考试失利总结范文10篇

考试失利总结范文篇1

经过几天来的认真分析和总结，我认为问题主要在于自身在课堂教学和教学管理中存在一些可以避免而没有避免的问题：

一、教材钻研不够透彻，没有正确把握课程改革的精神。

在平时的工作中没有注重教材的钻研以至于对教材比较生疏、对教材上的重点和难点的把握不到位。与老教师之间缺少交流，听老教师的课偏少，在处理课堂中出现的问题上与老教师缺少交流。课后没有认真进行总结，致使问题不能妥善解决。在新课程改革中没有深刻体会课改精神，没能把课改与课堂实践结合起来，导致课堂教学与中考脱节。

二、对学生学情分析太主观，对学生估计过高，没能正确认识学生的实际情况。

在平时的备课中对学生的学情分析不够深入，把学生的身体素质、运动技能以及学生的自觉性估计过高。在没有准确分析学生情况下制定的教学计划与实际情况出入较大，造成了以“我”为主，而弱化了学生的主体地位。

三、课堂管理不严，布置的教学任务不能有效完成。

在平时的教学中对课堂的常规管理不够严格，学生在练习时没有按要求进行练习而没有及时采取有效措施加以改正，造成部分学生养成了在练习中偷懒的不良习惯。例如在跳绳项目中就有部分学生相互的虚报个数，在发现之后虽然处理了，但是效果不是很好没有达到预期的目标。因此也就造成有10%左右的学生没有达到中考满分的要求。

四、思想上没有足够的重视，发现问题没有及时妥善的解决。

这些学生是我一手带起来的，认为在考试中因该没有什么问题，在思想上有所松懈，在课堂上也就要求不够严格。对于学生在课堂上练习的成绩没有认真的去分析其真实性和可靠性，盲目的相信学生。造成有一部分学生在练习中比较放松、练习不够认真和严肃。对问题学生没有足够的重视和抓牢，在课堂上影响了教学质量和课堂气氛。

五、对学生的选项和最后阶段的细节没有处理到位。

没有充分理解本次考试选项的含义。由于本次考试是学生选项，因此把过多的主动权交给了学生。而学生有的对自己并不是很了解，在选项时就有跟样的现象。虽然与其分析了其中的利与弊，但是效果还是不理想。工作没有更深入，没有与其班主任和家长联系，造成有些学生选项不当而没能拿到满分。在后最阶段的指导上没有抓紧，对“边缘”学生的管理不够严格，练习的时间和次数没有得到保证。

六、与老教师之间沟通不够

本人第一次带毕业班在经验上有所不足，理应积极的向前辈们多多的学习和沟通，汲取更多有用的经验来指导课堂的教学。但实际上我在这方面做的还远远不够，对自己班级出现的问题没有及时与老教师进行交流，听取他们的意见和建议。对现有的老教师资源没有有效的利用，俗话说的好“家有一老，如有一宝”。

七、与学生关系处理不够妥当

由于这届毕业班是我一手带起来的，感情上是比较好的。但在利用这种感情好的这方面没有做好，没能充分利用这种好感情来引导学生在学习上更进一步。反而造成在上课过程中不够严肃认真，在一定的程度上影响了教学质量的提高。

八、经验不足，与班主任、教导处缺少沟通。

考试失利总结范文篇2

生活当中，许多复读生都经历过这种心理曲线。那么，复读生应该怎样战胜自卑与尴尬的心理，怎样树立起必胜的信心，重新向高考目标冲刺呢？

首先剖析复读生在高考中的失利原因，大致可以分为以下几种：

1．目标过高型

这类同学对自己的综合实力估计过高，致使志愿填报不当，高考成绩与期望值的差距过大，没能被理想的高校录取。

2．基础薄弱型

这类同学往往是在平时的学习中有偏科现象，造成知识结构参差不齐；或者是在各个学科中均不同程度地存在着知识漏洞，缺乏知识的完整性；或者是由于平时比较贪玩，缺乏足够的学习动力和顽强的学习意志；或者是在平时的学习中思维不够灵活，接受知识迟钝，学习效果不佳等等。

3．考场失误型

这类同学在高考中失利的原因多数是由于本人的心理素质不好，以及来自外界的心理压力过大，影响了正常学习水平的发挥，导致在高考中出现严重的失误，造成与平时的学习成绩相比差距悬殊。

