推敲阅读答案十篇

推敲阅读答案篇1

【关键词】初中语文；语文阅读；阅读理解

初中语文阅读理解是诸多初中生难以取得高分成绩的题目，语文阅读理解题不仅需要初中生对材料有很好的理解与领悟，还需要一定的解题技巧，帮助初中生快速、准确解答阅读理解题。笔者从阅读题目，先看要求、阅读材料，把握中心、阅读词句，推敲答案三方面探讨初中语文阅读理解题解题技巧。

1.阅读题目，先看要求

初中语文阅读理解题解答的第一步就是审题要明，阅读题目，先看要求，精准审题，把握解题窍门、答题要领。在阅读题目的时候，要仔细分析题目，分析题目要求，把握题目关键信息。阅读理解题目时，从总体把握阅读题目要求，知道阅读题目及其要求，然后带着阅读问题和要求进行阅读，有效提高阅读速度和效率，提高阅读题目解答准确度，收获阅读解题事半功倍的效果。初中生在阅读题目的时候，要牢牢把握题目关键字眼，带有目的性的搜索信息，尽可能的和阅读材料嫁接关系，带着要求和问题阅读，在阅读中寻找答案，提高答题准确度，同时避免漏题现象。

如，在阅读《背影》时，笔者带领学生阅读课文，要求学生认真练习1-5题，看清楚阅读题目，通过审题，把握答题要求。（1）文中的“我”已经20多岁，北京来往已经2-3次，但是父亲还是亲自送“我”，你对父亲的行为是否赞成？ 为什么？（2）“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”写父亲心里轻松与写父亲艰难地过铁道为儿子买橘子是否矛盾？谈谈你的看法。（3）“这时我看见她的背影，我的泪很快地流下来了”和“我便进来坐下，我的眼泪又来了”，请你说说两次流泪的原因是什么？（4）文中描写父亲的外貌“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，而“我”带的是父亲为“我”所订做的“皮大衣”，你认为这样写有什么作用？（5）文中写到了“我”的三次流泪，其实三次流泪的含义不同，请仿照1、3处的批注，在2处也加恰当的批注。初中生通过审题，看清题目要求，在把握题目要求的基础上，开始阅读。

2.阅读材料，把握中心

在把握阅读要求基础上，阅读材料，全文阅读，把握文章中心和主旨，在阅读过程中，尝试寻找题目答案。笔者建议学生综合应用“顺读法”与“倒读法”，正确理解阅读材料主旨，把握阅读材料中心，带着阅读要求和问题阅读，更容易集中阅读注意力，把握阅读材料中与问题有关的信息。在阅读材料的时候，要从整体内容进行理解，不断概括和总结材料中心思想，分析材料中每一段落和每一句话，归纳总结材料大意，分析理解材料主旨、内涵、中心，理清材料思路，提炼材料主旨，阐明材料中心。因此，初中语文阅读理解解题第二步就是要阅读材料，把握中心，为材料标段，归纳材料大意，梳理材料中心思想。

如，在阅读《背影》时，学生先行浏览阅读材料，看到材料包括9段落内容，节选自朱自清《背影》。这一选文是初中语文的常考篇目，表达了父母对子女倾注的心血，可怜天下父母心，也流露作者对父母的感恩之情。通过阅读选文，让每一位同学都学会感恩。

3.阅读词句，推敲答案

初中语文阅读理解题具有一定的发散性与开放性，初中生在解答阅读理解题时，要牢牢把握文章主旨和中心，围绕文章中心思想，结合理解题设置要求，嫁接阅读材料与理解题，解题时与材料主旨内容挂钩，与材料中心思想联系。但是，有的初中生在解题时，无从下手，胡乱选择一番，是阅读理解解题的大忌。还有的初中生在解题时，因语文组织不规范，答题不认真，难以用简介的语言表达意思，导致语文阅读理解失分。初中生在解题时，要在把握阅读材料中心基础上，提炼阅读材料中的关键词句，推敲组织答案，找到符合题目要求的词句，组织语言，回答问题。

推敲阅读答案篇2

首先，要快速浏览全文，掌握其大意。其次，仔细阅读文章后的试题，带着问题到原文里面去找答案。同时，要注意表层理解和深层理解题。对表层理解题，可带着问题仔细阅读文章里的有关细节和句子，直接找出要选择的答案。而对深层理解题，则要通过阅读文章掌握有关信息，并通过综合运用语言知识、背景知识和阅读技巧等，对它们进行归纳和推理，才能找出答案。一般说来，每篇文章都有一个中心思想，有的体现在文章的开头或结尾，有的可能体现在文章中间，这都比较容易找。但有的蕴含在文章的字里行间，就较不易找到。只有正确理解作者的意图或文章的寓意，上下文之间的逻辑关系，语言现象之间的相互关系，并据此进行分析、归纳和推理，才能得出正确答案。

然而，阅读中也常碰到一些不认识的词。这就妨碍了对句子和文章的理解，并且影响了阅读速度。对这个问题可以通过猜测词义来解决。我们所说的猜测词义决不是望文生义，而是有目的，按规律去猜。对待生词可根据它们所在上下文、运用常识，构词法及语法知识来猜测。其方法如下：

1.根据上下文和构词法知识猜测

一个词在特定的语言环境中有特定的意思。这就是说，一个词的词义是和它的上下文密切相关的。因此，我们可以根据整个句子有时甚至整个段落的意思来猜。也可根据单词的构成来猜。猜本身就是一种领悟力，应变力。试题中出现生词，其目的也在于考查应试者是否有领悟力、敏感性、推断力以及逻辑思维能力等等。英语单词有很大一部分是派生词和合成词，这就使得学生很有必要掌握前缀和后缀所表示的意义。合成词则可根据组成它的词猜知。例如：headline(标题)， lakeside(湖畔)， workmate(同事)， sandpaper(砂纸)etc.意义与原词大相径庭者很少。再如，常遇到的前缀un， ir，im， in(表示不), re(表示重复，再), mis(表示误)， dis(表示否定)；后缀有er, or, ness, ment, tion(用作名词), full, less, ble(用作形容词)，这些单词的意思大部分可通过上下文猜测出来。例如：

(1)Tom put on his spectacles and began to rewrite his article.

