课堂培训总结范文10篇

中心校组织全体教师进行课堂教学培训，通过培训使我充分认识到，素质教育势在必行，教师的教育理念必须改变。

一、对课堂教学行为的重新认识与思考课堂是教师教学生命力的所在地，也是学生智慧的发源地之一。

1．要及时反思自己的教学传统意义上的课堂，就是教师讲，学生听，老师很少审视自己的教学是否引起了学生的兴趣，也不够关注学生的参与度是否与自己有关。当学生出现与课堂教学不一致的行为时，只是一味怨学生，很少反思自己的教学行为是否适应了学生心理特点，激发了学生的求知欲。优秀教师之所以优秀，其特点之一，就是每节课后及时反思自己的教学，不断改进教学，以增加课堂教学的魅力，达到及时调控学生的情绪，引导学生积极参与课堂教学的目的，使学生获得更好的发展。

2．要留给学生思考的空间和时间，学生获取知识的结果，远远比不上他获取结果的过程重要。让学生在学习上有所发现，有所体验，重要的前提是给予他在学习和研究知识的过程中主动思考与积极探究的时间与空间。这样，他的体验才是幸福而自信的。如：小组合作学习就是一个很好的形式。

3、要学会欣赏学生，教师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念，给每个学生提供思考、创造、表现及获得成功体验的机会。做到这一点，教师要学会欣赏每一位学生，发现每一位学生的闪光点。学生在老师的关注中，不仅会喜欢老师，喜欢上课，产生融洽和谐的师生情感，还会在课堂上积极表现，快乐愉快地去学习。

二、善于创造情景，让学生融入到课文中。《地震中的父与子》一课，任课老师通过图片和自己的介绍，把学生带到那个让人伤痛的时刻。让学生身临其境的走进课本，更好的理解作者所要表达的情感。

1更新教学理念，提高在职语文教师专业素养

一位教育家曾说“深爱自己职业的人，才能做好这份职业”，教师也一样，只有教师深爱着自己的职业，教师才能提高课堂教学质量，因此，教师需要做到以下两点。

1．1更新教学理念：教师在教学过程中，除了传授知识，他们也在传授着他们的“理念”，这种“理念”是一种广义上的“理念”，它既包括对人生价值的见解、对道德法律的理解、对真善美的追求与赞扬和对知识的探索与求知等等。在职语文教师要提高教学质量，本质是更新他们的教学理念，这种理念就是上面所说的广义上的“理念”，而对于语文教师这一团体，“教学理念”则相对有一定的定向，如坚持“育人为本”的教学理念、执行“素质教学”的教学理念等等。

1．2提高专业素养：教师专业素养这个词，很早就被提出，但大部分的师范类高校则是近几年才加入《语文教师专业素养》这一门课程，这个也是导致在职语文教师的教学专业素质和职业认同感较弱的原因之一，而且在大部分教学质量较低的在职语文教师中大多数是老一辈的教师，他们的专业素质很多都与我们现代要求的专业素质脱节，所以则要对他们进行再培训，培养教师树立符合现代教育事业要求的语文教师专业素养。

2更新教学知识，提高教学质量

教师教学的内容是对知识的传授，只有充分掌握知识，才可能对知识进行传授，同时把握好教学的技巧、方法和策略，才能提高教学质量，以下也提供两点来简单阐述。

高效课堂全县各中小学校要高度注重，依照“全体推进、分步施行、重点打破、具体提高”的准则，精心组织，增强办法，上下联动，扎实推进，保证每个阶段创立工作任务有用地落实。

一、指导思想

以科学发展观为基本指导，以高效课堂创立活动为载体，以增强校本研训为首要抓手，以提高教育效率为基本目标，以具体提高队伍本质和教育质量为斗争目的，积极稳妥地打造“理念先进、目的明确、内容充分、构造合理、办法科学、气氛和谐、教育相长、质量提高”的高效课堂，把质量建设进一步引向深化。

二、总体目的

1、经过高效课堂创立活动，教员的教育理念获得更新和优化，专业素养获得较大提高，教员队伍全体本质和教育效率分明提高。两年内，城区和乡村中小学校教员高效课堂达标率辨别到达80%和70%以上。

2、经过高效课堂创立活动，扎实开展校本研训工作，保证校本研训实效，“校本研训及格学校”验收达标率到达100%。

石油安全工作中的一个重要环节就是职工的安全培训，这是保证石油生产的前提。在石油安全培训的工作中还存在很多需要进一步发展的地方，常见的问题就是在培训中，课堂上进行理论的灌输，造成形式的呆板，在教学中内容常常局限于学习的规章制度，内容设计枯燥。同时在教学中存在形式上的古板，内容上的程序化，导致在实际的培训中常常无法达到很好的效果。在实际的培训中有必要进行一部分的课程创新，以保证培训的质量和效果，这就需要在培训中结合案例教学方法，激发职工的学习热情，提升职工在培训中的参与度，以保证培训的效果。

