环境艺术设计知识范文10篇

环境艺术设计知识范文篇1

关键词：新时期;环境艺术设计;教学改革途径

随着社会经济的发展，有效推动了教育的发展，人们在接受教育之后，其个人的综合素质得到有效的提高，对周边的环境具有更高的要求。如此一来，环境设计的工艺面临着巨大的挑战以及机遇。为使在市场竞争激烈的情况下，谋求稳定、快速发展，就需要结合新时期社会的需求，不断加强环境艺术设计教学的改革。但是在现阶段的环境艺术设计教学中，还存在诸多的问题，严重影响了环境艺术设计教学质量的提高。为此，高校有必要对现阶段的环境艺术教学现状进行反思，从而推进环境艺术设计教学改革。鉴于此，本文对“新时期环艺设计教学改革途径”进行深入探究意义重大。

1环境艺术设计专业课程阐述

我国环境艺术行业相对国外而言起步较晚，环境艺术设计理论知识还不够成熟，因此有必要加快发展的步伐。我国的环境艺术设计专业课在1980年才正式纳入高校教学体系中。环境艺术设计专业课相对其它学科较为复杂，主要是为环境艺术设计工作服务的。对于环境技术设计专业而言，其主要内容包括艺术以及设计[1]。值得注意的是，环境艺术设计教学与其它专业教学具有本质的区别，环境艺术设计具有实用性以及艺术性诸多特点。如此一来，高校教师在进行环境艺术教学时，不仅仅需要重视对学生理论基础功的训练，还需要对学生的鉴赏能力培养引起足够的重视。

2环境艺术设计教学中的现状

在现阶段环境技术设计教学中，最主要问题就是教师还是采取以往的教学方法，传统的教学模式已经不能满足现代社会发展需求。此外，高校教师在实际的环境艺术教学中，对理论知识讲解十分重视，常常忽略学生的实践操作能力的培养，促使学生在毕业之后，无法满足社会发展的需求[2]。与此同时，现阶段的教学手段较为单一，课堂气氛比较枯燥，使得学生在学习过程中，积极性得不到有效的激发，不利于教师教学活动的开展，从而导致教学质量得不到有效的保障。当前环境艺术设计专业教师已经认识到环境艺术教学的不足，并且对教学改革引起了足够的重视。

3新时期环境艺术设计教学方法改革措施

通过上述分析可以发现，现阶段的环境艺术设计教学还存在诸多问题，不利于环境艺术设计教学培养高质量的人才，因此有必要进行新时期环境艺术设计教学方法改革措施探究，具体内容如下：

3.1转变教学理念

对于环境艺术教学的改革，首先需要教师转变教学理念，才能有效摒弃传统的教学方式。在实际的教学过程中，教学理念的转变主要体现在以下几个方面：第一，教学模式的改变，以往的教学只是在课堂中进行，不利于学生实践操作能力的提升，因此，现阶段的环境艺术设计教学有必要与社会以及企业相结合；第二，教学手段的变化，以往的教学手段过于单一，需要向实践教学转变；第三，转变对学生的培养观念，即由过去的重理论知识教学转变成重实践操作能力培养的教学。如此一来，环境艺术教学才能进行有效创新改革。

3.2建立高质量的师资队伍

要使得在环境艺术设计的教学效果更为显著，执教者综合素质的高低具有重大影响。为此，高校环境艺术设计专业需要拥有一支高质量的教师队伍。在环境艺术设计教学实践中，教师需要拥有全面的理论知识，同时还需要一定的设计以及开发能力。此外，教师还需要一定的技术操作能力以及较强鉴赏力。如此一来，高校选拔教师需要进行各方面考查，同时定期组织教师进修或者培训。

3.3高校环境设计应提高软件操作能力

随着科学技术的发展，逐渐有较多的科学技术设备应用在教学中，对于环境技术设计教学而言，同样需要与时俱进，加强科学技术以及环境艺术设计教学的结合，才能使得教学满足社会发展要求。在环境艺术设计实践教学中，高校教师需要充分发挥现代科学技术的作用，将抽象的艺术通过现代技术直观形象展示出来[3]。为此，高校需要对网络设备以及高质量的设计软件的应用引起足够的重视，并不断提高软件操作能力，为学生技能的提高提供物质基础。

4结语

综上所述，随着时代的发展，环境艺术设计教学已经不能满足现代社会发展需求，因此高校有必要从教师的教学理念的转变开始，建立高质量的师资队伍，同时提高软件操作能力，有效推进环境艺术设计教学改革，从而为社会培养出高质量设计人才。

作者:陈德胜 单位:沈阳大学美术学院

参考文献：

[1]王岚.新时期高校环境艺术设计教学改革途径探析[J].低碳世界,2016,(30):266-267.

环境艺术设计知识范文篇2

本文就哈尔滨工业大学建筑学院(原哈尔滨建筑大学)环境艺术设计专业的建设和发展，分析阐述进一步办好专业教育工作的思路和观点。

一、对环境艺术设计专业社会需求的再认识

社会需求是办好专业的必要条件和直接动力。在我国"环境艺术"这一名词才出现不长时间，但年轻的环境艺术设计专业及建筑装饰业，似乎越来越显示出它独特的魅力，目前已成为令人倾心的行业之一。显然，中国近些年来的发展，以经济建设为中心的"大环境"为环境艺术建设的发展提供了一个前所未有的空间。这种随着社会、经济以及人们对生存环境和历史传统认识的改变和新的要求，追求更有意义的人文环境，改善人的空间环境质量，从而提高人的生活品质，成为一个新焦点。在经济和文化向更高层次发展过程中，环境艺术是体现崭新生存观念、审美情趣，以及积极乐观生活态度的重要标志。现代社会的发展，人们开始关注自己周围的环境，由于文化生活的普及和生活与消费水平的提高，对所生活的环境空间有了更广泛的文化艺术需求。环境艺术在中国正经历着从对环境的美化处理向对美好环境的创造转化。环境艺术工程建设越来越多，规模也越来越大。据有关部门不完全统计，仅北京市每年竣工的公共建筑约300万平方米，如用作装饰工程费按2000元/平方米计算，工程总量在60亿元左右。北京市的住宅每年竣工面积为600万平方米，约12万户，按每户平均用作装饰工程费2万元，总计约24亿元。如果统计全国用在建筑室内外环境装饰工程上的费用将是一个天文数字，这个潜力巨大的市场，正呼唤具有专业水准的环境艺术设计工作者去建设。

目前在全国许多省、市的建筑设计部门都设置了环境艺术设计所(室)，上海市、江苏省、深圳市、大连市等相继设置了环境艺术设计或建筑装饰设计研究院，各种大小环境艺术设计工程公司更是如同雨后春笋般出现，仅哈尔滨市就有近千家注册的专业装饰公司。国家建设部门也正在进一步规范环境艺术设计和工程建设市场。

据有关部门对目前从事环境艺术设计工作的人员调查，主要由三部分人员组成，一是由建筑学专业转为从事室内外环境艺术设计，二是由美术专业转为室内外环境艺术设计，三是受过环境艺术设计专业教育的人员担任，但这部分人仅占百分之计二十左右，院校培养的专业设计人员，还远远满足不了社会的需求。

从生源情况看，近些年来报考环境艺术设计专业的考生一直是报考人数远远多于录取人数，在有些省区甚至接近百里挑一。从生源和就业两个方面看，继续办好环境艺术设计专业是大势所趋，是社会发展的必然。

二、在动态发展中完善专业教学体系

环境艺术设计专业的开办在我国历史较短，在工科院校中如何办好环境艺术设计专业更没有现成的经验可借鉴。只有不断地研究探索，总结经验在办学实践中完善教学体系。

环境艺术设计专业是涉及建筑和美术两大学科而形成的一个新型的边缘学科，如何把握好两者在教学体系中的结合和比重是搞好专业建设的关键，它们不是简单的拼凑，而需要寻找两者内在的结合点，这是我们需要解决好的一个新课题。从哈工大建筑学院的专业建设看，参与环境艺术设计专业策划与教学的人员主要由建筑学专业和美术专业两类学科的教师组成，彼此都在寻找作为围绕建筑展开的内外环境艺术设计，从本专业角度如何相互渗透并实施教学。教学内容的结合，各环节的连接，教师知识结构的更新等等是进一步调整和完善环境艺术设计专业教学体系的焦点。经过多次社会对人才知识结构需求的调查，教师和学生在教与学两个方面的意见反馈，一个相对完整并具有工科院校特点的环境艺术设计专业教学计划基本形成，课程内容也进行了切合专业实际的改动，在探索中大家逐步达成共识，明确了环境艺术设计即涉及逻辑思维又涉及形象思维，它具有工程性，又具有艺术性，把握好两者的结合是教师教好同时也是学生学好环境艺术设计专业的关键。几年来，哈工大建筑学院教师们在教学过程中总结经验，修正不足，使专业教育不断完善，一个相对完整的专业教学体系基本形成。

三、以建筑学为依托办出专业特色

从广义建筑学的角度看，环境艺术设计也可作为大建筑学概念的组成部分，都是为人类开拓高品质生活空间的环境科学和艺术，同建筑学有许多共同点，也同样具有功能、艺术与技术的统一体的特质。国际建筑师协会在《华沙宣言》中把建筑学定义为:"建筑学是创造人类生活环境的综合的艺术和科学。"这一定义也同样适合于"环境艺术设计"，只不过在文化内涵上环境艺术更为深入，在形式上更多具有艺术特性。对环境艺术的研究主要是围绕着建筑的内外空间环境展开，所以，以建筑学为依托组织环境艺术设计专业的教学是办好专业的原则。

哈工大建筑学院环境艺术设计专业的创办正是在这样一个特有的条件下发展起来，构成了区别于我国艺术院校及其它工科院校开办环境艺术设计专业的特点，以建筑学为依托成为办学的优势。应充分认识社会对环境艺术设计人才的需求状况并把握时机，把环境艺术设计专业办成面向二十一世纪，具有建筑行业特色和较高专业水准的环境艺术设计专业人才培养基地。