句中有两个生词“spectacles”和“rewrite”，其中rewrite是派生词，它由前缀re加上词根write组成。可推知rewrite意思是“重写”“改写”；然后由整个句意可知“spectacles”作“眼镜”讲。

(2)In an instant Robin saw their trick. He was filled with anger, but he was powerless.

在这一句中“powerless”是生词，学生学过“power”，又学过后缀“less”，根据上下文内容，连词表示转折，可以猜测出“powerless”的含义为“无能为力的”。

2.根据上下文，运用常识猜测。例如：

(1)If you keep bread too long, it becomes stale.

前后句说明了因果关系，结合生活常识，即可知道，“stale”意为“not fresh”。

(2)A car, truck or bus can not stop very quickly. If the vehicle is going very fast, it will travel many metres before it stops.

根据上下文，不难猜出vehicle就是前一句里的，a car, truck or bus的含义。

3.根据上下文，运用语法知识猜测

诃类的功能(如：but表示转折，for对前句补充说明，or可引出同义词)和标点符号(如：引号“”可表示假意，破折号“____”可引出同义词或同位语)都有助于推测词义，即使这样，上下文依然起着重要作用。例如：

(1)Be modest in learning, for complancency is the enemy of study.

“for”引导的从句对前句进一步说明。“complacency”是“modest”的相反意思，根据上下文就不难猜出是“自满”的意思。

(2)The university was started in order to help a known group people who missed having a university education when they were young.

people who…对a known group进行了解释，意思是指年轻时未受过高等教育的人。

在阅读过程，即使生词都知道了，这并不意味着都能读懂所有的句子，原因有三：一是英语句子和单词一样，处在特定语境中有特定的含义。英语中存在着大量的修饰、转义等语言现象，有些句子孤立地看是一个意思，放在文中看是另一个意思。二是英语中多用长句，各种从句叠在一起，往往难以分清主次，有时甚至寻找主语和谓语都很困难。三是英语中有很多特定句型和惯用语。所有这些都是理解的障碍。克服这些障碍的办法是：

(1)细心推敲。细是指仔细推敲，是阅读的深入。推敲是在快速阅读中进行。要细心推敲出题的思路，试题与短文的思路，试题与短文的联系，每句话的本义与含义，每个词或词组的正确用法。阅读理解的答案有的可以直接从短文中获得，但相当多的答案须仔细琢磨后才能确定，有的不结合作者意图，不考虑英美文化背景，就会“不识庐山真面目”。

(2)认真查找。查找短文中的关键信息，查找短文中的重要因素。故事的主人公是谁(who)？与之有联系的人物有哪些(which)？短文叙述的是什么事(what)?发生在什么时候(when)?什么地点(where)？前因后果如何(why)?等。“阅读理解”题中有很多是针对上述问题设问。把这些问题弄清了，相当一部分试题就会迎刃而解。但有时虽已弄清上述要素，还不能直接得到答案。还需计算时间，辨明人物关系。理清环境对人物、故事的影响等。计算分析，对比是进一步的检查。

推敲阅读答案篇3

要想做好“阅读理解”题，就得掌握一些解题技巧。阅读短文时，应遵循由整体到细节的原则，按“全文､段落､句子､词语”的步骤进行。选择最佳选项时应该采用速读､细读和复读三步走的方法。下面介绍一些具体的解题方法。

一、先看题干，带着问题读文章

首先，迅速阅读问题题干，弄清提问指向，也就是说，要弄清问题是针对一句话设计的，还是针对一段话设计的，还是针对文章的中心思想､文章标题､事情发展的先后顺序､地理位置和相互关系而设计的。提问指向不同，阅读的范围､提取信息或线索的方式也不同。

其次，要分清问题的类型。需要指出的是，主观判断题考查的是考生对文章的基调､作者未加陈述的观点以及贯穿全文的中心主旨的理解。只有对作者的态度､意图以及对整篇文章进行深一层的推理之后才能找出正确答案来。

再次，猜读并理解题干及选项包含的信息。注意题干的主语､疑问词及重要的谓语，留意文后的由五个Wh-和How等提出的问题。然后有针对性地对文章进行扫读，对有关信息进行快速定位､整合､甄别､分析､对比，筛选､提炼，形成概念，得出结论。有根据地排除干扰项，选出正确答案。这种方法能用来归纳文章的中心思想､段落大意､确定合适的标题以及事件发生的顺序，尤其能用来理解图形表格类题目。

二、速读全文，了解大意和主题

考生应在有限的时间内运用略读､扫读､跳读等技巧，快速阅读短文，搜寻关键词(key words)、主题句(topic sentence)，捕捉时空､顺序､情节､人物､观点，并且理清文章脉络，把握语篇实质，掌握文章大意。速读的诀窍在于浏览文章的内容提要､前言､标题､副标题､插图､表格､开头和结尾部分，这样就可以把握文章大意了。

