小学生作文秋天来了十篇

小学生作文秋天来了篇1

秋天来啦！秋天来啦！人们用欢快的歌声，迎接秋姑娘的到来。

秋天不像夏天那般炎热，也不像冬天那般刺骨的寒冷。秋天是水果的季节，是稻穗的季节，也是农民伯伯的季节。因为这时，农民伯伯尽情收割自己辛勤耕耘的果实。然后把果实送进小镇，送进城市，送进千家万户！

秋天，海棠果摇动着它那可爱的小脑袋不时向人们微笑；柿子弟弟鼓着它那又大又红的肚子；苹果姑娘羞着脸躲在小叶子的后面；桔子哥哥恩平婚介网[*]把树枝都压弯了腰；石榴抿着它那粉红色的小嘴微微笑。

你看稻田里，稻穗的身体像金子般亮泽展现在我们的面前，就像金色的鹅毛大雪铺满一地。对我们来说一粒稻穗一点也不起眼，课件下载[*]但对农民伯伯来说，这一粒不起眼的米包含着多少汗水？谁也说不清。

啊，秋天，金色的季节，收获的季节！

小学生作文秋天来了篇2

《语文课程标准》（2011版）中指出：语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，提高他们的思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。因此，学生在小学阶段，除了需掌握课本上的语文基础知识之外，还应大量阅读课外书。在小学阶段，第一学段（1-2年级）课外阅读总量应不少于5万字，第二学段（3-4年级）课外阅读总量应不少于40万字，第三学段（5-6年级）课外阅读总量应不少于100万字。作为语文教师，我们有责任引导学生通过阅读课外书，提高语文素养。

那么如何让学生能在较短时间内进行高效阅读呢？我想，让主题阅读走进小学语文课堂，未尝不是一个好的方法。

一、以主题大单元活动为依托，将课外阅读引入小学语文课堂

《语文课程标准》（201 1版）中还指出：语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力。如何让学生从内心主动感受文本，变被动阅读为主动阅读？在开展主题阅读活动前需要先进行构思，以主题大单元活动为依托先行开展阅读活动，即以同一个主题开展相关系列活动，构建学生丰盈的语文世界，不失为一个很好的办法。

如秋天到了，老师可以带着学生“相约金秋”，让学生画画五彩缤纷的秋色，听听诗情画意的秋歌，拍拍令人心旷神怡的秋景……这样的主题大单元活动，让学生多方位、多视角、多情感去领略秋之静美，体验秋之绚烂，此时，再将主题阅读引入课堂教学中来，则是水到渠成之事，学生有了情感的积淀，文本感悟更加高效。

二、以同主题阅读文本为基点，将课外阅读引入小学语文课堂

1．主题的统一性

选择文本时，如果杂乱无章，则学生在课堂上的阅读与在课外随便找些作品来读并无差异，这就不能达到教师预设的目标。因此，引入小学语文课堂的课外文本应该围绕同一个主题进行选择。

我在以“秋天”这一主题进行二年级主题阅读教学时，先大量收集关于秋天的文章，最后选定三篇：诗歌——《秋天的颜色》、小短文——《秋天的图画》《秋天的田野》。首先，让学生自由诵读童诗《秋天的颜色》，带领学生抓住色彩，感知秋天的五彩斑斓之美。接着，赏读美文《秋天的图画》，带领学生欣赏文中诗一般的语言，抓住形容动作、颜色等的词语，体会积累秋果的丰硕之美，再借助仿写让学生展开想象，丰富诏言，提高表达能力；中间穿插的《秋天的田野》节选的片段，进一步让学生感受丰收带来的喜悦。

2．选材的把握性

在选择文本时，除了主题要一致之外，还要针对学生的不同年龄段进行选材，要适合所教年级学生的接受能力。如：描写秋天的诗歌有很多，王宜振的《秋风娃娃》适合低年级学生阅读，收入人教版教材的诗歌《秋天的雨》适合中年级学生阅读，何其芳的《秋天》则更适合高年级学生阅读，如果将这三篇现代诗歌放进同一个年级同一堂语文课进行主题阅读教学，就会出现一些学生“吃不饱”而一些学生“不消化”的现象。

