描写人的作文十篇

描写人的作文篇1

关键词：描写人物；小学；作文

一、抓住人物外貌的特点，增加描写的生动性

外貌描写是描写人物的一种常见手法，外貌的描写必须抓住人物外貌特点，才能更好地表达人物的内心和性格，有利于烘托人物的精神品格，塑造人物的灵魂。例如，“我的同桌是一个很可爱的姑娘，她的鼻子小小的，耳朵也小小的，却有一双炯炯有神的眼睛，总透着一种小聪明的感觉。红彤彤的小脸，总是鼓成一个包子，遇到不顺心的事情就很喜欢哇哇大哭，有时候真拿她没办法。”这段描写从“遇到不顺心的事就喜欢哇哇大哭”可以看出她有点不讲道理、怕挫折、怕困难。又从“炯炯有神的眼睛”里看出她十分的水灵和可爱，抓住了人物外貌的特点，描写出小女孩有点野蛮却又十分可爱，让人感觉文中的小女孩实在让人爱恨不得。其实，从侧面去表达一些事、一些情，更添生动。

二、把握人物语言的描写，增加文章的立体感

把握语言的描写，更能直接反应人物的思想感情。在进行人物语言的描写时，要注意人物的背景、地位、品质和性格等等。如，

在庭外的大树下，爷爷总喜欢跟邻家张爷爷“杀”一局。

“老张，快快快，别磨蹭了。”爷爷摸着胡子，兴奋地说。

“偏不，我就不行，你这就赢了。等我想一步，再杀你个片甲不留。”张爷爷瞪着眼睛，愤愤不满地说。

从对话就可以一眼看出，爷爷和张爷爷都是属于老顽童的一类，孩子气的爷爷十分热衷于象棋，而且，有很强的好胜心理。在描写人物的语言时，最好让人物“自己说”，完全没有必要去加上自己的观点。因为这样，笔下的人物才更具立体感，文章显得真实而不做作。

三、注意人物神态的细节，才能形神结合起来

神态可以更加突显人物个性，给人一种真实感，使文章生动、形象。一个人的喜、怒、哀、乐、贪、嗔、痴、恨，多多少少都和神态有关。所以说，神态的塑造，是描写人物的重点。如，“她双手紧紧抓着他的衣服，脸色白得如纸一样，额头上的冷汗一滴接着一滴，身体微微颤抖着，眼眶都红了，却忍住泪水，迟迟不让它落下。”这写出了女孩的悲伤和疼痛，从神态上描写的悲哀，更触动人心。

教师在教导小学生描写人物的作文时，必须让他们学会从外貌特点、语言、神态上入手，有计划地进行训练，这样才能逐渐提高他们的写作水平。

描写人的作文篇2

1．表达人物兴趣和爱好的常用词组或短语：

like ------very much

非常喜欢------

love

喜爱

be interested in

对------感性趣

be fond of　 喜欢

hate

憎恨

be tired of　 对------厌倦

be crazy about

对------极度喜欢

enjoy

喜欢

lose interest in

对------失去兴趣

2. 描写人物外貌和性格特征的常用词语：

good-looking　 长得好看的

ugly-looking 长得难看的

funny-looking 长相滑稽的

ordinary-looking 长相一般的

white-haired　 白头发的

warm-hearted

热心肠的

kind-hearted　 好心的

absent-minded

心不在焉的

bad-tempered 脾气不好的

near-sighted

近视眼的

far-sighted

远视眼的

tall

个高的

short

个矮的

pretty

漂亮的

naughty

淘气的

lovely

可爱的

easy-going

温和宽容的

smart

精明的

wise

明智的

bright

聪明的

diligent

勤奋的

lazy

懒惰的

clever

聪明的

healthy

健康的

humorous

幽默的

funny

滑稽的

silent

沉默的

attractive

有吸引力的

talkative

多话的

杏眼：almond-shaped　 小而亮的眼睛：beadlike　 美丽的: beautiful　 大的: big/large　 明亮的: bright　 眼珠突出的: bulging　 离的很近的: close-set　 深陷的: deep-socketed/deep-sunken　 水灵灵的: dewy　 梦幻般的: dreamy　 呆滞的: glazed　 柔和的: gentle　 呆板的: fishlike　 凹陷的: hollow/sunken　 远视的: longsighted/farsighted　 近视的：myopic/shortsighted　 眼梢上斜的: oblique

老花眼的: presbyopic　 圆的: round　 性感的: sexy　 锐利的: sharp　 斜的: slanting　 细长的: slitty　 小的: small/tiny　 斜视眼的: squint　 明亮的: starry　 水汪汪的: watery　 分的很开的: wide-spaced　 肿胀的：swollen

3．介绍人物的姓名、出身

She was born in Beijing on Oct. 12, 1986.

