信息管理与信息系统十篇

信息管理与信息系统篇1

培训实习 花了大三整个暑期培训，基本上是上午两节课下午两节课。学着学着发现，很多东西是靠自己的，不论是学校里老师讲的知识，还是培训老师讲的。都是只是他们的讲解，学生接收多少理解多少，应了那句老话“师傅领进门，修行在个人”。

很多事情，冥冥中只有缘分。培训测试过程中，发现SQL相关很感兴趣，特别是PL/SQL相关。这也是引导我往数据库方向发展的重要因素，相比学校里学的数据库，此时像是刚认识的新朋友，对此特别有兴趣。后面的测试相关知识培训，亦步亦趋的完成。顺利找到一家公司实习，主要做的是web功能测试，实习下来感觉测试做的很多细致活，功能一点点的验证通过。那时我就告诉自己，一定要往数据库方向发展。所以一毕业就里面实习辞职，找数据库相关工作。

工作经历 和大多数企业一样，岗位招聘信息上注明要有工作经验，特别是数据库相关岗位。后来南京一家小的公司面试过了，不过要外派到上海驻场，技术支持。虽然没准备去上海，但有机会和数据库打交道我就去。第一份正式工作，虽然工资不高，还要跟工厂一样上三班倒制。但内心很开心，可以学习经验。在学校时经常听别人说，学校学的知识太书本化，实际运用又是一个样子。工作中才真正明白，实践出真理，实际使用的是最有效的知识，也是自己宝贵的经验。

这家公司没做很长时间，跳槽到一家上海本地大公司。虽然实习时没想来上海，但既来之则安之，好好闯荡一番。第二家公司岗位是系统运维，可以接触到各种类型数据库，如Db2，MySQL，Oracle等及操作系统等。大公司的福利待遇不错，待的时间比较长，快两年。后面告诉自己还没到养老的时候，现在不多学点，以后就只能依赖公司，没有自己的竞争力。果断离职，找了一家传统ERP软件公司，做全职数据库开发。公司规模不大，但可以完全接触和使用数据库，工作内容专注数据库开发。做了整整一年，感觉技术提升空间不多了，公司格局有限，果断跳槽去了另一家公司也是现在待的公司。

从最开始的数据库开发工程师到现在管理整个数据库部门，你的付出终会有相应的回报。后面自己也面试过一些前来应聘的求职者，有工作很多年的人，但工作经验太杂乱，技术能力也没有专长，只是工作年龄长罢了。

信息管理与信息系统篇2

一、电子商务与管理信息系统

管理信息系统（简称MIS）是一个能进行信息收集、传输、存储、加工、维护和使用的，是随着局域网技术的发展，在企业内部形成的、可以在一个部门或几个部门之间实现信息共享的人机系统。近半个世纪以来，随着科学技术的不断发展，企业MIS系统不仅广泛地应用了信息技术，还深入地融入了数学方法、现代管理理论和系统方法，其内容与作用在深度与广度上都有了很大的拓展。电子商务系统即企业网上营销系统，它是随着Internet技术在商务领域的发展而发展起来的、以企业数据信息作为支撑的电子营销系统。

信息是现代化企业管理的重要资源，对它的有效利用程度是企业管理水平的重要标志之一。我国当前运行的企业管理系统大部分侧重于企业内部各个应用信息的收集、存储、加工、使用，由于信息系统建设缺乏统一规划，企业的计算机管理信息系统成为一个个孤立的信息孤岛，数据和应用集成困难，不能相互交流和共享信息，更不能应用数据挖掘等商业智能技术，无法充分发挥出管理信息系统在电子商务领域的作用.。

电子商务是企业信息化建设的目的，是企业管理信息系统的延伸和发展，反过来企业信息化是电子商务的基础和前提。也就是说，管理信息系统是企业内部的信息系统，电子商务是企业外部的信息系统，内部与外部信息系统的结合才构成现代企业完整的信息系统。

电子商务进程中的企业管理信息系统不仅要集成企业内部资源信息和应用电子商务Internet提供的企业环境信息，而且更重要的是建立在企业电子商务平台上的企业产品、资源、服务经营管理系统，使企业管理信息系统的重点由内部管理转化为外部经营。基于电子商务平台的企业管理信息系统是企业工作分配和业务分配的基础，对优化企业的管理和运行机制、提高企业整体业务水平起极大的推动作用。电子商务管理信息系统在Internet平台上运行，可以不受地域和空间限制，不间断地交易信息并获取交易信息。利用电子商务系统的大容量、高速度收集用户的消费习惯、趋向等信息，挖掘潜在需求，和宣传广告配合，创造引导新需求；调节企业经营和宣传，利用反馈信息重组电子商务系统各应用的设计

二、对企业信息管理理念、信息战略的影响

对企业信息管理理念、信息战略的影响传统的企业信息管理理念是：围绕着物流，组织一个有效的信息系统，使得关于计划和控制物流的信息流顺畅而迅速地流动，从而产生效益。信息管理的目标是要达到信息资源的一致性、统一性，在企业内部交流信息，使企业能够及时和有效地利用信息资源。电子商务技术的发展，加速了信息在空间和时间上的传播。技术发展打破了原有的信息平衡，企业的外部信息将成为企业信息的主流。互联网公司的诞生就是一个极好的例证；直销模式的兴起也证明了将企业作为一个“信息过滤系统”，将比原有的现代企业系统更能有效地实现需求分析，达到顾客满意。企业信息管理理念发生了变化：信息管理不再仅仅是为“物流”服务，而更多的是为信息本身。未来的企业将是为管理信息而存在，为管理信息而发展。

三、对物流配送的影响

随着信息技术的快速发展，国外、国内各种商业物流配送中心利用信息技术提升管理水平的企业已经越来越多。例如目前采用较多的信息管理技术包括产品识别条码（BC）、企业资源规划系统（ERP）、管理信息系统（MIS）、电子数据交换系统（EDI）、地理信息系统（GIS）、自动分拣系统（ASS）、全球定位系统（GPS）、仓库管理系统（WMS）等.。

目前电子商务的物流信息系统化发展趋势是物流与采购一体化。通过开发并营运大型B2B电子商务信息平台，集成各项信息技术，提供完善的商品展示和电子交易功能；通过综合物流配送系统、仓库管理系统、交易结算系统，标准认证体系，提供完善的物流配送服务、仓库管理服务、资金交易结算服务、认证服务、金融和信息服务，建立大型完善的物流与采购一体化信息平台，是物流业与商贸业未来的发展趋势。

四、对信息组织与处理的影响

企业信息管理是离不开数据库的，数据库是信息管理的核心，企业大量的信息都需要数据库进行存储和应用。其实分散的信息根本起不到什么作用，集中的信息才能成为企业的有用资源。现代企业的发展对分散式和集中式的信息组织和处理方式提出了更高的要求。在电子商务的时代，企业信息组织和处理的主导方式已经变为分布式的信息组织和处理方式。信息组织和处理的关键将是如何组织和处理好企业的外部信息和位于不同地理位置的同一企业不同部分之间的信息。对于这种信息的组织和处理，分布式的信息组织和处理方式是最优的选择.。

五、结语

随着现代科学技术的发展，电子商务的未来充满希望，如何利用好电子商务为企业带来更大的营收；如何把企业管理信息系统与电子商务更好的结合起来，获取更大的收益，是我们在以后的日子里需要加倍重视的课题。相信随着信息化越来越普及，电子商务与企业管理信息系统必将走向更加美好的明天！

参考文献：

[1]高维.电子商务网上支付安全技术研究[J].电脑知识与技术，2008，（11）.

[2]向阳，吴美香，杨德礼.电子商务的发展对组织信息管理的影响[J].管理科学，2004，（03）.

[3]郑絮.企业电子商务信息生态系统构建模式与策略研究[D].吉林大学，2009，（08）.

[4]黄涛，孙晓玲.现代企业中的信息管理[J].情报科学，2006，（12）.

[5]邱霞.我国企业供应链物流管理信息集成与信息共享研究[D].江西财经大学，2004.

