下课了范文

导语：如何才能写好一篇下课了，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

叮铃铃……下课时间到了。同学们争先恐后地跑出教室，到操场上去玩。

操场上真热闹啊！你瞧，那边有些同学在扔沙包。两边的同学互相扔来扔去，中间的同学拼命地躲闪。他们玩得非常高兴！这边有些同学在玩跳皮筋。她们跳皮筋像小兔子一样又蹦又跳，真可爱。她们一边跳，一边笑。还有些同学再打篮球，他们打得满头大汗。

叮铃铃……上课了，课间十分钟结束了。同学们飞快地跑进教室吗，准备上课。操场上一下子又安静了。

二年级:易翰林

篇2

“铃铃......”下课了！大家就如脱缰的野马一般，各自玩去了。我也不甘寂寞，来到了操场。

仔细一看，哇！人真多啊！有的在跳绳，有的在跑步，有的在跳高，有的在跳远......这时，一个正在准备跳高的女孩引起了我的注意，只见她微弯腰，脸绷得紧紧的，因为老师要求跳到1.5米多。这时老师大喊了一声：“跳”！她马上冲过去，一跃而起，稳稳当当地落在了沙堆里，周围顿时响起一片排山倒海的掌声。

这时，我忽然听见了“加油！加油！”叫喊声，我走过去一看，原来是有人在比赛跑步，领先的是一个男孩，紧跟在后面的是一个女孩，渐渐的，女孩超过了男孩，并且越跑越快，甚至还跑过了那些落后的队伍，老师不住的点头，似乎觉得这个女孩是个可造之材。我也是，看了前面两个女生的“表演”，我不禁想：谁说我们女孩子就比男孩差啦？还不见得呢！

“哈哈哈哈.....”在跳远区的那里不时传来的一阵嬉笑声打断了我的思绪，我挤过去一看，原来是一个男孩在跳远，因为他的步调和时间不能达成一致，以至于每次不是摔个“狗啃泥”，就是“四脚朝天”，惹得人们哈哈大笑。最后，那个男孩实在是摔得遍体鳞伤，才不好意思的挠挠头，双手合拢对大家说：“抱歉，今天真是献丑了，请大家笑纳。”人们见他这样，更是笑得厉害！那男孩走了没几步，又被一块石头绊倒了，弄得他灰头土脸的，他站起来，拍拍身上的土，嘟囔着：“今天怎么这么倒霉呀？”人们真是笑得上气不接下气了！

“铃铃......”上课了，大家陆续走进教室，告别了这短暂而快乐的十分钟，迎接那堆积如山的作业去了......

篇3

嵊州市雯雯艺术培训学校　 二年级

张家伟

“叮铃铃……”下课啦！同学们急急忙忙去操场，左边的同学在爬扛，他们在爬扛比骞。

右边有一个沙坑，同学在快乐的跳远，一跳跳的老远。

前面有一个篮筐，一定能猜的出来吧！就是篮球场，几位大哥哥投的太厉害了，我根本比不过他们。

篇4

关键词：数学课堂；快乐学习；语言环境；师生关系

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）32-0068-02

随着时代的进步，教育体制的不断完善，“以人为本”的观念也越来越多地渗透到教育领域的各个层面。作为新时代的教育工作者，应该紧跟时展的步伐，更新传统课堂教学模式，充分调动学生学习的主观能动性，让学生充分享受学习的快乐。心理学研究证明：一个人的感知、注意、记忆、思维、想象等智力因素，都受主体情绪的影响。在极其轻松自如的环境下，人的自主探索和体验生命本体的状态最富创造性和开拓性。也就是说，只有当课堂充满生动活泼的氛围时，学生的精神才会饱满，情绪才会高涨，兴趣才会浓厚，思维才会活跃，接受能力才会增强，学习效果才会提高。因此，要提高数学课堂教学效率，必须努力营造愉快的课堂氛围，从而激发学生的学习兴趣，使学生积极地参与到学习活动中来，让他们真正感觉到学习是一件快乐的事情。

一、创造多元化课堂教学模式

当今社会是一个创新的社会，新课程标准理念的不断改革与创新改变着我们的课堂，同时也对课堂教学提出了更高的要求。因此，传统的课堂教学模式已无法适应社会的发展和学生的需求，这就要求辛勤耕耘在教学一线的教师要不断更新和完善课堂教学模式。

1. 多媒体教学让学生兴致盎然

随着信息化、数字化时代的到来，多媒体已广泛用于教育教学领域，通过多媒体可以非常形象直观地展示教学内容。新教材为教学提供了丰富的教育教学资源，课本上教学内容的呈现方式也比较贴近儿童的生活实际，符合低年级学生的年龄特点，但这些毕竟是静止的资源，要想引起学生的注意和兴趣，还是有一定的欠缺的。低年级学生注意力容易分散，他们往往对活动的事物更感兴趣，若能把这些静止的资源活动化，进一步增加它的趣味性，就一定能牢牢抓住学生的注意力，使他们愿学又乐学。所以，我利用网络这一平台，搜索一些和课本内容相似的动画、视频等播放给学生看，让学生在享受快乐的同时能学到知识。比如：“数一数”一课是通过让学生观察游乐场里的人和物来学会从1数到10，我就搜集类似的游乐场视频给学生看：有的坐旋转木马，有的荡秋千，有的走独木桥……学生看了这些熟悉又热闹的场面，都热情高涨，抢着数数。再比如：“10以内的加减法”复习课中的第10题，是让学生通过观看森林里白雪公主和小矮人的图再列式进行计算，在这之前，我先放了一段白雪公主和七个小矮人的动画片，学生们非常高兴，看完后都迫不及待地主动去解决书上的题目。那些多彩的画面、逗人的卡通形象，深深地吸引了学生，也使教与学活动变得更加丰富多彩。同时，又促进了学生思维的发展，丰富了他们的想象力，不再出现课堂上的“呆”学生了。

