农村教师师德建设培训策略

摘要：“十三五”期间，我国要求落实立德树人的根本任务，将其作为提高教育质量的重中之重。配合教育主管部门开展和实施师德建设工作是教师进修学校责无旁贷的天职。而师德建设内涵丰富，包括个人修养、班风、校风、学校管理、社会环境影响等诸多方面因素。教师培训是师德建设的关键环节，探索培训策略非常必要。

关键词：师德建设　;山区农村;教师培训

党的报告提出了“要继续坚持将立德树人作为重要任务，努力促进各级各地的师德建设工作”。笔者就山区农村教师师德建设培训做了长期的探索和实践，总结出“通过2种途径，抓住3个主题”的培训策略，以期为推动山区农村教师乃至非山区农村教师师德建设提供有效借鉴。

一、师德的含义

所谓师德，就是教师的职业道德，教师的职业活动和师德是密不可分的。师德可以对教师的道德标准进行规范，对每一个教师在教书育人的过程中，应该履行应有的职责，也对教师应该持有什么样的思想来进行教学，以及怎么样的行为作风都进行了规范，促使教师为教育事业的发展贡献自己的力量。师德是表现职业道德的形式，教师在进行教育活动时产生的稳定的道德观念、品质以及行为规范的总和，可以调节教师和学生之间的关系。

二、当前的山区农村师德建设现状

1.师德建设重形式轻效果。想要提高山区农村教师师德建设的效果，就需要选择正确的方法和内容。根据调查发现，有60%的受访者认为山区农村的师德建设没有什么效果，30%的人认为有一定的效果，只有10%左右的人认为教育效果良好。同时，有30%的受访者认为导致师德建设没效果的原因是因为政府没有重视，18%的人认为是人们没有积极参与，50%多的人则认为是教育内容和山区农村实际不相符。从当前山区农村师德建设的现状可以看出重形式、轻效果的问题。2.师德建设工作不到位。做好师德建设工作可以提高乡村教师的思想道德素质，有利于培养新山区农村建设所需的人才。但是目前很多山区农村没有切实落实师德建设工作，很多教师并未深入了解师德建设的丰富内涵。在教育内容方面，相关负责人更加注重对于技术和技能等教师专业的培训，在师德建设上未给予较大关注。3.师德建设工作缺乏针对性。我国山区农村数量众多，但是师德建设涉及的内容较为片面，主要是进行师德知识的普及，对于培养师德教育意识和行为，并没有针对性关注。只注重知识宣传，没有和教育教学等工作高度融合，没有和教师的专业发展相结合，导致理论知识和实践工作生活脱节，师德建设工作开展阻力重重。4.对学生关爱不够，不能公正对待学生。关爱学生和尊重学生是师德最基本的要求，但是在山区农村，有一些教师并不明白这些道理，对学生关爱不够，没有公正对待学生。调查显示，有些老师故意冷落和歧视差生，有少部分人对学生表现出漠不关心的态度。还有一些教师教育学生时缺乏耐心，经常体罚学生，或者动手打骂学生。由于滥用教育手段，一些极端事件时常发生。