信息管理与信息系统篇3

关键词：大数据；信息管理；信息系统；专业建设

1大数据的概念分析

随着科学技术的可持续发展，人们的生产方式和生活方式经历了重大改革，经济全球化已成熟，大数据也在加快发展步伐。大数据时代改变了人们的思想和生活方式，也影响了人们生活的各个方面。因此，信息管理和信息系统的专业建设应转变教育观念，培养高水平的专家，使国家适应时代潮流。大数据在数据时间上，通过集成软件对要收集的内容进行相应的管理和数据采集。所谓的大数据意味着在各种数据收集过程中，可以快速获得有价值的信息。大数据技术适用于云计算平台、分布式数据库、互联网、数据网络、数据库和其他系统。目前，随着新产品和新生态的不断更新，这些可以处理信息技术的新产品普遍依赖于大数据的处理。通过管理和优化各种数据，将获取最大化利益和价值，并且大数据时代科学研究中使用的方法将尽可能地改变。在这个大数据时代，可以实时处理和跟踪互联网数据。由于核心竞争力的主要要素也可以通过数据来实现，所以大数据在维护社会稳定和促进经济发展方面发挥着重要作用[1]。

2大数据视角下信息管理与信息系统专业建设面临的现状

2.1专业定位存在的问题

由于信息管理专业的具体背景，教学和管理的专业地位和发展方向非常模糊。例如，科学与工程领域的专业发展偏向于计算机领域，并且正朝着计算机软件的专业发展，专业的背景已朝着经济和管理的方向发展。位置混乱隐藏了信息管理专业发展的潜在隐患。因此，信息系统专业自成立以来就没有充分发挥其在社会中的作用。

2.2信息数据人才培养模式存在的问题

信息数据人才是实用人才。一方面，不仅需要理论分析技能，还需要实用技能。另一方面，人才培养方法需要灵活多变，信息管理专业发展的历史很短，人才培养方法一般比较单一，主要以理论教学为主，学习和实践机会少，一些专业设有实验室或实习基地。但由于实际结果不明确，使得信息管理专业毕业生手工能力弱，缺乏核心竞争力，没有突出的专业特色。因此，对于计算机科学或信息管理专业学生来说，人才供应和需求之间的问题较为普遍[2]。

3大数据视角下信息管理与信息系统专业建设的策略

3.1明确专业定位，细化培养对象

从大数据的角度来看，对信息系统专家的需求日益全面，为了满足社会发展的需要，学校有必要根据社会的实际需要开设相关课程。从目前的情况来看，迫切需要社会综合人才来处理大量的数据信息，如数据可视化管理专家、数据信息研究专家等。数据研究专业人员通常是高级管理人员，数据可视化管理专业人员的主要任务是利用视觉专业软件收集信息，过滤掉多余的数据并对其进行分析。研究发现其代表的意义，并作出正确的决策。通过数据分析和研究了解数据管理，在大数据压力下对技术人员的需求越来越高，有必要及时调整培训计划，帮助学生更好地适应社会并为社会发展作出贡献[3]。数据可视化人员是技术人员，主要任务是执行逐步分析，通过可视化软件将混乱和分散的数据转换为有用的信息，并使复杂的语言更容易理解。随着社会的发展趋势，信息管理和信息系统专业的学生处于大数据时代，他们的压力将越来越大，需求将越来越高。因此，高校和相关教育专家需要重新思考目标的发展，如合理制定课程体系，使得该领域的学生有更多的发展空间。

3.2制订合理的培养方案

在新时代的发展下，专业学生应具备更全面的发展技能。除了书中的专业理论知识外，还应具备较强的分析能力，在制订人才培养计划时，高校还必须结合社会发展的具体情况和需要。除了学习书本专业知识外，还需要注重实践经验的积累，为学生提供良好的学习机会，培养兴趣广泛的人才，同时，信息管理和信息系统专业也应加强科研院所与相关公司的合作。良好的平台和实际应用是丰富学生理论知识储备的良机。目前，社会需要学生进行信息管理，提高自身能力是发展的必然要求。此外，需要优化课程资源，改进课程体系，让学生为社会贡献力量，促进信息化发展，从而建立稳定的信息管理和信息系统[4]。

3.3提高创新能力，开拓创新思维

从大数据的角度来看，信息管理和系统应用变得更加复杂，新技术也在不断地发展，它需要高水平的专业创新。专业人士在社会中更具竞争力并推动社会发展。例如，在当今大数据快速增长的社会中，需要加强定量数据分析，这样数据管理员需要开展更多的工作，促进企业发展。结合大数据背景专业的专业特点，强调相应领域的专业优势，让学生具备广泛的专业技能，满足社会行业的需求。将医疗和健康信息、医疗保健、数据分析、远程监控以及数据库管理等有机地结合在一起，以培养医疗和保健行业的数据管理人才。除此之外，注重跨学科发展，强调专业特色，适应不同行业的数据信息管理需求[5]。信息管理与数据信息密切相关，如生活中常见的快递物流，通过高科技有效管理和分析整个城市的快递和包裹递送服务，将提高工作效率。为适应时代的变化，专家需要根据实际发展情况，通过分析研究继续创新，通过信息管理提高各行各业的整体效率。创新是发展的重要组成部分，通过运用优秀的专业知识和社会实践，不断分析和研究有助于社会发展的新技术，并为整个社会的发展作出贡献[6]。

4结语

从大数据的角度来看，信息管理和信息系统是一种新型的学术知识，涉及许多行业和领域，发展和变化速度非常快，不仅需要专业知识，还需要实践能力，从而实现大规模数据下信息管理和信息系统的可持续发展，也将带动中国经济和技术的持续发展。信息与信息系统专业是一门多学科专业，在人才开发过程中，专业的信息化人才不仅是专业人才，必须具备各方面的知识。因此，学习这门专业的学生必须对数据有敏感的反应并积极寻求创新，必须在日常积累过程中不断增加知识。

参考文献

[1]谢亮.大数据视角下信息管理与信息系统专业建设探讨[J].信息通信,2017(8):291-292.

[2]包楚晗,陈雨涵.大数据视角下信息管理与信息系统专业建设探讨[J].电脑迷,2017(2):159.

[3]杨云彤.大数据视角下信息管理与信息系统专业建设研究[J].现代经济信息,2016(18):105.

[4]洪牡丹.大数据视角下信息管理与信息系统专业建设[J].信息通信,2016(6):149-150.

[5]刘芳,卢国强,刘畅.大数据视角下医院信息管理与信息系统专业建设研究[J].电子技术与软件工程,2016(6):170.

信息管理与信息系统篇4

［关键词］能力本位教育；信息管理与信息系统；人才培养

信息管理与信息系统专业的人才培养目标是培养掌握经济、管理、计算机技术等多方面知识和技能的跨学科复合型人才。自从1978年中国人民大学率先在全国创办“经济信息管理”专业，其后国内很多理工科高校陆续办起了类似专业。1998年国家教育部将原来分属于不同学科领域的5个专业合并，统一命名为信息管理与信息系统，目前全国共有445所高校设有该专业，其教学规模和覆盖范围相当可观［1］。但随着信息技术的迅猛发展和社会需求的不断变革，该专业传统的人才培养目标和教学模式已经无法满足社会发展的需求。随之而来产生的新问题是课程体系牵强，职业能力不精，教学资源滞后，教学方法单一等，严重影响了信息管理与信息系统专业人才的培养质量，造成学生适应社会的能力差［2］。因此优化人才培养体系，更新教学内容和教学方法，构建学术能力与职业能力相衔接的课程体系，已经成为深化应用型人才培养改革的必然选择。能力为本位的教育模式（Com－petenceBasedEducationCBE）一直以来主要应用于职业教育领域，并取得了很好的效果，而近几年来这一模式逐渐引起了应用型本科院校的关注。本文基于能力本位教育的理念，结合模块化教学方法，从应用型创新型人才培养目标出发，探讨了应用型高校信管专业的人才培养模式。

一、能力本位教育的启示

能力本位教育模式产生于第二次世界大战之后的美国，它把职业能力当成教育的基础、目标和评价标准，改变了传统教育中以学科为主体的教学模式［3］。20世纪90年代，能力本位的教育观念主要被广泛地应用于高等职业教育及专业教育领域，CBE理论虽然发源于职业技术教育，对于普通本科院校的专业教学有许多优势值得借鉴。能力本位教育强调以能力为教学基础，而不是以学术知识体系为基础，其核心是从职业岗位的需求出发确定能力目标，按照岗位群的需要，层层分解，确定从事行业所应具备的能力，明确培养目标，以这些能力为目标设置课程、组织教学内容［4，5］。另外，能力本位教育强调大学与企业、商界以及其他教育机构的合作教育，提倡产学研一体化的教育创新。近年来，能力本位教育的理念渗入到传统教育教学模式中不仅要求学生获得能够从事某种具体工作的能力，同时也注意培养学生应对复杂多变环境的能力和素养。

