微型计算机十篇

微型计算机篇1

英文名称：Journal of Chinese Computer Systems

主管单位：中国科学院

主办单位：中国科学院沈阳计算技术研究所

出版周期：月刊

出版地址：辽宁省沈阳市

语

种：中文

开

本：大16开

国际刊号：1000-1220

国内刊号：21-1106/TP

邮发代号：8-108

发行范围：国内外统一发行

创刊时间：1980

期刊收录：

SA 科学文摘(英)(2009)

CBST 科学技术文献速报(日)(2009)

Pж(AJ) 文摘杂志(俄)(2009)

中国科学引文数据库(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

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微型计算机篇2

关键词 微型计算机；维护问题；硬件和软件故障

中图分类号：TP306 文献标识码：A 文章编号：1671-7597（2014）14-0070-01

微型计算机的普及改变了人们的生活方式，也改变了人们的学习习惯，对整个社会文明产生了极大的推动作用，当前微型计算机在各个领域之中承担着数据计算和存储的功能，因此，做好微型计算机的维护工作就显得至关重要，良好的维护才能够保证微型计算机的正常运行，才能够充分的发挥其重要作用。

1 微型计算机的系统组成

微型计算机是一个较为复杂的系统，其内部的各个构件通过线路连接形成一个完整地整体，同时各个构件在系统中发挥着不同的作用，通常微型计算机分为两类，即硬件系统和软件系统。微型计算机的硬件系统包含电脑的主机，这是微型计算机的重要部分，承担着数据处理和系统运行的功能，主机中有中央处理器和助存储器两部分，通俗的名称是CUP和内存，这两个部分是电脑的核心构件，影响着微型计算机的主要性能。此外在微型计算机的外部有键盘、鼠标等输入设备，这些也是微型计算机的硬件系统。软件系统主要是指微型计算机的内部系统软件以及应用软件，微信计算机的软件系统元件主要指操作系统、程序设计语言、编译和翻译系统、数据库管理等，其主要的工作任务是管理和控制，保证整个微型计算机系统的正常工作，当前常用的操作系统是WindowsXP、WindowsVISTA等操作系统。

2 微型计算机故障

微信计算机是较为复杂的系统，其内部的元件连接较多，因此，其故障的潜在影响因素较多，下面详细分析微型计算机在运行过程中经常出现的硬件和软件故障。

2.1 硬件故障

引起硬件故障主要包括以下几个方面的因素：①灰尘引起的故障，灰尘是微型计算机的主要影响因素，由于静电的原因，灰尘很容易吸附在电子元件的表面，随着灰尘的慢慢积累，就会造成元件散热功能的降低，从而引发了CPU的烧毁；②湿度原因，如果微型计算机的运行环境较为潮湿，就会造成其内部元件的腐蚀，而湿度不足也会引起静电的产生，从而影响了微型计算机的正常使用；③温度原因，由于微型计算机在高速运转的过程中，会放出大量的热量，尤其是CPU的运转，如果室内的温度过高，同时又没有相应的散热措施，就会造成元件的毁坏；④碰撞原因，微型计算机内部的元件较为复杂，如果发生碰撞或者撞击，都会影响其内部元件的衔接，从而影响其正常的使用；⑤电压问题，要保证微型计算机的正常使用，要保证其电压平稳，如果电压的波动较大，就会造成保护电容呗击穿，从而损坏了微型计算机。

2.2 软件故障

软件方面的故障主要包括以下的方面，首先是系统和其内部的软件面临着兼容性的问题，两者不能兼容使用，或者是软件的版本和微型计算机的操作系统发生冲突，从而造成了其部分功能不能够正常的使用，发生死机、重启等现象。其次软件之间存在着不兼容的现象，软件之间发生冲突，影响了其正常的使用，甚至会造成整个系统的崩溃。再者是电脑病毒的影响，这是对微型计算机危害最大的因素，电脑病毒的侵入会修改微型计算机内部的数据或者文件，也会修改其操作系统，造成计算机不能够正常的使用。最后是人为错误操作的因素，如果在使用的过程之中，删除了系统的文件，就会造成系统的停止运行。

3 微型计算机的维护

3.1 做好微型计算机的日常清理工作

为了提高微型计算机的运行速率，要做好平时的清理工作，为计算机提供良好的运行环境，同时减少灰尘的侵入，要定期进行元件的清灰处理，使用吸尘器等设备，进行清理灰尘工作。此外要对内部的电路板进行清灰，在使用计算机的时候要少吸烟，以减少灰尘的吸附。

3.2 选择良好的微型计算机使用环境

要保证其正常的使用功能，要选择适应的安装环境，特别是要将温度、电压、温度等比较常见的因素考虑在内。要充分避免在强烈的阳光下工作，注意微型计算机的通风与降温，以减少微型计算机的工作负荷。同时，还要注意静电的防止工作，保持环境的湿润，避免干燥的环境。

3.3 了解微型计算机所使用的操作系统

为了更好的维护微型计算机，要求维护人员要认真、充分的了解微型计算机的内部系统，并结合系统的情况选择合适的操作软件，对于有恶意插件的软件要谨慎使用，在安装软件的时候，要了解这个软件是否容易与微型计算机的系统和硬件发生冲突，要防止出现不兼容的情况。此外要定期的删除没有使用效果的软件，优化电脑的内部操作系统。

3.4 养成良好的操作习惯

良好的操作习惯是减少微型计算机故障的主要方式，由于微型计算机的普及，人们对于其使用范围也不断的扩展，但是，在使用的过程之中要保持良好的习惯，定期的进行杀毒，防治病毒的入侵，同时要及时的更新其系统内部的杀毒软件，保持对于病毒的警惕性，通过经常的查杀防止病毒可能对微型计算机造成的损害。此外尤其是要保持良好的静电清除习惯，可以采用微型计算机下面铺设抗静电地毯，或者经常采用黑抗静电化合物进行微信计算机的擦拭清理工作。

4 总结

总而言之，微型计算机的普及为人们的生活和工作带来了极大的便利，因此在使用的过程中，要充分了解导致微型计算机故障的原因，保持正确的使用习惯，提高对微型计算机维护与管理的意识，要不断完善对微型计算机维护与管理的知识普及，为确保在使用过程中微型计算机可以更高效的工作，为人们的工作做了服务。

参考文献

[1]付宁，奚文红.微型计算机的维护与管理[J].经营管理，2011（3）.

[2]夏娟，朱丹丹.浅谈微型计算机的维护[J].东方企业文化，2010（6）.

