家长听课总结十篇

家长听课总结篇1

5月19日和21日两天，我校开展了教育教学"家长听课周"活动，开放活动日家长听课活动总结范文。这次活动，我们以"教师乐教，学生乐学"为主题，继续秉承着以学生为本，让家长、社会满意的办学理念，将素质教育落实在教育教学的各个环节，充分调动学生自主参与、乐于探索、勤于动手的积极性，引导学生自主学习，在实践中学习，在探索中学习，同时重视学生个性的发展。

开放日里，到校家长达八百多人次。他们走进课堂，和孩子们一起听老师授课，把自己当年的中学生活与之相对比，感触之深、感慨之多，难以言表。他们深深感受到老师们工作的艰辛，体验到孩子们学习的辛苦，更深刻地体会到了教育的艰辛和神圣。两天来，学校与家庭之间、家长与孩子之间、家长与教师之间拉近了距离。在问卷调查表中，家长们对我校开放周活动给予了极高评价和充分肯定，感谢学校提供了家长走进课堂的机会，希望学校坚持这一做法，形成制度。

当然，本次活动我们也发现一些不足：个别教师课堂引导不到位，学生思考、练习时间少，课堂不够活跃。在课堂教学中，还或多或少地可以找到新教材老教法，新汤煮旧药的痕迹，有的教师还没有从应试教育的束缚中彻底的解脱出来。有些教师没有处理好教师主导和学生主体的关系，主体性不突出，不能较好地利用师生的互动过程来实现课堂教学目标。课堂中有些老师对学生关注程度不高，教学环节落实不够，学生思考欠充分。针对家长们给我们提出的宝贵意见，我们教师更应该加强理论学习，进一步更新观念。增强团队合作意识，虚心向身边的榜样学习。关注细节，尤其关爱学困生，努力提高课堂效率。

总之，本次的开放周活动，由于学校领导的高度重视，全体教师的积极参与和倾心投入，家长的大力支持，效果是明显的，达到了预期的目的。我们将以这次活动为契机，以教研为抓手，全面总结成功经验和不足之处，让我校的教育教学水平不断迈上新台阶。

家长听课总结篇2

2016年秋学期小学家长学校工作总结

这学期的工作在紧张、忙碌中渡过了。家长学校本着帮助提高家长素质，宣传国家的教育方针、政策、法规、宣传正确 的教育方法，促进学生和谐发展，密切联系家庭与学校、社会的三者这间的关系坚持认真办好家长学校，服务于广大的学生家长，做好他们的参谋。现对本年度家长学校做总结如下：

一、领导重视，分工明确，责任到人。

为了使广大家长认识和重视家庭教育的发展的重要性，在各级关工委领导的关心和支持下，坚持从家庭和学校实际出发，采取各种措施办好家长学校，我校成立了以方传江校长为组长的家长学校领导小组，下设办公室，并具体分工，责任到人。并指导家庭如何教育孩子，使家庭教育与学校教育互相融合、互相协调，互相促进形成三种合力齐抓教育，更好地促进学生素质的全面发展和家长素质的提高。明确家长学校的目标，制定家长学校的工作计划和写好年终的工作总结，管理家长学校的常务工作，使每一项工作做到六有，即有人抓、有计划、有措施、有落实、有效果、有总结，保证家长学校各项工作顺利进行。

二、建立完善各项规章制度 健全的规章制度是办好家长学校的依据，完善管理制度是办好家长学校的有力保证。

为加强家长学校管理，建立完善了各种必要的规章制度，使学校的整体工作能顺利地开展起来。做到各负其职，各尽所能，使各项工作做到有计划、有目的地进行，减少了随意性和盲目性。

三、规范家长学校的管理 完善家长学校授课制度。

做到家长学校授课达到四定，即定计划、定课时、定时间、定人员，精心选拔一支由学校领导、部分优秀教师、法制副校长、这学期我校举办了天长好人李宏祥的事迹报告会，于20xx年3月18日召开六年级家长会，20xx年4月15日还对全校一至六年级的335名优秀家长的代表进行了表彰，20xx年5月5日召开了全校一至六年级的全校家长会。20xx年11月24日下午在我校操场举行了关爱生命，伴我成长大型公益活动。通过老师与家长近距离的接触，达到了相互了解，相互信任的效果。

四、拓宽家长学校学习活动途径

1、定期开展授课。

为更好推进家长学校工作的全面开展，有计划地组织家参加家长学校的学习，提高家长对子女的管理和教育的素质，确保家庭教育与学校教育有机地结合起来，并向家长宣传家教知识，交流经验，使家庭教育与学校教育双基并轨地发展。学校针对学生情况及家教存在的普遍问题，定期组织家长学校开课，家长学校以宣传党的教育方针政策，学习各类教育法规(如：《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等)，学习先进的家庭教育理论，交流良好的育人方法为主要教学内容。家长学校采取文献学习、专家讲座、参观访问、听课、评课、参与活动、参与教改、经验交流、新书介绍、电视论谈、总结表彰等生动形象、丰富多彩的活动为教学形式。教学模式以面授为主，自学为辅，结合专题讨论，提高认识，达到同步教育。

2、积极开展家访活动。

为配合学校的教学工作，督促教师做好家访工作，每学期至少要进行一次统一家访，并做好家访登记表。通过家访可以了解学生的校内和校外的动态和去向，从而加深了学校与家庭的沟通，促进家长对学校工作的了解和家庭教育环境的改善。

总之，这学期来，通过家长学校的健康开展，以授课、开家长会大型公益活等形式多样的教育活动，使一些素质水平较低的家长有了较大的进步，家长素质有了明显的提高，学生的道德素质和文化素质明显提高，促进了学校的教学工作的发展。今后，我校将认真总结经验，大胆创新，为创办更优秀的家长学校而不断努力。

2016年秋学期小学家长学校工作总结

实践证明，举办家长学校，大大提高了全体家长科学教子的自觉性和积极性，齐心合力配合学校教育，使学校形成良好的学风与校风，从而推动了学校素质教育的实施，促进我校教育质量的提高。一学期来我校加强了家长学校的的科学管理，努力提高家庭教育水平，家校达成教育共识，以共育能自食其力，适应社会的有用人才为办校宗旨，严格组织管理，有针对性地开展各种形式的活动，使家长从理论到实践有了一个新的飞跃，取得了较好的成绩，现将家长学校一学期工作总结如下：

一、举行20xx年秋季一年级新生家长会

20xx年8月30日上午，带着殷切希望和美好憧憬，来自四面八方的350多名一年级家长带着孩子来到养正中心小学参加20xx年秋季一年级新生见面会。本次一年级新生家长会目的是为了进一步做好新生由幼儿园生活向学校学习生活的过渡工作，让家长充分做好上学前的准备工作，使孩子能以饱满的精力走好校园生活的第一步。

班级的班会教育和家长会同步进行，新生们还参观了学校的各专用室。家长会由学校黄丽雅副教导主持。家长会上，施妮副教导首先介绍了养正中心小学的历史和办学理念，并结合多媒体课件展示学校的现有办学条件，一张张富有特色的专用室图片吸引了家长的眼球，让家长们赞不绝口。接着，柳萍教导针对一年级学生的年龄特征和心理特点，着重从如何帮助孩子更快更好的适应一年级生活，如何培养孩子良好的习惯，怎样给孩子准备学习用品和生活用品等几个方面给家长提出了建议，并就具体课程特点及需要家长配合的事项作了详实地解释，让家长了解学校的学习安排、课程要求以及一些注意事项，并以一则故事和家长们交流家庭教育的方法。

精心的准备、良好的氛围、科学的指导、真诚的沟通，养正中心小学的老师们用自己的实际行动让所有新生家长们满怀期望而来，心满意足而归。我们相信，在家长和学校的共同努力下，养正中心小学将成为所有孩子们健康快乐成长的乐园。

二、家长走入课堂，与孩子参与活动

根据本学期教研工作计划，为了进一步增强小学心理健康教育教学的实效性，搭建一线心理教师学习交流的平台，20xx年10月23日上午，20xx年晋江市小学心理健康教育教学研讨活动在养正中心小学隆重举行。

