九月再见范文
时间：2023-03-20 02:30:43
导语：如何才能写好一篇九月再见，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
2、九月再见，愿你带走，所有的失落和缺憾；十月你好，祝你用秋菊的金黄，温暖你的生活。
3、指缝很宽，时间太瘦，它已悄悄从指缝间溜走。幡然醒悟九月已倏然而逝；十月也悄然而至。
4、九月再见，愿你带走，所有的疲惫和焦虑；十月你好，祝你用花一样的飘香，净化我的心灵。
5、秋风卷走炽热的暑气，十月伴着凉风洒脱走来。一场秋雨，迎来新生，九月再见，十月你好。
6、九月，再见；十月，你好。无论好坏，都留给过去；张开双臂，给十月热情洋溢的拥抱与微笑。
7、过去的九月里，你的付出，或许已经结出了沉甸甸的果实；十月，得到的，请满心欢喜的去享受。
8、大步走向十月，别回头，别想念。过去的已经过去。新的征程已经开始，愿你走金秋十月，收获不一样的自己。
9、十月，带着感恩之心，带着九月的鲜花与掌声，感谢支持你的人。感谢嘘寒问暖的父母，感谢诲人不倦的师长，感谢精诚合作的伙伴。
篇2
文案一
1、终于有了那把打开你心的钥匙，这才发现你已经丢了心九月再见，十月你好！
2、谁和谁的脚印，走过了悲伤，走过了荒凉，却走不到你和我的天长。九月再见，十月你好！
3、人的一生要疯狂一次，无论是为一个人，一段情，一段旅途，或一个梦想。九月再见，十月你好！
4、在各种各样的谨慎中，恋爱时也许是最有碍得到真正的幸福的九月再见，十月你好！
5、不好看吗？还是。不喜欢九月再见，十月你好！
6、我们一直在寻觅，寻觅，那个我们都有的结局。九月再见，十月你好！
7、北风呼啸百花残，霓虹闪耀映红颜。愿与佳人把手牵，执子之手一万年。九月再见，十月你好！
8、低谷时依然想保护你，强大时依然迷恋你，这就是爱。九月再见，十月你好！
9、轻轻荡漾着的湖水，埋藏着我对你的思念九月再见，十月你好！
10、我只是在写一个人的情绪，画一群人的感伤。九月再见，十月你好！
11、非让现实给你一巴掌，你才知道社会有多虚伪；非让所谓的朋友把你伤的什么都不是，你才知道人心可畏。九月再见，十月你好！
12、这萦绕在心头的浅浅哀愁，终究还是无法消除，才从眉梢悄悄落下，却又在不知不觉间浮上了心头。九月再见，十月你好！
13、我们觉得不快乐，是因为我们追求的不是“幸福”，而是“比别人幸福”。九月再见，十月你好！
14、很多人一生只做了“等待”与“后悔”两件事，合起来叫“来不及”。九月再见，十月你好！
15、原来这个世界上真的会有这么一个人，他的出现，会让你莫然心安九月再见，十月你好！
16、可以与众不同，也可以俗不可耐，不是故作造作，只是随心所欲九月再见，十月你好！
17、要像花儿一样，无论身在何处，不管周遭环境如何，都依然潇洒的绽放自己的美丽，活出自己的精彩。九月再见，十月你好！
18、曾经的雨中，有你我朗朗的笑语，而今夜的雨幕里，只剩下冷风肆意地来来去去。九月再见，十月你好！
19、眼睛看到的许是假象，心的感受才最真实；耳朵听到的许是虚幻，心的聆听才最重要。九月再见，十月你好！
20、我愿意到有你的地方流浪，即使环境陌生但，有你的地方会令我心安九月再见，十月你好！
21、在最平凡的生活里，谦卑和努力。总有一天，你会站在最亮的地方，活成自己曾经渴望的模样。九月再见，十月你好！
22、也许，我们需要的只是有一个理由，去坚强，有一个微笑，去阳光，有一个梦想，去疯狂九月再见，十月你好！
23、与你无缘的人，你与他说话再多也是废话。与你有缘的人，你的存在就能惊醒他所有的感觉。九月再见，十月你好！
24、情到真意时，字字是肺腑。九月再见，十月你好！
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25、像风一样，淡出你的生命。这样就好。九月再见，十月你好！
26、不必试着去遗忘，时间总是能淡忘。九月再见，十月你好！
27、绘一场生死契阔的游戏，为我们的故事写下一个结局。九月再见，十月你好！
28、烟柳断肠处，水墨画清风。九月再见，十月你好！
29、真正善良的人，磨难不会让你的心变硬，反而更柔软。九月再见，十月你好！
30、爱情的投入和产生从来不成比例，一厢情愿的牺牲到头来感动的往往是自己!九月再见，十月你好！
31、青衫折扇，三千痴缠，笑对红尘抱淡然。愁心似满，笑把离人挽。九月再见，十月你好！
32、我懂这世间人心凉薄，却偏偏固执地想要寻求温暖。九月再见，十月你好！
33、说书小巷，士绅官吏斜眼望，三教九流混成这一淌。朱亭折扇，我牵小驴笑得狂。清明上河就笑这一场。九月再见，十月你好！
34、陌歌祭，相思不泣，别是忧愁，恰是忧愁，一缕心伤，半生寻觅，咫尺不相见，天涯忘不尽，何其思量九月再见，十月你好！
35、谁见晨花泪纷纷、离别爱恋了无痕九月再见，十月你好！
36、你不应该踏进我的世界，我不应该接纳你的一切，离别总是伤感，感情总是短暂九月再见，十月你好！
37、你是一帘梦幻般的云彩，请勿在苍穹之巅，柳暗花明，我像一缕柔柔的风，伴在你的身旁。九月再见，十月你好！
38、苍穹染墨泼细雨，细雨柔声叹寒春。 寒春云雀啼枝头，枝头新绿满蓉城。九月再见，十月你好！
39、回廊一寸相思地，落月成孤倚。背灯和月就花阴，已是十年踪迹十年心。九月再见，十月你好！
40、我必须承认生命中大部分时光是属于孤独的，努力成长是在孤独里可以进行的最好的游戏九月再见，十月你好！
41、新的十月，学会爱自己。
42、快乐千万种，见你最直接。十月你好！
43、如果你也喜欢秋天，就不该再错过十月了。
44、没有了九月的凉爽，十月总是平和又安详。
45、十月，不想再去讨好别人，好好对待自己。
46、停下与我同饮这一盏桃花酒如何？十月你好！
47、十月，你好。最舒适的温度，最喜欢的初秋。
48、九月再见，十月你好，不负时光，为自己加油！
49、在最深的绝望里，遇见最美丽的风景。十月你好！
50、十月，愿你有人爱，愿你有事做，愿你有所期待！
文案二
1、十月的第一天，勤奋的含义是今天的热血，而不是明天的决心，后天的保证。你好，十月。加油！
2、在这一个月里，无论喜与悲，无论甜与累，请不要畏惧。你好，十月!