四、课程建设是专业建设的重要环节

即将到来的二十一世纪将是充满机遇和挑战的年代，如何培养我国社会主义市场经济和现代化建设设计人才，需要重新审视传统的教育观和人才观，只有敢于面对现实，才能跟上时展的步伐。当前重要的在于转变教育指导思想，改革人才培养模式，这一切是抓好课程建设的前提条件。

在教学体系、教学内容中强调基础知识扎实，专业面宽泛的指导思想。在环境艺术设计专业的课程体系中，改变有些院校只围绕"室内装饰设计"建构课程体系的思路，强调围绕建筑的内、外空间环境艺术设计及公共艺术设计进行课程体系建设的思路，强调围绕建筑的内、外空间环境艺术设计及公共艺术设计进行课程体系建设的思路，充分利用在建筑院校办环境艺术设计专业的优越条件。在基础阶段选择部分建筑学专业的专业基础、技术基础课程，同时加进具有本专业要求的基础课程，使学生打下良好的专业基础。在专业学习阶段强调以建筑室内空间环境艺术设计为主，以建筑室外空间环境艺术设计及公共艺术设计为辅的主干课程设置，拓宽专业面。使学生在本科学习阶段，掌握较宽泛的知识。提高综合素质和适应性。在实践环节方面，充分利用短学期习，有计划有目标地安排社会实践，参观调研，让学生接触社会，接触实践工程，在提高专业认识的同时，提高交流沟通能力，协作能力，组织能力，语言表达等方面的能力。

充分认识设计教育的实质是培养学生的创造能力，并将这一指导思想贯彻于课程内容、教学方法之中，这也是课程建设追寻的重要目标。"创造"是设计的灵魂。环境艺术设计是创造性地对人的生活环境进行规划和提出方案的思考。设计教育要以人的创造力培养为主线，它的目的是对学生进行合乎社会发展趋势的、感性和理性协调发展的创造力的培养。在课程建设中如何把这一教育主题与教育重心在实际操作中贯彻与落实，是培养综合设计能力人才的关键，这种综合能力包括了理解能力，研究能力，构想能力，表现能力等。作为以行业划分为基础的本科教育，往往是一种静态目标的培养方式，侧重于技能的培养，而忽视人才素质、创造能力的培养。只有树立正确的设计教育目标，认真对本学科的课程设置，教学内容进行合理优选，才能保证环境艺术设计专业教育发展的健康性。

五、把握时机，完善环境艺术设计专业建设

环境艺术设计专业经过近些年的发展，初步完成了教学体系的建立，今后的完善和发展还有许多的工作，下一步专业建设的重点主要是加强内涵建设。

1、加强教学管理，提高教学质量教学质量的提高，有赖于完善的教学管理和秩序。在教学工作中，规章制度的建立、健全及落实与监督等方面的工作是提高教学质量的必要保证。

2、发挥、科研、生产作用，带动教学发展产学研相结合，促进教学的发展已被许多成功经验证实。在知识经济时代即将来临的今天，教育和科学技术对经济发展的重要促进作用备受世人瞩目。抓住时机结合专业建立有效的"产学研"机制是进一步推动专业发展的重要一步。

作为以建筑内外环境设计展开的环境艺术设计，涉及到诸多学科的内容，并形成一个多样文化现象的复合体，反映了环境和人的关系，结合教学和设计实践，这一新兴学科在许多方面，都需要更深层次的探索和研究。

环境艺术设计是一门应用性学科，工程实践对促进教学及专业研究具有重要意义。同时作为教学实践环节将会更有效使学生把书本知识转化到实际工作中。

环境艺术设计知识范文篇3

我国大约是在二十世纪八十年代的时候开始对环境艺术设计教学进行引进工作。通过近三十年的不断探索与研究，我国逐步形成了有中国特色的环境艺术设计教学体系和教学方法。相关统计资料显示，我国的环境艺术教学从创立至今有了显著的进步和发展，很多相关理论都被引入了具体实践当中。由此可见，环境艺术教育有了明显的成效。这样的进步和成效不是空穴来风，是时展和人们生活水平不断提高后对生活更高层次追求的迫切需求所在。现阶段，我国经济有了快速的进步和发展，人们自然会在物质生活相对富足的同时去追寻更好的生活质量和生活环境。环境艺术设计可以说是应时而生也是应势而生。当前，随着城市化进程的不断加快，城市的面貌和格局也在发生着日新月异的变化。相关资料显示，城市环境空间三十年来不断进行大的迁移和置换，更多的规划和景观建筑以及园林景观层出不穷，而且这都已经成为了现代人民生活的一大重要标志所在。在这种形式下，环境艺术教学就显得非常重要了，随着我国城市化进程脚步的不断加快，对环境艺术设计教学专业人才也有了更好的标准和质量乃数量的需求。

二、现阶段我国环境艺术设计教学中的问题所在

（一）环境艺术设计专业的教育体制尚不完善与迫切的社会需求不相适应。众所周知，社会的发展和进步会引发人们对环境意识的改变。当人们的环境意识改变了，那么我们这门环境艺术设计学科的内涵也要发生根本性的变化。这是环境艺术设计专业的特色，具有时代属性。然而，当前我国的教育体制还是沿用的传统教学模式和教学方法，这种计划和一体化的教学模式严重妨碍了环境艺术设计教学的时代属性，直接导致我们教学的东西往往是濒临淘汰的内容。

（二）传统的高校教学模式与环境艺术设计学科性质特点相互冲突。从环境设计专业教学来看，该学科的三个特点分别是：1、综合性；2、整体性；3、更新性。这是三大特点是环境艺术设计专业人才培养的需求也是社会对该项专业人才的基本性需求。在这种情况下，如何培养出大学生拥有出色综合素质和整体解决问题的能力是我们所要探讨一大重要课题。但是，传统高校教学模式严重束缚了环境艺术设计类人才需求的培养。要知道，环境艺术设计专业其实是一门交叉学科，它涵盖了文科、理科、艺术科等众多科目的知识和理念。然而，在传统的高校教学模式下，我们很难对这种较差学科进行必要的学科管理，这样发展的后果就是导致环境艺术设计专业课程设置难以规范，特别是实践性和应用性教学都无法得到很好的开展，长此以往，我们培养出的人才会是畸形的人才，这决不利于我们现代化建设的发展。

（三）对环境艺术设计专业认识不足导致的教育理念和定位都不恰当。最近的一段历史时期，我国环境艺术专业出现了严重的泡沫化现状。环境艺术设计专业由于现今的热门导致了我国很多高等院校丝毫不考虑自己是否具备开设条件就大量涌入并开放了这门学科教育。更有甚者，高校领导层甚至对这门学科的内涵都不是很清楚，所使用的教材和教学内容也是杂乱无章。这样下去会导致我国社会上对环境艺术设计学科认识发生混乱，培养出来的人才也是四不像人才。

三、新时期我国环境艺术教学完善性策略分析

（一）以时代为旗帜，转变传统教学模式和教学方法，逐步建立完善的环境艺术教育体系。三十年的我国环境艺术设计发展，尚未形成完善的教学体系。然而，环境艺术设计的时代性强烈要求我们必须要尽快完善并建立具有我国特色环境艺术设计专业的教学方法和教学特细。我们可以这么理解，环境艺术设计专业的综合性特点使得我们要敢于创新，突破文理学科之间的界限，充分融合文科、理科、艺术类学科的特色和教学理念，逐步开辟具有时代特征的环境艺术设计教学理念。这里笔者要着重强调的是，环境艺术设计专业必须建立统一教学标准和人才培养目标。这样才能从实际出发打造我国的高标准环境艺术设计类人才。

（二）以实践为目标，建立符合时代特色的环境艺术设计实践教学。现代艺术设计教育是实践性极强的综合型学科，如果不按实践应用型进行施教，改变传统单一教室授课模式，是难以达到培养顶极实用人才的教学目的的。在人才培养中应坚持贯彻始终的介入社会，参与设计实践，在实际设计中了解应掌握的专业技术与知识理论增强综合能力的观点。通过实践，学习掌握有用的相关科目和必备的专业技术能力。在大学的教育过程中，应是一个完整的实践过程和奠定理论基础的过程，在实践中探索理论知识、在实践中掌握理论知识、在实践中运用发展理论知识。整合课程设置，统一完善学科内容与概念，加强对中国优秀传统文化的传承，建立教学、研究、创造、考核四位一体的环艺教育模式。

（三）提升必要环境艺术设计专业教学设施建设，打造专业高素质教学队伍。教学的核心力量是教师，“一所大学可以没有大楼，但不能没有大师”。高校教师是知识和技能的传授者，也是教学活动的组织者，学生总体素质的提高离不开高素质的教师。近几年来的艺术设计教育畸形发展，同时也给各高校师资队伍建设带来师资紧缺，素质下降等现象。致使一些高学历、高学位、低水平的“骄骄者”进入高教行列，现在多数高校的设计专业教师正是一批高教“新人才”在执鞭。为防止教育退化，目前设计教育首要解决的是师资问题，特别是这批“新人才”的业务水平和专业素质能力的提高与更新以及资深教师的创名，尽快使这批教育者改良优化，达到高等设计教育要求。此外，专业人才招聘应以学位与职称的名副其实为重。

四、结束语

环境艺术设计知识范文篇4

［关键词］高校;环境艺术设计专业;人才培养;优化措施

高校环境艺术设计专业人才培养的优化是新世纪研究环境艺术设计的一个热门话题，环境艺术设计专业的教育教学具备自身的特征及规律，不仅要强调科学化、结构化、综合化的课程体系，还要求具备专业精深度。因此，高校在培养环境艺术设计专业人才时应充分尊重学生发展规律，结合实践训练与综合知识等特征合理定位其人才培养，以适应专业的客观要求，不断优化人才培养。

一、高校环境艺术设计专业的内涵

环境艺术具备自身内涵，它依托环境而存在，是一种通过作品来强调和环境的融合、依存关系的一种艺术形式，重视表达作者的艺术观念，通过空间体型、材质肌理、比例尺度以及光影色彩等表现出作品在环境氛围里的融合。现代教育迅猛发展，它不仅受到各个学科自身发展的推动，还使越来越多的人接受专业的教育，并对各学科产生反作用，使各学科更加完善，在持续的推陈出新中划分新的学科门类。从当下国内各个高校的招生情况可以看出，环境艺术设计专业已经是一门最热门的专业，学生录取数量逐年攀升。高校将环境艺术设计专业的大量本科毕业生投向社会市场，在加快城市化进程的同时大大刺激了其他与环境艺术设计相关的学科的发展。

