预科学习计划范文

导语：如何才能写好一篇预科学习计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

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【关键词】信息技术 初中化学 课堂教学

我校生化组是省级课题《网络环境下教与学模式的构建与创新》的研究与实施单位，在学校课题领导组的指导下，成立了各学科课题研究小组。笔者作为初中化学课题研究小组成员，拟定了《信息技术课与初中化学课堂教学整合初探》子课题的研究方案并开展了实验研究，经过一年多的实验，积累了一些经验，同时也有一些思考。现就信息技术在初中化学课堂教学中的应用谈些个人认识和体会。

一、信息技术辅助化学教学的必要性

1.教育改革的需要。现代教育的思想、理论、观点都是为了适应时代的发展，适应社会对人才需要的变化，在教育改革方面提出了更高的要求，促使传统的以教师为中心，以课堂为中心，以书本为中心的教育方式转变为以学生为中心，以实践为中心，以信息交流为中心，变学生被动学习为主动学习，变知识教育为智能教育，教师由“讲解者”变为学生学习的组织者、指导者和监督者，学生成为学习的主体。有了现代教育技术的支持，许多新的教学模式、方法、手段便应运而生，提高课堂效率充分发挥信息技术作用很有必要性。

2.学生认知规律的需要。初中学生正值发育期，心理注意品质尚未完全成熟，好奇心强，求知欲旺盛，对新事物充满兴趣。信息技术以其特有的感染力，通过声情并茂的文字、图像、声音、动画等形式对学生形成刺激，能够迅速吸引学生的注意力，唤起学生的学习兴趣，使产生学习需求，进而主动参与学习活动。一些化学概念、理论、微观粒子世界不便认知，充分发挥信息技术作用，调动学生多种感官，使其乐学好学，提高学习效率。

二、信息技术与课程整合中的几种教学模式

1.情景创设型教学模式。情景创设型教学模式是利用信息技术，根据教学内容的需要，创设与教学内容有关的生动的社会、文化、自然情景，形成一种特定的环境和气氛。激发和培养学生对事物地思考能力和联想、创造能力，让学生通过情景体验，概括知识，形成概念。

2.模拟演示型教学模式。模拟演示型教学模式，是指把自然规律和抽象的理论知识，或不易观察的微观事物、难于操作控制的实验等，利用多媒体CAI教学课件，通过大屏幕展现在学生的面前，让学生能自发地调动多种感官参与教学，从而在脑海中形成鲜明的感性认识，为更深一步掌握概念起到很大的作用。

3.探索研究型教学模式。探索研究型教学模式就是利用信息技术支撑的校园局域网和国际互联网，提供给学生丰富的学习资源，在教师的指导下，把学生分成若干学习小组，在学习任务驱动下，小组成员相互协作，收集信息、交流讨论、总结归纳，完成学习任务，得出学习成果，培养了学生能解决实际问题的综合能力和自主、合作、探究的精神。

三、信息技术与课程整合的教学体会

以学生学习为中心，教师导航为引导的网络课堂教学模式组织教学，相对传统教学具有以下优势：

1.创设问题情境，激发学习兴趣。信息技术集音、像、动画于一体，生动形象，吸引学生注意力，创设教学情境，具有其它教学手段所不可比拟的优势。

2.使枯燥的理论教学变得直观形象化。所谓“百闻不如一见。”化学概念及原理大多数为抽象，而信息技术所具有的化抽象为具体的优势正是直观教学的有效途径。

3.辅助实验教学，变只靠凭空想象为可见。化学是一门以实验为主的科学，实验能让学生直观形象地掌握相关知识，但它也存在着一些不足之处。对于一些有危险的实验，改为信息技术模拟演示错误实验操作的后果，如给固体加热制备气体时，试管口向上倾斜，加热产生的水倒流至试管底部造成试管破裂。一些难以实现的实验，如CO中毒实验，传统教学中只能教师口头讲解，学生凭空想象，现在利用信息技术课件来演示，让学生直观、生动、形象地了解到这些知识，加强学生对这些知识理解，同时也提高学生学习兴趣。

4.能克服许多不便，扩大教学容量。运用电脑信息技术辅助化学教学可以充分发挥其大信息容量，省时、省力的优势。教师若在教学中使用事先制作好的课件来辅助教学，不但能增大教学容量，加大训练密度，还能减轻师生抄题、擦题等无谓负担，让学生有更多的时间思考、探究发现，有利于提高课堂效率。

四、信息技术与课程整合教学中存在的问题和思考

1.教师面临的挑战――资源库的建设。在网络教学模式下，教师是教学信息资源的设计者，学生学习的促进者，教师不仅要有丰富的专业知识还要掌握计算机网络技术和课件制作的技能，同时教师对课堂中可能会出现的情况要有一定的预见性，必须对教学信息资源进行精心设计、策划。因为要进行网络教学，必须要有一套完整的网络教学资源库，其主要内容有：虚拟化学实验室、网络课件库等，为了使资源库内容更为丰富，与新课程改革同步，资源库必需要不断补充、更新。然而，当前专门适用于课堂教学的现成网络软件很少，而且缺乏教学的针对性和完整性，因此需要在一线课堂教学的化学教师参与网络资源库的建设，但这些工作对教学一线教师来说，不论在时间或技术上都存在一定的困难。

2.网络教学的开放性可能破坏课堂教学的完整性。由于网上资源异常丰富，学生在学习过程中容易忽略本节课要学习的内容，从而使网络课堂教学客观上存在一定的松散性和不确定性。现行课堂教学只有45分钟，虽然教师精心设计了教学过程，对每个教学环节的教学时间有一定的预见性，但是由于学生在自主探索过程中有不确定性因素，要使学生在45分钟内完成整个模式的教学流程，是非常紧迫的。

3.刻意滥用课件，势必影响化学实验的功效性。计算机模拟化学实验具有形象、经济、有交互能力和使用方便等优点，但也存在着明显欠缺。在虚拟实验中，一些感觉特别是嗅觉、味觉和触觉，学生是无法体验的，加上模拟实验的其他不“真实”性，学生也就不能形成对整个化学实验的正确感知，长时间使用这种模拟实验将会造成学生对化学实验的感知缺陷。因此，计算机模拟化学实验不可能代替动手实验，更不能使学生获得化学实验的基本技能，我们应合理地进行和分配化学实验，以使实验功效趋于完美。

总之，信息技术以其丰富的内容、巧妙的链接组合、多彩的演示效果等强大的功能，充分展示了化学的魅力，强烈地激发学生求知欲，让学生在愉悦中学习，发挥学生主体地位，培养创新精神、探索精神。虽然它也有其不足之处，但在今后的网络课堂教学改革中，随着教师本身素质的不断提高将会得到不断的完善和发展，使化学课堂教学效果达到最优化。

参考文献：

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【关键词】 多媒体课件辅助教学；化静态为动态；变抽象为直观；信息技术与化学学科教学进行整合

【中图分类号】G63.24 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）25-0-01

以综合处理文字、图形、图像、动画、声音以及视频等各种信息为一体的多媒体技术，以表达形式更为丰富，从不同的感观、不同的侧面加深加深了人们对事物的认识，以多媒体电脑和网络技术为依托的，呈现、传递、加工、处理信息的技术，使多媒体课件辅助教学成为一种现代化教学手段，它把信息技术教育融合在学科的教学和学习中，通过构建真实的的问题情境，利用多媒体环境培养学生的学习策略和探究能力以及优化教学效果。所以巧妙合理的使用现代信息技术，整合课件素材，是信息技术应用于化学学科教学发展的趋势。

完全按照常规单一的教学模式，对学生的来说缺乏吸引力，多媒体手段就弥补了传统教学中的不足，用生动、活泼、形象、直观、动态的方式多渠道、全方位、立体化的传递教育信息，刺激学生感官，传播教学信息。它可以充分吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，优化教学过程。能积极发挥学生在教学中的主体作用。以化学学科的教学来说，初中化学一些理论如质量守恒定律、氧化还原反应、分子结构等等是比较抽象的，有效利用多媒体手段可以变抽象为具体，变静态为动态，将微观过程进行宏观模拟，将瞬间变化定格分析，化枯燥为生动，比完全靠挂图、模型、教师的比划、学生的想象要有效的多，易于突破课堂教学的难点。所以如何有效地将信息技术与化学学科教学进行整合，有选择性地利用好我们现在所拥有的网络资源、光盘资源，使课堂教学效果达到最佳状态，成为化学教师所面临的一项重要任务，也是一项很值得研究的课题。现将本人在教学中的一些探究、摸索总结整理如下：

首先，需要说明的是使用化学多媒体课件在课堂上不是代替教师，而是辅助教师进行教学。化学课堂教学不是每堂课都适宜用多媒体手段，弥补传统课堂教学中的不足以及教学内容相对之后的缺陷，才是使用多媒体课件的根本目的。在化学教学中能使用多媒体课件的内容，个人觉得主要有以下几类：

一、微观粒子的运动

微观粒子的运动、变化对初中学生来说是比较难以理解的。比如分子、原子、离子、电子的运动变化是用肉眼甚至显微镜所看不到的，通常用挂图和模型，而微粒运动变化的过程却无法充分展示；我们在讲氧化还原反应时，把微粒得到（失去）电子，化合价降低（升高），体现氧化性（还原性），这些内容光靠教师讲解，学生很难理解，如果我们利用我们手边现有的教材配套的教学光盘中提供的多媒体影像素材或者通过互联网查找相关的多媒体素材，则很容易通过在电脑上的模拟演示，让学生就能很形象直观地看到这些内容的动感过程，其教学效果比老师的口头讲解显而易见要强的多。而教师也省去了口舌之苦。

二、微粒在化学变化中的行为

化学是研究物质的组成、结构、性质和变化规律的科学，化学概念及原理大多较为抽象。物质的微观结构既看不见，又摸不着，且化学变化又是在原子的基础上重新组合的结果。因此单靠语言和文字的描述，学生较难理解。通过电脑软件或课件进行动画模拟，能形象生动地表现分子、原子等微观粒子的运动特征，变抽象为形象，让学生直观形象地认识微观世界，更容易了解化学变化的实质，理解化学原理。如在讲解质量守恒定律中解释化学反应时，用flas模拟白磷分子和氧气分子分别拆分为原子，然后再重新组合为五氧化二磷分子的过程。学生便很容易想象化学反应中分子和原子的行为，同时也加深了对“原子是化学变化中的最小微粒”和“在化学变化中分子可以再分而原子却不能再分”的理解，为学生在后续的章节中学习质量守恒定律奠定了基础。