3、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。十月你好!
4、你好十月，希望在你的管辖范围内，我可以做到平平淡淡，从从容容，非常淡定的生活。
5、唯有好好爱自己，才能不负这大好时光。十月你好!
6、亲爱的，别理会风声，继续飞翔，别让现实挡住了梦想的去路。十月，你好!
7、做一个简单的人，平和而执着，谦虚而无畏。十月你好!
8、所有的努力，不是为了让别人觉得你了不起，而是为了能让自己打心里看得起自己。亲爱的十月你好!
9、没有什么人能一路单纯到底，但是要记住，别忘了最初的自己。十月你好!
10、沉默是成长的标志，而成熟的标志，就是如何去沉默。九月再见，十月你好!
11、现在的十月，将是一个新的十月，所有的一切，重新书写，十月的每一天，一定阳光明媚，天气晴好。
12、每一次都要做好准备，做好全力以赴，不可心存侥幸，九月再见!十月你好!
13、我喜欢你就像春风十里不复归期。十月你好!
14、做事有始有终值得开始的事就值得完成。九月再见，十月你好!
15、时间是这世界上最公平的东西，不管你是谁，过得怎么样，它都会一直往前。加油!十月你好。
16、十月你好，迎接十月，崭新的，我未拥有过的十月。
17、活在当下，别在怀念过去或者憧憬未来中浪费掉你现在的生活。早安，十月!
18、不论今天多么的困难，都要坚信：只有回不去的过往，没有到不了的明天。早安，十月!
19、背负着九月的零零碎碎，十月终于以不可逆转的姿态，奔入既定的轨道，九月，再见。十月，你好。
20、窗外月色朦胧如画比不过你眼波三分。十月，加油!
21、十月的秋风携着落叶轻轻地飞舞，恰好坠落在我的旁边，我轻轻将它拾起，安放于手心，用心将一笺心语轻诉于它，然后将它用力挥洒，让它随着秋风把我的思念吹散在时光里，也许时间会明白它的落寞，让岁月抚平心中的那些伤痛。秋叶落下，岁月依然安静的在生命中缓慢地流淌，那些我们曾经相伴的日子，成为一段回不去的旧时光，一直未说出口的挽留，演变成为一场覆水难收的思念，犹如这一季泛凉的秋色，充盈着无尽的伤痛。
22、人生像一个梦，生活靠一颗心，只要心态好，只要信念不消，不管多远的路，都会有尽头;不论多深的痛，也会有结束。选择其实很简单，往自己心里感到踏实的地方走，静下心听自己的心声。九月，再见!你好，十月!
23、十月你好，如果觉得颓靡难熬，那就坚持吧，眼前的疲惫与不堪，都是对未来的铺垫。不如勇敢一些，想要做的事就去做，不要等来太多遗憾。十月请对我好一点!
24、安静的坐在十月的对面，感叹着时光的匆忙，墨香的文字，那些熟悉的往日时光，馨香的回忆，点点滴滴，滴滴点点弥漫在心间。现已进入深秋，时光，终究是无情的绝尘而去，与你相伴的那段路程，充满了明媚，到处都是百花盛开的景象，如今，落花满地，洒了一层又一层，犹如一场支离破碎的梦，徒留一份无端的怅然与惶恐。孤独的灵魂在清浅的时光里，茫然失措的飘荡着，那些逝去的曾经，恍如隔世。
25、会遗憾，但不会后悔，会争取，但不会强求，能低头，但有底线;会妥协，但有原则，希望这能是你，十月开始努力吧，十月请对我好一点!
26、岁月的秋，既是轮回，也是新的开始。人生的秋既是成熟，也是另一个路口。告别九月的漫山遍野，迎接十月的云卷云舒!
27、十月你好，愿你将每日的闲暇，多分些给新拆的书卷，去遇见经典，遇见智慧，遇见良善，遇见那个眼里长着太阳，笑里全是坦荡的自己。
28、在这个深秋，我看到的是秋天的多变，既看到了秋天的收获，又看到了秋天的无奈，也看到了秋天的迷惘，更多的是看到秋天的伤感。十月请对我好一点!
29、挥挥手，告别九月，告别旧日的一切，十月你好，欢迎你带来新的喜悦。十月，请吹走所有忧愁吧!十月请对我好一点!
30、金秋风景如画，十月天高云淡。良辰阳光灿烂，吉时热闹非凡。喜庆枫叶红遍，千山层林尽染。大街小巷快乐弥漫，东南西北烟火璀璨，国庆佳节绽放笑颜，祝愿朋友幸福平安，好运永伴身边，健康天天相风。
31、十月风凉，吹落一地枯黄，不想风带来给我的只有无尽的感伤，尽管那山高水长的梦，只是意念中的一场轻唱，但那仍值得用宝贵的青春去赌一场，哪怕是遍体鳞伤。只想，忘了昨日的悲凉，忘了明日的迷茫，能够说服自己好好的为自己定好方向，得失成败，努力了，才不负青春的翅膀。
32、明明心事重重却一副若无其事的样子，不是不想找人说，只是怕没人懂。九月再见，十月你好。
33、不要把错过的风景当做回不去的重点，去努力生活，去活得明朗，不求事事顺利，只求事事尽心。如此，便好。十月请对我好一点!
34、十月多要求自己，你会更加独立，少要求别人，你会减少失望，宁愿花时间去修炼不完美的自己，也不要浪费时间去期待完美的别人。
35、十月你好，如果觉得颓靡难熬，那就坚持吧，眼前的疲惫与不堪，都是对未来的铺垫。不如勇敢一些，想要做的事就去做，不要等来太多遗憾。十月请对我好一点!
36、秋天把旧叶子揉掉了，你要听新故事吗。静静的河水睁着眼睛，笑着说：总有回家的人，总有离岸的船。十月请对我好一点!
37、十月多要求自己，你会更加独立，少要求别人，你会减少失望，宁愿花时间去修炼不完美的自己，也不要浪费时间去期待完美的别人。十月请对我好一点!
38、岁月是一场疾驰前进的列车，好的坏的都是风景。所以要记得，不管是某个人，还是某件事告别的时候，一定要用力一点。十月请对我好一点!
39、人有两条路要走，一条是必须走的，一条是想走的，你必须把必须走的路走漂亮，才可以走想走的路。九月再见，十月你好。
40、人生像一个梦，生活靠一颗心，只要心态好，只要信念不消，不管多远的路，都会有尽头;不论多深的痛，也会有结束。选择其实很简单，往自己心里感到踏实的地方走，静下心听自己的心声。九月，再见!你好，十月!