带着问题速读全文，碰到生词或难句时不要停顿；边读边通过上下文猜词悟义，从整体上去领会文章大意，把握文中主要信息；注意首尾段意及各段主题句，不要过多留意人名､地名。“抓主题句”是快速掌握文章大意的主要方法。用归纳法撰写的文章中，表述细节的句子在前，主题句往往是文章的最后。用演绎法撰写的文章则反之。文章的中心思想往往直接可以从主题句中找到。但有些文章没有主题句，需要考生自己去归纳。

三、详读细节，理顺思路与脉络

记叙文多以人物为中心，以时间或空间为线索，按事件的发生､发展､结局的顺序排列；议论文包含论点､论据､结论，还包含解释､举例。阅读这类文章时，应以动作､时间､地点､事件､因果等为线索，先勾画出一幅完整､清晰的文章主题和细节的认知图，再把细节问题落实到文中的词句和段落。考生应特别注意题中的一些关键词，如： that is to say，above all，especially，mainly等。做题时，考生应尽可能在头脑中记住问题，遇到相关的信息时用铅笔划出来，在空白处写上问题题号，并与问题相对照，从而选出正确的答案来。然后继续往下读，并重复上述步骤。

四、逻辑推理，做好深层理解题

有时短文的作者并未在文中说明意图，这时考生应根据已知信息及生活常识，开拓､挖掘字面上没有直接表达出来的意思，也可根据字面意思，通过语篇逻辑关系，研究细节的暗示，推敲作者的态度，理解文章的寓意。这就是通常所说的深层理解。深层理解主要适用于概括题(中心思想，加标题等)和推理判断题。吃透文章的字面意思，推理才有前提和基础。推理题的提问中常用的词有infer，suggest，indicate等。解这种问题时最好能判断出哪些问题与文章有直接关系，即在文章中能直接找到答案，哪些问题需要进行推理，哪些问题需要做出结论，这样才能做到心中有数。

五、猜测词语意义，扫除阅读拦路虎

要猜对词语意义，考生不但需要准确无误地理解上下文，而且还需要掌握或认识较多的课外词汇。同时，我们还要学会通过构词法､语法､定义､同位､对比､因果､常识､上下文等线索推测词义。

六、巧用排除法解题，注意检验答案

推敲阅读答案篇4

1阅读理解时必须注意以下问题

1.1认真快速阅读，从文章整体上把握中心语句，提高效率。在阅读过程中，特别要注意文章的首尾语句，因为英语阅读的中心主题绝大部分在首尾语句中。

1.2在阅读过程中，要认真处理好生词，无关紧要的生词可以忽略，重要生词要根据上下文的相关语法和内容推敲其意义。

例如在：He is listening to the music with headset on his ears. 中。

我们可以理解为“他正用耳朵上的××来听音乐”，不难猜出“headset”的意义为“耳机”。

1.3特别要注意问题部分的特殊凝问句。

例如：what why who when where how等等，这些问题的答案常常能从文中找到。

1.4在答题过程中，千万要注意看准题意。

例如在：Which is not true according to this passage？中。要看好是“is not true”而不是“is true”。

1.5在答题过程中，千万要注意保持良好的精神状态，只有思维集中才能发挥自己应有的水平。

2解答阅读理解题注重技巧

2.1一定要先通读一遍文章，了解大意，认真从标题、表格、插图等里获取整体印象信息，而后，带着明确的目的在去阅读一遍文章的前后问题。这样会更节省时间。

2.2迅速读完文章理解大意时，一定要注意文章中段与段、句与句、词与词之间关键和关联词语。从文章里事件发生的时间、地点、人物、前因后果等等文章的线索中，去推测作者写作的真正目的和意图，才能找到相应的答案。

2.3找到正确答案，是解决阅读理解的最终目的。如果答案明显的，要一锤定音直接选定。如果与难题相遇，千万不要惊慌失措，要认真阅读一遍课文，利用排挤和排异的办法去找到正确答案。

推敲阅读答案篇5

一、命题特点

1. 语篇选材多为时文，题材多样化，信息丰富。

选材包括日常生活、传说、人物传记、社会、文化、新闻、史地、科普、政治、经济等，语言地道纯正，原汁原味，具有鲜明的英语语言文化特点，有较丰富的文化蕴涵，重视社会的热点问题，追踪科技前沿，具有浓厚的时代气息，使阅读考查更贴近实际生活。体裁包括记叙文、说明文、议论文、应用文等，并且各占一定的比例。

2. 坚持把阅读技能作为考查目标。

命题既考查考生对文章字面的理解能力，又考查考生对文章寓意的理解能力，对文章中叙述的具体事实的理解能力（包括时间、地点、人物、事件等），以及根据上下文对某些词义、句义的推断理解能力和对文章的主旨大意、作者观点、态度的理解及逻辑推断和判断能力。

3. 增加了生词量，加大了推断词义能力的考查。

要求考生根据上下文或整篇文章才能做出推断，并利用构词法等知识猜测词义，进而在较高级的措辞中探查作者的隐含意思。

4. 考点分布格局恰当，试题设计合理，干扰项设置水平高。

试题设计符合考生的认知水平，有效地避免违背生活常识和语段本意的偏题、怪题；题干简洁明晰，既避免长句、难句，又避免生硬的套语；选项表意清楚，关系合理，答案唯一，避免了模棱两可的选项设计。干扰项只有涉及到语篇的内容才有可能发挥干扰功能。命题人员能把握住这一点，预测到领悟能力差的考生可能发生的失误点，在不少理解题的干扰项的设置上表现出较高的水平。

