寻找快乐十篇

寻找快乐篇1

育才一小四（6）班 王小洁 指导老师：李新

什么是快乐，诺问起这个问题，那就各有各的答案啦！小朋友会舔着嘴唇说，吃巧克力最快乐，我在想为什么快乐这么难找，突然，我眼前有一个东西诺隐诺现，它说：“快乐，很容易找，只是你没有用心去体会它而已，你把快乐放在了内心深处，从而忽视了身边的快乐。”说完了，就不见了。我一直在寻找快乐，而快乐就在我身边，半随我度过了一个有一个的春夏秋冬。好了我要去春姐姐那里寻找我的快乐。

春姐姐，你快帮帮我寻找快乐吧！好的没问题，你去一个百花盛开的地方，躺在上面，享受着花的香味，看着天上的星星，这就是快乐，谢谢春姐姐。

夏哥哥你好，我是了寻找快乐的，快乐，就是到游泳池里尽情的游泳，吃着冰淇林，交几个好朋友，一起活动活动身体，体验夏令营的生活。我觉得这就是快乐！秋妹妹我来了。

秋妹妹，你说快乐是什么呀！快乐就是在路上捡树叶做标本，去闻芬芳扑鼻的桂花，去关心老爷爷，老奶奶，让他们觉的秋天不凄凉。冬爷爷我要快乐。

寻找快乐篇2

快乐能给人以动力，快乐也能使人身心更加健康，但是我们如何找回快乐呢？

我记得妈妈给我讲过一个故事，有一个人曾去找苏格拉底，询问找回快乐的方法，苏格拉底就叫他砍下一棵非常粗的百年大树，然后用那棵砍下来的树做一艘轮船，那艘轮船就能帮他找回快乐，那个年轻人听后就努力的砍树造船，历时整整1年，那个青年看到自己的杰作，非常有成就感，以至于忘了造船的目的，等他想起来去找苏格拉底时，苏格拉底就问他："你没在劳动中找到快乐吗？”：年轻人恍然大悟，这时苏格拉底说了一句名言——快乐总是会在你不注意时悄然来到你身边

细细品味苏格拉底的话，我觉得，快乐其实很简单，它是建立在劳动的基础上的，只要你成功了，就有了成就感，快乐就来到了你的身边。

寻找快乐篇3

快乐是什么 时常在我闭上眼睛的那一刻闪过,却从来捉不到答案.

人的一生中最快乐,最纯真的年代莫过于童年.可是,童年就像水晶,然而伴随着成长水晶暗淡了.唯独留下了永恒的记忆.

现在的我们,虽然少了一份纯真,多了一份成熟,但那一颗快乐的心还在.只是我们自己在繁忙的生活中忽略了它,遗忘了它.因此难免有时会觉得自己不快乐,做事不能得心应手.

在你不快乐的时候,不妨抬起头,看看头顶上那片蔚蓝的天空,深呼吸,用心去感受大自然独特的味道,回忆自己生活中点点滴滴的喜悦,把它们凝聚起来.我相信,你的快乐必定会失而复得.

寻找快乐篇4

今年九月份，我们已经升入初三，有时会听不少人抱怨什么作业太多，考试太多之类的，也有时听人说怀念小学的日子，那样就可以拥有大把大把地时间来玩乐。归结到底就是一句话，初三生找不到快乐，因为他们似乎除了学习外什么都不能做。

如果能在学习中找到快乐该有多好。

比如说，背古诗文就是个很好的例子。站在空旷的教室里手捧语文书，背什么“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”思绪就从声势浩大的农民起义迁到了壮美的岳阳楼。刚从“但愿人长久，千里共婵娟”虔诚的祝愿中走出来，又陷入“无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋”的悲凉气氛中来。背这些诗词时，总会感慨生命中的喧嚣永不沉默，我们从一个梦中惊醒，步入另一个梦中，景色多种多样，每个人都沉湎于自己的情感之中。