本校周梅芳老师为此次活动提供《生命启航 感恩同行》的活动课例。在活动过程中，五年六班的家长们在老师的邀请下，走入课堂，与孩子参与活动。家长们在活动中全身融入课堂学习氛围，在《感念母恩》的活动环节中，家长们倾情演绎自己对生命真谛的理解与领悟，同时倾听孩子的心声，感受孩子的成长。

让家长走入课堂，与孩子参与活动，是学校课堂教学活动的一道美丽的新亮点。

三、家长开放月活动之一，同课同构异师的数学教学教研

我校为切实加强与家长的沟通，听取意见、建议，宣传教育政策及办学成效，构建家校互动的良好教育环境和氛围，特于20xx年11月6日开展家长开放日活动，每班邀请两位热心家长来参与。

活动(一)：请家长参观学校各个专用室，特别是校史展览，加深对学校的了解。

活动(二)：请家长听两堂课。这次结合数学教研活动的开展，首次尝试同课同构异师的教学教研方式，推选杨燕燕和大蔡婷婷两位老师分别执教一年级《一起来分类》一课。不仅展示教师良好的精神风貌和精湛的教学艺术，而且让家长们感受到学校、老师对孩子的关注与培养是从小开始的，是从一年级、从上学的第一天就开始了。

课堂上两位老师都很注重与孩子的平等交流、对话，身心投入地去倾听孩子的想法，以教师自己蹲下来耐心倾听的方式去引导孩子学会倾听，听老师说，听同学说。通过创设几个看似简单的分一分活动，带出不简单而且丰富的数学思想分类，充分体现数学本质丰富的内涵，让枯燥的数学课变得更有趣，更有数学味。

活动(三)：请家长参加一次恳谈会。由学校苏副校长带头开展，与家长朋友面对面、零距离对话。活动中，家长朋友踊跃发言、献策，大家真诚听取意见，校领导还汇报学校的工作情况，介绍学校的办学成效;老师们还分享了家庭教育与学校教育的联系及行动建议。

随着话筒在家长、老师、校领导之间紧密传递，将家庭与学校、老师与家长更进一步拉近了，许多家长纷纷表示很满意，表示把自己的孩子送到这里来学文化、学做人，我们家长很放心!纷纷表态将把今天看到的、了解到的、感受到的告诉身边的家长朋友，将带动家委会一起支持学校的教育与发展。

四、召开毕业班家长会

为了加强学校与家庭之间的联系，交流毕业班学生在校及在家的情况，促进学生学业成绩全面提高，增进每一位家长对学校工作的了解，同时更全面地了解自己的孩子在校的学习情况，真正达到家校携手共同培养孩子的目标。学校于20xx年11月24日下午召开了毕业班学生家长会。

家长会上，姚校长做了热情洋溢的讲话，代表学校感谢家长一直以来对学校的大力支持，随后向全体家长介绍了近这一年来所取得的成绩，并且分析了目前学校的情况，向家长们提出了一些教育孩子的建议，希望家长加强与学校的沟通、加强与子女的沟通，为共同教育好孩子而努力。之后班主任就本班的情况向家长们汇报，从学生的德育、纪律、学习、管理等情况与家长们进行了交流。

家长会的召开，为学校和家庭架起了沟通的桥梁，形成了学校、教师、家庭的教育合力。不仅拉近了学校与家长间的距离，而且融洽了教师与家长们的关系，同时对学校和学生的发展起到了良好的促进作用。

五、召开一至五年级期中家长会

为了加强学校与家庭之间的联系，交流孩子在校及在家的情况，促进学生学业成绩全面提高，增进每一位家长对学校工作的了解，同时更全面地了解自己的孩子在校的学习情况，真正达到家校携手共同培养孩子的目标。学校于12月1日下午召开了一至五年级学生家长会。

家长会分别在多功功能大厅和各班教室上进行。姚建安校长在多功能大厅为一年段家长会发表热情洋溢的讲话。他首先向全体家长介绍了近这一年来所取得的成绩，并且分析了目前学校的情况，针对我校当前一年级学生的期中测试情况，从习惯准备、成长之痛、教育威信、真诚沟通四板块入手，结合家庭教育的重要性好习惯伴随终身等生动事例，向家长作了专题讲述，全方位展示了近三个月以来孩子在校的表现以及学校、老师为孩子们所做的一切，让家长对孩子的小学生活有了大致的了解。希望家长加强与学校的沟通、加强与子女的沟通，为共同教育好孩子而努力。而教室里的家长会则是另一番融洽温馨的画面，通过学生作业展示、话题互动等形式与家长交流了班级的常规管理以及各课程的学习情况。同时针对学科特点、孩子特点、习惯养成等内容作了细致的分析和说明，强调家校联合教育的重要性。

会后家长们纷纷表示，通过这次家长会，既认识了学校当前的教育热点，又了解了老师的教学理念，更重要的是知道了正确教育孩子的基本方法。此次家长会拉近了学校、老师和家长的距离，得到了家长的充分肯定和支持。家长们纷纷表示，将继续支持学校品牌文化及魅力班级建设的各项工作，将与学校、老师携手共育，让孩子们健康快乐地成长，为孩子成就一个美好的未来。

六、开展了家长开放月活动

为了更好的促进家校和谐沟通，让家长及时了解孩子在学校的表现以及学校的活动状况，于20xx年11月6日开展家长开放日活动，每班邀请两位热心家长来参与。活动(一)：请家长参观学校各个专用室，特别是校史展览，加深对学校的了解。活动(二)：请家长听两堂课。这次结合数学教研活动的开展，首次尝试同课同构异师的教学教研方式，推选杨燕燕和大蔡婷婷两位老师分别执教一年级《一起来分类》一课。不仅展示教师良好的精神风貌和精湛的教学艺术，而且让家长们感受到学校、老师对孩子的关注与培养是从小开始的，是从一年级、从上学的第一天就开始了。课堂上两位老师都很注重与孩子的平等交流、对话，身心投入地去倾听孩子的想法，以教师自己蹲下来耐心倾听的方式去引导孩子学会倾听，听老师说，听同学说。通过创设几个看似简单的分一分活动，带出不简单而且丰富的数学思想分类，充分体现数学本质丰富的内涵，让枯燥的数学课变得更有趣，更有数学味。活动(三)：请家长参加一次恳谈会。由学校苏副校长带头开展，与家长朋友面对面、零距离对话。活动中，家长朋友踊跃发言、献策，大家真诚听取意见，校领导还汇报学校的工作情况，介绍学校的办学成效;老师们还分享了家庭教育与学校教育的联系及行动建议。

随着话筒在家长、老师、校领导之间紧密传递，将家庭与学校、老师与家长更进一步拉近了，许多家长纷纷表示很满意，表示把自己的孩子送到这里来学文化、学做人，我们家长很放心!纷纷表态将把今天看到的、了解到的、感受到的告诉身边的家长朋友，将带动家委会一起支持学校的教育与发展。

学校还于20xx年12月3日下午开展了家长开放日活动，本次活动结合语文教研活动进行，由各年段的一位语文老师担任此次观摩教学任务。课后，家长们与年段老师一起真诚交流。大家对执教老师的教学功底赞不绝口。课堂教学环节清晰，教学语言通俗易懂，深入浅出，适合孩子的理解力和接受能力。同时家长们也提出了宝贵的意见。家长们一致表示，这样的活动让他们直观地了解学校的教育教学情况，了解孩子的在校学习生活，增进家校沟通，促进学生的成长。

七、召开家长委员会换届筹备会

20xx年12月30日下午，学校召开家长委员会换届筹备会。许荣宗书记、姚建安校长、陈宏瑜、黄丽蓉、苏长青三位副校长和学校家委会会长、理事长出席会议，会议由姚建安校长主持。