一、案例教学的概念和作用

案例教学需要教员根据实际的教学目标和教学内容，选择有代表性的在实际工作中遇到的案例，引导职工结合教学内容对案例进行剖析、讨论，让职工在现实案例中进行积极思考、主动探索，以提高职工对教学内容全面合理的把握，并可以在工作实践中对培训内容进行运用的一种教学方法。在目前的石油安全培训课程中，传统的教学方法仍然占据着主导地位，没有很好地认识到职工在培训课堂中发挥的重要作用，在课堂上采用满堂灌的讲授方法，使职工不能很好拥有独立思考和与教员探讨交流的机会，这样的教学情况阻碍了职工分析、解决现实工作中的问题能力的发展。在教学中，积极开展案例教学的教学方法具有重要的现实意义。

1.案例教学与石油安全培训特点相符。职工进行培训的最终目的，是要到实际的工作中进行运用。而石油安全培训中的教学实践性较强，传统的教学方法常常过于注重理论而导致教学与实践脱节。采用案例教学能使职工在学习中有一种身临其境的感觉，职工可以通过自己的实践探索获得自身技能的提升，这样的教学方法无疑与石油安全培训目标相一致。案例教学是实现石油安全培训的重要途径。

2.案例教学能激发职工学习兴趣。人对一定的对象所抱有的稳定而积极的倾向在心理学的理论中被称为兴趣，是一种个体对客观事物积极选择的态度。在兴趣中可以调动人积极的心理活动，人们在兴趣的支配下表现出强烈求知欲望和主动性，对事物本身的真实状态的探索和理解更加深刻、以积极主动的心态和行动对事物的本质进行研究和掌握。传统“填鸭式”的教学法的环境下经常导致职工对培训知识不感兴趣，课堂上的参与度和活跃度较低。案例教学法以实用、具体、生动形象的案例对职工进行教育，以此激发职工的学习和探索问题的兴趣，职工在具体的问题情境中可以积极思考，主动寻找答案。案例教学法的应用直接改变了枯燥乏味的传统教学法，职工在学习的过程中也从被动接受知识变为主动对知识的探索，真正成为学习的主人，职工的学习积极性和主动性也进一步提升。

3.案例教学培养职工技术应用能力。案例教学法是在教学活动中围绕一个具体案例，进行实际探索的过程，直接目的就是解决问题，在案例教学的过程中，直接训练的就是职工思考探索问题的思维过程。案例的列举让职工围绕案例中存在的问题，运用科学合理的知识，进行充分思考，有针对性地提出自己的见解，并结合其他同学的观点和见解，进行有效的交流，总结出解决问题的具体方案。在这一个过程中职工可以通过对实际案例的分析提升自身的专业技能，提高自己在工作中应对问题的能力。

2011年秋教学工作计划:加强课堂教学改革,丰富学校发展内涵

一、指导思想

本学期，认真惯彻区教育局“培名师、育优生、出高质、创名校”十二字工程，坚持科学发展的理念，以“创先进推动教育改革，争先进提升教育质量”为主题，深化“一主多辅互动式”课堂教学模式、推行“35+10”课堂教学模式、落实“少讲多学”的课堂、开展“同课异构”活动构建高效课堂、实施“有效练习”提高教育教学质量、开展“课堂观察”互惠互赢、开发和使用“学案”实现“国家课程校本化的研究”开展形式多样的“双语”拓展活动，开展“我与我的书”阅读年活动等。形成“人人议质量，人人重质量，人人想质量，人人有质量”的工作氛围。加强素质教育，推进精细化管理，全面完成区教育局下达的各项目标,全面提升学校的办学水平与教学质量，促进学校又好又快地发展。

二、教育教学工作目标。

1．七、八、九年级巩固率为99%。

2．教师继续教育、各类培训合格率100%。

各初中、小学：

自年3月，县教研室下发《关于继续开展“实施有效教学，构建高效课堂”活动的意见》后，各中小学开展了轰轰烈烈的教学大比武、教学达标等活动，对教师专业成长、课堂教学效率的提高有着明显的效果。选拔推荐的选手在今年的县优质课评选中一展风采，使今年的优质课水平，大大超过往年。为充分发挥本校骨干教师的示范引领作用，促进青年教师快速成长，经教育局研究决定，自-学年开始，在全县中小学继续开展课堂教学大比武活动，并作为今后常规性内容安排到学校工作计划当中,贯穿整个教学过程，每学期末进行总结。现将有关事宜通知如下：

