蜗牛和黄鹂鸟十篇

蜗牛和黄鹂鸟篇1

1、电视剧《蜗牛与黄鹂鸟》将于2020年06月21日起在湖南卫视上映播出，湖南卫视每周日至周五更新两集，周六更新一集

2、蜗牛与黄鹂鸟》是由刘俊杰执导，林允、张新成领衔主演，宁桓宇、宁理、方圆主演的青春励志剧。

3、该剧讲述了傲娇严肃的钢琴王子李臻言和脱线迷糊的钢琴怪才方小莴相遇后，克服恐惧并勇敢追逐梦想，为了彼此成为更好的自己的励志爱情故事。

（来源：文章屋网 http://www.wzu.com）

蜗牛和黄鹂鸟篇2

武汉小学 四年级（七）班 李乐轩

我最喜欢的歌是一首台湾校园民谣《蜗牛与黄鹂鸟》，它的歌词中写到“阿门阿前一棵葡萄树，阿嫩阿绿地刚发芽，蜗牛背着那重重的壳呀，一步一步地往上爬……”在我高兴的时候，总是不由自主地唱起来，已经不记得第一次是怎样学会的，也许就是觉得好听，跟着大人不知不觉就学会了吧。歌曲通过蜗牛与黄鹂鸟的对话，生动地描写了一只傲慢的黄鹂鸟和一只憨厚的蜗牛。

这首歌节奏欢快而活泼，曲调优美而朗朗上口，容易传唱，我家的人都会唱，歌词写的幽默、诙谐，我好像在里面看到了自己的影子。

我就好像那只一步一步往上爬的小蜗牛，虽然爬得慢，但只要早作准备，坚持爬，目标总能实现。

前年暑假，九月份我学的小提琴就要考级了，我紧张得不得了，老师和家长都对我抱有很大希望。可是，时间那么紧，考级的难度又非常大。刚听说这个消息，我还不信我能拉得出来，可是又一想，管他呢，多练习，每天就能进步一点。终于，“功夫不负有心人”，考级顺利通过了！

蜗牛和黄鹂鸟篇3

今年春天的一天，上完音乐课，由我和几个同学打扫教室。突然，有一位同学惊讶地叫道：“快看，这里有一只小蜗牛！”我们围了上去，都认为把它放在学校的老槐树上更安全。

于是，我们用手捧着小蜗牛，像宝贝一样，小心翼翼地将它放在老槐树的树干底下。约定在中午吃完饭后，到老槐树前集合，看看小蜗牛能爬多高。

大家的心里都很惦记小蜗牛，不知它能不能爬上去，心情非常激动，便匆匆忙忙吃完午饭，以最快的速度来到老槐树下。

我们惊喜地发现：短短半个小时的功夫，小蜗牛就从树干底部爬到了中间，距离大约有一、二米。

蜗牛和黄鹂鸟篇4

一、深究教材，激发学习乐趣

音乐教材在音乐课堂教学中是重要的学习资料，作为小学音乐教师务必要深究教材中较为隐晦的知识，利用已有教学资源，为课堂的教学设计丰富多彩的环节，将有助于为小学生树立学习音乐的自信心，充分激发小学生的学习乐趣，促进教与学同步快速发展。特别在处于新课程改革浪潮中，教师更需要理解并深入剖析教材，建立科学合理的教学目标，让小学生将音乐同平时的生活紧紧联系在一起。比如在小学音乐《动物联欢会》的课堂教学中，教师可以根据教材中所表现出来的教育性和趣味性特征，利用音乐课程本身的教学特点，带动学生更加主动的想象与思考。可以将一系列动物的图片在教学课件中依次播放，通过对比小学生所模仿动物们的声音与教师所播放的动物们真实的声音，来判别小学生们模仿的准确程度。然后，教师可以边弹边唱：“谁唱歌呀，叽叽叽。”，同时带动小学生同老师一起听着伴奏自然而然的唱出：“小鸡唱歌，叽叽叽。”这种教学方式丰富了课堂，激发了小学生的学习乐趣，提高了小学音乐课堂教学的有效性。

