工作能力十篇

工作能力篇1

现在有一个普遍现象，许多年轻人工作得不快乐，他们生活中也常常很快乐，但快乐和工作是分开的。那么工作和快乐是什么关系呢？

工作本身不快乐，工作对于快乐的贡献是，通过工作可以挣到钱，然后用这个钱在工作之外、在业余时间去买快乐，去消费和娱乐，基本上是这样一个关系。

我觉得这是不正常的，是违背人性的。从人性来说，人是精神性的存在，精神能力的发展和实现应该是快乐的最重要源泉，做自己真正喜欢做的事，在这个过程中感觉到自己的能力在生长，自己的生命价值得到了实现，这是人生的莫大快乐。人不只是在娱乐的时候快乐，工作的快乐远胜于娱乐的快乐，人之为人的快乐很大一部分是在工作中感受到的。

艺术家就是这样，创作本身是最大的快乐。各行各业的优秀者也是这样，主要的快乐是在工作中获得的。在工作中获得快乐，这不是少数人的特权，人人都有老天赋予的精神能力，都应该享受这种快乐。当然，只有真正喜欢这个工作，工作才会成为快乐，仅仅为谋生而做的工作是不快乐的。比如说我的工作是写作，但是如果我只把写作当作一个谋生手段，从写作本身中感受不到快乐，那我和别的打工仔就没有什么两样。

每一个人在世界上都应该有这样一件事情，你真正喜欢它，做这件事情本身就是享受，这是幸福感的一个重要来源。

有的青年人说，他是为生计所迫做现在这份工作的，所以不快乐。我说这不可悲，可悲的是什么？世界上根本就没有一份能够让你快乐的工作，因为你根本就没有自己真正喜欢做的事，你没有了快乐工作的能力，这才是最可悲的。如果你不喜欢现在这个职业，那好，我就假定你可以自由地选择，你选什么职业，你觉得做什么工作你是快乐的？恐怕很多人会想不出来，不知道自己喜欢什么。最后，选的往往是薪金高一点儿的工作，仍然是为了谋生谋得好一点而已。

工作能力篇2

一、全面推进高技能人才队伍建设工作

指导各地、各行业制定高技能人才队伍建设中长期规划，完善高技能人才培养、选拔、评价、激励等工作机制；举办全国职业能力建设工作座谈会暨国家高技能人才振兴计划启动会，开展2011年试点工作的检查评估工作，启动2012年技师培训、高技能人才培训基地建设项目和技能大师工作室建设项目实施工作；统筹推动职业技能竞赛活动。研究制订职业技能竞赛管理办法，完善全国职业技能大赛组织形式，建立与世界技能大赛相衔接的工作机制。做好第42届世界技能大赛筹备工作，加强参赛组织管理。组建世界技能大赛中国研究中心，建立世界技能大赛工作信息平台和公共网站；开展第十一届高技能人才表彰活动，指导各地、各行业大规模开展高技能人才表彰。开展2012年高技能人才享受国务院政府特殊津贴的选拔工作，指导各地完善高技能人才津贴和奖励制度。

二、健全面向全体劳动者的职业培训制度

组织召开全国企业岗位练兵活动现场启动会，交流岗位练兵及企业职工培训经验，部署推进企业职工培训工作；强化职业培训规范管理。推广使用全国补贴性职业培训信息统计系统，加强职业培训过程和资金监管。扩大创业培训范围，规范创业培训管理。研究制定加强高校毕业生职业培训促进就业意见；出台并落实《关于加强企业技能人才队伍建设的意见》，选择部分地方和中央企业开展企业新型学徒制度试点。研究制定加强公共实训基地建设和促进就业训练中心发展的指导意见；加强对不同地区、不同培训类型、不同培训模式的分类指导和工作推动。

三、大力推进技工院校改革

大力推进一体化课程教学改革试点工作。组织召开一体化课程教学改革试点成果交流活动，对教学试验成果进行总结、评估与推广；完善技工院校改革发展政策制度。深入推进技工院校校企合作，制定下发技工院校教师职称制度改革文件，研究制定三类技工院校评估标准，指导各地完善技工院校学生资助工作制度；实施技工院校国家建设项目。加强技工院校基础能力建设，提升技工院校办学实力；开展技工院校改革发展经验交流工作。

四、完善职业技能资格证书制度

健全技能人才多元评价体系。推动企业技能人才评价工作，印发《中央企业技能人才评价工作规程》，指导中央企业技能人才评价工作。加强职业院校鉴定规范管理，开展院校鉴定考务管理平台试点工作。规范社会化职业技能鉴定管理，做好社会化鉴定工作；加强职业技能鉴定质量管理。开展职业技能鉴定所（站）质量示范评估工作，加强对职业资格证书的监督管理；进一步完善职业资格证书制度。研究制定机关事业单位工勤人员职业技能鉴定办法。研究确定高技能人才与工程技术人才职业发展贯通试点的领域与范围，启动试点工作。

工作能力篇3

大家好!我是，我的演讲题目是:《兴廉政之风，强工作能力》。

古往今来，有多少清正廉洁、务实为民的清官廉吏受到百姓的崇敬与爱戴，他们的形象深入人心，他们的故事久久传颂。一代清吏包公、海瑞的故事热映荧屏，久演不衰;人民公仆孔繁森、牛玉儒、任长霞的事迹震撼人心，影响甚广。无论历史如何变迁，时代怎样发展，廉洁永远是时代的呼唤，廉洁永远是人民的期盼!而这一连串耳熟能详、光辉灿烂的名字，不仅是我们思想的镜子，更是我们行动的指南!我们无论身处何种工作岗位，都必须对工作有热心，对人民有诚心，对事业有忠心，时时处处做有心人，善于动脑筋，观察问题、分析问题和处理问题，总结新的工作经验教训，增强工作创新能力。

