会计学习论文范文

导语：如何才能写好一篇会计学习论文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

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课堂讲授是当前我国高校班级教学的基本形式，教师在课堂上按教学大纲讲授教学内容外，可以深刻而生动地阐述教师个人对所教学科的观点。这些观点可以是自己的研究心得，对教材有所补充或发挥，也可以引述与教材观点不一致的观点，提供给学生分辨和思考，增强学生对书本知识的领悟能力。会计学课堂讲授应以什么样的教学模式组织实施?以什么样的教学手段引导学生积极主动地参与学习?这些都需要我们不断研究和认真探索。

一、认真备课是提高课堂教学质t的前提和墓础备课是课堂前的设计准备工作，是教学的起点与基础，是决定课堂教学效果的重要环节，只有备好课，才能讲好课

会计学是一门实用性很强的学科，对初学者来说，概念抽象空洞，难以理解。因此，在备课时要广泛阅读有关资料，收集补充教学教材，根据学时和教学环节的安排，将教学内容进行科学地、适当地组织和调整，确定每次讲课内容的分量、重点和难点，并动手写讲义或教学提纲，用自己的思路、自己的认识、自己的语言来对理论、概念进行阐述。讲义要体现出教师的学术水平和思想水平。如:在会计学原理的教学中，将一本书的内容归纳成两条线索，一条是理论线索，从“会计的对象~会计要素~会计科目~账户一复式记账法”，另一条是实务线索，从“发生经济业务，取得或填制原始凭证~记账凭证~各种账簿~报表”，两条主线相辅相成，形成一个大的体系，讲课时条理清晰，脉络分明，学生也容易理解和掌握。课堂讲授是一种创造性和艺术性的活动，只有经过精细地备课，做好充分的心理准备，讲课才能从容自如，顺理成章。

二、采用形式多样的教学方法，激发学生的求知欲

1.采用多样化的教学方法，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用教师在教学过程中，应引导学生怀疑书本，发现问题，探讨问题，教会他们思考问题的方法，寻找解决问题的途径。叶圣陶老先生在谈及教师如何教会学生积极思考的方法时曾说过:“教师谓之教，不在全盘授予，而在相机诱导。必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”会计原理课程由于其理论性和实践性突出特点决定，更应强调思维能力、观察能力的培养，鼓励学生独立思考、自主学习。考虑到会计教学本身的特点，尽可能采用信息交流法、案例讨论法、模拟角色法等方法，让学生成为学习的主体。教师应留出充分的思维空间，留出一些问题让学生自己去想，去自学。在教学中应做到:(l)多用启发式教学法。在课堂教学活动中，用启发式、问题式、交流式等方法，增加课堂的趣味性，调动学生分析问题、解决问题的积极性。(2)多用对比联系法。强调概念之间、章节之间的联系和区别。例如，在讲授谨慎性原则时，同时引出坏账准备、存货跌价准备、短期投资跌价准备、固定资产减值准备、长期投资减值准备等业务处理的异同，使学生在知识的掌握上具有了系统性。(3)演示教学法，用现代化教学手段，将多媒体、投影等现代化教学设备穿插于课堂教学中，形象生动，学生从大屏幕上看到真正的账页、凭证，十分直观，教学效果好。教师要讲好每一章的结论和讨论，使学生对会计学科的基本框架有探刻的了解，学生掌握了学科的基本结构，就能触类旁通，举一反三，提高学习的主动性，这样，教学过程就演变成师生共同活动的双边过程。

2.在课堂上激发学生学习动力实验证明，学生的学习动机越强，学习效果越好。教师应引导学生加深对会计专业的认识，了解会计专业的应用范围、会计人员的社会地位、社会贡献等，激发学生对会计专业的热爱。在会计课堂，为激发学生学习会计的兴趣，重点讲好三个问题:一讲西方经济发达国家对会计工作重视的实例，二讲我国经济发展史上不重视会计工作的惨痛教训以及改革开放后会计工作在企业中的地位，三讲成功的会计师和注册会计师的实例，激励学生。教师应对学生持鼓励的态度，讲课应当庄重、从容、认真，讲授要有感染力，以激发学生的感情，教师应当以生动的描绘、恰当的比喻引起学生的兴趣，使其集中注意力听课，提高效率。教师在课堂上也应该注意对学生在听课中的反应，用一些小小的动作如微笑、点头和眼神等表示赞赏，对学生的鼓励会使学生的学习更主动。教师应当是课堂的中心，绝不做展览会的讲解员。

3.课堂讲授重视引导积极思维，培养学生思维的严谨性在课堂教授过程中，注意准备一些简单的问题，要求学生思考回答，引导学生多角度想问题。从简单问题引出复杂问题，从生活常识引出理论问题，从一类问题转化到另一类问题，在会计内容上应更多地引导学生去思考各种会计问题底层可能蕴含的经济实质，促使学生在学习中始终保持探究的观念，使学生知道会计行业要做的不仅仅是技术工作，更多的是体现沟通和创建性思维能力。比如，复式记账法是财务会计的特有处理方法，为什么要采用复式记账法?先讲单式记账法的产生和使用效果，列出单式记账法不可克服的弊端，为了改进单式记账法，才产生了复式记账法，接着讲复式记账法的优点，产生背景及其广泛的用途和对财务会计的深远影响。在讲一个问题时，尽可能正反两方面都要涉及，使学生了解知识的来龙去脉，培养学生逆向思维的能力。4.温故知新，使难点突出，重点突出人们学习新知识，新概念，不是一次就能达到十分正确的境界，有一个逐步深人、逐步完善的过程，适时总结、温故能强化己学过的知识模式并使它们成为习惯或技能，它对于学习任何一种技能都是必不可少的。

一般认为间隔温故比集中好，若某些概念一定要记住，就更应当采用间隔形式，如:在讲授会计科目时，学生开始并不能立刻理解每个科目的含义和用途，每次上新课之前，选几个重要科目反复讲解和举例，用学过的科目引出当堂要讲的新内容，既复习了前面的知识又加强了知识的系统性。适时进行归纳、总结，能检验大脑记忆中知识概念的正确与否，学生好理解，易掌握。

三、改进教学内容，提高讲课效果教科书是学生学习的专用书籍，也是教师进行课堂讲授的重要依据

会计是经济发展的晴雨表，经济形势的变化往往使会计发生很大的变化。众所周知，规范财务会计工作的条文规章相当多，而且经常出台大量的新准则、新制度。在选择讲课内容时，应紧紧跟随形势变化的脚步，讲授知识要超前、实用。要依据教材又不能拘泥于教材，应不断吸取国内外教材的优点，充实课堂内容。在会计类课程的讲授中，直接引用会计专业中最新成果，结合会计理论的发展，增加讲授新颁布的会计准则，采用会计师职称考试及注册会计师考试的书籍及结构体系，引入最新、最实用的知识，优化教学内容，优化教学时数，提高讲课水平。超级秘书网

