气氛范文10篇

气氛范文篇1

关键词：感性消费时代零售商业营销策略创新

近年来，随着商业零售业态的增多，零售商厦数量与日俱增，零售业的市场竞争呈现白热化状态。与此同时，商业企业的竞争观念也发生了变化，以有情的服务赢得无情的竞争已成为现代商业企业增强竞争能力、获得竞争优势的一张“王牌”。时下，当你漫步商场便可发现，一些赫赫有名、设施先进、购物环境赏心悦目的大商场，开始变得温情脉脉了。它们促销的着力点，是在特色化、专业化的大旗上画上温馨送爱的图案，用更实惠的口号来团结消费者，用更富人情味的创意来牵引顾客的消费视线，借“情”搭桥，以“情”捉人，营造一种令人感到亲切的企业形象，通过顾客这个社会公众群体的传播，来达到促销的目的。

环境怡人化

随着消费水平的提高，人们的购物观念也发生了新的变化，已从过去“单纯购物型”向“购物休闲娱乐型”转变，因此，消费者对购物环境也提出了更高的要求。

当顾客进入商场，首先感到的是购物气氛。美化购物环境，其实质就是渲染卖场气氛。著名营销学家菲力普·柯特勒指出，设计良好的气氛“在购买者身上产生了特殊的情感效果，因而提高了他购买的可能性”。随着消费心理的变化，今天到商场购物的人除了希望购到好的商品外，还追求其他利益，如浪漫的情调、幽静气氛、快捷服务、礼貌待客等。

商场气氛是一个包括一切的术语，用来描述“感觉到”的体验。例如，当商场提供“雅致”气氛时，就应通过商品陈列、灯光、面积空间、音乐、装饰等形式，使消费者感到雅致的气氛，并在他们心目中加深这种印象。独特的气氛可引起消费者注意，影响消费者的感情。

商品陈列是美化购物环境重要的一环。商品陈列的功能不能简单地理解为摆放商品，而是把工厂制造出来的“产品”，透过商品的二次加工机能，转化为具有附加价值及魅力的“商品”，达到诱导消费、创造顾客的作用。要做到这一点，应把握好两个重点，一是商品陈列展示化，二是陈列展示生动化。商品陈列展示化技巧应充分考虑商品露出度，便于消费者认知；还应考虑陈列商品的体积、数量及陈列架的高度，以便于顾客取物方便。烘托购物气氛的关键还在于陈列展示生动化。对于特殊商品如高档商品，应专门摆放在环境优雅的场所，通过视觉传达显示商品优质特性来满足消费心理，日用品则应放在视觉易触及的地方，以满足消费者希望快速完成购买的心理。

照明灯光的运用也是渲染商场气氛、影响消费者情感的重要因素。除基本照明外，精明的商场均善于运用装饰照明和特别照明的作用。装饰照明的吊灯、霓虹灯对美化购物环境，渲染商场气氛有独到的功能。鲜明的照明色彩，可以把经营环境渲染得活泼、华丽，使人情绪高涨；而柔和的灯光则会给消费者以宁静、舒适、富于情调的心理感受。特别照明一般是指使用聚光灯、探照灯等实行定向照射。如金银首饰、珠宝柜台通过定向照射，不仅便于选择者观赏，还可以烘托出商品的珠光宝气，给消费者以高贵稀有的感受。

此外，别致的店堂装饰，飘忽如丝的背景音乐，温馨周到的服务，生动形象的店内广告等也是营造商场气氛不可缺少的因素。总之，商场气氛的营造，旨在通过商品陈列、店堂装饰、点缀、布局、音乐、照明等涉及到色、形、音等各种艺术手段的综合运用，以显示购物环境的格调。

当然，应特别指出的是，各个商场在营造氛围时，应根据自己的经营定位，结合消费心理，力求形成统一的风格，以显示购物环境的个性。例如，北京燕莎商场是以高档豪华为定位做文章，取得了较好效果。商场设置了专门机构负责内部装潢和经常性调整，大调有周期，小调随时搞，使顾客保持新鲜感。店堂突出“通透、高雅”，商品陈设力求美观典雅，构架造型因商品而异衬托商品的华贵。灯光明亮柔和，映射商品熠熠生辉。名贵花木随处可见。商场内温度适宜，给人以四季如春的感觉。

销售柔性化

今天，行销的角色已经产生了根本性变化，从过去的操纵消费者变成今天邀请消费者的真诚参与；从过去的“告诉”及“推销”变成今天的“沟通”及“分享”。柔行销售便应运而生。

尽可能让顾客参与你的说明和演出，让顾客得到一个成功产品的经验，这是必要的。强化顾客参与，其实质就是制造体验，以此激发准顾客的情绪和感觉。

可能的话，尽可能将顾客的视、听、味、嗅、触觉带进你所销售的商品中，善加利用，这对企业的促销会产生巨大影响。今天，与消费者“分享”及“沟通”之所以如此重要，还因为这种分享及沟通在许多时候能扫清顾客的心理障碍。放眼市场，新商品层出不穷，科技含量高的商品日益增多。对许多商品新的性能、操作及维护等，消费者往往由于“心中无数”，怀有一种神秘感，故而犹豫不决。正因为如此，精明的商家都善于通过“分享”及“沟通”制造“体验”，把消费者潜在购买欲望转变成现实的购买行为。例如，杭州国际大厦为促进夏普摄像机的销售举行了邀请普通消费者相聚在花港公园，先听取技术人员和摄像师对“夏普”大型液晶显示屏摄像机使用方法的讲解，然后分组在公园内用这种摄像进行试拍，从而激发了大家的购买欲望，产生了良好的促销效应。

服务温馨化

西门·海尔曾说：你说什么人们不会记多久，但你带给他们的感受却永远忘不了。竞争不仅仅是价格，而应当是价值。竞争的第一个回合是消费者的“审美”，而第二个回合则是附加值。因此，学会服务、用好服务会让消费者得到更多的附加值，这是企业成功的必然之路，

为消费者提供优质的服务要把握好以下几点：

其一、树立良好的服务心态。要求企业真正树立消费者至上的宗旨，把利润看成是贡献社会之后应得的报酬，如果企业得不到利润，只能说明对社会贡献不足，对大众服务不够。日本著名企业家松下幸之助在谈到企业经营过程中服务心态时要求全体员工树立“自始至终以顾客为上，奉商人之德”的观念，要把公司出售商品如同嫁女一样对待，女儿出嫁后，父母仍然挂念其婚后生活是否美满、幸福。企业如果始终如一以这样的心态和素质作为行动的准则，就能够赢得公众的信任、支持和好感，从而树立起良好的信誉和形象。

其二、正确对待用户的挑剔和不满。在服务过程中还有一个正确对待用户的问题，要与用户交心，了解他们的需要并设法满足他们，特别是要能接受用户的挑剔，因为用户的挑剔反映了两方面的问题，第一是用户对你的产品还有一点购买欲望，第二是你的产品尽管精雕细刻，难免有不到之处，消费者的挑剔往往给企业反映了平时“看不到，听不着，想不全”的侧面，正是我们改进的法宝。企业应从怕挑剔逐步地转变到爱挑剔，及至到主动接受挑剔。

有人总结了“1:25:8:1”全心全意的服务环比公式：这就是服务好一个老用户可以影响25个消费者，如果好就会使8个人产生购买的欲望，兴许其中一个人会产生购买行动。从这一点上讲，服务好一个老用户，就能产生一个新用户。反过来讲一位用户不满意，将会打消25位消费者的购买欲望。

其三、优质服务必须靠相应的规范制度来保证。要为消费者提供优质服务，除企业领导员工有良好服务意识外，还必须有相应的制度才能落到实处。以有情的服务赢得无情的竞争是买方市场条件下企业经营致胜不可小视的关键。

参考资料：

1.吴满意编著，《CI与企业广告策略》，成都科技大学出版社，1995

2.刘明轩编著，《现代企业管理》，华东师范大学出版社，1995

3.周景姝编著，《促销王》，首都经济贸易大学出版社，1997

气氛范文篇2

【关键词】写作氛围写作心理审美教育

初中学生语文写作水平的良莠不齐，加上“文无定法”的教学难度，常使我们有感于作文教学的棘手，其中最令教师头痛的是学生的写作氛围并不浓厚。实践证明，单靠课堂教学来使学生爱上写作是不可行的，我们还应想方设法，多渠道地营造良好的写作氛围。