第一，要有“爱职工之心”。“爱职工之心”实质上是“公仆之心”。我们要始终牢记手中的权利是职工群众赋予的，无论职位高低、权利大小、都是大家的公仆；始终牢记心中没有职工群众就是忘本，服务职工意识淡化就是变质；始终牢记为职工群众办实事、解难题，不是施舍、恩赐，而是偿还、报答。在深入开展“我为群众办实事”活动的过程中，我们要转变管理理念，从职工群众的需要出发，推进各项工作。对待职工的事情，首先要站在他们的角度去看看事情该不该解决、想想怎么去解决，真正做到把职工放在心上，把职工当亲人。

第二，要树“亲职工之风”。深入职工群众是坚持群众路线和群众观点的具体体现，也是党员干部应当具备的素养和作风。领导干部要牢固树立亲职工之风，始终站在职工群众的立场上，始终与职工群众面对面、心贴心、主动与职工走到一起、打成一片，多为职工着想，多为群众解难题，办实事。全体领导干部要真心实意地以职工呼声为第一信号，以职工利益为第一要求，以职工满意为第一标准，围绕职工关心的收入等问题，找准着力点，想方设法为职工谋利益。只有将职工利益保护好，才能得到职工的理解支持。

工作能力篇4

首先，医学院校对于创新教育的支持不够。现阶段，大多数的高等医学院校都已经开展了创新教育的改革，但是改革的力度还不够，大多数学校只是重视学生的教学工作，而轻视学生的想法与需要。因此，对建立医学生创新教学工作的支持力度与改革力度还存在着许多的问题需要改进。其次，学生的教育工作也过于片面，在各类医学高等院校的创新过程中，几乎所有的学校还处于初级阶段，尚未形成一个完善的教学模式。对于学生的创新活动还有待于提高，对于学生能力的培养还不是很全面，学校内的文化创新氛围也远远不够，这样对于学生的创新能力的培养就有相当大的局限性，难以激发学生们的兴趣与灵感。最后，现阶段看来，我国国内的医学高等院校对于学生的考评还仅局限于考试，这种应试教育对学生的创新能力是有极大的影响的。学生们为了应付考试，也没有太多的时间去提高创新能力，大多都在死记硬背，不仅不会增强学生的创新能力，反而会使学生的能力下降。所以，对于传统的应试教育的改革已经迫在眉睫，教育部门可以建立多种考核制度，不能仅局限于考试。

2医学生创新教育所起到的作用

使学生树立起创新观念，对于学习有足够的热情。每个人都有自己的理想，也正是因为理想，才会有前进的动力，挖掘自己的潜力，从而不断的提高自身素质。高校的学习生活是学生能够全面了解自己的最后阶段，同时也是最关键的阶段，离开大学校门，即将步入社会，这对于学生们的影响是巨大的。所以，一定要重视学生在高校的学习情况。在学生的学习生活中，学校要尽量多组织一些能够培养学生创新能力的活动。创新文化是高校教育的重要一部分，也为学生自主创新提供动力。而学生工作是学校工作的基础，只有将学生工作做到最好，学校才能更加适应现今社会的潮流。根据现阶段学生的特点，学校可以尽量多组织一些有针对性的能够适应学生发展的活动，为学生们营造一个平等互助的平台，让学生们主动的去相互沟通、了解。

3医学生创新教育工作的探索

在教育课程中，一定要以培养学生创新能力为主，教师在教学中尽量让学生们多动手、多动脑，不能受传统教育模式的影响，教师上面讲，学生下面听，这种教育模式只会限制学生的创新能力与想象能力，甚至影响其今后的发展。对于实验课的内容，要让学生亲自动手参与，教师在旁边指导，有问题大家在一起讨论。对于学校对学生的考核也要创新，不能一直沿用传统的应试教育，要让学生们在和谐的气氛中学习知识。对于医学生创新活动学校一定要大力支持，对于科技创新的经费一定要尽量满足，从而保证学生各类科技活动的顺利完成。同时，要建立多个适合学生动手实验的创新基地与实验室，保证学生们能够亲自动手参与实验与研究。只有学生们亲自动手，才会增强学生的想象能力，培养学生的创新能力。对于创新能力突出的学生给予一定的奖励，这样可以激发学生们的兴趣，让学生更有激情的去挖掘自己的潜能。在学生学习过程中，一定要注重创新实践中关怀与关心精神的培养。所有学生，特别是医学院校的学生，创新能力的培养与团队协作是分不开的，在一般的课堂教育中，教师只是让学生学习理论知识，但对患者是否怀着关怀的心情也是同样重要的，理论知识的提高并不能代表其人文知识的提高。所以在教育过程中，教师一定要灌输给学生关怀意识，不要仅局限于对患者病理的研究。

4结束语

工作能力篇5

数学组共有29名教师，全组青年教师23人。是一支教学业务能力强、教师年轻化的教研组，有区“学科名师”一人，区“教坛新秀”四人。勇于探索、勤于钻研是这支团队特点，以科研带动教学是这支团队的工作方法。数学组的组风“严、爱、勤、细、活”是数学组全体教师教育工作的真实写照。

二、近两年的工作重点与内容

我们松江七中是一所创办了20多年的学校，是一所公办的初级中学，又是二期课改的基地学校，从校领导到基层教职员工都积极投入到教改的行列中。我们数学组更是在松江区的二期课改中走在了前列。我们数学教研组近几年的工作也是围绕提升数学教学研究功能，抓好二期课改的理论学习，抓好二期课改的教学实践，搞好新教材的试点工作，抓好二期课改的课题研究等方面进行。

近二年来我们具体做了如下工作：

1．加强理论学习，研究课题，积极参与教学改革向四十分钟要质量，向教学科研要质量是数学组的一贯传统。全组每年有十二、三位教师自费订阅〈〈中国数学教育〉〉，认真学习现代数学教学理论。在教研组活动时一起学习如：〈〈上海教育科研〉〉、〈〈课堂教学研究〉〉、〈〈学习策略研究〉〉等，积极汲取教科研的知识，投入到向教科研要质量的活动中去。