参加复读的同学，也具有一些优势：

一是复读生对学过的全部课程，不可能什么都不会，需要复习的任务是查缺补漏、巩固提高，而不是全部另起炉灶重新再来。

二是有以前的学习基础，重读时，会觉得从前感到有很大困难的知识点，现在学起来很容易。复习记忆一些概念和定义，总比新接触时省力得多，效果好，可以减轻学习负担，提高学习的效率。

三是自己亲身经历过高考，再次参加不会有神秘感。并且，自己形成的考试经验，胜过别人的传教，可以使自己心情放松，增添考试成功的信心。

作为一名复读考生能否做到正确地认识自己、评价自己是很重要的。要认真面对现实，分析出自己在高考中失利的原因，找出自己和别人的差距之所在，总结出自己有哪些经验和教训，也要善于了解自己有哪些优点和长处，这样才能科学地、有针对性地制定出复读时的奋斗目标和学习计划，总结出适合自己特点的复习方法，通过自己扎实的努力来取得好的成绩。

复读生怎样针对自己的特点进行高考复习呢？

对于目标过高类型的同学，应坚信自己在一年的重读中，成绩绝大多数是会有所提高的，不会越学越下降。只要在报志愿时，考虑到自己在复读时成绩提高的幅度，选择切合自己实际的院校和专业，成功的把握是很大的。

对于基础薄弱的同学，只要在复读的过程中，踏踏实实地搞好复习，有针对性地弥补自己的缺点和不足之处，树立起信心，在经过复读的努力之后，成绩的提高应该是比较明显的。

考试失利总结范文篇3

生活当中，许多复读生都经历过这种心理曲线。那么，复读生应该怎样战胜自卑与尴尬的心理，怎样树立起必胜的信心，重新向高考目标冲刺呢？

首先剖析复读生在高考中的失利原因，大致可以分为以下几种：

1．目标过高型

这类同学对自己的综合实力估计过高，致使志愿填报不当，高考成绩与期望值的差距过大，没能被理想的高校录取。

2．基础薄弱型

这类同学往往是在平时的学习中有偏科现象，造成知识结构参差不齐；或者是在各个学科中均不同程度地存在着知识漏洞，缺乏知识的完整性；或者是由于平时比较贪玩，缺乏足够的学习动力和顽强的学习意志；或者是在平时的学习中思维不够灵活，接受知识迟钝，学习效果不佳等等。

3．考场失误型

这类同学在高考中失利的原因多数是由于本人的心理素质不好，以及来自外界的心理压力过大，影响了正常学习水平的发挥，导致在高考中出现严重的失误，造成与平时的学习成绩相比差距悬殊。

参加复读的同学，也具有一些优势：

一是复读生对学过的全部课程，不可能什么都不会，需要复习的任务是查缺补漏、巩固提高，而不是全部另起炉灶重新再来。

二是有以前的学习基础，重读时，会觉得从前感到有很大困难的知识点，现在学起来很容易。复习记忆一些概念和定义，总比新接触时省力得多，效果好，可以减轻学习负担，提高学习的效率。

三是自己亲身经历过高考，再次参加不会有神秘感。并且，自己形成的考试经验，胜过别人的传教，可以使自己心情放松，增添考试成功的信心。

作为一名复读考生能否做到正确地认识自己、评价自己是很重要的。要认真面对现实，分析出自己在高考中失利的原因，找出自己和别人的差距之所在，总结出自己有哪些经验和教训，也要善于了解自己有哪些优点和长处，这样才能科学地、有针对性地制定出复读时的奋斗目标和学习计划，总结出适合自己特点的复习方法，通过自己扎实的努力来取得好的成绩。

复读生怎样针对自己的特点进行高考复习呢？

对于目标过高类型的同学，应坚信自己在一年的重读中，成绩绝大多数是会有所提高的，不会越学越下降。只要在报志愿时，考虑到自己在复读时成绩提高的幅度，选择切合自己实际的院校和专业，成功的把握是很大的。

对于基础薄弱的同学，只要在复读的过程中，踏踏实实地搞好复习，有针对性地弥补自己的缺点和不足之处，树立起信心，在经过复读的努力之后，成绩的提高应该是比较明显的。

考试失利总结范文篇4

关键词：移情；高中英语教师；课堂话语；实践研究

一、引言

《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）（教育部，2018）要求培养学生对英语学习的积极性、自信心、兴趣和主动性。高中生普遍存在课堂焦虑等负面情绪，焦虑程度和成绩负相关。在这种情况下高中英语教师能否抓住课堂这块教学主阵地，重视、尊重和理解学生情感，进而激发学生热情，增强学生自信，促进认知活动，就变得尤为重要。

