择业就业工作计划十篇

择业就业工作计划篇1

作者: 洪向阳

春季到了，又是新一届大学生找工作的高峰期。俗话说，好的开始等于成功的一半，作为即将走出象牙塔的应届大学毕业生，选好第一份工作、找准个人职业生涯的起点至关重要。这其中，理清就业、择业与职业生涯规划之间的关系，更是成功的关键。

名词解析

向阳生涯职业规划师认为，大学生作为职场新人，步入社会第一个最重要的生涯决策就是“就业”决策，确切的说是“择业”决策。

就业 简而言之，指的是寻找到一份工作，获得物质上的报酬，从而解决自己的生活经济来源问题。

择业 而所谓择业，不光是找到工作，而是要在众多的就业机会里选择某个适合自己的、长远来看能够获得更好的成功的职业，总而言之，它意在选择，是主动的、自主的就业，而非被动的就业。它应该是有“远见”的。

职业生涯规划 也可叫职业生涯设计，是指个人和组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。比如：做出个人职业的近期和远景规划、职业定位、阶段目标、路径设计、评估与行动方案等一系列计划与行动。职业生涯设计的目的决不只是协助个人按照自己资历条件找一份工作，达到和实现个人目标，更重要的是帮助个人真正了解自己，为自己订下事业大计，筹划未来，拟订一生的方向，进一步详细估量内、外环境的优势和限制，在“衡外情，量己力”的情形下设计出各自合理且可行的职业生涯发展方向。

显然，仅仅谈“就业”就谈不上“职业规划”，而只有真正主动地去“择业”，才是有规划的职业生涯的开始。

究竞是先就业，还是先择业？

目前我们常听到的声音最多的就是“先就业，再择业”，从上到下，从学校领导到学生当事人，从社会学家到普通老百姓，很多人都如是说。当然他们都会抱着自己的目的来说这话。

那么究竟应先就业还是先择业？向阳生涯职业规划师认为，只有让“择业”与“就业”保持同步才是上上之举，具体的说，择业好了才能去就业。因为，先就业，后择业，很可能导致盲目地为了找一份工作而找工作，缺乏理性的选择和思考，更谈不上长远的规划，这样做的后果很有可能是人职不匹配的情况，直接后果就是我们经常看到的频繁换工作，三五年后仍业绩平平，结果耽误了职业发展的宝贵时间。我们特别提醒，尽管竞争激烈，大学生还是应该树立先择业的意识，出校门前做好自己的职业规划必不可少。只有这样，才能确保新人们职业的持续发展。

四大因素影响择业选择

那么，哪些因素可能会影响到你的择业决策呢？向阳生涯职业规划师认为，主要应从几下四个方面来考虑。

一，

当前的经济状况

我们经常可以看到这样的情况，一些大学生由于经济拮据，又不想再拖累父母，于是饥不择食地随便就加盟了一家向他伸出橄榄枝的雇主。向阳生涯曾经有这样一个案例：小A是一个名牌大学的热门专业大学生，由于这个原因，很多公司向小A发来了OFFER。而小A家里的经济状况不太宽松，求学期间还贷了些款，毕业后多压力下需要他尽可能快地早上班，早有经济收入，所以他自然就选择了那份看起来薪水较高的公司。小B是小A的同学，由于家庭条件挺好，小B也因此并不十分在意薪水的高低，反而能够对找上门来的工作进行了理性的筛选，最后选择了一家认为比较有潜力自己有感兴趣的公司。后来的情况是，小A所在的公司业务渐走下坡路，更要命的是，小A越来越发现自己并不适合先前先择的这份工作，而公司内部转岗的可能性也几乎为O，结果小A的高薪很快一去不返；而小B所在的公司却越发展越好，工作也是越做越有劲，小B的工资也因此水涨船高。为什么同样优秀的他们，最后的发展出现如此大的差异呢？分析表明，小A失败的关键就在于，他过分看重眼前的高薪而没有对未来的发展做理性的规划。

二，

亲人和朋友的影响

大学生缺乏社会经验，有时也缺乏判断力，家人的选择通常会对他们最终的选择产生相当大的影响。还有些学生朋友则很喜欢攀比，朋友找什么样的工作，自己也不假思索地跟着去。

向阳生涯职业规划师认为，适当听取家人和朋友的意见是必要的，但最关键的是要有自己的主见。

三，

社会环境、竞争环境对择业决策的影响

可能你的专业在就业时很受限制，也可能就业压力确实很大，也许你的相关专业正是冷门，站你“没得选择”；当然也许某些职业显得很热门，你会不由自主地跟着别人一起选择。对此，我们特别要提醒的是，就算你真的“没得选择”，也要选择一个与你目标接近的职业，再静待时机寻求转换。不要盲目追随热点行业，再热的行当都有可能会冷，现在的冷门行业将来也可能转热。当年的会计行业、现在的IT行业就证明了一点。

四，

个人志向对择业决策的影响

研究表明，志向远大者，都会有明确的发展目标及职业生涯规划。这些人都会始终关注自己该走什么样的职业发展道路，什么样的选择会对自己更加有利。对于他们来说，前面的三个问题根本不是问题，或说只是暂时的问题。

而没有目标或目标不明者，则多会安于现状，或者说不知道怎么改变。如在择业上，常会是因为没有主意所以就不去选择，于是找个工作就可以了，“就业吧，先！”。这类人最需要外力的帮助，特别是在择业这样关键的决策上。

择业就业工作计划篇2

关键词:生涯规划　生涯评估

当今社会处于变革的时代,到处充满着激烈的竞争。物竞天择,适者生存。职业活动的竞争非常突出,尤其是我国加入WTO后。要想在这场激烈的竞争中脱颖而出并保持立于不败之地,必须设计好自己的职业生涯规划。这样才能做到心中有数,不打无准备之仗。而不少应届中职毕业生不是首先坐下来做好自己的职业生涯规划,而是拿着简历与求职书到处乱跑,总想会撞到好运气找到好工作。结果是浪费了大量的时间、精力与资金,到头来感叹招聘单位是有眼无珠,不能“慧眼识英雄”,叹息自己英雄无用武之地。这部分中职毕业生没有充分认识到职业生涯规划的意义与重要性。

职业生涯规划(career planning)简称生涯规划,又叫职业生涯设计,也叫职业规划。生涯规划是一个人根据社会发展的需要和个人发展的志向,对自己未来的发展趋向做出的一种预先的目标选定和为实现目标所作的设计与策划。根据自己的职业倾向,确定其最佳的职业奋斗目标,并为实现这一目标出行之有效的安排。生涯设计的目的绝不仅是帮助个人按照自己的资历条件找到一份合适的工作,达到与实现个人目标,更重要的是帮助个人真正了解自己,为自己定下事业大计,筹划未来,拟定一生的发展方向,根据主客观条件设计出合理且可行的职业生涯发展方向。

中职生首先要认识到职业生涯规划的重要意义,职业生涯活动将伴随我们的一生,拥有成功的职业生涯才能实现完美人生。因此,职业生涯规划具有特别重要的意义:

①引导你正确认识自身的个性特质、现有与潜在的资源优势,帮助你重新对自己的价值进行定位并使其持续增值;

②引导你对自己的综合优势与劣势进行对比分析;

③使你树立明确的职业发展目标与职业理想;

④引导你评估个人目标与现实之间的差距;

⑤引导你前瞻与实际相结合的职业定位,搜索或发现新的或有潜力的职业机会;

⑥使你学会如何运用科学的方法采取可行的步骤与措施,不断增强你的职业竞争力,实现自己的职业目标与理想。

很多国家很早就开始对中职生进行生涯规划教育。经过生涯规划教育,中职生有比较清晰的职业概念,知道将来要做什么,知道中职生要为将来的发展做好哪些方面的准备。我们国家对学生的生涯规划教育起步比较晚,很多学生大学毕业了还不十分清楚自己真正想要做什么。开展职业生涯规划教育就是要普及职业生涯规划意识和转变就业态度,引导学生去不停地照镜子,不停地校正和深化对自己的认知,进而能正确评价自己的核心价值观念、个性特点、天赋能力、缺陷、性格、气质、兴趣等,最终找到理想的职业。那么我们又该如何做好职业生涯规划呢?

第一步、分析和认识自我

一个人选择什么样的职业,常与他(她)本人的兴趣、爱好、性格、气质及能力等有密切关系。从某种意义上来说,兴趣、性格等是一个人在选择职业时首先要考虑的问题。所以,求职者在择业过程中,应对自己各方面的情况作出客观且全面的自我分析。引导学生尽量选择与自己的兴趣、性格相一致的职业;思考自己最看重什么,关注市场的需求变化,将自己的爱好与社会需要挂钩。

1.根据兴趣择业

在择业过程中,人的兴趣和爱好往往具有一种强大的推动作用。但是,个人的兴趣和爱好只能作为职业选择的重要依据,而不是全部依据。因为,只有把它们建立在一定能力的基础上,并与社会需要相结合,兴趣、爱好才会获得现实的基础,也才有实现的可能。因此,求职者应该培养自己多方面的兴趣和爱好,努力发展自己的专长,从而使自己的兴趣爱好有明确的针对性,确保在求职时拥有一个更为广泛的选择余地。

2.根据性格择业

心理学专家认为,根据性格选择职业,能使自己的行为方式与职业工作相吻合,更好地发挥自己的聪明才智和一技之长,从而得心应手地驾驭本职工作。例如:理智型性格喜欢周密思考,善于权衡利弊得失,故适合于选择管理性、研究性和教育性的职业;情绪型性格通常表现为情感反应比较强烈和丰富,行为方式带有浓厚的情绪色彩,故适宜于艺术性、服务性的职业;意志型性格通常表现为行为目标明确,行为方式积极主动,坚决果断,故多适应于经营性或决策性的职业。

3.根据气质择业

生活中。我们不难发现这样的现象:有人选择了教师的职业,可是性情暴烈缺乏耐心;有人选择了记者的职业,但生性沉稳、反应迟缓。于是,原先理想的职业失去了原有的色彩。究其原因,并不是这些人能力低下,而是因为他们的气质与所从事的职业不相适应。可见,气质不同不仅会影响一个人职业的选择,而且可能直接影响到具体工作的成败。所以,求职者应根据自己的气质类型,有针对性地选择适合自己的职业。

4.根据能力择业

随着社会生产力的日益提高,社会分工愈来愈精细,各种职业都对人们提出了更高的要求。因此求职者在选择职业时,必须了保证在今后的工作中做到扬长避短,取得较大的成就。了解自己的优势所在,了解自己能力的大小、自己的能力在哪方面表现得更突出之后,再做出选择。

第二步、专业选择

专业选择不仅仅是学一门专业的问题,更是决定未来我们要面对什么,甚至关乎我们一生工作的问题。希望所有中职毕业生及其家长慎重对待专业选择,必要时不妨请专业的职业规划人士出谋划策,要知道,良好的开端是成功的一半。

(一)专业选择三大误区

1.缺乏了解

不仅对自己的不了解,还有对专业不了解,从专业名称表面去理解其涵义,觉得自己很喜欢,而真正进入大学之后却发现,所学的东西与自己的想象相差甚远试想,上学刚刚接触专业就了无兴趣,如何能够把它学好?又如何能喜欢与之相关的工作?如何能够在未来把工作做好?

2.惟命是从

听从家长的安排,家长由于各方面的考虑,希望自己的子女能够从事一些他们认为好的专业,从而忽略了孩子本身的爱好。

3.跟风现象

盲目跟风的现象占有相当大一部分比例,这几年哪个专业吃香,报考的人数就呈直线增加,不管是父母还是自己的选择,都没有考虑适不适合自己,读完后的市场前景会怎样?单就前几年非常火的财务专业,现在已是趋于平静,但就业市场上仍是供大于求。

(二)如何做好专业选择

1.了解自己真正兴趣所在,并对这些专业进行深入了解

可以登录相关专业学校的网站,了解一下专业培养的方向,开设的主要课程内容,以及毕业生的大概去向。这样就对自己要选择的专业有了一个大概的认识。然后确认一下这些课程是不是自己感兴趣的,对于未来可能从事的工作是不是同样有热情。如果觉得没兴趣,千万别勉强自己,毕竟

兴趣才是学习的动力。

2.对于家长的建议既不要轻言不顾,也不要盲目听从,要有取舍地全面把握

家长是站在一个“过来人”的角度,给一个“现代人”自己的建议,不可避免地常与孩子想法产生冲突,但是,要明确,最终面对的,还是学生自己。因此,学生要深入想一下,什么是自己想要的,如果听从父母的建议,自己是不是能够按照父母设计的路线一直走下去呢?

3.跟风是最不明智的

如果是在没有考虑自己兴趣的情况下跟随大流,一旦“大势已去”,很容易被大流摒弃而落下。“当时”的风潮只能说明“当时”的现实状况,这是由于“当时”的社会情形造成的,而你面对的是未来,你就要带着一个发展的目光去分析:这个专业是不是自己兴趣所在呢;这个专业是不是适合自己呢;按如此情形膨胀下去,会不会出现饱和现象呢;自己可不可以另辟蹊径,找到一个随社会情形发展而踊跃而出的“黑马”型专业呢……

第三步、确立目标

1.确定志向,明确职业目标

遵循“择己所爱、择己所长、择世所需、择己所利”原则,对自己的职业生涯作出合理的规划。远山上的风景只是你想象的目标而已,他不是你真正的目标。你首先要去知道你的真实目标是什么?当老板固然不错,可是他的不易你了解吗?警察是个受人尊敬的职业,有多危险你知道吗?这个行业的工程师挣钱多,可是他在多么恶劣的环境中工作你了解吗?长期以来,我们只喜欢放大那些好的值得炫耀和传播的信息,对于真实的职业状态鲜有完全客观的描述,你首先要去了解职业的全部,不仅仅是它的优势。最重要的是,我们要通过这些信息找到现实中可以实施的具体目标,还要学会分解目标,将一个长期的职业目标,划分为几个成长的阶段,并能有效实施和达到目标。所谓制定目标要长期目标和近期目标相结合,长期目标就是你所希望的那个成功的职业梦想,短期目标呢是你可以逐步实现的。第一个短期目标怎么定,一个简单的法则:你跳一跳可以够得到。

2.坚持,再坚持

无论遇到任何困难险阻,你都能坚持你的职业理想吗?职业生涯的成功,不在于你选择了什么,最重要的是要看你坚持了多少!坚持,持之以恒的追求,这就是最简单的职业生涯成功的真理。马云在他的演讲中讲,他不懂技术,也没有资金,成功的唯一法宝就是坚持了自己的梦想。职业成功的法则就在于你能矢志不渝的坚持,坚持,再坚持。不要怕别人不屑的眼神,不要担心短暂的危机,也不要怕自己的能力还有欠缺。只要我们树立了理想并坚持着勇敢地走下去,成功最终一定属于你。用一句流行的广告语来鞭策我们自己:“Yes.I　Do!”

