测绘专业十篇

测绘专业篇1

两年以上工作经验 | 男| 25岁（1986年1月1日）

居住地：南京

电　话：138********（手机）

E-mail：

最近工作 [1年9个月]

公　司：XX建筑有限公司

行　业：房地产开发

职　位：土建、测量工程师

最高学历

学　历：本科

专　业：测绘工程

学　校：南京工业大学

自我评价

熟悉行业的管理制度和工作流程，具有丰富的施工经验，对预算控制、设备采购、设备校验等都有丰富的经验，乐于将自己的经验分享给其他的员工。有较强的人际交往能力，能够独立分析和解决问题。艰苦耐劳、爱岗敬业，有恒心有毅力。成功取决于一个人的态度，我相信我可以。

求职意向

到岗时间： 一周之内

工作性质： 全职

希望行业： 房地产开发

目标地点： 南京

期望月薪： 面议/月

目标职能： 土建、测量工程师

工作经验

2010/8—至今：XX建筑有限公司 [ 1年9个月]

所属行业：房地产开发

工程部 土建、测量工程师

1、负责接收、校核测绘单位提供控制点，编制测量施工控制网并绘制相关图纸；

2、参与项目部临建工程的设计和建设工作；

3、负责审查各种测量数据及测量报告；

4、负责对竣工的建筑物进行测量，与规划报批资料对比，并整理出最终竣工成果；

5、协助地方工程进度的控制与监督。

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2008/7--2010 /7：XX建筑工程有限公司 [ 2年]

所属行业：建筑/建材/工程

工程测量部 测绘//测量

1、负责房屋鉴定检测，基坑监测，沉降观测，工程竣工图测绘，建筑物桩位检测等；

2、负责测绘计算软件的开发、GPS控制网设计及实施；

3、负责每月工程量的计算与上报；

4、负责工程中各个工序的施工放样控制；

5、组织协调涉及外部单位的测量事务。

教育经历

2004/9--2008 /7 南京工业大学 测绘工程 本科

证 书

2006/12 大学英语六级

2005/12 大学英语四级

测绘专业篇2

您好！ 我是中国地质大学XX学院测绘工程专业的一名应届本科毕业生。

通过对贵公司的一些初步了解，本人有意加盟贵公司，为公司尽一份力。为便于公司对我的了解，现自我简介如下：

大学四年，是我来之不易的学习机会。在这大好时光里，我本着学好本专业，尽量扩大知识面，并加强能力锻炼的原则，大量汲取知识财富，锻炼了自己的各种能力。我努力的学习基础课，深研专业知识，并取得了优异的成绩，多次名列前茅，连年获得奖学金。

本人在几年中系统学习了测绘科学与技术、矿山测量学、测量学、误差理论与测量平差、大地控制测量学、摄影测量学、数字图像处理、遥感原理与应用、地图投影、计算机制图、地理信息系统原理等。

通过学习，本人系统掌握地面测量、海洋测量、空间测量、摄影测量与遥感U及地图编制等方面的知识，测绘学的基本理论、基本知识和基本技能，空间精密定位与导航的理论，城市与工程建设的基本知识及其测量工程的设计、实施和管理等方面的理论与技术，摄影测量与图像图形信息处理的理论与技术，各类地图设计与编制的理论与技术。

受到科学研究的基本训练，具有测绘工>，！

此外，利用课余时间，我还多次参加各种文体活动，锻炼了自己的交际能力。参加各种兴趣小组，将所学用于实践，加强了自己的动手能力。因出色的表现，在一年级就参加了校党委主办的党校学习，并以优异的成绩毕业。同时，我还根据自己的兴趣，辅修经贸英语，选修二外日语等多门人文，管理课程，使自己不仅成为一个合格的专业人才，而且努力成为一个知识全面，涉猎广泛的全方位人才。

现在，我以满腔的热情，准备投身到现实社会这个大熔炉中，所以怀着自信我向您推荐自己，希望贵单位能给我一个发展的平台，我会好好珍惜它，并全力以赴，为实现自己的人生价值而奋斗，为贵单位的发展贡献力量。

收笔之际，郑重地提一个小小的要求： 无论您是否选择我，尊敬的领导，希望您能够接受我诚恳的谢意！祝愿贵单位事业蒸蒸日上！

此致

敬礼！

测绘专业篇3

论文摘要：从信息化测绘对人才培养的要求，指出测量学教学中存在的不足：课程内容体系不完全合理，反映测绘新技术的内容相对较少；与课程配套的仪器设备滞后于测绘科技发展；体现测绘新技术在林业中应用的内容相对较少；林业类专业的学生对测量学课程重视不够等。基于信息化测绘体系，结合林业类学科的特点和要求，从教材建设、教学内容、实验实习环节的建设、考核制度、教学方法和手段以及教师队伍建设等方面进行测量学教学改革。

信息化测绘体系涵盖了地理信息获取、处理、管理、表达、更新、应用和服务的全过程，其主要特征为：测绘生产自动化、测绘成果多样化、测绘服务网络化及测绘产品社会化。信息化测绘技术是信息化测绘体系的基础，信息化测绘技术体系是在对地观测技术、计算机技术及通讯技术等支撑下的有关地理空间数据获取、处理、管理和分发服务的所有技术的集合。

南京林业大学是一所以工、农科为主，理、文、经、管、法协调发展的多学科性大学，测量学是开设面广、实践性强的一门专业基础课程。林业类专业如林学、生态学和森林工程等专业都开设测量学课程，测量学课程的授课计划学时依不同专业分别为48学时或64学时，包括课堂授课、课堂实验，外加开课学期末1周或2周的集中实习。

1测量学课程教学中存在的问题

1．1课程内容体系不完全合理

测量学课程教学内容以传统仪器获取地理信息的内容多，获得的成果也以纸质图为主，不利于扩大学生的知识面，也不便于激发学生的创造性，更没能充分体现信息化测绘体系下的测绘成果如何方便快捷地为林业服务，测绘新技术在林业中的应用等交叉融合教学内容比较薄弱。

1．2与课程配套的仪器设备滞后于测绘科技发展

仪器设备的投入严重不足，导致实践教学的内容滞后于生产实践。测绘生产单位早已使用先进的仪器设备进行测绘生产，可是学校由于经费有限，有的购不齐这些仪器，有的虽然仪器种类齐全，但数量太少，学生仅能进行参观性实习，根本不能用于生产性实习。

1．3体现测绘新技术在林业中应用的内容相对较少

开设测量学课程的专业众多，但不同的专业有各自的特点，所以不同专业在掌握测绘基本知识和基本技能的，测量学在不同的专业中的应用应该各有特色。只有不断地完善课程内容设置，强化专业领域特色，才能满足社会对人才的需要，才能充分发挥测量学知识在林业中的应用。对于林业类专业的学生，应突出测量学中的中小比例尺的地形图或遥感影像图在林业资源调查和生态规划等中的应用，发挥大比例尺地形图在精细林业中的作用等。

