有关童年趣事的作文范文

时间:2023-04-01 20:14:20

导语:如何才能写好一篇有关童年趣事的作文,这就需要搜集整理更多的资料和文献,欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文,供你借鉴。

有关童年趣事的作文

篇1

童年趣事。写之前,可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门,也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆……要把事情经过写清楚,写出自己的真实感受。写完后,把习作读给别人听,再根据他们的意见进行修改。

【习作指导】

童年,是金色的,它充满欢乐。在金色的童年里,一定有许多充满稚趣的事情令你感到难忘。如果把这些充满稚趣的童年趣事写下来,该是一件多么有意思的事情呀。它可以让更多的人和你分享童年的快乐。同学们在写童年趣事的时候可以从以下几个方面考虑。

一、在回忆中选择童年趣事。当我们写这篇习作时,已经是十来岁的少年了。在这个时候写童年趣事,就应写自己幼年时的趣事,即十岁前的事,不要写现在的事。应从自己记事时,从上幼儿园时,从上小学低年级时,从上小学中年级时去寻找自己感到有趣、有印象的事情。同学们可把这些发生在童年的事情进行一番梳理,从而在记忆的长河里搜寻选择那些最有趣的事儿来写。

二、写清楚童年趣事趣在哪里。写童年趣事,关键要让别人明白你所写的这件事有趣在哪里。如《童年的发现》一文,作者具体讲述了自己是怎样简单地把人的九月怀胎解释为:细胞小鱼青蛙猴子……的演变过程。几年后,在生物课上,听了老师讲述了“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时,才感受到发生在童年的这件事情是多么有趣。因为在事情发生的童年,同学们由于受知识和经验的限制,往往未能体会到自己所做的事情有趣在哪里。但随着同学们年龄的增长,生活的丰富,知识的积累,如果让我们在现在对童年所做的事情进行一番思考,同学们一定会感到发生在童年的这些事情是多么有趣。如:看到柳条扦插会成活,以为一切植物都可以扦插,而做了……;看到鱼是从水里抓到的,以为生活在水里的都是鱼,而做了……而做的这些事,有的是成功的,感到很精彩,像“曹冲称象”一样;有的是很糟糕的,像“小猫种鱼”一样。

篇2

【关键词】儿童;插图;设计

一、儿童书籍插图应符合不同年龄段儿童发展需求

不同年龄段的儿童,他们的智力发展水平、认知能力和理解思考方式都不同,所以设计师应当根据他们不同的发展特征,设计出适合不同年龄儿童视觉需求的插图作品。儿童处于身心发展阶段,这阶段儿童稳定的注意力正在形成中,容易受到外界事物干扰而改变注意目标。注意的不稳定性不利于获得对事物的清晰感知,更不利于阅读文字方面的书,所以儿童书籍插图作为一种形象化的表现手段,常常运用生动鲜明的形象抓住儿童的视线,激发兴趣,传达信息,让儿童融于特定感情氛围内。相比较文字,插图的优势在于直观的形象性、生动性、迅速的信息传达和审美感受,合适儿童智力发展水平的插图更容易吸引儿童注意力,并能使注意力维持较长时间。儿童读物插图的设计应按照儿童成长不同年龄段来定位它的语言风格,从儿童的角度出发,用简单的方式来解释深邃的思想,激发培养儿童好奇心,鼓励他们自己去阅读、去学习。

二、儿童书籍插图的色彩表达

色彩是艺术创作中表达情感,渲染气氛的重要手段之一。它能马上唤起儿童的情绪,在视觉上给人以感染力。因为儿童的感知和思维都比较具体,色彩是认识对象的重要手段,儿童可以借助色彩确认对象。儿童感知客观事物的分析性比较差,艳丽的色彩则可以帮助他们准确地把握画面的各种事物。色彩鲜明逼真,能唤起幼儿对认识对象的强烈直观感受,这也是儿童书籍插图要求色彩鲜艳的最重要原因。然而,并不是所有的儿童书籍都适合用鲜艳的色彩来表现的,画家还要根据故事内容的需要来选择不同的色调。例如《一个阴森森、阴森森的故事》这本书中,画家用细腻、写实的表现手法,用较灰暗的色调来营造一个个阴森森的场面――森林、城堡、长廊、飘动的窗帘, 画面充满诡异。画家利用儿童强烈的好奇心和探索欲创造出紧张和悬念,层层引诱。直到盒子露出一道亮光,原来里面住着一只小老鼠,此时儿童一颗扑通扑通的心才平静下来。灰暗色调的运用完全是出于营造画面气氛的需要,在这种氛围中灰暗的色调远胜于使用鲜艳的色彩。

三、儿童书籍插图的趣味性和幽默性表达

经调查,儿童一般都喜欢活泼有趣的形象、故事,对枯燥单一的插图效果不太感兴趣。趣味性在儿童插图的创作中是首位的要素,因为儿童图书中大量插图的使用就是为了打破文字呆板的方式,增加图书的趣味性,以达到吸引儿童注意力的目的。儿童插图的趣味性和幽默性除了体现在整个故事情节的设置上,更直观的应该体现在书中各个形象的设置以及场景、环境的有趣设置上。优秀的儿童插图画家,总是能够抓住儿童的心灵,善于用儿童的目光去发现并挖掘事物的趣味和幽默,并根据儿童的思维规律去创作艺术作品,达到经典有趣的效果。将自然界的无生命的物体人格化,将他们描画成活生生的,有趣的活泼形象;或者是将动物拟人化,运用幽默的方式使其具有自己独特的思维;另外,各种形象的一些细微的小动作,也是能够传神的反映出其性格的,这些都是表现趣味性和幽默性的主要手段。

四、儿童书籍插图的情感表达

研究儿童情感与儿童心理发展是把握好创作儿童书籍插画技能、提高艺术表现力、陶冶儿童情操和给予儿童艺术熏陶的关键。书籍应给儿童更多的情感关注,一本好的儿童插画书,首先要有一个好的情感故事,还要适合不同年龄儿童的认知水平和情感需要,通过插画的视觉传达,与儿童心灵进行情感交流,给其最大的情感满足,使其身心健康发展。情感在人类生活中不可或缺,儿童更应以情感教育为主,使情感融于艺术,用艺术塑造儿童情感。在信息化的高新技术时代,人类从未像今天这样渴望情感的交流。作为儿童感知社会的重要窗口,儿童书籍插图若能注重儿童的情感表达,在儿童书籍插图的设计与创作中融入更多的情感因素,必将对儿童身心的健康发展起到重要推动作用,从而对其一生的幸福奠定良好的基础。

优秀且具有感染力的儿童书籍插图能刺激儿童敏锐的观察力,引发儿童注视身边的动植物,去发现社会上所体验的各种生活。优秀的儿童书籍插图画家必须成功地掌握画面的整个气氛,无论是欢乐的或是悲伤的或是恐怖的、悬疑的、幽默的这就需要插图画家们以这些优秀的实例为自己的创作营养,增强自己作品的艺术感染力和亲和力,使儿童书籍插图真正为儿童所喜爱,真正的促进儿童的身心健康发展。