二、理论依据与思路

重视、尊重和理解学生情感是一种移情表现。移情概念最初见于美学，是人在观察外界事物时，设身处地将原来无生命的东西看成有生命的东西，好像它也有感觉、思想、情感、意志和活动，同时自身也受到该错觉的影响，产生同情和共鸣。移情随后超越了美学范畴，在心理学、语言学、修辞学、跨文化交际、语言教学等领域都得以发展。在心理学中，移情是人们设身处地从对方角度看问题的意识或行为，是识别和体验他人情感和思想的能力。在语言教学中，移情指将自身人格向对方人格进行投射，进而更好地理解对方。本文的移情指教师借助移情，设身处地理解和尊重高中生，为高中生创造有人文关怀的和谐学习环境。在教师的积极影响下，学生能够对他人的思想、情感和观点进行想象并产生共鸣，改变对在语言和文化上与自己不同的人的态度，从而成为成功的外语学习者和更完整的人。人际移情是相对其他人的个人移情能力，也就是人际间的移情能力。为了测量人际移情，Segal等（2017）将其分成情感反应、情感心理化、自我—他人意识、换位思考和情绪管理。情感反应是基于对他人观察后的自主反应；情感心理化是认知上评估他人心理状态的过程；自我—他人意识是将自身经历和他人经历区别开的能力；换位思考是想象他人经历的认知过程；情绪管理是感知他人情感且经得住该经历情感强度的能力。英语教师课堂话语是教师在课堂教学过程中使用的话语，包括目的语英语和母语（程晓堂，2009）。其中，英语教师课堂话语既是组织课堂教学的工具，又是可理解语言输入的主要来源（Nunan，1991）。本文将例举如何从移情角度运用英语教师课堂话语。