1．4林业类专业的学生对该课程重视不够

由于测量学不是林业类专业的主干课程，他们认为不过是专业基础课，不太重要，学生普遍对这门课不够重视，加之实验实习使用的仪器设备相对落后，致使很多学生在以后的工作中遇到有关测量的问题不能轻松解决。

实验实习教学环节正是对理论知识进行验证、巩固和提高的过程，同时也是增强学生的动手能力和创新能力的机会。虽然测量学实践教学占有本课程总学时一半的比重，但学生对实践教学重要性认识不足，加之实验实习班级逐渐增多，而实验实习场地并没有相应扩大，实验实习考核较为弹性，学生只是被动地做验证性实验，没能结合林业类专业做些设计性和创造性实验。由于上述原因，导致学生对实验实习环节不是很感兴趣，不能充分达到实验实习教学的目的。

2基于信息化测绘体系的测量学教学改革

基于信息化测绘体系，结合林业科学的特点和要求，从教材建设、教学内容、实验实习环节的建设、考核制度、教学方法和手段以及教师队伍建设等多方面进行测量学教学改革。

2．1教材建设

教材建设是课程建设的—个重要环节。以现代教育理论为指导，前瞻测绘科技发展，面向社会，拓宽测绘领域，组织教师，协同相关高校的教师编写了《测量学》作为林业类专业的测量学教材。正确处理了传统测绘知识与现代测绘理论之间的关系，教材中既有先进的测绘仪器和技术，同时也保留了一部分传统的技术方法。通过学习让学生充分认识到测量学在林业科学和经济建设中的地位和作用。

2．2教学内容

顾及测绘科学技术的发展现状和林业类专业测量学教学的目标定位，将测量学教学内容划分为三部分：基础测绘、专业测绘和现代测绘，基础测绘部分包括：概论、高程测量、距离测量、角度测量、测量误差理论及地形图测绘等；专业测绘部分包括：生物多样性测量、林业资源调查及地形图在林业中的应用等；现代测绘部分包括：数字化测图、GNSS、数字摄影测量、遥感技术及GIS等技术及其在林业中的应用。其中，基础测绘部分是学习专业测绘的基础；专业测绘部分突出体现测量学与林业科学的结合；现代测绘部分主要介绍测绘新技术、新理论在林业中的应用，注重培养学生的创新能力，以适应现代社会和未来发展的要求。授课内容体系按照“基础一应用一提高”的基本思路，循序渐进，既符合高等教育教学规律，又较好的处理了传统测量技术与现代测绘技术内容之间的关系。

2．3加强实验实习环节的建设

(1)加大投入，更新实验设备。

测量学课程的建设和发展，应有基本的设备保障。测绘新科技的发展及新仪器的实用化，对教学硬件提出了更高的要求，学校应加大对测量学教学硬件的投入，建设现代化的测量实验室。教学仪器设备必须进行更新换代，除有传统的必要的仪器设备以外，还要有一定数量的新仪器和新设备，如全站仪、GPS接收机、数字成图软件、GIS软件以及遥感软件等。只有不断引进测绘新仪器和设备，并使之充分发挥效率，学生才能接触前沿知识，与时代同步发展。

(2)加强实验实习基地建设。

集中实习中，实习场地的选择至关重要。在校园内，科学地建设能够基本满足实验实习要求的场地，学生可在基地上进行测绘基本技能的实训。同时，在下属林场建立地形图识读实习基地，此基地地形起伏大、典型地貌明显、生物多样性丰富，可直接将大中小比例尺地形图应用在林业中。若条件允许，也可考虑将测量学集中实习与林业类专业的生产实践相结合。

(3)规范实验室管理。

对实验室实行规范化管理，全天开放实验室，让学生有机会到实验室做实验；建立实验设备共享体系，使学生根据需要选择仪器，以提高学生的动手能力和创新能力；建立仪器借还制度和设备损坏赔偿制度等。对仪器设备进行定期检验和维修，以提高仪器设备的使用效率；正确处理工程生产用仪器与学生实验实习用仪器的关系；加强与兄弟院校或生产单位的交流，到有先进仪器设备的单位参观学习，取人之长补已之短。

2．4考核制度改革

(1)试卷库建设。

为深化考试方法和考试内容的改革，推进考教评分离，使考试管理工作更加规范化、标准化及科学化，促进人才培养质量和办学水平的不断提高，建设了测量学课程试卷库。每份试卷包括选择题、填空题、名词解释、简答题、计算题、综合题和实践操作题等不同类型试题，保证了试卷库从不同角度、不同侧面较为全面考核学生掌握知识的情况，对学生的基本素质与智能进行多角度和多层次的测量，理解记忆、实践操作、综合分析、灵活运用及求异创新等能力应成为测试的重点。

(2)改革课堂教学考核办法。

考试试卷从试卷库中随机抽取，统一进行，阅卷采用流水作业，同一老师评阅同一道试题，评分标准统一了，考试成绩更具可靠性。同时，总评成绩由卷面成绩、到课情况、课堂互动、实验完成情况、作业完成情况及随机回答提问等方面组成。成绩评定方式有效保证了教学质量，端正了学生们的学习态度，认真地对待平时的作业，以更好地掌握测量学课程要求掌握的内容。

(3)改革实践教学考核办法。

由于实践教学自身特点，仅凭上交成果或主观印象来确定学生成绩并不科学，为此必须要量化考核标准，科学合理地安排考核内容和形式。实习成绩以学生在实习过程中的表现、仪器操作技能、成果质量、实习小结和实习日记来综合评定，更为客观公正地评定学生实践成绩。

2．5改革教学方法和手段

学生创新能力来源于学生扎实的学科基础知识、宽广的知识面和较强的动手能力。实现人才培养目标，提高学生的创新能力就必须更新教学观念，加强学生的能力培养。在教学观念上，传统教学只注重知识灌输，不注重技能的训练；只注重动脑能力的培养，忽视动手能力的锻炼；以考试为手段、以高分为目标，使学生偏重死记硬背，以致学生的质疑能力差、辨识能力差、创新意识弱以及创造能力得不到充分发挥。现代教学方法应提倡将学生从被动地学转变为主动地吸取，改变传统的以教师讲为主的教学形式，将“讲课、自学、讨论、实验、答疑”有机结合起来，多运用启发式教学，给学生留有思维的空间，激励学生自己提出问题、思考问题。逐步形成学生参与和师生双向交流的机制，让学生在不同的学习形式中找到学习的兴趣，从而调动学生学习的积极性和主动性。

制作和开发面向教学、面向学生并简单实用的多媒体课件，将复杂、抽象、隐含的原理及过程转化为形象、生动的直观表达，让学生身临其境，充满好奇和主动参与教学。进而达到增强教学效果和提高教学质量的目的。

2．6加强师资队伍建设

从事测量学教学的教师绝大部分都系统地掌握了测绘科学技术的基本知识和基本理论，多数教师也从事过实际测量工作，具有较强的实际动手能力和实践操作经验。但还要注重相关专业知识的学习，例如，教林业类专业的教师就应懂林学概论、树木学等相关知识，能自觉地、有意识地把测量学与这些学科有机地结合起来。只有教师综合水平提高了，才能保证教学质量的提高。