二、利用先进教学科技，激发学生求知欲望

现代科技的快速发展，也为小学音乐教学增色不少，音乐教师完全能够使用目前最为普遍的多媒体技术增加课堂内容，激发小学生多重感官上的享受和求知欲望，增强小学生鉴赏作品能力，有助于小学生从小培养创造力。比如，在小学音乐《新年好》的课堂教学中，教学目标定位为带动小学生在开心愉悦的氛围中演唱《新年好》。而这首优美、欢快的儿童歌曲出自英国，主要表达人们为庆祝新年的到来尽情欢快的舞蹈。在课堂教学的时候，教师可以使用普遍流行的多媒体技术将人们开心过年的场景播放出来，使音乐课对小学生更具吸引力。同时，教师可以问小学生过年的时候是不是很高兴，想不想过年呀。接下来，就可以播放歌曲《新年好》，然后教小学生们打起节拍，带动他们和教师一起快心愉悦的唱这首《新年好》。这种教学方式利用先进的教?W科技，激发学生求知欲望，对提高小学音乐课堂教学的有效性非常重要。

三、构建教学情境，突出重点知识

小学生比较爱动，因此小学音乐老师应该把握小学生的特点，教学建议选择有童趣的内容，创造一个生活化和游戏化的教学环境，更好的体现出教学需要注意的重点以及难点，让小学生在学习的过程中摸索出学习音乐的方法。要想让小学生爱上音乐课，音乐老师就必须为他们营造一个良好的学习氛围，让小学生逐渐认识到美是什么，最后达到以美感人的目标。例如，音乐《我和星星打电话》，我们可以这样展开：“同学们，在开始上课之前老师想问你们一个问题。当夕阳西下，夜晚到来的时候，在美丽的夜空中你们会看到什么？”这个时候，小学生就会积极发言，课堂上的气氛会变得很活跃。接下来，我把教室中的窗帘全部拉上，使用大屏幕展示星空的图片，这样的美会让小学生心中有感而发。他们会被音乐的美深深地吸引住。大屏幕全部用星光作为背景来展示歌词，这时候开始唱歌教学最合适不过了。小学生不但可以学到领唱、齐唱这种演唱方式，还可以在演唱的过程中发现大自然的美。有一句话说兴趣是我们最好的老师。如果小学生对音乐表现出了兴趣，他们会更加积极的学习音乐。

四、组织音乐实践，提高审美能力

蜗牛和黄鹂鸟篇5

初春，树上的芽儿又嫩又绿，蜗牛开始动身了，背着沉甸甸的壳一步一步的往上爬。

这时，两只黄鹂鸟飞到树上，看见蜗牛大汗淋漓的往上爬，便讥讽起来：“这么早动身，只怕爬上来后葡萄都没长出来呢！”“就是，离葡萄成熟还有6个月呢！”可是蜗牛却不管，就一个劲的往上爬，黄鹂看它这么倔，就飞去叫所有动物来嘲笑它。

“这是我从来没有遇到过的稀奇事。一只小小的蜗牛，居然要吃美味可口的葡萄？”小猴说。“就是，实在是太荒唐了。”蝴蝶附和说。

蜗牛听到那么多的议论，心里有些失望，正想放弃，可转念一想：它们都是我前进的绊脚石，不理会它们。为了愿望，一定要努力！小蜗牛想吃葡萄的欲望越来越强烈了，于是，他决定，每天不爬到24点决不罢休！

光阴似箭，日月如梭。已经到了夏末初秋的季节了，小蜗牛也已爬了一大半路程了，眼看就要吃到酸甜美味又可口的葡萄，口水直流的小蜗牛兴奋不已……可惜，天公不作美，老天也不公，耶稣也不公，下起了倾盆大雨，顿时大雨如注，小蜗牛被冲刷下来。但是，偏偏就在这时候，雨停了。望着高大的葡萄树，小蜗牛的心情十分沮丧。

与此同时，小蜗牛听到了一个声音：“小蜗牛，不要泄气，我可以帮你吃到葡萄。”“谁？”小蜗牛警觉起来。“是我啊！”哦，原来是树公公啊！“您快点帮帮我吧！”小蜗牛迫不及待地说。突然，只见树公公不知念了一句什么咒语，1256。71片树叶就变成了“树叶毯”把小蜗牛“老太太坐牛车——稳稳当当”地送到树上了。“谢谢！”正当小蜗牛喜滋滋地要吃时，蜗牛的天敌——海鸥飞来，把小蜗牛抓住了。小蜗牛眼看着到手的葡萄就这样没了，不仅没有难过，反而高兴万分的大喊“我不后悔，我很幸福！”

蜗牛和黄鹂鸟篇6

“愉快教学法”我们已提倡几年了，它的主题一要学生愉快，二要培养学生创造性思维。使学生高兴而来，愉快而去。从一定意义上来说，音乐教学如果能抓住学生的兴趣，教学也就成功了一半。小学生年龄小，学习主动性和自觉性较差，而他们又特别好奇、活泼，他们对自己感兴趣的事物，让自己情感愉悦的事物，往往会投入极大的注意力。在具体教学过程中，首先要营造氛围，使学生一进入课堂就产生一种赏心悦目的感受，马上唤起学习意识，上课铃声一响即可播放新乐曲来集中学生的注意力，同时根据本课内容出现新的发声曲、新的节奏型渗透乐理知识。根据我十多年来的课堂经验，做到这一点并不难，难的是怎样培养学生的创造性思维。怎样做到启而即发呢？

