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燕子范文10篇

时间：2023-04-07 07:49:53

燕子范文篇1

1.正确、流利、有感情地朗读课文。懂得做事情要认真仔细。

2.认读本课字词，练习书写7个生字。

3.学习比较观察的方法，能把自己的观察结果表达清楚。

〖教学准备〗

请每个学生带一种自己喜欢的蔬菜或水果。教师准备相关的词卡。

〖教学过程〗

第一课时

一、课题导入

这节课老师给同学们带来了两位新朋友。(出示小燕子和燕子妈妈的图片。板书“燕子”。指导学生认读词语，识记生字“燕”。在启发学生自主识记的基础上，教歌谣：“‘廿’字头，‘口’字腰，‘北’字两边来保镖，四只小燕向上瞧。”)

你们知道燕子住在哪里吗?(板书认读：“屋檐”。“屋”字呈红色。)

今天我们要学的课文就是讲屋檐下小燕子和燕子妈妈的故事。(教师把课题板书完整，学生同步书空。)看了课题，你想知道什么?(燕子妈妈为什么笑了?)

[在语言情景中指导学生识字，为后面的读文扫除生字障碍。通过审题质疑，调动学生的阅读期待。

二、初读课文，整体把握

1.教师范读课文，请同学们用笔指读，并画出自己不认识的字。

2.鼓励学生选择合适的方式练习朗读课文，用学过的方法解决不认识的生字。

[由于学生基础不同，可以鼓励程度较好的学生自读课文，中等学生与同学一起读，共同解决生字困难。学困生可以选择和老师一起读的方式。在规定的时间内可以选择不同的方式多读几遍，也可以针对不熟的地方多练几遍。

3.指名检查朗读情况。

4.读了课文，你知道了什么?(学生可能说知道文章写燕子妈妈让小燕子到菜园里看冬瓜和茄子有什么不一样;也可能说知道小燕子到菜园里去了三次，每次看到什么;还可能说知道小燕子越来越认真或者说解决了读课题时提出的问题。)

教师指导学生把话说清楚，并根据学生回答帮助学生提炼出：可以从课文内容、说明什么、解决疑问等角度总结阅读收获。

[给学生创设较大空间，充分自主地感受课文，整体把握课文。尊重学生差异，允许学生从不同角度，不同程度地表达阅读收获。教师在学生阅读实践的基础上提升出阅读的策略。

5.结合学生上述汇报，教师出示相关词语。

菜园

冬瓜茄子

大小

青紫

细毛小刺

(“菜园、冬瓜、茄子”三个词语摆在课前准备好的相关图片上，上面加点生字呈红色)

6.根据板书的词语，再说说课文讲了一件什么事。

[指导学生把个人阅读中的零散信息与老师、同学提供的信息进行加工整理，完整地理解课文内容，同时认读词语。

三、加深理解，认读词语

1.出示冬瓜和茄子的实物，让学生找一找“细毛”和“小刺”在哪里。理解、认读“皮”和“柄”字。

[把识字与认识事物相结合，激发学生观察的兴趣。

2.课文中还有一处写出了冬瓜和茄子的不同，哪位细心的小朋友能够找到?根据学生回答，出示字卡“躺”和“挂”，认读。让学生在黑板图片“菜园”里贴“冬瓜、茄子”的图片，体会“躺”和“挂”的意思，感受课文用词的准确。

3.认读生字词。(1)认读黑板上的生词。(2)在小组里认读、做字卡游戏。(3)指出自己认不准的字，请同学帮忙。

四、指导书写

1.请同学互相提示，“瓜”“屋”“皮”“发”。这些字哪笔容易写错，怎样记住。

2.教师引导学生观察四个生字中的“撇”，除“瓜”字第一笔是横撇外，其他都是竖撇。

3.书写练习。

4.相互评价，再练习。

[把记住字形和写好生字的难点分散，突出汉字书写规律。

五、朗读全文，小结。

第二课时

一、深入体会，感情朗读

1.在小组中练习分角色朗读课文。

2.通过朗读评价，体会小燕子观察越来越细，收获越来越大，心情越来越高兴。出示小燕子说的3句话。结合自身经验体会“细毛”“小刺”是不易被发现的;比较“发现”和“看”的不同;结合第2、3次语言中的叹号练习朗读。