二、信息管理与信息系统专业人才培养质量主要影响因素

（一）规划因素

教育部在1998年颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业简介》中将信管专业的培养目标确定为：“培养具备现代管理学理论基础、计算机科学技术知识及应用能力、掌握系统思想和信息系统分析方法以及信息管理等方面的知识和能力，能在国家各级管理部门、工商企业、金融机构、科研单位等部门从事信息管理以及信息系统分析、设计、实施管理和评价等方面的高级专门人才”［6］。由于所有开设信管专业的高校存在办学层次类型不同，办学服务面向不同、行业背景不同等因素，所以各高校能否找准人才培养定位方向是关系人才培养质量的首要因素。

（二）执行因素

教学方式不仅反映了教学思想和理念，而且是课程内容传递的直接载体。传统的教学方式和课程体系以学科知识为基础，学生主体地位缺失，教学手段单一，实践教学形式化。在教学资源方面，传统人才培养模式的教学资源局限于学校内部，教学内容容易与社会需求脱节。改变教学方法和整合教学资源是提高人才培养质量的重要因素。

三、能力本位的信息管理与信息系统专业人才培养模式－以江苏科技大学为例

江苏科技大学是一所以面向船舶行业为特色的应用型工科院校，依据专业定位，信管专业明确了“面向船舶制造业，培养信息管理与信息系统专业创新型应用人才”的专业培养目标。基于能力本位的教育观，我们将能力本位理论与模块化教学模式相结合，把全部教学内容按照一定的标准或规则进行分解，使其成为多个相对独立的教学模块，且各教学模块之间可以按照一定的规则有选择性地重新组合［7］。学生可以根据自己的兴趣爱好和职业取向在不同模块之间进行选择和搭配，从而实现不同的教学目标和个性化的培养要求。在具体的课程体系制定方面，采用CBE／DACUM方法进行课程设计。DACUM是Developingacurriculum的缩写，其含义是课程开发。它是通过职业分析从而确定某一职业所要求的各种综合能力及相应的专项技术的系统方法［8］。DACUM的开发一般由企业专家和学术专家共同完成，首先，进行综合能力分析，然后综合能力分解为本职业的“专项能力”，最后进行课程分析，将每个专项能力设计为一个学习单元或称为模块，学生可以根据自己的职业定位对学习单元进行模块化组合和搭配。目前江苏科技大学信管专业毕业生主要面向的职业分为三大类：信息技术类、信息管理类和系统设计类。信息技术类包括：程序员、系统分析员、网页制作员、数据库系统工程师和用户界面设计；信息管理类包括：业务分析师、信息系统运行管理员，信息系统监理师，信息安全工程师和信息系统项目管理师；系统设计类包括：系统架构设计师，电子商务设计师和网络规划设计师。通过学术专家和企业专家共同讨论，将职业能力映射到具体学习单元，构建与职业能力相匹配的课程体系。针对应用型与创新型管理人才的培养定位，专家组在调查分析社会人才需求，信息管理与信息系统专业学生对知识、素质和能力结构的认识、管理学科未来发展趋势的基础上提出了信管专业人才培养的DACUM课程体系。在教学方法方面，我们创新了多种以学生为主体的教学方法：①教学技巧设计：课前调查、对比法教学、小案例与即时讨论；②设计多种以学生为主体的教学方法和适应学生个性化特征的创新机制，有效激发学生的创新精神和意识，如“学生找，学生做，学生讲，学生辩，学生评”教学法，引导学生自己发现问题、解决问题、分析结果，培养学生探索意识、自主学习能力，激发学生的创新兴趣和潜力，并能够从实际问题出发，寻找理论方法，建构知识体系。在教学模式方面，努力做到创新实践常态化。教师积极探索改革学生实验和实习项目的设计方法，减少验证性、演示性实验，增加设计性、探索性实验；通过校企合作、共建实验室，合作开发实验项目等多种方式统筹校内外的教学、科研资源，搭建多样化的实践教学平台，有计划地安排学生早进实验室，早参加教师的科研活动。同时，加强与企业和科研单位合作，建设一批稳定的、高质量的校外实习基地。目前信管专业与二十一家船舶制造企业建立了校企合作关系，构建了创新实践教学平台，这将有针对性地开展认知实践活动，满足不同年级学生培养通用能力和职业能力的需求。

四、结语

综上所述，能力本位教育理念的落地将彻底改变传统的专业培养模式，并对今后信息管理与信息系统专业人才培养质量产生重要影响。在高等教育大发展的今天，高校有必要下大力气从人才培养模式、课程体系和教学模式上引入新的理念，使我国高层次信息管理与信息系统人才的比例大幅度提高，并不断涌现技能型、应用型与创新型相结合的拔尖人才，进而为推动国家制造业经济转型做出更大贡献。

［参考文献］

［1］张新香．能力结构模型驱动的信息管理与信息系统专业人才培养模式研究［J］．图书馆学研究，2014（6）：6－11．

［2］蒋盛楠．基于能力和素质培养的本科人才培养模式探索［J］．黑龙江高教研究，2013（12）：73－76．

［3］黄福海．能力本位教育的历史与比较研究［J］．中国高教研究，2012（1）：28－32．

［4］邓小红，廖文利．基于能力本位的应用型本科院校制药工程专业课程体系的改革探索［J］．中国成人教育，2014（3）：144－147．

［5］Ana．Azevedo，Competencydevelopmentinbusinessgraduates：Anindustry－drivenapproachforexaminingthealignmentofundergradu－atebusinesseducationwithindustryrequirements［J］．Theinternationaljournalofmanagementeducation，2012（10）：12－28．

［6］李春灿．信息管理与信息系统专业本科生就业能力指标体系的构建及培养研究［J］．管理研究，2014（5）：11－17．

［7］朱永．经管信息管理专业模块化教学体系研究［J］．重庆教育学院学报，2007（6）：31－33．

信息管理与信息系统篇5

 

如果你不肯放弃理科生的身份，却又对信息管理学和经济学充满兴趣;

 

如果你认为工科太难，而只学管理又不够踏实;

 

如果你不想盲目跟风，却也不能不考虑未来，或许你会对这个专业感兴趣：信息管理与信息系统。

 

信息管理与信息系统专业(下文简称“信管”)，要是第一次听到这个名字，大家或许都不知道它是文科、理科还是工科的专业。没错，这是一个综合性很强的学科，虽然出身管理学院的管理科学与工程系，但是跟计算机专业有着千丝万缕的关系。说到这里，你可能会追问我：那这个专业学什么呀?要想回答这个问题，我还真得费点唇舌了。既然如此，那请大家少安勿躁，我跟大家来聊聊这个专业。

 

记得大一的时候，我去听系主任的一个讲座，他说自己收到一封邮件，内容是一个同学抱怨自己的课程太多、太满，然后系主任就问我们：“你们认为学校为什么让信管的同学一来大学就上这么多的课?”全场静悄悄的，没有人回答。系主任继续说道：“你们现在学习这么多课程，不应该只是为了考试。静下心来想一想，学校安排这些课程的目的，其实就是为了让你们从中找到自己的兴趣点，把握发展方向。”经过一年多的学习，我觉得他的话说得非常正确，大学的学习之路如果没有兴趣的支撑是走不远的。所以，大家走进大学就读这个专业的时候不要被繁多的课程吓着，因为学习具有导论性质的课并不是可有可无的，兴趣或许就在那些繁多而有趣的课程中产生，然后还将影响你未来的发展。信管的课程设置，就是出于这种思考，因此我们的课表就像一个“课程大熔炉”。

 

所谓“信息管理”，其实就是利用程序设计语言、计算机操作来从事管理工作，而“信息系统”就是利用数据库技术进行信息的整合，建立与维护相关信息。将两者结合在一起，就是希望我们能够利用计算机工具通过程序编排来进行数据的存储、分析和整合，从而为企业的信息管理提供保障。因此，信管专业作为一门综合经济、管理、信息技术的交叉性专业，对我们的知识面要求比较高，我们要学习的课程比较多，不仅要学经济学、管理学，更要学与计算机编程相关的知识。

