校风范文10篇

校风范文篇1

作为一名学校的教师，我认为要抓好学校的校风建设，应从以下几个方面着手：

1．统一认识，形成共识。对于校风学风建设这样一个根本性的大事，学校的领导、全体教职工和广大青年学生，应形成把校风、教风、学风建设作为学校建设的一件长远的、根本的、重要的大事来抓的共识。我们应该充分认识到，学校校风、教风、学风与社会环境紧密相关。有一部分人往往过多的过重的注意社会风气对校风学风建设的冲击和影响，对校风学风建设中客观上的难度产生种种畏难情绪和无所作为的思想。因此，这就造成了人们在学校校风、教风、学风要不要当成大事来抓、该不该抓、能不能抓好等问题的认识上，还不那么一致。相当一部分人在主观认识上或客观行动上，把校风、教风、学风建设这一全局性的工作看成是局部性的工作；把面向全体、体现全局的工作看成是某几个部门的单一性任务，或仅仅限于学生这一方面的事。这就影响和妨碍全体动员、全员动手来抓校风、教风、学风建设。

2．端正教风，教书育人。良好的教风是校风、教风、学风建设的重要环节，治标治本都要靠教师。在建设优良校风的过程中，必须始终注意以端正教风来带动学风，整顿学风首先要整顿教风。严格按照教学大纲和教学计划上课，提倡、鼓励、推动教师既要教书，又要育人。

作风的转变，教风的端正，必然带动优良学风的形成。在抓教师的教风、教学水平和严格管理的同时，必须花大力气抓学生的学风。抓学风是必须正确的认识和处理“管理”和“引导”的关系，校主管部门要对学生进行积极引导，增强学生学习的主动性和遵守学习纪律的自觉性，使学生从“要我学”变成“我要学”，从“他律”转化为“自律”。

校风范文篇2

作为一名学校的教师，我认为要抓好学校的校风建设，应从以下几个方面着手：

1．统一认识，形成共识。对于校风学风建设这样一个根本性的大事，学校的领导、全体教职工和广大青年学生，应形成把校风、教风、学风建设作为学校建设的一件长远的、根本的、重要的大事来抓的共识。我们应该充分认识到，学校校风、教风、学风与社会环境紧密相关。有一部分人往往过多的过重的注意社会风气对校风学风建设的冲击和影响，对校风学风建设中客观上的难度产生种种畏难情绪和无所作为的思想。因此，这就造成了人们在学校校风、教风、学风要不要当成大事来抓、该不该抓、能不能抓好等问题的认识上，还不那么一致。相当一部分人在主观认识上或客观行动上，把校风、教风、学风建设这一全局性的工作看成是局部性的工作；把面向全体、体现全局的工作看成是某几个部门的单一性任务，或仅仅限于学生这一方面的事。这就影响和妨碍全体动员、全员动手来抓校风、教风、学风建设。

2．端正教风，教书育人。良好的教风是校风、教风、学风建设的重要环节，治标治本都要靠教师。在建设优良校风的过程中，必须始终注意以端正教风来带动学风，整顿学风首先要整顿教风。严格按照教学大纲和教学计划上课，提倡、鼓励、推动教师既要教书，又要育人。

作风的转变，教风的端正，必然带动优良学风的形成。在抓教师的教风、教学水平和严格管理的同时，必须花大力气抓学生的学风。抓学风是必须正确的认识和处理“管理”和“引导”的关系，校主管部门要对学生进行积极引导，增强学生学习的主动性和遵守学习纪律的自觉性，使学生从“要我学”变成“我要学”，从“他律”转化为“自律”。

校风范文篇3

以县教育局《开展校风建设年活动要求》为指导，坚持以人为本，和谐发展，以“教风团结奉献务实创新”为校训，形成了良好的校风――“尊师、守纪、文明、好学”和学风――“勤学、好问、善思，多练”。努力构建和谐、平安、文明校园，形成良好人文环境，促进学生全面发展，不断提高教育教学质量，办人民满意的教育。

二、工作目标

年是我县校风建设年，我校将围绕“教风团结奉献务实创新”的校训，大力开展校风建设，力争在我校形成教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的良好氛围，切实做到以领导作风带教风，以教风促学风，以良好的作风、教风、学风兴校风，全面提高我校的教育教学质量。

1、校风建设。

①在创建特色校―绿色学校的基础上进一步提高认识拓展思路，向培养名师、创建名校的目标奋斗，使我校的绿化上档次、美化上品位、净化保经常、文化有底蕴、管理民主科学，处处彰显平安、文明、和谐的良好校风。

②大力培养全校教职工的主人翁意识，充分调动其工作的积极性、主动性和创造性。学校领导要不断改进工作作风，牢固树立学校的发展以教师为本的思想；牢固树立管理即服务的观念，做到制度面前人人平等、重大事情公开透明、照章办事、赏罚分明。凡涉及教职工年度考核、评先选优、职称晋升、工资奖金分配等涉及教职工利益的事，都要通过校务公开栏进行公示、接受监督。从而使大家心往一处想，劲往一处使，将学校的决策内化为教师的自觉行动，为校风建设提供思想保证。

③坚持以人为本、科学发展的理念，在原有的基础上进一步修订各项规章制度、实行精细化管理，为学校校风建设提供制度保证

2、教风建设。

①找准问题、摸清底子。学校要定期召开专题会议，摸清找准目前我校在教风方面存在的问题，对症下药、采取措施。

②坚定不移地坚持对教师师德修养和专业素质提升两手抓，突出骨干教师培养这个重点。

③进一步开展“传帮带”活动，搭建学习提升发展平台，完善教师考核评价机制，通过专题讲座，名师引领，理论学习、教学实践、校本教研等形式，着力提升教师的专业素质，努力造就一支“理念新、勤学习、讲奉献、能吃苦、善合作、争一流”的教师队伍群体。

④发挥典型引路，榜样示范的作用，通过表彰优秀、宣传模范、树立典型、师德演讲，激发激励全体教师自觉履行职责的使命感和责任感。

⑤进一步完善教学管理的各项规章制度，切实加强教学过程的管理和监督。加强对教学过程中的备课、讲授、答疑、辅导、作业批改、考试、质量评价等各环节的有效管理和监督，确保各项教学规章制度的落实。

⑥进一步加强教学研究，积极开展师徒结对、岗位练兵、集体备课、听、说、评课等教研活动，提高教师整体教学水平。

⑦广大教师要努力践行“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教育理念，真心关爱学生、真诚帮助学困生，不歧视、不侮辱、不放弃每一个学生。要尊重学生、尊重家长，克服重分数、轻育人的偏面做法，让每位学生在老师的关心与信任中健康成长。

3、学风建设。

①全校上下都要遵循“德育为首，育人为先”和“校园无大小事，事事皆育人”原则，进一步明确德育工作的目标、任务和重点，落实责任与分工，形成齐抓共管的德育网络，使德育工作目标明确、组织机构健全、分工合理、责任到人、取得实效。

②从养成教育抓起，各班要组织学生重新学习《中小学生守则》《中小学生行为规范》，要求三年级以上学生要记牢背会，并利用周会组织学生对照检查、寻找差距。

③加强值周和检查力度，要求各班主任每天上下午提前15分钟到教室，值周领导、教师提前20分钟到校，全方位检查学风、纪律、卫生方面存在的问题，督促整改，不留死角和盲区。

④加强班级管理，落实班级管理责任。培养学生的责任意识，真正形成“人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事按时做”的良好局面。

⑤学校少先队要发挥自身优势，每学期制定切实可行的工作计划，开展各种形式的、丰富多彩的、愚教于乐的活动，以活动为载体，培养学生的爱国主义、集体主义情感；举办歌咏比赛、演讲比赛、开展主题队会，把法制、环保、诚信、文明礼貌、热爱劳动、助人为乐等教育融入各项活动中，使校园充满生机与活力，形成晨诵暮读的好局面。

三、工作措施

（一）以外显文化和活动文化建设为突破口，营造浓厚的“校风建设年”氛围。

我校将完善、创作校徽、校歌、校训作为“校风建设年”的切入点，师生要人人领悟校训、校徽、校歌的内涵，并熟唱校歌。悬挂“年校风建设年”标牌、以班级的黑板报、手抄报、小制作、绘画、习作、橱窗专栏等外显文化和活动文化来营造校园“校风建设年”的宣传教育氛围。

（二）以德育主题实践活动为载体，拓展“校风建设年”的活动内涵。

学校将校风建设与学校德育建设有机整合，深入开展“立君子品、塑爱国心、树报国志”系列德育主题实践活动。一是立君子品，以儒学经典、唐诗宋词等中华传统文化为载体，奥球学生坚持每日开展“晨颂、午读、暮省”三项活动。二是塑爱国心深入开展爱国主义教育系列活动。1.“历史的选择”爱国主义读书教育活动，2.庆祝建党90周年“唱红歌、跟党走、颂祖国”演唱活动。3.弘扬和培育民族精神系列活动。三是树报国志，深入开展励志笃行、快乐学习主题实践活动。充分利用校会、班会、队徽、升旗仪式等，经常组织讲座，演讲、故事会等学习交流、宣传活动，对学生卡站励志教育，积极开展以“幸福学习快乐成长”为主题的实践活动。

