小学体育范文10篇

小学体育范文篇1

关键词：体育游戏；小学体育

小学阶段的学生个性活泼好动，体育课程综合体育游戏对学生将会产生极大的吸引力，调动学生参与体育课程的积极性，培养学生学习兴趣，还能利用体育课程的开展，营造良好的教学氛围，增强学生体质，使之身心更加健康，全身心地投入到学习之中，提高学习效率。针对小学体育教学过程中体育游戏的作用进行分析，提出相应的见解与思考。

一、体育游戏的特点

第一，具有趣味性特色。体育游戏属于游戏的范畴，因此必须使之更具趣味性，无趣的体育游戏难以调动学生的学习兴趣，更加难以提高学生的学习动力。第二，具有锻炼身体的作用。体育游戏的根本目的就是促使学生身体运动，提高学生的身体素质，在体育游戏中发现体育活动的作用，从而体现其锻炼的价值。第三，具有综合性的特征。每项体育项目都是游戏的基本素材，同时也可作为训练的基本手段，体育游戏不仅要具备提高身体活力的作用，还能增强学生的运动技能与技术水准，培养学生终身体育的发展理念，体现综合性的特点[1]。第四，具有一定的规范性。体育游戏并非是随意的、自由的、散漫的游戏，虽说归属于游戏的范畴，但是体育游戏必须具有一定的规则，参照规范标准，严格落实体育游戏，培养学生规范意识，同时也展现了体育游戏的秩序性与规范性，确保体育游戏高效落实。

二、小学体育教学过程中体育游戏的作用

（一）可以培养学生的学习兴趣，提高参与体育活动的主动性。体育与健康课程标准中明确提出必须积极调动学生的运动兴趣，使学生养成自觉运动的良好习惯，并实践终生运动的目标，这样才能为健康课程目标的实现提供保障。在实践教学过程中，体育教师可以将极具趣味性的、贴近日常生活的素材纳入到体育活动中，将生活与学习有机结合，从而为体育教学注入新的动力。实验教学过程中应当使学生意识到体育课程学习的重要性，而后结合学生的体育需求，调动学生的体育兴趣，利用游戏教学法充分调动学生的学习积极性，大大提高课堂教学质量，培养学生终身体育的意识[2]。（二）可以培养学生形成良好的品德。第一，体育游戏中时常运用对抗及竞争的方式，使学生全身心地投入到游戏中，此外，部分游戏具有一定的智力及体力难度，以游戏的形式完成体育教学任务，不仅可以保证教学效率，还能使学生更具进取精神，培养顽强、机智以及勇敢的品德，在游戏中发现体育运动的趣味性，为学生带来良好的感官体验，从而保证体育教学的有效性。第二，体育游戏都会在某些规则约束下开展，以游戏的方式不仅可以使学生养成遵守规则的习惯，还能在日常生活中培养遵守纪律的意识，使之日后的成长及发展更具纪律性与组织性。运用游戏教学不仅可以体现体育课程的引导性作用，还能让学生形成团结友爱、互相帮助的团队精神[3]。（三）可以培养学生的身体基本活动能力。一方面，体育游戏的开展过程中利用虚构以及假设的方式，将趣味性的情节融入到身体训练环节，使学生在轻松愉快的游戏氛围下提高基本活动能力，增强身体素质。另一方面，决心不仅可以培养学生的基本活动能力，还能结合学生的个性特点，使体育活动更能为学生所接受。众所周知，小学阶段的学生年龄相对较小，同时大多个性活泼好动，具有极差的理解力与自制能力，许多时候他们参与活动都是凭借兴趣，以此为出发点，而体育游戏的开展过程中体现了较强的趣味性，必然会吸引学生的目光，调动其参与游戏活动的积极性，使得当下体育游戏已经成为备受学生喜爱的活动之一，大大提高了体育教学效率[4]。（四）可以发展学生的智力。体育游戏开展的最终目的是增强学生的体质，从某种程度上来讲还能发展学生的智力，大多数体育游戏中将会或多或少地涉及智力因素，比如，接力游戏以及注意力练习游戏等等，学生在参与此类游戏的过程中必须准确而快速地完成游戏，还要求其集中全部注意力，投入更多的精力方可获得比赛的胜利。尤其是在对抗类的竞争游戏活动中，学生需要在规则允许的范围内制定最佳的合作方案，保证动作的有效性，确保游戏活动效果，在此过程中也要开动脑筋，在极具变化的游戏条件及环境下，开发学生的智力，学生为了获取游戏的胜利会提高自身的环境适应能力，潜移默化地增强了综合素质[5]。（五）可以帮助学生建立融洽的人际关系网。学生的交往活动很多都是通过游戏开始的，他们在游戏中加强合作、有效沟通，使得生生间的友谊更加稳固。而体育教学过程中开展体育游戏活动，无疑为学生之间的情感交流提供了机会，体育游戏中学生与学生、学生与教师之间的情感交流更加密切，同时将体育游戏作为交流的重要平台，学生在游戏中发表自己的态度以及主张，尝试运用切合实际的方式与他人交流，在交流的过程中你会不断地成长自我、完善自我，使学生在此过程中不断地提升自我，具有较强的语言表达能力，为日后步入社会的人际交往打下良好铺垫。

三、小学体育教学过程中开展体育游戏活动的策略

（一）结合学生的认知层次及个性特点，选择适宜的游戏种类。体育游戏所涉及的种类较多，教师若想最大限度地保证体育教学效果，就应当结合学生所喜爱的体育活动，并根据学生的认知层次与学习能力，有针对性地选择游戏类型，起初不可设置难度过大的内容，削弱学生的参与积极性。过大的运动强度将会使学生很难投入到游戏活动中，此外，也容易给学生的身体健康造成潜在的威胁。这就要求教师必须深入到体育课堂之内，加强对于学生游戏行为的监督，如果发现存在违规行为必须立即制止，再将相关的游戏规则传授给学生，这一过程中必然会增加教师的工作压力。因此，教师需要选择学生感兴趣的游戏种类，降低运动强度，提高体育游戏的趣味性，使学生主动参与到游戏活动中，营造良好的课堂氛围，保证体育教学效果[6]。（二）合理组织体育游戏，使之更具秩序性与规范性。体育游戏过程中必须尽可能做到科学、合理，使之更能为学生所接受，符合学生的学习及成长需求。值得一提的是，在有序开展之前需要向学生说明游戏的规则、条件与目的，确保讲解方式的形象与生动，甚至可以配上歌谣，比如，火车跑与小燕子飞等，将自然常识教育、思想教育与基本政治教育融入到游戏内容中，提高学生的综合素质，拓展其知识范围，还能达到增强身体素质的效果，真正实现了一举两得[7]。

综上所述，小学体育教学过程中，教师可以有效利用体育游戏的方式，保证教学效果，提高学生的身体素质，调节学生的身心，帮助其树立良好的品格，建立融洽的人际关系网、发展学生智力，为其日后的成长及发展奠定坚实基础。而本文首先针对小学游戏的特点进行分析，后又阐述了体育游戏在小学体育教学过程中的作用，最后探讨了体育游戏的教学策略，以期为相关的小学体育教师带来借鉴与参考。

参考文献：

[1]李广源.探索体育游戏在小学体育教学实践中的作用与设计原则[J].科教文汇（中旬刊），2015（2）：145.

[2]张浩.体育游戏对桓台县小学生体育学习的影响研究———以桓台县第二小学为例[D].山东师范大学，2014.

[3]赵卓好.体育游戏在小学体育教学实践中的作用与设计原则[J].当代体育科技，2017（36）：124.

[4]孙寅超.小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策[J].当代体育科技，2013（25）：66.

