预科学习计划十篇

预科学习计划篇1

【关键词】预习法 方案设计 实施研究 趋势分析

1.课题提出的背景与意义

1.1 背景

1.1.1 新课程改革的要求。《基础教育课程改革纲要》对于课程功能的转变提出了新的要求：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成价值观的过程”，这一要求强调了课程的功能要从单纯注重知识传授转变为体现引导学生学会自主学习、注重学习的过程与方法，使学生真正成为学习的主人。《纲要》对于课程的实施、引导学生学会学习等方面也提出了具体要求：“改变课程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力”。 高中“ZF”自主预习法周计划方案设计与实施研究正是在这种背景下开始研究与实施的。

1.1.2 规范办学行为，提升办学水平和质量的要求。2007年，山东省教育厅关于印发《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》的通知，通知对中小学改进教学方式方法，引导、鼓励和支持学生自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力，发展学生的个性特长，严格控制学生的作息时间，控制家庭作业的数量及保证质量等方面提出了明确具体的要求。高中“ZF”自主预习法方案设计与实施研究正是贯彻该《规范》的具体体现之一。

1.2 意义

1.2.1 理论价值。高中“ZF”自主预习法周计划方案设计与实施研究既注重了教师主导作用的充分发挥，同时又充分调动了学生主体学习的积极性；既关注了学生对基础知识的学习，又注重了学生学习能力（尤其是自主学习能力和发散思维能力及创新能力）的培养和提高，具有较高的理论价值和意义。

1.2.2 实践意义。高中“ZF”自主预习法周计划方案设计与实施研究对于高中学校深入贯彻实施《基础教育课程改革纲要》和《山东省普通中小学管理基本规范》具有普遍的推广和指导意义，具有重要的实践意义。

2.本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析

2.1 传统的预习存在的问题。预习是教学过程和学生学习过程的重要环节和步骤，对于培养学生的自主学习能力、提高教育教学质量具有重要意义。传统的预习主要存在以下问题：①预习任务缺乏针对性；②预习内容不具体；③预习任务的实施基本上是单向，缺乏师生的交流；④预习的效率和效果体现不明显等。针对传统预习中的以上问题，我们进行一些探索、实践和改革。

2.2 本课题的突破。主要表现在以下几方面：①根据各学科的特点设计本学科“ZF”自主预习法周计划方案模板；②模板设计要求做到预习要求明确，内容具体，预习任务具有针对性；③实现教师主导作用和学生主体作用相结合，实现预习环节师生双向交流。

3.本课题所要解决的主要问题

3.1 改革传统的预习方法，提高预习环节的效率和质量，从而提高课堂教学的效率和质量。

3.2 充分发挥预习环节教师的主导作用和学生的主体作用，培养学生的自主学习能力、发散思维能力及创新能力。

4.研究的主要内容与实施过程

4.1 研究的主要内容：各科（语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物等）“ZF” 自主预习法周计划方案设计。

4.2 实施过程。

4.2.1 指导思想：凡事预则立，不预则废。坚持自主预习，提高效率，改进学法，养成习惯的指导思想。

4.2.2 预习时间：周六、周日。

4.2.3 预习内容：利用周六、周日的时间预习下周所学内容。分为以四个具体要求：①中心内容：即学习的主要内容，老师课堂讲授的重要知识、主要知识；②相关内容：与主要知识点相关的有关知识点，相关的概念、公式、方法等；③相联内容：与所预习内容相联系的其他知识，重在联想以前所学知识，形成知识链条；④疑惑内容：通过对以上三个内容的预习学习，找出自己的疑惑点，未理解的知识点，以备上课时有针对性的听课。

4.2.4 预习方式：分为三种方式。①整体浏览（粗读）：通览预习内容，形成中心内容和相关内容的知识网络构建；②重点理解（细读）：把握重点内容，理解深化，拓展提高，明确已学会的知识；③综合记忆（精读）：思考难点内容，整理到疑惑内容中，以备上课重点听讲。

4.2.5 呈现方式：利用“知识树“构建知识网络，形成中心发散式预习学习方法。范例：

4.2.6 检查落实。学生使用统一的预习本，每周日晚由课代表收齐，班主任检查后，第二天上午交给任课教师。任课教师根据学生的预习情况充分了解学情，做到有针对性的上课，实现减负增效的目标。

5.研究的主要成果与取得的成效

5.1 主要成果：高中各科（语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物等）“ZF” 自主预习法周计划方案模板及范例。

5.2 取得的成效：①由于学生的自主预习及预习中师生双向交流的实现，教师备课、上课、辅导更具有针对性，大大提高了教师课堂教学的效率和效果，从而不断提升教育教学的质量和水平；②由于学生的自学和探究，学生的自学探究能力、合作学习能力、发散思维能力及创新能力都有了较大程度的提高，对学生知识的掌握、学习成绩和效率的提高及学生的全面发展打下了坚实的基础。

6.施过程中存在的问题

6.1 学生的预习与老师的授课之间如何衔接好的问题。老师如何充分利用“学生在预习中已生成的知识和存在的问题”这一资源，创设平台，让学生更多的参与，巩固已有的知识。