我不是很喜欢数学，但上了初三之后我尝试着让自己发掘数学中的乐趣，什么二次根式、旋转、圆，都把它们当成上帝送给我们的表情符号好了，我们把这些表情符号装饰在头脑之中，融入到生活的一点一滴里，甚至有一次我跟我的课外班同学开玩笑说：“世界上最难的数学题就是给你一个正三角形，让你求它和氧气反应后生成的物质并说出实验现象。”

再谈谈化学，初中的化学偏文科多一些，自然而然的，死记硬背的东西要比计算的东西占更大比例，于是我尝试着把元素周期表当成打油诗来背，意外地发现它比“床前明月光”还好记忆，和室友一块唱化学版《爱我中华》，什么“五十六种元素，升高化合价……”制取氧气的各种注意事项就都牢记在心里了，化学注重的是方法，而方法不是只有窝在房间盯着化学书看这一种。

既然生活中只剩下学习，那么就从学习中寻找乐趣吧。

寻找快乐篇5

于是国王去问他的一个大臣：“你每天都过得十分快乐吗？”大臣回答国王：“是的，我每天都过得非常快乐。”“那你为什么而快乐呢？”大臣继续回答：“我快乐是因为我庆幸我不象那些穷苦的农夫，吃了这顿饭愁着下一顿。我有吃的，有穿的，有住的，生活已经给了我幸福，我不再奢求什么，我为自己的幸福生活而快乐。”国王听了思索着。

国王又去问一个穷苦的农夫：“你活得快乐吗？”农夫笑着回答：“陛下，我活得很快乐。”国王接着问：“你每天都可能吃不饱饭，怎么还会快乐呢？”“因为我生活得很充实。而且我不象那些盲人们，看不见这美丽的世界，黑暗一直伴随着他们。我很健康，我为我有个健康的身体而快乐。”国王似懂非懂的点了点头。

国王又来到了一个生命家中。他对盲人的生活深感同情：“唉，可怜的盲人，你每天都面临着黑暗，一定很忧郁吧。”“不，尊敬的国王陛下，我很快乐。”盲人用微弱的声音说道。盲人的回答使国王大吃一惊，他疑惑地问；“我的大臣为他拥有衣食充足的生活而快乐；贫穷的农夫为自己拥有着健康的身体而快乐；而你，又拥有着什么呢？”“生命”盲人坚定的回答，“上帝对我还是很好的，因为他赋予了我生命。我没有和那些得了不治之症的人一样，整天在生与死的边缘徘徊。最起码，我活在了这个世上。”

寻找快乐篇6

每天，我背着书包，穿着整洁的校服，梳理好干净的头发，清清爽爽地去上学。在别人眼中，我上着好学校，做着好学生，有着父母的宠爱，亲朋好友赞许的目光，是一件多么幸福的事。然而，在这像打印机一样每天重复着同样的生活里，只有学习，学习，再学习，父母永远告诉你——只有成绩，只有目标，只能前进……别人无法透过你那光鲜、亮丽的外壳，看到你那颗隐藏着孤独、无奈的心，那颗已被封上枷锁的心……只有独自承受着这一切，默默承受着这一切，更可悲的是，父母并不理解我们。每天当你拖着疲惫不堪的身体，迈着沉重的步伐走进家门时，他们只会抱怨你又回来得那么晚，疑神疑鬼，连一句“你回来了呀，累了吧，歇会吧”这样关心的话语都没有。一味地在学校里盲目地学习，心中堆积了太多太多的不满与烦闷，渐渐地变得不再笑容满面，而是愈来愈忧郁，愈来愈沉闷……也许，童年时的快乐已消失得无影无踪了，笑声已渐渐遗失在梦里，快乐已深深淹没在心底，无人重视……

快乐，到底在哪里？是在于本身吗？问问自己，你是否笑看人身，乐观、积极地面对一切？你是否觉得困难也是一种考验，一种磨练？当清晨的阳光透过雨露洒满你的脸庞时，清新的空气扑鼻而来，你是否觉得这也是一种幸福，一种美妙……也许，你也会发现，其实，快乐，也很简单……