1、没有获得县以上优质课的教师是课堂教学大比武的主要参赛对象，通过每学期一次的大比武活动，建立起青年教师成长的平台，建立和完善青年教师脱颖而出的机制。学校要对不同层次的教师，确定阶段性培养目标，争取2-5年内使90%以上的教师都能获得校级优质课一等奖。

2、各学校要充分发挥优秀教师的典型示范作用和辐射功能，组织县以上优质课教师组成专家指导组，利用教改实验，创新课堂教学模式，分学科、分专题、有重点地对青年教师进行专项指导，开展好“青蓝工程”、帮扶工程等活动，做好教师互助发展工作。

3、教研室、师训股将采取跟进式培训和指导。建立教研员联系学校制度，深入课堂，对课堂教学活动进行跟进式指导。同时加大对本学科教学的研究和指导力度，适时对一些薄弱学科教师进行集中培训。

4、学校要成立领导小组、课堂教学评审组，坚持实事求是原则，在“公开、公平、公正”的同时，要立足实际，重视差异，关注发展，突出激励。

摘要：陆军军医大学多年来承担援非医疗任务。涉外工作、生活环境对援非医师外语能力提出更高要求。根据援非任务的特点和医生意见，依托大学各科室资源，利用多媒体技术和互联网平台采取翻转课堂语言强化教学。通过SWOT分析法来从优势、劣势、机会和威胁等方面对翻转课堂在援非医师培训中的实施效果和问题进行综合考量，探究翻转课堂在培训教学中的可行性，从而为进一步完善医生出国前的语言培训教学提供参考和思路。

关键词：SWOT分析；医疗援助；语言教学；翻转课堂

近年来，我军赴国外执行军事任务及非战争军事行动越来越多，其中不仅包括派遣联合国维和行动随行医疗队，还包括紧急人道主义救援任务和援外医疗队。陆军军医大学自2014年以来先后承担抗击西非埃博拉出血热疫情、尼泊尔地震救灾、赞比亚军医院援建与医护培训、埃塞俄比亚国防军医院医疗援助及赴老挝、越南卫生列车医疗服务任务。先后有近300名医疗卫生和保障人员赴外执行任务，为国际间医疗合作及人道主义援助作出巨大贡献。非洲地区长期受殖民侵略影响，经济社会发展落后，医疗卫生环境恶劣，民众饱受多种疾病困扰，历来都是医疗援助的重点地区。语言能力作为援外工作的基本能力应当作为医生出国前强化学习的重点[1]。作者曾先后于2015、2016年两次随队赴非洲执行援外外事翻译及语言培训工作，并负责医师出国前语言强化培训教学任务。基于援助期间语言培训与学习的问题，本文依据SWOT分析法对军医援非外语培训翻转课堂教学内容和方式的优劣势、机遇和挑战进行探析，并提出改进建议和完善策略，希望进一步加强我军援外的能力和效果。

一、翻转课堂在援非语言培训中的应用

翻转课堂（FCM）最先基于美国高中化学教师乔纳森·伯尔曼（JonathanBergman）和亚伦·萨姆斯（AaronSams）的教学实践，即将课程重、难点制作成相关教学视频，学生在课下自主学习视频内容并完成在线知识测试。课堂上师生之间通过交流、互动、分享，使学生最终达到对新知识的内化与吸收。翻转课堂的教学方式在教育界引起巨大轰动，被评为影响课堂教学的重大技术变革[2]。翻转课堂在世界范围内的广泛开展为语言习得提供了新的路径和方式。传统语言教学以教师为中心，侧重于语言内容的阅读与识记；基于建构主义、多模态学习的翻转课堂模式以学生为中心，一定程度上将教师从传统课堂框架中解放出来，由管理者向教学规划者和促进者转变。学生可以根据自身需求在课前及课后自主完成学习内容，通过“提前看材料—做练习—教员指导—总结提升”[3]及视频、音频内容教学和互联网等技术手段全方位锻炼学生听、说、读、写、译的能力。援非军医出国前语言培训需求及任务期间语言能力学习应用与翻转课堂所侧重的“自主协作”相契合。培训教学所强调的提升语言综合技能、听说为先的教学重点，要求受训军医可以在语言基本能力、专业能力和社会文化知识上达到熟练应用，翻转课堂模式即可服务于医师出国培训教学。

二、对援非英语培训翻转课堂教学的SWOT分析

新课程的实施以来，传统的课堂教学面临一场变革，但要从根本上改变传统的课堂教学模式，最关键的是我们的思想要变革，我们的理念要更新。我们的教师在课堂教学中要打破传统教学束缚学生思维发展的旧模式，遵循以人为本的观念，给学生发展提供最大的空间，要根据教材提供的基本知识内容，把培养学生的创新素养和实践操作能力作为教学的重点。转变学生的学习方式，学会自主学习，让他们即要“学会”，也要“会学”。只有这样，才有可能掌握尽可能多的人类文明成果，也才有可能通过学习，提高观察、分析、解决问题以及创新的能力。