三、移情视角下高中英语教师课堂话语

高中英语教师要适时发挥移情能力，根据学情、教材、课堂选择课堂话语。笔者将从情感反应、情感心理化、自我—他人意识、换位思考和情绪管理五个移情视角，举例说明如何设计和使用高中英语教师课堂话语。（一）情感反应和高中英语教师课堂话语。情感反应指外界刺激通过某些感官（如听觉和视觉），经常在无意识状态下，激活神经通道，触动我们的情感。案例1说明了教师在课堂中的情感反应，以及教师课堂话语中的移情策略。【案例1】夏日午休后第一节课，教师走进尚未开灯的教室，看到学生们睡意正浓。此时预备铃响起，睡醒的学生却寥寥无几。教师看到学生很困，顿时自己也感受到困意，还不由自主地打了个哈欠，说道：Wefeelsosleepy.Letusenjoymusicandgetreadyforclass.情感反应也叫反射，是无意识的、自动的和不自觉的能力。炎热的天气、昏暗的教室、困倦的学生、微微的鼾声……虽然教师不是学生本人，但他的所见所闻激活了大脑某区域，教师本人也感受到了困意，这就是情感反应，是移情的一种表现。教师课堂话语使用we和us，不仅传达出困倦不是I或者you一方的主观感受，且更重要的是，通过这种表述达到移情于师生双方的目的，从而增强了师生之间的联系，将教师放入学生群体中，成为其中一员，师生共同经历事情，从而让教师走进学生内心，拉近了师生之间的距离。教师只有平时多接触、多观察、多感受学生的经历和情感，才能对学生的高兴、尴尬、痛苦、悲伤等情感瞬间产生共鸣。（二）情感心理化和高中英语教师课堂话语。情感心理化是从认知层面评价情感状态的过程。该过程帮助理解他人经历，可能也会产生情感反应。案例2说明了教师在课堂中的情感心理化过程，以及教师课堂话语中的移情策略。【案例2】期中考试后，教师听说一位英语基础好的学生考砸了，心情很糟糕，失去了信心。在接下来的英语课上，教师总结时说道：Themid-termtestisabitdifficult.Youmayhavedoneabadjobandmayfeelworriednow.Thefeelingsarenormal.Ifyouneedsomeonetoshareyourfeelings,youcancometomeforhelp.情感心理化有时在没有外界直接刺激下也能发生，比如阅读过程中或听说了他人处境时，大脑将信息图像化，促进对信息的认知理解。该案例中，教师课前听说了学生考试失利，情绪低落，教师听后也很难过，脑中浮现了当年自己考试失利的画面。教师还评估了学生的状态，在结束时进行暖心的总结。在课堂话语使用方面，教师多次使用模糊语。abit减弱了difficult，让学生感到考试有一定难度，虽考得不佳，但还是可以通过努力，查漏补缺，跨越这个难度的。三个you都是复数概念，模糊了有负面情绪的人群，并未指名道姓，特别照顾了那名学生的情绪，减少了话语对相关学生的刺激。两个may的使用，使学生感到教师并未将观点强加于人，暗示只是个别人、个别时候有负面情绪，这些情绪是正常的。对学生情感有正确的理解，有利于教师开展工作。（三）自我—他人意识和高中英语教师课堂话语。自我—他人意识是在对他人产生共鸣的同时维持清晰自我意识的能力。案例3说明了教师在课堂上维护自我—他人意识的情况。【案例3】期末复习课上，教师T1提出了一个情态动词和虚拟语气相关问题后，课堂沉默。教师T1请一位男生回答问题，他磨蹭着站了起来，头埋得低低的，看着桌面，翻动着笔记本，神情焦虑，教师也跟着焦虑起来，且反馈如下：Youshouldlistencarefullyinclassandreviewintimeafterclass.情态动词和虚拟语气是高中英语教学重难点，包括情态动词基本用法、情态动词用于推测、情态动词用于虚拟语气等。虚拟语气包括if引导的虚拟条件句等，内容较为琐碎。教师通常需要花多个课时，帮助学生学习掌握相关用法。然而学生未必都能掌握，并举一反三。学生的焦虑传递给了教师T1，这种情感反应和教师学生时代考试失利的情感相似，这个过程是情感反应。学生的焦虑也激活了教师T1脑中的视觉回忆，即当年考试失利的画面，这个过程是情感心理化。教师T1用了should给学生提供建议，但是这个反馈是以自我为中心的，教师T1并未从学生的角度考虑，而是以为学生有相同的想法。然而，移情虽然需要联系彼此，但不能混淆彼此。有自我—他人意识的教师会从他人角度考虑处事方式，避免推送自己的处事方式。面对焦虑的学生，教师T2如是说：Noworries.Itisjustonemorethresholdyouneedtoovercome.教师T2安慰并鼓励了学生，课后找学生谈心，倾听学生的心声，了解焦虑的原因。（四）换位思考和高中英语教师课堂话语。换位思考是从对方立场考虑问题。在学生指向型的换位思考中，教师从学生角度思考问题，想象自己是学生，感受学生的经历。【案例4】从课后师生谈话中，教师T2了解到学生有负评价恐惧。高中生的英语课堂焦虑普遍存在，相关原因包括交流畏惧、考试畏惧、负评价恐惧和其他焦虑。教师T2有清晰的自我—他人意识，他了解到该生的焦虑原因不是学习不得法，而主要是负评价恐惧。有负评价恐惧的学生可能爱面子、怕出丑，自我认同感低，害怕难度大的抽象问题，过于担心教师对自己的评价。在接下来的复习课上，教师T2播放了去年班级参加校篮球赛夺冠的视频，接着与学生开展对话：T2:Boysandgirls,let’slookbackonourgloriouspast.Ifwehadgivenup,whatwouldhavehappened?S1:Wewouldhavelostthematch.T2:Good.S2:Wewouldhavecried.T2:Iagreewithyou.S3:Wewouldhavebeenverysad.T2:Ilikeyourpoint.…T2:You’reallexcellenttoday.Ifwehadgivenup,wewouldhavelostthematch,wewouldhavecried,wewouldhavebeenverysad…（在黑板上写出学生的观点）从课前畅谈中，教师T2了解到学生感觉情态动词和虚拟语气语言点非常琐碎，害怕进行课堂互动，担心回答错误出洋相。教师T2反思，课堂应该话题适宜，难度适宜，增加会话和互动，减轻学生心理负担，增加可理解性输入，减轻课堂负评价恐惧。在进行教学设计时，教师T2考虑学情，调整思路，确定切入点——学生都关心的篮球赛话题，关乎兴趣爱好、集体荣誉等。当视频播放时，满满的回忆扑面而来，学生表情也变得生动活泼起来。教师从此切入，营造情境，选择Ifwehadgivenup,whatwouldhavehappened?作为话题，打开了学生的话匣子。互动环节的目标是重在参与，表达流畅，教师及时给予正面反馈，即使S3等出现表达错误，教师T2也没有频繁地提醒或者纠正错误，而是在整个活动结束后进行口头和书面总结。由此可见，教师T2从学生角度考虑问题，创新教学设计，促进课堂互动，帮助学生克服负评价恐惧，提高了教学效率。（五）情绪管理和高中英语教师课堂话语情绪管理是控制或调节情绪强度、持续时间、方向（积极情绪或消极情绪）和形式的能力。没有情绪管理，移情的其他组成成分就难以实现，我们会感染上他人情感，却忘记了自我—他人意识等。案例5的教师话语记录了教师T2有效管理情绪的情况。【案例5】高中生的英语课堂焦虑情绪普遍存在，高中师生交流密切，教师很容易碰到学生的焦虑问题，案例3和案例4中的教师T2有良好的情绪管理能力，贯穿在与学生交流的始终。T2:Boysandgirls,cheerup!（课堂冷场时，鼓励学生）T2:Noworries.Itisjustonemorethresholdyouneedtoovercome.（课后谈心时，安慰学生）T2:Boysandgirls,ifwemakemoreefforts,itwillbeapieceofcake.（课堂上鼓励学生）课堂上，教师T2感受到学生强烈的焦虑情绪，但在整个交流过程中，教师T2虽然也有焦虑情绪，但是因控制了自己的情绪，保持了冷静，才有强烈的自我—他人意识，才有从学生角度出发的思考角度，才有适宜而有趣的教学设计和效果，从而引领学生走出焦虑的困境。由此可见，没有情绪管理能力，移情的其他方面都难以实现。