教师应经常阅读本专业学术刊物和最新学术著作，关注学术前沿动态，以善于接受新知识的开放态度，既能把课本以外的知识及时介绍给学生，也可以培养学生对新事物开放的思想观念。(四)课堂讲授要突出重点，抓住关健教师讲授在课堂教学中占有重要的地位，是由学生的认识活动所决定的，人类认识的基础过程都是从别到一般，从感性到理性，从具体到抽象，从低级到高级，因此要求教师在课堂讲授时，要抓住本课程理论的主线，要把教材的重点、难点、观点和观点之间的逻辑关系讲清楚，把学生难以理解或容易出错的地方，通过形象设计、分析、比较等方法，力求讲清楚，使学生真正明白，且不再发生误会。如在讲借贷记账法时，学生总是对“借”和“贷”的关系混淆，理解为“借就是增加，贷就是减少”，在讲课时就特别强调“借”和“贷”只是一个符号，完全没有其字面的含义，就像人的名字，只是为了区分每一个不同的人。提高教学效果，搞好课堂讲授是提高教学质量的关键，教师要做到“概念正确、阐述无误，选材适当、内容熟练、讲述清晰、条理清楚、突出重点、启发思维、因材施教、教书育人”，这也是会计课堂讲授的目标。教师应始终用这一目标对照和要求自己。会计学是一门实用性很强的学科，只有学生的动手能力增强了，能将所学知识用于实践，并能独立完成一系列会计实务，这才算初步实现了教学目的，产生了一定教学效果。

在课堂讲授过程中，也是教师的一个不断的自我认识、自我调节、自我完善的过程。教师必须付出艰辛的劳动，做出不懈的努力，不断提高自己的学术水平和教学水平，在课堂上充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，才能达到提高教学效果和讲授质量的目的。

参考文献:

【1】肇先.对会计教学的写作论文几点思考.内蒙古科技与经济(文献版)，2(XX).

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目前，高职技术院校的基础会计教学逐步的从传统的理论实操分立制向以培养学生自主能动为中心的理论实操融合式进行过度。其中掌握基础知识是先决条件，否则具体实践操作就难以进行。两者融合应用的要点在于：把教材内容按其实际运用活化于课堂，形成模拟各类现实经济业务的活动，让师生共同参与，相互沟通交流，帮助学生逐步掌握会计的业务流程。随着社会的进步和发展，人们越来越清楚的意识到基础会计教学应该是学习者与教学者相互传达的一种过程。首先在基础理论的教学课程中，要将知识点分段解析，并且融合入周边现实经济业务例子，让学生感受到会计业务的亲切性和产生好奇感，同时也为接下来的实践操作埋下伏笔，而不是简单的对概念照本宣科。例如在会计档案保管章节中，由于涉及的保管材料种类繁多，不同种类保管的期限不同，保管的方法多样，更重要的是牵连不同职务人员的职责，学生在学习的过程中觉得被动和枯燥。在讲解时，类比了学管队伍中的学生档案的保管流程和操作要点，让学生顿时提高兴趣，并且营造了相互交流的活跃气氛，让学生对知识点更容易接受和掌握。第二，根据理论基础，设置符合实际且为学生熟悉的实训情景。在实训情景设置中要结合具体场合和常设的经济业务，并且学生小组之间进行角色扮演和互换训练。引导学生利用章节课程要点和已有知识先进行摸索和自我梳理，当学生完成操作以后，再进行总结评价，让学生能在原有的知识基础上进行查漏补缺，扩展和归纳，有效调动了班级的参与度。例如在采购报账的学习中，让班级学生进行分组，分别扮演出纳、采购、财务主管、会计。接着，举列经济业务：采购人员差旅费共用938元，原借支1000元。请填制差旅报销单、收款收据，并讲述分别有哪些职务人员填制，会计业务如何处理。图片来至《纪小羊》系列通过情景的模拟学习，让学生能在课堂上感受到实际工作发生的可能性，同时也让他们带来丰富的实战经验。更惊奇的发现，班级的实训小组划分，让班级的凝聚力增强，相互之间更多的进行学术交流，自发的交换总结，交叉训练，相互促进。第三，教师要在融合教学法中，整理课程要点，罗列相近和相反的知识点，让学生进行对比操作。这种方式能让学生更好的区分容易混淆的知识点，同时能举一反三的处理与之相反的经济业务。例如会计交接与出纳交接所要求填制的表格和交接汇总的材料直接的区别。从而引伸出会计出纳日常工作项目及两者岗位职责的异同。经过实训操练不断巩固对知识点的理解及应用，让学生知道每一种相近的现实情景在实际中存在的差别，要如何注意事项运作，如何恰当的处理业务。在实践中不断获得学习的成就感，进而取得在理论学习的主动性和乐趣，也取得长足的进步。

二、结合教学法对教师的要求

由于在课程中要设置各式各样的实践情景，这便要求教师要有足够的实战经验，能将企业的实际操作按1：1的比例的浓缩进课堂。更重要的是将课本中与现实操作有区别的部分加以诠释，在书本中没涉及的知识要点进行补充，让学生能在步入社会实习阶段之前能具备更强的适应能力。结合教学法中要求融入了两种教学方式，加大了教师的组织强度。一方面要将理论与实践运用相结合，灵活安排课堂，让学生在情景中掌握要点，另一方面，又要确保理论知识的掌握吸收。这要求老师在课前做好课堂设计，充分预备课程内容，还要能先进行自我实操演练，保证学生在实例运作中顺畅无误。总之，作为一名教师要从传统将讲授职责向组织引导者转化。

三、结束语

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(一)新课程三维目标需要基础会计课进行有效学习

新课程三维目标，从知识、技能和情感、态度价值观三个目标出发，培养学习者具有科学文化内涵，掌握实践技能，并且拥有正确人生观、价值观。有效性学习提倡兴趣学习，开心学习。“兴趣是最好的老师”，学习者寓学于乐，则可以更积极的达到三维目标。

(二)时代需要基础会计课进行有效学习

当前科技迅猛发展。学习的方式、节奏也在发生着改变，那么该如何利用少的时耗去完成既定或者更高的目标则需要有效学习。

(三)终身学习需要基础会计课进行有效学习

随着社会的进步，人们物质生活的提高，满足人们日益增长的需求，越来越离不开终身学习。事半功倍的有效学习可以更好的支持终身学习。

二、策略及方法建议

(一)以学习者为主体，教师为引导者

基础会计课程是一门实践性很强的课程。在基础会计课程的教学中，应以学习者为主体，教师指引。学习者作为学习的主体，是学习的主人，教师作为辅导者，应激发学习者学习的兴趣，指引学习者的学习。以学习者为主体的学习，应鼓励学习者进行探究式学习、发现式学习，培养学习者发现问题、解决问题的能力，这样方可提高学习者的学习效率，时有效学习可以贯彻。

(二)合理的使用现代教育技术

现代教育技术日臻完善，现代教育技随处可见，是教学非常重要的媒介手段。以多媒体为例。多媒体可以化抽象为具体。多媒体可以声话合一，形象具体的展示一些抽象的、难以理解的知识。同时，视听结合，图文并茂的教学环境，也使学习者的感官得到满足。多媒体获取信息的途径多。多媒体包括“文字、图片、照片、声音、动画和影片，以及程式所提供的互动功能”。现代教育技术以提高学习者信息素养为目标。信息素养是一个人运用信息技术的知识和技能解决生产和生活中实际为题的能力和对信息技术的意识。随着时代的进步、科技的发展，会计也要求与时俱进，基本的现代教育技术手段都应有所掌握。提高信息素养，利用现代教育技术来更好的巩固基础会计课程的知识，紧跟科技的步伐。

