轻化工程十篇

轻化工程篇1

1.思想重视不够，对基地建设认识不足。

曾经说过，大学生在课堂上接受的教育还只是基础教育，尽管这个教育十分重要，但毕竟不是高等教育的全部，人才的培养及其健康成长最终要在社会的伟大实践和自身的不断努力中实现。虽然学校很早就提出：“培养社会需要的应用型人才”，但是工作落到实处，往往是“雷声大，雨点小”。从学校领导到任课教师，对如何培养应用型人才缺乏清晰的认识，没有真正了解实训基地在应用型人才培养中的地位和作用。教师普遍认为把理论知识讲授给学生就完成了教育任务，而把基地实训和工厂实习仅作为正常教学之外的辅工作，严重制约了实践教学质量的提高。即使在形式上与企业展开合作开辟校外工程教育中心，也通常只挂牌而无实际培训内容。

2.基地设施投入不足，教学硬件体系不完整。

教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》明确提出，要大力加强实验、实习、实践和毕业设计(论文)等实践教学环节，特别要加强专业实习和毕业实习等重要环节。我校设有18个二级学院，62个本科专业，轻化工程专业在其中属于相对弱势学科，学校投入相对较少，不足以支撑实践教学的正常开展。加之专业系与企业横向联系较少，自身的“造血”能力不强，无力添置和更新教学设施，以至于实训基地设备老化、陈旧，实训开出率较低，基地建设停滞不前，实践教学硬件体系难以完善。而校外基地由于从学校得到的技术支撑及帮助较少，与学校的联系多止步于一年几次的参观实习，因此提供学生进行实际操作的机会几近于无。

3.考核评价体系不科学，管理制度不严格。

长期以来高校实践教学考核方法不科学，主要采用以类似于标准答案的、刻板的评分标准作为培养考核评价体系，这种考核制度显然不利于学生创新意识和实践能力的培养。我校轻化工程专业以前工程实训的学分一般是按一周一个学分来考核，由于考核办法简单，缺乏应有的激励机制，一方面有的学生常常不去实习，实习报告等等书面材料往往以抄袭别人来应付，实践能力得不到有效提高；另一方面学生在实训过程所涌现出来的小制作、小发明、小创造得不到学分上的奖励，严重抑制了学生工作的积极性。在管理方面，也多注重工程教育实践教学管理制度的建设，却很少关注实训教学具体环节的运行情况和制度执行情况。

4.师资队伍不合理，教学内容不实用。

实训师资的缺乏是多数高校的普遍存在问题，往往由理论课教师兼任。比如我校轻化工程专业专业教师9人，其中理论课教师7人，实验课教师仅2人，而学生数目达到283人，平时教师课务繁重，学历进修压力大，生产锻炼的时间严重缺乏，对于一些难度较大的，费时、费力的实践教学项目力不从心。另外，由于经费投入的不足，实训教学内容目前也多以理论验证型为主，动手操作机会只有一次，学生无法反复进行，故常常处于被动状态，难以激发他们的学习兴趣。尽管学校很重视这一问题，组织教师改编或新编工程教育实训教程，但不能从根本上改变工程实训教学原有的框架，而且由于与企业联系较少，教材的编写很难与技术飞速发展的步伐合拍。

5.校外基地建设不给力，教学过程不规范。

建设相对稳定的实训基地是专业实习工作的重要保障，然而受各种因素特别是经费不足的影响，大部分高校都存在着实训基地建设工作滞后的窘况，因此利用企业现有的条件进行实训教学就显得尤为重要。作为企业一方，受市场经济的影响，一些企业考虑到管理、生产等方面的原因不愿意真正作为实习基地；另一方面作为高校，未能向相关企事业单位提供具有吸引力的优惠政策、科技支撑，也导致一些企业不愿接受实习生。我校轻化工程专业在全面开展与企业合作之前这一问题尤为突出，在企业实习只能是“走马观花”，得不到企业单位的支持，教师也只能将学生“放羊”，最后只管学生交上来的报告和鉴定表格，而不管学生的具体实习过程和实际收获，因此很难保证工程实训教学环节的质量。

二、可行应对举措

应用型高校承载着培养和造就德、智、体全面发展，能适应现代化生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的，掌握高新技术并能熟练应用的高级应用型人才的历史使命，在不断推进中国特色社会主义高等教育事业发展的进程中，应该把提高大学生工程实训教育摆上教学改革的重要位置，真抓实干，扎实推进，抓出成效。笔者认为，尽快统一思想、提高认识，多管齐下，以形成“对症下药”的强大合力。

1.提高认识，转变观念，有针对性的制定工程教育实训教学方案。

工程实训教学是应用型大学人才培养体系的重要组成部分，对提高学生综合素质，培养学生创新精神和实践能力有着理论教学不可替代的特殊作用。在提高对工程实训教学的认识上，我院一是组织中层教学管理干部对学院办学定位和培养目标进行深入地探讨，研究实现工程实训教学的各种途径，强调培养的人才要以为地方经济社会发展服务为宗旨；二是对广大教师进行集中的工业生产专业技能培训；三是利用各种形式对学生进行有关职业能力要求的宣传，在学院内营造了一个良好的重视实践教学的氛围；四是根据校外合作企业的生产实际，有针对性的编排教学内容，组织整合规划，形成科学的知识技能培训体系。

2.加大基地投入，推进产学研合作，积极为企业提供技术支撑。

现在，我国致力转变经济增长发展方式，出台了一系列激励科技创新的优惠政策，大力度支持产学研合作，为校企合作发展提供了大有作为的广阔天地。我院自2012年以来，一方面加强实训教学的基础设施建设，先后投入350万元购入诸如溢流染色机、平网印花机、热定型机等行业内主流生产机型，强化了轻化工程专业实训教学的硬件设施。另一方面鼓励并帮助轻化工程专业教师与盐城市印染有限公司、盐城市科创印花有限公司、盐城市悦达集团、盐城市濯源印染有限公司、盐城市鹰昌服装印花有限公司等等13家生产企业建立产学研联盟，努力把教师的研究方向和工业生产实际有机结合起来，搭建科技资源共享平台，互通有无，从而更好地为人才的培养提供雄厚的物质基础。

3.走出去，引进来，加强建设“双师”素质教师队伍。

我院自2012年以来，一方面定期把教师和学生送到工厂，以实际生产中的工作人员为师，不拘泥于学校内部的模拟训练。另一方面聘请企业部分生产、技术、管理一线的骨干人员作为兼职实习实训指导教师，利用他们的丰富经验指导学生更好的运用理论知识。此外还加强了“双师”素质师资队伍的建设工作，明确要求教师不仅要有理论知识、业务素质和教学科研能力，而且还要有相关职业资格证书和比较丰富的一线实践工作经验，同时打破原来的学科知识结构，逐步建立以职业能力培养为主的教学体系，鼓励学生积极参加各种技能考试。

4.完善标准，加强激励，健全实训教学管理与考核评价体系。

加强教学管理的制度建设是学校强化和规范教学管理的前提和保障。工程实训教学涉及面广、具有多重目标、过程纷繁复杂，其管理工作难度较理论教学大得多。我院自2012年以来，制定了切合实际的实践教学管理文件，根据教学计划和大纲的要求，制定相应的实训环节教学细则和实施方案，明确专人指导，专人负责，并进行统一部署。在实践能力考核中，对学生科技活动小发明小制作，根据工作量大小和质量的高低给予相应的学分，从而在制度上为培养大学生的实践能力和创新精神提供保障。对于学生反映良好的、教学效果显著的教师，实践能力提高较快的学生给予一定的奖励，而对一些不负责任的教师和表现较差的学生进行相应的惩罚。

三、结束语

轻化工程篇2

关键词：轻化工程；化工原理； 教学改革 ；专业建设

0 引言

轻化工程是一门实践性很强的技术基础课，它是综合运用数学、物理、化学等基础知识分析和解决化工过程中各种单元操作问题的工程学科。从基础理论、设备构造、设计方法工程操作等方面对学生进行全面训练。主要目的是通过该课程的学习，要求学生掌握轻化工程准确实施所涉及的基本原理及理论基础，培养学生在轻化工业实际生产操作过程中工艺设计、选型配套、参数优化的能力，这是轻化科技工作者和研究人员必备的基础知识之一。如何在教学过程中强化学习方法的传授、提高学生学习的主动性和重视实践能力的培养，与高素质、创新型轻化专业人才培养目标的要求相符合，已经成为该门课程教学改革的关键。下面我根据教授轻化工程专业的工作经验，谈谈自己的看法。