第四步、生涯评估

山的高度决定了你的期望值大小和目标的高低,也影响着你的激情和动力,请选择有高度的山作为自己的目标吧,选择没有高度的人已先输掉了一半,因为海拔2000的山即使只攀登了一半,也可俯首嘲笑已爬上500米顶峰的成功者。当然,高山不可能一气攀登上,你得有个计划和日程,这就是职业生涯计划,包括心理和物质准备,通路选择及策略等,因为计划在先,实施在后,所以攀登了一个阶段后你得歇一下,想一下错的和对的,对计划进行修正,这就是职业生涯评估的含义。俗话说:“计划赶不上变化。”是的,影响职业生涯规划的因素诸多。有的变化因素是可以预测的。而有的变化因素难以预测。在此状况下,要使职业生涯规划行之有效,就须不断地对职业生涯规划进行评估与修订。其修订的内容包括:职业的重新选择;职业生涯路线的选择:人生目标的修正;实施措随着社会进步,人们越来越注重个人在职业道路上的整体规划和阶段性评估,从而制定出适合自己的职业目标和目标职业及通路设计,并及时进行理性的反省和思考,以期更合理的选择和进取。所以,用好个人职业生涯评估这一有效方法,指引你在职业发展道路上,漫漫生涯探索中,贯串你所设定的终极目标、长期目标及短期目标,从宏观着眼,微观下手,一次次努力,一步步攀登,成功实现一个又一个职业目标。

参考文献

[1]俞文钊,职业心理与职业指导

[2]朱启臻,职业指导理论与方法

择业就业工作计划篇3

关键词：自由；选择；高校毕业生； 就业

中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1672-3198（2008）08-0249-02

1 高校毕业生就业政策的变革

20世纪90年代末以后的大学毕业生很少会意识到过去有那么一段时期，国家政策给与了大学教育出身的人无比荣耀，那个年代的政策，进入大学学习就等于是国家干部。建国初期，1951年，政府出台《暑假全国高等学校毕业生统筹分配工作指导》，大学毕业生实行统筹分配政策，人事部制定了高校毕业生科系人数调配表，各大行政区按计划调配，形成了与计划经济相适应的高度集中的分配体制。后，这一体制继续实行，但是，人才分配进行了条块分割，划分为国家、中央各部委和地方各所属高校各方面进行毕业生分配和调剂。大学毕业生在20世纪50年代分配政策的控制下，没有选择的自由，这种包揽一切的政策确保了大学生不会无业，别无选择的分配体制稳定了人才流动，保证了国家建设人才的需求，但是人才基本上流向政府管辖的机关、企业、事业单位，政府具备了充足的知识型人力资源，而社会由于这部分人才缺乏，很难独立发展，不得不依附政府控制。

1989年，《高等学校毕业生分配制度改革方案》确定了毕业生自主择业，用人单位择优录用的“双向选择”制度。自由的大门向毕业生们开启了，但是选择的范围仍然有局限，知识型人才的流动仍然被政府垄断，社会自主发展需要的人才还是不足，依旧依靠政府来发展社会。1993年，《中国教育改革和发展纲要》明确提出：改革高等教育“统包统分”和“包当干部”的就业政策，实行少数毕业生由国家安排，多数学生“自由择业”的制度。“大部分毕业生实行在国家方针政策指导下，通过人才劳务市场，采取自主择业的就业办法”。大学生开始由人才市场进入社会就业、择业。2002年，国家开放大学生户籍限制，取消各种限制自由的就业收费，扩大就业范围，加强就业市场调节的建设，人才市场的作用进一步加强。大学毕业生们有了更多的机会和选择，市场的自由与竞争似乎可以刺激人才的流动，把大学教育的人才推向社会发展的各个方面，调节各个行业人才缺乏，满足社会和经济发展需要。然而，政策的实行不尽如人意。2004年，大学生就业问题变得突出，连续几年高校毕业生初次就业率的统计结果宣告了人才市场调节作用的部分失灵，上百万的毕业生无法确定其就业状况，而年复一年的毕业生们继续有近三分之一滞留在没有落实工作的统计数据内。从这一年起，政府制定出一系列优惠政策激励大学毕业生合理就业。2007年，就业政策更加具体化，中央五个部委联合发文：鼓励毕业生面向基层就业，通过助学贷款代偿、考研究生、考公务员加分，生活费补贴等手段鼓励毕业生去基层工作；完善对高校毕业生的社会保障体系；启动全国高校毕业生就业网络联盟，通过整合岗位信息和毕业生资源信息的方式，促进大学生就业。

半个多世纪的高校就业政策变革，政府的调控始终处于重要且主导地位，政府渐进性地放松了就业管制，将市场激励因素引进就业过程，使得毕业生有了广泛的选择空间，在自由里进行的选择，本应该合理配置人力资源，但是，目前的市场机制并没有让我们看到自由与选择对大学生就业的刺激作用。

2 计划与市场

我国的政策变革从计划中走出，不等于抛弃计划，计划在行政管理过程中仍然发挥着当然的角色。计划在某种程度上弥补了市场失灵带来的损失，但是在某种程度上也造成市场发展的不均衡、信息不对称、资源不能有效配置，市场失灵在一定程度上也有计划参与的成分。扩招虽然不断增加学生数量，但是仍然按照国家招生计划运行，这种计划没有市场机制的引导，而是在地区考生分数标准上确定选择。也就是说，学生拥有的进入大学学习的资格和学习什么不是由社会或者市场需求决定，是根据学校招生计划和分数线决定。学生总要毕业，对高校毕业生初次统计就业率，2003年为70%，有213万学生毕业，60多万人没有确定工作；2004年73%，毕业生280万，有75.6万人没有确定；2005年74.5%，毕业生338万，有87.1万人没有确定；2006年76%，毕业生413万，有99.12万人没有确定。我们能看出，虽然就业率连续四年呈上升趋势，但是初次就业率按照人数计算比较，没有确定工作的毕业生一年比一年增多，而不是随着就业率提高人数下降。初次就业率的统计和分析，最明显的结果就是大学生就业形势严峻。

我国的人才市场发展也很迅速，到2006年底，全国共有各类人才中介服务机构6600多家，从业人员5100多人，设立固定人才交流场所2700多个，建设各类人才服务网站3100多个。这种规模的人才市场应该起到合理配置人力资源的作用。但是，2002至2006年，全国各类人才服务机构共登记要求流动人员7200多万人次，帮助2800多万人找到了新工作或转换了工作岗位。由此看出，人才市场对于人力资源的配置效率并不理想。

大学教育的计划招生不是完全或者根本就没有考虑社会和市场需求，即使关注到到市场需要，由于人才培养的滞后性，致使三年或四年后毕业的大学生在人才市场竞争中失去优势，那些不符合市场和社会要求的人才更是无优势可言，完全处于劣势。大学教育永远是为未来培养人才，教育的计划特征具有前瞻性，而不是当前性，但是市场是注重利润和现实效果的，不符合利润追求和现实有效的人力资源将被转化，转化时就出现了职业培训机构，那些在职人员为了符合市场需求不得不参加再教育，获得认证许可，继续从事现有工作。职业培训机构是按市场当前需求运作的，这也是为什么这样“火”和有利可图的原因。所以，大学的计划教育体制和市场现实需求之间的矛盾协调就是政府制定公共政策需要考虑的内容。

3 人才市场的割据

在人才市场的自由与竞争中，性别差异首先造成了市场的歧视性，女性在进行选择时，大多数处于劣势；具有丰裕资源的行业总会吸引优秀的人才，即使不优秀的人才也要依靠某种关系进入这一行业；发达地区就像地下蕴藏着丰富的可供人随意开采的金矿，吸引了大批自由的“淘金者”涌入，而贫困地区在某种程度上排斥了人才的进入和输出，也限制了当地发展；由于农业、工业、信息业、服务业、房地产业、银行业等带来的不同利润，人才流向某一产业就寥寥无几，而在另一有着较高回报的产业，不管专业是否与该产业有关，麇集了大批人才，这些“热”产业人才已经饱和或者过剩，那些“冷”产业则因为没有足够的知识型人才参与，其现代化的变革就十分缓慢；还因为大学级别的划分，从五流大学到一流大学，从成人院校、党校到普通专科、本科院校，再到“211”、“985”工程的大学，还有第一学历的明文规定等等，这几个方面把人才市场分割得支离破碎，大有春秋战国，群雄割据的势态。

人才市场的割据产生对人选择职业的排斥。排斥阻碍了人才的自由流动和选择，即使具有较强能力的毕业生也很难进入合适的行业，使得人才不能够有效在社会中得到配置。当然，有排斥也有吸引，较高的要求也会导致激烈竞争，产生更加适合的人才，然而，由于出身不同所形成的排斥产生的负面效应要远大于吸引的效果。因为真正的人才是由实践检验，而非出身的不同。由于进入的大学不同、专业的不同、地区的不同、行业的不同，不平等的市场竞争导致了人们不平等的择业和就业观，进而导致社会不平等、观念的不平等和人的不平等。市场的割据把知识型人才的选择目标变得扑朔迷离，其选择多为不确定性的，人才在市场中的自由是盲目的，这种盲目的自由是一种时刻有着危机和不安的自由。如果人有了自由，而自由带来的是潜伏或者显在的不稳定、不安全，人的行为和心态怎么会满意这种自由，在这种自由下人们怎么可能有明确稳定的目标选择呢？正是此种不明确性多选择的自由，造成了大学生就业难，使得市场分配人力资源低效率。

4 明确选择的自由

回到开始的问题：大学毕业生自由多了，选择多了，就业反而困难了，原因何在？自由给与社会和人的价值表现在三个方面：第一是别无选择的自由。在此种自由下，人被一种传统势力或者一种法律或者一种强大的意识形态桎梏，没有其他抉择，按照“除我之外，不可以有其他信仰”的原则实现“自由”，实际上剥夺了自由。高度集中的计划经济体制下知识型人才的“统配”政策就是该种自由的反映。第二种是不明确的多选择自由。选择太多，又都不能明确，不能割舍，对人造成的直接后果是痛苦，行为表现是逃避。我国人才市场体制发展不健全，市场条块分割，职业繁芜，虽然为大学毕业生提供诸多选择，但是选择是模糊的，甚至是渺茫的。第三种是明确选择的自由。唯有在此种自由下，人的思想得到创新，能力得到发挥，技术得到肯定，人品得到尊重，人的道德才能保持高尚，反过来，道德高尚的人必然关爱他人，宽容豁达，带来社会融洽和谐。市场无法产生明确选择，在市场的决策中，完全理性的决策是不可能的，即使满意结果也来自不确定性或风险性决策，这是市场魅力所在。当市场调节人力资源配置时，风险性和不确定性必须缩小或者消除，因为人不能用简单的劳动力解释，也不能把人看作房屋、土地、食品、服装等可以市场自由竞争的实物。把人力资源的分配尤其是关乎外来社会精神建设的知识型人才全部交给市场调节是不明智的。政府的公共政策应当给与大学毕业生的自由是明确选择的自由，而不是困惑、迷惘、抱怨和踯躅。

5 结论

“就业是民生之本。”国家和地方政府在为改善大学生毕业生的状况孜孜不倦，社会机构也在努力吸收应届和往届毕业生，整个社会的确是真正地团结一致解决就业问题，无论出自行政强制还是人道主义，都有一个明确的目标：让初出茅庐的知识型人才能够适得其所，适得其用，最根本的是要维护人的价值和尊严。其实，这正是一种自由，而其有清晰的目标。政府可以自由选择多种政策工具促进大学毕业生就业，政策工具的选择是明确的，对于毕业生也同样，自由之中应该有明确的选择，这是政策的导向，也是人生之路的决策。政府应当是管得不要太多的政府，然而，政府是在给了人们和社会明确选择的自由时才无须管得太多，在这种自由方面，我们的政府还需孜孜以求。

参考文献

［1］陈光金，［美］詹姆斯•M•布坎南.自由、市场与国家［M］.上海：上海三联出版社，1989.

择业就业工作计划篇4

【关键词】大学生；职业生涯；职业锚

Abstract:With the development and maturity of the economy， the realization of the popular higher education， the more furious competition of employment， in order to keep one’s position steadily， one must layout one’s occupation career by the numbers. Through the summarizing of the theory of the career programming， the article has analyzed the significance and importance of the career programming for the undergraduates. The article emphasizes the factors which should be considered and how to layout the career programming for the undergraduates. The writer hopes that the article can enlighten and induct the students with pertinence to design their career programming. So they can make preparation for the career， combine one’s characteristics and according to the aim and course sum up the experience constantly， rectify the disharmonious parts of the occupation career and eventually fix one’s “occupation anchor” and realize one’s occupation aim. At the same time the article also provides the reference and help to the undergraduates.