(三)注重合作交流

基础会计课程中，应该倡导小组学习或者是协作学习。将学习者分为不同的小组或者是进行协作学习，可以激发学习者学习的欲望和兴趣，在与其他学习者分工合作的过程中，学习者的沟通能力会有所提高，这样可增强团队意识。部分接受中职教育的学习者在毕业后会走入社会，可能有部分学习者年纪相对较小，在具备专业的知识外，良好的沟通协调能力，团队意识也会为学习者增色不少。在小组学习或者是协作学习的设计时，教师应对学习者的学习风格等有所了解，进而进行合理的分组。而在学习过程中，教师应作为引导者，观察学习者的学习状态，发现并解决问题。

(四)培养学习者自主学习的能力

“授人以鱼，不如授人以渔”，要重在培养学习者自主学习的能力。自主学习是指学习者自己主宰自己的学习，是与他主学习相对立的一种学习方式。它可分为三个层面：一是对自己的学习活动的事先计划和安排；二是对自己学习活动的监察、评价、反馈；三是对自己的学习活动进行调节、修正和控制。中职学生进入社会较早，势必需要不断的学习新知识，接受新事物。教师不可能一直伴随左右，要培养自主学习，倡导终身学习。

(五)加强实践

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理论与实践一体化教学法是职业学校专业教学中探索创新的一种教学方法，将有关专业设备和教学设备同置一室，将专业理论课与生产实习、毕业实习等实践性教学环节重新分解、整合，安排在专业教室中进行教学。师生双方共同在专业教室里边教、边学、边做来完成某—教学任务。这种融理论教学、实践教学为一体的教学方法，改变了传统的理论和实践相分离的做法，强调充分发挥教师的主导作用，将理论学习与实际训练紧密结合起来，注重培养学生动手能力，突出教学内容和教学方法的应用性、综合性、实践性和先进性，利于全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。

二、理论与实践一体化教学模式的特点

“理实一体化”教学模式不仅仅是理论教学与实践教学内容的一体化，也是教师在知识、技能、教学能力上的一体化，同时，还包含教学场所的一体化。因此，“理实一体化”绝不是理论教学和实习教学和实习教学在形式上的简单组合，而是从学生技能技巧形成的认知规律出发，实现理论与实践的有机结合。

“理实一体化”教学模式试图在理论和实践上突破中等职业教育中传统的“文化课专业基础课专业课技能训练”及“学科化”、“系统化”的教学模式的框架，理论知识的讲授以“必需、够用”为原则，强调“实用、适度”，技能训练则强调科学、规范及创新能力。在教学方法上，以技能训练为中心，配制相关的理论知识构成教学模块，并由一位教师同时担任理论教学和实习指导，从而保证二者同步进行。理论指导实践，而实践操作又加深对理论知识的理解，使知识与技能掌握更加牢固。

三、会计专业课程理论与实践一体化教学模式

会计专业课理论与实践一体化的教学模式,要使每一位学生都有充足的动手的机会。这一模式以实践教学为主要内容,分为四个层次,第一层次为会计实践基础;第二步层次为专业专项会计实践;第三层次为综合会计实践;第四层为会计电算化实践。

第一层次会计实践基础。这一层次是会计专业课教学的起点,是最基础的环节。这一环节的教学目标是:在理论上应具备对会计实践基础业务的处理能力,如填写会计凭证,设置会计账簿,简单的记账工作,填制简单的会计报表等。这一教学目标就决定了会计实践基础的教学应该是理论教学与实践教学各占一半的比例。

第二层次专业专项会计实践。这一层次是会计专业课教学的关键所在、中心环节,这一环节的教学目标是使学生熟练地掌握各项专项会计实务处理能力及技巧。

第三层次会计综合实践。这一阶段是会计专业课教学的归纳总结阶段,是最后的环节。这一环节的教学目标是:使学生在掌握各项专项会计业务处理能力的基础上,掌握各项专项会计业务之间的联系。从而明确会计业务处理的整个体系。这一阶段的教学内容不要求像第二层次那样有深度,但要求具有全面性和系统性。具体的教学内容应该是:以某具有代表性的单位一个月或一个年度所发生的实际会计业务资料为依据,让学生进行实践操作,通过实践操作使学生明确实践中会计岗位之间是如何相互联系,相互配合共同构成一个统一协调的会计工作体系的。这一阶段的教学方法是:以学生的实践操作为主,教师只起辅导、解疑的作用。

第四层次会计软件实践。这一阶段是会计专业课实践教学的升华阶段,即由手工处理升华到电脑数字处理。作为职业学校培养出的毕业生必须适应现代会计实践的这一新特点,具备会计数字化处理的能力。顺应这一要求我校把会计软件作为会计实践教学的最后一环,使学生在出校门之前就能熟练掌握会计信息电算化处理,为会计工作信息数字化做好了准备。

四、加快理论实践一体化教学改革

1、理实一体化课程设置（模块化）

理实一体化教学要有与专业和规模相吻合的课程设置。具体体现为：教学计划、课程大纲、教材，而课程是集中体现教育理念、教学思想、教学方法、教学模式的载体。随着科技进步，会计制度与国际会计的接轨，需要重新设置专业课。因此，很多原有的课程体系、结构和内容已跟不上社会、企业对本专业人才提出的培养目标，不能适应理实一体化教学的要求。现以会计专业为例，将其专业课程体系进行理实一体化教学改革，实行模块化的课程设置。模块可分三大模块，分别为文化基础课程模块、专业核心课程模块及技能强化训练课程模块。其中专业核心课程模块实行理实一体化教学，结合财政部关于会计从业资格考试标准，初级会计师考试标准的要求编入课表、阶段性完成教学。这种打破传统的专业课程体系，推行模块化的课程设置，着力构建以能力为重点、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化课程体系，必将能适应经济社会发展对技能型紧缺人才的需要。

2、编写理实一体化配套教材

首先，在编写一体化教材时应依据教学大纲及国家技能鉴定的标准，按科学性、合理性、实用性、有效性原则编写一体化教材，这是实施一体化教学的基础。再次，编写一体化教材应坚持以下几个原则：一是以学生就业为导向，以企业用人标准为依据，在专业知识的安排上，紧密联系培养目标的特征，坚持够用、实用的原则，摈弃“繁难编旧”的理论知识，同时，进一步加强技能训练的力度，特别是加强基本技能与核心技能的训练。二是在考虑学校办学条件的前提下，力求反映社会和企业用人的现状和趋势，尽可能地引入新技术、新知识、新工艺、新方法，使教材富有时代感。同时，采用最新的国家技术标准，使教材更加科学和规范。三是遵从职业学校学生的认知规律，在结构安排和表达方式上，强调由浅入深，循序渐进，强调师生互动和学生自主学习，并通过大量生动的案例和图文并茂的表现形式，使学生能够较轻松掌握所学内容。

