谁动了我的奶酪读后感十篇

谁动了我的奶酪读后感篇1

暑假的一天，我的姐姐为我在网上订购了《谁动了我的奶酪？》。这本书到货时，我早已迫不及待地想阅读这本书。

我全神贯注地阅读完《谁动了我的奶酪？》后，使我受益匪浅。

原来《谁动了我的奶酪？》是美国着名作家斯宾塞。约翰逊的杰作，这本书曾被翻译成多种语言，销量超过2600万册！荣登《纽约时报》、《华尔街日报》、《商业周刊》、《今日美国》畅销书排行榜榜首！

《谁动了我的奶酪？》一书，通过主人公小老鼠嗅嗅、匆匆和小矮人哼哼、唧唧之间简单的故事情节，为我们叙述了寻找“奶酪”的千难万险。这本书中平凡中见伟大，简单中蕴藏着耐人寻味的道理。

当然，这只是我的一部分见解，更加详细的感觉，还在后面！

打开书本，你会惊奇地发现它被分为三部分：

第一部分：“芝加哥的同学会”，介绍了老同学聚会时对于自己努力应对是生活中对变化的讨论。这里运用了一个“举例子”的说明方法，因而引起下文。

第二部分：本书的核心——“谁动了我的奶酪？”。

在寻找奶酪的过程中，你会发现：面对生活中的变化，两只小老鼠嗅嗅和匆匆的表现比两个小矮人更加出色，因为他们的头脑十分简单，做事只会一个劲儿的往前冲。而小矮人复杂的大脑和情感会使得事情变得越来越复杂。这并不是说两只小老鼠更聪明，因为我们大家都知道人类的智商要比老鼠的智商和思考能力要高得许多。单从某一种角度来看，人类那些十分复杂的思想和情感，哪一个不是阻碍着人们前进的绊脚石呢？如果你仔细观察四个角色的行为，并意识到小老鼠与小矮人的不同方面。你就会发现，当变化出现时，或许简单行事能比瞻前顾后带来的快乐和收益更多。如果你像小老鼠一样及早注意“奶酪”的变化，那么你的“奶酪”就永远不会变质！

第三部分：“下午茶时的讨论”，介绍了老同学聚会时对这个故事的启发。这里同样运用了一个“举例子”的说明方法，因而总结全文，作者真是用心良苦呀！

无论如何，我都衷心地希望各位像我一样，每一次阅读这个故事都会让你发现新鲜的、有用的东西，希望能帮助你妥善地应对变化。

谁动了我的奶酪读后感篇2

在迷宫中就像是我们触在社会中是一样的，在社会中不断地寻找自己的位置，人不能只活在单一的一种环境里，必须随着需要来改变自己，虽然你没有从事过一些事情，但是想信自己即使没有做过慢慢来就一定可以的，也许还可以从中体会到接触新的东西带给你的快乐，也可以让你感受到为了目标到努力争取所得到的快乐。从而也可以曾加你的经验，也可以挖掘出你的潜力来。

在社会上生活就不能只停留在生存的状态，而是要保持并有一颗竟争、不断进取的心。

如果在寻找自己位置的同时你适应不了社会的变化，就要试着去改变自己，因为世界不会因为你一个人而改变，想要生活的更好，不妨改变一下自己来看看效果可能会更好。

生活也许很复杂，在寻找自己的梦想的同时可能你会迷路，这就需要从每次的行动中思考和总结经验，要想追寻到目标就要不懈努力，有时问题并没有我们想象中的那么复杂，通过实践自己就会明白的。不可以有一点挫折就去放弃，失败并不可怕，可怕的是被失败吓倒而不敢再去前进。谁都有拥有奶酪的权利，但是并不是每一个人都可以得到，这就要看自己的努力，上天对每一个人都是公平的，不要失败了就怨天犹人，要想一想自己到底错在哪里，为什么会失败，还要有积极的态度，受到挫折后最重要的就是要战胜自己，不可以让恐惧占具了你的内心，只有真正超越了内心的恐惧，身心才能真正的轻松，你才可能有更好的信心去面对明天。信念决定你的行动，随着需要去改变，就一定可以，机会只留给有准备的人，所以我们要时刻准备着。为了你的奶酪做好准备吧！