2. 竞赛式课堂教学让学生热情高涨

学习竞赛以竞赛中的名次或胜负为诱因，可以刺激学生自我提高的需要，从而在一定程度上提高学生学习的积极性，影响学习效果。一般的学习竞赛对于中等学生影响最大，因此，大部分孩子会在竞赛中通过努力不断进步。若采用竞赛与自我竞赛相结合的形式，可以使先进的学生更先进，后进的学生也得到进步。同时，还有利于防止学生出现骄傲情绪或自卑心理。例如：在教学10以内加减法、连加连减、加减混合的复习整理课时，我采用了小组竞赛的方式，让每个学生都有参与的机会。竞赛分为三部分：口算、我当小考官、抢答思考题。每一项均为全班学生参与，并记录下各小组的成绩，获胜的小组成员能获得奖励。由于同学们好胜心都很强，以比赛的形式上复习课，既减少了学习的枯燥无味感，大大提高了他们的积极性，又使课堂效率得到了极大提高。

3. 游戏式课堂教学让学生轻松自如

我们常常会发现，平时在课堂上表现很“笨”很“呆”的学生，一到下课玩起游戏来，就像变了个人似的，玩得十分高兴，而且很投入。这就说明每个人的骨子里都有快乐的因子，只不过有些人比较显性，有些人则比较隐性而已。所以，我想方设法设计各种游戏教学，让学生从快乐的游戏中掌握知识。例如：在认识了100以内的数之后，为了让学生更好地掌握这些数之间的关系，形成一定的数感，我设计了“猜数”游戏：同桌两人合作，比如生1：猜猜我家养了多少只兔？生2：50只。生1：不对，太多了！然后再根据相应提示来猜，而不是随便瞎猜。这个游戏有利于培养学生的数感，特别是能帮助学生理清数与数之间的多少关系。再如：在学习了单数和双数之后，我设计了“跳格子”游戏：在教室里腾出一块空地，利用地面的地砖做游戏，由 9块地砖组成着一个四边形，可以在每块地砖上贴上一个数字（100以内），其中单数和双数夹杂着摆放，然后由教师发出指令要求跳单数或双数，学生排好队开始一个个跳，大家都流露出了课间玩游戏的那股开心劲儿，有的学生在课上没玩够，下课后又和小伙伴玩了起来。心情放松了，接受新知识也变得容易了，通过这样的游戏，使单数和双数的知识深深地印在学生的头脑中。同时，也让学生们感觉到学习是一件快乐的事情。