三、难以实现的化学实验的模拟

农村学校由于化学实验室硬件条件的限制，并考虑到实验经费的不足和实验课程时间、安全等因素，很多实验难以作为演示实验或学生实验走进课堂，这时可采用多媒体课件模拟演示。

1、装置复杂、药品稀缺贵重的实验

实验室验证空气成分需用曲颈甑，绝大多数学校的实验室已不存在，这类实验可以用模拟实验来代替。

2、操作技术要求高的实验。比如温室效应实验、酸雨形成实验、饱和溶液配制实验等等。

3、错误实验操作后果的危害的实验

如吹灭酒精灯、排水法收集氧气先撤酒精灯再抽导气管、氢气还原氧化铜时先加热后通氧气、点燃可燃性气体前不检验气体纯度、稀释浓硫酸将水往装有浓硫酸的烧杯里倾倒等实验操作后果。由于有些实验老师只讲不应该这么做，而不敢让学生进行这类错误操作。但把这些危害后果通过多媒体动画课件展示给学生，学生将直观地得到感受，在以后的实验中避免错误操作。

4、反应速度过慢的实验。受到时间因素和课堂节奏的制约，一些反应速度过慢的实验，如电解水生成氢气和氧气的实验；铁的生锈实验等模拟实验可摆脱这种时间上的限制而进入课堂。

四、应用投影观察演示实验的现象，提高实验的可视性

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【关键词】教学；学生；兴趣Optimization of Chinese classroom teachingstimulate the students' interest in learning

【Key words】Teaching； Students； Interest in我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”唯有“乐之”，才能“乐学”。心理学家也指出：“兴趣是最好的老师”，语文教师在传授知识、培养能力的整个教学活动中，千万不可忽视对学生学习兴趣的培养，一定要千方百计地利用各种手段激发学生的学习兴趣。那么如何培养学生学习语文的兴趣呢？笔者认为，应从以下几方面努力：

1注重情感投入，多做激励性评价，引发学生的学习兴趣

陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。情感在教育过程中起巨大的调节作用，教师对学生的热爱、信任的感情能使学生产生强烈的心理效应，它能充分调动学生的积极性，激励学生的自信心和上进心，还会激起学生对教师的信赖，使教师提出的要求容易为学生接受。教学中教师应充分利用这一情感效应，去引发学生的学习兴趣。另外要让学生真正喜欢你，喜欢你的课，教师得关心、爱护学生，用自己的热情去帮助、诱导甚至感化学生，用真诚的态度同每一个学生交往，让学生从内心里感到教师可亲、可近。让学生乐于接近教师、乐于接受教师的教诲。在这方面教师可利用日记或周记的形式与学生交流，只要你能敞开心扉，用一颗真诚的心去爱学生，学生也很乐意和你交流，只有和学生时时进行情感交流，学生才会喜欢你，语文学习兴趣的种子才会在他心中埋下。

2运用先进的多媒体教育教学手段，使语文课堂变得丰富多彩，激发学生学习兴趣

语文这一学科的内容包罗万象，语文学习的方法也多种多样。语文教师应采用灵活多样的教学活动，去激发学生探求语文知识的欲望。课堂教学中，老师在紧张的重点内容教学上应充分抓住学生的有意注意，然后以轻松活泼的非重点内容调节、舒缓学生紧绷的神经，根据他们的心理特点运用各种教学手段，使一节课丰富又多彩。

集音响、文字、美术、动画、影视等于一体的多媒体信息技术在教学中越来越多地得到运用，它的出现和应用，让教师的日常教学如虎添翼，增添了课堂教学的趣味性和高效性，为深入开展素质教育和教学改革提供了一个师生实践的平台。利用多媒体进行语文课教学，学生可以通过幻灯片充分挖掘文章蕴含的美感，激发学习兴趣，丰富课堂内容，拓展教学空间，突破教学难点，把课本上抽象难以理解的内容转化为形象可感的东西。在展示方式上以图文结合体，使学生利用图片展示的鲜明形象深刻理解和记忆板书的重要内容。同时，还增加课堂教学容量，提高课堂教学效率。另一方面多媒体教学可以营造恰当的情景氛围。用多媒体创设的教学情景，让学生从视听诸方面接受与课文相关的教学信息，增加对课文的学习兴致，产生学习探究的兴趣，那么这堂课就成功了一半。

譬如在学习沈从文的散文《云南的歌会》这一课时，课前我先在多媒体上播放视频《云南映像》，在舒缓悠扬的音乐声中，一张张民族色彩浓郁的秋天图画在大屏幕上自动翻页，学生在下面不时发出惊叹声，有的还小声说：“不知道秋天也这么美！”。上课时我这样导入：同学们，刚才大家看到大屏幕上展示的色彩斑斓的秋天图画，可以说秋天是一个意蕴丰厚的季节。古往今来，写秋的诗文数不胜数，而不同经历、不同心境的人对秋天会有不同的感受。今天我们来共同欣赏郁达夫笔下的秋又具有怎样的意味。这样的情境导入让学生在领略音乐与图画交织的情境之时，产生对秋天的美好想像，学习热情倍增。“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西，教师应不失时机地点燃学生的兴趣之火，改变学生被动、消极的要我学为我要学”。如果能就此激起学生探求知识的兴趣，就等于将自律的魔棒交给了学生，学生就能沉浸于自己的世界欲罢不能，孜孜不倦，从而收到良好的学习效果。

3设计朗读，让“哑巴语文”变成“响亮语文”， 吸引学生兴趣

3.1借助诵读准确地理解文章意思。如：在《雷电颂》的教学中，借助多媒体教学手段，让学生对屈原这一人物形象先有一初步的了解，再视频播放朗读，在教学设计中，体现朗读这一重要环节，可让学生分角色朗读，进行朗读比赛等，让学生在读中释放感情，读中品味人格魅力，读中领会屈原的悲剧时代性。在读中才能领悟“湘君”、“河伯”、东皇太一、东君、“大司命”、“少司命”等一系列意象的深层象征意义。

3.2让学生反复诵读，品味语言魅力。仍以《雷电颂》为例，“把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲！”，显然作者要表达的感情是炽热的、奔放的、不羁的、酣畅淋漓的！只有反复的诵读，感情才能越来越流畅，对作者情感的领悟才能水到渠成。古人云：“‘读书千遍，其义自见’，谓读得熟，则不解说，自晓其义。”就得见于此。

3.3规范的朗读是有声的前提。 寓韵律和美感于朗读

声中，南宋朱熹说：“读之，须读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记”。只要多诵数遍，自然上口，久远不忘。在朗读中要注意体现轻声、语气、重音等重要因素，周振甫在《论诵读》中总结了诵读的种种好处。

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关键词：计算机技术；现代化运用；优化策略

中图分类号：G434

现代化社会的发展离不开高新技术的支持。现如今，人们在追求高质量、高效率的同时，不知不觉的将计算机技术放在了重要位置。不难发现，几乎每个领域都会用到计算机科学作为支撑，一旦离开这些技术，各领域的发展将面临极大威胁。由于我国目前仍旧处于初级发展阶段，在计算机科学领域探究的深度尚未达到国际领先水平，因此还存在着一些缺陷，阻碍了计算机技术的有效应用。

1 计算机技术的现状分析

计算机科学是集合计算机软件、计算机硬件以及各项技术的综合性学科，在人们的日常生活中扮演着及其重要的角色。就目前各行业的发展状况来看，计算机技术已经成功应用于教育、医疗、政府机构等重要领域，并且在办公自动化方面成效显著。在办公中，计算机技术的运用能够有效实现无纸化办公，为我国创建资源节约型与环境友好型社会打下基础。在办公效率方面，计算机技术的运用能够节约办公时间，在数据处理上无论是输入还是输出都能够在数据控制以及运算上发挥极大效用，为办公的发展带来实质性的经济效益。

在使用效果上，计算机技术的运用成功规避了人工处理中容易因为计算错误出现的问题，因此在准确性上表现优异。加上这种技术的科学与规范性特征，让其在现代化各领域中运用广泛。

同时，随着我国在计算机人才培养方面的力度加大，目前我国计算机技术已经呈现出快速发展趋势，新产品不断产生。传统计算机技术由于在图像分析方面较为薄弱，在工程领域运用较少，但目前已经开发出工程绘图软件，各研究部门通过软件有效将工程中的图像分析使用计算机进行处理，使得工作效率极大提升。但是，计算机技术的发展仍旧有一些亟待解决的问题，阻碍了其运用范围的扩展。

2 计算机技术在现代化领域运用中存在的问题

2.1 操作不熟练

虽然计算机软件开发人才不断增加，但软件被开发之后需要各领域操作人员进行学习之后再操作。这样一来，一些本身在计算机技术处理方面能力较为薄弱的人员在操作上遇到的问题会增多，反而不利于工作的开展。现如今，许多领域在运用计算机技术的时候，仍旧停留在表面，并没有深层次的展开运用。这种操作上的不熟练很大程度的阻碍了计算机技术的运用，在情况严重时，由于操作失误或是掌握不佳导致计算机内部程序遭到破坏或是设备控制出现漏洞的情况一旦出现，会影响到运用对象的正常运行。

2.2 信息安全状况堪忧

计算机技术只有结合网络技术，才能够保障在各领域中的有效应用。但网络是一个开放性的大环境，在这样环境中，信息在传输过程中很容易被黑客或是病毒破坏，造成信息的损毁或是流失。在监管方面，目前我国在这方面的建立力度以及处罚力度并不强，致使一些初级黑客为了能够让自己的能力得到锻炼，在网络中对信息进行拦截并破坏，达到练习的目的。虽然这种行为并不是以恶意破坏为基础的，但对传输中信息进行拦截会对网络安全造成一定影响，让人们对计算机技术的应用产生畏惧感。