在生活变化的同时我们也要跟着一起改变，不可以停留在原点，如果不去改变，那么就将会被社会淘汰，有时候你的想法不一定就是对的，错了没有关系，要勇于承认、勇于面对，可以自己认识到错，敢于自我批评，这样才对你的人生更有意义。有些事情自己不去尝试是永远不会体会到里面的酸甜苦辣，人生可能也会因此而变的平淡无味，人生本来就是一张白纸，需要你自己去涂上绚丽的色彩，这就看自己要怎么做了。

谁动了我的奶酪读后感篇3

《谁动了我的奶酪》读后感

宜昌康小 指导老师 刘崇

《谁动了我的奶酪》讲的是在一个很大的迷宫里，两只老鼠和两个小人的故事。两只老鼠一个叫嗅嗅，一个叫匆匆，还有叫哼哼和唧唧的两个小人。它们在迷宫中一个很大的奶酪站悠闲地生活，可是一天巨大的奶酪不见了，匆匆迅速地开始行动，走向迷宫深处去寻找其它的奶酪，接着嗅嗅也去找奶酪，可是哼哼和唧唧却待在原地不停地抱怨，他们等着奶酪再变回来，在饥饿和疲劳的等待中，唧唧终于意识到只有去找其它的奶酪才是更好的选择，只有哼哼依然害怕离开熟悉的环境而拒绝变化。

我觉得故事中虚构的四个角色，可以代表我们不同的方面。有时我们的行为像匆匆和嗅嗅，能迅速展开行动；有时像哼哼拒绝变化使事情变得更糟；或者像唧唧，当看到事情能变得更好时，能及时调整自己去适应变化！

不管我们选择哪一面，我们都有一个共同点，那就是要在迷宫中找到我们自己的道路，帮助我们在变化的时代获得成功！

谁动了我的奶酪读后感篇4

放弃是指在面临矛盾时敢于面对现实分析利弊冷静思考然后舍弃不利因素选择自己认定的目标并且坚持下去.

因此放弃首先应该是一种自信的体现.没有信心的人是不可能坦然放弃的他们总是患得患失优柔寡断在自怨自艾中一次次错失良机使自己陷入恶性循环中不能自拔.而充满自信的人则坚信失败为成功之母哪怕成功并不能立刻到来他们仍然感受到阳光在不远的前方只要朝前看努力不懈最终会有回报.哼哼从开始犹豫不决到最后毅然迈出寻求新奶酪的一步就体现了一种不自信到自信的转变.

然后放弃是来源于心智的指引.当生活工作和学习中的矛盾压向我们时几乎没有人不感受到恐慌那么是被压得错乱复杂惶惶不可终日还是一蹶不振自暴自弃呢 拥有智慧的人就明白是该作出选择的时候了——哪些该放弃 哪些该保留 权衡利弊用心思考透彻地比较每种选择可能产生的结果得出自己要坚持的结论——这个过程完全是靠心智而绝非一时的头脑发热.每个人的内心都有巨大的潜力当这个潜力通过智慧表现出来时就请抓住它!哼哼自己的思考以及他和唧唧的对话其实就是心智的探索.

谁动了我的奶酪读后感篇5

今天我看了一本名为《谁动了我的奶酪？》的故事书。这本书主要讲述的是四个小精灵在一座大大的迷宫里寻找香喷喷奶酪的经历。那四个小精灵是：两只小老鼠匆匆和嗅嗅，两个小矮人哼哼和唧卿。他们是四个好朋友。