She was a great woman with the name ---.

Born of a poor clerk’s family, she had little schooling.

4．描述人物心情的常用词语：

sad

难过的

happy

高兴的

excited

兴奋的

pleased

高兴的

satisfied

满意的

angry

生气的

worried

担心的

disappointed　 失望的

terrified

恐惧的

friendly

友好的

anxious

焦虑的

curious

好奇的

描写人的作文篇3

In my eyes, he is the father of a kindness, tolerance, at ordinary times. But dad is very strict with me in learning, especially learning to me with a "bad" habits, is a nag. Remember once, must take a test immediately, dad said to me: "must be careful, seriously do questions was done after be sure to check carefully." I said, "dad you are not wearing! I nag!" A few days later, start the exam, I got the papers, see the topic is very simple, very quickly finished the examination paper answer, the in the mind is very satisfied. Other students are in serious, to solve the problem. Then I forgot dad, no serious examination examination paper, think not do wrong topic. The exam results come out, I take an examination of is not very ideal, only 91 points. I cried and holding examination paper at home, when I handed the papers to my father with his head down, like tabor son heart pounding, I didn't think my dad have neither hit me nor criticism, but patience to help me analyze didn't test good reason.

Since then, I think dad is nagging cared I was growing up, I grow up healthily in the father's care.

我的爸爸，他高高的个子，聪明的脑袋上面头发不是很多，笔直的鼻子上面挂着一副眼镜显得很有学问。

描写人的作文篇4

(一)I think she is the most beautiful girl I have ever seen. 我认为她是我见过的女孩中最漂亮的一个，She is exciting, amazing and sexy. When we first met I felt her erotic emanation. Now I know that she is

extremely intelligent too.

(二)She is 24 years old, and she has a 3-year-old son. So she is a mother. A sharp mother. She has a piercing in her tongue and two tattoos, one on her stomach (an Indian man’s face) and one on her back (it is non-figurative). I like them very much. If you meet her, look at her face; it is so sweet. She has a birthmark on the tip of her nose.

(三)Sometimes I call her ”spotted nose.” It is so sweet. Really. Like a little cat. But her eyes. They are blue like the sky in spring or the ocean in a stormy night. They are so maddening. Well, let’s talk about her mouth. When she is smiling she has two little face-lines by the side of her lips. (dimples)

(四)She is the most beautiful mother in the world and she is a real muse, a muse which every poet wants, lovely, wild, tender, sweet, and deep with secrets and love. A real woman.

描写人的作文篇5

Remember once, I play computer at home, my mother in the kitchen cooking dinner. I play is excited, mother suddenly call I pot of water to burn. I don't want to go, he said: "mother, I'll burn water, now I am playing computer!"

Mother said: "Chen, hurry up go to boil water!" "No!" I said. Mother heard, then forget it. I thought my mother won't call me again, but I played it didn't take long, heard the mother shouted:

"Chen, you go to a pot of water. Otherwise I will take the computer line to pull out! Hear!"

My hunch is that mother is angry, and also very angry! So, I immediately went to boil water. After burn well water, mother has not angry, also let me play for a while computer again!

Mom is my eyes, little by little brought me big. You said, I see mother?

我眼中妈妈有一对灵活的大眼睛，一个翘翘的鼻子，一个大嘴巴，还有一对善于倾听的大耳朵。我妈妈的身高有1米55，体重有110斤。她平时没有说什么，可是她一生气的时候，就会大发雷霆。

记得有一次，我在家里玩电脑，妈妈在厨房做晚饭。我玩得正高兴呢，妈妈忽然叫我装壶水来烧。我不想去，就说：“妈妈，我等一下再烧水吧，我现在正在玩电脑呢!”

妈妈说：“陈瑜，赶快去烧水!”“不去!”我说。妈妈听到后，便不说了。我以为妈妈不会再叫我了，可是，我玩了没多久，又听见了妈妈的叫喊声：

“陈瑜，你赶紧去一壶水!要不然我就把电脑的线给拔了!听到没有!”