会上，大家就养正中心小学学校发展大计、如何更加完善家委会工作，发挥实效等问题提出了许多建设性建议，各抒己见，讨论氛围热烈。

家长听课总结篇3

关键词：研究课；教师专业化成长；助推

“教师的专业化成长”可以理解为“教师自身专业素质，包括知识、技能和情感等方面的不断提升，持续发展的过程，是由非专业人员转向专业人员的过程。”打造一支积极向上并具有创新精神的教师队伍，是学校教育教学质量和整体办学水平提升的关键，教师专业化能力的提高需要通过大量的教学实践活动来实现，为此，学校针对不同阶段的教师，开展了一系列的教学实践活动，有进校第一年的青年教师汇报课，有35岁以下老师青年教师创新杯赛课，有为备战省市“两课”评比而举行的校两课评比活动，有校际研究课活动，如此形式多样的校内教学实践活动，为一线教师搭建了一个教学研究的舞台，大家互相听课、互相借鉴和研讨，并从中找到课堂教学改革的方向，在这个过程中大家有发现的快乐，也有创造的快乐。在学校常态化的这四项教学活动中，笔者认为校际研究课活动更能达成教师专业化成长的目标。

以学校2013年度校际研究课为例，活动历时一个月，在整个学校营造了浓浓的研究气氛。

从研究课的活动过程和最后的统计数据可以看出，除上课的老师外，全体教师参与听课、评课，这种全校性的活动，真正达到了全员参与，共同提高的目的。类似这样的教学研究课活动，至少可以达成以下三个共同体：

以授课老师为中心，广泛听课，形成学习共同体

听课是教师凭借眼、耳、手等自身的感官及有关的辅助工具，从课堂情境中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法，也是教师相互交流，相互学习、促进自我反思的重要途径[2]。学校研究课的一个主要环节就是课堂教学，在这个环节，学校要求每一位老师听2到3节课，认真填写一位老师的评价表，如此，在听课和填写评价表的过程中，老师成了学习者和思考者。学习是获取知识的过程，在这个过程中涉及何处学、如何学、向何人学等问题。“留心天下皆学问”，教师要通过听课真正向他人学习，做一个听课的有心人。课前要有一定的准备工作，事先了解教什么内容，这节课的研究点是什么；同时自己设想一下，假如让我教，我该教什么？如何教？达到什么样的效果？针对研究点，我可以如何达成研究效果？听课中要认真观察和记录，看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学生参与的情绪，学习的习惯。总而言之，要看教师主导作用和学生主体地位有机结合。听课者通过听、看、想、记主动融入到教学现场，并对各教学环节进行思考。听课后要思考和整理，在分析总结他人课时要注意比较、研究，取长补短。每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，不同的教师会有不同的教法。听课的老师就要善于进行比较，研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己教学实际，吸收他人的有益经验，改进自己的教学。在分析他人上的课时，听课者还要注意分析执教者课外的功夫，看老师的教学基本功和课前备课情况。这种思考对自己也会有很大帮助。“善教者必善学”，通过学习，促成教师专业化成长。

以教研组为载体，全员议课，形成研究共同体

教研组与教师的成长密切相关，每一位教师的成长进步都离不开教研组团队文化的滋养。在学校研究课活动中，教研组需全程跟进，将教学研究贯穿到整个活动的始终。

1.研究课的推荐

研究课的第一个阶段要求以专业系或教研组为单位，进行研究课的推荐，要求所推荐的课能够体现系或教研组教学改革研究的思想。这个阶段的活动真正发挥出了教研组的功能暨专业性的教学研究组织，借助教师群体“研”的形式对教育教学改革进行探索。通过系部、教研组成员的相互切磋，共同研讨，深入理解和领悟，也可以有一些创新的思维火花，使教师更好地胜任教学工作，使授课教师在同事、专家的帮助下尝试分析蕴涵在自己教育实践中的信念、假设和常被视为当然的观点，倾听他人的想法和观点，分享他人的知识、经验和智慧[3]。教研组为载体形成的研究共同体，可以充分发挥教研组内骨干教师、教研组长和备课组长的带头作用，并通过骨干教师、教研组长和备课组长的示范与指导促进教师的共同成长。就好比一株植物，单独生长时，显得矮小、单调，而与从多同类植物一起生长时，则根深叶茂，生机盎然。

2.组内评课

评课是研究课活动最浓墨重彩的一个环节，这一环节要求评课组组长组织本听课组核心成员汇总听课意见，并与执教教师及相关系部主任及教研组长进行交流，填写研究课意见反馈表。通过评课，无论是授课老师还是参与评课的老师都能从中得到很大的帮助，具体表现在以下几个方面：

（1）对授课教师教学诊断作用。

通过对授课老师课堂教学过程得与失的全方位分析和综合评估，为教师的“教”和学生的“学”以及应达到的程度指明方向；通过评课意见和建议的反馈，增进教师对学生最近发展区的了解，使教师及时发现教学中存在的问题，从而改进方法，更新教学观念、形成教学风格、提高教学质量。就像“临床指导”，分析过程中，在肯定优点的基础上，重点分析存在的问题，对教师钻研教材、处理教材、了解学生、选择教法、教学设计以及学生的学习方法和习惯诸方面进行透视，分析产生问题的原因，最后提出具体改进的意见。

（2）对教师的激励启发作用。

运用反馈原理，通过评课，可以让所有教师及时获得有关教与学的反馈信息，审视自己的教学过程是否高效，好的地方得以强化，缺点和不足得以改正，使课堂教学不断改进、提高和优化，达到全面提高教学质量的目的。

在2013年学校研究课汽车技术系的评课活动中，针对公共基础课提出的“315模式”：

3-30分钟做什么？

（听、说、读、练）

教师主体、师生互动

1-10分钟做什么？

（看课件、看视频、搞活动）

教师主导、学生活动

5-5分钟做什么？

（总结、评价、布置作业）

师生互动、交流反馈

针对任务引领型专业课的教学设计总结的六点：

①有事可做――任务要具体

②做有兴趣――任务有吸引

③不做不行――任务有要求

④做有结果――任务有评价

⑤做还想做――任务有层次

⑥做有收获――知识的积累

和绝大多数参加评课的老师一样，笔者有第一次听到的兴奋和共鸣，也有接下来在同样的课上该如何做的思考，这样的评课对开阔教师视野、激励教师上进、提高教学能力，有着极其重要的作用。

（3）教师间沟通协调作用。

从广泛的意义上讲，评课活动是人际间的群体活动。它具有协调角色、沟通意见、融洽情感的功能。对教师而言，可借以挖掘潜力、激励进取、培养良好的教学风气；同时，也可促进专家、领导与普通教师之间、校际或校内教师之间的沟通，借助组内评课，搭建教师交流平台、构建和谐环境，教师间交流协作、资源共享、智慧碰撞，求得共同提高。世界上最聪明的人是那些善于发现别人长处，并能学习别人长处，最终使其变为自己的长处的人[4]，可以这样说，一节研究课，只要老师们认真去捕捉，都会发现一两个甚至更多的闪光点，教师相互学习，相互交流，吸纳他人长处，改进自己的教学方法，进而让自己得到成长。

以教科室为引领，总结提炼，形成教师成长的共同体

维果斯基的最近发展区理论形成的“支架式”的教学思想，运用到教育科研的普及和推广工作之中，通过搭建不同层次的“脚手架”，使一线教师沿着“支架”逐步攀升，最终实现教师专业的成长[5]。

家长听课总结篇4

关键词：提升；小学英语听力；有效策略

一、小学英语听力教学现状

小学生的英语听力之所以在实际的课堂教学过程中没有得到更好的和科学系统的训练，其主要原因还是在于传统的课堂教学方法沿用至今，传统的教学观念根深蒂固。现在的小学英语课堂教学主要存在教师教学观念落后、教学设备陈旧、课堂教学形式单一等问题。而这些问题在一定程度上阻碍了对学生英语听力的训练和培养，使得学生的听力水平得不到提高和上升。

传统的英语课堂教学只是一味地重视学生的英语口语会话能力和写作拼读的训练。而学生听力水平的提高和技巧的培养却没有得到应有的重视。训练听力不仅仅是让W生听录音中的单词和语句对话，还是培养学生的英语语感以及在具体语境下对英语对话的应用。此外，听力水平的提高对于学生说、读、写技能的影响也是十分显著的。所以，听力训练对于小学生的英语学习具有十分重要的意义。教师必须转变教学方法，改变传统的课堂教学，调整课堂教学的重点，使学生的英语听力得到较好的训练。