6. 2 如何针对学生出现疑惑的问题，老师进行点拨提升，从而真正使学生当好演员，老师当好导演，提高课堂效益。

附：“ZF”自主预习法周计划方案模板

科ZF自主预习周计划模板

设计人： 审核人： 时间：

【预习目标】

遵循教育教学规律，以生为本，通过自主、合作、探究的学习方式，挖掘潜力，提升能力。

【预习内容】

简要列出下周所学内容。

【预习时间】

周六、周日预习完成，周一上午课代表收齐预习本交各科老师。

【预习过程与方法】

1.整体浏览（粗读）。

各科根据本科特点设计有助于整体把握本周所学内容的预习问题，引导学生预习，形成中心内容和相关内容的知识网络构建。

2.重点理解（精读）。

各科根据本科特点设计重难点的预习问题，引导学生深入分析思考，把握重难点内容，理解深化，拓展提高，让学生明确已学会的知识和存在的疑难问题。

【疑难问题】

让学生列出预习中存在的疑难问题及困惑，以备老师了解学生预习情况，根据存在问题进行备课，上课重点讲解，学生上课重点探究、重点听讲。

预科学习计划篇2

1、计划要尽量全面 学习计划是指学习的具体安排。要想真正完成好学习计划，在考虑计划的时候，一定要对自己的学习生活做出全面的安排。应包括社会工作时间、为集体服务时间、锻炼时间、睡眠时间及娱乐活动时间等。这样，在学习时间内才可能精力充沛地学习。

2、安排好常规学习时间和自由学习时间 学习时间可以分为两部分：一是常规学习时间，主要用来完成当天老师布置的学习任务，消化当天所学的知识。二是自由学习时间，是指完成了老师布置的学习任务后所剩下的时间。这部分时间一般可以用来补课或提高深造。学习较差的同学，随着学习水平的提高，应经历常规学习时间逐渐减少，自由时间逐渐增加的过程。凡是体会到因为抓住了自由学习时间而给学习的全局带来好处的同学，就会努力去提高常规学习时间内的学习效率，以便增加自由学习时间，使学习的主动权越来越大。

3、长计划和短安排 长计划和短安排是指在一个比较长的时间内，应有个大致计划。由于实际的学习生活往往无法预测，所以，长计划不可能太具体，不可能把每天干什么都列出来。但是，在学习上计划要解决哪些问题，心中应当有数。应把一个在短期内无法完成的学习任务分到每周、每天去。这样，在每天学习时，就会明白今天的学习在学习全局中的地位。有了具体的短安排计划，长计划中的任务可以逐步得到实现;有了长计划，就可以在完成具体学习任务时具有明确的学习目的。

4、 从实际出发来制订计划 在订计划的时候，不要脱离了学习的实际情况。主要指以下几方面： 1. 自己知识和能力 2.每个阶段的学习时间 3.学习上的缺欠和漏洞 4.老师教学的实际进度 从实际出发还要注意的一点是不要平均使用力量，要抓住重点。

5、 计划要留有余地 计划终归不是现实，而只是一种可能性。要想把计划完成现实，还要经过一段很长的努力过程，在这个过程中自己的思想会发生变化，学习的各种条件也会发生变化，计划订得再实际，也不免出现估计不到的情况。所以，为了保证计划的实现，订计划时就不要太满、太死、太紧，要留出机动时间。

6、 提高时间的利用率 早晨和晚上，或者说一天学习的开头和结尾部分的时间，可以安排着重看记忆的科目，如外语等;当心情比较愉快，注意力比较集中，时间又比较长，这时候可安排比较枯燥，或自己又不太喜欢的科目;零星的时间，注意力不容易集中的时间，可以安排做习题或去学习自己最感兴趣的学科。除此以外，还要注意学习时间和体育活动要交替安排，文科和理科要交替安排，相近的学习内容不要集中在一起学习，等等。这样安排，在同样多的时间内，由于安排了合适的内容，就会收到较好的效果。

7、 注重效果，不断调整 在计划执行到一个阶段之后，就应当检查一下效果如何，如效果不好，应找到原因，及时调整。

主要检查以下这些内容： 计划提出的学习任务是否已经完成?自己是否基本按计划实施?学习效果如何?没有完成计划的原因?

通过检查，立即采取相应的措施，及时改变计划中的不合理部分。

二、初一暑期学习计划表 ?(初一学生暑期具体安排表)

8：00-9：30背古诗及看古文

9：30-11：30预习数学

11：30-14：00吃饭、休息(可看电视，玩电脑)

14：00-15：30词典看字、看书

15：30-17：30看一些课外书和英文电影，或和同学户外活动

18：00-19：30 看新闻联播，吃晚饭

20：00-21：30 背英语单词和英语课文

21：30-22：00 写作文、日记、反思等(可适当调整)

22：30 上会儿网，睡觉

三、初一学生暑假计划具体科目安排：

数学

1.看数学书 ，尽量把基础的知识懂透。暑假时间比较多，自主学习的时间久较多，所以药好好把握。把平时没学懂的学懂。为下学期的学习做下铺垫

2.学数学，不做题是不行的，数学讲究见多识广，有些别个见都没见过的题，你做过的，就很容易。

3.数学，假期补课可以适当安排，毕竟初一，不用太紧张，补课要有针对性，对自己不懂，或不是很懂的东西才补。

4.适当的预习也是有必要的，初二的重点应该是一次函数和四边形，可对较基础的东西进行预习。

当然，能力不同，要求不同

语文

语文学起来应该比较轻松，主要是背诵下期的一些古文，这个很重要，为开学的学习打下号基础

英语

记单词 尽量不前250个单词记下来 还可以买跟教材配套的磁带进行跟读 ，很有用。复习就是记学过的单词，尽量都会写。还有就是背课文，增强语感。很重要

预科学习计划篇3

一、确定目标，制订计划。

每个人的基础不同，对自己的期望值也不相同。但剩下的时间对于每个人都是相同的。当你把高三与自己一生的使命相联系时，你会发现每一天都有它特定的意义。所以明确自己的人生目标，对把握好高三这一年有直接的促进作用。相反，如果一切“顺其自然”，对自己的人生没有任何目标，是很难激发学习的动机与激情的。 所以每一位来到佰渡教育的学员，我们都会为他制定一套属于自己的学习计划，认识到自己的责任与使命，然后为之奋斗。一份切实可行的学习计划必不可少。所谓“凡事预则立，不预则废”。实际上制订学习计划是自己运筹帷幄能力的体现。要充分把握并有效利用自 己的作息规律，做好时间安排。一般早晨和晚上是学习外语的最佳时间。早晨可做些背诵练习，晚上进行读写训练。关键是要有决心和毅力，它是对你的自制力和自觉性的挑战。相信持之以恒，终有收获。