微型计算机篇3

[关键词]移动网；微型计算机；智能系统；技术

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2015）19-0135-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.19.066 [本刊网址]http：∥

移动互联网改变了传统网络运行模式，以移动、快捷、高效为特点的智能网络日趋形成，用户在网络数据处理中享有多元化数据服务。由于互联网走向移动化方向转变，传统计算机也开始转变为微型计算机，软硬件设备同时升级而创造了更加优越的工作环境。基于移动网时代背景下，要针对微型计算机拟定可行的智能控制方案，进一步优化智能系统的可操作性能，维持服务器内部数据处理流程的有序进行。

一、移动网特点

移动互联网是将移动通信和互联网二者结合起来，构建一个相对统一的网络平台。随着信息技术不断发展，移动网也指互联网的技术、平台、商业模式和应用与移动通信技术结合并实践的活动的总称。因此，移动网具有兼容性、广泛性、功能性等特点，为网络数据传输处理提供了虚拟化平台，提高了网络用户的实际操作服务水平。

二、微型计算机智能系统

近年来，计算机应用技术研究取得先进成果，在传统计算机操控平台基础上，研制出了微型计算机控制系统作为中介，提供更具便捷性的数据处理服务平台。微型计算机是由大规模集成电路组成的、体积较小的电子计算机，它是以微处理器为基础，配以内存储器及输入输出（I/0）接口电路和相应的辅助电路而构成的裸机。“智能化”是微型计算机控制的主流趋势，采用人工智能技术建立更为稳定的计算模式，由人工智能系统取代手工数据操作流程。

（一）操作系统。智能操作系统将通过集成操作系统和人工智能与认知科学而进行研究。其主要研究内容有：操作系统结构；智能化资源调度；智能化人机接口；支持分布并行处理机制；支持知识处理机制；支持多介质处理机制。由于社会信息化水平提高，微型计算机需要处理大量的原始数据，操作系统功能减弱而影响了服务器运作效率。智能技术用于计算机操作系统升级，用户可在短时间内按照数据要求进行处理，并且利用智能技术执行对应的数字转换功能。

（二）语言系统。人工智能程序设计语言及其相应的编译程序所组成的人工智能程序设计语言系统，将有效地支持智能软件的编写与开发。计算机语言与自然语言是人机交流的主要工具，微型计算机智能系统必须配备专用语言系统，根据人工语音输出提供语言信号转换模式，快速地掌握微型微机服务器功能定位型号，向用户传送有效的语言指令。例如，智能数据库可利用语音识别技术对用户身份进行验证，及时扫描识别不同用户的身份，体现了移动网时代的智能化发展趋势。

（三）支撑环境。又称基于知识的软件工程辅助系统，它利用与软件工程领域密切相关的大量专门知识，对一些困难、复杂的软件开发与维护活动提供具有软件工程专家水平的意见和建议。移动网时代改变了许多数据操控方式，人工处理数据的精确性较低，数据结果失效而降低了用户服务质量水平。微型计算机内部设置了智能运作环境，用户根据个人操控标准筛选数据指令，由专项服务器执行动作程序，快速地提供程序控制环境，突出人工智能系统技术的可利用性。

（四）专家系统。不仅在基于计算的任务，如数值计算或信息检索方面提供帮助，而且也可在要求推理的任务方面提供帮助。这种领域必须是人类专家才能解决问题的领域；其推理是在人类专家的推理之后模型化的；采用有限的自然语言交往的接口使得人类专家可直接使用；具有学习功能。此外，应用系统中利用人工智能技术或知识工程技术于某个应用领域而开发的应用系统。显然，随着人工智能或知识工程的进展，这类系统也不断增加。智能应用系统是人工智能的主要进展之一。

三、基于移动网智能系统的应用

当前，国内移动通信设备得到大范围推广，用户使用手机、掌上电脑等通信设备完成数据传输，这些都是具有移动性的网络信息交换方式。基于移动网设计计算机智能系统平台，最终目标是服务于用户操作要求，以智能控制平台实现数据的优化配置。笔者认为，基于移动网计算机智能技术应用中，可分散控制系统、现场总线系统、数字操控系统等方面，综合阐述智能系统的应用优势。

（一）分散控制系统。系统的模块化设计、合理的软硬件功能配置和易于扩展的能力，能广泛用于各种大、中、小型电站的分散型控制、发电厂自动化系统的改造以及钢铁、石化、造纸、水泥等工业生产过程控制。以企业办公自动化为例，分散控制系统可在有限范围内实现分布式传输，根据计算机连接方式完成办公数据传输任务。此外，对于远程网络办公系统来说，分散控制也减小了主机工作承担的数据荷载，避免数据库信号传输不畅带来的异常影响。

（二）现场总线系统。系统内测量和控制设备如探头、激励器和控制器可相互连接、监测和控制。在工厂网络的分级中，它既作为过程控制和应用智能仪表的局部网，又具有在网络上分布控制应用的内嵌功能。现场总线系统适用于工业自动化生产，以及企业内部监控管理系统，能够为不同类型用户提供最稳定的现场控制平台，加快了计算机智能技术升级与改造进程，扩大原始计算机数据的服务范围。面对一些高难度的数据处理任务，现场总线系统也可拆分为不通的程序语言，逐一执行命令。

（三）数字操控系统。现代数控系统是采用微处理器或专用微机的数控系统，由事先存放在存储器里系统程序（软件）来实现控制逻辑，实现部分或全部数控功能，并通过接口与设备进行联接。微型计算机与数字化系统是密不可分的，计算机转向微型控制平台之后，数字操控系统功能优势更加明显，摆脱了旧式计算机操控时的功能缺陷。例如，数字操控系统可以为用户建立个人计算机服务中心，完全按照自主控制要求提供智能服务项目，让用户体验到移动网平台提供的可利用价值。

微型计算机篇4

【关键词】总线；ISA；PCI；PCI Express

一、引言

计算机总线是计算机各模块间传递信息的通道。总线的性能直接影响着计算机的整体性能。计算机技术可以说是日新月异，随着微处理器技术的飞速发展，在计算机中占有重要地位的总线技术也没有停止前进的步伐。总线结构越来越复杂，功能越来越强大。了解总线技术的发展动向，对于微型计算机应用、维护和开发微型计算机产品都具有重要意义。

二、总线发展历程

（一）ISA总线、MCA总线、EISA总线及VESA总线

最早的PC总线是IBM公司1981年在PC/XT 电脑采用的系统总线，它基于8bit的8088 处理器，被称为PC总线或者PC/XT总线。在1984年的时候，IBM 推出基于16-bit Intel 80286处理器的PC/AT 电脑，系统总线也相应地扩展为16bit，并被称呼为PC/AT 总线。而为了开发与IBM PC 兼容的设备，行业内便逐渐确立了以IBM PC 总线规范为基础的ISA总线。

（二） PCI总线，AGP总线

1.PCI（Peripheral Component Interconnect即部件局部互联总线）

CPU的飞速发展，ISA/EISA 逐渐显现出疲态，跟不上时代的步伐。当时CPU 的速度甚至还高过总线的速度，造成硬盘、显示卡还有其它的设备只能通过慢速并且狭窄的瓶颈来发送和接受数据，使得整机的性能受到严重的影响。为了解决这个问题，1992年Intel 在486处理器的时候，也同时提出了32-bit 的PCI（周边组件互连）总线。最早提出的PCI总线工作在33MHz 频率之下，传输带宽达到了133MB/s（33MHz X 32bit/8），比ISA 总线有了极大的改善，基本上满足了当时处理器的发展需要。随着对更高性能的要求，1993年提出此了64-bit 的PCI 总线，后来又提出把PCI 总线的频率提升到66MHz .目前广泛采用的是32-bit、33MHz 的PCI 总线，其性能特点：（1）支持10台外设；总线时钟频率33.33/66MHz；数据传输率133MB/s；（2）时钟同步方式，与CPU及时钟无关；（3）总线宽度32位；（4）能自动识别外设；特别适合与Intel的CPU协同工作；（5）具有与处理器和存储器子系统完全并行操作的能力。