二、提升小学英语听力的有效策略

1.转变教学方法

教师在课堂教学过程中要学会转变教学方法，由单纯的注重学生英语会话和单词语句书写的训练转变为多种基本技能锻炼与巩固。有一个合适的科学的方法能让学生的听力得到训练。比如，在学习“My classroom”这部分内容时，教师就可以在上课前播放录音，让学生通过听听力了解和翻译关于我的教室的相关语句和单词，并且学习对话。播放完录音后，教师可以出示相关的听力练习题，这样既能够达到题目练习和语句掌握的目的，又能够在一定程度上使学生的听力得到训练。

科学的、合适的课堂教学方法不仅能够让学科知识得到有效的吸收和掌握，还能够为营造轻松、活泼、自由的课堂学习氛围打下基础。学生只有在一个相对宽松自由的语境里，才能够大胆勇敢地表达出自己的观点。在这一过程中，学生的语言组织能力和口语对话能力得到了有效的提升。可见，通过听力训练进行课堂导入和巩固是一个较为有效的方法。

2.丰富课堂教学形式

传统的课堂形式和教学方法只是教师教和学生学，学生在课堂中的主体地位得不到充分的体现。在对学生进行听力训练时，要采取多种课堂教学形式，这样才能激发学生的学习兴趣和提高英语听力本身的吸引力。在丰富课堂教学形式的过程中，教师要不断添加新的学习内容与技巧，使学生更好地掌握和巩固英语学习知识。课堂教学形式要灵活多样，学生才能够更好地学习。

对学生进行听力训练可以采用多种课堂教学形式，比如，在学习“Meet my family”这部分内容时，教师可以采取小组合作的形式进行相关的听力训练。先播放录音，再进行小组讨论，这样，学生分享与合作的精神能得到充分发扬。

3.提高学生注意力

在听力过程中，学生的注意力是否集中是判断听力结果是否有效的一个重要标准。教师要探究和总结小学生的心理特点，帮助提高学生在听力过程中的注意力。小学生的注意力不容易集中，并且容易做小动作，这些都会影响听力训练的质量和结果。教师可以采用循序渐进的方法，让学生先从听单词开始，接着听句子，然后听短对话，最后是进行篇幅较长的英语对话训练。学生在这一过程中，听力水平得到了不断的提高，注意力也更加容易集中，也养成了良好的听听力的习惯。

另外，家庭学习也是不可忽视的一个方面。学生注意力的提高不只是在学校进行的，在家里，家长也要采取适合、科学的方法帮助学生进行注意力和听力提高的训练。比如，家长可以和孩子商量一个时间段，在这个时间段里，让孩子进行集中的听力训练。

这样通过在学校和家里的训练，学生的注意力在一定程度上能够更加容易集中。那么，在听力训练过程中，学生也会取得更好的训练效果。

总之，小学英语听力教学需要各方坚持不懈的努力。同时，也希望广大教育工作者能够根据实际的教学情况，结合小学生的心理个性发展特征等多种因素去总结探索更好、更有效的小学英语听力训练策略。

参考文献：

[1]何华敏.浅谈提高小学英语听力水平的策略析[J].教育探索与实践， 2014（5）.

家长听课总结篇5

你们好！

首先，自我介绍一下。我叫×××，是初一（×）班的学生。今天，我很荣幸能和大家在一起交流一下我的学习心得。

在我看来，学习是一个不断求知、不断探索、不断完善自己的过程，而兴趣则是最好的老师。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，有了学习的兴趣，就有了学习的动力，就有信心学好一切。

其次对学习要有一个正确的态度和认识。学习是成长的一部分，我们在学习中成长，同时也在成长中学习，因此我们不仅要学习文化知识，跟要学习如何做人，因为人的道德品行高于一切，人的高贵在于灵魂。只有态度端正了，目标明确了，才有前进的方向。

最重要的是要掌握科学的学习方法。我们在校的过程是预习——听课——复习——总结，因此，我的学习方法就是从这四个环节下手，对症下药，有的放矢。

课前预习是对学习新知识做的准备，是学习知识的开始过程。“良好的开端是成功的一半”，做好预习工作，我们对第二天的学习内容就有了一个初步的印象，就能更好地接受新知识。如果在预习中发现了问题，先自己尝试着解答，若能解出来，那最好；若实在解不出来，那也没关系，毕竟是在独立预习嘛！这是把问题记下来，等待老师明天的讲解！

课堂学习是我们学习最重要的途径，因此，抓住了课堂学习，就等于抓住了学习的关键所在。听课时要全神贯注地听，聚精会神地想，跟着老师的思路走。对于昨天预习时所发现的问题，更要仔细听，认真想；如果课上还没弄懂，那么下课时就及时去问。带着问题听课，一心一意地听课，将全副精力集中起来，上课效率也就大大提高了。

复习也是必不可少的一个环节。“温故而知新”，在复习中，巩固当天所学内容，把知识梳理一遍，加强记忆的同时，最好还能发现新问题，找到新答案，也就学到了新知识。复习时，要有针对性，对于自己还未掌握、尚未弄懂或已生疏的知识要多花点功夫，通过朗读、背诵。做作业来加强巩固。

课后总结是对学习的自我总结，它类似于复习，却又胜于复习，更具有概括力，能明确学习的重难点，从而调整自己的学习方向。

好的学习方法离不开好的学习习惯。我根据自己的学习情况，总结出如下四个学习习惯：

1.良好的生活习惯生活是学习的根源，身体是学习的本钱，有了良好的生活习惯，才有健壮的身体，才能更好地去学习。我们还要注意劳逸结合，有时多听听新闻、看看报纸，关注国家大事，对于我们的成长也有好处。

2.勤于思考的习惯对于这一点，我深有体会，往往自己想出来的记得是最牢固的。勤于思考，勤于动脑，才能不断发现问题、解决问题。

3.好问、善问的习惯“学问学问，不懂就要问”，问，要问的准、问得深。再问之前，先要自己思考，实在解决不了，再去请教他人；在问之时，要认真听讲，学习他人解题的思路和方法。

4.做笔记的习惯“好记忆不如烂笔头”，记号笔记，可以理出知识的线索和要点，使之有条理化，便于复习和记忆。记好笔记，要有选择性，记重点、难点、要点，切不可听到什么就记什么，那样就太费时间和精力了。

总之，我的学习方法可以总结为“主动、认真、刻苦”这六个字。

家长听课总结篇6

关键词：推门听课 分享听课 比较

中图分类号：G612 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.18.172

“推门听课”是事先不打招呼，在接近甚至已到上课时间，直接进入教室听课的一种课堂管理方式。“分享听课”则是指老师们根据个体的发展阶段、擅长爱好确定自己的研究领域或专题，较充分地设计、准备好活动后，主动邀请组内老师或对相同领域有较浓厚研究兴趣的老师、园长来班里分享课堂的听课模式。两种听课方式在效果、主体、理念上有很大的不同。

1 两种听课方式之比较

1.1 听课效果

“推门听课”在一定程度上避免了个别老师刻意准备、巧于应付、重在表演等过激行为，能较实际地呈现教师课堂授课的原生态，是幼儿园检查教学质量的主要途径。但是它也给授课教师带来一定的教学压力，甚至干扰了孩子们的正常学习。由于没有足够的准备和“非学生之他者”的突然闯进，老师难免有些许紧张，语言组织不那么自然，原本准备好的一些环节处理得也不够到位。所以，课后虽然园长以常态课的要求评价老师，但总会时不时地扭曲老师的自身认同和自身完整。好的、鼓励性的评价当然好，但不太好的评价甚至是很差的评价却让老师们头痛，甚至增加抵触，认为“园长有意为难”。由此可以理解，为什么帕克・帕尔默在《教学勇气》中说，“我们灰心、泄气，部分原因在于，教学是每天都进行的、随时让人挑毛病的工作”。这样“被挑毛病”的听课活动难以看到理想的状况，教师又有抵触，其听课效果可想而知。

而分享听课则是“邀请挑毛病”的听课活动，由执教教师对自己的教学活动做了充分的设计和准备之后，邀请管理者、教师同行来指导、“挑刺”。无论从环节设计、组织实施、效果体现各方面都有了充分的准备，即使在众人面前有些许紧张，教师也会自我调整和克服；还有的教师将自己教学中的新思路和新做法展现给大家，希望得到认可或者评价，与大家分享自己的成长体验。在这样的听课活动中，我们会看到很多教师的教育智慧在闪光，达到理想的听课效果。