5. 语篇逻辑上经得起推敲，而且在“深度”上也达到了较高层次。

阅读语段体现出当代英语的特点：用词浅显简练，生动活泼，语句富于变化，避免冗长沉重。常用词的深层或引申意义处理得当。

总之，各地在命题中始终坚持“稳中求变，变中求新，稳定中求发展”的命题指导思想，难度稳中求升，信度好，效度高，区分度强。所选文章语言地道，注重内容的时代气息和文化背景，测试点的语言层次及问题的设置继续向语篇深层转移，适当平衡了语言能力的难度、深度和广度，反映教学改革的基本精神，充分体现中考的最新命题趋向。

二、解题技巧

在了解近年中考阅读理解命题特点的基础上，同学们还要掌握阅读理解题的一些解题技巧。阅读短文应遵循由整体到细节的原则，按“全文、段落、句子、词语”的步骤阅读文章。可采用速读、细读和复读的三步法找到最佳答案。其科学的解题策略为：

1. 先看题干，带着问题读文章。

首先，迅速阅读题干（即问题），弄清提问指向。了解问题是针对一句话设计的，还是针对一段话陈述的事实设计的，还是要求理解整篇文章的中心思想，给文章确定标题，判断事情发展的先后顺序、地理位置和相互关系。根据不同的提问指向，确定不同的阅读范围，提取信息或线索进行逻辑推理。

其次，要分清问题的类型。客观信息可以从文章中直接找到答案。主观判断题考查的是对文章的感情基调，作者未加陈述的观点以及贯穿全文的中心主旨的理解等，必须经过对作者的态度、意图以及对整篇文章进行深一层的推理才能解答。

再次，猜读理解题干及选项包含的信息。注意题干的主语、疑问词及重要的谓语，留意问句中的五个Wh-和How等问题。然后有针对性地对文章进行扫读，对有关信息进行快速定位，整合、甄别、分析、对比，筛选、提炼，形成概念，得出结论。有根据地排除干扰项，选出正确答案。此法加强了阅读的针对性，提高了做题的准确率，节省了宝贵的时间。这种方法适于归纳文章中心思想、段落大意、选择恰当标题及事件发生的顺序等问题，特别适用于对图形表格类题材的理解。

2. 速读全文，了解大意和主题。

考生必须在十分有限的时间内运用略读、扫读、跳读等技巧快速阅读，搜寻关键词（key words）、主题句（topic sentence），捕捉时空、顺序、情节、人物、观点，并且理清文章脉络，把握语篇实质，掌握文章大意。阅读时没有必要研读全文，速读的诀窍在于浏览文章的内容提要、前言、标题、副标题、插图、表格、开头和结尾等部分，这样就可以把握文章大意了。带着问题快速阅读全文，碰到生词难句时不要停顿，边读边通过上下文猜词悟义，从整体上去领会文章大意，把握文中主要信息，注意首尾段意及各段主题句，不要过多留意人名、地名等专有名词。抓主题句是快速掌握文章大意的主要方法，用归纳法撰写的文章，主题句往往是文章的最后一句。用演绎法撰写的文章则可能在第一句。中心思想题往往直接可从主题句中找到答案。但也有些文章没有主题句，需要读者自己去归纳。

3. 详读细节，理顺思路与脉络。

记叙文多以人物为中心，以时间或空间为线索，按事件的发生、发展、结局展开故事；议论文则包含论点、论据、结论三大要素，通过解释、举例来阐述观点。阅读中以动作、时间、地点、事件、因果等为线索，勾画出一幅完整清晰的文章主题和细节的认知图，把细节问题落实到文中的词句和段落。特别要注意题中的一些关键词，如：that is to say， above all， especially， mainly 等。尽可能在头脑中记住问题，遇到相关的材料时用笔划出来，在空白处写上问题题号，并与问题相对照，选出问题的答案。然后继续往下读，并重复上述步骤。

4. 逻辑推理，做好深层理解题。

有时作者并未在文中说出意图，考生要根据已知信息及生活常识，开拓、挖掘文中作者没有直接表达出来的意思。可根据字面意思，通过语篇逻辑关系，研究细节的暗示，推敲作者的态度，理解文章的寓意，这就是通常所说的深层理解。深层理解主要包括归纳概括题（中心思想，加标题等）和推理判断题；推理判断题主要针对一些推论题及寓意题，包括作者的意图、态度等，这是阅读理解中的难点。推理题在提问中常用的词有：infer， suggest， indicate 等，读问题时最好判断出哪些问题能在文章中能直接找到答案，哪些问题需要推理，要做到心中有数。

5. 猜词语义，扫除阅读拦路虎。

猜词是应用英语的重要能力之一。它不但需要准确无误地理解上下文，而且要有较大的泛读量，掌握或认识较多的课外词汇。同时，我们要学会“顺藤摸瓜”，通过构词、语法、定义、同位、对比、因果、常识、上下文等线索推断词义。

6. 巧用排除法答题，注意检验答案。

要排除以下选项：

（1）与文中陈述的事实相反的选项；

（2）文中完全没有提到的内容的选项；

（3）与全文内容或句子意义不沾边的选项；

推敲阅读答案篇6

1.从弱原则

在做片断阅读时，大家会发现有的选项表述是绝对化的，有的选项表述得比较婉转，分寸恰到好处。一般情况下，大家应该偏向选择那些表述婉转选项，而排除那些表述绝对化的选项。