3.通过朗读评价，引导学生体会燕子妈妈对小燕子越来越满意。(提示语的变化：说――点点头说――高兴地笑了;语言的变化：不错――很好)

4.在小组中再练习分角色朗读课文，鼓励有能力的同学加上表情、动作，编演课本剧。

[在情境朗读中体会人物感情，学习课文语言。以评读为手段，促进学生间的交流、互动。

二、给词卡分类

躺挂大小青紫细毛小刺

可以按照描写冬瓜、茄子的词分为两类;也可以按照写蔬菜、生长、大小、颜色、特点分为五类。

教师小结：小燕子就是对比观察了冬瓜、茄子在大小、颜色、特点等方面的不同。

[与数学分类知识整合，训练学生的逻辑思维，理解课文对比观察的方法，同时巩固词语认读。

三、比较发现

请同学们拿出自己带的蔬菜或水果，在小组中比较它们有什么不同，看谁发现得多。(教师指导、鼓励学生从更多角度，如从外到里，从看到尝，发现不同，并用清楚的语言表达。)

[巩固对比观察的方法，积累课文语言样式，提高学生的观察和表达能力。

四、编课本剧

仿照课文，根据自己的发现续编课本剧。

五、指导书写

1.在小组中交流记忆字形的方法。

2.在集体中交流记忆困难生字的记忆方法。

燕子范文篇2

一、比较观察首先，引导学生观察图。在这幅图中，燕子是主体景物，群山、湖面、稻田等是背景，这一点学生容易看出。但是，在对主体景物——燕子进行观察时，是按由近及远的顺序好，还是由远及近的顺序好？学生就难以把握了。这时，教师可先要求学生分别用上述两种顺序进行观察，并说说分别观察到了什么？接着要求学生比较一下，哪种观察方法比较好？（暂不要求作出结论）然后放课文录音，让学生进一步体会。听罢录音，再让学生作出结论。通过观察比较，再结合课文，学生都能体会到，观察燕子，用由近及远的顺序好，它符合人们的一般观察习惯。

二、比较字词本文中有许多精妙传神的用词，体现了作者的独具匠心。但小学生是难以体会到的。如：“嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。”一句中的“痕”字就是一例。怎样使学生体会到“痕”字好在哪里呢？教学时，教者可先启发学生思考：电线一般用什么量词？（根）然后让学生比较：在这里是用“根”好，还是用“痕”好呢？如学生还不能比较得出，教师再启发学生说说：我们在看一样东西的时候，近看时觉得它怎样？（大）远看时又觉得它怎样？（小）提示学生把电线在高处、远处这一因素带进去考虑。通过这样的比较之后，学生一下子就会发现，这里用“痕”作量词好，一个“痕”字把处于高远处的电线只能隐约可见的特点极准确地表达出来，与后面写“燕子”成了“小黑点”珠联璧合，产生了一种朦胧的美。而用“根”则没有这种效果。

三、比较句子对小学生来说，具体与罗唆还不容易区分，把句子写具体有什么好处也不一定说得清楚，这就需要在阅读教学中进行经常性的训练。如：“在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，唧的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳之下。”这一句具体描写了在风和日丽的春光里，燕子快捷飞行的情景。为了便于学生理解体会，教者可先出示一个根据原句浓缩成的“概括句”，即：“燕子在天空里掠过，由这边飞到那边。”让学生将“概括句”与原文“具体句”进行比较，看看“具体句”比“概括句”多了哪些词语或词组？接着引导学生逐个分析多出来的词语或词组与描写燕子飞行有什么联系？可不可以删去？为什么？“具体句”与“概括句”相比，哪句写得好？好在哪里？通过比较分析，学生明白了，还是“具体句”即原句写得好！与“概括句”比起来，原句交代了燕子飞行的环境，表现出了燕子飞行时快捷灵巧的特点。同时学生也懂得了，把句子写具体，不是面面俱到地写，而是要抓住事物的特点来写。