 

上个寒假结束前，我与几个同学一起参加老师组织的类似于“真人大富翁”游戏的“沙盘模拟”试验。全班25人分5组，每组5人，共同运营一个生产企业，分别担任总裁、生产总监、财务总监、营销总监以及供应总监，大家各司其职，经营时间为“5年”(虚拟时间，其实是5个周期，分5个半天完成)。刚开始每个公司都拥有资金，两条生产线和两个产品、两个在制品(依然在生产线上等待加工的半成品)。

 

我担任企业的CEO，在第一年开始前，我就和几个总监确定企业的目标：要占据本地市场，做“地头蛇”。第一年，我们通过大量的广告投入，争取到很多订单。当遇到产品供不应求时，生产总监和我们讨论应该购入哪种生产线;当遇到资金不足时，财务总监带着我们分析是否要向银行长期贷款;当产力有余时，营销总监代表本企业和其他公司进行交易谈判。在这个复杂的过程中，我们还要按期交付各种管理费用、贷款利息。整个试验过程中，我们几个人经常忙得晕头转向，即便我在每年的开始阶段都和四位总监一起制订好当年的计划，并且尽量仔细地进行预测，但是在实际过程中依然碰到很多突发情况：比如突然发现错估当年的生产量，或者剩下的资金差了一点点，只能再向银行借款。

 

当然，模拟试验结束并不代表万事大吉，各企业还要填写各项会计报表，然后老师会用专业软件指导我们分析出各项指标，再对这几个企业的运营情况进行比较。最后，我所在的企业整体效益在评比中比较差，但还是成功地抢占到本地市场的最大销量，算是完成了任务，我们都享受到试验带来的锻炼和乐趣。同时，实验操作不仅让我们对工厂运作有了一个具象的认识，而且使我们见识到计算机软件分析企业运作情况时展现出的强大功能。

 

我们管理学院的副院长有一句名言：“21世纪，信息将是第一生产力。”社会的发展需要大规模的、有系统的信息处理与传递，相信我们的专业所学会为我们带来广阔的发展。如今企业的管理越来越趋向信息化，员工与管理者之间的沟通、人员信息管理甚至企业的发展决策都开始依赖信息管理和信息技术。国内的许多企业也逐渐扩大规模，而每一个大型企业都需要拥有属于自己的信息系统，这就形成一个就业缺口。所以，企业的发展需要信管专业的人才来填补这一缺口。大家如果能学会利用计算机软件帮助企业进行相关信息管理的分析和决策，并掌握数据系统的使用与维护，发展前景相当乐观。

 

此外，因为信管专业有兼容性很高的特点，我们这个专业的就业面比较广。我认识的几个已经毕业的学长和学姐，他们现在发展得都非常不错：一个学姐去了投资银行，和金融专业的毕业生一起工作;一个学长去了阿里巴巴，与计算机专业的毕业生一起搞研发;另外一个学长去了企业做信息主管。

 

当然，我们不能只看到好的方面，这个专业也有它的不足之处。从课程安排上来讲，信管专业的课程面虽然铺得很开，但是不够“精”。因此，有些师兄师姐毕业以后发现自己虽然学得也不少，但是论管理能力不如管理方面的专业人员(如财务管理、人力资源管理等)，搞技术也拼不过专业的计算机从业人员。

 

不过有一句话说得好：“如今的大学本科教育越来越趋向通识化。”此时最重要的还是培养我们对专业的兴趣，多读书、多交流，为深入的学习打好坚实的基础。假如从这个角度思考，信管的专业特质反倒为我们提供更多的选择。比如：如果你比较喜欢用软件工具解决问题，那么你现在就在课余时间看书自学各种解决实际问题的算法，并试着编写一些小程序，向程序与现实问题结合的方向深入;如果你将来想在企业管理中做维护信息系统的工作，那么你就要学好数据库语言以及信息管理技术，并准备相关证书的考试，这些专业的证书将会是你向企业展现个人价值的凭证;或许你将来会有读研深造的打算，所以从大二开始，你就应该准备参加托福、GRE这类的考试，并且要把功课学好，从而为大四申请国外的研究生作好准备。大学就是这样，我们面对的选择很多，不再像曾经那样“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。你的发展方向是自己决定的，越早有目标的人就越有斗志。

信息管理与信息系统篇6

关键词：高等教育；专业建设；课程体系；设计

文章编号：1672-5913(2010)08-0029-04

中图分类号：G642

文献标识码：A

教育部1998年正式颁布的本科专业目录中，首次设立了管理学学科门类，在管理科学与工程二级学科下设有“信息管理与信息系统”专业。根据同时颁发的新旧专业对照表，原来的信息学、科技信息、经济信息管理、管理信息系统和林业信息管理5个专业与这一新的专业对应，这是“科技信息，专业名称近二十年来的第一次变革史”。

随着医学信息学的发展以及医院对信息化人才的需求，1997年我校开办了医学信息管理专业，连续招生了4届专科层次学生。2001年，我校在国家教育部新本科专业目录“信息管理与信息系统”下开始招收“医学信息管理”专业方向本科层次的学生。十年发展历程中，我们就如何办好有医学特色的新专业，在其课程建设特别是课程体系的设计上进行了积极的探索。由于医学院校开办这一专业普遍比较晚，如何借鉴原来5个专业的学科背景和特点，结合医学信息学发展的过程，系统地设置适合医院信息化建设人才的专业课程体系是办好本专业的基础。这个基础的状况如何，既影响到对学生培养目标的确定，又影响到学科、专业的发展。

1　专业发展背景及培养目标

信息管理与信息系统专业的前身之一是科技信息专业，再往前是科技情报专业。这一专业发展到今天，大致经历了3个阶段。

1，1信息管理与信息系统专业发展过程

我国科技情报教育始于1958年。当时，中国科技情报所创办了科技情报大学，1959年并入中国科技大学后，改称情报学系。1978年，武汉大学创办了科技情报专业，之后吉林工业大学、北京大学、西安电讯工程学院、南京大学等一批院校相继建立了不同特色的情报专业。1984年，武汉大学成立图书情报学院，设立情报科学系，并开始招收情报学硕士研究生。到1992年，全国共有30多个本科教学点，10个硕士学位授权点。

90年代初，随着世界范围内的信息基础设施建设计划的提出与推进，社会的进步与发展将依赖于数字化、网络化的信息环境，各有关院校及时跟踪信息技术的发展，开始重视现代信息技术教育。1992年9月，国家科委的一次会议作出决定，把“科技情报”更名为“科技信息”，这在全国引起广泛的反响。1993年，在原国家教育委员会颁布的《普通高等学校本科专业目录》中，将“科技情报”调整为“科技信息”。我国情报学教育以改名为契机，向以信息管理为轴心的方向延伸和发展，开始了新的变革。

教育部于1998年7月颁布了新的专业目录，将原来属于不同学科领域的五个专业合而为一，设立了“信息管理与信息系统”专业。与90年代初那次改革不同的是，信息管理与信息系统专业的设置不仅明确了情报学教育今后发展的方向，而且根据信息管理内涵广泛的特点，与其他学科和专业进行了大范围的整合，目前这种整合与重构仍在继续。趋势表明，这种整合应体现专业内在的规律性与本质特征，高效地配置专业资源，顺应社会对复合型信息人才的需求，从而使情报学专业教育在一个全新的视野和起点上重新塑造自身，培养适应时代需要的信息组织与管理人才。

1，2信息管理与信息系统(医学)专业发展概况

自1985年白求恩医科大学率先成立医学情报系(本科)以来，我国的医学专业信息教育已经走过了20年的发展历程。近年来，信息化浪潮席卷全球，开办医学信息管理专业的院校不断增多，截至2004年底，教育部正式批准或备案的设立医学信息管理专业情况是：2000年以前批准的院校有4个，分别是吉林大学(原白求恩医科大学)(1985)、中国医科大学(1986)、华中科技大学(原同济医科大学)(1986)、中南大学(原湖南医科大学)(1987)；2000年至2004年底，教育部批准的院校有29个。由上述可见，仅仅4年时间，开办医学信息专业的院校从2000年以前的4所迅速增加到2004年的29所，加上其他相关专业，实际开设该专业的院校已经超过40所。可见医学信息学教育发展态势十分迅猛。