[5]陈琛.“全民体育”背景下小学体育教学中开展体育游戏的研究[J].新校园（中旬刊），2016（5）：44.

[6]谢扬华.论初中体育教学中课堂游戏的实践运用[J].当代体育科技，2016（26）：107.

小学体育范文篇2

关键词：小学体育；游戏教学；分析

体育课是小学课程中非常重要的课程之一，小学体育课程的基础影响着以后的体育学习。在小学体育教学中，内容丰富，形式多样的体育游戏，一直受到学生的欢迎。合理运用体育游戏，有助于落实“健康第一”的思想理念，学生在乐中练、玩中练，既满足学生生理及心理需求，又提高学生体育活动能力，提高体育教学质量，促进学生打好健壮体格的基础。目前多数的小学体育课教学内容偏于单一，趣味性不足，导致小学生对体育教学的主动性不高、兴趣不浓，很难满足正常的体育教学要求。如果小学体育教学中引入体育游戏，就能增加小学生对体育学习的兴趣，提升体育学习的效果。本文阐述了常规体育教学的弊端和体育游戏对小学体育教学应用的重要性及带来的影响。

一、体育游戏的重要性

我国作为世界上人口基数最大的国家，据去年全国人口普查结果显示，全国小学生的人数已接近一亿人。小学生肩负着建设中国特色社会主义，实现中华民族伟大复兴的历史使命，因此，小学生的身体素质不能被忽视。小学生正处于生长发育的重要阶段，合理科学的体育教育显得尤为重要。常规的体育教学形式单一无趣，加上体育考试并不算在正常考试的分数里，体育教育往往被忽视。只有小学生的主观积极性提高了，对体育课产生了浓厚的兴趣，才能从根本上解决小学体育教学存在的不足。教师可运用多样化、游戏化、趣味化的体育游戏，激励学生参与学习活动。传统的体育教学必将面临改革，抛去传统思维概念，引入丰富多彩，有趣的体育游戏已成为必要。

二、小学体育教学中体育游戏应具备的特点

(一)体育游戏必须要有趣味性。兴趣是最好的老师。常规的体育教学中，体育老师只会让小学生单一的跑步。一圈或两圈，跑着跑着就累了，难以提高小学生的积极性。同样是跑步，我们可以将教学方法略作修改。比如，在跑道上设置一些小障碍，但是障碍一定要选择柔软且可爱的道具，在确保安全的情况下进行游戏。选择道具时尽量选择一些卡通动漫中的人物，让小学生感觉像在和动画片中的人物游戏。如熊大熊二，美羊羊等。小学生在不知不觉中就对跑步产生兴趣。例如，将小学生分为多组，每组两人，将体育游戏道具放在终点，先由每组中的第一个人跑去终点，带着对应的游戏道具再跑回起点，把手中的游戏道具给本组中的第二个人，第二个人再把游戏道具放回终点，时间最短的小组胜出。这样的体育游戏可以加强学生同伴和群体之间的协作配解读体育游戏对小学体育教学的影响合，增强他们对人际和社会交往的适应能力，在不知不觉中锻炼了身体。体育课毕竟是课堂，在保证游戏的趣味性前提下也要有一定的教育意义，体育游戏只不过是育人的手段，只有劳逸结合才能切实提高体育教学的效果。(二)体育游戏要有创新性。小学生由于年龄的特点，都呈现好动，注意力不集中的特点。通过一段时间的实践，教师会发现在体育教学中加入体育游戏，小学生会对体育游戏教学方式产生兴趣，如果长期重复地做类似体育游戏他们也是会感到索然无味，感到枯燥。因此，教师在体育游戏设计时，最好采用不同的练习方法，使学生能保持持续的新鲜感，是体育游戏教学创新的另一突破口。体育游戏的创新性也是必不可少的。教师可以有意识地引导小学生在体育课堂中进行创新和改编游戏活动，让他们能够对体育游戏具有独立创新的能力。正所谓授之以鱼不如授之以渔。这有利于他们思维能力和创新能力的发展，使体育教学能更好地成为学生的学习乐园，体育教学是实施创新教育的一个环节。体育教师在创新实践中，应该对传统教育观念进行改革，改变体育教学指导思想，从根本上让小学生对体育游戏产生兴趣，让小学生具备个人独立探索、积极进取、勇于创新的精神。这样才能真正成为面对世界、面对未来的、合格的、崭新的人才。

三、体育游戏在小学体育教学中的应用

可以尝试给小学生一个游戏方向，让他们自己创作游戏。比如，教师可以告诉小学生本节课的教学内容是学习太极拳。教师把太极拳的由来以及关于练习太极拳的好处，期间也可讲解太极拳相关的故事和应用，让小学生对太极拳产生兴趣。教师教他们一些简单的动作，然后给每个人起一个与太极拳相关的名字，让他们自己演即兴演一些情节。这样既能了解中国传统武术和历史，还能在表演时锻炼交际能力。教师可以出一个游戏题目，游戏的名字最好取一个新颖有趣的名字，具体游戏内容让小学生随意地发挥(确保安全的前提下)。因为小学生的思维十分活跃，这会使得体育游戏变得更加的多样性，在做体育游戏的同时，不仅强化了他们的动脑能力，还能玩自己创作的游戏，因而提高了学生的积极性，小学生在玩的过程中得到锻炼和发展。

四、结束语

教师应在体育教学中不断地引导小学生对体育游戏进行创新或改编，培养学生自主创新能力。这能有效地提高小学生体育学习的兴趣，让他们更加自信阳光。随着学生对创新思想意识的逐步形成，以及在体育教学中不同场合的应用和体现，必定会对今后体育教学目标的达成起到加速的作用，最终顺利实现教学目标。

参考文献：

[1]杜风萍.体育游戏在小学体育教学中的应用研究[J].西部素质教育，2018，421:255.

[2]张丽.民间体育游戏在厦门市小学的开展现状及对策[J].体育科学研究，2016，2001:88-92.

小学体育范文篇3

关键词：阳光体育；教育改革；小学体育；教学策略

在义务教育质量不断发展的今天，小学体育教学受到了社会各界的广泛关注。阳光体育便应运而生。在传统的教育模式中，由于体育不是升学考试的必备科目，因此在教学过程中没有受到很多教师、学生及家长的重视。随着近年来素质教育理念及阳光体育的提出，才让人逐步重视小学体育改革的重要性。阳光体育理念逐渐受到了更多人的认可，我国的小学体育改革正在有条不紊地进行当中。

一、阳光体育的概念

根据权威调查结果显示，二十一世纪以来，我国中小学生的身体素质出现了明显的下降，小学生近视情况大幅度增加，肥胖等身体机能降低的几率逐年走高。青少年是祖国的明天，民族的未来。因此，提高小学生的身体素质，增强未成年人抵抗力不仅是教育问题，更是社会共同关注的问题。2007年年初，教育部门和相关部门共同发表了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》的重要决策。这个决策主要以围绕体育教学以及课外活动作为重要内容，并对其做了非常详细的要求。阳光体育概念的提出，是中小学体育改革道路的又一次探索，是教育课程改革在体育教学领域的发展。阳光体育的含义，简单来说就是科学认识体育运动的意义，加强对体育锻炼的重视程度，从而形成全民运动的体育氛围，促进小学生身体素质的不断提高，实现德智体美劳的全方位发展。

二、阳光大课间的重要性

阳光大课间活动的开展不仅仅是为了加强小学生的体育锻炼频率，更重要的是增强学生的身体素质、让学生享受体育运动所带来的快乐。在阳光大课间的过程中，学校和教师可以组织相关的体育运动，开展拓展训练，培养学生的团队精神。广大小学体育教师要改变传统教学过程中以教师为主导的教学理念，将学生作为课堂教学的主体，合理规划阳光大课间的体育活动，激发学生的参与热情，只有让每个学生都自觉自愿的参与到阳光大课间的体育活动中来，才能让学生更好地感受到体育锻炼带给自身的生机与活力，感受到体育运动的无穷魅力。

