英语主持人范文10篇

英语主持人范文篇1

加强我院学生外语知识学习，为同学们提供展示自我的舞台，塑造新时代大学生形象，第四届英语主持人大赛将面向外国语学院展开。活动将邀请系院相关部门领导及校社团联合会负责人莅临指导，并希望通过考察，申请将此项活动推广到全校，尽展学子风采，繁荣校园文化。

二、主办单位：**

三、承办单位：**

四、指导老师：**

五、活动时间：**年11月12日--13日

六、活动地点：**

七、活动安排：

初赛（11月12日）

1、Self--Introduction(2-3min)

自我介绍（2-3分钟）

2、Tongue—Twister

绕口令（通过选手选题考察选手口语能力、台风气质）

决赛（11月13日）

开场舞

第一关：Self--show(2-3min)----------20分

个性展示（2-3分钟）

本环节主要考察选手的口语水平，要求选手在规定时间内完成个性自我介绍，秀出自己口语水平，展示亮丽风采。

评分标准：

发音标准，口齿清晰，语言流畅-----------10分

有创意思维,能展示个性风采-----------10分

第二关：Talent--Show(4-6min)-----------20分

才艺展示（4-6分钟)

本环节旨在为选手提供展示自我才艺的舞台，才艺形式不限，舞台道具自备。通过本环节由大众评委评选最佳才艺奖。

评分标准：

表演生动,富有表现力----------10分

新颖独特,展示出自己的独特风格-----------5分

自信大方，能够调动现场氛围-----------5分

第三关：Scene--Show(5-10min)----------25分

情景剧场(5-10分钟)

本环节以小组形式考察选手临场发挥、集体合作及组织协调能力。通过抽签决定小组成员，五人一组，演绎给定的情景剧。

评分标准：

个人评分:

所演绎情景剧紧扣主题,感情丰富,完整,生动,条理----------10分

能够随机应变，语言自然流畅，秀出最好的自己--------10分

小组评分:

编排新颖，配合方1案8范.文库4欢迎您采,集默契,表现最优秀一组,所有成员每人得5分

互动环节

现场观众参与英语知识竞答，答对者可获精美奖品一份

第四关：Charming--show(5-7min)----------35分

魅力主持（5-7分钟）

本环节为选手提供一个展示自我主持风采的机会。选手自己准备所主持的节目，节目类型不限。通过本环节评选最佳台风奖。

评分标准：

口齿清晰，发音标准-----------5分

主持风格新颖独特-----------5分

有良好的随机应变能力，能够很好的调动现场-----------10分

英语主持人范文篇2

过去5年间，国际间出版的基于语料库的期刊论文、专著、论文集，着眼于话语研究的也大幅增加。可见，经过数十年发展，学者们已不满足于词汇和短语层面的语料库研究，希望基于此前词汇研究的成功经验，开展更多话语语用方面的研究，使语料库方法在语言研究中发挥更为重要的作用。目前语言学研究者对新闻英语的研究主要涉及新闻导语的语言特点、新闻文体特点、新闻语言的模糊性、新闻语篇特征等。多数研究者以报纸、报刊为基础进行文本分析，利用语料库技术和方法，主要以词汇、词表、搭配、主题词等为主要分析手段，研究结论主要停留于词汇和浅层句法层面上。另外，在数据源方面国内尚未出现规模较大电视新闻英语语料库，因此开展视频新闻话语分析缺乏足够的数据支持，多为以新闻个案为主的定性分析，定性与定量相结合的视频新闻话语分析相对较少。

二、多模态视频新闻话语分析及其理论基础

近年来，多模态话语分析技术发展迅速，多模态分析已广泛运用到符号学、哲学、社会学、人类学、政治学、新闻学、心理学、法学、美学和医学等各领域研究对象也从语言文字扩展到音乐、图片、影像、网页设计等多种社会符号系统。人们在具体社会情境中总是运用多种符号资源来建构意义，本身就具有多模态性，而多模态的研究方法就是将语言及其相关的资源整合起来，尽可能保持实际话语的原貌。文艳主要考察了教师语音语调等音韵特征是如何辅助课堂教学的，并比较了不同教师音韵策略的运用。王立非教授呼吁将多模态分析技术应用到第二语言研究中，并提出可以对演讲话语、教师课堂话语、学生口头中介语、商务英语谈判话语、电视英语新闻等进行多模态分析。多模态语篇被理解为除了文本以外，还带有图像、图表等的复合话语，或者说由一种以上的符号编码实现意义的文本。多模态话语的最合适的理论模式是系统功能语言学理论，因为它不需要为适应新的目的而对理论框架本身进行改造。虽然多模态话语分析似乎扩大了它的研究范围，但系统功能语言学理论本身不需要做任何改动就可以直接作为其理论框架。

三、视频新闻话语的多模态分析方法及其特点

（一）多模态视频新闻分析工具与方法

在自建电视新闻英语多模态语料库的基础上，研究电视新闻英语的多模态话语特征，利用语料库研究方法分析电视新闻英语的核心话语特征，解构电视新闻话语音、图、动画、文本与意义之间的关系，揭示其与意义的生成与传递的联系。多模态分析的工具有多种，以由马普心理语言学研究所设计开发的一个音视频标注软件为主，可以用来标注和分析说话人的话语内容、语音语调、面部表情、唇形、肩部和手的动作等多模态内容。文中采用美国有线新闻电视台对美国“加油站的政治”的报道片段为对象，通过人工转写，制定编码方案，对肢体语言、语音语调以及视频动作三个方面进行编码标注。

（二）语音特征

本文对新闻视频中主持人和解说的语音语调进行标注，包含升调、平调、降调、短暂停、静音、重音、节奏等多个方面。分析发现主持人具有地道的美国英语语音语调，节奏感强，抑扬顿挫，经常运用到音韵策略，辅以肢体语言和面部表情进行意义传递；语速总体呈快速，达到每分钟192词左右，但是对于报道要点，会对关键字或词会放慢速度，并以重读的方式强调，有时会进行短暂停顿，配合动态文本或画面，实现整体快中有慢，富有节奏感的成功报道。

（三）肢体话语

主持人的表情、手势、服饰、坐姿等等都可能与节目内容产生联系，与受众取得更好的沟通。因此，在电视节目主持人的种种传播手段中，除语言符号外，非语言符号的运用也成为主持人传播的重要策略。通过标注主持人以及新闻中主要人物的肢体语言，发现主持人的面部表情动作与新闻意义传达、主持人立场态度呈正相关关系。另外，除支持人的肢体语言外，新闻视频现场角色的肢体语言在意义生成与传递、新闻理解、与观众互动等方面也有重要的不可忽视的意义。同意话题下，不同身份的角色持不同的观点和态度，肢体话语差别也较大。比如，奥巴马总统谈及自己的新石油政策时面带微笑，表达出乐观的态度；谈及总统竞选人借石油价格问题谋取政治利益（选票）时，手部伴有重复、连续、有力的节拍动作，语气坚定，显示其批判及不满态度。在总统竞选的重要候选人演讲现场画面，谈及油价形式会越来越糟，价格可能有四美元升至五美元甚至六美元的可能。其面部表情痛苦，不断皱眉，头部频繁左右倾斜，做摇头动作，嘴角向左下倾斜，手部动作做上升状，显示其担忧民生问题，十分亲民的心情与诚恳的态度。另一名候选人在演讲时，心态放松，面带微笑，语调轻快，手部叉腰，以幽默风趣的话语反讽奥巴马解决经济问题纸上谈兵，引发观众大笑。

（四）转场话语

本段视频持续一分四十八秒，包含六个主要的主场景。场景之间切换采用先总后分，逐步展开的方式，首先主持人介绍油价攀升主要数据，静态图文配以主持人解说；其次，切换至现场记者，引入对总统奥巴马的采访及其对石油问题已成为竞选拉票的筹码的看法；再次，依次分别切换至三位不同的总统竞选人演讲现场，最后报道结束。多个分场景之间话语转换并没有支持人背景解说，而是通过插图、插文本的方式，以及前后视频的自然衔接，以故事情节的方式自然转换。

（五）图文话语

新闻中图文并茂，相辅相成。静态图片的选择、处理与呈现方式，文本字体、颜色、动态运动等多种模态属性，以及图文混编的整体视觉效果对意义传递有重要的辅助作用。下面以静态文本、动态文本、特效文本等多种表现形式为例，佐证其对话语意义的作用。比如候选人演讲现场的背景有一个特别数字“250”，代表该候选人的竞选承诺即控制油价在2.5美元。讲到油价飙升时，辅以计价器动态数字高速变化强调“飙升”二字，既能有助意义表达，又能突出话语的语用功能。报道夏威夷平均油价为4.48美元时，屏幕中间出现一行明显的白色斜体动态文本“$4.48”，强调油价居高位，表达出问题的严重性。