3．文本的延展性

主题性阅读引入小学语文课堂，很好的一个方面就是能在有限的课堂学习时间里，通过教师引导，开拓文本，活跃思维，让学生进行高效阅读。因此，在选择主题时，还要关注所选文本的拓展性。阅读，有时不单单只是文字的阅读，教学过程中还可以引入其他相关元素：同一主题的音乐、同一主题的书画作品等，这样，让学生在进行主题阅读的同时，又从文学之美走向艺术之美、科技之美，开阔了视野，增大了阅读的思维空间，收到良好的阅读效果。

三、以提高学生语文素养为目标，将课外阅读引入小学语文课堂

1．重视语言积累性阅读

主题阅读课虽不同于常态下的语文教学，但是品读好阋佳句、丰富语言积累，在主题阅读教学中也必不可少。

我在进行主题阅读教学《秋天的画》一课时，选择了《秋天的图画》这一小短文，教学文中“梨树挂起了金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻浪翻起金色波浪，高粱举起燃烧的火把”的段落时，紧紧围绕“作者是怎样写好这些景物的？”这一问题，先让学生读出秋天的美，接着提高要求，体会比喻修辞的精妙，再让学生在反复吟咏中品味秋天颜色之美，然后启发学生联系自己的生活展开想象仿写秋天的图画，这种有梯度的学习方式，关注了全体学生的需求，在品词、品句的过程中，学生学习了语言的表达方式，丰富了文化底蕴。

2．重视创设情境阅读

主题阅读教学需关注到作为课堂主体的学生，创设情境，引导学生融人情境，学生成了情境中的一部分，学习热情自然高涨。在情境的创设方面，老师可以从学生的心理出发，选择一些精美的图片、动听的音乐、设置巧妙的引导语等，充分调动学生读的兴趣。

教学《秋天的画》一课时，我给五彩缤纷的秋景配上清新的音乐，给成熟的庄稼伴上明快的音乐，给农民丰收时的画面配上喜庆的音乐；关于秋天的书画作品伴着优美的音乐呈现，激发学生创作诗画的灵感。于是，秋天的画深深植入学生的内心。再配以个别读、轻声读、自由读等多种形式的读，带领学生在愉快的读书活动中走进文本，从学生们惊喜的表情中，从学生们发出的阵阵惊呼中，从学生们富有感情的朗读中，可以看出学生已经人情入境。让学生在美的享受中不知不觉地习得了听说读写的能力。

3．重视阅读的拓展性训练

阅读的更高一层面是将文本内化为学生自己的东西。阅读教学不仅要让学生知道写了什么，还要启发学生思维，为学生提供由说到写、由思到创的平台，让学生从心里流淌出来的语言，更加充满童趣。落实了语言文字的训练、句子的练说，阅读的拓展性训练自然扎实而高效，学生语文素养当然得到提升。

小学生作文秋天来了篇3

一、 对话

“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程”。只有当学生与文本产生了某种碰撞，文本才会展示出无限丰富的意蕴，学生也才会从中获得满足，而学生的生活体验就是沟通这两者的桥梁。