三、制约小学体育教育改革停滞不前的原因

（一）缺乏体育校本教研氛围，体育课程教学管理体系不完善。在小学体育的教学过程中，很多学校都对体育课程教学设置缺乏足够的重视。由于体育不是升学考试的必备科目，因此学校并没有完善的体育教学管理体系，在体育课程的设置上，体育校本教研的研讨上，并没有完善的管理制度，这严重限制了我国小学体育教学质量的发展。（二）对体育锻炼的不重视，体育教学师资力量的不充分。受到长期以来应试教育理念的影响，很多家长及学生也缺乏对体育学科的足够重视，认为体育锻炼只是跑跑跳跳、做做游戏等等。甚至很多学校的领导与教师也有这种想法，很多语数外教师侵占体育课的时间为学生补习文化课。除此之外，在我国很多地区的小学体育教师并没有受到专业培训，甚至并没有相关的从业经验，在教学过程中，难以科学地设计体育教学的课堂活动，激发学生的学习兴趣，这些都阻碍了我国小学体育课程改革的进程。

四、在阳光体育背景下小学体育教育改革的措施

（一）科学的设置小学课程的学科。根据教育部对在小学体育教学的规定，学校在实际的教学过程中，可以结合当地的实际教学情况和学生的实际需求进行教学安排，因地制宜。因此，在小学体育的教学过程中，教师要将教学安排的科学性作为第一位，小学阶段，学生正处于身体发育阶段，教师要严格遵照学生的生理发育规律，规划教学安排。既不能运动强度过大，损害学生的身体，也不能运动强度过小，起不到锻炼身体的效果。不同的学生由于自身的身体素质不同，兴趣爱好不同。在体育运动项目的选择上也有不同的偏好。因此，在教学过程中，教师不能一以盖之，选择相同的运动项目和同样的教学方法，因此，在体育课程的规划和设置过程中，要充分考虑课程设置的多样性，学校可以根据不同的体育项目设置不同的课程，让每个孩子自主选择最想要参加的和最适合自己的。学校要将体育课程分为基础课程和自选课程两部分，这样既能保证学校及教师对教学质量的整体把控，也能最大限度的满足学生个性化发展的需要。（二）积极营造出良好的体育课堂氛围。随着近些年来就业压力的增大，应试教育的理念仍然在很多学生的心里根深蒂固，在无形中给了许多学生沉重的心理负担。而体育课程则是学生释放心理压力，放松身心的重要途径。因此，在体育教学的过程中，教师要尽量营造轻松活跃的课堂氛围，使学生从繁重的课业压力中解脱出来，在运动的过程中减轻学生的心理压力。除此之外，教师要改变传统的授课方式，激发学生对体育锻炼的兴趣，举个例子，教师可以利用现代科学技术为学生播放体育比赛的视频，在学生观看视频的过程中，对比赛中涉及的体育专业知识进行讲解。使学生了解相关的体育基础动作及体育比赛的专业战术安排等，让学生爱上体育。在一些专业动作的教学过程中，教学多媒体设备也有独特的应用，教师可以通过多媒体设备，为学生展示一些体育动作的分解动作，有针对性地提升学生的体育技能及专业素养，为学生营造专业、轻松的课堂氛围，从而促进学生学习效率的提升。（三）必须树立以学生为中心的教学理念。教育最终目标是立德树人，教育归根结底是为人服务的。在传统的教学模式中，教师长期占据着课堂教学的主导地位，把握着整体的教学过程。学生只能被动地接受教师的指令。长此以往，不利于培养学生的主观能动性。因此，在进行体育教学改革的过程中，教师要将满足学生发展需要作为最终的指导思想。因此，教师要充分理解学生的发展需要，根据学生的心理发展规律，采取合适的教学模式和教学方法。对于学生课外的体育活动，教师也应该积极的给予学生指导和帮助，鼓励学生按照科学的方式积极地参与到体育训练当中，唯有如此，才能够提升小学生的身体素质。

综上所述，在我国教育课程改革不断发展的今天，阳光体育的理念已经逐渐走入了越来越多人的心。广大小学体育教师要认识到自己肩上的职责与使命，将提高小学生身体素质，培养小学生运动技能作为教育的最终目标。唯有如此，才能调动学生对于体育学习的积极性，从而让学生树立终身锻炼的意识。

参考文献

[1]王春洪.基于阳光体育背景的小学体育教育改革探析[J].创新创业理论研究与实践,2019,2(01):70-71.

[2]周柏玉.阳光体育背景下小学体育教育改革的理性思考[J].当代体育科技,2015,5(18):115-116.

[3]郭欢.基于阳光体育背景下小学体育教育改革的研究[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:2.

[4]宋健平.阳光体育背景下小学体育教育改革的理性思考[J].青少年日记(教育教学研究),2019(08):166.

小学体育范文篇4

【关键词】体育游戏；小学体育；教学；影响

一、体育游戏对小学体育教学的积极作用

1.可以创新教学方法，完善课堂内容。当前，在新课标的背景下，各个中小学中都开展了教学方法的探索和创新，这也成了重要课题。和室内的教学活动比起来，在体育课上，教师和学生之间沟通更多。因此在体育课堂中，创新教学内容，改变教学方法更有可实践性。其中，将体育游戏运用在体育教学中，就是创新教学方法的体现。小学生比较好动，容易对新鲜事物感兴趣，并且很容易学习和接受，如果重复一个问题，容易使他们产生疲劳，正是基于学生的这个特点，才使得体育老师能够利用该模式，实现教学方法的创新。2.可以提高教师教学水平，促进教学任务的完成。如上所述，将体育游戏运用在小学的体育教学中，这对于教师来说，增加了课堂的挑战性，因此也带来了教师教学水平的提高。教师不再是像以前一样，按照教学内容来设置游戏，而是根据教学内容，参考学生的爱好和其他情况，从而进行游戏的选择和设计。另外，在教师设计游戏时，也必须要选好游戏所需的场地和道具，计划好游戏的步骤。因此，在教师的备课中，实现对体育游戏设计，不然会提高他们的教学水平，创新性地实现教学目标。3.可以激发小学生的学习兴趣，实现体育教学目标。小学生存在着活泼好动的特点，他们的注意力无法长时间集中，并且受外界的影响很大。基于学生的这个性格特点，运动体育游戏时，教师要充分考虑到学生的特点，尊重他们的成长阶段。利用不同的运动型小游戏，提高学生的参与度，可以在最大程度上提高学生学习的积极性，养成体育锻炼的好习惯，在游戏的整个过程中，学生要理解游戏规则和角色，提高理解并参与，可以培养学生的合作精神，提高他们的团队意识。因此，利用体育游戏，不仅可以提高小学生的学习兴趣，还可以达成体育教学目标。4.可以培养小学生创新能力，高他们思维方式。体育游戏的设计，需要学生身心智各个方面的参与。在体育课堂中，体育游戏的多样化会减少学生的学习疲劳，最大化地活跃他们的思维。并且，教师参与时，把游戏规则告诉他们之后，就将主动权交给学生，使学生发挥自己的能力，从而实现创新能力的提高，可以起到锻炼他们思维的作用。