描写人的作文篇6

(一)I think she is the most beautiful girl I have ever seen. 我认为她是我见过的女孩中最漂亮的一个，She is exciting, amazing and sexy. When we first met I felt her erotic emanation. Now I know that she is

extremely intelligent too.

(二)She is 24 years old, and she has a 3-year-old son. So she is a mother. A sharp mother. She has a piercing in her tongue and two tattoos, one on her stomach (an Indian man’s face) and one on her back (it is non-figurative). I like them very much. If you meet her, look at her face; it is so sweet. She has a birthmark on the tip of her nose.

(三)Sometimes I call her ”spotted nose.” It is so sweet. Really. Like a little cat. But her eyes. They are blue like the sky in spring or the ocean in a stormy night. They are so maddening. Well, let’s talk about her mouth. When she is smiling she has two little face-lines by the side of her lips. (dimples)

(四)She is the most beautiful mother in the world and she is a real muse, a muse which every poet wants, lovely, wild, tender, sweet, and deep with secrets and love. A real woman.

描写人的作文篇7

(一)I think she is the most beautiful girl I have ever seen. ，She is exciting, amazing and sexy. When we first met I felt her erotic emanation. Now I know that she is

extremely intelligent too.

(二)She is 24 years old, and she has a 3-year-old son. So she is a mother. A sharp mother. She has a piercing in her tongue and two tattoos, one on her stomach (an Indian man’s face) and one on her back (it is non-figurative). I like them very much. If you meet her, look at her face; it is so sweet. She has a birthmark on the tip of her nose.

描写人的作文篇8

【论文摘要】包含性描写内容的文艺作品，贮存和携带了浓缩整理后的性认知内容，对受众产生着不可忽视的性教育影响作用。不同的性描写构成不同的性健康教育内容，产生不同的性教育效果。在和谐教育理念下，文艺创作中的性描写应做到：创作主题选择和谐，写作视角选择和谐，描写力度和谐。加强以“科学性认知教育、和谐创作心理构建教育、个体和谐发展观教育”为主要内容的文艺创作职业道德教育，是性健康教育内容和谐构建的重要保证。

文艺作品中的性描写，是一个较为敏感的话题。它一方面体现了文学作为人学的一种特性，在文学创作中，对于揭示人物内心复杂世界具有独特的艺术魅力，同时对于文学作品本身也具有一定的审美价值。另一方面，由于描写的内容和对象是人类两性的性关系及性征性状，它对整个社会的性健康教育的内容构成产生影响，对人们特别是对青少年的世界观、人生观、情感、性格的形成产生教化作用。将文艺作品中的性描写与性健康教育内容和谐构建统一起来，对于构建和谐社会具有重要意义。

1.包含性描写的文艺作品已成为性教育的载体之一

1．1包括性描写的文艺作品的性教育载体意义

性健康教育载体，是指能承载、传导性健康教育因素，并能为性健康教育主体所运用，且主客体可借此进行教化和内化的、双向互动的物质性工具和手段。以性教育载体面目出现的文艺作品，是实施性描写的文艺创作者在一定的性描写思想指导下，创作并传递的有关性科学、性道德和性文明的内容。在资讯极为发达的今天，包含性描写的文艺作品，借助于各种不同的途径和手段(书刊、影视、网络等)，正对人们进行着潜移默化的性教育。网络等现代传媒具有的覆盖面广、信息量大、传播迅速、形象生动的特点和优势，进一步加大了与作品相伴的性描写内容的传播，在客观上扩大了与性描写内容相关的性教育作用。“广州市只有24％的青少年是通过正常的渠道获得性知识，超过70％的青少年是从小说里或者与同伴的交流中得到相关的性知识”的情况表明，文艺作品中的性描写对人们特别是青少年的影响有多么巨大。