Key words: collegian；career；occupation anchor

随着社会主义市场经济的建立和完善，大学毕业生择业的自主权越来越大，由于大学生的就业观和高校的就业指导未能与时倶进，许多学生的职业意识薄弱。因此，迫切需要推进大学生就业指导方式，运用科学的方法，指导学生进行生涯规划。近年，大学生的职业生涯规划是个时髦的话题，许多大学开设了相关的课程或是专题报告与讲座，但不少大学毕业生还没有真正理解职业生涯规划的确切含义，对职业生涯规划的重要意义认识不足，不了解职业生涯规划的程序，缺乏进行规划的具体技巧。所以不少大学生对职业生涯规划表现的比较平淡，或规划流于形式，或不顾主客观条件任意来“规划”，这都会导致职业生涯规划的应有作用不能充分发挥。做好大学生职业生涯规划工作，对学生、学校和社会都具有十分重要的意义。

一、职业生涯规划概述

职业生涯规划（career planning）是一个近年来才在中国引人关注的词语，它的价值凸现是与我国正在蓬勃发展的市场经济紧密联系的。在计划经济体制下，“统包统配”的就业政策，是处于“怎样接受一份工作（How to be given a job）”阶段；随着改革的日益深入，特别是经济结构的调整，下岗人员的出现，就业压力的增大，如何定向学习和选择职业，已很关键，这时，已进入了“怎样获得一份工作（How to get a job）”的过程。职业生涯规划就是把如何实现人生价值，获取人生成功这一高层次需求作为职业发展的目的，即结合自身情况、周围环境为自己确定职业方向和职业目标，选择职业道路并确定教育计划，发展计划，为实现职业教育目标而确定教育计划，发展计划，行动时间和行动方案。真正做到了把自己作为主宰命运的主体，把寻找职业、发展职业，纳入到一生的设计中，从人生这一历史长河中探究职业发展，即“如何设计你的生涯（How to plan your career）”。通过职业生涯规划，可以尽早地建立职业准备意识，培养大学生的职业选择能力，有助于实现自己的职业理想。

（一）职业生涯规划的概念

在现代社会中，一个劳动者如果想要在社会上生存，就必须有一门职业或者说一份工作，这样就能保障自己的经济来源。不同的人，其社会地位，价值观念，经济报酬存在着较大的差别，这往往是由于从事的职业造成的。因此，人们把追求理想的职业作为人生成功的一件大事。大学生在大学期间应该及早了解有关职业知识，对各种职业的内涵有深刻的认识，并科学、务实地搞好自己的职业生涯规划。

对于职业的概念，众说纷纭，人力资源学者程社明博士对职业所下的定义：即职业是参预与社会分工，利用专门的知识和技术，为社会创造物质财富和精神财富，获取合理报酬，作为物质生活来源，并满足精神需求的工作。生涯（career），有人生经历、生活道路和职业、专业、事业的含义。人的生涯主要是人的职业生涯[1]。

国内目前各种教材和资料对职业生涯规划都做了自己的定义，这些定义，都有着很大的共性，笔者选择程社明先生的观点，认为“职业生涯规划指的是个人结合自身情况，眼前的机遇和制约因素，为自己明确职业方向、职业目标，选择职业道路，确是教育计划、发展计划。为实现职业生涯目标而确立行动时间和行动方案。”[2]据此，大学生职业生涯规划是指在大学里就对大学生的未来发展做出规划以更好地完善和发展自己的替能，帮助大学生更好地学习，更好地步入社会。

（二）职业生涯规划的基本要素

著名职业生涯学研究者程社明博士指出职业生涯规划包括了9项内容：即：题目、职业方向和总体目标、社会环境分析、行业分析、自身条件及潜力测评、角色建议，目标分解及组合，成功标准和缩小差距的实施方案。

在进行个人职业生涯规划时，不同价值观会导致不同目标的设立。不管怎样，人的职业生涯规划，不外乎内、外职业生涯的规划，这也体现了职业锚的某些特性。

外职业生涯指从事职业活动的单位、地点、内容、职务、环境、工资待遇等因素组合及其变化过程。一般指职业外部表征的发展，更多表现了职业的特点。

内职业生涯指从事一项职业时所具备的知识、观念、心理素质、能力、内心感受等因素组合及其变化过程。指职业本身对人的各项素质的内在要求，更多体现了职业的内涵。

所谓职业锚指一个人进入工作情境后，由于实际工作经验的增长与在经验中自省的动机、需要、价值观、才干相符合，达到自我满足和补偿的一种稳定的职业定位。职业锚的概念是由美国埃德加·施恩教授提出的，他认为职业规划实际上是一个持续不断的探索过程。在这一过程中，每个人都在根据自己的天资、能力、动机、需要、态度和价值观等慢慢地形成较为明晰的与职业有关的自我概念。[3]随着一个人对自己越来越了解，这个人就会越来越明显地形成一个占主要地位的职业锚。

（三）人生职业发展阶段

职业生涯理论的代表人物舒帕将人生职业生涯发展划为五个阶段：成长、探索、确立、维持、衰退5个阶段[4]。

1、成长阶段（0岁～14岁之间）：在这个时期，儿童通过游戏、玩耍、电视媒体、观察家人等方式，开始发展自我观念。

2、探索阶段（15岁～24岁之间）：这一时期涵盖青少年时期和成人初期。

3、确立阶段（25岁～44岁之间）：这一阶段是大多数人工作周期中的核心部分。这一阶段包括了三个子阶段，尝试子阶段（25岁～30岁之间）、稳定子阶段（30岁～40岁）、以及职业中期危机阶段（在30多岁和40多岁之间的某个时段上）。

4、维持阶段（45岁～65）：个体在这一阶段逐步进入中老年，心态趋于保守。

5、衰退阶段（65岁以上）：个体在这一阶段开始进入退休生活，想发展除了工作之外的新的角色，维持生命的活力，以延缓身心上的衰退。

处在不同职业发展阶段的人，应考虑不同的事情。大学生正处在探索阶段，可以多做些尝试、探索，在工作中摸索出本人的职业性向、职业锚、职业兴趣等，逐步找到最适合自己的职业。而40岁以上的人，就不应该做过多的尝试，而是应该认真分析清楚本人的职业锚、职业性向，选择本人有优势的职业做长远的打算。这里的年龄阶段划分还应该针对不同的职业加以区分，例如：在中国，作为职业足球运动员，30岁已经该退休了；而作为教授，30岁差不多是最年轻的。

（四）大学生的职业发展特点

大学时代正处在职业生涯的探索和初步确立阶段。在这个时期，大学生的能力迅速得到提高，职业兴趣趋于稳定，逐步形成了对未来职业生涯的预期。许多学生往往需要就自己未来的职业生涯做出关键性的决策。逐步对自身的兴趣、能力，以及对职业的社会价值、就业机会进行考虑，开始进入劳动力市场或开始从事某种职业。在这个阶段，个人承担学生与求职者双重角色。产生的主要疑问是：“我是谁？”“我能做什么？”迷茫的主要原因是缺乏自信和社会经验。尤其当走向工作岗位后，发现理想与现实不相符，更会面临着是否重新选择的矛盾。

根据大学阶段的职业发展特点，大学生要制定短期到中期的行动计划，选择需要采取的方式和途径，根据自己的具体目标因人而异。通过学习和社会实践，有计划地学习一些职业技能技巧，整合收接到的信息资源，结合自己的专业，对自己的职业进行定位。

二、大学生职业生涯规划的意义

随着我国的高等教育进入大众化的新阶段，高校毕业生的就业也随之进入到一个新的发展时期。大学生的就业日益走向市场化，而就业形式的多元化、多样化使他们在择业、就业中面临更多的选择，也出现了更多的问题，应对日益严峻的就业形势，加强大学生的职业生涯规划指导，势在必行。本文通过对大学生职业生涯规划问题的研究，希望能有针对性地启发和引导学生设计自己的职业生涯发展，做好职业准备，给大学生的就业指导提供一些借鉴。

大学生进行职生涯规划有着重要的意义。现实生活中，我们不难发现，同一个班的毕业生，工作若干年后，发展结果大不相同。据有关资料显示，对自己的职业有规划的人，其发展明显好于他人。在广大学生中，普遍存在着诸多成长困惑，渴望今后有一个好的职业，但不知从何入手；渴望自己今后有大的作为，却信心不足，目标模糊；渴望别人理解自己，却不知道自己是谁；往往有大的抱负，却往往成为空中楼阁。所有这些，可归结为对自己缺乏职业生涯的科学规划。

简而言之，大学生职业生涯规划的意义可以概括为如下几点：

1、引导大学生正确认识自我

有很多大学生对自己并不了解，尤其是不了解自己的优势和劣势，因此在职业选择过程中具有比较大的盲目性和不切实际性。通过职业生涯规划，可以使学生认识到自身的个性特征，对自己的优劣势进行对比分析，着力培养某些职业特质，及早地建立职业准备意识，实现自己的职业目标与理想。

2、可以帮助大学生更进一步了解社会

生活在象牙塔里的大学生们常常缺乏对社会，对外部职业资讯的了解，在职业生涯规划过程中，大学生需要不断获取外部信息，学生获得的外部信息越多，心理准备也就越充分，能够根据社会的需要，考虑眼前利益和长远发展的关系，合理规划自己。

3、可以培养自己的自信心

自信才能成功，自信是一种乐观地对待生活的态度，它较少受认识的影响。自信方面的障碍并不是认识障碍，而是与以往的经历和体验密切相关的情绪障碍[5]，而职业生涯规划的过程，是大学生不断学习和积累的过程，随着知识的积累，培训和教育的增多，对自己和职业工作的认识的加深，自信心也就会逐渐建立起来。

4、促成大学生自我实现

美国著名人本主义心理学家马斯洛认为：自我实现的需要是人最高层次的需要[6]。每个人都渴望实现自我价值，当代大学生更是如此，一份正确的职业生涯规划，能为实现自我价值创造机会，并能够扬长避短，最终迈向成功。

三、大学生职业生涯规划应考虑的因素

（一）影响大学生职业发展的因素

职业发展既是一种个人行为，更是一种社会作为，它既是有目的的行为，又是在人与人的相互关系中进行的行为。影响职业发展的因素来自两个方面：一是来自主观方面，如个体素质，个性心理特征，心理活动，个人能动性的发挥等；二是来自客观方面，即社会环境、人际关系、机遇、机会等。这些因素相互关联，相互制约。在人生舞台上，不同个体之间职业经历千差万别。有的人自始至终从事一种职业，有的人却经常变换职业；有的人功成名就，有的人却一事无成，抱憾终生。这些差别究其原因，主要是因为职业发展的各种因素对每个人的职业选择和职业设计产生了不同的重要影响。

大学生在自身方面，表现的比较突出的是往往自信心不足，怯懦、顺从。总觉得自己不够好，这种自我暗示和自我限制的行为，是需要克服的，否则，会对职业生涯发展产生致命性的影响。在社会方面，由于经济的发展变化，有些职业的需求量可能会增加，而有些职业可能会出现结构性供大于求的状态，这就出现了我们平时所说的热门和冷门专业。另外，信息资源的不足也是制约职业发展的瓶颈，由于信息不畅，大学生缺乏有关职业的职位信息，缺乏方向选择的信息，也缺乏科系选择的信息，因此，只能在一种相对盲目的状态下进行选择和发展，其结果可想而知。

影响职业发展的因素非常多，只要正确认识自身特点，发展自身潜能，把握求职的机会，定能在职业发展的道路上走出自己的风采。

（二）大学生职业生涯规划时应注意的事项

1、注意选择自己喜欢的职业。兴趣爱好是最好的老师，对人的发展有一种神奇的力量。

2、知识技能才是择业的首要因素。兴趣不代表能力，要处理好个人兴趣与工作的关系，掌握做好该工作的知识技能。

3、注意抓住身边的机会。老子曰：“天地不仁，以万物为刍狗；圣人不仁，以百姓为刍狗。”意思是天地是没有仁爱的，机会与不幸是任意抛洒的。

4、注意有选择的“充电”。大学里面学的东西总有一天会被耗尽，应养成不断学习的习惯。

5、注意尽快适应新环境，多与人沟通，让同事和领导意识到你的忠心和诚意。

6、注意眼光放远。仅仅是为了得到当前的“饭碗”，而丢弃未来的“饭碗”，忽视了自我价值的尊重，那么必然会出现职业困惑。

7、注意合理选择坚持还是放弃。不少职场新人在刚刚遭受一点挫折后，马上就会把职业发展道路的希望寄托在跳槽上。事实上，职业人从无知到有知，往往需要三年左右的时间进行学习。让自己的判断能力，思维模式和工作方法在工作中不断提升，对自己的职业发展潜力有一个比较清晰的认识时，是去是留就不用别人说了。

四、大学生如何进行职业生涯规划

（一）首先要正确认识自我和认识职业世界

人，最难认识的是自己。要真正准确了解自己的个性特征不是一件容易的事，可以借助科学的心理测试等方法，也可以通过较长时间的自我反省、比较、分析。全面了解自己的心理特点是选择职业的重要前提。除了要正确认识自身条件，又要认识与之相关的环境，了解职业世界，主要评估各种环境因素对自己职业生涯发展的影响。对此了解得越透彻，越能做好职业生涯规划。要以个人的性格、气质、兴趣、爱好特点以及所学专业知识等方面正确评价自己能力素质，要了解你周围的环境，通过与父母、兄弟、亲戚、朋友的沟通，了解他们对自己的看法和期望，了解社会就业形势和社会对人才素质的要求，了解自己的优势和劣势，以便更好地为自己设立目标和定位。

（二）其次是职业选择和目标设定

大学阶段职业生涯规划的主要任务是选择职业。通过自我评估、认识职业世界，在此基础上对自己的职业做出选择。在选择职业时，要充分考虑到自身的特点，即自己的兴趣和特长，要充分考虑到环境因素对自己的影响。对这些因素的分析，是职业选择的前提条件。据统计，在选错职业的人当中，有80%的人事业上是失败者。正如人们所说的“女怕嫁错郎，男怕选错行”。要选择职业，首先是要了解职业，包括职业的工作内容，知识要求，技能要求，性格要求，工作环境，工作角色等。对自己的兴趣、能力、价值观等特质与职业世界的特点，要做出科学的分析并使之尽量匹配。可按照职业设计的“择己所爱、择己所长、择世所需、择己所利”四个基本原则[7]，结合自身实际，确定职业方向和目标。

“没有方向的船永远遇不到顺风”，职业生涯目标的设定，是职业生涯规划的核心。制定的职业目标要以自己的最佳才能、最优性格、最大兴趣、最有利的环境等信息为依据。按近期目标、短期目标、中期目标、长期目标和人生目标进行规划。短期目标一般为1-5年，近期目标又分为日目标、周目标、月目标、年目标。中期目标一般5-10年，长期目标一般为10年。确立目标是职业生涯规划的关键，有效的生涯规划需要切实可行的目标，以便排除不必要犹豫和干扰，全心致力于目标的实现。