确定化（绝对化）的表述一般会出现：所有、全部、都、一定、肯定、最、多数、相等、必须等之类的词。出现上述表述的词的选项，一般情况下，大家选择的时候，一定要慎重。

弱化的词：差不多、有些、可能、或许、大概等。这些词，把握分寸，不好，多数是正确的。

另外，科信教育专家提醒考生注意，一旦一个词用引号标注了，在一定程度上，这个词的词义就泛化了，也在一定程度上削弱了一句话的绝对性。

2. 推论慎选

此类题目是陷阱型题目。其经常表现为：因此我们不得不、所以我们必须、我们一定要等。此类表述的语气太强烈，它传达出一种除此之外别无选择的信息，但这往往就是命题人所设置一个陷阱，因为这样的推论不是语段所给出的，而是命题人牵强附会地生拉硬扯，故意设置的障碍。所以，面对推论型的题目，大家一定要慎重。要从语段所给出的逻辑关系的角度进行正确地推理判断，不能上命题人的当。

3.抓关键词

这是一个非常重要的方法。其经常表现为：关键是、重要的是、重中之重、基础是、更、根本原因、因此、所以、……但是、优先目标、……基石等。关键词是用以表达文章主要内容的词、词组或短语，其功能主要便于他人检索文献，一般每篇标引3~8个为宜。关键词可以从文题、摘要或文章主要内容中精选。

但是片段阅读中的关键词，是材料中关键性信息的表述，这些词把作者、材料的意图表达的很清楚。所以，抓关键词，对于片段材料阅读来说尤为重要。

4．抓关键句

5.四字原则

注意四字原则，抓住四字原则。无偏反混。

无：是命题人常用的一个设错原则，就是“无中生有”。指材料中没有出现的信息，但是选项中却出现了，有的甚至还很有道理，似乎与给定文字有一定的关联性。这些选项的设置，目的是扰乱考生的思路，产生误选。

偏：偏，就是以偏概全的意思。是指那些材料中出现的信息，选项中却故意的表述偏了的内容。这样的题目，在片段阅读中非常普遍，大家一定要慎重对待。

反：指那些材料中肯定或否定的信息，选项中却把它放到对立的角度上。

混：主要是指把材料中出现的信息混杂在一起，形成一种杂糅的、似是而非的局面，导致考生判断失误。

6.不要轻易定性

材料中没有出现定性的信息，但是选项中把它定性下来，这样的选项都是错误的。

7. 应然与实然，已然与未然，可能与现实的变化

应然，应该是什么样子的；实然，实际上是什么样子的；已然，是指已经发生的情况；未然，指尚未发生的情况。可能，指不确定的状态，可能这样也可能那样；现实，指客观存在的可能。诸如此类的题目，在考试中经常出现，希望大家准确定位材料中所给出的信息的状态，做出正确的选择。

推敲阅读答案篇7

鼓神

那年腊月，我来到陕西略阳。这里是秦岭腹地，山深坡陡，地瘠民贫，是李白为之嗟叹的蜀道第一关。因为生意亏了本，我沦落到这个卑微之地，和卑微的山民混在一起，贩点山货，倒点野味，甚是凄惶可怜，直到年关还不敢有回家的打算。

过年的气氛越来越浓，鞭炮锣鼓从街巷小院传出，声声入耳，叫人心烦意乱。无奈中，我离开县城走向一个熟悉的山村，谁知这里也在操锣练鼓。

山里的汉子敦实威风，他们脱了棉袄，穿着对襟夹袄，舒张着血脉，喷红着脸膛，挥舞着铁臂，在一面五尺大鼓的指挥下把小鼓、腰鼓、铜钹、铜锣敲得地动山摇，惊神泣鬼。

我看得正入神，只见掌大鼓的壮汉把双槌一收，抹了一把额头上的汗水，用眼光把人群扫了一遍，最后锁定我身边的一个老头，张伯，你来耍一把。别，别

这个叫张伯的老头长相瘦弱邋遢，穿着一件破旧的黑布棉袄，双手操在袖管里，听到喊叫，甚是羞涩地往后缩。这么个焉老头能敲出什么道道来，但姑娘媳妇儿却揪住他，直往前推搡。鼓神，来一个!打鼓的汉子一脸虔诚，那些打小鼓腰鼓铜锣铜钹的后生们也是满脸殷切这倒引起了我的好奇。

只见张伯像运气似的抡了抡双臂，脱袄，仍衣，几蹿，大步流星，就站稳在了大鼓前。他拉开架势，将双槌高擎过头，布满皱纹和胡碴的脸上顿时焕发豪气万丈。一个在黄土中长大的像黄土一般普通的汉子忽然间像天神降临高耸在鼓阵中间;一个在群山中滚爬像山石一样平凡的山民一瞬间如金刚发威挺立在群峰之上。他双眼生辉，一脸神圣，在轻敲几下鼓沿后，双臂一挥，劈下一串天雷，直教石破天惊。我像被魔语诅咒了似的，双目紧盯着他，只见他急敲慢叩急如狂风暴雨，缓似岚岗生月;重擂轻掠重如万马奔腾，轻似惊鹿踏雪，把一面鼓指派得出神入化。

除了力的迸射，还有技的绽放。老人时而槌抹鼓沿，时而肘杵鼓面，时而跃腾猛捶，时而低伏轻抚，柔时如丝绸无骨，刚时像枪挑滑轮;乱则乌云横飞，齐则兵阵突进。铁马兵戈飞鸣镝，细雨轻风荷叶清，劈山开路是男儿，再闻堂前机杼声

轰鸣!呼啸!冲突!纠缠!齐整!狂乱!

我虽然肃立在山民中间，但精神却是跪着的。形似卑微而神不卑微，处身卑微而心不卑微调度这阵势，创造这奇迹的老者已不再是一个焉耷汉，而是一个飘逸的精灵，一派无形的刚气!黄天在上，厚土在下，而张伯正立地顶天地矗立在中间!我惊愕了，世上竟有着这样的声音，给我以脱胎换骨的剧痛，赐我以荡涤灵魂的快感;我醒悟了，生命中原本就没有卑微和可怜，卑贱者豪迈，低微者挺拔，全在于自己。

我从人群中慢慢地退了出来。我，新生了!我，踏上了归程!