二、体育游戏对小学体育教学的消极影响

1.为了玩而游戏。学生经常只在乎游戏，忽略了体育教学。许多教师为了可以让学生高兴，在教学中忽视了技能的培养，有的会减少体育运动，降低强度，这和体育教学的目标不相符，无法做到增强学生体质，和体育精神背道而驰。2.游戏内容安排不合理。在小学体育教学中，教师要结合上课内容科学合理地安排游戏的内容，而且还要注意游戏内容的趣味性和实效性。如果教师安排的体育游戏不合理，就会导致教学效率下降。不当的游戏可能会导致学生在游戏中受到伤害，打击学生学习的积极性。

三、提升体育游戏在小学体育教学中的重要措施

1.加强教师队伍建设。不管是在传统的语数外教学汇总，还是体育教学，在课堂中的都离不开教师的主导，任何课堂活动，都离不开教师的正确指导。因此，在各个中小学中，要加强教师队伍建设，提高教师素质。2.体育游戏的选择与教学方案的制定（1）根据学生的情况设计合理的游戏。事物发展总是循序渐进的，不是一蹴而就的，小学体育教学也是如此，在教学中，引入课游戏，可以促进学生身体素质提高，提高学生的参与。但是，教师也要立足于实际情况，掌握学生的身体特点和性格特点，制定合理的游戏，提高教学方案有效性。（2）分析学生兴趣点选择体育游戏。进行小学体育教学时，应用体育游戏的最终目的是促进教学资源的利用，实现课堂质量的提高。因此，在体育游戏的设计和选择中，使游戏能带来的不仅仅娱乐。要按照时代的发展，进行游戏的创设，并对旧的游戏进行创新，开发更新的游戏，丰富游戏的内容，加入体育知识在里边。3.在游戏中多鼓励学生。在小学体育课堂中，体育教师要适当地引入德育思想，要鼓励学生，夸赞他们的优点，使得在体育教育中，起到提高学生思想道德素质的效果。许多学生因为性格原因，不喜欢参加到游戏中去，这时候体育教师要注意，了解他们的原因，采取相应的措施，鼓励其融入到同学中，提高他们的自信心，从而使他们主动参与到其中。只有这样，才能在体育课堂中，通过游戏教学，获得学生的全面发展。从总体来讲，体育游戏引入到体育教学中，可以实现教学方法的提高，极大地推动了小学生参与的积极性，提高了他们的身心全面发展。

【参考文献】

[1]刘乃胜.体育游戏在小学体育教学中的作用[J].中国校外教育，2016,(17):154

小学体育范文篇5

关键词：课堂体育训练；小学体育；有效性

1我国小学体育课堂体育训练的现状

据目前中国多数学校的研究发现，许多小学体育教师在体育训练的过程中进行了充足的备课并且学生们也进行积极地配合了，但是学习的效果却并不理想。教师们进行了不懈的努力但是却事倍功半。那么问题的主要原因就成为老师们和教育专家们迫切想知道的答案了。从其主要原因来看，主要表现在以下几个方面：第一、教师体育训练不及时，内容过度重复。在小学体育课堂体育训练中，面对大量的学习任务，一些教师并没有计划着完成，而是把注意力放在教过的内容上，担心学生记不住于是在课堂上一遍遍地重复，并且讲课速度过于慢，这就引起了学生们的厌学和不耐烦，并且体育训练内容不能按时完成的后果。第二、过度重视体育好的学生，致使部分成为小学体育体育训练课堂的旁观者。教师们在日常的体育训练过程中，为了达到调动学生们积极性的目的常常以发问或者做活动等其他形式来实现这一目的。然而，对于老师们的发问或者一些课堂活动，一些同学由于对于老师的指令不十分清楚或者小学体育学习程度较差没有办法十分积极地参与其中，这样以来学习好的学生就成为活动中的主角，学习好的同学积极性越来越高从而也越来越愿意参与其中，而学习差的同学或者是没有明白老师体育训练指令的同学则越来越处于小学体育课堂体育训练的边缘位置。这种结果就是，好学生的学习成绩越来越好，而学习差的学生相对越来越差。对于课堂中表现积极地学生和不积极地学生，学习好的学生和学习差的学生，老师们也往往没有给予公平的待遇和机会。这样就打击了差生的积极性和信心，使得他们越来越不自信，对小学体育学习越来越不感兴趣。第三、小学体育课堂体育训练活动注重“质”而忽视“量”。随着我国的对外开放水平不断提高，我国对国民小学体育水平的要求越来越高，小学体育在从部分人群走向大众化，那么小学体育课堂体育训练的重要性就不言而喻了。小学体育这一属于日常交际表达的范畴对于学生们就业有着不可忽略的影响。小学体育课堂体育训练能够提高学生们的参与能力、体育训练和协作能力使得学生们在日后就业不仅小学体育训练可以流畅灵活使用，而且处事能力整体形象素质得到明显的提升。许多教师意识到了这一点，而且也希望自己的学生在未来社会中能够在小学体育体育训练上不至于表达不出来，因此在平时的小学体育课堂体育训练中十分在乎课堂的活动数量，想通过模拟交流环境来提高学生们的体育训练。我们不能否认，一定量的活动对于提高学生的体育训练以及记住一些学过的词句有帮助作用，但是教师们却忽略了小学体育课堂活动的质量，这才是许多教师努力准备体育训练但是学习能力提不上去的主要原因。

2提高小学体育课堂体育训练有效性的策略

第一、教师们在小学体育课堂的体育训练活动中提出的课堂问题要有质量。教师们在提问题时，应该考虑所提出的小学体育问题大部分学生是不是能够回答出来能够自己解决。如果所提问的问题大部分学生都能够自己解决，那么就没有必要在课堂上做无谓的功夫来浪费课堂上宝贵的四十分钟了。如果所提问的问题大部分同学不能够自己解决，而且这个问题能够使得学生们学习到很多课堂中或者以后对生活有益的知识，那么这个问题就是应该提问的问题。另外，对于提出的问题应该运用简练明确的语言表达出来，防止指令不清的现象发生也节省宝贵的课堂时间，提高课堂的效率。第二、教师们应该把握分寸地讲课训练。讲课时小学体育体育训练过程中必不可少的环节，教师们的讲课应该在体育训练大纲的基础上灵活地运用体育训练的一些技能使得体育训练恰到好处而不失分寸。在小学体育课堂体育训练中，如若教师严格按照体育训练计划，面面俱到地进行体育训练，这样的教师往往注重体育训练任务而忽视了学生们的感受，以至于学生无心听课。在体育训练的某个环节，恰当的讲解分析单元的某些词句段，对于帮助学生理清思路是极为重要的。恰当的讲，才能促进学生对该单元的理解，提高其鉴赏水平。蜻蜓点水或过深过透地讲都无助于学生的文化积累和思维锻炼。从体育训练论的角度看，恰当的讲，还要注意学生认知发展规律和特点。根据维果茨基的学习潜力理论，教给学生的知识，必须是他们的年龄与心理力量所许可，即遵循可接受性原则，强调因材施教，因“班”施教，开发学生潜能，促进学生在智力的最近发展区充分展示才华。这样，学生才能在教师恰当的讲的引导下，渐入学习的佳境。第三、利用信息技术，提高课堂效率。教师除了更新体育训练观念，体育训练方法和手段也要更新，要根据体育训练内容和学生的实际情况，采用灵活、多样、新颖的体育训练方法和手段来实施体育训练。当今世界已经进入高科技时代，网络资源应有尽有。教师可上网获取为体育训练所用的资源。把所需材料下载、打印出来散发给学生，供学生阅读。也可以将好的网站推荐给学生，让学生自己浏览，也会有意外的收获。培养学习小学体育的兴趣，是课堂体育训练的有效延伸，并能产生课堂体育训练所不能有的效果。在小学体育体育训练中，由于它是从听、说、读、写、练多方面同时刺激学习者大脑神经，能唤起学习者大脑皮层多个信号系统的协同活动，多通道输入体育训练信息。而计算机作为一种认知工具和学习资源所具有的良好的交互性可以增加学习者对体育训练信息的注意和理解，延长知识信息在神经中枢中的保留时间，从而大大提高学生的学习效力。第四、完善自我，培养竞争意识。