但是必须承认，在现实中，精彩的展示中也会出现教师精心编排下不真实的表演成份，教师因“一味求好”、“别丢人”的心理而采取一些在现实教学中并不适用的教学策略，比如减少幼儿数量、动用多人配课等，造成教学投入的浪费等等。

1.2 主导者

“推门听课”是幼儿园管理者为了深入班级教育教学工作的第一线，掌握第一手资料，提前两分钟到教室观摩随堂课，这已成为常规工作。不难看出，“推门听课”以管理者为主导，以督查教师教学任务完成情况为目的，教师完全处于被动位置，完全不知道何时园长或者保教主任会突然“袭击”，夹着本子推门而入。这样被动接受的结果有两个：一是每天按计划执行、组织活动，免得被领导挑出毛病，教学中只求完成，不求突破；二是那种“突然造访”给教师心理上造成很大的压力：“怎么老听我的课？”“昨天的教学活动和孩子们互动得很好，她怎么不来？”试问这样的听课活动会调动教师的积极性吗？

“分享听课”就不同了，听课的主导者是教师自己，旨在分析、提高、改进活动效果，教师的主动性和积极性被调动起来，听课的效果显而易见，易于激发教师教学创新，利于形成良好的研讨氛围，从而达到教学质量不断提高的最终目的。

1.3 管理理念

“推门听课”中，管理者为了督查教学任务是否按时、按计划执行，是基于将教师的工作消极面作为假设而采取的管理措施。正如美国管理学家道格拉斯・麦格雷戈在X理论中认为：多数人天生懒惰，尽一切可能逃避工作；多数人没有抱负，宁愿被领导、怕负责任，视个人安全高于一切；对多数人必须采取强迫命令，软硬兼施的管理措施。但是我们清楚地看到“推门听课”常常使园长把深入一线的时间花费在辨别失败，而不是寻找成功和收获上。长期以往，老师们免不了产生“课是上给园长听的”感觉，研讨时常常出现“本来我是准备怎么怎么做的，您来了就……”等语言，降低了教师对自己课堂的自信心，贬损了老师的自我观，助长了教学是一份工作而不是一种事业的观点。

“分享听课”其实正是Y理论的体现。麦格雷戈在该理论中阐述：“人是依靠自己的主动性、天资禀赋与自我督导去工作的，因而在管理上要求由集权化管理回复到参与管理。”所以，当教师们以“分享者”的身份出现在课堂中时，会主动地分析并吸取新的、好的、他人的经验来建构自己的知识体系，态度更真诚、热切，会主动地提出自己的困难、疑虑，讨论的主题也更具有针对性和实效性，使“利用课堂平台研究和解决实践中的一个急迫或普遍的问题”有了可能。

同时，“分享”正在成为改善教师生活的一粒种子。经常的“分享”让老师们更加理解、尊重同事，感受到同事的相伴与支持；经常的“分享”也让老师们以积极的方式看待自我，认为自己有能力、受欢迎、被需要，是有尊严又正直的人。面对课堂时，老师们多了一份挑战，少了些许威胁，受到强烈的自我成长内驱，争先恐后地报名申请“分享听课”，甚至一学期有的老师申报数次，有的第一次分享自我感觉不太满意后，马上再次申请“分享”。只要有空课的老师都积极参与“分享”，并主动地参加研讨和交流，老师们的理由是“有谁愿意自己在教学上永远是个一般般的人呢？”“每个人总想在某个方面做点成绩的。”老师们“心胸变得宽广了，教育教学水平提高了，心情变得舒畅了，教育生活的幸福溢满教师的心房”。

2 融合运用，将“听课”成为展现教师风采的平台

面对各有优劣的两种听课方式，我们不能只推崇其一，排斥其他。而是应该以包容、宽广的视野接纳多种管理理念，根据情况融会贯通，拓展教学管理的方式方法。

2.1 针对不同的教师情况，采用不同的听课方式

首先，对于刚毕业或刚进入岗位的新教师，他们想法比较多，疑问也不少，并抱有一腔热情，迫切希望有人多指点，可又担心课上得不够成熟，给园长留下不太好的印象。因此，园长要多听新教师“有准备”的课，力争与新教师一起讨论活动方案，然后由教师主动邀请园长来听“亮相课”，从而增强自信。

其次，对于那些有了一定想法甚至做法，并且热衷于探索的老师，每学期或每学年安排一节“研究课”，展现自己的教学创新，顺利地将“园长要听课”转变为“我请园长来听课”。

再次，对于教学经验丰富的老师，她们的课堂大多是平实可信，但难以突破，可以定期组织她们通过公开的“示范课”积累、总结、提炼教学经验，形成自己的教学风格。

同时，针对教师中偶尔存在的消极怠工、投机取巧现象，园长可以不定期采取“推门听课”的方式，一方面给老师们适度的压力，督促老师们精心准备好每堂课，另一方面也可以得到最原始、真实的课堂状态，总结、推广常态下教育教学中的好做法。

2.2 做好“有准备”的听课和被听课

管理者无论采取何种听课方式，都应在进班听课前做好两个明确：首先，明确此次听课的目的：在这节课中我希望看到什么，是教师的教学组织能力，还是教育理念的实践落实情况？其次，明确要听课的内容。管理者可提前了解教师上交的教学计划，或者与执教教师进行沟通，知道教师的活动内容、目标和大体安排，有时对有关知识要进行必要的学习和储备，避免听课者“茫然地听，不明就里地评”。

有准备的“被听课”，是指教师为了让园长全面看到自己的教学状况，所做的准备工作。首先，教师要认真制定教学计划，包括周、日及活动，认真执行既定计划，不论领导何时来看，以何种方式来听课，自己都能做好充分的准备，心中有数而不慌乱。其次，在邀请领导来进行“分享听课”中，要明确：活动展现的目的是什么？或者能够提供给大家怎样的一个信息？教学实践中“我”这样的尝试是否合适？“我”会以怎样的教学经验和大家共享？等等。

2.3 听课后的评价转变为“教学研讨”

前面说过，总是 “品头论足”的评课对教学有很多的负面影响。所以，不论何种听课方式，听课后的评析、探讨这一环节不仅是必不可少，而且是至关重要。我们一定要让执教教师先表达自己的教学设想、组织实施中的体会，即先让老师进行教学反思。往往教师在活动结束后已经意识到很多的不足和要改进的地方，这种自我反思、自我改进是很可贵的。管理者要做的就是营造氛围，提供平台，大家共同成长，整体得到提高。

总之，作为幼儿园的领导者，工作应该是充满人文性和挑战性的，而不是让教师们人人自危，无心改进。多样的听课模式发挥了教师工作的积极性，让每个人对学习、工作的激情都得到鼓励，带着焕然一新的活力投入工作。虽然课堂是一个不便打扰的场所，但为了在正常工作中，园长或随意或有指向地到各个班转转，在窗外看看，把握师幼的精神面貌、生命状态，零距离接触原生态课堂，也是有必要的。

家长听课总结篇7

教师要指导学生多读书，读好书。一要读统编教材，因为它基础、规范、易懂，适合课前预习。预习既能为听课服务，又能培养学生的自学能力。预习时，要找出哪些是重点、哪些是难点、哪些读懂了、哪些还没有读懂，把它们统统地记下来，烙在脑海里。二要读参考书，因为它是课堂的延续、知识的巩固、能力的升华。教师要根据学生实际选择一至二本很好的参考书，参考书数量不能过多，内容不宜过难，适用就行。读参考书时，对好的思想、好的题型、好的解题方法要认真记笔记，反复思考，仔细琢磨。读书要全神贯注，排除干扰，静心思考。

二、培养学生“认真听讲”的好习惯

对学生来说，认真听讲是基础，是先导。学生听课，要带着预习的问题听，跟着教师的思路走；不做与听课无关的事，不说与听课无关的话；不被同桌所干扰，不受外界的影响；精力要集中，精神要饱满；不瞌睡，不走神，不偏不离，眼睛平视前方，紧盯黑板。要尊重老师，不偏科，不挑剔，认真听取老师的讲解，虚心接受同学的建议。