终于有一天，他们在奶酪C站找到了堆积如山的奶酪，以后他们每天都来到这儿吃奶酪。可是有一天，他们发现奶酪C站的奶酪没有了，两只小老鼠匆匆和嗅嗅就赶忙到别处寻找奶酪??他们往迷宫深处走去。而两个小矮人哼哼和唧卿则停在奶酪C站不断地想：奶酪怎么不见了？奶酪到哪里去了？是不是还会有人给我们送回来呢？……这样呆了好几天，最后唧唧提出要到迷宫深处寻找奶酪，而哼哼却说：“我们为什么要去呢？如果别处也没有奶酪怎么办？如果有奶酪你也找不着呢？”可是后来唧唧下定决心一定要行动起来，而且他还在所经路线的墙上写下了许多有鼓励和有感触的话，希望哼哼将来能够看到，同时也能提醒自己已经过此地，不致于迷路。

这时候两只小老鼠匆匆和嗅嗅已在奶酪N站找到了比奶酪C站更多更好的奶酪，他们已先享受到了更香更甜的奶酪。现在唧唧也已踏上找寻新奶酪的途中，他依然是每隔一段时间就要写一句话，并且希望哼哼能够赶上来。后来唧唧终于找到了更多更好的新奶酪——在奶酪N站。而哼哼始终没有行动。

故事中的四个小精灵各有特点：匆匆能迅速开始行动；嗅嗅能及早地嗅出变化的气息；哼哼因为害怕变化而否认和拒绝变化；唧唧当看到变化会使事情变得更好时，能及时地调整自己去适应变化。而且这个故事告诉我们需要在各种各样的迷宫中找到适合我们自己的道路，帮助我们在变化的时代获得成功。

谁动了我的奶酪读后感篇6

在我们人类几千年的文明史中,诚信既是古老的道德范畴,也是令人钦佩的道德品质,从人与人交往的角度来说,诚信能够增进友谊；从经商的角度来说,诚信能为企业赢得良好的信誉,带来财富;从为人处世的角度来说,诚信会给你留下清誉,带来荣耀。

一位青年在东北当知青,有一天,他和他的同伴偶然掉进了水中,当救护船开过来时,他已经没有力气上船了,这时,他的同伴拼尽了全力推了他一把,他被救上了船,但是他的同伴再也没有上来,他当时就立下了誓言:我要在这里陪伴他一辈子。转眼间,35年过去了,他依然兑现着自己的诺言,没有返回到城里。精诚所至,金石为开,35年啊,石头都会被感动得开花的。他信守诺言的行为多么值得我们学习啊!

反之,现在社会上有一部分十分缺乏诚信,见利忘义的人。在我们大家看来,诚实守信是光荣的,见利忘义是耻辱的。可是有一部分人已经颠倒了是非,例如前些年的“冠生园”月饼丑闻，劣质婴儿奶粉事件，苏丹红事件等。这些事情无不反映了人与人之间缺少诚信,社会活动中缺少诚信。上文那名青年的行为不知要比这些事件的策划者高尚多少倍呢!

诚实守信,不仅要求不欺骗他人,信守诺言,而且还要求不欺骗自己,表里如一。有一次,我数学考试得了100分,我的心里十分高兴。但下来仔细一看,我错了一道2分的填空题,我当时犹豫了,是告诉老师还是隐瞒事实。到了最后我下定了决心要告诉老师,这样虽然会使我的个人名次下降许多名,但是我做了一个诚实的人,没有失信于己。

“金玉有价,诚信无价”。诚信,是我们人生中最宝贵的财富,一个诚信的人要做到真实不欺,表里如一,信守诺言。同时,我们应该记住:对他人许下的诺言,应该是沉甸甸的信誓,而不是放在手心就化的雪花。我们应该树立正确的荣辱观,以诚实守信为荣,以见利忘义为耻。

谁动了我的奶酪读后感篇7

读《谁动了我的奶酪》有感

合上《谁动了我的奶酪》，我感慨万千，仔细品味其中蕴藏的高深哲理，我已沉醉在这本书中——

眼前，是一座迷宫，住着两只小老鼠嗅嗅、匆匆和两个小矮人哼哼、唧唧，他们都为奶酪奔波操劳，因为奶酪就意味着幸福。可是迷宫就是迷宫，每一站，可能使人兴高采烈，可能使人灰心丧气，也可能使人心惊肉跳。有一天，他们到了奶酪C站，发现了许多奶酪，小矮人过于依赖，没有发现奶酪逐渐消失，而老鼠们却早已注意到变化，做好了充分准备，终于，奶酪C站的奶酪被他们吃完了，老鼠去了新的地方寻找奶酪，而且很辛运的找到了有更多奶酪的F站，又过上了幸福生活。哼哼、唧唧抱怨了一阵，唧唧决心放弃C站去寻找新的奶酪，波折后，他成功找到了F站。