燕子范文篇3

燕子范文篇4

1、通过学习《燕子妈妈笑了》这篇课文，使学生不仅可以学到观察事物的方法，还应该知道做任何事情都要认真。

2、初读课文，认识15个生字。

3、会书写本课要求会写的8个字。

4、在学习课文时，学生通过自己丰富的想象，培养口头表达能力。

教学重难点：

1、以“读”为主，学生通过自己的阅读体会，理解课文内容。

2、认识新生字15个。

教具准备：

1、识字课用的生字卡片，拼音卡片。

2、学习课文用的课件。

3、本课的插图。

教学过程：

一、激趣导入：

师：（出示冬瓜、茄子图）你们都认识这两种蔬菜，说一说它们有什么不同？（学生先发言）今天这节课我们就来看看小燕子是怎么了解这些知识的？（板书课题）

点评:茄子和冬瓜是孩子常见的两种蔬菜,师结合生活实际引导学生通过自己的实践为自己的学习提供了源泉,激发学生对课文学习的愿望和兴趣。

二、新授：

1、先听老师读一遍课文，学生可以跟着老师读。

2、学生给老师进行读文评价。

点评:学生对老师的范读进行评析,体现了师生平等对话的过程。

3、自己读一遍课文，画出不认识的字，用你喜欢的方式认识它们。（拼音、联系上下文猜字、问老师和同学）

点评：教师引导学生在读书中自己解决字音问题，培养了学生良好的读书习惯。

4、测读本课的生字字卡，把全班都会的放在一边，把不太会的贴在黑板上，把个别学生不会的先处理。根据学生实际随即贴出躺、错、细、屋、紫、柄。

点评：教师用测读的方式，了解学生对本课生字的已知情况体现了教师以学生为本，尊重学生的已知经验然后根据学生的实际进行有效的教学。

三、巩固生字：

1、出示课件（含有生字的句子），读一读变红的词你们认识吗？燕子、菜园、冬瓜、躺在、茄子、挂在、枝头、屋檐、没错、还有、紫色、皮上、细毛、柄上

2、它们从句子里飞出来，你还认识吗？

3、从词里去掉一部分，剩下的字请读出来。（本课要求会认的字）

点评：识字过程中，不断变化语境让学生在不同的语境中认识生字，有利于巩固识字，认记生字。

4、两人合作学习生字。步骤：（1）互相帮助读读课文。（2）用自己喜欢的方法记这些字。（3）摆字卡抽读字卡，全读对的画一个一级棒的标记。（）

5、师出示拼音卡片，学生根据拼音卡片出示生字卡片。

点评：学生的自主学习有一个培养过程，教师有步骤地进行训练，先让学生随文识字，再用自己喜欢的方式记字，然后摆字卡抽读字卡并进行学生之间的互评，符合学生的认知规律，也为今后学生的合作学习创造了条件。