那么，如何促使学生学习方式的转变？教学模式如何创新才能顺应学生学习方式的转变？针对一系列问题，我校确立了“立足于教研、立足于课堂、立足实际、大胆改革、稳步推进”的课堂教学改革思路，把课堂教学改革作为提高教学质量的中心工作来抓，紧紧围绕课堂教学这个主阵地，积极推进和实施课堂教学的改革。制定了《镇中心小学课堂教学改革实施方案》。立足于县教育局课堂教学改革精神、立足于新课程课堂教学基本要求，不断充实和完善方案，着力提高课堂教学行为的有效性，促进教师的专业成长，在实践中求得进步，在改革中促使学生学习方式的转变。经过我校全体教师的不懈努力，我校课堂教学改革，获得良好的课堂教学效果，现将我校主要做的几项工作汇报如下：

一、制定明确的改革目标

以课堂“教与学”的改革为新课程实施的立足点，以改革教师的教学方式与学生的学习方式为切入点，以促进学生发展和教师发展为生长点，在课堂教学中努力实践、探索师生积极互动、共同发展的教学方式与学习方式的变革；研究教师在教学中的角色转变；探讨培养学生自主学习、合作学习、探究性学习的策略；培养学生在新课程理念下搜集与处理信息的能力，获取新知识的能力，发现、分析、探索、解决问题的能力；交流与合作的能力……寻求适合于、满足于不同学生学习需要的，使每个学生都能得到充分发展的教育教学途径，以实现新课程的核心理念“一切为了学生的发展”的要求。

二、确立课堂教学改革的策略

1、成立由校长为组长、分管副校长、教导主任为副组长，教研组长为组员的课堂教学改革工作小组，负责“实施方案”的制定与实施。

本学期，我校教学工作将认真贯彻落实县教体局教育教学要求，在学校工作计划的指导下，以课程改革为中心，以教学研究科学化为方向，以提高课堂教学效率和绿色指标的学业质量评价为目标，以提高教师专业素质为关键，进一步加强教学工作的管理与指导，抓常规养习惯、抓教学、抓素质保质量，坚持以人为本的观念，以求真、务实、创新的工作作风，用心开展教学改革研究，加强教研组建设，全面优化学校教育教学管理，进一步提升学校的整体办学水平。

一、指导思想

贯彻落实《国家教育改革规划和发展纲要》、省市《实施基础教育“十大行动计划”工作方案》，积极扎实做好教育教学工作，以省市县各级号召“担当作为狠抓落实”“寻标对标比学赶超”的要求，弘扬新时代泰山“挑山工”精神，深入贯彻担当作为、狠抓落实八个字，深入挖掘自身优势，全面普及并深化六步教学法，打造高效课堂，探索智慧课堂模式，全面建设学生喜欢的学校，办好人民满意的教育，为全县教育的全面提升奠定坚实的小学基础。

二、目标任务

1、做好学生心理健康教育，为学生学习打好基础，实现身心健康全面发展。

2、教学上追求精简内容、教法求精、学法从优，实现课堂教学最优化，确保教学工作质量。

科学评价是扎实开展高效课堂创建活动的保障。根据《县教育局关于开展“高效课堂创建”活动的实施方案》和《县教研师训中心关于高效课堂创建活动的实施指导意见》，现对我县中小学开展高效课堂创建活动制定如下评价方案：

1、高效活动创建领导机构健全。学校成立以校长为第一责任人的创建活动领导专班及工作专班。分工明确，任务具体。

2、计划、方案、总结质量高，制度完善。根据教育局的活动方案制定本校的实施计划，目标明确，措施得力；制定培训、学习、管理、评价等相关制度，保障高效课堂创建活动的顺利实施和深入开展。创建活动方案、校本研训活动方案和创建活动阶段总结按要求上报县教研师训中心。

3、高效课堂创建活动有内容、有形式、有效益。学校师生培训到位，统一认识。适时举办高效课堂论坛和高效学习论坛活动，开展高效学习问卷调查和高效课堂问卷调查。高质量主办或协办《高效课堂简报》。每学期组织一次高效课堂优质课、骨干教师、教学能手、学科标兵等评选工作。

积极参加高效课堂创建活动中县级及以上教研部门组织的四优竞赛，并取得优秀成绩。

4、高效课堂以评促创工作落实。成立由校长任组长、骨干教师任成员的自评工作组，严格按照高效课堂的理念和标准，采取推门听课的方式，可以分组组织评课。自评组对科任教师课堂教学进行定量、定性评价。要在评课后对每位教师提出具体整改意见，并采取得力措施，促进整改和提高。学校自评工作组提出的整改意见要详细记录备查。