参 考 文 献

[1]李全华,李莉等著.《儿童读物插图艺术》.杭州;浙江大学出版社,2008

篇3

【关键词】快乐阅读 人文阅读

阅读是关乎人的精神成长与生命成长的一件大事,儿童阅读更是关乎民族未来的一件大事。改革开放以来,儿童阅读受到了家庭、幼儿园、学校和整个社会的空前重视。让广大儿童充分享受人类优秀精神成果、从阅读中汲取人生的养料,对儿童的人生成长,起着至关重要的作用。然而,由于种种主、客观原因,儿童阅读,至今尚未完全步入一条健康、正确的轨道,还存在不少与阅读真谛背道而驰、事与愿违的“反儿童阅读”的做法。

儿童阅读中的“反儿童阅读”,主要体现为如下八个方面。

一、阅读目的上的“反儿童阅读”

基于儿童的年龄特征和他们在认知上的特点,必须确保儿童阅读是快乐的、轻松的、游戏化的。儿童阅读的目的,第一是获得童年快乐,第二是感受语言之美,第三是体验人的情感,第四是接受心灵熏陶。儿童阅读,应是一种“快乐阅读”“美的阅读”。学习知识,不应成为儿童阅读的主要目的。然而,在现实生活中,不少家长、学校和社会上的儿童教育机构,违逆儿童的天性,急功近利,将“求知”作为儿童阅读的主要追求,或简单地将阅读作为儿童的识字工具,或过早地让儿童背古诗、读名著,或让儿童大量阅读科普类、百科全书类书籍,给儿童增加负担,剥夺儿童的童年快乐。

二、阅读兴趣上的“反儿童阅读”

儿童阅读,兴趣第一。我们必须研究和尊重儿童的阅读兴趣和个体差异。一般来说,多数儿童对图文并茂、故事性强的读物以及儿童文学作品较为感兴趣。然而,在现实生活中,很多家长和教师在给儿童推荐读物时,罔顾儿童的阅读兴趣,或依据自己的阅读兴趣和阅读经验,想当然地把自己喜欢的书籍硬塞给儿童;或唯“专家”的马首是瞻、照单全收,“专家”推荐什么,就让儿童读什么;或一味盲从“畅销书排行榜”,思维跟着媒体宣传走;或儿童缺什么就给他们“补”什么,譬如儿童作文不好就给他们买本作文读物;等等。完全忽视了儿童的阅读兴趣。

三、阅读种类上的“反儿童阅读”

儿童阅读,不能“偏食”。若阅读种类过于单一,容易造成精神上的“营养不良”。要让儿童阅读各种门类的书籍,譬如文学、科学、历史、军事等等,读得越杂越好。近年来,儿童绘本阅读受到前所未有的重视,绘本教学成为很多幼儿园和小学的热门教研活动。但我们必须明白:绘本只是童书的一种,不是童书的全部;绘本阅读,只适合幼儿和小学低年级段儿童。绘本阅读只是一种阅读“桥梁”,在儿童建立了一定的阅读兴趣、养成了一定的阅读能力之后,必须过渡到对文字书的阅读。对文字书的阅读,才是儿童阅读的主要内容和最终方向。儿童阅读,仅有绘本,是远远不够的。

四、阅读任务上的“反儿童阅读”

儿童阅读,重在体味文字之美、情感之真、情境之妙、想象之乐。儿童一旦真正进入书里的境界,其收获将是一种难以言说的全身心的奇妙感受,不必也很难都以文字的形式再现或固化下来。越是心灵放松的阅读,所得越多。与此同时,思想只有在心灵与书的撞击达到相当力度时,才有可能迸射出火花。一些家长和教师不明此理,在儿童一开始阅读时就给他们套上任务的枷锁:或强迫他们边阅读边做笔记,摘抄好词好句;或在阅读前就提出“看完后要讲给我们听哦”;或他们刚读完一本书,就迫不及待地问他们读到了什么、有什么收获。儿童完全没有自由、自主的阅读,心中只有任务。

五、阅读品位上的“反儿童阅读”

儿童阅读的品位将对国家、社会和民族未来的精神品位产生深刻影响。对儿童进行阅读引导,既要顺乎其本性,又要注重对他们进行高品位阅读趣味的培养,提升儿童的精神和灵魂。现实生活中,很多家庭和教育机构,只满足于顺从儿童的天性,忽视对儿童阅读品位的塑形,放任儿童进行一种品位不高的浅阅读,以一种简单而肤浅的快乐,取代一切有深度的感受和思考。譬如听凭或强迫儿童大量阅读漫画、迷宫、脑筋急转弯以及教辅、作文指导类书籍,冷落古今中外那些体现爱与美的优秀儿童文学作品,或为儿童选择的是一些只有“儿童”、没有“文学”的劣质儿童文学作品,等等。

六、阅读梯度上的“反儿童阅读”

儿童阅读,因其年龄不同、学段不同,必须遵循由低到高、由易入难的原则,设置一定的阅读梯度。著名儿童文学理论家方卫平教授提出,儿童阅读须遵循“从口语到书面语,从形象到意象,从故事到情节,从韵文到散文,先叙事后抒情”这样五条原则。儿童在不同年龄段、学段,所阅读的书籍难度应该有所不同。一些家长和教师对此认识不到位,他们要么认为只要是好书,任何年龄段、学段的儿童都适合阅读,将高难度系数的书籍硬塞给认知水平尚未达到相应程度的儿童阅读;要么在儿童已经超越原有认知水平后,仍然让他们停留在对肤浅书籍的阅读上,浪费他们宝贵的阅读生命。

七、阅读环境上的“反儿童阅读”

阅读环境,也是一种“阅读生产力”。儿童阅读,家庭需要重视“环境建设”。然而在现实生活中,部分家庭并没有为儿童营造一个良好的阅读环境、创造一种良好的阅读氛围。有些家长,不懂得与儿童一起开展“亲子共读”的意义,或只管忙自己的事业,或只顾自己打麻将、看电视、玩手机,对儿童阅读没有陪伴、只有放任――或放任儿童在家自由玩耍,或让儿童盲目地浏览,对儿童阅读缺乏有效的过程控制。有些家庭不重视或没有条件为儿童提供阅读环境的“硬件”保障,儿童阅读没有正规的书房、书橱和书桌,让儿童“随遇而安”,这也在一定程度上影响了儿童阅读质量的提升。

八、阅读目标上的“反儿童阅读”

篇4

儿童文学是文学的一个重要分支。从古至今,人们对儿童文学的研究从未停止。儿童文学无论是语言抑或是情感表达方面,均有别于其他文学形式。儿童文学读物专门为儿童创作,是儿童喜闻乐见的文学形式。目前,国内外关于儿童文学的研究很多,为进一步丰富儿童文学的理论研究,笔者特选择本课题进行论述,希望能进一步加深人们对儿童文学读物的认识和了解。

一、儿童文学的概念界定

何谓儿童文学呢?截至目前,对儿童文学尚未形成统一的概念界定。王泉根(2009)编撰的《儿童文学教程》指出:儿童文学也可称之为少年儿童文学,其阅读对象为十八岁以下的少年儿童。依据读者的年龄层次不同,可将其分为如下三个层次:(1)幼年文学;(2)童年文学;(3)少年文学。基于上述概念界定,我们可将儿童文学简单理解为:是针对十八岁以下少年儿童创作的文学形式,它是整个文学大类中的一个重要分支。