2008学年度数学教研组参与市二十四所二期课改试点实验学校开展的市级课题《以“三化”为抓手，增强基础型课程有效性的行动研究》，它的研究价值在于为了更好的推进基础型课程改革，改变原有课程过于注重知识传授、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练等状况，关注学生学习态度的转变和学习能力的习得，促进学生全面发展。

2．做好教研组的常规工作

备课组每周活动一次。每学期初，由四个备课组长主持讨论并制订教学计划。平时在一起讨论研究备单元教学重点、难点的把握，对教学过程中的争议问题进行认真探讨，讨论期中、期末的考试命题，分析学生的问题和解决问题的具体、有效措施。讨论教学过程中教学模式的研究，探讨问题解决等教学策略在实施过程中的优势和不足。同时，每个备课组积极准备并研讨每个月在教研组范围内的主题发言，提出本备课组的意见和看法。

为了更好的探讨新教材的教学模式，钻研新教材的教学方法，我校组织了“2+2”开课模式的教学活动，数学组也参与了这一活动。所谓“2+2”开课模式，即同一个教学内容先有一位教师上课，组内其他教师听课，之后对这节课的教学过程等不足之处进行修改，然后由这个备课组的另一位教师在其它班级进行教学，然后再进行评课。这一教学模式，旨在督促教师更深入的进行教学研究，提高教学效果。

3．加强校际交流学习

我们在加强教研活动的组内交流的同时，又注重了校际交流学习。只要区里有教学公开课，组内成员争着去听课，并做好听课记录以及评课工作。另外，我们也加强了兄弟学校间开课评课交流活动等。如近二年，我们先后与张泽学校、五厍学校结为对子，两校老师经常开展听课、评课活动，切磋教学技艺。08学年度数学教研组的沈林芳老师代表学校赴本区泖港学校支教，他与泖港学校的数学教师一起开展教学、研讨，带动泖港学校数学教学成绩稳步上升，使该校在08学年初三中考中名列农村学校前茅，多次受到该校领导表彰。

三、特色工作——在新教材试点工作中加强合作型教研组的建设

1．齐心协力，团结协作，发扬合作教学的精神

在教学过程中大家精于教材的钻研，勤于教书，发扬团队精神。同组的教师各有所长，难免所短，所以我们互相尊重，以诚相见，充分发挥了集体的智慧，团结协作，形成合力，展示出教育优势。全组成员发扬团结合作精神，充分发挥群体作用，全力研究提高学生学习的效益和质量的方法，大家经常共同钻研教材，探讨教学难题，不论是集体备课时间，还是其他时候，只要一人有疑问，就会提出来大家一起讨论，以求释疑；只要一人得到一份好的资料，就拿出来大家共享；只要一人有一个好的想法，就提出来大家一起使用，大家发挥集体智慧，以求共同进步，提高教学质量。同时，在备课过程中，大家都积极收集资料，做好资料的积累工作，以提高课堂教学效率。

2．加强师生合作与师师合作

新教材试点工作中，由于工作量大，教学活动的设计环节也多等，因此，在教学中，要求教师之间信息互通有无，相互配合，各有分工，促成了师生合作与师师合作，形成了合作学习和合作教学的教与学的新模式。在师师合作中获得许多成果，如：在07学年区二期课改“学习训练”评比中，初二备课组教师合作的“学习训练”被评为一等奖。

3．加强教学合作，进行各年级连贯性教学的探索

每一门学科，在不同阶段都有特定的适合该阶段学生身心发展的内容，但各阶段绝不是孤立的而是有着密切的内在联系的。而数学学科的逻辑性、系统性、连贯性有为突出。因此，与同一学科其他年级组教师的合作，对提高我们教学的科学性和针对性起到不可小视的作用，尤其是正处于二期课改教学内容作了较大调整并初步稳定的现阶段，我们许多教师对教学内容的掌握并不是特别系统甚至有点陌生，这就要求我们不能满足于教材、教参，而应互动起来切实加强与其他年级组之间的合作。加强与其他年级组之间的合作，除了定期进行教研组的活动外，更多应在平时教学中进行。

四、青年教师的培养

数学教研组特别注重团队建设，尤其是对青年教师的培养，是开展校本培训的重点。数学教研组是一块青年教师茁壮成长的沃土。全组教学研讨氛围浓厚，组内团结互助，结对进行传帮带，0——5年内的新教师都有一名经验丰富的指导老师，青年教师可以向指导老师虚心学习，老教师对他们悉心指导，使他们能顺利地度过教学生涯的第一关，早日成为一名合格的教师。例如，本学期初二备课组接受了区教研室安排的一节教学公开课的任务，备课组决定让青年教师孙宝妍上。为了上好这节区级公开课，备课组长孙亚琴老师带领她的同事们前后听了七节课，每一个环节、每一个问题、甚至每一句话精心设计、精心指导，终于使这节函数概念课开得成功、顺利。在组内教师的积极参与下，数学组涌现了一批青年教师骨干，他们大胆尝试，勇于实践，开拓创新，在教育、教学中脱颖而出。在07学年度区青年教师评比课上，李玉婷老师获得二等奖，08学年度区青年教师评比课上，张暑萍老师获得一等奖。2007——2008年相艳娓获松江区优秀新教师。在区的第三届“区教坛新秀”评审中，青年教师沈华萍、张暑萍、汪晓彗、李玉婷获得“区教坛新秀”称号。2007——2008年孙亚琴老师获松江区优秀指导老师；2008——2009年王武老师获松江区指导老师。

五、众人齐心开大船

全组教师加强师德建设，发扬团队协作精神。组内开展活动大家都支持并积极参与群策群力。正是在如此团结一心前提下，数学组各方面的成绩稳步提高。数学组孙亚琴老师获08年上海市“金爱心”教师奖，07学年封锦文老师获得松江区优秀园丁奖，08学年沈华萍老师获得松江区优秀园丁奖，唐静老师获得2008松江区“中国人寿杯”园丁奖。