二、认真听课，做好笔记。

老师的每一节课都会经过精心的准备，有明确的目的性。因此要集中精力认真听课，积极思考，敢于质疑。例如，外语是实践性很强的学科，要充分利用每一个属于自己的机会，大胆陈述，不怕出错。还要做好课堂笔记，及时复习，并随时补充、修正。

三、学习更具系统性

预科学习计划篇4

1、复习整理时间段;2、寒假作业时间段;3、预习拓展时间段;4、娱乐时间段;

1、复习整理时间段：一天多次，一次短时的安排。

比如：早上8:00~8:30(复习记忆时间);下午14:00~14:30(笔记整理时间段);晚上20:30~21:00(复习效果评测时间)。

2、寒假作业时间段：一天多科，科科掺杂，跳过难题，做易存难。

比如：20分钟数学作业，20分钟物理作业，20分钟英语作业......先将容易做的先做了，难题先跳过。不要执着于一题一题的过，因为之前没有系统的复习，基础掌握牢靠度不一样，解题的难易和思路拓展情况也是不一样的。只有先将容易的做完，留下不会的题目，学生才可以带着问题去复习，效果更佳。

3、预习拓展时间段：预习基础要牢记，预习疑点要记录，优美拓展勤摘录，超前学习会应用。

这是告诉我们预习的基础定理、基本推理过程、预习单词、预习语句.....要作为记忆的部分，先记住它;预习要将教科书上的习题带着做，遇到难点、疑点及时记录;课外阅读中发现优美的句子摘录下来，丰富自己的写作......

4、娱乐时间段：提高体能的体育锻炼、提高阅历的旅游历练、提高沟通的礼节训练、提高视野角度的观看(电视、电脑等)......

其次我们将时间归归类。

按照大脑使用频率，进行对应时间段的匹配。

比如早上人脑清晰，适合于记忆;中午头脑昏沉可以做一些简单整理工作;下午的时候，理性思考能力比较好，可以做些预习的工作;傍晚的时候可以玩玩耍耍，晚上的时候做作业.......每个人根据不同的情况，将其细致划分为几点到几点归类于哪些时间段。

然后进行科目划分。

将对应的科目划归到对应的时间列表之中，明确几点到几点，学什么，主要是做什么事情。

最后，非常重要的，别忘了做备案措施。

如果今天没有学习，那么利用哪些时间点进行补充学习，这往往是临时的，但是恰恰就是因为这临时的一点，如果没有做好，就很有可能打乱自己的学习计划。

预科学习计划篇5

一、整理规划时间，确定要学习的内容 在开始前，应该是整理出可利用的时间，清楚自己在的空闲时间生活习惯。在此前提下，以每一天为单位，制定学习计划。接下来，梳理自身学习情况，找出最需要提高，合理分配复习和预习时间，有针对性地制定假期学习计划。每天有效学习时间保持在6-8个小时。可以根据自己的情况合理的规划一下，寒假中要做到既不睡懒觉，也不要开夜车。习惯比聪明更重要!只要按照计划来，每天坚持的话，超清你的成绩肯定会进步的。(后面我会做出一个具体的时间安排表，超清你可以根据自身情况做适当调整)

二、复习上学期内容，攻克薄弱环节 应该把寒假分为复习和预习两个阶段，前段时间主要是复习，在此基础上留一个星期的时间对下学期内容进行预习。

今年的寒假假期较短，目标不宜太大、复习范围不宜太广。如果想真正有收获，就不能贪多!适宜重点攻克薄弱学科、或某学科中的重点内容。(超清数学应多用点时间来巩固提高。英语可将平时的上课内容拿来复习，记忆一些固定的用法和常用搭配。把上学期的课文从开始再复习下，有些需要记忆的东西一定要记住。比如每单元的单词及其拼写和固定搭配和固定句式及语法知识。)

三、预习下学期课程： 将下学期的课程提前预习一下，掌握各重要科目(语文、数学、英语)下学期的重难点。预习的过程中碰到的不懂的问题要及时做记录，等到开学的时候可询问老师。(数学要提前预习前4章，英语要预习前五单元)

四、时间安排表(可根据自身情况作合理调整)

预科学习计划篇6

怎样制定学习计划书呢？ 一份好的学习计划大致包括三方面的内容。

一、进行自我分析 我们每天都在学习，可能有的同学没有想过我是怎样学习的这个问题，因此制订计划前首先进行自我分析。

1、分析自己的学习特点，同学们可以仔细回顾一下自己的学习情况，找出学习特点。各人的学习特点不一样：有的记忆力强，学过知识不易忘记；有的理解力好，老师说一遍就能听懂；有的动作快但经常错；有的动作慢却很仔细。如在数学学习中有的理解力强、应用题学习好；有的善于进行口算，算得比较快，有的记忆力好，公式定义记得比较牢；有的想象力丰富，善于在图形变换中找出规律。所以几何学习比较好……你可以全面分析。