3、建设理实一体化的实训中心

理实一体化教学要有与专业和规模相适应的硬件设备和学习环境。由于一体化教学方法强调空间和时间的统一，即在同一场地、同一时间完成教学的多种任务。所以，要实施一体化教学，就必须具有既能满足理论教学，又能满足实习教学的“一体化”场所。这就要求实习车间要有足够的工位，必需的教学环境，如黑板、多媒体教学设备等。不同的专业、不同的课程要具有不同的设备和环境。如我校会计实训室。在教师边教、学生边学、边做、真账实操情况下完成教学内容，理论与实践交替进行。在教学中不存在没有理论的实践，也不存在没有实践的理论，真正实现了空间和时间的统一，保证了一体化教学的顺利实施。

4、改革教学方法创新教学组织形式

教学方法可以直接影响到能力培养的效果。在教学组织和实施手段上应以“学生为主体”作为基本教学策略，通过各种贴近现实的教学方法，来提高教学效果和教学效率。要因材施教，采用启发式、讨论式教学手段，鼓励学生独立思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学态度和创新意识。理论教学在强调基本概念的基础上，突出应用，采用多媒体教学、网络教学、现场演示教学等现代教学手段。实践教学过程中，融实验、实训、职业技能鉴定于一体，教师在实训室可以边讲边练，使学生在模拟工厂的环境下学习。在学习过程中，学生既可以对照实物学习构造原理，又可以进行实际的动手训练，教学方法直观、灵活，调动了学生学习的积极主动性，有利于拓展学生的思维能力，挖掘学生的潜能，大大提高了教学质量。例如在实训室上课，师生双方通过边教、边学、边做来完成整个教学过程，实现一体化的教学模式。让学生在模拟实习环节中进行综合性的技能训练，在实践过程中发现问题、思考问题、分析问题、解决问题，体现了在教学过程中学生的主体作用，有利于学生加深对理论知识的理解，提高职业素质和职业能力，并能激发学生的求知欲望，转变学生被动学习的状况，使学生由“要我学”转变为“我要学”，大大提高了学习效率，实现了专业理论知识学习和实践操作技能训练的统一。

5、培养“双师型”师资队伍

即使有了完美的一体化教材、再完善的实训中心，如果理论教师仍然讲理论，实习教师指导实习的教学模式，那么理实一体化教学如同空谈。所以建设一支既能胜任理论教学又能指导实习操作的“双师型”师资队伍是落实理实一体化教学理念的关键。要实施一体化教学，这不仅要求教师具有较扎实的专业理论功底，也要具有较熟练的实践技能，更要有理实结合的教材分析及过程组合的能力。利用假期对在职教师进行轮训，也可以进工厂进行顶岗锻炼，参加技能培训或是技师培训等，为教师接触生产实际和了解科技进步的发展动向创造条件。我校每年参加培训教师达15人之多。

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我们企业财务会计学科的配套作业是高教社出版的《企业财会会计习题集》，里面的练习是整章的，不分节，更不分课时。所以教师常常是上完整章或者上完一节教材的内容后才开始讲解习题。例如《应收及预付款项》这一章，第一次教学时我是在上完全部的理论知识后，再上习题课，但是如此一来习题量非常大，可能需要连续两到三节课时才能讲评完习题。这样的授课节奏效果很差，因为一是没有将新学的坏账准备、应收票据贴现等知识及时地通过习题的形式进行理解、巩固、掌握；二是等整章上完再统一讲习题，学生早就忘记了“坏账准备”习题原先解题时的思路；三是连续两到三节的习题课不能激发学生的学习积极性。所以我通过将学生手边的习题按课时划分，让学生每节课下来都有对应习题，能对每课时学的知识进行及时复习、巩固。如果配套教材无法满足，我就自行编排习题。如第三章第一节“应收账款”，将其习题分为两块，分别为“现金折扣”“坏账准备”。参考会考题库，高考习题与会计实务编制客观题、计算题、文字分录题和原始凭证表述的实践操作题。做到“课清课结”，理实合一，这样的习题课锻炼了学生的会计实践能力，为今后的就业奠定了基础。

二、激发学生的激情，将“输液式”转化为“参与式”

但在我的教学过程中出现了这样一种状况：单元测试前我出了一份习题，预想着学生迫于考试的压力会认认真真地去完成，上课的时候会认认真真地听我分析。结果很出乎意料，在我卖力地分析着为什么选A,为什么不选B的时候，只有几个成绩稍好一点的附和着，大部分学生就在等着下题的答案，答案揭晓了，一切就完成了。作为老师感觉失败,没有成就感。课后我对上述情况进行了反思，为什么这么重要的考前热身习题课会出现这种惨败的效果。其原因在于：新课与习题课相比，新授课课堂形式丰富、新知识能吸引学生的注意力，所以学生一直处于兴奋状态，不容易疲劳，学生自然成了课堂的主角。然而习题课中唱主角的却往往都是教师，学生成了台下听报告的听众。于是在课堂上他们就分成了这么三类：第一类是会跟着老师的步调，专心听讲的；第二类是对这门课不感兴趣的，他们早就心不在焉，等着下课向其他同学借答案抄的；第三类是已经会做练习，不想再听老师“唠叨”，自顾自看书的。如何才能让习题课变得更加有声有色，真正发挥习题课的功能，提高习题课的教学效果？在第二个班级上课时，我吸取教训，转化教师和学生的角色。心理学上说，浓厚的兴趣可以激发学习的激情，能取得最佳的学习效果。所以我放弃了原先“输液式”的讲解，转化角色，促使学生参与进来，激发学生的激情。在另一个班级的教学过程中，我把班级分成4个大组，像电视中益智节目般，釆用比赛的形式。客观题分成必答与抢答。必答题由笔者随机在每组中指定学生回答，回答不出小组不加分。抢答题由小组选出代表回答，答错倒扣分。并且要求回答的不仅仅是一个答案，而是必须分析出为什么。分录题由各小组代表抽签选号。对于有难度的选做题，加大分值。总分高的组，组内成员全部给予一定的奖励，但是小组里不参与的同学要被红牌罚下。授课形式改变后，使得平时不愿意听课的学生也积极主动起来，开始翻书啊，与前后桌同学讨论答案啊，有时还客串小间谍探听别组的情况，直到下课铃响起同学们还意犹未尽，还主动要求笔者把最后几个问题的答案揭晓并宣布获胜团队。这次课下来笔者感觉课堂气氛、教学效果比第一次课有较大的改进。从效果上来讲，学生不仅弄懂、理解了题目该怎么做，为什么这么做，同时还锻炼了学生的胆量、表达能力，更增强了集体荣誉感,营造了学生互学互助的好氛围。而且在课堂上必答题、抽答题的题型交替进行，使课堂节奏一张一弛，学生、老师都感觉到轻松、愉快。

三、结语

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摘 要：随着社会经济快速发展，实施新的《会计法》对规范市场经济秩序，维护好各种关系人的合法权益具有较为突出的作用。针对《会计法》应用的重要性，对中转学生学习会计法也提出了更高的要求。本文简单阐述当前中专学生学习会计法应用注意的几个问题。