对教师来说，要让学生认真听你的课，首先你要做学生的知心朋友，让学生喜欢你。要发扬民主，平等对话，以身作则，为人师表；要转变观念，改变作风。课堂是学生学习的主阵地，要把课堂还给学生。教师要放下架子，摆正位置，组织好教学，当好学生的参谋。对学生课堂上出现的问题，要不打击、不讽刺、不挖苦，要以和蔼的态度对待学生，用人格的力量感染学生。

教师对教学内容的讲解要准确、精练，条理要清楚，内容要丰富，要由浅入深，通俗易懂。要贴近学生实际，走近学生生活。语言要生动，音调要有高低，语速要恰当。要严格控制讲课的时间，不该说的话坚决不说，不该写的答案坚决不写。教具要直观，手段要多样；方法要灵活，启发要到位；模式要深入，思想要突出。一个幽默，一个笑话，一个姿态，一句和蔼可亲的语言，一段师生情感的相互交流，都能调节课堂气氛，减轻学生压力，打动学生心灵，提高听课效益。

三、培养学生“超前思维”的好习惯

我们如果把学生的思维相对于教师的讲解分为滞后思维、同步思维和超前思维的话，那么在学生学习的过程中，教师要鼓励学生超前思维。学生对教师的讲解一要预测，二要推断，三要评估。听课时，学生应该在老师的答案出来之前，推一推、想一想、猜一猜：老师下一步的结论是什么？我能推出来吗？如果我猜的答案与老师的讲解一致，说明我已经想在老师的前面了；如果我猜的答案与老师的讲解不符合，不要气馁，回头是岸，找找原因，想想是什么地方出了问题。

陶维林老师说过：“教学是一门艺术，是一门‘慢’的艺术。”教师要把课堂节奏“慢”下来，为学生让路，让学生说在前，想在前，做在前，冲在前。要让学生学有所思，不要牵着学生的鼻子走，教师要始终站在学生后面，扬鞭策马。要给学生练习的时间、思维的空间、想象的余地。“学而不思则罔，思而不学则殆”，教师要充分发挥思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性，鼓励学生大胆思维，超前思维，不断进步，超越自我。

四、培养学生“归纳总结”的好习惯

“只有善于归纳、善于总结的人才会学习。”总结是为了进一步地提高，随着学生所学知识的逐渐增多，我们很有必要把所学的知识进行归纳和总结。

一要总结内容。上完一节课后，教师要进行小结，学生也要认真思考：这节课老师讲的内容是什么？重点在哪儿？难点如何把握？学完一章以后，教师要指导学生用知识树、表格或者条理的形式把本章的内容串起来，连成线，结成网。

二要总结方法。⑴解题方法。解完一个题以后，要总结这个题的题型是什么、解题的思路是什么、还有没有其他的解法、能否进行推广、可不可以变形等。⑵学习方法。总结时多问问自己：我认真听讲了吗？认真作业了吗？认真思考了吗？认真复习了吗？认真做笔记了吗？学会反思了吗？学会举一反三了吗？学会劳逸结合了吗？学会自主学习了吗？看课外书了吗？是否在理解的基础上记忆了吗？

三要总结得失。通过一课、一章、一学期的学习，特别是学期考试的结果，要认真地分析，总结成功的经验，找出失败的教训。对成功，要不骄傲，不自满，再接再厉；对问题，要不含糊，不遮掩，实事求是。俗话说“吃一堑长一智”，“失败是成功之母”。只要我们认真总结经验和教训，制订可行的改正措施，就一定能把坏事变成好事。

教师要指导学生时时反思，天天总结。只有这样，才能做到不慌、不忙、不乱，才可以少走弯路。

大家都知道，数学是一门逻辑性、规律性、系统性很强的学科，如果我们抓住了它的规律，理清了它的思路，掌握了它的命脉，它就是一门很好学习的学科。

五、培养学生“做好笔记”的好习惯

课堂上，学生既要认真听讲，又要做好笔记。要处理好两者之间的关系，不要顾此失彼，丢了西瓜，捡了芝麻；要以听讲为主，笔记为辅。课堂笔记不是将教师所讲的内容全都记下来，而是选择性地记。教师教学时要提醒学生哪些该记、哪些没有必要记。要记好的思想、好的题型、好的解题方法；要记重点，记难点。切忌笔记一大本，问题一大堆。同时，还要准备一个错题本，把错题工工整整地写上去，认认真真地加以改正。在笔记本或错题本上写写心得，谈谈体会，加深印象，避免再犯同样的错误。

六、培养学生“相互讨论”的好习惯

问题越辩越清，是非越辩越明。“讨论法”可以开阔视野，取长补短，相互学习，共同提高；可以培养学生的语言表达能力，增强学生分析问题与解决问题的能力；可以激发学生的创新思维和发散思维。因此可以说，它是一种很好的教学方法。

讨论前，教师要认真设计讨论的提纲，引领讨论的方向，预测讨论的结果。教师可将学生分成几组，选定组长，每组推选重点发言人。讨论可在课堂进行，也可以在课后完成。讨论时，学生要抓住机会表现自己，大胆阐述自己的观点，表达自己的立场，倾听同学的意见；要积极与同学和老师交流思想，沟通感情；要去粗取精，去伪存真，求同存异；要对讨论中不同的观点进行归纳总结，形成报告。

老师要发扬“百花齐放，百家争鸣”的方针，对所有结果进行认真的分析、综合、讲解。对学生的任何回答都要鼓励表扬，充分肯定，正确评价。

七、培养学生“完成作业”的好习惯

家长听课总结篇8

大家好。我是周一的值日班长阎*.在新的一学期里，同学们都非常迅速的适应了初中的环境。但是思想也渐渐出现了两极分化的现象。有的同学上课认真听讲、积极发言，积极参加班级和学校的各种活动。有同学上课调皮捣蛋。不能够认真及时的完成作业。

下面对同学们好的一方面进行表扬：

1、同学们上课认真听讲积极发言，课堂纪律较活跃。

2、能够认真听取老师的教诲，正确对待老师提出的要求，真诚接受老师提出的批评，改错态度认真。

3、自习课上同学们纪律较好效率很高。

4、体育课上同学们跳绳、跑步、踢键子，同学们都能不为坚难，坚持不懈。

5、午饭过后同学们都能自觉地在食堂里捡矿泉水瓶饮料瓶来为班级攒班费这让我们懂得了荣辱共存的道理。增强了集体荣誉感。

6、为了提高同学们的学习劲取无数同学们的行为规范，我班制定了个人积分制，由值班长进行加分，放学之后进行统计，评出优秀个人和进步之星。分数少的同学要继续加油，分多的同学要继续保持。为班里做了很好的学习气氛

但是也有一些不足的地方，对此提出批评并作出以下要求。

1、周末作业不能及时完成。例如韩某某同学和陈某某同学经常不写作业，为此朱老师经常拿出第一节课的数学课来整治作业。

2、周一上午第三节课是语文课。同学们都在下面窃窃私语搞小动作不认真听讲。课堂纪律不算好。

3、下午上微机课的时候。在上楼的时候同学们经常大吵大闹、守纪律打扰别班当同学。搞得鸡犬不宁。每次微机老师经常教我们带回教室。整顿纪律。

4、体育大课的时候。同学们总是装备的时候不能做到快静齐。拖拖拉拉，经常上课几分钟后也站不好队。

下一步我们要努力作到以下几点：

1、上课认真听讲积极发言。

2、认真仔细完成作业，做到不漏题不少题。

3、遵守课堂纪律，不大声喧哗。

4、对待老师提出的问题要认真思考积极改错。

以上是我的总结的全部内容，如果有不好的地方请大家为我指出来，另外，我想先向老师，家长们拜个早年，祝大家身体健康，万事如意。

值日班长家长会发言稿（二）

尊敬的各位老师、家长们：

大家好！

我是初一、四班的周三值日班长林**,很荣幸在这里向大家汇报这学期的工作情况。

同学们在老师的带领下，逐步克服了刚入初中的各种不适，班级纪律、上交作业、学习习惯都有了很大改善。周三到校后，作为值日班长，我会根据每个同学的表现情况，填好手中的记分表。认真听讲、积极回答问题，有序的午休纪律都可以成为加分的内容，同学们也在此鞭策下严格要求自己，分数减少的同学会在接下来的日子里更加努力，争取加分。而分数减少的同学会更上一层楼，以此在班级中营造了一个你追我赶的良好氛围，逐步形成了积极向上、纪律严明的班级特色。