测绘专业篇4

关键词：数字地球;测绘工程;教育改革

当今社会正步入信息时代,信息产业逐步成为经济增长的新的驱动力,信息资源的开发利用水平已成为一个国家综合国力的重要标志。几年前,美国为了自身经济发展和全球战略的需要,在大力发展信息高速公路的同时,又着重推进国家空间数据基础设施(National Spatial Data Infrastructure,NSDI)的建设,在此基础上,更进一步提出和实施“数字地球”战略。数字地球的概念一经提出,便立即引起全球各界人士的广泛关注,成为社会的热门话题。不论从科学技术角度,还是从国家利益角度考虑,中国必须迎接这一挑战,这已经成为共识。如今,“中国数字地球”或“数字中国”,以及各种规模的“数字城市”的建设正在逐步实施。在构建“数字地球”过程中,测绘学科和测绘行业,将发挥非常重要的作用。同时“数字地球”的构建也将为测绘学科和事业的发展提供新的机遇和发展前景。一方面,数字地球的构建依赖于基础测绘数据。在数字地球的概念中最基本的要素之一是地球的地理坐标框架,因此NSDI是数字地球的基础设施,它应能提供(地球)空间数据框架,包括大地测量控制框架(国家定位网和重力控制网)、数字正射影像、数字高程模型、道路、水系、行政境界、公共地籍等基础地理数据集。在此框架基础上再加载各类地球自然信息和人类社会经济活动等人文信为数字地球提供上述地球空间数据框架是测绘业本身的基本工作。另一方面,数字地球的构建又促进了测绘学科的发展,并对测绘技术提出了更高的要求。“数字地球”是从更高的层次,从系统论和一体化的角度,应用已有的理论、技术、数据和能力,在卫星遥感测地定位技术、计算机数字化技术、以及数字通讯和Internet网信息技术支持下,向社会提供全新的测绘信息产品,包括更多、更新和更精细的地球静态和动态信息。“数字地球”、“数字中国”为我国测绘事业发展提供了新的机遇和更高层次的发展前景,同时这一机遇也对承担测绘人才教育的高等院校提出了新的挑战和要求,如何培养适应现代技术要求的高级人才,是测绘教育工作者必须考虑的问题,所以,必须对传统的测绘工程专业进行深化改革,才能适应这一新任务。由于现代高等教育为了适应社会对不同层次人才的需求,对本科专业的基本要求是“宽口径为主,专业覆盖面广”。而作为培养测绘人才的测绘工程专业在专业知识面上应是覆盖整个测绘一级学科。这就要求在专业课程教学内容上不宜过深、过专,在有效时间内,只能讲授测绘领域最基本最重要的理论、业务知识,而具体的专门知识和技能,只能在未来的工作中根据需要继续学习、培训,进行补充和加深。在教学方法上,应改变传统的“填鸭式”、“满堂灌”的教学方法,教师在进行课堂教学时,关键是教会学生学习的思路、方法,而不是只注重具体的知识,把以教师为中心的教学模式转移到以学生为中心的教学模式上来。在教学过程中,培养学生学会学习,由被动继承性学习转变为主动创造性学习,多采用“启发式”、学生“参与式”和课堂“讨论式”的教学方法,着重培养学生的创新意识和能力。

在教学质量评价及课程考核中,除注重基本知识和综合能力的考察外,在专业课程考核时,可以更多地采用“开卷式”、“答辩式”、“撰写论文式”、“设计报告式”等多种方式,使对学生的评价更科学、更全面,把课程考核转变成为促进专业知识、综合能力、创新意识培养的驱动力。教学方式改革的另一措施是将现代化教育手段引入到教学过程中。现代化教学采用计算机辅助教学系统,利用多媒体技术、可视化技术和虚拟现实技术制作CAI软件和软件,以加速教学内容和教学方法的改革,增加信息量,增进教学效果。由于测绘工程专业本身与信息科学的密切关系,许多专业课程都可通过CAI软件来达到直观、形象、逼真的教学效果。因此,测绘工程专业应加大与课程配套的CAI软件的开发投入。

测绘专业篇5

【关键词】测绘工程专业 实验教学 实践教学评价体系

【中图分类号】G424.1 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)08(b)-0245-01

测绘工程专业是一门专业性很强的综合学科,既要有主干学科的支持,又要有众多相关学科的支持。该专业培养的人不但要有扎实的基础理论知识,还要有很强的实践能力。因此除了安排学生参加理论学习外,还应安排多种实践性教学环节,逐步形成以课程实验、课程设计与专业实习为基础,集中实践、毕业设计为重点的相对完整的实践教学体系,这对学生业务能力的培养和提升将会起到积极的作用。本文根据测绘工程专业自身的特点,结合我院近几年来实验教学改革实践,对测绘工程专业实践教学的内容和要求进行了探讨。

1 建立测绘工程实验教学新体系

近几年来随着教学改革的实施,我院对测绘工程实践教学内容、手段进行了调整,但还不很完善,需要全方位进行研究探索、规划和改革,逐步建立能适应知识经济时代创新人才需求的测绘工程实践教学新体系。为此,我们参照国内外测绘工程专业办学模式,组织学院专家教授,对本科教学(理论与实践)计划进行了整合和优化。

整合和优化后的实践教学体系遵循了协调性及系统性原则。所谓协调性,即理论与实验教学紧密联系,除保证具有相对独立性和平行性外,还体现两者之间的相关性,做到相互依赖、相互补充、相互促进。这主要体现在课程设置上,在设置专业理论课的同时,还设置了课间实验和集中实践环节。开设有课间实验的核心课程有测量学、数字测图原理及应用、GPS原理及应用、控制测量学、工程测量学。围绕各门课程,都安排了一定学时的实验课。我院在排课时,实验课时占各门课时的比例均在20％以上,从教学力度上为取得一定的实验教学成效提供了有力的保证。

集中实践环节主要有数字测图实习、平差课程设计、摄影测量实习、控制测量实习、GPS测量实习、工程测量实习等。毕业论文或毕业设计是整个测绘工程专业学生必须完成的综合性研究性实验教学的环节。

上述集中实践环节的教学内容符合从简单到复杂、逐步积累和深化,使实验内容一环扣一环,体现了实验教学新体系的系统性原则,即整个实验教学过程形成了一个有梯度、有层次、有阶段性的系统。新的实验教学体系按基础实验、综合实验、研究性实验三个层次进行实验教学,并将有关实验内容综合到各层次的实验教学中。基础实验重在对学生进行基本技能和基本操作的训练,如“数字测图原理与方法”实习等;综合实验突出培养学生利用所学知识解决问题的能力,如“工程测量学集中实习”是解决工程实际问题理想的实验方式;研究性实验主要是培养学生创新能力和科研能力。目前该体系正在学生实验教学中试运行,并取得了初步成效,学生反映良好。当然,该体系还需要进一步补充和完善。