篇5

由于凉茶是一具有中华传统医学特色的民族饮料，甚至有专家预测，凉茶有望成为国内惟一可与可口可乐相抗衡的民族饮料。

清热解毒类

通常适宜于咽喉肿痛、生疮、说话沙哑及有明显上火症状的人，其配方中有蒲公英、地胆头、金银花、等。

1，金银花饮

原料：金银花、、山楂各50克，精制蜜100克。

制作：金银花泡洗，山楂洗净切碎，淘净，放锅内，注入清水，用文火烧沸，约熬30分钟，沥出药汁。用纱布过滤去渣冷却，蜂蜜缓缓倒入药汁内，拌匀。

功效：清热解毒，生津润燥。

应用：暑热烦渴，心烦怔忡，头晕月眩，食欲不佳。

2，桑菊薄竹茶

原料：竹叶15克，桑叶、、白茅根各10克，薄荷6克。

制作：桑叶、竹叶、薄荷粉碎，白茅根洗净切碎，与放壶内，沸水冲泡，代茶饮。

功效：疏风解表，清热生津。

应用：口渴口苦，咽喉热痛，风热感冒。

清肝明目类

能预防肝炎和眼痛，配方中有桑叶、、草决明、夏枯草、板蓝根等。

1，决明子茶

原料：决明子50克。

制作：决明子炒熟备用。每次取6～10克，沸水冲泡饮用。

功效：消暑清热，明目止渴。

应用：夏季暑热烦渴及头痛，目赤肿痛，大便不畅及高血压。

2，清肝明目茶

原料：夏枯草15克，桑叶10克，野15克，山栀子15克，绵茵陈15克，溪黄草15克，车前子10克，黄芩10克。

制作：上药混匀后，每次取10～15克，沸水冲泡饮用。

功效：清肝泻火，明目止渴。

应用：适合用于肝胆湿热证：头胀痛，烦躁易怒，眼屎多，口苦，眼睛红或痒或流泪，睡眠差，大便硬或烂，小便黄，舌苔黄厚。

清热解暑类

通常适宜于口干、出汗多、中暑的人，有茅根水、西瓜汁、绿豆水等。

1，二豆饮

原料：绿豆100克，扁豆50克，白糖适量。

制作：绿豆、扁豆洗净，放入锅内煮至熟烂为度，再加入白糖，凉服。

功效：清热解暑，健脾化湿。

应用：夏季发热，头痛，口渴，消化不良。

2，清热祛湿茶

组成：金银花15克，木棉花30克，槐花10克，山栀子15克，绵茵陈15克，扁豆30克，枳壳15克，山楂15克。藿香10克，蒲公英15克。

制法：将上述各药放入锅中稍煮，然后去渣叶，加入少量白糖即成。

功效：清热解毒利湿。

应用：适合用于肠胃湿热证：疲倦乏力，昏昏欲睡，胃口不好，腹胀或痛，口臭，口腔溃疡，牙龈肿痛，或有湿疹，皮肤瘙痒，大便硬或烂，小便黄，舌苔黄厚。

3，瓜豆饮

原料：西瓜皮200克，绿豆衣30克，蝉蜕10克。

制作：西瓜翠衣、绿豆衣、蝉蜕洗净，放入锅中，加水1000毫升，煮沸。

功效：清热泻火，清暑祛风。

应用：夏季暑热烦渴，痱子，水肿，口舌生疮。

4，三鲜茶

原料：鲜薄荷、鲜佩兰、鲜藿香各15克。

制作：分别切碎，稍煎煮，取汁代茶饮。

功效：消暑清热，芳香化浊，和胃解表。

应用：夏季感冒，中暑疰夏(疰夏是夏季的常见病，因素体虚弱、又受暑热之气而引起，以乏力倦怠、眩晕心烦、多汗、食欲不振等为特征，或有低热)，头痛鼻塞，食欲不振，恶心泄泻。

清热消滞类

通常适宜于肚胀、胃口不好的人。

佛手陈皮茶

原料：陈皮10克，生山楂10克，佛手10克。

制法：将陈皮10克，生山楂10克，佛手10克洗净，撕成小块，放入茶杯中，用开水冲入，盖上杯盖焖10分钟左右，然后去渣，放入少量白糖。稍凉后，放入冰箱中冰镇一下更好。

功效：常饮此茶，既能消暑又能理气健胃消滞、化痰止咳。

应用：可用于肚胀、食欲不振、胃口不好的人。

清热润燥类

通常适宜于口鼻发热、嘴唇干裂的人，配方中有罗汉果、麦冬等。

银甘凉茶

原料：金银花15克，麦冬10克。生山楂、生甘草10克。

制法：将金银花15克，麦冬10克，生山楂10克，生甘草10克洗净，撕成小块，放人茶杯中，用开水冲入，盖上杯盖焖10分钟左右，然后去渣，放人少量白糖。稍凉后，放入冰箱中冰镇一下更好。

功效：既能清热消暑，又能养阴润燥。

应用：适宜于阴虚内热症口鼻发热、嘴唇干裂的人。

清解风热类

能预防感冒、头痛，配方中有银花、金盏银盘等。

1，桑菊茶

原料：金银花、桑叶、自各10克，甘草3克。

制法：将金银花、桑叶、白各10克，甘草3克放入锅中稍煮，然后去渣叶，加入少量白糖即成。

功效：可散热疏风清热，清肝明目，对风热感冒也有一定疗效。

2，外感凉茶

原料：金银花15克，板蓝根15克，土牛膝15克，桔梗10克，连翘15克，淡竹叶10克，鱼腥草30克，薄荷5克。

制法：将银花15克，板蓝根15克，土牛膝15克，桔梗10克，连翘15克，淡竹叶10克，鱼腥草30克，薄荷5克放入锅中稍煮，然后去渣叶，加入少量白糖即成。

篇6

一、在孩子心田播下快乐的种子，做一个快乐的教师，用自己的快乐去感染学生

罗曼・罗兰说：“要撒播阳光到别人心中，总要自己心中有阳光。”是的，要使学生快乐，教师首先要快乐，只有快乐的教师才能创造出快乐的教育。教师的快乐从来都不是一个人的快乐，而是几十名小天使的快乐。当你快乐时，给孩子一个笑容、一声鼓励，也许就会改变他的一生；而不快乐时，一声怒骂、一脸愁绪就会给孩子留下阴影。因此教师首先要有一个阳光的心态，用快乐去感染孩子，把幸福传递给孩子，让他们每天都在爱的阳光与幸福的雨露中健康成长。我快乐地走进学校，迎面走来的学生会感受到我的快乐；我快乐地走进课堂，学生会感受到我的快乐；我用快乐的情绪上课，学生感受到的也是学习的快乐。每当听着一声声稚嫩的“老师好”，看着一颗颗天真无邪的眼眸，望着一张张纯真灿烂的笑脸，我是那么的快乐。我的快乐换来的是学生对我的亲昵，他们会天真地告诉你“老师你好漂亮”；他们会下课后依然牵着你的手，他们会在你低头和他说话的时候像对待妈妈一样亲吻你的脸颊。面对一年级的小朋友，我经常问他们的一句话就是“今天你快乐吗”，因为我深深地知道，只有快乐才能创造奇迹。老师不一定要天天板着一张面孔，有时候微笑比严肃更能教育学生。孩子好比向日葵，他总是要向着太阳生长，而老师的微笑就像灿烂的阳光。学会播种微笑，才能收获快乐；懂得播种快乐，才能收获幸福！