1，3专业培养目标

根据教育部的规定，信息管理与信息系统专业要培养具备现代管理学理论基础、计算机科学技术知识及应用能力、掌握系统思想和信息系统分析与设计方法以及信息管理等方面的知识和能力，能在国家各级管理部门、工商企业、金融机构科研单位等部门从事信息管理以及信息系统分析、设计、实施、管理和评价等方面的高级专门人才。

这一培养目标明确了学生应具备的知识和能力，能够适应的行业领域以及能够胜任的专业工作，是一种宽口径、厚基础、重素质的培养目标，反映了专业的学科价值和社会作用，适应了信息化社会对信息管理人才的总体需求。在这一整体目标的基础上，根据广东省医院信息化发展的，结合我校的性质、专业特点、师资状况和毕业生的就业状态，我校确定信息管理与信息系统(医学信息管理)专业的培养目标是“培养具有坚实的数学、外语、计算机科学技术基础，系统掌握信息管理的基本原理和技能，熟练运用中外文工具和以计算机技术为主的现代信息技术，具有一定的管理和医学知识以及较强的适应性和继续学习的能力，能够在各类医学单位的信息部门从事医学信息处理、分析、咨询、开发的医学信息管理与服务的高级专门人才。”

2　课程体系的架构思路

课程体系是一个随着社会与学科的变迁而需要不断进行研究的复杂系统，其核心是专业的具体课程设计。在高等教育的发展历程中，始终存在着“教什么”和“学什么”这一永恒的主题，对于一个面向医学信息管理的新办专业，更是值得探讨的问题。

2，1课程设计的基本观点分析

(1)学科及专业取向的观点。每一门课程都有其相对应的研究领域，本科阶段的课程设计应该反映本学科及专业的基本知识取向。但由于学科的分类及界定方法不是唯一的，不同的分类会带来不同的体系，而且学科下知识的门类在不断增加，能纳入课程体系的课程又十分有限，因而如何适当地选择课程及形成合理的课程体系是一个需要慎重研究的问题。

(2)学生取向的观点。这一观点认为学生是学校一切活动的中心，主张实行综合化教育，反对知识分科，以学科间综合的方法来传授各科知识，按照学生的兴趣和爱好来考虑学习的内容，在课程选择与时间的安排上给予学生充分的自由。但这在实际操作中较难执行。

(3)社会取向的观点。学校作为社会的一个组成部分，最终应为社会服务，因而在进行课程设计时，必须经过对社会的分析来确定教学目标与内容。这种 观点主张按照社会存在的需要来设置专业课程体系，对学生进行塑造，使学生毕业后，能成为社会有用的一员。

综上所述，在进行课程体系设计时，既要满足培养目标的要求，又要尽可能满足本科生较宽范围就业与继续深造的需要。

2，2课程体系的构成

根据以上设想，参考其他院校信息管理与信息系统专业的课程体系，同时吸收十年教学实践中形成的医学特色，信息管理与信息系统(医学信息管理)专业的课程体系可分为数学知识模块、计算机知识模块、医学知识模块、专业知识模块、实践教学模块等5个部分，教学环节可分为4个阶段(图1)。

第一阶段，理工科基础课。着重培养学生的基本素质与技能，包括数理基础、外语基础、人文社会科学基础、工科基础和计算机基础等5个方面。

第二阶段，管理类和医学类基础课。主要以管理科学和医学科学的基本原理、规律和方法的学习为主，包括管理学基础、医院管理学、病案管理学、正常人体学、疾病学基础、药理学、诊断学、临床医学概论等。

第三阶段，信息管理专业核心课。这是体现专业特点、培养专业素质所必需的课程。

第四阶段，专业方向选修课。为了充分发挥学生的个性和潜能，同时也为适应社会对人才的需求以及考虑学生今后各方面的发展，设立几组不同专业方向的选修课程。

2，3具体课程模块的设置

根据前面提出的学生培养目标的要求，信息管理与信息系统(医学信息管理)专业本科学生在知识结构、能力结构和素质结构上应当具有自身的特征。

知识结构：具有良好的数学和外语基础，具有熟练的现代信息技术应用开发知识，具有系统的信息管理专业知识，具有管理学科的背景知识和较宽的人文知识。

能力结构：对医学信息的快速准确采集能力及分析综合能力；应用先进的计算机技术进行医学信息系统的分析、设计、维护和评价的能力；外语的听、说、读、写能力和汉语的写作表达能力；组织管理协调、公共关系、社会调查及医学信息产品的营销能力。

素质结构：具有敏锐的洞察力；具有系统分析与综合思维能力；具有较强的自学、科研和创造能力；具有开拓精神和责任感。

要达到上述要求，主要依靠在学生四年的修读时间里，通过不同课程的教学来培养他们。下面对几个课程模块的设置作出说明。

(1)数学知识模块。人的素质是指一个人对客观事物的反映和认识所具有的悟性潜能，数学教育恰能起到启发人的悟性、挖掘人的潜能的作用。

开设数学课程的目的有三个：一是提高学生的理性思维能力，开发学生的智能；二是为学习其他课程提供必要的数学基础；三是为今后解决专业领域的实际问题提供一些数学方法。具体来说，包括基础数学课和与专业相关的数学课。

其中，基础数学课的设置可以包括：高等数学(150H)、线性代数(30H)、概率论与数理统计(50H)。与专业相关的数学课包括：离散数学(70H)。

(2)计算机知识模块。人们说信息管理与信息系统专业是一个“准计算机专业”，同样信息管理与信息系统(医学信息管理)也是一样，因此，对学生的计算机能力及应用水平有较高的要求。参照《工科计算机专业计算机基础教学指南》的有关内容，设置计算机类课程，计算机类课程分必修和选修两大类。

计算机必修类课程包括：计算机科学导论(36H)、PASCAL语言(72H)、c语言程序设计(72H)、微机原理(含汇编)(80H)、高级软件设计(70H)、操作系统(70H)、数据结构与算法(70H)、数据库原理与应用(70H)、计算机网络与通信(70H)、软件工程(50H)。计算机选修类课程包括：计算机工程与技术(36H)、网页与多媒体技术(36H)、网络数据库开发技术(36H)。

(3)医学知识模块。医学知识模块是医学院校开办信息管理与信息系统专业的特色课程，该模块知识设置主要培养学生具备医学信息处理的能力。医学知识模块类课程包括：正常人体学(70H)、疾病学基础(70H)、药理学(30H)、诊断学(50H)、临床医学概论(120H)。

(4)专业知识(核心课程)模块。专业核心课程是开展专业教育的课程结构中的主要组成部分，是必须设置的最低限度的主干课。这些课程及其相关课程承担着专业教育的主要任务，集中体现专业的特点。它们与学科的联系最紧密，专业知识含量大，是实现培养目标的重要保证。专业核心课程的设计原则是：依托专业特点，服务培养目标，紧跟学科发展。根据新专业目录的有关规定，结合信息管理与信息系统(医学信息管理)专业演变过程的实际情况，采取继承与发展相结合的方法是稳妥之举。主要专业课程包括：管理学基础(50H)、医院管理学(90H)、病案管理学(40H)、医学信息学(50H)、医学统计学(70H)、医学图像处理(40H)、医院信息系统(70H)。

(5)实践教学模块。根据专业的理论教学模块，把实践教学分为基础实验(539H)、医院实习(16周)、现场实训(8周)和毕业设计(8周)四个环节，使其形成一个完整的实践体系。

学生在学校实验室内接受基础和专业课程的实验课是实践教学第一环；到医院进行医院信息管理实习，了解熟悉医院信息化环境和要求，掌握医院管理运作流程和医院信息管理具体实施是实践教学第二环；而现场实训，在产学研教学基地，随工程技术人员到各医院承担医院信息系统的安装、调试、维护的具体任务，这样的现场训练是实践教学第三环；第四环就是毕业设计，学生要完成一个完整的功能模块设计，程序能正常运行并通过论文答辩，这也是最为重要的一环。这四个不同环节的实践教学形成相互渗透、循环上升的产学研实践教学体系，强化了学生的实践动手能力，开拓了学生的视野，活跃了学生的思维，是医学信息管理专业人才培养质量的关键。专业核心课程及其相关课程的构成如图2所示。

3　结论

经过近二十年来的发展，我国医学信息学教育已经初具规模，形成了一个从本科生专业、硕士以及继续教育的多层次、多类型、多形式的办学体系，正进入快速、健康、全面发展的阶段。

信息管理与信息系统篇7

关键词 信息管理与信息系统；理论学习；教学改革

中图分类号：G652 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)24-0078-02

Theoretical Learning Methods of Information Management and Information System//Bai Xue, Liu Xiyu

Abstract As an independent discipline, Information Management and Information System has been more and more valued and made considerable progress with the rapid development of IT and wide application of information system. Firstly, we discuss the current development and training objectives of it, following with the main measures of teaching reform. On this basis, the theoretical learning methods of Information Management and Information System are presented.