有时候我们会想嗅嗅，及早嗅出变化的端倪;或者像匆匆立刻采取行动;或者像哼哼担心事态的恶化而否认、抵制变化;或者像唧唧发现变化可以带来更好的生活后学会及时地调整!不管我们是其中哪一个角色，我们都有一个共同的目标：在这个迷宫般的世界里，品味奶酪，品味成功。

我更像唧唧，要吃到抑制变化带来的苦头才肯变通。

如果谁都像我这样，那潮流也就无人追赶，创新也就无人实践，谁都会害怕四处碰壁，埋怨也就占有了我们的时间，我们的心情自然糟糕。想一想，球员不能埋怨主客变化，歌手不能埋怨合唱与独唱的变化，我们也不能埋怨抑制天气的变化。世上变化何其多，而能立即随其变化的人极其少，叹!变化建立于仔细的观察与对比，没有仔细的观察与对比，那变化对于他们来说就是火上浇油，雪上加霜。

随着变化而变化，也就是：抛弃旧的观念，才能找的新的奶酪。如何对待变化注定影响着我们的一生。

读《谁动了我的奶酪》有感

今天我来到了书店。忽然我发现一本《谁动了我的奶酪》，并且还有许多也在看这本书。看到了这么多人看这本书，我也津津有味地看了起来。

《谁动了我的奶酪》里的主人公是嗅嗅、匆匆、哼哼、唧唧。其中嗅嗅、匆匆是小老鼠，哼哼、唧唧是小矮人。故事发生在一个遥远的地方，四个小家伙为了填饱肚子和享受乐趣，每天在一个奇妙的迷宫里跑来跑去，寻找一种叫“奶酪”的东西。他们四个每天都在迷宫中度过，寻找着自己喜欢的奶酪。他们用各自的方式寻找着奶酪。经过长时间的努力，他们终于在奶酪C站找到了各自想要的奶酪。他们拥有了奶酪，就拥有了幸福。日子一天天过去，奶酪一天比一天少了。嗅嗅和匆匆对这种变化是有了心理准备，他们每天都四处闻一闻，抓一抓，看看这个地方和前天有没有区别。他们及早就离开了奶酪C站，去寻找别的奶酪站。两个小矮人没有行动，而是在那里等着奶酪。就这样等也不是办法，所以唧唧很快也出去找奶酪。唧唧再三劝说哼哼也去，可是哼哼就是不去，哼哼觉得在C站更安全。唧唧只好一人踏上了寻找奶酪的路。在唧唧忍受了几天饥饿，经过了一翻努力后，终于找到了新的奶酪站——奶酪N站，在那里过上了幸福的生活，唧唧为了鼓励哼哼，在迷宫的墙上写了好多鼓励的话，希望哼哼也来，和他一起过幸福的生活。你说，哼哼会来吗?

读完了《谁动我的奶酪》一书，我感慨万分，它教给我们在学习和生活中处理变化的绝妙方法，教你怎么来应对变化，我想：在学习和生活中，我们也应当学会这样做。事情总在变化，当变化时，问一问自己是谁动了你的“奶酪”?不管我们选择哪一面，我们有共同的方面，那就是：在“迷宫”中找到了自己的道路，帮助我们在变化的时代获得成功。