四、结语

考试失利总结范文篇5

同学们，经过这一阶段的学习，你们在自己的人生道路上又迈出了坚实的一步。在你们中间有壮志在胸、拼搏进取、敢为人先的优秀生队伍；有默默无闻、自立自强、不甘落后的进步生队伍；有经历过风风雨雨仍在奋勇拼搏的勤奋生队伍。课堂上、班级中、校园里都播撒下了他们辛勤的汗水，在这里我要号召全体同学向他们学习。

当然，在这次考试中，也有不少同学考试失利，成绩不佳，老师想对你们说，生活中谁都会随时随地受到各种挫折和失败，与命运抗争，必须拿出勇气，耐心和气度来。总是生活在失望和抱怨中，生命永远不会闪光发亮。从阴影中把自己搬出来，到阳光中去，在蓝天白云下，在花鸟清风里，你会又一次获得新生，用坚决和刚毅的手，去打造明天的又一次辉煌。一个优秀的人，他不仅从不向命运屈服，而且他会大智大勇地不断向命运挑战！

成绩优秀的同学，你们用自己的实际行动向父母证明了你们的孝心，向老师证明了你们的努力，向同学们证实了你们的能力,应当受到大家的表扬与尊重。考试失利的同学，是要从他们的成功中对照和反思自己的差距，看一看我们的学习态度是否端正、学习目标是否明确、学习方法是否得当、学习的效率是否高效、学习的时间是否充足。当别人为我们树立了榜样，我们就要向榜样看齐；当我们已经意识到了差距，我们就要奋力追赶。

同学们，学习是一件苦中寓乐的事，贵在刻苦拼搏、持之以恒。正所谓学海无涯，唯勤是岸。有一句俗语说，能登上金字塔的生物只有两种：鹰和蜗牛。虽然我们不能人人都像雄鹰一样一飞冲天，但我们至少可以像蜗牛那样凭着自己的耐力默默前行。选择了勤勉和奋斗，也就选择了希望与收获；选择了痛苦与艰难，也就选择了练达与成熟；选择了拼搏与超越，也就选择了成功与辉煌。崇高的理想就像生长在高山上的鲜花，如果要摘下它，勤奋就是攀登的绳索。种子牢记着雨滴献身的叮嘱，增强了冒尖的勇气。自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。2009届文科应届班学生上线率超过一中某些班级，写下了我们二中神奇的佳话，我想靠的就是我们二中人刻苦拼搏、持之以恒的精神！

在勤奋苦学的同时，还要善于思考，学与思相结合，才能通过慎思提高自己的学习水平。孔子曾告诫我们：“学而不思则罔，思而不学则殆”。希望同学们在沉浸于茫茫书海时，不时问一个为什么，对知识来一个回头望和总结，整理好自己的错题整理本。我们有不少同学看起来整天埋头苦读，成绩却是停滞不前，这个时候我们需要停下来审视一下自己的学习方法是否得当，我们是否该转变一下自己的学习方法？