【案例1】

师：秋天，我们一起来到田野里郊游。这时，如果我们闭上眼睛，你能感觉到什么？

生：有风、有香气，还有各种各样的声音。

师：同学们说得很好，老师想问一句，秋天的风是什么样的？

生：……

师：如果我们要画一座冒着炊烟的小房子，怎么才能表现是有风的，能用笔画出来吗？

（生出示各自画好的画）

师：大家画得不错，把炊烟画得向一侧飘，就说明有风了，这样就可以把看不见的事物转换成――

生：（齐）看得见的事物了。

师：我们一起来读课文，看看作者王宜振是如何写秋天的风的。

生：（读）秋风在田野里打滚/秋风在小路上奔跑/秋风抓一把桂子的香气/把夏天的脚印儿轻轻涂掉……

师：秋天的风与春、夏、冬天的风相比，它们是一样的吗？

生：春天的风是暖暖的、柔柔的。（师引导）―和风

生：夏天的风是轻轻的、懒懒的。（师引导）―凉风

生：冬天的风是冷冷的、怒吼的。（师引导）―寒风

师：那么，秋天的风是什么样的？请大家边读诗句，边思考。

生：“秋风在田野里打滚，在小路上奔跑”，说明风很大，很猛。

生：“秋风抓一把桂子的香气”用“抓”这个词也说明风大，但还不太大。

师：为什么呢？（边做“抓”的动作边提问）

生：如果风再大一点的话，就可以……（思考：师生等待）用“抢”或“夺”。

师：如果小一点呢？

生：（思考）就可以用“捏一把”。（师生鼓掌）

师：从这段文字看，秋风在……

生：打滚、奔跑、抓香气。

师：他像什么样的人？又为什么会这样做？

生：他像活泼的小朋友，来到秋天的田野里，很开心、很快乐。

师：我们用开心的语气读好这几句话。

【思考】本片段的教学设计中，我从学生的生活体验入手，以学生为主体，注意了教学设计的现场生成性。师生之间通过对话，让学生的直觉、感觉，知识和经验与文本之间实现融合，在动态的过程中，把“教”化为“学”。同时在对话中，使学生感悟到文本丰富的意蕴，享受一种自由、开放的和谐氛围，这对学生感受文本语言，拓展思维疆域以及学习品质的提升都是大有裨益的。

二、 体验

要注重学生的情感体验，应该让他们在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。阅读过程应该成为学生的一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。由此可见，加强学生主体的情感体验在“言语实践型”阅读教学中是非常必要的。

【案例2】

师：这活泼调皮的秋风，他们就像我们这些小朋友，在田野里自由地“打滚”“奔跑”，“抓”呀，“涂”呀，他们又看到了哪些朋友？

生：又看到了稻穗、蝉、向日葵、野、牛羊、苹果、葡萄、玉米、高梁。

师：秋风做了些什么呢？

生：把稻子吹熟了，金黄的一片。

生：把蝉儿吹怕了，不敢唱歌了。

生：把向日葵吹得低头弯腰了。

生：把野的香味吹得到处都是。

师：大家的回答都很好，我们一起用诗一样的语言，再来说一说吧！

秋风来到（什么地方），在那儿（干什么）。

秋风来到（谁）身边，谁（怎么样了）。

（生练说）

师：这调皮的秋风，做了好事，还是坏事呢？

生：（齐）好事。

师：为什么？苹果、葡萄不是被欺侮了吗？（小组讨论后，推选学生发言）

生：苹果、葡萄成熟了/不经历风雨/怎能见彩虹？（师生鼓掌）

生：秋风给大家带来了丰收的喜悦。

生：秋风让玉米忘掉了夏天的烦恼/秋风让高梁想唱出祝酒歌。

生：苹果、葡萄只能怪自己娇气。

师：同学们说得都很好，就让我们一起读读这三节，读出它们的娇气与欢乐。

【思考】这一片段的教学设计，具体操作方法主要有两个：一是引导学生进入角色进行体验。在体验的过程中，学生产生了丰富多彩的感受；二是引导学生表达自己的体验。学生在学习文本的同时，适当地进行了“文本转换”，把作者的诗句，转换成学生自己的语言，围绕文本核心思想对文本进行“二度开发”，在文本的转换过程中，培养学生的语言表达能力、思维能力与创新能力。教师着重解决调皮的秋风与喜悦的心情两者之间的矛盾，使学生认识到调皮的外表与善良的内心两者之间的和谐统一，使“知”与“情”为学生的个性发展指引了方向。

三、 开放性

开放性语文阅读教学与现代生活大系统和学生生活经验小系统是相贯通的，力求把教学建立在相互联系的两个系统上，促进学生语文素养的全面发展，开发其身心素质潜能、创新精神和实践能力，这也是“言语实践型”阅读教学的宗旨所在。