（三）大力培树优良校风、学风。

从加强校园文化建设入手，通过开展丰富多彩的校园文化活动，营造团结、勤奋、明礼、创新的学校文化氛围，使校园成为“无声的诗，立体的画”，从而潜移默化地陶冶师生的品格，提高师生的审美情趣，促进师生的身心健康发展。进一步做好安全稳定和综治工作，把校园安全稳定作为常规工作的重中之重，常抓不懈，堵塞安全漏洞，及时消除不安全隐患，确保学校无重大安全责任事故发生。

（四）大力抓好教学质量的提升工作。

教学质量是一个学校的生命线。要在校风师德建设活动中，大力抓好教育教学质量的提升工作，坚持教学中心地位、质量核心地位不动摇；坚持向教学常规管理要质量不动摇；坚持以校本教研促质量提升不动摇；坚持弘扬校风、教风、学风，向“三风”要质量的思想不动摇。一是以校本研究活动为载体，实实在在抓校本培训，扎扎实实搞校本教研，向校本教研要质量。二是加强教学的过程管理，狠抓教学常规管理，严格教学秩序，突出抓好教师备课、课堂教学、作业批改、课后辅导等重要环节；夯实基础，分层施教，防止分化，培优辅差，创出特色，抓出成效，向教学常规管理要质量。三是面向全体学生，高度重视，分级管理，让学生等到全面发展。

四、实施步骤

第一阶段：学习动员、营造氛围阶段（月日---月日）

（1）成立以校长为组长的校风建设年活动领导小组，具体负责活动的组织领导。

（2）制定实施方案，组织讨论，形成思想共识，明确目标任务。

（3）召开校风师德建设活动动员大会，认真学习滦南县教育局《关于开展校风建设年活动的相关要求》文件精神，加强领导，统一思想，提高认识，通过外显文化及活动文化等多种形式宣传校风建设的重要性和必要性，使全体教师充分认识开展校风建设年是全面提高教育教学质量的具体举措。

（4）充分利用板报、手抄报、宣传专栏、校园牌匾等各种宣传阵地，加强对活动的宣传报道，树立典型，弘扬正气，为校风建设活动的深入开展营造良好的外部环境。

第二阶段：排查问题阶段：（月――月日）

在活动期间要对学校的校风、师德师风、学风、等方面扎实开展自查，坚持存在什么问题就找什么问题，什么问题突出就解决什么问题，尤其要注重解决影响我校教育教学质量提升、阻碍学校发展的问题。召开民主评议活动，开展严肃的自我批评，每位教师都要认真查找自己的不足和差距，明确努力方向。要对学校管理、教育教学、教师素质提升、学生管理等方方面面进行民主评议，广泛征求意见和建议。要对查排中发现的问题进行梳理，要究其根源，深刻反思，提出切实可行的整改措施，自觉接受社会监督。

第三阶段：整改落实阶段：（月日――月底）

要从提高教学质量，提升教师素质，提升管理水平为出发点，坚持边总结边整改边提高，重在自我解决问题、重在推动实际工作。以解决问题为着眼点，确定内容，明确责任、保障措施，力争做到在“知不足”中“找差距”，在“找差距”中“求进步”。要针对查摆出的共性问题，认真梳理汇总，在充分发扬民主，保持民主集中制的原则下，深刻剖析原因，举一反三，完善制度，加强过程管理，抓重点、攻难点，认真整改，处理存在问题，提升水平。

第四阶段：总结提高阶段(月日――月底)

1、认真总结活动经验，巩固和扩大活动成果，并建立健全校风建设的长效机制，把校风建设活动转入经常化、制度化轨道，持之以恒，抓好落实，切实将校风建设工作做的更细、更实、更长。

校风范文篇4

作为一名学校的教师，我认为要抓好学校的校风建设，应从以下几个方面着手：

1．统一认识，形成共识。学校的领导、全体教职工和广大青年学生，对于校风学风建设这样一个根本性的大事。应形成把校风、教风、学风建设作为学校建设的一件长远的根本的重要的大事来抓的共识。应该充分认识到学校校风、教风、学风与社会环境紧密相关。有一部分人往往过多的过重的注意社会风气对校风学风建设的冲击和影响，对校风学风建设中客观上的难度产生种种畏难情绪和无所作为的思想。因此，这就造成了人们学校校风、教风、学风要不要当成大事来抓、该不该抓、能不能抓好等问题的认识上，还不那么一致。相当一部分人在主观认识上或客观行动上，把校风、教风、学风建设这一全局性的工作看成是局部性的工作；把面向全体、体现全局的工作看成是某几个部门的单一性任务，或仅仅限于学生这一方面的事。这就影响和妨碍全体动员、全员动手来抓校风、教风、学风建设。

2．端正教风，教书育人。良好的教风是校风、教风、学风建设的重要环节，治标治本都要靠教师。在建设优良校风的过程中，必须始终注意以端正教风来带动学风，整顿学风首先要整顿教风。严格按照教学大纲和教学计划上课，提倡、鼓励、推动教师既要教书，又要育人。

作风的转变，教风的端正，必然带动优良学风的形成。在抓教师的教风、教学水平和严格管理的同时，必须花大力气抓学生的学风。抓学风是必须正确的认识和处理“管理”和“引导”的关系，校主管部门要对学生进行积极引导，增强学生学习的主动性和遵守学习纪律的自觉性，使学生从“要我学”变成“我要学”，从“他律”转化为“自律”。

校风范文篇5

以县教育局《开展校风建设年活动要求》为指导，坚持以人为本，和谐发展，以“教风团结奉献务实创新”为校训，形成了良好的校风——“尊师、守纪、文明、好学”和学风——“勤学、好问、善思，多练”。努力构建和谐、平安、文明校园，形成良好人文环境，促进学生全面发展，不断提高教育教学质量，办人民满意的教育。

二、工作目标

2011年是我县校风建设年，我校将围绕“教风团结奉献务实创新”的校训，大力开展校风建设，力争在我校形成教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的良好氛围，切实做到以领导作风带教风，以教风促学风，以良好的作风、教风、学风兴校风，全面提高我校的教育教学质量。

1、校风建设。

①在创建特色校—绿色学校的基础上进一步提高认识拓展思路，向培养名师、创建名校的目标奋斗，使我校的绿化上档次、美化上品位、净化保经常、文化有底蕴、管理民主科学，处处彰显平安、文明、和谐的良好校风。

②大力培养全校教职工的主人翁意识，充分调动其工作的积极性、主动性和创造性。学校领导要不断改进工作作风，牢固树立学校的发展以教师为本的思想；牢固树立管理即服务的观念，做到制度面前人人平等、重大事情公开透明、照章办事、赏罚分明。凡涉及教职工年度考核、评先选优、职称晋升、工资奖金分配等涉及教职工利益的事，都要通过校务公开栏进行公示、接受监督。从而使大家心往一处想，劲往一处使，将学校的决策内化为教师的自觉行动，为校风建设提供思想保证。

③坚持以人为本、科学发展的理念，在原有的基础上进一步修订各项规章制度、实行精细化管理，为学校校风建设提供制度保证。

2、教风建设。

①找准问题、摸清底子。学校要定期召开专题会议，摸清找准目前我校在教风方面存在的问题，对症下药、采取措施。

②坚定不移地坚持对教师师德修养和专业素质提升两手抓，突出骨干教师培养这个重点。

③进一步开展“传帮带”活动，搭建学习提升发展平台，完善教师考核评价机制，通过专题讲座，名师引领，理论学习、教学实践、校本教研等形式，着力提升教师的专业素质，努力造就一支“理念新、勤学习、讲奉献、能吃苦、善合作、争一流”的教师队伍群体。

④发挥典型引路，榜样示范的作用，通过表彰优秀、宣传模范、树立典型、师德演讲，激发激励全体教师自觉履行职责的使命感和责任感。

⑤进一步完善教学管理的各项规章制度，切实加强教学过程的管理和监督。加强对教学过程中的备课、讲授、答疑、辅导、作业批改、考试、质量评价等各环节的有效管理和监督，确保各项教学规章制度的落实。

⑥进一步加强教学研究，积极开展师徒结对、岗位练兵、集体备课、听、说、评课等教研活动，提高教师整体教学水平。

⑦广大教师要努力践行“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教育理念，真心关爱学生、真诚帮助学困生，不歧视、不侮辱、不放弃每一个学生。要尊重学生、尊重家长，克服重分数、轻育人的偏面做法，让每位学生在老师的关心与信任中健康成长。

3、学风建设。

①全校上下都要遵循“德育为首，育人为先”和“校园无大小事，事事皆育人”原则，进一步明确德育工作的目标、任务和重点，落实责任与分工，形成齐抓共管的德育网络，使德育工作目标明确、组织机构健全、分工合理、责任到人、取得实效。

②从养成教育抓起，各班要组织学生重新学习《中小学生守则》《中小学生行为规范》，要求三年级以上学生要记牢背会，并利用周会组织学生对照检查、寻找差距。

③加强值周和检查力度，要求各班主任每天上下午提前15分钟到教室，值周领导、教师提前20分钟到校，全方位检查学风、纪律、卫生方面存在的问题，督促整改，不留死角和盲区。

