机械专业十篇

机械专业篇1

关键词：农业机械化专业；机械故障诊断与维修；课程；教学方法

1科学制定教学内容

教师的教学内容是影响学生对农业机械故障诊断与维修相关知识学习的直接因素，教师要根据教材制定科学的教学内容和教学计划。原有的机械故障诊断与维修教材的篇幅较长，而且内容以计算分析、理论知识讲解为主，内容已经无法适应当前的教学需求，另外，随着技术的进步，许多新的技术已经应用到农业机械故障诊断与维修当中，教材更新不及时，教师教学内容不更新，直接导致学生学习的知识无法与实际结合起来。因此，教师在安排教学内容的时候要对课程内容进行筛选，并增添新的内容。例如，教材上对机械的维修主要集中在机械发生故障的事后，随着技术手段的更新和维修理念的进步，预防维修和计划维修已经成为了机械维修工作的主要方式，教师要将类似的内容增添到教学内容中，提高教学内容的新颖性。

2创新教学方法

与农业相关的专业需要与实践相结合。农业专业它以农业生物科学为理论基础，与农业生产技术相结合，是综合性很强的专业，不仅包括了生物科学，还包含着自动化控制、工业设计等一系列应用科学。农业机械化专业设立的主要目的就是为我国农业现代化提供农业机械设计、制造、运用与维护的高素质人才。长期以来，为了提高学生学习成绩，教师在教学过程中主要采用了灌输式的教学方式，在这种教学方式下的学生创新能力和实践能力低下，学生的思维受到了局限，主观能动性很低，大部分学生都在被动地接受老师的教课内容[1]。但是，农业机械化专业作为一个实践性很强的专业，需要提高学生的实践能力。因此，在农业机械故障诊断与维护课程教学过程中需要老师对教学方法进行改进与创新。教师要在教学中把培养学生的实践能力、自学能力、调动学生的主观能动性作为教学的方向[2-3]。例如，在课堂上讲解机械常见故障时让学生提前在课下进行调查，了解现代农业机械的几种常见故障及维修方法，让学生通过网络查找相关的视频，提前学习课程知识，教师在课上安排学生进行交流，将常见故障进行汇总整理，最后由教师补充不足的部分。另外，在实践课堂上，教师要鼓励学生动手操作，让学生在动手过程中将理论知识与实际结合起来，进一步了解常见的零件缺陷、机械故障振动诊断技术等，最终实现提高学生的实践能力、自学能力的教学目标，为农业现代化培养高素质的农业人才。

3建立合理的课程考核体系

课程考核是对农业机械化专业学生学习情况的一次考察，能够让学生、教师、学习和社会了解到该专业人才培养情况。合理的课程考核体系能够推动教学方式的创新，激励学生学习的积极性。农业机械化专业机械故障诊断与维修课程的考核需要重点对学生实践能力的考察，采用理论考试与实操考试两种课程考核方式，理论考试放在学期末与其他科目一起考核，实操考核需要在实践课上进行技能考试，提高学生对实验课的重视程度，减少出现高分低能学生的情况，真实反映专业人才培养的情况[4]。

机械专业篇2

1.1课题内容要尽可能多地涉及本专业的教学内容

(1)不同于科研和工程的实际需要，毕业设计的课题首先考虑满足教学要求。因为，学生没有多少实践经验，与实际生产接触机会很少。因此，课题内容要贴近本专业的教学内容，尽可能地通过毕业设计，来总结学生在大学四年内所学的理论基础知识，把这些专业知识有效的结合起来，不能让学生仅仅停留在课本内容基本上都懂，作业也都会做，考试也都不挂科，但就是不能做到应用的状态。(2)课题不能太大、太空。例如，提高机械效率的优化设计、世界先进机械的研究等，类似课题学生的经验和能力暂时还无法把握。

1.2难易程度适中、工作量适宜、适当提前毕业设计开始时间

黄河科技学院工学院的毕业设计安排的是12周时间。但实际上，对于学生来说，真正用来做毕业设计的时间也就一两个月甚至更少，因为在这个时间里，有的学生已经开始去找工作，或者进入工作实习期，不能很好地保证用于毕业设计的时间。因此，如果课题难度太难，或者工作量太大，会造成学生失去信心，进而出现随便抄袭应付的现象。不能达到毕业设计的真正目的。所以，为了保证学生保质保量完成毕业设计，所选的项目难度、工作量要适中。毕业设计的开始时间，可以安排在机械设计的课程结束后。这时候，学生基本具备了设计的初步知识，可以选择适当难度的课题，让部分学生开始试住做些大体跟毕业设计内容基本一致的工作，到真正毕业设计的时候，一是可以把课题做深，二是学生也不感到时间紧张，三是有可能的话还做出实物。给学生的创造性的发挥空间，留够申请专利和论文的时间，提高毕业生的整体素质能力。近年来，我校每年有数十名学生，是用这种方式完成毕业设计的，毕业时他们已经申请好国家实用新型发明专利，并做出了实物。从创意、设计、制造到装配调试和改进过程，对学生来说收获很大，毕业后，学生在企业很快就进入岗位角色，企业也比较欢迎这样的学生。

1.3选题要灵活

课题所涉及的行业要多种多样。例如，装备制造、矿山设备、农业机械、食品加工及特种设备等。这样既满足了不同学生的兴趣要求，又减少了雷同现象，指导教师也可以把难度相对大的课题，按照工艺或结构分成几个小课题再分配给不同的学生，使他们之间既有明确分工又有合作，增加学生的团队协作能力。除指导教师按照自己的工作经验和要求命题之外，可以与企业联系，设计一些在现实工作过程中实际应用的课题，增加项目实用性的同时，也允许学生根据自己的观察与爱好，由自己提出课题。部分学生已经参加了工作，也可以根据其所在的企业的行业性质和产品特点，设计有关产品。最后由教师和学生商议共同提出课题，以提高学生的学习兴趣，对其将来或现有的工作有着直接的帮助。

1.4减少论文在整个毕业设计课题中所占比例，增加机械结构设计的要求

国家教育部2014年教育改革的一项重要内容，就是将600多所大学本科学校转向职业技术教育。因此，大部分大学本科生将来的就业岗位将是生产一线。因此，倾向于理论研究的论文题目在课题中的比例应当减少，更多地增加和体现生产实践中实际应用的课题。同时，也是由于论文内容是学生更容易抄袭，降低了教学质量，达不到学校开展毕业设计的真正目的。

2机械专业毕业设计过程中的几个具体问题

2.1参考资料的收集

拿到设计题目后，学生最直接想到的是从网络中搜集资料。学生无疑能够很快地找到与自己题目相关的各种资料，但涉及到具体技术问题和具体结构问题的内容，网络中可参考的资料很少，能够具体解答的更少，这时学生就会感到很茫然，无从下手，这就是现代大学生的通病。之所以有这种惯性的思维，是由于现代的教学模式和教学理念不当造成的。在大学学期期间，学生们遇到问题后就去查找课本上的现在公式，只要套用就可以了，然后实际的设计却并非这样简单，要靠学生自己去思考，去查找相关文献。因此，在此期间建议学生到图书馆，到企业去，更广泛地搜集资料。另外，随着标准化的完善，有许多设备的设计制造都已经有了国家或行业标准和规范设计。例如，特种设备、食品加工设备、制药设备和计量设备等其设计方法和过程，甚至结构等都有详细的规定和要求，建议学生在查阅有关资料的过程中，学会查阅相关的国家标准或行业标准。

2.2设计方案的确定

学生在经过了资料的搜集和总结后，根据自己的课题的要求，绘制出机构运动简图。然后对机构的运动部分进行初步的设计计算。此时，机构的选择，前提是要满足课题要求和机器功能的实现。但是，很多学生不重视这个过程，基本上在这个阶段都是画草图，懒于计算，导致在真正的结构设计过程中出现返工的现象。而且在方案设计时，要设计出不同的方案进行比较，甚至要做一些简单的模型进行实验比较。比较的过程中，不仅考虑机构是否达到生产率的要求，还要考虑机构的运动的平稳性，最终确定出更合理的方案，并绘制出正规的机构运动简图。

2.3设计计算

毕业设计中的计算主要包括执行机构和原动机所需的功率、运动学计算、动力学计算。

2.3.1类比法确定执行机构所需功率

首先，确定直接参与工作的执行机构所需要的力、力矩、速度、加速度和位置等技术参数，从而计算出执行机构的功率;然后，计算出整个传动系统中的传动功率。很多种情况下，执行机构所需的功率比较容易确定，例如，起重机起吊重物所需要的力、钢筋的弯曲切断所需要的力等。然而有时，这些重要的参数无法用简单的方法来确定，因为这些参数与其机器加工的对象和加工工艺有关，例如，压球机的设计。压球机压制过程中的径向压力是要通过模型试验而测定的，对于学生来说，这个环节有困难。因此，这种情况下，就要去找似的工况所耗用的功率，总之就是要用类比的方法来确定执行机构所需要的功率。确定了使用功率就可以确定原动机的功率，按国家相关标准选取电机类型，如三相(或单相)交流异步电机、直流调速电机、步进电机、伺服电机等。其中步进电机和伺服电机的主要参数是根据扭矩确定的。