在协助老师管理班级的日子里，我也欣喜地发现我们班里的同学在一点点地进步。比方说，在校期间，同学们热爱集体，争取不给班级丢脸抹黑，越来越能够严格要求自己。努力适应学校各项要求，自觉遵守各项规章制度。

自习课，同学们也学会了合理分配与安排时间，自主学习、独立学习的能力都取得了可喜的进步，学习态度比刚开学时端正了许多，大家都在尽自己最大的努力来严格按照规范要求自己。

当然，回顾这个学期的各项工作，我也存在许多需要改进的地方：责任感还需要进一步加强，管理能力还有提升的空间，与同学们之间的沟通交流工作做得还不够到位。新学期，我会更加注重积累和总结，细心记录同学们向善的点滴变化，与班级一起进步，和同学们共同成长，创造更加优异的成绩。

谢谢大家！

值日班长家长会发言稿（三）

尊敬的老师，亲爱的叔叔阿姨们，大家好！我叫曲一文，是周四的值日班长，今天很高兴在这里来总结一下本学期周四表现情况，虽然只是一天，但也可以让叔叔阿姨们了解我们在校的学习和生活，这里我主要介绍一下同学们的学习状态和课堂表现。

首先来说一下好的一面：

（1） 在学习状态上，同学们的认真态度随着时间变化，越是临近考试，同学们越是认真，考试前期，每个同学都能以朝气蓬勃、斗志昂扬的精神准备考试。

（2） 在课堂表现上，大多数同学在大多数时间里都能认真听讲，努力思考，积极发言，同时虚心听取老师的教诲，真诚的接受老师的批评，使自己不断进步。

（3） 在身体锻炼上，体育课和课间时间，同学们积极锻炼身体：跑步、跳绳、踢毽等等······个个奋勇向前、不畏艰难。

（4） 在学校生活上，很多同学为了攒班费，吃完饭不回教室而在食堂里面主动帮助班级捡水瓶，攒班费。虽然老师和同学们表面上没说什么，但相信大家心里都有数。这说明同学们真正把自己当成班级的一部分，以身作则，让我们知道了团队合作精神的重要性。

优点还有很多，我就不一一罗列了。当然除了优点，我们还有一些不足的方面需要努力改正，以促使班集体和同学们更好得成长，主要有以下几点：

（1） 个别同学课堂纪律有待提高，学习态度不认真，每周四的语文课，总有个别同学喜欢在下面总结人生，发表感慨；老师在上面讲知识的时候，个别的同学却在下面比较谁家更有钱等问题。还有坐在后面的一些同学，老师在上面讲得越精彩，他们在下面讲得越热烈，自以为最后一排远离老师的视野，他看不见老师、老师也就看不见他了，但正如我们的老师所说，最后一排是被盯的最紧的，用我们的话说，最安全的地方最危险，他们最终还是逃不过如来佛的手掌。

（2） 我们班的英语基础非常好，所以全班同学学习英语的积极性都很高。一般课堂气氛也非常活跃，但是有不少男同学养成了不认真完成作业的坏习惯，所以现在的英语成绩只是在吃过去的老本，并且一到考试气氛就越来越紧张，人也越来越蔫。良好的课堂气氛，如果没有平日里刻苦的努力，也就换不来良好的学习成绩。

家长听课总结篇9

大家好!欢迎各位再次来到一3班，首先我要说两个字：感谢!感谢您的支持、您的理解、您的包容，再此，我深深向大家致以最诚挚的谢意。(鞠躬)今天，我们将听到各位家长，在亲身体验了孩子的学校生活后的真切感言，您一定会深受感染;您还将听到我们老师对大家的一些求助，就是我们需要您在家里给孩子进行怎样的辅导。这些辅导，将会很有效的帮助我们进行高效的课堂教学，提高我们的课堂效率。下面先请各位家长发言。

班主任总结：

刚才大家的肺腑之言，无一不深深打动着我。我想每一位也都感同身受。今天我们聚在一起，我想意义是非常巨大的，因为凝聚的是一种力量，放飞的是一个梦想------每一个家庭的教育理想。孩子们有了我们的呵护，会不断成熟、自信、快乐，有德行、有修养、有能力、有才华。为此，我们必须携起手来，组织起来，形成我们的教育团体的合力。所以，今天，我宣布一年级3班家长委员会正式成立。由我和冯、苗两位家长总体负责。为了便于活动，我们再分成五个小组，以孩子的值日组为单位，五位组长分别是： 有了大家的团结协作，我更加身感自己压力之大、责任之重。但是，我也有信心，因为有大家的密切配合，有好同事的大力支持，这里非常感谢我的搭档赵老师。我们的家长进课堂活动，将无限期进行下去，希望每一位家长，都参与进来，切身来和孩子一起体验课堂，和我们互动。您肯定会和来过的朋友一样，收获多多。具体联系事宜，请参阅我们的资料。

今天，我也谈谈我们孩子的语文学习，重点谈我们的家庭语文辅导内容与辅导方法。

一、 总结反思近两个月的语文学习情况：

1、生字错误率高，返生率高。

2、课堂耗时间长、效率低、进度慢。教师引导学生学习的深度不够。停留在浅层次的阅读上。

3、练习跟不上，订正纠错不能把握到每一个孩子。

二、 家庭辅导如何配合课堂的学习进度。

(一)预习课文。

1、孩子逐句读文，勾画自己不认识的字词。勾画完后认真拼读，每个至少两遍。这些字，可能是以前学过的孩子没掌握，也可能是课后“我会认”里本课要求认的，也可能是不要求认的。都需要给孩子读会，为准确熟练读课文打基础。

2、理顺文章段落，标出自然段的序号。

3、正确、熟练的读课文。家长可以先示范，带孩子读，再让孩子自己重点练习不熟练的句子，知道通篇读的流利为好。读课文有三个层次，即初读要正确，再读要熟练，三读有感情。我们预习中需要做的是前两个层次的阅读。这在课堂上，很难逐个指导到每一个孩子，所以需要家长下功夫配合。这样，我们的课堂上才能保证尽快进入到更高的阅读层次中，那就是品读感悟，有感情的朗读，这对于低年级孩子尤其重要，感情朗读是孩子积累语言，培养良好的语言习惯的一个有效途径。以上的阅读步骤，一直全部在课堂上完成，所以，我们的语文课往往一个预习就需要两课时，因为要照顾到所有孩子。语文课堂的练习时间少了，如果前期的预习能在家庭完成，将大大提高课堂效率。我们的课堂才有时间进行到更深入一步的学习层面上。我们的大班容量队伍庞大，带起来如蜗牛样的慢的情况就会有所解决。我们拓宽孩子的阅读面，提高学习要求才有实现的可能。

(二)每周至少有三次听写生字生词的练习。听写有梯度：单个字带音、生字带音带词、课文中的词、课外的词，最后的课外词听写就有一定难度了，根据孩子水平家长适当选择。还可以进行书面的测试，加起来有三次，配合当周的所学内容就好。对于总是出错的字，一定要有记录，不断反复强化。

(三)学生的练习册，有时候不能及时改错订正，家长要每次浏览，发现问题督促帮助改正，这正是孩子学习中的问题所在，我们不能忽视。

数学老师发言。

结束语：

家长听课总结篇10

   培养青年教师工作总结范文2022

  要我说培养指导青年教师谈不上，只好本着在工作中互帮互学、共同提高的原则来实现自我的做法。教务处分配给我的任务是指导青年教师贺连秀、燕宜佐教师。经过一年来的培养和指导，他们在教学方法、备课、课堂教学等方面取得了较大成果。成绩显著，得到了领学校导、教师们和学生们的认可和好评。我在培养和指导上采取了如下的做法：首先从思想上给予指点。

  首先从思想上给予指点。做教师首先应当在学生中树立一个较好的形象，也应具有良好的师德师风，要让学生喜欢你们。首先得让学生喜欢你们，要学会和学生交朋友处好关系等，来感化他们喜欢学习。