2.3 不法分子的利用

除了黑客攻击之外，目前社会上存在着许多不法分子通过计算机技术的运用展开行骗，让人们造成财产上的损失。例如，一些不法分子利用人们上网习惯，创建一些钓鱼网站，一旦用户在该网站上输入个人信息或是银行账号，卡内的资金极容易被转出，造成资金流失。目前，这种在网络上受骗的案例不计其数，计算机技术的发展在对抗这类手段上成效不大。

2.4 体系发展不健全

目前计算机技术的应用尚处于初级发展阶段，在运用中尚未形成一个科学合理的发展体系，仍旧处于较为混乱的状态。另外，计算机技术的发展由于开发出的种类比较多，在发展上形成了独立并竞争的局面。加上受到利益的影响，这类竞争已经开始向恶性竞争转化，是不利于计算机技术长远发展的。因此技术开发人员应该统一发展方向，结合各部分尖端人才，让计算机技术更好的应用于现代化运用中。

3 计算机技术在现代化运用中的优化策略

3.1 加强操作水平

各部门人员在利用计算机技术的同时，应主动加强自身能力的培养，阶段性的展开操作能力培训工作。在培训内容方面，操作人员应该根据自身操作内容以及难易程度有针对性的进行计算机能力培养，保障自身能力能够适应计算机技术在操作领域的发展进程。另外，一些涉及到重要环节的操作一定要加强研究，并且由专人进行指导，以此来减少由于操作不当造成的程序损坏或是系统崩溃现象，保障计算机技术更有效的应用于现代化建设中。

3.2 加强管理力度

监管部门应加强对计算机技术的监控力度，避免一些怀有不良意图的不法分子企图利用计算机技术进行违法操作，对特定领域造成危害。同时，监管部门要加大处罚力度，对情节较轻者进行思想教育并保障其认识到自身行为的危害性，对于非法操作人员展开强制性管理，并运用法律来进行约束。

3.3 完善安全意识培养

计算机技术在运用中的不合理之处应该及时修正，保障技术在各领域的有效运用。这样一来，需要社会大众及各领域工作人员在实践中不断完善。另外，安全问题也是需要加强研究的方向，网络管理部门可以通过匿名举报的方式让用户将自己发现的危险网站或是欺骗技术向社会公布，并给予一定奖励。这样一来，人们对欺诈行为能够有效提高警惕，加强自身安全意识的培养，让网络中存在的安全隐患被及时发现。

3.4 建立健全运用体系

要想让计算机技术合理发展并且充分应用于现代化各领域中，必须在研究上设定一个健全的体系，保障此方面的人才共同为了统一方向而努力。在软件开发过程中，应尽量避免传统发展中存在的恶性竞争现象，根据用户需求开发相应软件，保障软件的“质”而不是“量”。在现代化运用中，对技术的探究过程应该从全局考虑，在市场中形成良性竞争的状况，利用技术以及创新来博得消费者亲睐，而不是之前通过价格等方面打垮对手。计算机技术开发人员应做好市场调研工作，深入了解现代化各领域的具体需求，通过个性化技术的开发达到应用的针对性。因此，构建科学合理的发展体系在计算机技术的进程中尤为重要。

4 结论

虽然目前我国在计算机技术的应用方面仍旧存在一些不合理之处，但研究人员与开发人员正不断改进，力求将其价值最大化。在现代化社会中，各领域应加强人员本身的操作技能培训工作，通过安全意识的提升完善计算机技术运行平台，并在有效管理体系中将计算机技术充分利用。

参考文献：

[1]凌春光.计算机科学与技术应用性[J].商情，2013（29）.

[2]刘骄阳.浅议计算机科学与技术在经济管理中应用[J].计算机光盘软件与应用，2013（06）.

[3]张伟，许博光.计算机科学与技术的发展趋势探析[J].硅谷，2013（08）.

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关键词：课堂练习；原则；练习安排

课堂练习是课堂教学中的一个重要环节，它不但可以帮助学生及时巩固在课堂上所学的知识和技能。而且对于教师来说也是检查学生学习知识和应用知识等具体情况的有效方法。课堂练习是沟通教与学的桥梁，也是师生之间进行信息交流的重要渠道。通过课堂练习能够及时提供教学的反馈信息，帮助教师对教学目标的达成程度加以准确定位，以便及时调整教学策略，促进教学质量的提高。所以，对于教师来说，如何在有限的课堂时间里提供高质量的练习就显得极其重要。 首先，要设计出高质量的课堂练习必须遵循一定的原则和要求，下面就这方面谈几点自己的看法。

一、 针对性、梯度性和完整性

每一堂课都有其要达到的教学目标。因此，化学课堂练习要从既定的教学目标出发，为巩固所学的教学内容服务，围绕中学化学教学课程标准展开。同时，更高层次地要为开发学生智力，提高学生能力，培养学生科学素养服务。由于教育的不断发展，对学生的知识水平和能力水平的要求也在不断发生着变化。因此，教师要对教学任务有一个比较深刻的认识，这样培养出来的学生才是适合时展的人才。 根据布鲁纳的认知教学理论，课堂练习作为课堂教学的一个重要环节，要按照学生的认知水平进行练习的设计，有层次有梯度地安排习题。心理学研究发现，从学生已有的知识经验出发，由易到难，可以消除学生的畏难情绪，有利于学生更好地掌握知识。在高二进行《水的电离》教学时，要求计算水溶液中由水电离出来的c（H+）或者c（OH—）这类题目很多，也是很多学生容易出错的一个常见问题。有这样一个例子，在课堂上如果直接设计一个题目：0.1mol/L盐酸溶液中由水电离出来的c（H+）等于多少？在程度不是太好的班级里往往会遭遇冷场的结果。绝大多数学生出现了思维受阻，根本不知道如何入手的情况。这样设计练习不符合认知规律，当然也不能达到预期的效果。相反，如果将题目设计成下列有梯度的习题。实践证明，效果要好很多。学生会积极开动脑筋从而得到正确的答案。 ①0.1mol/L盐酸中c（H+）等于多少？是由哪种物质电离出来的？ ②0.1mol/L盐酸中c（OH—）等于多少？是由哪种物质电离出来的？ ③0.1mol/L盐酸中水电离出来的中c（H+）等于多少？

根据耶克斯-多得森的动机理论，随着任务难度的增加，动机最佳水平呈现下降的趋势，通过习题梯度性设计降低了思维难度，也符合学生的思维过程。增强了学生的学习动机，激发了学生的学习兴趣。 练习的设计通常包括三个层次：第一层次是最基本、最简单的、带有复现性的题目。这样的练习如：氨气是___色，有____性气味的气体。密度比空气____，液氨汽化时____大量热，利用这一性质常用液氨作____。第二层次是能设计一些带有一定综合性的题目、灵活性的题目，使学生将所学的有关知识技能联系起来，完善其认知结构；第三个层次是设计一些思考性、创造性强的题目，用于开发学生的潜能，使认知结构进一步发展。

二、 全面性和典型性

为了全面地、准确地了解学生对所学化学知识和化学技能的掌握情况。设计题目就相当于设计一张考试卷，要求题目最好是尽可能多地覆盖全部的教学内容，然而课堂上只有40分钟，留给习题的时间就更有限了，因此课堂练习要少而精，尽量选择能多覆盖重点难点的内容。代表各种学生容易出现错误的典型习题。我们学生反映高中化学难学的一个重要原因就是需要记忆的内容多，概念、原理难以理解，不会理论联系实际，不会综合及应用等。瓦根舍因等人的范例教学理论告诉我们：对于学生反映的这些问题，老师就应该在课堂练习中以一些典型题目为例子为切入点，引导学生认识事物的现象与本质之间的关系，指导学生归纳，掌握化学内在规律，那么难题就会变成易题。通过练习就可以达到举一反三、触类旁通的效果。

三、 启发性和趣味性

课堂练习的效果或者说目的并不仅仅是为了做题而做题，要通过练习达到开发学生智力，培养学生化学能力和素养，这是更高层次的要求。让学生在自身实践中体会获取化学知识成功的成就感。因此设计的题目要有一定的开放性可思考性，能一题多变，引出一系列的问题，引导学生运用所学的化学知识解决问题，进一步提高学生分析问题，解决问题的能力。课堂练习设计的形式也有一定的要求。形式、题材要求新颖，具有能激发学生学习兴趣的作用。习题也要“与时俱进”，注意引入化学的最新研究成果、化学在生产、生活中的应用等内容，理论联系实践。如在学习有机化学的时候发生了“苏丹红”事件，就可以探讨苏丹红的化学组成、结构和性质。这样能使学生在学习理论知识的同时又了解了社会以及最新的科技动态，学以致用。

四、 及时性和周期性

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好的板书设计能使教学内容及重点、难点、关键一目了然，有利于学生鲜明深刻地理解、掌握老师所讲授的内容。给学生积极思考引路，对于突出教学重点，加深理解记忆，训练学生思维，培养学生能力都有着重要意义。同时也能留下一堂课教学内容的缩影，启发学生思维、回味、巩固所学知识，为课后复习提供方便。并且也发挥了无声语言的作用，帮助学生提高数学表达能力。常常有学生对某些问题（如某概念的严格定义、某几何图形的性质）是心明口不明，难以书面表达，而正确的板书，恰好能帮助学生提高这方面的能力。从每年的中考及其他形式的考试的大量试卷课看出，学生答题不规范，字迹潦草，语病严重。这不能说与老师平日教学的板书无关。老师板书时态度严谨，书写工整，作图、计算准确、规范，论证严密，这无疑能潜移默化地促使学生养成良好的习惯。好的板书设计能给出准确、直观的图形，有助于提高学生的形象思维能力、空间想象能力，掌握数形结合的思想方法。