一、理论基础

（一）营造写作氛围应符合初中学生的写作心理

教育心理学提示我们在作文教学中不可忽视学生这种特定年龄群体的心理特点，并且应该依据这种规律来指导我们的实际教学。

要使学生喜欢写作，就要让他们产生写作的心理动力，这首先要谈到动机。我们一提到写作动机，往往要涉及到成就动机。它对促进学生的学习活动，提高其活动的积极性和主动性，具有十分重要的作用。在学生心目中，学习成就越大，其在班里相应的地位越高；学习成就越大，其就越能获得同伴和长者的赞许、认可；学习成就越大，其自我价值感就越强。我们可以将这三种学业成就动机的内驱力原理运用到刺激初中生的写作冲动、营造良好的写作氛围中来。

除了动机，学习兴趣也是学生产生学习动机的一个重要因素。“原始的认知需要是一个健康的人类有机体所具有的一种带有生物学本能特性的需要。”①这其实就是一种好奇心理，学生在遇到新鲜事物或悬而未决的问题时常常会产生这种兴趣。教师如能引导学生去关注这类新鲜事物或热点话题，并及时利用学生的这种兴趣，让学生主动融入写作活动中去，感受写作带来的乐趣，那么营造良好的写作氛围也就不是什么难事了。

文章的写作兴趣有浓厚与淡薄之分。不同的学生在写作兴趣的程度上会有不同，而同一个学生写作兴趣的程度在不同时期也会有不同的表现，换句话说，在一定的条件下，对同一个学生而言，浓厚和淡薄是可以互相转化的。这种理论无非在向我们传达一个信息：写作兴趣是后天培养的。这样，培养学生的写作兴趣便可以成为营造学生写作氛围的切入点。在如何培养学生的写作兴趣这个问题上，笔者认为教师的方法起至关重要的作用。

最后，谈谈写作的意志。写作也是一种劳动，一种精神层面的劳动。既然是劳动，那么就会有意志的问题存于其中。心血来潮时写写文章并非难事，但要坚持写作，把写作培养成为一种习惯，恐怕许多学生都做不到。锻炼写作的意志，除了外界环境的长期熏陶、学生本人的创作需要外，教师对学生的写作常规化训练也十分重要。

（二）激发学生热情，营造写作氛围应与审美教育相结合

如果我们在写作的过程中，能在字里行间反映真善美、假恶丑，并流露出自己对这些事物的审美倾向，那么这篇文章便具备内容美；文章的形式若能适应文章的内容，语言技巧运用娴熟，那么便有了形式美。这二者合而为一，审美功能、审美价值得到完美统一，就形成了文章美。

多数初中生因为年龄和阅历的关系，对“美”的理解在深度上还较为肤浅，在广度上还稍嫌狭窄，写出来的文章自然显得美感不足；文章不美，便无法使他们体验到写作的成就感，最终导致他们失去写作的兴趣。所以，认识并重视文章的审美功能、审美价值，就是为了在文章写作过程中更自觉地沟通思路，使文章的内容更充实，表达更完美。教师应在充分认识写作审美教育重要性的基础上，有意识地在作文教学的过程中将审美教育渗透进来，使学生的文章成为“美的作品”。

1、提高学生的审美趣味。审美趣味因人而异，学生也不例外，但不容忽视的是，学生由于处于青春期，往往会有一种从众心理。不论是文化素养等方面的差异，还是从众心理，总有一部分学生表现出审美趣味低级、庸俗，如视语言粗俗为“洒脱”，将沉迷电子游戏奉为作文的必写话题等等。这些都需要教师创造各种各样的机会，对学生进行审美教育，让学生具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养，从而崇尚美，远离丑。

2、培养学生的审美能力。阅读文章是培养学生审美能力的最有效的方法。通过阅读，学生获得审美体验，展开审美想象，尤其是经过较长时间的实践，积累了较多的阅读经验之后，学生能自然而然地从大量读物中筛选出文质兼美的精品，其审美鉴赏水平得到一个质的飞跃。不过，有部分学生的兴趣并不在阅读上，如果死板地要求这一类学生静下心来读书，是不现实的，教师可设计多种教学形式，将这部分学生的注意力吸引到阅读上来。

3、把对美的欣赏和追求作为激发学生写作热情的内在动因。因为发现美，所以学生迫不及待地要对丑的事物进行揭露、批判、摧毁；因为懂得美，所以学生有了抒写美的主观愿望；因为追求美，所以学生要洋洋洒洒，倾吐情思。如今仍有不少学生苦于无事可写，无话可讲，无从下笔，皆因他们对美的存在视而不见，也就没有了创作的激情。教师可对症下药，多方引导学生睁开他们发现美的眼睛，以此来引发他们的写作冲动。

4、指导学生在生活中提炼原生态的美与丑作为写作素材。学生要学会从颂扬和鞭笞的角度，搜集并选择社会生活、大自然中的美的或丑的事物作为素材，直接体现他们对现实生活的审美把握。在实际教学中我们不难发现，学生的写作素材相当匮乏，反映美的不外乎母亲深夜背“我”上医院、父亲雨中送伞、同学公交车上让座等等，表现丑的也不过是诸如冤枉同学偷东西、遇到坏人恶事不敢挺身而出之类的事情。其实生活中的素材远不只这些，教师有必要指导学生平时多积累相关事料。

二、实践例析

为了让想法变成现实，也为了检验想法的可行性，笔者用了一年的时间（2007年2月至2008年1月）在本校的2006级3班中推行了激发学生热情、营造写作氛围的系列活动，下面略举几例。

（一）办班刊

用一个学期的时间，先在该班学生中间培养一小批写作先锋，由此向全班铺开，营造写作氛围。教师挑选十二名写作水平相对较高的学生，作为“作文培训小组”的成员，分成三组。每人每周写一篇自命题作文，分小组进行成员互评，教师予以点拨。互评后各自修改作文，教师将其中的佳作拿到课堂上范读，并定期将文字稿集结成册，供班上学生翻阅。

经过一学期的锻炼，该班学生开始自办班刊。在稿源方面，采用面向全班征稿的方式，而出版工作则由那十二名“作文培训小组”成员负责。这十二名同学要做的事情包括审稿、修稿、搜集网上美文、推介优秀书籍、版面编辑等等。每期均登有网上美文三篇、学生自命题习作两篇、学生正反方辩论稿各一篇（或话题作文两篇）、优秀书籍推介一则。整个学期共出版班刊五期，在同学中间影响较大。

现将出版情况列表如下：

出版时间刊名栏目篇目作品来源

2007年9月《晨曦》哇哇挖搜乐《她不是差生》网上搜集

《他不会呻吟》

《不寻常的生日》

我的世界我做主《校园，校园》（赖景瑶）学生自命题习作

《梦的光点》（梁钰婷）

PK大舞台《初中生做暑期工好吗》

（罗锦超）学生正反方辩论稿

《做暑期工的收获》（赖惠轩）

求知大本营《好书推荐：〈城南旧事〉》学生推荐稿

2007年10月《绿光——下一站》哇哇挖搜乐《成长的脚印》网上搜集

《梦想超越极限》

《多少春意在严冬》

我的世界我做主《心灵需要一座桥》（赖景瑶）学生自命题习作

《初中生活像歌一样精彩》

（赵小婵）

PK大舞台《血的教训》（黄玉婷）学生正反方辩论稿

《放眼look世界》（赵一洁）

求知大本营《好书推荐：〈中华上下五千年〉》学生推荐稿

2007年11月《雨后之虹》哇哇挖搜乐《我的14岁》网上搜集

《把握第一次》

《只在乎曾经拥有》

我的世界我做主《寂寞在回忆》（叶嘉敏）学生自命题习作

《“学习”还要压我们多久》

（韦莹莹）

PK大舞台《彷徨》（赵一洁）学生话题作文

《冰冷的你》（罗锦超）

求知大本营《好书推荐：〈家〉》学生推荐稿

2007年12月《青春滋味》哇哇挖搜乐《我的青春我做主》网上搜集

《读青春》

《青春风铃》

我的世界我做主《如梦如幻》（叶嘉敏）学生自命题习作

《习惯戴面具生活》（吴倩文）

PK大舞台《最in的人群》（黄玉婷）学生话题作文

《时尚霓虹灯》（赵一洁）

求知大本营《好书推荐：〈祖国在我心〉》学生推荐稿

2008年1月《我们的风采》哇哇挖搜乐《崇尚温和人生》网上搜集

《在我心中》

《过年》

我的世界我做主《理解》（黄靖文）学生自命题习作

《黑糖玛奇朵的滋味》（赵小婵）

PK大舞台《无缘前八的冠军》（赖惠轩）学生话题作文

《赛场上的瞬间》（罗锦超）

求知大本营《好书推荐：〈这样学习最轻松〉》学生推荐稿

这种办班刊的方式之所以有效果，是因为它既遵循了学生的心理规律，又与审美教育紧密结合在一起。

1、从心理学的角度看，首先，许多学生没有自办班刊的经历，他们对这一活动充满好奇，充满期待，充满热情，一句话——充满了兴趣。其次，习作入选班刊的学生会觉得自己的写作能力得到了老师和同学的认可，在班上的写作地位较高，更重要的是自我价值得到实现，一句话——很有“面子”。写作兴趣、写作动机激发了学生的写作热情，学生间的写作氛围也开始浓厚起来了。