【案例3】

师：同学们，小朋友眼中的秋天是喜悦的。有好看的、好吃的、好听的，有发亮的秋光、有明丽的阳光、有精美的黄叶。那么，大人眼中的秋天是什么样的呢？让我们一起走进现代诗人沈尹默的《秋》中，看一看他看到了什么？（课件映示：沈尹默的《秋》）

生：（自由读）沈尹默的《秋》。

师：秋风一到，天气如何？

生：（齐读）一日比一日恶/天气渐渐冷了/树叶渐渐黄了、落了。

师：看到这，你觉得心情如何？

生：悲伤，不快乐。

师：真的吗？你不快乐时，会做些什么呢？

生：生气，发火。

生：找吃的。

生：想玩。

师：看沈先生是怎么做的吧！他看见了，那些花的颜色有――

生：（齐读）红的、白的、紫的、黄的、绿的、粉红的，满庭院都是。

师：（课件映示）虽然 没有了， 又没有了，连 也听不见，但它们都静悄悄各自开着。（生根据文章填词语）

师：连被雨打折了的向日葵，天晴了――（生对读文中内容）

师：即使小瓦盆里的海棠、凤仙，它们也 ――（生对读文中内容）

师：白蓼花、红蓼花，经历了许多雨，许多风，――风雨不曾吹折 ――浇褪 ――（生对读文中内容）

师：看了这些之后，沈先生还伤感吗？他怎么说？

生：（有感情地读）秋！这样光明鲜艳的秋！

小学生作文秋天来了篇4

1.学习本课生字，掌握田字格里面的生字，使学生具有读写用的能力。

2.学生在正确、流利、有感情地朗读基础上，学会并背诵课文。

3.学生通过理解这首诗歌的意思体会秋天的特点，初步感受秋天的清新，学生的感悟能力得到提升。

【教学重难点】

初步理解这首诗歌的意思，从中体会秋天的特点。

从文中的语言感受秋天的清新。

【教学准备】

投影、多媒体课件。

【教学过程】

一、展示学习

1.记忆回放。

（1）认读生字。

明丽 酿造 烦恼 羊肠小路 照耀 珍藏 柔韧 井井有条

（2）看拼音写汉字（可以听写）.

guī huā cháng zi píng guǒ fán nǎo hē jiǔ róu rèn shū lǐ qí páo

2.提出问题

通过预习，你们认为应该探究哪些问题？（讨论阅读探究3的内容）

二、探究问题

1.自主解决问题

针对学生提出的问题进行讨论，学生自主解决问题，同时形成共性需要解决的问题。

2.知识和技能应用

（1）通过预习，你知道课文围绕课题写了什么内容？（讨论阅读探究1的内容）

（2）读一读课文，想一想课文抓住哪些景物来写秋天的？（讨论阅读探究2的内容）

三、实际运用

1.进行应用、分析、评价

（出示一片黄色的树叶）这一片树叶，大家看看是什么颜色的？看到它你就像看到了哪个季节？为什么呢？你对秋天又有什么样的感受？

今天就让我们一起走进秋天。（板书：4 秋天）

说说每个自然段写了什么。

（1）学习第1自然段。

①齐读第1自然段，思考：这一段写了秋天的什么？它们怎么样？

②讨论：为什么说太阳更红更娇、空气更甜更好？

③指导朗读该自然段。

（2）学习第2～5自然段。

①指名读，说说你读懂了什么？

②指导朗读：读这些地方语调应该快一些，显出调皮可爱。

③说说读了这部分内容，你仿佛看到了什么景象？

④第五自然段中“忘掉一个夏天的烦恼”和“一曲酒歌在心灵酿造”，表面是写玉米、高粱，其实是写的谁？

小结：是啊，其实是农民伯伯们看到了丰收的景象，别提多高兴了！

⑤有感情地朗读第2～5自然段。

（3）学习第6自然段。

①示范读第6自然段，看看这段运用了什么方法？

②比喻，分别把秋风比喻成梳子和汗珠，为什么要这么说呢？

③小结：因为硕果累累，错落有致，一片丰收的景象，所以说“把田野梳得井井有条”，还有农民们在田野里辛勤地劳作，这汗水不光有辛劳，更多的是丰收的喜悦，是对未来的希望。