在教师的课堂板书设计中应注意到：条理清楚，简单扼要、重点突出。课堂上多数学生既听又记，但是他们记笔记能力较差，不会择要，更不会取精去粗，总是老师写什么、写多少，他就记多少，如果板书写的多了，学生忙于记笔记，就会影响他们的听课。结果记了一大篇，课堂效果却不好。因为板书力求简单、意义要深刻完整，既言简意赅，使学生记得简单，听得明白。板书不是教材的摘抄，而是教材精髓的浓缩。其内容一般应包括以下部分：课题名称、重要概念、主要公式、基本图形、典型例题、注意事项以及布置的作业。板书的文字、式子或符号都要精练和准确。重点之处，不妨加大字体或彩笔描绘，使之突出醒目，以增强板面的美感。教师的字迹既清楚有又工整，学生看起来一目了然，有缩短了记得时间，不影响听课效果。教师还应该根据教室的大小，学生的多少，光线的强弱，确定好板书字体的大小，以保证每位学生都能看清。同时写字不要太小，这样字迹清楚工整又大，有利于保护学生的视力。解题的格式也要正规。字体应力求工整，易于辨认。

在课堂教学中，根据教材和课型不同，应分别采取先讲后写、后讲或边讲边写的方法。要善于把握时机，使教师和学生的双边活动配合默契。如遇一些难懂的叙述较长的定义，可先板书然后再逐字逐句讲解;再如一些几何论证，需调动学生思维，则可边讲边写，逐步展开。在板面的整体布局上，应有主、辅之分，一般把黑板分成几大块，主要板书写课题名称、重要概念、主要公式、基本图形等;辅助的板面写典型例题、注意事项、布置作业或留给学生板演。板书安排应在备课时候就设计好，且主要板书不能随意擦掉。要努力做到讲课结束时，整个板面整洁清晰、重点突出，且有疏密得当、错落有致的和谐美和整体美。同时板书设计要合理布局、计划用黑板，不能这里一个公式，那里一个标题，写了擦，擦了写，随写随擦。计划好了，一般情况下，课堂上不擦也够用，做到一堂课一黑板，黑板满了，讲课也结束了。下课后，学生看着板书，能看出这节课的重点内容和教学过程。复习时，学生对照笔记，就能回忆、领会这节课的内容和要点。

篇7

关键词：绘画艺术；画科；画学学科；绘画技法；绘画题材；中国绘画史；美术史

中图分类号：J20 文献标识码：A

所谓“画科”是以画家所描绘题材命名的绘画品类，如道释画、人物画、山水画、花鸟画甚至龙鱼画、屋木画、宫室画、舟车画、番族画、畜兽画、墨竹画、蔬果画等，都是北宋时常见的绘画种类。考察绘画史，我们会发现历史上出现的所有画科并非同时涌现出来，它们是渐次不断出现的。时至北宋，各画科方趋于成熟，此时，画科名目也最称繁富，多达数十种。尔后，经过沉淀，以人物、山水、花鸟三大画科模式延续下来以至今日。如详绎史实，我们还会发现，各画科与所描绘题材相对应技法的成熟，才是这一绘画史流变的真正内驱力。而这一特性，在对绘画史流变最为敏感的绘画史著作的撰写中也被体现出来。正因如此，这一阶段的美术史论家习惯于以画科区分门类来介绍画家，这是与以前美术史论家极其不同的一种认知和概括方式。

一、对北宋以前已成熟画科技法的梳理及对其独立设置时间的界定

（一）人物画技法的梳理与人物画科独立设置时间的界定早在秦汉时期，国家的统一，社会生产力的提高，为美术的发展提供了良好的条件。统治阶级重视利用美术政教功能，“恶以戒世，善以示后”，因此这些绘画题材主要分为日常生活、历史故事、神话传说等。而统治者盛行的厚葬之风促使墓室壁画、画像石、画像砖及各种冥器雕塑等非常流行，促进了秦汉美术的发展。

从出土的帛画中我们可以看出，楚国帛画中所有的人物形象都用墨笔勾线，轮廓形象清晰，并在面部略施粉彩作为装点。在人物造型方面，无论是人体比例、人物脸部的五官描绘，还是衣饰、发髻的描绘，均已十分准确。马王堆的画工甚至在技法上创造了重彩画样式，提取了像石青、石绿、朱砂、赭石等矿物颜料及花青、藤黄、胭脂等植物颜料，以原色平涂的方法丰富了所绘形象，为魏晋时期的人物画发展打下基础。魏晋时期佛教文化传入中国，与道教文化一道动摇了儒学统治的地位，而统治阶级的推崇进一步推动了宗教美术的繁荣发展。动荡的朝政更替致使更多的士人学子投身于书画艺术创作中，追求自我意识，寻找精神上的归宿。士族弟子加入绘画创作中，代表绘画艺术进入了自觉的发展阶段。文人参与绘画，不仅将中国深厚的文化底蕴带入了艺术创作中，而且对绘画理论进行了系统的探索和总结。此一时期，从技法方面看，人物画画科已经完全可以满足人物造型方面的所有要求。

1.从风格特征的区别上看风格特征具有明显差异，是画科高度成熟的标志。在魏晋南北朝时期，人物画已经在画家笔下，出现了以下几个方面明显的差异。

第一，疏体、密体的流派之别。

顾恺之继承了卫协巧密精思的风格，以篆法入画，线条优美流畅，连绵且富有节奏。对比楚汉帛画中的人物勾线方法，我们可以清楚地发现，顾恺之采用的勾线方法，已经不再是简单的描摹物体的外部轮廓，而是通过线条传达所绘事物的特点和情感，将这种视觉形象的表现形式提升到新的境界。张彦远在《历代名画记》中把这种精细的笔法风格称之为“密体”。张僧繇潜心揣摩卫夫人书法，以卫夫人书法用笔中的“点、曳、斫、拂”等方法入画，大大丰富了中国画的技法，同时也给画面带来了新的形式。“张、吴（道子）之妙，笔才一二，象已应焉。离披点画，时见缺落，此虽笔不周而意周也。”①为与顾、陆紧劲绵密的笔画相区分，张僧繇的这种画法被张彦远称作“疏体”。 第二，“秀骨清像”和“面短而艳”的造型差异。陆探微与张僧繇的造型特征也有明显区别，陆以“秀骨清像”造型著名；张则以“面短而艳”风格获得时誉。张彦远对陆探微画“秀骨清像，似觉生动，令人懔懔，若对神明”②的评价，就是对陆探微画风最权威的证明。而张僧繇将陆氏超然出世的画意有意改为向世俗层面回归，以致出现了米芾《画史》所盛称的“张笔天女宫女，面短而艳”③的一种局面。对此，张彦远也有极为诚恳的评价，他讲：“张得其肉，陆得其骨，顾得其神”④。“得其肉”就是说张僧繇塑造的形象丰腴饱满，设色浓艳，一改顾陆以来“秀骨清像”式的造型特征，从而建立了自己“面短而艳”的范式。

第三，两大“家样”套路的不同。在中国美术史上，“家样”是具有特殊含义的一个概念，它特指为后世佛教造像楷模、影响极为深远的佛教造型样式。中国佛教人物绘画中有四大“家样”――张僧繇“张家样”、曹仲达“曹家样”、吴道子“吴家样”以及周“周家样”。其中“张家样”和“曹家样”在魏晋时期就已成熟，成为唐代吴道子出现以前最为广泛流行的佛教绘画样式。张僧繇吸收外来宗教艺术元素，将其融入自己绘画。在其所绘作品中，以线条作为人物造型的主要手段，以明暗深浅体现立体效果。赋色时沿着轮廓线由浓渐淡层层晕染，不仅使人物的肌理质感和体量感得以增加，而且所塑造出的人物柔和饱满，真实而生动。这种佛教绘画样式就是张僧繇创立的“张家样”。曹仲达是来自中亚曹国（今撒马尔罕一带）的北齐画家，以擅于描绘具有浓郁西域画风的“梵像”为中土人士广泛接纳。他继承了魏晋以来的汉族文化传统，以粗细一致、细劲有力的线条来勾勒佛像衣饰，线条紧密，“其体稠叠，而衣服紧窄”，所绘人物衣衫紧贴于身上，隐隐可见形体，犹如刚从水中出来一般。北宋郭若虚在《图画见闻志》中将他与吴道子比较，将这两种佛教画风精准地概括为“吴带当风，曹衣出水”。这种“曹衣出水”的画法被称为“曹家样”，是我国佛教绘画的第二种样式。

由此可见，张家样与曹家样之所以能够成为吴道子之前最为广泛流行的样式，是因为两位画家的技法已臻高度成熟的结果。

2.书法笔法被引入人物画人物画在用笔方面主要体现在线条的勾勒造型上。线为其骨，中国人物画在线条的运用上始终没有改变，并且随着时间的推移有了更大的发展和提高。汉代的画像石和画像砖上线纹简洁流畅而有张力，而魏晋时期的壁画、绢帛画等更是充分体现了人物画在用线上的传承与发展。东晋画家中顾恺之始享大名。他的人物画将小篆笔法作为勾描的主要方法，线条粗细一致，起伏婉转，“如春蚕吐丝”，似“春云浮空，流水行地”。张彦远评价其用笔“紧劲联绵，循环超乎”⑤。明代邹德中在《绘事指蒙》的“描法古今一”中，将这种极细的尖笔线条称为“高古游丝描”，强调其古质的精神。陆探微以绘古今名人肖像而著名，史论家们将顾、陆并称，谢赫在《古画品录》中更是列陆探微为第一品第一人，称他“穷理尽性，事绝言象。包前孕后，古今独立。非复激扬，所能称赞”⑥。张彦远则赞“陆公参灵酌妙，动与神会，笔迹劲力，如锥刀焉”⑦，由此可见陆探微用笔如锥似刀，线条遒劲，笔锋锐利，极富感染力。他在行笔上流畅飞动，气脉贯通，连绵不断，将书法之妙应用于绘画之中，被称为“一笔画”，与王献之所创的“一笔书”成为同样具有影响力的艺术表现手法。时人称之为“画圣”。

士族出身的张僧繇，所绘题材是以佛教人物为主。他将书法艺术创造性地运用于绘画中，“张僧繇点曳斫拂，依卫夫人笔阵图，一点一画，别是一巧。钩戟利剑森森然”⑧，受卫夫人“笔阵图”启发总结出 “点、曳、斫、拂”四种基本的勾线技法。可见在当时为了更好地表现对象，已经有了很多种不同的笔墨技法。