和朋友一起去放飞心灵，欣赏一下曼妙而神奇的大自然，倾听大自然的歌声，回味大自然的淳朴，你也会觉得顿时心旷神怡。在大自然的怀抱里大口大口地吮吸花的芬芳，在柔软的草地上打滚，摘一朵小野花别在发隙上，笑吟吟地和湖水打个招呼，感受一份完完全全、只属于在大自然中的快乐……

寻找快乐篇7

寻找快乐的蝴蝶

在一个幽静的山谷里，一只寻找快乐的蝴蝶飞进来。

它看到了洞缝里的一棵野草，它问道：“野草弟弟，你愿意做我的朋友吗？”野草说：’哦，不！我生活在这个黑暗的地方这么久，不适应阳光，阳光会刺伤我的。“蝴蝶说：”哦，好吧！再见！”说着，蝴蝶又继续飞呀飞。看到了水姐姐：“水姐姐，你愿意着我的朋友吗？”水姐姐说：“哦，对不起，我不能跟你做朋友，我还没把这块石头的棱角磨光、磨透呢！”蝴蝶又说；“哦，好吧！再见！”说完又继续飞呀飞。看到了石头哥哥：“石头哥哥，你愿意做我的朋友吗？”石头哥哥用粗鲁的语气对它说：“我才不要呢！我还要等水姐姐来帮我梳洗呢！”蝴蝶听了石头哥哥的话后，伤心极了，它觉得山洞很无聊，决定到外面的世界去找快乐！

它飞着飞着，看见了小刺猬：“小刺猬，你愿意做我的朋友吗？’刺猬彬彬有礼地说道：‘蝴蝶姐姐，我当然愿意。”小蝴蝶听了小刺猬的话后，高兴极了。

从此以后，小刺猬天天?蝴蝶表演“就地十八滚”的特技，小蝴蝶也寻找到了专属它的那份欢乐。

寻找快乐篇8

确实不假，教师的工作很清苦、很单调，整天活动的圈子就是几十亩的校园，接触的就是学生、教材、粉笔……若是碰上几个调皮鬼，那内心更是苦不堪言了。

其实快乐是人类特有的一种心理感受，是一种人生态度。我们每一个人都希望快乐的活着，但快乐就像多变的天气一样喜怒无常，刚刚抓住，它又从指缝间溜走。正是如此，我们只有善于把握住机会，才能留住快乐。

快乐因人而异，相同人生处境、相同的人生状况，有的人品味到快乐，有的人却接受着痛苦的煎熬。也就是说，不同的人，总是有着不同的感受。像一个位高权重的人，可能会愁眉不展、欲欲寡欢；一个家徒四壁的人，或许能笑逐颜开、悠然自得。可以断言，财富的占有，并不一定给人带来快乐；贫穷、挫折等，也不一定夺走人的快乐。懂得享受生活、珍惜快乐的人，一旦失去财富，他会说：“折财免灾”；一旦遭受失败，他会说：“失败是成功之母”；一旦遇到大灾大难，他会说：“风雨过后就是彩虹”……那么，快乐与不快乐取决于什么呢？可以说取决于自己，取决于自己什么样的心态。

生活中往往不是因为愁事多才感到不快乐，而是因为不快乐才感到愁事多。快乐的人在乌云中能看到阳光，不快乐的人在阳光中看到乌云；快乐的人在困境中能看到希望，不快乐的人在希望中看到困境……一个人快乐与否，主要不是工作的好坏、闲暇的长短、财产的多少等决定，关键是在于自己如何去创造快乐。

生活中不是缺少快乐，而是缺少发现，只要留心去追寻、用心去体验，快乐就在身边，它无处不在，无处不有。若把工作当负担，他就不快乐；锱铢必较、患得患失的人，也体验不到快乐；欲望太盛、争名夺利的人，也必然与快乐无缘……