41、我也想像衣服一样，晒一整天的太阳，和风捉迷藏，与蓝天对话，到了傍晚，有人抱回家。
42、你知道我最珍贵的是什么吗，就是这句话的第一个字。
43、最在乎的那个人，往往是最容易让你流泪的人。
44、能够说出的委屈，便不算委屈;能够抢走的爱人，便不算爱人。
45、抽完这根烟我就不等你了。
46、陪伴是这世上最了不起的安慰方式。
47、我不讲道理，护短，偏爱，我十分不公平，我爱谁谁就是对。
48、有些人一旦错过，真是谢天谢地。
篇3
天伦之乐，乐在阅读。书籍像一支魔棒点中了孩子的心灵，让活泼灵动、绚烂光华的童年留下了一方宁静的天空，也为亲情插上了一双飞翔的翅膀。
共读
孩子快七岁了，她是我们家的“故事篓子”，从小与书亲近。记得孩子几个月大的时候，她不喜欢你面对面的抱着她，总是脸朝外，眼睛搜寻着墙上的卡通画，宣传画。我们三个卧室的墙上满是故事，孩子醒着的时候，我就抱着她在屋里转，看到展翅飞翔的小鸟，我唱“小鸟小鸟飞，祺祺后面追。你要飞到哪里去，我要飞到森林里。”孩子听着，眼睛顿显明亮；听到“小哥哥戴红帽，歪歪扭扭过小桥，祺祺见了嘻嘻笑”的话语，孩子会静静的呆上好一会；尤其是一张银行的宣传画最能吸引她的注意，看到画面，我能够明显感受到她想伸手抓图的动作，我会趁机来上一句：“财神到，祺祺笑，伸伸小手找元宝，找到一个就够了”……看到不同的画面，我会随机给她说上几句，反反复复的说，绞尽脑汁的想，许许多多的日子就在我们的叨叨念念中逝去了。
孩子两岁多的时候，喜欢跟在大人的屁股后面，转转悠悠的跟我们学儿歌，为我们忙碌的一天插上一段抒情的乐曲；孩子三岁多的时候，指着画图，连说带比划，把书拿倒了，还在有模有样的讲着《缝布袋的故事》；到了四岁，她能讲一个又长又完整的《包公审石头》，摇头晃脑，一气呵成，我们一家人也陶陶然醉于其中。可是到了幼儿园中班不久，读故事听故事已经不能让小家伙安静下来了，她不时的来点小创作，改改故事情节，换换故事结尾，让故事按照她的想法来继续。这个时候我们还要本着一种“虚心请教”的态度问：“小马踢跑了大灰狼，自己却受伤了，小马以后还会帮助别人吗？”“没有小动物找三脚猫大夫看病，三脚猫大夫怎么办啊？以后小动物生病了，谁给他们治啊？”孩子会煞有介事的给我们编故事后传，动物传奇，有时“奇”得不着边际，你想多问一句，人家脚一跺，急了，“你怎么还不明白啊，急死我了！”说完，一边玩去了，把我们这听故事的晾一边了。
共享
我给孩子起名乐祺，希望她快乐吉祥，平平安安，孩子倒是很快乐的，可是闹起来有些让人招架不了，为此，我们给她取了个俄文名字——不闹不舒服斯基。她最爱拿书说事，孩子认字比较早，书自然看得多一些，我也经常从网上给她下载一些故事，儿歌，诗词什么的，放在点读机里让她听让她读，但是只是听读可满足不了她，我们还得按照她的导演扮演不同的角色，通常是一个故事我们身兼数职，好人坏蛋一起当，小狗小猫随时换，有时想敷衍她一下，告诉你，后果是相当的严重：一、给你带上一个“不认真”的大帽子，不定什么时候就拿出来和你算旧账；二、说错台词要重演，更费时间；三、罚讲一个故事。我们很奇怪，看她读书的时候手脚也不闲着，书中情节怎么记得那么清楚呢？
一个故事下来，我们所有的房间都会成为她故事中的城堡、森林，板凳啊，椅子啊会成为她故事中的小桥和避难的树洞，我们家的“皇宫用品”一应俱全，“医疗设备”样样不缺，更不用说厨房里的锅碗瓢盆，真的假的随用随拿。为了这一二十分钟的故事，我们家要大变模样，我们两口子还得下大决心，下大力气整理房间，收拾残局！不过，我们也有收获，逝去的童年仿佛又回来了，曾经的童话世界又为我们伸出了热情的双手，上帝还馈赠了我们一个活泼可爱的小公主。
共成长
09年9月1日，孩子刚刚过完她的第六个生日，就背起书包，带着向往踏入了小学校园。入学第一天，孩子在书包里装上三本书，我告诉她，“老师会发很多新书的，到时候你会背不动的。”“要是老师不发书，什么呀？”“那你就拿一本。”“要是别的小朋友没有书，怎么办啊？我拿两本行吗？”听到孩子稚嫩的话语，我的心也如同那天的天气一样，洒满阳光。
篇4
一、基础是积累
我们知道，音乐的表象可分为两种类型：一是各种音乐要素的积累，二是各种音乐作品的积累。音乐作品有一种独特的魅力，那就是它可以使人们的感情和想象在乐声中尽情地驰骋。音乐本身就是一种语言。音乐课更应注重学生的体验，而不是老师强加给他们的。比如，我们在教唱欧洲歌曲《五月的夜晚》时，不仅要让学生会唱，还要帮助学生理解、感受歌曲的意境。熟悉更多的音乐作品，让学生多听、多唱音乐作品，将大大加强学生音乐表象积累，为发展形象思维奠定良好的基础。
二、关键是体验
古人云：“凡音之起，由人心生也。”当人们的语言不足以表达自己的情感时，常常利用音乐。而在强烈的音乐感情因素影响下，形象思维则得到更大地发展。我们可以采取以下做法：
1．创设气氛，培养情感
课堂气氛的良好与否会直接影响到教学的效果，因此，居于主导地位的教师要努力创设良好的课堂气氛，让学生在课堂上保持健康向上的心理状态，积极主动地参与各种音乐活动。如学唱意大利民歌《桑塔露琪亚》，教师根据新歌是一首优美抒情的三拍子曲子这一特点，在课前播放美国歌曲《雪绒花》的音乐，师生一起体会三拍子的韵律。这样既激发学生的情感，又为新歌教学作好铺垫。
2．创设情境，激感
人的情感总是在一定的情境中产生的，情境中的各种因素对情感产生综合作用，教师在教学中要结合教学内容，充分运用现代化教学手段，调动一切积极因素，创设与教学内容紧密相关的情境，使学生进入角色，身临其境，激发学生的情感共鸣。如学唱《弯弯的月亮》时，教师在课前利用多媒体制作一个简单的课件。上课时，让学生一边欣赏美丽的夜空，繁星点点，弯弯的月亮船轻轻摇晃的画面，一边听着《弯弯的月亮》的音乐并想象自己坐上月亮船来到银河里，通过创设情境，激发了学生的情感。
3．流露真情，感染动情
教学不仅是教与学的关系，同时还是师生情感交流的过程。中学生的情感不稳定，而且极易受客观因素所影响，教师在课堂上情真意切的表现会大大感染学生的情感。所以，教师在音乐教学中要非常注意与学生之间的情感交流，用简练、形象、准确、生动的教学语言，富有激情的伴奏，饱满的热情唤起学生的美感，使之愿意去亲身尝试体验，特别是在范唱时，教师不仅要注意歌声优美，而且要十分注意情感的表达，通过眼神、脸部表情、手势去塑造作品的艺术形象，用真情感染学生。这样“情感”就在他们心灵上萌发，会在演唱中流露出来。只有当他们进入到音乐的情感世界中，进入到音乐的最佳状态，歌声才会真挚动人，才具有生命力。
三、途径是想象