四、小组合作学习课文：

1、小组选择自己喜欢的读书方式合作读文。

点评：认完生字的基础上，给学生一个更为广阔的学习空间尽情朗读，充分享受到读书的乐趣。

2、小组汇报学习成果：

小组1：分角色朗读课文。其它小组评价

小组2：进行表演。其它小组评价

点评：进行小组之间的评价，有助于促进学生之间的学习方式的交流，在评价的同时提高口语表达能力。

3、适时插入课件，帮学生解决问题：燕子妈妈为什么笑了？鼓励学生将自己感悟到的情感读出来。

点评：利用多媒体，突出了教学重点，突破了教学难点，收到了较好的教学效果。

五、练习书写：

1、练习描写写字本上的生字。小组内交流。

2、请“小老师”教书写。

六、课外拓展：你想对燕子妈妈和小燕子说些什么？

点评：在写字过程中，充分发挥学生主体，积极调动了学生写字的兴趣；课外拓展促进师生间亲切交流，平等对话，共同把“认真”二字贯穿课堂始终。

板书设计：

燕子妈妈笑了

燕子范文篇5

到了高年级，看图作文真的就变成一种限制孩子写作思维与表达能力的作文形式了吗？看图作文真的是很难教或不能教吗？我看未必。第一，无论是哪个年龄段，面对看图作文这一作文题材，看懂图意，尊重图意进行作文，这是必须的，这是看图作文本身的特性，任何时候、任何人都不能违反。但是，我们也要明白，只要是让写作文，便必然会有写作要求，有写作要求，就需要有审题的步骤，审题要做的事情就是需要写作者明白这次作文要写或可写哪些方面的内容，怎样的内容是不能写或者是不属于这次作文的。写作的要求，不就是限制吗？非看图作文，是多由文字提出要求的，而看图作文，是由图画自身来提出要求与限制的。所以，说看图作文限制孩子写作思维与表达能力的发展，这样的论断既不科学，也是难于站住脚的。第二，因为图画内容的固定性，就认为看图作文不用教或不能教，这一观点也是不对的。之所以这样认为，是因为教者面对看图作文这一作文形式时，在自觉不自觉中，采用了一种静态作文思维方式，而不是采用动态的作文思维方式思考画面的内容。采用静态的作文思维方式，就是认为画面上有什么，就只写什么，是将画面内容转化成文字表述的一种方式。动态的作文思维方式，则是要关注画面与画面之间的联系，可以采用顺势思维来想象，也可以采用逆势思维来构思，或者顺势思维与逆势思维相结合，进行想象、关联、拓展的作文思维方式。动态的作文思维方式，既要遵照画面来运思，更要让画面的内容活起来、动起来，而不是对画面的一种文字解说或翻译。

下面，笔者结合苏教版五年级上册“习作6”来谈一下这个问题。这是一篇典型的看图作文。画面意思很简单，即使是三四年级的孩子一看都会明白的。如果按静态的作文思维方式来指导或写这篇作文，大致是这个样子：在桃红柳绿的春天里，屋檐下出生不久的一只雏燕从窝里掉了出来。一个穿红衣服的小姑娘看到了这一幕。一只顽皮的小猫看到了掉在地上的小燕子，并且对它产生了兴趣……于是，全班学生的作文几乎都写成了这个样子，千篇一律，老师读得乏味，也很头疼，但这也的确是对画面内容的描述，这是静态的作文思维方式下学生的作文呈现与老师的感受。如果是动态的作文思维方式呢？如何让这两幅图幻化出生活的光彩呢？首先，要明确画面给我们提供的作文信息：1.春天及美景；2.人——一个穿红衣服的小姑娘；3.一只从窝里掉到地上的小燕子；4.一只胖乎乎的猫；5.一个未知的结局。以上，是画面提供给我们的这次作文中不可缺少的内容元素，写作文时要围绕这些元素来展开。这是图意。其次，我们需仔细研读一下这次作文的要求：“然后想想看，接下来会发生什么？结果怎样？再把这个故事写下来。题目自拟。”在这个要求中，笔者觉得如下的这些信息是非常重要的。“想想看”，是强调除了画面内容之外，要求写作者不必完全拘泥于画面内容，一定要放飞想象的翅膀，想出画面间前后的联系与发展，想出精彩的内容与情节。作文能否写好，“想”是关键。“接下来会发生什么？”这句话，针对的是第二幅图——猫燕对峙图。是啊，接下来会发生什么？这当然是这次作文的主要内容，更是要“想”的内容，这就要把这次作文的元素完全联系互动起来：1.小猫想吃掉小燕子，人猫经过“搏斗”，救了小燕子，将它放回巢里。2.小猫想吃掉小燕子，人来不及救走小燕子，就被猫咬死或吃掉了。3.小猫并不想吃小燕子，只是对它好奇；但小姑娘误解了它，小猫被赶跑或被狠揍一顿。小燕子原本就没有危险，是人的臆测。4.小猫并不想吃小燕子，只是对它好奇，小姑娘没有误解它，小猫没有挨揍。小燕子原本就没有危险，他们三者友好和睦地相处着。5.小猫原本想吃小燕子，在和小燕子玩的过程中，觉得有伴好玩，不想吃了……6.小猫原来不想吃小燕子，在和小燕子玩的过程中，小燕子惹恼了小猫……除此之外，还可以想：小燕子是由于什么样的原因掉下来的，不同的原因，就会有不同的内容和情趣；小燕子这是第一次从窝里掉下来，还是并非首次，掉下来次数的不同一定会影响故事内容的走向；小姑娘呢，看到这一幕是偶然还是必然？所有这些元素的不同组合，就会写出不同的作文来。