2 实习内容和方法的改革

在实习内容上要适应现代测绘技术的发展和市场经济对测绘人才的需求,既包括常规的测量仪器和方法,又要涵盖测绘高新技术。围绕这个目标,我们在实习内容上进行了扩充和调整,主要表现在:(1)开设新技术课程:如GPS全球定位系统、全站仪、数字化仪、计算机及一些系统软件;同时增设有关计算机硬、软件方面的课程。目前,这些课程已运用于实践教学,使学生的动手能力和计算机应用能力得到了加强。(2)改革测绘手段:目前我们主要使用经纬仪测绘地形图、全站仪电子手簿测绘地形图,并编写了相应的实纲及指导书。采用现代教学手段实现数字测图内业数据处理的实验教学,实现了由常规光学三角测量方法到全站仪测量方法到GPS(全球定位系统)测量方法的彻底变革。(3)改革测绘数据处理手段:目前我们主要使用计算机来处理测绘数据,并不断引进测绘高新技术到实验教学中,这有效的提高了学生数据处理及计算机编程能力。

实验教学方法的改革根本在于落实学生的主体地位。在实践教学过程中,强调了引导式教学模式,学生由被动学习转为主动学习,强调学生自己动手。如专业基础课“数字测图原理与方法”实验教学时,指导教师应先讲解常规测量仪器的基本原理、基本操作方法、基本计算等注意事项,进行示范操作之后,学生自己操作仪器,教师在现场指导,及时发现和解决学生在实验过程中遇到的问题,使学生获得仪器操作和实验技能的基本训练。

3 加大实验场地的建设

考虑到测绘工程专业是一个实践性较强的专业,它的工作性质主要是野外工作,因此,学生实习一般在室外进行这一特点,近年来,我们在学校的资助下,建立和不断完善校内、校外教学实验基地。首先,针对学生的实际水平,模拟生产实际,建立校内实习基地,全方位的训练学生的基本功。我们先后完成了“数字测图原理与方法”及相关课程实习场地的建设,这些设施的建设和完善,满足了实验教学的需要,有利的促进了实验教学。其次,建立了校外实习基地。以济南市勘察测绘研究院、山东省第一测绘院、山东省国土测绘院第二测绘院为基础建立了数字测图教学实习基地,并由学校与单位签订有关协议,建立一种比较正规的教学实习关系。

4 建立健全测绘工程实践教学评价体系,促进测绘工程实践教学水平的不断提高

测绘工程实践教学评价体系由三部分组成。

第一部分为实践教学的硬件:包括测绘仪器设备的种类、数量、购买日期、完好程度、出借情况和使用情况、维修维护记录、实验/实习场所面积大小。

第二部分是实践教学人员信息库:包括实践教学人员数量、受教育程度、职称职务、毕业学校及专业、从事相关工作的时间、专业特长和技术水平。

第三部分为实验/实习成果数据库:包括实践教学课程的门类、实验/实习项目数量和名称、实验/实习教学大纲、实习指导书、实验/实习成果(报告)、实践教学课程总结、实验室建设成果、实习基地建设成果。

5 结语

实验实践教学是一项系统工程,尽管我们对测绘工程本科专业实验实践教学进行了改革,并初步取得了一定的成效,但这还不能满足科技和社会对人才的需求,我们将进一步完善实验教学内容体系,把学科发展的新思想、新方法和新技术及时引进来,使实验教学具有先进性、代表性和方向性;加大实验实践教学建设的力度,不断完善实验教学的保障系统,全面培养测绘工程专业创新人才。

参考文献

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[2] 花向红,汪志明,许才军,王泽民.测绘工程本科专业实验教学改革实践与思考[J].高等理科教育,2003(6):58-60.

[3] 汪志明,花向红,许才军,秦咏梅.加强实验实践教学环节,培养测绘工程专业创新人[J].测绘工程,2004,13(1):58-59.

[4] 张廷斌等.测绘工程专业知识结构合理化设计初探[J].测绘通报,2003,(11):64-66.

[5] 汪志明等1测绘工程专业本科人才培养方案的优化[J].测绘通报,2003,(2):57-59.

[6] 许才军等.测绘工程专业毕业设计教学改革研究[J].测绘通报,2003,(7):59-62.

测绘专业篇6

关键词:测绘工程;专业英语;教学改革

一、测绘专业英语教学改革的必要性

随着科学技术的迅猛发展和经济跨区域交流合作的日益增多，社会对人才的要求也不断提高，具备英语和计算机能力成为了基本要求。

在测绘领域，一些进口的先进仪器设备如三维激光扫描仪、GPS接收机等都只配有英文说明书;高精度GPS数据处理软件GAMIT和BERNESE也是全英文版，不仅如此，其系统也是英文界面。当前，中国与东盟、非洲等世界各地的往来不断加强，每年均有不少测绘专业毕业生出国进修或工作，英语成为了他们日常交流用语。因此，没有过硬的专业英语能力，就无法在第一时间掌握前沿的知识和技术，无法完成跨区域合作项目的本职工作。

我国高校的测绘类专业大都设置了测绘专业英语这门课程，它既是基础英语教学的延伸，又是基础英语与专业教学的结合，对学生的全面素质教育具有十分重要的作用。然而测绘专业英语教学普遍存在“费时较多，收效较低”的问题。学生在毕业走上工作岗位后或者继续深造的过程中，面对英语的听、说、读、写依然感觉非常吃力。所以，为了进一步提高测绘专业英语的教学质量，以培养出合格的、能适应社会发展并与国际接轨的高级专门技术人才，有必要对测绘专业英语课程进行必要的改革。

二、测绘专业英语教学现状及存在的问题

1.教学发展不平衡。在我国，测绘专业英语的教学存在地区差异性大，不同地区、不同高校对这门课的重视程度和投入水平差距较大等问题。另外，学生对学习专业英语的期望差异也较大。特别是近几年学生的大量扩招，使得学生的英语水平良莠不齐。总体来说，由于这门课程的定位是专业考查课，学校、老师、学生对其重视程度都不够，学生的学习积极性不高，所以，实际教学效果不是很理想。

2.教学模式单一，教学手段落后。目前，测绘专业英语在各高校普遍采用的教学模式主要是“语言分析+阅读+翻译”。由老师逐句对课文内容进行翻译，对课文中涉及到的专业词汇进行重点讲解，对较复杂的句子进行单独分析。这种模式的教学有助于学生掌握一定语言知识和翻译技能，提高学生专业文献阅读的能力。但在实际教学过程中，该教学模式沿用传统的以教师为中心的语法翻译教学法，教师主宰整个课堂，学生是被动的知识接受者，学生学习兴趣不高，未能达到培养和提高学生实际运用英语语言能力的目的。教学中很少应用现代教育技术，对有助于提高教学质量的录音、录像、网络及多媒体课件等的使用和推广力度不够，影响综合能力的培养和提高。