1．2包含性描写的文艺作品的性教育作用

包含性描写的文艺作品，对受众的作用在于：一是贮存和携带了作者内在认知反应的、浓缩整理后的性教育内容。作者运用创作之手，以不同描写视角和力度，将自己对“性”的自我感悟和自白，组合在文艺作品中，以“营养”的形式传输给受众。这些性描写内容，成了受众性认知的对象，受众通过阅读或观看作品，即可获得或掌握作品中蕴藏的性教育内容。从教育的形式来说，这些包含陛描写内容的文艺作品，充当了性教育教材的作用。二是促进受众产生“性认知反应”。文艺作品性描写信息的传递，重要的不在于信息传递过程，而是受众接收信息之后出现的“信息反应”。借助文艺的传播影响属性，承载于文艺创作中的性描写，可对受众进行有目的、有意识、有计划的影响，促使其身心状态发生改变。通过文艺传播的过程对受众进行性健康教育，是一种特殊的认知过程。在传播的过程中，受众可以越过直接经验的阶段，获得简约、间接的性知识。因认知能力的不同，受众对这些“简约、间接”的性知识进行处理的能力也不尽相同，由此获得的性教育效果也不同。

文艺创作具有明确的传播指向。为了尽可能地影响和改变受众，创作者常常要设计和动用更多、更先进的载体来扩大作品的影响(如在作品添加增强视角效果的插图、通过互联网传播、改编成影视剧等)，这进一步增强了文艺性描写内容在性健康教育进程中的作用和影响。

2　文艺作品中的性描写对构建和谐

性健康教育内容的影响包含性描写的文艺作品对性健康教育内容和谐构建的影响主要在于以下几方面。

2．1不同的性描写力度。产生不同的性教育效果

其一，“蕴藉、含蓄”的性描写。它具有含蓄性、艺术性和审美性的特点，是在写实的基础上对性进行“蕴藉、含蓄”的表现，对性的描写是“避实就虚”，而不是“原始形态的纪录”。由于对性不作过直过露的描写，因而不会使读者“因读秽笔而产生秽想”。作品为了表现人的内心世界，反映现实生活中的各种图景对性作了描写，但对“性”作了含蓄、艺术的处理，对性生理、性心理等作了创造性的提炼加工和艺术升华。这种性描写既符合艺术创作审美原则，给人以艺术的美感，也符合社会的审美道德底线。

其二，带有浓厚自然主义色彩的性描写。这类作品从整体看，不会引起的效果，不会从整体上引起人们的淫欲之心。但作品中夹杂的色情内容、低级庸俗，有害于人们特别是青少年的身心健康。它包含两个方面的内容，一是作品中性描写是不健康的，但又不可以随意删除。为了表现特定的人物和事件，作者选取“性”作为材料，对“性”作了近乎自然主义的描写。这种近于自然主义的性描写，虽然突出了人物和事件的典型性，但也极大地削弱了作品的思想价值和艺术价值；二是作品中性描写与主题无关，可以全部删除。这类作品中，在某个情节或某个部分，对性进行过分地渲染或刻意的描写，将性描写变成了游离于主题之外、近乎自然的色情实录，既无社会价值也无任何审美价值。

其三，纯自然主义的性描写。这类作品在整体上宣扬行为，以写实的手法，性地具体描写、及其心理感受；性地描述或者传授；公然宣扬色情形象；具体描写、或者其他性犯罪的手段、过程或者细节；性地具体描写同性恋的或者其他性变态行为，或者具体描写号陛变态有关的暴力、虐待、侮辱行为等等。它只是给人纯感官刺激，没有任何艺术价值或科学价值。

2．2不同的性描写载体形式，产生不同的性教育效果

文艺作品对受众世界观、人观、情感、性格的形成，产生着重大的影响作用。不同的性描写载体形式，对受众的性教育效果各不相同。

以静态载体形式出现的文艺作品(如诗歌、小说、文学剧本等)，主要是以文字和图片的形式，向受众传递性思想、性事实、性观点等性教育方面的符号和信息，是作者个人的性情绪、性思想的一种寄托、省察和发泄。借助于文字的沟通技能，受众在见识作者所展现的性事实过程中，聆听了作者所陈述的性理由和观点，受到相应的性思想启迪。静态载体发挥作用受文化水平限制，因此承载其中的性教育认知，影响的主要是一些具有一定文化程度的“高层次人士”。