“再把这个故事写下来”，从这句话中，我们可以捕捉到：本次作文，是让孩子们写一个故事。以小姑娘的视角，可以写下这次经历，是一个故事；以小燕子的视角，同样可以来写这次经历，它更知道自己是因为什么原因掉下来的，掉下来时的心情、感受、经历，它比谁都清楚，主人公的变化让这次作文变成了写一个童话，童话更是故事。依此类推，以小猫的视角同样可以来写这篇作文，人看到了小燕子掉下来，猫同样也看到了，并且还赶在小姑娘之前来到了小燕子的面前，小猫同样是事件的经历者，也知道接下来发生了什么？孩子们喜欢读童话，也喜欢写童话。写作视角的变化，不仅会让写作内容变得立体、丰满、生动，更会让整个写作过程变得趣味盎然。

燕子范文篇6

新的一年即将开始。

时间过得很快，

欢乐的时光好像在昨天，

晃晃忽忽的，一下子就过去了。

新的一年，

又是一个充满欢声笑语的新年，

也许，元旦是春天，

春姑娘闻风而动，

带来一场绵绵细雨迎接新年，

也许，元旦是冬天，

冬姑娘蠢蠢欲动，

下一场银白色的大雪，

为新年添上一幅美丽的图画。

新的一年有许多新的希望，

高年级学生正在为考民办中学做充分的准备，

决定期末考试一鸣惊人。

2005即将过去，

2006马上到来，

让我们为新的一年打好基础吧！

元旦献辞

---------至燕子

南归的小燕子

你好吗

是否很怀念北方的春天

在这儿在寒冷的北方

在这思念开花的季节

无星的世界啊荒凉而孤独------

虽然市城繁华夜晚灯火辉煌......

孩子般天真的小燕子

天使般可爱的小燕子

你好吗

是否像我梦幻的一样

你常飞上哪一座高楼或哪一座高山

凝视着北方如同一只啼血的杜鹃

心境凄凉四顾茫茫

离我既远又近的小燕子

你好吗

你要那只惊飞我甜梦的鸟儿

沐着晨曦

速疾地飞向你飞向我的梦--------

携着我新年最美好的祝福和问候

燕子呵

失去音讯已久的燕子

你是否忘记了北方忘记了归期

忘记了春天里的等待忘记了蓝天的召唤---------

但是我始终如一念你盼你祝福你

关于元旦的诗歌

元旦，好比一个美丽的东西

看

元旦一来到

我们的脸上

便有了最灿烂的笑容

我们穿上新衣服

显得多麽神气

元旦，好比一个特别的节日

看

省吃俭用的爸爸妈妈

给你买来

许多好吃的零食

还有许多好玩的玩具

都给你买过来

让你感到很惊奇

同是也让你感到了家庭的温馨

啊

燕子范文篇7

秋菊：（国庆妻）泼辣直爽的农家妇女

燕子：成熟、大方经受过磨难的在校大学生

道具：一张方桌、两把椅子、饮水机、衣架等

国庆：（手提铝锅和蛋糕唱着上台）亲爱的你慢慢走……亲爱的我回来了

秋菊：（将国庆放在肩上的手拿开，阴阳怪气的）回来了

国庆：回来了上井后洗完桑拿又去过生日了。

秋菊：吆！洗桑拿了！花不少钱吧？（表情气，但又忍耐）

国庆：不要钱，

秋菊：有这么好的事，一定很浪漫吧？她没给你唱“祝你生日快乐？”

国庆：唱了，他们都给我唱了。

秋菊：啊她们？还是好几个啊。

秋菊：问我好？恶心！！！在变化也是小姐

国庆：你这是什么话啊？狗咬吕洞宾、不识好人心那，那来的小姐我是在矿上洗桑拿。又不是去下黑店。

秋菊：什么？矿上还有桑拿，矿领导敢在矿上开桑拿，不怕泰汶分局查你们。。。。。。

国庆：你这是啰啰的么！矿上是为了体贴和关心职工，精心打造“民心工程”，这不！去年上了全省第一家掉蓝哄干式更衣设备、让职工穿着干净、干燥的衣服下井，还有这桑拿，今天给班组长过生日，是矿领导委托工会给我们全矿井下的每一名班组长过生日！