  其次在常规教学中耐心细致的指点。其次在常规教学中耐心细致的指点。我毫无保留的把自我的所想所为全部传授给他们。大到章节课时安排、课时资料、各个环节的节奏把握，小到一个动作。一年来，我们几乎在每一节上课前都要进行互相交流，甚至布置作业我们都要商讨统一布置。在上学期，我们互相听课不计其数，每次听完课我们都要认真讨论分析，肯定好的方面，指出不足的一面。当他们在工作中遇到困惑时，我会善意地开导他们。例如在他们准备的几次公开课中，大家听了他们试讲后，同行们一人说一套，给他们提出了很多提议，大家共同的提议他们虚心理解，但对有分歧的提议，他们觉得大家讲得都有道理，不知如何是好。我给他们讲，就像排影视剧一样，同一个剧本，能够排成故事片也能够排成歌舞剧等，到达教育目的就行。

  你们备课上课也是类似的，你们要针对自我的学生来做出决定，大家仅仅是提议，只要到达教会学生知识的目的就是成功的课。

  一学年来，我们在教育教学工作中，除了在教学常规上的相互交流外，平时在教学上也能相互配合，互相学习。例如，如何处理习题、如何设计课堂教学程序、如何命题等等，都能密切配合，取长补短，互相学习，齐心协力，为搞好教育教学工作，提高教学质量在努力工作着。

  总之，由于他们对教育教学工作有较强的职责感，虽然他们是新走上教育教学岗位的教师，但他们平时能严格要求自我，虚心好学，进取进取，刻苦钻研业务，努力工作。他们有相当强的教育教学工作本事。所以他们所带班级的成绩在每次考试中及格率和优秀率都有较大的提高。今后，期望贺连秀、燕宜佐再接再厉尽快成为我们学校的教学新秀。

  培培养青年教师工作总结范文2022

  根据我镇教育组的安排，从xx年x月xx日起对我镇的青年教师进行为期一年的业务培训，并分为三个阶段进行。我十分幸运地参加了镇里举办的青年教师培训活动。在培训过程中，聆听了一些特级教师的点评，见识了其他同行的不一样风格的教学风采，让我开阔了眼界。

  虽然我是一名已有几年教学经验的教师，可是我常感觉到自我在教学上还不能很好地构成自我独特的风格，在许多方面还存在着问题，迫切需要得到名家的指导。记得以往看过这样一句话：“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。”所以我很珍惜这次机会。虽然这次培训时间跨度大，听课任务比较重，写听课意见和总结比较多，可是经过观摩优秀教师和各位学员的讲课，专家点评、学员讨论、反思自我，贯彻新的教育理念，让我们提高参与课程改革的主观能动性，做到理论联系实际。所以我感到这次长时间的培训，真是受益匪浅。下头将谈谈我的心得体会，总结如下：

  一、培训模式比较适合我们学员的实际情景。

  每次活动由三名不一样学校的学员在同一个地方各上一节教研课，然后按各个片分组讨论、评课，再由各组派代表发言，专家再点评，为我们所有学员供给了一个民主、宽容的气氛，让我们大家一齐分享各自的情感体验和成功喜悦。回顾我们平时的教研活动，也经常听、评公开课，但从来都是不一样水平，不一样教龄的教师做着同样的事情，评课时也是大家泛泛而谈，这种局面难以让不一样类型的教师在教研活动中受益。这次由于我们大家都是一线的教师，对所听的课都有必须的体会和自我的见解，所以评起课来大家都能碰撞出必须的思维火花，听了专家的点评总结后，再进行个人反思，每个学员每次都有豁然开朗的感觉。我感觉到要想使教研活动突破经验层面的局限，深入地开展下去，课堂观察技术与诊断就显得尤为重要，我们作为一线的教师，天天都呆在课堂上，引用余文森教师的话“教师大半辈子生活在课堂中，如果缺乏对课堂的观察与反思意识，缺乏对教育教学的观察与思考意识，那么他就很难实现专业的提升。观察课堂，坚持思想，这是我们走向自我、走向名师、走向大师的重要一步”。

  二、转变教师的教学观念。

  教学不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终到达不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，能够自我获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。刘良华教授对教学有几个比喻：学习就是玩游戏，学习就是认地图，学习就是学走路。

  这几个比喻的最终意义就是说教学中必须要引起学生主动学习。例如罗沙小学的林教师在教学过程最大的特点是在分析讨论中促进学生对概念的理解。中位数和众数的概念，他没有直接给出，而是经过讨论、观察、分析，共享团体思维的基础上，逐步体会到两个统计的量都反映一组数据的集中趋势，但描述的角度并不一样，能够比较全面，正确地理解所学的知识。在教学中，让学生经过思考总结，对不完善的地方再加以补充，发挥学生在学习中的主体地位。同时，教师作为参与者，主动地加入到学生的讨论中，对学生的认识起到促进的作用。

  三、教师要有丰富的学识和善于抓住学生的认知冲突进行教学。

  有句话：要给学生一杯水，教师就要有一桶水。这就需要我们教师要终身学习。在当今信息化时代，知识的更新程度是惊人的。在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识，还要走出课本，善于拓展相关的知识，用知识武装自我的头脑，融汇到教育教学活动中，保护学生爱问为什么的好习惯，抓住学生思想上的矛盾冲突，激发学生进行深入探索。例如沙窖小学何教师在教学过程中让学生在矛盾冲突中激发起探索新知的欲望。本节课正是利用了这一点，抓住了“要想准确测量出某一物体的'长度仅有厘米这一较小的长度单位是不能解决问题的”这一矛盾，向学生提出问题“那该怎样办呢你有没有好的办法来解决呢”，这样就把学生置于矛盾的中心，激起了学生探索新的长度单位的愿望。这样设计给了学生一个较宽阔的探索空间，不仅仅激活了学生的思维，还让学生在尺子上探索，这样能够使学生经历了知识的构成过程，到达了在经历、体验中自主构建知识的培养目标。

  四、把课堂活动落实到每个学生的身上。

  这次培训，各位学员在上教研课时都有一个比较显著的特点，就是能把每次活动都落实到每个学生的身上，比以前更加关注学生的成长和课堂细则的落实。例如红棉小学的冯笑枝教师，在上《观察物体》一课时，在组织学生观察长方体的活动时，经过调动学生们的座位，让学生们按顺时针的方向调换位置，让学生们观察到不一样的面，这样的实际教学法，使学生更直观地发现到“站在不一样的位置观察物体，看到的形状是不一样的。”经过让学生按顺时针方向调整位置，教学学生有序、有办法、有效地进行观察，让学生会学，学得欢乐，真正体验到了学数学的乐趣。

  因为每一次都是应对不一样风格的同行，每一次都能感受到思想火花的冲击，耳濡目染的东西很多。但要采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困却需要一个消化吸收的过程，这个过程也许很漫长，也许会走得很累，但作为一线教师的我会走下去，也能走下去。前边的路很长，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我会朝这个目标去努力。所谓“高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之”这是我一生的追求。

  培养青年教师工作总结范文2022

  本学期，我和李教师结成师徒。其实所谓师徒，同“教学相长”一样，更多的是互相学习，互相成长的过程。青年教师专业发展首先是“自然生长”，是其自身有着向上的动力和努力，老教师的“助力”才会事半功倍。李教师专业知识扎实、基本素质较好，也很用心，本学期在教学上取得了长足的提高。从三个方面谈谈我的想法和措施。

  一、把备课指导做细致。

  备课工作是教学的第一步，指导徒弟从备教材——解读文本，备学生——了解学情，备教法与学法——规范过程，备习题——测量评价等多个角度入手，做好课堂教学的第一步。指导学习我校课改课堂教学模式及其要点，使其尽快入手，走过适应期，并站稳讲台。

  二、把课堂指导做实。

  听课是推动教师成长的重要途径。经过听课以及课后反馈，从教学思路、学生管理、学生主体地位发挥等角度予以宏观的指导，同时对教学语言、教态、及时评价等教学细节给出提议，不吝啬表扬，不讳言意见，在坦诚交流中沟通、指导。