④加强班级管理，落实班级管理责任。培养学生的责任意识，真正形成“人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事按时做”的良好局面。

⑤学校少先队要发挥自身优势，每学期制定切实可行的工作计划，开展各种形式的、丰富多彩的、愚教于乐的活动，以活动为载体，培养学生的爱国主义、集体主义情感；举办歌咏比赛、演讲比赛、开展主题队会，把法制、环保、诚信、文明礼貌、热爱劳动、助人为乐等教育融入各项活动中，使校园充满生机与活力，形成晨诵暮读的好局面。

三、工作措施

（一）以外显文化和活动文化建设为突破口，营造浓厚的“校风建设年”氛围。

我校将完善、创作校徽、校歌、校训作为“校风建设年”的切入点，师生要人人领悟校训、校徽、校歌的内涵，并熟唱校歌。悬挂“2011年校风建设年”标牌、以班级的黑板报、手抄报、小制作、绘画、习作、橱窗专栏等外显文化和活动文化来营造校园“校风建设年”的宣传教育氛围。

（二）以德育主题实践活动为载体，拓展“校风建设年”的活动内涵。

学校将校风建设与学校德育建设有机整合，深入开展“立君子品、塑爱国心、树报国志”系列德育主题实践活动。一是立君子品，以儒学经典、唐诗宋词等中华传统文化为载体，奥球学生坚持每日开展“晨颂、午读、暮省”三项活动。二是塑爱国心深入开展爱国主义教育系列活动。1.“历史的选择”爱国主义读书教育活动，2.庆祝建党90周年“唱红歌、跟党走、颂祖国”演唱活动。3.弘扬和培育民族精神系列活动。三是树报国志，深入开展励志笃行、快乐学习主题实践活动。充分利用校会、班会、队徽、升旗仪式等，经常组织讲座，演讲、故事会等学习交流、宣传活动，对学生卡站励志教育，积极开展以“幸福学习快乐成长”为主题的实践活动。

（三）大力培树优良校风、学风。

从加强校园文化建设入手，通过开展丰富多彩的校园文化活动，营造团结、勤奋、明礼、创新的学校文化氛围，使校园成为“无声的诗，立体的画”，从而潜移默化地陶冶师生的品格，提高师生的审美情趣，促进师生的身心健康发展。进一步做好安全稳定和综治工作，把校园安全稳定作为常规工作的重中之重，常抓不懈，堵塞安全漏洞，及时消除不安全隐患，确保学校无重大安全责任事故发生。

（四）大力抓好教学质量的提升工作。

教学质量是一个学校的生命线。要在校风师德建设活动中，大力抓好教育教学质量的提升工作，坚持教学中心地位、质量核心地位不动摇；坚持向教学常规管理要质量不动摇；坚持以校本教研促质量提升不动摇；坚持弘扬校风、教风、学风，向“三风”要质量的思想不动摇。一是以校本研究活动为载体，实实在在抓校本培训，扎扎实实搞校本教研，向校本教研要质量。二是加强教学的过程管理，狠抓教学常规管理，严格教学秩序，突出抓好教师备课、课堂教学、作业批改、课后辅导等重要环节；夯实基础，分层施教，防止分化，培优辅差，创出特色，抓出成效，向教学常规管理要质量。三是面向全体学生，高度重视，分级管理，让学生等到全面发展。

四、实施步骤

第一阶段：学习动员、营造氛围阶段（3月15日------4月15日）

（1）成立以校长为组长的校风建设年活动领导小组，具体负责活动的组织领导。

（2）制定实施方案，组织讨论，形成思想共识，明确目标任务。

（3）召开校风师德建设活动动员大会，认真学习滦南县教育局《关于开展校风建设年活动的相关要求》文件精神，加强领导，统一思想，提高认识，通过外显文化及活动文化等多种形式宣传校风建设的重要性和必要性，使全体教师充分认识开展校风建设年是全面提高教育教学质量的具体举措。

（4）充分利用板报、手抄报、宣传专栏、校园牌匾等各种宣传阵地，加强对活动的宣传报道，树立典型，弘扬正气，为校风建设活动的深入开展营造良好的外部环境。

第二阶段：排查问题阶段：（4月16——4月30日）

在活动期间要对学校的校风、师德师风、学风、等方面扎实开展自查，坚持存在什么问题就找什么问题，什么问题突出就解决什么问题，尤其要注重解决影响我校教育教学质量提升、阻碍学校发展的问题。召开民主评议活动，开展严肃的自我批评，每位教师都要认真查找自己的不足和差距，明确努力方向。要对学校管理、教育教学、教师素质提升、学生管理等方方面面进行民主评议，广泛征求意见和建议。要对查排中发现的问题进行梳理，要究其根源，深刻反思，提出切实可行的整改措施，自觉接受社会监督。

第三阶段：整改落实阶段：（5月1日——5月底）

要从提高教学质量，提升教师素质，提升管理水平为出发点，坚持边总结边整改边提高，重在自我解决问题、重在推动实际工作。以解决问题为着眼点，确定内容，明确责任、保障措施，力争做到在“知不足”中“找差距”，在“找差距”中“求进步”。要针对查摆出的共性问题，认真梳理汇总，在充分发扬民主，保持民主集中制的原则下，深刻剖析原因，举一反三，完善制度，加强过程管理，抓重点、攻难点，认真整改，处理存在问题，提升水平。

第四阶段：总结提高阶段(6月1日——12月底)

1、认真总结活动经验，巩固和扩大活动成果，并建立健全校风建设的长效机制，把校风建设活动转入经常化、制度化轨道，持之以恒，抓好落实，切实将校风建设工作做的更细、更实、更长。

校风范文篇6

（一）学校风险管理

我国内部审计协会2005年的内部审计具体准则第16号——《风险管理审计》指出：“风险管理，是对影响组织目标实现的各种不确定性事件进行识别与评估，并采取应对措施将其影响控制在可接受范围内的过程。风险管理旨在为组织目标的实现提供合理保证。”

根据以上定义，结合学校的特点，学校风险管理是为实现培养德、智、体等全面发展的社会主义人力资源，发展科学技术文化的总体目标提供合理保证，具体包括对运营的效率和效果、财务的可靠性及法律法规的遵循性提供合理保证。

（二）学校财务风险

不论学校规模大小，财务风险是学校风险中的重要风险，风险管理必须以财务风险为重点。学校财务风险的含义应该是广义的，是指导致学校发生资产损失、财务困境等不利财务事件的可能性。资产损失指资产被盗、贪污挪用、意外事故导致损失等，财务困境是指一个学校处于经常性现金流量不足以抵偿现有到期债务（例如银行借款本息、商业信用等），导致正常运转受到影响，而被迫采取改正行动的境况。财务困境可以通过若干方法解决，比如，（1）出售主要资产；（2）减少资本支出及研究与开发费用；（3）与银行和其他债权人谈判进行债务重组。学校财务风险主要体现在筹资、投资、资产管理、资金使用等方面。

（三）学校风险管理在防范财务风险中的作用

实施风险管理有助于识别学校战略规划、业务运营中的各种财务风险，认识财务风险的性质和特征，为财务风险评估、财务风险应对奠定基础；实施风险管理对学校财务风险采取定性、定量或定性与定量相结合的方法进行评估，可以合理判断财务风险发生可能性的大小及发生后影响程度的大小；实施风险管理，针对学校财务风险的特征及影响，采取科学的方法进行深入分析，能够提出回避、接受、降低、分担财务风险的具体措施，有效防范财务风险。

二、风险管理审计定义及其在防范学校财务风险中的作用

（一）风险管理审计定义

王晓霞在《企业风险审计》一书中，给出企业风险审计定义为：“企业内部审计部门采用一种系统化、规范化的方法来进行以测试企业风险管理信息系统（RMIS）、各业务循环及相关部门的风险识别、分析、评价、管理及处理等为基础的一系列审计活动，对机构的风险管理、控制、及监督过程进行评价进而提高过程效率，帮助机构实现目标。”我国内部审计协会2005年的内部审计具体准则第16号——《风险管理审计》指出：“风险管理是组织内部控制的基本组成部分，内部审计人员对风险管理的审查和评价是内部控制审计的基本内容之一。”“内部审计机构和人员应当充分了解组织的风险管理过程，审查和评价其适当性和有效性，并提出改进建议。”“风险管理包括组织整体及职能部门两个层面。内部审计人员既可对组织整体风险管理进行审查与评价，也可对职能部门风险管理进行审查与评价。”综合以上观点，在内部审计中风险管理审计可定义为：风险管理审计是内部审计人员站在独立、客观的角度，围绕组织风险，采用系统化、规范化的方法，从组织整体层次到职能层次，对组织风险管理机制的健全性、有效性，风险管理过程的适当性、有效性进行鉴定和评价，提出改进建议，帮助组织实现其目标。