秋菊：吆！吆！！！你最近长见识了，挺会瞎编啊

国庆：是啊，现在矿上要求更严格了，要求每名职工都要有开拓创新意识，要不断提高自已的新境界。什么！“准军事化管理”，程序化运作”，“精细化管理”等，你不懂。

秋菊：是！我不懂！你够先进的，敢在外找。。。。。。

国庆：是啊！区长还夸我思想比原来超前了，让我在确保安全的前提下把进度再快一些。还要降耗增效、创建节药型班组，为确保矿上三年十五亿的目标，做贡献！

秋菊：还进度不好，工资比原来交的少了，下班知道在外洗桑拿喝酒了。（对观众）连小姐的短信都发到家里了，就差领回家当二奶了“没有你，就没有我的今天”“是你让我有了人生路上一次转折的机会，我不会忘记你，我会报答你”。。。。。。还进度慢。恶心

国庆：哎秋菊，这是工会发的皮炎平和爽身粉，你留着用吧

秋菊：不用！我不希罕！还是你自已用吧，当心淹了你的裆。

国庆：嘿！你现在挺幽默了！井下工作面温度高，出汗多，又潮湿，矿领导怕我们身上得湿疹，这是工会给我们送的皮炎平和爽身粉，每人还一盒牛奶那，这是矿领导体贴和关心我们井下职工，你真是老外啊！。

秋菊：噢！还有牛奶啊，牛奶可是大补的，

国庆：嘿！嘿！还是你心疼我。。。。。。

秋菊：（自言自语的）你不用给我猪鼻子插葱。。。。。。装象，有你好看的。（大声对国庆说）我那有她们好，能给你过生日，还给你按摩桑拿。我可只会给你炒菜做饭，看葡萄园。

国庆：这就够了，谁不知道你是里里外外一把手。

秋菊：少给我来这一套，哎！这个月的工资开了吗？该不会又掉了三百吧。

国庆：是。。。。。是的，这个月工。。。。。。。资。。。。。。不高。

秋菊：工资不高没什么！就怕给她们买衣服、买礼物了吧！

国庆：给谁买衣服、买礼物啊？

秋菊：（生气的）你心里明白

国庆：（打哈欠、想躲避）我去睡一会，今天喝多了。“你有新的短消息，请注意查收”。（顺着响声找自已的手机，看到妻子在看自已手机短信时，急的在台上乱转，嘴里不停的说）完了，这下可完了，完了。。。。。。

秋菊：（从身上拿出国庆的手机念到）“今天给您发短信，您没有回，打电话到工区，才知道今天是您的生日，我想去您家——燕子”（突然奋努大声的）蔡国庆！！！你不要给我装了，你老老实实给我说，这个叫燕子的，是哪来的骚女人！哪里的狐狸精！！！

国庆：（紧张，慌忙的上前抢自已的手机）给我，把手机给我（生气的样子）

秋菊：（咬牙切齿的）给你？？？怕了，有短了，让我抓住了吧！装啊，你装啊，没看出来你还挺有心啊，整天口口声声工作忙，回到家就喳呼着累死了，原来是在外面找女人啊！你这个披着人皮的羊。

国庆：我。。。。。。我。。。。。。是披着人皮的狼。。。。。。。嗨！！！（急的跺脚），

国庆：（要自已的手机）给我，给我的手机，那是我的隐私权。

秋菊：什么？？？你的隐私权。你把那个小妖精给我叫来，让我看看她有什么本事，把你勾成这个样。

国庆：这是哪跟哪啊！！！（无语的蹲在地上）

秋菊：说啊，你的能耐那，找小姐的胆子和精神那，这个叫燕子在哪个洗头房，我去找她，我到要看看，她妖到什么地步，能让你这样。（说完就要出门）

国庆：（起身挡）你。。。。。。你。。。。。。

秋菊：姓蔡的，你给我滚开，我去找你们区长、书记，我就不信查不出这个小妖精。。。。。。。

燕子：（身背书包，手拿纸条上场，嘴里念着）这应当是蔡叔家了。蔡叔在家吗？。。。。。。

秋菊：（将国庆用力拉到一边，上前开门，双手掐腰。）小姐你找谁啊？吆！！！真是够漂亮的啊，身材是比我强多了，在外喝的还不爽啊？又要到家里来喝？你可真够妖啊，真够胆啊，真是市场经济锻炼了你啊。。。。。。小小年纪佩服！！！