3.从形与神的关系上看

谈到人物神态，首先想到的便是顾恺之的“传神论”。顾恺之最注重的是人物的神态，通过描画人物的外在形象，感受于形象之外的内在灵魂。在他看来，人物的头部描绘对传神很重要，而头部中眼睛的刻画更是传神的关键所在。《历代名画记・顾恺之传》记载：“画人尝数年不点目睛，人问其故，答曰：‘四体妍媸，本无关乎妙处，传神写照，正在阿睹之中。’”⑨眼睛是传神的重点，如何表现眼神也是最难的，“有一毫小失，则神奇与之俱变矣”⑩。在注重眼神刻画的同时，顾恺之还利用了其他一些因素，如人物的外貌特征等来表现人物的性格神采，借助这种简单的手法来加强肖像的神态。怎样把握所描绘对象的精神实质，达到传神的目的呢？顾恺之提出了“迁想妙得”。“迁想”是前提，“妙得”是结果，在艺术创作过程中，将主观的感情投入到客观的对象中去，从而获得传神的、完美的艺术形象。不仅如此，顾恺之还利用环境气氛来衬托出人物的神态和个性。如在画谢鲲时，以山石作为配景来烘托主人公志在山川的性格。顾恺之的绘画创作和“以形写神”、“迁想妙得”、“传神”等理论，充分体现出了同时期人物画的发展水平和理论认识深度。“传神”作为评画的第一标准，将绘画境界带入另一个层次，扩大了绘画艺术的视野，深化了中国人物画的要求。“传神论”的出现，是基于写实水平的提高，从侧面证明写实水平已达到了超常的地步，因为形象的神彩个性，反过来又体现出写实的细腻和精准度。它对后世产生了巨大的影响并得到了更加深刻的发展，成为中国绘画的一个重要审美原则。

4.从绘画效果上看

三国时期的代表人物曹不兴作为最早创作佛像的中国画家之一，“尝于长五十尺绢画一像，心敏手运，须臾而成，头面手足胸臆肩背，亡失尺度。”B11充分显示出曹不兴高超的造型及比例控制能力。“画屏风，误发笔点素，因就以作蝇，既进御，权以为生蝇，举手弹之……”B12从另一个侧面称赞他精妙的写生能力。“兴宁中，瓦棺寺初置，僧众设会，请朝贤鸣刹注疏。其时士大夫莫有过十万者，既至长康（顾恺之字长康），直打刹注百万。长康素贫，众以为大言，后寺众请勾疏，长康曰：‘宜备一壁。’遂闭户一月余日，所画维摩诘一躯。工毕，欲将点眸子，乃谓寺僧：‘第一日观者请施十万，第二日可五万，第三日可任例责施。’及开户，光照一寺，施者填咽，俄得百万钱。”B13大意为：东晋兴宁年间，金陵瓦棺寺在修建时顾恺之认捐了百万钱，刚开始众人都以为这是他的戏言。后来顾恺之用一个多月的时间，在这个寺庙的一面墙壁上画了一幅维摩诘像，在最后要点上眼睛的时候提出要求：第一天来看的人需要施舍十万，第二天施舍五万，第三天随意。等到开光那天，“光照一寺”从而获得了捐给寺庙的百万钱。顾恺之画维摩诘像，将所有的光彩神情都集中在眼睛上，如若不能深刻理解所绘题材的情态，要传达出维摩诘洞悉人心的效果显然是不可能的。在《洛神赋图》中，顾恺之采用手卷形式以绘画形式阐述故事内容，揭示人物的心理特征，表达爱情主题，以形传神，形象地展现出绘画的魅力和感染力。而以山水树石作为人物画的衬景，使画面显得更为丰富且具有层次感。

由上述看出，中国人物画经过魏晋时期的发展，在技法层面上已经能够完全满足人物画的发展要求，而山水、花鸟相对而言则技乏法疏，不敷其用，故难于独立门户，多以人物画的背景出现于画面之中。（二）山水画技法梳理及其成熟时间界定随着魏晋南北朝时期人物画的日渐发展壮大，山水画也从人物画的衬景中独立出来并反而发展成为中国画中的第一大画科。尽管魏晋时期还处于以人物画为主的时代，但山水画已经开始萌芽。顾恺之《画云台山记》云：“山有面则背向，有影可令庆云西而吐于东方青天中。凡天及水色，尽用空青，竟素上下，以映日西去。……”B14从这篇山水画的创作笔记中，我们可以得出这样的印象：山水形象规模宏大，布局周详，思路严谨。随后出现的宗炳在《画山水序》里论述了创作中空间、比例的透视原理，提出了“以形媚道”、“畅神”等理论；而王微在《叙画》中也强调了“情”与“致”在山水画创作中的作用。他们的理论研究，推动了山水画的发展。早期的绘画没有明确的分科，人物画长期独占鳌头，山水、花鸟、走兽未成体系，只是以陪衬的方式出现在画面上。山水画真正的独立从青绿山水开始发轫，而水墨山水的出现则将山水画从发展推向了高峰。青绿山水是中国山水画中的一个重要门类，它的主要表现手法是以墨笔勾勒出景物轮廓，然后再填染较为浓重的青绿色。

1.从空间处理上看作为现存最古老的卷轴山水画，《游春图》是一幅完整的青绿山水作品。隋代展子虔以娴熟的手法，描绘广阔的山水空间，展现出贵族士大夫在春天游山玩水的情景。画家有意强化了空间关系，如树石近大远小，更远处的树木直接以苔点代替，水纹近阔远窄，山峦主次有序，《历代名画记》中留下这样的评价：“人马山川，咫尺千里”B15，一反之前人大于山，水不容泛的局面，在具有装饰性的同时表现出相当强的透视感。人物不再大于山峦，而成为天地自然景观中真实存在的状态――以点景人物的方式出现于画面之中。而唐代《江帆楼阁图》在空间形式上表现为上虚下实的结构，实处描绘树石丛林及坡岸，虚处烟波浩渺。在树木的表现上运用交叉、重叠、掩映等各种手法，房屋的空隙中若隐若现，画面层次丰富，密而不乱，填补了《游春图》在树木形象上的不足。《明皇幸蜀图》中体现了更强的空间感和远近关系。

2.从用笔上看

《游春图》在用笔上继承了六朝以来用细线描摹物体形象的传统手法，以墨笔勾出树枝后填以颜色，清代安岐在《墨绿汇观录》中分析评价此画说：“青绿重着色，人物五分许，山峦树石皆空勾无皴，惟色渲染。山头小树，以花青作大点如苔，甚为奇古，真六朝人笔，始开唐李将军一派。”B16《江帆楼阁图》在用笔上较《游春图》有了更大的发展，由无粗细、无轻重变化的中锋线条转变为略见轻重、时见顿挫变化的线条，融入了更多书法的笔意，有了“写”的味道；树干在双勾的基础上加入了明暗对比的因素；叶片虽也以双勾描绘但却叶形多变；山石已知采用简单的皴法表现向背阴阳，如此种种，均丰富了山水画的表现技巧。

3.从用色上看

青绿山水画在用色上以石青石绿等矿物质颜料为主，质地沉着厚重，其显著特征为颜色具有较强的覆盖性，色彩鲜艳亮丽，具有很强的装饰意味。如《游春图》在设色上，山石填以青绿，松枝以石绿沉点，远山以花青填苔点，有些地方更是以泥金勾线，呈现出金碧辉煌的效果，因此这种风格又被称为“金碧山水”。《江帆楼阁图》在设色上依然是以青绿为主，但在墨线转折处以金粉点亮，颜色鲜艳且富丽典雅。色彩浓淡均匀，从青绿色到赭石色过渡自然，山石树木上以渲染的技法使青绿山水告别呆板走向灵活，呈现出更为广阔的发展天地。而《明皇幸蜀图》中大量使用石青石绿丹粉重彩涂染，设色厚重古朴，既有对比又有调和，属李思训一路。以李思训为代表的青绿山水画家对后世产生很大的影响，历代都有追随者，被誉为青绿山水画派之祖。由此可见，在“唐画之祖”展子虔画风的基础上，青绿山水画艺术在唐中期得到了显著的提高，作为代表画家的李思训、李昭道父子，被称为“大小李将军”。他们继承并发扬了隋代勾线填色的画风，呈现出更为精致工丽的风格，同时技法也更日趋成熟，“青绿金碧”山水画的面貌至此确立并得到完善。盛行于唐中期的禅宗是融合了老庄道家思想的中国式佛学，它所追求的审美境界促使绘画由原先“成教化，助人伦”的政教功能转为对静寂、宁谧的禅学意趣的追求，形成了山水画舍金碧而趋水墨、弃严谨而求逸放的风格转变。墨法是以墨笔中的含水量来控制，以水稀释墨的浓度，由含水量的多少来分出浓淡层次变化。水墨山水画最早的代表人物王维，所绘题材均为悠然逸趣的田园生活，以渲染、破墨的水墨技巧区别于“大小李将军”的勾线设色之法。自王维之后，水墨山水画技法被更多画家所发展和丰富，显现出多样而全面的风貌。

1.从全景构图上看

王维的绘画作品题材主要为山居田园风光，以“山居”、“山庄”的形式居多，喜绘山林小景，《唐国史补》记载：“王维画品妙绝，于山水平远尤工。”可见王维在构图上以平远为主，更易表达平和闲疏的意趣。荆浩多作大山大壑，“上突巍峰，下瞰穷谷”，其布局多为中心全景式，将主峰置于中轴线上，衬托出前景、中景的全局安排，反映出北方山水特有的风貌，空间感极强。关仝师从荆浩，他的构图以巍峨、雄奇深远见长。其传世作《关山行旅图》危石巨峰高耸入云，楼阁洞府幽深邃远。巨然的山水画多以高山大岭、层峦叠嶂为主，《图画见闻志》谈及巨然山水“笔墨秀润，善为烟岚气象、山川高旷之景”。B17

此后郭熙将山水构图总结为“高远”、“平远”和“深远”，称为处理全景式山水布局的基本程式。“自山下而仰山巅，谓之高远；自山前而窥山后，谓之深远；自近山而望远山，谓之平远。高远之色清明，深远之色重晦，平远之色有远有晦。高远之势突兀，深远之意重叠，平远之意冲融而缥缥渺渺。……此为三远也。”B18