读《谁动了我的奶酪》有感

读着《谁动了我的奶酪》这本书，给人一种轻松愉快的感觉，但是当你停下来思考的时候，你的心情就会变得凝重起来。

故事中出现了四个人物——老鼠嗅嗅和匆匆，小矮人唧唧和哼哼。嗅嗅总是能及早的嗅出外界变化并及时作出反应以适应变化，而匆匆总是能根据嗅嗅的指示快速做出行动，发现新的奶酪。它们两个头脑简单，所以考虑问题也很简单，而我们总是把简单的问题复杂化。唧唧是个讲义气的好哥们，但他心里始终明白自己应该做什么，而不是为了朋友的面子失去自己的个性，失去自我本色，他最终离开了哼哼，做自己喜欢做的事情，并且很快找到了奶酪N站——那里有很多的新式美味奶酪。最可怜的当数哼哼了，当奶酪不见时，这个贪图安逸的小家伙，被惊得目瞪口呆，不知所措，当朋友劝他开始新的冒险时，他却显得如此害怕，整天沉迷于对过去美好的日子的回忆里，总是幻想不见的奶酪会再回来。

谁动了我的奶酪读后感篇8

师：（出示一盒奶酪神秘地说）同学们，瞧，我带来了什么？

生：饼干。

生：牛奶。

师：是吗？谁再来猜猜！

生：糖果？

师：（摇头并板书：奶酪？）我手里的是一盒奶酪。

师：现在，我们就用它来做个游戏。小小的的一盒奶酪，谁能吹倒它？（板书：谁“动”了我的）

生：（齐读）谁动了我的奶酪？

师：注意时间三十秒，方法：吹！谁愿意来试试？（学生跃跃欲试，纷纷举手）

师：这样吧，我们推荐一个，力气最大，最会吹的――学生推荐班上最壮实的男孩子。

师：众望所归，就是你！到台上来吧，把你的名字写在问号下，又快又好！

学生板书自己的名字

师：（看着台上的孩子，其他同学非常期待）看得出，大家都在心里预测结果呢！

师：（台上准备吹的孩子）小唐同学，多幸运啊，有上台的机会。现在，你的心情怎样？

生：有点紧张。

师：没关系，大胆地试试！

师：同学们，他在台上吹，我们干什么？

生：（齐声）看！

师：对！看！定睛的看！后面的同学还可以站起来看！

师：准备好！开始计时！

师：（学生吹得不急不忙，奶酪一动不动）这样也能吹倒？同学们，给他加油！

（学生纷纷加油）

师：（拿出相机抓拍台下学生加油的场面）只有十五秒了！快！

师：（学生尝试从不同角度吹奶酪）不错，挺有办法的！

师：时间到。

师：（奶酪没有倒下）想动奶酪？？动不了吧！小唐吹得满头大汗，辛苦了，我们感谢他。

（学生掌声感谢，小唐有些遗憾地下台。）

师：同学们看得很投入，刚才你们看到了什么，想一想，说一说。（举手示意）

生：唐同学刚才用力地吹奶酪盒，可是奶酪盒纹丝不动。

师：你看得很认真。

生：我看到了我班的小唐同学尽管十分卖力地吹，奶酪盒依然立在他的面前，没有倒下。

师：真不错，还用上了“尽管”“依然”这些词语。

生：我们班的小唐同学在奋力地吹，鼓起了腮帮子，但是，三十秒过后，奶酪盒还是纹丝不动。

师：你观察到了他吹的动作，真细心啊！

师：同学们，刚才我听到了这么一句话。大家看屏幕。（随机打出：小唐同学使劲地吹奶酪盒，可奶酪盒一动也不动。）

师：同学们，这句话对不对？

生：句子是正确的。

师：好不好？

生：（摇头）

师：是的，还不够好。怎样让它变得更好？

生：小唐当时的动作和神态应该要写得细致些。

师：说得好，你能加一加吗？

生：小唐自信满满地走上台……

师：好，咱们别急，一句一句地来。（根据学生的补充，用不同字体颜色打字在屏幕上）

生：小唐自信满满地走上台，奋力地吹着奶酪，可是，在他的努力下，奶酪盒还是纹丝不动地立在桌子上。

师：还可以加吗？

生：我认为还要加上时间的流逝，可以体现当时小唐同学没有吹到奶酪的紧张。