二、高校环境艺术设计专业人才培养定位

高校环境艺术设计专业培养人才的数量取决于社会发展要求，社会需求是优化培养专业人才的直接动力、必要条件。尽管环境艺术设计专业在国内还很年轻，但发展态势是生机盎然、朝气蓬勃的，环境艺术设计当下已经成为一个令人倾心的行业，该专业也被戏称为有前途、有钱图。在这样的形势下，高校迎来了发展环境艺术设计专业的最佳机遇。当下，社会所需求的环境艺术设计专业人才主要包括三部分，即从建筑学专业转去从事室内外环境艺术设计、从美术专业转去从事室内外环境艺术设计、由具备接受环境艺术设计专业教育的人员担任，但不管是质量还是数量都无法满足社会需求。在某种程度上，创新精神、实践能力会对高校环境艺术设计专业人才的实际职业能力产生直接影响，且这同时也是社会判断该专业人才是否合格的重要标准之一，重视培养和提升人才的创新精神与实践能力对优化高校环境艺术设计专业人才质量非常有效，而人才培养质量的优化也取决于社会需求。

三、优化高校环境艺术设计专业人才培养的措施

(一)注重学科整合，优化专业教学内容

在社会需求的导向下，环境艺术设计专业应重视培养人才的复合型思维，而让学生具备扎实的基础理论知识是必要前提。因此，教师要用联系的理念来看待环境艺术设计专业教学中传统内容和现代内容之间的关系，注重学科之间的交叉与结合，以达到优化教学内容和人才培养的目的。就拿艺术设计的理论课来说，传统教学内容有显著优势，对学生掌握中西方发展艺术设计的历史、设计创造思维及设计风格变迁、掌握艺术设计史料等至关重要。但教师不能受到传统教学内容的局限，要注意更新和优化专业教学内容，用现代知识来补充，以适应市场经济时代对环境艺术设计人才提出的新要求。在培养人才的过程中，教师不仅要保留基础性的传统教学内容，还要及时了解和掌握学术动态信息，将新的研究成果融入环境艺术设计专业教学，提高教学内容的前瞻性、学术性。

(二)坚持因材施教，分组分层培养人才

基于高校艺术教育的基本原则导向，按照环境艺术设计专业的内涵，教师可在同一个年级采取课堂互动以及独立快题练习的方式了解每一名学生的专业水平及爱好、志向，并以此为依据实施真正意义上的因材施教，为学生分组并合理设计课题。在分组时，教师从自己所了解的学生情况出发，把处于各个水平段的学生平均分配到每一组，实现以优带差，并在结束课题设计之后采取模拟招标答辩的手段让每一组选出代表，准确表达各小组真实的设计意图、实施手段，然后让各个小组相互评价，最后教师进行点评，选出小组最成功的表达、最突出的设计作品。具体而言，教师可通过分课题的形式，按照环境艺术设计专业课题要求的不同、学生能力的差异及设计理念、设计风格的区别，分派几类空间类型不同、难度不同的快题设计训练，让各个小组自由选择主题，并鼓励小组的每一名学生都要展示各自的长项，且教师要加以辅导，最终进行模拟招标答辩。

(三)参与教师项目，提升学生实践能力

高校同时承载着教育和科研职能，对高校环境艺术设计专业的教师而言，他们不仅要严格履行教书育人的职责，还要自觉参与科学研究活动，参加项目设计工作，这是教师自身发展需要、是社会对高校教育提出的客观要求。在科学研究和设计创作中，教师能发挥模范带头作用，应鼓励环境艺术设计专业的学生们主动参与自己的科学研究和设计创作项目。学生在教师的带领下做项目，这在当前的高校教育中并不常见，原因主要包括两点:第一，教师承担的教育教学任务过于繁重，确实无法在科学研究及设计创作中投入太多精力;第二，高校学生的专业水平较低，无法在教师的项目中发挥应有作用。但随着高校环境艺术设计专业教学资源的不断优化，教师将会慢慢从繁重的教学任务中抽身，调整更多时间进行科学研究，而高校对教师科学研究及设计创作的重视也会促使更多教师主动投身各种实践项目，并带动学生参与。这样做的好处在于不仅能提高高校整体的科学研究水平，还能整体提升学生的专业水平，提升环境艺术设计专业学生的专业实践能力，为他们毕业后更好地满足社会需求、适应社会发展提供强有力的支撑。

(四)优化培养模式，培养复合型的人才

在市场经济体制下，高校环境艺术设计专业人才培养的优化离不开产学研人才培养合作模式的创新，即借助校企合作、校外实训基地的建立等坚持创新和优化环境艺术设计专业的人才培养模式。通过校企、校研的合作来创新和优化人才培养的合作模式主要有4种:第一，校企合作3+1人才培养模式，即高校和企业签订合作教育的相关协议，约定当学生学习完3年的环境艺术设计专业课程之后，企业就到高校招聘，和学生签订协议，约定学生最后1年的毕业设计等实践活动均在企业里完成，企业按月将补贴发给学生，学生在毕业之后直接到企业工作。第二，围绕专业人才培养的优化，基于科研课题和同行的科研单位、企业等研究多学科、交叉学科以及前沿学科的综合性理论及应用课题，通过科研成果使校企实现双赢。第三，高校举办专业讲座，鉴于环境艺术设计专业的多名教师被企业、设计院等聘任为兼职的设计师，高校可邀请企业、科研院所等的高级技术人员、管理人员定期到学校讲学，做一做学术报告，在学校及专业教学中引入企业的先进设计理念及现代管理经营理念、科研院所的最新研究成果。第四，校企合作开办培训班，即高校优秀的环境艺术设计专业教师及企业高级设计师针对学生、企业员工开办培训班，按实际需要合理设置课程的学时及内容，主要应针对学员的薄弱处来设置。这四种优化培养高校环境艺术设计专业人才的模式有机结合了教学、生产与科研三个方面，最大限度发挥出高校、科研单位及企业的资源优势，充分体现专业人才培养的创新与优化，成功培养更多复合型人才。

(五)创新师资队伍，提高人才培养水平

强有力的师资队伍是高校环境艺术设计专业优化人才培养的必要保障，但很多高校环境艺术设计专业的师资力量都较薄弱，甚至很是欠缺。部分教师没有从业经验，直接从学校毕业后就走上专业的教师岗位，尽管理论水平过硬，但缺乏实践经验，影响环境艺术设计专业提高人才培养质量，制约高校塑造学生的职业能力，造成学生在毕业后很难直接适应工作岗位的实际需要，师资队伍亟待创新。但创新师资队伍并非否定高校环境艺术设计专业现有师资力量，而应针对问题将新鲜活力注入师资队伍。高校环境艺术设计专业人才培养的优化不但要以专业理论知识为基础储备人才素质，还离不开高水平的实践能力和丰富的实验经验。高校具体可从两方面创新师资队伍:第一，聘任一线设计师到学校兼职当教师，在解决现有师资缺乏实践经验这一问题的同时补强师资力量，从而时刻把握好社会需求，在环境艺术设计专业的课堂教学中引入最新的设计潮流、理念及工艺等，使学生获得了解设计岗位实际需求的新渠道，帮助学生灵活应对市场发展趋势的改变。第二，高校环境艺术设计专业的教师要坚持与时俱进，更新教育教学及人才培养理念，自觉到一线企业兼职或调研，把握一切机会丰富自身的实践经验，准确把握市场趋势，提高本专业的人才培养水平。

四、结语

环境艺术设计专业是在改革开放的推进下产生的艺术设计类学科，与市场经济体制息息相关，社会需求是其根本出发点。而高校环境艺术设计专业的教育教学目的就在于培养出高素质的、优秀的环境艺术设计专才、全才，要实现这一人才培养目标，就须对该专业的内涵及人才培养定位有更加深刻的认识，从而采取一系列针对性较强的措施优化人才培养，并在今后的工作中继续探索。

作者:蔡汝庄 单位: 广东工商职业学院

参考文献:

［1］邱裕．高校环境艺术设计类人才培养模式创新研究［J］．中国人才，2013(6):265－266．

［2］李安琦．高等院校环境艺术设计专业人才培养途径［J］．开封教育学院学报，2014(11):59－60．

［3］王海．以创业为导向的艺术设计专业人才培养新模式研究［J］．教育与职业，2015(18):82－84．

环境艺术设计知识范文篇5

1、什么是产学研

产学研三合一，是将产业、学校、科研机构三个不同的社会分工结合到一起，进行对学生的高效培养。将科研、教育、生产在功能与资源优势上的协同与集成化，也是技术创新上、中、下游的对接与耦合。近年来，随着我国技术的发展和创新形态的演变发展，政府不断为社会搭建创新发展的平台，为我国高校生的发展创新提供平台。

2、环境艺术设计

环境艺术设计是目前我国高校普遍开设的一门实用性极强的学科。是指对于建筑室内外的空间环境进行设计，通过环境艺术设计以满足人们视觉需求的一门学科。环境艺术设计是一门实用艺术，在市场多元化的今天受到了社会的广泛关注。

3、产学研与环境艺术设计

产学研三合一，是将产业、学校、科研机构三个不同的社会分工结合到一起，进行对学生的高效培养。而环境艺术设计则是对建筑室内外的空间环境进行设计，通过环境艺术设计以满足人们视觉需求的一门学科。在产学研背景下的今天，环境艺术设计教学改革，注重实践教学，提高学生的市场实践能力，将学习与实践紧密结合。将学校所学知识有效运用到实践中，适应社会需求，以达到产、学、研三者的真正结合与发展。