1 关于课程特色专业建设

轻化工程是染整科学和工程学的交叉学科，轻化工业就是利用物理和化学方法将天然资源及产品作为原材料，加工成国民经济各相关部门不可缺少的物质材料和人们日常生活的必需品。要结合轻化工程专业特点，将课程的内容大幅度精简，突出重点，增强课程教学的针对性。教学内容上可以增加在轻化工业中应用较多的蒸馏、传热等单元操作。因受学时、教材容量的限制，不可能要求教材或一门课都能及时反映学科最新成果和科技前沿知识。为了解决这个问题，可以通过开设选修课"新型单元操作选论"的形式，向学生介绍膜分离、吸附、超临界萃取、分子精馏等新兴单元操作的基础知识，以及化工领域一些新的单元操作过程开发、设备开发方面的科技成果，使学生了解本学科的发展及前景，开阔眼界，拓宽知识面。

2 改革传统的教学方法，提高学生的理解能力

轻化工程是一门理论性、工程性、实用性都很强的课程，它是学生学完基础课后开设的一门专业基础课，对后续专业性课的学习和培养专业兴趣都具有举足轻重的作用。我们采用了多媒体动态模拟教学，将课程涉及的所有章节从单元操作的工艺流程到典型设备的结构和操作全部实行多媒体动态模拟教学。以基于计算机的视、听媒体为特征的现代多媒体技术，能产生、集成、存储信息，运用多媒体灵活、方便，而且视听效果特别好，能把复杂、生硬的教学信息转化成对学生的感官最具有效刺激的、易于接受和形象生动的信号。传统的黑板式教学过程教师主要利用黑板板书、教学模型、工程图纸等来辅助教学，而采用多媒体教学，教师可以利用电子课件、实物图片、实况录像、仿真动画等多媒体信息来辅助教学。多媒体技术在化工原理教学中把传统教学中的抽象阐述转化为立体、形象、逼真的随堂演示，不仅可以在课堂上给学生强烈的实物感，而且大大丰富了教学内容、增加了授课信息量、增强了学生对知识的理解力。如在精馏单元操作中，教师不仅可以利用多媒体图片向学生展示实际生产中的塔设备，还可以利用flas对精馏原理、塔板上的气液接触情况，塔操作时的液泛、液漏等现象进行模拟演示。在动画演示的同时，教师注意与学生的互动性，不失时机地对涉及的内容进行讲解，既生动又形象，必然取得事半功倍的效果。这种多媒体集文字、图形图像、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体，具有很强的真实感和表现力，可以激发学生的学习兴趣，将原本枯燥的教学过程变成生动活泼的教学方式，使学生在轻松中和谐自然地进入积极的思维状态，从而达到提高教学质量的目的。

3 引用生产应用实例，提高学生的学习兴趣

比如，在化工原理学习过程中，除了培养抽象思维能力之外，我们更要注重学生理论联系实践和解决实际问题能力的培养。在课程讲解过程中，我们结合轻化企业实际生产过程大量穿插实例，将理论知识与实践生产结合在一起，让学生有一个清晰的认识。例如，一种印染助剂的生产过程，包括原料投料搅拌反应过滤分离提纯产品。这些工序涵盖的单元操作和基本知识贯穿了化工原理的大部分内容，如流体的输送、过滤等单元操作涉及流体力学基础，浓缩、干燥、结晶等，单元操作中热量、水分的传递也都涉及课本中的传热、传质学基础等。在讲解干燥这一单元操作时，可以通过列举衣物固色工艺过程，加深学生对干燥概念、干燥原理的理解。因此，灵活结合生产应用实例极大地方便了学生对理论知识的理解和运用，提高了学习兴趣，强化了教学效果，更容易达到教学目标。

4 增加设计性实验和动手实践环节

为了进一步理解化工原理中的经典实验以及结论，我们结合演示实验模型，如雷诺实验、流体阻力的观察等等，让学生自己动手操作。化工原理是一门工科课程，具有很强的实践性，如果拘泥于课堂教学及演示实验，很难达到学生会用的目的。对此，我们结合教学重点与难点，安排相关的综合实验及仿真设计实训，使学生对离心泵、换热器、精馏塔等的结构、工作原理、使用方法等都有了深刻的理解和认识，认识了各种显示仪表，掌握了各种阀门及调节器的使用方法，通过在电脑屏幕上的演示，学生在课堂所学的理论知识得到了较好的应用，为理论课的学习打下良好的基础。学生可以自己也可以多人一起讨论，设计方法和流程，并动手实验验证，加深理解，运用实验及仿真实训的实验教学方法，既锻炼了学生的动手实践能力，又培养了他们对实际问题的分析能力，进一步帮助他们掌握相关知识，效果很不错。

5 结语

综上，本文结合实践，对如何在教学过程中强化学习方法的传授、提高学生学习的主动性和重视实践能力的培养，实现高素质、创新型轻化专业人才培养目标进行了探讨。

参考文献：

[1]王晓婷.关于提高《化工原理》教学质量的研究[J].高等教育在线，2011，（4）：145-147.

[2]陈丹云，何建英，刘勇，邹雪艳，李明静.化工原理理论教学体系的改革与探索[J].四川化工，2011，14，（2）：48-50.

[3]胡芳，赵欣，祖彬，吴学栋，王忠良，孙聆芳.轻化工程人才培养模式改革的探索[J].黑龙江纺织，2011，（3）：29-31.

[4]侯庚喜，姚丽华，李旭.轻化工程专业人才培养模式研究[J].中国轻工教育，2012，（3）：43-45.

作者简介：

1.林健（1992-），辽东学院化学工程学院轻化工程B1206班学生。

轻化工程篇3

［关键词］网络教学；工程教育；教学方法

轻化工设备是我校轻化工程专业的一门核心专业课程，其主要讲解轻化工工业中所涉及到的各种专门设备。通过该课程的学习，使学生能够熟悉轻化工程行业生产过程所涉及的设备的一些共性问题和主要典型设备的结构及工作原理，明确其性能，进而使学生掌握对设备选型、使用、管理、维护以及改进等方面的基础知识［1］。从2006年以来，该课程一直使用传统的课堂教学方法，教师在教室进行讲授，学生使用课本，在课堂上进行学习。但这种教学方法已经不能适应以结果导向理念（OBE）为导向的工程教育理念，不能充分调动学生的学习积极性，特别是面对以信息技术为基础的现代教育技术和以移动网络为主要信息交流的发展趋势，不能很好地利用，学生学习兴趣下降，教学效果不够理想，因此很有必要进行根本性的教学改革工作。从2016年起，我校逐渐引进了多家公司的网络教学平台，通过比较，选用了超星尔雅网络教学平台作为轻化工设备课程的网络教学实践平台，期望通过其移动学习、交互性、综合过程评价的特点，实现课程教学方法的改革。

1网络教学框架的构建

1．1教学内容

教学平台首先要有教学内容。先通过多种输入方式，将近十年的教学教案，教学大纲，课后思考题，教学电子教案和考试题等输入网络，构成基本教学内容。当然并不是不加选择，简单地放在网络上，而是通过多年的课堂教学实践，将已经经过学生选择和认可的内容加以重新整合，形成新的网络教学内容，选择的依据就是要充分考虑到学生在网络学习的特点，如时间碎片化，方便在手机上观看。另外，大量的学习支持材料，包括近十年的期刊论文，工程视频，动画，该平台特别有一个较大的优势，就是能充分引用超星公司自己的在线图书，做成超链接，学生一点链接，就可以直接进入超星图书馆阅读该图书，从而大大丰富了教学内容，使课程的学习更有拓展性。

1．2学生的管理

在该平台上，教师可以自主加入要学习的学生，通过输入学生学号，就可以构建学习班级。通过设置合理的评价体系，使学生清楚课程的学习模式，在网络上应该做什么得到较高的分数，不应该做什么以避免浪费时间，从而形成网络学习习惯和学习方法，具有很好的导向性。以本课程为例，设置课程综合对学生已形成的知识能力、态度等发展状况做出合理评价，比如通过布置视频的观看，并设置观看时间，观看时在其中和最后回答问题；通过布置作业，要求学生在一定时间内完成；设置讨论题目，观察学生的参与程度，从而通过多种方法建立学生学习过程的评价体系，这也完全符合工程教育认证中要求重视过程考核的要求。