在全组老师的共同努力下，全校学生的数学素质不断提高，各年级的数学成绩在每次区统考中名列同类学校前茅。

当然，在取得成绩的同时，我们清醒地看到存在一些不足。如一些青年教师

的业务能力，教学水平有待进一步的提高，艰辛的教学工作与教科研工作的关系如何搞好等，有待于在以后的教育教学中加以克服提高。

工作能力篇6

【关键词】管理 服务 办公室工作

办公室是一个协调、服务部门，它担负着向下级传达情报，和向上级反映情报的责任，并充当着协调各部门，和对外合作交流的要任。所以从情报传达到管理服务再到协调工作，不论哪一个环节出现问题，都会给工作带来严重的影响。如何圆满完成办公室工作任务，我认为主要做好以下几点。

一、做好办公室工作，必须强化以下四种意识

（1）大局意识。办公室的工作是政策性、全局性很强的工作。胸中要有一盘棋，想问题应站更高一些，办事情要有全局意识。心中要有一本账，对各个教研室的情况要非常清楚，精于结合，把工作具有创造性地开展起来。

（2）服务意识。为教学、为科研、为教师搞好服务是办公室最重要工作职责。做好办公室的工作，必须要强化并提高人员的服务意识。衡量办公室工作好坏的其中一个标准就是要看所做的服务能不能让领导跟教师满意。要自觉做到标准上求高，措施上求严，工作上务实，不断拓宽服务层面，提高服务水平。

（3）参谋意识。办公室是一级领导决策的参谋部，办公室人员不能只听命令办事，应该围绕工作的中心，全心全意的为做好决策服务。一是要贴近领导的思路，为领导考虑，要谋在问题的关键处。二是要提前运作。在决策前先调查研究，结合实际情况，提出一些建议供领导参考。三是要敢于进言，善于为领导出谋划策，在其过程中既要能看出工作中出现的问题，又能在看到问题后努力的找出解决问题的方法。

（4）奉献意识。有人把办公室称为“不管部”，无事不管，无事不问，从年头一直忙到年尾，加班加点的工作，常常年假也不能休息，过的很是辛苦。当然既然选择了这个职业一定要努力的做好，不能怕吃苦受累。要有无私奉献的精神，对于个人的得失不能斤斤计较，要正确处理个人与集体之间的利益关系，乐于奉献；要有强烈的责任感和荣誉感，势必为自己的事业奉献终身。

二、做好办公室工作，要正确处理以下辩证关系

（1）正确处理好被动与主动的关系。办公室工作的服务性职能决定了它处于被动性地位，但不能因为这个被动性而对常规性的工作产生消极心理，一定要做到变被动为主动积极努力的把办公室工作做好。对于常规性工作要提前准备，对于突发事件要灵活应变，做到忙而不乱。

（2）正确处理好办公室内部与外部的关系。只有办公室内部协调一致，并加上其他部门之间的相互配合。才能发挥办公室的整体功能，顺利进行各项工作。首先，要善于协调办公室内部的关系。通过协调办公室各个不同职能的工作，充分发挥各方面的主观能动性，有效地形成合力，积极地开展工作。同时，要根据办公室各个阶段的工作任务，区别轻重缓急，对于需要重点解决的工作要优先处理。对于难度、量度比较大的工作，要合理的安排分工，保证以最少的资源和最短的时间完成工作。

三、做好办公室工作，必须着力提高三种能力

（1）调查研究能力。只有不断地深入基层，深入实际，掌握实情，才能有的放矢地做好各项工作。要掌握第一手材料，为领导提供有情况、有分析、有建议的报告，解决工作中的矛盾和问题，提高科学决策水平；要发现新情况，研究新问题，总结新经验，以点带面，推动面上工作；要理论联系实际，既善于在实践中找答案，又善于通过理性思考提炼观点和方法，不断提高调查研究的能力，努力提高自身的素质。

（2）组织协调能力。要想把办公室内外的各种复杂关系处理好，就必须不断提高自己的组织协调能力，用于引导好、保护好、发挥好各方面的积极性。还要善于协调其他相关部门，形成合力开展综合性工作。

（3）开拓创新能力。办公室工作要适应学校的发展，必须在工作理念、工作方式、工作手段等方面进行改革创新。要用科学的理论武装头脑，学习新知识，树立新观念；注重研究分析新情况、新问题、新形势，把握事物发展的规律和特点，大胆探索，勇于创新；注重总结实践经验。

四、做好办公室工作，要认真落实四项具体工作

（1）加强学习。现今的社会在不断发展，时代在不断更新，所以办公室人员要随之不断的更新自己的知识及提高自己的素质。作为刚起步的系面临着一些前所未有的新情况、新问题，办公室人员要做到“研究新情况，解决新问题，形成新认识，开辟新境界”，必须加强自己的学习来适应新的形势。具体可做到四点：第一，加强政治理论的学习，提高自己的政治觉悟和政策水平。第二，加强科技知识的学习，提高自己的超前思维和参谋能力。第三，加强法制常识的学习，提高自己的管理水平。第四，加强本职业务的学习，提高自己的本职业务能力并提高自己的写作水平。只有通过自己的不懈努力，才能不断地提高干部的整体素质，搞好服务。

（2）坚持原则。做好办公室工作必须坚持的原则：第一，做到对上负责和对下负责相统一的办事原则。从长远的角度看待问题，解决问题，把各个教研室跟实验室的实际情况结合起来，并联系领导的想法跟群众的意见，做到客观联系实际，为全局服务。第二，做到原则性和灵活性相结合的原则。在做大事时要注意讲原则，在做小事时要注意讲风格。既要做到在讲原则的基础上讲究灵活性，又要做到在讲究灵活性的同时不忘原则性。只有从这两点出发，才能更好地做好办公室工作。才能更好地为教师、为学生服务。