2. AGP（Accelerated Graphics Port即加速图形接口）

Intel 于1996年7月正式推出了AGP接口 ，这是显示卡专用的局部总线，是基于PCI 2.1 版规范并进行扩充修改而成，工作频率为66MHz ，1X 模式下数据传输率为266MB/S，是PCI 总线的两倍。后来依次又推出了AGP 2X ，AGP 4X，现在则是AGP 8X。在8X模式下，工作频率为266MHz，数据传输率达到了2.1GB/S 。 图形控制器通过AGP总线直接与内存连接，3D图形数据不经过PCI总线直接与内存进行点对点传输，使图形控制器独自占有数据通道，解决了PCI总线可以轻易实现高性能的3D图形绘制功能，使用户体验到过去高价图形工作站才能实现的那种全动作视频效果。

（三）3GIO（PCI Express总线）

1.从PCI到 PCI Express

3GIO顾名思义就是第三代输入输出总线了，它是由PCI-SIG（PCI特殊兴趣组织，它是负责维护连接PC各组件的PCI标准的一个行业组织，其中包括来自英特尔、微软、惠普和其他PC巨头）开发，后来由Intel继续，并由Intel于2001年3月于Intel开发商论坛，2002年4月， Intel将3GIO 1.0版本的技术规范移交给PCI-SIG审核，并且获得了这个组织的正式命名――PCI Express。

PCI Express是针对目前的PCI总线局限性而提出的一种新型总线标准，它属于串行总线标准，克服了并行总线标准的极限频率限制，传输速率可以极大地改善。但是要注意的是它不仅将替代PCI总线，而且还将可能替代目前的AGP标准，包括最新的AGP 8X。

从本质上看，数据传输模式的转变显然是PCI Express最引人注目的亮点。就目前的制造工艺来讲，传统的并行总线技术（如PCI、PCI-X）的极限工作频率应该在1GHz上下，而新一代的串行总线技术（PCI Express）则可以轻松地达到10GHz以上，这样巨大的发展潜力正是业界关注的焦点纷纷转向它的根本原因。此外，PCI Express在设计上还有其他与生俱来的优势，如更小的半导体（硅）尺寸、更简单的接口针脚与PCB线路设计、更灵活的数据/时钟控制、更低的工作电压、更丰富的电源管理模式、更合理的功耗以及随之而来的低电磁辐射等特性。在传输速度上，1.0版本的PCI Express将从每个信道单方向2.5Gbps的传输速率起步，可以提供200MB/s的通信能力，而它在物理层上提供的1～32速可选信道带宽特性更使其可以轻松实现近乎“无限”的扩展传输能力。此外，PCI Express能从应用层面上与传统PCI保持兼容，从而能实现新旧规范之间的平滑过渡。

三、结束语

第3代系统总线PCI Express的出现确实是一场革命，它以高性能、高扩展性、高可靠性及出色的兼容性，赢得了众多厂商的支持，离普通用户也越来越近了。PCI Express 技术存在领先优势是毫无疑问的，但任何人也不能够说它就是压倒性，并代表未来的唯一技术。不过，PCI Express 成为未来技术标准，却已经如铁一般事实那样摆在我们的眼前。因此PCI Express 目前可以说是获得了整个业界内的支持。

不过就像ISA总线的淘汰一样，PCI Express总线取代PCI总线也将是一个逐步过渡的过程，毕竟市场上还存在太多的PCI扩展卡。但作为新一代数据总线的标准，PCI Express总线取代PCI总线已是大势所趋，它能给电脑硬件的发展提供一种高性能的总线平台，充分发挥各硬件子系统的性能，并为这些子系统今后的性能提升开辟更广阔的空间。从这个意义上说，PCI Express所带来的影响将会远远超过AGP从2×，4×到8×、硬盘从并行ATA到串行ATA、内存从SDRAM到DDR及CPU主频的突飞猛进等“局部”改进。

参考文献：

[1]孙德文.微型计算机技术.高等教育出版社，2000.

[2]洪志全，洪学海.现代计算机接口技术.北京：电子工业出版社.

[3]许兴存.微型计算机接口技术.北京：电子工业出版社.

[4]张吉峰，徐炜民，严允中.计算机系统结构.北京：电子工业出版社，1997.

[5]谭浩强.微机原理与接口技术.北京：电子工业出版社，2002

[6]王承发，刘岩.微型机接口技术.高等教育出版社.

[7]网易科技报道http：//.

微型计算机篇5

关键词：ARCS动机设计模型；微型计算机原理及接口技术；课堂教学

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）18-0090-02

ARCS动机设计模型是美国弗罗里达州立大学心理学教授John Keller在1983年提出的。模型的核心思想是，影响学生学习动机的因素分为四种：注意（Attention）、相关（Relevance）、自信（Confidence）和满足（Satisfaction）。

注意是指教师应唤醒学生的好奇心并吸引注意力。相关是指学习内容与过去的经验或以往学习的知识或某种利益有关联。自信是指学生对自己的学习能力充满信心。满足是指学生能够从学习经历中获得满足感。本文结合《微型计算机原理及接口技术》课程，探讨了ARCS动机设计模型在课堂教学中的应用。

1.课程现状

《微型计算机原理及接口技术》是高校工科专业一门重要的专业基础必修课。目前我院面向自动化专业、测控技术与仪器专业、机械设计制造及其自动化专业开课。课程内容主要介绍微型计算机基本工作原理、汇编语言程序设计基础、存储器、接口技术和应用设计，目的是使学生掌握计算机的基本组成，工作原理、各类接口部件功能及其与系统的连接、建立计算机系统整机的概念，并以此为基础培养学生的计算机应用系统软、硬件开发能力，以便为后续专业课的学习和技术开发打下基础。

目前，本课程仍然采用“理论+实验”的方式进行授课。即主讲教师先以讲授几十个学时的理论知识来引导学生入门，然后由实验教师讲解并开展若干个学时的实验-引。各实验项目的设置主要基于DICE-5212单片机综合实验箱，实验内容主要包括数据传送实验、多位数加法实验、查表程序实验、数据排序实验、外部中断实验、定时器肘数器实验、串行通信实验等。学生进行实验时，需要亲自动手完成的仅仅是一些接孔连线，而这些硬件接法往往是固定不变的，学生不必动脑思考只是机械的照做即可，实践动手能力和创新思维能力得不到很好的开发。这种授课方式导致在结课以后，大多数理论考试分数较高的同学，并没有真正理解微型计算机的工作原理，甚至不知道微机芯片为何物，更谈不上利用芯片进行系统设计了，“高分低能”的现象十分严重。因此，如何讲解晦涩难懂的理论知识，提高学生学习兴趣，进一步培养学生的实践动手能力和创新思维，是目前课程组改革的重点。

2.ARCS动机设计模型在课堂教学中的应用

中断系统历来是微机原理课程中的重点和难点，教学内容主要包括：中断及中断源的概念、中断系统结构、中断允许控制及优先级控制、中断处理、外部中断的实现、多外部中断源系统设计等。该部分内容知识点繁多，内容抽象，尤其对于多外部中断源系统设计来说，教师讲起来难以生动，学生很难提起学习兴趣，大部分教师选择避开不讲，或只是简单介绍。但该部分内容在许多场合都有实际应用，若讲授方法得当，是培养学生动手能力的有效平台。以下具体介绍如何将ARCS动机设计模型应用到多外部中断源系统设计的课堂教学之中。

2.1选择恰当实例，吸引注意力

ARCS动机设计模型第一个因素是注意（Attention）。教师要想抓住学生的注意力，必须选择恰当的实例，为此课程开始开门见山的举出多外部中断源系统设计的一个典型实例―抢答器的设计。由于大多数同学都观看或参加过知识竞赛，对抢答器有一定的了解，这样的实例更贴近生活实际，所以能很好的吸引学生的注意力。