关键词 ：会计法 中专 问题

社会快速向前发展，对当前学习会计专业的中专也提出了更高的要求。为了促使会计专业的中专在毕业之后更好的胜任会计工作，便需要认真学好《会计法》。深入研究《会计法》教材中所涉及到的各项工作内容，坚持将教材读懂、读透。针对学习会计基础的学生，可以直接通读注册教材。注重理解《会计法》中的知识点，例如：学习企业购买交易性金融资产发生的交易费用计入“投资收益”，但是企业购买长期股权投资支付的交易费用计入到“长期股权投资成本”。由于会计专业知识点的逻辑性较强，并且涉及的内容复杂较多，当前中专为了能够灵活运用会计专业知识，还应该学会总结和归纳[1]。

一、学习会计法中应该注意的问题

（一）立足教材内容，读懂读透教材

由于中专会计专业的学生比大学会计专业的学生专业知识水平较低，所以中专学生在学习的过程中，应该选择通读注会的教材。其中，在阅读第一遍的过程中，应该跳过不理解的内容，并且加入标记。在第二遍的阅读和学习过程中，便只需要注意自己第一次不理解的内容。通过采取这种学习方法能够有效减少学习的时间，有效提升中专学生的学习效率。

（二）深入理解会计法，掌握各项知识点

1、明确单位负责人为会计责任主体

在当前会计专业中专的学习过程中，应该明确了解新《会计法》中规定的单位负责人为会计责任的主体，深入理解这个主体在日常工作中需要对会计工作内容和会计资料的真实性和完整性进行负责。以前在会计法中规定单位负责人、会计人员和其他工作人员都是会计责任的负责主体，要求大家都负责，这样人人都负责的局面造成了大家都不负责的现象。会计专业的中专在学习的过程中，还应该有效结合当前社会中存在的一些实际的情况进行分析。例如：当前一些单位在快速发展的背景下，出现了账外做假、假账泛滥、财务信息严重失真的问题，这些问题制约了社会经济良性发展，严重损害了社会各方的经济利益。同时，大部分虚假会计信息的编造都是受到单位负责人的授意和指使。中专便应该明白这种现象主要是因为以往会计法没有明确规定单位负责人是单位会计责任主体所造成的。因此，学习会计法的过程中，应该明确单位负责人是会计责任主体，抓住问题的关键所在，从而从根本上解决会计工作中出现造假账的问题。

2、了解完善性的单位会计工作规定

由于新的《会计法》明确对单位的会计工作做出了完善性的规定，因此，中专为了能够更好的适应工作的需要，在学习过程中，便需要深入掌握完善性的单位会计工作规定主要包括哪几方面的内容。作为会计专业的中专，在走进工作时承担着单位账务记载的责任，在推动单位发展具有非常重要的作用。其中主要表现在：其一是了解会计工作者必须坚持依法建账。其中所用来记录单位经济活动的簿籍，是做好单位会计工作的重要基础。当前中专学习的新《会计法》中明确规定了会计账薄，依法进行会计核算，从而确保各类会计资料准确和完整；其二学习完善的会计记账规则。由于新《会计法》在制定的过程中，从我国的实际情况出发，并且借鉴了其他国家的优点，逐步完善了记账规则，促使单位在发展过程中能够有法可循。同时《会计法》在制定的过程中，还增加了对公司、企业会计核算的规定。因此，中专在学习过程中应该明确了解各项经济业务的会计确认、计量和记录等规定，并且深入了解会计处理方法和会计记录文字的相关规定[2]。更重要的是还应该了解禁止性的作假行为，例如：虚拟经济业务事项、账外设账、随意改变会计确认标准或者计量方法等，这样有利于会计专业中专在今后的工作中非常容易的发现这些作假问题，从而确保单位能够正常发展。

3、深入理解内部会计监督机制

中专在学习会计法的过程中，还应该明白会计监督是会计的基本职能之一，如果缺乏有效的会计监督，就必然无法确保会计工作的信息质量。因此，中专在学习会计法的过程中，便需要结合当前社会中单位出现会计信息失真的现象来进行研究。例如：当前一部分单位出现会计失真的现象，一般在经济业务发生之后，其单位存储的原始记录、计量、确认都较为薄弱。同时一部分企业在发展过程中经营管理情况不好，各个岗位员工的责任意识不强，财务管理人员的管理意识淡薄。针对这种现象，中专便需要掌握会计法中对内部会计监督提出的明确规定，确保今后工作的单位财产物资相符，有效避免单位会计工作的风险。

4、明确财政部门是会计监督的执法主体

中专在学习会计法的过程中，应该明确财政部门是会计监督的执法主体，强化了国家监督的力度。其中中专应该了解以下几方面的内容：其一是明确财政部分对各单位实施监督的内容，从而促使财政部门能够做到依法监督；其二是掌握财政部门对各个单位出现的违法行为所实施的行政处罚和罚款标准有相应的了解，促使全国会计工作人员在财政部门管理中能够有责有权。明确单位和责任人员处以的罚款和行政处罚行为，并且赋予财政部门会计管理的权利。这些问题在新《会计法》中都作出了明确的规定，具有较强的针对性和可操作性。

二、结论

在现代社会经济快速发展的背景下，市场竞争越来越激烈，更多的公司采用合并和收购的方法来提高自己公司的竞争力。因此，作为中专学生，为了能够毕业之后更好的胜任会计工作，便需要在学习过程中立足教材内容，读懂读透教材、深入理解会计法，掌握各项知识点。其中主要需要明确单位负责人为会计责任主体、了解完善性的单位会计工作规定、深入理解内部会计监督机制、明确财政部门是会计监督的执法主体。只有采取这种措施，才能够真正提高中专会计法的学习效率，以便更好的满足社会对中专会计专业学生的要求。

参考文献：

[1] 陈淑女.《会计法》实施中存在的突出问题及对策建议[J].财经界；2014(23)：241-242.

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摘要: 文章从目前成人教育会计学专业毕业论文质量的现状入手, 在认真分析影响毕业论文质量主要根源的基础上, 硕士论文进而提出了如何提高毕业论文质量的几点对策, 为今后提高成人教育本科教学质量提供参考。

关键词: 成人教育；会计学专业；论文质量

毕业论文是成人教育会计学本科教学的最后一个重要教学环节, 是衡量其学业水平的一个重要标志。通过这一环节, 旨在培养学生运用所学知识和技能, 独立完成某项较为完整的专业技术或管理工作的实际能力。另外, 还可以帮助学生学会准确的查阅、分析、整理资料, 形成科学思维方法、严谨工作作风、创新意识, 逐步实现知识积累向能力生成的转化, 真正提高毕业生综合能力,以适应自己所从事工作岗位的需要。为此, 研究如何提高成人教育本科毕业论文质量问题很有必要。

目前, 成人教育会计学专业本科毕业论文的撰写, 在时间安排上占本科教育整体时间的 25%左右, 且各环节都有严格的要求和具体的规定, 为确保毕业论文质量提供了保证。但是在实际执行中, 无论是指导教师还是学生本身在一定程度上并没有给予高度重视, 导致论文质量不高。其主要存在的问题如下:

1. 成人教育会计学专业本科毕业论文质量的现状

1.1 论文选题存在一定的缺憾

首先, 成人教育会计学专业本科毕业论文的选题原则及要求基本是沿用普通高校本科专业全日制本科的毕业论文进行的, 与成教会计学专业的实际存在一定的偏差。如: 成教论文选题多是由全日制本科论文题目筛选而来, 多侧重于科研领域的新观点、新问题; 少有体现会计实践中的新现象、新业务、新问题的选题。致使学生不知如何入手, 对今后的工作缺乏较直接的指导意义。

其次, 部分论文的选题本身前人已经作过不少的探讨, 而且在这些论文已有不少的成果, 但我们仍就没有跳不出已有的、旧有的模式,老是“ 旧瓶装新酒”。

1.2 论文创新意识有待加强

成人教育会计学专业本科毕业论文要求学生在已学过的知识基础上, 进一步学习掌握相关的理论知识, 创造性地运用所学的会计理论、会计专业知识来撰写毕业论文。新的会计理论的产生, 都来自于会计工作实践, 但又不等同于会计实践, 它带有一定程度的科学创新, 论文中的某些观点必然反映会计学科的发展趋势。然而绝大多数学生的毕业论文主要是对书本知识或文献资料的简单堆砌, 很少提出自己对已有理论新的阐释或运用, 以及解决实际问题的可操作性的方法。

1.3 论文撰写格式不规范

在论文的写作过程中, 有的成教学生并没有围绕选题认真地进行调查研究, 搜集资料, 阅读有关文献。而是只满足于图书资料、网上资料、专业教科书, 闭门造车、拼凑论文。结果是表现为撰写毕业论文技术不规范, 缺乏平易生动的文采和严谨缜密的逻辑性, 内容重复, 结构不合理, 格式不规范, 缺乏说服力, 更谈不上解决实际问题。

1.4 论文答辩有待夯实

论文答辩是考察成人学生毕业论文的真实性和学生运用所学的知识分析、解决问题能力的环节。按照正规的答辩程序, 答辩人首先简要介绍论文选题的原因、论文的主要内容、主要观点及研究价值, 然后答辩委员会人员就论文中的相关问题向答辩人进行提问, 以考核学生运用所学专业知识来分析、解决问题的能力。但是学生在答辩过程中, 由于前期工作欠扎实, 对论文中的问题浅入浅出, 与论文知识密切相关的深入问题很难回答出来, 答辩委员会人员只能根据答辩者的简要说明, 简单地提一、两个问题了事, 答辩有时只是流于形式。

2. 影响成人教育会计学专业本科毕业论文质量的因素分析

2.1 思想上重视程度不够

在成人教育的学生中, 有很大一部分是参加工作以后由于种种原因再接受教育的, 其学习目的功利色彩较浓, 部分学生急功近利, 只求结果, 不重过程。至于毕业论文, 思想上只想交差了事,通过网上下载、购买等途径, 东拼西凑, 匆匆应付, 甚至抄袭别人的文章等。根本没有把撰写毕业论文的过程作为提高自身综合分析和解决问题能力的好机会。

2.2 缺乏足够的专业训练

成人教育会计学专业本科毕业论文不一定要求在观点等方面有全“ 新”的价值, 体现出什么“ 学术进步”, 但论文结构与内容展开要基于会计实践, 以会计理论和会计方法为手段, 经过缜密论证, 得出科学结论。然而现实是学生学术规范意识淡漠, 平时缺乏必要的训练, 更谈不上学以致用了。从摘要到前言, 从问题剖析到参考文献, 有的学生只是从期刊上或文献资料上摘录一些资料, 然后拼凑在一起就形成了自己的毕业论文。可以想象, 如此形成的毕业论文内容上很难有自己的新意, 形式上也是差强人意。

2.3 部分指导教师责任心和师德意识不强

在毕业论文的写作过程中, 客观上存在有的指导教师责任心不强, 面对物质利益降低对学生的要求; 在论文指导工作上敷衍了事, 缺乏与学生定期的交流和必要的指导, 中期检查公式化, 不能因病施治, 对症下药; 审阅毕业论文时, 对毕业论文的内容不求甚解, 重“ 面子”轻“ 里子”, 造成论文破绽百出, 经不住推敲。

3 提高成人教育会计学专业本科毕业论文质量的对策

3.1 引导成教学生正确认识毕业论文的重要性

毕业论文是成人本科教育最后一个正规的训练过程, 因此,应加强对学生和指导教师的诚信教育, 提高他们对毕业论文写作重要性的认识。召开由指导教师、学生参加的毕业论文动员会, 从管理部门及指导教师专业的角度, 详细说明论文的目的及要求,调动学生的积极性, 培养和激发他们设计的动机, 从思想上引起重视, 引导学生在论文写作上加强自律, 以诚实的态度做论文。通过动员会, 建立起指导教师和学生的联系, 将学生的毕业论文指导工作落到实处, 另外, 学校还加强监督和检查, 以利于发现问题及时解决, 确保毕业论文工作的顺利进行。

3.2 进一步强化成人教育毕业论文管理措施

在原有制度的基础上, 进一步加强成人教育会计学专业毕业论文质量管理和规范工作, 对成人教育毕业论文工作的指导思想、过程管理、格式要求、评分标准、组织管理等要做明确细化, 要统一设计封面格式、题目审批表、中期检查表、指导教师评语表和答辩记录表等, 明确规定成人教育毕业论文指导教师指责和管理人员职责。

一是, 建立毕业论文导师组, 实行责任追究。规范指导教师的指导责任、管理部门的管理责任, 并建立问责制。指导教师在毕业论文的指导过程中, 要定期通过

--> 电子邮件或 qq 视频和学生交流, 帮助学生解决毕业论文写作过程中遇到的一些疑难问题。另外, 还要勤于检查, 发现问题及时纠正, 掌握好论文的写作进度, 确保证论文质量并如期完成。管理部门应对毕业论文的整个写作过程进行督促和检查, 建立和完善预答辩制度, 及时通报存在的问题。如有渎职, 追究部门和个人责任。

二是, 严格把好命题关, 努力做到论文选题结合会计学专业实际。学生选题时, 要根据本人的基础、岗位层面和兴趣选择恰当的题目, 确定论文选题要体现“ 教学、科研、实践”三结合原则, 在满足教学基本要求的前提下, 尽量结合科学研究、实际工作和现实问题, 要适合成人教育学生的业务水平和业务能力, 鼓励学生大胆创新。题目确定后, 还要征求指导教师的意见, 避免题目过大难以完成论文, 必要时可由指导教师和学生一起确定论文题目。

三是, 做好论文撰写过程中的检查监督工作。可依据既定的见面时间表, 检查学生的出勤情况和教师的到岗情况; 检查学生论文进展情况、阶段性任务完成情况; 了解学生对教师指导工作的意见、要求; 听取师生对毕业论文工作组织、管理的意见, 以更好的完善本专业的毕业论文管理制度。

四是, 严格答辩程序和评分标准, 同时实施激励措施。毕业论文导师组要认真地选拔答辩委员会成员, 注重不同研究领域成员的配置, 在认真评阅学生论文的基础上, 按照既定的答辩程序, 公正合理地进行答辩, 做好答辩记录, 客观公正地评定学生的论文成绩。对于优秀论文和不及格的论文实行二次答辩和复议制度。同时建立优秀毕业论文指导教师和优优秀毕业论文奖励制度, 以形成积极的导向作用, 充分调动指导教师和学生的积极性。