工作能力篇7

吉林省汪清县大兴沟镇中心小学 郎晶云

【摘 要】随着新的科技革命迅速发展和世界范围内综合国力竞争日趋激烈，世界各国都把目光投向教育改革，教师专业化就显得尤为重要。班主任作为教师行业中尤为特殊的一个角色，更是重中之重。但是，目前我们总是将班主任工作能力与教师职业能力混淆，存在着把班主任工作能力的培养附着于教师职业技能中的现象，文章对此进行了探讨。

关键词 教师职业能力；班主任工作能力

中图分类号：G650 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）15-0009-02

一、教师职业技能概述

技能是通过人的某种社会活动反映出来的，而职业技能则是将所学知识、所掌握的经验技能和态度在所从事的职业活动中表现出来的能完成职业任务的能力。所以，教师职业技能就是教师在教育教学活动中，顺利完成教学任务的能力。而准确的语言表达能力，过硬的教学组织能力，灵活的心理疏导能力，提高学生的自主能力，以及广泛的人际交往能力等几方面构成了教师职业技能的骨干结构。笔者通过中国知网，以“教师职业能力”为检索词，以“主题”为检索项，检索出的硕博士论文达1258篇，期刊达2255篇，可见其重要程度。笔者通过对重要硕博士论文及期刊进行了阅读与概括，总结出班主任应具备以下能力：

1.语言表达的能力。语言是人与人沟通的重要途径，更是教师进行教学的重要工具，是向学生传授知识、启发心灵、开发智力、陶冶情操，以及对其进行思想教育的重要手段。教师在教学过程中的语言表达能力也直接反映着教师的能力水平。语言富有艺术性的老师往往会受到学生们的欢迎，其语言能力表现为规范性、趣味性、启发性、激励性、转换性几个方面。通过这种富有艺术性的语言也会取得非常好的教学效果。所以，教师的语言表达能力是教师技能最直观的体现。

2.教学组织能力。教学是教师根据教学目的，结合学生实际状况以及身心发展的规律，通过有目的、有计划、有组织地引导学生掌握科学文化知识，发展智力，提高美德和审美能力的教学活动。教师首先要做好课堂教学，通过全面了解学生，认真研究课程标准，深入钻研教材，精心设计教学过程，合理选择教学方法，真正让学生掌握所学知识，真正做到因材施教。同时，教师还应积极组织好学生的第二课堂活动，使学生通过实践加深对所学知识的理解，拓宽学生的知识面，进而也培养了学生的兴趣爱好，全面提高了学生的素质。因此，课程及教案标准、设计教案、教学功底、检查教学效果、开展第二课堂等五方面能力能充分反应了教师的教学能力。

3.心理疏导能力。由于每名学生的认知能力参差不齐，不应只注重学习成绩，更应关注其学习过程，使学生养成良好的学习习惯和学习品质。所以，一名优秀的教师不仅要拥有雄厚的专业知识，也应掌握必要的心理知识，要根据不同的对象用不同的阐述方法去教授同样的知识内容，这样更能得到学生的认可。要掌握学生的经常性思想状况，根据学生的基础适当处理教材，用学生能理解的语言讲解，才能更好地做到因材施教。同时，在学生学习进程中遇到瓶颈时，要合理对学生进行心理疏导，让学生彻底放下包袱，进而达到突破自我的状态。所以，是否具备一定的心理疏导能力也是教师职业技能的一种表现。

4.提高学生自主能力。自主能力对学生来说是非常重要的。首先，自主能力会让学生把自己置于主人翁的地位，只有这样学习才会成为自觉自愿的事情，才会积极主动去学习，从而形成良好的学习态度和学习心态。其次，通过自主学习，学生的智力和思维发展会有很大提高，其思维的广阔性、深刻性、独立性、灵活性和逻辑性获得更大的发展。使学生能更自觉、更深刻、更持续地掌握所学知识，进而养成了良好的学习品质。最后，不同性格的学生也通过自主学习让自身的性格特长得到了充分的发挥。所以，教师职业技能的另一种表现形式就是提高学生的自主能力。让学生能独立自主地学习，并且能在自身实践中提出疑问并去寻找解决方案，从而学有所用，真正掌握、理解所学知识。

5.教师人际交往能力。教师的工作就是与人打交道的工作，其一言一行、一举一动都会引人关注。作为有知识、有修养的教师，要具备良好的人际交往能力，从而能更好地言传身教，达到良好的教学目的。这首先要做到尊重他人，平等相待。要平等地对待每一位学生，积极帮助学生解决困难，不带有色眼镜去对待学生，使学生在公平的环境下学习生活；其次，要严于律己，宽以待人。要通过自身为学生树立好榜样，用自身行动教育学生；最后，要坦诚相见，将心比心。一位哲人说过，“你给我一个苹果，我再给你一个苹果，结果每个人还是一个苹果；如果我学到你的长处，你又学到我的长处，那么两个人都有了两个长处。”要抱着虚心的态度，才会在教授学生的过程中让自己有所提高。所以教师要善于进行人际交往，才能更好地提高自身的职业技能。

二、班主任工作能力概述

班主任是学校工作的主导力量，他既是班集体的领导者，也是学生成长的监护人。班主任除了完成学科教师的任务外，还应积极完成班级管理的要求，通过把握教育方向，构建新时代要求，面向所有学生的管理体系，从而促进每个学生的优质发展。笔者通过中国知网检索，以“班主任工作能力”为检索词，以“主题”为检索项，检索出的硕博士论文达162篇，期刊达624篇，通过对以上硕博士论文及期刊对比概括，总结出班主任应具备以下能力。

1.了解学生能力。要做好班主任工作，首先就要了解学生，给予学生家一样的精神关怀，要做到勤了解、勤观察、勤发现、勤解决。要通过腿勤、眼勤、嘴勤深入到学生学习、生活，从而通过与学生沟通、向科任老师了解、与学生家长联系，最终做到及时了解情况、及时发现问题、及时解决问题，不给管理工作留下隐患。