Key words information management and information system; theoretical learning; teaching reform

Author’s address School of Management Science and Engineering, Shandong Normal University, Jinan, China 250014

1 绪论

1.1 引言

随着信息化社会的来临，开设适应社会发展需要的专业是教育寻求自身发展的重要途径，信息技术和信息管理人才已成为国家和社会发展的重要动力和宝贵资源。作为一个年轻的专业，信息管理与信息系统专业（以下简称“信管专业”）在近年来的发展中取得不小的突破，也遇到前进的障碍，高校专业定位不够清晰、课程体系缺乏规范、教学方式有待创新、师资力量稍显薄弱，直接导致在信管专业理论学习方法上仍需要进一步补充和完善。思想决定行动，认识决定成败，对信管专业理论的学习可以指挥教师的思想，指导教学的实践，对学校教学任务的开展、学生知识能力的培养具有十分重要现实意义。

1.2 信管专业简介

早在20世纪60年代，人们就开始尝试使用计算机辅助管理，到20世纪70年代有了比较规范的专业名称，即管理信息系统。1998年，教育部将分属于不同学科领域的5个专业进行整合，设立了信息管理与信息系统专业[1]，经过10余年的艰苦创业和教育实践，该专业形成了不同的分支流派，出现各具特色的专业设计，得到社会的普遍认同。信管专业旨在培养具备现代管理学理论基础、信息技术知识及应用能力，掌握系统思想和信息系统分析与设计方法以及信息管理等方面的知识与能力，从事信息管理以及信息系统分析、设计、实施、管理和评价的复合型人才[2]。

2 信管专业教学改革主要措施

2.1 信管专业特色定位的选择

信管专业属于管理科学与工程类，其发展应以经济管理为基础，信息学科体系为支撑，实质是信息技术在管理中的应用，通过信息化手段加强经济与管理水平，解决管理中存在的问题。目前，国内高校在办学过程中逐渐形成计算机信息管理方向、商务信息管理方向、金融信息管理方向、经济信息管理方向等多个信管专业的特色定位，不同学校可根据实际教学资源在授课时进行相应倾斜。

2.2 信管专业课程体系的优化

信管专业的课程体系应包括公共必修课、学科基础课、专业通识课和专业特色课。信管专业不是管理专业与计算机专业的简单相加，在专业通识课的设计上应考虑拓宽专业口径、培养复合型人才的需求。优秀的管理者应是信息专家，而不需要是计算机专家，专业特色课中信息技术类课程应与管理知识有机地结合起来，适当增加培养学生沟通能力与合作精神的专业课程，增强信管专业毕业生的社会竞争力。

2.3 信管专业教学方式的改革

教学方式的改革主要包括3个方面：在教学形式上，应积极推进网络教育，丰富精品课程网站，加强网络资源推荐，多使用案例教学；在教学手段上，信管专业的教学应转变单纯课堂教授的单向信息传播方式，增加多媒体、交互式的现代化教学手段，形成师生间的良性互动和畅通交流；在教学方法上，教师应注意课程的表达方式，将抽象难懂的知识尽量以生活化的形象语言表达，采取项目规划与设计或者小论文等形式全面考核学生的整体水平。

2.4 信管专业师资力量的完善

信管专业在我国开设时间不长，师资力量比较薄弱，各高校需要根据实际情况，在吸引外部优秀硕博士毕业研究生和兼职教师的同时留住内部人才，扩充专职教师队伍，组建本专业教学团队。另外，教师队伍需要具有国际化视野，吸收和消化国外先进的教学理念，保持主讲教师的专业性。

3 信管专业理论学习方法

信息管理与信息系统篇8

【关键镶】地下管线；地理镩惠系统；耪繁管理

改革开放以来，我国城市经济迅猛发展，城乡面貌发生丁翻灭覆地的变化，赛科技警段在城市巾的运用越寒越广泛，我们每个入都熊深刻地体会猢：与我们熊活意息福关的永、电、煤气镲，只需坐搬家中，打开开关，随时都可以用，特别是近几年电信业迅猛发鼹，我们无论身处何方，随时随地都阿以通过手梳耀互联络；褒在入鳃甚至还霹泼通过互联网，必甏点击穗关的网站，就可以在几秒钟内找到自己所需要的信息，还可以一边品茶，一边和网友慢悠悠地聊天，还可以上网购物，上网谈生意，主悉进货，上网蠢名嚣专家麓诊⋯⋯实在是太方便了!这一切都是通过埋在地下的各种管道、管线连接起来的。这些地下蒋线包括给水、排水、煤气(燃气)、电信、电力、热力、人防、工我管道等死大炎，它是城枣基础设施憋重要组成郝分，它的安金运行是现代化城市高效率、高质量遴转的保证。它就象人体内的“神经”和“血管”，日夜担负着传递信息和输送能量的工佟，是城市赖以生存和发展的物质基础，被称为城市的“生命线”。在城市镪区内新建、扩建、改建这些戆下管线及缝下工糕过程中形成的具有归档保存价值的文字、图表、声像等各种材料，我们就称之为城市地下管线档案。城市地下管线在城市生溪中发挥着熬寒越大懿捧用，管毽好这些撞寨裁显得更为鬟要。因此，建波一套完整、准确、系统的城市地下管线工程档案，就可以提高城市规划、建设、管理的科学性，避免城市建设审地夏与缝下戆矛霪、趣下工程樱互瀚的交叉矛滋，避免富瓣施工造成重大搴故，是关系到整个城市规划建设发展的大事.

一、建立城市地下管绒信息系统的意义地下管线是城市基础设旄的重翳维成部分，承担着输送熊量、传输信息以及撵敖污物等功筑。随着城帝建设酶快速发展。城区铺设的各种地下管线数量越来越多，加大了城市地下空间特别是地下管线数据的采集、开发利用力度。城市地下篱线信怠系统麓建成将大大提高簸建挡案王佟蠹翡工终效率和质量，使他们从原始、繁琐的图纸手工管理方式中解脱出来，更快、更好地为城市规划建设决策部门和建设施工单位提供诿缨、准礁、霹视鲍售惑数据，泼瀵怒管理、决策程藏王攀德的需要，维护好城市地下公用设施，避免造成误挖乱挖，保障城市居民的正常生活。而且城市地下管线信息系统提供的强大鲍信怠查询、数据分析奄图形处理繁功能，还蜀以撮摆不阂242对象、不同的需要，方便、快捷地完成城市建设地理信息数据的查询、分析与综会，还可以蛊溉的匿像形式显示出寨，驮嚣真正实现对地下管线有效、有膨、方便与全面的管理，为城市高速、高效地发展保驾护航.

二、地下管线傣息系统的建立

《一)恶箨蓦耨。城市地下管线售怠系统主要以地理痿息系统(GIS)技术为支撑，以城市地下管线基础数据库为基础，建囊起来的准确度高、实时性强的，具有动态数据更新、检索、分掇秘嚣影处遴等多矮凌戆戆系统.

(二)地形图数据的采集。地形图中地形、地物点测量，主要采用全站仪或测距经纬仪，以极坐标法、导线法、交会法等方浚溅定。可以将控制点捻入全站仪穴存卡，全站仪自毯采集数据并计算各点坐标，所溯数据用专用通讯电缆接收翻微机。测量过程中，应绘制好野外地形、地物草图作为内业图形信息编码的依擐，草图的点鼍和测量记泶的点号应一致，对手地渤赢需能清楚衰弱之阉觞连接关系穰大致位置。魏终，在对地形数据采集时，对主簧城市道路(现状道路、规划道路)走向范围和两侧建筑物及门牌号码等信息也需要进行收集，这样我靛方畿运鼷计算橇专韭软箨，在数字讫建形臣主，以主要城市道路为载体，将各专业管网直观地表现出来。也可将不同专业管网图层按不同需要叠加综合显示，提供利用.