以动态载体形式出现的文艺作品(如戏剧和歌舞表演、电影电视表演、口头文学创作和传播)，是将性教育内容隐含于文艺活动之中，通过活动的开展，让参与者接受感官刺激，获得认知感悟，体验道德情感，从而接受教育内容，并进而养成行为方式。在以动态载体形式出现的文艺作品中，性描写方式的一个显著特点是肢体语言描写方式的大量运用，它进一步增强了教育的直观性和感染力，使受众能够更加直观地感受和认识性文化，从而极大地提升了性教育效果。当这些作品中的性描写内容进一步发展到色情甚至的程度时，它对受众获得性知识、养成相应的性认知和性习惯将产生重大的影响。如对性内容进行刻意描写的和口头文学传播，就是对受众性犯罪的一种教唆。因此，动感越强、互动程度越高的载体形式，越容易让受众直接获取信息并解读其意义，包含其中的性描写内容，对受众的教育影响作用也就越大。

在网络技术支持下的各种网上文艺作品(如博客文学、手机群发短信等)是一种动静结合的信息载体形式。网络具有信息传播和更新速度快、传播手段兼容、传播方式交互等特性。借助于网络的强大功能，可发送图文并茂的性教育信息，收到比书刊、广播、电视等传统媒体受众更多、覆盖面更广的效果。特别是其随文配发的色彩鲜艳、形象生动、直观性强的图片，能将阅读者从繁难的文字内涵理解中解放出来，使性描写内容变得更加深刻、鲜明、生动、具体，让读者在浓缩后的性认知世界里，进一步产生联想和深思。

2．3不同作者的性描写对受众的影响效果不同

不同社会知名度的作者，其作品对社会公众的影响各不相同。在人们的潜意识里，都或多或少的具有崇拜名人、模仿名人的心理。出于对名人的信服，受众(特别是青少年)易被名人形式化、表面化的东西吸引和影响，产生盲从现象，出现因慕名人之名而读(观)名人之作品，并接受其观点的情况。因此，知名度越高的作者，其创作的包含性描写内容的文艺作品，对受众性教育影响作用也越大。

3　文艺创作中的性描写内容与

性健康教育内容的和谐构建包含性描写内容的文艺作品实际上充当了一种性教育教材的作用。因此，在和谐教育理念下的性健康教育，要求文艺作品中的性生理、性心理和性伦理、性道德等性描写内容，应与建立符合社会规范要求的两性关系的道德准则和义务要求相一致，与社会性健康教育内容的构建相和谐。它包括以下几方面。

3．1创作主题选择和谐

要按照和谐性健康教育的总要求，全面审视作品所要表现的、体现其意图、宗旨、目的的基本思想、基本观点和意向，对作品思想内容的核心进行准确的定位，使包含性描写内容的文艺创作主题与构建和谐社会主旋律保持一致。一是不忘规范，将性赋予人性内容和社会伦理价值。“通过写性，使其与广泛的人性内容、社会内容、思想意义、价值观念等联系起来，深化并丰富作品的内蕴”，“通过性描写深刻地表现丰富的人性、自由的思想、新的人道主义精神、纯美的两性关系”，让性描写具有较高的审美意义。二是牢记责任，严肃考虑作品的社会效果。作者应遵守必要的美学规范和道德规范，不能丧失人文精神和放弃社会责任。作品中的性描写应表现“一个时代社会的、政治的、经济的、道德的内容和社会世相”，为社会、文化建立起必要的性道德规范，绝不能超过社会的普遍性道德心理承受水平。三是情满社会，注重性健康教育和谐环境的营造。性描写应有利于净化和塑造人的灵魂，与建立符合社会规范要求的两性关系的准则道德和义务相和谐。性生理、性心理和性伦理、性道德等性描写内容要符合有关法律法规及政策的规定，符合人们生活的常规，符合人道。做到批判丑恶，弘扬正义，宣扬高尚精神，张扬人类的良知，不为腐化与荒淫提供冠冕堂皇的理由。

3．2写作视角选择和谐

性是一个具有颇多争议的东西，作品中的性描写，要收到好的效果，必须选择一个和谐的写作视角。一是理性选择写作对象。虽然性是文艺创作回避不了的话题，但并不是不加考虑地选择性描写的对象和重点。而应在理性精神和美学观照的前提下，慎重选择性描写对象和描写重点，做到描写对象选择应是不为性而写性，描写重点不津津乐道于性细节的描写、性经验刻划和性场面渲染。二是冷静面对性信息。而对生活中出现的各种性信息，写作者要保持基本精神操守，既不因生活中性的存在而凡写就必写性，也不能盲目地选择性描写内容，更不能添油加醋，带彩着色，在作品中不厌其烦叙述性信息和性感受。三是运用恰当写作方法，消解性描写的消极影响。创作中可以充分运用反常化比喻、通感、间接描写等写作手法，为受众创设一个阅读审美心理距离，延长审美时空，“使性描写具有‘审美场’，进而增强审美，减少官能”。从而尽可能减少性描写给受众带来的消极影响，做到写性但又不损害作品的思想价值。四是处理好性描写在作品中的置入位置。性描写不能游离作品主题之外成为色情内容的实录，而应当成为文艺作品整体的有机组成部分，成为作品主题显现的一个不可或缺的部分。