小学体育范文篇6

快乐体育在小学体育教学中的实施意义

针对每个学生的身体发展特点，体育课堂教学方式多样且多变。比如有的学生喜欢篮球，在体育课程上就会针对性地学习篮球技术，但有的学生觉得学篮球只是为了锻炼身体，不一定要达到多高的水准。快乐体育教学理念的引入，能很快适应当前体育教学内容，促进体育教学朝着多样化的方向发展。快乐体育教学理念颠覆了师生单向教学模式，改变了学生的学习方式，在快乐体育教学的引导下，学生能从体育课堂中获得趣味和快乐，主动参与体育活动。学生自发性地参与到体育活动中，能真正从体育运动中获得快乐。传统体育课程的主要目标是增强学生的体质，很难体现出体育教学内容的多样性。快乐体育理念的引入能改变这一现状，让学生得到个性化的发展，对学生的创新性思维能力的发展也具有促进作用，最终使小学体育教学达到“寓教于乐”的终极目的。

践行快乐体育，实现快乐教学

小学体育范文篇7

一、教学实践准备

（一）基本设置

课时地点：共40课时，全部课程在学校操场进行，课程计划见表1：变量选取：自变量为两种教学方式；因变量为学生跑、跳能力，学习兴趣，学习态度。分组设置：将两个教学班设置为实验班和对照班，实验班采取体育游戏与常规技术教学结合的方法，对照班采取单纯技术教学方法。实验班与对照班任课教师、教学内容、场地器材、课时长度完全一致。

（二）教学模式及课程设计

实验班教学模式如图1所示：图1实验班教学模式框图50米跑游戏设置：1.快速反应跑。学生相距1米分列为奇、偶两组，成站立式起跑姿势，游戏中教师随机口述四则运算，学生根据判断得出计算结果的奇偶性，由一组追逐另一组。游戏目的是提高学生快速反应和加速跑能力。2.追逐接力跑。学生成5路纵队站在起跑线前，游戏开始后第一名学生起跑至25米处折返并与第二名拍手完成交接，后依次进行。游戏目的是培养学生的竞争意识和团结精神。立定跳远游戏设置：1.四级连环跳。学生成5路纵队站在起跑线前，跑道按每段5米，共设置4个标识，游戏中学生依次完成鸭子步、高抬腿、连续后蹬腿、加速跑动作，至终点处等待，直至所有人完成。游戏目的是提高学生身体协调性和腿部力量。2.协作单腿跳。学生成5路纵队站在起跑线前，每队后一名学生左手扶前一名学生肩膀，右手托前一名学生右腿，游戏开始后全队协作跳至终点。游戏目的是培养学生的团队精神，提高学生弹跳能力和爆发力。

二、教学实践实施

学生跑、跳能力测试成绩依据《中国学生体质健康评分表》换算，学生学习兴趣测试依据《小学生体育学习兴趣水平评价量表》进行问卷评分，学生学习态度测试依据《小学生学习态度分量表》进行问卷评分。数据采用数理统计法和逻辑分析法进行统计分析。

三、教学实践结果分析

（一）课程前测试情况

表2所示为两班跑、跳能力课程前测试结果。P>0.05，表明两班学生跑、跳能力不存在差异。按照同样方法，确定两班学生学习兴趣和学习态度均不存在差异，可以进行教学实践。

（二）课程后测试情况

1.跑、跳能力分析

结果分析选取学生进步幅度作为独立样本进行检验。表4所示为两班学生跑、跳能力进步幅度。显然实验班学生成绩进步幅度更大。应用LSD（T检验）法对表4数据进行处理，结果见表5：表5课程前跑、跳成绩提高幅度两两比较结果班级均差标准差P值均值95%置信区间下限上限实验班和对照班23.935.440.00013.1334.73P<0.01，同样证明两班学生跑、跳成绩提高幅度存在显著差异，且实验班高于对照班。说明结合教学内容设置体育游戏，能够有效提高学生的跑、跳能力。

2.学习兴趣分析

按照3.2.1方法对学生学习兴趣测试数据进行分析，得出以下结果：实验班学生课程前后学习兴趣比较，P=0.000，小于0.01，说明学生的学习兴趣发生较大改变。对照班学生课程前后学习兴趣比较，P=0.365，大于0.05，说明学生的学习兴趣变化不大。实验班测试数据变化为正值，说明将体育游戏与体育教学有机融合，能够显著提升学生的学习兴趣。3.学习态度测试结果分析按照3.2.1方法对学生学习态度数据进行分析，得出以下结果：实验班学生课程前后学习态度比较，P=0.010，小于0.05，说明学生的学习态度发生改变，且数据变化为正值，说明学生学习态度更加认真。对照班学生课程前后学习态度比较，P=0.000，小于0.01，说明学生的学习态度有显著变化，但数据变化为负值，说明学生学习态度更为消极。说明单纯技术教学易引发厌学情绪，设置有益有趣的游戏能够促使学生保持认真学习的态度。

四、结论

本文通过设置实验班与对照班的方法，对同等教学条件下的小学体育教学进行对比实验。实践证明，将体育游戏融入教学内容的班级，学生跑跳能力、学习兴趣、学习态度等方面都有了较大提高，学习质量较高。而单纯进行理论授课的班级，学生跑跳能力进步幅度小于实验班级，学习兴趣基本没有发生变化，学习态度则呈现出明显的下滑趋势。通过实践分析，证明了体育游戏能够全面提高小学体育教学质量。

作者:石明单位:大连市甘井子区知远小学

第二篇

一、游戏有利于教学变得生动有趣，激发了学生的学习积极性

兴趣是学生上好一堂课的前提，一个趣味十足，具有一定情节的游戏能出乎意料地满足学生的求新、求活、求趣的心理要求，激发起学生的兴趣，使他们参与活动的积极性倍增。如：在短绳课中，学生们喜欢用绳子玩“抓尾巴”的游戏。我在传统“抓尾巴”游戏后进行特征游戏的改编，方法是：规则与传统游戏相同，只是在形式上利用短绳各种各样的颜色，要求学生抓某一种颜色的“尾巴”（绳子）,在一个颜色抓完后再抓另一个颜色，直到最后剩一种颜色，再由老师抓，这样老师也加入游戏中，拉近了师生距离，调动学生的积极性。再如：报数抱团找朋友的游戏中，我增加了一些趣味性的规定，把所有相同特征的同学抱在一起：有时是短头发的同学、有时戴眼镜的同学、有时找同桌、有时找衣服颜色类似的同学，通过变换游戏的教学形式，让游戏变得更加有趣，成为学生喜欢的游戏，给同学带来耳目一新的感觉。只要教师能组织趣味性强的游戏，就有利于调动学生的学习积极性，激发其好奇心和兴奋性，提高教学效果。