英语主持人范文篇3

一、竞赛组委会

组长：

副组长：

成员：

主办部门：人力资源部

二、现场主持人：

三、现场协调人：

四、竞赛评委会

总裁判：

副总裁判：

项目裁判员：各部门负责人

计分员：

电脑操作员：

五、竞赛方式：1、知识竞赛2、技能竞赛

六、举办时间：

1、知识竞赛：2009年*月24日（晚上8：00-11：00）

2、技能竞赛：200*年*月25日（晚上8：00-11：00）

七、举办地点：大会议室

八、竞赛前准备工作

1、初赛由各部门自行组织，选拔人员参加酒店决赛，并于5月15日前将参赛人员名单报送人力资源部。

2、知识竞赛资料由人力资源部与相关部门负责人共同编制，技能竞赛评分表由人力资源部编制，评分标准由人力资源部与各部门共同制定。

3、竞赛所需物品由各部门自行准备。

九、竞赛实施办法

（一）知识竞赛

1、人员构成：知识竞赛以小组为单位，共分4组，每组4名选手，其中房务部、餐饮部、各为一组；市场营销部和行政部（含工程部）、保安部和财务部、合为一组，小组以抽签的形式决定组号。

2、竞赛内容：业务知识、疑难问题处理、案例分析、岗位英语

3、基础分：每组300分。

4、竞赛规则：

①个人必答题：时间不作限制，满分20分。

具体步骤：使用投影仪打出问题，每组选手按序号依次轮流作答，每位选手必须回答2道题，答对1题加10分；答错不扣分，回答后主持人立即公布“正确”或“错误”，投影仪随后打出正确的答案。“个人必答题”结束后，主持公布各小组当前的得分。

②限时速答题：限时80秒，投影仪显示倒计时，满分20分。

具体步骤：每组派一名选手，每位选手限时回答2道题，主持人快速念题目，选手回答，答对1题加10分；答错不扣分。“限时速答题”结束后，主持公布各小组当前的得分。

③即兴题：题目范围不限，限时3分钟，投影仪显示倒计时，满分20分。

具体步骤：每组题给出4个题号，每题5分，根据抽到的题的内容，经10秒钟的思考后，每组推举一名选手答题，本组其他选手可作补充。答对按所选分值题给分；答错不扣分。“即兴题”结束后，主持公布各小组当前的得分。

④英语问答题：限时60秒，投影仪显示倒计时，满分20分。

具体步骤：主持人提供4个题号，供各组选择，根据抽到的题的内容，主持人用英语提问，每组推举一名选手答题，本组其他选手可作补充，每组必须回答2道问题。答对一题加10分；答错不扣分。“英语问答题”结束后，主持公布各小组当前的得分。

⑤猜英语单词：限时70秒，猜中四个单词才合格，满分10分。

具体步骤：选派本小组两名选手上场；一人通过手势、语言、形体动作等

方式让另一人猜英语单词；比划的人不能说出所猜单词的中文任何一个字或用英语告诉猜词人所猜单词；猜词人用英语说出所猜单词。

⑥案例分析题：时间不作限制，满分20分。

具体步骤：投影仪打出4个题号，供每个小组选择，投影仪显示案例题各小组选手进行讨论，然后推举一名选手回答，其他选手可作补充回答。答对加20分；答错不扣分。

⑦风险题：题目范围不限，限时3分钟，投影仪显示倒计时，分三档题，即10分、20分、30分三个档次。

具体步骤：投影仪每档题给出6个题号，每组任选，投影仪打开题号，根据抽到的题的内容，经3秒钟的思考后，每组推举一名选手答题，本组其他选手可作补充。答对按所选分值档题给分；答错按所选分值档题扣分。“风险题”结束后，主持公布各小组当前的得分。

⑧观众题：在各项答题结束，主持人公布各小组当前得分后，投影仪打出一图片或题目，主持人提问，观众举手回答，答对的将得到一个精美的小礼品。

（二）技能竞赛

前厅：

前台入住登记

①参赛选手：4名，不设时间限制。

②竞赛目的：检验选手的语言表达和应变能力，处理问题的方式方法及综合素质。

③选手表演完毕，由部门经理对表演结果进行现场简评。

财务部

假钞识别

①参赛选手：4名，限时4分钟。

②竞赛目的：检验选手对假钞的识别能力。

③选手操作完毕，由部门经理或主管现场简要介绍识别假钞的办法。

客房：

（1）中式铺床

①参赛选手：4名，限时3分钟。

②竞赛目的：检验选手能否在规定的时间内或提前按规范的操作程序和规定的标准要求完成铺床操作。

③选手操作期间，由该岗位主管向观众讲解中式铺床的规范程序和标准要求；选手操作完毕，由部门经理进行现场简评。

（2）抛铜

①参赛选手：4名，不设时间限制，以选手的比赛时间长短及评分结果排定名次。

②竞赛目的：检验选手能否按规范程序和标准要求抛铜。同时，检验选手的工作效果和熟练程度。

③选手操作期间，由该岗位主管向观众讲解抛铜的规范程序和标准要求；选手操作完毕，由部门经理进行现场简评。

餐饮部：

（1）西餐摆台

①参赛选手：4名，限时17分30秒。

②竞赛目的：检验选手能否按规范程序和标准要求完成西餐摆台操作，同时，检验选手的工作效果和熟练程度。

③选手操作期间，由该岗位主管向观众讲解西餐摆台的规范程序和标准要求；选手操作完毕，由部门经理进行现场简评。

（2）厨师砧板拼盘

①参赛选手：4名，限时8分钟。

②竞赛目的：检验选手砧板拼盘技术及作品的造型和整体效应。

③选手操作完毕，由选手向观众介绍作品的名称、寓意。然后，厨师长对选手们的作品向观众扼要简评。

联队1：保安部、财务部

（1）车辆指挥、队列训练（保卫部）

①参赛选手：4名，不设时间限制。

②竞赛目的：检验选手在车辆指挥及队列方面整个动作和整体的规范力度。

③选手操作期间，由该岗位主管向观众讲解车辆指挥的规范程序和标准要求；选手操作完毕，由部门经理进行现场简评。

（2）点钞（财务部）

①参赛选手：4名，不设时间限制，以选手的比赛时间长短及评分结果排定名次。

②竞赛目的：检验选手的点钞速度和正确率。

③选手操作完毕，由部门经理进行现场简评。

联队2：营销部、行政部（含工程部）

办公室处理

①参赛选手：4名，不设时间限制，以选手的比赛时间长短及评分结果排定名次。

②目的：检验选手的办公文案处理能力。

③选手操作完毕，由部门经理进行现场简评。

10、有关要求：

①读秒员要严格按各项竞赛项目所规定的时间，控制比赛时间。

②计分员负责回收各评委对参赛选手打出的评分，相加后取得平均分为选手的最后得分。

③各评委按“评分表”中的各项要求并根据选手的综合表现结果评分。

④每位选手比赛后，主持人宣布上一位参赛选手的最后得分。

（三）注意事项

1、参赛选手按事先抽取的出场编号和顺序做好相应的准备工作，凡不按规定时间到场的参赛人员，一律视为自动放弃。

2、参赛选手必须注意礼貌礼节，仪容、仪表、仪态要规范，穿着制服，佩戴工号牌参赛，不得以任何方式或理由顶撞、指责或不服从评委的裁判工作，违者将当场取消比赛资格。

3、选手的比赛超时，每超30秒，扣2分，不足30秒的，按30秒扣分。

4、选手入场，向主席台的评委们分别自我介绍，如“我是x号选手，我叫xxx，准备完毕。”

5、操作完毕，选手要报“操作完毕”。

十、奖项设置

1、知识竞赛团体总分奖。设团体总分奖前二名，颁发荣誉证书及奖金600元、500元。

2、技能竞赛单项奖。设前台入住登记、假钞识别、中式铺床、抛铜、西餐摆台、厨师砧板拼盘、车辆指挥和队列训练、点钞、文案处理共九项单项奖。并取每个单项比赛的前2名，颁发荣誉证书及奖金200元、100元。

3、其他参赛选手均可获得纪念品一份（价值20元/份）。

英语主持人范文篇4

一、竞赛组委会

组长：

副组长：

成员：

主办部门：人力资源部

二、现场主持人：

三、现场协调人：

四、竞赛评委会

总裁判：

副总裁判：

项目裁判员：各部门负责人

计分员：

电脑操作员：

五、竞赛方式：1、知识竞赛2、技能竞赛

六、举办时间：

1、知识竞赛：2009年*月24日（晚上8：00-11：00）

2、技能竞赛：200*年*月25日（晚上8：00-11：00）

七、举办地点：大会议室

八、竞赛前准备工作

1、初赛由各部门自行组织，选拔人员参加酒店决赛，并于5月15日前将参赛人员名单报送人力资源部。

2、知识竞赛资料由人力资源部与相关部门负责人共同编制，技能竞赛评分表由人力资源部编制，评分标准由人力资源部与各部门共同制定。

3、竞赛所需物品由各部门自行准备。

九、竞赛实施办法

（一）知识竞赛

1、人员构成：知识竞赛以小组为单位，共分4组，每组4名选手，其中房务部、餐饮部、各为一组；市场营销部和行政部（含工程部）、保安部和财务部、合为一组，小组以抽签的形式决定组号。