二、儿童文学读物是儿童最爱的文学形式

在苏联学者梅拉赫看来,艺术作品均是有生命的。不论是任何文本形式,唯有读者真正参与进来,对其进行欣赏和阅读,才能赋予文本以灵魂。因此,从接受美学角度审视,我们可发现唯有那些可被儿童接受的文学形式,方能真正受到儿童的喜爱,其文学价值方能真正得以体现。儿童文学读物无疑是儿童最喜爱的文学形式,具体主要体现在如下两点:

(一)儿童文学的语言魅力

众所周知,儿童的审美经验及认知水平均有限。因此,儿童文学的语言大都通俗易懂,内容也较为活泼、浅显、轻快,所用文学语言也大都是儿童喜闻乐见的词汇。儿童文学读物描述的内容大都是具体的,再加上轻松活泼的语言运用,往往能达到寓教于乐的成效。此外,儿童文学的语言运用亦充满形象性。儿童读到这些优秀儿童文学作品时,可以获得更多愉悦的情感体验。正因为儿童文学读物独特的语言魅力,才使得儿童文学读物成为儿童最喜爱的文学形式。

(二)儿童文学的游戏精神

对于每个儿童而言,玩游戏是其天性。在游戏中,儿童可以自得其乐、摆脱成人的束缚,获得更好的情感宣泄,体验到精神的愉悦。在儿童文学中,不同程度上渗透有游戏精神,这种游戏精神正是儿童普遍喜爱的。儿童文学家在自己的作品中创造出充满游戏性的美好世界,通过阅读文字让儿童更好地体验到自由、快乐,实现自身在现实生活中无法达成的游戏愿望。

三、儿童文学读物的具体分类

儿童文学读物有很多形式,具体可分为如下几类。

(一)动物小说

所谓动物小说,即是指以动物为小说主角,通过特定环境及故事情节描述创造的一种叙事性儿童文学作品。动物小说将动物视为有思想、有感情的生命个体,在小说中对相关动物的命运、生活及遭遇进行描述,进而折射出人类的生活,引发阅读对象对生活、生命及人生的思考。典型的动物小说主要包括:《酷熊贝鲁克的烦恼》、《春田狐》、《大泽蛙国》、《最后的藏羚群》、《秃尾巴的捣蛋鬼》、《蚂蚁王国的奇闻》等。通过上述动物小说的阅读,可将儿童带进千姿百态的动物世界,帮助儿童从小建立环保意识,引导儿童亲近自然。另外,动物小说中塑造的各种可爱的动物形象也会更好地引发儿童的阅读兴趣。

(二)儿童故事

儿童故事讲述的内容极为丰富,主要涉及:(1)儿童的社会生活;(2)儿童的学校生活;(3)儿童的家庭生活;(4)与儿童相关的历史事件及自然世界等。儿童通过阅读儿童故事在极大程度上可满足儿童的心理需求,如探险、好奇及求知心理等。通常而言,儿童故事的篇幅不会太长,大都短小精悍。在情节描述方面虽然较为简单,但却极为生动有趣,较易激发儿童的阅读兴趣。儿童故事具有三方面特征,即完整性;生动性;口头性。正是基于上述特征,它才能更容易地引发儿童的阅读兴趣。在我国,《贝瓦故事》《儿童睡前故事大全》等均是经典儿童故事的代表。

(三)童话

童话是儿童文学读物的重要表现形式,深受儿童喜爱。童话具有幻想性特征,纵观国内外所有童话,均具有较强的幻想性特征。童话故事作者在创作童话时,会积极运用自身想象,有机构勒出一个虚幻世界。在童话世界中,充满着奇异的事物,且都传递着快乐,可极大程度上满足儿童的心理需求。此外,童话还富有隐喻性和游戏精神,语言具有幽默性和模糊性。阅读童话时,儿童仿佛置身于真实的童话世界,享受童话世界带给自己的喜怒哀乐。《安徒生童话》《格林童话》及《一千零一夜故事》等均为童话的经典之作。

(四)儿童诗

儿童诗较为适合6~12岁之间的儿童阅读、吟诵,亦是儿童极为喜爱的文学作品形式。儿童诗涉及题材广泛,主要包括:(1)社会生活;(2)校园生活;(3)家庭生活;(4)自然;(5)人物等。在所有儿童诗中,反映校园题材的儿童诗占大部分。之所以产生此种情况,主要因为6~12岁之间的儿童主要生活在校园中,反映校园题材的儿童诗更易激发他们的阅读兴趣。儿童诗的文字内容大都较为浅显易懂,在写作手法上喜欢采用象征、比喻及拟人的修辞手法。除此之外,儿童诗还往往具有诙谐、幽默的趣味元素,符合儿童的天性。例如,我国著名作家金波创作的儿童诗《春的消息》便是儿童诗的典型代表。

(五)儿歌

儿歌的形式大都较为短小、精悍,儿童诵读起来也容易,适合记忆。儿歌大都运用较为简洁优美的韵语创作,其内容不仅生动活泼,阅读起来也较为琅琅上口,极为符合广大儿童的认知特点。古时,儿歌也被称为童谣。童谣在民间广泛流传,不同程度上具有民歌的韵味。发展至现代,很多作家和诗人会专门为儿童创作儿歌。因为其读者对象较为明确,即为儿童,所以,作者在创作儿歌时,往往会下意识考虑到儿童的认知特点及审美能力,创作的儿歌也大都生动、有趣,如儿歌《平平搭积木》等。除此之外,儿歌的形式大都节奏明快、极富感染力,并富有一定的音乐美。

(六)儿童散文

儿童散文亦是儿童文学读物的重要表现形式。儿童散文大都为作者对自身童年生活的回忆,极为适合儿童欣赏及阅读。儿童散文具有散文的典型特点,即在选材、形式及写作手法上均表现的极为灵动和自由。正因如此,儿童散文才更符合儿童的率真天性。通常而言,儿童散文往往充满更多个性化特征,抒发人性情感,描述的大都是作者童年时期的真实生活和客观感受,充满着浓浓的儿童情趣。

四、结语

篇5

关键词:图书馆;儿童阅读;绘本阅读;推广策略

绘本作为一种适宜少年儿童阅读的特殊的图书资源,集文学性与艺术性于一体,呈现出独特的视觉艺术、创意与设计,通过丰富的色彩、图画等富有童趣的内容来吸引儿童参与阅读,符合少儿读者身心发展和认知的规律,对于培养儿童良好的审美情趣、提高阅读兴趣,培养儿童丰富的想象力和创造力等都具有积极作用。在传统教育观念下,单纯的文字阅读容易削弱孩子阅读的兴趣和耐心,在这样的情况下,绘本就成为了现阶段儿童阅读方向的一个新的引领点。由此可见,绘本在儿童成长过程中扮演着越来越重要的角色,如何创造充满童趣的绘本阅读环境,激发儿童的阅读兴趣,成为了现阶段公共图书馆要研究的一个重要课题。下面本文就针对这一问题展开了探讨。