二、环境艺术设计教学的现状

1、教学过程缺乏规范性

当前，我国环境艺术设计课程已经在各普通高校开始实施，而且在教学过程中都有统一的规定，将实践教学也列入了教学部分，并且标明的实践教学的方式。然而，在各大高校的环境艺术设计课程实施过程中却没有按规定进行，在实践课程的进行过程中也多由老师个人决定，教学内容也停留在了老师的自发性，随意性层面，这在一定程度上影响了实践教学的效果。另外，学生个人实践由老师布置，但大多数同学并没有真正的实施，而是通过网络拷贝应付作业。结果导致这样的实践教学开展没有了任何意义，使得学生的学习也仅仅停留在了理论知识的层面，无法达到环境艺术设计实用性与实践性的学习效果。

2、学校环境艺术设计课程实践设施不完善，经费投入不足

目前，环境艺术设计课程教学实践设施的完善需要有经费的保障，聘请实践教学人员也需要大量资金，没有经费保障，环境艺术设计课实践教学课程就无法正常开展。当前，我国高校在实践教学方面普遍没有足够的经费，因此阻碍了高校环境艺术设计课教学实效性的提高和实践教学的发展。另外，我国高校目前存在实践课程设施不完善问题，这使得学校要想开展实践课就必须改变实践方式，这便导致了我国高校开展实践课教学无法落到实处，导致我国高校环境艺术设计实践课程失去了其真正的意义和目的。

3、学校缺乏专业的授课人员，且多数教师没有实践经验

今年来，我国高校普遍扩招，这使得很多高校将环境艺术设计课程设为独立的学院，且学院同学同时进行授课，这样大规模的班直接提高了环境艺术设计实践课程的组织难度。未了避免这种情况，学校只能减少社会实践课程量，这使得我国高校环境艺术设计实践课无法达到应有的效果。另外，学校教师在学校不仅要完成教学任务，还得完成一定的科研任务。这样一来，环境艺术设计课程教学的不断调整与革新就成了教师们的新挑战，很多教师也因此不愿加入实践课程。这也影响了我国高校环境艺术设计实践课程的落实与发展。

三、产学研背景下环境艺术设计教学改革措施

1、以学习者为中心，突出实践的学习理念

纵观教学制度的发展，不难发现，不管是传统的教学理念还是如今不断创新发展的教学理念，都强调以学习者为中心，而且在设计教学各方面内容都要首先分析社会使用者的需求。在高校环境艺术设计课程教育过程中，学习资源是相当重要的，因为它面对的是全国甚至是全世界的使用者，不同文化背景、不同生活环境、不同审美需求的使用者在使用过程中有很大的差异，这就要求有适合所有人的艺术设计学习资源。因此，在环境艺术设计课程的教学过程中需要尽量满足所有社会人员者的不同需求，这同时也就要求环境艺术设计课程设计要坚持以学生实践为中心的原则，考虑到社会市场的不同特征，满足社会不同的审美需求。

2、理论与实践相统一，坚持创新

环境艺术设计有一个非常显著的特征就是社会市场实用性强，实用性强的知识学科在方便学习者学习的同时，也给学习者在学校的造成了障碍。因此，在环境艺术课程的设计过程中要想培养真正有能力的人才，就必须做到知识的理论与实践统一。然而，要使得环境艺术设计课程知识理论与实践相统一，就需要利用现在现有的社会实践课程，以现有的实践课程为支撑，使学生可以将环境艺术设计的理论课程与现有的社会实践课程相结合，可以由理论到实践进行学习。这样的结合可以使学生进行全面学习，进而提高学习的实用效果。其次，要想将环境艺术设计课程知识真正运用到社会实践中，还需要利用新出现的新媒体，打造全媒体环境下的课程学习体系。利用产学研三合一的背景，对环境艺术设计课程进行创新改革，推动环境艺术设计课程的真正发展。

3、建立完善的教学设施，培养强有力的师资队伍

在环境艺术设计专业的学习过程中，最重要的就是与社会市场实现对接。要实现这一对接，师资力量对此起着关键的作用。如果教师对市场的实践不了解，那么在给学生进行教授的过程中就更是无法提高学生的社会实践能力。因此，培养强有力的师资队伍，在产学研背景下环境艺术设计教学改革中是非常重要的。另外，学校要提高学生的专业实践能力，就必须完善学校的实践基础设施，安排学生的课程实践，使得学生可以在产学研的背景下，完成与社会市场接轨。

四、小结

环境艺术设计知识范文篇6

关键词：环境艺术设计;素描;师资力量;艺术思维

一、环境艺术设计专业素描教

学体系存在的问题近些年来，我国选择就读环境艺术专业的学生越来越多。部分院校的环境艺术设计专业起步较晚，并且以纯绘画专业为基础。为弥补环境艺术设计专业教师资源的不足，一些原本承担纯绘画教学的教师转向环境艺术设计专业开展基础教学。这一类教师的教学方法与理念往往没有及时作出调整，在素描教学过程中沿用传统绘画专业的教学模式，多重视追求纯艺术表现、形态、审美中的素描技巧，而忽视了在环境艺术设计专业的背景下把握素描教学，导致素描教学与环境艺术设计的专业理念不符。

二、环境艺术设计专业素描教学体系改革措施

针对上面的问题，环境艺术设计专业的素描课程教学必须进行改革。

1.师资团队建设

部分环境艺术设计专业教师是从纯绘画专业转过来的，虽然拥有较扎实的绘画专业功底，但了解环境艺术设计专业知识的教师不多，并且存在知识结构不够完备与不够系统化等问题，这些问题会导致环境艺术设计专业素描教学内容与体系的不合理。以环境艺术设计专业的建筑速写为例，建筑速写是环境艺术设计专业的一门重要课程，旨在将建筑作为研究对象，训练学生在对建筑物进行素描时对实物的观察力、线条表现力、造型能力以及个人审美能力等。在这类课程中，教师需要依据不同建筑物的建筑风格、结构及典型特征等方面，引导学生进行专业的素描表达，如，在素描时如何区别化处理哥特式建筑风格与巴洛克式建筑风格并突出各自的重点。如果缺乏环境设计专业知识背景，教师就无法与学生的培养方案相对接。因此，各院校环境艺术设计专业应加强师资团队建设，对教师进行授课定位以及专业知识的培养，这样才能提升素描课程的针对性与系统性，提高对学生专业素养的培养效果。

2.课程设置

在环境艺术设计课程设置的改革中，要建立起完整的培养体系，科学设置专业课程的门类及先后顺序等，这些直接关系到教学成果与教学效率。首先，在课程先后顺序方面，一些理论性的环境艺术设计专业课程可先于实际操作的课程开展，给学生一定的思想准备，有利于学生在素描学习过程中运用理论知识进行实际创作。其次，在课程内容方面，环境艺术设计专业的课程内容应以建筑空间的构造、室内陈设、景观设置等为主，注重学生对三维空间的感觉、认识、理解及表现，并帮助学生有意识地把握空间的形态，确保学生能够通过素描的形式准确、形象地表达心中所想。绘画与环境艺术设计是两个不同的概念。虽然两者都以素描为基础，但绘画属于纯艺术领域，强调的是作品通过素描技巧塑造出的艺术表现力与趣味性，符合审美要求以供欣赏，因此，绘画作品可以不符合现实逻辑甚至违反科学规律；但环境艺术设计不同，它要求设计理念必须首先尊重科学规律、现实逻辑、技术基础，其次才考虑到设计的审美要求，也就是说，环境艺术设计的素描必须符合现实基础，不能随意刻画。因此，环境艺术设计专业素描课程的设置，必须依据具体的专业方向，设计相应的培养方案，将基础与专业有效结合。如，环境艺术专业室内设计方向的素描课程应当以室内陈设内容为主，园林景观方向应该以园林风景素描为主。

3.注重学生艺术思维的培养

素描教学虽然是艺术教学的重要组成部分，但是思想教育也不容忽视。艺术设计专业教育应当注重设计观念的培养，着重开发学生创造性的艺术思维能力，教师不仅要教，更重要的是思考如何教，要针对不同的学生因材施教，培养学生自主思考的能力，帮助学生发现、获取、吸收并应用丰富的知识，从而使其形成符合新时代且具有创造性的设计理念。素描课的教学侧重于技巧的训练，但是如果一份作品只限于对范本进行临摹甚至复制，而缺乏创作者自身的思想融入和个性体现，那么培养出来的学生将会千人一面，作品也容易千篇一律。当这些学生真正涉足设计领域，就会显得思想枯竭，缺乏创意。因此，对学生思维能力的培养应该是环境艺术设计专业素描教学中的重要一环。

结语

各院校作为环境艺术设计人才的培养中心，对环境艺术设计素描课程的教学体系的探索没有停止。为实现与社会对此类人才需求的对接，院校需要不断提升自身的综合水平，尤其要加强起到直接作用的师资团队的建设，提高教师的专业知识水平与授课能力；同时，在学科建设上也要付诸实践，改革教学大纲，制定专门的培养方案等；通过各方面实践，最终加深学生对环境艺术设计的理解与认识，有意识地培养学生的艺术思维能力、独立的分析能力，引导学生不断解决问题、积累宝贵经验，为其日后的专业发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]周培.环境艺术设计专业素描教学体系的重建.艺术教育，2013（2）.