2.2明确学习目的，强调相关性

ARCS动机设计模型第二个因素是相关（Relevance）。在抓住学生的注意力以后，教师要马上告知学生，现在进行的学习活动与他们过去的经验或以前学习的知识是有关联的，而且对以后的学习有帮助。本次课教师要强调抢答器的设计涉及到以前学习的按键开关和指拨开关基础知识、LED数码管基础知识、蜂鸣器基础知识等。而且本次课的内容对以后进行课程设计、毕业设计及参加电子竞赛等都有很大的帮助。

2.3合理设置任务，建立自信心

ARCS动机设计模型第三个因素是自信（Confidence）。为了使学生更好地建立起自信心，不怀疑自己的学习能力，教师要合理设置教学任务。所谓合理指的是任务即不能太复杂也不能太简单，“太复杂”学生很容易失去信心，“太简单”学生又不会获得成功感。如何掌握“合理”这个度，本次课设置了三个层次的教学任务，使学生循序渐进的掌握多外部中断源系统设计的原理。

第一层次先讲解一个单一中断控制LED的程序。要求通过开关K0实现单一外部中断，开机后点亮8只LED，当有外部中断0发生时，8只LED闪烁5次。注意此时要重点强调K0连接P3.2引脚，表示控制外部中断0。教师要在课前利用ProteusISIS绘制好系统硬件原理图，然后在课上通过Keil软件工具讲解如何编写程序，并产生目标代码文件，添加到硬件电路的主芯片中，运行后学生可直接看到仿真结果。这样学生可以快速掌握单一中断源的设计。

第二层次练习两级中断控制。教师在第一层次的硬件原理图中，现场添加一个开关Kl，连接P3.3引脚，控制外部中断1。之后在Keil中调出单一中断的软件程序，在初始化程序中讲解如何设置优先级，其中外部中断0为低优先级，外部中断1为高优先级。然后要求学生自行编写外部中断1的中断服务程序，为了便于观察仿真结果，可编写8只灯中的两个灯左右移动4次，之后恢复闪烁。通过此实例学生巩固了中断源的设计，同时又深人理解中断优先级的概念，为学习多外部中断源系统设计起到了很好的铺垫作用。

第三层次进行8路抢答器的设计实例。有了前两个层次的基础，在第三层次可将学生分成若干小组，每组4-6人，由学生自行完成设计任务，教师从旁指导，重点强调三个方面：一是要求设计主持人按键，控制是否允许抢答；二是抢答成功后，蜂鸣器响，同时可显示座位号；三是优先级要按时间优先原则，还应考虑多个按键同时按下的情况。

经过这三个层次的实例学习，学生的自信心呈阶梯式增长，教学效果也得到了显著提高。

2.4给予外部激励，获得满足感

ARCS动机设计模型第四个因素是满足（Satisfaction）。为此，教师要在学生每完成一个学习任务时，及时地给予外部激励，如适当地表扬、设置平时成绩加分等手段，以强化学生心理上的满足感。

微型计算机篇6

武汉市工商行政管理局监制

卖方：　（以下简称甲方）

买方：　（以下简称乙方）

根据《中华人民共和国合同法》和《微型计算机商品管理更换退货责任规定》的有关规定，经双方协商一致达成协议如下：

第一条　乙方向甲方订货总值为人民币元的电脑，其配置标准、单价、总价等见下表：

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│　编号　│　名称　│品牌及型│出厂编号│　产地　│　数量　│　单价　│　价格　│质保期限│

│││　 号　 │ 或批号 ││││││

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│01　│││││││││

│　cpu　 │││││││││

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│02 主板 │││││││││

├────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┤

│03 内存 │││││││││

├────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┤

│04 硬盘 │││││││││

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│05 显卡 │││││││││

├────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┤

│06 声卡 │││││││││

├────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┤

│07 光驱 │││││││││

├────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┤

│08 软驱 │││││││││

├────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┤

│09 显示 │││││││││

│器　│││││││││

├────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┤

│10 机箱 │││││││││

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│11 音箱 │││││││││

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│12 键盘 │││││││││

├────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┤

│13 鼠标 │││││││││

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│14　│││││││││

│　moden │││││││││

├────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┤

│15 网卡 │││││││││

├────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┤

│16 交换 │││││││││

│机　│││││││││

├────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┤

│17 打印 │││││││││

│机1 │││││││││

├────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┤

│18 打印 │││││││││

│机2 │││││││││

├────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┤

│19 u盘　│││││││││

├────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┤

│20 网线 │││││││││

├────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┤

│21 扫描 │││││││││

│仪　│││││││││

├────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┤

│22　│││││││││

│　cpu风 │││││││││

│扇　│││││││││

├────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┤

│23　│││││││││

├────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┤

│24　│││││││││

├────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┤

││││││││││

├────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┼────┤

││││││││││

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│合计：　│　│

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第二条　定货、交货及验收

1、定货日期为本合同签订之日。

2、交货日期；

3、交货地点；

4、包装方式；

5、付款方式；签订合同时，乙方向甲方交付：

（1）定金 元；

（2）预付款 元。

（3）

6、验收方式：甲、乙双方合验。甲方向乙方说明商品的配置，核对商品品牌、型号和编号，开箱检验，正确调试，保证商品符合产品使用说明明示的配置和产品的质量状况，经乙方确认，当面向乙方交验商品，并介绍产品的使用、维护和保养方法以及三包方式，明示三包有效期，提供三包凭证、有效发货票、产品（选配件）合格证和使用说明。

第三条　质保规定

1、甲方对其所配置的电脑产品各选配件按生产商提供的质保期为准，并根据国家质量监督检验检疫总局《微型计算机商品修理更换退货责任规定》向乙方提供质保服务。

2、整机三包有效期内出现质量问题，甲方负责在 日内免费维护、修理，并保证修理后的商品能正常使用30天以上，主要部件三包有效期内出现故障，甲方负责在 日内免费修理或免费更换新的主要部件（包括工时费和材料费）。

3、自售出之日起7天内，主机、外设商品出现性能故障时，乙方可选择退货、换货或修理，乙方要求退货时，甲方负责免费为乙方退货，并按发货票价格一次退清货款。

4、自售出之日起第8日至第15日内，主机、外设商品出现性能故障时，乙方可选择换货或修理。乙方要求换货时，甲方负责 日内为乙方调换新的同型号同规格商品；同型号同规格商品停产时，负责调换新的不低于原产品性能的同品牌商品，部件差价由（1）、甲方负担；（2）、乙方负担；（3）、 。

5、整机三包有效期内，主机、外设商品出现性能故障，经两次维修，仍不能正常使用的，凭修理记录，甲方负责在 日内免费为乙方调换新的同型号同规格商品；同型号同规格商品停产的，调换新的不低于原产品性能的同品牌商品。若甲方既无同型号同规格商品，又无不低于原产品性能的同品牌商品的，乙方要求退货时，甲方负责免费为乙方退货，并按发货票价格一次退清货款。

6、整机三包有效期内，主机、外设商品出现性能故障，符合上述换货条件的，乙方若不愿意换货而要求退货的，甲方负责退货，并按日折旧率0.25％的标准收取折旧费。

7、在三包有效期内，选购件出现性能故障，甲方负责在 日内为乙方免费调换新的选购件。选购件更好两次后仍不能正常使用的，甲方负责免费为乙方退货，并按发货票价格一次退清货款。