二、为孩子创造快乐的学习环境，让快乐的种子在孩子心田生根发芽

1.要尊重、关爱每一位学生。

心理学家认为，爱和尊重的需要是人最基本的需要。每个人生活在团体中，总想找到归属和被爱的感觉；同时，只有获得了别人的尊重，才能建立自尊，发挥出他的才能。让孩子感受到老师的尊重与关爱，这样他才会尊重、关爱别人。对于经常犯错的个别学生，我从不冷落和嫌弃，不在办公室大声训斥，而是私底下找他们交谈，给他们真诚的爱，对他们晓之以理、动之以情。而对于作业不认真完成的学生，我先查找原因，再帮助他们改正错误。也许你只是一名普通的教育者，但一句关爱的话语，一个赏识的行为，恰似一场清新的小雨，滋润学生的心田，是学生期盼已久的。孩子体验到进步的喜悦和得到夸赞的快乐，我想他是不会忘记的。给孩子一个美名，给孩子一点阳光，他们回报你的也许将是整个春天。

2.努力打造快乐的课堂，让学生快乐学习。

如果学生认为学习是一件枯燥乏味的事情，那么他还会爱学习吗？作为快乐课堂的教师首先应该是学生喜欢的老师。学生的学习具有很大的情绪性，他们喜欢哪个老师，就会对这个老师所教的那门课感兴趣、愿意学。在课堂上要少点责备、多些表扬，如果学生经常受到来自老师的责备，他就容易对自己失去自信。我们在与学生交往中多说“你真棒”、“你能行”、“你一定会成功的”，那么我们的学生会在赏识中满怀信心地去面对生活中的困难挫折。所以，我们应该将责备的语言换个语调、换种说法，多给学生一点灿烂的微笑，多摸摸孩子的头，多与他们聊聊，多用欣赏的眼光看他们，不要吝惜表扬和鼓励的话，发现优点及时表扬。当然，“快乐的课堂”不是笑星们夸张的“搞笑”，也不是对低级“童趣”的放纵和迎合，快乐的支柱应该是探究、发现、交流与成功。只有在这样的课堂里，孩子们才会乐得其所，真正获得知识，才能让孩子心中那颗快乐的种子生根发芽。

三、在孩子心中根植快乐的理念，让快乐伴随孩子健康成长

1.帮孩子树立快乐的生活态度。

作为一名教师，我深知让孩子们在愉悦快乐的生活环境中学习、生活对他们今后的成长是非常重要的。人的一生成就有大小之别，究竟孩子的成就重要还是具有快乐的天性重要呢？我很认同“心态决定一切”这句话，所以要让孩子快乐，首先要帮助孩子树立正确的态度。不是每一个孩子长大以后都能成为大人物、大英雄，可是我们却可以通过自己对孩子的教育，帮助孩子一生拥有快乐的生活态度，从而真正帮助孩子找到一生幸福的“钥匙”。如果我们教会孩子快乐的生活态度，指导他们用快乐的心态去对待一切事物，那么他们的生活将会处处有阳光。

2.教孩子学会宽容。

篇7

最近,听了几位优秀语文教师的公开课,给人耳目一新的感觉,他们紧紧抓住了新课改教学的中心――快乐学习。

快乐学习的第一个层面,是兴趣。

有一节《背影》课,教师在导入新课时,选取了几幅生活中的图片,是从QQ网上下载的,那些孤独的身影、拥挤的竞聘、竹藤的桥梁等,把大家一下子吸引过来了,给人一种很强的震撼,然后引入“父亲的背影”,进入到本节课中来。

以前,我听过很多语文教师讲这一课,有的让学生讲自己父亲的故事,但学生讲不到位,有的不愿意讲。

这节课,最精彩的,要数“瞬间”的发挥。

“父亲”爬上月台去买橘子,“他用两手攀着上面,两脚再向上缩,他肥胖的身子向左微倾,显示努力的样子。”看到这,“我”哭了,这是人世间最纯洁的爱、最真挚的情、最深厚的礼。这也是本节课的。当学到这里时,教师一反正常的教法,让大家自由感悟:可以写感想,可以作诗歌,可以谱乐曲,可以绘图画。这位教师的素描功底不错,她亲自在黑板上画出这一瞬间的精彩。

这堂课动手绘画的学生特别多,就连平时不太爱画画的学生,这时也动起手来了。

新课改关注对学生动手能力的培养,不是让学生多做题目,多做实验,更重要的是要有独创性的东西、可研究的东西;不是在试题、习题上增加难度,而是要在动手能力层面上增加梯度、在学习思维层面上加以拓展。这样就能让学生快乐地接受这样的“动手题”,当然就会有好的学习效果。在这节课上的突出亮点,就是师生都动手,大家都有浓厚的兴趣。

兴趣是最好的老师,有了兴趣,学生会很积极、很认真地合作,很主动地学习。

快乐学习的第二个层面,是竞争。

现代社会中,竞争无处不在,怎样培养学生良好的、健康的竞争心理,一直是教育界非常关心的问题。本节课的教学,教师有意识地培养学生的这种竞争意识。

教师在教学生绘图时,让大家现场评选出优秀“创作奖”,并给予一定的奖励,给学生很大的鼓舞。先由各小组评选一幅好作品来,再评选出全班最好的,给学生正确的引导:要想获得成功,必须通过自己的努力。这是一种优秀的品质,对学生的成长是相当重要、相当关键的。同时,在评选的时候,教师让学生来评选,并且把评选出来的作品在全体学生中间传递欣赏,在听课老师中传着看,体现的是一种公开、公正、公平的竞争意识。