2.从笔墨技法上看

第一，从墨法上看。

荆浩在《笔法记》中提出“气、韵、思、景、笔、墨”的“六要”原则，在谢赫“六法”的基础上以墨代替色彩；张彦远则明确提出“运墨而五色具，谓之得意，意在五色，则物象乖”，可见当时审美风格的转变，“水墨最为上”。王维的山水画以笔墨精湛、渲染见长，张彦远评价“曾见破墨山水笔迹劲爽”。可知他的墨法属渲染一体，以水破墨分出浓淡不同的层次，以代替青绿颜料进行渲染。这一画法丰富了山水画的表现技巧。张能以双手握笔，笔墨随意纵横，以墨为色，墨色有枯笔、湿笔之分，“用紫毫秃峰，以掌摸色，中遗巧饰，外若混成”B19，除去青绿的艳丽，以水墨为色，墨、线浑然一体，开创了绘画技法上的创新。张子和则以“破墨山水”开创了绘画表现技法的新领域。在干湿浓淡的墨色基础上用不同浓度的墨笔去破解，产生无穷的墨色变化。

第二，从皴法上看。

皴法是中国画技法术语，主要用于山水画的表现。在勾线的同时运用墨色的变化来表现所绘对象的质感、肌理、阴阳向背等。唐末画家孙位的《高逸图》中以线勾出山石轮廓后，自浓而淡地以不同浓度的墨色皴擦出山石的质感，表现出山石的凹凸向背。《匡庐图》集中体现了荆浩的笔法特点，勾、皴、染并用，既突出了形体的结构，增强了立体感和厚重感，同时显现了水墨山水画的特殊韵味。皴法的成功运用，是对山水画技法的另一贡献。关仝的《溪山待渡图》中用笔精细，山头丛林与雨点皴浑然一体，十分出色地表现出石骨嶙峋剔透的特点。李成的画，淡墨轻染，将笔法与墨法融合在一起，以侧锋扫出较为润泽的皴。从《读碑窠石图》可以看出“卷云皴”的特点――微屈、略有交叉的线条。而生活在江南的董源，创造出表现江南山石的皴法――“披麻皴”。董源在《潇湘图》中大量使用长披麻皴表现江南土地的特点，同时大量使用苔点，点线交错，千变万化，山峦也隐显不定，染出夏季江南烟雨迷蒙的气候特点，形成了地道的江南山水风格。巨然师从董源，他将披麻皴表现在高远构图上，根据山体形状来描绘。大块皴笔直下，笔力雄厚，线条宽而润，交错有致。以焦墨点苔点，变现出江南草木丰茂的特点。

3.从南北两大山水画体系的风格对比上看

南北方因所处的地理环境不同，反映到山水画中风格也具有很大的差异：北方山水画中山石质地坚硬，雄伟厚重，险峻陡峭，画家们在描绘山石时轮廓突出，以坚硬的“钉头皴”、“雨点皴”、“短条皴”体现出石质硬凝的特征；在全景构图上多为“高远”或“高远”与“深远”相结合；树木以长松、巨木为主；高山之上常有飞泉直泻，以突出山石的险峻等。代表画家有荆浩、关仝、李成等。南方山水画则与之形成鲜明对比：江南土质之山气象平和温润，轻烟淡峦；山石轮廓线不突出，以紧密的、有柔韧性的线条和秀润的点子表现山石的凹凸；树梢成片出没，杂草灌木丛生；在构图上多为“平远”；洲汀掩映，多平沙浅滩。代表画家有董源、巨然等。总而言之，北方山水主要特点为雄奇、险峻、苍莽，南方山水则显得平和、温润、秀丽。在水墨山水画技法成熟的同时，绘画理论也随之发展。张在水墨松石的绘画实践中总结心得，提出“外师造化，中得心源”的创作主张。作为北方山水画派的开创者，荆浩在将水墨山水画推向成熟的同时，还利用绘画理论来巩固水墨山水画的地位。首先提出山水画的“六要”和“四势”，（“六要”指气、韵、思、景、笔、墨；“四势”指筋、肉、骨、气）充分肯定墨在技法上的地位，是山水画创作和审美的系统总结，对当时及后世的绘画都有指导性作用，对后世山水画的发展有着巨大影响。由以上论述我们得知，至五代宋初，山水画已经高度成熟并居于画坛之首。从书法用笔发展而来、具有中国特色的水墨山水画，带动了整个中国画的重大变革。“笔”、“墨”概念的提出，“皴法”的出现，丰富了山水画的表现技法；“六要”、“四势”引导了中国画的创作和审美方向；与北方全景山水风格相对应的南方全景山水，也出现在画家笔下，“淡墨轻岚为一体”的风格特点在北宋中后期极受文人画家推崇，对后世有着深远的影响。

（三）花鸟画技法梳理及其成熟时间界定花鸟画是中国画的一个重要门类，它由工艺装饰发展而来。魏晋时期的花鸟画处于起步阶段，仅仅只有顾景秀、刘杀鬼等知名度较低的人进行摸索，直至中晚唐，画家对花木鸟兽写生和造型能力提高，花鸟画才作为一门独立的画科逐渐引起画坛重视。五代时期西蜀黄荃、南唐徐熙的努力创作，丰富了花鸟画技法，将这一画科带入新的发展阶段。“黄家富贵，徐熙野逸”的不同艺术风格出现，推动了花鸟画的成熟，并使花鸟画成为当时与人物画、山水画并列的三大画科之一。北宋时期花鸟画得到空前发展，既有宫廷画院画家应装饰之需而创作的“黄家富贵”的花鸟画风，同时文人士大夫的水墨花鸟画也形成了独特的体系，与院体花鸟画形成鲜明对比。在北宋末年，花鸟画一度成为风头压过人物画、山水画的第一大画种。

1.从表现技法上看

晚唐的边鸾，是在美术史上为花鸟画赢得历史地位的第一人。换言之，花鸟画，直至晚唐才出现了一个名家。而这一名家的声望还远不能与人物画的顾恺之、陆探微、张僧繇、曹仲达、吴道子、张萱、周，山水画的“大小李将军”、王维、董源、巨然、荆浩、关仝、范宽、李成等历史地位相比。可见，花鸟画作为画科出现的时间在三大画科中是最晚的。起步虽晚，但花鸟画到了五代，技法的迅猛发展因黄荃与徐熙的出现而进入了快车道。

黄荃在表现技法上“妙在赋色，用笔极精细，殆不见墨迹，但以轻色染成，谓之写生”B20。他的艺术成就受到其国君的赞赏，据黄休复《益州名画录》记载，蜀主孟知祥就曾赞叹黄荃“小笔精妙”B21。黄荃的成功，意味着费时费工、有着逼真效果的花鸟写实技巧已经达到十分精深的程度，受到了当时社会的推崇，而其流传至今的《写生珍禽图》，也足以证明黄荃的写实功夫已经达到了惊人的准确程度。

徐熙与黄荃取精工一途大异其趣，“落墨为格，杂彩副之，迹与色不相隐映也”B22，创“没骨”画法，将黄荃的精工改为放纵，将黄荃小心翼翼的染色改为纵笔使色，工细与粗放交错进行。他的这一创造性技法，赢得了他身后大诗人坡的极力称许，东坡云：“却因梅雨丹青暗，洗出徐熙落墨花。”B23同为诗人的梅尧臣对之更为推崇，他有诗赞曰：“年深粉剥见墨踪，描写工夫始惊俗。”B24感叹徐熙“落墨为格”的超凡脱俗。

2.从写实效果上看边鸾所创的“折枝花”对中国工笔花鸟画有着重大影响。这种在描绘花木形态时选取其中一枝或是一截精心加以绘制的花卉布局方法，使画家在写生时不再是简单的描绘，而是通过艺术处理增强画面的审美效果。“贞元中，新罗国进孔雀善舞，召写之，得婆娑态，若应节奏。”B25边鸾应诏写生孔雀，绘一正一背，精彩生动，充分说明他已掌握描绘孔雀的绘画技巧。李之仪《姑溪居士集》卷六《次韵夹竹桃花》诗的附注云：“黄荃作夹竹桃花屏风，东川西川节度使厅皆有之。荃今不在，以真花片补其缺处，几不能辩。枝上地下，相契不差毫发，天下传以为工。”B26用真花去补画，真花与画相混达到了无法分辨、可以乱真的地步，可见黄荃高超的写实技巧。

3.从徐、黄风格对比上看

五代时期西蜀和江南成为艺术的发达地区，南唐和西蜀的统治者建立了画史上最早的宫廷画院，使具有绘画才能的人能够在皇家的赞助下进行创作。受地域文化环境的影响，西蜀画院画家擅长宗教人物画和工笔重彩花鸟画，南唐画院画家则在宫廷人物肖像、水墨山水和花鸟上独树一帜。作为西蜀画院代表人物的黄荃师从刁光胤，他发展了刁光胤的画法，将晚唐花鸟画写实性的长处加以完善。《写生珍禽图》并不是黄荃的花鸟画创作，作为为儿子临摹学习而画的禽鸟画稿，我们依然能够从中看出黄荃的绘画特点。此图绘有20多只鸟虫及龟类，有动有静，姿态各异，无论是立、飞、啄、跳、展翅等都生动而富有灵性，由此可见画家对生活细致入微的观察。在技法上采用勾勒填色的方法，精细紧密的轮廓线在表现形象的同时体现出完美的线条魅力；温润的填色晕染，传达出禽鸟羽毛不同的质感及喙、腿、爪不同的硬度和力度。整个画面清新典雅，色彩丰富，工整细腻，形神兼备。“黄家富贵”的格调符合统治者的欣赏趣味，代表了花鸟画成熟时期的皇家绘画审美特征。后黄荃父子及其他西蜀画院名手进入北宋翰林图画院，引导了北宋花鸟画的发展，充满宫廷贵族气息的花鸟画风在北宋花鸟花坛上占有统治地位，成为这个时期品评花鸟画的标准。徐熙并非南唐画院画家，他是南唐花鸟画家中成就最突出的一个，仅以个人的野逸风格与西蜀的皇家风格抗衡，被史家称为“黄家富贵，徐熙野逸”。徐熙主要靠师法自然和体验生活来发挥他的独创精神，其绘画题材多表现大自然中寻常的禽鸟、花竹、草虫、蔬果等，整个画面中以墨色为主，色彩其次，以质朴的手法追求生动的笔墨趣味和淡雅的格调，“野逸”的风格开后世水墨花鸟画的先河。徐、黄两家的创作分别代表了中国花鸟画重墨和重色两种风格倾向，是花鸟画成熟的标志。黄荃作为御用画家，题材、手法都比较符合宫廷贵族的喜好，以写实和精工巧丽著称，深受后世院体和工笔重彩画家推崇；徐熙花鸟重墨，“所尚高雅，寓兴闲放”的“野逸”味道，适合文人画家的审美趣味，被后世逐步发展为水墨写意花鸟画。