2、分析自己的学习现状，一是和全班同学比，确定看自己数学成绩在班级中的位置，还常用"好、较好、中、较差、差"来评价。二是和自己数学成绩的过去情况比，看它的发展趋势，通常用"进步大、有进步、照常、有退步、退步大"来评价。

二、确定学习目标 学习目标是学生学习的努力方向，正确的学习目标能催人奋进，从而产生为实现这一目标去奋斗的力量。没有学习目标，就象漫步在街头不知走向何处的流浪汉一样，是对学习时光的极大浪费。

确定学习目标首先应体现学生德智体全面发展的教育方针，其次要按照学校的教育要求，此外还要根据自己的学习特点和现状。当然还可考虑一些社会因素家庭情况。

学习目标要具有适当、明确、具体的特点。

适当 就是指目标不能定得过高或过低，过高了，最终无法实现，容易丧失信心，使计划成为一纸空文；过低了，无需努力就能达到，不利于进步。要根据自己的实际情况提出经过努力能够达到的目标.

明确 就是指学习目标要便于对照和检查。如："今后要努力学习，争取更大进步"这一目标就不明确，怎样努力呢？哪些方面要有进步？如果必为："数学课语文课都要认真预习。数学成绩要在班级达到中上水平。"这样就明确了，以后是否达到就可以检查了。

具体 就是目标要便于实现，如怎样才能达到"数学中上水平"这一目标呢？可以具体化为：每天做10道计算题，5道应用题，每个数学公式都要准确无疑地背出来，等等。

三、科学安排时间

确定了学习目标之后，就要通过科学地安排。使用时间来达到这些目标。要符合"全面、合理、高效"的要求。

全面 在安排时间时，既要考虑学习，也要考虑休息和娱乐，既要考虑课内学习，还要考虑课外学习，还要考虑不同学科的时间搭配。

合理 要找出每天学习的最佳时间，如有的同学早晨头脑清醒，最适合于记忆和思考；有的则晚上学习效果更好，要在最佳时间里完成较重要的学习任务，此外注意文理交叉安排，如复习一会语文，就做几道算术题，然后再复习自然常识外语待。

高效 要根据事情的轻重缓急来安排时间，一般来说，把重要的或困难的学习任务放在前面来完成，因为这时候精力充沛，思维活跃，而把比较容易的放稍后去做。此外，较小的任务可以放在零星时间去完成，以充分做到见缝插针。

一天中供自己安排的时间基本上分为四段：早上起床到上学，上午放学到下午放学，下午放学到吃晚饭前，吃晚饭后到睡觉。同学们主要应在这四段时间里统筹安排自己的学习生活内容。

在进行时间安排时，还要注意以下两点：

1、 要突出重点 也就是说，要根据地自我分析中提出 的学习标点或比较薄弱的学科在时间上给予重点保证。

2、 要有机动时间，计划不要排太满太紧，贪心的计划是难以做到的。

定了计划，一定要实行，不按计划办事，计划是没有用的。为了使计划不落空，要对计划的实行情况定期检查。可以制定一个计划检查表，把什么时间完成什么任务达到什么进度，列成表格，完成一项，就打上"√"。根据检查结果及时调整修改计划，使计划越定越好，使自己制定计划的能力越来越强。

学习计划书（一）

时间过得真快啊，转眼间我就从三年级小学生变成了即将上初中的六年级大学生，为了自己能考上一个好初中，所以我制定了以下计划书：

一、认真听讲。上课认真听讲、认真记笔记、回家认真做作业、把当天所学的课程都复习一遍、把第二天要学的课程预习一遍。

二、认真完成作业。保证按质、按量完成老师布置的作业。

三、多做题。每天做数学、语文、英语复习题各一套。

四、不懂就问。如果在做作业或做复习题的时候遇到不会的题，就要问家长、老师和同学，如果还不会，就要上网查，直到会为止。

五、每天都要保持好的心态。如果以烦躁（类似）的心情学习，是学不会知识的。

六、每天至少运动二十分钟。好的身体是好成绩的基础，如果连自己的身体都垮了，那就什么都学不了了。

七、阅读课外书。多阅读名着，如：三国演义、西游记、水浒传……

八、改掉坏毛病。我们要改掉自己的坏毛病，如：字体不工整、抄作业……不然它们就会影响我们的学习成绩。

九、讲文明，懂礼貌。作为少先队员，不仅要尊老爱幼，尊敬师长，还要乐于帮助，别人时刻紧记遵守规则。

我暂时能想出来的就这几条。为了能考上一个好初中，所以在新的学期里我会更加努力，争取每一门功课都能取得好成绩，做一名出色的好学生。

学习计划书（二）

一、学会预习，逐步提高自学能力

成功的预习能激发学生的求知欲望，促使学生自觉地自学书本知识，而预习的效果如何又直接反映了学生对知识的理解程度。在预习的过程中，教师应为学生谋求一条思考探索的道路，也就是设计预习提纲，让学生按照预习提纲指导学生阅读书本知识，发现疑难问题，让学生带着问题，有准备走进课堂，变学生被动接受为主动参与学习。这样，不仅能使学生养成良好的预习习惯，而且能培养自学能力。

二、学会听课，提高听课质量

听课是学生学习的中心环节，要处理好听、思、记三者之间的关系。听课用感官接受知识，由会听到听会其间还有一个过程。思是思维活动，要想深刻理解，抓住其实质，还必须经过学的独立思考，要促使学生养成善思、勤思、深思的良好习惯。记是为听和思服务，是听课中重要一环。记笔记要掌握好时机，记重点、记难点、记疑点、记解决问题思路和方法等。