2、竞赛内容：业务知识、疑难问题处理、案例分析、岗位英语

3、基础分：每组300分。

4、竞赛规则：

①个人必答题：时间不作限制，满分20分。

具体步骤：使用投影仪打出问题，每组选手按序号依次轮流作答，每位选手必须回答2道题，答对1题加10分；答错不扣分，回答后主持人立即公布“正确”或“错误”，投影仪随后打出正确的答案。“个人必答题”结束后，主持公布各小组当前的得分。

②限时速答题：限时80秒，投影仪显示倒计时，满分20分。

具体步骤：每组派一名选手，每位选手限时回答2道题，主持人快速念题目，选手回答，答对1题加10分；答错不扣分。“限时速答题”结束后，主持公布各小组当前的得分。

③即兴题：题目范围不限，限时3分钟，投影仪显示倒计时，满分20分。

具体步骤：每组题给出4个题号，每题5分，根据抽到的题的内容，经10秒钟的思考后，每组推举一名选手答题，本组其他选手可作补充。答对按所选分值题给分；答错不扣分。“即兴题”结束后，主持公布各小组当前的得分。

④英语问答题：限时60秒，投影仪显示倒计时，满分20分。

具体步骤：主持人提供4个题号，供各组选择，根据抽到的题的内容，主持人用英语提问，每组推举一名选手答题，本组其他选手可作补充，每组必须回答2道问题。答对一题加10分；答错不扣分。“英语问答题”结束后，主持公布各小组当前的得分。

⑤猜英语单词：限时70秒，猜中四个单词才合格，满分10分。

具体步骤：选派本小组两名选手上场；一人通过手势、语言、形体动作等

方式让另一人猜英语单词；比划的人不能说出所猜单词的中文任何一个字或用英语告诉猜词人所猜单词；猜词人用英语说出所猜单词。

⑥案例分析题：时间不作限制，满分20分。

具体步骤：投影仪打出4个题号，供每个小组选择，投影仪显示案例题各小组选手进行讨论，然后推举一名选手回答，其他选手可作补充回答。答对加20分；答错不扣分。

⑦风险题：题目范围不限，限时3分钟，投影仪显示倒计时，分三档题，即10分、20分、30分三个档次。

具体步骤：投影仪每档题给出6个题号，每组任选，投影仪打开题号，根据抽到的题的内容，经3秒钟的思考后，每组推举一名选手答题，本组其他选手可作补充。答对按所选分值档题给分；答错按所选分值档题扣分。“风险题”结束后，主持公布各小组当前的得分。

⑧观众题：在各项答题结束，主持人公布各小组当前得分后，投影仪打出一图片或题目，主持人提问，观众举手回答，答对的将得到一个精美的小礼品。

（二）技能竞赛

前厅：

前台入住登记

①参赛选手：4名，不设时间限制。

②竞赛目的：检验选手的语言表达和应变能力，处理问题的方式方法及综合素质。

③选手表演完毕，由部门经理对表演结果进行现场简评。

财务部

假钞识别

①参赛选手：4名，限时4分钟。

②竞赛目的：检验选手对假钞的识别能力。

③选手操作完毕，由部门经理或主管现场简要介绍识别假钞的办法。

客房：

（1）中式铺床

①参赛选手：4名，限时3分钟。

②竞赛目的：检验选手能否在规定的时间内或提前按规范的操作程序和规定的标准要求完成铺床操作。

③选手操作期间，由该岗位主管向观众讲解中式铺床的规范程序和标准要求；选手操作完毕，由部门经理进行现场简评。

（2）抛铜

①参赛选手：4名，不设时间限制，以选手的比赛时间长短及评分结果排定名次。

②竞赛目的：检验选手能否按规范程序和标准要求抛铜。同时，检验选手的工作效果和熟练程度。

③选手操作期间，由该岗位主管向观众讲解抛铜的规范程序和标准要求；选手操作完毕，由部门经理进行现场简评。

餐饮部：

（1）西餐摆台

①参赛选手：4名，限时17分30秒。

②竞赛目的：检验选手能否按规范程序和标准要求完成西餐摆台操作，同时，检验选手的工作效果和熟练程度。

③选手操作期间，由该岗位主管向观众讲解西餐摆台的规范程序和标准要求；选手操作完毕，由部门经理进行现场简评。

（2）厨师砧板拼盘

①参赛选手：4名，限时8分钟。

②竞赛目的：检验选手砧板拼盘技术及作品的造型和整体效应。

③选手操作完毕，由选手向观众介绍作品的名称、寓意。然后，厨师长对选手们的作品向观众扼要简评。

联队1：保安部、财务部

（1）车辆指挥、队列训练（保卫部）

①参赛选手：4名，不设时间限制。

②竞赛目的：检验选手在车辆指挥及队列方面整个动作和整体的规范力度。

③选手操作期间，由该岗位主管向观众讲解车辆指挥的规范程序和标准要求；选手操作完毕，由部门经理进行现场简评。

（2）点钞（财务部）

①参赛选手：4名，不设时间限制，以选手的比赛时间长短及评分结果排定名次。

②竞赛目的：检验选手的点钞速度和正确率。

③选手操作完毕，由部门经理进行现场简评。

联队2：营销部、行政部（含工程部）

办公室处理

①参赛选手：4名，不设时间限制，以选手的比赛时间长短及评分结果排定名次。

②目的：检验选手的办公文案处理能力。

③选手操作完毕，由部门经理进行现场简评。

10、有关要求：

①读秒员要严格按各项竞赛项目所规定的时间，控制比赛时间。

②计分员负责回收各评委对参赛选手打出的评分，相加后取得平均分为选手的最后得分。

③各评委按“评分表”中的各项要求并根据选手的综合表现结果评分。

④每位选手比赛后，主持人宣布上一位参赛选手的最后得分。

（三）注意事项

1、参赛选手按事先抽取的出场编号和顺序做好相应的准备工作，凡不按规定时间到场的参赛人员，一律视为自动放弃。

2、参赛选手必须注意礼貌礼节，仪容、仪表、仪态要规范，穿着制服，佩戴工号牌参赛，不得以任何方式或理由顶撞、指责或不服从评委的裁判工作，违者将当场取消比赛资格。

3、选手的比赛超时，每超30秒，扣2分，不足30秒的，按30秒扣分。

4、选手入场，向主席台的评委们分别自我介绍，如“我是x号选手，我叫xxx，准备完毕。”

5、操作完毕，选手要报“操作完毕”。

十、奖项设置

1、知识竞赛团体总分奖。设团体总分奖前二名，颁发荣誉证书及奖金600元、500元。

2、技能竞赛单项奖。设前台入住登记、假钞识别、中式铺床、抛铜、西餐摆台、厨师砧板拼盘、车辆指挥和队列训练、点钞、文案处理共九项单项奖。并取每个单项比赛的前2名，颁发荣誉证书及奖金200元、100元。

3、其他参赛选手均可获得纪念品一份（价值20元/份）。

英语主持人范文篇5

一、竞赛组委会

组长：

副组长：

成员：

主办部门：人力资源部

二、现场主持人：

三、现场协调人：

四、竞赛评委会

总裁判：

副总裁判：

项目裁判员：各部门负责人

计分员：

电脑操作员：

五、竞赛方式：1、知识竞赛2、技能竞赛

六、举办时间：

1、知识竞赛：2009年*月24日（晚上8：00-11：00）

2、技能竞赛：200*年*月25日（晚上8：00-11：00）

七、举办地点：大会议室

八、竞赛前准备工作

1、初赛由各部门自行组织，选拔人员参加酒店决赛，并于5月15日前将参赛人员名单报送人力资源部。

2、知识竞赛资料由人力资源部与相关部门负责人共同编制，技能竞赛评分表由人力资源部编制，评分标准由人力资源部与各部门共同制定。

3、竞赛所需物品由各部门自行准备。

九、竞赛实施办法

（一）知识竞赛

1、人员构成：知识竞赛以小组为单位，共分4组，每组4名选手，其中房务部、餐饮部、各为一组；市场营销部和行政部（含工程部）、保安部和财务部、合为一组，小组以抽签的形式决定组号。

2、竞赛内容：业务知识、疑难问题处理、案例分析、岗位英语

3、基础分：每组300分。

4、竞赛规则：

①个人必答题：时间不作限制，满分20分。

具体步骤：使用投影仪打出问题，每组选手按序号依次轮流作答，每位选手必须回答2道题，答对1题加10分；答错不扣分，回答后主持人立即公布“正确”或“错误”，投影仪随后打出正确的答案。“个人必答题”结束后，主持公布各小组当前的得分。