（二）风险管理审计在防范学校财务风险中的作用

1.实施风险管理审计可以协助学校建立健全风险管理机制和风险管理过程，能够从机制、制度方面强化对学校财务风险的管理。目前学校还没有建立有效的风险管理机制和风险管理过程，没有实施风险管理审计，内部审计人员对学校风险管理机制的建立可以起到前瞻性作用，能够提出建立风险管理机制的合理建议，使最高管理层认识到风险管理的意义和重要性，促使其建立科学有效的风险管理机制和风险管理过程，对学校财务风险实施规范管理。当学校已经建立风险管理机制和管理过程时，实施风险管理审计，对风险管理过程的有效性和充分性进行监控、检查、评估、报告、提出建议，能够协助风险管理机制的健全，促进风险管理过程的完善，有利于财务风险管理。

2.实施风险管理审计，内部审计人员可以从学校整体出发，从全局考虑，从独立、客观的角度对风险进行识别，及时建议学校管理层采取措施防范和控制财务风险；内部审计人员能以独特的身份调控学校的风险策略，防范宏观决策带来的财务风险。

3.实施风险管理审计，内部审计人员采取独特的技术手段，检查、评估风险管理过程的充分性和有效性。内部审计人员可以采取调查、取证、分析等手段评价主要财务风险因素，测定关键风险点、风险度，以判断学校财务风险监控报告制度是否适当、监控报告是否充分有效，财务风险分析是否全面、防范措施是否完善；对管理层自我评估进行测试，检查其依据是否准确；评估与财务风险有关的薄弱环节并与有关管理层进行沟通；评价财务风险管理方式与学校活动性质是否适当。

4.实施风险管理审计，内部审计人员提供客观的风险管理建议直接报告给学校最高决策层，能够引起高层对财务风险管理的重视。

5.实施风险管理审计，内部审计人员能够对学校预算管理进行评估，促进学校严格执行预算，按预算使用资金，提高资金使用效率和效益。

三、加强风险管理审计，防范学校财务风险的对策

（一）强化内部审计机构独立性，完善内部审计组织机制，使内部审计人员能够独立、客观、公正地实施风险管理审计，独立客观的监督学校财务风险管理，帮助学校实现财务目标，进而实现学校的终极目标。规模较大的学校可以以校为单位成立学校理事会，小规模学校（特别是公立中小学校）可以以乡（镇）为单位成立学校理事会，理事会下设立审计委员会，内部审计机构受审计委员会领导。对公立中小学校也可以由县级教育行政部门的内审机构向学校（大规模）或乡镇（小规模学校）下派专职或兼职内部审计人员履行内审职责，实行对下进行监督评价，对上进行职能报告的内部审计机制，这种方式必须进一步提升县级教育行政部门内审机构的地位，确保独立性。

（二）提高内审人员素质，确保实施风险管理审计的专业胜任能力。内审人员是否具有较高的专业胜任能力，专业水平高低，是保障内审工作质量的必要条件。学校高层管理者、内部审计机构要重视内审人员的后续教育，为内审人员学习内审领域先进的审计理念、技术、方法提供各种保障，不断促进内审人员专业胜任能力提高。只有永远保持专业水平的先进性，才能有效实施风险管理审计，才能不断改进完善学校财务风险管理，合理防范财务风险。

（三）使用先进的审计技术，保证风险管理审计的有效性。先进的审计技术已经得到实践证明是合理的、有效的、科学的，能够从内审角度对风险识别、分析、评估、应对进行评价，并提出改进建议。可以使用的技术有：（1）风险控制自我评估（CSA）。CSA是一种预防性审计工具，即针对硬性控制也针对柔性控制，是针对内部控制进行的咨询业务，可以评估旨在减缓风险的各项控制以及有关政策和规程的全面遵循情况，可以采取协调性小组讨论会（专题研讨班）、问卷调查、管理人员分析三种方法。专题研讨班可以采取：“目标-风险-控制-剩余风险-评估”的形式，强调列举阻止实现目标的的壁垒、障碍、威胁和风险，接着对控制进行检查，以确定控制过程是否足以对关键风险进行管理，其目的是确定严重的剩余风险；（2）头脑风暴法。针对问题，把能想到的一切主意集中起来，通过一群人的交流，来激发新思想产生；（3）德尔菲法。采用函调方式，分别向有关专家提出问题，之后将专家的意见整理、归纳，并反馈给有关专家，再次征求意见，然后再次综合反馈，这样多次重复，得到比较一致的意见；（4）抽样技术；（5）共同研讨法；（6）系统分析法。

（四）确定财务风险重点领域，揭示风险暴露，加强风险预警

学校的财务风险重点体现在以下几个方面：筹资、投资、固定资产管理、资金管理及使用。

1.筹资。学校应重点关注债务风险。吉林大学陷入30亿元债务困境，说明加强债务风险管理举足轻重。学校债务须经最高层批准，内部审计人员可以分析学校的资产负债率、还本能力、还息能力，揭示债务风险是否达到警戒状态。对资产负债率的分析既要看比率的大小，又要分析预期资产负债率的变化；对于还本、还息能力分析应重点分析预期所有者（各级政府等投资者）是否不断增加偿还债务本息的投入；可以分析利息保障倍数（预计不含利息费后的结余/利息），利息保障倍数至少为1，越高还息风险越小。

2.投资。应重点关注校办产业、工程建设、闲置资金的投资，应注重投资效益分析，如新建学生宿舍是否有效改善了学生住宿状况，筹办产业企业的未来收益如何。闲置资金应投资于国债等收益稳定、风险较小的项目，不要投资于股票等高风险投资，天津大学发生违规挪用资金炒股，造成巨额损失3750万元就是巨大教训。高校依托先进技术筹办产业企业，内审人员必须对其风险评估进行审查评价，可以采取贴现现金流量等技术。工程建设项目是否有充分的数据支持项目申请，是否进行招投标，是否纳入资本预算，在建工程支出控制是否完善。

3.固定资产管理。应重点关注固定资产的采购、保管和使用。内审人员应重点审查评价资产采购的控制制度是否完善，采购是否进行竞价选择；资产保管制度是否健全，记录是否规范；哪些资产经常使用，哪些资产不需用，各类资产的年使用次数及使用效率。确定对固定资产的实物控制、固定资产处理的控制是否恰当，以判断其是否足以防范固定资产管理及使用方面的财务风险。

4．资金管理及使用。应注意资金（现金、银行存款等）实物接触控制不当、盗用及错误处理资金、潜在舞弊和违规、支出未经授权或审批、未按规定用途使用资金等财务风险及暴露。如两免一补、中职、高教的助学金专款专用，内部审计人员应审查、评价风险管理控制是否健全有效，是否按国家规定的用途使用，效益如何。

5.树立预防为主的理念，对重点风险领域进行实时跟踪审计。学校高层应授权内部审计机构参加重大财务事项的预测、规划等重要会议，使内审人员以独立的视野分析各种财务风险，提供合理建议。对重点风险领域应进行实时跟踪审计，对各种财务风险进行及时防范，避免学校可能遭受经济损失。

参考文献：

[1]王晓霞.企业风险审计.北京:中国时代经济出版社，2007.

[2]卓继民.现代企业风险管理审计.北京:中国财政经济出版社，2005.

[3]［美］S.拉奥.瓦莱布哈内尼.刘霄仑，朱军霞，李旭红译.CIA考试指南.内部审计在治理、风险和控制中的作用（理论卷）.北京:电子工业出版社，2007.[3]［美］S.拉奥.瓦莱布哈内尼.李海风,李媛媛译.CIA考试指南.实施内部审计业务（理论卷）.北京:电子工业出版社，2006.

[4]中国内部审计协会.内部审计理论与实务.北京:中国石化出版社，2004.

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[6]教育部.教育系统内部审计工作规定.中内协网，2004.

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[8]孟焰，潘秀丽.企业风险管理审计研究.审计研究,2006.

校风范文篇7

【关键词】高职院校校风建设

随着社会经济的发展、教育改革的深化，高等教育大众化的到来，高等职业教育得到了长足发展，已占据我国高等教育的“半壁江山”。高职院校必须采取各种措施，加强校风建设，努力形成良好的校风，才能培养更多的符合生产、建设、管理和服务第一线要求的具有高尚的思想道德品质和创新精神、高超的实践能力加高技术能力的专门人才。

一、校风建设中存在的问题

从目前的情况看，近几年发展起来的高职院校，校风建设总体比较薄弱，学生的价值取向、学习热情以及考风考纪等都存在着问题。高职院校在校风建设中存在的问题，主要有以下几个方面：

1.1领导重视不够

高职院校的主要领导，精力尚未放在抓校风建设上，很多高职院校是由普通中等专业学校升格或合并升格而成的，高职院校领导的主要精力，重点放在高职院校定位发展、人员配备、专业调整与建设、招生与就业、上规模、上基建与增设备等方面，对校风建设在高职院校发展中的地位和作用，认识不足，没有把校风建设，作为高职院校建设的重中之重，对校风建设问题不够重视。

1.2缺乏有效措施

校风建设缺乏行之有效的措施，即使一些高职院校已认识到校风建设的重要性，但是在校风建设怎样抓、如何抓等方面，还缺乏必要的、系统的、有效的措施。即使建立了一些规章制度，很多也流于形式，没有严格执行。