2网络教学的实现

网络教学的应用最重要的问题就是如何有效的实现［2］，有的教师将网络教学简单地做为课下学习的补充，上课仍然按照传统的教学方法讲授，课下要求学生学习网上的补充内容，做作业，只不过媒介由纸改为了电子文档。也有人完全改变现在的办法，课堂上只进行教学难点和作业的讲解，整体知识内容完全依靠学生自己在网络上学习，教师只是通过作业来评判学生的学习程度。这两种方法都有各自的优缺点［3，4］，考虑到我校学生学习的实际情况，轻化工设备课程的网络教学实践采用了一种较为折中的方法，课堂教学仍然保留，但教学内容已大大缩减。网络上有足够的教学内容，充分保证学生有足够的学习资源，可以完全通过自我学习完成课程的学习。通过教学内容的选择，将那些着重于推理、计算和应用范例这部分内容仍然放在课堂上进行讲授，而将知识性、基础性理论和扩展性阅读的内容放在线上，这样考虑的原因是学生自我学习能力是不同的。基于我校学生的基本素质，完全放任其自我学习，会有相当部分的学生不能实现自我控制，如果只有线下学习，就失去了网络教学的意义。在该课程的教学模式下，一个学习典型的学习过程是这样的，学生在课堂中可以根据教学大纲，对知识点进行系统地学习，从而掌握该课程的框架知识，建立基本的该课程的知识结构，也就是知道了有哪些内容，归属于什么地方，可以根据自身的情况对其一方面进行深入学习，达到课程的基本学习要求，在线上通过阅读材料，观看教学视频，并完成布置的作业，在阶段性学习后并进行测验，在学习过程中有不清楚的地方，可以在平台上提出，由教师进行回答，而其他同学也可以回答，或者设置发起一个讨论，大家都来参与（学生是很乐意参与的，因为上线次数和发言次数直接与平时成绩挂钩），从而实现了学习的交互性。而教师可以通过以下几个方面来评价学生的学习过程，一是学生在网上参与活跃度，包括他的访问量，在线时间，问题提出数量，回答次数等，二是作业数量和质量，三是测验的成绩，四是完成规定的学习任务数量和质量，从而形成完整的过程评价体系，而教师的期末考试是完全从网络上的习题库里抽取出来，学生可以自我评价，从而提高学习成绩，最终提高自身的工程能力。

3网络教学的改进

3．1网络教学的优点

网络教学无疑是信息化社会进步的方向，它具有快速、低成本、受众广的优点，在近十年里，它进一步吸收了移动网络的优点，使学生能够充分利用碎片化的时间，易随身携带的电子设备（手机和平板电脑），以及电脑等多种手段随时随地地学习，这应该是吸引学生的最大优点［5，6］。另外，传统的学习方式已经不再是局限于书本上的文字，学生需要更多的传播媒介方式，全方位地接受新的知识，大量的动画、视频的知识材料才是现代的学生最易接受的和最感兴趣的，很多学生能够从这些交互性的学习中找到自己的兴趣所在，才能得到主动获取知识的满足感和成就感，从而培养自己的内在能力，真正实现我们的教学目标［7］。

3．2网络教学的缺点与改进

对于轻化工设备专业课的网络教学而言，它是一个新生事物，仍然存在缺点。首先对于高等学校的教学，教书是一个方面，而育人则是同样重要，网络教学如何实现对学生的教育，特别是基于华盛顿协议的工程教育框架下，对学生的人文社会科学素养、社会责任感和工程职业道德的培养等。很多事例证明，言传身教仍然是最直接和有效的手段，课堂上的耳提面命，谆谆教诲是对学生最负责任的方式，直接体现了教师的育人作用，而网络教学没有面对面、心贴心的交流沟通的形式，德育如何实现？这是网络教学的一个不可忽视的短板。因此，实现完全的网络教学并不可行，能够与传统的教学方法相结合，互为补充才是比较可行的办法。

4结论

网络教学可以从根本上改变教学的形式，从而使教学呈现多样性，提高学生对学习的兴趣，并且由于与网络社会相结合，能够吸收最新的科技知识，提高专业知识的时效性，但要求教师具备较高的信息选择和加工能力。网络教学要求学生有较高的学习自控力，较强的学习主动性，教师必须有较好的控制能力，特别是对于低年级学习不太适用。网络教学要通过与现实教学相结合，提高对学生的人文素质教育能力。

［参考文献］

［1］张恒．轻化工设备课程复合型教学模式的探讨［J］．化工高等教育，2011，28（1）：89－91．

［2］吴军其，赵呈领，许雄．网络教学与课堂教学的比较分析［J］．中国电化教育，2000（6）：12－13．

［3］张恒．轻化工程专业理论与实践交互式立体教学新模式的探索研究［J］．湖北造纸，2010（1）：44－46．

［4］韩锡斌，葛文双，周潜，等．MOOC平台与典型网络教学平台的比较研究［J］．中国电化教育，2014（1）：61－68．

［5］高峰．高校教师网络教学方式的采纳和使用———基于技术接受与使用整合理论的研究［J］．开放教育研究，2012，18（1）：106－113．

［6］张立国，刘晓琳．重构我国普通高校网络教学模式的关键：办学模式、教育观念和教学结构的再调整———纽约州立大学网络教学模式的启示［J］．电化教育研究，2010（12）：36－41．

轻化工程篇4

关键词：创新能力 实践 人才培养

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）10（b）-0225-02

Innovative Talent Cultivation of Light Chemical Engineering by Strengthen Practice Teaching

Hu Xuemin Zhang Zhanzhu Zhang Haiyan Zhang Yongjiu Wei Yujuan Zhang Lianbing

（Hebei University of Science & Technology，college of textile and garment，Shijiazhuang Hebei，050000，China）

Abstract：It is an important task of higher education to cultivate students’innovative spirit and creative ability.In this paper，the ways of innovative talent cultivation were discussed through the experimental teaching， the social practice teaching，the teaching of graduation thesis and the development of extracurricular activities.Created the training mode of innovative light engineering talents by strengthening practice teaching.Students’creative ability and innovative thinking have been improved.

Key Words：Creative Ability；Practical；Talent Cultivation

我国《高等教育法》明确规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和创新能力的高级专门人才”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》的整体战略中明确指出，应着力提高大学生“勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力”。中国的大学生肩负着建设创新型国家和社会，实现中华民族伟大复兴的中国梦，中国的大学生必须具备创新精神和实践能力才能不辱使命。论文从以下几方面研究了实践教学在培养创新型人才方面的重要性。

1 课程实验教学

1.1 实验内容的更新

一般大学实验教材开设的实验全部是针对理论教学的验证性实验，且内容陈旧、缺乏创新性，远远落后于当前科技的飞速发展。更新原有实验内容，锻炼学生的动手能力和创新能力迫在眉睫。根据教学大纲，结合工厂实际及科技发展新成果，增设综合性、研究性、创新性实验。例如：在染整工艺原理实验中，开设了设计综合性实验：扎染印花实验。将企业、科研机构的部分实验工作，作为大学生的实验内容，这给实验教学注入了创新含量。例如：学生实验期间，正值某企业有一技术问题求助，我们将这一问题融入到学生实验内容，十几组处方同时进行摸索，学生知道这是“真实验”，做起来一丝不苟，感到专业实验真的有用武之地；企业对此很感兴趣，这不但大大加强了学生的动手实践能力，而且在实验过程中学生主动开动脑筋，积极思考，这既培养了学生的创新精神又锻炼了学生的实践能力。

1.2 实验模式的更新

改变以往传统的实验模式，采用在实验过程中由实验教师提出的问题，学生独立设计实验方案，独自操作完成实验的一种新的实验教学模式。在整个实验教学过程中，学生始终处于主体地位，从选择并确定实验内容、实验方案设计、实验材料及染化料准备、实验工艺制定、实验样品完成、实验报告撰写，全部都由学生自主完成。例如：《纤维鉴别》综合实验中学生在实验过程中了解整个实验的全部内容，通过完成实验提高了学生独立发现问题、分析问题和解决问题的能力。实践证明该实验模式是一种适合于高校的实验教学模式，有利于学生创新精神的培养。