8、在三包有效期内，乙方凭发货票和三包凭证办理修理、换货、退货。如乙方丢失发货票和三包凭证，但能够证明该产品在三包有效期内，甲方负责修理、更换。

（以上质保规定仅适用于微型计算机硬件设备。）

第四条　属下列情况之一的，甲方不实行三包：

1、超过三包有效期的；

2、未按三包使用说明的要求使用、维护、保管而造成损坏的；

3、非承担三包的一方拆动造成损坏的；

4、无有效三包凭证及有效发货票的（能够证明该产品在三包有效期内的除外）；

5、擅自涂改三包凭证的；

6、三包凭证上的产品型号或编号与商品实物不相符合的；

7、使用盗版软件造成损坏的；

8、使用过程中感染病毒造成损坏的；

9、无厂名、厂址、生产日期、产品合格证的；

10、因不抗力造成损坏的。

第五条　在接受硬件维护前，乙方自行备份保存在硬盘中的主要数据资料，否则在硬件维护中因此而导致的数据丢失，甲方不负有责任。

第六条　甲方为乙方提供自售机之日起年内城区用户免费上门硬件维修服务，实行小时内响应，乙方如需软件上门服务，按每台 元/次收取服务费，软件由乙方提供。

第七条　质保期外，甲方提供有偿跟踪服务，服务费按每台机　 元/次收取。

第八条　违约责任

1、除不可抗力外，甲方未按时交货，则每日按合同总价款的 向乙方支付违约金。

2、除不可抗力外，乙方付款逾期，则每日按合同总价款的 向甲方支付违约金。

3、甲方未在约定时间内修理、更换或退货，应付 违约责任。

第九条　甲、乙双方确因不可抗力的原因，不能履行本合同时，应及时通知对方，并说明相关理由。

第十条　本合同所订一切条款，甲、乙任何一方不得擅自变更、修改或解除，如一方单独变更、修改或解除，对方有权拒绝，并可要求变更、修改或解除合同的一方承担由此造成的一切损失。

第十一条　本合同在执行中如发生争议，甲、乙双方应协商解决，协商不成时，按下列第种方式解决；

1、提交仲裁委员会仲裁；

2、依法向　人民法院起诉。

第十二条　本合同自双方签字之日起生效，本合同在执行期间如有未尽事宜，由甲、乙双方协商，另订附则附于本合同之内，其在法律上与本合同享有同等效力。

第十三条　本合同一式份，甲、乙双方各执正本一份、副本份。

甲方乙方

单位名称（盖章）单位名称（盖章）

地址：　地址：

法定代表人（签字）　法定代表人（签字）

委托人（签字）　委托人（签字）

微型计算机篇7

【关键词】微机原理与接口技术；理论教学改革；实验教学改革

“微型计算机原理与接口技术”作为一门实践性与应用性较强的课程，是电气信息类本科教学的主要学科基础课之一，是自动控制、工业自动化、电气技术、电力系统及其自动化、自动化仪表等自动化类专业的一门重要的专业基础课[1]。作为非计算机机电类专业硬件技术的主干课程，该课程主要讲述微型计算机的基本组成、编程结构、指令系统与汇编语言程序设计及其常用外设的工作原理。整个课程内容涵盖数字系统及逻辑电路基础、微处理器结构、指令系统、汇编语言程序设计基础、存储器原理与结构、输入/输出接口及中断技术、总线的概念与标准、常用的可编程并行数字接口芯片[2]。由于该课程内容较多，硬件与软件结构结合，一些概念复杂且抽象，传统的教学方式通常不能显著提高教学效果，很难达到满意的授课目标。因此，迫切需要对该课程进行教学方法和教学手段的改革。本文着重从理论教学与实验教学相结合方面阐述微机原理课程的教学改革策略。

1 理论教学改革方案探索

针对微机原理与接口技术课程理论教学的改革，最突出的矛盾就是该课程涉及的知识点和内容较多，硬件方面包括数字电路逻辑设计基础、计算机组成与结构以及接口技术等，软件方面包括汇编指令和语言程序设计。通常给定的教学课时偏少，要使非计算机专业的学生系统掌握汇编语言程序设计基本方法和微机硬件接口技术，建立微机系统的整体概念，具有一定的难度，造成学生课堂积极性不高。采用传统的教授方法，根本无法出色地完成教学任务达到满意的教学效果。

首先需要改变以教师讲授为中心的传统的接收式学习模式，利用计算机和多媒体技术等手段，创造一个以学生为中心的开放的，以探索知识发现知识为主要目标的教学环境，激发学生的学习积极性，以利于培养更多创新型人才[2]。其次在内容取舍方面，着重从非计算机专业的特点出发，知识点讲解力求深入浅出，采用浅显、清晰、循序渐进的描述方法，注重系统性、实用性和先进性，便于学生自习，以期提高学生学习的积极性和主动性。在每章的授课中，安排1到2个课时的课堂讨论，讨论主题根据每章的学习内容由学生给出，有助于提高学生自主再学习能力，加深对知识点的巩固。

利用计算机进行辅助教学已然成为大家的共识，为适应现代化的教学手段―多媒体教学手段的需要，可采用“微型计算机系统原理多媒体CAI课件”，该课件中引入多媒体技术，利用声音、图像、文档及动画等手段，使课堂教学更加生动、直观、形象，有利于提高教学效果及效率，激发学生的学习主动性和积极性[2]。

2 实验教学改革方案探索

作为一门实践性和应用性很强的课程，微型计算机原理与接口技术的实验教学环节必不可少。实验教学内容主要包括软件实验和硬件实验，软件实验通过编写程序、上机调试测试并且运行的过程，以期提高学生的编程能力；硬件实验通过给定任务培养学生设计硬件，编制接口程序，以提高学生解决实际问题的综合能力。然而实际情况是大部分实验内容为验证性实验，使得学生无法将所学理论知识和实践内容灵活结合起来，无法让实验教学成为理论教学的延伸，更难以激发学生对实验课程的兴趣和创造性想法。传统的实验教学考核机制采用出勤点名签到和实验报告批改结合的方式，最后可能造成动手能力好的同学成绩不如动手能力差的同学，达不到培养学生理论联系实际能力、综合分析解决问题能力、创新能力以及动手能力的目标[3]。

首先，改革实验考核方式，通过设置课程设计题目以学生最终完成的结果作为考核手段，激发学生的实验积极性，培养学生的发散性思维和创新能力[4]。另外可以开展一些电子设计大赛，有助于提高学生的综合应用能力。其次，设立固定的开放实验室时间段，所有对微机原理课程感兴趣的学生都可以利用开放实验室进行学习探讨，有利于微机原理知识的拓展和推广，有利于学生自身潜能的发挥和主动学习能力以及创造意识。针对实验教学内容往往以验证为主要目的存在的问题，无法真正的去思考、分析问题，可以精选课程设计题目，培养学生的团队合作精神，采取启发式的教学方式，对于学生在实验中提出的问题，老师不立即给出正面解答，鼓励学生独立解决问题能力。最后在实验教学中采取优差生搭配提高动手能力，让更多学生对微机原理实验充满兴趣，为以后的专业课以及工作打下坚实的基础。

3 结束语

针对非计算机专业的微机原理与接口技术课程来说，由于内容多信息量大，软件与硬件结合，传统的理论与实验教学使得最后学生对知识的理解较为匮乏。针对非计算机专业的微机原理与接口技术课程来说，由于内容多信息量大，软件与硬件结合，传统的理论与实验教学使得最后学生对知识的理解较为匮乏。通过理论和实验教学方面结合改革，能够更加促进学生对微机原理与接口技术的学习兴趣，开阔学生的知识面，提高动手解决问题的能力。

【参考文献】

[1]周玉庭.微机原理与接口技术课程的改革与实践[J].重庆：重庆工学院学报，2006.