因此，它必须遵循艺术整体的辩证法，在恰当的位置和恰当的时候和谐地出现，收到充实作品社会价值和审美价值的效果。

3．2描写力度和谐

对“性”的描写，有一个“度”的问题。描写度的和谐是性健康内容和谐构建的关键。它包括：一是数量度的和谐。文艺创作不是性的实录，而应具有美的升华，给人以美的享受。性并不是生活的全部，因此作品中对性的描写数量不能过多，不能逢文就写性，更不能为写性而写性。如果只是一味迎合个别人的口味，单纯追求感官刺激，为满足肉体欲望而让作品通篇(或绝大部分)都是露骨的性描写，这样的性描写数量度显然是不和谐的。二是质的和谐。对性的公开是一种有条件的、科学的公开。在性描写的过程中，要写得适可而止，留有余地。虽然“性”在文学创作中的作用和价值是不可否定或忽视的，但文艺作品的精髓并不在于对性的描写。并不是任何创作都要有性描写为伴，而是要“使性描写在作品中闪烁审美的光芒”，对性作完全自然主义的描写，已发生了质的变化，它从效果上将诱使受众走向性罪错。

4　加强创作者职业道德教育是性健康

教育内容和谐构建的保证不同职业道德的作者，给受众提供的性描写内容不同，产生的性教育效果也不同。因此，文艺创作者除应加强常规职业道德教育和培养外，还应加强以下几个方面的职业道德教育内容。

4．1科学性认知教育

性描写的过程既是作者性认知的过程，也是性道德展示的过程。创作者对性生理、性心理和性伦理、性道德的认知态度，直接反映在性描写的作品上，影响着受众的性生理、性心理和性伦理、性道德。因此，必须对创作进行科学的性认知教育，力促其具有符合社会规范要求的性道德准则，并承担起相应的义务，才能实现性教育内容的和谐构建。文艺创作者只有接受包括性科学、性道德和性文明等方面的性健康教育，才会具有正确的、健康的性认知，才能以健全的性态度，正确的性道德观念和崇高的职业道德修养去进行性描写。

4．2和谐创作心理构建教育

要对创作者进行有关涉“性”创作心理健康教育，提高其身心健康水平，培养和谐创作心理素质，形成健全、正确的性描写个性和行为能力。创作者要对客观世界中的“性”具有正确心理防范意识，较强的创作心理承受能力，自尊自爱，以和谐的心理完成和谐创作。做到写作动机和初衷符合性健康教育和谐发展的规范，而不是简单立足于性描写；面对多种多样的创作素材和视角，有原则地选择性描写对象和重点；材料组织、布局谋篇、各种写作手法和修辞方法的使用等应当服务于性健康教育内容的和谐构建。

4．3个体和谐发展观教育

描写人的作文篇9

关键词： 细节描写 真实典型 描写方法

初中生写作以记叙文为主，精彩的细节描写往往使写人状物叙事达到“借一斑以窥全豹，以一目尽传精神”的效果。然而大部分学生的文章只是一般的叙述，难觅细节描写的踪影，读来枯燥乏味。那么该如何让学生重视细节描写，学会细节描写呢？笔者根据教学实践认为可从以下三方面入手。

一、赏析佳作，明白细节描写的意义

所谓细节描写是指对人物、事件、景物的细微之处进行具体细致深入的描写，包括动作、神态、心理、语言、景物等描写。精彩的细节描写使人物形象鲜明、推动情节发展、深化文章主题，会给读者心灵的震撼，赋予文章生命力。因此让学生明白什么是细节描写，写作时才会有的放矢；学生感受到细节描写的魅力，写作时才会积极运用。