2 社会实践教学

轻化工程篇5

摘要：文章简单介绍了江南大学轻化工程专业针对大学生专业与理想的心理反差现象所做的教学改革。轻化工程本科生通过参加科研讲

>> 轻化工程专业在教学与科研相结合方面的教学改革 高校大学物理教学与专业教育相结合的教学改革探讨 基于专业需求与案例驱动相结合的大学数学教学改革 轻化工程专业实践教学改革探究 轻化工程专业化工原理课程教学改革的探讨 轻化工程专业学科平台课《高分子化学与物理》的教学改革实践与大学生创新能力培养 与重点专业相结合的高职“概论课”教学改革探析 专业英语与项目英语相结合的教学改革研究 与专业相结合的计算机基础教学改革研究 EGP与ESP相结合的大学英语教学改革研究 本科生科研立项与学科竞赛相结合的高校实践教学改革探索 浅析生物工程专业实验教学与科研相结合教学模式的探索与实践 大学生科技创新活动与专业教学科研相结合 采矿工程专业教学中科研与课程教学相结合探索 高等职业教育电气专业英语应用与教学改革方面的探讨 翻转课堂与WebQuest相结合的教学模式对会计专业教学改革的启示 元认知策略与立体化教学模式相结合的大学英语听力教学改革探讨 高职会计专业教学改革要走与就业相结合之路 中职电子专业教学改革与企业需求相结合模式探究 中职电子专业教学改革与企业需求相结合模式探究 常见问题解答 当前所在位置：l.

[2]邓海波.江南大学在培养新型轻化工程人才教学改革方面的尝试[J].教育教学论坛，2009，（12Z）：161-161.

[3]权军利，裴国亮，单卫星.浅谈实施大学生创新性实验计划在创新教育中的作用[J].高校实验室工作研究，2009，（1）：20-23.

作者简介：李蓉（1981-），女，江南大学纺织服装学院，讲师。

轻化工程篇6

关键词：凝析油 稳定轻烃 轻烃深加工装置 组分分离

Abstract: Through the analysis of stability and light hydrocarbon condensate difference, discusses the ways and methods of process condensate light hydrocarbon processing device, to reform the processing device for light hydrocarbon process, set up to take off the liquid gas and bleaching towers, emergence of condensate and light component C3 and C4, C7 over a restructuring, realize the separation of light and heavy components in gas condensate, in order to gain a lot of colorless light hydrocarbon. ,

Key words: condensate oilStable light hydrocarbon Light hydrocarbon deep processing deviceComponent separation

中图分类号：TQ034文献标识码：A文章编号：

前言

在天然气处理行业，来自油田的伴生气中含有较多的烃类重组分，伴生气经过加压、冷却，分离得到大量轻质油称为轻烃，另外在原油稳定过程中也会产生部分的轻质油称为凝析油，回收和利用天然气处理或石化生产过程中的轻质油生产高附加值产品，是石化行业增效创收的重要途径。

一、装置的现状及工艺流程简介

中原油田下属某单位，是一家专门从事轻烃处理的企业，接收来自上游单位的稳定轻烃，经过分离后得到发泡剂、植物油抽提溶剂油，橡胶工业用溶剂油，苯等产品。该厂拥有1#、2#两套轻烃深加工装置，由于原料的不足，无法满足两套装置同时运行，其中1#已经停运，目前运行2#装置。

图1：1#轻烃深加工装置

1#轻烃深加工装置（以下简称1#装置）主要生产发泡剂和溶剂油原料，包括T-101、T-102、T-103塔；轻烃原料进入T-101塔，经分离后塔顶物料进入T-102塔，在T-102塔顶生产含C4异戊烷，塔底生产发泡剂；T-101塔底物料进入T-103塔，在该塔中溶剂油原料进行分离。

图2：2#轻烃深加工装置

2#轻烃深加工装置主要包括三个单元，第一单元为发泡剂系统流程单元包括T-301、T-302、T-303，主要生产发泡剂类产品，第二单元溶剂油原料系统流程单元，包括T-304、T-305、T-306，主要生产橡胶工业用溶剂油和天然汽油。第三单元为萃取精馏系统流程单元包括T-307、T-308，生产植物油抽提溶剂和天然苯。

二、凝析油与稳定轻烃的差别

该厂的原料除来自上游单位的轻烃外，还包括少量来自炼厂的凝析油，凝析油是原油稳定过程中产生的轻烃，成黄褐色。而稳定轻烃是对原油伴生气进行处理时产生的轻油，为无色透明液体。由于来源不同，两种轻烃在组分上有较大的区别。凝析油中含有15%的C3、C4组分，30.1%的C7+，而稳定轻烃中C3、C4组分仅含有0.3%，C7+组分为20.20%。

凝析油中的轻组分和重组分都较多，若直接和稳定轻烃混合进料，会产生大量的发泡剂产品（含C4异戊烷），附加值不高，大量的C4轻组分，导致T-303塔压力超高，不利于装置的正常操作。另外C7+组分带有颜色，影响天然汽油的品质。

三、轻油分离装置处理凝析油方法探讨

由于凝析油中含有大量的C3、 C4组分，而液化气的主要成分正好是丙烷和丁烷，为此该厂考虑能否增设脱液化气塔，将凝析油中的C3、 C4组分提纯生产液化气。对于凝析油带色的问题，可以通过设置脱色塔，将凝析油中的重组分脱离，从而得到无色轻油。该厂拟对通1#装置进行工艺优化，利用T-101塔脱除其中的液化气组分、T-102塔脱出较重组分，脱除后的组分直接进入2#装置进行处理。

在工艺流程设计过程中，引入HYSYS工艺建模软件，通过工艺建模对1#装置的工艺参数进行模拟，证明T-101塔塔顶可以生产合格的液化气产品。根据计算结果得到T-101塔的主要工艺参数：塔压550 kPa、顶温47℃、进料量8.85m3/h、顶采1.31m3/h、底温119℃、底采7.54m3/h。

四、现有工艺系统存在的问题

虽然理论可行，但现有工艺流程仍存在四个问题：其一，T-101塔最高工作压力仅为0.48MPa，与模拟验算值0.55Mpa相比相去甚远；其二，T-101塔处理量低，无法完成凝析油处理任务；其三，T-101塔原有工艺流程中无塔底进T-102塔流程。其四，T-102塔无进T-301的流程，为此需要T-101、T-102塔进行工艺优化，提高T-101最高工作压力和处理能力。增加T-101塔底进T-102流程。增加T-102塔顶进T-301的流程。

五、工艺流程优化

将T-101塔改造为液化气塔。对塔体、原料预热器、再沸器等设备进行强度试验和气密试验，提高设备的压力等级，对精馏塔进行了工艺计算，优化T-101工艺流程。根据计算结果，对T-101塔四个气液体分布器进行技术改造，改变了开孔位置、数量及尺寸大小，提高了填料塔的气液相分布效果和处理能力。将原有塔底采出进T-103塔流程改造为进T-102塔工艺流程。改造后，T-101塔最高工作压力为0.8 MPa，处理能力由80吨/天提高到 150吨/天。将T-102塔改造成脱色塔，增加塔顶采出至T-301的流程，改造T-102塔底采出流程，为塔底产的有色产品单独设置产品罐。

凝析油进入T-101塔，经分离后塔顶得到液化天然气，塔底组分输送到T-102塔，在T-102进行脱色处理，塔顶生产戊烷组分，塔底生产带有颜色的稀释剂。工艺流程图如左图。

六、处理凝析油生产调试

1.压力调整方法

根据模拟软件计算的参数对T-101塔进行调整液化气生产调试。在初期的参数调整的过程中发现T-101塔顶压力波动幅度较大。相应的T-101塔的各个部位的温度随之发生较大的变化：塔顶温度从38℃波动至56℃，塔底温度110℃波动至136℃。回流罐液位和塔底液位在短时间内从60%下降至0%，造成回流泵和塔底泵停泵。这样的波动严重影响了T-101塔的正常生产，塔顶液化气产品质量无法保证。T-101的塔顶压力主要由塔顶冷凝器进水量调节阀开度以及回流罐顶放空调节阀开度来控制。技术人员研究后，将塔顶冷凝器进水量调节阀开度固定（只根据进料量和天气变化进行适当调整），通过调节塔顶放空阀开度来调节塔顶压力。改变操作方法后，塔顶压力较为稳定，各项参数变化范围小，塔顶底液位也稳定在一定范围内。塔运行平稳，易于操作。