《三)地下管线基础数据鳃采集。城帘地下管线蕊础数据包括地形数据和管线数据两部分。地形数据的采集W以运用航测和GPS等技术，按一定的比例数字化成图。管线数据的采集，枣子历史骤医，城市各行各业形成的地下管线都是摆互独立施工，专盘鞠纸也是按榴对痤标体系设计绘铡的，鑫成体系。很难利用这魃基础数据来管理整个城市地下管线网.

所以采集管线数据必须按照匿家统一座标、统一规范测量技术要求来迸舞警线蛰查。在管线数据麓蘩集时，鸯了满足各行业的需求，方方面面的信息都要收集。其中包括管线平面位置、起始埋深、终止埋深、管径、断面、材质及其权属单位等.

(四)专韭磅缎模决酶建巍。圭予各褥鲎都毒其照务特点，所以在地下管线信息系统整体软件平台上，再根据备行业的实际情况和要求汗发出相应的功能模块，是非常有必要的.便于锫专韭单位在自己熟悉的软锌环境、翼作漉程下，对管线进行设计、铺设、故障排除等日常管理。功能模块的建立既有利于各专业单位具体管理，又有利于在整个大系统中各专业管网的有机结合。

(五)数据更新及动态管理。系统的动态管理与运行是系统能否成功利用的前提，系统的正常运行和动态管理需要首先从制度上加以保证，要建立必要的地下管线信息利用制度和规章；其次，为使系统数据库的数据永远保持实时性，实现地下管线真正的动态管理，各专业单位将设有若干个工作站，工作站点由计算机终端通过网络与信息中心相连。各个工作站通过站点数据更新工具，把新铺设管线、延伸管线、改造管线或作废管线的信息追加进系统数据库。对地形背景图，则可采用整幅替换的方式，直接覆盖以前的数据。只有实现了系统的自我滚动良性发展道路，地下管线动态管理信息系统才有生命力和发展的动力。

三、地下管线信息系统的特点

(一)数据新、准、全。由于各专业单位利用先进的网络通讯技术，通过工作站点随时将管线动态数据对地下管线数据库进行反馈更新，所以系统数据库所提供的数据是实时、准确、全面的。

(二)系统功能强大，使用方便。通过系统所能提供的数据管理、图形管理、信息查询、统计分析、截面分析等功能，采用图形分层技术，可根据不同行业、不同需求进行相应的自动化处理，如对各类管线进行综合叠加、纵横剖面分析等，避免IIld邺triaI&Science Tribune臣囹圆了因所选条件不同而多次制图，大大减轻了工作人员的负担，提高了工作效率与质量。

(三)多层次的表现管线档案。利用多媒体技术，将抽象的点、线、面等图符配以文字、声音、照片、动画等，可以多角度、多层次地表现管线档案，使产生的信息更加直观、易于理解和接受。

四、结语

城市地下管网信息系统的建设是以大量的基础信息数字化工作为基础，其必然是一个循序渐进的过程，不可能在短时间内一蹴而就，它的建立仅仅是我们探索城市现代化管理的第一步。它需要我们在目前的基础上不断完善和发展，以使我们的城市逐步向现代化城市迈进。

参考文献

1．田湘平．城市地下管线档案动态管理的设想[J]．黑龙江科技信息，2008，2

2．郑楚．城市地下管线竣工测量的必要性及其管理[J]．测绘与空间地理信息，2007，3

3．贾晓华，聂芳．关于建立中心城区地下管线信息系统的思考[J]．城建档案，2008，2

信息管理与信息系统篇9

关键词：信息专业 医学教育 现状探讨

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）08-0224-02

引言

医学信息管理与信息系统专业又被称为医学信息学专业，至今已有30余年的发展史。在发展的过程中有很多缺陷，例如交叉学科的侧重问题，师资力量不充足，教学条件较差等。但是在其发展的以克服着各种困难，突破性地发展着。三十多年来为医院培养了大量的信息管理人才。

一、信息管理与信息系统专业（医学方向）介绍

2009年国家新医改条例中宣布将“建立实用共享的医疗卫生信息系统”列入新医改的保障体系，从此我国医疗信息化建设进入高速发展时代。医疗信息化建设的飞速发展同时也加大了对医疗信息管理与信息系统专业的人才需求。医疗信息管理与信息系统专业是医学专业和计算机信息专业的交叉专业，它集医学专业、计算机专业、管理学专业、信息学专业于一体，知识体系庞大结构复杂，因此学习该专业不仅需要熟练掌握医学的专业技术和医院业务，还要熟练地进行计算机信息系统操作。

1.医疗信息管理与信息系统专业的人才培养目标

（1）要培养掌握基础的医学药理知识的人才；

（2）要培养对计算机信息管理系统知识有一定程度的了解的人才；

（3）要培养了解医疗卫生管理的人才；

（4）要培养熟练掌握计算机操作的人才；

（5）要培养具有较高英语水平能与国际接轨的人才；

（6）要培养有创新能力，团队协作精神的高复合型人才；

2.医疗信息管理与信息系统专业的人才流向

2012年3月国家发展大纲提出，到2015要将医疗卫生机构管理信息与信息系统逐步覆盖，逐步实现医疗卫生信息化建设工作，更好地服务于人民。据调查结果显示2012年中国对医疗卫生行业投入了185.6亿元，同比上一年度上涨22.6个百分点。国家对医疗信息领域愈加重视。医疗卫生信息行业不断扩大，全行业的人才需求量势必增加。而且各大医院都迫切需要集医疗知识和信息管理技能于一身的复合型人才。如此看来，医疗机构对医疗信息管理与信息系统专业的人才有大量的需求。所以医疗信息管理与信息系统专业前景是不可限量的。

二、医学信息管理与信息系统专业教育情况

根据相关人士于2004年对全国医学信息管理与信息系统专业本科院院校的调查，笔者整理了医学信息管理与信息系统教育的有关情况。本文列举相关调查数据和以往数据作对比，明了地呈现医学信息教育的现状，方便人们对该专业现状的了解；发现该专业领域的优缺点，进而完善该专业的学习管理制度，克服专业领域的不足。

1.开设医学信息管理与信息系统专业的学校信息

2004年底，经教育部正式批准或与备案设立医学信息管理与信息系统专业的情况：2000年以前通过审批的医学院有4所，分别是：原林大学（1985）、中国医科大学（1986）、华中科技大学（1986）、中南大学（1987）。2000年教育部正式批准的医学院有3所，分别是：中国药科大学、温州医学院、新乡医学院。2001年通过审批的医学院有8所，分别是华北煤炭医学院、张家口医学院、安徽中医学院、滨州医学院、湖北中医学院、广东医学院、广西医科大学、重庆医科大学。2002年通过审批的医学院校有6所，分别是：山西医科大学、长治医学院、皖南医学院、泰山医学院、济宁医学院、广东药学院；2003年通过审批的医学院校有4所，分别是内蒙古医学院、哈尔滨医科大学、新疆医科大学、南京中医药大学。2004年通过审批的医学院校有4所，分别是郧阳医学院、河南中医学院、泸州医学院、华北煤炭医学院冀唐学院。近四年期间设置医学信息管理与信息系统专业的学校增加了25所。医学信息专业在我国正以迅猛之势发展。

2.招生状况

调查显示有29所院校被批准设立医学信息管理与信息系统专业，但实上只有24所院校招收该专业的学生。24所院校中除了白求恩医科大学、中国医科大学、元同济医科大学和原湖南医科大学4所高校招收硕士研究生外其余学校均招收普通本科生，目前为止还没有院校招收博士生。

2000年以前，通过审批的4所院校的招生规模控制在30-50人，招收的人数非常少。但是在2000年后，随着设置医学信息管理专业的院校数量不断增多，该专业招收学生的规模也在不断扩大。

3.专业课程的设置

数据各高校的课程设置有三个大的方向，一个方向是图书情报学，一个方向是计算机和医院信息管理，另一个方向介于二者之间。大多数学校的课程设置是以医学基础理论课程为主，专业课偏重计算机和医院信息系统辅之以情报学课程，在注重医学理论基础的同时发展信息技术。