当然,课堂中学生的积极思考、作答,也是良好的竞争。看到一只只高举的小手,看到学生争着上黑板去表演,连听课老师都会心地笑了。

快乐的第三个层面,是合作。

竞争可能是要打压对手,而合作是要与对手共建辉煌,达到双赢、互利的目的。

在教学管理中,这位教师让学生帮助想绘图而画图有困难的同学,本身就是一种合作学习的实践。有的学生接受能力强,画图快而好,有的学生却迟缓些,脆弱些。教师注意到这一点后,及时提醒学生,培育学生健康的竞争与合作学习的品质。在评选学生优秀作品时,特别增加了一项“合作奖”,有新意。

快乐学习的第四个层面,是荣誉。

快乐,是一种心理感受,适时、有效地给予荣誉,是教师肯定学生学习,推动学生学习的方法之一,学生会在一个一个荣誉的阶梯上走向成功。

荣誉是一种心理满足,当学生有了一点进步,有了一点成绩,教师及时给予荣誉,让学生获得一种心理满足,感受快乐,这样的教学就是值得肯定的。这位教师抓住了课堂教学的中心――快乐学习。

教师看到评出来的学生优秀作业时,说:“大家看看,今天,我们要给她们发一份奖,发什么奖合适呢?”话一说完,班长主动提议,学生一齐鼓掌。教师一看:“我原想由我来给她们发奖,现在,全班几十位同学都给她们发奖了,太幸运了!”获奖的学生很开心。

快乐学习的第五个层面,是真诚。

很多时候,我们在听公开课时,总感觉到教师是在演戏,预先安排妥当,只等上课时师生共同表演了。在这节课上,我们看不到那种花架子。学生做错了,再请同学来帮忙;教师有难题,坦率承认,与学生共商解决的办法。每一个环节都是那么的自然、纯朴,没有一点斧凿的痕迹。

在开课之前,有好心的人提醒他,挑选一个最好的班级,或者干脆把两个班的好学生集中在一起,给人一种热烈而成功的感觉。但是这位教师没有那样做,而是让两个班科代表抽签,他说:“前天,我专门召集两个班的科代表,让他们抽签,结果,你们一(3)班抽到了,幸运地获得了这次机会。”真实、公平,在学生面前树立了一个非常高大的形象,难得啊。

学生提出的问题难倒了教师,教师不是胡乱解答,而是真诚地承认自己的不足,他说:“这位同学观察很仔细,问题很专业的。课后,我们给专家写信,向他们请教,好吗?”教师一方面坦承自己不懂,另一方面又保护学生的学习积极性,这也是给学生的一种表扬,鼓励更多的学生更投入、更敏锐、更有效地学习。

真诚,是快乐的本质内容,没有真诚,快乐是肤浅的。

快乐学习的第六个层面,是感恩。

快乐不仅仅是吸收,更有付出、感恩。教学活动,承担着教学、教育的多样任务,教育渗透在教学的每一活动之中。

篇8

基于现在学校教育的一个普遍现象――音乐是课程中的副课，我们可将兴趣分为被动兴趣与主动兴趣。被动兴趣的培养自然是靠考试中的分数，而主动兴趣则是发自内心的，不在任何压力下形成的。

音乐相对于其他学科在兴趣的培养上，会因确实被动兴趣而处于弱势，而这也恰恰是我们的优势，因为，被动兴趣往往会引发学生的厌学心理，从而导致没有兴趣。而音乐则会像一股甘泉，时时滋润学生疲惫的心田。基于以上观点，本人在教学实践中悟出以下几点：

一、转变教学理念，正视学生兴趣

“想唱就唱，唱得漂亮……”这首脍炙人口的流行歌曲随着湖南卫视《超级女生》的热播已深入中小学生的心里，李宇春、周笔畅、张靓颖……也已成为学生关注的对象。在各类信息中，最受学生关注的莫过于流行乐坛的趋势动向了，加上包装精美，令人目不暇接的音像制品、名目众多的的排行榜，在可视的舞台和银幕上，是“灯光刺激、音响震撼、场面火爆、极具冲击力”的视听效果，这些都使音乐课本上的教学歌曲显得那么苍白、孱弱。

流行音乐作为一种流行音乐形式，具有它自身的特点：语言生活化、节奏明快、贴近生活、易与接受，学生对流行歌曲的喜爱是符合他们的正常心理的，如果一味排斥，在课堂上禁止流行音乐，这样做也是不现实的，学生会很反感。如何利用这种对歌曲的喜爱心理进行积极的引导？本人通过多年的教学实践认为：音乐教师音乐也要转变、更新教学理念，提倡百花齐放，不拘一格。任何一种音乐形式都有其独到之处，比如流行音乐贴近生活、容易抒感，这些特点就是让广大青少年学生对其钟爱的原因，关键在于如何引导学生正确对待流行音乐。如何在课堂上巧妙引入流行歌曲教学，合理取舍教材内容。对于广大音乐教师而言，首先自己要正确认识流行音乐，然后才能引导好学生如何正确对待流行音乐。例如，在学唱歌曲《青藏高原》时，我先给学生范唱，因为熟悉，很快学生就和了进来，激起了学生的兴趣。然后，我将其中歌曲创作介绍给学生，让学生明白流行音乐的创作也会以民族音乐为素材。学唱歌曲《大中国》时，给学生讲解其中的秧歌音调，告诉学生这就是民族的加通俗的优秀作品。讲到这就要求我们教师，开放教学思路，转变观念，深入学生当中，了解并熟悉他们喜欢的音乐，哪怕是那些不良的，只有这样，才能成为他们的朋友，进而更准更快地替他们去除糟粕，提高鉴赏音乐的能力。