1.3教育管理不到位

主要表现在：第一，当前思想政治工作的时代性、针对性、实效性都比较差，不适应大学生的心理特点。第二，由中学教师的严格管理到大学教师的松散管理，在过渡时期缺乏有效的方法和明确的制度，一旦进入大学校园，失去制度的严格管理，高职院校学生自律意识差，很快就变得放任自流。第三，学校培养人才的规格特色不明显，教学设施落后，教学改革不力，学生对口就业率低，学校又不能及时调整办学方向，学生看不到对口就业的希望，产生自暴自弃的情绪。第四，少数教师只教书不育人，甚至放纵学生投机取巧，考试放水，给学生留下较大的负面影响。第五，少数管理者不能以身作则，品行底下，枉为人师，难以做到管理育人、服务育人。

1.4环境影响校风

社会大环境与学校小环境，都对校风产生影响。高职院校自身的育人环境不尽如人意，育人环境包括高职院校物质环境的育人功能和校园的文化氛围，这是形成优良校风的重要外部条件，它会感染、熏陶、激励学生勤奋学习、不断进取。高职院校建立的时间较短，校园文化氛围的形成和校园文化建设不能一蹴而就，还需要一个过程。不良的教风影响了优良学风的形成。社会舆论、社会评价趋向、社区文化，影响了学生的学习热情，是学生厌学的催化剂。因高职教育快速发展导致资源紧张、结构失衡、生源差异、改革滞后等问题。由于教学资源紧张，造成学生的学习、生活方面的困难及由此带来的思想问题；由于专业结构失衡，造成学生的就业竞争激烈，使很多学生面临毕业即失业的危险，一些学生失去信心；由于生源差异，使教学难度增加，效率降低，教学质量下降，对整个学风产生负面影响。社会、学生、家长对高职教育缺乏认识，有的把高职等同于职高，甚至认为高职生就是技校生；有的视高职教育为“二流教育”，把高职院校当作高考落榜生的“收容所”，把选择高职视为无可奈何之举。部分学生失去了平静的心境，学习兴趣下降，产生不同程度的厌学情绪。

1.5学风不尽人意

学风的好坏，与学习动力的强弱关系密切，如果学生学习动力正确且充足，就会产生强烈的学习欲望，认真的学习态度，能够珍惜学习时间，讲究学习方法，追求学习效率。与普通高校的本科生相比，高职学生缺少明确的学习目标和努力方向，动力不足。高职学生无学位可拿，考研、出国无从谈起，因而淡化了学习的内在动因；高职学生缺少进一步深造的机会，虽然目前有“专升本”的途径，但高职学生由于素质较低，一般没有能力参与各种学术活动和较高水准的竞赛，学习上只是应付作业和考试，缺乏钻研和创造的意识。缺乏实践锻炼和社会经验，思维能力、心理发展和行为举止显得幼稚，缺乏自我管理、自我约束的行为能力。不少学生仍未脱离高中生的心理行为，不适应大学的学习方法，对学习不感兴趣，且越来越放松，生活随便，最终浑浑噩噩渡过大学生活。

1.6学生自身原因

高职学生的心态比较复杂，但总体上是缺乏自信心，与进入本科院校的学生相比，大多数高职学生，在中学阶段处于中下游水平，缺少成就感，对学习兴趣不大，没有养成主动学习和自主学习的习惯，一旦失去外来的压力，极易放纵自己，造成学业危机。有的同学在进校后，学习目标不明确，对自己的学习没有具体的规划，认为自己已经上了大学，不必再拼命地学了，只要混个及格，毕业后有一份工作就行；有的学生觉得高职院校与自己理想中的大学，相去甚远，感到很委屈，终日提不起精神，牢骚满腹，无心进取；有的学生迟到、早退、甚至随意缺课现象严重，听课不认真，不完成老师布置的作业，还有的学生抄袭作业。部分高职院校的学生，不同程度地存在不良行为。有的学生特别贪玩，抽烟喝酒、打牌跳舞、长期乐此不疲，沉溺于网络游戏，把学习抛诸脑后，把主要精力放在交朋友、谈恋爱上，不惜荒废学业。

二、建设良好校风的途径

目前，高职院校的校风建设远不如普通高校抓得紧、抓得好，其状况令人堪忧，应引起高度重视，采取措施，常抓不懈。建设良好校风有以下几个途径。

2.1统一认识，狠抓校风建设

研究和制定高职院校加强校风建设的有效措施。高职院校领导在考虑高职院校发展的过程中，要统一思想，充分认识校风建设的重要意义，把校风建设当作关系高职院校生死存亡的大事来抓。为了创造良好的学习环境，形成良好的学习氛围，应该结合当前的新形势，积极开展校风现状的调查与研究，分析新时期、新环境、新条件下校风建设出现的新情况、新问题和新特点，制定校风建设的战略目标以及各个时期校风建设的具体目标、内容和措施，把各项校风建设措施真正落到实处，做到齐抓共管，人人有责，不走过场，形成优良校风。校风问题是不是要作为首先要解决的问题，是一个认识问题。一部分人认为社会风气对校风建设的冲击和影响大，加之现在学生质量差，对校风建设产生种种畏难情绪和无所作为的思想。还有相当一部分人在主观认识上或客观行为上，把校风建设看成是某几个部门的单一性任务，或仅仅限于学生这一方面的事；把长期性的工作看成是应付检查、搞搞突击的短期行为；把关系到培养什么人的带根本性的大事，看成是一般性的行为管理的表面文章，甚至片面的认为就是抓抓卫生和纪律的事，这就影响和妨碍全体动员、全员动手来抓校风建设。校风关系学校兴衰成败，认识问题不解决，学校发展至上的要务就难以解决，应把校风建设作为学校建设的一件长远的、根本的、重要的大事来抓，学校工作千头万绪，要解决的问题再多，校风问题必须解决好。在统一思想的基础上，动员师生员工投身到创建优良校风学风的热潮之中，以良好的领导作风促教风、带学风。

2.2大造舆论，强化校风教育

积极营造整顿校风和加强校风建设的社会氛围。要利用院报、宣传橱窗、条幅、展板、墙报、广播等舆论工具开展以“校风建设”为主题的宣传活动，大力宣传校风建设的紧迫性和重要意义，表彰校风建设中涌现出的先进典型。全院或各系召开全体师生员工参加的校风建设动员大会，各班级召开学风建设的主题班会和学生学习经验交流会，开展“学风、教风、作风”主题讨论，各团支部配合开展共青团主题活动日，举行“正校风，从我做起”的大型师生签名活动和学生征文竞赛。同时，各系部要组织教师认真学习学风建设的有关文件和教学工作规范、学生学籍管理条例等，在教师中开展以校风建设为主题的大讨论，增强教师的责任感，促进教师提高教学水平，提高教学质量。大造舆论，强化教育，实施思想教育与行为训练相结合的策略。为了培植良好的校风，通过各种渠道和采取多种形式，加大校风校纪宣传，组织新生参观高职院校校史展室，请老领导、老校友作报告，进行光荣传统教育；强化行为规范的教育与训练，实施社会教育、学校教育、家庭教育三者相结合的策略。要坚持以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，积极探索课堂教学体现以学生为主体，充分开发学生的智力的办法。充分发挥政治理论课、思想道德修养课在校风建设中的主渠道作用，和各科教学贯穿思想品德教育的配合作用，有效地促进了校风建设。为使学生在课外广阔的天地中有一个展示聪明才智的舞台，组织学生参加社团、协会的工作，参加社会考察和社会实践活动，使他们有了自己制定计划、自己组织实施、自己协调各种关系的机会，不仅加强学生动手操作的能力，使其做到学有所长，学有所乐，而且使学生的整体素质有明显提高，良好的学风逐步形成。

2.3齐抓共管，落实校风建设责任制

调动各方面的积极性，使校风建设迈上一个新台阶。制度建设和严格管理是校风建设的侧重点。学校要针对目前一些学生学习自觉性差、自制能力弱的情况，从新生入学教育着手，加强正面教育和引导，教育学生学会学习、学会生存、学会创造。当然，校风建设不只是教务处和学生处的事情，需要教学、管理各环节和各职能部门协作配合。全院各系、各部处室都应把校风建设当作自己责任的一部分，层层落实校风建设责任制，在教书育人、管理育人、服务育人中自觉对大学生进行校风教育与管理。尤其是教务处处长、学生处处长和各系主管教学副主任、学生工作副主任副书记、专职辅导员、教研室主任、任课教师都要明确自己的责任和使命，把校风建设义不容辞地担负起来，做到上课有点名、自习有人抓、早读有规章、晚修有监督、违纪及时管、学业严要求、宿舍经常去、领导亲自查。辅导员是在第一线从事学生工作的组织者和教育者，是校风建设的第一责任人。要通过完善辅导员的量化考核办法、加强对辅导员工作的指导和督促，进一步加强辅导员队伍建设，以提高他们的政治思想素质和业务水平。

2.4端正教风，树立良好考风

教风与学风是相互影响、相互制约的。教风是指教师的师德修养和敬业精神，是教师德与才的综合表现，是教师的世界观、人生观、价值观、道德修养及文化水准的集中表现。学校要通过开展评选和表彰师德优秀群体和师德标兵、学习和弘扬优良办学传统等活动，形成有利于良好教风、学风和校风建设的氛围。考风是衡量学校办学水平、管理水平、教学质量和学生综合素质的重要标志之一，是学生学风的具体体现。认真组织好各类考试，是确保教学质量的重要环节，也是学风建设的重要内容。一是要制定更为科学的考试制度，规范全校考试制度，实行教考分离；二是在每次期末大考之前，各系部要召开考前端正考风动员大会，向学生和教师反复宣讲考试规定和纪律；三是严肃执行考试纪律，精心组织考试，加强考场巡查，随时了解和掌握学生考试和教师监考情况，对违纪舞弊的学生和违纪的监考教师及时处理。