3.教学师资不足，教师能力有限。教师能力问题也是制约测绘专业英语发展的一个重要因素。现有的测绘专业英语的教师，除个别有条件的学校聘请外教，绝大部分都是专业课教师兼任。专业课教师的专业知识较强，但未经过专门的英语教学训练和口语训练，缺乏用英语授课的能力，并且其教学水平参差不齐，在很大程度上影响了教学质量。而学校对教师进修的政策不够宽松，资金帮助少，教师缺少进修和提高的机会，这在一定程度上影响了专业英语的教学和科研的质量。

4.教材陈旧。目前，测绘工程专业英语使用的教材主要是尹晖编著的2005年武汉大学出版社出版的《测绘工程专业英语》和曲建光编著的1996年测绘出版社出版的《测绘工程专业英语》。教材内容不能与同时进行的专业课学习内容同步，不能跟踪世界前沿领域的动态。现在数字化测图已经得到普及，GPS已得到广泛应用，而教材还在教授经纬仪平板测量、圆水准器整平原理等知识，这显然无法激发学生的学习兴趣，也达不到课程设置的目的。另外，随着测绘科技的飞速发展，与国际接轨的脚步日益加快，测绘领域产生了许多新的术语，比如“Grid GIS”“INSAR”“CORS”等，需要学生有所了解，但是由于教材的陈旧，大多数学生无法知道这些术语的含义。再者，教材还在一定程度上存在知识面狭窄的情况，仅仅局限在测量学以及工程测量方面，没有扩大到整个测绘类学科，这对学生开阔专业视野不利。

三、测绘专业英语教学方法改革建议

针对测绘专业英语教学存在的问题，高等院校需要采取有效手段和措施，进行必要的改革。对此，笔者进行了广泛的调研，并结合自身的教学经验，在测绘专业英语教学改革方面给出以下几点建议:

1.变更教学模式。改变传统的以教师为中心“阅读+翻译”的模式，突出学生在教学实践活动中的主体地位。教师重在启发、引导，让学生由被动的接受转为主动的学习，为学生创造足够多的语言实践、交流的空间和时间。

2.采用双语教学。教师在课堂上要尽可能采用双语教学。根据段落、句子的难易程度和学生的接受能力，采用双语教学可以达到更好的教学和学习效果。如在讲解翻译的技巧、分析句子成分、讨论同一词在专业英语和普通英语中的区别和联系时，尽量使用英语，以提高学生的听力水平、运用英语思维的能力和理解能力。

3.改进教学内容。由于目前测绘专业英语的课本过于陈旧，无法跟上现代测绘的步伐，亟待选用新的教材。然而，目前还没有比较新的、与测绘技术发展同步的教材。因此，笔者建议教师在讲解教材内容的基础上，下载测绘领域的前沿资料给学生讲解，以激发学生的兴趣并拓宽他们的视野和知识面。另外，考虑到学生将来工作和继续深造的需要，教师要讲解一些论文摘要及内容的翻译及写作技巧和注意事项等，并教会学生查阅、记录和使用英文文献的方法。

4.设计专题讨论，学以致用。为活跃课堂气氛、充分调动学生学习的积极性和主动性，教师要设计一些能与学生形成良好互动的课堂环节，如:开展专题讨论，教师根据授课内容并结合当前测绘技术的发展现状，提出几个讨论专题，让学生根据自己的兴趣进行咨询和选题，查阅相关的英文文献，形成研究报告，并将自己所查阅和研究的专题的主要内容制成PowerPoint进行交流，展开讨论，教师做最终的小结和点评，对比较出色的学生进行适当的物质和精神奖励。这样既能提高学生自主学习和实践创新的能力，又锻炼了他们语言组织和表达的能力，同时还能达到使学生拥有理论联系实际、学以致用等能力的效果。经过笔者亲身的教学实践体会，效果良好。

5.利用多媒体教学。教师在授课过程中要充分利用多媒体和现代化的教育技术，以提高测绘专业英语的教学质量。如:配合授课内容，给学生播放一些与之相关的英文视频片段，并让学生讲解翻译视频资料中的内容。这样可以一并锻炼学生的听、说、译等能力。

6.改革考核方式。测绘专业英语的课程性质是考查课，笔者认为其考核方式应突出能力测评，以学生的语言综合应用能力为出发点，建立多元化评价体系。如:除了对重点的专业词汇、表达方式进行测验以外，平时课堂表现应该占相当一部分比重，在课程结束之际，教师可以选择合适的外文文章若干，让学生翻译，译文质量高低也占考核成绩的一部分。教师根据学生以上三部分的综合表现评定最终成绩。

三、结束语

为了培养和提高学生的专业英语综合应用能力，特别是听、说、译的能力，使他们在今后走上工作岗位时或继续深造的过程中，能有效地进行口头和书面的信息交流，以适应测绘技术的发展和国际交流合作的需要，本文指出了目前测绘专业英语教学中存在的一些问题和不足，并有针对性地提出了一些改革的建议，希望能对同行有所帮助。由于笔者知识和经验有限，文中观点有片面和不妥之处，恳请广大师生与业界人士批评指正。

参考文献

[1]白培康，廖海洪.提高专业外语教学质量方法的探讨[J].华北工学院学报:社科版，2001.

测绘专业篇7

内蒙古测绘事业局测绘地理信息院士专家工作站揭牌仪式现场

（马亚韬 摄）

揭牌仪式上，中国工程院院士、武汉大学测绘学院院长李建成与内蒙古自治区测绘事业局局长、内蒙古测绘学会理事长吴齐文签署项目实施协议。白宝玉与内蒙古自治区国土资源厅副厅长陈伟共同为院士专家工作站揭牌。

内蒙古自治区测绘事业局测绘地理信息院士专家工作站的建立，将充分发挥学校科技人员和科研成果的优势，针对实际需求，帮助自治区解决重大项目实施过程中的技术难点问题，提升自治区测绘地理信息自主创新的能力。该工作站的主要任务是现代测绘高新技术的研究与应用。具体包括：大地测量精密三维空间基准建设、测绘地理空间信息快速获取、测绘地理空间信息快速处理、测绘地理空间信息服务与产业发展等方面的高新技术。

内蒙古科协党组书记、副主席白宝玉与自治区国土资源厅副厅长陈伟共同为院士专家工作站揭牌（李琳 摄）

内蒙古自治区将通过建立测绘地理专家院士工作站，引进院士及其科研团队，以自治区测绘事业局、内蒙古测绘学会为依托，形成强有力的创新团队，将基础研究优势、人才优势、应用开发优势、地区发展需求优势紧密结合，以提高现代测绘技术创新能力和获取自主知识产权为目标，重点开展现代测绘基准、地理信息快速处理与应用服务等重大关键课题研究，探索地理产业新模式，发展空间信息服务业新的经济增长点，促进内蒙古测绘地理信息技术创新与应用服务能力的整体提升，促进地理信息新兴产业和“数字内蒙古”建设的快速发展。