阅读训练

1、从不敢作归乡的打算，到该回家过年，我为什么改变了主意?

2、本文在写鼓神奇迹般的表演之前作了多处铺垫。请细读原文，指出其中两处并作简要分析。

3、本文有不少精彩的句子，请在画线的A、B两处任选一句作点评。

参考答案

1、答：我事业无成，境况甚是凄惶可怜，自以为无脸回家见父老乡亲。但看了鼓神的精彩表演，我心灵受到震撼，感悟到生命中原本就没有卑微和可怜，因此决定回家过年。

2、

答：(1)

(2)

(1)张伯开始给人的感觉是一个很不起眼的既瘦弱又邋遢的蔫耷汉，神情羞惑，穿着破旧，像个落魄人。可一握起鼓槌，他就成了鼓神。这是先抑后扬。

(2)文章前面对中青年汉子们威风表演的描写，从正面衬托了鼓神。

(3)姑娘媳妇们口嚷鼓神往前推搡张伯，打鼓汉子一脸虔诚送鼓槌给张伯，后生们满脸殷殷望着张伯。这是用众人近乎崇拜的举动正面衬托鼓神。

(4)我开始时以为张伯也是像我一样的怕过年的落魄人，真不相信这样的蔫老头能敲击出什么花样来，可我后来却为之震撼了。这是侧面烘托鼓神。

推敲阅读答案篇8

一、 词汇的内涵

在许多阅读文章中，为了考查学生分析问题的能力，常常对某些句子或词汇划线，要求学生能够根据上下文推测生词词义和特定情境下话语的内涵意义。猜测词义或句义不仅是一项阅读技巧，也是考查阅读能力的一个方面。这些句子或词汇通常看似简单，但往往并非是他们的字面意义。因此，常常给学生造成理解上的障碍。稍不留神就会误入其陷阱。参看下面的一道题，便会明白其深奥之处。

“... you feel lonely and‘outside’” in paragraph 4 means that

. (2010 南京市42题)

A. you are alone outside the house

B. you feel lonely because you travel on your own

C. you are alone and therefore you go outside to have some fun

D. you feel lonely and you don’t belong to that place or that group of people

此句中的“outside”究竟为何意？学生觉得难以理解。而通过该句前后的叙述便可知晓。You see the local people in their private space and you feel lonely and “outside”. Local people can create their private spaces by talking about things you don’t know about. 通过上下句的联系可以看出，当你到一个地方旅游时，你会发现自己很难融入当地人的圈子中，这是文化差异所造成的隔阂。所以你会寂寞，你会孤独。因此，根据上下句的含义可以判断该题应选择D。

二、 推理的依据

在中考的阅读理解题中还经常出现推理判断题，这是阅读理解题中难度较大的题型。它需要学生结合全文的内容作出判断。解答推理判断题不仅要求学生领悟文章中的意思，还要结合文章后的选项做一番推敲。但一些初中学生由于缺乏阅读方面的能力，理不清推理的依据是什么，往往依文而定，局限于文章的表层。因此，常常会导致判断的失误。而有时推理判断题的答案不可能在文章中直接找到，此时必须仔细阅读文章的含义，在文章中寻找并确定可推论的依据，切勿妄加评论，把自己的观点当作作者的观点。如：

Which of the following statements is true?

A. Strength training might make girls become silly.

B. Evening is the best time to exercise as it’s always cool.

C. You should eat food full of energy today for tomorrow’s games.

D. Exercising the same body part every day is the fastest way to improve strength. (2010 淮安市40题)

该文剖析了在运动与锻炼方面存在的几个误区，使人们明白在进行体育锻炼时应注意的事项，从而达到强身健体的目的。

根据该文第二段中的最后一句 “The energy that you get for today’s game is from what you ate yesterday” 话语的提示可以推论，该句的意思与选项C中的意思最为接近。而其他选项都与文章的意思不符合。

三、 细节的辨认

细节理解题主要考查学生辨别是非的能力。细节理解题看似乎简单，实则复杂难选。在解题时必须依据所给的问题进行综合性的概括，对文章中每个段落的主题进行分析。要通过文章的信息逐个确认和文章意思相符合的选项。找出与问题有关的词语或句子，再根据相关的部分进行分析对比，排除与问题不照应的选项，使之与问题的答案吻合，正确答案必然会浮于眼前，参看下面一道题。

What fact doesn’t the passage provide?

A. We can find almost anything we want to know on the Internet.

B. Some games on the Internet are free.

C. We can buy most things we need on the Internet.

D. Goods on the Internet are more expensive than those in real shops. (2010无锡市27题)

该题中包括众多的信息。而哪个信息是文章中未曾提及到的，必须从全文的段落中仔细地加以辨认。A的依据在文章中的第三段提到。B从第四段的第二句话 “There are some games for free”可确定。C从第五段的第二句话 “We can also do shopping and find nearly all kinds of goods”可明确。而D的话语与文章的最后一句话 “Sometimes we can find something that is quite good but very cheap”. 与选项的意思不相符合，故该题答案为D。

四、 主旨的定位

主旨大意题是中考阅读题中常见的题型之一，该题型主要是要求学生通过阅读后能够概括文章的主旨，进而体现作者的某种态度或观点。在许多阅读文章中，几个段落的主题常常围绕文章的中心而展开来论述文章的主题。如果在阅读时能把每个段落的主题加以概括，串成一条线，便能轻而易举地获得其主旨。比如支持、反对、赞扬等；也可能是作者的某种目的，比如建议、劝阻、推销、指导等。因此学生在解题时必须对文章中的内容进行细致的辨别和分析，从而弄清作者的态度和目的，从作者的论述方法、措辞、语气等方面来定位。如：

Why does Barack Obama mention JK Rorwling and Michael Jordan in the fourth paragraph?