寻找快乐篇9

小时候，我不知道快乐是什么东西？只知道每个人都拥有快乐。我却没有快乐？这是为什么？别人有我却没有？是我和别人不同吗？这些问题一直浮现在我的脑海里。

我去问邻居阿姨：“阿姨什么是快乐？”阿姨回答：“快乐就在你身边。”在我的身边……？

我走出我家大门，看看东看看西，什么都没有。我又抬头仰望天空，想想空中应该会有吧！脑子里又显示出那些问题。也没有，我只好低着头沮丧的回了家。

我又想了想：是不是我路线走错了！拿起地图在地图中寻找快乐，可什么也没找着。邻居家和我同龄的小白对我说：“听说你要寻找快乐，这谈何容易？”我说：“我坚信有这东西。我不放弃，不能泄气，路是人走出来的，有这么多人走过这条路，我就不信我找不到这条路。”

长大一点，我上了小学。我理解了快乐的意思。但我为什么不能拥有它？

我来到五马街，看到青年靓仔和火辣的少女，他们在一起非常快乐，脸上的笑容一直绽放！又看到一对年轻夫妇抱着小婴儿，多么开心，多么快乐！

他们这么开心，我却还是不开心！

我寻找劳累，我决定回家。

回到家，桌上有一杯苦茶，还有几本书，我拿起书，品着茶，看着书，陶醉了，脑中的问题可以放一下，休息一下……

第二天，我疑惑不解得去问老师，“老师‘快乐在那里’？”老师笑着说：“快乐就在你的身边？在老师夸奖你时，你是不是很快乐很开心呢？你妈妈给你买新衣服新裤子新玩具……时你有没有感到很快乐很开心？我红着脸回答：“有”。老师笑的说：“你懂了吧！这就是快乐，快乐是要你去发现的！”

到了初中时，我发现了快乐总是不注意地出现在我的身边！寻找快乐时，我并没有到快乐，但是在这过程中我并没有在自己身上找。

晚上又想起问题我情不自禁地说：

“快乐，是我‘众里寻他千百度’。的快乐！”

寻找快乐篇10

1.姓名：杨耀鑫

2.年龄：5岁

3.性别：男孩

杨耀鑫性格活泼好动，言语不多，但是很爱笑，喜欢和小朋友一起玩耍。鑫鑫特别喜欢绘画活动和户外体育活动，模仿能力及身体动作协调能力、反应能力都很好。对阅读缺乏兴趣，对参加阅读活动有明显反感和抵触感，不喜欢看书。

二、主要行为表现

案例1：梁老师带来了厚厚的一叠新书，有幼儿很喜欢看的《葫芦娃》和《哪吒闹海》等，大家都围了上去，选到了自己喜欢看的，高高兴兴地看起来，杨耀鑫也开心地拿到了一本书。他把书前后翻了一下，又信手翻了几页，而后就把书交给旁边的幼儿，自己到活动区玩玩具去了。

案例2：早餐后，幼儿都选择了看书。有的幼儿一个人看，有的幼儿和同伴一起边看边聊，教室里秩序很好。杨耀鑫吃完早餐后随手拿了一本书，看也没看又放了回去，跑来问老师：“我可以去玩一下玩具吗？”老师不同意，要他去看书，他就无所事事地在教室里走来走去。

案例3：老师请宝宝带鑫鑫一起看书，鑫鑫极不情愿地坐到了他的身边。宝宝很认真地看起书来，并指着书上的图片要鑫鑫一起欣赏，鑫鑫瞧瞧这边、看看那边，一会儿又跑厕所，一会儿又喝水，一本书看完了他什么都没看到。宝宝报告给老师，老师很生气，于是批评了杨耀鑫，并要求他把一本书看完。鑫鑫很顺从地拿起书来看，很快就不耐烦地开始乱翻起来。老师走过来严厉地要求他好好看，他很烦躁地把书丢到地上。

三、问题分析

阅读的意义不在于“书”，而在于阅读的过程。阅读能够丰富和扩展幼儿对于外部世界的认识，使他能够在书中再认出他已经熟悉的事物，也能够使他看到在现实生活中很少看到的东西，而且可以丰富应有的词汇，提高幼儿语言理解能力，有助于幼儿思维的发展。因此，我们也非常重视对幼儿早期阅读能力和兴趣的培养。鑫鑫对阅读活动明显缺乏兴趣，并且不能坚持和投入地看图书，原因有以下几点。