一、开展儿童绘本阅读的意义

(一)具有重要的启蒙作用

近年来,绘本作为一种以图文并茂为主要特点的书籍类型,在儿童群体当中越来越受到欢迎,绘本以其丰富的色彩、图画等形象的表现手法来贴近儿童的内心世界,使得儿童在阅读绘本的时候没有阅读单纯文字的压抑感,而是将绘本看作是一种近乎玩具的东西来看待,使儿童能够自觉的进入到绘本所描述的世界当中,激发儿童的想象力,培养儿童良好的观察能力、审美能力以及语言表达能力等,通过绘本阅读加强儿童对世界的认知,进而达到启蒙的作用。

(二)有助于激发儿童的阅读兴趣

兴趣是最好的老师。从小培养幼儿的阅读兴趣非常有助于儿童今后的成长发展。绘本呈现给儿童的内容是丰富多彩的,符合儿童身心发展的特点,能够满足其对世界的好奇心。在引导儿童阅读绘本的过程中,幽默风趣的画面可以增加儿童对阅读内容的兴趣,同时有助于增强儿童的词汇量,较好的增强口语表达能力,让儿童在轻松的阅读环境下完成阅读,提高阅读效果。

(三)有助于培养儿童的想象力和创造力

儿童的想象力和创造力不是与生俱来的,而是经过后天培养的,绘本阅读能够给儿童丰富的视觉体验,通过直接的主观感受,有助于加强儿童对世界的认知,激发儿童的想象力和创造力,积极主动的去探索未知的世界,同时还有助于增加儿童阅读绘本的乐趣。

二、图书馆推广儿童绘本阅读的策略

(一)为儿童营造愉悦的绘本阅读环境

优质的阅读需要适宜的环境作为保障,因此为了提高儿童绘本阅读的有效性,图书馆要加强阅读环境建设,为儿童营造一个轻松愉悦的绘本阅读氛围,让孩子爱上阅读。比如,图书馆可以为儿童设立专门的亲子绘本阅读区域,在进行相关环境建设和优化的过程中要以儿童的喜好为中心,墙面和天花板色彩要温馨明亮,可以加入简单的卡通装饰,以激发儿童的阅读欲望。其次,在其它基础设施建设方面也要注重结合儿童的身心发展特点,比如选择造型各异的阅读桌椅、绘本摆放错落有致,书架、绘本、桌椅等要定期消毒,为儿童营造一个健康、愉悦的阅读环境。通过建立亲自阅读专区,可以让父母陪着孩子享受愉悦的阅读时光,既加强了亲子之间的互动交流,又有助于提高儿童绘本阅读的有效性,激发儿童的阅读兴趣。

(二)科学的选择绘本文献资源

近年来,绘本阅读已经成为当今社会的一股热潮,外国优秀绘本的大量引进以及本土原创绘本的涌现,为公共图书馆的绘本资源建设创造了良好的条件。与此同时,绘本的数量大,种类多,其中的内容也是参差不齐,要想切实发挥绘本阅读在儿童教育当中的积极作用,图书馆必须为儿童科学的选择绘本文献资源,为小读者们推荐高品质、有营养的优秀绘本。图书馆在进行绘本资源选择时要遵循以下原则,第一,色彩鲜艳,设计新颖。形象生动的表现形式能够吸引儿童阅读的兴趣,是良好阅读习惯培养的开端,有助于激发儿童的阅读欲望。第二,情节生动,富于情趣。儿童往往具有较强的好奇心和求知欲,情节生动、富于情趣的绘本符合儿童身心发展的规律和特点,丰富的故事情节能够抓住孩子的心,吸引他们继续阅读。由此可见,图书馆开展儿童绘本阅读时科学地选择绘本文献资源是是十分必要的。

(三)开展丰富的绘本阅读活动

丰富多样的绘本阅读活动是引导儿童进行阅读的一个主要途径。图书馆要根据儿童的身心发展特点,开展绘本阅览、绘本故事、绘本讲座等丰富多样的活动形式,为儿童营造充满童趣的阅读环境,进而带领孩子们亲近绘本,爱上阅读。还可以举办绘本阅读相关的亲子活动,比如绘本演绎,让父母和孩子一起分角色表演绘本中的故事,加强儿童对绘本内容的理解,进一步激发儿童阅读的兴趣。此外,图书馆还可以根据需要开展丰富的绘本阅读拓展活动,如绘本诗歌会、绘本电影观看、绘本绘画展等,让孩子们开拓思维,用自己独特的方式展示自己的阅读成果,从而增强阅读效果。

(四)增强儿童绘本阅读活动的互动性

儿童本身就具有活泼好动,好奇心强的特点,因此图书馆在开展绘本阅读活动时要结合儿童的成长特点积极创新活动形式,增强绘本阅读活动的互动性,以活跃阅读氛围,激发儿童的阅读兴趣。在阅读活动中融入游戏、歌谣、手工等互动元素,创造生活有趣的艺术氛围,引导儿童积极参与互动。比如图书馆可以组织举办少儿故事会、童谣朗诵等活动,幼儿园教师也要积极配合图书馆绘本阅读活动的开展,比如在课堂上根据绘本内容组织幼儿做游戏,进行角色扮演,加强儿童之间的互动,将绘本内容融入到活动当中,从而激发幼儿进一步阅读绘本的兴趣。

三、结语

综上,绘本阅读对于儿童的启蒙教育具有积极意义,为了提高儿童绘本阅读的有效性,图书馆要充分发挥自身的优势,为儿童营造愉悦的绘本阅读环境,科学的选择绘本文献资源,开展丰富的绘本阅读活动,增强活动的互动性,进而激发儿童阅读绘本的兴趣,帮助儿童实现身心的健康成长。

参考文献:

[1]陈华洪.关于公共图书馆儿童绘本阅读推广的思考[A].中国西部公共图书馆联合会.中国西部公共图书馆联合会第二届(2015)年会暨学术讨论会会议论文集(三)[C].中国西部公共图书馆联合会:2015,9.

