研究生导师师德建设论文

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摘要：研究生导师学术水平高、影响力大，在高校师德师风建设中的重要角色，也是立德树人任务中的核心力量。目前高校研究生导师师德建设中存在师生关系的界限不明确和缺乏相应反馈机制等问题，加强研究生导师思想道德建设应注意：加强研究生导师思想道德建设；新聘导师，德行优先；对现有导师加强监管。

关键词：研究生；导师；师德建设

研究生导师学术水平高、影响力大，在高校师德师风建设中的重要角色，也是立德树人任务中的核心力量。近年来，关于师德失范事件的新闻报导，诸如体罚学生、学术不端、导师骚扰学生等等，屡屡见诸报端，这些师德失范事件引发了全社会的极大关注，而这些事件中折射出当前研究生教育中的师德问题，值得引起我们思考。

一、研究生导师师德建设的重要性

报告提出：要加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教。在全国高校思想政治工作会议上强调，高校立身之本在于立德树人。研究生导师学术水平高、影响力大，在高校师德师风建设中的重要角色，也是立德树人任务中的核心力量。从整体上来说，绝大多数研究生导师都是师德高尚的人才，但是，近年来不断出现的师德失范事件，也说明确实有个别德行有失的导师存在。虽然整体比例很低，但是失德导师对于研究生个体来说，对其学术生涯，乃至整个人生，打击都是毁灭性的。因此，研究生导师的师德建设工作，不能允许有“漏网之鱼”。

二、目前高校研究生导师师德建设中存在的问题

（一）师生关系的界限不明确。2018年1月17日，中国青年报刊发《寒门博士之死》称，西安交通大学博士生溺水身亡，警方认定，无证据表明系刑事案件。据杨宝德与博士生导师的聊天记录及其身边同学亲友反映，杨宝德生前常被导师要求帮忙处理私人琐事。西安交通大学回应该报道称，学校调查中有多位师生表示，该导师比较关心研究生，包括其生活学习及科研，但也确实存在让研究生到家里打扫卫生、陪同超市购物、洗车等行为，平时在与学生的交往通讯中，也有说话比较随意的情况。对此网友表达了不同的观点，少数网友持两派绝对观点，一派认为“学术”和“生活”有严格的界限，导师绝不应越界；另一派认为，学生就是学生，为导师做任何事都是应该的，知名编剧六六也评论表示：“伺候老师不是应当的吗？”。但是，绝大多数网友认为，研究生可以在不占用学术研究时间的前提下，帮导师处理一些力所能及的生活事物。那么，如何界定力所能及？每个学生之间力所能及的程度不同如何处理？导师与学生之间对力所能及的界定不同如何处理？导师对学生私人生活的关心，在“漠不关心”和“过分热情”之间如何达到平衡？（二）少数高校教师道德意识淡漠，法纪意识缺失。目前，高校导师普遍教学科研任务较重，科研压力大，疲于奔波。而且，近年来，在我国经济飞速发展的时代背景下，伴随着西方文化思潮的涌入，无论是人们的思想观念，还是价值取向，都发生了翻天覆地的变化，拜金主义、追求个人功利、缺乏社会责任的现象开始逐渐滋生和蔓延。高校教师的收入相对很多职业而言较为微薄，随着生活成本的提高，教师群体的经济压力可想而知。少数教师在面对这些繁重的教学科研工作和较大的生活压力时，往往疲于应付各种显性任务，从而放松了自身的道德建设，出现了精神空虚甚至道德失范等不良现象。（三）师德建设缺乏相应的反馈机制。师德反馈机制即师德评价，对教师职业道德的形成具有导向和激励作用，为师德建设起助推作用。师德评价是师德建设的必备条件，也是高校评估、判断师德建设现状不可缺少的环节。无论是对教师个人还是教师队伍,都要制定科学有效且翔实的评价规定和衡量标准。当前，虽然高校通常都建立了研究生导师师德考核机制，但是一方面，高校当前现行的师德评价机制不够完善，师德评价机制与高校导师队伍发展的新情况和职业道德要求情况不相适应。师德评价机制的程序建设相对来讲也比较滞后,对师德评价的方式、步骤、时限等程序性规范不够。另一方面，师德考核评价的反馈机制不够及时、完善，考核评价流于形式，考核结果不能迅速反馈并用于师德教育，是师德评价成为信息孤岛。师德建设所涉及到的各级职能部门和教学单位之间缺乏分工和配合,各部门制度之间甚至出现互相矛盾的情况,缺乏内在统一性。同时，导师对学生学术生涯的决定性作用，导致师生关系不对等，受害学生往往迫于压力，选择隐忍，不敢如实反馈真实信息。（四）师德建设的奖惩机制不够明确。奖惩机制可以强化引导正向行为，警示负面行为，对高校师德建设发挥积极作用。目前许多高校都认识到奖惩机制对师德建设的重要性，通常要求职能部门对师德建设进行监管，甚至有的高校还成立师德建设专门监督小组。但是，据调查，高校教师普遍认为高校师德奖惩机制的效果并不理想，高校师德建设工作中并没有有效地利用奖惩机制。有的高校监督部门缺乏监管责任，形同虚设；有的高校监督部门监督体制不完善，监督部门没有可行的监督方案和做法可依照。而且，师德建设奖惩机制存在的普遍性问题是，虽然高校通常建立了奖惩制度，但内容往往比较空泛,没有明确的考量标准和指标，结果难以量化。而师德表现情况在教师的职称评聘、年度考核中也往往被忽略,难以起到决定性的作用，无法引起教师的绝对重视。法律依据的缺失，也使得对于失德导师的处罚缺乏统一的法律依据,遇到具体的违反师德行为事件时无法可依。