三、山区农村教师师德建设培训策略的实践与探索

1.进一步营造尊师重教的社会氛围。为了促进山区农村的师德建设，应该加强社会尊师重教氛围的建设。尊师重教不仅是我国优良传统，也是对教师这个职业的尊重和支持。制定相关的法律法规，依法规范社会行为，落实各项政策精神，努力解决山区农村教师和学生在教学和生活中遇到的问题，提高他们的社会地位和待遇，改善教师和学生的教学条件，营造良好的尊师重教氛围，促进师德建设的发展。2.全力开展师德建设全员培训。（1）抓好教师心理健康教育，着力提高教师幸福指数林语堂先生说：“幸福是感觉出来的。”历史发展到今天，丰富的物质生活极，对从事育人职业的教师影响和冲击非常大。特别是山区农村教师收入不高，工作压力较大，又缺乏心理健康知识和心理疏通渠道，势必产生诸多心理问题，抓好教师心理健康教育，是师德建设首要任务。不提高教师心理健康水平，不提高教师幸福指数，一切师德建设都是空谈。要强化对山区农村教师的继续教育，构建系统完善的继续教育课程体系，并将心理健康培训的相关内容植入该课程体系之中。对心理健康教育具体课程进行设置，要兼顾理论和实践两方面内容，有效结合心理健康常识教育和心理健康咨询辅导，其具体课程要涵盖心理卫生及诊断、心理辅导咨询等诸多内容，并按照层次递进的原则构建课程结构，有效强化对山区农村教师的心理健康培训，使之深入理解并熟练掌握心理健康的相关知识。重点是要增强教师自我反省的能力，要强化心理咨询辅导，并将心理调节和情绪控制的有效方法传授给山区农村教师。从2003年起，我就一直从事教师培训与管理工作。在多年实践当中，针对三天以上的各项培训，我都会植入心理健康教育内容；一些重点培训班，如德育岗校长班、德育主任班、班主任培训班、骨干教师培训班等，还会科学合理设立心理健康专题内容，聘请专家授课。同时，本人直接参与《教师心理调适》授课工作，着力提高教师心理健康知识水平和自我调适能力，促进教师阳光思维的发展，提升教师幸福指数。再通过这些骨干开展心理健康校本培训，传授心理健康知识和自我调适的技能技巧，辐射一线广大教师，以达到心理健康教育全员培训目的，努力提高教师心理健康水平，提高教师幸福指数。通过努力，我区安于清贫、甘为人梯、乐于奉献的教师先进事迹大量涌现。问卷调查信息反馈，我区教师心理健康水平明显提高，教师的幸福指数明显提高。（2）抓好班主任全员培训，着力提高班主任育人能力良好班风促进良好校风的形成，良好校风促进师德师风全面健康可持续发展。抓好班主任能力建设培训，是至关重要的工作。近年来，我们围绕班主任培养这个主题，开展了多方面的实践：首先，我们开展了班主任全员培训。我们是广州市北部的山区农村，经济和教育都落后广州市各兄弟区。经过研究和努力，我们与国家教师研修网合作，通过远程培训方式开展班主任全员培训，将部级优秀的学习资源输送给全体班主任老师和相关管理人员，使其便捷快速地学习和掌握班主任工作技能技巧，努力提高班主任综合素质。与此同时，我们还与国家教师研修网合作，开展全区中小学教师师德专题全员远程培训，对所有老师（包括班主任）都进行为期一年的师德专题培训。其次，与广东省第二师范学院合作，开展中小学骨干班主任高端培训。聘请省内外知名教育专家和优秀班主任授课，如华中师范大学刘良华教授和佛山南海区首席班主任李俊兴老师等专家和一线老师均参与授课。在介绍理论的同时，配合一线老师实践实操，深入浅出，学员收获甚丰。在骨干班主任培训班策划时，我们就明确提出骨干班主任要肩负本学校本片区的班主任校本（或镇本）培训责任，以此带动广大班主任更好地开展工作。通过努力，我区涌现出一批优秀班主任，其中，吕田中学班主任潘桂林老师被评为全国劳模，为从化山区教育和教师争了光。（3）抓好校本培训，促进师德建设工作扎实开展校本培训，是指基于学校，以教师为培训对象的培训方式。校本培训基于一线，具有针对性强、时效性强、立竿见影等特点，抓好校本培训，抓住师德建设的要害，就会收到事半功倍的效果。抓好培训者培训，是校本培训关键。我区一直重视校本培训工作，我校起草并通过区教育局出台了《关于加强校本培训工作的指导意见》，完善了校本培训各项管理制度，并通过深入每一所学校开展校本培训专项检查等措施大力推进校本培训工作。同时，我们着力抓好师德建设培训者培训：首先，抓好德育岗行政人员培训。先后开展德育岗校长专题培训、德育主任培训，采用与高校合作、聘请省内外专家等形式开展培训，提高德育岗行政人员开展校本培训的能力，通过区教育局《关于从化区师德师风建设活动实施方案》，赋予德育岗行政人员光荣而神圣的责任，大力推进师德建设校本培训工作。其次，抓好骨干班主任培训。培训后，赋予骨干班主任开展校本培训（或镇本培训）的责任和义务，用学习到的实践理论反哺广大一线班主任，挤掉“理论到理论”“空对空”的培训水分，将师德建设扎扎实实落到实处。

四、结束语

师德是教育永恒的主题。教师培训是师德建设的主要手段，通过全员培训和校本培训两个途径，围绕教师心理健康教育、班主任培训、培训者培训三个主题，全力推进师德师风建设，会收到事半功倍的效果。

参考文献

[1]马晓萍.新课程视阈下宁夏南部山区农村初中教师专业发展研究[D].宁夏大学学报，2012.

[2]韩多仁.关于贫困县区心理健康教师培训的几点思考[J].读写算(教研版)，2014(5).

作者:杜记标 单位:广东省广州市从化区教师进修学校