奋斗吧，同学们！在你奋斗的身影旁，有老师关注的目光与你同行！老师爱学生，爱的无须理由，因为这就是我们的职业、事业、以至生命。学生当然也爱老师，爱的无须回头，因为他知道他身后永远有一双对他寄予期盼的眼睛！

考试失利总结范文篇6

当然，在这次考试中，也有不少同学考试失利，成绩不佳，老师想对你们说，生活中谁都会随时随地受到各种挫折和失败，与命运抗争，必须拿出勇气，耐心和气度来。总是生活在失望和抱怨中，生命永远不会闪光发亮。从阴影中把自己搬出来，到阳光中去，在蓝天白云下，在花鸟清风里，你会又一次获得新生，用坚决和刚毅的手，去打造明天的又一次辉煌。一个优秀的人，他不仅从不向命运屈服，而且他会大智大勇地不断向命运挑战！

成绩优秀的同学，你们用自己的实际行动向父母证明了你们的孝心，向老师证明了你们的努力，向同学们证实了你们的能力,应当受到大家的表扬与尊重。考试失利的同学，是要从他们的成功中对照和反思自己的差距，看一看我们的学习态度是否端正、学习目标是否明确、学习方法是否得当、学习的效率是否高效、学习的时间是否充足。当别人为我们树立了榜样，我们就要向榜样看齐；当我们已经意识到了差距，我们就要奋力追赶。

同学们，学习是一件苦中寓乐的事，贵在刻苦拼搏、持之以恒。正所谓学海无涯，唯勤是岸。有一句俗语说，能登上金字塔的生物只有两种：鹰和蜗牛。虽然我们不能人人都像雄鹰一样一飞冲天，但我们至少可以像蜗牛那样凭着自己的耐力默默前行。选择了勤勉和奋斗，也就选择了希望与收获；选择了痛苦与艰难，也就选择了练达与成熟；选择了拼搏与超越，也就选择了成功与辉煌。崇高的理想就像生长在高山上的鲜花，如果要摘下它，勤奋就是攀登的绳索。种子牢记着雨滴献身的叮嘱，增强了冒尖的勇气。自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。20*届文科应届班学生上线率超过一中某些班级，写下了我们二中神奇的佳话，我想靠的就是我们二中人刻苦拼搏、持之以恒的精神！

在勤奋苦学的同时，还要善于思考，学与思相结合，才能通过慎思提高自己的学习水平。孔子曾告诫我们：“学而不思则罔，思而不学则殆”。希望同学们在沉浸于茫茫书海时，不时问一个为什么，对知识来一个回头望和总结，整理好自己的错题整理本。我们有不少同学看起来整天埋头苦读，成绩却是停滞不前，这个时候我们需要停下来审视一下自己的学习方法是否得当，我们是否该转变一下自己的学习方法？

奋斗吧，同学们！在你奋斗的身影旁，有老师关注的目光与你同行！老师爱学生，爱的无须理由，因为这就是我们的职业、事业、以至生命。学生当然也爱老师，爱的无须回头，因为他知道他身后永远有一双对他寄予期盼的眼睛！

考试失利总结范文篇7

紧张的期中考试上周已降下了帷幕，这周在老师们的加班加点改卷后大家陆续就会看到成绩，究竟自己半学期来的收获如何，相信不久大家就可见分晓了。但随着中段考试的结束亲爱的同学，你那颗紧张的备战之心就该因此而放松了么？孔子曰：“人无远虑，必有近忧”，孟子曰：“生于忧患”。高三的同学别忘了不久的将来还有一质测，高二的同学别忘了至关重要的学业水平测试，高一的学生要知道现在一些高三学生的紧张忙碌恰恰是因为高一时的松懈悠闲。平时检测性考试在于暴露问题，总结反思，努力提高，而不能考试过后就自我放松。德国诗人海涅曾说过：“反思是一面镜子，它能将我们的错误清清楚楚的照出来，使我们有改正的机会。”不知道，作为高中生的你有没有想过总结这半学期以来的学习情况呢？今天我就和大家一起走进反思的课堂，为自己以前的行为进行一彻底的清洗。

反思一：我真的抓住了课堂的每一分钟了吗？我真的把老师的每一句话都铭记在心了吗？课堂，一个极其简单的名词。不同的人却对其有不同的看法。有人埋头苦练，有人将老师所讲的内容全部用笔记下来，有人则将老师的话语反复琢磨思考。讲台时老师的舞台，每一句话都是老师做了充分准备的，我们需要做的就是认真听好每一句话，绝不放过每一个细节，认真思考原因，不断巩固知识。