师：哦，他的紧张也被你观察到了。你能具体地说说哪些地方让你看出他的紧张了？

生：他的神态，以及他比之前更加卖力地吹。

师：（打字：更加卖力地吹）还可以加吗？

生：我看见他鼓起了腮帮子，吸足了气。

师：（示范吸气、吹气）这个顺序是不是要换一换？谁来改一改。

生：小唐自信满满地走上台，深深地吸了一口气，鼓起腮帮子，奋力地吹着奶酪，可是，奶酪盒还是纹丝不动地立在桌子上，他更加卖力地吹奶酪。（打字）

师：有动作，又有神态，小唐就是这样吹奶酪的。他吹奶酪的样子又浮现在我们的面前了。小唐自信满满的走上台，他会怎么想？

生：这盒奶酪对于我来说，那是小菜一碟。

生：我的气量那么大，怎么会吹不动这小小的奶酪盒呢？

生：我的气量那么大，而奶酪盒那么小，还怕吹不倒它吗？

师：意思是一样，表达的方式却不同。（打字）

师：我们再来看看大屏幕，小声地读一读，发现句子有变化了，有什么变化？

生：我觉得，这段话比之前的一小句话，内容充实了很多，能把当时环境的紧张和小唐的自信体现出来。

师：说得好。

生：我认为这句话加上了动作神态和心理的描写，把小唐吹奶酪的过程写得更细致了。

师：咱们五（5）班的孩子真会观察，还会点评。是的，我们看，短句变长了，内容加具体了。（板书：具体）

师：刚才，你们观察的重点是台上的一个同学（板书：点），我还观察到了台下的你们！

师：（边叙述边打字）小唐自信满满地走上台，心想，这么小的奶酪，我还吹不倒吗？同学们屏息凝视，关注着小唐的表现，教室里鸦雀无声。（学生接读：深深地吸了一口气，鼓起腮帮子，奋力地吹着奶酪，可是，奶酪盒还是纹丝不动地立在桌子上，他更加卖力地吹奶酪。）时间在一秒一秒地过去，只有最后五秒了，大家……（出示先前抓拍的照片）

师：（指大屏幕）只有最后五秒了，你说？

生：我们显得十分激动。

生：同学们都很紧张，在这个关键的一刻，我们都紧紧地关注着小唐的一举一动。

生：大家都希望他能吹到奶酪！

生：我们握紧了拳头，恨不得上台帮他一把，把奶酪吹到！

师：多么紧张又热闹的场面啊！

师：刚才，我们由写一个同学到全班同学（板书：面），重点突出了这个同学，又概括写了整个场面。（板书：概括）点面结合，（板书：连线）内容更加充实、丰满了。

二、巧设悬念，自主探究

师：（再次出示一盒奶酪）这是奶酪，不是不倒翁。描述场面有方法，吹倒这盒奶酪有秘诀，秘诀就在这里面。谁愿意来揭晓？

学生纷纷举手，一学生上台。

师：里面有什么？

生：一个信封。

师：信封能帮助你吗？

生：（迟疑）可能吧！

师：你不相信？

师：同学们，如何借助这个信封吹倒奶酪呢？小组内想办法，有了结果就举手示意。（学生四人一组进行讨论，教师下堂指导，用时两分钟）

师：许多小组有了讨论的结果，我们来听一听。

生：我们组的办法是把信封卷起来，变成一个桶状，使劲吹。

师：有可能。

生：我代表我们组发言，我们组探讨出来的方法是将信封套在奶酪盒上面，然后，吹信封的上部，让它把奶酪盒带倒。

师：不错。

生：我们组把奶酪压在信封的上面，对信封里面吹气，气会把信封鼓起来，奶酪盒会跟着倒下。

师：有意思，你愿意上来试一试吗？

三、创设情境，激情写作

师：把你的名字也写在黑板上，又快又好！

师：（面对全班）精彩的场面又要开始了，重点观察XX，全班也不要忘哦！

师：（学生台上吹到奶酪）奇迹真的发生了！你“动”了奶酪，你就是它的新主人！奶酪送给你！

生：谢谢！

师：（学生很高兴）不用谢，下课后，别忘了把成功的果实和同伴一起分享。（其他同学非常羡慕）

生：OH，YE.