②限时速答题：限时80秒，投影仪显示倒计时，满分20分。

具体步骤：每组派一名选手，每位选手限时回答2道题，主持人快速念题目，选手回答，答对1题加10分；答错不扣分。“限时速答题”结束后，主持公布各小组当前的得分。

③即兴题：题目范围不限，限时3分钟，投影仪显示倒计时，满分20分。

具体步骤：每组题给出4个题号，每题5分，根据抽到的题的内容，经10秒钟的思考后，每组推举一名选手答题，本组其他选手可作补充。答对按所选分值题给分；答错不扣分。“即兴题”结束后，主持公布各小组当前的得分。

④英语问答题：限时60秒，投影仪显示倒计时，满分20分。

具体步骤：主持人提供4个题号，供各组选择，根据抽到的题的内容，主持人用英语提问，每组推举一名选手答题，本组其他选手可作补充，每组必须回答2道问题。答对一题加10分；答错不扣分。“英语问答题”结束后，主持公布各小组当前的得分。

⑤猜英语单词：限时70秒，猜中四个单词才合格，满分10分。

具体步骤：选派本小组两名选手上场；一人通过手势、语言、形体动作等

方式让另一人猜英语单词；比划的人不能说出所猜单词的中文任何一个字或用英语告诉猜词人所猜单词；猜词人用英语说出所猜单词。

⑥案例分析题：时间不作限制，满分20分。

具体步骤：投影仪打出4个题号，供每个小组选择，投影仪显示案例题各小组选手进行讨论，然后推举一名选手回答，其他选手可作补充回答。答对加20分；答错不扣分。

⑦风险题：题目范围不限，限时3分钟，投影仪显示倒计时，分三档题，即10分、20分、30分三个档次。

具体步骤：投影仪每档题给出6个题号，每组任选，投影仪打开题号，根据抽到的题的内容，经3秒钟的思考后，每组推举一名选手答题，本组其他选手可作补充。答对按所选分值档题给分；答错按所选分值档题扣分。“风险题”结束后，主持公布各小组当前的得分。

⑧观众题：在各项答题结束，主持人公布各小组当前得分后，投影仪打出一图片或题目，主持人提问，观众举手回答，答对的将得到一个精美的小礼品。

（二）技能竞赛

前厅：

前台入住登记

①参赛选手：4名，不设时间限制。

②竞赛目的：检验选手的语言表达和应变能力，处理问题的方式方法及综合素质。

③选手表演完毕，由部门经理对表演结果进行现场简评。

财务部

假钞识别

①参赛选手：4名，限时4分钟。

②竞赛目的：检验选手对假钞的识别能力。

③选手操作完毕，由部门经理或主管现场简要介绍识别假钞的办法。

客房：

（1）中式铺床

①参赛选手：4名，限时3分钟。

②竞赛目的：检验选手能否在规定的时间内或提前按规范的操作程序和规定的标准要求完成铺床操作。

③选手操作期间，由该岗位主管向观众讲解中式铺床的规范程序和标准要求；选手操作完毕，由部门经理进行现场简评。

（2）抛铜

①参赛选手：4名，不设时间限制，以选手的比赛时间长短及评分结果排定名次。

②竞赛目的：检验选手能否按规范程序和标准要求抛铜。同时，检验选手的工作效果和熟练程度。

③选手操作期间，由该岗位主管向观众讲解抛铜的规范程序和标准要求；选手操作完毕，由部门经理进行现场简评。

餐饮部：

（1）西餐摆台

①参赛选手：4名，限时17分30秒。

②竞赛目的：检验选手能否按规范程序和标准要求完成西餐摆台操作，同时，检验选手的工作效果和熟练程度。

③选手操作期间，由该岗位主管向观众讲解西餐摆台的规范程序和标准要求；选手操作完毕，由部门经理进行现场简评。

（2）厨师砧板拼盘

①参赛选手：4名，限时8分钟。

②竞赛目的：检验选手砧板拼盘技术及作品的造型和整体效应。

③选手操作完毕，由选手向观众介绍作品的名称、寓意。然后，厨师长对选手们的作品向观众扼要简评。

联队1：保安部、财务部

（1）车辆指挥、队列训练（保卫部）

①参赛选手：4名，不设时间限制。

②竞赛目的：检验选手在车辆指挥及队列方面整个动作和整体的规范力度。

③选手操作期间，由该岗位主管向观众讲解车辆指挥的规范程序和标准要求；选手操作完毕，由部门经理进行现场简评。

（2）点钞（财务部）

①参赛选手：4名，不设时间限制，以选手的比赛时间长短及评分结果排定名次。

②竞赛目的：检验选手的点钞速度和正确率。

③选手操作完毕，由部门经理进行现场简评。

联队2：营销部、行政部（含工程部）

办公室处理

①参赛选手：4名，不设时间限制，以选手的比赛时间长短及评分结果排定名次。

②目的：检验选手的办公文案处理能力。

③选手操作完毕，由部门经理进行现场简评。

10、有关要求：

①读秒员要严格按各项竞赛项目所规定的时间，控制比赛时间。

②计分员负责回收各评委对参赛选手打出的评分，相加后取得平均分为选手的最后得分。

③各评委按“评分表”中的各项要求并根据选手的综合表现结果评分。

④每位选手比赛后，主持人宣布上一位参赛选手的最后得分。

（三）注意事项

1、参赛选手按事先抽取的出场编号和顺序做好相应的准备工作，凡不按规定时间到场的参赛人员，一律视为自动放弃。

2、参赛选手必须注意礼貌礼节，仪容、仪表、仪态要规范，穿着制服，佩戴工号牌参赛，不得以任何方式或理由顶撞、指责或不服从评委的裁判工作，违者将当场取消比赛资格。

3、选手的比赛超时，每超30秒，扣2分，不足30秒的，按30秒扣分。

4、选手入场，向主席台的评委们分别自我介绍，如“我是x号选手，我叫xxx，准备完毕。”

5、操作完毕，选手要报“操作完毕”。

十、奖项设置

1、知识竞赛团体总分奖。设团体总分奖前二名，颁发荣誉证书及奖金600元、500元。

2、技能竞赛单项奖。设前台入住登记、假钞识别、中式铺床、抛铜、西餐摆台、厨师砧板拼盘、车辆指挥和队列训练、点钞、文案处理共九项单项奖。并取每个单项比赛的前2名，颁发荣誉证书及奖金200元、100元。

3、其他参赛选手均可获得纪念品一份（价值20元/份）。

英语主持人范文篇6

（一）学习经验交流会计划书

工作安排

1、场地：森工楼516、417负责人：曲道涵

2、宣传：后期宣传：通讯稿投于各网站、报纸以及广播台负责人：冯媛协助办公室

3、会场布置：

1）桌椅摆放：由03级各班出人，每个系六人，提前到场

2）黑板主题书写：希宣传部派人协助

3）纸杯与茶水：学习部准备纸杯和茶叶，水由基层班级自备。

4）会场秩序负责人：工自：樊尚颖，高岩；工设：冯媛，曲道涵

4、现场摄像：由办公室安排2人

5、邀请嘉宾：研究生及本科优秀学生负责人：曹智涓

1）尤其要注意根据其特长邀请

2）传达让其准备个人学习特长简历

3）给其提问之提纲

6、学习委员会议

1）01、02级学委在本班找2-3位在C语言、工程制图、大学英语、英语四六级、高数方面的优秀同学，只要单科学得好即可，并且要有一定的表达能力。在相应专业安排的时间晚上6：50到场。

2）并将其个人学习特长简介（主要是介绍学得好的方面），在周二（25日）晚上7-9点交到团总支。

3）让班级同学有针对性地准备一些日常学习中遇到的问题。可写纸条交给主持人。

4）组织班级同学参加本次交流会。大一确保到场人数（最好全到），晚上6：50到场，

7：00正式开始。

5）03级推荐各专业主持人。工自、工设专业主持人周二（25日）晚上7点到团总支集合，机械、交通专业主持人周五（28日）晚上九点到团总支集合。

6）工自、机械专业安排在森工楼417，工设、交通专业安排在516。

7、指定一些学生提问，意在调动交流气氛负责人：钟榛

各专业安排：

1）周四（11月27日）晚7点：

工自专业（森工楼417）：

主持人：工自03-1班杨钊

邀请嘉宾：易宏琤、李宁、赵海东、吕宁、初迎霞、朱红娟、李磊、黄志明、李兵、

魏玉冰、王耀、杨建华、崔波、吕健、朱玮、肖京园

工设专业（森工楼516）：

主持人：工设03-2班薛嵬工设03-1班刘志娟

邀请嘉宾：张健、孔凡文、邵云、陈忠加、张瑜、李慧、张婷婷、车琳、匡娥、

包化宇、张胜轩

2)周一(12月1日)晚7点:

机械专业（森工楼417）：

主持人：机械03-1班汪金超机械03-2班刘璐璐

邀请嘉宾：张健、赵海东、吕宁、王杨、李慧、黄志明、李磊、丁文华、孙健、

张海、刘淼、杨波、褚双磊、温楠、张景华、王龙君、何金华、明龙政、

朱歆慧、斐介夫、邵新兵、井沛

交通专业（森工楼516）：

主持人：交通03-1班宋子燕交通03-2尹海月

邀请嘉宾：邵云、黄莹、蓝正乐、杨霞、张瑜、陈忠加、王先明、方俊、程铭、

白伟锋、王丹丹、彭琪欢、王扬、田立娜、武月强

（二）嘉宾简介：

为了大家更好地交流，我们对所邀请的嘉宾进行了其学习特长简介。

工设专业学习经验交流会嘉宾简介

到场嘉宾：张健、邵云、孔凡文、陈忠加、张瑜、李慧、张婷婷、车琳、匡娥、张胜轩、包化宇

嘉宾简介：

张健：机械96级学生，机械00级研究生，在本科期间任院会体育部部长，在研究生期间被评为“优秀研究生”，毕业后留工学院团总支，任机械02班主任。

邵云：艺设98级学生，工设02级研究生，留校并任工设03班主任。

孔凡文：清华00级研究生，毕业后在林大工设系教书，并任工设03班主任。

机械00-1班

陈忠加党员，全面发展，通过英语六级，多次获一等奖学金，三好学生，标兵和优秀学干等，被保送本校机械研究生

张瑜预备党员，全面发展，通过英语六级，多次获一等奖学金，三好学生，标兵等，被保送北航机械研究生

李慧全面发展，通过英语六级，多次获一等奖学金，三好学生，标兵等，被保送本校机械研究生

工设01-1班

张婷婷通过俄语四级，对机械制图和C语言有自己的一套独特的学习方法。

车琳预备党员，擅长英语和数学，思维敏捷，表达能力较强。

工设01-2班

匡娥在各方面全面发展，通过英语六级，曾获国家奖学金、二等奖学金、优秀学干和三好学生等。在2003年全国大学生英语竞赛中获三等奖。

工设02-1班

张胜轩擅长高数，荣获校级二等奖学金。

工设02-2班

包化宇曾获得国家一等奖学金“三好学生”称号，擅长数学和工程图学，是工设两个班学积分最高的同学。

工自专业学习经验交流会嘉宾简介

到场嘉宾：易宏琤，李宁，赵海东，吕宁，初迎霞，朱红娟，李磊，黄志明，李兵，魏玉冰，王耀，杨建华，崔波，吕健，朱玮，肖京园

嘉宾简介：

易宏琤：机械99级学生，大学期间在就业服务中心等社团任职，工作非常突出，毕业后留工学院团总支，并任工自02级班主任。

李宁：机械96级学生，考入木工专业研究生，毕业后留校，现为工自专业老师，并任工自03级班主任。

赵海东：木工01级研究生，现留院办公室。

吕宁：木工01级研究生

初迎霞：机械02级研究生

机械00级

朱红娟，李磊，黄志明均全面发展，均通过英语六级，多次获一等奖学金，三好学生，标兵等，均被保送本校研究生，其中黄志明为党员，并在2003年全国大学生英语竞赛中获二等奖。

工自02－1班

王耀：理科成绩非常突出，尤其擅长高数。荣获校级二等奖学金

崔波：对英语有着浓厚的兴趣，词汇量大，有自己独特的方法，曾获校三等奖学金

杨建华：党员，各科成绩优秀，曾获国家二等奖学金

魏玉冰：擅长英语，曾获校级二等奖学金

工自02－2班

李兵：各科成绩都比较优秀，尤其是C语言，荣获国家一等奖学金

吕健：C语言有自己的独特方法。

朱玮：英语成绩突出，词汇量丰富，做题很多。

肖京园：高数成绩突出。

机械专业学习经验交流会嘉宾简介

到场嘉宾：

张健、赵海东、吕宁、王杨、李慧、黄志明、李磊、朱红娟、丁文华、孙健、张海、刘淼、杨波、褚双磊、温楠、张景华、王龙君、何金华、明龙政、朱歆慧、斐介夫、邵新兵、井沛

嘉宾简介：

张健：机械00级研究生，本科期间任院会体育部部长，研究生期间被评为“优秀研究生”，毕业后留院团总支，任机械02班主任。

赵海东：木工01级研究生，现留院办公室。

吕宁：木工01级研究生

王杨：机械01级研究生

机械00级

李慧、黄志明、李磊、朱红娟

均全面发展，均通过英语六级，多次获一等奖学金，三好学生，标兵等，均被保送本校研究生，其中黄志明是党员，并在2003年全国大学生英语竞赛中获二等奖。

机械01-1班

丁文华擅长计算机C语言。

孙健：在高等数学上成绩突出，有自己独特的学习方法。

张海：英语学习优秀，提前通过六级考试。

刘淼：各方面全面发展，尤其是在工程制图方面。

机械01-2班

杨波：在高等数学，机械制图上积累了一些学习方法。

褚双磊：在大学英语四级考试及专业课学习上积累了些经验。

机械01-3班

温楠：经过大学几年的学习积累了些有关英语的经验。

张景华：擅长高数的学习。

王龙君：擅长高数的学习。

何金华：擅长C语言的学习。

机械02-1班

明龙政：喜爱英语学习，在英语学习中有独特见解，并且取得了优异的成绩。

朱歆慧：学习刻苦，且有一套适合于自己的学习方法，各科学习都很突出，尤以工程制图超群

机械02-2班

斐介夫：各科在系中都排在前列，C语言学得特好，期末C语言97分。

邵新兵：从小热爱学习，在数学学习中有独特见解。

井沛：热爱学习，特别热爱工程制图，在大一两学期期末考试中，工程制图分别为96、97分。

交通专业学习经验交流会嘉宾简介

到场嘉宾：

邵云、黄莹、蓝正乐、杨霞、张瑜、陈忠加、王先明、方俊、程铭、白伟锋、王丹丹、彭琪欢、王扬、田立娜、武月强

嘉宾简介：

邵云：艺设98级学生，工设02级研究生，留校并任工设03班主任。

黄莹：本科就读于河北科技大学，并在石家庄经济学院做了四年多的辅导员，有五年的工作经验，且在俄语专业取得369分的高分。

交通00

蓝正乐：全面发展，通过英语六级，多次获一等奖学金，三好学生，标兵等，被保送本校交通研究生，在2003年全国大学生英语竞赛中获一等奖。

杨霞：全面发展，通过英语六级，多次获一等奖学金，三好学生，标兵等，被保送本校交通研究生

机械00-1班

张瑜：预备党员，全面发展，通过英语六级，多次获一等奖学金，三好学生，标兵等，被保送北航机械研究生

陈忠加：党员，全面发展，通过英语六级，多次获一等奖学金，三好学生，标兵和优秀学干等，被保送本校交通研究生

交通01-1班

王先明：现任班长，曾获国家奖学金、二等奖学金，在工程制图方面颇有心得。

方俊：曾获三等奖学金，在班级的群众基础很好。

程铭：大一任班长，创建滑轮协会，擅长高数、英语方面，曾获二等奖学金。

白伟锋：现任班级学习委员，通过计算机二级，曾获国家奖学金和三等奖学金。

交通01-2班

王丹丹：现任班级学习委员，对高数，C语言较擅长。

彭琪欢：曾参加校辩协，山诺会，现任材料院演讲与口才会团支书，对于如何选择社团及时间的分配上有较多的经验。

王扬：现任工学院学生会主席。对如何处理工作与学习，自有一套行之有效的方法。

交通02级

田立娜：本人擅长高数的学习

武月强：任班长，各方面全面发展。

（三）学习经验交流会活动总结

本次活动是学习部继安利健康饮食讲座以来又一次成功举办的面向广大大一新生的学习经验交流会。整个活动规模较大，参加人数较多。我们的精心筹备以及所邀请嘉宾的精彩发言，让新生们从中获益无限。

成功经验：

1.策划工作开始较早，并且经过多次的讨论和修改，准备工作很充分；

2.提前召开了学习委员会议，强调了学委的重要性，加强了我们部与各基层班级的联系，使同学们的意见、愿望更及时地反馈上来，也使我们开展的工作更能满足大家的需要；并且通过学委联系各班的优秀学生做嘉宾，这样既减轻了学习部的工作，同时也保证了嘉宾人数。

3.嘉宾中邀请了经验丰富的老师，使得会场秩序能够被很好的调动。

4.提前深入基层班级进行了调查，获取了大家对交流会的态度和要求，使得后面的工作变得有一定针对性。

5.很好地发挥了基层班级的组织作用，他们起到了很大的作用，比如会场布置、现场茶水供应等。

6.采用分组讨论的方式，使大家减小距离感，能根据自己的情况作具体详细的提问。讨论气氛热烈，持续时间长。

7.邀请了主持人，使交流会进行得很有条理。

不足之处：

1.在工自的交流会上包括副部在内的会场负责人严重失职，没有做好全局的把关，尤其是与主持人的沟通，从而导致整个工自交流会开展得不是特别理想；工自专业会场设计不合理，形式过于呆板，限制了同学们的活动和积极性。