2、从审美教育的角度看，每期班刊刊登的文章篇目可谓“少而精”，不论是内容还是形式都有“美”可言，再加上上网搜集美文时还要“阅文无数”，“去粗取精”，这就在无形中提高了学生的审美趣味，培养了学生的审美能力。学生们看到的是“美”文，写出来的也是“美”文，满目皆“美”，自然会产生写作的欲望，自然会在写作上乐此不疲了。

（二）组织辩论赛

笔者以教材中的综合性学习活动“走上辩论台”为契机，一年中共组织辩论赛两场。这两场辩论赛的各项准备工作均由学生承担。学生的参与积极性很高，两次活动中全班共设计辩题八个，在其中投票选出热门辩题两个：“初中生上Q谈心好吗？”、“初中生使用火星文利弊谈”。学生以自愿为原则报名参加辩论赛，确定正反方辩手后，由他们自己根据需要搜集资料及完成辩论稿。

在辩论过程中，学生的精神需高度集中，要正确理解对方辩友表达的意思，准确抓住对方内容上、表达上的漏洞，并及时予以反击，这些都很好地锻炼了学生们的思辩能力，为拓宽他们的写作思维提供强有力的支持。体验从未有过的正规的辩论过程，满足了学生的好奇心；在全班面前展现自己的风采，满足了他们受人关注的“虚荣心”；在唇枪舌剑中令对方哑口无言，使们获得了成就感。所以，学生们愿意利用课余时间搜集资料，写辩论稿，这不也是一种写作锻炼吗？

（三）“小故事大智慧”自创比赛

这个想法源自流行于学生中的一本书：《打开心灵的锁——小哲理大智慧》。最初吸引学生的只是里面大大小小、长长短短的故事，可慢慢地，他们在当中发现了自己的身影，发现了生命的奥妙——原来生命无时无刻不在散发着智慧的光芒。渐渐地，学生们把感悟写进了作文里，把与书中作者的对话当成自己的一项乐趣。既然如此，那么何不让学生也成为智慧小故事的创造者呢？于是，“小故事大智慧”自创比赛如火如荼地拉开了序幕，并由学生投票选出了一二三等奖。现录比赛一等奖作品如下（笔者在语言表达上有改动）：

老鼠与“一哥”

话说当年玉皇大帝特意为十二生肖排座次举办了一场大比拼，规定谁跑第一，谁就当“一哥”。老鼠自知身边高手如云，凭一己之力恐怕难以坐上第一把交椅，便使出阴谋诡计，与小牛套近乎，骗取小牛的信任，骑上了牛儿的犄角。小牛以“初生牛犊不怕虎”的冲劲，箭步如飞，超过了森林之王，眼看就要第一个到达终点了，就在此时，老鼠跳下牛角，冲过终点，从玉帝手中拿下了金杯，成为十二生肖的“状元”。

小牛气愤至极，在老鼠身后穷追不舍，发誓要一雪耻辱。老鼠一边乱蹿，一边暗暗叫苦：“哎呀！这‘一哥’不好当呀！”正后悔莫及时，前面跳出一只拦路猫，大叫：“鼠贼！看你往哪儿逃？！”说完便朝老鼠张牙舞爪地扑了过来。老鼠只得改路而逃，但它不晓得自己到底哪里得罪老猫了。

原来，猫儿对玉帝没有通知它参加“十二强”比赛颇有怨言，因为它认为自己的跑步速度天下第一，那“十二强”绝不是自己的对手。于是，猫儿便找玉帝评理，说是要向“十二强”的冠军下战书。这不，它盯上老鼠了！

老鼠叫苦不迭，就因为要争个名不副实的第一，与小牛结下梁子不说，还成为猫儿的死敌了。唉，不值呀！可是，这世上哪有后悔药买呢？

【心灵语思】

对待人生的目标，我们应该脚踏实地地去奋斗，而不是投机取巧，不择手段，否则最终只会聪明反被聪明误。

学生自小接触童话、寓言，对这种文学形式非常熟悉，但尝试去创作的只怕凤毛麟角，教师以比赛的方式给予鼓励和支持，令学生感到既新鲜又刺激。不少学生在下笔前先向老师请教，完稿后还请老师提出修改意见，都想在比赛中拿个好名次，给自己争光，因此写作质量普遍较高。美育方面，由于学生有自己感兴趣的任务在身，所以很乐意阅读《打开心灵的锁——小哲理大智慧》这本书，自觉学习书中“美”的内容、“美”的形式。他们一旦发现了这种文章美，一旦发现了这种美其实很容易创造，便个个摩拳擦掌，跃跃欲试，甚至有个别学生一口气写了若干篇。

（四）创作与表演课本剧

课文的改编本身就是一种很好的写作锻炼，学生将课文改编成课本剧之前，必须对课文文本研究再三，找到改编的最佳切入点，并仔细揣摩人物心理，务必使改编后的剧情与人物形象在得到充分的想象、加工之余，还能延续文本的风格。这一过程自始至终贯穿着“美”，是一个发现美、咀嚼美、创造美的过程。课本剧的表演环节也不容忽视，一次成功的表演可以掀起学生对课本剧创作的极大热情，并因此形成良性循环。对《触龙说赵太后》、《孙权劝学》、《石壕吏》等课本剧的创作与表演就是一个个鲜活的例子。

以上四项是笔者在过去一年里对如何营造良好写作氛围这个问题所做的尝试，确实有一定的成效。但笔者自认为做得还不够，今后还应多做探索。

三、努力方向

（一）作文与作业同步

荀子曰：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”兴趣固然重要，但持之以恒更是不可缺少。写作水平的提高不是一蹴而就的，它需要“铁杵磨针”的工夫。教师应将写作融入每日的作业常规中去，使写作成为学生每日必做之事，以此磨练学生的写作意志。常见的做法有：写日记（随笔），写名著读后感，积累名人名言等。而笔者设计的每日作业则是“三个一”，即积累一个成语并造句，积累一条名言警句或一个优美句子并仿写，阅读一则文言小故事并用文字复述。此外每个周末布置学生阅读名家散文五篇，写一篇读后感。

（二）取网名，写博文，做版主

学生中存在着一种普遍的心理，即希望自己有良好的表现，能成为同龄人关注的焦点。愿望是美好的，但现实往往不如人愿。网络时代的到来大大缓解了这种矛盾，在网上“晒”博文、照片等等在学生中流行甚广。教师可以因势利导，将此作为提高学生写作水平的平台。鼓励学生为自己取一个惬意的网名，在博客里抒写自己的情感，发表自己的见解，甚至做做版主，向大众抛出一个可供热议的话题……学生在浓厚的兴趣中写作，有事半功倍之效。笔者发现，青少年学生在网上的话题五花八门，大至国家大事，小到家庭纠纷，无不闪现着他们的审美把握、个性风采，而平时作文里泛滥成灾的“典型事例”则踪影全无。由此可见，网络并非洪水猛兽，它也可以是营造良好写作氛围的渠道之一。

（三）“自题小像”互赠活动

学生总喜欢尝试没做过的事情，教师可以让学生仿照鲁迅的《自题小像》写小诗，写短文，介绍自己的性格爱好，抒写自己的人生理想，完稿后赠送给好友，以作珍藏。

（四）改写歌词

初中学生爱追星，课余还流行抄歌词，教师不妨将学生的兴趣爱好转移到写作中来，可以组织学生选择好听而合适的歌曲，对歌词作局部改动或全部改写，比比谁改写的歌词胜过原词，相信这个活动会受学生欢迎的。

激发学生热情，营造写作氛围，其实就是坚持以人为本，使学生在写作过程中变被动为主动，变冥思苦想为文思泉涌，进而在其中感受快乐，体验成功，最终视写作为生活中不可或缺的一部分。只要身为教师的我们能深刻理解这一点，并多方创设条件，多采用学生们喜闻乐见的方式，那么良好氛围的形成也就指日可待了。

【注释】

①黄希庭：《心理学》，113页，上海，上海教育出版社，1997。

【参考文献】

[1]扈中平主编.现代教育理论[M].北京：高等教育出版社，2005.