师：（面对全班）你们也有很多的奇思妙想。课后，都可以自己去试一试。同学们，一个小小的信封竟然帮助瘦小的XX轻松地吹倒了连大力士都无可奈何的奶酪。如果能用文字留住这精彩的场面，让更多的人分享到我们活动的快乐，就太棒了！还等什么？看！片段练笔！

（课件出示）

练笔要求：运用点面结合的方法描写小黄同学吹到奶酪的场面。

师：（指名读习作要求后提示）注意时间8分钟。（教师下堂提醒个别同学注意书写格式和写字的姿势，好的词句用波浪线和五角星及时鼓励点评）

四、片段展示，互动交流

师：时间到！刚才，我在台下看了不少同学的作品，让我惊喜不断。我们先来看看，这个片段！

师：有请作者小刘同学上台。请你为我们读一读吧，我们一起欣赏。

生：（用展示台展示作品并朗读）

师：时间很短，能写出这样的片段，非常了不起。同学们，掌声鼓励他。同学们，她的作品中，你觉得哪些地方写得好，你很欣赏，我们一起来交流。

生：我很欣赏文中运用的排比句。

师：你来读一读吧。

生：（读有关句子）

师：用排比的方法写出了活动中的“面”。

生：（读有关句子）

师：我也很欣赏他这种独特的表达。

生：我觉得他的心理描写很好，很具体。（读有关句子）

师：是啊，面的描写不止一处。你们评得都不错，让我也想来读读这个片段了。我们合作读，你读描写台上的句子，我读描写观众的句子。

师生配合读文

师：有点有面，点面结合，妙趣横生啊！

师：同学们，左老师真高兴！从这个片段，从台下你们的的片段里，我看到了同学们新的收获。老师期待你们在这堂课后更大的收获。以《谁“动”了我的奶酪》为题，或者自拟题目，把吹不倒奶酪到巧用信封吹倒奶酪的整个过程写下来。有没有信心？

生：有！

谁动了我的奶酪读后感篇9

《谁动了我的奶酪》写的是个可爱的寓言故事,每页都配有主人翁滑稽可爱个性鲜明的漫画形象。可据说,就是这本不起眼的小书,在欧美创造了出版业的奇迹：自1998年9月出版后,两年中销售2000万册,同时迅速跃居《纽约时报》,《华尔街日报》,《商业周刊》最畅销图书排行榜第一名。

书中主要讲述4个“人物”：两只小老鼠“嗅嗅”、“匆匆”和两个小矮人“哼哼”、“唧唧”。他们生活在一个迷宫里,奶酪是他们要追寻的东西。有一天,他们同时发现了一个储量丰富的奶酪仓库,便在其周围构筑起自己的幸福生活。很久之后的某天,奶酪突然不见了！这个突如其来的变化使他们的心态暴露无疑：嗅嗅,匆匆随变化而动,立刻穿上始终挂在脖子上的鞋子,开始出去再寻找,并很快就找到了更新鲜更丰富的奶酪；两个小矮人哼哼和唧唧面对变化却犹豫不决,烦恼丛生,始终无法接受奶酪已经消失的残酷现实.经过激烈的思想斗争,唧唧终于冲破了思想的束缚,穿上久置不用的跑鞋,重新进入漆黑的迷宫,并最终找到了更多更好的奶酪,而哼哼却仍在对苍天的追问中郁郁寡欢……

从这个故事中我们不难看出：事物总是在不断地发展，我们的意识也该跟着不断地更新，这样我们在日常生活和工作当中才能有进步。生活中,其实“奶酪”是个比喻,代表我们生命中的任何最想得到的东西,它可能是一份工作,也可能是金钱,爱情,幸福,健康或心灵的安宁,也或许是一种生活的意愿等等；“迷宫”代表着你花时间寻求着的东西所在的地方,它可以是你工作的机构,也可以是你生活的社区,亦或是你生活中的某种人际关系。我喜欢这本书,因为它是一个可爱的故事,轻松愉快地便澄清了混沌的生活。当一位被变化所困惑的人坐在一面肮脏的镜子前,希望看清自己的真面目而无法实现时,《谁动了我的奶酪》就像一位智者,用一条白毛巾从容不迫地擦去镜子上的污迹,让困惑者真正发现自己的问题所在。