环境艺术设计知识范文篇7

1现代环境艺术设计师法茶文化的逻辑渊源

即便是在西方艺术史上，现代环境艺术设计也存在着一些显著的问题被人饱受诟病，比如我们所熟知的它过于注重设计的实用功能而忽视了审美特性、现代性设计的趋同化趋势等。因此，综合从我国国内外对于现代环境艺术设计的总结与反思来看，积极地从茶文化资源中寻找灵感启示具有重要的逻辑渊源：1.1现代性环境艺术设计呈现出一定的“人文焦虑”。产生于西方社会的现代性环境艺术设计思潮尽管是从“文艺复兴”这样的人文主义思潮中勃发出来的，但是，随着进入工业革命，对于环境艺术设计领域而言大规模的机械化复制成为可能，西方的现代性环境艺术设计在物欲化、极端主体性、工具理性膨胀等要素的作用下，出现了“唯物质主义”的不良艺术倾向；而从全球范围内来看，随着现代环境艺术设计逐步与市场经济结合，现代城市化进程中纷纷出现了“模仿与抄袭”、“复制与粘贴”的设计病，不同的城市与城市之间、不同的作品与作品之间互相雷同、互相抄袭的现象称为通病，而那些个性化、人文化的内涵却基本上没有从自身文化传统中挖掘出来，从而导致了现代环境艺术设计的“人文焦虑”。1.2当前我国环境艺术设计的“文化消费”取向越来越明显。从文化的角度来看，我们对于现代环境艺术设计之认识大体上可以从三个维度进行：其一是物质器物存在意义上的环境艺术设计，主要表现为相关的材料、素材、实景配置等；其二是关于现代环境艺术设计的行为、交际、信息层面的环境艺术设计，主要指的是环境艺术本身给主体带来的主观感受等；其三是深层次的关于现代环境艺术设计的理念、信仰、价值观念等，审美倾向、设计理念、文化风格等均属此列。当前，我国环境艺术设计的主流市场群体对于作品的“文化消费”需求越来越明显，一个明显的表征就是人们对于环境艺术设计当中蕴含的“精神文化内涵”的审美和把握越来越大，这就要求我们的环境艺术设计要及时地从本民族文化传统当中嵌入相关内涵，茶文化正是不二之选择。1.3文化自信战略下我国现代环境艺术设计需要注入茶文化内涵。在我国传统文化体系当中，“茶文化”不是一种孤立的文化，而是我国传统文化的精髓和浓缩，代表着我国传统文化的基本面貌和风格、内涵。有学者将我国茶文化的内涵总结为“养生”、“修性”、“怡情”、“尊礼”四个维度，是一个从物质追求到精神伦理追求、从个人到社会等成体系化的文化，在这一点上与儒家思想的“修身齐家治国平天下”的伦理关怀是高度一致的。当前，在我国现代化建设过程中，“文化自信”比任何时代都显得急迫，它指的是“一个国家、一个民族、一个政党对自身文化传统和内在价值的充分肯定，也是对自身文化发展进程和生命力的坚定信念”，客观上它要求我们的文化建设、文化管理、文化创新要立足于我们自身的文化传统和文化价值观上。茶文化对于当前我国现代环境艺术设计的“文化自信”便具有这种借鉴价值。

2我国茶文化与现代环境艺术设计的耦合之处

我国茶文化及其各种表现形式属于“国粹”范畴，是当前经济全球化时代最能代表我国文化魅力的交际名片之一。从精神文化内涵角度看，我国茶文化的基本精神包括“天人合一”的终极追求、“尚中贵和”的交际理念、“厚生爱民”的家国情怀等。同时，茶文化的内涵、表现形式、设计元素等都具有开放性、多样化的特点，与现代环境艺术设计存在着多样的耦合：2.1审美观念上的耦合。现代环境艺术设计的审美观念追求“实用性与审美性的统一”，对于环境艺术设计（如企业园林、工业园区环境设计、城市环境景观设计、生活小区环境设计等）追求整体性与多样性相结合的原则、实用性与审美性相结合的原则、人性化与可持续化发展相统一的原则等设计理念，在审美观念上相对传统的环境设计思路更多地具有工具理性特点。而我国茶文化的核心审美观念是“清茶远韵”，始终将“人与自然”的和谐关系置于核心位置，因此，在审美观念上两者存在明显的耦合与互补。2.2设计元素上的耦合。如果从“设计元素”角度区分传统环境设计艺术和现代环境设计艺术，最为显著的一个特点就是前者更多地采用传统文化、自然风光或生活化的元素，而后者则更多地采用抽象的符号元素（圆、方、三角、点、线、面等）、工业化符号元素（如各类厂房、建筑、设备、机械、运输工具、交通工具等）等，后者主要是迎合现代人快速的生活节奏、实用化的设计功能和相对简约化的审美需求等。但是随着现代人审美疲劳和人文焦虑的深入蔓延，从茶文化中汲取相关的视觉传达设计元素以补充、弥补现代环境艺术设计的人文内涵缺陷，便成为重要的创新方向。

3现代环境艺术设计中茶文化的嵌入策略例举

3.1茶文化物质器物符号的布局策略。我国茶文化在显性的物质器物层面上具有十分丰富的表现力，同时这些物质器物又带有明显的中国文化“闲情逸致”特征，象征着一定的茶文化内涵和国民性格、价值观等。以茶文化中的“吉祥图案”这种符号为例，在当代环境艺术设计中可以将茶文化中的“梅兰竹菊”图案、八仙图、飞天图、四喜娃娃图等嵌入到环境当中，营造出一种古色古香的审美意境，借此帮助现代人在人文焦虑中寻找到一些审美想象力。3.2茶文化生态功能区块的嵌入策略在我国茶文化看来，茶、人、自然、社会之间是一个良性互动的生态系统，而不是封闭、冲突、对立的互动关系。从当前我国茶文化发展的主流方向来看，积极推动茶文化通过生态化布局、生态化设计提升茶叶产品、茶文化服务（如茶文化生态旅游）的价值内涵是一个主要的发展方向。茶文化生态功能区块的核心概念就是提倡将现代环境艺术设计的诸个区划作为一个整体性、生态性的系统看待，使之可以实现良性互动。以当前我国工业企业的景观设计为例，景观设计应当避免走向“生搬硬套”、“盆景搭配”的道路，而是应当将企业景观与企业的现代办公环境功能进行统筹，使景观设计成为企业实用化功能的一部分，并且又能给员工带来美的享受。3.3茶文化审美情趣的嵌入策略。在我国茶文化中向来存在着“禅茶一味”这样的审美情趣，即在精神境界的审美中提升人们对于茶文化的精神感官。事实上，当代环境艺术设计与茶文化的深度耦合最重要的方面即在于这种审美情趣的嵌入。例如，在对环境艺术设计作品进行把握时，对于外在的景观设计可以借助于禅文化的“曲径通幽”、“小桥流水”、“牧童黄牛”等意境设计，给受众带来一种优雅、宁静、淡泊的精神愉悦感。在景观设计的底色塑造上也可以借鉴茶文化的淡雅底色（如素绿色）进行修饰，避免出现色彩的过于火热。

参考文献

[1]张羽薇.浅谈现代环境艺术设计中传统文化元素的运用[J].科技创新与应用,2012(4):140-140.

[2]朱伟珏,姚瑶.阶级、阶层与文化消费———布迪厄文化消费理论研究[J].湖南社会科学,2012(4):52-57.

[3]云杉.文化自信:传承、开放与超越[J].理论学习,2010(10):4-7.

[4]柯慧俐.通过中日茶文化的对比看中国茶文化对日本茶道文化的影响[J].文学界(理论版),2011(8):212-212.

[5]张建超.传统汉字造型手法在当代视觉传达设计中的运用[J].大舞台,2015(1):91-92.

作者:王炳富 单位:三明学院艺术设计学院

第二篇

【摘要】随着社会经济的迅速发展，人们的生活条件水平得到了大幅度的提升，物质生活基本得到保障，与此同时，也开始越来越注重精神文化生活的品质，环境艺术设计作为与人们日常生活息息相关的一门艺术，自然得到了人们的高度关注。

【关键词】传统文化元素；现代环境；艺术设计；运用

1.环境艺术设计的现状分析

环境艺术设计的主要目的是改善人居环境，创造一个既满足使用要求，又符合审美需求的生活空间。作为一门综合性学科，环境艺术设计的内容一般分为物质和精神两种形态，既追求人与自然之间和谐关系的建立，又受到外界环境等各方面因素的影响，这就要求环境艺术设计者们要时刻紧跟科学技术的发展步伐，尊重自然规律，不断挖掘传统文化元素中所蕴含的深刻内涵并将其融入到环境艺术设计当中，为人们创造出功能齐全、安全舒适、充满创意和艺术美感的居住环境。就目前而言，环境艺术设计在我国近几年的发展取得了十分显著的成果，但依然存在着一些较为突出的问题需要不断地改进和完善，这其中就包括设计理念单一而重复，缺乏创新精神。现代环境艺术设计风格的单一枯燥，某种程度上说明设计师们可使用的题材范围有限，创作素材匮乏，从而导致整体的设计风格趋于一致，缺乏每座城市本身所独有的特色，无法满足人们的艺术审美需求。究其原因，主要是设计者在进行创作时没有充分挖掘当地的民俗风情和文化特色，忽略了传统文化元素的艺术价值，没有将其与现代环境艺术设计相结合，不仅不利于我国优秀传统文化的继承与发扬光大，也不利于推动现代艺术的可持续创新发展。

2.现代环境艺术设计中应用传统文化元素的策略

2.1巧妙融合传统元素和现代文化。环境艺术设计者要想在作品创作中灵活运用传统文化元素以丰富作品的思想内涵，创造出既符合人们审美需求又具有一定文化特色的作品，有必要先深入了解我国优秀的传统历史文化，学会从中挖掘富有深意且别具一格的文化元素，结合现代人的审美眼光对其进行适当的提炼和转化，将其作为作品设计的重要素材之一。同时，设计者还应利用现代的思維方式和艺术语言来重新解读传统文化元素中所包含的思想精髓，将这些原始的元素与现代文化相融合，进而创作出优秀的环境艺术设计作品。2.2对传统文化元素进行创新。创新是人类文明社会不断进步和发展的源动力，艺术发展也不例外。现代环境艺术设计师们在应用传统文化元素时，除了要保留其中的思想精髓，还应结合现代文化理念对其进行创新，积极尝试从不同的角度来呈现传统文化元素的艺术魅力，这不仅是对我国优秀传统文化的继承和发扬，也是推动现代环境艺术设计实现可持续发展的必然要求。例如，美国芝加哥著名设计师安德里安•史密斯和江欢成设计的上海著名地标景点金茂大厦，便充分借鉴了我国传统文化中的“塔型”结构元素，整栋建筑风格严谨、宏伟壮观，不仅深受人们的喜爱，每年还吸引了大批的游客慕名而来。金茂大厦的设计体现了传统文化元素的创新与突破，设计师在保留塔型构造特征的基础上，利用力学、美学等方面的知识进行了精心设计，既满足了现代社会人们的审美需求，也充分保证了建筑物的安全性能和实用价值。