大学生对社会、对职业的了解甚少，择业观尚未定形，大学生职业生涯规划中的不确定因素较多，要制定长期的具体的规划有较大的难度；另一方面，大学生虽然有一定的专业，但可以选修其它一些课程，因此，职业的可塑性还很大；大学生职业生涯规划的目的不是现在就业，而是为以后整个职业生涯发展打好基础。因此，要注意自身综合素质的提高、潜能的挖掘，提高就业竞争力，赢得事业的发展力。

职业生涯目标的确定就是个人理想的具体化和可操作性，是指可预想到的，有一定实现可能的最长远目标。通过制定大学学习生活的总体目标和阶段性目标，把短期目标与长远目标结合起来，增强学习的自觉性和积极性，逐步实现职业生涯目标。[8]

（三）职业生涯评估

通过不断学习并针对自身势劣，制定自我学习内容、方式和时间安排，并在实践中利用一切可以利用的机会，尽量参与到组织管理运作等各个环节，在各个方面对自己进行评估，不断改进自己的职业生涯。

职业生涯规划的真正意义在于选对职业，实现职业目标，真正意义的成功也在于实现目标。机会是人生成功的重要因素，机会在很大程度上就是对有预见性人的一种报酬。希望每一位大学生能够把握机会，忠于目标，不断进取，迈好职业生涯的第一步，开始自己充实多彩的职业生活。

俗话说：“你能看多远，便能走多远。”很多刚刚毕业的大学生，找工作的目的只是为养活自己，或者当作过度阶段，从不考虑生活质量和工作方向，更谈不上对自己的未来做详细的规划。每个人的职业生涯里都会遇到危机，有竞争的危机，也有失业的危机，注重职业生涯规划，及早发现自己的职业目标，找到与自己相匹配的工作，才不会在危机来临时措手不及。对每个刚刚毕业或即将毕业的学生来说，职场新人步入工作的头几年，是其树立职业意识，或创业观念的关键时期，学会根据自身条件，设计合理可行的职业生涯发展方向，至关重要。希望通过本文能够给予大家一点启示和帮助，也衷心祝愿职场新人在今后发展中一帆风顺。

参考文献

[1] 王岳森、范千文.《大学生职业生涯规划与择业指导》，河北教育出版社，2005年2月第1版，第6、7页.

[2]《中国大学生就业》，北京，高等教育出版社，2005年第15期，第13页.

[3] 博锐管理在线，boraid.com. Printor Friedly Version，职业生涯规划基础知识.

[4] 王岳森、范千文.《大学生职业生涯规划与择业指导》，河北教育出版社，2005年2月第1版，第24页.

[5] 艾真.《规划成功人生的6个关键》，海潮出版社，2006年1月第1版，第177页.

[6]丁远峙.《方与圆》，广州、广州出版社，2003年3月第2版，第13页.

择业就业工作计划篇5

（杭州汽车高级技工学校浙江杭州31001 1）

摘要：技工院校学生职业成长规划的提出，既有职校生特定的身心发展背景，也是新形势下的客观要求。职业生涯规划指导包括学业生涯设计规划、职业生涯设计规划和就业指导与教学实训实践等内容。职业成长规划实践教学应树立以学生为主体、以学生发展为本的教育观，以此提高职校生的就业竞争力和就业质量。

关键词 ：技工院校学生；职业成长规划；就业竞争力

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-5727( 2014) 02-0059-04

技工院校学生职业成长规划提出的背景

（一）技工院校学生身心发展背景

技工院校学生是一个特殊群体，他们在初中毕业后升入技工院校，大多数在还未完全成年的时候，就要面对择业的问题，升学的挫折、家庭的压力、同龄人的差异，造就了其复杂而矛盾的心理。具体而言，有以下几点因素：第一，自我意识觉醒，独立欲望增强。第二，独生子女和单亲家庭子女的困扰。这个特定的技工院校学生人群主要存在的生活自理能力差、自控能力弱、人际交往能力不强等问题影响了他们的身心健康和全面发展。第三，特定年龄因素的影响。技工院校学生正处于青春期，身体形态已与成人无异，但心理尚不成熟，这些情况都会影响学习，影响身心健康发展。第四，就业意识的迷惑。技工院校学生很少对自己的职业生涯进行规划．学校虽然对学生进行毕业培训，但主要着重于学生的技能培养。在对毕业生进行就业调查时，发现很多学生担心自己不能胜任将来的工作，或者根本找不到适合自己的工作。在对非毕业生进行问卷调查和访谈时，主要针对他们对自己专业的理解程度，对将来就业岗位的选择等，发现相当一部分学生对自己的未来非常迷茫，基本依赖家长、教师，缺乏主动查找相关知识，积极准备就业的意识。人际关系、就业心态等方面的问题影响着技工院校学生的成才和成功，他们更需要职业规划指导。

（二）新形势呼唤技工院校职业规划教学与实践的创新

虽然从就业率统计数据上看，技工院校的学生并不逊色于本科院校，甚至在一些地区技工院校的就业状况还好于本科院校。但冷静思考后，可以发现技工院校学生的就业层次普遍较低，就业满意率和职业幸福感不强。技工院校学生对未来生活和职业目标缺乏系统的、有针对性的规划与准备。

技工院校的人才培养和职业岗位要求的特殊性决定了职业生涯规划教育必须结合技工院校学生的特点，让技工院校学生一进校就对自己未来的职业进行规划，形成明确的奋斗方向和职业目标，而不能人云亦云。目前的技工院校职业规划教育在一定程度上已经不适应教学管理实际，或者说不能达到最优化，因此必须加以改革。

技工院校学生职业成长规划的设计 （一）概念界说 “职业成长规划”的概念职业生涯规划简称生涯规划，又叫职业生涯设计，是指一个人一生中有目的地对自己的知识、技能、兴趣、动机等方面的特点和所处的环境进行认识和分析，从而为选择最合适的职业和职业发展道路进行规划和设想，它以最大限度地发挥个人才能和潜力，有效实现自我价值，保证个人在事业上取得更大的成就为目标。通俗地讲，职业生涯规划就是打算选择什么样的行业、什么样的职业、什么样的组织，想达到什么样的成就、如何实现目标。技工院校学生职业生涯规划教育的核心是强调对学生职业观和职业价值观的教育，实现对学生整个人生的职业指导。就其有效性而言，对技工院校学生的职业生涯规划教育应包括以下几个方面：一是职业分析，二是职业目标，三是职业知识，四是职业实践。

“职业成长规划”教学的基本特点职业生涯规划具有明显的系统化和个性化特征，不同的人在制定职业生涯规划时所考虑的要素是不同的。但总体说来，一些决定要素不容忽略，是必须考虑的。例如，对自我的全面认识，对外部环境的评估，个人目标的抉择以及为落实这些目标所采取的措施等。职业生涯规划对人生道路的选择具有重要意义，其目的绝不仅是帮助个人找到一份合适的工作，更重要的是帮助个人真正了解自己，筹划未来，拟定一生的发展方向。这对以职业性为特色的技工院校和技工院校学生尤为重要。因为它直接关系到学生的前途和命运，关系到学校的生存与发展，是“以人为本”思想在职业教育中的鲜明体现。

（二）设计理念

职业成长规划理论是根据职业指导的概念和理论发展形成的。职业指导自20世纪初诞生，经历了指导式咨询、非指导式咨询和生涯规划辅导三个历程。

职业生涯规划理论产生并逐渐成熟的过程，也是一个在实践中不断应用和得到检验的过程。一些专家学者对职业生涯规划与发展理论进行了深入研究，提出或构建了一些具有广泛影响的经典理论，如萨帕的职业生涯发展阶段理论、霍兰特的职业性向理论、施恩的职业锚理论和麦克里兰的胜任素质理论等。这些理论对学校的就业指导和中职学生的职业成长规划具有借鉴作用和指导意义。

如果能通过职业成长规划对学生的潜能及其知识、技能等胜任素质有针对性地施以相应的培养与开发，就能对学生胜任素质的提升真正做到有的放矢、事半功倍，也可以进一步提高学生的就业竞争力，实现成功就业。

技工院校学生职业成长规划教学与实践回顾

（一）职业成长规划教学实践的反思

当前，职业生涯教育在各大院校开展得热火朝天，特别是在技工院校，职业生涯教育已成为教育教学改革的重要内容，但效果不甚理想。导致技工院校学生职业生涯规划教育效果不佳的原因是多方面的，有个人和家庭的因素，也有学校和社会的原因。

笔者对本校学生的职业生涯规划做了一次专项调查，发现技工院校学生在自我认识、环境评估、职业定位、计划执行等方面都存在着不少问题，其中最突出的是认识不够客观，规划和实施脱离实际，理想化色彩严重。主要表现在：其一，自我评价和职业发展期望值过高：其二，对职场缺乏感性认识：其三，职业生涯设计有些想当然：其四，缺乏实际的操作技能，传统的职业教育内容和企业需求相脱节．

（二）技工院校职业成长规划教学的总结与推广

在学习期间，职业生涯规划理论能够指导学生规划未来的人生发展方向，督促学生提前准备，准确定位。对技工院校学生职业生涯规划的指导应分阶段进行，在不同阶段制定相应的目标，并选择恰当的培养方式和途径，以增强学生正确规划人生的能力。

职业生涯规划指导具体实施步骤(1)学生学业生涯设计规划。学生学业生涯设计规划应以学生学业生涯规划学习为核心，重点放在如何适应新的学习环境上。学生根据所学专业特点，结合自身情况，设计规划出自己的学业生涯目标，制定出具体的学习规划。与此同时，要帮助学生发现其特长与兴趣．通过学业生涯规划的学习，进一步加强学生的专业思想教育，使学生在校期间的学习、生活避免盲目性，增强学习的目的性和有效性，使学生更加明确成长、成才、成功的意义，完善自我，实现学习目标。(2)学生职业生涯设计规划。在第一学年，以学生职业生涯规划学习为核心，重点从理论上根据新形势下职业的变化和市场的需求，对择业和就业观念加以更新和心态的调整，根据专业学习及就业选择，进行职业生涯规划，树立正确的职业理想。(3)就业指导与教学实训、实践。第二学年是技工院校学生专业实训、实践阶段，即是学生就业选择阶段，开展一系列就业指导课程的实践性教学。通过各种就业指导课程的实践、实训教学，提高学生的择业就业能力，帮助学生掌握知识，使学生能够更好更快地适应企业的岗位要求，并顺利毕业、就业。技工院校学生职业生涯规划不仅是一个理论问题，更是一个实践过程。随着社会的发展，技工院校学生必将越来越重视规划个人的职业前途，更加愿意接受职业生涯规划的指导和训练，从而促进其健康成长。

技工院校职业成长规划教学创新的可行性分析对技工院校学生进行职业生涯教育，根本在于教师。一个专业的职业指导教师应具备以下素质：在职业生涯规划教育指导方面具有较广博的职业生涯规划知识和较开阔的视野以及一定的实践经验，具有良好的知识运用能力。要通过加强管理和培训，提高就业指导人员的素质，对他们进行职业生涯设计理论与实践、人力资源开发与管理、人才测评与统计、就业求职心理研究、劳动人事制度及相关法律法规等方面的专业培训，使他们在熟知技工院校学生就业政策、就业管理业务、就业教育方法的同时，具备良好的心理素质，从而为学生提供较为专业的就业指导和职业生涯规划服务，并通过职业规划个案的指导，不断提高自己的技能水平，改变目前只能“纸上谈兵”的现状。很多技工院校的学生在学业成绩上不如普高学生，多少会存在自卑心理，这就更需要教师的鼓励。教师要树立“学生是发展中的人”、“学生回答无错误”的理念，为学生营造安全的心理环境。

总之，我们笃信这句话：一个学生要实现职业成长，首先要完成“人的成长”。一个完成了精神成长的“成长的人”，才更有可能实现职业成长。

技工院校职业成长规划教学与实践创新概述

就技工院校教学实际情况来看，从现有的教学科研能力出发，技工院校作为职业规划研究的重要平台，整合资源，提升素质，发掘潜力，应该说有能力形成技工院校职业规划研究的新思路、新方式、新成效。

技工院校学生在学校处于确立职业目标的阶段，必要的职业生涯规划教育对其将来适应社会、服务社会至关重要。做好技工院校学生职业生涯规划教育，可以在很大程度上避免教育资源及学生自己人力、物力、财力的浪费。教育的目标之一是帮助学生准备迎接将来复杂的社会挑战。学校不仅应为学生提供学业上的支持，也要为他们提供必要的职业指导。技工院校学生身心发展正处于由未成熟向成熟的过渡阶段，他们虽然有着强烈的自我规划的渴望，但其各方面还不够成熟，还不能理性地根据自身的具体情况进行职业生涯设计，迫切需要外界的指导与帮助。因此，在指导技工院校学生进行职业生涯规划的过程中，应遵循针对性、多样性、阶段性及发展性原则，帮助学生更好地进行自我职业设计与职业选择。

（一）职业成长规划教学内容创新

引进SWOT分析，对学生的职业能力和职业潜力进行量化和有效测评，是职业成长规划重要的教学内容创新。S(Strength)代表优势，W(Weakness)代表弱势，O(Opportunity)代表机会，T(Threat)代表威胁。SWOT分析是检查学生的能力、喜好和职业机会的有效工具，主要包括如下内容。

自我条件分析自我条件分析包括性格、兴趣、特长、学识、技能、思维、道德水准以及社会中的自我评价等，可以帮助学生在发挥现有优势、特长的前提下规避、改进不足，学会适时放弃那些与自己不擅长的技能相关的职业。

职业机会分析考虑到学生性格与职业的匹配、兴趣与职业的匹配、特长与职业的匹配、内外环境与职业的相适应等因素，良好的职业选择应以自己的最佳才能、最优性格、最大兴趣、最有利的环境等条件为依据，应尽量引导学生分析这些内外部因素，帮助其成功地找到适合自己的工作。