反思二：错题本我认真的用好了吗？题海战术固然有用，但更重要的是适时停下来将所做过的题归纳、分类、对比。错题本可帮助我们分析学习中的经验和教训，并且利于复习回顾。阻碍广大同学的重要因素就是时间。这就是个人整理错题的技术和合理利用时间的问题了。“错题”指每一道做错的题，尤其是新颖巧妙、考要知识点的题。而且要善于用零碎的时间做零碎的活，每天利用课余十分钟整理一至两道题，还愁没时间吗？

考试失利总结范文篇8

同学们，紧张的期中考试已落下了帷幕，优异的成绩见证了同学们的不懈努力，也见证了老师们辛勤的工作。我们为你们取得令自己满意的成绩而感到高兴，也为自己付出的劳动有所收获而感到欣慰。正所谓：一份耕耘，一分收获。当清晨第一缕阳光轻抚着大地妈妈时，教室里已经传来了同学们琅琅的读书声；中午刚吃完饭，大家又放弃了休息的时间，争分夺秒地坐在教室里专心致志地听讲；课后，很多同学更是放弃了看电视、玩耍的时间，用于复习功课；有时我们也觉得自己太苦太累了，可是每当看到你们取得优异的成绩，脸上露出开心的笑容，我们就觉得一切都是值得的。当然，面对考试成绩，总是有人欢喜有人忧。然而胜败乃兵家常事，对于一次考试的成功，我们不能盲目乐观。无论是谁，都不可能完美无缺，也许你还有许多弱点和缺点没有暴露，每份试卷都会有不同的结果。应该说，良好的开端是成功的一半，那另一半就是你要善于总结，不停地拼搏。对于考试失利的同学，我觉得也未必是坏事，俗话说：塞翁失马，焉知非福。失败是一支清醒剂，是不断成功的动力，即使我们一百次跌倒也要第一百零一次爬起。永远不要放弃自己，永远不要后悔自己曾经的努力。”

期中考试已经结束，一次考试并不是句号，更不是人生的全部。人生道路有风和日丽的日子，也有阴雨连绵的岁月，你不能左右天气，却可以改变心情，你不能改变容貌，却可以展现笑容，你不能改变世界，却可以改变自己。一句话：态度决定一切！我们要从暂时的喜悦中走出来，从暂时的沮丧中走出来，胜不骄，败不馁，及时调整自己，为下一次考试早作准备。

我们后一阶段的目标在期末考试中能再创佳绩，我相信，只要我们师生共同努力，我们的目标一定能够达到。

同学们，你给生活多少懒惰，生活就会回敬你多少苦涩；你为生活付出几分耕耘，生活就会回馈你几分收获。我们希望通过本次期中考试总结表彰大会，激发同学们争先创优意识，掀起学习高潮。希望全体受表彰的同学再接再厉，在期末考试中，再攀高峰；希望其他同学，以受表彰的同学为榜样，顽强拼搏，奋起直追，刻苦努力，争创一流。那时我希望有更多同学，以自己的汗水赢得热烈的掌声，以自己的勤奋赢得更多的喝彩！

最后，我想在这次大会上向全体同学们提出几点要求：

第一、学习要刻苦。因为专家已经研究过，人的先天智力没有多大的区别，要想取得成功，只有靠后天努力。如果你成绩不理想，不是你的智力有问题，而是你刻苦学习不够，在习惯养成上不如别人，刻苦精神不如他们强。

第二、学习要讲究方法。好的学习方法是成功的基石。

第三、要时刻用目标激励自己，要相信自己能行。

考试失利总结范文篇9

2009年高考考风考纪教育工作总结

随着2009年高考的临近，我校开展了以“珍爱诚信、拒绝舞弊”为主题的考风考纪教育活动。我校就考风考纪教育方面的一些问题专门召开高考毕业班领导小组会，进行研究并制定了形式多样的实施方案。

一是要提高思想认识。

1、高考牵动着无数家长、学生、教师的心，被整个社会所关注。学校领导统一认识，要高度重视与高考有关的每一项工作，尤其在考风考纪教育方面不能麻痹大意，严抓不懈。

2、从学校校长、主管副校长、教务主任、年级主任、班主任自上而下层层签定责任状，严防在高考中出现违纪现象。

3、进一步认清高考的权威性、规范性、严肃性、重要性。高考对广大考生来说不仅仅是一次文化知识考试，更是一次道德品质考试，公平竞争的机会，体现的是客观公正，创造公平、公正的高考氛围是我们的共同责任。