[2]黄希庭主编.心理学[M].上海：上海教育出版社，1997.

气氛范文篇3

关键词：优化；中职；基础会计；课堂教学气氛

中职会计专业的教学人才培养在新形势下面临新的变革和挑战，会计教学需要为新的社会会计人才要求和发展目标而设计新的教学方案。因此，《基础会计》的教学工作也必须不断创新，与时代一起进步，真正做到培养新型的社会会计人才。现在，结合自己十八年的教学实践，就在新形势下如何优化中职《基础会计》课堂教学气氛，谈点粗浅的见解和尝试。

一、激发学生学习基础会计的兴趣

（一）上好第一堂课。自古有言曰：良好的开端是成功的一半。在会计教学上，要激发中职学生学习会计的兴趣，关键在于上好第一堂《基础会计》课。作为老师，第一堂课很重要，第一印象很重要。万事开头难，好的开端将预示着好的结果。首先要让学生把心收回来，把精力集中在课堂，集中在老师身上，不要用说教的方法，学生很反感，也收不到好的效果，讲话要有趣、吸引学生。第一印象很重要，先做自我介绍，带亮点地介绍一下就会吸引学生的注意，让他们感觉到，我的老师真牛，我也不能差，有一种向上的力量。这样，就会不自觉中集中了学生的注意力，自觉积极回答老师提出的问题，从而激发了学生学习基础会计的兴趣。（二）赏识学生。在《基础会计》的课堂上，会计老师不仅要赏识学生学习知识的能力，还要赏识学生学习的良好习惯，更要赏识学生学习的积极态度。在教学过程中，学生填写会计凭证时，虽然填写错误，但书写非常工整、规范。这时，作为老师的我们，不能批评他们，反而要表扬学生态度认真、书写规范。这样，学生会在教师肯定中找到了自信，学习基础会计的兴趣与热情就会倍增，课堂的教学气氛也会活跃起来，教学效果也在无形中提高了。（三）联系实际生活进行教学。从学生熟悉的生活环境入手，引入所要讲授的课题，使学生对会计这门学科产生生动有趣的第一印象，从而保持高度的学习热情进入下一阶段的学习。例如，在讲解期末余额的计算方法时，如果直接把公式（期末余额=期初余额+本期增加额-本期减少额）给学生，对于基础比较差的中职学生，比较难于理解。这时，我们要改变教学方法，从学生的生活例子入手，学期初班级的班会费剩下35元（上学期的余额），本学期每人捐10元，班级共50人，共计500元（本期增加额），本学期举行了校运会、文艺晚会等活动，支出了350元（本期减少额），那么学期末还有多少元？学生很快就能算出是185（185=35+500-350）元。所以在基础会计的教学过程中，联系实际生活，让学生通过生活实例去理解前面的公式，问题就会迎刃而解了，从而激发他们的学习兴趣。

二、应用案例分析法，便于学生理解

基础会计涉及的理论知识很多，而且概念比较抽象，如果直接解释，学生会觉得枯燥无味，课堂气氛也会很沉闷。这时，如果通过案例分析来讲解会计理论知识，用生动具体的案例来说明抽象的会计理论知识，这样使学生更易于理解和巩固。在讲到会计基本等式“资产=负债+所有者权益”的关系时，在教学中可这样设计：（1）提出案例：张方和陈刚要创建一间公司，需要150万元，应该怎么办呢？（2）引导学生分组讨论分析：资金的来源有哪些途径？可以是投资者投入，也可以向银行或其他金融机构借入。通过学生的讨论分析，知道资金的来源有：一是投资者投入，记入“实收资本”，形成所有者权益。如张方投入40万元，陈刚投入60万，共得“实收资本”100万元。二是借入，记入“短期借款”或“长期借款”，形成债权人权益（负债）。如向银行贷款50万元。（3）引导学生主动思考：公司应该如何运用这150万元资金？（4）学生分组讨论：公司很好地运用了150万资金。如购入材料30万元，购入机器设备40万元，建造厂房60万元，现金1万元，19万元存入银行。（5）教师总结：建造的厂房、购买的机器设备和原材料，还有现金、存款，构成了企业的资产，验证了等式：资产（150万）=负债（50万）+所有者权益（100万）。通过以上案例分析，让学生理解了“资产=负债+所有者权益”这一会计恒等式，学生解决问题的能力也提高了，课堂教学气氛也相应地优化了。

三、培养学生自主学习的能力

要让学生自主学习，会计老师就要不断创新教学方法，引导他们自觉学习，自己上网查找资料，培养自主学习的能力。在《基础会计》的教学过程中，采用学生先预习—教师后讲解的方法，培

学生自主学习的能力。在学习“资产”这个概念时，为了培养学生自主学习的能力，我设计了两个可以利用对比启发学生的任务。其一，任何一个家庭都有赖以生存的资产，想想自己家里有哪些资产，然后列出来。其二，我们要开办一个工厂，首先要解决什么问题？学生一定能想要有钱、厂房、机器设备、原材料等，进而理解“库存现金、银行存款、厂房”等这些就是企业的资产。引导学生进一步思考，激发学生的未知欲，从而优化了课堂的教学气氛，也提高了教学效果。

四、积极进行故事情景教学

《基础会计》是会计的入门学科，有很多理论知识、很多抽象概念，而且中职学生理解能力不强，学习能力比较差，积极进行故事情景教学，教学效果会尤为突出。具体教学时，教师先将本节课学习的各个会计知识点（或会计概念）串联起来，编成一个故事。再通过故事中设置的问题引发学生的猜想，学生为了验证自己的猜想，便会自学或讨论，尝试验证自己猜想。这样，课堂的教学气氛自然而然就优化了。

五、强化练习，学会应用

会计是一门实用型很强的学科，不会把会计理论知识运用到实际工作中，不算真正掌握会计知识。在《基础会计》的课堂上，我是这样做的，而且取得了非常好的教学效果。《基础会计》的关键是做会计分录，为了让学生掌握该部分内容，每学一个账户，我会出一个业务题，让学生作会计分录。通过做题，学生很好地体会该账户的用法，借方登记什么内容，贷方登记什么内容，期末余额在哪一方，表示什么意思。这样讲完所有的账户后，学生理解了各账户，但还不会具体应用。特别借款和还款的用法，学生特别容易混淆。因此，在讲课过程中，通过具体的业务题进行讲解。例如：借入2年期的借款，存入银行，首先要分析涉及“银行存款”和“长期借款”两个会计账户，然后分析存入银行，“银行存款”肯定是多了，而且它是资产类账户，那就应该记入“银行存款”的借方，根据借贷记账法的记账规则，有借必有贷，那么贷方肯定记入“长期借款”了。反之，偿还借款时，“银行存款”少了，肯定记入“银行存款”的贷方，对应就应该记入“长期借款”的借方了。

六、让学生积极参与

在《基础会计》的教学过程中，让学生积极参与。只有让学生真正参与其中，才能充分理解会计理论。我在讲到“会计主体”与“法律主体”的区别时，我让两个同学上台表演，扮演两个企业（情侣）。如果两个人没有结婚，没有结婚证（营业执照）就只能是会计主体；如果拿了结婚证（营业执照），则是法律主体。两个人通过轻松诙谐的表演，学生在轻松愉快的气氛中掌握所讲内容，对两个概念的理解也就很容易了。