二、创设情境，提高音乐欣赏兴趣

情境，是运用语言、实物、音乐等手段，创设生动真实的情境，激发积极的情感，对学生进行个性的陶冶和人格的培养，提高学生的自主精神和合作精神，培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力。苏霍姆林斯基对课堂教学活动的心理因素做了生动具体的描述："所谓课上得有趣，这就是说，学生带着一种的激动的情绪从事学习和思考，在不断的教学探索中，我发现一堂成功的音乐欣赏课往往会给人们一种神奇的、不可思议的感觉。它能给学生创造一种幻觉，即感受音乐似乎并不费力，在轻松愉快的玩乐中，顷刻之间即可产生美妙的感觉，参与者虽然并没有很多的技巧或理论背景，却也能很好学习音乐。

本人在教授八年级音乐欣赏课《黄河大合唱》一课中，根据情境教学的原理，把学生放入特定的环境中，通过情境熏陶，形成一定氛围，以此来激发学生兴趣，使其进入角色。在第七乐章《保卫黄河》中，让学生自己担当一定的“角色”参与体验，请大家伴随多媒体音乐画面，分角色扮演“我军”及“敌军”，并共同进行齐唱、轮唱，让他们感受在万山丛中，在青纱帐里，我优秀儿女从四面八方掀起复仇的巨浪，把侵略者淹没在人发战争的大海中。并用数码摄像即时录下并在大屏幕播放 ，学生亲睹自己的“表演”，兴趣异常高涨，参与性非常强烈，一节课收到了最佳效果。师生在特定的音乐审美情境中，触景生情在情感共振中，获得审美情感体验，陶冶性情。创设音乐教学情境，目的是培养学生良好的审美心境，唤起他们的学习热情。“激发学生对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件”。这是音乐教育家卡巴列夫斯基的名言。确实，心理学也指出：人的情绪和兴趣，对人的认识活动有很大的影响，情绪高涨、精神愉快，认知效果就好，学习兴趣强烈 ，这种场景能把学生带入与教材内容相应的氛围中，师生在此情此景中进行情景交融的教学活动。

三、开放教学评价，保证学生的学习兴趣

在以往的音乐教学评价中，教师往往采用让学生唱一首课本上的歌曲来给学生进行评价，有的教师甚至凭主观臆断和对学生大体的印象给学生打分。这样做会让学生认为音乐课就是唱几首歌，不必学其它知识，学习音乐的兴趣会越来越低，甚至引起学生反感，教师也不能得到正确的教学效果及信息反馈，对提高教学质量不能起到积极的作用。为了克服这种弊端，我在教学中对学生的评价采用了平时积累法：即把学生平时在课堂中学习音乐的兴趣和态度作为重要成绩给予记载，期末再加上特长展示评价法：让学生根据自己的兴趣和特长进行表演以综合评价，这样一来，学生的积极性就很高，平时的音乐课也能保证他们的学习兴趣，效果比较显著。

篇9

仲夏善病胸胁，胁是什么？前面叫胸，后面叫背，两边叫胁。胁是由肋骨组成的，肋是指肋条，我们吃的排骨，一根一根是肋，连成一片叫胁。夏气者，病在脏。就是夏天刮南风，带来的热风、热邪，容易伤到人的心包和心，体现在胸胁不舒服，也就是肋岔子疼。“温邪上受，首先犯肺，逆传心包”，温病先伤肺，马上到心包，再往后就伤心了，然后人就会出现神昏、谵语、出血这些症状，就是中暑。人之所以会中暑，是因为身体内又热又湿。

中医讲六邪气：风、寒、暑、湿、燥、火，只有“暑”是复合邪气，因为暑必夹湿。中暑的人体表热得跟火炭一样，肚子却是冰凉的。为什么呢？就是脾胃被湿气困住了，阳气上不来。

怎么调治呢？一个人发烧，你给他用凉药，脾胃是寒的，就得用热药，这就很矛盾。中医取了个平法，用不太热的、芳香醒脾的药，就是藿香、佩兰、紫苏这些药，还要用到淡渗利湿的药。中医有个非常有名的治中暑的方子，叫六一散，里面有两味药：滑石、甘草，都是利尿的。吃完这服药以后，会先把水湿去掉。六一散用滑石6克、生甘草1克配成散剂。为什么是散剂呢？散剂就像土一样，能把那个水湿吸收掉。然后再用藿香正气水，就把体内吸收进去的这些水湿化成了我们的体液。还有个更厉害的药叫“十滴水”，里边的药很热，非常适合调治中了阴寒邪气后肚子绞疼的症状。

夏天预防中暑切记：第一，别到太阳底下暴晒；第二，千万别把自己的脾胃闹凉了。晒着太阳吃海鲜、喝冷饮绝对会中暑。中暑以后出现吐和泻，最好不要去制止。这种反应其实就是在去掉脾胃里面的湿气痰浊，及时补点儿糖和盐就行了。