2.在最后分组讨论时，由于先前没有详细计划，使得场面有些杂乱，一些同学要站着问问题。

英语主持人范文篇7

在理解什么是互动之前，我们先来看看互联网对于媒体的冲击，在继报纸、广播、电视之后的互联网，它最大的优势就是“互动”。所谓的互动就是“相互的”、“能起到积极作用、现行的意思”。“互动”这个词－－interactive，是一个英语单词。在进入我们所使用的词汇库的时候，我们所理解的“互动”就是一种相互发生作用的现场感和现场进行方式的表达感。广播节目的互动，我们所理解的是在节目进行时态的一种状态，在没有热线直播、没有热线电话参与、没有短信、没有论坛bbs之前，广播节目。能够实现互动是我们的广播媒体不能想象的，因为媒体的播出和需要一个过程。因而媒体从过去的反馈到现在的在场互动，正是说明了技术手段对当下媒体传播所起到的作用。因此说，互动的起因是因为互联网的出现，使得媒体借助于这样的对话平台实现了播出即时性的互动；而作为平面媒体，当下鉴于这种纸质介质的出版，它同样也是生活在“互动”的话语感觉氛围之中的。不过平面媒体的互动现在更多的是借助于网络本身。互联网作为第四媒体的出现后，使得互动形式的再现意识形式得到了加强，人们对媒体存在的形态和播出方式的审美感在不断淡化，而这种淡化其实就是媒体互动意识加强而形成的。理解互动对于媒体产生的作用，是不能低估的，也是不能不介入其中的。因为传播方式的多元化，传播形态与过去所理解的仅仅是一种纯粹语言层面的形式，或是仅仅是通过纸质媒介的形式，现在因为第四媒体的出现，使得广播电视的互动播收之间出现了很大的变化。信息在对话和交流的过程中形成的信息流，在通过数字或是模拟方式广播的时候，实现互动就不仅是一种纯粹的技术手段的进步，而会直接影响媒体的传播方式，并且最终会对传播效果产生影响。通过互联网的互动方式，人们可以更为直接和通过音画形式的再现驻存，从而实现媒体的互动成为一种可能。并且将会影响媒体的传播现状，改变媒体的传播形态，所带来的是媒体之间的竞争更为激烈。“互动”是随着计算机时代的到来而出现的，互联网则是把这种互动成为可能，而且因为在广播、电视利用电子媒体技术的不断拓展，就使得互动这种形式直接影响到电子媒体的传播。现在没有专门来为广播媒体互动的定义，但是现在对于电视媒体的互动，人们在表述上是这样认为的:互动，从抽象意义层面上来讲，“互动”就是发生在两者之间的行为或行为的可能；具体说来，互动就是通过互联网技术，而发展成的一种数字播出的形式。广播的互动，在没有现在如此之多的手机短信之前，我们好象是把广播的热线直播节目，作为最重要的互动形式，而现在我们可以看到不光是在中央台，还是在一些省市地方台，“短信形式”对于正在进行的广播互动已经起到了很大的作用。使用短信的方式，虽然是减少了听众参与的现场感和不同语感的效应，同时也使得媒体在对这些参与者的表述和真伪确立，有了筛选的空间，话语互动意识是广播媒体最基本的特性，主持人和听众形成互动或是形不成互动，这是广播节目自身的特点所要求的最基本要求，没有了广播节目的互动，广播本身的生命力和影响力就会减色，就不会使得广播的魅力显现。可是广播节目本身的这种话语互动关系，不是一种任意而为的互动，也不是纯粹自我意识的互动，它是有一些具体的规定和要求的，媒体的互动意识最初的的建立，是依赖于主持人的感觉，自觉或是不自觉而出现的，然后是听众在对媒体有了解之后，感到了这种形式本身所具有的作用（魅力），因而使这种依赖感觉逐步建立起来。广播媒体的互动和其它媒体的互动是不一样的，因为广播节目的互动是同时进行和发生的，它不像报纸和其它的媒体那样，可以通过事先的剪裁和润色，而达到媒体要想达到的宣传目的。它是“正在进行”的播出形式，因此，它就要要求广播节目的主持人，必须要有良好的应变能力，这一点也是广播区别于其它的媒体所不同的地方。前不久，济南电台有一档叫做<<消费热线>>的节目，在这个节目中一位正要准备参加英语考试的学生，对“联想”集团在济南的销售方面的问题，提出了自己的置疑，那就是他所购买的一台英语辞典出现了故障，对方要求再花99元换一台新的辞典，可是这位学生说一台英语辞典售价不过二百多元，再花近百元的钱换一台新的太不划算，就对联想方面的服务提出了不同的看法。在节目进行的时候，导播同时接通了联想在济南的服务热线，让销售方接受了消费者的咨询，最后联想方面用先提供一台备机，让这位学生先用上复习考试，然后事后再进行处理，或是用现在就马上维修的办法，也无法解决这位学生复习应考的之急。这样就在直播节目进行过程中让主持人、消费者和商家同时在热线节目中见面－－三方相互通话，当场就把这个消费者的问题解决了。主持人在处理这起问题时的方法，是比较温婉和合情合理的，这样就既维护了商家的市场形象，也让这位消费者达到了满意，主持人也自己也比较满意，节目播出的主持技巧和处理方式，让己也体会到了一种成功感。能在主持节目的同时，解决具体的问题，比起事后通过反馈再行解决，的确是要好得多。这是通过消费热线解决一个具体问题的例子，看似不起眼，但是要是让这位消费者，自己去解决至少需要半天的时间，而且也很难达到满意。所以说广播节目的互动，不仅是一些谈话节目的优势，也是广播直播节目所具备的特点所决定的。正在发生、正在播出、正在解决，就是广播媒体互动方式的一大长处。再来看看济南文艺广播的一档午间节目，这档节目是一个定位于年轻听众群，是一档娱乐知识性和个人才艺展示的一档节目，每天都会有一些问答题出现，并且会有一些歌手用现场演唱的方式参与节目，这档直播节目在年轻的听众群中拥有不少的听众。而且是的确是火爆的、青春气息比较浓的直播节目。它之所以能够让听众喜欢的原因之一，就在于实现了主持人节目主持和嘉宾参与听众三方之间的互动。这种互动和电视的那种，对谁谁喜欢什么歌曲、电视节目的点播不一样，这种互动关系是在播出之时，就实现了互动播出的效果。而且在播出之后，还可以通过网络在线收听的方式。这样就使得广播过去的那种不能继续反复收听的缺点得到了克服。这样的互动形式，它还有一个另外存在的收听场，也是通过这些前来做直播节目的参与歌手得到的，因为处于对他们来电台做节目本身这件事的关心，无形之中就扩大了收听群。显然这样的策划和创意，没有现场感或是不能实现互动和在场的交流，节目本身是否能够吸引人就会打折扣。可以想见，在播出之时和之后广播节目互动观念的建立，对于广播节目的包装名牌战略的实施，是十分重要的一项工作。自然广播的互动意识，也的确是反映在对人的心理和精神层面上，而且这种相互的互动，往往是主持人以一种主持者的姿态和听众在进行交流，在有的时候主持人会把自己的内心世界掩饰起来，然后以局外的感觉来进行交流，在有的时候，会显得有些心不在焉，有的时候会让那些在收音机前的听众感到有些失望；而在有的时候，主持人对一些充满了赞誉之语的听众，会表现出十分乐意接受的语态和热情，而对于另外的一些听众就会相对冷淡。在这种时候主持人的情绪化会因为个人性情和喜好，影响节目播出的效果，已经忘记了节目正在进行的时态，成为仅限于主持人和某位热线听众的交流，忘记了自己谈话内容正在被更多的听众同时收听。广播互动需要注意的一个问题，这种互动在一定意义上来，还是具有广播人所特有的工作性质所决定的，那就是这种互动本身一经在节目中播出、或是让听众参与到广播节目中来的时候，那就不是纯粹的个人行为了。尤其是作为主持人对这种互动应该是保持一种良好听觉素养，那就是既要倾听对方，同时又不能没有原则的迎合对方，更不能以庸俗的东西来参与其中。或是仅仅成为自己个人性情的真实流露的在线播出。广播互动过程中就目前而言，是局限在“听”和“说”之间进行的，一个好的主持人，要在互动过程中实现良好的播出效果，其实，就在于这两者之间建立了良好的互动关系，也就是在主持人在接听到参与节目的听众的交流话语之后；先是，要有耐心的，有重点的选择判断与节目主题有关的话语表述；然后是在交流过程中让对方因你而建立倾诉的信心和信赖感；然后就是要学会适度控制和调节的节目气氛、进行状态把握的能力。然后才是你对这些问题的回答或是判断，在进行价值判断的过程中主持人自身对互动参与者的影响，以及被嘉宾认可或是让听众参与者相信，就能说明节目本身已经达到了预想的目的，这样的节目也就是成功的。自然，在这种互动中节目主持人还要注意，不能用那种据高临下的姿态来教训听众，也不能以听众导师的面目出现。更不能用那种颐指气使的态度，有了这样的主持人要保持良好的心态，就能真正为广大听众所喜爱，就能真正意识到主持人状态的最佳效果，就不久是交流的到位、解答的到位、设计问题、回答问题的合理得体，而是时时想到我现在的节目，会因为热线的存在，因为短信平台的建立和网络论坛的及时更新、适时再现，已经让广播节目本身早已超出了空中讯号的覆盖，而是形成了一个多元化的收听、收看，以及下载等等方式并存的集合。互动的借助显现手段多了，对广播主持人的要求自然也就不再仅仅局限于广播节目本身了。