篇6

关键词:童心?漫画?创作题材

我们所说的童心漫画是指用儿童的特有角度表现自己的所见、所闻、所想,用漫画表现童真、童趣、童美,从而培养学生对漫画的兴趣,呵护童心,激发童趣,显现童美。题材是指进入“童心”漫画作品的客观对象。漫画作品的题材应该是多种多样的,童心漫画更注重题材的童真童趣。为此,我们学校美术组在“童心”文化办学的理念引领下,开展了童心漫画创作辅导的探究。

一、在美术教材中寻找切入点

新课程标准指出:“教师要善于结合教学实际的需要,灵活地和有创造性地使用教材。”作为美术教师,我们要在全息的视野下,用动态生成的眼光,把现有美术教材中的资源活化为漫画资源。 如六年级第十二册《我的小学生活》。这节课要求通过绘本创作让孩子轻松地表达自己的经历和想法,把每个人画的小学生活制作成绘本,共同分享快乐与回忆。在让学生尝试用绘本描绘小学生活的内容和自己的感受后,我又增设了一课时,让学生用漫画的形式来表现自己的小学生活。有的同学画了《为自己加油》、有的同学画了《快乐的律动》、有的同学画了《快乐足球》,也有的同学则画了《笑口常开》表达了自己学习漫画的经历。

二、在生活小事中起思立意点

丰子恺先生曾经说过:“最喜小中能见大,还求弦外有余音”。他的漫画取材广泛,随处可见的事物都可以用来入画。但细细观察,我们发现原来他选材的时候也是有用意的。所以,在教学辅导中要求在题材构思中要审度小处,着眼大处,要有一个深入挖掘和精心加工的过程。

1、校园生活

校园生活是多姿多彩、妙趣横生的。读书写字、跑步打球;同学间,师生间;高兴的、难过的……这些都可以作为漫画的题材。通过探寻校园生活中发生的种种有意思的事,寻找合适的创作题材。如《我们的童心家园》、《千载难逢》等一幅幅有趣的校园漫画,让同学们体验到漫画创作的乐趣。我们学校由于靠近大马路,所以每位同学都要求戴小黄帽上学,于是毛晨宸同学创作了《闪亮登场》。

2、家庭生活

家庭是孩子的第一课堂,是孩子温暖的依靠。如果说在学校里,孩子还有一些约束的话,那在家里,孩子们会显得更真实、更淘气。爷爷奶奶、爸爸妈妈……每天都会发生很多有趣的事。爷爷退休了,在家干什么呢?吴秋琪通过漫画表现了一个用QQ和大家聊天的爷爷。而佳怡的笔下的爷爷呢?正在和孙子两个人拿着蒲扇玩呢!既表现了爷爷的童心,也告诫大家天气热了,少用空调,多用扇子,这样既节约用电又环保。

3、社会时事

社会在发展,时代在前进,新事物层出不穷。电视、报纸、杂志传递大量的新信息,这些为漫画提供了许许多多生动而新颖的材料。每星期五是学校的新闻袋袋裤时间。双周是观看电视新闻,单周是孩子们自己播报新闻。我们还在中高年级中,开展时事漫画的创作活动。404班的陆许诺看到社会上很多购买苹果手机的现象创作了《热销》这幅漫画;而604班的马琳媛则通过“镇还是那个镇——出名了、路还是那条路——拓宽了、河还是那条河——变清了、家还是那个家——富裕了”这样的四格漫画描绘了家乡的新变化。

三、在大师作品中激活拓展点

丰子恺漫画无论是勾勒儿童、描摹自然,还是观照世态、古诗新画,都曲尽其态,深入其理。在《花生米不满足》中孩子看着桌上只有四粒花生米,哭丧着脸……生活中孩子的一个个细节在丰子恺笔下淋漓尽致地表现出来。的确,欣赏大师的作品,孩子们时不时能找到创作的灵感。

在大师经典作品的引领下,我们的孩子站在自己的角度,画出了一幅幅充满童心童趣的漫画。欣赏了《注意力集中》这幅漫画,有的同学画了正在化妆的妈妈、有的画了爱看漫画书的同桌、有的则画了爱打游戏的爸爸……黄洁纯同学根据丰爷爷的漫画《爸爸不在家》创作了《不同年代的孩子》。通过以前爸爸不在家偷偷地拿爸爸的笔涂鸦,现在则乘爸爸不在家偷偷地在家玩起了电脑。表达了不同时代孩子的不同表现。

四、在童谣成语中挖掘情趣点

童谣的内容取材贴近生活和自然、内容浅显、思想单纯、想象丰富,富有情趣。例如,圣野的童谣《布娃娃》:“布娃娃,不听话,喂她吃东西,不肯张嘴巴。”于天真稚气中表达了孩子对周围生活的模仿和思考。很多童谣都可以用来创作儿童漫画,表达孩子们的童真童趣。

成语是汉语词汇的精华,它以丰富的内涵和凝练的形式成为中华民族语言中的瑰宝。在漫画兴趣班里,我们开设了“成语漫画创作课”。教师指导学生应该根据语义的延伸去发挥,结合自己生活中看到的,经历过的事作为创作题材,尽量发挥想象,鼓励他们画出与众不同的作品。如王天宇画了《“洗”笑颜开》,表达了自己泡澡时的欢乐、吕歆怡通过自家的小猫咪对眼前的又香有甜的枇杷“视而不见”,表达了自己对小动物的喜爱和关注。

五、在民俗传统中抢占制高点

一年一度的春节、一家团圆的中秋节、飘着粽子香的端午节……男婚女嫁,移风易俗等等,这些都是同学们喜闻乐道的。抓住节日的契机,或借助一定的情境,让学生体验到其中浓浓的乡情亲情和劳动人民的朴实情怀,而不由自主地赞之于笔端。这些都是很好的风俗漫画的题材。

比如围绕春节这个主题,我们让学生课外了解春节的来历和风俗习惯,收集有关节日活动的照片。在课上以小组交流的形式一起分享收获,进一步感受传统节日气氛和祖国传统文化的魅力。最后通过漫画表现孩子眼中的春节,让学生体验那过年带给自己的喜与忧。

综上“童心”漫画教学的一个重要任务就是:启迪儿童对真、善、美的认识,陶冶美的情操,激发美好的理想和追求。童心绘校园;童心绘家乡;童心绘春天;童心绘童趣;童心绘幸福;童心绘爱心;童心绘梦想;童心绘美景;童心绘新年……给孩子一个平台,你会发现,孩子多么精彩!漫画教学不是一件贪大求全的事,我们现在所要做的,就是要抓住一个重点——童心,我们的创作题材是“童心”的、我们的漫画课堂是“童心”的,我们的漫画表现形式是“童心”的,我们的老师是充满童心的,我们对学生漫画的评价是充满童心的。

参考文献:

[1]《美术课程标准》(实验稿)

[2]朱晓江?《有情世界——丰子恺艺术思想解读》?北岳文艺出版?2006年

篇7

关键词:循序渐进;学习兴趣;故事;情境表演;读写结合

中图分类号:G622 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2013)18-057-01

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语文是一门重要的工具学科,是人类语言的基础,所以学好语文是至关重要的。

但语文学科的知识体系不像其他学科那样呈现线形或链条形排列,而是螺旋式上升。因而语文学习要由浅入深、循序渐进,要重点关注学生对语文的学习兴趣。

一、关注一年级学生的语文学习兴趣

兴趣是最好的老师。对于一年级学生来说,关注孩子是否能保持良好的学习兴趣,比关注他学到了多少知识,更有用。

一年级语文第一学期要求学生认识的字共380个,要求学生会写的共160个字,知识量不是很大。因此如果一年级学生出现知识或理解方面的暂时落后也不要着急,教师与家长的主要任务是关注孩子的学习兴趣,培养孩子各项良好的学习习惯和行为习惯。

二、愉快学拼音

汉语拼音是识字、阅读的基础,是学好普通话的基础。因此拼音教学在小学语文教学中占有重要的地位,学好汉语拼音是小学生语文学习入门的关键一步。语文课程标准倡导学生主动学、玩中学,让孩子在喜闻乐见的情境中学习。根据儿童爱动、爱唱、好奇的心理特点及擅长于记忆形象、具体事物的认知特点,我在拼音教学中注意教学的直观性和趣味性,创设情境,让他们在故事中兴趣盎然学拼音。