[2]尹建华.微型计算机原理与接口技术[M].北京：高等教育出版社，2008.

微型计算机篇8

关键词：微型计算机技术 思考 主动性

中图分类号：G642 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.21.110

1 前言

微型计算机技术是一门计算机科学专业必修的专业基础课，是一门面向应用的、具有很强的实践性与综合性的课程。通过对本课程学习，使学生获得微型计算机硬件技术的基础知识、基本思想和基本方法技能，培养学生利用以微型计算机硬件为主、从硬件与软件的结合上处理问题的思维方式和分析、解决计算机工业应用及计算机科学专业领域问题的初步能力，为进一步学习和应用相关方面的新知识、新技术打下必要基础。

2 学习的难点

对于计算机及其相关专业的学生来说这是一门极其重要的课程，同样也是一门比较难的课程。笔者分析了一下，主要难在这些方面：第一，知识量大、细节较多，讲授的内容涵盖微处理器系统结构、指令系统、汇编语言程序设计、存储器技术、中断技术、输入输出技术、可编程接口技术和总线技术，一个细节掌握不好可能影响整个课程的学习，比如，在指令系统中有关于输入（IN）和输出（OUT）的指令，如果不能理解深刻，后面的关于接口技术中的编程根本无法进行；第二，授课内容对学生来说比较枯燥，需要记忆的内容很多，这就直接导致一部分学生疏于记忆，由于该课程各个章节的知识连贯性较强，后续的学习没有基本知识做铺垫根本寸步难行，前部分知识掌握得不全面直接影响后续部分的学习，学生学习中遇到的问题会越来越多，易造成“滚雪球”效应，比如，指令系统这一章介绍了8086CPU常用的指令集，这是所有编程的基础，学生如果记不住常用指令，根本无法进行汇编语言程序设计，也就无法写出接口程序；第三，该课程是软、硬件结合，应用性较强，而该课程的理论学时和实验学时有限，要想学好必须在课外进行大量的训练，这就要求学生有较强的学习主动性与自觉性。

3 启发式教学的思路

孔子言，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。对于学生来说，如果有足够的兴趣作支撑，以上所述的这些难点都可以克服，因此，作为老师，在教授学生知识的同时，更应该思考如何让学生喜欢这门课程，让学生在整个学习过程中一直保持浓厚的兴趣。从而，教学方法就显得极其重要，笔者讲授微型计算机技术课程多年，一直从事这方面的思考和研究，逐渐摸索出一些经验和技巧，最后归结为启发式教学，主要的思路如下所述。

3.1 从问题出发寻求该知识学习的必要性

作为教学活动，整个课堂如果只有老师一人在不停地讲课的话，再有趣的课也会让人感觉枯燥乏味，随之就是学生昏昏欲睡，课堂变成老师一个人的课堂，学生的学习积极性可想而知。学生的学习是以兴趣作为支撑，而怎样让学生对一门课程产生兴趣，提问未尝不是一种好办法。有了问题，学生就会主动思考，寻求解决该问题的办法，现有的知识不够，那就去寻找新的知识。在这样的过程当中，学生是作为主体参与了课堂，比起被动接受老师的知识来说学生的积极性有了大幅度的提升。比如在介绍有符号数在计算机内表示的过程中，首先并不提原码、反码和补码，而是给学生抛出一个简单的问题：有符号的数在计算机内表示时，用最高位表示符号位，剩余的其它位表示数值位，如果机器字长为8位，那么8在计算机中表示为00001000B，-8在计算机中表示为10001000B，如果将两者相加结果是多少？学生很快就能得出结果为10010000B，它表示-32，很显然答案错了，所以在计算机内有符号数的表示并不是如此，那怎么表示呢？课程讲述到这里很轻松地就引出了原码、反码和补码的概念，让学生觉得是为了解决问题而学，不是为了学习而学。再比如介绍指令系统的时候，如果从头到尾一条一条讲，学生基本上没有兴趣去一条一条记忆，即使记住了，也是空洞的。老师就可以从需求的角度出发引导学生学习。要让8086CPU去计算1234H+5678H怎么办？很显然一次完成不了，那就要分两次相加，高位在相加的时候必须考虑低位的进位，所以需要采用不同的加法指令ADD和ADC，对于减法也是如此，就可以顺理成章地引出SUB和SBB指令；作为加法和减法，在学习C语言的时候有自增和自减，这里是否能实现呢？这样就可以引出INC和DEC指令；在数学中我们可以取一个数的相反数，这里可以吗？你可以很肯定地告诉学生，NEG指令就可以解决这个问题。如此等等，我们很多的知识都可以在探索解决实际问题的过程中让学生知道为什么要学这个知识，学习了之后有什么益处。

3.2 从思考问题的解决方法中学会新知识

很多人都有这样的体会，一道题目看着别人做完，回过头来自己再做的时候有可能就做不出来了，原因是什么？看着别人做题的过程中自己并没有主动思考，这样所获得的信息并没有在自己的大脑中留下深刻的印象，所以，学习的过程应该是一个思考的过程。微型计算机技术这门课程知识点非常多，单纯地靠死记硬背不仅学习的过程枯燥乏味，更重要的是知识掌握得非常不牢固，等到要用的时候发现还是不会。因此，向学生提出问题之后，在解决这个问题的过程当中去学会新知识就变得顺其自然。指令系统中的BCD码的修正指令一直是学习的难点，难的不是规则的记忆，而是理解之后的应用。那么老师完全可以从为什么需要BCD码的修正指令出发把对指令的讲解一点一滴地呈现在学生面前。比如，针对加法压缩BCD码的修正指令DAA可以举3个实例：

①12+34，（12）BCD+（34）BCD=0001 0010B+0011 0100B=0100 0110B=（46）BCD，结果正确；

②18+38，（18）BCD+（38）BCD=0001 1000B+0011 1000B=0101 0000B=（50）BCD，结果不正确；

③12+38，（12）BCD+（38）BCD=0001 0010B+0011 1000B=0100 1010B，此处1010B不是正确的BCD码，没有结果；

通过这3个实例，学生可以知道，直接利用BCD码完成十进制数的加法计算的过程有的正确，有的错误，那么这个结果还能用吗？错误的结果有没有办法可以变成正确的？第②个例子的结果是0101 0000B=（50）BCD，正确的结果应该0101 0110B=（56）BCD，相差6；第③个例子的结果是0100 1010B，正确的结果是0101 0000B=（50）BCD，也相差6。因此可以推出一条结论：使用BCD码完成十进制数的加法计算，结果如果有问题只要稍加修正即可。关键是何种情况下修正？又该如何修正？这里就涉及到了问题的本质，作为十进制数的进位规则是逢十进一，在用BCD码完成十进制数的加法计算的过程中，使用的是二进制的进位规则，每4位二进制数表示一位十进制数，那么二进制的低4位和高4位的进位规则是逢十六进一，这就造成了进制的不统一，所以会出现问题。再进一步分析：第②个例子中存在低4位向高4位的进位，所以结果应该把多进的6补回来；第③个例子中低4位的值已经大于10，作为十进制数的加法就应该向高位进一，所以也应该加个6；第①个例子低4位向高4位不存在进位，低4位相加的值又小于10，所以不需要修正。低4位的情况如此，高4位也是一样，这样就总结出DAA指令的修正规则：低4位的值大于9或者低4位向高4位有进位（即AF=1），就将低4位加6；高4位的值大于9或者高4位向更高位有进位（即CF=1），就将高4位加6。通过这样的分析学习新知识，学生就很难忘记了，以此类推，其它的减法压缩BCD码的修正指令DAS、加法非压缩BCD码的修正指令AAA、减法非压缩BCD码的修正指令AAS也可以用相同的学习过程。