测绘专业篇8

课程性质

专业课

授课类型

新课（   ）

课程标准

自己编写（√）

旧课（ √ ）

他人编写（ √ ）

总教学时数

30

实际完成

教学时数

30

理论学时

30

实训学时

教学目标与要求：

1、整体目标

课程的目标是根据实际需要，紧紧围绕工程测量及相关专业学生必须掌握测量学专业英语知识，在学习专业词汇的同时，深入学习测量学有关的工程要点。

2、能力目标

（1）熟悉和领会测量学的基本原理；

（2）培养学生专业英语素养，对于基础词汇能做到会读会说会用；

（3）运用专业英语学习国外文献、专业书籍；

（4）熟知不同测量方法，为以后工作打下良好的基础。

 

采用教材

测绘工程专业英语

出版时间

2005-1

教材类型

规划教材

对教材

的整合

总体说明

教材基本符合教学要求。

《专业英语》课程单元教学设计   No.1

授课日期

2020.3.4

2020.3.4

2020.3.6

2020.3.6

授课班级

工程测量技术1803

工程测量技术1804

工程测量技术1801

工程测量技术1802

周  次

1

1

1

1

星  期

3

3

5

5

学  时

2

2

2

2

授课地点

1教321-323

1教201-203

1教317-319

1教501-503

单元标题

What is Geomatics ?（1）

课  型

讲授课

教学

目标

能力目标

掌握测绘学专业基础词汇

知识目标

1.Geomatics n. 测绘学

Geo-    geography n. 地理，地形

         Geodesy n.测地学

Information信息 math数学

2.Suveyor n.测量员  survey n.调查 in/during a survey ,do such a survey

3.hydrographic n.海道测量

hyd-水力学

hydrate n.水化物，水合物

4.sense n.感觉，感受，理性

教学重点

词汇记忆与运用

教学难点

熟练运用现在完成时

能力训

练任务

使学生正确认识测绘学专业知识，培养学生对本课程的兴趣。

教学过程设计

步 骤

教学内容

教学

方法

教学

手段

学生

活动

时间

分配

告知

（教学内容、目的）

   主要内容：了解测绘学的定义及其他重点词汇

 目的：掌握测绘学词汇用法

讲授

传统教授

倾听

笔记

5’

引入

（项目任务）

提问测绘学的英文词汇

提问

引导

讲解

传统教授

倾听

思考

5’

训练

（掌握初步或基本能力） 

讲述测绘学的起源

引导

启发

传统教授

思考

讨论

交流

15’

深化

（加深对基本能力的体会）

系统讲解测绘学发展和演变

 

引导

启发

传统教授

倾听

思考

50’

归纳

测绘学对人类发展至关重要

讲解

传统教授

倾听

思考

15’

总结

知识点：

1、测绘学起源

2、测绘学发展与演变

提问

引导

归纳

传统教授

思考

回答

5’

作业

无

课后反思

平时专业书籍上测绘学的英文表达                                        

《地图学基础》课程单元教学设计   No.2

授课日期

2020.3.11

2020.3.11

2020.3.13

2020.3.13

授课班级

工程测量技术1803

工程测量技术1804

工程测量技术1801

工程测量技术1802

周  次

2

2

2

2

星  期

3

3

5

5

学  时

2

2

2

2

授课地点

1教321-323

1教201-203

1教317-319

1教501-503

单元标题

What is Geomatics?（2）

课  型

讲授、讨论课

教学

目标

能力目标

1、了解测绘学发展

2、了解测绘学主要内容和适用范围

知识目标

1.emerge vi.浮现，摆脱，暴露

2.discipline n.学科，纪律，训练，惩罚

3.a number of 许多，大量的

 The number of ……的数量

4.……-oriented 以……为导向的

  ex. risk-oriented object-oriented

orient adj.东方的，东方人的

Orientation n.方向，定向，向东方

5. practitioner n.实习者，开业者，实践者    practice n./vi.练习

6. expertise n.专业知识，专门技术

expert n.专家，行家

7.spatial adj.空间的   space n.空间

special adj.特殊的，特别的

教学重点

一般现在时和现在完成时的区别

教学难点

现在完成时的适用条件和适用范围

能力训

练任务

使学生掌握重点词汇和基本句式

教学过程设计

步 骤

教学内容

教学

方法

教学

手段

学生

活动

时间

分配

告知

（教学内容、目的）

   主要内容：了解测绘学主要内容和基本范围

 目的：熟悉几个基本的时态语态和基本词汇

讲授

传统教授

倾听

笔记

5’

引入

（项目任务）

提问学生测绘学相关的基础词汇

提问

引导

讲解

传统教授

倾听

思考

5’

训练

（掌握初步或基本能力） 

讲述基本词汇的词义和变形

引导

启发

传统教授

思考

讨论

交流

15’

深化

（加深对基本能力的体会）

系统讲解现在完成时的使用条件

 

引导

启发

传统教授

倾听

思考

50’

归纳

现在完成时和基础词汇结合教学

讲解

传统教授

倾听

思考

15’

总结

知识点：

1.emerge vi.浮现，摆脱，暴露

2.discipline n.学科，纪律，训练，惩罚

3.a number of 许多，大量的

 The number of ……的数量

4.……-oriented 以……为导向的

  ex. risk-oriented object-oriented

orient adj.东方的，东方人的

Orientation n.方向，定向，向东方

提问

引导

归纳

传统教授

思考

回答

5’

作业

无

课后反思

挖掘书本中现在完成时的使用                                      

《地图学基础》课程单元教学设计   No.3

授课日期

2020.3.18

2020.3.18

2020.3.20

2020.3.20

授课班级

工程测量技术1803

工程测量技术1804

工程测量技术1801

工程测量技术1802

周  次

3

3

3

3

星  期

3

3

5

5

学  时

2

2

2

2

授课地点

1教321-323

1教201-203

1教317-319

1教501-503

单元标题

What is Geomatics?（3）

课  型

讲授、讨论课

教学

目标

能力目标

1、了解测绘学在国外的发展历程

2、熟悉测绘学的发展对人类的影响

知识目标

1.blur n.污渍，模糊不清的事物

      A blur of ……

      V.模糊，使变得模糊不清

2. reference n.参考，涉及，提及

For reference 以供参考

with reference to 关于

refer vi. ……to涉及，提到；参考

3.apply to 适用于，应用于

4.integrate vt.使……成为整体， 使……完整

vi. ~With 使与……结合；

~into融入，使………成为一体

integral adj. 完整的

integrally adv.完整地

5.specific adj.特殊的，特定的，明确的，详尽的

6.visualization n.形象化，可视化

Visual adj.视觉的，视力的，栩栩如生的

Vision n.视力，美景，幻象，想象力

7. technique n.技巧，技术手段

unique

Technical adj.工艺的，科技的，专门

Technology n.技术，工艺

8.imagery n.像，图像，影像

image n.图像，偶像

imagine vi.想象猜想，臆断

9.aerial adj.空中的，航空的

 aery n.高处的房子

adj.天空中的，飘渺的

aer-=air-

教学重点

测绘学发展起源的重点词汇

教学难点

判断从句类型

能力训

练任务

1、掌握测绘学起源中的重点词汇

2、分析句子结构，对重点句型进行翻译

教学过程设计

步 骤

教学内容

教学

方法

教学

手段

学生

活动

时间

分配

告知

（教学内容、目的）

   主要内容：测绘学发展历程及对人类生活的改变

 目的：了解测绘学在人类历史上的地位

讲授

传统教授

倾听

笔记

5’