2.3.2运动学计算

在确定了电机转速之后，设计者需要对传动系统的各机构进行速比的分配。在速比分配的过程中，学生一般是按照课本推荐的数据来分配的，例如，带传动，课本上推荐的传动比是2～7，但在大功率带传动的机器中，小带轮基准直径确定后，如果按照传动比2～7来设计大带轮时，大带轮的直径会很大，有可能不满足实际的结构要求。在实际的设计过程中，速比的大部分应该是由减速器来承担，所以先确定减速器的型号。具体的步骤是:首先根据速比，对应的功率查到减速器型号，再根据型号(一般其主要结构参数是中心距)查得其联系尺寸。机器其余的速比部分再由其传动形式来补充。

2.3.3动力学计算

在载荷计算中有时候会遇到较复杂的力的分析，如风载荷，雪载荷，地震载荷等，学生有时候不能够很好地将这些力进行简化，做出受力分析。因此，在此时建议学生去查找相关国家或行业标准里有无所规定的计算过程要求，若设计题目属于特种设备的卷扬机，起重机设备等，国家标准里都规定有计算内容和推荐公式，以及各种参数的选择，这时学生就必须按照标准进行;若标准里没有规定的就得查阅相似情况有没有其他设计人员发表的论文或者专著等，作为计算时的参考;若没有标准规定的，没有资料的，就得做模型试验，来确定相关参数。学习程度比较好的学生建议借助于分析软件进行计算，如Ansys、Creo、Adams、Recdyn等，其计算的目的是确定结构主要零件的尺寸，同时还是要保证机器运动过程中的平稳性与可靠性，为下一步的机构设计打下基础。在此阶段里，许多学生甚至个别老师误解地认为设计就是计算，也就是要把包括结构在内的所有零部件的尺寸都计算出来，才能开始绘图，其实这是错误的。计算是基础，有了基础计算数据，就可以开始绘制结构图，很多结构和一些零件的尺寸是在绘图的过程中去确定的。

2.4结构设计

作为机械专业的毕业生，常见机械和机构的设计与机械识图和制图的能力是最基本的要求，但由于绘图过程相对比较繁琐，需要一定的三维透视能力，学生们害怕画图已成为一种普遍现象。如果在此之前没有进行充足的绘图训练，所画的机械图纸问题较多，与正规图纸的要求有很大差距。虽然此阶段必要的计算已经结束，但大部分学生对绘图仍然感到茫然，无从下手。这个阶段指导老师应该在与学生共同分析结构的特点、视图的合理布置、标准件和外购件的选用、的选用以及安全措施的应用等，重点指导结构设计和图纸的绘制。结构设计一般从执行机构先绘出，然后，逐渐向其他部分展开，边画图边修改，直到完成整个装配图的绘制。相对于装配图的设计，零件图的绘制设计、更多的要求是视图的正确表达、尺寸及加工要求的准确标注、零件材质的合适选择、合理加工工艺性等。所以，零件图要求的完整性和准确性更高。大部分毕业生觉得零件图好画，但结果往往不令人满意。有许多学生仍然还是画了几张在课程设计时的零件图，比如传动轴、齿轮、带轮等，反应出学生对零件设计工作的欠缺和不自信;也有一些同学，先用三维软件建立一个三维的模型，让软件自动生成二维的工程图纸，又不加于修正，致使零件图表达不完善，不能作为实际生产用图纸。所以，在整个结构设计阶段，指导教师要不断地检查学生的进度情况，及时指出图纸表达中的错误和不合理，避免设计出现重大的返工现象。

3结束语

机械专业篇3

据了解，科强ZFM系列全自动封面机采用伺服传动，光电定位、液压纠偏等新技术，自动完成面纸进给、上胶、纸板自动进给、定位、四面包边等工序，精度高、速度快，适合大批量生产月饼、茶叶、手机、内衣、工艺品、化妆品等外包装盒及文件夹、台历、精装书封面。

本次展会，科强在美洲地区的商、合作伙伴Garrido印刷设备公司负责人Nicolas Garrido也来到了现场，他表示，此行主要目的即在于支持其在中国的合作伙伴，“看到科强总是能有新的产品、新的技术推出市场，感到很高兴”。

Garrido公司与科强的合作始于2008年，彼时，Nicolas非常想在中国找到一家纸制品包装设备领域专注于创新研发、专心经营且能够保持长期合作关系的合作伙伴，当第一次拜访科强时，他的感觉告诉他，“就是科强”。

据Nicolas回忆，实际上当时科强的规模并不大，但通过与公司总经理黄志刚及其经营管理团队的交流，Nicolas认为，这是一个重视产品质量、市场意识开明、敢于创新经营的企业，“比起看到的，我更相信感觉到的，我认为科强会有一个很好的发展前景，所以希望同科强寻求长期合作关系”。

Garrido公司在美洲专门做纸张处理设备和包装设备生意，在中国有很多高品质的合作工厂，但在找寻优质合作伙伴的过程中，他发现很多工厂水平层次不齐，“有的企业老板，开着奔驰车，可能想给人一种工厂也不错的印象吧，可后来我们发现，他真正在企业里的投入很少，参观工厂时明显感到很糟糕；相反，我们看到黄总并未过于追求这些面子上的事，但他愿意把赚到的钱投入到设备的研发、企业的管理中去，所以能够获得长足的发展。在我们看来，老板的思想和理念非常关键”。

在Garrido公司所开发的美洲市场范围内，全自动封面机、皮壳机等包装机械的需求量并不是很大，但客户喜欢科强的设备，“回头客”也尤其多，“客户买过一台科强设备之后两三年，很愿意再买第二台，他们觉得无论是品质还是实际使用情况都非常好，而且这样高性价比的设备正在帮助客户获得业务上的增长，所以越来越受欢迎”。据Nicolas透露，科强设备在美洲地区的销售每年都有增长。

2008年合作至今，Nicolas见证着科强的成长，设备越来越完善、规模越来越大、团队越来越强，他非常肯定地表示，“当初‘第一眼’的判断是正确的”。

机械专业篇4

关键词：中职机械基础教学；以学生为中心；动中学，玩中学，做中学，思中学

教学探究是一个无止境的课题，是我们教学一线教师永远追求的一个梦。如何提高课堂的兴趣性和有效性，我们做了很多努力，进行过很多探索。改变传统的“牵牛式”教学方法，践行以学生为中心，以情景为平台，以激发兴趣为目标，充分调动学生学习积极性的教学方法，让我的课堂轻松了许多，给我的教学生涯增添了不少的筹码。

一、课前准备，动中学

课前准备，制作比赛，让学生动起来。传统式的教学大多是“牵牛式”的，教师按书本内容教，学生按书本内容学，这种传统的教学方法不适合中职学校学生的教学。《机械基础》学科是机械专业的专业基础学科，专业理论知识较多，动手课题较少，学习较为枯燥。但是我们学生的动手能力普遍较强，奇思妙思较为突出，结合本学科的特点我采用了指定课题小制作比赛，成果自评、互评、讲评来提高学生参与的积极性。如在讲授铰链四杆机构的特性时就采用了这种方法，学生的个性得到了彰显，解决了教学中的难点问题。

在学习铰链四杆机构的基本类型和应用前一周，安排学生回家按图上的要求制作一铰链四杆机构，然后在上课时带到课堂上来演示并讲述制作过程、工作原理及能实现的功能。接着我有意挑选两个双摇杆机构模型来演示：一个是随着我把机架变换，由双摇杆机构一会儿变成了双曲柄机构，一会儿变成了曲柄摇杆机构；另一个不管机架怎么变换，它始终是双摇杆机构。这就引起学生的兴趣：同是双摇杆机构，为什么一个能变，一个却不能变？这时可以讲曲柄存在的条件：“铰链四杆机构中必有一个是最短杆，且最短杆与最长杆长度之和小于或等于其余两杆长度之和”这个大前提。通过教具演示，让学生理解在这个大前提下所得出的三个结论：（1）取最短杆的邻杆为机架时，构成曲柄摇杆机构。（2）取最短杆为机架时，构成双曲柄机构。（3）取最短杆的对杆为机架时，构成双摇杆机构。若这个大前提不存在，即当铰链四杆机构中最短杆与最长杆长度之和大于其余两杆之和时，则曲柄不存在，只能构成双摇杆机构。最后叫学生量一量自己模型中各构件的尺寸，算一算数据，然后试一试自己的模型变化是不是与上面的结论一致。学生在这种既轻松愉快，又能动手动脑的课堂上听课，肯定比纯粹听理论课来得有兴趣，所掌握的知识也不易忘记。