二、游戏有利于学生掌握教学内容，让学生体验成功的喜悦

小学生具有爱玩、好胜、喜欢做游戏的特点，在游戏时他们的情绪积极愉快，易于接受新知识新内容。体育教师如果能抓住这一特点，将枯燥的学习、练习转化为游戏的形式，课堂氛围变得轻松、愉快，在学生的主动参与下，必定会达到事半功倍的教学效果。例如：在进行腿部力量训练的过程中，如果教师单纯教授动作要领，进行重复的弹跳训练，是无法激发学生学习兴趣的。如果在这部分教学中我加入游戏，让学生分组进行单脚接力跳的比赛或跳绳接力，增加其对抗性，让学生愿学、乐学。同时我在教学的过程中就同一训练内容还应采取不同的游戏方式，使练习方法灵活多变，这样才能维持学生学习的兴趣，让学生更好地掌握技能。就拿腿部力量的训练为例，除了上面提及的单脚跳的比赛外，我还可组织学生跳简易的“竹竿舞”或者组织女同学进行一次“跳皮筋大赛”等，使同一训练总具有新鲜感，这样能吸引学生的注意力，调动学生的兴趣，丰富学生的想象，使游戏更有特色，更具魅力，不仅使学生得到了身体的锻炼，感受到学习的乐趣，使他们从中获得成功的体验。

三、游戏有利于培养学生的创新能力，促进学生个性发展

体育游戏形式是多种多样，富于变化的。但即使是一个很有趣的游戏，如果只是机械地重复，时间久了学生也会感到厌倦。因此，在教学中我充分发挥学生想象力和创造性，让学生参与编创一些游戏环节，使课堂内容更加丰富。例如在短跑练习中，我让学生自编的“画人像”游戏颇具趣味性和可操作性，学生非常乐意参与。学生是这样设计游戏环节的：每10个学生分为一组，在15米外放一块小黑板，要求学生听到口令后迅速跑到黑板前，画下一笔后再折返跑，最终组成一个人头像。“画人像”游戏，改变了以往单纯绕过障碍物的跑步练习，而是将跑步和画画联系在了一起，新颖有趣，每组学生画出的头像都是他们自己发挥想象力的结果。另外很多有情节的游戏，如“老鹰抓小鸡”，“大鱼网”，都可以让学生自己编故事，在游戏中自己制定规则，担任一定的角色，训练学生的组织能力和创新能力。于是，我就在游戏讲评中对创编该游戏的同学大加表扬。结果，一个人成功的喜悦激发了更多学生的创造性思维，仅“大网鱼”一个游戏，就收到了十多种游戏方法。由于游戏中有学生的创造，这种游戏就更能激发学生参与的欲望，这时教师再给予一定的指导和充分的肯定，就能使学生的学习由被动变为主动，由消极变为积极，由平淡变为突出，培养学生挑战自我的勇气，建立其自信心，促进学生个性的发展。

四、游戏有利于提高学生的合作意识，培养学生的拼搏精神

体育游戏大多是集体活动，由全班同学一起参加，要求学生在游戏活动中承担一定的责任，在协作中共同完成一项“任务”。一次接力跑，一次游戏，如果没有同伴间的合作，单凭个人力量是很难取得胜利的。让每位学生意识到自己身上的责任重大，伙伴的默契配合、彼此的情感交流甚至只是加油呐喊声，都非常重要，集体意识逐渐增强，争取“第一”是他们心中的目标。例如，游戏“老鹰抓小鸡”，表面上只是“鹰”的进攻，“鸡”的躲闪，实际上是双方体力和集体智慧的共同抗衡，也是伙伴间的默契配合的体现。在活动中你既能看到“鹰”的变化多端，也能在频繁的交锋中，学生的个性得到淋漓尽致的发挥。并且，老师还可以在学生出现失误的时候，教育学生纠正自私的观念，充分意识到只有一个合作团结的群体，才能取得比赛的胜利。同时，体育游戏一般都是以激烈竞争和对抗形成来进行。在竞争中肯定自我，完善自我。这不仅体现了体育学科的鲜明特点，还能有效提高学生团结合作的意识，培养他们勇于进取的拼搏精神。

总之，学生对游戏有着浓厚的兴趣,只要我们广大体育教师集思广益，以学生的实际需要和兴趣为出发点，针对所教学生的生理和心理特点，在满足大多数学生需要的同时，注意个体差异，不断提高游戏质量，努力使之成为体育教学活动中的有效辅助手段，让学生在“乐中学、学中取乐”，达到娱乐性与趣味性相结合，真正让体育游戏的作用发挥到快乐体育教学中。

作者:李瑞芳单位:福建省泉州市通政中心小学

第三篇

1体育游戏的特点

正因为体育游戏不仅是游戏，还是体育活动，所以其特点就是两者的结合，也就是独立性、普及性、趣味性、知识性、娱乐智能性以及竞争性。体育游戏有助于学生可以在轻松、愉悦的氛围中学到公平竞争，并且还能在竞争的过程中感受到体育游戏带给自己的欢乐，让中枢神经得到刺激，从而能够提高学生的兴奋性。另外，运用游戏的教学方法，能够让学生对体育的兴趣不断增长，并不会觉得乏味和厌倦，这也非常符合小学生的生理、年龄以及心理的特点，这也就是体育游戏受到学生喜欢和欢迎的原因。体育游戏的内容是丰富多彩的，体育运动的组成大部分都是体育游戏，所运用的场地和器材能够根据学校的经济和环境来决定，简单易行，有利于广泛的开展和普及。体育游泳中还包含了竞赛和情节等的因素，由此可以知道，体育游戏还有着生活性、思想性以及直观性的特点。体育是小学生十分感兴趣的课程之一，体育游戏的形式是生动活泼的，所以说体育游戏是小学体育教学的重要教学手段之一，开展体育游戏有利于开发学生的智力、品行、体力以及一些非智力，对小学体育教学有着非常重要的现实作用以及意义。

2体育游戏的作用

小学生身体发育的速度非常快，他们的各个组织器官等都还没有发育完整，心理和生理机能都不高，身体机能还无法承受住过多的负荷以及艰难的训练。体育游戏可以引起小学生的注意，在游戏的过程中，有效利用各种体育器材，借助想象力以及多种动作，这样可以有利于小学生轻松学习跑、走、跳跃、踢打、钻爬、攀爬以及投标等的中低机能。学习体育动作其实对于小学生来说并不是一件困难的事，但是也不是可以轻易完成的，必须要通过反复不断地加强联系，但是重复的动作会让学生的注意力逐渐分散，从而对整节课的练习强度和密度受到不好的影响，到最后也就无法达到预期的训练效果。然而将体育游泳贯穿到这之中，就可以把那些重复或是复杂的动作当成是一种游戏，由于小学生的天性比较好动，再加上他们与生俱来的爱好就是玩游戏，这样就不会让小学生觉得重复的动作枯燥无趣，还可以刺激到小学生的中枢神经，帮助他们提高兴奋，可以对运动的强度和运动量在极大的程度上进行适当的调整。体育游戏能够避免学生产生厌倦的情绪，还可以有利于学生尽可能快地掌握运动技巧。在小学体育教学中，时常会出现一些较为困难的体育动作，通常在对困难动作进行练习前会需要体育游戏的辅助作用，也就是说在学习困难的动作前，会事先安排好一些和学习内容有相似之处的游戏，比如说某些练习的方法和形式，这样能够让学生尽量快速地熟练掌握新的动作，也就是起到了诱导的效果。体育游戏在很大的程度上可以帮助学生降低学习困难内容时产生的紧张以及恐惧心理，还可以提高小学生学习的积极性，让学生产生战胜它的情绪，让学生用最快的速度进入角色，掌握住要领。