七、会计教师要不断学习

新的经济形势下，会计知识不断更新，新的会计事项不断出现，新的财务制度不断出台。比如增值税2018年5月1起从17%降到16%后，2019年4月1日又开始降低税率了，从原增值税适用16%的税率降为13%。因此，新形势下的会计教师，要不断学习新的会计制度、新的会计事项，用最新的知识教给学生，还要不间断参加社会实践活动，真正让理论与实践相结合起来。因为在会计实务中，实践操作与理论还是有区别的。会计实操要求远高于“学习”。如关于差旅费的报销，课本直接就告诉会计分录是：借：管理费用，贷：其他应收款。而在实际生活中，你想要到达这一步，需要经过一个“漫长”的过程：拿到报销单—填写原始凭证—领导确认签名—审核原始凭证完整、合法、金额正确—审核并更正原始凭证，按规范粘贴和折叠—审核部门费用支出进度—编制记账凭证：借：管理费用，贷：其他应收款。这些是学生初入职场会遇到的“与书本上不完全一样”的东西，也是把会计理论知识运用到实际工作中的具体表现。这些知识不去企业实践是无法运用到的。因此教师要坚持终身学习的理念，加强理论与实践的学习，才能保证把最新最实用的知识教给学生，从而在学生中树立自己的威信，真正成为一位好教师。

总之，在中职《基础会计》教学中，课堂教学气氛决定了学生的学习效果，也决定了课堂的教学效果。要优化中职《基础会计》的课堂教学气氛，我们就要更新教学观念，转变教学理念，创新教学方法和手段，创造愉快、相互信赖的教学氛围。通过优化中职《基础会计》良好课堂教学气氛，真正调动学生的积极性，实现由被动接受到主动学习。以学生自身的实际情况为基础，以学生为中心，充分尊重学生，突出实践环节，与时俱进，不断创新，为社会培养出更高要求新型的会计人才。

参考文献

[1]张桂丽.高职高专《基础会计》课堂教学方法初探[J].科技风，2015（15）：136+142.

[2]府予虹.实施教育创新关键是实施教学方法的创新[J].中国教学纵横杂志，2003（06）：97–98.

气氛范文篇4

如何让学生在心理健康的灿烂阳光下健康成长？我认为要营造班集体健康的心理氛围。鉴于此，本文从班主任的角度，谈谈如何营造班级健康的心理氛围。

一、协调同学之间的关系，营造友爱互助的氛围

中小学阶段是学生心理和生理急剧变化的重要时期，也是一个人健康、健全性格形成的关键时期。他们对周围的事情特别敏感，也易产生冲动。班集体是他们生活的主要场所，班级气氛如何，将直接影响他们的思想情绪。班主任要善于调查学生的心理，尊重学生，借助班集体的力量及时解开学生心中的郁结。比如某同学遇到挫折，情绪低落时，可暗中指派几位同学亲近他、帮助他，用同窗之情温暖他的心，使其享受到集体这个大家庭的温暖。同时，我还利用多渠道，积极开展丰富多彩的文艺活动、主题班会，充分利用墙报、专栏等宣传阵地，对学生进行心理引导，培养学生自知、自爱、自强、自信、自治、自尊、自律的良好心理品质，帮助学生处理好同学之间的关系，为学生的学习创造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛。同时，我还帮助学生建立各种互助小组，如学习上的“勤学小组”，生活上的“手拉手”小组，引导学生在小组活动中发扬团结协作、互助互学的精神，从而创设了相互促进、相互帮助的环境，使班级中友爱互助的气氛浓厚。

二、协调好师生关系，营造和谐乐学的氛围

传统的教育工作者遵从的是师道尊严的教育理念，很少去顾及儿童的心理和兴趣，孩子稍有越轨的行为，就会高高扬起那把象征威严的戒尺，重重地落在孩子那稚嫩的小手上，严重摧残了孩子身心的健康成长。当今教育界，那“权威”的戒尺虽已消失，但日常交往中，我们也经常听到这样的议论：“我们的班主任很凶”、“某同学今天被罚站了半天”。话语是明显流露出心灵的隔膜，昭示着巨大的心理差距。这样的师生关系，能获得教育的预期效果吗？

美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚、理解和信任的师生关系，一种充满心理安全感的课堂气氛。”建立良好的师生关系是建造班级健康心理氛围的基础。师生心相通，感情相融，教与学双方都会沉浸在轻松愉快的气氛中。反之，师生关系不融洽，班级气氛单调、沉闷，会让学生感到拘束，产生抑制。因此，教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生间的心理差距，建立起深厚的师生情谊，使学生“亲其师、信其道、乐其教”。

要缩短心理差距，教师还应该经常地全方位了解学生的内心世界，获得学生情绪、性格、兴趣、能力、意志等多方面的心理特征。而这些情况，了解得最全面、最及时、最深刻的要属班主任。班主任应不失时机地与课任教师沟通，使课任教师及时掌握学生的具体情况，在学生与教师之间架建一座心灵的桥梁，师生心心相印，学生就会“学其理”，从而营造了和谐的乐于学习的最佳的班级氛围。

三、加强抗挫教育，营造蓬勃向上的氛围

实际上，自信与自尊是所有儿童教育和发展中的重要问题，是人之人格与自我发展的核心部分，是营造班级健康氛围的前提条件。

当今学生大多数是独生子女，长辈厚爱，环境优裕，生活一帆风顺，他们的心灵往往是脆弱的，经不起小小的风浪。有的学生只能表扬，不能批评；有的学生在学习中碰到困难，在考试中失利，就会失去信心，丧失斗志，采取放任自流的态度。这种态度是不能适应时代要求的，所以我们要开展抗挫教育，让学生在挫折中懂得万事并非都如意，前进的道路不一定都是铺满鲜花的，随时可能有各种挫折和失败阻碍着你前进，必须要有信心和心理准备去应付一切突如其来的打击和挫折。

教育中，我经常设计一些情景，让学生经受挫折和失败，如学生在困难的情况下去完成一个任务，组织一些带有困难的活动等，从中培养学生坚强勇敢、不畏艰难、坚持到底的良好品质。我还经常利用晨会课、班会课等对学生进行抗挫知识教育，讲一些名人奋斗的故事，如、、孙中山等伟人在极其艰难困苦的条件下，凭着自身的勇气和坚韧不拔的意志，克服重重困难，终于在事业上走向成功。让他们对挫折有思想准备，有正确的认识。遇到挫折就不会惊慌失措，或者消极对待，而是运用所学的知识与实际经验，逐步克服挫折，迎接新生活。古人云：“人生逆境十之八九”、“自古雄才多磨难”，如果每个学生面对困难和挫折都有积极向上的心态，那么我们的集体就会拧成一股劲，就会洋溢着蓬勃向上氛围。

四、引导“优等生”走出心理误区

个体在学习群体中，表现出思想品德、学习习惯、学习成绩等方面的差异，而被人为地区分为优、良、中、差几个等第。而“优等生”往往被人们误解为考试分数高、文化成绩好的学生。部分优等生自己也不知山外有山、楼外有楼，满足于自己考试的分数高于其他同学，满足于家长的一次次夸奖和老师的一次次好评；而有的“优等生”认为自己天生聪明、学习上无需过多的努力而在学习上表现出依赖性和惰性；还有的认为自己是个“全才”，高人一等，表现出傲慢、骄横等特征，不易接受他人的批评和指点，缺乏协作动机和互帮互助的实际行动。“优等生”的这种不健康心理严重阻碍着班级健康心理氛围的形成，因此，绝不能因优等生考试分数高成绩好而置他们平时的学习行为于不顾，甚至给予庇护、解释和盲目表扬。在教育教学中，我经常通过讲故事、树榜样、主题班队会等形式。

气氛范文篇5

关键词：课堂气氛;教学艺术;教学效果

互联网技术的飞速发展，改变了学生的学习方式，开阔了学生的视野，增长了学生的知识。手机的普及，更为学生上网提供了不受时间和地域限制的便利条件。但由于学生好奇心强，自我调控能力较弱，因此容易沉迷于网络游戏而不能自拔，一些学生也因此在上课时无精打采，如枯萎的花朵。教师在教学中应振作学生的精神，集中学生的注意力，激发学生的学习热情，使课堂气氛活跃，这就需要教师掌握科学的教学艺术。我认为，驾驭课堂气氛的语文教学艺术主要表现在以下几个方面。