三、学会复习，巩固所学知识

复习是再现课堂情景，抵制或消除遗忘的措施，也是及时消化知识，加深理解，使知识系统化的一种方法。在课后复习要和做习题联系在一起，要求学生在做作业前，首先要回忆所学内容，然后再做作业。复习要及时，持之以恒，要在遗忘前复习，使临时性记忆向较长性记忆转化。常用的记忆方法有理解记忆法和抄写记忆法等。复习一定要科学安排时间，有计划地复习，就产生了一定的效果。

预科学习计划篇7

关键词：成人高等教育 学分制 学业规划 预警方案 预警系统

高等教育提倡以创新型人才培养为其基本目标，因此，成人高等教育学分制管理模式同样应构建出与创新型人才培养相匹配的管理体系。学业规划对于帮助成人学生在学分制管理模式下实现自我管理、发挥个性、促进自我发展具有战略性的作用。根据学分制管理的特点，笔者将成人学生的在校学业生涯分为三个阶段即：学业规划预备阶段、学业规划实施阶段、学业规划预警阶段，并对学业规划预警阶段展开探讨。

一、成人教育的学业规划及其预警机制建立的必要性

1.学业规划的意义及实施

学业规划应该是由作为个体的成人学生与作为组织的办学机构相结合，在对学生学业阶段的主客观条件进行测定、分析、归纳的基础上，根据学生的兴趣、爱好、能力、特点等因素进行综合分析与权衡，并结合个人工作、生活特点及其职业倾向，确定学生最佳的学习目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。

成人学生刚刚入学的第一个学期，由于大多数学生对学分制管理制度感到陌生，对如何规划自己的学习进度还不知所措。如果马上就让学生自由选课学习，必定不能达到理想的效果。所以在这个阶段主要由学校对学生的学习进行安排，如安排公共基础课程，让学生能够有一个适应过程。并且在这个阶段学校需要通过各种方法对学生进行学分制管理制度的教育，逐步地引导学生认识自己本专业的教学计划及专业学习方向，为学生今后进行合理的学业规划打下良好的基础。

学生入学第二个学期到标准学习年限的这段时间是学生学业规划的重要实施阶段。在这个阶段中，学生可以自由选课，可以根据本专业的教学计划、学习方向、本人的工作特点及能力要求、个人的兴趣爱好来安排学习进度。简单的学业规划就是完全按照本专业的教学计划进度来进行选课学习，这种方法的好处就是简单，不需要花时间进行学业规划；但是这种方法有个缺点，就是体现不出学分制管理的优越性，难以发挥自主选课的优势。所以教学计划的进程安排只是一个参考，学生需要根据教学计划以及个人的实际情况合理安排自己的修读计划，以达到发掘自我潜能，增强个人实力，顺利完成学业的目的。

2.学业规划预警机制为结合成人学生的学习特点而设计

在实践中，一旦学生对学习的自我安排失当，很容易会对其学业产生负面的消极影响甚至危及学业进度，导致最终难以完成学业，所以学业规划预警机制应结合成人学生的学习特点而设计。

首先，成人学生的学习目的性强，且目标较为具体和明确。成人学生学习动力不单为了学历，更重要的是为了满足对知识的渴求。我们对广东工业大学的在校成人学生进行的问卷调查中发现：来自基层的员工占70.54％，还有属“其他”的占11.5％；对于学习的目的，单纯为文凭的占24.34％，为了拓展社交的占1.58％，“其他”占4.9％，为了拓宽知识面，深造专业方面的占69.18％。从以上的调查分析，不难看出成人学生参加学习的目的是多样化的，他们需要的是文凭与知识并重。

第二，成人学生工学矛盾突出。成人学生大多数是在职人员，工作、学习、家庭生活之间不可避免存在矛盾，学习时间得不到充分保障，负担比较重，学分制自主选课与弹性学制则为学生创造了便利条件，对因工作不能按时到课的学生，可以通过选课、选时间来安排自己的学习，有效地缓解这一矛盾。但当某些学生延误了某些课程的学习时，就需要启动预警系统保证后续课程的学习。

第三，成人学生年龄、基础差异大。成人学生生源分化较大，有工作经验丰富的在职人员，他们社会阅历比较丰富，年纪也普遍偏大，分析问题的能力和自学能力比较强，学习专业课程理解比较快，但一些记忆性的基础课程学习起来比较吃力。也有不少来自大专、中专、职中或技校的应届或往届毕业生，参加工作时间较短，社会阅历浅，年龄普遍较小，比较容易接受新知识。虽然采取学分制教学管理，学生可以依据自身知识基础、课程难易的差别，安排课程的修读，但还是有学生因基础薄弱导致课程通过率低，丧失了信心，导致最终难以完成学业。

3.预警方案的提出是完善成人学分制学业规划的重要环节

学分制管理一个最突出的优点在于学生可以根据自身的时间情况合理安排时间选课修读学分，只要在要求的年限内修满学分就可以申请毕业，这无疑是灵活、自由、具有人性化的教学制度。但是在学分制教学管理过程中，这种灵活的优点也存在着缺陷。由于选课自由度高，有的时候会令到有部分学生不知所措。在学生学业规划的第二个实施阶段，往往大部分同学已经能够顺利修完学业，而那些没有很好正确规划自己学习时间的学生，由于没有修完学业，无论是在学习上和心理上都承受着比第一个阶段更多的压力，如果处理不当，容易导致学生学习没有方向，缺乏自信。随着修读学业时间的延长，往往会出现到了毕业最高年限还不能修满学分顺利毕业的情况。因此在适当的时候给学生以恰当的指引，将能帮助学生在选修学分的过程中少走弯路，对学生在心理上给予帮助，增强学生修完学业的信心。所以预警方案的提出是完善成人学分制学业规划的重要环节。