二、巧设问题，玩中学

在教学中，巧设问题，激发兴趣，玩中学。玩中学，能调动学生积极性，而且能寓教于乐，使学生在紧张的脑力活动之后，轻松愉快的玩中求知，巩固知识的理解。巧设障碍，引起学生学习兴趣，而兴趣又将转化为学生学习的源泉。

捷克著名教育实践家夸美纽斯曾说过“兴趣，是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要条件之一”。兴趣是环境和文化的产物，它是一个人获得知识、发展能力不可缺少的心理素质，又是学习的动力。比如在进行铰链四杆机构“死点”位置教学的时候，学生理解起来很抽象，而教材中列举了缝纫机动力装置（脚踏装置），我就把学生带到学校的服装制作实训中心脚踏式缝纫机上进行操作，当初次踩缝纫机时，感受到有时运转自如，又有时会碰到倒转及踩不动的“死点”。通过在服装制作中心亲身体验，学生觉得这很形象、直观，难题就这样被破解了。

三、讲练结合，做中学

讲练结合，理论与实践有机结合，让学生在拆装中学习。课堂教学要从“传授知识”的传统模式向“以激励学习为特征，以学生发展为本”的模式转换。中职学生的依赖心理很突出，总希望老师能给出“标准答案”。因此，培养学生独立思考和独立解决问题的能力，显得十分必要。鉴于此，我采用了“观察——拆装——总结”的教学方式，让学生去做，去想，去总结。让学生知道在操作过程中的得与失，有无改进的方法，从中收获新的知识。动手操作是实践的过程，是学生思维发展的手段，通过“观察——拆装——总结”，充分发挥学生的主体作用。

在中职机械专业《机械基础》教学过程中，学生操作动手的机会不多。这与学生强烈的好奇心和渴望动手操作的心理是有差距的。要尽量利用学校现有的设备、条件，社会实践活动，大胆地尝试“开放型”教学模式。如在进行《机械基础》轴系零件教学时，我先把学生带到了汽车实训中心对汽车减速器进行了拆装，并要求学生把拆装的过程作详细的记录，然后分别在班上进行交流分享。虽说给我增加了不少的工作量，但是学生学习的主动性被调动起来了，大家又有了一番新的辨析争论，全班同学对该节知识有了新的认知。

四、创设情景，思中学

创设教学情境，让学生在思索中学习。心理学告诉我们，人的情感总是在特定的情境中产生的，在教学过程中，设置情景交融、多样、别具一格的教学场景，使学生受到情境的熏陶和感染，是激发动脑思考的手段和方法。例如在进行“联轴器、离合器、制动器”教学的时候，当讲到制动器时已近“尾声”。为设计好“压轴戏”，点燃学生的学习热情，我引入了 “尤里卡”博士做的实验——让自行车赛冠军在平地上骑车，然后刹车。请大家选择自行车制动的方法：A 前轮制动；B后轮制动；C先制动前轮，后制动后轮；D先制动后轮，后制动前轮。课堂气氛一直被点燃了，情境让学生产生竞争心理，大家立即发表自己的意见。结果，选“D”的同学最多。“尤里卡”博士的答案是“C”，自行车先制动前轮，后制动后轮。同学们选“D”是注重了减速，而问题是“制动”。接着便可以引出“制动器”的教学。制动器有锥形、带状、闸瓦式等等，可请学生说说所见过的制动实例，最后得出制动器是用摩擦力来实现制动的结论。创设情景是教学艺术的再现，它的核心是激起学生的热情，开发学生的想象力。让学生在轻松愉快的学习中，以求新知。

总之，在教学过程中要做到“心中有学生，学生是主体”。教师在教学过程中，应以学生为中心，充分发挥学生的主体作用，教会学生如何思、如何学，让他们具有可持续发展的能力。 实践证明，以上几种教学方法的使用给我解决了教学过程中的不少难题。

参考文献：

机械专业篇5

今天是第一次到机械厂实习，没有什么准备，只是看了一下零件的加工。第一个车间是箱体零件加工的车间，伴随着车间中空中吊车的游走声,穿过那挂着破碎门帘的陈旧大门.且不说车间的一切,首先让我一惊的是车间上方的两个横幅:多浪费一分钱,就少一分钱和今天工作不努力,明天努力找工作.或许这样的口号对我们这些大学生来说,有点老调和乏味。亲爱的读者，小编为您准备了一些机械专业实习生总结，请笑纳!

机械专业实习生总结1我静静的回想了一下过去的十几天所发生过的一切，显得很苍白，点点星星，零零碎碎。我也模糊了。我该怎么写，才不会显得造作，才不会显得虚伪。思绪在这一刻有点停滞。。

洛阳，一个一直都在我生活之外的城市，曾经离我是那么的遥远。可这次，我确确实实脚踏过那片土地。并刚从那里回来。对于洛阳，本来就没有多大的兴趣。可对于系里面的安排，我相信有其道理。虽然没有激情，但也积极配合。先不说这次有多大收获。从一些小事，一些生活细节中就能体现人在不同时期对事物的不同感知。

洛阳之行给我最大感受是，不要老是埋怨环境的不好，我们应该调理好自己的想法。因为对于没法改变的事情，除了接受没有更好的方法。要学会改变自己，让自己适应环境才是生存之道。

在洛阳，我学的到不仅仅是机械方面的知识，说真的，如果我现在说对专业知识方面受益匪浅，我会觉得自己很虚伪。为了写心得而写心得。那与我个人初衷相差太远了。上大学以来，我一直都不是个好学生。。在不同场合，不同时间总带着愚昧跟虚伪的笑容。我早已经习惯放纵的生活。洛阳之行，大家都说是去实习，在我看来根本就是去旅行。每天每个人脸上总洋溢着笑容。。丝毫感觉不到这是在实习。。

感觉不到是实习还有其它原因。在洛阳。很多简单想法都不约而同的浮现在我脑间。比如，我们该去哪里吃饭。。比如晚上我们去哪里逛街。又比如明天休息，我们去哪里游玩。而不是在思考，今天我看到了些什么设备，什么工序。我该如何来消化它，如何弄清它的原理。。这些都没有。有也是每天晚上写日记时候在脑间一带而过，仅仅这样。。

这个假期，我是自己一个人乘车过来洛阳，买的是卧铺。丝毫感觉不到坐车的劳累。因此第一天，当大部队到达时候，看着个个人脸的的憔悴。以及谈话间透露的愤怒。我丝毫感觉不到。因为没有经历。没有亲身经历就没发言权。于是每个同学诉苦，我只是淡淡微笑。一切看似他人生活。与我无关。在洛阳期间。其实有很多感受。有些深刻，有些肤浅。都在我没来的及纪录时候消失的无影无中。。

所以现在写心得总结也是仅凭一点记忆综合此刻所想所思随意纪录下来。也许现在写的这些文字，已经偏离主题。已经与我初衷相差万里。可这也没关系了。。如果说与专业知识偏差太远。我也认啦。

来来我对机械就没有很多的感性。每次写到机械脑子就显得有些呆板。个人也发觉机械很枯燥。可事实上，我现在离不开机械。至少现在不行。。在洛阳，在一拖，从齿轮厂，热处理厂，一拖精密铸造厂到第一装配厂，在到最好的发一厂，其实我都及其的失望。我甚至在埋怨。为何要千里迢迢的来的洛阳。。因为在我看来，这些厂房的管理，设备没有多大的先进。在广东都能看到。甚至比这好很多。

最好一天，当我们参观中信重工之后。我的看法改变了。看到前两年老师口总的重工业，大型机械。当时还颇为震撼。比如巨型齿轮，轴承。至少让我感到很新鲜。。加上每台大型数控机械设备旁边都边着一个个“最”。不得不让我感叹加些须佩服。

机械性的叙述完有关机械方面的感受。下面我还想对这个古都吃住方面。留一点点字符。

话说我们是住在一间三星级的酒店里。我真不想去写有关它的一切。可又掩饰不了心中的愤怒。借用同学的几个字。烂，垃圾。垃圾中的垃圾。

我想这已经代表我们大部分人的心声了。酒店不让我们走前门。第一次走过后面小门。看到门口一个标记牌，隐约看到上面写着“大学生与狗通道”。那个愤怒啊。后来才看清是“大学生与员工通道”。才恍过神来。我们有员工般待遇。居住的十几天里。

不过还好，一切都过去了。都过去啦。我回到天堂了。回到学校宿舍。已经远离那个地狱，那个所谓三星级酒店。

来到洛阳，不得不说它的吃。虽然去年全国范围内物价上升。但在洛阳。我似乎看到了十年前的广东。一碗大的吓人的面才售5大洋。这里相对来说面条比较便宜。因为知道北方人以面食为主。可这里的米饭也不贵。每天与同学去饭馆点菜。人均都是十元以内。便宜至极。这当然是相对来说。在江门每次跟朋友出去吃饭。几乎每个人都要几十快。

谁都知道，洛阳是一历史悠久的城市。第一天来就听司机所。这里每一片地方都是古迹。所以你看不到高楼。古迹文物都埋藏在地下。这个是真或假。我也不得而知。至少说明。这座城市有着它独特的魅力。让人不经意间会喜欢上这里。