想象和联想是一种特殊的思维，音乐创作的过程首先是一个形象思维的过程。当我们欣赏一首音乐作品时，必然要沿着作曲家为我们创作的音乐形象，去探寻他创作时的形象原型。我们虽然往往不能再回至作曲家创作时的形象原型，但是对音乐的情感感受却可能是十分强烈而相似的。从同一情感感受出发产生各种各样的想象，同一首音乐可能有多种理解，这正是培养联想力和想象力的好机会。
在音乐教学中，培养学生的联想力和想象力可从以下三个方面进行：
1．在“节奏”教学中培养学生的想象力
节奏是构成音乐的第一要素，是音乐的重要表现手段，节奏在音乐中的反映，是形象思维的需要，更是人的想象力在音乐中得到充分表达的需要，所以在节奏教学中培养学生的想象力尤为重要。如教节奏XX时，引导学生想象，生活中还有哪些声音的节奏型与这些节奏类型相似，这样学生不仅想象力得到了发挥，而且能学得快，记得牢。
2．在“唱歌”教学中培养学生的想象力
歌曲是音乐与诗词相结合的艺术。歌曲在音乐艺术中的重要作用在于通过明确的语义表达，结合音乐对人产生直截了当的震撼作用。如教学《义勇军进行曲》时，我让学生想象战斗故事片中激烈战斗场面，接着播放电影《风云儿女》的片断，紧接着又将北京天安门升旗仪式及运动健将获世界冠军时升国旗的录像片断放映给学生看，且边看边讲解。然后，再让学生想象自己是一名英勇战士、是一位奥运冠军、是国旗班的战士，体会应该用怎样的感情进行演唱。当学生发挥自己的想象力再一次演唱这首歌时，那蕴含着爱国主义深情的激昂歌声，连我都被深深地感动了。
3、在“欣赏”教学中培养学生的想象力
篇5
关键词：约束和创造；建筑设计；应用
中图分类号：TU201.7
建筑设计中的约束是建筑师必须遵循的条件，而创造则是建筑师的才华体现。但是目前很多建筑师由于受到了现实条件的约束无法将自己的创造力发挥在建筑设计中去，这样可能会因为条件的限制而导致建筑作品失去其价值。
一、建筑设计中约束条件
在建筑工程建造中，设计师在建筑设计时候，会受到很多条件的限制，主要包括建筑所处的自然环境和交通状况，建筑自身环境和人文环境等。这些因素对于建筑设计产生了很大的约束性，一般而言涉及到建筑以下的几个方面。
（一）气候条件
气候条件对于建筑设计的影响非常明显，从我国传统建筑的设计方面就可以看出这一点。在我国北方，冬天的气温低且干燥，因此北方建筑的窗户相比南方建筑而言要小很多，目的保持室内的温度，避免冷风流入到室内。另外，北方建筑的墙体厚度相比南方要大，这样设计的目的也是为了将室外的冷空气隔离开来，保持室内的温度。但是到了南方则不同，从建筑的房檐就可以看出两者的差异性，南方在建筑设计的时候常常会用到深挑檐。这种房檐有一个显而易见的好处，它可以避免强烈的太阳光照射到室内中去，这样就能让室内更加的凉爽。并且深挑檐对于房屋的通风并不会造成太多的影响，因此很适合在阳光强烈的南方使用。建筑设计师在房屋设计的时候，常常需要考虑到三点，第一是当地的温度情况，第二是当地的降水情况，第三是当地的风向与日照情况。所以在建筑建造时候，常常需要根据这些情况来设计建筑。例如考虑通风情况，设计师可能需要调整房屋的走向和布局。降水情况则考虑房屋的屋檐形式。温度情况则需要利用外墙保温技术。
（二）实用和美观
建筑设计时候不仅仅需要考虑气候条件，还需要考虑到建筑的实用性和美观，这两点对于建筑设计的约束性很大，从某种程度上说，它决定了建筑的设计方向。设计师在建筑设计的时候常常需要考虑到建筑周围的环境，考虑到建筑对于环境的适应能力，因而在规划设计的时候需要从实际的情况出发，这样才能够提高建筑的实用性。另外，建筑的美观同等的重要，一个优秀的建筑设计不仅仅需要具备实用性，还需要有一定的建筑之美，因而建筑设计也是设计的一种，需要让人产生视觉的美感，因而设计师为了交付出一个优秀的作品，需要提高建筑的美感。设计师在建筑设计的时候，需要考虑到业主的需要，根据双方的合同来进行建筑设计，在建筑设计的时候实用性和美观两点都不能忽略，要在合理设计的基础之上将建筑的美感体现出来，让两者相得益彰。
（三）其他因素
建筑设计还会受到其他条件的约束，其一是建筑附近的交通环境，一般的建筑尽量选在交通方便的地方。其二是生态环境。建筑附件的气候可能会受到环境影响。例如建筑附件的树木很多，当建筑前方有一个空地的时候，则在夏日的时候，则会让建筑感受到来自树林的凉爽空气。其三是地形因素。根据地形的不同，建筑在设计的时候可能会做适当的调整，
三、约束和创造的应用
建筑在设计过程中会受到很多的约束，但是正是由于这些约束的条件存在，设计师才能不断的进行创造，追求先进的设计理念，利用先进的设计方式来满足建筑设计中所面临的约束。由此可以看出创造和约束实际上让建筑设计更加的复杂化，具体可以表现在建筑设计的工艺上面，更加的科学、先进，因而创造和约束能够提高建筑的技术水平，推动建筑设计的长足发展。在建筑设计中，约束和创造的应用可以体现在多个方面。在探讨其具体应用之前，应该先了解现代建筑的发展历程。我国现代建筑的前身是我国的传统建筑，让这个转变的过程中，建筑设计的理念发生了很大的变化，很多不科学的建筑设计方式被淘汰。建筑的发展和转变实际上最能够体现出一个国家社会的变化，因为建筑设计能够将这个国家或者其区域的人文环境、社会环境展示出来，特别是可以从约束和创造的实际应用中体现出来。
在我国传统的建筑中，其建筑的形式很多，但是无论是何种形式都尤其约束性。例如古代王朝中的宫廷建筑。宫廷建筑常常是多个建筑形成的建筑群，并且建筑之间有其主次之分，这是因为这种宫廷式的建筑会受到一定的约束，宫廷建筑在设计的时候必然需要表现出一种气势磅礴、繁华富庶的样子，因而在创造宫廷建筑的时候，建筑师需要根据这个理念开始规划。因而我们现在可以看到皇宫内的宫殿往往都是宏伟的、大气的，因为建筑师在建筑设计中受到建筑本身特点的约束。例如外国古代教堂建筑，同样也运用到了约束和创造。教堂属于宗教建筑，它在人们的心中是神圣的存在，因而在建筑设计的时候目的非常的鲜明，就是需要建筑师反映出一种严肃的宗教氛围。所以建筑师在教堂设计的时候应该充分的利用这种约束力，体现出一种神圣不可侵犯的气质，利用约束能够创造中教堂的整体的形象。但是虽然教堂在设计理念上是一样的，但是世界上的教堂在其形态上各有各的特点，其主要原因是因为建筑师在教堂设计的时候运用了创造性。有的教堂偏于宗教性，因此建筑师可以将宗教的元素加入其中，例如斑驳的彩绘玻璃。有的教堂更像是博物馆，因而建筑师可以突出的显示出教堂的自身的特点。
结束语
建筑设计是建筑建造中一个不可或缺的环节，但是设计师在建筑设计过程中会受到很多的约束，这些约束导致设计师无法将自己的创造力发挥出来。特别是随着建筑设计的发展，约束和创造的运用渐渐广泛，所以设计师需要了解建筑设计中的约束和创造，熟练的掌握如何的在建筑设计中运用约束和创造，这样才能够让建筑师在建筑设计中更好的发挥自己的才能，创造出更好的建筑作品。