一、准确把握教学内容

语文教材中的美文，其内容所揭示的哲理和一些规律性知识以及这些知识的应用价值，本身就能使学生心里愉悦，产生一种满足感。如果教师再进行精炼的讲解，就能更加牢牢地吸引学生，使学生的思维活动及情绪同教师的讲课交融在一起。因此，教师必须刻苦钻研教材，挖掘知识本身潜在的真和美，抓住重点、难点，恰到好处地把握教学内容。同时在课堂上，教师要充分发挥学生教学主体的作用，让他们积极主动地参与教学活动，做到动脑、动口又动手。如古诗的教学，我除了让学生朗读、背诵，了解诗的韵律和节奏之外，还让学生通过对诗句的鉴赏，理解诗歌优美的意境，掌握作者流露的真情实感。课堂上，我利用图文并茂、声乐兼备的课件，并适当地对学生进行启发、点拨，让学生以讨论、想象意境等方式来完成这些内容，以此调动学生学习的积极性，从而使学生主动配合我的教学活动。

二、灵活使用教学方法

教学方法是指在教学过程中，教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。教师常用的教学方法有讲授法、演示法、讨论法和情景教学法等。在教学过程中，我会根据青少年学生好奇心强又爱表现的年龄特点以及教学内容的需要，灵活使用教学方法。上课时，我尽量把课堂交给学生，多引导学生思考问题，激发学生主动探究的兴趣，吸引学生的注意力，提高学习效果。如在教学《孔乙己》一文内容时，对于主人公最后用手慢慢爬走之后的结局，文章没有再说明，留下了空白。上这堂课时，我引导学生思考：结合全文，想想孔乙己是死了，还是活着？孔乙己的遭遇说明了什么？学生通过探讨，深挖当时的社会根源，就能准确掌握人物悲剧的原因，理解课文内容。学生可以在讨论的过程中体验到快乐，学习的积极性也提高许多。又如情景教学法，这种教学方法以具体形象、生动活泼的特点来吸引学生，调动学生的情感，提高学生学习的积极性。在教学中，教师设置教学情境，能将抽象的内容生动化，以此激活学生的潜能，激发学生探奇访胜的兴趣。如在教学《安塞腰鼓》一文内容时，我会先放一段人们敲腰鼓的视频，让学生感受那种激情喷发、气势磅礴的场面，激发起学生的兴趣，这样学生在学习课文时，就能精神抖擞地去探究问题、解决问题。同时，情景教学还有助于学生理解课文内容和作者的思想感情。我在教学端木蕻良的《土地的誓言》一文内容时，先播放了一段有关九一八事件的视频资料，让学生感受祖国受侵略、国土受践踏的耻辱，激发学生的愤慨之情。然后在学习课文时，学生就能深刻体会作者难以遏制的思乡之情以及发誓要为故乡母亲去战斗、去牺牲的民族责任感。

三、恰当运用教学语言

语文教学本身就是对我们中华民族语言文字的教学。因此，教育部门对语文教师的要求尤为苛刻，不但要求教师普通话咬字清晰、准确，还要求语文教师说话流畅，读文章有语感。在课堂教学上，教师的语言在很大程度上决定着学生的学习效率，影响着学生的学习情绪。因此，我在上课时，尽可能地采用生动形象、幽默风趣、准确精练的语言来传授抽象的知识和枯燥的科学道理，将深奥的知识变得通俗易懂，让学生听得明白，学得轻松。在课堂上，学生的注意力也会高度集中，有时还会对教师精彩的语言报以热烈的掌声或发出会心的笑声。这样，教师在提高学生学习兴趣的同时，也使学生的知识掌握更加牢固。我认为，语文教师在运用教学语言时，还要善于运用自己的声调和语速，使语言抑扬顿挫、快慢适度，以便准确、生动地表达自己的思想和感情，突出知识的逻辑重音，字字清晰、声声入耳。学生在教师教学语言的诱导下，开启智慧的大脑，与教师共同探索知识的奥秘，最大限度地提高了教学效果。如在讲授《黄河颂》一文内容之前，我为学生播放乐曲《黄河大合唱》并以高昂的声调，深情地朗诵出以下语句：“黄河，是我们中华民族的母亲河，它以其雄壮的气势，奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代的中华儿女。古往今来，多少诗人为它唱出豪迈的颂歌。”教师饱含感情的语言能够拨动学生的心弦，引起学生的共鸣，这样学生就会专注于课堂学习，充分感悟文章所表达的思想内容。所以，教师的教学语言要充满激情和感染力，音量适中，声调、音速富有变化，这样才能调动起学生的情绪，活跃课堂气氛，让学生陶醉于知识的海洋。

四、合理利用板书设计

语文教学不能缺少板书。好的板书，条理清晰、目的明确、内容概括、布局美观、情趣横生，可以让学生对所学知识一目了然，便于理解和记忆，达到“此时无声胜有声”的效果。以前，学校还没有多媒体教学平台时，我每节课都要将上课的重点内容在黑板上写出来。如今，每间教室都配有多媒体平台，我可以在ppt中设计好板书，上课时展示给学生观看和记录。板书是教师在备课中构思的艺术结晶，也是学生感知知识的视觉渠道。因此，不管教师是否制作课件，板书这个环节都不可缺少，它能有效引导学生理解文章内容。形式多样的板书，能够吸引学生的目光，给学生美的享受。有人说：“板书是教学的导游图，是课堂教学的眼睛，是反映课文内容的镜子。”在语文课堂教学中，条理清晰的板书，可以让学生了解教师的教学思路，掌握课文的思想脉络，确定学习重点。这样学生就能够积极配合教师思考问题、提出问题、讨论问题，课堂气氛也就在师生探讨知识的过程中变得活跃起来。

五、正确处理教学节奏

教学节奏表现在教师对教学内容的处理与安排上富有弹性，即有起有伏，步骤有快有慢。如果在一节课中，学生的情绪、精神都处于高度紧张之中，大脑会因受不了过重的负担，而转为抑制，兴趣也会降低。因此，教师在安排教学内容时要适度，并将一些有趣、新颖、生动的内容穿插进去，使学生的情绪张弛有度。这样，学生就能始终保持着充沛的精力，不会因大脑疲劳和注意力涣散，降低学习效率。我在讲授课文的过程中，会提出一两个与课文有关的问题，让学生去思考，讨论，或者在讲解了文章重难点之后，留点空白给学生，为学生提供消化、品尝的时间，这样学生在学习过程中也就不会觉得很疲劳，从而将学生的学习积极性和主动性充分调动起来，让学生的思维开出绚丽的智慧之花。要想学生一节课都能集中注意力，的确很难，特别是后半节课，但如果教师采用适当的教学方法，就可以控制课堂气氛。如学习《土地的誓言》一文内容时，我在学生理解了文章的内容和作者的思想感情后，播放歌曲《在松花江上》，感染学生的情绪，将课堂气氛推向高潮，从而达到四两拨千斤的教学效果。另外，教师的表情、举止、衣着也会影响课堂气氛。有人说：“教师是音乐指挥家，也是政治演讲家，还是节目主持人。”教师担负着教书育人的重任。教师的一举一动都会影响学生的学习情绪。因此，不管是教师的内心情感体验与脸部表情相一致的教学，还是教师根据教学内容而富于变化的举止以及与“人类灵魂工程师”这一社会角色相协调的衣着，都能够有效地唤起学生的注意，激发学生的学习热情，使学生以饱满的精神状态投入课堂探究之中。

六、结语

总之，课堂是教师教书育人的舞台。教师要想自己的课堂教学激情飞扬、妙趣横生，学生爱听、爱看、爱思，就必须懂得教学艺术。教学艺术是教师钻研教材、研究学生、进行创作性劳动的智慧之果。教师只有掌握了这门艺术，才可以在课堂教学中挥洒自如、任意驰骋、收放有度，教学效果才会突飞猛进，学生的学习成绩才能得到提高。

参考文献：

[1]赖志奎.现代教学论[M].浙江：浙江大学出版社,2001.

[2]谢象贤.语文教育学[M].浙江：浙江教育出版社,2001.