1、儿歌、绕口令串连,激发儿童学习兴趣

在入学常规训练中,我就教给《拼音字母用处大》的歌曲,并配合舞蹈动作,激发学生的兴趣。

比如教学平舌音“z c s”和翘舌音“zh ch sh r”时,利用“四和十”的绕口令加以区分。

四和十(绕口令)

四是四,十是十,

十四是十四,四十是四十,

不要把四说成十,也不要把十说成四。

平舌和翘舌,一定要分清。

2、在教学声母后,为了让儿童对声母的音和形进行比较,我又教儿童用顺口溜和快板,配合舞蹈动作,巩固所学知识

声母顺口溜

b b b听广播,p p p把水泼,

两个门洞mmm,一座大佛fff,

小马快跑d d d,伞钩把子t t t,

小小门洞应叫n,一根小棍应叫l,

g g g大头歌,k k k张口科,

一把椅子要读h,有头有尾就是j,

g字去弯变成q,一个大叉读作x。

优美的歌曲和琅琅上口的儿歌,配合动作表演,大大调动了儿童学习拼音字母的兴趣,使儿童的大脑皮层始终保持兴奋状态,在愉悦的环境中掌握了所学的知识。

3、设计许多有情节性的游戏

如“啄木鸟医生”,用硬板剪一棵大树,树干上和枝叶上贴有许多正确的与错误的音节,几个同学头戴啄木鸟头饰给大树治病──找错误音节,找出后说出病因,并开出“药方”改正,旁边设立计分牌,看谁找得快,治得多,最后给积分最高的“医生”颁奖。

把游戏与拼音教学结合起来,改变课堂教学的呆板、枯燥,使课堂教学形式多样,使学生从被动变为主动,学得轻松。

三、表演、故事联结,引领学生快乐参与学生字

1、童话故事——化枯燥为有趣

小学生活泼好动,注意力无法持久,喜欢听故事、做游戏。因此,我根据学生的特点,以生动有趣的故事贯穿其中,游戏穿插其间,取得了事半功倍的效果。把枯燥的内容,赋予极有生命的童话故事,激起了浓厚的学习兴趣。以故事的魅力吸引学生,让学生在故事中感受学习汉字的乐趣,最终让孩子被故事本身的美所诱惑,那他们再学起汉字来,将是非常有趣的。

2、情境表演——变被动为主动

《小学语文课程标准》指出:“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神,关注个体差异和不同的学习需求,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”现在的孩子喜欢张扬个性,如果很好的利用,对学习语文是有很大帮助的。因此,在语文教学中,我就特别重视发挥学生的积极性,请他们根据课文内容进行情境表演。

四、注意读写结合,巩固拼音和汉字掌握

培养学生的学习兴趣,不断给予学生鼓励,让学生体验点滴进步的快乐,树立学习的自信心。

在拼音全部教完后,可以试着用音节进行组词、造句的练习。这样可以巩固拼音,也可以训练学生说完整话。在拼读音节教学后,还可利用拼音进行阅读,在复习巩固的同时,激发学生的学习兴趣,活跃学生的思维,发展学生的语言。

一年级小学生刚进入校园,学习对他们来说是新鲜、有趣的。我们要针对儿童的心理,积极合理地改进教学方法和教学手段,让枯燥乏味的语文教学变得生动、活泼,使儿童产生一种强烈的内在动力,保持一种积极的学习状态和浓厚的学习兴趣,让每一个孩子都能爱上学习,爱上语文。

参考文献:

篇8

(广西壮族自治区图书馆,广西南宁530022)

【摘要】儿童阅读推广对提高我们国民素质有重要意义。公共图书馆应大力推进儿童阅读推广。公共图书馆可以通过和民间儿童阅读推广组织合作,广泛采购优质童书,宣传亲子阅读的重要性等方式方法来大力促成儿童阅读推广的蓬勃发展。

关键词 儿童;阅读推广;图书馆

1儿童阅读推广的意义

书籍是人类智慧的财富,书籍能让我们开阔眼界,能让我们和古今中外世界各地的智者贤人对话。阅读能让我们增长知识,增加人生阅历,也能净化心灵,陶冶情操。阅读给我们带来希望,愉悦,满足……在阅读中,我们可以得到升华;在阅读中,我们能找到人生的航向。

中国新闻出版研究院在前几届的“世界读书日”前夕发布调查结果表明,中国的年人均读书量与其他国家横向比较情况不太乐观。2013年,该研究院发布了第十次全国国民阅读调查结果。调查数据显示,国民图书阅读率、传统纸质阅读、国民图书读买量都呈现出积极的上升态势。但是与人均读书量日本、韩国、法国、以色列等国家的国民阅读量相比,仍存在较大差距。

因为阅读给我们带来的好处举不胜举,我们号召阅读推广。在儿童中推广阅读,远比推广成人阅读的更有前瞻性和战略性,收效会更明显,影响会更深入。如果在培养阅读兴趣的关键时期让儿童产生了阅读兴趣并把这种兴趣延续成为阅读习惯,我们就能将儿童培养成为终生热爱书的阅读者。从现在开始大力促进儿童阅读推广工作,今后我们的国民阅读量一定能赶超其他国家,我国的国民素质和精神境界也会因此有大幅度提升。

2公共图书馆在推广儿童阅读上所具有的优势和责任

作为公益性质的文化事业单位,公共图书馆有国家专项拨款,购书经费充足。图书馆因其专业性,权威性和独有的丰富资源应成为倡导全民阅读,推广终身阅读的首要“阵地”。

图书馆作为以提高素质培养人才为目标的社会文化教育机构,在营造良好阅读氛围与推动儿童阅读中扮演着关键性的参与角色,不可或缺。

“《公共图书馆宣言》明确指出公共图书馆的培养阅读使命的第一条为:“养成并强化儿童早期的阅读习惯”。《公共图书馆服务发展指南》则进一步指出,公共图书馆负有特殊的责任支持儿童学习阅读,鼓励儿童使用图书和其他载体的资料。”[1]由此可见,公共图书馆在儿童阅读推广方面肩负着义不容辞的责任。

3公共图书馆如何大力推进儿童阅读推广

3.1与现有的儿童阅读组织合作

全国各地很多有远见的先行者已经率先为儿童阅读推广做出了贡献,成立了不少推进儿童阅读的公益机构。

三叶草故事家族,是一个致力于推进亲子阅读进入家庭的民间公益组织。它通过线上网站和线下举办的活动积极推进亲子阅读,谋求更多关注亲子阅读的组织或个人的热心支持,让更多的家庭溢满书香,让阅读丰盈孩子的童年。三叶草故事家族由深圳本土发展,并开始向外扩展影响,论坛上线两年时间,已涵括全国九千多个家庭。