A. To compare these two famous persons.

B. To explain that writing and sports are difficult skills.

C. To show that the two persons were treated unfairly.

D. To prove that failure is the mother of success. (2010常州市27题)

推敲阅读答案篇9

“完型填空”（Cloze）是初中英语试题考察的一种必考的题型。但在同时，完型填空通常又是学生们较难把握的题型，而且失分率非常高。它是一种对学生阅读能力，语法知识，逻辑推理以及分析归纳等综合能力的考查题型。因此，要做好完型填空，不仅要具备一定的词汇量、词法、句法、惯用法和常用搭配等等语法知识，而且还要具备阅读理解能力、综合分析能力和运用语言知识的实践能力。中考完型填空从基本设计上来看，原则都是一致的，都是从短文中抽去若干词，让考生根据上下文填入适当的词，为了有助于学生们填入适当的词，可以提供四个答案（其中包括一个正确答案），让考生选出正确的答案；“抽词法”可以是有针对性地抽，也可以是随机地抽。但目前主要考查的是学生在具体语言环境中对文章的篇章结构、中心思想、推理判断、词语辨析、习惯用法、固定搭配等方面的能力要求，及对所学英语的综合运用能力、快速阅读理解能力及逻辑推理判断能力等，而不是单纯对语法结构的考查。所以，它是一个综合能力极强的考察题目。

二、完型填空的命题趋势分析

完型填空要求学生不仅要会运用自己学过的词汇和语法知识妥善地处理好每个单句，理解语义，还要处理好单句与单句之间的意义衔接。完形填空题要求填入的词主要有：构成各种时态和用法区别的动词及短语动词；名词和介词；根据上下文意思及结构必须填入的形容词、副词、代词和连词；同义词、近义词等易混词。考查以实词为主，兼顾虚词和语法结构。难点主要集中在根据上下文作正确判断的词的用法上。

1.题材：以故事性题材居多，历年中考故事小品类题材比例超过50%，故事往往具有幽默性或富有哲理，其他还有科普小品、文化体育、风土人情、人物、史地等。

2.体裁：完形填空选文的体裁也值得一提，以记叙文居多，同样在近年中考考试中记叙文比例超过50%。其他还有说明文应用文、议论文等。

3.命题形式：完型填空题的两空之间一般相隔7―10个词，短文首尾句一般不设填空题，每句中只有一个空。

4.试题特点分析：分析近几年完型填空题可以发现以下一些规律：1）本题型设空以考查文意为主，也就是我们所说的"实词"――名词、动词、形容词和副词等，比重极大，且有逐年增加的趋势。2）降低对单词本身词意的考查要求，以突出本题的主要测试目的：理解全文，通篇考虑，掌握大意，注重关联。3）增加了考查连词的题，涉及考生对于行文逻辑的掌握及文句之间关联的理解。4）注意结合文意考查对词语用法的掌握。主要涉及两个方面：词义辨析与惯用搭配。同义与近义词的比较分辨应当放到一定的语境之中才有意义。如果只是一一对应地背记单词的中文意思，不注意具体语境中单词的确切含意，是难以分辨一些词汇的细微差异的。

5.题目的类型可分为：1）语言知识型，如各种语法规则、句型、句式等；还包括词汇型，测试单词在一定语境下的基本用法、习惯用法、常用搭配以及对其词义的记忆或其特定意义的理解和灵活运用。2）判断推理型，考查对篇章的整体理解、上下文段落的衔接、逻辑思维与判断推理能力。3）综合型，即对知识和能力综合运用的考查。

三、怎样来做完形填空的题呢？

考试犹如打仗，正可谓“知己知彼，百战不殆。”在了解了出题的原则和规律后，明白题目的考查点，再配以好的解题方法和思路，做完型填空题就不会再是学生们过不去的槛了。那么，做完型填空的解题方法和步骤是什么呢？在做完型填空题时，通常先弄清语境，并依据上下文进行合理的分析、判断，才能作出恰当的选择。具体可分为以下三步：

1.通览全文，掌握大意。做题时，应先越过空档，通读全文，理顺题意，找出信息词。这是做好完形填空题的关键。因为完型填空的特点是着眼于整体理解。我们如果把短文比作环环相扣的链条，那么由于空格的设置，"链条"从第二句起有些地方就脱节了。有些同学习惯于提笔就填或边读边填，急于求成，然而，欲速则不达。由于完形填空属障碍性阅读，所以抓住文章的首句（段）和尾句（段），对把握文章的主旨和大意很有帮助，因为文章的首句是观察全文的“窗口”，尾句是文章的总结、结论或点睛之笔，会带给我们有益的启示，因此首先看一下文章的首句和尾句，使自己心中大概有个印象，我们应该依据首句给的启示，通过逻辑思维，借助短文中关键词所提供的信息，越过空档，尽快把全文读完，建立语言的整体感，帮助我们了解短文大意。然后再去通读全文，不失为一个窍门。通读全文的方式也可因文而异，对较易把握大意的文章可采用粗读、速读的方式；而对理解稍有吃力的文章不妨放慢读速、慎读，但不管怎样读，注意力都应集中在文章的主线（或中心词）、了解文章内容，从而确定进行推断、选择的基本思路。如果一开始就忙于见一空填一空，势必无法从整体上把握全文概要，造成顾此失彼，既影响准确率，也影响做题速度。