（4）学习第7自然段。

①从秋天中我们看到了许多景物，秋天的阳光是明丽的，照应了前文：秋天的太阳——更红更娇。

②面对这迷人的景色，我们情不自禁地想捡一片黄叶悄悄地珍藏，秋天永远会向我们微笑。

③讨论：为什么会这么说？

2.迁移和调整

运用本课学到的知识，将下列句子写生动具体。

（1）杏花开了。

（2）蝴蝶在花丛中飞来飞去。

（3）小鸟在枝头叽叽喳喳地叫。

四、总结提升

本节课作者从不同视觉，抓住稻穗、向日葵、野、苹果等事物，描绘了秋天的迷人景色和丰收景象。抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。下节课，我们将继续学习，再次领略秋天的美。

【板书设计】

4 秋天

稻穗儿 向日葵 野

牛儿 羊儿 苹果 葡萄

玉米 高粱

小学生作文秋天来了篇5

1.师：秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你仔细聆听。（播放录音）

生：闭上眼睛静静地倾听。

2..师：你听到了哪些声音,

你脑海里出现了一幅怎样的画面？

3师：有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，出示课题《听听，秋的声音》请学生读课题，要求读得美一点。你们想听听吗？请合上书本，两手平放。竖起耳朵听

二、读读

秋的声音

1（师配乐诗朗诵。）

2师：怎么样？美吗？这么美的课文，让我们一起去感受感受吧？赶快打开语文书46页，自己小声地读读课文。注意读准读音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧。

3师：好（示意暂停），孩子们，刚才你们读得有滋有味，现在你愿意用读的方式带着老师去听一听吗？指名读

读得很正确、流利，真了不起

读得很认真，

老师很欣赏你们认真学习的精神。

5师：听听，我们听到了秋的声音，你听到秋的声音了吗？用上你喜欢的读书符号，到课文中把你听到的秋的声音标出来。

生：刷刷、蛐蛐、叮咛、歌吟

1指名读

四、品读、想象，秋的声音

过渡句

师：在这些声音中，你最喜欢哪种呢？找到你喜欢的那一节，再去读一读。生读，教师关注并参与。

1刷刷

课件

师：（示意暂停）好，把头抬起来看屏幕，哪些孩子喜欢刷刷？

生读。

师：我感受到了，刷刷刷刷，这是快乐的树叶，它在快活地下。这片快乐的叶子送给你。

师：

刷刷除了可以这样读以外，还可以怎样读

生读。

师：刷--刷--

你为什么读的这么慢？

生：树叶慢慢地落下来，它还舍不得和大树妈妈告别呢！

师：好一片温柔伤感的落叶，让我们也试着感受一下。（再抽一学生朗读）

生读。

2蛐蛐

哪些孩子喜欢蛐蛐？读。你们从他的朗读中听出了一只怎么样的蟋蟀？谁也来读

3叮咛

1蟋蟀唱着动听的歌韵，那大雁留下的是什么？（叮咛）

2齐读

叮咛是什么意思呢？从字面上看，你发现了什么？

3每天早上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么叮咛呢？（妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护）是呀，像妈妈这样反复交代的话就是叮咛