4 结论

学而不思则罔，没有思考的学习是空洞的。学生的自信在解决一个一个问题的过程当中得到了提升，从而可以对该课程产生浓厚的兴趣，由此而形成的学习的主动性不仅对其它课程的学习，甚至是以后的工作生活可以产生深远的影响。

参考文献：

微型计算机篇9

关键词：微型计算机；精品课程；网站建设；应用

2003年～2008年间，我国教育界开始应用启用教学改革工程以及高效教学质量，相关部门明确指出，精品课程属于特色优秀课程[1]。如果想要建立一个有质量的精品课程网站，相关工作人员需要确定精品课程网站应该具备哪些功能，还需要对功能进行相应的分析，并且需要规范相应要求，此外还需要确保网站的特色、功能以及实用性。本文以C语言精品课程为研究的对象，对精品课程网站的建设及相关问题进行了分析，旨在充分发挥精品课程网站在教学中的作用，为师生提供优秀教学资源与学习方法。

一、设计精品课程网站遵循的原则

建设精品课程网站应该以学生的需求作为设计的重点，并且需要注意让学生实现全面发展，建设该网站的主要目的为提升学生的综合素质，以及激发学生的创新思维。与此同时，网站内的教学内容需要具有实用性，能够让学生在线学习、在线交流以及课后学习。

1.1以学生为核心。建设精品网站的主要目的就是共享资源，共享的资源主要包含：教师智慧共享，例如创新、先进的教学理念以及方法；学习资源共享，例如有质量的参考资料、教学课件以及在线教学等，在一定程度上能够有效提升学生学习的积极性和主动性，提升教学的质量[2]。精品课程网站设计的理念就是让学生成为网上学习的主体，激发学生学习的主动性，培养学生探索未知领域的兴趣以及对知识的求知欲。例如，相关工作人员可将C语言课程和本校的精品课程网站实现连接，学生能够通过校园网来进行在线沟通和交流，并且还能够使用最新的教学视频、名师教学录像以及高质量的复习资料，从而能够提升教学的质量。

1.2网站设计应与现实教学内容紧密结合。相关工作人员在设计精品课程网站的格局和风格时，需要保证设计的程序和现实教学的内容紧密结合，做到以学生为核心。并且在安排网站内的教学环节、教学内容时，需要注意学生创新思维以及实践能力的培养。

1.3坚持实用性原则。精品课程网站包含为学生学习提供便利，及时上传最新教学视频，让学生能够进行学习，此外，还需要在网站的不同栏目中上传多媒体授课视频、练习题、相关课程的题目、习题的答案、经典案例以及经典习题等有效的学习资源。网站设计者不但需要向学生介绍C语言知识体系、参考资料以及参考答案，还需要根据学生的实际情况来设计教学课程的特色，让学生能够自主学习，对学习的效果进行总结，从而能够让学生通过精品课程网站学习到有用的知识。

1.4交互性。交互性设计主要是为了促进学生参与度及主动性的提升。在优质的精品课程网站中，精品课程可为学生提供远程教育服务，对促进不在同一处的师生交流具有积极作用。在精品课程网站的设计与实现中，应使用不同的交互方式，如留言板，这对加强师生之间、教与学有着不可忽视的作用。1.5教学资源应用。在建设精品课程时，收集与整理网络教学资源也是非常重要的环节。资源存在有形与无形之分，可直接使用的资源，称为有形资源；包含在课程建设中的教学思想、理念及方法，则属于无形资源。在对教学资源收集与整理的过程中，应始终以满足课程教学需要、资源丰富与实用为前提。在C语言精品课程中，课程模块、素材资源以及教学支撑平台，均属于教学资源范畴。其中，教学大纲、课外资源、课程案例以及Flash视频、教务部政策与文件、教师的电子教案等，均可称为素材资源，而在线多媒体课件、在线教学视频及扩充资源等，则属于课程模块的内容[3]。

二、实现网站关键技术

2.1网站模块。在制作网站的过程中，大部分的页面均具有相似之处，例如网站的导航、LOGO、版权信息、字体大小、字体颜色等。上述内容均不会发生较大的变化，每个网络页面均需要重新操作，严重影响设计网站的效率。因此需要将页面中相似的内容放进网页模板中，在设计网页时套用设计好的模板即可。

2.2多媒体课件。多媒体课件属于精品课程网站的主要内容之一，其主要是应用图文技术来向学习者传授知识。在C语言课件教学中，各个章节的教学内容都是由教师进行讨论之后确定的，其包含习题检测等方面内容，能够让学生自行进行查漏补缺。此外，在网站中需提供多个类型的编译器，告知学生安装下载的方法和步骤，为学生设计在线能够实现编译以及执行的环境，有利于学生进行自主学习和操作。

2.3教学录像。在精品课程网站中应用教学视频，能够充分发挥多媒体的作用，教学录像属于网站的重要组成部分，同时也是远程教学不可缺少的一部分。通常在精品课程中上传的教学录像均需要拥有良好的听觉以及视觉效果，能够让学生在浏览网站时获取视觉上的喜悦，从而能够让学生更容易接受教学的内容。教师教学视频以及Flas具有较强的吸引力，在一定程度上能够提升教学的质量。为确保教学录像能够正常、流畅地播放，在进行教学录像时应该应用AVI、ASF以及RMVB等格式，在对外视频时，还需要考虑服务器，让视频能够实现实时播放、下载和播放能够同时操作，从而能够让学生自由进行课程点播，选择需求的授课内容。

2.4网站更新及维护。为确保教学的质量，精品课程网站需要定时对其中的内容进行更新。更新的内容不但需要有理论课程，而且还需要有实践课程。在网站内的实践课程逐渐变得丰富时，学生对教学知识的理解以及相应的应用能力也会得到相应的提升，因此及时对网站内容进行更新以及维护具有重要的作用。例如，在相应的公告栏中展示出教学的内容以及程序设计动态。一般情况下，C语言精品课程网站中会应用到较多的技术（ASP、NET、HTML等），而对于数据库的应用主要是更新网站的动态等内容，以便学生能够在线进行学习和交流。

三、提升网站利用率的方法

网站建设需要花费较多的时间与心力，若建成后未能加以利用，则会失去其价值。为了提高网站的利用率，可考虑采用以下措施。（1）积极建设交互式平台。充分利用“网上答疑”模块的作用，并注重多功能模块的开发，如在线习题库、信息公告、在线讨论聊天等，为师生搭建起交互式的在线交流学习平台。通过该类平台，学生能够即时了解到课程公告、课程作业，并能在平台上与其他同学或教师讨论学习过程中遇到的课堂疑点，进一步巩固所学知识点。另外，学生还可利用该类平台进行在线习题练习，检测自己对知识的掌握程度。教师则能通过该类平台及时公布消息、上传习题，增强学生的交流，促进学生思考。（2）建立激励机制。针对精品课程网站访问量低的问题，应形成有效的激励机制，以提升学生对网站资源利用的兴趣及主动性。开发设计网络平时成绩统计功能的模块，由系统管理员为学生注册、建立个人账户，教师可通过网络平台了解学生的在线学习时间、讨论区发言活跃度、作业提交等情况，并对其成绩打分，而该成绩直接纳入期末考成绩，在总成绩中占一定比例。或者，对综合成绩较好的学生给予学分奖励。通过这些措施，提升学生对网站资源的利用率。

四、小结

综上所述，在微型计算机技术发展迅速的时代，精品课程网站的建设与应用具有较高的价值。学校应充分利用计算机技术的优势，建设起优质的精品课程网站，定期更新与维护网站资源，注重对网站功能的完善，并采取相应措施提升网站利用率，提高学生的课外学习效率，不断提高教学效果。

作者:屈建萍 冯英伟 牛立蕊 单位:河北建筑工程学院

参考文献:

[1]杨运强.DIV+CSS布局在精品课网站建设中的应用[J].软件工程师,2013(06):25-26.