英语主持人范文篇8

了技术手段对当下媒体传播所起到的作用。

因此说，互动的起因是因为互联网的出现，使得媒体借助于这样的对话平台实现了播出即时性的互动；而作为平面媒体，当下鉴于这种纸质介质的出版，它同样也是生活在“互动”的话语感觉氛围之中的。不过平面媒体的互动现在更多的是借助于网络本身。

互联网作为第四媒体的出现后，使得互动形式的再现意识形式得到了加强，人们对媒体存在的形态和播出方式的审美感在不断淡化，而这种淡化其实就是媒体互动意识加强而形成的。理解互动对于媒体产生的作用，是不能低估的，也是不能不介入其中的。因为传播方式的多元化，传播形态与过去所理解的仅仅是一种纯粹语言层面的形式，或是仅仅是通过纸质媒介的形式，现在因为第四媒体的出现，使得广播电视的互动播收之间出现了很大的变化。

信息在对话和交流的过程中形成的信息流，在通过数字或是模拟方式广播的时候，实现互动就不仅是一种纯粹的技术手段的进步，而会直接影响媒体的传播方式，并且最终会对传播效果产生影响。通过互联网的互动方式，人们可以更为直接和通过音画形式的再现驻存，从而实现媒体的互动成为一种可能。并且将会影响媒体的传播现状，改变媒体的传播形态，所带来的是媒体之间的竞争更为激烈。

“互动”是随着计算机时代的到来而出现的，互联网则是把这种互动成为可能，而且因为在广播、电视利用电子媒体技术的不断拓展，就使得互动这种形式直接影响到电子媒体的传播。

现在没有专门来为广播媒体互动的定义，但是现在对于电视媒体的互动，人们在表述上是这样认为的:互动，从抽象意义层面上来讲，“互动”就是发生在两者之间的行为或行为的可能；具体说来，互动就是通过互联网技术，而发展成的一种数字播出的形式。

广播的互动，在没有现在如此之多的手机短信之前，我们好象是把广播的热线直播节目，作为最重要的互动形式，而现在我们可以看到不光是在中央台，还是在一些省市地方台，“短信形式”对于正在进行的广播互动已经起到了很大的作用。使用短信的方式，虽然是减少了听众参与的现场感和不同语感的效应，同时也使得媒体在对这些参与者的表述和真伪确立，有了筛选的空间，

话语互动意识是广播媒体最基本的特性，主持人和听众形成互动或是形不成互动，这是广播节目自身的特点所要求的最基本要求，没有了广播节目的互动，广播本身的生命力和影响力就会减色，就不会使得广播的魅力显现。可是广播节目本身的这种话语互动关系，不是一种任意而为的互动，也不是纯粹自我意识的互动，它是有一些具体的规定和要求的，媒体的互动意识最初的的建立，是依赖于主持人的感觉，自觉或是不自觉而出现的，然后是听众在对媒体有了解之后，感到了这种形式本身所具有的作用（魅力），因而使这种依赖感觉逐步建立起来。

广播媒体的互动和其它媒体的互动是不一样的，因为广播节目的互动是同时进行和发生的，它不像报纸和其它的媒体那样，可以通过事先的剪裁和润色，而达到媒体要想达到的宣传目的。它是“正在进行”的播出形式，因此，它就要要求广播节目的主持人，必须要有良好的应变能力，这一点也是广播区别于其它的媒体所不同的地方。

前不久，济南电台有一档叫做<<消费热线>>的节目，在这个节目中一位正要准备参加英语考试的学生，对“联想”集团在济南的销售方面的问题，提出了自己的置疑，那就是他所购买的一台英语辞典出现了故障，对方要求再花99元换一台新的辞典，可是这位学生说一台英语辞典售价不过二百多元，再花近百元的钱换一台新的太不划算，就对联想方面的服务提出了不同的看法。在节目进行的时候，导播同时接通了联想在济南的服务热线，让销售方接受了消费者的咨询，最后联想方面用先提供一台备机，让这位学生先用上复习考试，然后事后再进行处理，或是用现在就马上维修的办法，也无法解决这位学生复习应考的之急。这样就在直播节目进行过程中让主持人、消费者和商家同时在热线节目中见面－－三方相互通话，当场就把这个消费者的问题解决了。主持人在处理这起问题时的方法，是比较温婉和合情合理的，这样就既维护了商家的市场形象，也让这位消费者达到了满意，主持人也自己也比较满意，节目播出的主持技巧和处理方式，让己也体会到了一种成功感。能在主持节目的同时，解决具体的问题，比起事后通过反馈再行解决，的确是要好得多。

这是通过消费热线解决一个具体问题的例子，看似不起眼，但是要是让这位消费者，自己去解决至少需要半天的时间，而且也很难达到满意。所以说广播节目的互动，不仅是一些谈话节目的优势，也是广播直播节目所具备的特点所决定的。正在发生、正在播出、正在解决，就是广播媒体互动方式的一大长处。

再来看看济南文艺广播的一档午间节目，这档节目是一个定位于年轻听众群，是一档娱乐知识性和个人才艺展示的一档节目，每天都会有一些问答题出现，并且会有一些歌手用现场演唱的方式参与节目，这档直播节目在年轻的听众群中拥有不少的听众。而且是的确是火爆的、青春气息比较浓的直播节目。它之所以能够让听众喜欢的原因之一，就在于实现了主持人节目主持和嘉宾参与听众三方之间的互动。这种互动和电视的那种，对谁谁喜欢什么歌曲、电视节目的点播不一样，这种互动关系是在播出之时，就实现了互动播出的效果。而且在播出之后，还可以通过网络在线收听的方式。这样就使得广播过去的那种不能继续反复收听的缺点得到了克服。

这样的互动形式，它还有一个另外存在的收听场，也是通过这些前来做直播节目的参与歌手得到的，因为处于对他们来电台做节目本身这件事的关心，无形之中就扩大了收听群。显然这样的策划和创意，没有现场感或是不能实现互动和在场的交流，节目本身是否能够吸引人就会打折扣。可以想见，在播出之时和之后广播节目互动观念的建立，对于广播节目的包装名牌战略的实施，是十分重要的一项工作。[page_break]自然广播的互动意识，也的确是反映在对人的心理和精神层面上，而且这种相互的互动，往往是主持人以一种主持者的姿态和听众在进行交流，在有的时候主持人会把自己的内心世界掩饰起来，然后以局外的感觉来进行交流，在有的时候，会显得有些心不在焉，有的时候会让那些在收音机前的听众感到有些失望；而在有的时候，主持人对一些充满了赞誉之语的听众，会表现出十分乐意接受的语态和热情，而对于另外的一些听众就会相对冷淡。在这种时候主持人的情绪化会因为个人性情和喜好，影响节目播出的效果，已经忘记了节目正在进行的时态，成为仅限于主持人和某位热线听众的交流，忘记了自己谈话内容正在被更多的听众同时收听。

广播互动需要注意的一个问题，这种互动在一定意义上来，还是具有广播人所特有的工作性质所决定的，那就是这种互动本身一经在节目中播出、或是让听众参与到广播节目中来的时候，那就不是纯粹的个人行为了。尤其是作为主持人对这种互动应该是保持一种良好听觉素养，那就是既要倾听对方，同时又不能没有原则的迎合对方，更不能以庸俗的东西来参与其中。或是仅仅成为自己个人性情的真实流露的在线播出。

英语主持人范文篇9

游园活动方案

一、活动项目：

1、猜谜语2、绕口令3、吹蜡烛4、摸鹿鼻子5、打保龄球6、盲人击鼓7、钓鱼8、挟乒乓球9、套圈10、飞镖11、抢说运动项目12、运用爆破音吹蜡烛13、妙接对联或歇后语14、联想ABC15、比比谁的眼力16、快乐呼拉圈17、比比谁的运气好18、掌上明珠19、弹球