二、学业规划预警对象的确定

建立学业规划预警机制之前，首先要先确定预警对象，针对不同的预警对象实施不同的预警措施。通常把预警对象分为两大类：

一类是校方课程的因素导致出现选不上课的学生。实施学分制，如专业停招或选课人数达不到开班要求而导致课程停开的情况是不可避免的，甚至由于学校教学资源紧张而无法保证必修课程每学期全部开出的现象也会存在。涉及到以上课程因素的学生，校方应及时将其纳入预警对象，以便有针对性地采取补救措施，以免学生因课程原因延误毕业。

另一类是由于个人的因素导致临近毕业年限还无法完成学业的学生。表现为：第一，由于学习动机不明确，学生缺乏自律精神，无法激起强烈的求知欲，缺少恒定的学习动力。此类学生通常表现为上课缺勤率高，上课不认真，考试心存侥幸心理，课程通过率低；第二，纵使学生学习动机明确，但由于学生基础薄弱导致课程通过率低，丧失了继续完成学业的信心。例如一些来自基层的成人学生，虽有长期的专业实践经验，但由于年龄偏大，对一些需要强记性的科目，如英语、数学等公共基础感到吃力，公共课通过率不高；第三，学生中断学业时间过长，通常有两个学期以上没有选课记录。中断学业的原因通常以下有几方面：一是学生身体状况不适于上学，

转贴于 例如怀孕、伤病等原因。二是由于参军服役无法继续完成学业。三是由于工学矛盾导致的经济以及学习时间保障方面的困难，如工作地点改变，失业等。

三、学业规划预警方案的建立构想

根据预警对象的性质，成人高等教育学分制学业规划应采取如下预警措施：

1.要教育成人学生形成学业规划的思想与理念

传统上一般成人学生一进校门，一切皆由校方安排。但是，我校实施的是完全学分制的管理模式，其要求每一个学生都应具有能够自主安排自己在校学习进程的能力。如果一个懂得进行学业规划的学生能参与学校的教学管理，使自己能接受到适合自己发展的成人高等教育，而不是被动地接受，就体现出学分制的特点。为此，我校通过开设《学分制理论与实践》这门课程，向学生传达学分制的管理理念、管理方法，教会学生如何运用学分制实施赋予的权利，并教会学生作好学业规划的方法。

2.从规章制度上建立健全一套完整的预警机制

在课程建设方面，招生专业的延续性是学分制课程资源稳定的前提保障。成人高等教育实施学分制，首先要求各专业的必修课程要尽可能保持稳定，处理好课程建设的周期性变化和保持课程稳定之间的矛盾，对断开的必修课程要及时公布处理意见，如用某些相近的课程进行替换；其次，对于课程名称相似的课程，如果课程内容相似的，应统一课程名称与学分；如果课程内容不同，则名称一定要有明显区别。这样的课程整合非常关键，可避免学生在选课时产生歧义。在学籍与教学管理规定方面，应对身体状况不适于上学的学生采取缓考或停学等处理办法；对参军服役者应予以延长相应学习年限，要制定有关缓交学费的规定以帮助那些经济困难的学生。

3.建立一支高素质、专业化的学生学业规划指导队伍

学校应当成立学业规划的机构，工作内容不仅仅包括原有班主任的管理工作，更重要的是要承担起学业规划的管理和指导工作。尤其对于那些缺乏自律性以及基础薄弱的学生要给予及时的关注，了解他们的困难，帮助他们树立克服困难的信心。队伍的建设可以通过如下途径来完成：一是整合学校现有教育资源，以原有的班主任作为基础，通过有针对性的专门培训或进修的方式，培养专业学业指导队伍；二是通过兼职、聘请等多种形式吸引校内外的学业规划专家、人力资源管理专业人员，不定期地开展活动，给学生提供咨询和辅导。这样，逐步建立起一支以专业导师为骨干力量，专兼结合、素质较高，且相对稳定的学生学业规划指导队伍。

4.建立学生学业预警系统需采用信息化手段

预科学习计划篇8

正文：古人说：“凡事预则立，不预则废。”因为有计划就不会打乱仗，就可以合理安排时间，恰当分配精力。

一、基本要点：

第一、要有正确的学习目的。每个学生的学习计划，都是为了达到他的学习目的服务的。正确的学习目的，是正确的学习动机的反映，它是推动学生主动积极学习和克服困难的内在动力。

计划内容一般分五个部分：

① 全学期学习的总的目的、要求和时间安排。

② 分科学习的目的、要求和时间安排。优秀中学生的学习经验表明，在制定分科学习计划时要注意两点：要特别重视马列主义的基础知识、语文和数学三门学科的学习。学好这三门学科，是学好其他各门学科的基础。学习要有重点，但不能偏废某些学科。

③ 系统自学的目的、要求和时间安排。

第二、自学内容大致有三方面：

① 自学缺漏知识，以便打好扎实的知识基础，使自己所掌握的知识能跟上和适应新教材的学习。

② 为了配合新教材的学习而系统自学有关的某种读物。

③ 不受老师的教学进度的限制提前系统自学新教材。

④ 参加课外科技活动和其他学习活动以及阅读课外书籍的目的、内容、要和时间安排。

⑤ 坚持身体锻炼的目的、要求和时间安排。

第三，要从实际出发。一个中学生要不断地提高自己的学习质量，取得优秀的学习成绩，上述五个部分的计划内容都是不可缺少的。但是由于每个中学生的实际情况不一样，因而在订计划时，每个人的计划重点和要求也是不同的，并不是每个中学生在任何情况下制定学习计划都必须包括以上五个部分。有的中学生的学习基础很差，就不必急于去系统自学课制定计划。