外界环境评估主要是评估各种环境因素对学生职业生涯发展的影响，分析与职业相关的环境的特点及发展变化情况、自己在这个环境中的地位、环境对自己提出的要求以及环境对自己有利和不利的因素等。只有对这些环境因素充分了解，才能在复杂的环境中做到趋利避害，使职业生涯具有实际意义。

引导学生列出职业目标并制定相应的行动计划目标可以有长期、中期、短期之分，越具体越好。在此基础上，可以更为有效地制定行动计划并付诸实施。这些行动计划应是具体的、可操作性强的。制定行动计划与措施主要指落实目标的具体措施，有目的地提升自己。

指导学生对自己职业成长规划目标进行评估与反馈要使职业生涯规划行之有效，就必须不断地对其进行评估与修订。职业生涯规划是一个具有弹性的纲领，职业生涯目的、职业生涯路线、实施措施与计划等，都可以根据时间、地点及具体情况的变化而变更。因此，学生的职业生涯规划不可能一蹴而就，还需要不断地帮助其进行调整，力求职业生涯规划符合其身心发展特点。

（二）职业成长规划教学方式的创新

当前，技工院校学生职业规划的意识与需要日益强烈，学校需要为学生提供系统的职业生涯规划指导。因此，加强职业生涯教育是技工院校学生的热切呼唤。技工院校应积极开展职业生涯教育研究，为学生提供全程性的、有针对性的生涯规划指导，提高学生的就业竞争力，从而提高其就业质量。

在教学实践方面，要不断探索职业规划的理论体系，学习兄弟单位的先进经验，尤其是技工院校教学中的职业规划教学理念要不断更新，以开放的胸怀吸收外来文化。同时要鼓励本校教师不断研究教学的新成果，创造性地、有针对性地开展教学理论研讨活动。技工院校在科研经费上应加大投入，在人力上应重点保证，力求创造出一流的教学理论新成果，并且应有信心在理论上有所突破，成为学科的带头人，从而促进整个教学研究水平的提高。

结语

增强技工院校学生的就业竞争力，促进技校毕业生就业是一项系统工程，关系到社会的稳定和创新型国家建设。技工院校要全面实施职业成长规划教学，教育观念的更新是先导。

不断变化的经济形势从更深层次上提醒我们，必须对技工院校学生的就业竞争力从教育教学质量的高度加以理解和认识，进一步加大教育教学改革力度，提高教育教学质量，不断增强技工院校学生对经济社会的服务和适应能力。技工院校学生也应从客观现实中深刻认识当前的就业形势，树立正确的人生观、价值观和择业观，基于市场需求努力提高自己，增强自身的就业竞争力。

择业就业工作计划篇6

【关键词】税收筹划 会计政策 工资薪金 思想路线

一、前言

近些年来，我国的市场经济在全世界处于至关重要的位置，但是由于我国的税收筹划起步较晚，税收又与我们的日常生活紧密相关，所以作为发展中国家，当务之急就是必须严格要求我国的每个公民依法纳税。通过合理有效的方式来进行税收筹划，减轻因为税收带来的经济负担，从而达到降低实际税负的效果。因此，怎样合理地运用税收筹划，成为改革开放以来社会普遍关注的焦点问题。但是做好企业的税收筹划，首先就应该界定税收筹划的概念及特点，合理地分析税收筹划对现代财务管理工作的影响，给现代企业的经济带来利益。

二、税收筹划的概念及特点

在不违背相关现代法律法规的前提下，企业的税收筹划通过合理安排对纳税人的投资、筹资、日常生产运营活动等等其他理财项目，来达到合理交税或避免税收损失的目的。税收筹划是现代企业财务管理的重要组成部分，对企业的财务管理，有着决定性的影响。根据税收筹划所涉及的具体活动项目来界定，税收筹划可分为投资活动税务筹划、生产运营活动的税务筹划、筹资活动的税务筹划等。改革开放以来，由于我国市场经济的超速发展，我国的税收制度及相关的税收法规也在不断制定和完善，根据新的《中华人民共和国企业所得税法》的颁布实施，企业税收筹划发生了新的巨变，并对现代企业财务管理具有挑战性的作用。

作为企业财务管理新的项目活动，税收筹划具有以下特点。

（一）普遍性

税收筹划对于纳税人、纳税对象、纳税地点和时间、税负、减免税等一系列方面的规定存在普遍性差异。同时也给纳税人提供了税务筹划的机会，对于企业的理财观念，税务筹划存在着普遍性。

（二）合法性

税收筹划在遵守法律法规的前提下进行，以不相悖于法律为界限，违背于法规为原则，本质上与偷税、避税、漏税存在实质上的区别。另外，税收筹划是享有国家的新政策的引导和鼓励

（三）合理性

现代企业的税收筹划是在发生在纳税之前，从而降低由于纳税带来的经济负担。

（四）效果性

税务筹划是企业通过合理降低税负以及拖延纳税时间所取得税收利益的目的。所以来说，税收筹划对于我国企业具有重要的意义。科学合理的税收筹划可以提高企业财务管理水平，改善企业经营理念，增加企业收入和利润，所以，企业必须重视合理的税收筹划。

会计政策是指企业在进行会计核算时所遵循的原则性政策，合理的会计政策的选择对工资薪金有着决定性的作用，对于现代许多企业来说还是可以做到这一点的。然而税收筹划对于会计政策选择的影响也是不可估量的，本文就列举出会计政策选择中的工资薪金来研究如何做好税收筹划。

三、税收筹划在企业工资薪金制度中的基础性作用

税收筹划是在遵守国家法律、政策的前提下，企业通过合理经营、合法投资、有效的理财活动等系列的筹划，来减轻税收负担，进而获取税收利益。税收筹划是当代市场经济条件下每个纳税人的基本权利，具有合法性、合理性、目的性和普遍性的特点。

（一）税收筹划有利于企业的进步和发展

作为税收筹划的义务者企业有权利通过有效地纳税筹划来增加职工的收入，这样就提高了职工的工作热情和工作积极性，让职工感受到企业就是自己的家，对企业有一种归属感，这样对企业长远发展就会产生有利的促进作用。

（二）税收筹划有利于降低企业的纳税成本

如果企业积极进行税收筹划，认真研究税收筹划的合理可行的思想路线，筛选纳税较轻的可行性方案，就可以有效地降低税收成本，对企业资金的流失起到汇拢作用。

（三）税收筹划可以提高公民的纳税素质

如果增强公民的纳税意识，让公民积极合理纳税，减少偷税、漏税等可耻。税收筹划为纳税人增加个人收入提供了合理的保障作用，也在客观上降低了税收筹划的违法性。会不自觉的促进纳税人学习钻研税收的政策和法规，进一步提高纳税人自觉纳税的意识，同偷税、漏税等可耻行为做斗争。

四、企业工资薪金税收筹划的基本思路

（一）遵循在合法、合规的前提下，税收筹划应坚持合理纳税，避免漏税、偷税的基本思路

对于企业来说，要降低税负，无非是运用合理又合法的方法减少纳税成本，或者通过研究可行性的纳税方案，客观上是应纳税选择较低的纳税成本。应纳税是个人取得的收入扣除“三险一金”等费用后的余额，费用扣除越多，所适用的税率越低。

（二）利用国家的税收优惠政策

税收优惠是国家为了减轻公民税负所制定的一套政策，是国家为了实现税收宏观调控，来减少个人所得税的目的。

（三）实行职工工资薪金的均衡发放

职工工资薪金是企业对职工劳动所得的报酬，只有实施工资薪金的均衡发放，才会让职工感受到企业的温暖和人道，提高职工的工作积极性，也为企业的长远发展推波助澜。因此纳税人在收入总额情况下，让职工的收入尽量均衡，避免由于工资薪金均衡发放所以来的职工的各种非议，这就需要企业合理运用税收筹划来管理职工职工工资薪金的发放问题。

对于税收筹划对企业工资薪金的影响，企业可以保障职工的“三险一金”。应该充分利用国家的住房公积金政策和社保医保政策来给职工带来利益的最大化，根据国家的优惠政策，企业应该以最高的基数标准为职工缴存“三险一金”，为职工的生活提供可靠性保障。只有这样，职工的福利待遇水平得到提高，同时也能有效降低企业和职工的税负压力。

（四）着力筹划定期奖金的发放问题

定期奖金的发放应按照合理的税率计算来纳税额，进而确保税率高于某一层次，其全额就要适用职工的奖金发放问题上，也就就形成了一个工资发放无定期制度。随着企业税收筹划的不断完善，企业的财务管理理念也在发生变化，对职工的生活和工作都起到了积极的作用。

（五）合理筹划每月工资的发放制度

针对职工全年收入比较固定的情况下，有效的制定一套不定期奖金的发放来激励职工的工作积极性，降低税收成本，按月发放职工的工资，确保职工的最大利益达到完善。

（六）及时处理税收筹划的突发事件

如果职工的奖金和月度工资筹划得不到完善的解决，职工的月度工资无法调整这样的情况下，运用合理的捐赠手段来降低税率。企业可以通过团体向社会上的公益事业以及严重自然灾害、贫困地区捐赠，这样既发挥了职工的自主作用，也让职工感受到企业对于自身的帮助，感受到社会需要企业发扬中华民族的“助人为乐”“一方有难，八方支援”的传统美德，为企业的长远发展奠定的基础。

五、结语

综上所述，企业的税收统筹是会计政策的选择的基础，两者密不可分，企业只有调控好税收筹划，职工的利益得到完善，对于企业的深入改革有着重要意义。所以来说，科学合理的税收筹划可以提高企业财务管理水平，改善企业经营理念，增加企业收入和利润，所以，企业必须重视合理的税收筹划，企业工资薪金个人所得税纳税筹划对会计政策选择的影响，使企业必须充分运用税收筹划的合理性优惠政策，为我国的经济腾飞创造更高的效益。

参考文献

[1] 王娜.税法[J].财政经济出版社，2011（27）：15-17.

[2] 杨小平.会计[J].财政经济出版社，2010（18）：23-24.

择业就业工作计划篇7

关键词：择业心理大学生职业生涯规划

一、我国大学生职业生涯规划的现状及择业中的心理障碍

(一)我国大学生职业生涯规划现状。

职业生涯规划是指一个人对自己未来职业发展的历程的计划。中国青年政治学院副院长陆士桢教授的一项调查表明，有67．29％的大学生明确了自己的职业定位，但是有49．84％的大学生对自己所选择的职业缺乏了解。从数据来看，有近一半的大学生没有进行过职业生涯设计。一般来说，大学生的职业规划是在大学期间逐渐形成的，认识职业生涯规划，做好职业生涯规划，是大学生职业生涯规划的关键环节。但传统的教育观念认为：学校就是“两耳不闻窗外事．一心只读圣贤书”的知识殿堂，结果导致了学生对自身的评价出现了偏差，追求的不是综合素质的全面发展，而是学习成绩的提高。“职业”对他们来说，是一个非常遥远的词汇。学校在这方面有不可推卸的责任，许多大学只在大四开设就业指导课，授课教师大多没受过专业训练．或是缺乏相关专业的理论基础。或是缺少对学生进行职业生涯规划的指导意识，或是对就业的实际情况就不了解，只是空谈理论，致使部分学生片面认为就业指导课“信息量小”、“内容陈旧”，从而严重影响了学生的发展。

(二)大学生择业过程中的心理障碍。

大学生由于不能正确认识自我、缺乏指导、社会经验不足，在整个就业、择业的过程中就会存在不同程度的心理障碍，从而影响其未来的发展，这些主要表现在以下几个方面：

1．自卑心理。自卑是一种缺乏自信心的表现，也是一种消极的、失去心理平衡的心理状态。它不仅使一些毕业生产生悲观失望、忧郁孤僻、不思进取的情绪，而且不利于学生自身聪明才智的正常发挥。有自卑心理的毕业生在择业过程中往往缺乏勇气，不敢面对竞争，不敢参与竞争，觉得自己事事不如人。

2．自负心理。经过几年的大学学习和锻炼，又赶上了国家发展的好时期．大学生希望把自己的未来同国家的命运、社会的发展联系起来。一方面就工作和事业而言，当代大学生都有一种强烈的进取精神，充满着对美好理想的憧憬。另一方面，大学生又自以为经过大学的学习和锻炼已经满腹经纶，自命不凡，存在脱离实际的盲目自大的心理。表现在择业中，他们往往过高地估计自己，不能对自己的知识、能力、性格、爱好、气质、适合从事什么样的工作作出正确判断，由此造成高不成低不就的被动局面。

3．重视实现人生价值，但缺乏务实的心理准备。大学生在职业选择和职业评价时．越来越强调自我价值的实现。在择业中，很多大学生都不愿碌碌无为，但又缺乏务实的心理准备，不愿深入基层，到急需人才而又能发挥作用的农村等地方去。他们缺乏脚踏实地的工作态度和艰苦创业、去基层做具体工作的心理准备，一旦事与愿违，就导致上进心和事业心受到挫折，产生严重的自卑感和失落感。

4．职业价值判断的标准趋向务实化，但存在比较明显的实惠性和功利性心理。当代大学生的职业价值判断标准正在由以往的理想主义变为务实主义。计划经济时代下的大学生往往更看重社会地位和职业声望，但在市场经济建立的过程中．这种追求“职业价值型”逐渐转变为“经济价值型”．把对“前途”和“成才”的长远目标转化为对工资收入、住房、职称、发展机会等具体条件的要求。择业时，不同程度地存在着追求实惠和功利化倾向。在就业的选择上，学生更注重职业的经济价值，而忽视了职业的理想价值；在职业的定位上，把择业范围定在都市，或大机关、大单位；在职业的去向上，不仅要选城市、选职业、选单位，而且要讲条件、讲福利、讲待遇。

5．渴望竞争，但缺乏竞争勇气的保守心理。就业制度的改革，为大学生的择业提供了平等的竞争机会。大学生已意识到现代社会一个人如果没有强烈的竞争意识，不通过竞争，就不可能成就事业。但是，由于他们中的大多数没有经过社会实践的锻炼，在社会为其提供的竞争机会面前表现为胆怯和束手无策，不敢大胆应聘，积极择业。因此，不少大学生产生了精神不振、脆弱等心理现象。