参考文献：
[1]张义忠，ZHANG Yi-zhong.约束与创造在建筑设计中的应用[J].河南大学学报（自然科学版），2012（4）
篇6
20世纪末期，我国音乐教育日益显著发展，作为一门独立的课程进入了中小学的课堂，虽然在学堂乐歌时期音乐课已经进入了课堂中，但是只是发展初期，教学内容浅薄、单一、没有系统化的教学方法，经过多年的教育变革，逐步形成了正规体系，借鉴大量国外教学经验，结合我国自身教学的实际情况，发展出了一套适用于我国中小学自身的教学方法，在我国的教育事业中承担着不可估量的作用。
一、西洋管弦乐的概述
西洋管弦乐可分为两大类――吹管乐器和弦鸣乐器。吹管乐器又可分为铜管乐器和木管乐器，铜管乐器主要是以金属铜作为原材料制作而成，具有金属音色特点的乐器，其前身大多是军号和狩猎的号角，其演奏方式是通过缩短管内的空气柱，将气流吹进吹嘴后，靠嘴唇的震动，依靠乐器上本身的按键（通常为3到4个）或拉管来改变音高，其音色雄壮威武、宏大宽广。如：小号、圆号、长号、大号等。木管乐器起初主要是以木、竹制品为原材料，但现在基本上由金属和塑料制成，能够演奏较柔美的旋律，其演奏方式与铜管乐器大致相同，演奏方式分为唇鸣类和簧鸣类，吹奏笛头，使气流在管子里的震动发音，依靠乐器上的一排按键（开孔或闭空）来改变音高，常用来表现大自然和乡村生活情景，演奏技巧更加复杂。如：单簧管、双簧管、长笛、萨克斯管等。
弦鸣乐器是乐器家族中一个重要的分支，其发源地主要是西亚和埃及。从古典到浪漫，再到现代，无论是抒情的旋律还是欢快的旋律，都能演绎得淋漓尽致，其柔美、动听是弦乐家族的重要特征。其音色统一，多层次的表现力，合奏时激昂澎湃，独奏时温柔、婉约，其演奏方式是依靠右手琴弓上的弓毛（一般由马尾制成），通过对提琴上四根紧张的琴弦的摩擦而发音，为了增加摩擦力，还需要在弓毛上涂抹松香，然后还需左手按弦不同的位置来改变音高。如：小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴。
二、西洋管弦乐在我国中小学音乐教育中的发展
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素质教育舞蹈课的教育对象为全体学生，希望能让所有的孩子都参与进来，体现了素质教育大背景下的多智能开发；教育内容以素质培育为主，体现舞蹈的人文性、愉悦性、整合性和创造性；教育方法以学生为主体，为真正构建学生自主课堂搭建良好的平台。
素质教育舞蹈课通过肢体语言、律动等表现音乐，非常符合孩子们爱动、爱跳的特点。学生们能够在律动表演中提高模仿能力，加深对外界事物的认识和理解。通过这些年的观察，我们发现孩子们羞于表现一方面是缺乏肢体动作上的积累，另一方面也是鲜有机会用更加专业的舞蹈律动来展示他们对音乐的理解。因此，本研究希望通过素质教育舞蹈课的渗透，来调动学生对表情、姿态、情感内心体验；以体现美、表现美来激发他们积极展现个性的目标。
二、素质教育舞蹈课开展的过程与方法
（一）游戏表演的渗透
在课程刚开始渗透的时候，结合教材内容笔者从表演入手，用肢体语言来表现自己喜欢的动物形象，让孩子们先动起来。孩子们最近很爱看一个节目叫《奇妙的朋友》，于是笔者给孩子选择了他们的主题曲《你有没有听到我》，这是一首歌唱动物的歌曲，旋律轻快且朗朗上口，歌词中涉及到许多有趣的动物。在学习的过程中，学生自然而然的会通过回忆、联想、模仿动物的形态，同样的动物他们能够设计出不同的姿态。
（二）肢体语言的积累
小学生对已知事物的认知已经达到了一定的水平，由于没有专业的舞蹈训练，相关的肢体语言并不丰富，因此在课程开展的过程中我们可以通过小朋友们的生活经验中进行启发和引导。
当然，在训练学生肢体语言的时候，要关注学生能有更多肢体动作的舞蹈性。特别是当学生将动物形象与音乐配合以后，可以更多强调学生在节奏上、队形上和空间上的把握，以及其他的艺术元素的适当添加。如有的小组将歌曲表演成音乐剧，有游客与动物的情境设计；有的小组按动物的种类设计了三维空间的表演；还有的小组精心制作了代表不同动物形象的帽子道具来配合舞蹈表演。学生们在自己的想象创造中、同学间的相互交流下，使肢体语言得到不断的开发、强化和积累。
（三）舞蹈美感的提升
虽然素质教育舞蹈课是在普通班级的普及教育，在教学中，还是需要培养学生的舞蹈性，不能完全脱离舞蹈去教学、去创作。
例如集体，它舞带有强烈的自娱性，舞步比较简单，队形变化也不复杂，是一种比较容易开展的音乐表现形式。在初始阶段的教学阶段，集体舞教学是学生体验音乐最直接的形式。学生可以在反复的动作练习中熟悉音乐旋律，在与舞伴的交流中培养合作能力，为学唱歌曲打下较好的学习基础。音乐课堂遵循以审美为核心，强调音乐实践，努力在自主、合作、探究的过程中学会、表现歌曲。如《我们大家跳起来》改编自《小步舞曲》，是一首3/4拍的舞曲，带有欧洲宫廷舞的气质。于是笔者将这首舞曲作为形体训练环节，跟着音乐的节拍，要求学生手背、腰直、背挺、头正、下巴抬，还设计了挥手、叉腰，碎步点地、舞伴对拍等简单易学的动作，将节拍韵律渗透在集体舞的律动中，同时训练学生的良好形体。
（四）学生自信的建立
素质舞蹈课中给学生足够的空间去想象与释放，在教学过程中学生不会有压力，没有高质量的肢体动作要求，老师可以与学生进行平等的沟通交流。这样的授课方式能让一些缺乏自信心的学生放下心中抗拒，在自由的音乐环境里给学生自主创作的时间，帮助其建立自信心。
三、素质教育舞蹈课实施的分析与评价
（一）有效教学的推动策略
1.课堂与生活相结合
新课程实施以来，课程的价值取向已经转移到了学生的全面发展上，这意味着课程已不再是一份教材，自然、生活、社会都成了课程的一部分。
深入生活与情感是开启舞蹈思维的原动力，对生活的已知经验是创造舞蹈形象的客观基础。素质教育舞蹈课正式给我们提供了这样一个平台，将学生的生活经验与课堂表演紧密结合，学生们每一个舞蹈作品的创作，都是一个认识生活、体验生活和表现生活的过程。
2.关注学生的学习行为
素质教育舞蹈课是一种开放式的课型，教学不再是模仿老师的动作，而是学生自己创作的表达，老师在课堂中只是作为一个启发者和推动者。因此，课堂上在学生自由练习的时候，教师可以走到学生中间，通过近距离的观察学生在课堂上的表现，及时发现学生在创编中出现的问题并给予指导与纠正。
（二）改变传统的课堂形态
1.学生自主课堂的建构
教学主体性的问题，已经探讨了很长的时间。而素质教育舞蹈课改变了最初的舞蹈课堂教学形式学生跟着老师整齐划一的练习某些固定的动作；其次，脱离舞种的束缚，强调学生真实思想情感的个性表达，强调即兴，提倡合作，学生从单一的造型到队形再到完整的舞蹈作品循序渐进的过程中，都由他们自由主导作品的创作，课堂成为了他们思想碰撞的舞台。