2.组织管理能力。班级是许多学生结合在一起的一个小社会，也是学校进行教学活动的基本单位，班主任则是班集体的组织者和领导者，是促进学生全面发展的骨干力量，班主任的基本任务是在学校校长的领导下，贯彻好国家教育方针，根据学校的各类教育计划，结合班级实际积极开展班级管理工作，同时要引导班集体每名成员都朝着一定的目标努力。所以，班主任就需要具备一定的组织管理能力，组织学生参与班级管理，开展各类班级活动，营造丰富的班级文化，营造和谐的师生关系，以培养学生能力为目标，促进每一个成员的发展。班主任发挥这种组织管理能力不应居高临下对学生发号施令，应在新的教育理念指导下进行，在充分尊重学生的前提下实施管理。

3.教学能力。班主任首先也是教师，更是教学的主导者，要具备过硬的教学能力水平，努力把学生培养成德才兼备的优秀人才。所以，班主任要热爱教育事业、热爱学生的思想，要与学生坦诚相待，这样才能与学生有共同语言，才能更加了解学生，才能思想一致，才能收到良好的效果。

4.领导培养班干部的能力。在班级管理中，班主任不应是高高在上的管理者，也不应是面面俱到的保姆，使学生由被动管理转变为主动管理，充分发挥学生的主人翁精神，想方设法调动学生的积极性、主动性，增强学生的主体意识，使学生成为班级制度的建设者、执行者和操纵者，实现真正意义上的“自我教育，自我认识”，从而使学生能做到自我认识，自我克制。班主任是否具备领导培养能力决定了学生能不能成为一名合格的班干部。班主任要对选拔的班干部悉心指导，要充分相信学生有能力参与班级管理，放手让学生大胆锻炼，积极完成分管任务。要在活动中身先士卒，做好表率，以实际行动指导他们开展各种班级活动。在活动结束后认真总结，积累经验。经过一段时间的培养锻炼，把那些敢作敢为，威信较高，管理能力强的学生组成班委会，让他们在实际活动中不断进步，做好班主任的好助手。

5.人际协调能力。在班级管理中，各科任教师对学生的了解，对班级的了解，也会对班主任在管理方面有很大的帮助，他们也是班级管理的直接参与者。但是，由于各学科教学的特点及教师个人知识、素质、爱好、兴趣等方面的差异，形成了各科任教师对班级的不同期望和要求，这些期望和要求有时甚至是矛盾的。班主任应当协调和平衡各科任教师之间的关系，联系和组织他们共同商讨本班的教育工作，互相交流班级和学生的情况，使他们了解班级，了解学生的差异，并协调各种活动和学生的课业负担，实践证明，班主任在学校领导和课任教师之间，起的作用是非常重要而又微妙的。因此，班主任要努力协调好其中的关系，与他们融洽相处，齐抓共管，形成合力，减少内耗。同时，班主任要与学生家长进行良好地沟通，及时了解学生的家庭情况，以及课后在家的表现，这样便于班主任更好地了解学生，从而为管理好班级打下良好基础。

三、教师职业技能和班主任工作能力的关系

1.教师职业技能与班主任工作能力之间的相同之处。首先，无论是科任教师还是班主任，都要有很强的教学能力，通过自己过硬的专业素质和教学能力，让同学们都能更好地学好科学文化知识，同时通过学习，提高自身素质，养成良好的品德，树立正确的人生观，从而为成为社会的栋梁奠定良好的基础；其次，两者都需要很好地去了解学生，对学生的心理要做到经常抓，经常懂。只有这样，才能真正做到因材施教，更好地把握学生的思想状况，才能让学生爱学，会学，主动学；最后，两者都需要良好的人际交往能力，通过教师之间的交流和教师与学生之间的交流，能更好地把握好全班人员以及个别学生的学习状态，从而及时发现问题，解决问题。

2.教师职业技能与班主任工作能力之间的不同之处。教师的主要任务就是把握好学习方向，使学生能以最快的速度掌握所学知识，而班主任除了做好教学工作外，还要做好班级的管理工作，包括如何选好、用好班干部，如何培养具有一定管理能力的学生。所以说，班主任的责任心要更重一些。其次，班主任区别于科任教师在于班主任要协调好与其他科任教师的关系，不仅要及时和科任教师了解学生的情况，而且要及时与学生家长沟通。除了

了解学生在校情况外，还要对学生在家情况进行了解，使其能更好地掌握学生的思想动态，从而使学生更好地学习提高。

四、对教师职业技能与班主任工作能力的理解

班主任，首先是教师；教师具备了班主任相应的工作能力，才可称为班主任。比较了众多学者的观点，总结了教师职业能力的大致概念后，笔者认为，教师职业能力是教师在专业教育与教育教学实践过程中形成与发展的从事教育教学活动所需要的一切能力。也就是说，具备这些能力，就可以说是一名合格的教师，但不一定会是一名合格的班主任。从理论概念的角度来说，教师职业能力与班主任工作能力中具备的要素大致相同，但是侧重点却是不同的。

从教学实践的角度来说，教师职业能力与班主任工作能力具备的要素大致相同而实践过程中的侧重点不同，一名合格的教师不一定是一名合格的班主任。从字面意义上来讲，班主任包含于教师；而从内涵意义上讲，班主任是大于教师的。从教学的角度来说，教师职业能力包含班主任工作能力；而从管理的角度来说，班主任工作能力则包含教师职业能力。教师职业能力与班主任工作能力也应注重教师在非教学时间对学生的关注，那么班主任则需要时时刻刻关注着学生，了解学生的生活及学习动向。笔者对比了许多学者对教师职业能力的定义与划分，教师职业能力的划分更是从多个角度多个视角出发，体现出很强的综合性。在教师职业能力与班主任工作能力越来越受到重视的背景下，相信二者的关系探讨也会越来越深刻。