另外，毕业生在择业时，还存在观望心理、懒散心理、虚荣心理、狭隘心理等，这不仅影响他们正常的择业。而且对自身的人格培养、道德修养、身心健康也有较大的危害，所以对大学生进行必要的引导、教育加以纠正和克服，帮助其顺利毕业、积极择业还是很必要的。

二、调适大学生择业中的心理障碍。引导大学生确立个性化的职业生涯规划

(一)加强大学生择业心理障碍的调适和引导。

1．加强对大学生的理想、信念、价值观教育，帮助其树立正确的择业观。就业教育应加强对大学生的价值观及理想信念教育的力度，引导其树立正确的择业观念。鼓励毕业生自愿到基层去，到祖国最需要的地方去建功立业，使个人价值在与社会价值的交融中得到升华。

2．提高大学生的心理素质。大学生在进行职业规划时，首先要考虑的是正确客观地认识自我和评价自我。在求职择业时做到心中有数，把自己摆在合适的位置去求职，要树立自信心。在正确了解自己的情况下，勇于迎接挑战，参与竞争，相信自己，自信而不自负。另外，还要提高心理承受能力。在求职择业过程中，做到逆境不气馁。顺境不骄傲，面对现实，勤于思考，百折不挠。

3．加强大学生的就业指导工作。就业指导既是毕业生思想教育的重要内容，同时又是化解毕业生择业心理矛盾的有效途径。学校应主动通过就业指导，根据市场经济条件下的就业规律，帮助毕业生做好就业前的各项准备工作。加强就业指导工作，一要开设就业指导课．积极宣传各级政府和学校有关毕业生就业工作方面的政策，耐心细致地做好学生的教育引导工作；二要采取“走出去，请进来”的办法，进行榜样教育，既要在往届毕业生中寻找艰苦奋斗、业有所成的榜样，又要在应届毕业生中树立意志坚定、自愿到基层工作的榜样，对大学生进行教育；三要早抓就业教育工作，就业教育应当从大学生入校时做起，全体教职工，尤其是教师要在平时的教学工作中让学生了解学业与就业的关系。

(二)通过成功素质训练，职业生涯规划辅导。指导其实现人生目标。

1．实施成功素质训练

成功素质训练是20世纪20年代在美国发展起来的一种对个人成功素质进行训练的技术，是由拿破仑．希尔在卡耐基的提议下历时25年，对2万人进行调研后提出来的。成功素质训练是以培养和训练个人的成功素质为目标，通过心理分析、心理训练和行为训练等一整套科学方法，在强化积极心态、规划成功目标、勇于成功实践等方 面对受训者进行成功素质训练。

(1)开设成功素质训练选修课。采取朗读、辩论、目标训练、自我暗示、网上交流、跟踪培养和调查等训练方式，针对性地开展团队训练、信任感训练、意志力训练、破除心理障碍训练、发散思维训练和打破常规思维训练及领导素质和行销能力训练，等等。

(2)重点在“强化积极心态、规划成功目标、勇于成功实践、掌握思维方法、控制自我情绪、提高领导素质、坚定成功信心、培养个性品质、挖掘创新潜能、训练专注毅力、强化成功意识、超越失败困境、科学利用时间、养成良好习惯、保持身心健康”等方面对受训者进行成功素质训练。

(3)建立成功素质咨询机构。解决学生在成长过程中日常学习生活中出现的问题，并有选择地建立学生成功素质训练的跟踪档案。记录并监控学生在明确了个人职业生涯规划后的成长历程，有针对性地对其进行跟踪辅导，及时纠正其偏差，不断激发其创造、创新精神，培养职业成功所具备的综合素质，引导学生沿着正确的轨迹发展，帮助其实现人生目标。 　2．职业生涯规划辅导 　(1)将就业指导纳入必修课 　就业辅导应纳入必修课，从入学至毕业，分阶段、分重点地为学生提供包括职业生涯规划、就业信息指导、求职技巧训练等各方面的指导。除开设必修课之外．就业指导还要渗透到各科教学中。任课教师不仅要教授专门知识和技能，还要阐明其在职业领域中的应用，以及应用中应遵循的各种原则。

(2)辅导学生进行职业生涯规划

①价值观的确定。要让学生明确在自己的生命历程中，什么是最重要的。价值观的确定是规划职业生涯的根本。

②自我条件分析。且的是让学生客观、全面地认识自己，从而选定适合自己发展的职业生涯。

③外界环境评估。主要是评估各种环境因素对自己职业生涯发展的影响。只有对这些环境因素充分了解．才能在复杂的环境中做到趋利避害，使职业生涯具有实际意义。

④职业生涯的选择。在选择职业的过程中要充分考虑性格与职业的匹配、兴趣与职业的匹配、特长与职业的匹配、内外环境与职业的相适应。良好的职业选择是以自己的最佳才能、最优性格、最大兴趣、最有利的环境等信息为依据进行的。

⑤职业生涯策略。职业选择一般由短期目标、中期目标、长期目标组成。确定职业选择目标后，行动成了关键环节。这里所指的行动主要指落实目标的具体措施．主要包括教育、培训、实践等方面的内容。

三、健全大学生职业生涯规划的开发与管理．推动大学生创业机制的建立

(一)系统开设职业规划教育课程。建立职业测验与咨询服务机构，开展持续的职业生涯教育。

(二)高校大力推进改革，从制度上扶持大学生职业规划的开发与管理。

1．改革招生制度，优化培养计划，完善课程体系。允许学生有充分的选择专业权利，条件许可的学校尽可能实施完全意义上的学分制。学生不仅可以选专业。同时还可以选择学习的内容，这有助于学生形成个人的“核心竞争力”。

2．在导师指导下，建立学生自主选课制，加强引导和管理，不断修正和更新大学生的人生和职业发展目标。只有建立自主的选课制，才能真正保证学生职业生涯规划的顺利实现。

3．完善学籍管理制度，推动大学生创业机制的建立．有效促进大学生职业生涯规划的实现。要有效地促进大学生职业生涯规划的实现，必须实行学习年限的弹性管理。一方面，学生要确立自己的职业规划，需要到社会上了解自己职业锚所在以及市场需求。另外，一部分品学兼优、创新能力强的大学生具有较高科技能力和知识水平的生产力，具有创业的优势。当机遇降l临时，“机不待我．时不予待”，学校可提供方便，在标准学业年限的基础上适当放宽某些刚性的规定。笔者认为，如果高等院校高度重视大学生的职业生涯规划教育，并大力推进改革，从制度上支持大学生职业规划的实现，大学生就会从“要我学”转变为“我要学”，在明确的职业发展道路上前进，提高学习动机和质量，为学校和社会发展作出更大贡献。

参考文献：

[1]王本贤．浅谈大学生职业生涯设计[J]．教育与职业，2003，11．

[2]李守信．消除认识误区积极化解大学生毕业生“就业难”的讲话[J]．中国大学生就业，2003，4．

择业就业工作计划篇8

关键词:税务筹划;企业会计;应用

企业经营的最终目的就是获得经济效益，但是企业却离不开市场经济而独自发展下去，企业是属于法人自主经营的实体，他所有的经营都要法人自己去努力做，因此企业需要积极的投身到市场经济中去奋斗。企业为了实现自己的经营目标，就要采取方法，不仅要降低自己的生产成本还要提高自己的销售业绩。企业在不断提高自己的收入的时候，采用降低企业生产成本的办法来增加企业的利润空间，企业的税收可以作为利润的一部分，企业采用的办法就是在规定范围内利用税务筹划来减少税收支出，以此可以循环增加税收利润，税收利润的加大可以提高企业在市场中竞争力，促使企业在市场经济中占有一席之地。

一、税务筹划的涵义

税务筹划指企业依据国家政策所规定的范围内，按照税收的法律法规，对企业的经营、投资和筹划等经济活动做好提前的安排。因为企业的经营活动具有复杂多变的性质，所以企业的会计针对不同的业务采用不同的处理方法，每一个会计的处理方法都会带来不同的企业税收利润，同意背景下的不同业务所获得的税收利润也是不一样的。因此，企业在国家政策和税法允许的情况下，就要选择适宜的会计方法，能够便于减少企业所得税支出，企业可以从中获得更多的税收利润。

二、企业在税务筹划过程中需要关注的问题

（一）做好成本和收入的预测工作

企业为了获得更多的税收利润，就会在实施税收筹划期间进行较大的投资，虽然这样的事情不可避免，但是企业可以选择在税收筹划阶段对成本和收入做好预测工作，并且派专人做好核实和对比工作。只有在企业投入的成本比税收筹划给企业带来收益小的时候，这种税收筹划才是企业需要的，如果不符合要求不要使用税收筹划，就算强行使用了企业也获得不了预期的收益。

（二）企业进行税收筹划需要在法律规定的范围内进行

一般企业都是采用不同种办法来达到税收利益的，如合理控制企业支出、有效利用税收政策等这些合法的行为是企业经常使用的。但是企业进行税收筹划的时候，不管是企业使用的措施还是税收筹划的过程都是有法可依的，都需要按照税法来执行，而不能打着法律的旗号做违法乱纪的事情，不管企业是有一个税收方案还是有多种税收方案，企业都要以遵法为前提，充分分析符合拥有最低税务的决策。

（三）应该有顾全大局观念

企业人员在进行税务筹划的时候，应该有顾全大局的观念，给税务筹划进行分类，然后开展税务筹划策略，主要原因是可以制定出现实科学的经济策略。企业进行税务筹划是为了获取更多的经济利益，所以在实际操作过程中，企业不仅要顾及国家的政策调控还要考虑企业经营的目的所在，不要单纯的把需要赋税多少优先考虑。所以，科学的税务筹划就应该是以企业的发展目标为基础，通过对税务筹划的各种因素和限制因素进行深入分析，然后得出税务筹划的最合理的方案，以此来增加企业的收益。

三、税务筹划应用在企业会计中的方式

（一）选择正确合适的投资核算方法

在企业进行投资核算的时候也要选择合理的投资核算方法，一般情况下，成本法和权益法是企业投资核算的主要方法。一般而言，投资比重要高于25%，或者是低于50%，但是如此一来就会对企业决策产生一定影响，在低于25%的情况下，能够及时实施重大的影响与企业超过50%时，就采用权益法。在投资比重低于25%时，则要采用成本法，介于此种规定，必然使企业在决策选择上有了更大的空间，当企业投资过程中出现先获得盈利而后出现亏损现象的时候就应该及时改变方法，从权益法过渡到成本法。

（二）企业需要选择合理的收入结算方式

现在很多企业营销产品时根据顾客的不同类型，选择的营销方法也是不同的，所以会计核算的时间也不一样，随之企业纳税的时间也会一并有所变动。我国税法规定企业企业确认收入的时间是以收款销售的截止时间所收到的货款数量为准，将提货单送交给买方的当天，通过委托银行的方式来向买方销售货物，委托手续办理完毕之后，企业的收入时间为发送货物的当前日期；不管企业采用分歧收款销货方式还是赊销的方式，都必须依据税法的规定按照合同规定的时间来进行，将收款当天的时间作为企业收入的时间。但是企业无论选择什么样的销售方式，都应该最先确定好货物销售和收款时间，这样便于企业做出合理的税务筹划方案，最主要的是可以让企业有时间去调整税收时间和税收利润。

（三）在企业资产计价方面要选择合适的会计方案

企业资产计价方式在一定程度上能够直接影响到财务税收的基数。我们拿企业房产作为例子来进行分析。按照1.2%的税率对一次性扣除房产原值10%至30%的阈值进行计算缴纳，其中所说的房产原值指的是不单独计算价值的配套设备，包括与房产无法分割的附属设备以及房屋等。我国税法明文规定：包括煤气管、暖气管、下水道、水管等附属设备均从进接接管开始算起。因此企业在实行工程建筑的设计环节的时候要首先对房产以及房产的附属设施进行合理的分类，划分好配套设施的价值，并且会计作好记录。一般来讲，房产原值原本就将空调设施包括在内，如果将空调设施作为单项的固定资产进行记账，进行单独折取和单独核算，所以房产原值中不能将空调设施包含在内。

（四）所有费用都需要会计人员做好统计

会计人员做好费用的统计工作的依据是我国税法，所有会计统计工作都要在税法规定的范围内进行。有的费用在列出以后还会产生后续的费用，而有的还会给顾客带来损失，鉴于此就需要延续纳税时间。

（五）资产折旧和资产摊销方法不容忽视

税法规定，企业在纳税之前，有一些项目是允许扣除的，比如无形资产、固定资产折旧和资产撤销，有了这个规定，企业实际应该缴纳的税费就会减少，鉴于以上企业就应该在会计工作中合理的利用折旧方法，因为这也是节约缴纳税务的方式。虽然企业的财务管理工作有规定这些项目的折旧年限，但是很多财务管理工作在企业中存在一定的缺陷，企业可以针对那些没有明确规定的折旧年限和摊销年限的资产来入手，选择短期年限，并且帮助企业尽快完成企业所需的折旧固定资产的计提工作，减少税务缴纳。

（六）亏盈相互抵补的筹划也需要好好利用

企业使用好盈亏地步措施可以减少企业后期需要缴纳的税务额度，因为亏盈抵补是把企业在规定范围时间内，某个年份出现的亏损现象在其年后的企业盈余中进行抵消了。这种方法虽好，但是企业在使用之前需要保证企业真实出现亏损现象，因为亏盈抵补主要在所得额中使用，如没有亏损现象，亏盈抵补就是去了效果。依据我国税法的规定，企业出现亏损可以利用下一个年度税前的收益进行弥补，如果弥补的资金不足，那么可以将企业五年内利用所得税前利润来弥补其亏损，若依然弥补还是不够，那么就要用到企业五年后税后利润来进行弥补。盈亏抵补筹划工作主要关注一下两个方面，一个是支付费用可以延后列出，这种情况是为了减少工作量，把那些坏账死账会计人员需要处理，并且将广告费等一系列可控费用延续到后期再行支付；另一个是企业可以有时间进行收购兼并活动。因为税法规定企业进行兼并以后，被兼并的企业就不需要独立进行纳税，因为企业在兼并之前弥补亏损的金额，要在规定的时间内，由兼并后的企业带其进行弥补。这样也是一种税务筹划的有利方法。

四、结束语

因此在全球经济大背景下，市场经济也是一直在飞速发展，企业在市场竞争中一直面临新的挑战和经营风险，企业要想在变化莫测的竞争环境中生存下去，就要充分了解自身的实际情况，清晰知道企业的发展方向和经营理念，税务筹划工作需要更多的企业管理者进行深入的挖掘和应用到实践工作中去，力求找到更多的提高企业税务筹划的方法，在为企业积累更多的流动资金外，争取更多的利润，确保利润最大化，使企业在市场竞争中站稳脚步。

作者:张晶 单位:吉林众鑫化工集团有限公司

参考文献:

[1]张景钦.论企业税务筹划在战略管理中的运用的若干问题研究[D].厦门大学，2015(10).