燕子：婶子！这是蔡国庆，蔡叔家吧？

秋菊：吆喝！挺机灵的，还叫婶子，（突然大声的）叫姑奶奶也不行！

燕子：这是俺国庆叔家吧！（害怕胆怯）

国庆：秋菊！秋菊！你干什么！！！（上前把秋菊拉开）来了燕子，快屋里坐，（把燕子让进屋）

燕子：叔，婶子她怎么了？

国庆：没事。。。。。。没。。。。。。事。。。。。。她在排庆“元旦”晚会的小品，在背台词那。

秋菊：（从惊惶中反映过来）好啊！国庆你敢打我！我不过了，我也不活了，你和这个小妖精过去吧！！！

国庆：（转过身来对秋菊大声）秋菊！你这是干什么，怎么在孩子面前这样！

燕子：（吓得躲在国庆身后，拉着国庆的衣服）

秋菊：我干什么？你把小妖精带回家，还打我

国庆：干什么？你疯了！（将秋菊推倒在地）

秋菊：（坐在地上嚎嚎大哭）来人啊！大奶奶、爹、他三叔你们快来看啊，国庆找小妖精了，还打我，你们快来啊。。。。。。我不过了啊！

国庆：（对着坐在地上的秋菊）你就喊吧！你看好了，她可是个孩子！！！转身对着燕子去年高考后在矿工会组织的帮扶结对中我与燕子一家结成了对子为了让孩子安心读书矿领导和工区领导让我们省下一分钱少抽一盒烟少喝一点酒资助这些爱学习的好孩子让她们在大学里安心读好书（转身对秋菊）哎。。。。。。可你。。。。。。！！！

秋菊：（委曲的）那你为什么不给我说明白，你心里还是没有我。。。。。。

燕子：（上前扶起）婶子，我听明白了，你错怪我叔了，他为了让我安心在学校读书，每月从他的工资中拿出三百元钱，让我好好学习，不要牵挂家里，我就是在叔的帮助下，才能安心学习，我这次又考了好成绩，还得了元的奖学金，我今天来就是给国庆叔报喜的。对国庆叔！是矿上的温暖之情还有您对我的帮助，让我安心学习，才使我有了今天才有了这样的成绩，我想好了，等我毕业后，我就到矿上，做一名合格的好工人

国庆：好孩子，让我们共同努力，为了矿山的明天更美好，做出我们更大的贡献！！！

秋菊：哎！哎！哎！！！还有我那。。。。。。

国庆：对！对！有你，有你这个好矿嫂，军工奖有你的一半。

秋菊：臭美你！菜都凉了，来燕子，有给你叔做的酸菜鱼，我们给他过生日！！！

国庆：好！

燕子范文篇8

幼儿是在父母的歌声中长大的，当幼儿刚刚能够聆听这个世界的时候，可能最先听到的就是父母那轻轻的“宝贝”，或者是爷爷奶奶那轻声的吟唱。现实生活中，我们看到的一个非常普遍的现象就是，现在的幼儿对音乐特别敏感，任何一段有节奏的音乐，都有可能让幼儿的小屁股随着音乐节奏而摆动。当幼儿入园之后，这样的音乐体验不能中断，只能加强。而将幼儿园的音乐教学从体验的视角加以观照时，音乐教学乃至于幼儿教育便会有另外一番风采。事实也告诉我们，幼儿教育中音乐体验是不可或缺的，音乐体验不只意味着幼儿只是听音乐，也不意味着幼儿只是学唱歌。体验的真正含义是学习者用自己的感觉器官去感知音乐，用自己的思维去理解音乐。很多时候幼儿凭着自己的理解去听音乐、唱儿歌的过程，就是幼儿成长的过程。音乐是幼儿成长不可或缺的元素。