3.现代环境艺术设计中传统文化元素的应用

3.1现代环境艺术设计中传统文化元素应用方法。将传统文化元素和现代环境艺术进行有机的结合，就要注重方法的科学掌握，注重继承和创新的关系协调。通过和现在审美相结合，在现代环境艺术设计当中融入传统文化元素，继承其中的优良部分，并能和新的审美观念相结合，这样就能给人全新的设计体验。传统文化元素的应用过程中，要注重将复制以及变异之间的关系能够妥善处理，传统文化元素是符号化以及意象化的，要将传统文化元素的应用能够彰显出传统文化底蕴和民族气息，不能只是简单的复制，要和美学以及力学进行结合，注重重构形象表达方式的应用等。3.2现代环境艺术设计中传统文化元素具体应用。环境物件的设计中融入传统文化元素就比较重要，要把传统文化作为环境设计重要载体，充分发挥设计人员的设计思想，创造适当环境形式，从而就能为人们提供新的视觉体验。现代环境艺术设计过程中，对于物件的设计中，融入传统文化元素就能体现出古典的风范，能通过传统文化符号的应用带动人们对传统文化产生共鸣，如室内的木质装饰的设计过程中，就可通过雕花的方式加以呈现。雕花作为我国传统文化中的一个重要组成部分，有着悠久的历史，雕花的形式比较多样，能够雕刻人物以及花鸟等，这些都能传达出古典文化的信息，使得室内的木质装饰古色古香，在设计风格上也能别具一格，增加了设计的文化内涵。现代环境艺术设计过程中传统文化元素的应用，将色彩以及书法得以合理应用，就能呈现出不一样的设计风格。传统的色彩有着丰富的内涵，不同的色彩所代表的内涵也是不同的，其中的红色就是典型的中国色彩，始终受到人们的尊崇。现代环境艺术设计过程中，通过将红色加以科学应用，就能展现出庄严的设计风格。而书法是我国传统文化当中的重要内容，也是代表着中国文化的深度的文化内容，书法的抽象美的运用比较常见，能够将书法的内涵和结构进行结合创新，灵活的运用到现代环境艺术设计当中，就能呈现良好的效果。

参考文献：

[1]范君.现代环境艺术设计中中国传统文化元素的运用研究[J].黑龙江科学,2017,(17):70-71.

作者:高冰 单位:绥化学院艺术设计学院

第三篇

摘要：通过对高校环境艺术设计专业人才培养的现状分析，探讨了环境艺术设计专业学生创新能力培养的途径和方法，为社会输送创新型、创业型人才做好高校教育改革提供一个参考。

关键词：环境艺术设计；创新能力；教学改革

环境艺术设计学科在我国已经走过了近40年的发展历程，环境艺术设计专业主要培养城市规划设计、园林景观设计、室内空间设计人才，其设计领域覆盖着我国城市到农村的每一个区域，塑造着城市形象，美化着人们的生活空间，提高了人们的审美水平，提升了人们的生活质量。因此，环境空间设计在整个城市大发展中发挥着巨大的作用。而目前高校环境设计人才的培养大多安于现状，学生的创新意识缺乏，创新能力不强。因此，当前环境艺术设计专业发展的重点是培养具有创新型、创业型的专业人才[1]，这也是高校教学改革和提高高校创新能力的需要。

1树立创新意识

创新意识是衡量环境艺术专业学生是否具有创新能力的一个前提条件，是指学生在创作环境艺术作品时的一种求新意识，是学生接到老师下达任务后就引起创造前所未有的作品的动机和意愿。由于我国科学技术的快速发展，互联网技术也得到了快速提高，学生接受的信息途径多种多样，学习的资源也就越来越多。环境艺术设计的作品是通过效果图来展示室内外空间的艺术效果，建筑装饰施工图为施工提供详细准确的数据和施工工艺，这些图纸现在不仅仅依靠手工绘制来完成，全国各大设计公司大部分借助各种电脑绘图软件来完成图纸绘制，计算机绘图软件的运用在一定程度上大大提高了绘制图纸的效率和质量。但科学技术的发展有利有弊，学生们在利用计算机绘图软件绘制图纸时，受市场上各种软件模块的束缚，导致很多学生不愿意主动去建模型。因为学生们自己具有创意的想法需要通过图纸表现出来时，模型库里面不会出现这些还在同学们脑海中的模型，这就需要学生们通过绘图软件一笔一划地搭建起来，这个过程比较漫长，学生们为了方便、快速完成老师的任务，就随意抛弃了自己的创作意识，有些学生甚至到了没有模块不会设计的地步。我们培养的是未来的设计师不是绘图员，所以创新意识对学生们来说是非常重要的。创新意识是引起创造性思维的前提和条件，环境艺术设计作品要突破习惯性思维，培养创造性思维能力，首先要从进入大学学习开始树立创新意识，创新意识是创造人才所必需具备的。这也是教育部门要求教学改革的重点之一，一个具有创新意识的环境艺术设计专业大学生，才有希望成为未来社会公认的设计大师。因此在大一学科基础平台课程的教学中任课教师就要引导学生的创新意识，从而引导环境艺术设计专业学生欣赏分析优秀的环境艺术设计作品，了解其创新点在哪里，树立创新意识。

2遵循人文精神

环境艺术设计涉及到建筑学、人类工程学、环境心理学、设计美学等学科，涵盖面非常广。而一个优秀的环境艺术设计师除了灵活熟练掌握绘图技能之外，最重要的是要有正确的世界观和价值观，要了解中国传统文化精神，要树立强烈的民族自豪感，不要盲目追崇西方文化。中华民族上下五千年积累了优秀的传统文化，他们是中华民族历史上道德传承、各种文化思想、精神观念形态的总体。而人文精神是人文思想、人文方法产生的世界观、价值观基础，是最基本、最重要的人文思想、人文方法[2]。从大学低年级开始培养学生创新意识的同时融入人文精神的教育。在应试教育和互联网信息便捷的背景下，有些大学生对于新生事物的辨别能力，自律性不强，导致产生错误的价值观，这对于环境艺术设计学生的创新能力培养非常不利。端正学生的价值观，提高学生综合文化素质，是培养学生创新能力的前提之一，一个优秀的环境艺术设计作品能够很好地体现设计师的综合文化知识。而现在环境艺术设计专业的学生在设计的过程中，一味崇拜西方设计，一位对自己国家优秀的传统文化全然不知的大学生，不可能培养成环境艺术设计大师，也不可能创造设计出优秀的艺术作品。环境艺术设计的创新和发展核心问题同样是文化的创新。

3创新能力培养的途径

3.1学科基础平台课程中创新意识树立的方法。环境艺术学生创新意识的树立首先要对学科基础平台课程进行改革，这个平台的课程有素描、色彩、构成基础等。公共基础课程的教学要改变传统性的教学模式，比如在公共课程中的素描、色彩课程，不能进行单一的技能训练，所有专业统一的教学方法和教学内容这是行不通的，公共课程是为专业课程服务的，环境艺术设计专业学生不是油画专业的艺术生、也不是版画专业的艺术生，其课程目的性质不同。公共课程中的三大构成，其主要目的不是训练学生画好平面构成、色彩构成，动手做好立体构成，而是突破参考案例的创意。这就需要有目的地引导学生树立创新意识。在基础理论知识讲解过程中，应该考虑和环境艺术设计的后期专业课程内容相结合，如点、线、面的概念在室内空间的顶面、墙立面、地面的造型设计中的具体体现，其次，色彩构成中的色彩的寓意、以及色彩的对比与调和等理论知识在具体室内外空间设计中运用，从而反映出不同的使用功能空间对色彩的认可，以及意境的体现与色彩的关系[3]。另外关于立体构成中的体块关系也是通过案例分析使同学们认识到体块不光运用在建筑的外观设计上，室内空间也是可以灵活运用的。这样更具有说服力，更形象化缩短理论和实践之间的距离，也让学生对后期的专业课有一个循序渐进的认识。3.2创新思维训练的方法。加强创造性思维训练首先要培养学生的创新意识，现有的环境艺术设计教学中对于设计方法和技法的传授过于重视，导致学生习惯性思维方式已经占据主体，所以创新意识具备了，才能进行创造性思维。在课程建设和教学上，要充分强调“创造性”的特点[4]。这不是一门课程能够决定的，需要从大学一年级的课程开始树立创新意识，初步培养创新能力。到了专业核心课程的时候是重点培养创新能力。这也不是依靠某一位教师能做到的，这需要团队合作和责任意识。训练环境艺术专业学生的创意思维的方法有很多，其中最主要的是因材施教和拓宽知识面。（1）因材施教俗话说得好，知己知彼，百战不殆。首先教师要对学生情况了解清楚，才能有目的地结合每一位同学的特点激发学生的学习兴趣，同学们的学习兴趣提高了，师生的关系也就融洽了，学生由被动学习转为主动学习。其次在此基础上捕捉学生们的好奇心、提高同学们的想象能力。再次锻炼学生们对事物的观察能力和分析能力，一般情况下学生们对事物的观察能力比较单一，是本能的一种观察方式，不会多角度的观察，而对于观察后问题的提出就更加困难，对事物的分析能力就更加薄弱[5]。这些都需要教师的引导培养，它们都是激发和锻炼学生创新能力的方法，其重点在于因材施教。比如《工程制图与试图》是环境艺术设计专业大学一年级的一门基础课，课程改革后，课程练习分为两部分。第一部分以临摹的方式初步解决制图的规范和绘制要求，第二部分是对一个竣工的小型项目完成施工图的绘制。在这个过程中第一步要解决的是临摹与自己动手测量绘制的联系，其次就是锻炼对空间的观察能力，从表面上讲这种观察是针对这门课程的，其实是养成习惯观察能力的开端，这是很重要的一步。在专业课程的知识传授过程中，教师也要引导学生拓宽视野和思维空间，突破习惯性思维方式，如对于环境艺术设计项目中材料的选择和使用，同学们只是把现有的材料用处在心中已经固定，不会去思考该材料能否换个位置或换个形式来表现。这些都需要老师根据每一个学生的情况安排学习进度。（2）知识面的拓宽拓宽知识面是解决学生环境艺术作品设计主题不明，设计内涵缺乏的手段之一。环境艺术设计牵涉到的学科非常多，但很多环境艺术设计专业学生习惯只看本专业的相关书籍，特别是软件教程，其他学科的书籍基本不看，或者没有兴趣看，通过刻苦学习，到大学三、四年级各项专业技能都非常不错，就是创作的艺术作品没有创意和内涵[6]。专业课程设计任务中，要求同学们写设计理念、设计主题、灵感来源是什么时，大家很茫然，这个时候大家觉得知识储备太少，知识面太窄，想不出，也写不出，这个问题在毕业设计中也有出现。在创作的过程中对于主题的确定、创新点的突破非常迷茫，其原因就是知识面太窄，可供自己发掘的知识太少，导致使其作品深度不够，没有文化内涵，空有一身技法，但价值得不到体现，这是非常可惜的。比如中国古诗词中有很多题材且内容丰富的诗词，比如表现大自然的壮丽、秀美、险峻景色的，表达人生价值观的，等等。这些都可以经过提炼运用到设计作品中，或作为设计的主题。比如有位学生在经过训练后在课程设计题为《京剧博物馆建筑外观创意设计》中，学生深挖京剧艺术文化，发现其源头与蝴蝶有关系，在结合地域文化，将徽派建筑的精髓与蝴蝶结合，建筑外观从屋顶到各个墙立面都能看到设计元素的贯穿，从任何一个角度都能发现文化内涵。当然作品还有很多不足之处，但已经得到很好的改观。