第四，在执行总的学习计划过程中，还要制定月计划和周计划，以高度的学习热情和顽强的学习意志保证总计划的完成。有的优秀中学生每天还有一个学习小计划，严格要求自己，一步一个脚印地前进。 应该把主要精力放在自学缺漏知识和弄懂课本内容上。

预科学习计划篇9

探究性教学是建构广义观的产物，科学探究是《课程标准》的内容标准.是学习科学的最重要的学习方式之一.它包含提出问题，猜想与假设，制定计划与设计实验，进行实验与收集证据、分析与认证，评估、交流与合作等要素.在探究性教学中，学生不仅要学习物理知识和技能 ，还应经历一些科学探究过程，学习科学方法，了解科学·技术·社会（STS），逐步树立科学的世界观.而传统的物理教学只注重物理知识的传授.因此，笔者认为传统教学产物下的预习将给探究性教学带来以下几大弊端.

一、课前预习将不利于探究式教学问题的提出

学生学习兴趣对探性课堂教学的成功与否十分重要.在探究式教学中，教师应先创设物理情景，激发学生科学探究的兴趣.“情景教育”之“情境”实质上人为优化了的环境，促使学生能运用其中的环境，即这种根据教学目标优化的环境与学生情感发生共鸣.具体地讲就是教师根据教材内容创设相应的情境，把学生置于研究现实和未知问题的气氛中，让学生置于研究中，使学生意识到问题存在.如果学生课前预习了，学生将意识不到问题的存在，更谈不上激发学生的兴趣.例如，在探究固体压强与哪些因素有关创设情景时，先播放了两幅画面，一幅是两女士在河边散步，一位穿高跟鞋，体重看起来相当，但她们留在河边湿地上的脚印深浅有明显的差异.高跟鞋后跟的印痕窄而深，平跟鞋的则宽而浅.另一幅是鸟类标本，啄木鸟的嘴巴和鸽子等鸟不同，啄木鸟的嘴尖细而坚硬.接着教师针对两幅画展面提出问题.如果学生预习了，他们已经知道了这是怎么一回事，对老师提出的问题不屑一顾，甚至有好些学生认为老师在无病，这样就大大地降低了学生的探究兴趣.

二、课前预习将阻碍学生猜想能力的培养

中学物理重要任务之一就是对学生进行科学思维的培养，而“猜想”是一种创造性思维的形式，因此，培养学生的“猜想”能力，对中学理科教学来说是十分重要，同时也是一种培养“创新”思维的重要方式.通过 几年来的教学实践，笔者认为“猜想”可以从猜想实验器材，猜想实验结果，猜想自然学科的规律或原理来培养学生的创造思维.如果学生课前预习了新课内容，笔者认为将无所谓猜想了.例如在探究导体电阻大小由哪些因素决定时，学生课前预习了，已经知道了电阻大小与材料、长度、横截面积、温度等因素有关时，再让学生“猜想”电阻大小与哪些因素有关时，学生自然而然地会把教材上的结论当作自己的猜想而进行所谓的“猜想”.这等于把结果告诉了学生又请学生对结果进行猜想，久而久之，猜想便成为一种形式.一方面大大地降低了学生学习物理的兴趣，另一方面学生的猜想能力和创新思维能力得不到锻炼和培养.

三、课前预习将不利于培养学生解决问题的能力

物理学科的最大特点是“学以致用”，所以解决问题是物理教学的最终目的.培养学生解决问题能力也是自然学科教学最重要的任务之一.在探究性教学中，解决问题的能力，主要包括制定计划与设计实验的能力、实验能力、分析概括能力等.

首先，课前预习不利制定计划、设计实验与实验能力的培养.制定计划与设计实验是科学探究过程中重要的环节，制定计划与设计实验，就是从操作的角度把探究的猜想与假设具体化、程序化.例如，设计“影响电磁铁的磁性一强弱的因素”实验方案时，怎样测量磁性强弱既可以看电磁铁吸起多少根大头针或小铁钉，还可以看它有吸起多少铁屑（用天平称），也可以看它对某一铁块的吸引力（用弹簧测力计被电磁铁吸引的铁块拉伸时，弹簧测力计的读数）有多大.但如果 学生课前预习了，他们的思维无形地受到教材的束缚，很难或者不愿意设计出新的方案，他们自然而然把教材上的实验搬出来.这样一方面培养不了学生的实验设计能力，另一方面极大地阻碍了学生创新思维能力的发展.

其次，课前预习不利实验能力的培养，探究式教学中的实验就是对自己制定的实验进行具体操作.如果学生预习了，已经知道实验结果，那么这个探究式实验就变为验证性实验.例如，对部分电路欧姆定律的探究，学生知道了当电阻不变时，电流与电压成正比，当保持导体两端的电压不变时，电流与电阻成反比.再请学生进行实验探究，学生总觉得做实验没有必要.这样学生既体验不到实验探究的过程（先保持导体电阻不变，研究导体中的电流与电压的关系，然后保持导体两端电压不变，研究导体中的电流与导体电阻的关系），也领悟不到科学研究方法（控制变量法）.一方面降低了学生的实验兴趣，另一方面又阻碍学生实验能力的培养.

再次，学生课前预习不利培养学生分析概括能培养力.在探究性教学中，学生通过实验得出数据，然后进行分析，概括出实验结论.这一环节关系到探究过程能否进行下去，因此，这是很重要的环节.如果在这一过程中，学生课前预习了，学生很容易把教材上的结论当成自己的结论，这样一方面培养不了学生的分析概括能力，另一方面养成了学生不尊重事实的科学态度.例如，在探究“保持电压不变，电流与电阻成反比实验”中，由于没有改变滑动变阻器的位置，记录了下列数据.