3有效应用体育游戏

在对体育游戏进行选择时，必须要根据课程的任务来进行。小学低年级的体育教学任务主要就是帮助学生培养对体育的兴趣，所以在选择游戏时可以用“老鹰捉小鸡”、“切西瓜”等这些小学生喜闻乐见的项目；而小学高年级的体育教学任务是以发展学生的灵敏、协调以及综合活动等能力为主，所以可以选择那些小球类的游戏来作为教学的内容，还需要注意的是，在教学的过程中，同一个项目对于不同的年级要有不同的要求。除了需要注意游戏的选择，在小学体育教学的实践中，创设适合小学生的教学情境也是十分重要的，这样能够把学生对学习的兴趣有效激发出来，让学生能够在浑然不知的情况下逐渐进入学习的状态，让学生可以在轻松愉悦的氛围中获得知识与技能，让身体和心理可以得到和谐发展。把游戏故事化和情节化能够更加有趣，让小学生可以轻易进入情境，寻求现实生活中的场景，从而走入角色游戏。小学生最大的特点之一就是喜欢做游戏，但是因为小学生兴趣转移的速度比较快，如果游戏的教法太过单一，就算游戏再好，经过一段时间也有可能让学生的学习兴趣减少。所以，体育教师在教学的过程当中应该要对游戏有适时的改编和创新，同一个游戏可以用不同的方法来练习，这样可以保持住学生的新鲜感，引起学生的注意，激发他们的兴趣，并且丰富学生的想象，让游戏更加有特色和魅力。

4结语

小学体育范文篇8

作为一名体育老师，我不禁在想，是不是我们的教学方式真的出现了问题？问题在哪？解决的方法又是什么呢？所以针对这个问题，我进行了研究总结，对该问题阐述了自己的想法。在给学生上课前，我们是否认真考虑过几个问题：学生在田径课的热情能否转化为学习田径知识的热情？什么样的上课形式才能让学生认真投入到体育锻炼中来？田径课的设立对于学生而言是以运动身心为主还是以加强体育锻炼为主？情感的沟通和严格的要求能否齐头并进、共同存在？思考完这些问题，我相信我们都会得出一个结论：给小学生上田径课时，重点应该放在体育课的有趣丰富上。如何让田径课更加有趣丰富？我想，不妨增加一些体育游戏吧。但这时又有一个新的问题出现了，如何有效地应用体育游戏呢？游戏是学生非常喜爱的活动，如何在体育课上运用游戏来激发学生的兴趣，提高锻炼的效果，这是我们每一位体育老师在思考的问题。这也是我所研究的问题之一。所以，针对上述所列举的问题，以跑步项目为例，我做出了一份详细的研究报告。

二、体育游戏的特点

在上体育课前和上完后，适当地给学生们增加一些体育游戏是很有必要的，尤其是让学生们跑步前。因为它具有一定的灵活性，体育游戏大多数是在活动中进行的，它既能锻炼学生们身体的灵敏性、敏捷度、观察力、操作力、思维的灵活性，又能活跃体育课的气氛，不会显得呆板、死气沉沉，同时也能增加学生们对体育课的兴趣，这对于达成体育课的教学目的是很有帮助的。体育游戏也有它自身价值的存在，同时体育游戏也具有一些如下的特点。1．趣味性游戏的形式活泼、有趣，能够满足小学生活泼好动的身心特点，让他们沉浸在游戏的欢乐里，不受外界的影。这样，学生们的情绪不但能够得到最大程度的释放，也能让他们在体育游戏里得到一定的锻炼。2．丰富性游戏的种类繁多，各种各样，能满足各个年龄段的小学生们。针对不同年级的学生，体育老师可以给出不同的游戏方法，同时也可以鼓励学生们就可以对游戏方法进行改进和创新。这样做不仅能更加丰富游戏的玩法，也能培养学生们的创新能力。3．合作与竞争同在游戏一般都是在合作与竞争中进行的，学生们想要获得成功，就需要既要有同学之间的合作，也需要有敢于进取的精神。在游戏中，学生们在合作的同时，也要做到克敌制胜，在游戏中找到自我。所以，体育游戏从某种程度上来说，又是鼓励强者鞭策落后者。

三、体育游戏的教育意义

学生们在游戏中，充满了快乐与激情，在快乐的活动中演绎出许多动人的故事。孩子们忘情地投入其中，充分展示着自身的主体精神，折射出机智与智慧，也传达出儿童的新鲜的活力，这才是儿童的生活，他们在游戏中体现着生命的本真。体育游戏不仅能培养学生们的思想道德品质和情操，也能锻炼学生们的身体素质。在体育课上开展体育游戏教学，将游戏的趣味性、丰富性、合作与竞争同在的性质展现得淋漓尽致。采用体育游戏的形式对学生们进行体育锻炼，学生们可以在游戏中认识自我、实现自我，通过各种游戏的玩耍，学生们可以学会与他人有效地沟通，处理好与他人的人际关系。特别是在一些集体游戏中，学生们需要学会与他人互相帮助、互相配合，共同完成任务。这对于培养学生们的集体生活习惯、养成集体主体精神和责任感，具有至关重要的作用。

四、体育游戏的方案

在让学生们进行跑步前，我们设立的一些体育小游戏就要针对跑步起到一定的训练作用。这些游戏需要让学生们动起来，提前活动好筋骨，防止在后面的跑步中拉伤身体或者体力不支。因为体育游戏带有一定的目的性，它需要为学生们的跑步活动起到一定的作用，所以我设计了几个带有跑步性质的体育小游戏。1．游戏一：抓人将学生们分成四列横队报数，一二列向后转，拉开距离，两个人一组前后站，出来一个跑，一个抓，跑的人可以随意站到任何一组人前面，那么背站到那组人中的后者就要跑，保证每组只有两个人，被抓住者需要做惩罚表演。2．游戏二：抱团喊三个人抱成团时，学生们就要自行组人抱成三人团，还可以五个人抱、十个人抱。落单下来的人就自行淘汰。3．游戏三：占领阵地每队六个人，要求游戏开始后先共同站在一张报纸上，各人身体的任何部位不得碰到地面，成功后在撕去一半报纸站，成功后再接着撕去一半，直至失败，最后以最佳办法能站进最小的报纸的队获胜。

五、总结

体育游戏在体育教学中占有很高的地位，是学生们锻炼身体、完善自己的重要方式，可以培养学生们对体育的兴趣，尤其是在跑步时，可以让他们减少对体育跑步的抗拒，同时也可以提高老师们的教学效率和教学质量，因此体育游戏应该在体育教学中得到广泛且有效的运用。作为小学体育老师，我们应该要针对学生们自身的特点，运用合适的体育游戏，同时我们也要不断地改革和创新自己的教学方法，让学生们在体育教学的过程中激发自己的潜能，发现自己的兴趣爱好，从而提高学生们在学习中的积极性，让体育田径教学成为学生们喜爱的课程。

参考文献：

［1］俞云燕，杨莉敏．体育游戏在体育课教学中的运用及其注意点［J］．《内蒙古体育科技》，2008．

［2］王雪艳．小学体育教学渗透德育的现状与对策研究［D］．《东鲁大学》，2012．

小学体育范文篇9

随着社会的发展，人民的生活水平越来越高，身体的健康程度也成为人们关心的重点，“健康第一”的观念已经深入人心。所提出的新要求,为了切实落实“健康第一”的学校教育指导思想,对影响阳光体育运动开展的障碍性因素从体育健康观、社会环境、体育资源和体育课程四个方面进行分析。阳光体育运动正是在这一社会背景下提出的健康口号，是对全民运动、终身运动政策的进一步拓展和落实。根据今年来国家健康部门、教育部门及卫生组织对人口健康的调查显示，我国青少年的身体素质呈现普遍下降的趋势，其中青少年的肥胖症居多，由此引起的身体耐力、速度下降，免疫力降低；由于环境污染的不断加重，青少年中患白血病、癌症等严重病症的人数也有所增加；其中存在于青少年尤其是农村青少年中的营养不良症有所降低，但视力不良的人数却呈大幅增长的趋势，这主要是由于随着城镇社会的建设和城市居民小区化，人们的活动空间及面积大大降低，加之网络技术、多媒体技术的发展，青少年的活动大都由户外体育运动变为室内玩电脑、玩游戏等活动。这一方面不利于学生锻炼身体素质，带来一系列的健康问题，也使得学生在狭小的活动圈内减少人际交往，不利于健全人格的培养。因此，根据青少年的身体素质现状，国家相关部门才会提出“全国亿万青少年学生阳光体育运动”的号召，要求全国人民重视健康，不断锻炼提高身体素质。目前，全国各中小学都根据国家这一号召，在自己学校积极贯彻落实这一体育政策。但是，中国地广物博，人口众多，每个地区的人口在身体素质方面存在着一定的差异，具体的教育政策也根据地方政府的政令而有所不同。因此，具体在教学中如何贯彻落实阳光体育运动的口号，还需要进一步的研究摸索。