择业就业工作计划篇9

论文摘要:职业生涯规划已成为大学生的一个重要课题，它帮助大学生在了解自我的基础上确定自己的职业方向、目标，并制定相应的计划，避免就业的盲目性，为个人走向职业成功提供最有效率的途径。高等院校应高度重视大学生的职业规划教育，并大力推进改革，从制度上扶持大学生职业规划的实现。

当前，大学生职业生涯规划教育，在我国刚刚开始起步。一方面，这是日益严峻的就业形式所逼，另一方面，也是社会发展的要求。随着科学技术和人类社会的进步，重视人的自身价值，尊重个人的发展成为科学、文明、进步的标志。我们教育的目的是为了人的幸福，是要促进每一个人(无一例外)的充分发展，在社会的需要中实现自我，让他们拥有自己喜欢的事业并愿意为之而奋斗。

一、职业生涯规划是大学生的一个必要课题

什么是职业生涯规划?有的人认为社会上需要什么工作，我就干什么工作，通过社会环境的分析，找出社会需要的职业，就是职业规划了。有的人认为，选择“我喜欢做”的事情，就是职业规划。真的这么简单吗?著名管理专家诺斯威尔对职业生涯规划的内涵是这样界定的:个人结合自身情况以及眼前的制约因素为自己实现职业目标而确定行动的方向、时间和方案。这里说的个人职业规划指的是在了解自我的基础上确定适合自己的职业方向和目标，并制定相应的计划，为个人走向职业成功提供最有效的路径，也就是我们常说的如何把“我想做的事情”与“我能做的事情”有机结合起来，在社会的需求下如何实现的问题。面对严峻的就业形势和为自己职业发展着想，大学生们有必要按照职业生涯规划理论加强对自身的认识与了解，找出自己感兴趣的领域，确定自己能干的工作也即优势所在，明确切入社会的起点及提供辅助支持、后续支援的方式。

第一，大学生树立职业生涯规划意识是社会和经济发展的要求。当今社会是一个充满“机会”和“选择”的时代，大学生如果没有周全考虑自己职业生涯规划，找工作时就会比较随意，目的性不强，哪儿热闹往哪儿挤，甚至把“工作报酬”作为就业时最重要的参数。到了企业以后喜欢怨天尤人，对将要遭遇的种种困难没有心理准备，工作流动性大，这对个人和企业的长远发展都十分不利，对社会的教育投资也是一种浪费。

第二，大学生进行职业生涯规划有利于人生策划的最佳定位。职业规划的五大要素是:知己、知彼、抉择、目标、行动。其中，知己、知彼是抉择、目标、行动的基础。他们的关系如下图:

知己是对自己的了解，包括个人的兴趣、能力、价值观、个性、性向、职业锚以及父母的管教态度、学校与社会教育对个人产生的影响。职业生涯规划的重要前提是认识自我，只有认识自我、了解自我，才能有针对性的明确职业方向，而不盲目化。认识自我是对自我深层次的解剖，了解自己能力的大小，明确自己的优势和劣势，根据过去的经验、经历，选择推断未来可能的工作方向，从而彻底解决“我想干什么”和“我能干什么”的问题。正确的认识自我，越来越受到用人单位的关注，如:组织应聘时就很注重考察应聘者对自己是否有深刻的自我认识，要求应聘者说明自己的优缺点、兴趣、爱好和最值得列举的经历等。这就要求我们要找出自己与众不同的地方并保持下去，形成自我鲜明的定位，也就是给自己亮出一个独特的招牌，让自己的才华更好的为招聘单位所认可，自我认识一定要全面、客观、深刻，绝不可回避缺点和短处。

知彼是探索外在的世界，包括行业的特性、所需的能力、就业渠道、工作内容、工作发展前景、行业的薪资待遇等。知己是了解自己本身的特性，知彼是了解工作舞台的特性，两者具有密切关系，俗话说，“知己知彼，百战不殆”。职业生涯规划的主要任务就是使自我分析与职业分析达到平衡。

第三，大学生进行职业生涯规划有利于寻找人生真实的使命，明确自我人生目标。中国有句古语:凡事预则立，不预则废。职业生涯规划是事业成功的导航仪。哈佛大学的一项追踪研究表明，没有明确目标的职业生涯是很难获得成功的，实际上，只有4%的人能获得成功，而他们所以成功的共同点都在于他们为自己的职业生涯早早确定明确的目标，并且始终坚持。

第四，成功的职业生涯规划的本质，在于建立一个牢固的发展基地。个人职业生涯为什么重要?用最通俗的话说，它决定了10年、20年后，你的办公桌在哪儿?也就是说，个人职业规划在你前进的过程中，能够保持一个向心力，迫使你在实现目标的过程中，成为学习型个人，既具有不断自我更新的学习能力和持续创新能力，为心中的理想努力奋斗。

二、大学生的职业规划教育是高等院校的重要课题

职业规划不仅是大学生们事业成功的导航仪，同时也有助于高等院校树立自己的品牌，提高自身竞争力。

第一，职业规划教育有利于高等院校品牌、信誉的建立。如今，就业形式严峻，大学生就业成了检验学校质量的试金石。这不仅反映在大学生的就业率方面，同时，更重要的是它还反映在一个学校的学生的职业发展方面。哈佛大学、剑桥大学、牛津大学之所以闻名于世，不仅是因为他们严谨的学风，极高的就业率，更重要的是他们为所在的国家和世界培养了大量的精英人才。知识教育不是人生的目的，它应该是人生发展的助力器。

第二，职业规划教育有利于调动学习积极性，有利于发展学生个性，提高教育质量。由于职业生涯规划建立在知己、知彼基础上，是一个人的心灵地图，有利于大学生明确人生使命，确定自我的人生奋斗目标。把要我学变为我要学，使大学生成为学习型个人，自觉进行终身学习。这对于学校和社会都是一件有益的事。

第三，我国职业规划教育相当的薄弱。一方面，职业生涯规划这个词在国内出现的时间还不长，高校虽然大多已设置了就业指导部门，但离提供成熟的个性化职业生涯规划指导服务还有很大距离。另一方面，这里有历史原因。以前，我国高等教育实行的是精英教育，“进了大学门，就是国家人”，大学生就业历来是政府分配，从来就用不着自己考虑，而且在个人利益服从国家利益的原则下，也没有职业的选择权。现在，在全球经济发展的形式下，我国政策也发生了大的变化。高等教育亦从精英教育转换为大众教育，大学生毕业分配也实行“自主择业”，因此，实施职业规划教育是我国高等学校非常迫切的一项任务。

国外在升学与就业指导方面已有几十年的发展历史，像美国、英国、加拿大、日本、前苏联等，从国家、州政府到学校一般都设有专门机构和专、兼职工作人员负责职业指导工作，把职业指导、升学指导作为初、高中阶段教育目标的重要内容。一方面，在小学、中学阶段就安排有职业教育课，让孩子了解一些职业的内容、特点;另一方面，当面临升学和就业的时候，辅以多种心理测验，帮助他们进一步了解自己的兴趣、爱好、能力和人格特征等，为他们选择大学志愿和职业提供参考意见。在美国，由于有近百年的发展历史，有关机构已积累了相当丰富的经验。例如美国大学考试中心(ACT)，将升学指导摆在非常重要的位置上，并与报名紧密结合起来。目前在ACT机构中，在入学环节，也就是考生报名时，在报名表上就列有90道兴趣测验题，每位考生都要把这90题做完，再把学校活动及成绩报告一并填好，这才算是报名完毕。而后在ACT入学成绩报告出来时，除了ACT的四项分数及预测外，还有对专业选择的建议，这些建议的来源就是兴趣测验的结果。由此可见升学指导以及兴趣测验的使用在国外教育服务中的地位和作用。

职业观的形成是一个渐进的过程，我国在小学、初中阶段职业规划教育就已经远远落后于国外先进国家。如果大学生在他们走向工作岗位的最后一个学习阶段，还没有形成一个明确的择业目标，非得临近毕业时才做准备，毕业生一定会感到很茫然，难以找到理想的工作。这就需要高校重视学生职业生涯规划教育，对在校学生进行全程职业指导。

三、健全大学生职业生涯开发与管理，促进高校人才培养机制改革

大学生职业生涯规划教育不能仅仅限于学习阶段，更重要的是结合学生实际，从行为上改变学生。这就要求高等院校大力推进改革，健全大学生职业生涯开发，并从制度上支持学生职业生涯规划的实现。

第一，系统开设职业规划教育课程，建立职业测验与咨询服务机构，开展持续的职业生涯教育

首先，高等院校要开设职业规划教育课程，结合职业咨询师以及企业人力资源专员讲座，开展持续的职业生涯教育。一方面，职业规划是一个科学的体系，它有一个学习、理解、运用的过程。高等院校开设职业生涯规划课程，将科学的理念灌输给学生，同时教给学生科学的职业规划方法。另一方面，学生的职业锚不是一成不变的，随着自身所处的环境、社会的需要、知识结构的更新，学生的职业规划也在与时俱进地发生改变，那么就要求学校针对这些变化适时地指导学生，为之排忧解惑。国内的复旦大学、南京工业大学、北京师范大学在这方面已经先行一步，提出了“毕业设计从进校时开始”的口号，安排了一定的学分量，把职业生涯教育贯穿到大学四年里，尽早让学生开始认识自己、设计自己，以取得良好的实践效果。

其次，建立职业测验与咨询服务机构，并创造实践机会， 为大学生寻求自己的职业生涯架构桥梁。建立职业测验和咨询服务机构，有利于帮助学生确定职业性向与职业目标。

新生进校后，在学校的指导下，研究本人喜欢并适合从事哪些职业或工作，是职业生涯规划的关键和基础。回答这个问题，要考虑以下各方面的因素:一是本人的职业性向。根据约翰·霍兰德的研究发现，不同的人有不同的人格特征，不同的人格特征适合从事不同的职业，约翰·霍兰德将其分为六种职业性向(类型):(1)实践性向，(2)研究性向，(3)社会性向，(4)常规性向，(5)企业性向，(6)艺术性向。每一种职业性向适合于特定的若干职业。个人的职业性向可以借助一系列测试来确定。职业者如果确定了自己的职业性向，就可以从对应的若干职业中选择。二是本人的职业锚(动机)。当一个人不得不做出职业选择的时候，他无论如何都不会放弃的那种职业中至关重要的东西或价值观就是职业锚。职业锚是人们选择和发展职业时所围绕的中心。每一个人都有自己的职业锚，影响一个人职业锚的因素有:(1)天资和能力;(2)工作动机和需要;(3)人生态度和价值观。天资是遗传基因在起作用，而其他各项因素虽然受先天因素的影响，但更加受后天努力和环境的影响，所以，职业锚是动态变化的。这一点，有别于职业性向。例如，某个人攻读了医学博士，并且从事外科医生工作已经20年了，尽管他的职业性向可能并不适合做外科医生，但是他在确定自己的职业时，基本上不会考虑改为其它职业，这是因为他的职业锚在起作用。埃德加·施恩在研究职业锚时将职业锚划分为如下类型:(1)技术或功能型职业锚;(2)管理型职业锚;(3)创造型职业锚;(4)自主与独立型职业锚;(5)安全型职业锚。三是本人的职业兴趣。在做职业生涯规划时，还要考虑本人的职业兴趣，例如:喜欢旅行(适合于经常出差的职业);喜欢温暖湿润的气候(适合在华南工作);喜欢自己做出决定(应该自己做老板);喜欢住在中等城市;不想为大公司工作;喜欢穿休闲服装上班;不喜欢整天在桌子后面工作等等。另外，本人具有的职业技能也不能忽略，如果某人具有某项突出的技能，而这项技能可以为其带来收入，做职业生涯规划时就应当将其作为一个重要因素加以考虑。做职业生涯规划时，还要把目光投向未来。研究清楚本人现在做的工作，十年后会怎么样?自己的职业在未来社会需要中，是增加还是减少。自己在未来的社会中的竞争优势，随着年龄的增加是不断加强还是逐渐削弱?在自己适合从事的职业中，哪些是社会发展迫切需要的?等等。综合考虑上述几个方面的因素后，才能够给自己做好职业生涯规划。

第二，高校大力推进改革，从制度上扶持大学生职业规划实现

首先，改革招生制度，优化培养计划，完善课程体系。允许学生有充分的选择专业权利，条件许可的学校尽可能实施完全意义上的学分制。学生不仅可以选专业，同时可以选择学习的内容，有助于学生形成个人的“核心竞争力”。

1.建立入校后选专业制度。我们的大学生高考后，填写志愿时，并未仔细考虑自己的性向、志趣，只要找到能录取的学校、科系，便草草地签下了自己的一生。这种方法省时省力，不用花费太多心神，在短时期内的效率很好。缺点是无法根据个人的能力、特性作长远的规划。这种以进入能录取自己的学校、科系为目标的自然发生法，能暂时解除烦恼，但是在完全没有考虑自己的性向、能力、个性与就业条件等因素之下，将来所面对的职业风险就比较高。许多大学生进入二、三年级后，要求改专业就是因为这个原因。我国高校应大力推进由专业招生向学科大类招生转变，允许学生在了解学科建设和社会需求的基础上自主选择自己喜爱的专业。