2.先易后难，完成各项。通览全文后，对文章有了整体印象，在此基础上，可以根据全文大意，展开逻辑思维，分析这一空格处在句中的地位，前后的关系和它所起的作用，确定最佳答案。遇到困难，暂放一边，先易后难，这是解题之道。当遇到难以判断的空档时，不妨先放一边，继续往下做。因为有些答案是必须通过下文的理解后才能作出断定的。有时，前后信息之间还有相互提示作用。因此，当我们遇到难题时，不能久久停留于此，这样会浪费不必要的时间。本着先易后难的原则，先根据上下文和自己的语感，推测部分空格的可能答案。然后，再结合选项逐一敲定。综合考虑指的是根据全文大意和词不离句、句不离文的原则，把上下文的意思、句法结构、词类和语法功能、惯用法、逻辑推理常识等各种因素加在一起综合考虑，仔细推敲。要准确判断出题目的类型，语法知识类较多地表现为动词时态、语态的选用或句子成分的辨识；词语知识方面的题目要从词性、词形区分，同义词语辨析、习惯搭配、习惯用语、结构词选择等方面考虑；情景推理题要注重跳出句子层次，注意句间的结构、意义上的连接和照应关系，有时还应在段与段之间、情节与情节之间或更大范围内上下文照应，因此对短文作“全景式"的总体把握对每一空的正确解答非常重要。注意句型、语法、词语搭配和习惯用法。

推敲阅读答案篇10

关键词：有效；初中英语；阅读教学；措施

一、培养阅读兴趣，提高阅读能力

对于初中英语阅读教学来说，重要的是要激发学生阅读的兴趣，采取有效的方法，让学生爱上阅读，乐于阅读。阅读教学需要付出时间，教师要给学生留足阅读的空间和时间，坚持每堂课都能让学生进行阅读，在课下让学生自觉阅读。针对培养学生的阅读兴趣，我们可以采取各式各样的阅读方法，比如全班朗读、有感情地朗读，学生分角色来阅读等方式，实现阅读的知识性与趣味性的统一。注重课文阅读的练习，以检查学生对文章理解的程度。在教学过程中，还可以通过学唱英文歌曲、竞猜、抢答、表演等形式组织好课堂教学，寓教于乐，让学生参与其中。如在学习“where is...”“It is...”句型时，教师可以拿起书本，放在不同的位置上，让学生回答，这时教师可以搞一些怪动作，吸引学生的注意力，这样就能大大提高阅读教学的效率了。

二、学贵得法，提高应试技巧

英语阅读测试的题型多种多样，内容的取材也是丰富多样的，有幽默故事、寓言、科普文章和时政新闻等。做题时，学生可根据不同的题材和内容，运用不同的阅读技巧来答题。可以采取快速浏览文章的方法，这样的方式可以了解文章的主旨大意，掌握文章中心思想、基本事实、主要观点以及作者的写作意图。认真阅读问题，读准题干要求，仔细分析，明确考查要点，带着问题阅读，推断出正确答案。对于事实细节题，事实细节题往往以who， which ，when ，where ，what ，why ，how 等词就文中某句、某段或某一具体细节进行提问。解答时，只需顺藤摸瓜，找到答案的来源，正确理解句子的含义，就能选准答案。如推理判断题，它要求透过文章表面的文字信息推测文章隐含的意义。这就要求我们阅读时，要抓住文章的主题、结构以及深层含义，对作者的态度、意图及文章细节作出正确的推理判断，从而增强理解能力，选出正确的答案。要想提高阅读效率，还要重新阅读文章，反复推敲，核对答案，做到万无一失。

三、具有猜词的能力，完成有效的阅读

掌握英语单词是学习英语的基础，通常阅读者掌握每篇文章的大意，都是在理解单词的基础上进行的。为此，积累一定的英语词汇量，是保证阅读者能够进行有效阅读的先决条件。但是，面对丰富多样、浩如烟海的英语短文，即使阅读者积累了相当可观的英语词汇，在阅读过程中遇到生词也是在所难免的。面对阅读中的生词，许多学生通常都会用查字典的方式去弄明白该单词的词义。虽然这种方法也算作是一种行之有效的方法，但是一遇到不认识的单词就去查字典，这无疑会影响学生阅读的速度，打断学生的思路。所以，具备一定的英语词汇推测能力就显得至关重要。英语词义推测能力不仅是一种重要的阅读能力，而且也是初中英语教学中提高学生阅读能力、增强学生的语言感知的一种重要学习方法。英语词汇猜测的方法很多，如前后联系、依据语境进行猜测、依靠常识和经验作出判断、利用构词法猜测词义等等。

我们以语境猜词阅读为例，语境也就是词汇所处的语言环境，一个生词的语境也就是它周围的段落和句子所形成的背景。而有时根据词汇所处的位置，就可以确定词汇在文章中的准确含义。所以，教师在培养学生英语阅读中词汇的猜测能力时，可以让学生根据词汇所在的文章的位置，依托语境，上下文联系，猜测词义。而针对这种依托语境进行上下文联系的猜测题的常见问题形式主要有：

（1）The word“...”in Line ... means/can be best replaced by ...；

（2）As used in the passage， the phrase “...” suggests...；

（3）From the passage， we can infer that the word/phrase “...” is/refers to ...；

（4）The word “...” is closest in meaning to ....

如： Some animals， including some bears， only half-hibernate，that is to say，they sleep during the winter but their sleep is not such a deep one.

解析：通过 That is to say 这个线索，学生很容易明白half-hibernate即为 sleep during the winter but their sleep is not such a deep one.

参考文献：

[1]牛海.初中英语阅读教学的科学方法分析[J].成才之路.