快乐小陶子流动儿童图书馆是一个招募志愿者给0至14岁儿童读书的公益项目。是一个以绘本为载体、以阅读为手段、以促进全民阅读为目标的志愿者成长支持服务体系。截止目前,全国有超过150家小陶子流动儿童图书馆,超过200名核心志愿者,仅2012年,全国各地志愿者共提供了12万余人册次的阅读。

此外,还有儿童阅读推广先行者阿甲创立的红泥巴网站,海豚童书馆……这些儿童阅读组织聚集了大量的热爱绘本重视儿童阅读的家长和志愿者,在实践中积累了丰富的经验,深入关注和了解国内外儿童文学作品及儿童阅读推广领域的动态,长期义务参与儿童阅读指导与培训。

这些儿童阅读组织的优势如果能与公共图书馆的先天优势结合起来,其影响力和作用力必将成倍增长。公共图书馆走自身的小圈子,集聚起的相关组织的优势力量,以前瞻的视野和开放的勇气,与儿童阅读推广民间组织建立起良好互动关系,将成为推广全社会儿童阅读推广的主力军,将能更切实有效地承担图书馆自身的公益使命。

图书馆通过整合自身与儿童阅读组织的优势力量,可以开展绘本亲子阅读培训、专家阅读鉴赏示范讲座、社区故事会、主题文化沙龙、新书试读会、年度讲述大赛、故事剧团等不同方式各类公益阅读推广活动。有广泛公众认可度、良好声誉、丰富藏书、宽敞场地和专业工作人员的公共图书馆为活动提供坚实的后盾支持,儿童阅读推广一定可以在大范围铺展开来,使得儿童阅读推广更为深入人心。

3.2重视采购儿童读物的质量,为儿童选好书

图书馆员要多关注儿童读物的相关知识,培养自身这方面的专业素养,为读者推荐优秀的、有情趣的、优美的、有魅力的、有吸引力的作品。

要给儿童推荐好书,有两份阅读书目值得参考。一是全国儿童文学博士、阅读推广人王林编的阅读书目。王林分三个年龄段给孩子们提供了约三百本经典作品。都是符合孩子成长心理、经得起推敲、值得细细品读的佳作。二是美国安妮塔·西尔维著的《给孩子100本最棒的书》。作者是美国资深作家、编辑、儿童文学评论家,大学里的儿童文学讲师。她是一位热爱童书的读者,阅读过125000本书。从中精心挑选出这一百本,几乎每本书都曾获得过国际儿童文学大奖。像这些精品中的精品童书,公共图书馆应大批量采购,并多做宣传,让儿童利用好童书,也让童书发挥最大的效用。

此外,图书馆员也应该关注我们的各大购书网站和儿童教育论坛,里面有丰富的书籍介绍,获奖情况,购书者的评价与推荐。丰子恺儿童图画书奖也是我们选书的一个非常好的参考指标。如果能对经典童书、热门童书都了如指掌,如数家珍,就能为读者提供更优质的童书推广服务。

3.3强调父母对孩子阅读兴趣的关键作用

家庭教育在孩子成长过程中,占有重要的地位。特别在习惯培养方面,家庭教育的作用远远超过社会和学校教育。父母对读书的态度和行为对儿童有非常重要的影响。中国的父母重视孩子教育,只是他们没有认识到从孩子几个月大就开始阅读所具有的神奇力量,还没有了解如何让孩子爱上阅读,并养成阅读习惯。

早期阅读和亲子共读,是让孩子爱上阅读的最好办法,也是整个社会最节约成本的推广方法。孩子爱不爱读书,父母肩负着主要责任。成人是阅读过程中的引导着和推动者。如果儿童经常看到父母从阅读中获得乐趣,自然也喜欢阅读。家庭里亲子阅读,还能够加深彼此间情感。亲子阅读可以给孩子带来愉悦感,安全感。成人的引导可以帮助孩子扫除阅读障碍,能让孩子更好享受书本带来的美好。

我们看到在亲子阅读中,一般都是母亲投入比较多的时间和大的心力。其实我们也更提倡父亲陪孩子阅读。“父亲这个教育者的角色,在亲子阅读中绝对是举足轻重的。其原因有两点:第一,性别的不同会让父母选择的读物也有很大不同,比如,母亲往往会喜欢那些细腻动人的故事,而父亲会更偏向于选择那些幽默的、有知识的或是有思想内涵的故事。”[2]对孩子性格的塑造,父母亲的刚柔并济才能起到最好效果。父亲在孩子成长过程中不可缺失。

因此公共图书馆在亲子阅读推广方面要加大提倡力度。多广纳贤才举办讲座,探讨会,甚至是户外活动,通过成功的教育案例激励家长们在儿童成长初期多陪孩子读书。并教会家长们如何利用好书籍,如何引导孩子在书中受到感化,激发思考,收获知识。我们所处的电子刺激和诱惑在各种“屏”上横扫无敌的时代,非常不利于儿童对纸质文本进行阅读。据有关统计,现在一个儿童每天上网或看电视的时间大约在2—3个小时,相比之下,儿童阅读图书的时间少之又少。要把他们从电视、电脑、手机前拉过来静心读书,需要家长和图书馆的共同努力,给孩子正面的表率和示范作用,营造有利于儿童读书的家庭和社会氛围。

3.4关注儿童阅读兴趣

从兴趣入手,关注儿童的阅读倾向,通过激发儿童的阅读兴趣让孩子爱上阅读。

儿童爱上一本书,很主要的原因是“有趣”。为了吸引孩子爱上阅读,我们要让孩子从他们感兴趣的书入手阅读。

公共图书馆在指导父母进行小宝宝亲子阅读时,可以用有趣的声音加夸张肢体语言做示范,并想方设法将宝宝带入书本中的情境,

此外,公共图书馆还可以通过形式多样的活动还让孩子“在‘说’故事,‘演’故事,‘画’故事,甚至是‘玩’故事的过程中享受阅读的乐趣。”[3]

美国一些学校图书馆的一些点子也值得我们借鉴:“实行阅读奖励计划,将图书按难易程度分级计点,孩子读完后可获得相应点数,累积点数就可以换取奖品,此举增加了孩子们对阅读的热情,大大提高了图书的借阅量。”[4]

3.5推广英文阅读

在这个全球化时代,英语作为世界公认的通用语言,是帮助孩子开阔眼界,增长见识的一门技能。帮助孩子尽早掌握好英语,就等于让孩子更早拥有国际化视野。

我们大部分公共图书馆的馆藏现状是成人英语学习的书籍和音像资料都很多。儿童音像资料也不少,但纯外文的儿童读物极度缺乏。网络资料很丰富的今天,家长们可以有很多可以利用的英语网上视听资源,但由于英文原版绘本、童书价格比较高,大家最希望可以通过图书馆有效能地利用的,是纯外文的儿童读本。因此需要我们外文阅览室所属部门和少儿部协调统一,理解大众需求,切实地把读者需要放在第一位。

除了做好采购英文原版绘本、童书的工作外,公共图书馆还可以多举办活动,选择优秀英文绘本,指导亲子朗读、讨论和游戏,引导家长和儿童利用图书馆原版绘本馆藏,培养儿童阅读英文书籍的乐趣。

4结语

公共图书馆应积极开展阅读推广的理论研究,积极地参与到儿童阅读推广人的队伍,建立多样化、多层次的绘本阅读推广宣传基地,动员所有能够动员的力量,不断推进儿童阅读推广,让我们社会形成良好的儿童阅读氛围,为国民素质提高和精神繁荣贡献图书馆的力量!