我喜欢这里的龙门石窟，小浪底，以及这里的附近的少林寺。它们都以不同的魅力吸引着我。龙门石窟的雄伟。让人不为之感叹。这是何等坚毅才能完成如此大工程。以前有句话，不到黄河心不死。在这里，我看到黄河。虽然它没有想像中的浩瀚。仅仅是缓缓的流淌。同样喜欢。少林寺在登封市，实习期间有幸休息两天，让我有机会去那里看看。以前电视中的画面。映入眼帘。是一种很新奇感觉。少林寺，塔林，练功房。无非是最宝贵的无形资产。我喜欢这里。纵使花了一些钱。

总结，从洛阳回来，起码不会后悔，不曾后悔。它的好，它的坏，都将成为我记忆深处的财富。。在以后的日子里。若它不经意浮现出来。那绝对是件很好的事。

机械专业实习生总结2经过一个月的努力,我终于将机械设计课程设计做完了.在这次作业过程中,我遇到了许多困难,一遍又一遍的计算,一次又一次的设计方案修改这都暴露出了前期我在这方面的知识欠缺和经验不足.刚开始在机构设计时,由于对matlab软件的基本操作和编程掌握得还可以,不到半天就将所有需要使用的程序调试好了.可是我从不同的机架位置得出了不同的结果,令我非常苦恼.后来在钱老师的指导下,我找到了问题所在之处,将之解决了.同时我还对四连杆机构的运动分析有了更进一步的了解.在传动系统的设计时,面对功率大,传动比也大的情况,我一时不知道到底该采用何种减速装置.最初我选用带传动和蜗杆齿轮减速器,经过计算,发现蜗轮尺寸过大,所以只能从头再来.这次我吸取了盲目计算的教训,在动笔之前,先征求了钱老师的意见,然后决定采用带传动和二级圆柱齿轮减速器,也就是我的最终设计方案.至于画装配图和零件图,由于前期计算比较充分,整个过程用时不到一周,在此期间,我还得到了许多同学和老师的帮助.在此我要向他们表示最诚挚的谢意.整个作业过程中,我遇到的最大,最痛苦的事是最后的文档.

尽管这次作业的时间是漫长的,过程是曲折的,但我的收获还是很大的.不仅仅掌握了四连杆执行机构和带传动以及齿轮,蜗杆传动机构的设计步骤与方法;也不仅仅对制图有了更进一步的掌握;matlab和auto cad ,word这些仅仅是工具软件,熟练掌握也是必需的.对我来说,收获最大的是方法和能力.那些分析和解决问题的方法与能力.在整个过程中,我发现像我们这些学生最最缺少的是经验,没有感性的认识,空有理论知识,有些东西很可能与实际脱节.总体来说,我觉得做这种类型的作业对我们的帮助还是很大的,它需要我们将学过的相关知识都系统地联系起来,从中暴露出自身的不足,以待改进.有时候,一个人的力量是有限的,合众人智慧,我相信我们的作品会更完美!

机械专业实习生总结3想想刚来的时候，那些景象还历历在目，但是，一转眼，一个月就这么过去了，心里不能不说是有点遗憾的，毕竟是一个月啊，就这么过去了，不能说是完全都没学到，但至少是有很多时间是在指间悄悄消逝了，等到真的想去抓 住时却发现情况远不是你我能够控制的，时间一去不复返啊，子曰：逝者如斯夫!回过头想想，其实还是有一些值得回忆的事，其中，有一件事真的令我很惊讶，就是在你们给我们讲课的情形，原本在我第一次来到工厂时，在看到这么旧的设备时，我是真的有点心里不爽，于是把连带对工厂的不屑也同样这么认为给我们讲课的你们，怀着一种，说得不尊重点，不屑的情绪去听你们讲，觉得这么个旧工厂的工人也一定也是没什么过人之处。但是在听了几个老师讲了以后，我发觉我得改变我的看法了，直到后来我听了你讲了课之后，我更确定了，我的想法是错的，到后来我更发现，原来有好多老师是那么幽默，讲课是那么生动!虽说我刚开始在来实习之前是不怎么愿意的，因为我觉得这不会用，但是在经历了一个月后，在自己动手去向这个世界摸索之后，我觉得我的底气确实是足了一些，到这时我才觉得我是有点像现代的大学生了，我的动手能力得到了提高，我的精神也在这次的实习中得到一次小的升华，在看到自己亲手制作的工件终于成功了以后，那种喜悦真的是不知道怎么才能形容，用钢锯一点一点的把一块方行的毛坯锯开，在用矬子一点一点的磨去边角，这个过程是辛苦的，也是我们年轻的二十年生命中从未体会过的，但是越是艰辛，越是激起我们的热情，在看到那么多的同学为了完成的更好而不怕脏不怕累，全然忘了自己;在看到几个同学为了某一个工件的精确度而争的不可开交;在看到老师为某个同学讲解某个问题，其他的同学争先恐后的跑到跟前伸着脖子听的热情：在看到下课后老师被围在中间，同学问个不停后，我终于发现，他们是那么可爱，一切是那么美好。实习，我的人生的第一次，我想我会永远记得它给我带来的美好感觉，和它所教给我的一切!

到今天为止差不多一个月的实习就要结束了。在这期间我学到了好多东西， 原本还以为搞车床这种东西很简单，只是摆弄机器罢了，没想到要做好还不容易。有时光是加工一个小零件就要好长一段时间，而且还不一定能做得十分精确，看来老师们说得很对，机械这种东西还就是越老学得越精。

明天就是最后一天的实习了，我们现在学了车床.刨床.铣床.铸造.数控.钳工等等好多东西，这对我们以后的工作或是生活都一定有不少好处。现在真想去工作试试我们所学到的东西，只可惜这还不够，虽然学了一点东西，不过这似乎只是皮毛，真正要学的东西还多着呢!

这次实习虽然快结束了，但总感觉不是很爽，或许只是没满足自己的好奇心，有好多所说的知识根本就没实物，像数控机床，看都没看过，就只是模拟;还有铸造，也只是造沙型，没浇铸。

总的来说，这次实习还可以，现在越来越期待下次的实习了，希望下次实习能别再有遗憾!!

经过一个月的金工实习，的确使我受益匪浅，只从课本去了解认识机器，远不如实际操作一下，这样才能对那些课本上的知识才能真正明白，对机械制造才有兴趣。通过实习，让我认识了一些机器，懂得了其基本操作，知道了机器的结构和传动方式，这对我将来在机械制造方面的发展将是一次有益的启明教育。

机械专业实习生总结4一、实习目的

1.通过现场参观，了解某一产品的即席制造生产过程。

2.熟悉主要典型零件(机座，机体，曲轴，凸轮轴，齿轮等或减速机箱体，转动轴，齿轮等)的机械加工工艺过程，了解拟定机械加工工艺过程的一般原则及进行工艺分析的方法。

3.了解典型零部件的装配工艺。

4.了解一般刀、夹、量具的结构及使用方法。

5.参观工厂计量室与车间检验，了解公差与测量技术在生产中的应用。

6.参观工厂的先进设备及特种加工，以扩大学生的专业知识面以及对新工艺、新技术的了解。

二、实习内容与要求

1.机械制造的生产过程：

了解该厂的主要机械设备的正个生产过程情况及生产中的主要工艺文件(如机械加工过程卡片、机械加工工序卡片等)。

2.典型零件工艺

：1)箱体零件的加工： 了解某机械设备机座、机体的机械加工方法，并纪录其工艺过程。分析箱体零件加工平面与孔系的主要加工方法。 2)轴类零件的加工： 了解轴类及其机械加工工艺并记录其工艺过程。了解某道工序的具体加工工艺(技术要求，刀、夹、量具，切削液等)。 3)齿轮加工： 了解一至两种齿轮的机械加工工艺，并记录其工艺过程，分析滚齿、插齿加工的运动及特点。结合工厂的参观，简述磨齿、等的齿轮精加工方法。

3.了解刀、夹、量具的结构及使用方法，常用机床型号及其特点。

4.装配工艺：

1)了解机械设备的结构特点及其装配工艺; 2)了解机械设备装配后的最终检验项目和检验方法; 3)了解主要零部件在加工车间的检验情况，论述公差与技术测量在现场应用的实例。

三 实习地点

__机械制造有限公司 公司简介：

__械制造有限公司地处胶东半岛腹地军民路中段，，其交通条件便利，自然条件和区位优势得天独厚，电力、水力资源丰富。 是以生产汽车发动机零件为主的民营企业，下设铸造厂、机械厂、动配厂、工业园区，拥有员工300多人。

经营范围：机械(汽车、拖拉机、内燃机配件)制造销售、电子产品研究开发，经营本企业自产品及技术的出口业务和本企业所需的机械设备、零配件、原辅材料及技术的进口业务。批发零售：五金交电、钢材、木材、建筑材料、日用百货等。