3.3 强化成人学生学术规范的训练

在制定成人教育会计学专业本科教学计划时, 应把培养学生的实践能力和创新能力体现在教学中。比如, 开设学术规范的相关课程, 从选题、搜集资料、确定论点、结构语言到表述方式等毕业论文的各个写作环节, 对学生进行系统的指导, 使他们掌握毕业论文的写作知识、写作规格、写作要求和写作方式, 从而为写好毕业论文奠定基础。

总之, 要提高成人教育论文的质量, 还要从服务于学生入手,树立为学生服务的观念, 要为学生提供很好的条件做保障。比如,从信息、图书资料、实验条件、实验场所等方面为学生提供做论文的条件。另外, 可采取校企联合共同指导毕业论文。要结合成教生的特点, 可以将毕业论文的开题时间提前, 使学生有足够的时间准备, 减少学生学习时间与工作时间的冲突。要有适当的灵活性,可对毕业论文篇幅要求适当放宽, 加强质量要求, 避免凑字数而大段抄袭文献资料。

参考文献:

【1】袁小勇等.怎样撰写会计论文【m】.北京: 首都经济贸易大学出版社,

2003.

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关键词：会计教育应用型；复合型人才

一、高校会计学教育现状

笔者所在高校会计学专业的总体培养目标是培养德智体美全面发展，专业知识扎实，具有创新能力、实践能力和自我发展能力的高素质、应用型、复合型人才。学校开设了财务会计，管理会计，成本会计，政府与非盈利会计，预算会计等多个方面的课程，提升学生的专业技能。同时学生还要学习形势与政策，思想理论与概述等课程提高思想政治素质。学校要求学生必须掌握一门外语，在大二学年开设了会计英语课程。在学生刚进入大学阶段，学校开设了公共基础课和通识课程，为学生以后的专业学习打下坚实的基础，使得形成合理识框架。同时通过认识实习，专业调查，专业模拟实践，毕业实习，企业实践的方式提高学生实践能力。采取理论教学和实践教学相结合的方式，积极开拓第二课堂，通过完成读书笔记，参加学术讲座，发表学术论文、参与学生创新基金等活动，以多元化途径有机结合方式实现培养目标。

二、分析说明大学会计学教育存在的问题

（一）侧重理论学习，学生实践操作能力差

学生专业学得好，并不意味着将来到企业单位中工作能够胜任会计职位，高校中存在着高分低能的现象。学校教师缺少实践经验，而且对会计理论的研究重于对实务的研究，加上教材上的理论知识与实际操作相差很大，学生对编制凭证，登记账簿，成本预算没有完全弄懂，对于学过的知识模糊不清，模棱两可。

（二）实验作业存在抄袭，实验报告烂于收尾

实验课程大部分在每学期的后半部分开设，实验报告上交时间在期末，学生忙于期末复习对于实验报告匆忙草率做完，报告烂于收尾，对于实验原理没有理解到位，实验步骤也不清楚，试验中存在的问题和应该注意的事项也没有弄懂。

（三）教学目标过低，学生学习只为期末考试及格

部分课教师平时教学目标相对较低，课堂上讲解的内容只涉及到期末考试的范围，为降低挂科率，考前给学生勾重点，泄漏试题。教学陷入“应试教育”怪圈，与大学素质教育的理念相违背，没有为学生拓展知识，会计教育大众化，教育水平一般。学生没有完全摆脱小学和中学阶段树立起的应试心理，过分关注分数与名次，平时上课不认真听讲，缺课逃课，考前背重点，没有真正掌握专业知识，同时也树立了不良学风。

（四）校外实践机会不足，人才培养模式与社会实际需求脱节

会计是一门实践性，操作性和专业性很强的专业，因而学校应该重视对学生动手操作能力的培养。学科结构单一，课程体系陈旧；会计教学方法和手段相对落后；师资队伍实践能力不够等方面，企业招聘一般都有工作年限和经验要求，由于在校大学生经验不足，资质尚浅，会计岗位对会计人员的保密性要求等原因，企事业单位大都不愿意接受学生实习。大部分人是靠熟人介绍进入相关单位实习，学生缺乏实习实践的机会，毕业工作时不能很快适应工作。会计人才不能很好地与社会实际需求接轨。

（五） 会计教育中各科内容有重叠之处，忽视彼此间的联系

这里包括授课内容和授课先后次序问题。例如，《统计学》与《管理会计》，应该先学习统计学中的相关数据分析，后学习统计学，而有的高校忽视了顺序，导致部分管理会计内容无法学习。《财务管理》与《管理会计》在复利，年金的计算上有重叠之处。《经济法》内容包含了《税收理论与实务》中的知识，内容冗杂，教材编写不合理。

（六）毕业论文质量低，重复率高

毕业论文答辩时间在大四下学期，由于学生忙于实习，找工作，准备出国，用于写论文的时间较少，加上所读专著，期刊不多，专业知识学的不深，没有东西可写。写出的论文是东拼西凑，复制粘贴形成，重复率过高，水平一般。

三、对大学会计教育的建议

（一）加强诚信教育

就会计的历史而言，其本质乃是对经济行为的客观真实反映，保证所提供的信息内容真实，数字准确，资料可靠。会计信息作为国际通用的商业语言，在促进国际贸易、国际资本流动和国际交流等方面的作用将更加突出，社会各界对会计信息真实、客观、透明、公允等的要求更加严格，对会计人员诚信的要求会更高。学校只有加强诚信教育，才能纠正学生抄袭实验报告和考试作弊的行为。

（二）改进考评方法，提高教学水平，树立良好学风

对于教师的绩效考核，不应只关注于出勤率和挂科率。学校可以采用出勤率，挂科率，学生发表学术论文，科创竞赛相结合的考核办法。对于学生在著名期刊上发表与本课程相关的论文，取得与本课程相关的市级以上竞赛奖金的，可降低对本课程挂科率的要求。不仅有利于减轻教师的挂科率压力，也有利于鼓励教师帮助和指导学生对本课程的研究，提高学生的素养，加强教师与学生的合作与沟通，有利于教师与学生共同走出“应试怪圈”，树立良好的学气。此外会计教学深度应达到注册会计师的要求，会计专业课程的教材可选用注册会计师教材，以培养注册会计师和高端会计人才为目标，对于学生毕业一次通过注册会计专业阶段考试的，给予学生和专业教师一定的奖励，授予教师荣誉称号。

（三）推进案例教学，增加实习机会

邀请实务界认识讲学，案例教学，提升学生的阅读分析能力。加强与外界公司，事务所的联系与合作，在寒暑假为学生提供实习机会，增强学生的实务操作能力。使学生能够全面熟悉企业财务与会计业务的各个方面，认识到会计理论与企业记账存在的差异，提高学生的学习兴趣，培养学生解决实际问题的能力。

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1、学院召开全院专科、本科学生代表座谈会，现场解读学校在教学方面的规定，听取同学们对学校教学方面的意见和建议，了解半学期来同学们在学习生活中遇到的困难，以及收集反馈上来的种种信息，在各班设立了教学信息员，并要求每月定时上报教学信息。

2、配合校区教务科研办共同核算本院教师教学工作量以及外院教师、外聘教师为我院授课的工作量。

3、完成了全院专、本科毕业生的论文指导分配，指导老师及时的与学生取得联系，制定论文初稿，论文指导工作全面展开。

4、20*年11月28日下午,会计学院邀请学院全体离退休教师在会计学院会议室开展“回娘家助发展”活动,老教师廖仲武、朱世浩、李彬、高修美、陈萍、刘昌竹、张沛清应邀出席,学院全体领导班子、教研室主任及工会主席等人员参加了本次会议。活动旨在加强与离退休教职工的联系和交流，听取老同志的宝贵意见和建议，共商学院的建设和发展，请老教师们利用自己的经验和智慧献计献策，指导和帮助学院的学科建设、人才培养、人才引进和学生就业等工作。受邀参加本次活动的老教师都心情非常激动,对学院的本次活动的重大意义大加称赞!