夏天人会觉得胸闷，老想长出一口气，还有人表现为不停地叹气。你问他到底有什么事，其实也没什么过不去的坎，他就是形成了这么一种习惯，就是在换气。还有人表现为两胁胀痛，不舒服；也有人表现为义愤填膺。膺在哪？上方，那儿有个穴叫膺窗。生气后本来是两边肋骨疼，这个气要生大发了，就会往上顶，顶到前胸正面，叫义愤填膺。其实所有感情问题都是动了人的心包了。有人说怒伤肝，伤肝之前也得动心，没经过心的同意，它伤不着你。

心包经的第一个穴位，叫天池穴，在外上方一寸，在第四、五根肋骨中间。很多人得乳腺增生、乳腺纤维瘤、乳腺癌就在这个位置，就是外上方，而外上方正是心包经的起点――天池穴。所以常常义愤填膺的女士要注意了。义愤填膺、伤心动情、所遇不遂、心情不好，都是乳腺癌的诱因。中医观点是，伤心的人才得乳腺癌，不伤心的人永远不得乳腺癌，脸皮厚、心黑的人也不得乳腺癌，脸皮厚对应的生理基础是心包经强。如果心包经比较强，自我保护能力比较好，即便受伤了，愈合得也比较快。

有些人的表现不是痛，而是脂肪瘤长在胸胁上。中医把这种病叫“痰核”。为什么叫“痰”不叫“淤血”？因为它摸上去是光滑的、可移动的。“淤血”摸上去是坚硬的、沉滞不动的。这病是怎么来的？第一喝冷饮。第二吃水果。

丝瓜是专门调治脂肪瘤的，配合着丝瓜瓤子搓澡更好。萝卜皮儿也可以。橘络也是调治“痰核”的药，就是吃橘子剥下来的那个白丝，这些是古书上记载的。记住，谁身上有痰核，第一，要忌口。冷饮别喝了，绿茶别喝了，水果、牛奶也别沾了，这些都是化痰生湿的东西。第二，常吃点丝瓜和萝卜皮。还有一味药特别好――炒熟的南瓜子，它还能调治猪囊虫病。

“夏暑汗不出者，秋成风疟”。夏天还是要多出点汗的，因为阳气往表走。可是现在很多人夏天不出汗，很可怕。第一，说明他们没有阳气；第二，说明他们没有体液；第三，说明他们经络闭塞。如果你不让汗出来，到了秋天就要落病的。秋天一闭藏，把这些邪恶的东西收回到体内就成了伏邪。

另外，疟疾是一种正邪交争的反应，你想推它出去，它就不出去。但调治疟疾与用麻黄桂枝汤发汗不一样，调治往来寒热要用小柴胡汤。小柴胡汤的功效，第一是驱邪气，驱邪气的药有柴胡、半夏、黄芩；第二是鼓舞正气，用党参、生姜、甘草、大枣。这是两组药。你得驱邪，还得扶正。所以中医调治风疟，叫“往来寒热，胸胁苦满，心烦喜呕”――老想吐却吐不出来，吐完了以后又挺舒服，身上一阵冷、一阵热，就用这种方法去治。

要想不得风疟，还是要多出点儿汗。然而现在很多人，吹风扇吹空调，干脆把寒气闭在身体里面了，有的已经到了寒入骨髓的状态。寒气重了，轻的伤筋，就是我们说的肌腱病，再就伤骨，第三就是伤髓。白血病，包括现在很多人得的再生贫血，就是伤髓导致的。因为血液是从骨髓里造出来的，伤了骨髓就无法顺利化生成血液。寒入骨髓的病都有潜伏期，怎样才能知道病灶有没有潜伏呢？就是号脉。

李时珍写的《濒湖脉学》里面有27种脉象，最简单的，我们管慢叫“迟”，管快叫“数（shuò）”，再快叫急。正常人叫“缓”。古代没有表，是怎么确定脉的频率的？一息四至，一息――一呼一吸之间跳四下。这个呼吸是医生的呼吸。古人号脉之前先调自己的息，然后一呼一吸之间会感觉到，常人的脉跳三下，病人的脉跳四下。迟脉，要么就是阴寒内盛，要么就是阳气不足。脉动超过四下，五下、六下是有热，这叫数脉，体内要么有虚火，要么有实火。这起码的脉象医生应该告诉病人。

医生给你号完脉，你要看看那个大夫给你号脉时那个手指头是不是凉的。人手凉的时候，气到不了这个手指的末端，什么都感觉不到。他自个还麻痹着呢，给你看病？你不从他身上招病就不错了。

春夏秋冬人的脉是不一样的，春天应该浮，冬天应该沉，这是中医检查人号脉的理论依据。大家想学号脉，得先去修身，气脉通了以后，手会发热，手指的末梢就会有感觉。最简单的感觉，当你把手放到桌子上，能感觉到指尖有脉动在跳，这样你才有资格给人号脉。

夏天要出汗，就不能吹风。古代没有风扇，就是自己摇大蒲扇，这是比较柔和的人造风，比较舒服。最忌讳的是吹穿堂风，穿堂风对流特别强，风的穿透力强，携带能量或者信息也强。当人睡着了以后，人的卫气――就是保卫自己的那个气会缩回到体内，人的气就比较弱，如果再吹着风，就特别容易得病。人睡着了以后，吹的那种就叫贼风。比较严重的，会引发面瘫。