2.丰富音乐表达方式
舞蹈作为一种非语言艺术更直接地表达人的内在意向外化的过程。与音乐相比，舞蹈律动的动作即兴远远比歌唱即兴和器乐的演奏即兴容易的多。舞蹈律动的即兴只要表达想表达的内容即可。在具体的教学中，对动作的要求不必太苛求完美，即兴的成分可以加大，供学生自由发挥。当然，这种即兴也不是随性随意的即兴，而是源于自然和内心乐感的动作，符合音乐的基本节奏、情绪和结构，绝不是乱扭乱动。
（三）存在的问题与反思
1.缺乏连贯系统的训练
素质教育舞蹈课目前只是作为音乐课或者校本课程的一种辅助形式，并没有形成有课时的专业性课程。相关的教学案例较少，造成这方面教学实践没有可模仿的优秀课例的现状。因此，对素质教育舞蹈课的研究无论在理论挖掘还是实际教学的提升上都还需要做大量的基础研究工作。
2.对教学目标的重建
在笔者对素质教育舞蹈课在小学音乐课堂实践的过程中，主要的教学目标是让每个孩子能够动起来，然而对每一课要培养的具体目标不够明确，学生也不太了解。因此，在今后的素质舞蹈课堂教学目标的设定要更多的以学生身体条件为出发点，以实际生活为基础。
3.舞蹈性创造性的提升
随着教学的深入，孩子们对空间、方位、队形和造型等舞蹈专业性知识的了解也更多了，笔者对孩子们的舞蹈创编也有了更高的要求。从简单的表演到几个八拍的小律动；从单一的动作设计到舞蹈小组合；从不变的队形到变化的队形；从统一的空间高度到三维空间的运用等等，学生的编创也有了很大的进步。
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【关键词】微格教学；音乐教学实践；存在问题；总结深化
一、微格教学在音乐专业实践模块的应用
微格教学是一种非常有效率的教学方法，其广泛应用于音乐专业的实践教学，又称之为录像反馈教学法，该教学模式的应用，建立在科学的教育理论上，通过对现代视听技术的掌握，进行教学训练的控制，确保学生音乐实践训练效果的提升。在微格教学模式下，教师需要进行多媒体设备的应用，为学生的音乐教学创造出良好的教学情景。这需要教师进行音乐教学模块的划分，引导学生进行不同音乐知识模块的学习，在学习过程中，要保障教学模块按照一定的顺序进行。
在该微型教学模块中，教师要与学生进行积极的互动，彼此分享各自的反馈感受，进行每一个音乐知识模块的专项训练，让学生的学习变得集中化。教师通过对微格教学的应用可以实现音乐教学的更加细致化，让音乐教学体系的每一模块内容都变得规范、科学，效率，确保学生音乐实践技能能力的提升，以有利于学生的应用型音乐素质的培养。在高校教育模块中，很多院校的应用型音乐人才教育体系是不健全的，其缺乏一种有效的音乐技能训练模式，需要引起各位高校领导及其教师的重视，进行高校音乐微格教学体系的健全，提升高校音乐专业的教学效益，以满足当下社会对于高素质音乐应用型人才的需要。
二、音乐实践教学微格模块的优化
1.微格教学的准备工作
为了满足高校音乐微格教学的需要，进行微格教学体系的健全是必要的，保证其实用型课程体系的优化，以培养高素质音乐技能型人才，这需要教师保证课堂体系的实践性、实用性。比如进行乐器即兴演奏教学、声乐表演教学等的协调，将其作为日常课程体系改革的核心，再进行其他音乐理论课程的辅助，比如音乐基础理论课程、音乐欣赏课程等，进行不同课程设置模块的优化，进行实践模块、实习模块等的协调，从而提升微格教学的应用效益。
在音乐微格教学体系应用过程中，保持教学手段的先进性是必要的，该模块的开展需要具备良好的教学硬件设置，这需要音乐教师调动自己的教育积极性，根据高校的实际教学情况，进行教学资源的利用，以满足微格设备技术的应用需要。当然，高校仅仅具备良好的微格硬件基础也是不够的，也需要进行专业教师人才队伍的建设，教师要具备一定的音乐素养，能够根据音乐课程的教学情况，展开教学进度的控制，组织学生积极进行音乐技能训练的开展，切实提升学生的音乐应用素质。
2.高校音乐教学模块微格教学的具体应用
在音乐微格教学模块的具体应用中，教师要进行学生小组的划分，保证每一个小组人数的控制。在教学过程中，教师要按照学生的个性特点、音乐基础、学习能力等展开灵活性教学，要按照不同学生的应用素质，展开因人施教。在小组成员划分过程中，教师要保证每个小组人员分配的合理性，让小组内部每个学生都能进行彼此的学习，取长补短，弥补自己在学习过程中的差距。
在高校音乐教学模块中，教师要做好小组的音乐实践教学工作，比如让学生进行小组讨论发言情况的记录，这样可以方便音乐教师的教学，也有利于确保学生的观察能力、问题分析能力、问题解决能力的提升。这样在长期的微格教学模块中，教师就能配合好学生的学习情况，展开具体教学，确保其微格教学效益的提升。在该模块中，教师进行音乐基础理论教学与技能教学的协调是必要的，这涉及到微格音乐教学技巧的相关问题。这就需要在日常师生互动过程中，教师进行音乐知识讲解时机及其深度的把握，保证学生对于音乐理论知识的深入了解，进行深入浅出式、循序渐进式教学方法的协调。
为了提升音乐课堂的应用效益，教师要遵循微格教学的客观规律，进行教学内容的丰富，教学形式的优化，保证其理论模块、技能应用模块的协调。这涉及到教师的个人知识讲授，学生自主知识学习模块的协调，教师对于一些音乐重难点进行分解教学、示范教学都是必要的，特别是在微格示范模块教学中，教师可以进行回放、慢放环节等的应用，保证学生积极进行学习，这需要教师利用好微格教学设备，提升教学的效益。高校音乐专业学生的心理状况基本稳定，已经具备了一定的自学能力，而微格教学实施过程中所成立的活动小组，也为学生在课后以小组形式进行自学提供了便利。教师可以设置相应的训练专题，要求学生在课后以小组形式进行讨论，学生可以利用网络、录像、手机等方式搜集资料。
在音乐微格教学模块应用中，教师要注重学生的技能学习情况的积极评价，学生的音乐应用素质的提升，也离不开对完善的音乐评价体系的应用，从而实现学生的音乐技能的积极衡量及其评价，保证学生对自身音乐行为的纠正，进行自身学习进度的控制。这都需要微格教学评价体系的健全，保证其客观性、全面性、客观性，在该模块中，教师要做好小组评价、学生自我评价等的引导工作。将激励性评价、过程评价和多元化评价有机结合起来。同时，要注意评价应当细致、客观，具有一定的可操作性，要偏重于正面性的激励。
三、结语
现代化高校音乐教学模块的开展，离不开微格教学的应用，这需要教师把握好相关的教学原则，确保教学效率的提升，以满足当下高校音乐教育改革的需要。
【参考文献】