4结语

环境艺术设计创新能力的培养是高校本科教育培养培养创新型、创业型人才的需要。教师应该把培养学生创新能力作为核心目标，根据环境艺术设计专业特点和新人才的培养要求，将创新理念融入到教学之中[7]。打破我国城市具有影响力的环境艺术设计项目被国外设计师垄断的现象，让中国环境设计师设计的作品走出国门，让中国环境艺术设计作品走向世界。

参考文献

[1]周明.环境艺术设计教学改革思考[J].科技广场,2010（10）:191-192.

[2]林锦蛟,葛艳明.论高等体育院校人文素质教育的开展[J].旅游纵览(下半月),2012,09(23):124.

[3]刘逸,陈思思,等.基于构成原理的创新教学促进设计思维能力的培养[J].湖南包装,2018,33(1):109-111.

[4]周祖银.如何在环境艺术设计专业教育中构建学生的创意思维[J].西江月，2014:121-121.

[5]嵇立琴.浅析环境艺术设计教育中创意思维训练的构建[J].电影评介，2007:109.

[6]代顺丽.语文阅读教学变革的PISA路径[J].外国中小学教育，2016:57-60.

环境艺术设计知识范文篇8

1.创新创业背景下环境艺术专业人才培养的问题透视

“大众创新万众创业”是在我国经济发展新常态下充分激发亿万群众智慧和创造力的重大改革举措。创新创业的功能和价值不仅仅在于缓解社会就业压力，更为重要的是激发民族的创业精神和创新基因，汇聚经济社会发展的强大“新动能”。大学生是创新创业的主力军，高校是创新创业的主阵地，课程教学是培养创新创业人才的主渠道。数据显示：在美国、英国等发达国家，大学生创业率达到20%~30%，而目前我国大学生创业率仅为3%左右。可见，从课程教学来看，大学生创新创业能力培育存在较大短板，具体到高校环境艺术设计专业人才培养的维度，人才培养的问题表现如下：（1）人才培养定位较为模糊。“凡事预则立，不预则废”。高校环境艺术设计专业人才培养定位是决定人才培养质量的重要依托。在经济发展新常态下，环境艺术设计专业人才培养应对接经济社会发展的需求，以市场为导向，培养知识面宽、综合素质强、专业应用能力强、专业洞察力强、团队协作素养强的高素质、应用型、技能型、创新型人才。然而，现实的情况却是：绝大部分高校认识到环境艺术设计专业人才的重要性，但由于专业扩招、办学准备不足等原因，导致出现人才培养定位不准确的情形，人才培养与就业市场的人才需求脱钩。课堂教学沿袭西方学院派教学模式，过分强调知识的掌握和技能的训练，而忽视知识的应用和实践能力的培育，从本质上来说，是一种“守业型”而非“创业型”的人才培养，从而使环境艺术设计人才培养缺乏特色。（2）课程教学模式缺乏创新。教学方法、教学模式对环境艺术设计专业大学生创新创业能力培养尤为重要。一般而言，传统以教师为主体的“灌输式”“填鸭式”教学模式是导致大学生创新创业能力薄弱的重要因素。然而，从目前的情况来看，在高校环境艺术设计专业课程教学中，“重理论轻实践”、教学内容“碎片化”、教学形式“单一化”等问题突出，不利于环境艺术专业大学生创新创业能力的培养。在课堂之上，大学生仅作为“被动学习”的“接收器”而存在，缺乏独立思考、思想互动、成果分享的时空场景，严重制约大学生创新创业能力的发展。必须看到，环境艺术设计专业是一个跨学科的专业，要求突出专业教学特色，引导学生进行知识能力的自主建构，然而正是由于专业教学的弊端，使该专业精、高、尖人才较为缺乏。（3）创业实践教学明显不足。高校环境艺术设计专业作为应用性、实践性极强的专业，必须要突出学生实践性、操作性、创新性技能的培育，需要相应的实践教学平台的支撑，以激发大学生创新创业的热情。然而，从高校环境艺术设计专业实践教学的层面而言，存在明显的“重理论、轻实践”的倾向。主要表现为：①由于高校扩招，环境艺术设计专业实训投入较高等问题，致使高校环境艺术设计专业模拟实训室、创业实训中心、创新创业孵化园等实践教学基地难以建立，影响大学生环境艺术设计应用能力的培育。②产、学、研结合不够紧密，高校环境艺术设计人才培养应坚持工学结合、校企合作、产学研深度融合的原则，通过选派学生到企业开展顶岗实习、高校与企业深度合作完成相关环境艺术设计项目等措施来培育大学生创新创业能力，然而由于企业资源、办学资金等问题，校企深度合作的教学模式尚未形成，影响大学生创新创业能力的成长。

2.创新创业背景下环境艺术设计专业人才培养模式的建构

高校环境艺术设计专业作为一门跨界融合、综合性强、实践性强、注重运用的专业，在创新创业时代背景下，必须要突出实践能力、创新能力人才的培养。因此，在专业课程教学中，必须要谋势而动、顺势有为，针对人才培养存在的问题和不足，积极探索与市场需求相呼应、与创新创业能力发展相适应的人才培养模式，为培育新时代环境艺术设计专业化、创新型人才保驾护航。（1）创新人才培养理念，明确人才培养方向。高校环境艺术设计专业是一门具有独立科学精神的艺术类专业，既要培育大学生独立的创意设计能力、厚实的艺术素养，又要突出大学生职业能力、创新能力、创业能力等方面的培育。针对环境艺术设计专业人才培养定位模糊的情形，必须要结合专业发展的趋势、市场对人才的需求、高校办学特色等方面，确定人才培养定位，归结到一点，就是要培育知识面宽、综合素质强、专业应用能力强、专业洞察力强、团队协作素养强的高素质、应用型、技能型、创新型人才，并将人才培养定位贯穿到专业课程教学的全过程。主要为：①要坚持“能力本位”的向度，把环境艺术设计专业大学生创新创业能力作为衡量人才培养质量的核心标准，实施“理实一体化”“知识教育+能力培塑”等人才培养模式。譬如：在专业课程教学中，不仅仅注重环境艺术设计工艺、装饰材料、造型设计及施工等方面知识的传授，还应坚持跨界融合的理念，推动专业课程教学与艺术鉴赏、美术设计等相融合，促进学生学以致用、学用结合。②要坚持“学生本位”的取向，将大学生的个性发展、学习特点、成长成才规律等与专业课程教学相结合，制定具有学科特色、办学特色、人才培养特色的环境艺术设计人才培养方案，突出大学生创新创业能力培养的需求，推动创新创业能力培养融入专业课程教学，切实培养出一批真正具备设计能力的人才。（2）创新课程教学模式，优化人才培养载体。“教学有法，教无定法，贵在得法”。2019年2月，中办、国办印发《中国教育现代化2035》明确指出：“创新人才培养方式，推行启发式、探究式、参与式、合作式等教学方式以及走班制、选课制等教学组织模式，培养学生创新精神与实践能力”。在高校环境艺术设计人才培养中，必须要对接时展的需求，规避以教师为主体的“填鸭式”“灌输式”传统教学模式，针对大学生设计能力的短板，开展项目化、行动导向、启发式、任务式、问题式、讨论式的教学模式，坚持以学生为中心，激发学生参与课堂教学的积极性和主动性，使学生成为创新创业能力的自主建构者，变“要我学”为“我要学”。同时，积极建构“互联网+环境艺术设计教育”的教学模式，通过整合课程教学内容，开发微课、慕课等网络教学资源，实施“线上+线下”混合式教学，提高课堂教学效率，把更多的时间给予学生进行艺术设计、项目讨论、任务化学习，培养团队合作精神和创新创业意识，并为大学生开展自主学习、个性化学习、泛在学习提供丰富的资源，全面提高大学生的环境艺术设计能力。（3）搭建实践教学平台，夯实人才培养根基。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。提高环境艺术设计专业大学生的创新创业能力，必须要走出一条“理论教学+实践锻炼”的能力培育之路。对此，要建设好校内实践教学平台，对于环境艺术设计专业而言，要加大资金投入力度，建设“环境艺术设计ERP实验中心”“环境艺术设计创新创业模拟实训室”“大学生环境艺术设计创业孵化园”“企业沙盘对抗模拟中心”“互联网环境艺术设计创业实验室”等实践锻炼平台，让环境艺术设计专业大学生专业能力、创新创业能力得到充分施展。要建设学科竞赛体系，提升学生实际项目创新创业能力，通过校级比赛、校际比赛、市级比赛、省级比赛等全程化、层次化赛事活动为大学生提供更多的创新创业能力机会，形成“以赛促学、以赛促教、以赛促能”的良好氛围。要推动产学研深度融合，强化校企合作，与企业共建环境艺术设计专业工作室，争取企业在人力、物力和财力等方面的支持，确保大学生能直接或间接参与社会设计实践，最大限度地优化创业资源，激发大学生创新创业的动力。