参考文献

[1]杨东卫.少儿图书馆在儿童阅读推广中的使命与担当[J].新世纪图书馆,2010(4).

[2]周倩芬.少儿图书馆开展亲子阅读推广的思考[J].图书馆,2012(4).

[3]杨其慧.美国公共图书馆的儿童服务[J].图书馆工作与研究,2001(3).

篇9

一、激发兴趣,感知阅读

有了儿童文学阅读兴趣,小学生就会像采蜜的蜜蜂一样,努力寻找阅读机会,从阅读中得到阅读满足,进而产生愉快的情感体验。对待不同年级的学生,教师会选择不同的方法来激发学生的阅读兴趣。如:低年级――主要采用故事悬念法诱发学生的阅读兴趣。教师通过声情并茂的讲述,把孩子们带入一个悬念百出的情感世界里。

二、创造条件,促进阅读

1.上好“三课”。(1)读物推荐课:为学生推荐好的书目,做到好书共享。(2)读书方法指导课:教师根据本年段学生的特点,向学生推荐不同的阅读方法。(3)读书笔记交流课:针对学生在读书过程中的收获与感悟,要求学生撰写读书笔记,经老师的批阅后,班级整理成册,让学生享受到阅读成功的喜悦。

2.建立班级图书角。建议学生把自己的书放在图书角,大家交换阅读,安排专人管理图书,定期在班级组织读书交流活动,让学生在交流中提高阅读能力。

3.开放学校图书室。我们根据学生的特点,对图书进行分类,并下发到各个班级,供学生阅读,真正发挥图书室为学生的儿童文学阅读服务的作用。

4.借助网络辅助阅读。鼓励学生多上网查阅相关资料,优化学校的儿童文学阅读教学,提高学生的阅读能力。

5.保证阅读时间。每星期我们都要求语文教师安排一节课进行儿童文学阅读指导,这样,既能扩大学生的阅读范围,也保证了学生的阅读时间,增加了学生的阅读量。

6.营造家庭环境。鼓励家长和孩子一起阅读儿童文学作品,形成良好的家庭阅读氛围。

三、授之以渔,学会阅读

“授之以鱼”不如“授之以渔”。阅读儿童文学作品也要有一定的方法,让学生有法可读。

1.圈点摘录法。在平时的教学中,我要求学生“不动笔墨不读书”。“圈点”,即在读书的时候用笔作一些记号,并且利用自己的积累本,做读书笔记,记录下自己的阅读体会,加深学生对儿童文学作品的理解。

2.精读法。精读法就是去粗取精。教师简单介绍作品的作者、时代背景、写作技巧;然后,让学生阅读作品,做读书笔记,写读书体会;最后进行班级讨论,教师点拨,师生共同总结。

四、搭建平台,坚持阅读

良好的阅读习惯不是一朝一夕就能养成的,如果不经常督促学生,学生就容易失去阅读兴趣。为此,我们可以根据小学生好胜心强的特点,开展了读书竞赛活动,让学生在一次又一次的比赛中体验成功的快乐,保持持久的阅读兴趣。例如,组织“儿童诗歌朗诵会”,培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣;组织“故事表演会”“课本剧表演会”,增强学生的阅读兴趣,培养学生的语言表达能力;开展“读书经验交流会”,让学生向大家展示自己的阅读成果,激发学生的阅读兴趣等。

五、读书明理,升华阅读

篇10

亲子教育一直以来都是每个家庭生活的重中之重,当下,越来越多的家长开始注重孩子正确价值观的树立和世界观的培养。而纵览国内动画市场,过多单一强调娱乐性的作品占据了大多数。而已经在全球范围内获得了巨大商业成功的以迪士尼、好莱坞为代表的一系列动画电影和系列片,无不是以动画这一少年儿童最喜闻乐见的形式作为载体,贯穿其中的则是具有普世意义的亲情、责任、正义等主流价值观。作为恒大动漫的开门之作,《生日梦精灵》充分借鉴了这类优秀作品在全球取得巨大成功的经验,强调人文关怀、注重正确价值观传递,从灵魂塑造深处入手,着力情感和人文内容,是国内首部探讨亲子关系、提倡儿童关怀的动画精品。

在播出之前所组织的看片会上,参加的教育专家、家长及幼儿园老师们纷纷表示,《生日梦精灵》是一部“秀外慧中”的优秀国产动画片。说它“秀外”,是因为《生日梦精灵》画面亮丽、场景生动。本片的背景绘制可谓一大亮点,充满想象力的场景设计、丰富多样的色彩运用、层次分明的光线变化、用细节和色彩对比营造出非常好的氛围感,为精灵们提供了一个完美的活动环境。说它“慧中”,是因为《生日梦精灵》结构明晰,层次分明。全片依照传统的儿童动画模式,每集一个故事,分为梦想提出、梦想实现两个层次来表达,无断裂感。人物形象鲜明饱满,个性突出。本片中四个“生日梦精灵”芊芊、天天、木木、团团,性格鲜明、善良勇敢,他们组成了神奇的“精灵家族”,帮助孩子们实现梦想,为孩子们带来快乐。戏剧冲突,黑白对立,冲突明显。正面角色与反面角色阵营分明,便于帮助孩子们树立正向价值观。对白生动,词汇丰富。对白轻松搞笑,幽默诙谐,语言丰富,词汇量大。每集都有成语出现,帮助孩子们在感受快乐的同时,也对累积词汇量起到了潜移默化的积极作用。全片音乐节奏明快,轻松活泼。轻松明快的音乐,充分适应孩子们的接受需求;与色彩丰富的画面水融,带给观众赏心悦目的感官体验。不仅如此,该片还在浪漫迷人的故事里,融入了丰富的中国元素,比如十二生肖、罗盘、小篆文字等中国传统文化元素渗透期间,为作品带来更多韵味,传统与现代的多元组合,共同激荡出更深的内涵。

教育专家指出,该片通过奇幻的想象,为孩子们搭建出了一个丰富多彩、清澈纯净的“造梦空间”;充满想象力的故事,有利于培养孩子创造性思维;通过孩子们“生日提出愿望——生日梦精灵帮助实现愿望”这样一个故事循环,引导孩子勇敢表达自己的需求,维护儿童梦想的权利,建立孩子与家长沟通的桥梁,打造新时代亲子关系,传递出“简单友爱、善良真诚”的正向价值观。相信,《生日梦精灵》的问世,将有助于建立孩子与家长的有效沟通。

恒大动漫负责人表示,《生日梦精灵》继登陆央视一套后,还将在卡酷动画、嘉佳、炫动、金鹰、优漫等上星动漫频道,30多家省级上星卫视及100多家地级市电视台密集播出。此外,本片还受到了视频门户新媒体平台的青睐,并计划在全国的公交车载电视、地铁移动电视播出。《生日梦精灵》将在半年内实现全媒体同步播出。

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