2.制定各塔关键参数控制表

改变调整方法后，轻烃装置生产凝析油调试成功，脱液化气塔、脱色塔运行平稳，技术人员根据调试生产过程的参数制定了T-101塔的关键参数：塔压0.44～0.46MPa、顶温40～46℃、底温120～125℃、回流4.0～4.8 m3/h。T-102塔操作参数：塔压常压、顶温80-86℃，底温145-155℃，回流量0.6 m3/h。

轻化工程篇7

关键词：泡沫轻质土，填料，荷载，盖板涵。

中图分类号：TQ450.4+3 文献标识码：A 文章编号：

泡沫轻质土是一种利废、环保、节能、低廉且具有不燃性的新型建筑节能材料。2003年我国从日本引进并在高速公路工程中逐步推广应用。现已经在很多工程领域中得到应用和发展，特别是在路基软基处理、桥头路基处理、地铁保护区、大型构筑物填充层等一些设施部位的施工中，泡沫轻质土发挥了较好的功能作用。

本文主要结合我市某主干路改造工程泡沫轻质土在构造物上作为填料的应用，通过介绍泡沫轻质土的生产及施工工艺及要点，以及该工程中的泡沫轻质土填筑后的效果良好，满足了构造物对荷载大小的要求，对泡沫轻质土在同类型路基填筑中的施工起到了较好的推广应用。

1.泡沫轻质土作为构造物上填料的设计

市政道路改造工程作为道路建设的一个很重要的部分，因为市政管线密集，交通施工干扰大，在施工期间还需保证各管线的正常使用功能，保证交通的正常通行，故施工的工期以及工艺等等都显得特别重要。我市某主干路改造工程在施工过程中就碰到在现状路基下有一盖板涵，因改造的需要，对现状盖板涵上需填高约5米左右，若按照正常的处理方案填土，则会导致上面盖板的荷载加大，影响到盖板涵的正常使用，故需采取合理的设计方案，使回填料的荷载尽可能小，且满足作为路基填料的各项指标要求。我们根据这些具体情况，为了不影响过水涵洞的正常使用，以及降低填料对盖板的荷载作用，采用泡沫轻质土作为路基填料，见下现浇泡沫轻质土标准断面示意图1。

（1）图1尺寸均以米计。B表示轻质土底宽，h表示路面结构层厚度，H0、H1、H2、H3分别代表轻质土底标高、台阶标高、轻质土外侧顶标高、内侧顶标高。H1=0.5*（H0+H2）。

（2）泡沫轻质土纵向上的沉降缝应与保护壁的沉降缝保证在同一个面上。沉降缝贯穿保护壁及轻质土，沉降缝采用2cm厚的泡沫塑料板。

（3） 图1中镀锌铁丝网采用 Φ1.5～2mm@5cm×5cm规格；土工膜采用厚度为0.5mm厚的GL-2柔性乙烯-乙酸乙烯共聚物（EVA）土工膜。

2．材料形成

泡沫轻质土，是通过物理方法将发泡剂水溶液制备成泡沫，用机械方式充分发泡，按照一定比例与必须组分（水泥基胶凝材料、水、细粒砂或砂性土等）均匀混合并经物理、化学作用硬化形成的一种新型轻质材料。该材料与水泥稳定土类似，水泥是其形成强度的主要固化剂，亦可掺入石灰、粉煤灰及早强剂等外掺料。

泡沫轻质土的生产流程：泡沫的生成水泥砂浆的制备 泡沫与水泥砂浆的拌合。形成的泡沫轻质土材料，其中气泡将各组分相互隔开，使得材料内部细孔分布均匀。通过改变各种成分的配合比，也可以调节泡沫轻质土的强度，用以满足设计强度要求。

泡沫轻质土内含大量的微小气泡群，其容重可以通过调整土体中的气泡和固化剂的配合比，按照需要使其容重控制在5-16kN/m3内进行调整。

泡沫轻质土生产过程中注意以下几个方面：

（1）选用良好性能的发泡剂，发泡剂的稀释、起泡应采用设备自动化控制，泡沫应细密、稳定。

（2）水泥浆制备应连续，避免轻质土浇筑过程中，出现局部消泡、初凝现象，影响整体施工质量。

（3）水泥浆在现场应进行进一步搅拌，以保证其均匀，无沉积，同时应在出料口设置过滤网，防止较大颗粒材料堵塞泵管。

（4）在生过程中，需进行重度检测试验以满足质量稳定的要求。

（5）拌合浇筑过程中，要确保湿密度与流量满足设计要求。

3.施工要点

（1）泡沫轻质土施工前，应清除填筑区基地杂物，须对基底整平夯实，保护壁的基础和面板强度达到80%后方能浇筑泡沫轻质土，泡沫轻质土施工时应做好保护壁的临时保护措施，防止其倾斜和偏移。

（2）施工时为了防止泡沫轻质土的溢出，侧面采用4cm薄壁式保护面板，顶面采用防渗土工膜（GL-2柔性乙烯-乙酸乙烯共聚物（EVA）土工膜）进行封堵，确保施工中模板之间，模板与地基之间的间隙应尽量消除填塞密实。同时为了增强基层抗裂性能，在轻质土体内设置了镀锌铁丝网。

（3）泡沫轻质土具有一定的分散性，为减少气泡的消解及材料分离现象，施工过程中应避免过度振动。泡沫轻质土应采用分层浇筑，单层浇筑厚度控制在0.5~1.0m，太薄或者太厚均对气泡的保护产生不利，进而影响轻质性。

（4）应尽可能沿浇筑区长轴方向自一端向另一端浇筑；如采用一条以上浇筑管浇筑时，则可并排地从一端开始浇筑或采用对角的浇筑方式。

（5）浇筑过程中，需要移动浇筑管时，应沿浇筑管放置的方向前后移动，而不宜左右移动浇筑管，如确实需要左右移动浇筑管时，则应将浇筑管尽可能提出当前已浇筑轻质土表面后再移动。

（6）进行表面平整时，应尽量使浇筑口保持水平，并使浇筑口离当前浇筑轻质土表面尽可能低。

（7）应减少在已浇筑尚未固化的轻质土中来回走动，减少挤压对泡沫轻质土质量产生影响。

（8）泡沫轻质土浇筑完成后为了防止由于快速干燥而产生裂缝，固化后需要在表面覆盖塑料薄膜进行保湿养护。

4.施工效果

（1）泡沫轻质土技术指标满足以下要求：

（2）泡沫轻质土具有较好的施工特性：拌合后其流动性和固化后的自立性良好，可垂直填土，对挡土结构物几乎没有挤压力，不需振捣和碾压作业，施工作业面要求不高。

（3）泡沫轻质土施工由于施工准备期短，施工工程中无需因碾压问题而间断路基填筑，使得施工流程便捷高效，可大幅缩短施工工期。

（4）泡沫轻质土在路基填筑中，由于其轻质性的结构特点，可大幅度地降低填土荷载，减少地基附加应力，有效控制填料荷载对盖板涵的影响，保证盖板涵的有效利用。

（5）具有一定的环保节能作用，材料的本身的组分及施工工艺对工程现场环境的影响较小。泡沫轻质土属无机材料，施作路基时不会对周围环境、水体造成污染；同时，由于其特有的轻质性，可减少路基建设用土，节省土地资源，避免过度挖掘对环境造成的破坏，对保护自然生态环境具有重要的意义。

5.结论

通过泡沫轻质土在构造物上作为填料的应用工程应用，表明泡沫轻质土在路基处理中使用具有较好的填筑效果，在满足降低填土荷载的要求下，施工工作性良好，又起到了路基应有的一定强度保护作用，施工工期短，同时兼顾了材料良好的环保特性。随着对泡沫轻质土的深入研究与推广，今后将在越来越多的工程中发挥更好的性能作用。