微型计算机篇10

关键词：微型计算机安装与维护；教学模式；理实一体化

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）25-0062-02

一、引言

实践教学是职业教育区别于其他教育形式的一个显着特点，是培养和提高学生岗位技能的有效途径和重要环节。当前在实践教学上用理论来讲实践，或单纯的操作的现象还依然存在，这样的实践教学，既不能达到理论与实践教学的有机结合、自然衔接，更不能达到培养学生岗位技能的目的，使实践教学变成走马观花，失去应有的意义。微机安装与维护是计算机应用技术专业的重要专业课程，是从事计算机工作必备的专业知识和技能。长期以来，传统的课堂教学一贯采用理论课堂加实验的教学模式，这种模式以教师为中心，以知识为本位，忽视了学生创新能力和实践能力的培养：学生在学习过程中往往一知半解，难以系统深入地进行学习。学生缺乏真正实际动手能力的训练，所以等他们走上工作岗位以后，面对微机也是局限于有限的课本知识及一些简单的应用操作，再加上日新月异的微机技术，一旦微机系统出现故障，就无从下手解决！而理实一体化教学方式将理论与实践融合，甚至理论成为了学生实践的背景体系，淡化以往的理论、实训章节割裂的状态，打乱原有的按知识学习组织授课的章节序列，围绕一个工作任务或项目来组织教学，在学中做，在做中学，将所学理论与实践完全融合起来。

二、理实一体化教学模式

理实一体化教学是指教学理论实践一体化教学，即充分利用现代教育技术，将理论、实验、实训等教学内容一体化设置；讲授、听课与实验、操作等教学形式一体化实施；教室、实验室与实训场地等教学条件一体化设置；知识、技能与素质等职业要求一体化训练，由此形成融知识、传授、能力培养、素质教育于一体的一体化教学模式。理实一体化教学主要的优点是把抽象而枯燥的理论知识有效地转化到生动而有趣的实践过程中去，在实践中加以验证，让学生直接在课堂上学到今后就业所必须的操作技能，变被动学习为主动参与，调动了学生学习的积极性与主动性，增强了学生的实践能力。同时，能有效地提高教师的理论水平和实际操作能力。

三、微机安装与维护课程的理实一体化教学实施

1.面对繁多的知识，教学内容的筛选非常重要。笔者认为，对计算机的产生与发展、计算机的结构组成部分的功能、微机的特点及应用范围、微机的种类与档次、微机的基本配置及硬件结构等是学生应具备的起码的计算机基础知识。这部分知识在计算机应用基础中有重复的地方，可简略的讲解。微机系统的组装与维护实验则是微机组装与维护课程的重头戏，应该运用一体化教学，以加强学生动手能力。只有教学目标明确后，教师才可针对课程性质和培养目标来准备相关教学资料。

2.教学过程要做到理论与实践紧密结合。在理实一体化教学中，根据学生特点，精选教材内容和重点突出培养学生实际应用能力。根据教学目标和任务，将知识点分解成实践训练任务，有计划地开展技能训练，从而实现理论与实践的有机结合。教学内容充分体现教、学、做三合一的思想，学生将来做什么、学生要学什么，教师就教什么，下面具体通过微机组装与维护课程中的硬件组装来具体说明一体化教学过程。在实践过程中，可结合提问的方式进行。比如在主机基本部件安装完成后的第一次加电测试时，机器未启动前，可以向学生们提问“显示器的屏幕会显示什么？”这些内容理论课上讲过，但教学反馈的结果是很多学生印象不深，对于这样的问题，可以重新讲解。经过在实践中师生的互动，学生的印象会很深。另外，可使用教学与实际相结合的办法，可以让学生在教师的指导下利用业余时间为学校、老师、同学乃至社会进行微机的组装、维修、维护服务。特别是对于品学兼优的学生，可让他们参与学校机房的管理，协助教师维护机房，这样既能巩固所学知识，也能增加他们的实际维护经验。

3.注重理实一体化教学的教学评价。如果只有单纯的教学与实验，学生没有压力和动力，往往不能发挥学习的主动性，教学目的难以达到。上完每堂课后，教师应及时写出教学反思及作业、考试等反馈信息，如知识难点、知识缺陷、思维障碍等普遍存在的问题并总结出来。这样可以及时发现教学收获与教学遗憾，有效地反思自己的教学，以便在以后的教学中有针对性地实施补救。

考核是微机组装与维护课程教学的一个重要组成部分。以往，考核往往只依据期末考试的理论成绩，很难反映出学生的真实水平。实际上，考核应按照教学大纲要求掌握的内容，既有基本的理论，又有实际操作，而且还要有创新思维的意识。因此考核应能客观、可靠地反映出该门课的教学效果和学生掌握知识的程度，以及学生运用这些知识分析问题和解决实际问题的综合能力。为此，笔者对该门课程尝试了新的考核方式，收到了较好的效果，即在本课程中结合劳动部“计算机调试工（中级）”职业技能鉴定标准，采取以课堂实践操作、作业和期末考试评价的综合评价方法。综合起来就是考核分为平时考核、实际操作（应会）及期末理论（应知）考核几个部分。具体分配如下：

（1）平时考核占该课程成绩的20%。主要是根据学生出勤和课堂纪律情况，完成一系列平时作业及实验报告情况和对待实验的认真态度，来给出平时成绩。

（2）实际操作（应会）占该课程成绩的30%。它强调硬件设备动手拆装能力及检测能力。可预先设置一些计算机常见的故障，让学生运用所学知识，分析故障原因，排除故障，使其能正常运行。考核时，需在规定时间内完成所要求的操作。同时在考核过程中，学生要随时回答教师根据学生的实验情况提出的一些问题。教师对每位学生在考核过程中出现的错误都要做记录，作为评分的依据。

（3）调查目前的电脑市场，设计微型计算机的配置单占该课程成绩的10%。

（4）期末理论（应知）考核占该课程成绩的40%，以微型计算机理论知识为主。该项考核主要反映学生对此门课程基本知识和实际应用掌握的程度。

四、结语

理实一体化教学模式很大程度上激发了学生的学习兴趣，推动了教学过程的互动，培养了学生的自主探究能力和创新精神。

参考文献：

[1]王乃和，张居晓.《计算机组装与维护》教学思考[J].内江科技，2006，（09）.

[2]田建仲.《微机组装与维护》课程教学改革的实践与研究[C].信息技术教育研究论文集，2005.

[3]耿旭东.计算机组装课程教学的思考[J].现代技能开发，2003，（5）.