1.学生佳作赏析，激发细节描写的意识。

空洞的说教难以激发学生的意识，身边同学的优秀习作、中考满分作文的赏析，更直观形象，我也随时把每周学生佳作投影朗读，并在点评时突出文中细节描写之处及其作用。赏析结合点评，学生就会知道什么是细节描写了，会产生“我也要加强细节描写”的紧迫感。实践下来，大部分学生有了进行细节描写的尝试。

2.课文名作赏析，感受运用细节描写的魅力。

课文名作也是赏析的良好途径，教师可在阅读教学中随时点拨，让学生感受细节描写的魅力。如《绿》中，我们可引导学生品析“追捉、揪、攀、探、鞠躬”这一系列动作细节，体会急切的心情，感悟攀爬的艰难，领略绿的魅力，读来作者追求美好事物的形象仿佛就在眼前。再如《变色龙》中“一跟手指头”的肖像细节，可以让学生品味其在引发事件、推动情节、刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格和表现小市民的穷极无聊等方面的作用。细节描写的生动实例在课文中随处可见，引导学生揣摩细节使文章的人、事、物鲜活的魅力，明白细节描写的意义，就会激发学生运用细节描写的意识。

二、观察生活，寻找真实典型的细节

学生有了细节描写的意识，还需要学会从生活中发现细节，从细节中寻找典型。

1.细节描写讲究真实性，要细致观察生活。

细节描写之所以会打动人，是因为它源自生活，符合生活的真实。爱默生说：“细节在于观察，成功在于积累。”可见，捕捉真实的细节离不开对生活的细致观察。

教学时，我指导学生细心观察身边的人和事，及时记录精彩的生活瞬间，我让学生每周记录两个细节片断，积累观察所得，以便写作时能细腻描绘。如学生在作文中写道：“她咬了咬牙，用右肩头作支撑，左膝以冰冷的地面为支点，慢慢缩起，踮起脚尖，用力一蹬，她竟然颤颤巍巍地站了起来。”这是学生对失臂女孩在摔倒后爬起来的过程描写。因为真实，观察细致，读来小姑娘的坚强形象就在眼前，这就是有生命力的细节的魅力。

2.细节描写讲究选择性，要善于寻找典型。

细节在生活中比比皆是，阳光下的一朵鲜艳的花朵、同学的会心微笑、老师的一声叮咛，都是细节，但细节不是拿来就能用，一定要有所选择，要选择突出中心的，使人物形象鲜明的典型细节。典型细节的寻找需要学生有一双观察生活的慧眼。正如罗丹所说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”

教学时我指导学生抓住特征选典型细节，例如景物描写可抓住季节特征，写浅草突出春的生机、写知了突出夏的热烈、写落叶突出秋的肃杀、写风雪突出冬的阴冷；人物描写可抓住年龄性格特征，如抓住年老的特征选取白发、皱纹等典型细节，抓住乐观、勤劳的性格特征选用微笑、粗手、目光等典型细节，细节典型才能感动读者。

三、训练写作，掌握细节描写的方法

在明确意义和善选细节的基础上，教师还应指导学生学习文本，学以致用，进行写作训练，掌握描写方法，让记叙文鲜活起来。

1.用词要精当。

细节描写讲究真实性，用词要精准，最好能做到一字传神。如《孔乙己》一文中的“摸”，用字精准，传神地写出孔乙己潦倒的境况。指导写作时，我让学生推敲动词、形容词等，不断修改，力求用词精当，刻画鲜明形象，突出文本中心。“我紧紧抿着嘴唇，努力不让喉咙里的哽咽声发出”，学生用“抿”“紧紧”精准地把细节写活了，把人物的委屈心理写活了。

2.呈现要细致。

细节描写讲究细腻性，可将动作等描写动态化、具体化。如《社戏》里“跳、拔、点、磕、退后、上前、出、飞”等一系列开船的动作描写，具体细腻，细致的描写使读者仿佛置身其中。学生习作中用“我拿出钥匙，迅速锁孔，一扭转，一推门，书包一扔，冲进厨房，拉开冰箱，拿起牛奶就饮”一系列动作细节，细腻地突出他急于饮水的渴态。

3.修辞要巧妙。

细节描写讲究生动性，巧妙运用拟人、比喻等修辞，可化平淡为精彩，化抽象为具体。如《故乡》用“细脚伶仃的圆规”作比喻，写杨二嫂的肖像细节，活画出其可怜。学生习作中写道：“看到我，爷爷脸上的褶皱顿时像阳光下逐渐开放的太阳花。”巧妙的比喻将爷爷内心愉悦时的脸部细节变化描写得跃然纸上，形象可感。