三、如何加强研究生导师思想道德建设

（一）加强研究生导师思想道德建设。人民有信仰，国家有力量，民族有希望。师德培养不能完全依赖于导师的自我意识,高校应该坚持开展师德宣传、坚决加强师德教育，努力探索新时期、新形势下研究生导师师德建设的特点和规律，加强组织领导，构建研究生导师师德建设长效机制。制定和完善研究生导师职业道德规范，加强研究生导师理论学习，把新时代中国特色社会主义思想指引下的师德师风教育贯穿于研究生导师培养工作的始终，并将其常态化、制度化、规范化。同时，还要加强校内舆论宣传,营造良好的师德建设氛围,激发教师提高自身道德水平的自觉性,潜移默化中形成良好的职业道德形象。同时，还要抓先进、树典型。坚持榜样的示范作用，重点宣传典型人物的优秀品质和模范行为，将其作在全校范围内大力宣传推广，发挥典型对个体的带动作用、发挥老教师对青年教师的传帮带作用。对出现的反面典型绝不姑息，进行彻底的整改，对于师德建设中的不良现象用于指出、敢于批评。（二）新聘导师，德行优先。要完善研究生导师资格及准入制度，把师德表现作为遴选研究生导师的首要条件，在评聘研究生导师时，将师德考核纳入研究生导师考核评价体系，严格执行“一票否决制”，将师德失范导师拒之门外。（三）对现有导师加强监管。对已经聘任的研究生导师，不能实行终身制，要建立健全师德考核机制，对研究生导师教学的整个过程实施监管，切实实行“师德优先制”，充分发挥师德师风的导向和监督作用。要相信绝大多数导师都具备较高的道德素养，但对个别师德有失的导师也绝不姑息。加强对师德建设的调研调查，由于学生在校期间往往受到导师学术权利的制约，因此要重视对已毕业学生对调研调查。调查覆盖面要广，内容要全。鼓励和培养师德表现突出的研究生导师；及时发现、整改师德表现不佳的研究生导师；依法严惩违法违规的师德失范研究生导师。完善师德考核档案，将师德考核结果完整记录在案，在研究生导师的评聘、职称聘任、薪资奖励等切身利益问题上有所体现。尽管师德有失的只是个别研究生导师，但一旦发生师德失范事件，对高校声誉和高校教师形象的破坏、对研究生人生却是毁灭性且影响深远的。目前国际上的共识是“一例都多”，即哪怕只有一例发生，也不应该被忽视和容忍。因此，高校应按照报告要求，着力加强师德师风建设，以新时代中国特色社会主义思想为指引，营造良好的科研道德氛围。

作者:杨倩 单位:山东大学马克思主义学院研究生院