1.幼儿园阅读活动组织形式的单一，不能吸引他的注意力

受早期阅读教育本身的特点限制，在组织阅读活动时一般就是集体阅读、小组阅读和自由阅读，教师的参与及指导比较简单，一般是在常规和习惯方面的指导偏多，让幼儿感觉到一些压力。像鑫鑫这种自主学习性较差的幼儿，不能自己从阅读活动和书本中挖掘快乐和新鲜，老师的指导、引导都不够。全凭幼儿的自觉性支撑起阅读活动是非常单薄，也是没有效果的。

2.家庭环境影响

鑫鑫是由爷爷带大的孩子，父母都是个体经商户，平时很少有时间与鑫鑫在一起，对他的教育更是只投资不过问。鑫鑫的爷爷眼睛不太好，也没有阅读的习惯，平时也很少购买儿童书籍。因此，鑫鑫从小缺乏阅读方面的影响，家庭教育环境中能对鑫鑫阅读活动起到指导和引导作用的因素很少。其次，由于受爷爷的影响，鑫鑫也很少看电视，对于外部世界的新鲜信息的敏感度不高，没有主动获取信息和知识的习惯，接受新事物比较被动，知识面较窄，对书本中的很多内容不太理解，因此也失去兴趣。

四、教育措施及实施

鑫鑫的问题是家园双方的原因造成的，因此培养鑫鑫的阅读兴趣第一步就是与家长沟通，争取双方在教育观念、教育行为上达到一致。鑫鑫的爷爷听到我们的反馈对这个问题也很重视，并做了反思和检讨，表示会支持我们的工作，为鑫鑫添购合适的书籍并抽时间陪他一起看，同时也希望我们在幼儿园多关注、多指导。

和家长做了沟通后，我们便制订了几条具体的措施并认真执行。

1.三位老师每天陪鑫鑫看书半小时

鑫鑫对阅读缺乏兴趣，很大的原因是因为他对书本上的内容理解不了，老师陪着他为他讲解书本上有趣的内容，回答他的疑问，帮助他看懂一本书、看会一本书，从书里获取快乐和知识。刚开始鑫鑫有点抵触，但是老师坐在身边也不敢拒绝。我针对鑫鑫喜欢画画的特点，引导他在书上找找自己会画的东西并画出来。他慢慢地就发觉原来书里也有很多有趣的事情，发觉老师讲得很有意思，就开始喜欢和老师一起看书了。鑫鑫产生了这样积极的情感愿望后，我们就引导他看书的时候和老师一起讲书里的内容，指导他学会看书的方法，学会自己从书中寻找快乐，到了最后，鑫鑫就可以主动来找老师说一说书上的事情了。

2.丰富阅读活动组织形式，改变以往“集体自由”的散漫方式，让幼儿特别是鑫鑫体验集体阅读的快乐

以往都是幼儿自己拿着一本书自己看，老师只是偶尔去问一问、看一看。现在我们的阅读活动丰富多彩，有时候是老师拿着大书和幼儿一起看一起读；有时候是找自己的好朋友一起看一本好书；有时候是老师也拿着书也孩子一起一页一页地看，并且还和幼儿一起围绕书上的内容进行谈话和讨论。这一系列的改变后，幼儿普遍都提高了阅读兴趣，特别是鑫鑫，也比较乐意参加活动，并且能独立、认真地进行阅读了。

3.家长配合

家长根据老师的建议为鑫鑫买了很多有益又有趣的少儿图书，并布置了一个温馨漂亮的书房，抽时间和他一起看。同时家长也开始培养自己的阅读兴趣，看鑫鑫看书的时候爷爷在旁边看报纸，用自己的行为感染和影响鑫鑫，营造良好的家庭阅读氛围。

五、教育效果及反馈