我认为重要的是从学生的生活、知识、思想实际出发，启发、诱导，并养之有素。以教唱《种玉米》为例做简单介绍：这首歌表现了乡村儿童在田间共同劳动，辛苦耕作，最后获得丰收，大家一起分享的事情。对于这些我们农村孩子都深有体会，于是我便让学生先说一说自己对这首歌的理解，接着又让他们把语言转化到形体上来，让大家用舞蹈来表现这首歌。同学们的兴趣一下子被调动了起来。有的用踏点步编舞，有的用弹簧步伴舞，有的用踏跳步，有的用秧歌步，还有的用娃娃步，最有创意的是一位同学用木偶动作表演。各有特色，不重复且又动作优美、表情生动，不管是男孩女孩都把自己不怕劳动，辛苦耕作，最后获得丰收的愉快心情表现了出来。在这节课上我的语言描述很少，大部分时间都交给了学生。既做到了以学生为主体老师为主导，使学生高高兴兴，轻轻松松地度过了四十分钟，又达到了培养学生创造性思维的教学目的。再如《蜗牛和黄鹂鸟》这首歌，先用谜语导入：“小小动物行得慢，背着房子住里面”是什么动物？瞬间集中了学生的注意力。学生会唱，其故事也知道，为了提高这首歌的感染效果，教师可以把它编成舞台剧，让学生来演，并做出蜗牛、黄鹂、葡萄架的头饰，让学生分别扮演其中的角色，注意运用图像、形体、画外音，解说词等多种形式和手段，为这首歌创造全新的、多维的立体背景。随即教师提问：“同学们，你们还想用什么方法表现该歌曲呢？”转身在黑板上板书：①敲一敲；②演一演；③唱一唱；④画一画。这样一来，学生的积极性更高了，整个表演过程活泼而又生动，表演完后，当学生们沉浸在美丽的音乐故事之中，教师可抓住时机教授《蜗牛和黄鹂鸟》这首歌，使学生在笑声中完成这首歌的教学。在歌声和微笑中，明白要学习蜗牛不畏艰难，认定目标勇往直前的精神，同时也知道了不应该像黄鹂鸟那样自以为是，以自己的长处取笑别人的短处。

叶圣陶先生说过：“教是为了不需要教。”音乐教学内容应该包括唱歌、唱游、器乐、欣赏、视唱和听音。其中“唱游”是音乐教学中很重要的一种形式，唱歌与游戏相结合，主要是改变单调的“我教你唱”的教学形式而创造的一种活泼而又新颖的教学方式。随着音乐教学改革的深化，音乐课已逐渐从单一的歌唱传统模式中解脱出来，向寓歌于唱多种形式中的审美型发展。在“唱游”教学中，要按歌词的内容来设计课堂活动，有的可采取表演形式，有的配上对话，有的还要配上解说词，以舞台剧的形式出现，在边唱、边说、边演的同时来完成教学任务。

其实，艺术都有相通之处。音乐是“流动的诗”，是“美丽的图画”，是“宏伟的建筑”，是“动人的故事”，是“奇异的梦想”，这就是赋予音乐一种形象去感染学生，使学生通过感受更进一步认识和理解音乐的美之内涵，自觉的接受它的感染和熏陶。如教《叮铃铃》这首歌时，老师可放录像并伴随着歌曲，在学生的面前出现一幅美丽的景象，蓝蓝的天空漂浮着朵朵白云，白云下面是一望无边的草原，牧童手拿着长鞭，放牧着羊群，羊儿铃铛的叮铃声，牧童的吆喝声，歌声以及小河流水的哗哗声交织在一起……通过观看录像学生仿佛身临其境，感慨万千，教师进而启发学生谈感受。有的学生说：“草原是美丽富饶的，牧民的生活也是富裕幸福的”；有的说：“草原太美了，我长大了，也要到草原去”。教师马上鼓励学生：“希望你们努力学习，长大后把草原建设的更美！”学生们通过视觉获得了深刻的感受。在心灵上受到了启发陶冶，进而产生美感，在演唱时自然而然地发出会心的微笑，在情感愉悦中完成了这首歌的学唱。