引入

（项目任务）

提问学生测绘工程的首次出现

提问

引导

讲解

传统教授

倾听

思考

5’

训练

（掌握初步或基本能力） 

讲述测绘学名称的由来和组成部分

引导

启发

传统教授

思考

讨论

交流

15’

深化

（加深对基本能力的体会）

系统讲解组成测绘学的系统工作

引导

启发

传统教授

倾听

思考

50’

归纳

测绘学是用来被专业人士描述专门技术的学科

讲解

传统教授

倾听

思考

15’

总结

知识点：

1、测绘学首次出现于加拿大

2、测绘学是计算机数学等多种学科融合的综合性学科

3、世界一流大学增设测绘学专业学位

提问

引导

归纳

传统教授

思考

回答

5’

作业

无

课后反思

无                                  

《地图学基础》课程单元教学设计   No.4

授课日期

2020.3.25

2020.3.25

2020.3.27

2020.3.27

授课班级

工程测量技术1803

工程测量技术1804

工程测量技术1801

工程测量技术1802

周  次

4

4

4

4

星  期

3

3

5

5

学  时

2

2

2

2

授课地点

1教321-323

1教201-203

1教317-319

1教501-503

单元标题

What is Geomatics?（4）

课  型

讲授、讨论课

教学

目标

能力目标

1、了解测绘学分支

2、熟悉测绘学的其他定义

 

知识目标

1.handle vt.处理，对付

        n.把手，柄

2.analysis n.分析，分解，评析

  analyze vt. 分析，分解，细察

3.relational adj.相关的，有关的，有亲属关系的

Relation n.关系，关联

Relate v.涉及，认同，与……有联系

      ~A to B

4.illustrative adj.说明性的，做例证的，解说的

illustrate v.说明，阐明，举例说明

5.occur vi.发生，出现，存在

6.plot n.情节；图，阴谋

     Vt.密谋，绘图，划分

7.quarterly adj.季度，按季度的

  quarter n. 四分之一，季度，一刻钟，两角五分

         vt.将……四等分

8.approach v. 走进，接洽，处理，临近   n.方法，方式，接近，接洽

教学重点

测绘学的其他定义

教学难点

判断复合句的形式

能力训

练任务

1、掌握本节课重点词汇和复合句的类型

2、学会数据获取技术和数据管理和处理的方法

教学过程设计

步 骤

教学内容

教学

方法

教学

手段

学生

活动

时间

分配

告知

（教学内容、目的）

   主要内容：数据获取技术的主要内容

目的：掌握数据获取技术的组成

讲授

传统教授

倾听

笔记

5’

引入

（项目任务）

复习测绘学的定义和主要组成部分

提问

引导

讲解

传统教授

倾听

思考

5’

训练

（掌握初步或基本能力） 

大地测量学，卫星定位，摄影测量学，遥感，GIS均包含在测绘学中

引导

启发

传统教授

思考

讨论

交流

15’

深化

（加深对基本能力的体会）

系统讲解数据获取技术的工作流程和数据库资料的获取步骤。

引导

启发

传统教授

倾听

思考

50’

归纳

数据管理和处理应用于工程设计，数字摄影测量， 图像分析，相关资料库的管理和 GIS。

讲解

传统教授

倾听

思考

15’

总结

知识点：

1、数据获取处理和数据成图是测绘学的主要组成部分

 

提问

引导

归纳

传统教授

思考

回答

5’

作业

无

课后反思

 无                                  

《地图学基础》课程单元教学设计   No.5

授课日期

2020.4.1

2020.4.1

2020.4.3

2020.4.3

授课班级

工程测量技术1803

工程测量技术1804

工程测量技术1801

工程测量技术1802

周  次

5

5

5

5

星  期

3

3

5

5

学  时

2

2

2

2

授课地点

1教321-323

1教201-203

1教317-319

1教501-503

单元标题

What is Geomatics（5）

课  型

讲授课

教学

目标

能力目标

1、长难句的处理和翻译

 

知识目标

1.evolve vi./vt. 发展，进化

  ~into 发展成，进化成

~from由……进化而来

 Evolution n.演变，进化论，进展

2.working adj.工作上的，能运转的，初步的，操作的

3.play a/an（adj.）role in……  扮演……角色

4.plane n. 平面

  Planet n. 行星，星球

5.artificial adj.人造的，仿造的，虚伪的  ~intelligence AI 人工智能

6.feature n.特色，容貌，地貌

7.analog n.模拟的

8.figure n.数字，人物，图形，价格

9.physical adj.物理的，身体的，物质的  physic-物理

physics n.物理学，物理现象

physicist n.物理学家；唯物论者

physicalism n.物理主义 -ism 主义

教学重点

长难句的处理和翻译

教学难点

如何判断长难句的主语谓语，确定句子形式

能力训

练任务

1、了解基本的句子组成公式

2、了解修饰部分如何判断

教学过程设计

步 骤

教学内容

教学

方法

教学

手段

学生

活动

时间

分配

告知

（教学内容、目的）

   主要内容：句子成分判定

目的：判断句子组成部分，分析长难句进行翻译

讲授

传统教授

倾听

笔记

5’

引入

（项目任务）

提问学生如何识别长难句

提问

引导

讲解

传统教授

倾听

思考

5’

训练

（掌握初步或基本能力） 

讲述句子结构及组成部分

引导

启发

传统教授

思考

讨论

交流

15’

深化

（加深对基本能力的体会）

系统讲解利用测绘文章中的长难句深化理解并加强训练

引导

启发

传统教授

倾听

思考

50’

归纳

长难句的处理步骤，确定句子主干，标出修饰部分，确定翻译顺序

讲解

传统教授

倾听

思考

15’

总结

知识点：

1、长难句的主干成分确定：主语加谓语

2、后置定语表示修饰部分提前翻译

提问

引导

归纳

传统教授

思考

回答

5’

作业

无

课后反思

无

《地图学基础》课程单元教学设计   No.6

授课日期

2020.4.8

2020.4.8

2020.4.10

2020.4.10

授课班级

工程测量技术1803

工程测量技术1804

工程测量技术1801

工程测量技术1802

周  次

5

5

5

5

星  期

3

3

5

5

学  时

2

2

2

2

授课地点

1教321-323

1教201-203

1教317-319

1教501-503

单元标题

What is Geomatics（6）

课  型

讲授课

教学

目标

能力目标

1、写作中连词的选用。

 