参考文献：

[1]杨苗苗,关荐.教师职业能力研究综述[J].现代教育科学·普教研究，2012,(2)．

工作能力篇8

一、政工师在企业管理中发挥的作用

在企业发展建设中每个政工师都肩负着宣传思想政治文化的职责，这不仅要求政工师要有较高的理论素养，还要求政工师具备较强的政治工作能力，形成良好的思想政治意识，发挥自身的育人作用。由于企业需要按照市场规律运行，也就要求政工师在要掌握党和国家新时期的方针路线，能够跟随党的思想政治方针积极宣传先进的思想政治文化。长期以来，人们对政工师的职能存在误解，随着近年来我国企业管理水平日益提升，人们对政工师的看法逐渐转变了过来，政工师的职能地位也提高了许多。过去，政工师对自己的要求较低，没有严格要求自己，没有树立正确的思想意识和价值理念。造成在企业管理实践中，政工师不能很好发挥自身的职能。随着现代管理理论普遍应用到现代的企业管理中，政工师逐渐被人们重视起来。因此，具有较强工作能力的政工师迎来了新的发展时期，在不断提升自身工作能力的同时，也逐渐强化自身的素质建设，加快企业政工工作发展，促进企业平稳健康发展[2]。

为了促进企业形成文化竞争力，促进员工形成文化竞争力，在企业发展中要设定政工师一职，不仅是因为政工师对企业发展有着巨大的思想引导作用，能促进员工思想统一，树立正确的价值观。加强企业的思想政治建设不能只局限在表面，而是要将先进的政治思想融入到企业的管理实践中，促进企业内部形成良好的政治文化氛围。

二、企业政工师工作能力的培养路径分析

（一）加强道德修养提高综合素质

在企业管理中要想使政工师发挥发挥出更大的作用，一定要促进政工师具有良好的素质，起到良好的带头作用。企业政工师是先进思想文化的播种者，在宣传党和国家新时期工作路线和政治理论方面发挥着重要作用。因此，政工师要具备坚实的文化理论水平，有较强的文化意识，宽广的文化视野，较强的工作能力，在工作过程中能以大局为重，能够将创新精神融入到企业管理中，独立完成各项工作业务，创造性的完成工作。其次，在工作之余应加强政工师培训教育，促进政工师多学习科学文化知识，着力提高政工师的文化素养，促进政工师形成良好文化素质。

（二）转变思想意识重视政工师作用

在企业发展及管理中管理者要意识到政工师的作用及地位，加强政工师工作能力培养。国有企业领导要以身作则，发挥自身的引导示范作用，要经常组织政工师学习，全面提高他们的业务水平和综合素养。要在企业内部积极宣传政工师的积极作用，营造有利于企业发展创新的文化环境，促进政工师宣传新时期的思想文化，深入到职工群众中去，及时解决矛盾与问题，全面调动员工的积极性和创造性，推动企业健康发展。

（三）加强政工师思想政治教育提高其政治素养

在企业发展中，政工师政治素养的高低直接影响着政治工作成果。因此在企业发展实践中，要着力加强政工师思想道德教育，提高其文化水平及理论意识，促进其将工作实践与思想政治理论有机结合，开展艰苦奋斗和党政方针教育，全面提高政工队伍的政治素养。要积极开展培训活动，提高政工师工作能力。在企业生产实践中，要根据政工师思想认知情况和工作特点，有计划、有组织、有目的的开展培训教育活动，加强对其进行基础知识、岗位技能及业务管理方面教育，制定科学合理的培训计划，将多种教学方式融入到教育实践中，根据其思想道德素质及业务能力建设需求开展团队教育活动，促进政工师工作能力得到提升。、

（三）创新人才使用模式

企业要充分发挥出政工师的政治引导作用，提高其工作能力要有意识的创新人才使用模式，拓宽选人用人渠道。要着力开拓政工师精神视野，积极聘用有创新精神的复合型人才，让能者上庸者下，构建科学合理的人才管理制度，以全面提高政工师工作效能为基础，聘用专业人才为我所用，将热爱政治工作的人才吸纳到政工师队伍中，提高企业政治工作水平。

（四）健全学习管理制度

在企业日常经营管理中，要建立健全以政工人员为基础的学习制度，要将新时期的国家大政方针、先进思想文化成果与企业生产经营管理有机结合起来，要将任务分解落实到企业经营管理的各个环节，让政工师切实感受到自己的重要地位和作用，通过构建合理的工作渠道让政工师积极参与到企业生产经营管理中，让政工师了解企业的发展战略及发展目标，从而增强其责任感和使命感。同时，要充分发挥党组织、工会组织的政治引导作用，鼓励政工师自我管理、自我学习、要不断促进和加强政治工作队伍建设，开展有利于政治工作人员工作能力提升的政治活动，在全面提升政工师工作能力的基础上，帮助政工师树立职业发展目标，促进政工师积极工作。

（五）思想政治工作要坚持自我教育与理论学习

对企业政工师而言，马克思主义及新时代中国特色社会主义理论体系的掌握根本意义上是自我教育实现的过程，也就是企业政工师结合外部思想政治理论灌输，学习先进政治理论自我醒悟、自我教育的过程。可以说政工师自我教育的过程是其自觉性与思想认知的高度统一，企业切实围绕政工师的思想认知需求，坚持政治教育方法与理论统一、内容与原则统一，深化开展思想政治教育活动，让政工师深切认识到思想政治教育的重要性，努力转变思维意识，树立正确的价值观念及认知理念，学会科学利用和掌握马克思主义原理和方法。

（三）调动政工师学习积极性

企业在政治工作开展中，要注重政工师积极性的激发，在精神和物质层面进行激励，如果仅仅依靠物质激励是很难让政工师保持长久积极性的，必须坚持精神鼓励与物质奖励统一原则，树立正确的政治教育目标，改变以往的工作方法，促进企业经济管理与思想政治教育工作融合，从理论和实践层面做好员工的思想政治教育工作。思想政治工作开展中要重视马克思主义理论与实践的联系，转变传统教育思路，让政工师掌握科学化、系统化的方法论和世界观，不断强化政工师的思想政治素养，提升其政治工作能力。