那怎么过夏天？心静自然凉。人有一套制热系统是心火，心火苗一撩就热了；还有一套制冷系统是肾水，你把这套系统打开以后，就好像身体里面有一个循环，它会平静。你不着急，它就不热。特别热的时候，我一般是把空调的那个除湿功能打开。湿气比热气对人伤害更大。除湿以后，屋里稍微干燥、凉爽一点，趁着这个劲儿，赶紧盖毛巾被一睡，等它热的时候你已经睡着了。人睡着以后，各种代谢活动都会降低，人的体温也会降低，那会儿外边热你也不觉得热；相反，如果是那些身体不好的人、躁的人，他们手脚心发烫，往往睡不着，睡着了以后又容易醒，这就是肾水不太足的原因。实在不行，把隔壁房间的空调打开吹吹风，然后进来一些冷风。这样做也可以，就怕对流。

篇10

关键词：语文；情感；乐学课堂

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）09-0118-01

最近，我重新学习了新课程标准，也学习了新课改的一些教学模式。通过学习，我认识到了课改的必要性，迫切性，初步了解课改的一些内容，结合自己的教学实践也有了一些自己的想法与见解。

“教育的高度，决定了一个民族的高度。”教育对一个国家，一个民族的成长与壮大，至关重要。在社会发展的新形式下，国家颁布了新的《课程标准》，《新课标》要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等。鉴于此目标，我将根据新课标的要求，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

为了实现这种教育理念，达到这种教育效果，重点还在于转变教育方法及模式，打造真正的“乐学课堂”。那么如何转变教育方法及教育模式，如何打造真正的“乐学课堂”呢？

在学习了谭小林主任的“读思练课堂导学模式的基本理念和策略”之后，结合以及自身的特点，我对语文教学有了一种新的认识与体会。

一 转变传统“讲授型”课堂为“合作型”课堂，转变师生关系

新课标要求，教师是学生学习的引导者、促进者与合作者，而不是传统的单独的知识性的传授。我们要转变以往以教师为中心的教学模式，建立起以“教师为主导，学生为主体”的新型课堂教学观。研究表明，在课堂教学中，师生之间的合作，学生之间的合作将会使得学习的状态更加高效。“在这种关系中，教师从不作为知识的占有者和给予者，而是通过合作与对话启迪学生的智慧。”合作性学习，是新型教学模式的一大特征。

师生之间有了合作与交流，就会形成一种“民主-参与”型师生关系，这种新型的师生关系能够起到“发挥教师的积极性，又强调学生的主体性，发挥学生学习的主动性、自学性、能动性”的作用。这种良好的师生关系，是学生学习的动力，也是“乐学课堂”的基础。

二 转变传统的书本知识为学生感兴趣的知识

传统的书本知识，大都较为死板，缺乏活力。因此，在学习中学生往往感到枯燥无味，毫无兴趣。那么这种课堂还能成为“乐学课堂”吗？但是，在教学过程中，对于书本上的知识我们却又不能说不上，那怎么办呢？

教师如何选择学生感兴趣的教学内容呢？个人认为，只有两种方法可取。一是教师多读书，提升自己的文化涵养，在课堂教学中能够做到旁征博引，从而激发学生的学习兴趣；二是从生活实际出发，在引导与讲解过程中，联系生活实际，让知识更贴近生活，从而让学生学以致用，激发学习的兴趣。俗话说，“兴趣是最好的教师”，只要学生有了学习的兴趣，哪有学不好的知识？如果能学到知识，又怎么会不“乐”呢？

三 教学应更注重情感的发展而不是知识的获得

《新课标》提出了课堂教学的“三维目标”，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。在素质教育的时代前提下，这三个目标缺一不可。但个人认为，在教学过程中，我们却不能眉毛胡子一把抓，分不清主次，把握不了重点。

那么，在这三个目标中，我们到底该重点体现哪一个呢？

依我之见，这得具体问题具体分析，得依课文内容而定。但对于中学生的教学来说，我认为普遍的还是以第三个目标，即“情感态度价值观”的培养为重点较好。一直以来，我都比较推崇罗杰斯的人本主义学习理论，人本主义也“主张打破学校常规，强调情感作用和人的状态”。这与我对谭小林主任的“死去活来”的教学理念的理解也有些不谋而合。

我认为，谭主任所谓的“死”，即教学目标中的“知识与技能”。我们在教育教学中，应先教给学生死的知识，然后才能学以致用，即“活”过来。要想活，则必须会用；要想用，则必须在学生的情感教育上多下功夫，与学生形成情感上的共鸣，唯有如此，方能真正做到“死去活来”。

教学中，在与同行老师的交流中，我们都比较反对那种纯粹的知识讲解。相反，我们也一致认为，语文教学最重要的情感的熏陶与感染。相应的，在学校提倡“乐学课堂”的理念下，如何才能让学生真正做到“乐学”，这不得不让老师们反思。但如果只是一味的知识传授，既不讲究传授的方法，也不注意传授的内容，也不重视情感的熏陶，我相信学生一定是“乐”不起来的。

总而言之，课程改革对我们每一位教师来说，既是机遇，又是挑战，这就要求我们加强学习，更新观念，努力提高自己的业务素质和技术水平，以全新的教学理念，全新的教学方法，适应新课改的要求，努力使自己成为新课程的行家里手。

作为每一个语文老师，也应该坚持不懈，努力学习新课改的精神理念，努力探索适合自己的教学模式，努力让语文教学“乐”起来。

参考文献

[1] 黄玉峰.《教学生活得像个“人”》上海教育出版社，2011.7