知识目标

1.accurate adj.精确的 ~ly adv.地

~measurement 精确测量， ~positioning 精确定位

~model 精确模型

 accuracy n.精确度，精确性

2. monumentation n.埋石

  Monumental adj.不朽的，纪念碑的 ~building 纪念性建筑物

Monumentalize vt.为……立碑纪念

3.category n.种类，分类

4.major adj.重要的，主要的

 Majority n.大多数，成年

5.divide v.分开，划分，分配

 ~ A into B划分成

 Divided adj.分裂的，分开的，有分歧 divisible adj.可分的，可分割的

 Division n.部门，分割，赛区

 Divisibility n.可分性，（数）可除性

6.account n.账户，账目，账单，描述

         vi.解释，导致，报账

         vt.认为，把……视作

 ~for 对……负责，对……做出解释

      导致……，占……比例，

说明……原因

Accounting for this,……鉴于此

7.suit vt.适合，满足，合身fit

     n.套，西服 a suit of……

suitable adj.合适的，相匹配的

suitability n.适当，相配，合适

8. precise adj.精确的，明确的，严格的

  Precision n.精度，精确度

测绘专业篇9

1、上联为小心勘察测出九州龙气已复元，下联为大笔写意绘就一天蓝图正待旦。

2、上联为十年寒窗三更灯火五更鸡，下联为八载外业一天牛马六天猪。

3、上联为测天绘地走遍大江南北，下联为量海描河行过山川东西。

4、上联为测天绘地织蓝图，下联为丈山量海抒豪情。

测绘专业篇10

关键词：测量学 测绘工程 体会

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）09（a）-0158-01

《测量学A》是测绘专业本科生必修的一门专业基础课，与之相配套的测量学实验和地形测量实习也是重要的教学环节。本课程介绍测绘学科的基础内容，通过理论与实践相结合的教学环节，学生不仅应掌握测量学科的基本理论与方法，为学习后继专业课程打下良好的基础，还应具备一定的实践技能，并初步领悟到测绘工作讲究效率、团结协作，严谨、细致、一丝不苟的专业作风。

1 课程考核模式改革

测量学现行的考核方式不利于学生的能力培养。考试只是一种手段，而最重要的是学生如何把学到的知识运用到生产实践中去。以往本门课程采用很简单的结构评分，其中期末考试成绩占总成绩的70%，实验课程成绩占30%。考试内容是按大纲要求选出一些填空、选择、判断、简答等题目，进行闭卷考试。这种考试方式偏重书本知识，没有注重知识运用和学生综合能力的培养，学生学习好与差就看记住书本知识的多与少。所以学生为了应付考试，只好死记硬背，造成学生对知识的综合运用能力和实践动手能力很差。所以考核模式改革可以打破课程成绩主要由期末考试成绩决定，采取闭卷与能力考核相结合的考核方式，改变学生不注重平时的学习过程，不再也不能把课程成绩完全放在期末考试这一环节上；且学生初次接触专业课，存在适应性问题，要求教师对不同内容的教学方法和教学手段也不尽相同，注意重点突出，实验和理论教学紧密结合。所以进行《测量学A》考核模式改革是必要和紧迫的，新的课程成绩评定方案分为5项，具体如以下几点。

（1）期末考试，占总成绩的50%，主要是考查测量学基本理论与基本知识点。

（2）课程实验及仪器操作考核，占总成绩的20%，主要考查经纬仪、水准仪操作的规范化，正确观测、读数与计算的技能以及实验最后进行经纬仪操作的考核。

（3）课后作业，占总成绩的10%，主要是考查对基本概念和基本理论的理解及测量计算的熟练程度。

（4）平时上课提问，占总成绩的10%，考查基本概念的掌握，重要知识点的理解。

（5）课程总结，占总成绩的10%，以小组为单位及PPT的形式阐述对本课程所学内容的一个整体理解。

2 考核模式改革实施体会

测量学A考核模式改革实施两年来有颇多体会，在这里想好好谈一下，具体如以下几点。

（1）考核模式改革的必要性和重要性。为改变过去教学过程中重知识、轻能力的错误定位，进一步提高学生的学习能力与实践能力，有效调动学生学习的积极性，深入掌握测量学的基础知识，根据本课程的特点及实际，将考核方式进行了改革，即注重过程评价，通过对学生学习过程的考核，来促使学生发挥其主观能动性，提高其独立思考和实践动手的能力。

（2）考核模式的实施方式。新的考核模式与以往的考核方式相比，不仅仅是从结构评分比例和项目上作了改变，也不是只通过每一项的结果来确定分数，而是在每一项的实施过程中注重学生是否能力得到了提高和培养，如果学生某一项比较弱，特别是实践能力，就要督促学生加强练习，所以就有了经纬仪操作考核；对于每一项的评分都要尽可能做到公平、公正，并把详细的评分告诉学生，做到公开；为了防止学生在某一项或几项中不认真，应该要强调只有每一项的分数都达到了及格线，才能按照比例来评定课程成绩，也就是说，只要有一项的分数没达到及格线，课程成绩就不能及格。

（3）与以往的考核方式相比，本课程教师的教学工作量明显增加了几倍。一是每一项的每个环节评分要做到仔细，不出错，并及时的通报给学生；二是课程实验本来安排的是16个学时，4次实验，每个实验分配4个学时，但为了使学生通过课程实验促进理论知识的理解和掌握，实际过程中每个实验的学时都是翻倍增加了的；三是最后的课程总结，以小组为单位用PPT来叙述，还需要在课程外另找时间来进行。

（4）重视实验。测量学是测绘专业本科生第一门专业课，理论知识比较多，学生可能难理解，所以应要求学生认真做好每一个实验，通过实验充分理解每一个知识点；对于实验中出现的问题要让学生学会思考：为什么会出现？如何解决问题？真正做到理论与实践相结合，相互促进理解。

（5）学生能力得到了提高和培养。一是课程总结让学生以小组为单位做好PPT，站在讲台上讲述出来，锻炼了学生的胆量、做PPT的能力，以及语言组织和表达能力；二是在实验过程中，数据的观测、记录、计算要做到真实、准确、规范，不编造数据，小组成员之间应相互配合，培养讲究效率、团结协作，严谨、细致、一丝不苟的专业作风，为以后的专业课学习奠定一个良好的基础；三是对于实验过程中出现的问题，能让学生分析为什么会出现，如何解决与避免，培养学生分析问题，解决问题的能力；四是通过考核模式改革，改变了学生期末突击学习应对考试的学期态度，使学生能积极主动的学习。

（6）促使教师做出改变。教学过程中可以通过课堂上的作业和提问来确认上课的学生名单，改变了以往为点名而点名的尴尬；通过每一项中的每个环节来了解学生哪一方面没有掌握好，然后重点来加以巩固和提高；一开始学生觉得这个考核方式很复杂，在教学过程中要多与学生进行交流，使学生积极主动的参与到整个过程，轻松学习，快乐学习。

（7）这个方案的实施主体是学生，所以应让学生来决定方案是否需要做出调整，只有学生认可了才能完全按照实行。

3 结语

《测量学A》考核模式改革已实施两年了，学生普遍反映很好，成效显著，也为学生能很快进入后续课程的考核模式改革学习过程提供一定的参考。

参考文献