电阻51015电流0.6 A0.21 A0.16 A但很多同学通过分析数据，得出这样的结论：保持电阻两端电压不变，电流与电阻成反比.显然，学生对自己的数据没有进行科学的分析，而直接把预习时识记到的结论当成自己的结论.

预科学习计划篇10

【关键词】高效课堂；课改；方法

阜阳五中作为新独立的市直高中，领导和老师们都怀揣梦想，积极探索课改新思路，提高教学质量。笔者作为2010级（12）班的班主任积极参与课改实践，下面是对本人具体做法的归纳，希望能给课改一线的同行们提供一点启发和参考。

一、课改的意义和目的

课堂教学是高中生获取知识的主要途径，课堂效率的高低直接影响学习的效果。提高课堂效率不能单方面强调老师教的一面，更应该强调学生学的一面。因为相同的老师，相同的学习环境和背景，学生的学习效果也会千差万别，这说明如何提高每个学生的学习效率才是课改的关键。笔者作为班主任，统管学生的学习工作，我把提高学生的学习效率、打造高效课堂作为实践课改的突破口。目的就是要将课堂变为“知识的超市、生命的狂欢”，要让学生在每一节课上都能成为积极的求知者，都能满载而归。

二、课改举措

失败原因千千万，成功的经验往往雷同，正如《高效课堂九大“教学范式”》中总结的一样：“成功=态度+勤奋+自信+方法”。结合我班实际，大多数学生来自于农村，朴素、踏实、勤奋、好学，具备了成功的前几个基本要素，关键缺乏的是方法的指导。掌握科学的学习方法，并持之以恒地养成习惯，可以事半功倍。笔者认为，要想提高课堂效率，仅限于每节课45分钟是不够的，必须要抓住课前的准备和课后的巩固这两个环节，下面是我的具体操作步骤：

1.目标与计划。有梦想才有动力，有计划才有行动。我让学生分别制定月计划、周计划和日计划。月计划是围绕最近一次的阶段考试展开，贴在课桌的显眼处，内容包括自学生己的座右铭、最能激励自己学习的一句话、最近一次考试的单科及总分成绩和自己粗心所扣的分数以及自己要追赶的同学的姓名。周计划和日计划，写在我亲自发给大家的记录本上，每个本子上都盖有鲜红的2010级（12）班班章（印有“天道酬勤，惜时如金”八个大字），并在封面上写上“我的进步记录”。周计划在星期天晚自习第三节课写，列出自己下一周的规划。日计划则是每日的每节自习课之前写。我建议学生，前几次计划不要列出太多，争取都能完成，给自己些信心，对于完成的目标，给自己奖励一个笑脸，没完成的，在旁边画一个奋斗表情，并总结原因。每天要写出自己的学习反思，并进行总结。

2.预习+问题。我让大家按照“五字法”即“看”“想”“查”“定”“验”的方法进行预习，要求大家在看书的时候要勤于思考，积极设问，并及时查阅资料来解答，对于自己无法解决的问题要记下来，作为课堂听课的重点。大家普遍反映如此预习后，当堂听懂课程的效率有很大的提高，自信心也有所增强。但大家遇到一个共同的问题，认为每天的自习时间太有限，通常完成当天的作业后，基本上就没多余时间了，不知道该利用什么时间去预习。就这个问题，我建议班里组建各科的学习兴趣小组，活动时间在中午放学后20-30分钟间，活动内容可以是共同预习，并相互检查预习效果或共同讨论近期没弄懂的难题，这不仅有利于提高预习的效率，同时也充分利用好了中午时间。

3.专心听课+释疑。上课是学习的中心环节，也是搞好学习的关键。有了预习作铺垫，学生听课的重点明确，自己预习中留下的疑问不仅能抓住他们的注意力，更能启发他们的思维，听课效率有了很大的提高。对于我自己教的英语，我认为利用好课前三分钟是必须的，每节上课前，课代表都到我这领取课前三分钟的任务，我在上课时进行有目的的提问，每堂下课前留两三分钟，对于当堂课的知识进行总结，并适当提问。有了提问这个环节，学生听课效率有很大的提高。上课时，让学生根据文章内容自己提问、问问题，增加对文章的理解，并能站在一定高度上去设计问题，培养学生的自学能力。

4.复习和查漏补缺。根据艾宾浩斯遗忘曲线，人的遗忘速度是先快后慢的，所以及时复习对于加深对所学知识的理解和记忆至关重要。我建议学生要做到每半天复习一次，上午的课程中午复习，下午的课程晚上复习，争取做到每日事每日毕。学生按照尝试回忆、细读课本、整理笔记和及时记忆的四种方法复习，效果显著。

5.作业与总结。写作业要坚持“三要”和“三不要”，即要熟练、要检查、要规范化，不漏题答题、不抄袭别人作业、不先看答案再凑解法。许多学生之前觉得自己只要独立完成作业就可以了，在高效课堂之后，才意识到独立完成作业是最基本的要求，提高作业质量更需要熟练和规范化。对于总结，学生刚开始不是太重视，一部分觉得每天完成作业就足够了，另一部分学生不知道该如何总结。我就把方法教给大家，一方面要把握知识纵横及综合体系，另一方面建立错题集，把错题进行整理，摘抄在错题本上，错题的旁边需要注明错题原因，及正确解法。每周末对错题进行归类整理并相互交流。现在班内已有一部分同学能做到错过一次的题目不会再错。

三、课改效果