2.5求真务实，调动师生积极性

在教学改革上，要建立及时更新教学内容和教材的机制，将先进的科技成果和科学知识传授给学生；加强课程的综合性和实践性，积极探索产学研结合的途径。在教学管理制度上，改变过去整齐划一的培养模式，实行更加灵活的学分制，增大学生学习的自由度，给学生更大的对专业、课程、教师、学习时间的选择权。在抓学风建设的同时，各系部、学生处、团委、图书馆要以第二课堂活动的形式，积极开展学术讲座、素质教育讲座和各种职业技能竞赛、征文比赛、英语知识竞赛、专业设计比赛、演讲赛、辩论赛等，积极开展健康向上的文体活动，寓教于乐，在学校内制造一种好学的氛围，丰富学生的校园生活，培育优良的校园文化。加强高职院校校风建设，是为了使校风建设逐步规范化、科学化、制度化，为基础管理向标准化管理，经验性管理向科学化管理创造条件，为逐步实现依法治校打下基础。

参考文献：

[1]王前新.高等职业技术院校发展战略研究[J].武汉：华中科技大学出版社，2005.

校风范文篇8

一、强化宣传，提高认识，突出评议的主动性

一是主动开展评议，做到广覆盖。立足一个“早”字，组织工作专班提前进行调查研究，为科学制订方案奠定基础；通过宣传发动，全市上下进一步提高了对评议工作的认识，实现了“要我评”向“我要评”的真正转变。参评对象扩大到全市各级各类学校，做到“四统一”：统一时间要求、统一方法步骤、统一评议帮促、统一打分排序；其他学校自我评议，列入年终党风廉政建设责任制考评内容；对重点评议学校提出“四要”：时间要提前、程序要规范、质量要更高、示范引领作用要充分发挥好。

二是加大宣传力度，做到家喻户晓。各地、各校采取多种形式进行宣传，大力营造民主评议氛围，自觉接受社会监督。利用教育信息网平台、教育简报、电视台、校园广播、橱窗、黑板报、各种条幅等形式进行宣传，共办专栏560期，横幅480条，公布热线电话350部。各参评学校通过召开领导班子会、党员会、专班人员会、教师大会、学生大会、家长代表座谈会、致学生家长的一封信等形式，传达民主评议各项会议精神，传递民主评议信息，营造浓厚的民主评议氛围。

三是加强组织领导，做到精心组织，周密安排。各地成立了以分管教育的政府领导为组长的中小学民主评议工作领导小组，组建了评议办公室，印制了评议工作方案，制发了工作纪律，明确了岗位职责和工作制度；各参评学校成立了以学校校长为组长的领导小组及其办公室，班子成员按照“一岗双责”的要求抓好各项评议工作的落实，形成了“主要领导亲自抓、分管领导具体抓、分级负责层层抓”的工作格局，建立健全了市、县、学校三级评议工作网络，为评议工作扎实有效地开展奠定了坚实的基础。

二、自查自纠，督办帮促，突出评议的规范性

我们在评议中确立了“三个为主”的指导思想，即以教学为主，做到以评促教，评教双赢；以正面为主，注重弘扬正气，鞭策后进；以自查自纠、督办帮促为主，体现评议的针对性。全市分义务教育学校和普通高中学校分别确定评议主要内容，分别设计两种《公开评议表》进行细化量化；要求各参评学校严格对照本次评议的主要内容，结合各自学校实际，按照“全员参与，广泛自查，分层剖析，自纠整改，建立台帐，立足长效”的工作要求，将评议工作划分为3个阶段细化为21个环节，做到一步一步抓落实，一环一环紧相扣。

一是逐级建立了“五项制度”：市、县教育局班子成员包保责任制度、领导小组巡视督办和定期分析制度、监督员明查暗访制度、工作进展通报制度、不合格学校一票否决制度。组织评议时将监督员进行合理分组，做到全面监督、有所侧重；建立了简报制度和信息报送制度，印发工作简报1737期。加强督办，联合纠风部门对县市区有关学校民主评议工作进行6次暗访抽查，对消极应付的学校进行通报批评并限期整改、回访；及时召开12次中期督办会；2012年9月中旬和11月初，由市教育局领导带队，组织10个检查组分赴各县（市）区进行督办检查；12月底，结合年度教育工作目标考评活动，我们对县（市）区民主评议工作进行了专项考核，并以此为基础，认真开展教育行风先进单位和先进个人评选活动。

二是狠抓问题整改，确立了“五个不放过”（即存在问题不核实不放过、整改措施不具体不放过、纠正处理不到位不放过、长效机制不建立不放过、群众不满意不放过）的整改工作原则，监督员全程参加各校动员会、帮促会、评议会、测评会，不让一个问题留“尾巴”，不让一所学校有“空档”。

三是严格考核，善始善终。精心制订了《评分细则》，突出操作性、客观性、民主性，从评议工作内容考评、现场问卷调查、组织领导、案件投诉、整改效果、集中评议现场测评等六个方面进行综合测评考核，将所有参评中小学以县（市）区为单位统一纳入打分排序对象。

三、畅通渠道，开门纳谏，突出评议的民主性

这次中小学民主评议工作的一大亮点，就是贯穿整个评议过程中的民主性。一是各学校畅通社情民意反映渠道，做到“开门纳谏、民主办学”，加强与社会各界的沟通，增进理解，取得支持，促进学校发展。如五中以“五会（家长代表会、派人士会、学生代表会、教职工代表会、人大政协委员会）三信（三致家长的一封信）二箱（校长信箱、网络信箱）五线（5部热线电话）二问卷（学生问卷、教师问卷）”的形式广泛征求意见和建议，同时在学校公示栏将学校领导班子成员和评议办人员的手机号码全部公开，随时受理意见与建议。二是通过聘请来自社会各界的不同职业、不同身份、不同领域的人士作民主评议监督员，积极主动地接受他们的民主监督。聘请的民主评议监督员，涵盖了人大代表、政协委员、学生家长、相关单位负责人、社区干部、基层群众等各个层面，充分体现了评议工作的广泛性和民主性。有的学校除接受市级、县级评议监督员的监督外，还主动从本校服务区域内聘请校级民主评议监督员，自觉接受他们对评议工作的全程监督。三是各参评学校在每个阶段的各个关键环节，如动员会、发放征求意见和建议信（函）、对收集的问题进行归类梳理、自查自纠等，评议监督员都及时到场，履行监督职能，使整个评议工作的民主性得到了充分的体现。四是在评分细则中体现民主性，综合考核评分是评议工作的“牛鼻子”，我们精心设计评分细则，其中有75%的分值由监督员参与打分，又随机抽取一定数量的人大代表、政协委员进行满意度测评，以充分体现评议结果的客观性、公平性、民主性。

四、精选载体，有机渗透，突出评议的创新性

我们结合中小学自身特点，丰富载体抓创新，有机结合促评议，在虚功实做、创新评议上狠下功夫，做到了“六个结合”：

一是与“教育政风行风热线大型户外主题直播活动”相结合。2012年9月8日，以“构建和谐教育，打造和谐”为主题，与人民广播电台合作，成功举办“教育政风行风热线大型户外主题直播活动”，为中小学民主评议工作造势。城区教育行政部门负责人和31所中小学校长、教师来到人民广场，开设咨询台，组织教育教学成果、行风建设成果展版60多块，发放宣传单15000多份，有5所学校的校长通过电波向广大市民公开承诺，市纪委领导主持了启动仪式，市教育局局长向广大市民介绍我市教育发展的可喜成绩，城区各教育行政部门和学校现场受理人民群众的咨询、投诉和建议500多条。

二是与“规范教育收费示范校”创建相结合。各学校严格实行了中小学收费“六项制度”（公示制、“一证一据一卡”制度、责任制、分级督查制、乱收费责任追究制、“收支两条线”管理制度），创建活动做到“四有”，即有方案、有阶段性检查和自查、有过程性资料、有市和县严格评审，收费行为进一步规范。同时，在评议中加大违规收费查处力度，制发了3期通报，分别对一所中学截留“两免一补”专项经费情况、一所中学违规办班补课情况、秋季开学以后群众举报的乱收费案件查处情况进行了通报，已清退乱收费金额9.2万元，1所学校校长作免职处理，受党纪政纪处分和其他处理10人，起到良好的震慑、教育作用。各县(市)区创建规范教育收费示范县（市）区的积极性很高，我们明确规定“规范教育收费示范校”创建达不到80%以上者，不得申报规范教育收费示范县（市）区，我市的保康县、枣阳市两个县（市）已被评为2011年全省规范教育收费示范县（市）。在组织检查的基础上，我们及时向省申报了2012年湖北省“规范教育收费示范县”推荐对象。