主要产品：飞轮总成系列、排气管系列、飞轮壳系列、皮带轮系列共四大系列200多个型号，年产量达百万件，其中主导产品飞轮总成系列达60万件以上。公司拥有现代化设

备近400台套。

铸造设备主要有： z1410造型机、z2410造型机、z148造型机、冲天炉、1.5t中频感应电炉、s136混砂机、q378抛丸清理室、空气压缩机、罗茨制风机等，年铸造吨位量2万余吨。 机械加工设备主要有： 数控车床及加工中心、飞轮加工生产线、管壳类加工生产设备。

四 实习报告

今天是第一次到机械厂实习，没有什么准备，只是看了一下零件的加工。第一个车间是箱体零件加工的车间，伴随着车间中空中吊车的游走声,穿过那挂着破碎门帘的陈旧大门.且不说车间的一切,首先让我一惊的是车间上方的两个横幅:多浪费一分钱,就少一分钱和今天工作不努力,明天努力找工作.或许这样的口号对我们这些大学生来说,有点老调和乏味.但我却能感觉到这七,八十年代那些拥有热火朝天的干劲的工人师傅们俭朴的本质和如火的热情。在这里，技术工人告诉我箱体加工工艺路线的安排车床主轴箱要求加工的表面很多。在这些加工表面中，平面加工精度比孔的加工精度容易保证，于是，箱体中主轴孔(主要孔)的加工精度、孔系加工精度就成为工艺关键问题。这里的工人还告诉我在工艺路线的安排中应注意三个问题：1).工件的时效处理箱体结构复杂壁厚不均匀，铸造内应力较大。由于内应力会引起变形，因此铸造后应安排人工时效处理以消除内应力减少变形。一般精度要求的箱体，可利用粗、精加工工序之间的自然停放和运输时间，得到自然时效的效果。但自然时效需要的时间较长，否则会影响箱体精度的稳定性。对于特别精密的箱体，在粗加工和精加工工序间还应安排一次人工时效，迅速充分地消除内应力，提高精度的稳定性。2).安排加工工艺的顺序时应先面后孔由于平面面积较大定位稳定可靠，有利与简化夹具结构检少安装变形。从加工难度来看，平面比孔加工容易。先加工批平面，把铸件表面的凹凸不平和夹砂等缺陷切除，在加工分布在平面上的孔时，对便于孔的加工和保证孔的加工精度都是有利的。因此，一般均应先加工平面。 3).粗、精加工阶段要分开箱体均为铸件，加工余量较大，而在粗加工中切除的金属较多，因而夹紧力、切削力都较大，切削热也较多。加之粗加工后，工件内应力重新分布也会引起工件变形，因此，对加工精度影响较大。为此，把粗精加工分开进行，有利于把已加工后由于各种原因引起的工件变形充分暴露出来，然后在精加工中将其消除。

接下来参观了轴类零件的加工过程合理选用材料和规定热处理的技术要求，对提高轴类零件的强度和使用寿命有重要意义，同时，对轴的加工过程有极大的影响。一般轴类零件常用45钢，根据不同的工作条件采用不同的热处理规范(如正火、调质、淬火等)，以获得一定的强度、韧性和耐磨性。对中等精度而转速较高的轴类零件，可选用40cr等合金钢。这类钢经调质和表面淬火处理后，具有较高的综合力学件能。精度较高的轴，有时还用轴承钢gcrls和弹簧钢65mn等材料，它们通过调质和表面淬火处理后，具有更高耐磨性和耐疲劳性能。对于高转速、重载荷等条件下工作的轴，可选用20crmnti、20mnzb、20cr等低碳含金钢或38crmoaia氮化钢。低碳合金钢经渗碳淬火处理后，具有很高的表面硬度、抗冲击韧性和心部强度，热处理变形却很小。处于对经济的考虑，轴类零件的毛坯最常用的是圆棒料和锻件，只有某些大型的、结构复杂的轴才采用铸件。轴类零件还要进行预加工。 我到车间的时候工人正在用切割机切断棒料毛坯，工人师傅说轮类零件在切削加工之前，还要对其毛坯进行预加工。预加工包括校正、切断和切端面和钻中心孔。而轴类零件加工的主要问题是如何保证各加工表面的尺寸精度、表面粗糙度和主要表面之间的相互位置精度。从技术人员口中得知轴类零件加工的典型工艺路线是毛坯及其热处理预加工车削外圆铣键槽等热处理磨削。在接下来的车间里我看到滚轴装配的全过程。首先将轴承和壳体孔清洗干净，然后在配合表面上涂润滑油。根据尺寸大小和过盈量大小采用压装法、加热法或冷装法，将轴承装入壳体孔内。轴承装入壳时，如果轴承上有油孔，应与壳体上油孔对准。装配时,特别要注意轴承和壳体孔同轴.为此在装配时，尽量采用导向心轴。轴承装入后还要定位，当钻骑缝螺纹底孔时，应该用钻模板，否则钻头会向硬度较低的抽承方向偏移。由于装入壳体后轴承内孔会收缩，所以通常应加大轴承内孔尺寸,轴承(铜件)内孔加大尺寸量。使轴承装入后，内孔与轴颈之间还能保证适当的间隙。也有在制造轴承时.内孔留精铰量，待轴承装配后,再精铰孔，保证其配合间隙。精铰时，要十分注意铰刀的导向，否则会造成轴承内孔轴线的偏斜。在整个过程中，注意里要非常集中，一点差池都会造成巨大的损失。

在这个科技时代中，高技术产品品种类繁多，生产工艺、生产流程也各不相同，但不管何种产品，从原料加工到制成产品都是遵循一定的生产原理，通过一些主要设备及工艺流程来完成的。 在这里，我比较全面地了解机械加工及相关典型零件的生产技术过程。初步了解典型的机电一体化产品和设备的生产过程、培养了收集资料的能力及提高分析问题的能力，使我更好地学习、掌握机械工程专业知识。在实习中也感到了生活的充实和学习的快乐，以及获得知识的满足。真正的接触了社会，使我消除了走向社会的恐惧心里，让我对未来充满了信心，以良好的心态去面对社会。同时，也让我们体验到了工作的艰辛，了解了当前社会大学生所面临的严峻问题，促使自己努力学习更多的知识，为自己今后的工作奠定良好的基础。 通过这次实习我知道生活的艰辛和工作的乐趣，在机械加工这一方面我还有很多不了解的地方，还需要学习。在今后是生活和学习中我会更加努力。这样的学习使我的脑海中对机械有一个大体的轮廓，让一个个零件的加工都在我的眼前运作.突然感觉古人的那句纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行颇有道理.我相信有了这些实践的感性认识,我们以后必能更有针对性地学习理论知识.在此,我感谢工厂的友情合作,感谢工厂师傅们的精心的教导.为了明天,我会更加努力地奋斗!

机械专业实习生总结5通过机械实习，我了解许多课本上很难理解的许多知识。机械的传动构造，一些机器部件的构造原理等等，了解了许多常用工具。 通过电工技术实习，我得到了很大的收获，这些都是平时在课堂理论学习中无法学到的，我主要的收获有以下方面.掌握了几种基本的电工工具的使用了解了电动机传动和点动控制、顺序控制、逆反转控制的概念和原理，掌握了交流继电器的原理和接线方法;掌握了西门子plc一些简单编程.本次实习，培养了我动手实践能力和细心严谨的作风。为以后的工作打下坚实的基础 。六个月的实习期虽然很短，却使我懂得了很多。不仅是进行了一次良好的校外实习，还学会了在工作中如何与人相处，知道干什么，怎么干，按照规定的程序来完成工作任务。同时对冰箱这方面也有了实际操作和了解，为我以后更好的发展奠定了基础。并且在那里经过半个月的培训让我知道对一个企业而言，得控则强，失控则弱，无控则乱。企业经营好比一湖清水，管理规范好比千里长堤。水从堤转，才能因而得福，如果大堤本身千疮百孔，水就会破堤而出为祸一方。军中无法，等于自败，企业无规，等于自乱。经过这几个月实习下来，使我受益良多，具体的实践体会如下：

1、是要有坚定的信念。

不管到那家公司，一开始都不会立刻给工作我们实习生实际操作，一般都是先让我们看，时间短的要几天，时间长的要几周，在这段时间里很多人会觉得很无聊，没事可做，便产生离开的想法，在这个时候我们一定要坚持，轻易放弃只会让自己后悔。其实对于些困难我们要端正心态，对于我们前进道路中的困难，取决于我们踏脚的位置，那样困难也能变成我们飞速成长的跳板。

2、要认真了解公司的整体情况和工作制度。

只有这样，工作起来才能得心应手。

3、要学会怎样与人相处和与人沟通。

只有这样，才能有良好的人际关系。工作起来得心应手。与同事相处一定要礼貌、谦虚、宽容、相互关心、相互帮忙和相互体谅。

4、要学会怎样严肃认真地工作。

以前在学校，下课后就知道和同学玩耍，嘻嘻哈哈、大声谈笑。在这里，可不能这样，因为，这里是公司，是工作的地方，是绝对不允许发生这样的事情的。工作，来不得半点马虎，否则就会出错，工作出错就会给公司带来损失。所以，绝不能再像以前那样，要学会像这里的同事一样严肃、认真、努力地工作。