参考文献

[1] 平，孙仲均，钱争晖．泡沫轻质土填充技术及应用．［J］施工技术，2011年5月下74～76．

[2] 马时冬．聚苯乙烯塑料泡沫轻质填土（SLS）的特性．［J］岩土力学，2001年9月245～314．

轻化工程篇8

关键词：轻化工程；生物技术；学科交叉；专业硕士；培养策略

专业硕士与学术型硕士不同，其目的是培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专业人才。教育部、人力资源和社会保障部于2013年11月公布了《关于深入推进专业学位研究生培养模式改革的意见》，强化了专业硕士应以实践为导向，重视理论水平与实践的综合应用［1］。江南大学轻化工程专业硕士培养侧重于染整方向，即以纺织纤维制品为原料，探讨、研究与纤维制品相关的前处理、染色、印花及功能化整理新方法与新技术，以培养染整专业知识和实践技能兼备的人才。

1培养学科交叉复合型人才的必要性

染整作为纺织产业链中的重要环节之一，对提升纺织产品质量和附加值有重要影响，但近年来在发展中也暴露出不少问题，并日益成为制约本行业发展的瓶颈［2］。这主要包括：（1）染整企业生产中水、电、汽能耗高，导致能源紧张和生产成本不断上升，企业净利润下降，影响了可持续发展；（2）染整废水排放量大（占纺织行业污水排放量的60％），且废水处理成本较高；（3）部分企业仍以粗放型和低水平方式生产，产品多为常规中低档产品，附加值不高。因此尽管国内染整行业产能水平不低，但从纤维制品前处理到染整废水处理各环节成本不断上升，导致多数染整企业利润走低。为解决上述问题，有必要将相关学科的新技术与传统染整生产技术相融合，借助于信息技术、数字技术、应用化学技术、生物技术等来改造和提升传统的染整生产，通过新技术、新工艺、新设备和新助剂的应用，促使染整行业向着高效率、低能耗、少污染的方向发展［3］。近年来江南大学发挥学科门类较齐全的优势，在轻化工程专业硕士教学中推行了基于学科交叉互融的教改研究。目前通过与机械工程、颜色技术、应用化学、生物技术等学科交叉，培育出了包括新型染整装备、纳米印染技术、纺织生物技术等多个轻化工程专业硕士的教学和研究方向。其共同点在于培养具有复合技能的应用型专业硕士人才，立足于从纺织纤维制品前处理、染色、印花及功能化整理环节，最大程度地减少生产过程中水、电、汽等资源的消耗，降低生产排放，实现纺织品的清洁化生产。

2轻化工程与生物技术交叉复合型专业硕士的培养策略

生物技术是利用生物体制，以生物工程技术加工底物为原料来提供所需的各种产品或达到某种目的的新型跨学科技术。生物技术与纺织纤维制品的染整加工具有相关性，尤其在最近30年得到了快速发展。轻化工程与生物技术交叉研究的思路是借助于生物酶进行纤维前处理、染色后处理和功能整理。与传统纺织品化学加工相比，生物技术与轻化工程相结合后能降低染整生产排放，实现温和条件下高效节能加工。江南大学在生物工程、生物技术学科方面具有教学与科研优势，其中生物工程为部级一类特色专业、江苏省首批品牌专业。为顺应生态染整的发展要求，我校结合这一优势将轻化工程与生物技术相交叉，形成了纺织生物技术研究方向，并构建了应用型轻化工程专业硕士人才培养体系。具体包括下述四个方面。

2．1导师队伍建设

由于生物技术在染整中的应用以酶技术为主，因此对导师队伍组成也提出了较高要求。一方面要求导师熟悉纤维的原料特点，染整加工原理，工艺和设备，纤维制品质量评价；另一方面也要求导师对生物技术的相关专业知识（如生物酶种类、酶学特性、应用效果评价方法等）有相当的了解，力求同时拥有两个学科的知识结构。通过近10年的建设，我校纺织生物技术研究方向已建成了符合上述要求的导师队伍。目前纺织生物技术方向的导师队伍由10人组成，其中教授4人，副教授6人，具有轻化工程专业背景的博士4人、具有生物技术相关发酵工程专业的博士3人。在与生物技术交叉的纤维制品染整加工研究中，能从生物酶的菌种筛选、酶作用机理与酶学特性等方面，与纤维制品酶法加工很好地结合起来。在专业硕士培养过程中为提高人才培养质量和企业课题实施效果，鼓励专业硕士导师走进染整企业，与学生一起分析和解决企业遇到的现场技术难题。另一方面依托企业设立的省企业研究生工作站、博士后流动站，聘请企业内硕士生导师共同参与到课题实施中，以充实师资队伍。

2．2课程体系和平台建设

培养与生物技术交叉的轻化工程专业硕士，课程体系和研究平台建设是基础工作。为体现专业硕士课程的实用性和学科交叉性，教学改革中对原有课程组成、学时分配、课程考核方式进行了优化。除了与纺织化学相关的专业课程外，增加了纤维素与蛋白质化学、纺织生物技术基础、仪器分析等，其中纤维素与蛋白质化学区别于一般的纺织材料学，更多从分子和超分子结构层面分析其结构组成与其化学加工、生物酶处理的相关性；纺织生物技术基础是专业知识交叉的主要课程，阐述生物酶种类、酶学特性、酶对纤维的作用机制、纤维结构与酶整理效率相关性、纺织品生物酶应用等内容；仪器分析课程除介绍常见的高分子及纤维材料分析方法外，还补充介绍了与生物技术相关的测试手段如凝胶电泳、氨基酸分析等。通过上述理论课程学习，为后续纤维制品化学和生物酶加工研究奠定了理论基础。在平台建设方面，依托我校生态纺织教育部重点实验室，建立了纺织生物技术研究室，为基于生物技术交叉的轻化工程专业硕士培养提供了保证。纺织生物技术研究室不仅拥有常规的纤维材料相关实验设备与仪器，还建立了与生物技术相关的检测与评价手段，满足了常规从菌种筛选到纤维制品酶处理应用研究的大部分实验需求。以纺织生物技术研究室为基础，我校还联合葡萄牙米尼奥大学成立了生态染整国际联合实验室，通过定期召开纤维生物加工技术学术会议，拓展了轻化工程专业硕士生的研究视野。

2．3构建以染整企业需求为导向的论文选题策略

由于轻化工程专业硕士不同于学术型硕士，论文选题应强化理论与应用实践技能的结合，优先考虑源于工程实际且对节能、减排和降耗有促进和引领作用的课题。我校论文选题立足于企业需求的酶法纤维制品染整加工研究，确立了纺织生物技术研究三个子方向：生物酶前处理；生物酶染色后处理；酶促功能化改性加工。（1）生物酶前处理包括纤维制品的酶退浆、酶煮练和漂白脱氧加工等。其中酶退浆是指采用商品淀粉酶和自主菌种筛选得到的PVA降解酶，取代烧碱法或氧化法进行棉型织物退浆，通过酶制剂水解布面淀粉或PVA浆料来降低前处理废水的COD值。酶煮练应用于棉麻织物和彩棉织物，不仅可达到用碱法精炼的果胶去除效果，而且还避免了传统碱煮练易造成的纤维损伤，对彩棉织物还可减少碱法易造成的色素流失和布面色变现象。在真丝织物加工中，生物酶前处理主要是借助于蛋白酶去除桑蚕丝表面的丝胶。（2）生物酶染色后处理旨在去除深色织物表明的浮色，提高织物的湿处理牢度。与传统高温皂煮相比，采用漆酶与较少用量的净洗剂复配，不仅能有效去除织物表明未固色或结合力较弱的浮色染料，而且生物酶能有效对水洗液进行脱色，在一定程度上降低了染色水洗残液的色度值，降低了染色废水处理的负担。（3）生物酶功能化改性是借助生物酶进行纤维制品的功能化加工，以提高产品的附加值。酶法纤维制品功能化改性的内容较广泛，包括以纤维素酶改善棉麻织物外观光洁度和织物仿旧整理；以蛋白酶提高羊毛纤维制品的防毡缩性能，以谷氨酰胺转移酶催化接枝氨基整理剂进行羊毛抗菌阻燃整理加工；以酪氨酸酶进行真丝织物抗菌防皱整理等。相较纤维制品的化学法功能化加工如高温焙烘（如阻燃整理）、含氯整理剂（如羊毛防缩）、含醛树脂（如防皱整理），尽管酶法加工成本略高，但在赋予纤维功能性的同时，能减轻化学法整理易造成的纤维损伤和环境不友好性。在上述子方向论文选题和实施前，专业硕士要先制定课题初步实施方案，探究酶法纤维制品染整加工工艺的可行性并开展预研工作。在此基础上再制定详细的工作计划，并定期汇报课题进展情况。在研究中既要考虑纤维制品酶法加工的效果，同时也要兼顾在企业应用中工艺设备、生产成本和加工效率的匹配性。