二、影响阳光体育运动在小学体育中实施的因素

通过对山东省各地区小学的体育课程进行调查研究我们发现，阳光体育运动在各学校的落实情况并不乐观。其中的影响因素主要有以下几个方面：

1.学校领导和学生家长的态度。根据调查结果可以看出，仍有相当一部分的家长和学校领导对体育运动课程不够重视，认为学校原有体育课程的设置足够发展学生的身体素质和体育能力，没有必要再实施阳光体育运动。相当一部人认为阳光体育运动是根据社会上班族的身体素质明显下降乃至出现一系列的健康问题而提出的应对措施，因此，和学校体育教育的关系不大。这说明，学校和家长普遍认为学生的知 识学习要重于体育课程。传统应试教育体制中那种普遍的“重智轻体”的观念仍然深深影响人们的认知。尤其是学校领导对体育课程的重视程度，直接影响着阳光体育运动在学校的开展和落实。

2.社会价值观念的影响。很多人对健康存在着误区，认为健康就是没有疾病，只有在生病时才会关心身体的健康程度。这种错误的认知观念，使社会人民在平时对体育锻炼不够重视。这种偏见，使得学生与家长之间产生代沟，甚至很多学生产生偏激、仇视的情绪。尤其是在社会对人才的高度需求和重视的情况下，家长望子成龙心切，在课余时间给孩子报了各种名目的补习班，剥夺了孩子业余的自由活动时间，使孩子只能越学越呆傻，性格愈发内向孤僻。这种违背孩子身心发展规律，过分拔苗助长的现象，只能使孩子的身心发展都受到阻碍。

三、学校如何贯彻落实阳光体育运动观

小学体育范文篇10

关键词：小学体育;体育训练;体能提升

小学体育训练对于学生身心的成长有重要的基础作用，对学生身心的发展奠定坚实的身体素质基础。同时，加强体能训练是培养优秀体育运动人才的重要发展模式，在不断挖掘小学生的身体潜能的同时，对我国竞技体育的发展起着奠定基石的作用。小学阶段良好的体育体能训练对小学生以后的运动生涯起到至关重要的作用，小学体育训练的量和强度一定要根据小学生的生理承受能力规划，在符合小学生心理特点的同时，做好更广泛的安全防护和及时的家长沟通。对于学生的体育训练，由于学生体能的良性发展首先要做好这些基础的教学教案工作，只有这样才能创造学校教学更全面、学生体育训练更合理科学、家长对孩子的健康成长更放心的教学模式。小学教学，尤其是体育训练教学，教学方案的设计一定要体现对学生身体和心理的双重考虑，从心理方面使学生得到适应，同时做好学生身体健康的保障，最终使得学生的体能得到有效地提高。

一、以学生的身体素质为出发点，合理设计教学方案

分析小学生的身体状况，主要包含像年龄较小引起的身体要素紧张、生理方面引起的疲惫和体能跟不上。在小学低年级时期进行的体育训练，尤其是强度较大的训练如高年级篮球的学习、足球的学习等，低年级学生对短跑、中长跑的练习等，都会在学生进行体育锻炼的时候出现身体上的伤痛等，肌肉的肌纤维较细而引发学生肌肉酸疼，再者学生未成年时期体内细胞蛋白质含量相对较少，正式发育的时候，中枢神经系统对身体机能的调节功能有待进一步完善。因此，在小学时期，不适当的练习会造成小学生肌肉群活动不协调，进而影响肌纤维的生长发育，容易出现身体力量素质较差，教学课堂上对负荷较轻、动作较快的练习可以适当增加，也可以进行中等负荷的练习如接力赛等。但是中强度的练习之前，考虑到学生的体能锻炼适应能力，应该适量地做课前活动缓解学生因进行较强度练习给身体带来的不适应。例如小学时期的体能训练可以是较少的耐力训练加上适量的强度练习，如对篮球的学习，学生既能掌握相关的投篮技术，又能增强关节的灵活性，掌握技巧对于学生来说是增强体能的第一步。虽然没有正规的篮球练习，但是学生对篮球的玩耍应该是速度、力量、柔韧、神经系统的协调与指挥能力等的发展的重要方式。

二、加强对学生体育训练的细节性指导，做好心理辅导

小学或者儿童的心理健康成长正处在身心发展的关键时期，学生进行体能训练往往都会和身心特点相结合，授课教师只有掌握学生的心理特点才能准确地对学生进行课程的指导，学生在课堂上的错误发挥应该是授课教师备加关注的，不断的注重细节，发现学生体能欠缺的地方，逐步进行细节上的指引，这样对学生来说是信心的百般增强。再者，小学生对授课教师往往有依赖心理，他们对新鲜事物的好奇心往往会战胜自己的身体。体育运动掺杂体能的训练要注重学生练习的每个动作，悉心指导而不让每一位学生出现强度过大的行为或结果。授课教师以学生的兴趣为出发点，善于发现小学生喜爱的运动，做到早发现早培养，在学生兴趣的基础上实现学生体能的提升。诸如，小学生的表现力、争强好胜的心理，授课教师在进行赛跑比赛的时候或者坐位体前屈等体能测试时，让小学生分组进行，逐个指导，让学生正确地做动作而不会损坏自己的身体健康。同时，授课教师要善于表扬并懂得批评，不断增强学生克服困难的能力和面对困难心理承受的能力。

三、一切以学生的健康为主，追求学生身心的平衡发展

小学生都处在身心发育的重要阶段，在进行合理的体能训练的同时逐步地进行合理营养的搭配，不断地提高身体素质，为提高运动能力和释放潜能做好准备，同时学生的健康成长作为学生进行体育锻炼的先决条件，更应该注重身体能量的补充。如学生的饮食摄入要合理，要适应学生加大体能训练的需求；第二，体能训练是比较缺水的练习，要及时补充水分，否则容易因为大量水分流失而造成脱水，不利于学生接下来的体能锻炼，也不利于课程的有效进行，甚者影响学生的身体发展。诸如像无机盐、维生素等营养成分的补充都应该是及时的，因为它们都是构成人体组织细胞生长和维持人体正常生理功能所不可缺少的营养物质。小学生自制能力比较弱，因此授课教师要善于引导小学生均衡营养，改掉部分学生偏食、挑食的坏习惯，所以授课教师可以在体育运动后遵循少量多次、循序渐进的过程，采用间餐或者少食多餐的方式加强补充学生身体营养，并引导学生合理地安排自己的睡眠习惯，以保证体能的持续平衡。综上所述，在小学时期，不适当的练习会造成小学生肌肉群活动不协调，进而影响肌纤维的生长发育，容易导致身体力量素质较差，教学课堂上负荷较轻、动作较快的练习可以适当增加，也可以进行中等负荷的练习如接力赛等。但是中强度的练习之前，考虑到学生的体能锻炼适应能力，应该适量地做课前活动以缓解学生因进行较强度练习给身体带来的不适应。

作者:李腾飞 单位:昆山市张浦镇周巷小学

参考文献：