二、幼儿教育中渗透音乐体验

在幼儿教育中如何渗透音乐体验呢？在笔者看来这并不是一个难以克服的障碍。相反，像笔者这样普通的幼儿教师，就有着可以实施音乐渗透教育的坚实肩膀，足以能够站在一个更高的层面看到音乐渗透的美丽大海。笔者认为，幼儿有自己能够理解的音乐。传统的音乐教学往往只是让幼儿学唱某一首歌，而忽视了幼儿内心的体验，这显然是不对的。一曲经典的“小燕子，穿花衣，年年春天来这里……”已经传唱了几十年，它带给幼儿许多体验，许多幼儿在进入小学、初中、高中甚至长大成人之后，仍然能够哼起这首曲子，足以证明像这样的曲子在幼儿的心中远不是模仿学唱那样简单。在该曲的学唱中，笔者让幼儿想象自己就是那群可爱的小燕子。有幼儿说没有见过小燕子，经别人一提醒，他就知道了原来在自家屋檐下看到的尾巴像剪刀的就是小燕子，它真的是年年春天来这里吗？它为什么只是春天来这里？它来这里待多长时间？后来去哪儿了？明年来的燕子还是去年那只燕子吗？燕子妈妈生小燕子是在我们这儿吗……那么多的问题，就在音乐体验教学思想的指导下，在幼儿的思维中自然形成了，于是回答这些问题又成为学唱此曲的另一个美丽风景，孩子们叽叽喳喳抢着回答，不管对错，教师的作用就是倾听孩子们的答案并加以评价，等到这一系列的问题得到了解决，此时孩子们心中的燕子便不再是歌曲中那个抽象的概念，而是一只只鲜活的燕子。这个时候再带着孩子们去唱，同样的曲，同样的调，但幼儿们唱的感觉便不一样了，看他们认真的样子，看他们的眼神，仿佛自己就是那只燕子一样，穿着美丽的花衣，在一个美丽的春天来到了幼儿园……同样一首儿歌，不同的思想导致了不同的教育理念与不同的教学行为，而幼儿也因此享受到了不同的歌唱过程。这段过程是属于孩子们的，是他们与音乐的一种互动，那美妙动听的曲子已经成为幼儿在感受春燕时的一种心情，有了这种心情，幼儿的心里便充满了感动。笔者以为，这是幼儿教育中尝试音乐渗透最大的意义。

三、从音乐渗透到音乐欣赏

燕子范文篇9

故乡的春夏不乏从南方归来的燕子

然而，电话中时常听母亲唠叨

我家屋檐下的那个燕子窝

没有了燕子的踪影

年年如此，正如

院角的那颗何首乌冬枯夏青

燕子窝有着我一样的年龄

何首乌有着爷爷儿时的憧憬

直到我的童年也做着一样的梦——

待何首乌变成了人形

捉了，吃了，走入仙境

（传说何首乌年久成精，变人形，会跑，须用红绳捕捉，食后成仙。）

现在，我不再相信那传说的真

爷爷早已离开了我们

也许演讲致辞何首乌已变了人形

落过的老叶就数不清有多少层

但只有想爷爷的时候

我才会做着原来的旧梦

是那细雨后的新晴

院角的何首乌不再拥有青纱的美名

许多的茎叶

缠着老槐的仆倒落地化尘

老槐贡献了躯干送我南行

何首乌从此失去了老槐的支撑

很长时间，何首乌

只剩墙角的几藤

母亲怀疑是那成人的老根

跑进了大山的树林

何首乌的茎叶却缠绿了石垒的墙墩

如今，那个传说不再流行

老槐的树根枯死在院角

演讲致辞何首乌成了我家一道闲置的风景

每年枯死的老叶托起新春的茎藤

像雪山的融水

每夏必定成汛

为此，母亲常常抱怨燕子的无情

纵使是找到了新的香巢

也不能忘记我家檐下的曾经

还有何首乌的枝藤

难道是老槐的仆倒

致使院角的陌生

“不是这样”，母亲常常唠叨

就像何首乌冬枯夏青

庭院年年盛载着母亲的期盼——

哪怕燕子归来

燕子范文篇10