二是教育要落实到每一位考生。

1、我校就考风考纪方面的问题召开专门的高三学生会，学校责成主管领导就该方面的问题对学生进行全面耐心细致的教育讲解。⑴高考取得成功不是一促而就的事情，靠平时一点一滴的积累。在学习上要多下些真工夫。高考中绝不能有半点投机取巧的想法。⑵考上大学是每一名同学的愿望，但事实上并不是人人都能上大学。要作好两种思想准备，一次成功固然可喜，如果高考失利也要经的住打击，勇敢面对现实，总结经验教训，继续朝着自己的目标努力。⑶教育学生维护个人及学校的声誉，不做有损于个人及学校形象的事情，在高考中绝不能发生任何违纪事件。

2、以班级为单位开展了诚信承诺活动，提高了学生遵守纪律的自觉性与主动性；有些班级结合近年来我校严肃考风考纪的实例开展教育活动，说服力强，成效显著。

3、在模拟考试中，实地演练，按照高考实施细则统一布置考场、统一播放高考《考生守则》及《违规行为的认定与处理》，并使用手机屏蔽仪，让学生亲身体会高考的严肃性，以打消个别考生高考时存在的准备冒险的侥幸心理。

考试失利总结范文篇10

一、模拟考试现场强化训练

考生经过一年时间的备考，对公务员基础知识、各个专项考察的内容都有很深的认识和掌握。在备考的冲刺阶段，考生除了要巩固公务员知识，构建完整知识体系外，模拟考试的练习也必不可少。

考前持续的模拟训练能够模拟考试现场，使考生保持一种积极的备战状态。模拟考试可以使考生提前适应考场气氛和考试节奏，有利于掌握答题时间，消除在考场中由于时间控制不好造成的紧张情绪，也可以及时发现自己在实战中可能会失利的地方，及早做好应对。在备考的冲刺阶段，大部分考生每天都要进行这样的模拟训练，在此期间考生应针对自己的特点，进行有针对性地强化训练。

公共基础知识部分应以真题模拟为主进行考试训练，对真题的结构、出题思路等进行最后的熟悉，总结同类题目的答题技巧，分析方法。在这部分应当注意的是对时间的控制，严格按照考试时间答题，保证答题速度。

二、梳理知识点，查缺补漏

在最后的十几天，考生要及时进行知识点的梳理，了解自己的强弱项，查缺补漏。强项继续巩固，保证准确度；弱项可以去抓能够拿分的部分，争取失分最少。

**省公共基础知识涉及的内容极其广泛，专家认为作为国家公务员是要具备一定的法律、经济和公文方面的知识，而这些内容在考试中都会有所体现。然而这些内容通过针对性的复习，是可以短时间掌握的。因此，专家提示考生在复习时，可以将这些内容作为重点，进行复习。像科技、语文等内容涉及的范围极其广泛，其备考依靠的是平时的“积累”，并非一日之功，在复习过程中考生要注意时间，注重效率，不应在这些方面花过多的时间。

三、调节心理，自信应考

专家在这里强调，冲刺阶段是整个备考环节中最考验考生心理的一个阶段，考生应当积极调整，保持一个乐观、积极的心态。不要过于紧张，应当注意心情的放松。

在最后阶段，考生心情往往比较紧张，容易焦虑、不安。有个别心理比较敏感的考生，会对外界的微小刺激产生较为明显的心理波动，或所谓的小道消息也会使自己平静的心情产生波澜。这时建议大家应以平心静气的心态，按部就班地每天完成拟定的复习任务和复习计划。最关键的，是要按照考试的时间，安排自己的作息，把自己的生物钟调节到和考试当天一致，保证正常的睡眠。考前这段时间，考生的睡眠最好保持在每天10小时，这样也能保证第二天的复习更有效率，也能有一个好的状态迎接考试。

除了要有规律的作息，还要进行自我鼓励，写几张鼓励字条，贴在醒目的位置，可以使自己克服迎考的紧张。在进行模拟训练时，想象当天考场的气氛，使自己在紧张的状态下，懂得如何控制自己的心态。学会用深呼吸的方法来调节自己紧张的心情和紧绷的肌肉。深呼吸时，要采用腹式呼吸的方法，掌握好节奏。