工作能力篇9

以“学习提高年活动”为载体大力加强组工干部能力建设

学习决定素质，素质关乎能力。今年我们以组织系统开展学习教育活动为契机，在全县组织系统深入开展“学习提高年”活动，大力加强组工干部能力建设，使组织部门的表率作用更突出、组工干部的模范作用更明显。

更新学习理念，开启能力建设的原动力。树立新的学习理念，是确保学习成效的关键所在，也是不断提升自身能力的重要前提。一要破除“要我学习”的旧观念，树立“我要学习”的理念。组工干部肩负加强党的执政能力建设和学习建设这一历史重任，学习已不仅仅是个人的事情，更是一种政治责任，是对党的事业无限忠诚和高度负责的具体体现。必须牢固确立自主学习意识，把学习当作第一要务，培养浓厚的学习兴趣，不断增强学习的责任感和使命感，不断提高学习的自觉性、积极性。二要破除“少小求学,老大图闲”的旧观念，树立终生学习的理念。能力素质要靠学习来支撑，开展工作要靠学习来指导，工作亮点要靠学习来培育。组工干部必须牢固确立终生学习的理念，做到“生命不息，学习不止”。始终保持与时俱进的精神状态，在理论创新中推动组织工作创新，使组织工作体现时代性，把握规律性，富有创造性。三要破除“工学矛盾”的旧观念，树立“学习工作化、工作学习化”的理念。干好工作需要学习，学习是为了更好地工作;工作的过程是学习的过程，学习的过程也是工作的过程。两者相互渗透，相互促进，相得益彰。注重学习，工作就会有新思路、新举措，就能开拓创新，与时俱进。反之，势必造成知识恐慌、本领恐慌，就会贻误工作，给党的事业带来损失。必须牢固确立学习就是工作的理念，自觉摒弃把学习当作负担的片面认识，正确处理学习与工作的关系，做到在学习中推动工作，在工作中强化学习。

拓宽学习层面，夯实能力建设的素质基础。组工干部要练就做好工作的过硬本领，就必须广泛涉猎，改善知识结构，提高综合素质，真正成为党务工作“政策通”、干部工作“活字典”和业务工作“多面手”。一是学习政治理论，提高政治鉴别力。系统地学习马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，增强政策水平和理论水平。用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点和方法观察问题、思考问题、解决问题，自觉改造主观世界，抵制各种错误思潮和消极因素的影响，在纷繁复杂的事务中明辨是非，坚定立场。二是学习业务知识，提高工作创新力。加强对党的建设和组织人事工作专业知识的学习，全面掌握上级组织人事部门在干部人事工作中的有关规定和要求，做到共性合格、个性突出，努力使自己成为组织工作的行家里手，尽快培养起与当前形势相适应的创新理念和创新能力，并把创新落实到组织工作的各个领域，落实到解决组织工作的难题中。三是学习实践知识，提高自身竞争力。组工干部要善于利用一切有利条件，结合工作需要和素质特长，在多岗位上锻炼提高自己。要勇于接受任务，在急、难、险、重的工作岗位经受锻炼和考验；主动到乡镇、企业等基层一线挂职，参加农村扶贫工作，丰富工作阅历；抓住到外地参观学习之机，开阔眼界，增长见识等。通过实践锻炼，使组工干部在工作一线、在艰苦环境中经风雨、见世面，掌握新知识，积累新经验，增长新本领，提高竞争力。

完善制度保障，健全能力建设的长效机制。着眼于把能力建设引向长效，我们相继出台了《关于进一步加强学习的通知》、《关于开展“学习提高年”活动的实施方案》等文件，以制度抓管理、促学习。一是建立集中学习制度。在鼓励组工干部自学同时，建立了集中学习制度：每周三组织一次改稿会，部机关干部对调研信息稿件进行集中“会诊”，推敲分析；开设周末课堂，每周六上午邀请市、县党校理论教师、县直单位负责人、优秀村支部书记作专题报告、政治理论辅导、传授工作经验；每月底举行组工论坛，组工干部轮流主持，确定组织工作中的热点难点问题作为论坛主题，大家各抒己见、平等交流。二是完善考核激励制度。建立学习积分登记制度，明确参与党课、改稿会等集中学习的刚性指标和参加自学考试等柔性指标，并分别赋予一定分值，定期向全体干部通报积分，并把每名干部的积分情况作为检验学习教育活动成效、评先树优、提拔任用的重要依据。为把学习成效及时转化到实际工作中，制定了《调研信息宣传工作奖惩办法》，把调研信息指标量化分解到个人，每月按进度汇总通报，营造了自主学习、勤于调研的良好氛围。三是完善帮带责任制度。针对近年来进部的年轻同志较多、乡镇组织委员调整幅度较大的实际情况，在全县组织系统建立了“三级帮带”责任制，即部领导帮带室负责人、室负责人帮带其他成员、部内优秀组工干部帮带乡镇组织委员。通过帮带制度，一大批年轻组工干部迅速进入了角色。

工作能力篇10

要让员工学会双向沟通。当员工的一些工作中的意见或者建议提出后，企业要及时的给予回复，让她们能够感受到公司对自己的重视程度，让他们感受到自己的价值，这样他们自然就会把自己的满腔热血投入到工作中，更加拼命的为公司工作。

要学会把公司的惩罚制度改成激励制度。企业在面对员工的失误的时候，大多采取的都是严厉的批评和惩罚，但是殊不知，只有有效的和员工进行沟通，才能够真正的解决问题，让员工感受到公司的尊重和爱护，主动承认错误，主动改正。

要让员工感受到亲情的关怀。每个人都希望自己的努力能够得到别人的认可、赞同以及感激，企业如果能够让员工感受到亲情的关怀，那么就能够更好的增加员工的归属感，让员工能够更加卖力的为公司工作。