气氛范文篇6

关键词：教学环境;课堂气氛;中职教学

教学氛围在一定程度上影响着课堂教学，好的教学氛围对课堂教学的效果起着关键作用。教学环境特别是课堂教学气氛的改变给课堂教学带来巨大的变化。

一、中职教学要求的特殊性决定教学氛围变化的必要性

中职学校的学生与普通高中学生相比具有一定的特殊性主要体现在以下几方面：

1.受教育群体的独特性

职业类学校的学生大多都是在学习方面缺乏信心的的学生，他们在学习方面不感兴趣，对传统的教学模式失去了兴致。[1]这就对中职教学的教学方法及手段提出了更高的要求。

2.教学目的的特殊性

职业类学校是希望学生通过一段时间的学习，掌握一定的专业技能，在今后的实际操作当中能够得到很好的运用。因而，在中职教学当中更应该重视实践性和实用性。

3.社会需求的独特性

随着社会经济的快速发展，拥有专业技能和高素质的高级技工越来越成为社会的需要。职业类学校的学生在掌握自己专业知识的同时，还要放眼世界，顺应时展的需要。要努力掌握“再学习能力”适应“终生学习”的需要。[2]面临这些问题，中职教学更应该要转变教学观念，对已经拥有的教学资源进行充分利用，实现学生学习能力的提高。在教学当中更应该注重知识的实用性和实践性，帮助学生完成自主学习能力的目标。职业类学校的学生，表现对学习的不自信更大的原因在于传统的教学内容比较枯燥，常规的教室环境让学生产生一种厌倦的情绪。如果在新环境下学习，学生对学习可能会产生一种新的感觉，这种新鲜感和好奇心是拓展学生求知欲的重要动力。[3]美国心理学家也做过这方面的研究，认为语言环境的创造有赖于直观教具和电化教学手段的广泛运用。因而转换教学环境提高课堂氛围对于课堂教学效果的提高具有重大作用。

二、多媒体技术为提高中职教学效果提供了可能

教师可利用实训教室原有的直观教具和实训设备来教学生如何识别物体，真正做到“在做中学”，彰显语言的原始性功能。对于今后从事服务行业的学生而言，语言的交际能力显得尤为重要，对于这些学生教师可以鼓励他们用自己的目的语言来进行场景的交流，及时发现学生的问题并给予纠正。在边做边说的过程当中学生不至于因为过于拘谨而不能充分实现自我的展示。在中职教学当中，教师可以利用多媒体的图片及影像资料激发学生的学习热情促进学生对所学知识的掌握与巩固，通过微格教学将学生在实训室进行分组练习的情景拍摄成视频供全班同学观看，在观看的同时找出教学中存在的问题。微格教学的方式能够让学生在感到新鲜有趣的同时帮助学生积极主动思考，在学生掌握专业相关的语言知识的同时活跃了课堂氛围提升了学生自主学习的能力。

三、提高课堂气氛的方法

活跃的课堂气氛能够很好的激发学生学习的兴趣，对中职教学起着至关重要的作用。那么如何提高课堂气氛使其更好的服务于中职教学呢？下面提出几点意见。

1.帮助学生明确学习的目的

学生对自己学习目的的明确是激发学生学习热情的重要前提，同时也有助于学习过程中疑难问题的克服。现代社会对中职教育存在一定的偏见，作为中职教师有必要在教学之初向学生说明中职教学的重要性，让他们明白中职教学不仅是时代的需要更是以后为了服务社会的需要。

2.建立民主平等的师生关系

平等和谐的师生关系是现代教学中所提倡的，民主平等的师生关系能够让学生的心理得到安全感让其精神得到鼓舞从而有助于学生快乐的学习。[4]在教学中教师要改变传统的“高高在上的上下级”观念，要求新一代的教师要面带微笑幽默风趣的给学生授课，营造一种和蔼可亲学生愿意亲近愿意配合的学习氛围。

3.巧妙的导入，激发学习兴趣

在中职教学的课堂上，教师更应该注重导入式教学，巧妙恰当的导入对教学效果的提升起着决定作用，在学生感觉课堂氛围比较枯燥时可以适时的导入一段音乐、一个电影片段活跃一下课堂氛围，提高学生的学习兴致。

4.创设情境，提高课堂氛围

良好的教学情境，高昂的课堂氛围对于学生学习热情的激发有着推动作用。要想提高课堂氛围教师在教学当中可以适时的进行游戏教学以及角色扮演来提高学生的兴趣，甚至可以开展小组竞赛以及小组合作来调动学生学习的积极性。

四、结语

综上所述，转换课堂教学环境，提高课堂教学氛围，不仅有利于中职教师进行实践性教学还有利于学生学习动机及兴趣的激发，让他们从游戏中学习，释放他们的心理，开发他们的智力，帮助他们掌握知识能力促进今后更好的学习。

作者:刘燕 单位:贵州省林业学校

参考文献：

[1]赵英娜.浅谈中职学前教育专业声乐教学兴趣培养[J].科教文汇(下旬刊)，2015，04:99-100.

[2]王婷婷.素质教育背景下高校音乐教学改革问题探讨[J].大众文艺，2015，16:253.

气氛范文篇7

一、师生互动温和课堂气氛

在许多时间门生在课堂上饰演的照旧配合老师完成教案的脚色，更多的门生照旧饰演着“群众演员”，听凭西席左右。真相上，处于差异状态的老师和门生在课堂教学中有着不停厘革的需求和本事，师生的配合活动能使机器、烦闷的课堂出现一派弥漫生机和活力的情形，同时也会转变门生厌学，老师厌教的征象。这就得要我们西席多站在门生的角度来思考这个题目，把这一历程机动的构造玉成班性的活动，而且能让自己也参与其中，我信托会取得很好的效果。比喻在教《田忌赛马》这一课时，我要求门生先自己读，然后指论理门生找同伴朗读对话，这时我走到一位通常不爱举手的男同砚左右，请他和我一起朗读，之后我对他说：“我们俩相助真开心！”经我这么一说门生纷纷举手要和我一起相助朗读，使课堂气氛到达了一个小热潮。

二、建立情形变更课堂气氛

从生理学的角度来讲，小门生有着好奇生理、疑问生理、爱美生理和生动好动的特点。作为老师因从这些方面多去思考，充实的发挥小门生非智力因素在学习中的作用。在课堂中建立出学与“玩”融会为一体的教学要领，使门生在“玩”中学，在学中“玩”的情形。在课堂上创造情形的要领有许多，我们要凭据自己班级门生的现真相况选择切合的要领，提供具体的内容，生动生动的情势，新奇感人的事物，以适当的伎俩体现出来，让门生真正的领会到其中的兴趣。如我在教作文《记一次游戏》时，我建立了这样一个课堂情形。我与门生一起玩贴鼻子的游戏，自然，这个游戏其乐无穷，门生个个舒怀大笑。在游戏中，我让门生细致视察游戏历程以及人物的语言、行动、样子容貌形状，同时谈谈自己的领会或感想，一节课里门生的热情始终热潮。这样，既管理了门生写作文“写什么”，“怎样写”两大老浩劫题目，又前进了门生的学习兴趣，这样课堂气氛会重生动些的。

三、以演出渲染课堂气氛

语文新课程尺度叙述了语文的特点是工具性和人文性的统一。语文课本内容的富厚性为教学要领、教学手段的选择提供了更为辽阔的空间，为作育门生欣赏美、创造美、体现美提供了更直接的依据。因此，西席应该充实地使用语文课的人文上风调控好课堂气氛。比喻我在教学《小镇的清早》中，有这样一段话“……农人面带微笑，甜甜地诉说着自己的产物价廉物美。”我就让门生睁开想象语言，要是你是那位农人你会怎样诉说自己的产物价廉物美，一下子门生的积极性就被变更起来了，纷纷做起了小交易。接着，我就让门生评释“价廉物美”的意思。这样一来既落实了课文的知识，又使课文之外的“虚”得到了深入生长。所谓“虚”即是指课文内容外的知识点，须要西席建立一个平台，议决门生来体现的工具。

四、赞同门生积极提出题目

气氛范文篇8

建立融洽的师生关系,便于师生交流。融洽的师生关系能增进师生交流，更好开展教学和学习。通过采取相应措施，让课堂气氛变得融洽、和谐，解除学生心理压力。不仅方便老师对知识点的讲解，还能让学生更加清楚的掌握动作要领。对存在的不懂及时提问，而老师则为学生耐心解答，这对便利师生交流，建立融洽、和谐的师生关系具有重要意义。