[1]郁正民.课堂教学技能训练与微格教学——兼谈音乐课堂微格教学的理论与实践[J].艺术信息与交流，2000（03）.
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关键词：软时间窗；遗传算法；VRP
中图分类号：F252.14文献标识码：A
Abstract: With customer's needs given more and more attention, time need has been more and more important, this paper constructs VRP model with time windows, and use genetic algorithms, combine with tabu search to solve this problem.
Key words: soft time window; genetic algorithms; VRP
1问题的描述及数学模型的建立
1.1问题的描述
本文所要研究的是多车型、单一配送中心、多个客户点、带有软时间窗的车辆路径问题。所要达到的目标是：总成本最小，车辆数目最少。
为了方便起见，将车场编号为0，任务编号为1,2,…,L，任务及车场均以点ii=0,1,…,L来表示。以Q■表示车辆k的装载能力，t■为从i到j的行驶时间，c■为从i到j的行驶所花费的费用，d■为客户i的需求量。S■为第k辆车到达客户i的时间，T■为第k辆车在客户i的卸货时间，c为汽车的固定费用。E■,L■为客户i的时间窗口。E■为车从配送时间出发的时刻。x■为第k辆车是否从i出发后开向j，如果是，x■=1，否则为0。y■为客户i的任务是否由车辆k完成，如果是，y■=1，否则为0。z■为车辆k给客户点i的载货量。M表示惩罚系数。
1.2模型的建立
Min=Kc+■■■c■x■+■■p■S■（1）
s.t ■x■=■x■=1, k=1,2,…,K（2）
■x■=■x■i=1,2,…,n, k=1,2,…,K（3）
■y■≥1i=1,2,…,n（4）
■z■=d■i=1,2,…,n （5）
■z■y■≤Q■k=1,2,…,K （6）
S■+T■+t■+M1-x■≤S■i=1,2,…,n, k=1,2,…,K（7）
■x■=y■i=1,2,…,n, k=1,2,…,K（8）
（1）表示目标函数，由三部分组成：汽车的固定费用、可变费用和时间延误或者提前的惩罚；（2），（3）表示车辆从出发点出来完成任务后回到配送中心；（4）表示每个客户至少被服务一次；（5）表示客户需求量被满足；（6）是车辆载重约束；（7）是时间约束；（8）是客户车辆唯一性约束。
2算法原理及步骤
本文应用遗传算法来求解VRPTW问题，有如下步骤：
2.1设计染色体结构
首先要将问题解编码，常用的是自然数编码。0表示配送中心，1,2,…,n表示需求点集合。
2.2生成初始群体
Step1：随机给需求点排序。
Step2：采用贪婪算法，从左到右计算，若第一辆车装载容量大于前a个需求点的需求量之和，且小于前a+1个客户需求量之和，则得到第一辆车负责送货的需求点子串l“12…a”。
Step3：删去排序中的前a个物资需求点，同样方法计算确定第二辆车的负责送货的物资需求点子串2“a+l a+2…b”。如此反复，直到所有车辆和客户被安排完。
Step4：两子串间插入0后把所有子串连接，再首尾加0就可以得到一条初始染色体。
Step5：重新给物资需求点随机排序，按照相同步骤可以得到另一条染色体。反复计算操作，直到染色体条数等于群体规模n时为止。
2.3计算适应度
根据公式：
f■=■, h=1,2,…,n
式中，f■表示染色体h的适应度函数，Z■表示同代群体中最佳染色体的综合路权之和，Z■表示染色体h的综合路权之和。
2.4复制算子
Stepl：计算每条染色体的适应度f■，h=1,2,…,n。
Step2：按适应度大小给n条染色体排序，复制适应度最大的染色体，将其作为下一代群体中第一个染色体。
Step3：计算染色体选择概率w■：w■=■。
Step4：计算染色体累计概率u■：u■=■w■, k=1,2,…,n。
Step5：在0,1区间内产生均匀分布随机数R，若R≤u■，则复制父代群体中第一条染色体，否则复制第k条染色体，使得u■≤R≤u■成立k=2,…,n如此反复操作，复制新的染色体，直到符合群体规模为止。
2.5交叉算子
在车辆路径问题里，采用自然数编码，为了防止交叉过程中产生过多无效染色体，减弱对群体多样性的要求，采用改进的部分匹配交叉（PMX）方法。任意选取两个父代染色体，随机选取两个交叉点，将每一个染色体的交叉段移到对方染色体的首部，然后削去对方染色体的相同项得到子代个体。如：
交叉率pc：交叉率一般来说应该比较大，0.4～0.99；推荐使用80％～95％，选择概率表示了被选择的种群总体被交叉的概率。
交叉前随机次序，再逐组交叉。
具体实施步骤过程说明如下所示:
分别将双亲1中的3,4,5,6和双亲2中的6,9,2,1为映射段，在原始后代a中，城市1,2,9重复，城市3,4和5却丢失了。同理，在原始后代b中，城市3,4和5重复，城市1,2,9丢失。根据确定的映射关系，重复的城市3,4和5分别被城市1,2和9代替，交换的子串保持不变。
初始双亲：
交换双亲的子串：
映射将后代合法化：
2.6变异算子
由禁忌搜索算法来实现，变异率本来非常小，一般为5%以下，变异率也由本来的很小变成足够大。
对于每一个染色体，生成0,1区间的随机数r，如果r≤P■（变异率），则对染色体进行TSM变异，否则考虑下一个染色体。
2.7终止条件
遗传算法的终止条件有两类常见条件：
（1）采用设定最大（遗传）代数的方法，T：遗传运算终止进化代数，取50～500；一般可设定为100代。
（2）根据个体的差异来判断，通过计算种群中基因多样性测度，即所有基因位相似程度来进行控制。具体有以下几种方式：
①计算每代群体中染色体适应度的方差，当方差小于ε时，可认为算法收敛；
②计算每代群体适应度均值，当均值与最佳染色体适应度的比值大于λ时，可认为算法收敛；
③记录每代最佳染色体，若某染色体连续保持最佳达到X代，可终止算法。
3结束语
顾客对时间的需求变得越来越重要，作为物流配送方应当充分考虑时间性，将时间因素加入到问题的模型之中，运用现代启发式算法求解，得出的结果更合理，更符合实际。本文研究出了有时间窗车辆路径问题的模型和算法步骤，在实际应用中有关此类问题可以用上述方法来求解。
参考文献：
[1] 徐小勇. 有时间约束的非满载车辆调度问题的启发式改进算法[J]. 商场现代化，2009(2):137-138.