二、项目规则

1、猜谜语：每人可以猜三条，每猜中一条获奖券一张。

2、绕口令：抽号进行，每人绕口令一次，凡能准确、流利、不停顿读完绕口令者，获奖券一张。

3、吹蜡烛：每人吹一次，凡一口气吹灭十支蜡烛者，获奖券一张。

4、摸鹿鼻子：每人摸一次，蒙上眼睛转三圈，凡摸到鹿鼻子的，可获奖券一张。

5、打保龄球：每人打三次，凡在10米距离内打中目标者，获奖券一张。

6、盲人击鼓：每人击一次，蒙上眼睛转三圈，凡击中鼓者，获奖券一张。

7、钓鱼：每人钓一分钟，钓三条者，获奖券一张，钓六条者获奖券二张，以此类推。

8、挟乒乓球：每人挟一分钟，挟完20个乒乓球者，获奖券一张，挟完40个乒乓球者，获奖券二张。

9、套圈：每人套五次，套中二个者，获奖券一张，套中四个者，获奖券二张，套中五个者，获奖券三张。

10、飞镖：每人投三支，在规定位置内每投中一支者，获奖券一张。

11、抢说运动项目：主持人准备好一个篮球。参赛者两人一组。两人互相传球。一人在传球时必须先说出一个运动项目名称（如滑冰），另一个人在接球时必须马上说出另一个运动项目名称。在一分钟内，谁说出的运动项目多，谁即得奖劵。

12、运用爆破音吹蜡烛：主持人准备好六支蜡烛并点燃，若干道问题。主持人提问一个问题，参赛者需用回答的话中发出的气息吹灭蜡烛，即得奖劵。如：主持人问：“有兔子在草地上你会怎么做？”回答者用“扑过去”的“扑”的发音而喷出的气息来吹灭蜡烛。

13、妙接对联或歇后语：主持人要准备好三条对联或歇后语。主持人说出上联或下联，让参赛者来接，对的即得奖劵。参赛者在接对联或接歇后语的过程中，其他人不得提示。

14、联想ABC：主持人事先把一些英语单词做成签，由参赛者抽三次，并对所抽内容进行联想，如果能正确并连续地做出三个即得奖劵。如：主持人在说出run这个单词后，参赛者就要做跑的动作来与run这个单词联系起来。

15、比比谁的眼力好：主持人准备好三支筷子，一个空啤酒瓶。参赛者站在啤酒瓶的一侧，筷子离瓶口约一米的距离，瞄准瓶口，放掉手中筷子。如果筷子掉进瓶里，便是优胜者，即得奖劵。每人有三次机会。

16、快乐呼拉圈：在地上摆放五个空易拉罐。每个易拉罐之间的距离为二十厘米。参赛者应站在离易拉罐一米远的地方，才能向易拉罐扔圈圈（圈圈的大小要适当）。每扔中一次即得奖劵。每人有三次机会。

17、比比谁的运气好：主持人要准备好若干颗且颜色不一样的珠子，其中红色的有三颗。主持人把珠子放在一个不透明的袋子里，让游戏者伸进袋子里抓三次，每次只抓一个珠子（多抓不算），若抓中红色珠子，则中奖劵；反之，没有中奖

18、掌上明珠：主持人要准备好一个乒乓球和一个乒乓球拍。参赛者将乒乓球平放在乒乓球拍上，沿着桌子走。走至终点，球未丢就得一张奖劵。（桌子竖排三张，参赛者沿桌子在规定时间内绕一圈。）

19、弹球：主持人准备好三个乒乓球和三个小纸箱。三个小纸箱平放在一张桌子上，成品字形。参赛者站在桌子前面，主持人将三个乒乓球拿给参赛者。参赛者将手中的球往地上扔，若弹起的乒乓球弹进小纸箱内，参赛者即得奖劵。

三、奖励规则

1、一等奖：获34张以上奖券者。

2、二等奖：获21—33张奖券者。

英语主持人范文篇10

一、主持人的重要角色定位

(一)倾听者。

在电视谈话节目中,主持人首先要做到的是学会如何倾听,做好的倾听的角色。电视谈话节目是主持人和嘉宾以及观众共同组成的,而作为这个舞台的主人——主持人的倾听则是节目的重要组成部分。

倾听也是要讲艺术的,当嘉宾在畅所欲言的时候,主持人的一个眼神,一个表情或者一句很简单的回复,都会让嘉宾觉得更有激情和热情继续往下讲,而不是让他(她)感觉自己在单纯地陈述,这样也有利于节目的流畅。

(二)提问者。

多数主持人首先的一个身份是一名记者,提问是记者的天职,而对于一名优秀的主持人来说,提问也是一门很重要的功课。很多访谈节目都是将主持人和嘉宾的谈话作为节目的内容,这时候,主持人的提问就非常关键,因为它决定了节目的风格,特点,主持人的提问也是节目的一个重要组成部分,所以主持人都非常清楚在什么时候提问,提什么样的问题。

在英语国家,谈话类新闻主持人是被称为“Host(主人)”的,从这个称呼不难看出主持人在电视谈话节目中的重要位置。既然是主人,那么节目的流程、风格、特色等都在主持人的掌握和把握当中,主持人在节目中一切表现都将成为节目的内容的重要组成部分。

二、不同节目类型中的主持人及其定位

当下,越来越多的人喜欢看谈话类节目,于是,满足不同受众的各种类型的节目应运而生,就目前节目发展的情况而言,可以将这些节目归纳为信息交流类、人际沟通类、娱情类三种基本的形式。

(一)信息交流类访谈节目及主持人定位。

这类节目通过谈话给观众提供信息、观点,与观众形成一种新的、更为开放的沟通方式,满足了人们获知公共事务并且参与其中讨论的要求,有着信息传播者和记者的双重身份,主持人要想在节目中“插话”,最起码的就是要做到对所讨论的信息有足够的把握,所谓没有了解就没有发言权,主持人必须介入新闻事实的发现和采访,寻找议题,为节目的更好开展做好充足的准备。

在节目现场,主持人还要通过自身素质、现场应变能力和个性魅力营造融洽的现场氛围,这样才能让节目的运行更加流畅,嘉宾也能更好地表达自己的观点,同时也可以更直观地接受主持人和嘉宾的观点和看法。在这一类节目中,主持人要注意引导谈话的方向,在与嘉宾的交谈中获得真实而生动的内容,因为这正是这类节目最吸引观众的地方。

(二)人际沟通类访谈节目及主持人定位。

人际沟通类访谈节目是一种为大众提供平等交流、倾诉内心情感平台的节目形态,它重视的是大众参与、强调的是与大众沟通,也是高科技时代对于人类缺乏情感交流的一种良好的补偿方式。

不知从什么是时候开始,人们的工作越来越繁忙,周围的高楼大厦多了,互相串门的机会却少了;上当受骗的次数多了,对人的戒备心变强了,可以倾诉的对象也少了;渐渐地人际间的交往关系比过去疏远了很多。谈话是人与人之间沟通的最直接的方式,人们可以通过话语拉近彼此间的距离,也能获得超越语言之上的亲密感觉。于是,建立一个公共的话语空间以供大众述说观点、互相倾诉、交流感情就成了一种必需。

在这类节目中,首先主持人要扮演的角色是一个倾听者,在前面已经提到倾听是对被采访者的自觉尊重、是激活采访对象畅所欲言的唯一方法、是确保节目主动性的必要前提。节目现场,更多的时候嘉宾和观众畅所欲言,这样就要主持人要懂得如何倾听,懂得设身处地地为倾诉者着想,全身心地融入到述说者的情感世界,使倾诉者产生信任感,更有欲望将内心展现出来,把主持人当作最亲密的朋友。只有学会了倾听,才能使主持人和嘉宾、主持人和观众之间的沟通变得容易,以便拉近彼此间的距离。其次,互动也是这类节目比较重要的一部分,传播者与受传者的角色经常互换,其中包含了多重互动关系即主持人和嘉宾之间的互动、主持人与观众之间的互动。最后,主持人还要有较强的驾驭能力。大多数时候,被访者喜欢“滔滔不绝”,甚至谈话内容已偏离了节目的核心话题还没有停下来的意思,这个时候主持人就要巧妙地打断被访者的话并将他带回到原来的位置。

(三)娱情类谈话节目中的主持人及定位

娱情类谈话节目是一种以隐情吸引观众的娱乐性较强的谈话类节目,这类节目是为了满足年轻人喜欢搞笑、了解明星和公众人物的私事心理欲望。

这类节目的主要受众群体是年轻人,而且这些节目的很多主持人本身就是明星,因此在他们的节目中,会时不时地爆料嘉宾的八卦新闻,以此来吸引观众。受环境影响,这些主持人更敢讲话、更放得开,在节目中也更像一些比较八卦的记者,节目的宗旨就是在于博观众一笑的娱乐目的。

三、节目主持人角色定位的主要依据

电视谈话节目是由主持人、嘉宾、观众共同参与、直接对话共同完成的,因此谈话节目的成功很重要的在于选择好谈话的话题、参与谈话的对象以及主持在现场的驾驭能力。所以,支持人在节目中的角色定位就要受到节目自身以及参与节目的嘉宾和观众的影响。

(一)受节目内容及栏目风格的影响。