三是与加强师德师风建设相结合。师德是教师队伍建设的灵魂和教育行风建设的关键，更是这次中小学民主评议的重点内容。为充分体现“人人都是行风校风”的指导思想，促进师德建设进一步提升，我们在评议中把每位教师摆进来，扎实开展了“学先进、查不足、创一流”师德师风专项学习教育活动，每名教师结合自身实际，深刻查摆师德师风存在的主要问题，撰写书面的自查自纠报告，在教研组或年级组范围内进行交流，接受其他教师的评议、帮促，不断规范执教行为，争创一流的工作业绩。各参评学校将评议出来的师德先进个人的主要事迹和照片在校园网、橱窗进行宣传，号召全校教职工学习。全市共评议出160名市级师德先进个人，100名青年教师标兵，10名十佳师德标兵，10名十佳青年教师，市教育局将他们的事迹汇编成册，供各地、各校学习借鉴。同时，对违犯师德行为规范的教师严肃处理，有2名教师受到了党纪、政纪处理，实行了“师德一票否决”。

四是与加强学校民主管理相结合。为切实提高中小学校长整体素质，2012年10月20日－21日举办了教育系统第二期领导干部培训班，180名干部参加了培训；11月3日－17日，与华东师范大学联合举办市第五期中小学校长高级研修班，有74名中小学校长赴上海进行专题研修，至此，我市已有300多名中小学校长接受了高级研修培训。加强校务公开和民主管理，召开校务公开新闻会，制发了《关于进一步规范校务公开工作的通知》（襄教〔2012〕19号），召开了教育系统校务公开现场会，促进了学校民主管理和民主监督，推动了民主评议工作扎实有效地开展。

五是与解决人民群众关心的热点问题相结合。及时召开了贫困生资助政策新闻会；在政府网站和《楚天都市报》开办“网上直播室”、“在线访谈”，就高中招生等热点问题与广大市民直接对话；2012年，教育局领导亲自在人民广播电台参加了8期“行风热线”节目直播，办理网上“政风行风信箱”来信达420件，满意率达90%以上，我局办理网上信件的经验受到充分肯定，在政府部门中进行了推广。全市各参评学校梳理意见与建议6994条，已经整改到位6960条，整改率99.5%。

六是与开展廉洁教育进校园活动相结合。扎实开展以“弘扬清正廉洁之风、办好人民满意教育”为主题的教育活动，把“崇廉尚俭”教育与教育系统行风建设、教师职业道德建设结合起来，使教师岗位成为传播廉政知识的平台，倡导廉洁自律的宣传岗，提高全体教师反腐倡廉的自觉性。

五、严肃校风，优化行风，突出评议的实效性

中小学民主评议工作使教育“四风”（教风、学风、校风、行风）建设进一步优化，人民群众对教育的满意度不断提升。

一是进一步净化了教风，规范了从教行为。我们在评议工作始终把握正确的舆论导向，大力弘扬正气，推出一批好校长、好教师、好学校，评出了争先恐后、争先创优的工作氛围和实干精神，体罚和变相体罚学生、强制性代收费等现象得到了有效遏制，教职工敬业爱生意识、无私奉献精神得到了进一步升华。市三十六中一名优秀老教师身患喉癌，身配扩音器教学，仍然坚守在讲台，同时他培养了许多年青教师，大家深受感动。

二是进一步端正了学风，学生学习积极性明显增强。各校通过评议，以领导作风带教风，以教风带学风，教学相长，相得益彰，学生课业负担减轻了，课堂教学效率提高了，教育教学管理行为规范了，学生学习的劲头更足了。

校风范文篇9

一、以身作则树正气，好干部赢来好教风

俗语说：“火车跑得快，全靠车头带”。要带好一支教师队伍，并非想在心头，写在纸上，挂在嘴上就可以做到；也决非靠单纯的权威、命令可以达到目的,而是要靠领导干部以身作则，来示范、带动和引领。为了消除领导干部“说多做少”的不良风气，树立和弘扬“工作第一，学生第一”的教风，我们要求领导干部在工作中必须做教师的表率。

1.做教学的表率。领导干部承担教学任务，并努力取得优异成绩是做好管理工作最具有号召力的方式。因此，我校的每一个领导干部都承担了教学任务，同其他教师一样参与教学成绩的考核，促使领导干部在做好分管工作的同时，想方设法提高教学成绩。尤其是在学校组织期中期末考试的过程中，学校干部同其他教师一起认真阅卷，仔细统分，不搞特殊。这样，他们在教学管理中就敢于说“向我看齐”，就敢于向不良的工作作风和现象说“不”。老师们看在眼里，记在心里，表现在行动上就有了干劲，也就不再发“站着说话不怕腰疼”之类的牢骚。大家都把精力用在教学上，为提高教学质量统一了思想，凝聚了人心，积蓄了力量。

2.做教研的表率。我们根据干部的学科专长，将干部挂靠学科教研组。每周至少走进课堂两节次进行听课评课，为同学科教师上一次示范课，同老师们一样参加教学比武和达标课活动。我们就是通过“讲课、听课、评课”这三个关键的教研环节，不走形式，不摆花架子，引导、督促领导干部深入一线，带头教研，做教学研究的骨干，老师们的榜样，为教学研究注入了生机和活力。

3.做管理的表率。由于我校实行寄宿制，1200余名学生吃住在学校，加大了管理工作的难度和班主任的工作负荷。为此，学校根据干部所教年级，让干部与三至四个班级结对子，指导、帮助班主任加强学生管理工作。他们早来晚走，在宿舍、餐厅嘘寒问暖，在楼道、门口等人群容易聚集的地方值班巡查、督促指导，放学后还要到校园周边的路口值班，为学生安全回家保驾护航。特别是在有风雨雾雪等恶劣天气的时候，领导干部更是比班主任到校早离校晚。他们一心扑在学生管理工作上，为创造良好的校园秩序付出了很多辛劳，给班主任带了好头，树立了榜样。

正是有这样一支乐于奉献、善于在各方面为教师做出表率的干部队伍，在教师心目中树立起有办法、有能力、肯务实的内行形象，从而产生了信任和尊重，并乐于服从管理。这样就带出了一批精于教学、成绩突出的教学骨干，一批能承担重任、无怨无悔的班主任，形成了以工作为重，上下齐心，正气浓郁的教风。

二、大处着眼小处着手，好习惯变成好学风

学生是体现校风的主体，学风是校风的反映。为了形成优良的学风，我们本着“从大处着眼，从小处入手”的原则，将“扫天下”的理想教育和“扫一屋”的习惯教育相结合，努力培育积极向上、勤勉踏实的学风：

1.让理想成为指引学生前进的航灯。我们通过思品课，引导学生确立正确的人生观和成才观；通过“未来的我”、“我的遐想”、“当我白发苍苍的时候”等作文课引导学生规划自己的未来；利用重大节庆日，组织全校学生开展系列活动，如在“五四”青年节举办《做一个新时代的好少年》手抄报展览，国庆节举行“二十年后的国庆节”征文评比等，对学生进行爱国教育，引导他们畅想未来；结合时事，开展国情教育，如“嫦娥一号”探月卫星发射成功后，举办了“在另一个星球上”的主题演讲会，引导学生关心国家大事，弘扬民族自信心；适时开展“未来属于我们”以及“信仰、信念”等主题教育，激发学生对未来的责任感；举行“理想、空想、幻想”、“理想——奋斗”等主题辩论会，引导学生抒发为未来而拼搏的豪情，把理想前途教育同学习紧密地结合起来。这些活动，学生言谈笔论，触动了心灵，激发了情怀，使他们树立个人成长与国家发展紧密相连的理想，为形成良好学风奠定了思想基础。

2.让榜样在学生身边闪光。

榜样的力量是无穷的。学校通过树正面典型、寻找学生中的亮点，起到示范和带动作用，激发学生奋发向上的动力。学校创设了一项传统而经典的教育方式，即在每次升旗仪式结束后，就安排一个简单而隆重的颁奖仪式——无论多么忙，校长总会在庄严的升旗台上为上周涌现出来的获得学校“好行为奖”、“进步快奖”、“责任心奖”等奖项的同学颂读根据他们的事迹编成的颁奖词，并为他们颁发小奖品。那些获奖的同学因自己的努力获得光荣与快乐而感到激动无比，台下的同学那羡慕的眼光里也分明折射出自己不甘落后、跃跃欲试的激情。

不仅如此，我们还在每学期举行德智体美劳等“十佳标兵”评选活动，并将“十佳标兵”的照片、当选理由张贴在宣传栏内。颁奖情景和先进事迹深深地印在每一个学生的心里，鼓舞着他们为进步而拼搏，为光荣而努力。

我们还要求教师特别是班主任经常结合学生中出现的好人好事，进行就事论理，使学生思想洞开，着眼未来，从现在做起，在新的起跑线上向远大目标飞奔，让学生的生命之火为崇高理想而燃烧。

3.让习惯成就学生的未来。

培养良好的习惯让学生终生受益是我们的最终目的。

在培养学习习惯上，通过课堂教学和课外辅导、召开学习经验交流会等方式，从书写、计算、审题等最基本的细节入手，严格要求，反复训练，逐步使学生具备认真、细心、审慎的优良素质，帮助他们消除自身那些影响提高学习成绩的消极因素。