教学有法，而教无定法。好的教学方法就是效率，就是质量。“愉快教学法”体现了学生的主体作用、教师的主导作用，有利于学生情知的开发和发展，有利于学生的素质和能力的提高，进而言之，就能使学生在轻松愉快的学习环境中去感受美、享受美、创造美和表现美。

蜗牛和黄鹂鸟篇7

尊敬的老师。亲爱的同学们： 大家好！

我是我们这个快乐集体的一名成员，今天非常荣幸有这次机会参加班干部竞选。我要竞选的岗位是宣传委员。我想我当上了宣传委员一定会比以前做得更好，每天按时宣传重要事记。如果同学们有困难我会及时地帮助他，绝不会丢下不管，因为助人为乐是我国的传统美德。 如果我能竞选上宣传委员，我将以身作则，做好自己的本职工作，积极协助老师开展好各项活动，积极沟通老师和同学之间的关系。我将像《蜗牛与黄鹂鸟》中的那只蜗牛一样，凭着自己的努力和毅力，一点一点地向上攀登，一天比一天做得更好！我会严格要求自己，刻苦学习，尽心工作，遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》让我们班在新的一学期更上一层楼！

请大家支持我，投我神圣的一票！ 谢谢大家！

蜗牛和黄鹂鸟篇8

一、通过选用合适的课外欣赏教材，扩展学生的音乐视野

音乐作品必须根据儿童的年龄特征和接受能力认真选择，做到由浅入深，由近及远，由具体到抽象，由有情节到无情节，由比较熟悉到比较生疏。同时，由于现代科学技术的发展，广播电视、VCD等传递音乐信息设备的日新月异，音乐欣赏已不仅仅局限于音乐课堂上。因此，在教学时，适当地选择活泼动听、健康向上的课外歌曲，如低年级的《西游记》《刷牙歌》《健康歌》，高年级的《童年》《歌声与微笑》《爱的奉献》等。这些乐曲小学生较熟悉，也比较喜欢。合理地选材，使欣赏教学适合儿童音乐心理的发 展，由愉悦式聆听逐步过渡到理解式聆听，再慢慢达到评价式聆听。

二、通过采用丰富多彩的教学形式，激发学生的学习兴趣

（一）运用多媒体课件、实物展示和乐器演奏形式

运用多媒体课件、实物展示和实物演奏的形式，充分调动学生的学习兴趣和积极性。例如在进行《小小足球赛》的教学活动中，我运用课件来帮助学生理解作品，利用观赏足球比赛的情景。音画结合，激发了学生学习的兴趣。

（二）游戏形式

音乐游戏具有愉悦性和互动性，是学生所喜爱的教学模式。尤其适用于低年级的音乐欣赏教学。如：听赏《跳绳》中，我让小朋友们边听边跟着音乐节奏跳绳，感受乐曲快乐、活泼的气氛。听赏《捉迷藏》前，先让孩子们完整听一遍，然后，请几位学生上来玩一玩这个游戏，并配上背景音乐，这样一来，学生们就能更好地体会音乐所表达的内容。

（三）故事形式

每个儿童都喜欢听故事，利用他们这一特点，结合音乐来编讲故事，能迅速地抓住学生的注意力，加深他们对作品的理解。如，在教学《蜗牛与黄鹂鸟》时，我编了一个“蜗牛与黄鹂鸟”的故事，塑造了勤恳踏实的蜗牛与高傲自大的黄鹂鸟的形象，并结合图片和音乐边听边讲，迅速地抓住了学生的注意力，加深他们对作品的理解。

（四）表演形式

表演形式是多种多样的：伴奏表演、舞蹈表演、歌唱表演、各种角色扮演……教师可以根据音乐欣赏的内容进行选择，在组织学生进行音乐表演时，主要是要调动学生强烈的参与意识和创造热情。例：在欣赏《玩具兵进行曲》时，让学生在了解音乐故事内容后，跟随音乐，用神气的神态，雄赳赳、气昂昂地行进表演来表现玩具兵们可爱、顽皮的形象。让学生在游戏中欣赏进行曲这种音乐体裁。

（五）小组讨论形式

这种方法适合中、高年级。如，《瑶族舞曲》教师先组织学生学习音乐主题，再播放音乐，引导学生初步欣赏后，将学生分组，并将需要讨论的问题板书。提问：全曲可分为几段？各乐段速度、拍子、情绪、旋律、节奏、力度、主奏乐器、表现内容各是什么？让学生在《瑶族舞曲》的音乐中轻声展开讨论。讨论结束后，各组代表发言，教师再对音乐问题、乐曲风格等进行解答和总结。通过小组评议课这种方式进行总结，充分发挥了学生的主动性和集体智慧。