5、要多听、多看、多想、多做。

到公司工作以后，要知道自己能否胜任这份工作，关键是看你自己对待工作的态度，态度对了，即使自己以前没学过的知识也可以在工作中逐渐的掌握。态度不好，就算自己有知识基础也不会把工作做好，四多一少就是我的态度，我刚到这个岗位工作，根本不清楚该做些什么，并且这和我在学校读的专业没有必然的联系，刚开始我觉得很头痛，可经过工作过程中多看别人怎样做，多听别人怎样说，多想自己应该怎样做，然后自己亲自动手去多做，终于在短短几天里对工作有了一个较系统的认识，慢慢的自己也可以完成相关的工作了，光用嘴巴去说是不行的，所以，我们今后不管干什么都要端正自己的态度，这样才能把事情做好。

机械专业篇6

关键词：专业转型；实验教学方法；实验教学考核

生产方式的变革和a业结构调整使社会职业岗位发生了重大变化，专业人才培养结构需要进行战略性调整。目前，高校培养的专业人才与企业所需要的人才还存在一定差距，在应用能力方面表现出知识应用能力、设计能力、实践能力、创新能力相对匮乏。专业技术人才培养目标要突出应用性和技术性，在人才培养过程中应重视理论学习与实践技能相结合。

机械设计制造及其自动化专业的培养目标是：具有基础理论、专业知识及基本技能，受到现代机械工程师的基本训练和计算机应用技能训练，能在工业生产部门从事机械工程领域的产品设计制造、机械装备的维护管理及市场营销等工作的应用型工程技术人才。为适应社会需求，高校需要不断修订专业人才培养计划，使专业实验教学环节不断更新和完善。

一、实验教学在专业应用人才培养中的作用

实验教学是高等学校专业教学体系的重要组成部分。相对于理论教学，实验教学更具有直观性、启发性、综合性。它与理论教学是两个相对独立、相互促进、相互依存的教学体系，是辩证统一的关系，而不是主从关系。通过实验教学，学生可以获取知识、运用知识，提高运用现代科学技术和科学方法探索新知识的能力，培养创新精神和解决实际问题的能力。对学生综合素质的培养，实验教学有着理论教学不可替代的特殊作用。实验教学过程中不仅可以培养学生求实创新的学习态度，还可以培养他们的协调能力、团队精神、环保意识等综合素质。实验教学不能作为理论教学的附属品，要有与专业人才培养目标相适应的、相对独立的教学目标和内容。为培养专业基础扎实、知识面宽、适应性强且具有创新能力的高素质人才，高校必须不断深化实验教学改革，加强实验教学建设。

二、实验教学中存在的问题

当前，实验室管理和实验教学尚不能有效满足人才培养的目标需要。主要有以下几个问题：

第一，实验教学目标不适应人才培养的需求。实验教学目标仍强调验证理论，主要是以验证专业知识原理、加深对理论知识的理解为目标，无法适应当前“宽基础、高素质、强能力”的人才培养要求。

第二，实验教学学时偏少及实验内容陈旧。

第三，教学方法没有改进。大部分实验教学仍采取按部就班的教学方式。理论课上完之后，学生按规定时间进入实验室，按照教师和实验指导书上的步骤进行实验，得出实验结果，写完实验报告即完成实验。在实验过程中，学生缺乏自主性，实验流于形式，挫伤了学生的积极性。

第四，实验管理系统化程度不足。

三、专业实验教学方法探讨

在专业实验教学中，教师应突出培养学生分析、解决问题的能力，动手、操作的能力，协作精神、团队精神，以及认真、严谨的工作作风。

1.实验形式探讨。首先是认知实验。通过讲座或工厂参观的形式，或图片、视频资料等多媒体形式，教师帮助学生初步了解专业课程，激发学习兴趣，确定学习目标。其次是验证实验。在专业课程的学习过程中开设验证实验课，帮助学生了解专业原理、实验方法，掌握实验设备的基本操作。最后是综合实验。在专业课程学习完成后开设综合实验课，帮助学生掌握综合运用知识的能力，查阅工具书、资料的能力，培养其软件应用能力及团队协助精神。综合实验是重点，也是难点。在综合实验中，教师要结合实际工作需求，制订教学目标，提出实验内容和最终要求。学生以小组为单位，分工合作，通过查阅相关的专业文献资料，自己制订实验过程方案，经教师审核之后，独立完成实验全过程，达到实验提出的各项要求。综合实验可以帮助学生加深对专业基础知识的理解，加强学生对专业知识的应用能力，不断提高其发现问题、分析问题和解决问题的能力。综合实验课与以往的基础性实验课有很大不同，教师需要精心设计，综合考虑专业实际应用中的需要，依据建构主义的教学理论，让学生带着问题去完成实验，通过解决问题来激励学生，让学生在整个实验过程中都有成就感。学生以团队或实验小组的形式参与实验时，需要了解小组成员的个性，从而学会相互沟通交流、协作，取长补短，在共同参与的过程中，制订并实施完成实验方案。在综合实验过程中，教师要参加到实验过程中，与学生共同探讨，适当引导，充分发挥学生的积极性和创造性。

2.实验教学方法及手段探讨。示教式教学：在基础实验中，教师现场示范操作实验设备的使用。虚拟仿真实验教学：学生通过虚拟仿真实验平台学习，降低了实验成本。情境式实验教学：在实际生产中的机械设备上进行实验操作，与实际工作相结合。项目教学法：在综合和设计性实验教学中使用，以实际工作来设计项目，以项目为线索，子项目为模块，在项目实施过程中完成教学任务。实验教学过程中，学生根据项目内容主动学习。这样，在完成项目的过程中可以充分调动学生的积极性，使其体验创新的艰辛与乐趣，学会积极思考和探索，培养其实践能力、分析能力、创新精神及合作意识。

四、专业实验教学考核方式及管理

专业实验教学考核是保证实验教学质量的重要部分。实验考核的目的是检验学生实验能力的提高程度，以及对所学专业知识的应用能力。实验教学的考核内容以解决实际问题的能力考核为主线，专业基础知识、专业基本技能的考核贯穿于其中。根据实验类型的差异，考核方式的侧重点也不相同。基础性实验，主要考核基础知识和基本技能，考核主要依据实验设备操作情况和实验报告完成情况，对学生进行综合评价。综合性实验，考核时注重学生在整个实验过程中的表现。首先是实验前要求掌握相关的基础知识和技能，查阅相关文献资料，提出初步实验方案，做好实验前的准备；其次是学生在实验小组中的分工情况，分析解决实际问题时的思路，使用各种仪器设备和技术手段的情况，自我创意及创新的情况，与小组同学之间的交流沟通情况以及在小组中发挥作用的大小等方面；再次是成员的分工合作协调能力，以及完成实验目标的效率。在综合实验过程中，教师既要注重观察整个实验小组的情况，也要注意观察学生在每个环节的完成情况，最终形成综合性评价。

为了保证实验教学顺利实施，实验管理更显重要。首先，要推行实验教学学分制。教师要不断健全实验教学体系，制订新的实验教学计划，全面实行实验教学学分制。学生可以根据自己的实际情况，自主选择实验教学内容和实验时间，只要获得了规定的实验教学学分，就表明已完成实验教学任务。其次，建立实验室开放的管理机制。实现三个开放：时间上开放，内容上开放，形式上开放，以确保实验教学计划顺利实施。最后，建立科学的实验教学管理系统。这样学生在网上就能确定实验时间、内容，教师则可以查看、管理学生的实验考核成绩。

参考文献：

机械专业篇7

【关键词】机械制图 AUTOCAD 教学改革

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0242-01

1.教学改革的背景

《机械制图》课程是机械类专业至关重要的专业基础课。目前高职院校的一年级学生专业实践少，空间想象力较差，是学习机械制图课程的最大障碍。同时技术基础课教学时数又进行了大幅度的压缩，如何能够在有限的学时内，合理、有效地优化课堂教学内容，一方面提高教与学的效率，另一方面使学生能不断地了解新技术，激发学习兴趣，培养空间思维能力、创新能力，给学生打下良好的学习基础。为此我们尝试了将《机械制图》与后续课程有机结合的新型教学模式的改革。

2.教学改革的思路

2.1合理调整授课内容

《机械制图》授课应遵循当前高职院校的教育教学改革特点，以学生的可接受水准为出发点，以实用、够用为目的，按需施教。学生在未来工作中能用到的重点讲，用不到的少讲甚至不讲。减少纯理论知识的讲解，增加实践教学的比重，强化技能方面的训练。例如可以简化“表面交线”和“轴测图”的难度，删去“换面法”的内容;而对于徒手绘图以及零件图、装配图的组装、分拆画法的讲解与练习则可以增加一定的比重。