3.结语

环境艺术设计知识范文篇9

关键词：市场环境；环境艺术设计；教学改革

环境艺术设计专业是环境设计行业在高校教育模式当中的直接体现，其对于培养环境设计专业人才目标的实现具有重要意义。在社会环境不断发展与变化的背景下，其对于环境设计专业人才的需求也在逐渐变化，这为高校环境艺术设计专业提出了新的要求，如何紧紧围绕市场环境对环境设计人才的需求开展教学活动，以实现对环境艺术设计教学人才培养目标的实现，是高校环境艺术设计专业发展的重要目标。

一、环境艺术设计教学现状分析

从当前的环境艺术设计教学水平来看，其存在着较为明显的教学方法与市场需求不相符的情况，这使得环境艺术设计教学遇到了发展问题，其表现形式主要有以下几个方面，需要我们予以重视。

1、学生积极性不高

根据相关调查数据显示，很多学生对环境艺术设计学习兴趣不高，笔者认为导致学生产生这一现象的原因主要有以下两方面：一是，环境艺术设计学习内容较为复杂，所涉及的知识面广泛，该学科的复杂性使学生提不起对这门课程学习的积极性，教师始终采用单一的教学方式开展教学活动，学生在学习中极易产生疲劳感，最终导致学生学习积极性不高；二是，环境艺术设计教学模式以传统教学中的教师教授为主，学生始终被动的接受知识，学生的学习主动性并没有被充分发挥。

2、过于注重理论教学

环境艺术设计学科对实践性要求较高，这要求教师在开展教学活动时要随时掌握市场环境的需求，在传授学生理论知识的基础上培养学生的实践能力，将理论与实践有机结合，培养出综合能力较强的设计人才。高校环境艺术设计教学由于受到外部因素、师资力量等因素的影响，教学活动的开展仍然采用传统教学模式，过于注重理论知识的教授，而忽视了学生实践能力的培养。

二、市场环境下艺术设计教学改革分析

1、转变传统教学观念

环境艺术设计教学的最终目，是使学生能够具有解决实际问题的能力，提高学生的实践能力和综合素质，这也是环境艺术教学的主要方向。传统封闭的办学模式要彻底改变，要满足市场环境的需求，要与社会接轨，就要转变为开放式的办学模式。环境艺术设计教学所面向的是经济建设主战场，在可持续发展观与了彩色设计、环保节能理念等方面对教学内容和教学方式进行探索研究。环境艺术设计属于一种综合性的边缘学科，传统教学中单一的学科发展观要转变，要朝着学科群方向转变，将环境艺术设计学科发展为交叉学科。对于学生的培养方面，也要做出改变，由传统教学中只重视设计技能和表现技巧的教育，转变为向综合型艺术设计教育、环境艺术设计等社会职能方向，进而使得环境艺术设计人才能够满足市场多方面的需求，成为一名优秀的专业的设计人才。

2、从“实践中来”到“实践中去”

环境艺术设计是一门应用性、实践性较强的综合性专业科学。在环境艺术设计教学中，学生只在课上学习扎实的理论知识是不够的，还需要配合实践，将学习的理论知识应用到实践中，使自身的专业技能得到锻炼和提升，这样才能够达到环境艺术设计专业的教育目标。环境艺术设计专业的传统教学模式，需要在教学内容、教学方法上做出调整和改进，以满足市场环境下社会对环境艺术设计人才的需求。笔者认为环境艺术设计教学改革，要将重点放在实践教学环节，加强环境艺术设计与市场环境的对接，使学生在掌握了扎实的基础知识后，能够更多的参与实践活动，将课上学习的理论知识运用到实践中，使理论知识得到巩固，培养出具有创造能力、设计能力的设计师，否则环境艺术设计教学将成为无本之木。在环境艺术设计教学改革中要建立以实践为主的教学模式及，将校内教学与市场需求进行完美对接，加强与企业间的联系，与企业签订协议，建立学生实践的实习基地。使学生在实践中能够灵活运用理论知识，逐渐的接触到社会，并了解市场环境和需求，学会与各种客户如何交流，在实践中提高自身的技术水平，增强实践能力。在基地实践过程中，学生在学习中会更加的积极主动，通过实践，环境艺术设计的课堂教学效果得到了很大的提升。另外，如果条件允许还可以建立专业的实训室，如建筑材料工作室、设计车间、灯光效果实验室等，将其作为补充学生课堂不论不足的实践场所，帮助学生在学习理论知识的同时，能够对学习的内容有更真实的认识。

3、注重学生创造性思维的培养

创新是环境艺术设计的灵魂，设计就是寻找创新的生活环境、新的设计理念、新的造型符号。校方可以定期开设相关内容的讲座，使学生通过听讲座使自身的视野更丰富，聘请高级讲师、该领域专家学者，讲授最新的设计理论和实践中的真实案例，提高学生的设计语言能力和设计表达能力。现代设计语言包括现代设计思维方法、现代设计观念、现代设计表现手法、现代设计理念。简单来说，在环境艺术设计教学过程中注重技术和理论原理内容的教授，培养学生的实践动手能力，充分发挥出计算机的辅助设计作用。在环境艺术设计教学中充分运用计算机辅助教学，使学生具备计算机熟练运用的能力，从而更满足市场环境对新型设计人才的需求。另外，还要对学生进行拓展教育，提高学生的借鉴、吸纳异域文化的能力，在理论教学中以艺术原理发展为基础，建立可以科学表述出产业发展与艺术设计属性关系的体系。

三、结束语

综上所述，想要发挥出环境艺术设计的专业环境设计人才培养目标作用，就必须要保证其教学目标与环境行业市场对专业人才需求标准的一致性，为此高校环境艺术设计专业教师必须要发挥出自己的教学引导者作用，通过超前的教学观念、先进的教学方法来实现对环境艺术设计教学课程的改革，在保证教学目标与环境行业市场人才需求目标一致性的同时，最大限度提高学生的专业水平，为他们的环境设计专业技能提升创造条件，也为他们未来的环境设计职业发展打下良好的基础。

作者:姚辉 单位:湖南科技学院

参考文献:

环境艺术设计知识范文篇10

环境艺术设计主要包括自然环境和人文社会环境，尤其是能够对于人类的生活和生存环境相关的重要内容。而室内的设计对于环境艺术设计人才的素和能力尤为重要。这不仅仅体现在对于目前人们的需求的满足，更重要的是在科学技术日益发达的今天，要结合现实社会的发展需要以及人才的基本素质，才能够从环境艺术设计的角度来加强对于人才的培养。人具有一种回避非人格化事物的倾向，总是希望创造一个使自己满意的环境，一边使他在机体和心理上都能与环境协调一致。而人的基本素质尤其是在环境艺术设计中的美学修养，这就需要在人在于环境的相互作用中，能够用美的观点和发现美的眼睛来提高环境的艺术设计。这些对于人才的要求具有更高的标准。比如，在素质教育的过程中，要通过对于环境艺术设计中的教育的发展，从独具个性的艺术设计出发，为我国的城市建设包括新世纪的环境文化建设和可持续发展能够做出一定的贡献。因此，环境艺术设计蕴涵着设计者思想的精华，体现了设计者的美学观。环境艺术设计中的人才的基本素质除了具备政治素质、文化素质以外，还应该具有一定的审美意识，将环境艺术设计中的人才素质与审美相结合，能够创造出独具风格的室内环境，从而体现我国的人文精神。现今社会，人们在追求物品使用的同时，也更加关注它的欣赏价值，人们都会有意或无意地留意着身边的美的事物。

二、市场对于环境艺术设计人才的审美需要

第一，人们注重实用与审美的相结合。与传统的环境艺术相比，过去注重的是人们对于艺术的使用价值，而随着人们对于环境的要求变得越来越高，尤其是随着人们艺术的增加，人们更多的是追求环境艺术设计的审美化，从而达到实用与审美的相结合，从而能够在视觉上给人以张力。在室外的艺术景观设计中，景物的设计与环境的设计要相互渗透，尤其是内景和外景，才能够有限的空间内实现中国的审美化设计，从而有效的充斥着人们的视觉效应。第二，环境艺术设计更多的体现了中国的传统文化。随着民族文化的融合，人们对于环境艺术设计的审美逐渐体现在中国传统的文化上，尤其是在环境艺术的设计上更多的是注重色彩的艳丽。中华民族强调自然的生态美，从而使得更多的园林设计都体现了可持续发展的观念，从而保持生态的完整性。第三，环境艺术设计中增加了更多的时代气息。随着时代的变迁，环境艺术设计的审美观点也发生了很多的变化。尤其是时代元素和与时俱进的观念存在于环境艺术设计中，从而能够体现时代的气息。蔽日，在一些新材料上更多的是利用简欧式的设计风格，从而在中华民族的文化符号中找到更多的文化。但是，由于每个人的审美观点不同，在环境艺术设计中也更多的考虑到差异性在审美中的需要，从而使得环境艺术设计的人才能够具有更高的能力和设计水平。

三、环境艺术设计人才应该具备的审美修养

1．环境艺术设计人才应该具备一定的广度

美学的养成要在一个广度的角度，即要有广阔的眼光，而不是局限于自己所学专业的范围之内。否则只能是得自己的美学知识结构并不完整，也没有很好的利用。一个合格的环境艺术设计师所从事的工作基本上都是一种创造性的劳动，因此对这类设计人才的培养，更应在素质与能力等方面的培养上多下工夫。尤其是对于环境艺术设计的人才，需要在广阔的视野中能够激发自己的灵感，从而能够创造出别出心裁的设计，使得环境艺术设计能够达到不一样的告诉。而这一美学修养的养成要以包容的心态对待身边的事物，才能够在专业上有所突破。

2.环境艺术设计者要挖掘美学的专业知识

掌握美学的专业知识，并将运用到环境艺术设计中，这就需要对于美学具有专门的研究，比如涉及到园林设计美学，室内装饰美学等等。这些知识是直接服务于环境艺术设计的，尤其是能够与美学的专业知识相结合在一起的。一个合格的专业设计人才，对环境空间中各种类型的形象都应具有敏锐的分析与观察能力，以及好的记忆能力，这也是作为环境艺术设计师必须具备的专业素质之一。

3.环境艺术设计人才要具有一定的创造能力