2．4构建学科交叉复合型轻化专业硕士质量评价体系

传统上对硕士质量与水平高低的评价主要是参照论文，包括完成的硕士论文、发表的期刊论文（SCI、EI、CSCD）的数量与等级。而轻化工程专业硕士是要培养掌握染整专业坚实的理论基础和宽阔专业知识、拥有较强解决实际问题的能力，满足实际工作需要的应用型高层次专门人才。因此专业硕士在培养质量评价方面要与学术型硕士有所不同，不能简单照搬其评价体系［4］。参照既有部分高校实践经验［5－6］，结合本专业实际情况，我校主要从专业知识能力、实践动手能力、学术研究能力和创新应用能力四方面进行综合评价。专业知识能力是指在研究生阶段专业理论课程的学习成绩，在实验工作中表现出的对染整、生物技术知识的掌握与运用能力；实践动手能力是指在实验室或生产现场，对纤维制品酶处理加工过程合理安排和现场操作的技能，此方面企业导师的评价也是重要组成部分。学术研究能力评价侧重于两个方面：一方面评价学位论文阶段性进展和完成情况，从开题报告、中期检查结果、预答辩和答辩情况四阶段，结合平时例会课题汇报来综合评判课题工作量与论文水平；另一方面考察是否有与课题相关的学术或发明专利申请。由于多数论文课题与染整生产的相关度较高，因此专业硕士是否可公开或专利需与课题合作企业商榷确定。创新应用能力是指专业硕士在课题研究、实验实践中表现出来的个人综合拓展能力。在纤维酶处理研究和实践中，对能提出新方法、新工艺并有突出业绩表现的创新型专业硕士，纺织生物技术研究室会给予适当的激励与表彰。

3交叉复合型轻化工程专业硕士培养成效

轻化工程篇9

程造价，缩短施工工期，节约施工用地。

关键词：公路桥梁减跨气泡混合轻质土施工

中图分类号： K928 文献标识码： A 文章编号：

1 工程概况

某高速第四合同段全长6.8公里，有四座大桥，一座中桥，地理环境复杂，地质条件差。其平民2号桥上跨山涧排洪沟，桥高约10米，原设计为6-20米跨简支连续梁桥，桥台采用肋板式桥台，桥台台背有较厚的腐殖质层和强风化地层，承载力差。采用传统的砂砾回填方法，承载力要求高，换填方量大，分层填筑施工工期长，且解决桥头跳车问题成为一个重点难点。而对于不良地基路段，我们长期以来都是着眼于提高地基承载力，很少从减少软基附加应力为目的轻型填土的方面考虑。气泡轻质土的出现为我们提供了一个新的契机。鉴于气泡混合轻质土这种新型材料的工艺日益成熟，在平民2号大桥采用了该材料进行桥台台背施工。通过一个月的施工组织，气泡轻质土体现了它优越的性能，不仅提高了工程质量，降低了工程造价，而且大大缩短了施工工期。

2 桥梁减跨采用气泡混合轻质土施工技术优势

受现有地形、地貌的限制，设计时为跨越道路、河流等现有建（构）筑物，常设计桥梁。桥较高时，常规工法为解决桥台台前锥坡放坡长度问题，桥跨数量和长度通常以两个台前锥坡坡脚净距为设计控制依据，其结果是桥梁总长往往远大于所跨建（构）筑物要求宽度，本来1跨桥可解决的跨越问题需要2~3跨来解决。如采用薄壁式桥台，由于台后填土高，土压力大，桥台存在质量风险。采用气泡混合轻质土可垂直填筑，固化后对结构物的侧压力极小且，可解决土压力和台前锥坡放坡问题，将桥台优化为简单的单排桩桩柱式桥台并减少因锥坡放坡而增加的桥跨，节约施工用地，利于保护自然环境。

3 桥梁减跨施工中气泡混合轻质土的构造设计

工程实施前，设计人员对施工现场地形、地貌进行充分了解调查，结合气泡混合轻质土的轻质性、容重可调性、强度可调性及施工便利等特有效果对桥梁设计进行优化。本工程桥跨由原设计6跨减2跨，变更为4-20米简支连续梁桥，柱式桥台。在气泡混合轻质土的构造设计时设计考虑台背填筑形状、荷载条件等因素，选择适当的湿容重、抗压强度，同时对滑动、倾覆、抗浮等进行验算。本工程气泡混合轻质土湿容重：≤6.5kN/m3 28d抗压强度：≥0.8MPa；保护面板采用C25预制混凝土块。

4 现浇气泡混合轻质土配合比设计

4.1设计目标性能：

湿容重：≤6.5kN/m3 28d抗压强度：≥0.8MPa 流动度：180mm

4.2原材料性能检测

水泥选用华润P.O 42.5R；发泡剂自产。

4.3配合比计算

按经验配比，选用水灰比0.55~0.68，根据湿容重控制要求选定水泥用量及水用量，气泡质量按下式计算：

式中：mf― 每立方气泡混合轻质土的气泡群用量（kg/m3）；

ρf ― 气泡群密度（kg/m3）。

mc― 每立方气泡混合轻质土的水泥用量（kg/m3）；

ρc ― 水泥的密度（kg/m3）；

mw― 每立方气泡混合轻质土的水用量（kg/m3）；

ρw ― 水的标准密度（kg/m3）；

根据设计目标性能及计算，试验配比选定如下进行试配：

4.4.1试配所用原材料取至工地现场，气泡混合轻质土拌合采用15L塑料桶手动拌合；

4.4.2每种配合比试配量按8L进行试拌；

4.4.3试配方法：

① 将发泡剂按40倍稀释，既称取1份发泡剂与39份水兑匀搅拌；

② 将发泡液通过发泡装置按20倍率发泡制得气泡混合，此时称取气泡混合密度为50（±2）g/L；

③ 按计算称量水泥与水，并搅拌均匀；

④ 按计算称取气泡混合，加入到已搅拌均匀的水泥浆中，再次搅拌使得气泡混合均匀分散于水泥浆中，制得气泡混合轻质土；

⑤ 测量气泡混合轻质土的密度与流动度，并记录；

⑥ 将所配气泡混合轻质土浇入试模（2组），一组7天、一组28天。

4.5试配用量及结果如下：

4.6根据上述试验结果选定最终配合比

5 现浇气泡混合轻质土施工要点

5.1路基反开挖

5.1.1在现浇气泡混合轻质土之前应首先做好防、排水工程等施工准备工作。

5.1.2反开挖：根据施工图纸尺寸要求对现场放样后进行路基反开挖，气泡混合轻质土路堤底部台阶坡面放坡开挖应尽可能做到精细，要求每开挖一级即对放坡面进行平整处理。反开挖完成后、轻质土施工前，应对轻质土基底进行碾压，确保基底路基土压实度不低于90%。

5.2 发泡、混合搅拌

根据场地实际情况，气泡混合轻质土拌和站设立在平民2号桥4#台旁路基上，占地约200m2，设备摆放地面为路床压实土，路基稳定，承载力满足要求。即在水泥、水充分混合成浆状之后，通过发泡装置产生的气泡加入其中形成气泡混合轻质土。

5.3气泡混合轻质土输送

气泡混合轻质土中的气泡，在由管道或泵管输送的过程中消解量是极小的。但如果使用预拌混凝土车和翻斗车进行输送的话，由于振动使得气泡消解，湿润度、空气含量将发生变化，流动性也降低。因此，针对本工程的特点，采用管道进行泵送，搅拌场所离最远施工点150米。在实施过程中，为保证气泡混合轻质土的稳定性，减少材料离析，搅拌场所应设在离最远施工点500米以内处。如果输送距离超过500米的，必须设置中继泵送装置或气泡混合蛇管等措施。