二、营造和谐课堂气氛，提高大学舞蹈教学效果的对策

提高大学舞蹈教学效果是任课老师的不断追求，和谐课堂气氛对舞蹈教学顺利进行具有重要作用。为此，今后应结合教学需要，综合采取有效对策，以便取得更好的教学效果。

（一）合理掌握教学语言使用技巧，引导学生有效开展训练。尽管大学舞蹈教学注重对基本动作的训练，但在这个过程中，语言讲解也是十分关键的内容。掌握语言使用技巧，不仅能让学生更好领悟动作基本要领，还能让课堂氛围变得更为融洽、和谐，为更好开展舞蹈训练奠定基础。语言使用时要掌握以下几个方面的技巧。首先，生动。对舞蹈动训练、动作的基本要领等内容，应该采用生动的语言讲解，以更好吸引学生注意。例如，在手形、体形、身姿讲解时，而应该合理应用拟人、比喻、比拟手法，增强语言生动性，吸引学生注意力，更好指导学生开展舞蹈训练。其次，精炼。采用精炼的语言，对舞蹈动作进行有效描述，阐释动作要领，对舞蹈训练的基本动作和技巧能够准确概括，这样不仅能让学生更好掌握动作要领，还能让学生更加集中注意力开展课堂训练。最后，亲切。任课老师开展大学舞蹈教学时，要树立和蔼、亲切的形象，平易近人，让学生更好学习。讲解动作要领时要有耐心，能够巧妙的应用生动、形象的语言，让学生更好接受知识点，把握动作要领，有效开展学习。

（二）关心学生舞蹈学习和训练情况，帮助学生解决困难。加强与学生的日常交流，对学生学习的困难、学习要求等有更为详细的了解。从而合理调整教学计划，帮助学生更好开展学习。

（三）采取有效教学策略，激发学生学习舞蹈的兴趣。例如，注重多媒体技术应用，为学生播放视频、音频等，让课堂氛围变得更加和谐，激发学生学习热情。舞蹈教学中还要结合具体内容，合理配备音乐，从而增强舞蹈教学和训练的节奏感，让课堂氛围变得更加融洽，更好开展教学和学习。

（四）改进和完善课堂教学方法，促进教学顺利进行。注重小组合作学习法、项目教学法的应用，为学习提供更多的表演机会。

（五）重视对学生的表扬和鼓励，营造和谐课堂氛围。对学生的进步、闪光点要及时鼓励，让学生增强自信。同时也要指出学生存在的不足，让他们不断改进。样既有利于课堂氛围变得融洽、和谐，还能激发学生兴趣，更好学学舞蹈知识。

三、结束语

气氛范文篇9

一、精心设计导入语

一个吸引人的导入语，能激起学生的学习欲望，促使他们以极大的热情投入到学习中。

1、用多媒体课件引入课文

语文教材中有许多文辞优美的文章，读着那些文章，眼前就浮现一幅幅美丽的画面。在学习《富饶的西沙群岛》一文中，我利用多媒体课件，放西沙群岛美丽的图片，有五光十色的海水，各式各样的珊瑚，海参，大龙虾，成群结队的鱼，有趣的海龟，栖息在茂密的树林中的各式各样的鸟，配以悠扬的古铮音乐，让学生在视觉、听觉上都有美的感受。把学生带进一个如诗如画的境地。然后，我问学生：

“你们知道这是什么地方吗?”

“你们想去看看吗?”

“今天老师和同学们一起乘飞机去看一看，好不好?“

在美丽的风光图片和柔和的音乐声中，学生很快进入课文的学习中。

2、以趣开头。

兴趣是学习的源动力，有了兴趣，学生就会兴味盎然地投入到学习中，他们就会去思考，去理解。在学习《会摇尾巴的狼》一课中，我让学生说说狼和羊是怎样的动物，狼和羊会发生什么故事?狼会不会摇尾巴?课文为什么以《会摇尾巴的狼》课题?一石激动千层浪，学生议论纷纷，在小组合作中顺利完成了学习任务。

二、讲究提问的方法

汉语是一门充满趣味的语言，不同的句子可以表达相同的意思，语调、语气不同，表达的效果也不一样。提问的方式直接影响学生对问题的思维和学习的兴趣。在学习《一定要争气》一文时，我让学生自由朗读课文后说说自己知道了什么。当学生说到课文讲了童第周两次争气的事，一次为自己，一次为国家。我表扬后学生后让学生默读课文并思考：童第周为什么要给自己争气?他又是怎样给自己争气的?结果怎样?从童第周为自己争气这件事你想到了什么?问题虽然简短，但结合课文内容，学生带着问题认真读课文，认真思考，踊跃发言。公务员之家

三、注意处理课堂的冷场

冷场是学生遇到问题不知如何时的反应。为了避免这种情况的发生，我在问题难度的设计上下了很大的功夫，课堂上及时表扬学生，以激起他们的学习兴趣。

问题太难，学生望而生畏，问题太简单，学生又觉得没意思，为此，在备课时，在问题的设计上我是花了大量的功夫，以其问得巧，问得妙。在教学《曼谷的小象》时，我问学生：你认为这是一头怎样的小象?你是从课文哪里看出来的?学生很快就从课文中找到了答案，课堂气氛也在学生的思考中活跃起来。

气氛范文篇10

一、探索教法，激趣乐学

根据小学生爱新奇，好胜的心理特征，结合数学教学内容，不失时机地诱发学生学习兴趣，会取得良好的学习效果。

例如：教“求一个数比另一个数少几”的应用题时，如果把新概念细细讲解，学生会感枯燥乏味。因此，巧妙设计准备题搭桥铺路，让学生把新旧知识联系起来，促使知识正迁移，把前面练习的“求多几”的问题，改为“求少几”问题作为尝试题，通过启发学生比较，引导他们学习课本上的例题。然后激发他们试着解答，就能激发学生的情趣。虽然他们不一定都能正确地理解，会出现几种不同的解法，有着种种的疑惑。此时教师做适当的引导、点拨，启发他们讨论，大胆发表不同的看法，最后教师引导学生归纳解题的思路方法。这样做就会使学生亲自经历探索知识过程，充分调动学习的主动性和积极性，从而使他们体验到获取知识的快乐感、成功感，增强他们学好数学的自信心。

二、动手实践，激趣乐学

学习本身是一种复杂的思维过程，人的大脑就是思维活动的中枢，而学习兴趣和求知欲望是启动大脑思维的动力。在课堂教学中，让学生动手实践，从中获得知识，可激发学生的学习兴趣，同时使他们深刻地理解知识并有效地运用。因此，在课堂教学中，教师要充分让学生去实践，去动口数、动口说、动手量、动手画、动脑想，从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念，并掌握概念实质，变枯燥被动学习为主动学习，达到激趣乐学。

例如，在教学“圆的周长”一课时，我改变了教师演示，学生看，教师讲，学生听的传统教法。而是让学生各自拿出课前准备好的直径3厘米、4厘米、5厘米的圆形硬纸板，独立做实验，让每位同学测量自己手中的三个大小不等的圆的周长，然后再测量直径，及时组织学生讨论圆的周长与直径的关系。通过亲自测量，同学们都明白，从前面的三个圆的周长与直径的关系中发现不论圆的大小，圆的周长都是与这个圆本身的直径的3倍多一些。最后，教师稍加点拨，学生很快理解了圆周率的意义，自己推出了圆周长的计算公式。

通过让学生具体实践，动手操作，能不断地激发着学生对新知识的兴趣。在参与实践活动中，学生的抽象思维得到了发展，从而体会到成功的喜悦。

三、创设情境，激趣乐学

好奇是儿童的天性，悬念能激发学生的学习兴趣。因此，我们在课堂教学中根据学生已有的知识经验和能力水平，巧妙地设置适当的悬念，创设思维情景，使学生产生新奇感和求知欲望，从而激发学生的学习兴趣。

例如，在教学“三角形面积”后，提出三角形与平行四边形如果不等底等高是否存在“2倍”与“一半”的关系呢？然后组织学生讨论，同学们经过充分讨论后得出：若等底不等高或等高不等底的三角形和平行四边形不可能存在“2倍”与“一半”的关系。

但如果它们的面积和底一定时，那么三角形的高是平行四边形的高的几倍或他们的面积和高一定时，那么三角形的底是平行四边形底的几倍。这样引导和讨论，加深学生对三角形面积的掌握。

四、开展竞赛，激趣乐学

根据低年级学生以具体形象思维为主的特点，比赛最能激发他们的学习兴趣。在教学中，我面向大多数学生，为学生创设一个竞争和成功的机会，恰当地开展一些有益的比赛活动，用竞争来消除课堂中常有的枯燥感，激发学生的学习兴趣。