2.实行完全意义上的学分制，满足学校和学生之间在学习资源上的供需矛盾。我国从20世纪80年代就开始提倡实施学分制，截止到20世纪90年代末，全国近三分之一的高校已经实行了学分制。但是，正如同社会主义市场经济体系的建立与完善必然伴随着对计划经济体制下形成的思想、观念、制度、办法以及各种各样可见和不可见的羁绊、阻力以及留恋之情的扬弃，国内大多数高校的学分制或多或少还带有学年制的色彩，真正意义上的“完全学分制”的建立与完善将是一个逐步深化、演进的过程。

“完全学分制”具有三个方面的特点:一是学习内容的选择性。“完全学分制”的教学计划有很大的灵活性，在一定程度上允许学生选择自己认为必要而且感兴趣的课程和专业，从教学内容看，它是为宽口径的专业教育做准备，也是让学生广泛地接触各个领域，以便结合自己的兴趣有重新选择职业的余地。这是学分制的精髓所在，体现了对人的尊重。没有选修权的“学分制”不能认为是学分制。课程的选择权为学生再次选择专业提供了机会。二是承认学习主体的差异性。学生生源存在较大差异，学分制有利于因材施教，从而使课程考察具有变通性。对于所修课程考试不及格者，均可重修或另选另考，直到及格取得等值学分为止。这种允许受教育者在一定限度内根据自身的发展进行自我调整的做法，既体现了对学分的重视，又有利于学生形成社会需要的才能。三是学制的弹性。本科标准学制为4年，在学分制实施过程中，学习期限可放宽为3至6年，最长的可延期至8年。便于在职人员的学习，也便于有特殊情况必须中途休学或停学的学生的学习，有利于进一步继续高等教育。正是由于学分制使现行的高等教育制度具有更大的灵活性和适应性，从而使它能够成为辅助大学生职业生涯规划的有力手段。另外，笔者认为，实施学分制的关键在于师资。如若没有一定质量的师资，开不出足够多的选修课供学生选择，学生基于职业设计构成所需必需学习某门课程，学校应该承认该学生在外校修得的该课程分数。

其次，在导师指导下，建立学生自主选课制，加强引导和管理，不断修正和更新大学生的人生和职业发展目标。只有建立自主的选课制，才能真正保证学生职业生涯规划的顺利实现。正是由于学分制具有很大的选择性和自主权，给予学生较大自由度和激励，因此也不可避免地存在与生俱来的不足:(1)计划性不能得到保障。其包括教学计划和学习计划两个方面。选修课学时较少，教学时间短，同时，教学内容和质量标准缺乏统一要求，导致即使是同一层次的学校间的教学水平和学生学术水平差别较大。有的教师还只把它当作一般性的“大课”来对待，投入的精力不够，因而使得教学计划的完整性、系统性不易保证。学生一方面对自己的职业性向没有透彻地分析，进而不能确定自己的专业方向，所选课程大多是凭一时兴趣或探索性的，缺乏连续性;另一方面，学生对学科建设不是很了解，不能有计划地对某一专业课程进行系统学习，从而使得学习的计划性也可能受到一定的影响，质量不容易保证。(2)容易形成“凑学分”现象。有的学生在选课、听课时，在求知的愿望外，也有出于好奇，或为了“轻松拿学分”，可能就易避难，导致“凑学分”现象。(3)约束性较小。学分制对学生学习过程的约束力很小，容易使学习组织松弛，学习过程全靠自觉，纪律无法保证。而且学生自由度大，容易导致缺乏集体荣誉感和社会责任感，给学生思想政治工作带来一定的困难。

“时势造英雄”，说明个人奋斗目标——职业生涯规划必须符合社会的需求。而我国大学生一般都是从学校走向学校，极少与社会接触，对社会的特点和需求了解甚少。另一方面，影响职业生涯规划的因素诸多。有的变化因素是可以预测的，而有的变化因素难以预测。俗话说:“计划赶不上变化。”在此状况下，要使职业生涯规划行之有效，就须不断地对职业生涯规划进行评估与修订。其修订的内容包括:职业的重新选择;职业生涯路线的选择;人生目标的修正;实施措施与计划的变更等。这些工作不可能完全依靠学生自己完成，他们极需学校和老师的帮助和指点。

因此，在利用学分制这个手段提高学生学习积极性的同时，还要给学生确立一个前进的目标，采取必要的手段来加强对学生的管理，有效促进学生职业生涯规划的实现:(1)学分绩点制。学分是计算学生学习分量和成效的单位，是确定学生能否毕业的重要依据。为反映学生学习的整体质量情况，建立有效的激励、竞争机制，避免学生出现单纯追求学分的现象，采用学分绩点的办法，评价学生的学习质量。学生获得各类竞赛获奖或表彰，学校可给予奖励加计学分，并以平均学分绩点作为评选优秀学生、颁发奖学金、推荐升学和就业等的重要依据。(2)完善导师责任制。学生无论是在制定职业规划时，还是职业规划制定后，他对自己本身的特性、外界环境的机会和挑战以及该学科建设都不是很清楚，难免会有盲目性，这就需要校方组织专门的老师来指导学生。一方面可以帮助学生选择专业方向，解答学生就业升学困惑。另一方面，帮助学生制定、修改学习计划，确定所选专业的课程结构及需要补充学习的内容，在这里导师与学生是一种全方位的指导关系，导师对学生思想、科研、学习、生活、心理等各方面的事情都要挂在心上，及时给予指导，以保证学生的选课质量和知识结构的合理构成。

最后，完善学籍管理制度，推动大学生创业机制的建立，有效促进大学生职业生涯规划的实现。要有效地促进大学生职业生涯规划的实现，必须实行学习年限的弹性管理。一方面，学生要确立自己的职业规划，需要到社会上了解自己职业锚所在以及市场需求。学校与社会之间始终存在落差，有些东西在学校里是永远学不到也了解不到的。比如方言，比如社交，比如“实战”能力的培养。另外，一部分品学兼优、创新能力强的大学生具有较高科技能力和知识水平的生产力，具有创业的优势。当机遇降临时，“机不待我，时不予待”，学校可提供方便，在标准学业年限的基础上适当放宽某些刚性的规定。学生优先修满学分，可以提前毕业;若因创业或探索个人职业倾向耽误了时间，学校也允许滞后一段时间毕业，对大学生创业和继续学业两方面，都给予大力支持。当然，大学生创业更要得到国家的政策支持，国家可建立一项大学生创业基金，对大学生依靠自身科技本领和管理才能创办的企业，实行优惠或无息贷款，并在一定时期内免征有关税收。

择业就业工作计划篇10

职业生涯规划是指根据个人对自身的主观因素和客观环境的分析，确立自己的职业生涯发展目标，选择实现这一目标的职业，以及制定相应的工作、培训和教育计划，并按照一定的时间安排，采取必要的行动实施职业生涯目标的过程。从本质上讲，职业生涯规划是一种对学生以职业要求为目标的目标管理，通过让每一个学生明确其预期的目标，使之自觉地按预期目标的要求开发潜能，提高综合素质。当前，对大学生进行职业生涯规划指导在以下两个方面的重要性尤为突出。

1、就业形势要求大学生进行职业生涯规划

众所周知，当前大学生就业难的问题已经是一个不争的事实。2002年全国普通高校毕业生人数是145万，2003年是212万，2004年是280万，而今年将达到338万人，比去年增加58万人，增幅达20.71%，高校毕业生就业形势十分严峻。实际情况是，多数大学生不但没有系统的职业生涯规划，就连毕业后的就业方向也十分模糊，存在着严重的盲目择业现象。目前，相当一部分学生觉得在就业形势十分严峻的情况下，工作应“随行入市”，即以薪水多少为考虑的第一标准，考虑职业生涯规划这个问题显得很不现实。有的学生甚至自嘲地说，上小学想当个世界闻名的科学家，中学里想当个风光的企业家，大学里想进入一流的外企当个小职员，毕业找工作时只想在大城市里有口饭吃就可以了。其实不然，在严峻的就业形势下，职业生涯规划更显重要。因为生涯模糊与准备不足在一定程度上影响和制约了就业市场配置成功率。据国内各大城市举办大型人才交流会统计，多数学生参加人才交流会都有一种“赶集”的感觉，没目标、没准备，全凭碰运气，结果造成了有意向的没信心，有信心的准备不足，大学生交流会对接成功率一般只有30%。而且由于没有长远打算，很多大学生毕业后只是随波逐流地换工作，能找着什么工作就干什么工作，到了30多岁还没有职业定位。这种缺少规划地更换工作，更使得他们承受就业压力的时间变得更长。

2、职业生涯规划是“改造”“准上课族”的有效方法

“准上课族”是指那些没有公开逃课，但在课堂上从事各种与上课无关的事情的大学生群体。比如，报纸杂志族、小说族、音乐族、电脑族、睡觉族、聊天族、英语族等。这种现象在各高校普遍存在，给高校的教育和管理带来一定的冲击，更重要的是对大学生自身造成了不良影响。有的学生大学四年，不知道自己学到了什么，毕业后也不知道自己能干什么。如何激发大学生的学习动机，使其产生强烈的求知欲，充实地进行大学生活，为迈入社会做好充分的准备呢?职业生涯规划是有效的方法之一。通过职业生涯规划，大学生将自身状况和现实相结合，知道自己需要什么、社会需要什么，并据此确立务实、可行的职业方向，制订具体有效的生涯发展步骤。大学生只有建立了明确的目标和计划，掌握了自我完善的方法和途径，才能将旺盛的精力投入学习之中，不断地进行自我增值、自我提高。

二、我国大学生职业生涯规划的现状及择业的不良心态

1、我国大学生职业生涯规划现状

据调查，目前我们的大学生由于受计划经济和传统用人制度的影响，85.76%的大学生完全没有个人职业生涯规划，甚至可以说不知道什么是职业生涯规划。因为他们的父辈所处的时代还是“我是革命一块砖，任党东南西北搬”的计划经济时代，就业观念也是“祖国的需要，就是我的选择”，职业生涯根本无需个人规划设计。进入大学后，据有关材料显示，目前许多大学只在大三、大四才开设就业指导课，并不定期为学生举办就业讲座。但绝大部分学生认为学校开设的就业指导课很“虚”、“不实用”、“信息量小”、“内容太陈旧”，上课的教师大多没受过专业训练，或缺乏理论基础，就事论事，缺少对职业生涯的规划意识，或是上课的老师本身对就业的实际情况并不了解，空谈理论，对大学生整个职业生涯未做任何规划。做为学生自身来讲只有迷惆、困惑、彷徨，严重影响了学生的未来和发展。

2、大学生择业不良心态分析

大学生由于不能正确认识自我、缺乏指导、社会经验不足，在整个职业生涯的规划和实施中就会存在不同程度的心理障碍，从而影响未来的发展，主要表现为以下几个方面：

具有较强的社会责任感，但就业期望值偏高导致理想与现实脱节后的自负心理大学生经过几年的学习和锻炼，又赶上了国家发展的最好时期，他们希望把自己的未来同国家的命运、社会的发展联系起来，对涉及国家的大政方针政策的清醒思考多于盲目幼稚的认识。表现在择业中，他们往往过高的估计自己，不能对自己的知识、能力、性格、爱好、气质适合从事什么样的工作做出正确判断，由此造成高不成低不就的被动局面。

重实现人生价值，但缺乏务实的心理准备大学生在职业选择评价和职业选择时，越来越突出的强调自我价值的实现。在择业中，很多大学生都自愿根据自己的专业到祖国需要的地方去实现人生的价值，不愿碌碌无为。但是学生又缺乏务实的心理准备，把事业成功的希望寄托在城市和经济发达的地区，不愿深入基层、农村等急需人才而又能发挥作用的地方，缺乏脚踏实地的工作态度和艰苦创业、去第一线做具体工作的心理准备。一旦事与愿违，就导致上进心和事业心受到挫折，产生严重的自卑感和失落感。一些毕业生一遇挫折，就会一撅不振，产生很大的不平衡感，陷入焦虑，苦闷，失望的情绪之中。

职业价值判断的标准趋向务实化，但又存在比较明显的实惠性和功利性心理当代大学生的职业价值判断标准正在由以往的理想主义变为明显的务实主义。择业时，不同程度地存在着追求实惠和功利化倾向。在就业的选择上，学生更注重职业的经济价值，而忽视了职业的理想价值；在职业的取向上，把择业范围定在都市，或大机关、大单位；在职业的去向上，不仅要选城市、选职业、选单位，而且要讲条件、讲福利、讲待遇。

三、高校开展大学生职业生涯规划指导的具体办法

1、帮助学生确立职业目标

首先，要帮助学生做到真正地了解自己，解决“我选择干什么”的问题。职业方向直接决定着一个人的职业发展，因而需倍加慎重，可按照职业设计的“择己所爱、择己所长、择世所需、择己所利”四项基本原则，结合自身实际确定职业方向和目标。根据职业方向选择一个对自己有利的职业和得以实现自我价值的组织，是每个人的良好愿望，也是实现自我的基础。很多毕业生认为自己之所以没有好的工作，是因为没有更高的学历；实际上，高学历不等于高就业能力。只有尽早设计自己的职业生涯，明确自己的职业目标，尽多地接触和学习职场规则，充分了解自身的性格特点与素质优势，才可能在激烈的竞争中把握住机会，成功就业。

2、帮助学生转变就业观念，适应社会发展

现在大学毕业生就业难，在很大程度上是因为毕业生就业期望值偏高，自身定位不准，理想与现实脱节。所以毕业生就业一个很重要的问题就是要求毕业生适应社会的发展，转变陈旧的就业观念。提倡先就业后择业再创业，并树立终身学习和继续教育的观念，为将来职业转换作好充分的准备。一个人的职业生涯是一个漫长的过程，也许一生只从事一种职业，也许一生中从事多种职业，但每个人都希望找到一种相对稳固、适合自己的职业。如何选择和规划自己的职业生涯，这往往受学识、爱好、机遇、工作环境等主客观条件的制约，只有根据现行的工作需要改变原来的职业目标和兴趣，调整心态，培养对所从事职业的敬业精神，在实践中产生对事业的热爱，才能集中精力全身心投入工作，实现个人价值，做出成就。

3、塑造大学生健康的求职心理，帮助学生提升职业品质