在培养生活习惯上，把辅导员工作延伸到学生宿舍和餐厅，从学生的饮食起居、内务整理、个人卫生等小事抓起，培养学生良好的生活习惯，帮助他们学会生活，为安心学习、愉悦学习扫除障碍。

在培养行为习惯上，首先是通过正面引导，让学生认识到好习惯的养成源自于平时一点一滴的积累；其次是引导学生对存在的诸如迷恋游戏、网吧、说脏话等不良行为进行反思，使学生深刻认识到“千里长堤，溃于蚁穴”的危害性；学校还成立了多个“纠风小组”，由团委组织管理，轮流在校园内巡查值班，及时记录和制止不良现象和行为。

细节往往是整体的亮点。我们就是从学生举手投足、一言一行、读书写字等看似细枝末节的小事抓好落实，即把学校的要求变成学生的意识，把学生的意识变成行动，把行动变成良好的习惯，把良好的习惯发扬成传统，进而形成了积极向上、勤勉踏实的优良学风。

三、比、学、帮、超，高素质带出好班风

班主任的作风就是班风的直接体现，班风的好坏与班主任息息相关。我们在班主任中开展了“比、学、帮、超”活动，提高班主任队伍的整体素质，以此推动班风建设。

比：将班级的各项工作进行量化考核，每周公布一次。通过比较，促使班主任对照别人的优势，查找自己的不足；根据自己的不足，调整管理方式和策略。

学：举行班主任工作研讨会，介绍先进经验，推广先进做法，探讨破解新问题的方法和对策；举办假期培训，提高班主任思想素质、业务素质和管理班级的水平；安排班主任外出参观学习，借它山之石以攻玉。

帮：在班主任配备上，我们从多角度考虑，按照“优势互补”原则，合理搭配合作班级的班主任。工作态度端正的与稍差的搭配，年龄偏大的与年轻有朝气的搭配，性格稳重的与脾气急躁的搭配，能力强的与能力稍弱的搭配等，达到优势互补和互相帮助、相互促进的目的。

校风范文篇10

几年来在中心校及上级教育主管部门的正确领导下，我能注重加强学习，端正教育思想，更新教育理念，全面贯彻党的教育方针和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，坚定不移地贯彻实施素质教育，满腔热情地投入新课程改革，坚持依法治校，依法治教，积极完成上级各部门布置下达的各项工作任务，做到敬业勤政，廉洁自律，作风民主，关心教师，热爱学生，深入教学第一线，认真上好每一节课。我团结依靠行政领导班子成员，尽心尽力履行校长职责，努力完成好校长管理目标。着力做了以下几方面的工作。

一、加强“两支队伍”建设，形成合力，提高工作效率。

在中心校党支部正确领导下，切实加强领导班子成员的政风和行风建设，行政班子坚持每周一开好例会，班子成员坚持廉洁奉公，率先垂范，勤奋工作，以身作则，在全体教师中树立了较高的威信，相应地提高了管理效率。在处理纷繁的事务中我始终坚持亲自教课，体察教学甘苦，探索教改规律。及时调整分工，保持节奏，聚精会神，步调一致抓好管理工作。

我始终把建设一支作风正、业务精、能吃苦、肯奉献的师资队伍作为学校可持续发展的根本来抓，要求骨干教师在实践中磨合锻炼，迅速成长；要求青年教师努力学习，并给他们传授经验，使之迅速溶入战斗集体，同时注意加强教学基本功训练。对教师的业务能力和教科研能力有明确的目标管理。每学期每人需交一份优秀教案，上一节优质课，写一篇教育教学研究论文，一篇读书笔记，管好一个班级，树立一个良好的师表形象。对于老教师、骨干教师还要求创造自己的教学特色，展现教学个性。正是依靠这两支心灵相通，步调一致的队伍使我校焕发青春，充满了生机和活力，多年来形成的陋习正逐步得到转变。

二、加强学校“三风”建设，提高师生素质，树立群体形象。

作风，在一定意义上是学校生存、发展的基础之一，是学校的精神财富和无形资产。

第一：校风建设

关于校风建设，我着力抓了二方面工作：

一、是抓平时的表彰先进活动。

在激发师生对学校优秀传统精神向往的同时，及时表彰在教育过程中表现突出的各类先进人物。学校设有介绍本校出色教师事迹，介绍学生参赛获奖情况，张贴学生在作文比赛中获奖的优秀习作的墙报栏，从而构成了生动活泼的校风介绍环境，还有挑选优秀学生担任每周升旗仪式的旗手，并简要介绍他们的先进事迹，使之成为学生求进步的偶像。

二、是抓环境形象教育。

整洁、有序、充满朝气的学校环境就是一本校风教科书。我校尽量采用言简意明、教育性强的标语，让师生随时感知我校在倡导什么，每间教室里都有名人名言。除此之外，我校坚持实行卫生检查评比制度，教室、以及各功能室都布置得井井有条，这些都体现了学校对学生身心健康发展的关注和一切为了学生的理念。总之，我在校风建设这一块已下了很大的功夫，师生、家长以及社会对学校较为满意。

第二：教风建设

主要抓认真贯彻执行教师岗位职责和为人师表的职业道德规范。开展了“讲文明、树新风、献爱心”等师德教育系列活动，学校结合课程改革给教师学习教学的新理念、新要求，除了坚持执行学校的教学常规工作细则外，还鼓励教师大胆创新与细致工作结合起来。本学年我们提出“教案改革”新思路，摒弃备课抄教案的形式主义和经验主义，要求教师心中有学生，坚持教学从实际出发，明确教学目标，理清教材思路；规范教学流程，创设问题情景；化解教学疑问，促进心智发展。从实际出发体现学校教学的个性化和教风特色，促进了教风的改革和发展。

第三：学风建设：

培养学生的主体精神，变要我学为我要学，狠抓了学习目的性教育，学风教育和班队活动。在学科教学中根据不同年级的要求重视培养了学生的学习兴趣、良好的学习习惯和自觉的学习态度，逐步形成了适应学生学习各科的自学能力，形成了独立作业，诚实考试，自觉纠错，查漏补缺以及发展自身兴趣、爱好、特长、主动学习的风气。

三、加强规章制度建设，依法治校，按章治教。

多年来，学校的规章制度是比较健全而有效的。其中强化了教师在学校中的主人翁地位和学校行政为师生服务的意识。遵照上级指示，我校坚持校务公开制度，在奖励表彰、收费管理、治理三乱等方面坚持公开、民主。在教职工会议中如实报告工作，听取各种意见和建议，使决策建立在民主集中的基础上，使制度成为团结协作、促进发展，尽力减少和消除工作中的差错。

四、加强业务学习与培训，打造特色教育。

我校虽然地处较偏僻地段的小学，教育教学设施落后，但学校领导班子能同心协力、信心百倍，全体教职工能保持步调一致、安教乐教，争创特色教育，以“解放思想，实事求是，与时俱进，开拓创新”的精神为指导，对照课程改革的方案要求。不断提高自己的教改水平，积极开展业务学习，鼓励教师参加各种培训，为提高我校的教育教学质量打下了基石。今后我校将切实加强培训学习，博采众长，带动全体教职工脚踏实地去工作，打造自己的办学特色。

六、本年度我着力抓好了以下几项工作。

加强党风廉政建设。作为一名党员干部，我认真参加党支部组织的党风廉政教育和有关反腐倡廉、法规的学习，不断提高对反腐倡廉意义的认识，做到爱岗敬业、无私奉献、遵章办事，不谋私利，廉洁从教，认真学习法律法规，不断提高自己的师德水准、主动接受上级部门的检查、考核和群众的测评、监督。

尊重关心教师。在学校管理中，我能体现“以人为本”的管理理念，在对教师进行量化考核、刚性管理的同时能充分尊重、关心教师，尽力想办法改善教职工的生活条件，全心全意为教职工着想，为教职工办实事，努力营造一个充满信任、合作、民主、和谐的教育教学工作环境，同时我还关心离退休教师，力所能及地帮助他们解决一些实际问题。

强化了安全教育，做到学生安全无小事，经常利用班会、校会讲解有关安全问题，认真贯彻“学校体育卫生两个条例”。我认真抓好学校体育卫生常规工作，因地制宜地举行了趣味运动会，开展小型体育竞赛，激发了学生锻炼兴趣，增强了身体素质，活跃了身心。

加强学生良好行为习惯的培养。学校经常利用晨会、班会对学生进行讲文明、讲卫生、讲礼貌、讲道德、讲秩序等教育，使学生懂得尊敬师长、团结同学、学会感恩的重要性，逐步形成了良好的行为习惯。

加强学校收费管理。认真学习上级有关文件和规定，以高度负责的态度把好收费关，严格执行“收支两条线”管理，对学校经费的支出实行编制预算、立项审批，并接受财务监督和校务监督，保证合理使用好学校每一笔教育经费。

总之，一学年来，我看到了在全校教职员工的共同努力下，取得了可喜的成绩。但是我也清醒地认识到，在学校管理工作中还有许多漏洞和不足

七、存在的不足

1、在工作中原则性不强、教学改革的力度不够、创新意识较差。

2、教学质量较低。

3、个别教师自觉性较差，上进心不强。

八、改进措施