二、北宋以前画史著作体例与北宋时期画史著作体例的对比

唐以前的绘画品录不以画科分类，因为此时除了人物画以外，并无其他画科可分。因此人们在对画作进行品评时，“尝品第古今名画，不因年次远近，但以技工优劣为等差”B27。盛唐时期山水画真正独立后，虽然在画论史上记载了许多山水画家，但画论的整体格局依旧是按照先前的品录体例，而不以门类区分。例如《唐朝名画录》。直至北宋时期，各画种画科纷纷成熟并获得长足发展，反映在绘画理论上便出现了以门类论画的著作。以部分北宋以前的绘画理论著作和北宋时的绘画理论著作为例：

（一）北宋以前的绘画理论著作

《古画品录》，中国古代第一部系统的绘画批评著作，南朝谢赫著。在《古画品录》序文中谢赫提出了绘画“六法”――气韵生动，骨法用笔，应物象形，随类赋彩，经营位置，传移模写――作为人物画品评的艺术标准。文中评论了自三国吴到萧梁三百年间的27位名家，根据他们的艺术造诣将其分为六品，并对每位画家的绘画风格进行简短评价。《唐朝名画录》又名《唐画断》，中国唐代画史著作，是已知的中国最早的一部断代画史，朱景玄著。朱景玄结合张怀的观点和李嗣真提出的“逸品”概念，将画作分为“神、妙、能、逸”四品，以此来品评他亲眼所见的唐代画家及其作品。全书共评价唐代画家120人，按神、妙、能、逸四品排列，神、妙、能三品中又各分为上、中、下三等，“国朝亲王”三人列于神品之前以示尊重。在论述各画家时，神品较为详细，妙品次之，能品更为简略，逸品则比较详细。《历代名画记》，中国第一部系统完整的绘画通史，唐代张彦远著。张彦远家族收藏丰富，学识渊博，擅长书画，所著的《历代名画记》是中国古代美术研究的重要文献。全书十卷，对绘画的起源、发展及收藏鉴定方面都有十分详尽的阐述，卷四至卷十以时间先后排列，收录了自轩辕至唐代会昌元年（841年）372位名人画家的传记，包括姓名、籍贯、事迹、著论、前人评论及绘画作品等。在卷二《论画体工用拓写》中，张彦远提出了品评作品的五个等级：“自然者为上品之上，神者为上品之中，妙者为上品之下，精者为中品之上，谨而细者为中品之中。余今立此五等，以包六法，以贯众妙。”B28其他如姚最《续画品》、僧彦《后画录》、李嗣真《续画品录》、张怀《画断》等皆是以时代先后，或是以品第论画。

（二）北宋时的绘画理论著作

《圣朝名画评》又名《宋朝名画评》，北宋刘道醇所著。全书共三卷，刘道醇首创分门评论的格局，将画作分为人物、山水、林木、畜兽、花鸟翎毛、鬼神、屋木六门，每门之中又分为神、妙、能三品，取消了朱景玄和黄休复所采用的逸品之目，每品之中再分上中下三等。此书共收入画家92人，大都是北宋画家，少数为五代画家。画家各有小传，传后加有评语或是合评。《图画见闻志》，中国北宋绘画史著作，郭若虚著。因感自唐张彦远《历代名画记》之后缺乏完备的绘画史，遂作此书，记录了自唐会昌元年（841年）至北宋熙宁七年（1074年）间的画史。全书共六卷，收录了唐末至宋中期233年间的284名画家，记录了各画家生平、师承、理论思想及绘画成就。将画家以朝代分为唐末、五代和北宋三类，其中宋代画家先分出艺术才能“臻乎极者”13人，其余画家则分为“人物门”、“山水门”、“花鸟门”、“杂画门”四门分别点评，全面反映出唐宋时期绘画艺术的鼎盛面貌。《宣和画谱》，北宋宣和年间由官方主持编撰宫廷所藏绘画作品的著录著作，成书于宣和庚子年（1120年），从题款“宣和殿御制”看名义上由宋徽宗赵佶御制，实则由徽宗皇帝及其侍臣，以及画院画家共同完成。全书共二十卷，收录了宋徽宗时期宫廷所藏的自魏晋以来的历代绘画作品，有画家231人，作品6396件。以绘画题材分为道释、人物、宫室、番族（番兽）、龙鱼（水族）、山水、畜兽、花鸟、墨竹、蔬果十门，每门画科前均有绪论阐述该画种起源、发展、代表人物等，然后按时间先后顺序排列画家传记及其作品。《宣和画谱》的产生正值中国画发展的鼎盛时期，也是统治者对历代绘画名作库存最为富足的时期。作为官方编撰的著作，理论上的创新并不多，但对了解、研究中国绘画史有着不可忽视的功效。北宋时期的画史著作多是以门类分类介绍画家，但其中也有例外，如黄休复所著的《益州名画录》。《益州名画录》因对特定地域的画家进行记录而受到关注，他在对绘画进行品评时，将逸品列于神品之上，分为逸、神、妙、能四品，其中妙、能又各分为上、中、下三品。这种品评系统对后世产生了重大影响。由此可见，画科的成熟从侧面影响了绘画史的著作体例。宋以前的绘画史著作不以画目分类来介绍画家，至北宋时期，各画科纷纷成熟，而这一时期的美术史论家习惯于以绘画题材的不同分门别类介绍画家。从另一角度看，之所以北宋时期的画史著作体例有别于宋以前的绘画史著作体例，正是因为各画学画科在北宋时都已成熟。

三、综述：北宋前各画科确已成熟

绘画是人类最早的艺术活动之一，是历代政治和社会风貌的缩影。它的政教功能最早被重视，因而得到发展。随着时间的推移、社会的进步，绘画艺术进入自主发展的阶段，成为文人画家传情达意、表现自我意识、强调个性特征的一种方式。技法的成熟促成了该画科的成立。经过无数画家在各画科技法上的不断摸索、积累和发展，各种绘画基本技法、程式套路纷纷成熟并为后世所效仿，一流名人大家层出不穷且在中国美术史上影响极为深远，于是到北宋时期，以绘画题材为命名的各画学学科纷纷成立。作为中国绘画思想载体的绘画理论史，在著作体例上有别于宋以前的绘画理论，开始出现以门类划分来介绍画家。这从另一方面映证了，至北宋时期，各画科确已成熟。（下转第64页）（责任编辑：徐智本）

① [唐]张彦远《历代名画记》卷2，人民美术出版社，1964年版，第25页。

② [唐]张彦远《历代名画记》卷6，人民美术出版社，1964年版，第127-128页。

③ 同②，第128页。

④ [宋]米芾《画史》，《中国书画全书》，上海书画出版社，2009年版，第2册，第257页。

⑤ 同①，第23页。

⑥ 同②，第127页。

⑦ 同②，第127页。

⑧ 同①，第23-24页。

⑨ [唐]张彦远《历代名画记》卷5，人民美术出版社，1964年版，第112页。

⑩ 郑午昌《中国画学全史》，上海书画出版社，1985年版，第53页。

B11 同⑩。

B12 同⑩。

B13 同⑨，第113-114页。

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小学英语课堂教学中融合信息技术有着重要的意义。那么，在小学英语教学中，我们如何科学、全面地把两者融合为一个有机的整体，不断优化小学英语课堂教学呢？在教学实践中，笔者有几点做法：

一、融合信息技g，改善课堂教学模式

要想在日常的小学英语课堂教学中取得良好的教学效果，重视知识的传授是一方面，更重要的是要不断激励学生，唤醒他们对知识需要的内在动力。大量的研究实践表明，学生只有感受到了学习的乐趣，大脑才能处于被激活的状态，学习效果才会变得极其明显。

在传统的课堂教学中，教师往往借助语言的描述来创设情境，显得枯燥、不够真实，感觉是为学而学。而运用信息技术，教师可以自然生动地创设生活化的语言情境，老师与学生或是学生与学生之间可以进行充分地交流。如在教授小学《英语》6AUnit6Keepourcityclean时，教师可以播放一段课前拍摄好的录像，先展示房间被弄脏弄乱的全部过程，让学生来描述“…make（s）the…dirty/messy.”当学生都能正确地用英语表达后，再播放一组干净、整洁的照片，小组间展开“Tokeepthe…clean，wecan…”的讨论。可见，借助信息技术可以优化课堂教学内容，增大课堂容量，提高教学效果，为学生锻炼和提高交际能力开辟了一条非常有效的途径。

二、融合信息技术，构建自主学习模式

基于信息技术手段开展英语教学活动，教师可以借助各种资源设计开展具有生活情境的任务型活动。有了具体真实的任务活动，学生产生了学习驱动力，这能引导学生主动地开展语言实践活动，从而获得有价值的学习经验，让学生接触足够量的语言信息，保证输入量，使得学生进入“在学中用，在用中学”的学习过程中。这种教学方式改变了传统的以教师为中心、以教材为导向的教学行为，更多地体现了以学生为中心的教育改革特征，使得学生的学习变得更加自由和友好。构建自主教学模式，通过教师的引导以和信息技术手段的辅助，让学生学会学习、主动探索、获取知识、发展技能。同时，在基于建构主义学习理论教学设计思想的指导下，更有利于发现式学习（DiscoveryLearning），或称探究式学习（ExplorationLearning）、体验式学习（ExperientialLearning）活动的开展。