4.描摹要立体。

细节描写讲究丰富性，生活是多彩的，可以高低结合多角度；比喻、拟人多修辞；动作、语言多方面，视觉、听觉多感官立体描摹，这样文章才会传神。《春》一文中对春风的立体描摹，令读者如沐春风。在习作片段“鲜红的血从鼻腔流出，它带着点鱼腥似的味道，走回喉咙，凉凉的，我心一惊，脚下一滑，差点晕倒”中，学生就调动视觉、触觉，运用比喻、拟人，描写动作和心理，立体形象地描摹了流鼻血的情景。

5.前后要呼应。

细节描写讲究整体性，写作时细节前后呼应，可以推动情节发展，使文章结构完整。《最后一课》“出操、收操”的首尾环境细节，使叙事完整。学生习作《我心头一震》中开头用“飞舞的衣袖”的细节交代女孩摔倒的原因（失臂），随后用它推动情节发展（独立站起），最后用它引发女孩对自己的触动（要不畏难），由此点题，细节前后呼应，贯穿全文，很有神韵。

总之，细节关乎文章的生命，教师应该积极引导学生赏析文本悟细节、观察生活选细节、掌握方法绘细节，不断促进学生写作能力的提高，巧用细节描写，让记叙文鲜活起来。

描写人的作文篇10

一、让学生知道细节描写的重要性

细节描写能够将描写的内容清晰的呈现给读者，能够将最真实的感情传递给读者，对于叙述性的作文，对人物、环境的描述，进行细节描写能够生动地表现出文章的主题。记叙文如果缺少描写，文章就会平淡苍白，主题不突出，形象不鲜明，情景不感人。而对于议论性的作文，进行细节描写能够有效地了解真相，深化主题，而且也是作者表达情感的一项重要方法。倘若文章中未具备细节描写就会缺乏生动的情节，若对人物的描写缺乏鲜明性，就会导致材料缺乏真实性，不利于丰富文章的情感，甚至还会影响到文章主题的表达。因此，在作文的写作中，进行适当的细节描写是很有必要的，不但能够深化文章的主体，而且能够促使文章的形象更加生动，丰富文章的内涵。细节虽小却能起到以小见大的作用。教师可以在作文教学课上出示有细节描写和没有细节描写的文章片段进行对比，从而让学生体会到细节描写可以使文章从枯燥走向生动，从模糊走向真实，从平淡走向深刻的作用，让学生知道细节描写是塑造形象以及反映生活的一项重要手法。只有知道了细节描写的重要，学生才会在写作中有目的的进行细节描写。

二、认真观察生活，真实再现生活

细节来自生活，细节描写必须真实地表现生活，真实是细节描写的基础。因此，细节描写成功的第一步是真实。这个“真实”，不必是曾有的事实，但一定是会有的事实。要想确保细节的真实性，具备敏锐的目光是很有必要的。例如古人为了将虎画得生动形象，不怕任何危险来到了险地中，同时在周围的树上搭帐篷，以便更好地观察老虎；再如有的人为了能够将牛画的生动形象，于是决定将自己打扮成为牛来到牛群中进行观察。文与画的成功道理是相似的，只有善于观察才能把文章写得生动形象。因为观察是人们摄取客观事物的第一扇窗口，只有平时认真观察才能感受到生活的细微感人之处，写作时才能写好细节。有人说，一个典型的细节描写，作用能超过一大篇笼统的叙述。这话是有道理的。生活总是由一个个平凡小事组成的，人们的性格大都体现细微末节之中，因此，我们一定要学会观察细节，写活细节。在观察事物过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常细致的观察。自然界的一水一土、一草一木、一景一情，邻居朋友的言谈举止、音容笑貌，兄弟姐妹的生活习惯……由群体到个体或由个体到群体，由静态到动态或由动态到静态，都是观察的对象。只有细致的观察才能够将描写的内容清晰的呈现给读者，才能够将最真实的感情传递给读者。例如《我的叔叔于勒》一文中，菲利普一家人在海边栈桥散步的目的不是为了散步而是为了迎接于勒，这一描写细节正是得力于作者平时对生活的大量观察。