[2] 杨爱梅. 带软时间窗的车辆路径问题研究[D]. 合肥：合肥工业大学（硕士论文），2009.
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[关键词]幼儿分享阅读；父母；指导策略
早在上世纪60、70年代兰期伯力等学者分别调查了父母的阅读态度对孩子阅读态度的影响，共同得出父母阅读行为的榜样作用。本文在前人研究的基础上着重探究在分享阅读中父母的科学指导方法，希望能促进幼儿语言、思维、交际能力等方面的发展，增强阅读指导对幼儿发展的影响力。
一、幼儿阅读相关概念
早期阅读，顾名思义就是人在婴幼儿阶段进行的阅读活动。广义上说阅读不仅是从书本上获得信息、知识、还拓展到从电视、电脑等获得图文、声像为一体的以全方位进行的形象生动，传递速度快的动态信息，因此幼儿观看电视节目、VCD和通过电脑显示器看动画教学软件，它们都属于早期阅读的范畴。
分享阅读，指在轻松愉快的阅读气氛中，父母亲和幼儿共同阅读一本书或者游戏，其目的并不是完全为了学习。在最初的阅读中，主要是父母亲帮助幼儿逐字逐句进行指导阅读，反复重复后，幼儿对书中的故事情节和语言比较熟悉了，可以让幼儿自己独立阅读。这样的阅读方式对幼儿的帮助很大，对家庭的学习氛围也有很大的帮助作用。
二、分享阅读活动对幼儿的影响
首先，分享阅读训练能促进幼儿视觉、听觉能力的发展。因为早期读物中的图画、图形则是发展视觉敏度、视觉方向性、目的性的良好刺激，而语音能刺激声音的敏感性、辨别力的发展。因此幼儿聆听父母缓慢，有情感轻声地讲述会促进孩子视听能力的发展。
其次，父母有效的分享阅读指导可以促进幼儿思维与想象力和言语能力的发展。幼儿在反复听、看的过程中以及自己反复的发音、学话实践中学会新的语言发音。
再次，能提高行为训练的效果，有利于阅读能力和习惯的培养。读物中幼儿喜爱的角色往往被孩子所崇拜，父母可以让孩子主动比较自己与故事中人物的异同点，发现自己身上的缺点，在父母指导帮助下寻找有效的办法逐渐改正缺点。
三、分享阅读活动中科学的指导方法
（一）父母的阅读风格影响幼儿阅读家长的阅读风格主要有一下三种，这三种阅读风格对幼儿语言和阅读的影响也是各不一样的。
描述者风格。这种风格中，家长在帮助幼儿进行阅读的时候，会对书中出现的情景、情节、描述给幼儿加以说明，或者在阅读的时候不时停下来向幼儿提问，比如：小花正在做什么？大象用什么洗澡？公鸡用什么打鸣？
理解者风格。家长在帮助幼儿进行阅读的时候对故事产生的意义关注比较多，有时跟幼儿一起去推测和预测故事中发生的事件，有时父母亲也会中断阅读，向幼儿提出诸如“小丽今天为什么没有上学”、“为什么小猴子没有尾巴”、“你认为菲菲能准时到达吗？”之类的问题。
任务定向风格。家长在帮助幼儿进行阅读的时候把故事连续不间断读完，在读书之前和故事读完之后会对幼儿提出问题，进行讨论和交流。在读书之前，通常是成人向幼儿简单将要读的故事介绍一下。读完后往往向幼儿提出一些设计对故事进行评价和判断的问题。如：你认为小红是个好孩子吗？
（二）父母的兴趣激发在分享阅读活动中，父母应该尝试让自己的思想与行为与幼儿的认识贴得更近一些，采用各种手段激发幼儿阅读兴趣，让幼儿享受阅读的快乐。
1.多种形式激发幼儿想读的兴趣
每个读本都以它生印⒖砂的形象，简洁的语言，出其不意的结果描述着一个个或风趣、或诙谐、或幽默、或教育的故事。如读本《小海龟》家长可以借助直观、形象的道具，配以柔美、舒缓的音乐，加上声情并茂的故事讲述，孩子会不知不觉的被你带入一个童话般的世界，引发孩子阅读的渴望。
2.充分挖掘孩子说的潜能
分享阅读在实施的过程中，家长必须遵循书面语言的学习与口头语言的学习相结合的原则。所以，家长要充分挖掘孩子说的潜能，让孩子乐于说话引以自豪。为孩子留下自由畅谈的空间，孩子势必在这种轻松、快乐的语言氛围下脱口而出，提高对阅读活动的参与水平。
（三）父母对孩子阅读技能的培养幼儿对书面语言是否敏感，首要一点是能够通过观察书面语言与其他语言呈现方式的差异，了解母语文字的特征，相互间语义的异同等，并且能够进行模仿。例如，幼儿在看到汉字时，能够敏锐地认出自己的母语文字，并且能够认识到诸如“牛”“马”“羊”等字之间的差异，从而感觉到他们代表不同的意思。再如，幼儿虽不会写字，但能够用图画的方式临摹自己感到兴趣的汉字。观察摹拟的能力是学习书面语言的基本技巧，掌握这种能力有益于今后对书面语言学习的兴趣，因此父母在发现幼儿对书面文字产生好奇时，应因势利导，帮助孩子分析文字的结构。