1.提高听读能力

小学《英语》这套教材中的storytime版块的英语故事图文并茂，绘声绘色，环环相扣，处处设置悬念，十分引人入胜，实现了寓教于乐的教育境界。如在教授5AUnit1Goldilocksandthethreebears的storytime时，教师先呈现三个问题：1）WhereisGoldilocks？2）Howaboutthesoup？3）Howaboutthethreebeds？学生带着任务听故事，会比较用心地抓住每一个关键词。接着是学生跟读环节和模仿环节，借助信息技术手段，学生不仅能聆听纯正的语音、优美的语调，还可以通过欣赏动画揣摩人物的心理和情感，为正确的模仿打好扎实的基础。在这种环境中学习英语，可以逐步提高学生的自主听读能力。

2.提高阅读水平

当进行延伸教学时，教师可以借助信息技术获取丰富的英语阅读材料，如趣味故事、小诗、童谣、谜语等资源，学生可以进行自主阅读。在真实的信息技术环境下，教师运用新的英语阅读教学模式培养学生获取信息的能力，学生可以根据自己的需要，自主地整合和建构新的知识库，扩大知识面。这种阅读教学模式真正充分体现了以学生为主体的素质教育观，将学生的自主能动性调动起来。

3.提高写作能力

E-mail除了能加强人际交流外，在辅助写作教学方面优于传统教学。到了五六年级已经开始对写作有了一定要求，而如果让学生在作业本上写太多作文，学生积极性并不会很高，因此我们可以改变一下方式，给他们一点新鲜感，而E-mail就正好为我们提供了条件。如在学习了小学《英语》5AUnit6Mye-friend的相关知识后，可以安排学生通过E-mail与好朋友写信。当同学生日、传统节日到来时，也可以通过E-mail给亲朋好友写祝贺信。在写作交流中，学生都是在进行真实的、高度积极的、具有现实意义的语言实践活动。

4.发展学生个性

《英语课程标准》的基本理念中提到：面向全体学生，尊重个体差异。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习英语的成就感和自信心。而通过网络，能更好地开展分层学习，发掘学生的潜能。如在小学《英语》5BUnit7的Funtime板块，教师先安排学生欣赏介绍一年四季的短片，学生可以根据自身知识的储备量，选择性地开展Drawandsay活动，通过活动来发掘学生的潜能，让学生得到自我发展和个性发展。

三、结语

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一、抓导入环节，激发学习兴趣

兴趣是推动学生求知的一种内在力量，它可以使学生产生强烈的求知欲望。课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应该抓住课文导入环节。上课开始，学生的思维处于松弛状态，教师精彩的导入可以在短时间内把学生的注意力和思维转移到所学的内容上来。

1. 引起悬念。上课刚开始便设置悬念，往往能激发学生的求知欲，促进学生认真仔细地阅读课文。例如教《日月潭》一课时，教师可以引导日月潭在什么地方、怎么得名、风光多么美丽，让学生对此感到好奇，从而促进学生踊跃地要求读课文，寻找答案。

2. 再现意境。情感交融往往能加深对课文内容的理解。在上课开始，可借助多媒体教具方式渲染课堂气氛，使学生入情入境，加强情感体验，启发学生展开想象。然后因势利导，学生如身临其境，兴趣和积极性高。如教学《葡萄沟》一课时，先用平台展现维吾尔族的人热情好客，葡萄成熟又红又甜，好吃的葡萄干甜香及葡萄丰收的图画，这样使学生对葡萄沟和维吾尔族人有了比较深刻印象，这么好的地方作者是怎样描写的，这就激发了学生的学习兴趣，迫不及待地读课文。

3. 唤起联想。在讲授新知识之前，用提前测评的形式，让学生把新知识系统地联系在一起。同时在讲新知识之后，在达标测评的同时，让学生展开想象，发挥创造力，激发兴趣，完成本课的教学任务。

二、融洽课堂气氛，诱发学习兴趣

《语文课程标准》明确指出：“语文课程应该是开放而富有活力的。” 心理学研究表明：人特别是年轻人，有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征，要想在整个活动中保持学生对语文学习的兴趣，就要改变传统的语文课堂教学是单向施教的方式，实施教学过程的互动，活跃课堂，让语文课“流动”起来，让学生在交流与互动中焕发活力，碰撞出思维火花，激起和保持学生学习的兴趣。

课堂上的交流互动是最主要的也是最有效的交流方式，如何使学生从被动学习转化为主动学习，是摆在教师面前的一个重要课题。以往的课堂教学存在的最大问题是，课堂教学严重缺乏互动性，教学成为教师“灌输”知识，学生仅仅是从老师那里来听“知识” 。针对教学过程中出现的这些问题，教师要积极地转变旧的教学观念 ，运用新的教学手段和教学方法，保证教与学之间积极的互动关系。在课堂教学中要采用以学生发展为中心的学习方式，使学生在学习活动中掌握知识，学会质疑、争辩、评价，使他们能够在自信、成功、创新的体验中去主动学习。

促进学生学习语文的兴趣，调动学生学习语文的积极性，融洽的课堂气氛是不可忽略的。而好的课堂气氛的形成又与师生之间默契的情感是分不开的，古人曰：“亲其师，信其道。”教师要热爱学生，关怀、体贴、鼓励学生，关心他们的学习和成长。尤其是对一些基础较差、体质较差的学生，要多予鼓励、帮助和支持。教师要经常深入到学生的生活中去，了解学生的思想动态，加强与学生的思想交流、感情沟通，耐心细致地做好学生的思想工作，做学生的良师益友。几十年的教学经验告诉我：哪一位老师心中有学生，时时处处关心学生，学生心中就会有哪位老师，愿意和你接近，喜欢上你的课，这时的情感交流会给学生造成一种最佳的心理状态――――情绪高涨、精神振奋，此时学生的学习积极性也就不言而喻了。

三、教材魅力能强化学习兴趣

语文教材大多文质兼美，作者将他们丰富而深厚的感情流于笔端，凝聚在字里行间。因此，语文课堂教学必须要以“情感”为动力，才能达到预想的效果。语文课文多是文学作品，有通话、故事、小说、诗歌等，这些内容具体、语言生动形象的课文，很容易在教师的引导下激发起学生兴趣，提高他们学习语文的积极性。

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关键词： 信息技术 小学语文 课堂教学

信息化技术在小学语文教学中不断普及，极大地满足现代教学模式的要求，这一教学模式的出现改变了传统的教学理念，创新了小学语文教学模式。因此，对信息化技术在小学语文教学中的应用进行研究是非常有必要的，下面主要从教师如何运用信息化的技术管理进行备课工作及如何应用信息化技术对小学语文教学研究进行管理两个方面进行了分析。

1.教师如何运用信息化的技术管理进行备课工作

一些教师对于新的信息技术不太了解，所以在运用信息技术进行备课的过程中可能会遇到一系列问题，下面主要从在网络化的背景下进行备课工作及在管理动态化的背景下进行备课工作两个方面进行了具体的分析，对教师如何运用信息化的技术管理进行备课加以探讨。

1.1在网络化的背景下进行备课工作

在教学前，教师必须先对所讲的内容进行熟悉及理解，进行备课工作，备课质量的好坏直接决定教学质量的高低，因此，教师必须高度重视课前的备课工作。在传统教学过程中，教师们在备课工作时都是在一个专门的办公室里，把所有教师都聚集在一起，然后才开始备课工作，这种传统的备课方式存在很多弊端，因此必须采用先进的信息化技术对传统的备课方式进行改善。教师们可以利用网络平台进行备课工作，就是实现网络化备课，这样不仅能够有效地改变传统备课模式拖沓的现象，还能够在一定程度上对每一个教师都加以监督。与此同时，这种备课模式能够有效地提高教师的备课水平。例如在进行《看电视》这篇文章的教学之前，教师们可以采用信息化技术，在网络化平台上备课，然后在教学过程中观察学生的学习，总结经验。

1.2在管理动态化的背景下进行备课工作

在传统的教学模式下，教师在备课过程中只是利用纸张进行知识点的记录工作，传统教案具有一定的模式，这就使得传统的教案内容比较封闭，新鲜元素无法融入传统教案中，导致教师的教案无法得到很好的保存，不能循环利用。因此，教师可以在管理动态化的背景下备课，利用信息化技术，将备课的内容保存在电子设备中，达到较好的保存目的，也可以随时进行修改更新。

2.如何应用信息化技术对小学语文教学研究进行管理

2.1扬长补短

每一个教师都有独特的教学方式，教师在平时的教学过程中可能会发现自己在教学过程中的一些不足，这时教师可以利用信息化技术，在网络上搜索一些其他优秀教师的讲课视频，通过视频学习其他教师的教学方式，取长补短，借助网络不断升华自我。例如教师在进行《月亮的心愿》这篇文章的教学之前，可以在网络上搜索一些其他教师讲课的视频，总结其讲课过程中的优点及缺点，再开始备课，这样可以有效提高教师的教学水平和教学能力。

2.2丰富课堂

在传统的教学方式下，学生只是一味地听教师所讲的内容，传统的语文课堂变得十分无趣，学生的学习兴趣得不到很好的提高，信息化的技术可以利用自身的优势，打造出丰富有趣的课堂。例如在进行《狼和小羊》这篇文章的教学过程中，仅仅通过传统的阅读方式进行这篇文章的学习，不能使学生真正融入这篇文章的情境中。教师可以利用多媒体，制作一个具有声音及图像的多媒体课件，让学生通过声音及图像真正融入文章中，充分理解文章所表达的感情，这样不仅能够激发学生的学习热情，还能够有效培养学生的想象力。

3.结语

电子信息化技术具有非常强的视听感染能力及交互能力，将这种技术应用在小学语文教学过程中可以有效地突破局限，打造内容丰富的课堂，将教学内容以更直观的方式展现给学生，极大地吸引学生的注意力，使学生的学习热情得到充分的激发，教学质量得到相应的提高。

参考文献：

[1]孙丽.寻找灵动的语文课堂――浅谈信息技术与小学语文课堂的有效性整合[J].读写算（教育教学研究），2014（47）：422.