同时，整合教学内容，对课程进行优化，将整门课程整合为两个大部分。第一部分以组合体为中心，将正投影法、基本体的视图、轴测图、组合体、图样的基本表示法等内容进行整合，加强组合体与视图，组合体与其它各章节的联系。第二部分以装配体模型为中心，通过模型来展开对标准件、常用件、零件图、装配图的讨论，培养学生分析问题，解决问题的能力。

2.2前后呼应，融会贯通

以往的授课过程中，《机械制图》和《AUTOCAD》为两门独立的课程，常由两个不同的老师分不同的学期进行讲授，教学内容相互重复，浪费师生的时间与精力。因此，我们尝试将这两门课程合二为一，贯穿始终，即在每一个制图环节讲授完毕之后，要求学生能使用AUTOCAD软件相应的功能或绘制出有关的图形。

安排大量的实训环节，在零件图、装配图训练中，与《数控技术》老师进行合作，有意识的从当届的校级“数控机床实操竞赛试题”中选择4到5组的装配组件，先抄画装配图，再拆画零件图。待后续相关课程上完后，在“数控加工实训”中通过自主编程、加工并进行装配，从而深刻理解零件精度设计要求与加工工艺之间的关系。

同时，在绘制这些训练中，我们精选出一些零部件让学生尝试用不同的零件表达方法来完成绘制，通过比较，加深了学生对于各种表达方法和简化画法的认识，提高了学生绘图的速度与准确性。

安排学生画螺纹连接、键连接、滚动轴承、齿轮传动，为《机械设计基础》打基础;测绘液压阀和液压泵，为《液压与气压传动》打基础;画夹具装配图，为《机械制造工艺学》打基础。

3.教学改革的实施

3.1 教学方法

在实际教学中，我们引入了机械制图的多维教学法来进行授课，即以机械制图课程标准为主导，在教学过程中有机整合机械制图、公差配合、测量基础、AutoCAD等课程标准的知识点和技能点，并通过“理论指导―实物测绘―多媒体演示―CAD绘图”路径完成教学任务，达成质量目标的新型的教学方法。一方面可以提高教与学的效率，另一方面使学生能不断地了解新技术，激发学习兴趣，培养空间思维能力、创新能力，为学生的可持续发展打下良好的学习基础。

3.2 教学手段

由于一些客观的原因存在，《机械制图》课程的课时相较以往有比较大的压缩，如何能让学生更快更好的掌握所要学习的内容。我们在教学中制作了大量的动画和视频资料供学生参考，同时将这些动画与视频上挂至学校网站，以方便有需要的学生课下自学。

在教学中，我们使用AUTOCAD来模拟实际的绘图过程，以往授课中，大量的时间被浪费在了黑板绘图中，而现在通过软件模拟，加快了授课的进度，节约了时间，同时也增加了绘图的精准性，提高了授课的质量。

在教学中，我们使用AUTOCAD的三维功能对一些不好讲述的，例如形体剖切，轴测图的形成等问题，进行三维展示。使得学生能够更好的理解，掌握课程的重难点。同时，把这一方法应用到学生的作业讲解中，将每一道二维的习题都转化为三维实体模型进行展示，而将每一个三维的习题又都自动生成出其二维的工程图样。如此，在反复的练习中，极大的开拓了学生在二维和三维空间中转换上的想象空间，提高了学生读图、绘图能力。

3.3 考核方式

在考核方式上，采用第一学期笔试，第二学期“综合+考证”的方式。在第一学期，我们引入了试题库系统，将大量题目按易、中、难的方式分不同的题型进行导入。再在笔试前通过系统自动生成的方式形成考卷，以保证试卷在知识点覆盖、分值分布、难易程度等方面的合理性。

在第二学期，我们将考核的重点放在学生的实训上，通过学生对不同零部件的测绘，画出相应的手绘图样及CAD图样。按照绘图的精准度、美观度和熟练度来进行综合评价。同时组织学生参加“二维CAD工程师（机械设计）”的证书考试，来检验学生对于机械制图和AUTOCAD实际掌握情况。最后将实训所得分数与考证通过与否进行综合评判，来确定学生考核是否通过。

4.结束语

与时俱进是高职院校教育教学的一大特色，《机械制图》课程作为机械专业的专业必修基础课，教学改革是重要且急迫的。通过“多维教学法”的实施可以将制图和AUTOCAD更好的融合，通过与其它后续课程有机的结合、穿插。使得学生学习体系更优化、更系统、更完整，加强学生对于专业的认识，提高学生对于技能的掌握。此外，通过AUTOCAD的三维功能的展示，开拓了学生的眼界，丰富了教学的内涵，为开发学生的创新能力做好了坚实的基础准备。

参考文献：

[1]王姣. 浅谈高职高专机械制图课程改革[J]. 科技信息，2009第35期：265-265

机械专业篇8

机械工程专业就业前景分析

机械类专业渗透到很多行业，就业方向多种多样，除了教学、营销外，常见的有生产总监、物流管理、设备管理、质量管理、项目管理、机电产品开发、机械产品开发、液压产品开发、仪器仪表开发、武器开发、汽车工业、环保设备开发、矿业设备设计、模具设计制造、机械制造工艺师、CNC工程师等。本专业学生毕业后可在工业生产第一线从事机械工程及自动化领域内的设计制造、科技开发、应用研究、运行管理和经营销售等方面工作。

本专业学生毕业后可在工业生产第一线从事机械工程及自动化领域内的设计制造、科技开发、应用研究、运行管理和经营销售等方面工作。我国大型工业逐渐在复苏，社会对于精通现代机械设计与管理人才的需求正逐渐增大。机械工程专业的就业前景非常的广泛，对于现今社会的大学生而言，就业前景和其他专业相比已经很好了。机械工程专业毕业生的就业方向多种多样。

机械工程专业主要课程有哪些

机械工程专业培养适应中国社会主义现代化建设需要，德智体等全面发展，掌握机械设计与制造、生产管理、设备维护、质量控制基本理论和专业知识、具有较强的专业实践和创新能力，能从事产品开发与制造、质量检测、设备管理与维护、运行管理、技术推广与营销等工作的专业人才。

机械专业篇9

关键词：高等职业教育；机械专业；实践

随着我国现代化经济事业的建设和完善，我国的机械制造行业得到了显著的增长和变化，机械制造行业的进步必然会促使对高等职业教学机械专业要求的提高。高等职业教育的发展会影响专业的进步，高等职业教育课程的设置与专业的能力培养有着较为密切的联系，通过本文对高等职业教育机械专业实践教学的研究和分析，从而坚持实践教学的重要价值，为培养高层次的机械专业人才奠定宝贵的基础。

一、高等职业教育机械专业实践教学的必要性

高等职业教育机械专业为满足社会对高层次技能型人才的需求愿望，其培养方式与中等职业教学、本科教育有着一定的联系，但是彼此之间又存在着差异。高等职业教育属于高等教育的范畴，但却不意味着是学科型的普通高等教育；是职业教育，但却不意味着是中等职业教育中的一般。高等职业教育的内涵一方面是指高等教育中职业教育，具备着职业教育的显著特点；另一方面是指职业教育中的高等教育，具备高等教育的显著特点，高等职业教育就是职业教育和高等教育的有机结合。高等职业教育的本质是职业教育，核心是强化实践教学，强化生产性的技能训练，并通过创新化的教学模式开展教学活动。以高等职业教育的内涵为主要依据，高等职业教育机械专业实践教学的要求在于以机械制造行业为主要依托，以岗位设置或者岗位群生产的技能培养为其根本目标，并以先进科学技术为主导方向，以技术的有效应用为其引导内容，最终以多证制教学为手段。岗位设置或者岗位群生产技能的培养主要是以一切实践性教学活动为核心。高等职业教育在开展教学过程中，要时刻注意以机械行业为其背景条件，并以岗位设置或者岗位群生产技术能力培养来对课程的内容和总体要求进行规划。另外，岗位设置或者岗位群生产技能的培养要坚持加强单项技能的训练，并合理制定课程内容、实验、实习以及实训等各个方面的项目活动。在单相技能训练的基础之上，应当以岗位设置或者岗位群技能的培养为其发展目标，促进综合技能的培养以及复合型人才队伍的塑造。高等职业教育机械专业在教学过程中，需要尤为注意的是教学的前瞻性和延续性，确保机械专业教学与实践教学的联系，进而增强学生在实际工作中的能力和水平。

二、高等职业教育机械专业实现课程体系的创新化发展，进而增强技能培养

（一）构建课程体系的指导思想理论

课程体系集中体现了高等职业教育培养学生的根本目标和教学水平，促进技能培养对实现实践教学具有一定的积极作用。课程体系的构建应当以市场需要为导向，以岗位职责的能力培养为根本性目标，同时以技术应用能力为其培养主线，坚持能力知识的分解和完善。高等职业教学机械专业应当坚持机械制造行业的背景条件，要保持着宽口径的发展要求。另外，应当不断加强学生的技能培养和技术基础知识，帮助学生不断扎实巩固学生的基本功。设置灵活性较强的专业技能训练课程，始终重视技能教学的重要意义。