5.4浇注、铺设

整个浇筑体水平分层浇筑，每层浇筑的时间间隔不少于24小时。气泡混合轻质土路堤每隔10m设置沉降缝，缝宽1cm，缝间用沥青木板填充。气泡混合轻质土中气泡既有独立细微的特点，也具有分散性。为减少气泡的消解及材料分离现象，施工过程中要避免过度振动，并且要控制好浇筑厚度，根据施工经验得出，一次浇注的最大厚度不能超过1m；最小不小于0.25m。同时，要避免雨天施工。本工程气泡混合轻质土工程数量为3349m3, 浇注厚度控制在30cm～80cm之间。

5.5养护

气泡混合轻质土浇筑至设计标高后，宜在表面覆盖防渗土工膜进行保湿养护，在强度没有达到设计强度前禁止车辆直接进入。

平民2号桥气泡混合轻质土养护

5.6纵横坡调整

气泡混合轻质土流动性大，浇筑过程中无法实现路面坡度的要求，待浇筑完成后并达到一定强度要求后用底基层材料进行纵向和横向坡度的调整。

6 结束语

本文介绍的是现浇气泡混合轻质土在高速公路桥梁减跨施工中的应用。实际上气泡混合轻质土是工程领域近年开发的一种新型轻质材料，其主要特点是密度比一般土体小，强度和密度可以调整，气泡的体积含有率大，导热系数小，耐震、隔热、隔音及抗冻融性能好，便于施工，固化后可直立等。由于上述特点，气泡混合轻质土还可用于软基处理、道路扩建、桥台台背填土、滑坡地段填土、挡土墙背的填土、隧道洞口以及地下管线回填等方面。

轻化工程篇10

中图分类号： TU391 文献标识码： A 文章编号：一、轻钢结构建筑住宅发展现状1.轻钢结构建筑的发展现状改革开放以来，中国的钢产量有了很大的提高，特别是从1997年以后，中国的钢产量突破1亿吨，但中国的钢结构用钢量占总钢产量的比例仅为3％左右，而在钢结构用钢量中，建筑钢结构用钢量又仅占10％，(大部分为工业车间、汽车展厅等)这与中国作为产钢大国的地位是很不相称的，为此，国家外经贸委会同冶金部制定了在建筑工程中推广使用钢结构的一系列政策措施，鼓励建筑工程采用钢结构形式。2.轻钢结构住宅的发展现状中国轻钢结构住宅起步很晚，改革开放后从国外引进了一些低层和多层钢结构住宅，才首次接触钢结构住宅产业。1986年意大利钢铁公司和冶金部建筑研究总院合作，介绍了一种低层轻钢结构住宅建筑体系－Bsis，并在冶金部建筑研究总院院内建造一栋二层轻钢结构住宅样板房；20世纪90年代个别国外公司为推广其产品在北京、上海等地建立多层轻钢结构办公、住宅楼。近年来，随着城市建设的发展和高层建筑的增多，中国钢结构发展十分迅速，轻钢结构住宅作为一种绿色环保建筑，已被建设部列为重点推广项目。二、轻钢结构住宅相比传统结构形式住宅的优势分析1.钢结构住宅结构上的优势1.1能合理布置功能区间利用钢材强度高的特点，设计可采用大开间布置，使建筑平面能够合理分隔、灵活方便，创造开放式住宅。

1.2轻钢结构住宅空间利用率高在空间使用率上。钢结构的断面小，与钢筋混凝土结构相比可增加建筑有效面积8％左右。在建筑风格上，钢结构建筑也更显灵活丰富，户内空间可多方案分割，可以满足不同用户的需求。1.3自重轻、抗震性能好相同建筑面积的建筑楼层，轻钢结构自重轻，而且钢材具有延性，能比较好地消耗地震带来的能量，所以抗震性能好，结构安全度高2.钢结构住宅经济性占优势2.1施工方便、工期短钢结构构件，可以实行工广化生产，现场安装。由于现场作业量小，对周围环境污染少，同时，施工机械化程度高，加快了施工速度。 2.2综合造价低由于自重轻，基础费用降低，总体用料减少，直接成本降低，建设工期短，间接费又可减少，所以综合造价低。2.3符合住宅产业化和可持续发展的要求轻钢结构适宜工厂大批量生产，工业化程度高，并且能将节能、防水、隔热、门窗等先进成品集合于一体，成套应用，将设计、生产、施工—体化，提高住宅产业化的水平。三、轻钢结构住宅发展障碍分析1.社会认可度轻钢结构住宅的发展面临的首要问题是整个社会对这种新住宅体系的接受需要一个过程。中国居民由于长期以来住惯了砖混或钢筋混凝土结构的住宅，从慢慢开始接受到逐步接受轻钢结构住宅，也要—个认识的过程。2.发展轻钢结构住宅技术上还不够成熟钢结构体系住宅成套技术，由于过去缺乏技术引导，市场需求没有达到产业化程度，技术水平及标准参差不齐，不配套，需进一步研究创新并进行整合。3.专业技术人才缺乏在人员方面，由于国内无论中等或是高等专业学校的教学内容中均少涉及轻钢结构住宅体系，因此中国建筑类专业的工程技术人员对这一体系知之甚少，而更加缺乏的是熟练技术工人.

4.缺乏有针对性的钢结构住宅规范及相应标准中国的标准规范是针对儿十年来大量使用的结构体系编制的，轻钢结构住宅体系此前在中国属于技术空白，所以不能满足中国现行强制性规范的某些条文。使轻钢结构住宅项目无论在工程报建阶段还是在工程验收阶段都会遇到障碍。5.钢结构住宅本身缺陷钢结构防火能力差。经过防火处理的钢结构的耐火时间也只有2 h～3 h，远远低于钢筋混凝土等耐火性能好的建筑材料。四、钢结构住宅发展前景展望1.适合建筑用的特种钢将不断涌现随着中国钢铁企业冶炼技术的提高，为适应市场的需求，适合建筑用的特种钢必将不断地涌现，例如宝钢、武钢等钢铁企业成功开发的耐火耐候钢，它是通过合适的技术，使钢材含有特定的成分(如加钼等)，使钢材的表观结构及金相组织发生变化，从而使钢材本身生成所需的耐火性和耐候性，多种新型建筑用钢的出现将大力推动钢结构住宅的发展。2.国家将重点支持轻钢结构住宅的建设轻钢结构住宅建设在中国才刚刚涉入，中国现在是一个产钢大国，年产量3亿多吨，发展钢结构住宅有很大的潜力。20世纪90年代，国家建设部和国家经贸委一致通过，将“轻型钢结构住宅建筑通用体系的开发和应用”作为中国建筑业用钢的突破点，并正式列入国家重点技术创新项目。这一举措为中国的钢结构发展奠定了基础。如今，由于国家的宏观调控作用，房市出现了前所未有的低迷，在这个时机推出钢结构住宅，利用钢结构住宅的优势来吸引市民目光，刺激消费，增加市场的购买力，起着事半功倍的作用。3.钢结构住宅建筑技术将不断发展随着钢结构建筑的发展，钢结构住宅建筑技术也必将不断的成熟，大量的适合轻钢结构住宅的新材料也将不断的涌现，同时，钢结构行业建筑规范、建筑标准也将随之逐渐完善。相信不久的将来，轻钢结构住宅必然会给住宅产业和建筑行业带来一场深层次的革命。4.发展轻钢结构住宅是中国住宅产业化的必由之路住宅产业化是中国住宅业发展的必由之路，因为这将成为推动中国经济发展新的增长点。轻钢结构住宅体系易于实现工业化生产，标准化制作，而与之相配套的墙体材料可以采用节能、环保的新型材料，它属绿色环保性建筑，可再生重复利用，符合可持续发展的战略。

五、结论如果说钢筋混凝土结构的发展使施工从手工进入了机械化，那么钢结构的应用就将使住宅施工实现现代化，轻钢结构住宅将成为建筑现代化发展的一个重要标志。轻钢结构是环保住宅，钢结构符合可持续发展概念将引领21世纪钢结构将占领广阔的建筑市场。在中国目前大力推广住宅产业化的时代背景下，钢结构体系必将成为住宅结构体系的主流。