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关键词：会计，会计实验室，教师，实践能力

 

会计工作是现代经济发展的重点工作，同时,会计是一门实践性非常强的学科要求学生具备较强的理论联系实际,学以致用的能力。博士论文，会计实验室。随着社会主义市场经济的建设和资本市场的发展,经济活动日趋复杂化,社会对会计从业人员的知识结构,实践能力和综合素质提出了更高的要求,对会计从业人员的任职资格的考察的鉴定也更为严格.而高职院校培养的会计专业学生应当是适应这种经济环境及社会需求的技能型、应用型人才，院校必须坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育办学方针， 注重会计专业学生的执业能力的培养。博士论文，会计实验室。

然而,在传统以课堂讲授为主的专业课教学模式下,学生由于缺少实际工作的经验,对相关的理论知识难以理解掌握,融会贯通.改革传统的专业课教学模式,加大实验和实验环节的教学力度,加强学生了解,接触和从事实际工作的意识和能力,已成为高职院校会计专业课程教学所面临的重大课题.建设综合性.开放式的会计实验室;加强专业课教师对学生动手能力的培养,已成为当前高职会计类课程改革的一项迫切需要.

一、 实验室的设计和建设

作为实践教学的一个重要环节，会计模拟应重点培养学生在实践中发现问题、分析问题和解决问题的能力，以使学生适应信息化时代会计不断发展、变化的需要。因此，会计模拟实验室的设计和建设，其着眼点在于创建一个良好的会计模拟环境，实现专业课程教学和手工及计算机网络技术实践的有机结合，给学生和教师创造一个仿真的实验和研究环境。

会计模拟教学需要营造良好的模拟环境，所以实验室配置设计应注意环境布局的场景化与真实化，尽可能使学生直接感受现场的氛围，提高学生对实验的兴趣，以达到开拓学生思维，提高教学质量，增强教学效果的目的。具体地讲，一个提供以上功能的综合性会计模拟实验室，可考虑配备如下软件设施：

1、用会计财务室实景布局，每一组就相当于一个财务科，包括有制单、出纳、记账、成本核算、综合和主管等岗位，并配置手工操作用的账簿凭证、报表、会计科目章及工作台、文件柜等手工模拟的必备用具，使学生实习有一个模拟的操作环境，增强学生的感性认识；

2、配合会计电算化的要求，配置1-2台服务器及多个站点，并安装适当的会计软件。会计软件的选用可考虑选择市场占有率较大的成熟商业软件，如用友、金蝶等，并及时进行升级换代。有条件的话，可根据教学需要，组成局域网，并提供上校园网的接口，提高实验室的适应性，方便管理。以上装置可供学生进行会计电算操作及验证；

3、配备多媒体教学系统，其中包括一台教师用微机，视频演示仪，录像机，视频转换器，视频切换器、电视机等设备。老师能够轻松使用各种媒体进行教学，并及时将计算机、录像机等各种信号传送到电视机上显示，达到良好的示教效果。

二、加强专业课教师对学生动手能力培养的作用

目前,我国的高校会计专业基本设置的是以基础会计、财务会计为主干专业课,辅之以会计模拟实验加强学生动手能力培养的课程体系。许多专业课教师认为,提高学生动手能力主要靠实验教师,专业课教师只要讲好课就可以了。这是认识的误区。博士论文，会计实验室。学生动手能力的培养仅仅通过实验教师是不够的。我们在加强会计实验室建设的同时，应该在是常的专业课教学环节加强对学生实践能力的培养，在课程设计时做好实践环节的安排。

1、分析教学目标，整合教学内容

在教学设计中,教学目标是高于一切的,它既是教学过程的出发点,又是教学过程的归宿。会计学专业课的教学目标是:弄清各种会计处理方法的基本原理,进而能够独立地进行操作演算。根据该教学目标,要对教学内容进行整合。

2.进行情境创设

情境创设应该把握两个方面:一是情境创设开始于教学过程的起点。在传统的会计学专业教学过程中,学生一开始不是从会计的情境开始,而是从理论上的记账原理开始。学生首先接触较为抽象的记账原理、会计分录,然后要学习如何将记账原理应用到工业企业的资金筹集过程、生产准备过程、产品生产过程、产品销售过程和财务成果的核算。这样的学习过程完全靠老师讲授、学生想象。因此,为了提高教学效果,会计专业课程教学中,教师在一开始就应该让学生首先接触到生产过程,即实物流转过程,然后接触各过程的原始凭证。情境创设的另一个方面是情境创设贯穿于教学活动的始终。博士论文，会计实验室。参观生产过程后,回到课堂上进行会计学基础的讲授时,情境的创设可以自由选择。教师可以将账簿、凭证、报表放在讲台上,也可以带学生去会计模拟实验室。会计学基础课可以完全在会计模拟实验室中进行。

3.协作学习环境的创设

会计课程的实务操作性较强,由于学生缺乏实际工作经验,对会计实务有关的内容接受较慢。这就要求教师上课时一方面通过实际业务情境的创设,用简洁的语言、形象的图表使学生对会计业务过程一目了然,另一方面创设协作学习环境。设计协作学习环境的目的是为了在个人自主学习的基础上,通过小组讨论、协商,以进一步完善和深化对主题的意义建构。案例教学是一种能够激发学生学习兴趣、充分调动学生学习积极性的方法。在会计的案例教学中,授课教师要注意引导学生的积极参与,比如可以事先设计案例,先由各小组或全班进行讨论,讨论时间可以是几分钟,也可以是整节课。博士论文，会计实验室。现在许多出版社出版了较多会计模拟实验教程,教程的设计都尽量地接近实际。博士论文，会计实验室。建议教师在运用教程时,不要让学生独自进行,而是让学生组成固定的会计小组,进行角色分工,各个小组进行教程的操作,考核时以小组为单位,真正使每一个成员都能够在协作中找到自己的角色,在协作学习过程中作出贡献。

此外,学生动手能力的培养还可以通过考核方式的改革进行。教师考核时应避免采用传统的闭卷笔答模式,探索符合会计课程特点的考核方式。平时应根据进度采用开卷考核,主要测试学生各个环节的掌握情况。期末让学生针对一个企业完整的会计实务进行操作,考查学生的综合分析能力和解决问题的能力。