别人都说：学如逆水行舟，不进则退。生活何尝不是这样呢。我们每个人的内心都有自己想要的“奶酪”,我们追寻它,想要得到它,因为我们相信,它会带给我们幸福和快乐。而一旦我们得到了自己梦寐以求的奶酪,又常常会对它产生依赖心理,甚至成为它的附属；这时如果我们忽然失去了它,或者它被人拿走了,我们将会因此而受到极大的伤害。

生活在这样一个快速,多变和危机的时代,每个人都可能面临着与过去完全不同的境遇,人们时常会感到自己的“奶酪”在变化。各种外在的强烈变化和内心的冲突相互作用,使人们在各种变化中茫然失措,先是追问：“到底是谁动了我的奶酪”？然后对新的生活状况无所适从,不能正确应对并陷入困惑之中难以自拔。今天,当我们回顾这几年的新教育实验，面对种种变化,《谁动了我的奶酪》四位主角的思维恰恰反映在社会上相关群落的行为中,有人牢骚满腹,有人等待观望,有人冷静思考,有人不断追求……而我,一个身临其中的一分子又是怎样?

读完这本书,我知道每个人在必须为自己的事业,生活做出选择时,必须充分地热爱自己喜欢干的事,热爱才会努力去钻研,努力钻研必会有作为;选择自己有能力干的事,选择一经确定,就要弃而不舍地去奋斗,从一点一滴做起,从最小的事做起,努力做到最好,在这个过程中增长才干,树立信心。久而久之,必定会有所作为,有所发展,有所创造！

世事变化本无常,《谁动了我的奶酪》告诉我一个最简单的应对方法,那就是把跑鞋挂在脖子上,时刻准备穿上它,在千变万化的世界里奔跑追寻,去追寻其他更新鲜的奶酪......

在这本书中，有很多的至理名言，也有很多发人深思的地方，现在我把他们摘抄下来，以求共勉：

●如果你不改变，你就会被淘汰

●经常闻闻你的奶酪，你就会知道它什么时候开始变质

●当你超越了自己的恐惧时，你就会感到轻松自在

●在我发现奶酪之前，想象我正在享受奶酪，会帮我找到新的奶酪

●越早放弃旧的奶酪，就越早发现新的奶酪

●在迷宫中搜索比停留在没有奶酪的地方更安全

●陈旧的信念不会帮助你找到新的奶酪

●当你发现你会找到新的奶酪并且能够享用它时，你就会改变你的路线

●尽早注意细小的变化，这样有助于你适应即将来临的更大的变化

谁动了我的奶酪读后感篇10

读<<谁动了我的奶酪>>有感

＜＜谁动了我的奶酪 ＞＞是一本好书，写了嗅嗅，匆匆，哼哼，唧唧在一个迷宫里寻找奶酪的故事，开始，他们一起找到了奶酪，不久就被哼哼和唧唧吃完了。嗅嗅、匆匆早就料到了，他们并不以此为怪，因为他们已经知道，哼哼和唧唧两个贪吃鬼干完了所有奶酪。他们只要行动起来，去找新奶酪。

而亨亨却大喊：“啊！奶酪没了！一定是有人偷啦！”唧唧也拼命的告诉自己，这不是真的。又看见了一些小奶酪碎块。已经发霉的碎快，知道了，这是自己和唧唧剩下的碎块，他要和哼哼去找新的奶酪！可是，哼哼完全不相信唧唧，唧唧自己去找，最后找到新奶酪。

这告诉我们，要象嗅嗅和匆匆一样及早发现变化，也可以象唧唧一样积极应对变化，但是不要像哼哼一样僵持，消极。我的感受是：嗅嗅和匆匆是明智的，哼哼却是个大傻瓜！因为他不知如何应对变化。能及时应对变化的人，才是真正的聪明人。不过，我也希望大家也要评评这本书哦！