三、通过改善评价机制，让每一个学生都能体验成功的喜悦

蜗牛和黄鹂鸟篇9

大家好！

今天我很荣幸能走上讲台竞选班干部，我要竞选的是生活委员。我竞选生活委员的原因只有一个，就是现在是春季，细菌很快的繁殖，无处不在，所以我要带领大家营造一个美好的学习环境，让大家能够健康快乐地成长。

我想竞选这个岗位就说明我觉得自己有能力担任。从小，在父母的引导下，我逐渐学会做饭、洗衣服、打扫等家务，也可以说得上“入得厨房，出得厅堂”了吧？而且，我很爱干净，我做家务妈妈从来没皱过眉，希望我这习惯也能牵动大家！

如果我竞选成功，我会积极配合老师的工作：定期让同学们收拾柜桶，把桌椅摆放整齐。多与同学们沟通，做到和睦相处。大家都听过《蜗牛与黄鹂鸟》吧？我将会想曲中的蜗牛一样，一步一步地向上爬，一天比一天做得更好！让“流动红旗”在我班“长住”。

蜗牛和黄鹂鸟篇10

一、在音乐教学中运用多媒体可以充分深化德育和美育

音乐是一门容思想性和艺术性为一体的学科，音乐教学的根本目标是“培养全面发展的人”，向学生进行思想品德教育和审美教育是音乐教学最重要的任务。因此，教师在向学生传授乐理知识，培养学生的音乐表现能力和音乐创造能力的同时，必须融入思想品德教育和审美教育。在音乐教学中充分运用多媒体课件，为学生学习音乐提供一个声像同步、声情并茂、生动活泼的多媒体音乐世界，引导学生去感受美、想象美、创造美，从而切实提高他们的审美能力与欣赏水平。通过多媒体教学，运用课件并集视、听、唱于一体让学生感受歌曲的情感、把主要经历放在音乐表现上，让学生边听、边看、边模仿。这样能促使学生从简单的学习起步，逐渐学会处理音乐的情感。因此，多媒体在音乐教学中的运用对培养学生的音乐欣赏能力和音乐表现能力起着重要作用。

二、在音乐教学中多媒体有利于提高学生的学习兴趣

运用多媒体技术创设情境教学，能充分地激发学生的学习热情，使其积极地参与到课堂活动中来。利用多媒体教学手段则在教学中大展身手，使教学具体、生动、形象，弥补了传统方法的不足。多媒体信息，特别是图象、动画、影象、声音使内容更为生动；把教材中的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主题的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，大大提高学生的学习兴趣，真正的做到学生爱学，乐学。例如，少年儿童的《蜗牛与黄鹂鸟》是一首优秀的少儿歌曲。我借助媒体，首先是迷人的画面：在宁静的早晨，一颗葡萄树刚发芽，一只蜗牛就开始顺藤往上爬了。紧接着以动画的形式设计了蜗牛与黄鹂鸟的对话，塑造了勤恳踏实的蜗牛与高傲自大的黄鹂鸟的形象。充分调动起了学生的学习积极性。我让学生一边看一边分析歌曲，全曲用错落有致的节奏、优美动听的旋律，淋漓尽致地从一个侧面表现生活美，培养学生坚持不懈的精神。使之能有一种心临其境的感觉，这就调动了学生体验音乐的主动性和自觉性。

三、在音乐教学中运用多媒体有利于情境的创造，充分激发学生的创造精神

多媒体在音乐教学中的运用，改变了传统音乐教学方式的弊端，学生也改变了原来的被动接受的地位，通过课堂上的双向互动交流，积极主动地参与到教学过程中去。运用多媒体教学手段，把聆听、观察与实践密切联系起来，再加上见解精辟的语言引导该学生以生动真挚的情景感染，像这样的教学效果就大为改观，可以使学生思维活跃，同时体验到了自己创意的成功感，以后就更加勇于创新。 运用多媒体，可以把音乐所要表现的情境用直观的形式表现出来，使学生对音乐形象一目了然，如上歌曲《歌唱二小放牛郎》时，让学生看有关《歌唱二小放牛郎》的影片，学生对《歌唱二小放牛郎》所要表达的故事一看便知，音乐形象展现在学生的脑海里，这样也为表现与创造音乐形象提供了素材。欣赏音乐由于没有歌词，学生一般难以体会音乐形象，如用媒体就可以把抽想的音乐形象具体化，运用多媒体可以把情景展现出来，使音乐情感与艺术形象完美的结合起来。有了对音乐的理解，再结合生活中的素材，学生表现与创造音乐就容易多了。

四、在音乐教学中运用多媒体有利于多元化文化的传播