医学信息管理与信息系统开设的主要课程有：基础医学概论、临床学概论、护理学基础、医学信息概论、医学市场信息、医院信息系统、管理信息系统、管理系统工程学、信息分析与预测、软件工程、现代信息技术、数据库原理与应用、情报学概论、数据结构、高级语言程序设计

三、医学信息管理与信息系统专业的现状

信息管理与信息系统篇10

摘要： 本文分别从专业性质与培养目标、信息管理理论与学科基础、行业与岗位以及技术等角度，探讨了信息管理与信息系统专业的定位。指出信息管理与信息系统专业应该定位于信息管理与信息系统的实施与管理，应该是组织中系统开发的参与者和中间人，更主要的，应做好数据（资料）的分析工作。  

 

关键词： 信息管理与信息系统　培养目标　专业定位

 

1998年，教育部整合了分属于不同学科领域的经济信息管理、科技信息学、管理信息系统、信息学、林业信息管理等5个专业，设立了信息管理与信息系统专业（以下简称“信管专业”），经过10多年的发展，该专业取得了长足的进步，形成了不同的发展方向和流派，出现了各式各样、各具特色的信管专业。在这些已开设的专业中，有偏重于计算机方面的，有偏重信息情报的，还有偏重经济信息管理的，所开设的课程也多种多样。那么，信息专业应该培养什么样的人才，其专业到底应该如何定位？本文尝试从以下4个方面对其进行探讨。 

1 专业性质与培养目标 

一般认为，信管专业是多学科交叉的边缘性学科，涉及管理科学、计算机科学、经济学、行为科学、运筹学、社会学等多学科的内容。同时，该专业强调学生的实践能力和服务能力。在课程设置上，还需要注意课程的更新问题，这些都使得该专业有很多有别于其他专业的特点。 

在教育部1998年的专业目录中，对信息管理与信息系统专业的培养目标是这样确定的：“培养具备现代管理学理论基础、计算机科学技术知识及应用能力，掌握系统思想和信息系统分析与设计方法以及信息管理等方面的知识与能力，能在国家各级管理部门、工商企业、金融机构、科研单位等部门从事信息管理以及信息系统分析、设计、实施管理和评价等方面工作的高级专门人才。” 

从上面的论述中我们至少可以看出，信管专业是一个边缘性学科，且是多学科交叉的，强调实践性和动手能力。那么，其实践性和动手能力又体现在何处呢？所从事的信息管理与信息系统方面的工作是其全部还是部分？是组织领导还是具体实施？这些，都值得我们去思考。 

2 从理论与学科角度看 

信管专业的基本理论是什么？其学科基础又是什么呢？如果说它的主要研究对象是信息的话，那么，信息的概念又如何界定呢？同时，信息这一过于抽象化的概念又如何在具体的环境条件下体现呢？信管专业是由信息管理和信息系统两部分组成的，目前，对信息管理的理论的研究比较多，但也很乱，没有一个统一的意见。 

信管专业是计算机专业吗？显然不是。信管专业是管理学科吗？至少不全是。所以，我们说信管专业是学科交叉的产物。那么，交叉点在哪儿呢？假定是计算机与管理的交叉，那么，是把计算机作为工具，用于管理领域，还是用计算机来实现管理？是偏重计算机，还是偏重管理，还是不偏不倚，走中间路线？反映在教学上，就是什么都开，什么都学，最后什么也不知道。 

如果把信息科学作为信管专业的学科基础，那么，信管专业是侧重于哪一方面呢？是信息生成、信息加工处理、噪声控制、信息展示还是全部？还有一个比较有意思的现象，作为信管专业的专业概论课，有开“信息管理基础”或是“信息管理概论”的，也有开“信息资源管理”的，我们又需要研究信息管理与信息资源管理的区别与联系了。 

笔者认为，信息管理与信息系统是一个多学科交叉的边缘性学科，其核心是多学科的融合。我们应该坚定地走融合之路，把这些理论或是学科基础真正地融合在一起。这样，这个专业才会发展壮大，才会逐步形成自己所特有的理论。 

3 从行业及岗位角度看 

按教育部设定的培养目标，信管专业是适合于全行业的。至于岗位，“从事信息管理以及信息系统分析、设计、实施管理和评价”等方面的工作。这也就是说，本专业可以做系统分析工作，系统设计工作，系统实施管理或者评价、评估等工作。那么，系统分析工作、系统设计工作是不是就是我们所说的系统分析员、系统设计员或者程序员呢？ 

我们换一个角度来探讨这个问题，即该专业的人在一个组织或者单位中的角色，是系统开发，还是系统使用。如果是系统开发，目前自行开发系统的组织已经很少了，多数通过专门的软件公司来开发，这时，信管专业的角色应该是开发公司与本组织之间的中间人。况且，不论是在软件公司里做开发，还是在本单位做开发，与软件专业的、计算机专业的人相比，信管专业的人是没有优势的。基于此，信管专业更多的是系统的使用。准确地说，信管专业在组织中的角色应该是信息分析与处理（也可称为数据

编辑整理本文。

分析与处理）。 

总之，作为系统的使用者，信管专业所应承担的是现有系统的管理、使用以及数据的整理、分析和挖掘，新系统需求的提出等工作，是系统分析和设计的参与者，而不是主导者。

我们认为，就岗位而言，信管专业应该是“一文一武”的。“一文”指的是信息管理，主要是现有信息资料的整理、分析等；“一武”指的是系统的使用者和系统开发的中间人。 

4 从技术角度看 

信管专业有什么技术？信息管理与信息系统需要什么样的技术？是计算机技术、网络技术、多媒体技术，还是什么？如果单从信管专业的课程来看，上述这些都是信管专业的技术。但不论在授课过程中还是学生的学习过程中，我们都会有这样的疑问，这与计算机专业有区别吗？ 

我们认为，信管专业主要是对信息进行加工处理的。对于组织而言，这更多地是对现有的资料进行归纳整理和加工，而对于一个计算机系统来说，它更多地应该是对数据的操作。具体说，就是对数据的规范化处理，即数据预处理、索引的建立，然后按一定的格式存储起来，这是初级技术也是信管专业的基本技术，信管专业高级一点的技术应该是对数据处理后的分析、规律的探寻甚至是模型的建立。至此，我们是不是可以这样说，信管专业与计算机相关，但更着重于对数据的处理，而不是整个系统的完整的开发。 

如果从手工和计算机操作两个不同的角度来看信息处理，也许可以把问题看得更清楚一点。 

手工过程：信息搜集整理（预处理）加工处理（建索引）保存（建目录等）使用。 

计算机处理过程：数据输入（导入）加工处理（格式的统一，包括建索引、排序）存储查询检索。 

如果从一个管理信息系统的开发过程来看，其过程是：需求分析总体设计详细设计系统开发系统实施。信管专业在这其中应该做的是：需求分析中向开发单位提供本组织最基本的需求，并在此过程中与之反复交流和沟通，以确定需求。总体设计中能够起到辅助作用，详细设计中应侧重于数据库及数据问题，开发过程积极参与，系统实施中验收通过。上述是从一个组织的系统开发过程来看的。需要强调的是，不是说信管专业的学生不能学习计算机语言，不能去做系统开发，而是说，信管专业应主要侧重于数据处理，对其他的知识，可以了解，掌握基本的技能，但谈不上精通。 

5 结 论 

综上所述，不论是从专业性质与培养目标、理论及学科基础，还是从行业及岗位，以及技术等多个角度看，信息管理与信息系统都是一个多科学交叉的边缘性学科，信管专业本身应定位在企事业单位从事信息管理与信息系统的实施和管理工作，做好组织内系统开发的参与者和中间人，并充分利用所掌握的数据处理方面的专业技能，做好数据（资料）的分析工作；更进一步，可以做一些数据模型的建立工作。 

 

主要参考文献 

 

［1］ 唐志豪，王衍，等． 财经类院校信息管理与信息系统特色专业建设的思考［j］． 中国管理信息化，2010，13（15）：112-114. 

［2］ 张广钦． 信息管理教程［m］． 北京：北京大学出版社，2005. 

［3］ 蒋理． 信息管理与信息系统专业建设若干问题的探讨［j］． 中国管理信息化，2010，13（12）：118-121.