（二）实践教学课程内容的深化改革

高等职业教学机械专业在实践教学课程设置的过程中，其出发点和落脚点应当体现在机械工程技术应用能力的培养方面，需要促进实践教学课程内容的改革，降低演示性、验证性实验的使用频率，从而构建一个完善、全面的实验教学体系结构。高等职业教育机械专业应当改变实践教学课程中过分重视课程理论学习的现象，同时与模块各个课程内容进行了有机融合，为学生开展了课程的综合性实践教学。高等职业教育机械专业的技能培养所构建的实践教学课程内容是一个相对独立的存在，学生既可以通过单独的实验训练得到能力的加强，同时也有助于在综合实际训练中产生对设计和制造的灵感，进而得到全面的锻炼机会。另外，高等职业教育针对机械专业的学生实行了多证制教育，选择最能突出本专业技术应用能力的职业资格证书，开设多元化的资格证书内容，并为学生增设考证的内容性训练，促进学生同时具备多项能力，增强自身的竞争力水平。

三、结语

综上所述，高等职业教育机械专业实践教学是实现我国机械制造行业长期发展的重要推动力量，同时也是满足现今社会发展要求的基础保障。高等职业教育为培养更为优秀的机械人才，就必须重视实践教学所带来的重要意义，加大对实践教学课程的投入力度，以便真正实现高等职业教学机械专业学生的全面发展，为培养更多的高层次技能性人才创造条件。

作者:赵跃松 单位:大庆职业学院

参考文献：

[1]甘勇.高等职业教育机械专业实践教学探讨[J].职业时空,2012,(01):35-37.

机械专业篇10

关键词 机械专业；高职；创业教育

中图分类号：G710 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）03-0097-02

Consideration of Innovation Education in Mechanical Specialty Vocational College//Liu Jurong， Dai Junping， Zhao Zhixin， Guo Rui

Abstract Under the situation of present social and economical development， the innovation education of the vocational student was encouraged by government. Began with the background of the innovation education in mechanical specialty， through the analysis for development of the innovational education in mechanical specialty， the paper proposes some solution for the problems the innovational education in mechanical specialty during the development.

Key words mechanical specialty； higher vocational education； innovation education

创业教育是现阶段国内乃至国际教育的发展趋势。机械类高职专业进行的创业教育是要通过教育、培养和锻炼，使得机械类高职专业学生具备创业所需的基本素质，成为满足社会需求的创业人才。

1 机械类高职专业创业教育的背景及其意义

“以创业带动就业”为解决大学生就业提出解决途径。建设创新型国家，为高新科技企业发展提供机遇[1]。对于机械类高职专业，“创业”这个词有三层涵义。一是强调提高自身的能力和技术水平实现就业，即增加自己就业的机会，也就是解决个人的就业问题。创业和创业实践活动能够充分调动高职生的主观能动性，能够引领他们独立思考、自主学习，学会自我调节与控制，从而可以迅速提高综合素质。二是突出以创业带动就业，完成一人创业带动多人就业。一个有创业能力的高职生不仅不会给社会带来就业压力，相反，他的创业活动还能够增加就业岗位，缓解社会就业压力。三是创新，以创业教育提高创新能力，实现以创新促发展。创业有利于培养高职学生的创新精神。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的根本动力。创业教育是建设创新型国家、促进科技成果转化、深化高等教育改革和促进大学生自我发展的迫切需要。

2 机械类高职专业创业教育存在的问题

2.1 创业教育与专业教育脱离

机械类高职专业创业教育没有结合学生专业特长，创业教育与专业教育没有相互融合，创业教育大多数是课外进行的，通过一些大学生课外科技活动进行创业教育，具有很强的精英教育痕迹，只是少数人的展示，大多数人只是围观而已。

2.2 创业教育缺乏有效教学体系

高职院校开设的创业教育主要是创业讲座代替创业教育，也有的是在就业指导课中附带一些创业教育内容，即使有创业教育课程，课时数也很少，创业知识匮乏，创业创新度不高，既不能够全面地为学生解读国家关于高职学生创业的相关优惠政策，也不能系统地向高职学生传授相关的创业理论知识。针对机械类高职院校来说，创业教育更加强调在培养动手能力的基础上完成创业创新意识的培养，而现在的创业教育缺少完善的实践条件。机械类高职院校对于创业教育并没有制定教学评估指标，只是对于参加创新活动的学生给予一定的奖励，这样难以鼓励教师对创业教育教学内容及教学方法进行探索[1]。

2.3 师资队伍薄弱

创业教育是由教师实施的，教师是创业教育成功与否的关键。目前机械类高职院校的创新创业教育，教师的积极性并不高，原因在于教师缺乏创业经历，对企业运作套路知之甚少，没有实践能力和专业方向，教学时侧重理论知识，实践及实训课程关注甚少。另外，开设创业教育课程没有可以借鉴的经验，讲课难度大，课时少，涉及教师的切身利益[2]。

3 机械类高职专业创业教育的几点思考

机械类高职专业的创业教育是为机械行业培养具有一定创业素质和能力的高级技能型人才。机械类高职专业的创业教育是要学生热爱机械行业，有事业心，有不断进取和拓展视野的能力。

3.1 构建创业教育教学机制

机械类高职专业创业教育的实施需要切实可行的保障机制。创业教育要与专业教育相结合，创业教育应依附于技能培养，加强机械类高职专业学生的工程实践能力和创新精神的培养，以专业知识为基础开展创业教育和创业活动，培养学生创业素质和能力。要让学生理解创新与创业教育的关系：二者相辅相成，创新是基础，创业是结果，创业的基本素质是创新能力，有了创新能力创业才成为现实。机械类高职专业的课程体系中要给学生安排自由的时间去实践创业，使学生最大限度地发挥创业的积极主动性。

3.2 加强创业教育师资队伍建设

建设由工程技术专家、管理专家、政府各级部门专家、投资专家、企业家组成的师资队伍，对于机械类高职专业来说这要从多个方面做起：让现有教师到企业中实践学习，提高专业教师的实际操作和动手能力，完成教师理论知识与企业实际的无缝对接，获取真实的创业实践经验；引入企业中一线的工程技术人员、专家学者和企业家担当创新创业导师，进行短期讲学，并指导和评估学生的创业计划；推荐校内教师参加国内外创业教育师资培训，学习先进的创业教育教学方法[2-3]。

3.3 多渠道进行创业教育

1）利用职业规划进行创业教育。通过学校的专业教育和职业规划教育，让学生明确自身需要努力的方向，使机械类高职学生处于边学习、边实践，不断激发自身创新意识，培养创业能力的状态之中[2]。

2）结合专业课程进行创业教育。专业导师可以利用丰富的专业知识来指导学生的创业项目，使学生的创新设想、创业项目更加专业化。针对机械专业的特点要强调学生的动手能力，强调在实践中学习，要做到实际联系理论，而不是常讲的理论联系实际。二者看似只是颠倒了前后顺序，实际上有着本质的差别。这里的理论联系实际是指以学习理论知识为主，必要时联系实际操作情况。而实际联系理论，是指以实际操作为主导，在实际工作中发现问题，找出自己在理论上的不足，从而进一步进行专业理论的学习，完成积累沉淀，进一步提高理论知识水平解决实际操作问题，从而为创新创业打下坚实的基础，伺机进行创新创业活动。

3）开发创业行为导向的实践环节。对于机械类高职专业的学生来说，实际的动手和操作是关键，应该将机械创新设计大赛模式进行常态化处理，让所有的学生自由组队，提出自己的思路想法，进行相应的创新创业设计，把这一实践作为机械类高职专业实践的重要环节并进行考查。这样按照创新创业过程，引导学生领悟，学生能在实际的思考、操作中体会创业的真实感觉。也可以实行创业专项实训，定期举办创业竞技活动，还可以通过社会实践来培养创业素质。

4）利用校企合作，搭建产学研相结合的创业教育服务体系。机械类高职专业创业教育是一种实践性教育，通过校企合作平台，可以让学生利用企业资源进行实践或模拟训练；也可以通过校企合作平台，提高指导教师的实践经验水平[4]。

4 小结

机械类高职专业的创业教育过程中的问题涉及面很广，由于机械类专业的特点，在学生的创业教育过程中一定要强调动手能力培养，一定要解决创业教育中的实践性问题，为学生创业创造多层次、多渠道、宽领域的平台，激发他们的创业热情，为他们提供大力的政策扶植，推动创业教育朝健康、持续和快速方向发展。

参考文献

[1]阳大胜，黄文大，张朝华.我国高职院校大学生创业教育的现状与突破[J].中国电力教育，2012（7）：116-117.

[2]白伟芳.浅谈高职学生创业意识与创业能力的培养[J].湖南工业职业技术学院学报，2010，10（6）：113-114.