4师：

（多媒体出示大雁飞行图），

同学们，大雁在这里生活了春、夏、秋，对这里的一草一木都有了深厚的感情，大雁它又会对它的朋友叮咛些什么呢？

生：大雁会对小树说：再见，我亲爱的朋友，好好保重，明年再相会。

师：再见，大雁，你也保重自己。

生：大雁对青蛙说：青蛙，天气凉了，你可注意别感冒了。

师：谢谢，我一定会注意的。

生：大雁对蚂蚁说：快准备粮食吧，别偷懒，要不，冬天会饿死你的。

师：是，我得赶紧准备粮食去。

师：留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！谁愿意来读读大雁的句子

4歌吟

师；秋天到了，田野又会是一幅怎样的景象呢？

师：是的，面对丰收，秋风唱起了丰收的歌吟，秋风会怎样唱？不好意思唱，我们就来说说歌词

5．美读。

过渡：（配乐，深情地）在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸

秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！

老师播放音乐，学生配音试读。

师：谁有自信能读出秋天的美好。师：让我们一起来感受秋的美好吧！全班配乐朗读

五、写写，秋的声音

1师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，让我们再去侧耳倾听，你还能听到哪些秋的声音？

（出示秋景图片，引导学生发散说）

2师：是啊，秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上，在每一个角落里，让我们来读读（出示）

3秋的声音无处不在，老师照着课文第一、二小节的样子写了一节（出示），

4你也能用小诗人一样把自己听到的声音

这样方式写一写吗？

学生先在小组里练习再全班交流。

学生写诗，每人写一小段即可，让我们把自己写好的小诗展示出来吧！

指名说，读给同桌听

师总结：

秋的声音令人遐想,

秋的声音令人陶醉

让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！

学生配乐感情朗读全文。

六、布置作业

自助餐作业：

1、爱诵读的你，可以美美地背背课文，背出秋天的声音。

2、爱绘画的你，可以画出秋天的声音。

小学生作文秋天来了篇6

1、学习目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

读懂课文内容，感受秋天的美好。

积累好词佳句。

重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美。

总结：秋雨是一曲丰收的歌，更是一首欢乐的歌！师生合作梳理课文内容。背诵课文。

2、教学目标：

认识“钥、匙”等 10 个生字，会写“盒、颜”等 13 个字，会写“清凉、留意”等 14 个词语。

能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。

能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。

教学重难点：能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨。

能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。

3、再读课文，感受秋雨

快速默读课文，边读边想：课文中秋天的雨是什么样的？ 从每段中找出最能代表的那句话，用横线画下来。

4、总结全文

通过这节课，你收获到了什么？

秋天的雨，是一把钥匙；秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料；

秋天的雨，藏着非常好闻的气味； 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

秋天的雨的是清凉的，是温柔的， 秋天的大门缓缓打开了，我们将会看到怎样的画面呢？

5、布置作业

抄写生字

熟读课文

第二课时复习导入，揭示课题提问上节课内容

小学生作文秋天来了篇7

一、潜心咀嚼，张扬阅读个性

每篇教学文本的遣词造句都倾注着作者精心地推敲和打磨。解读文本，就要学会从关键词句入手，学会咬文嚼字，从而感受作品中的形象，领会作品中的意境。如著名特级教师于永正老师执教《秋天的怀念》一文，就引导学生聚焦一个个小小的细节，从而达到了深入解读文本，提高学生语文理解能力的目的。

师：有一天，史铁生站在窗前，看见树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲便过来挡在窗前，不让儿子看，为什么？

生1：他会想，自己就像叶子一样，从嫩绿到枯黄，从枯黄到落地，因而对生活失去了信心。

生2：他会认为自己的生命很短暂。

师：一片树叶黄了，落下来了，就意味着一个生命的结束。古人说：“自古逢秋悲寂寥。”秋天让人非常难过，感到哀伤。“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁。”身有残疾的史铁生面对这“无边落木萧萧下”的情景，他一定想到了自己，他会感到凄凉、悲怆，甚至于绝望。母亲这一“挡”，告诉我们母爱是什么？

生：母爱就是一个动作，一个不起眼的动作。

师：这个动作是给儿子的——

生：这个动作是给儿子的一个希望。

师：母亲挡住绝望，留下了希望。母爱是呵护，母爱是引导。

于老师抛出的“史铁生看着这落叶，他会想什么”这一问题，在当时的课堂情境中，如同一把金钥匙，打开了通向主要人物内心世界的大门，学生和人物的情感得到了共鸣：落叶悲秋亦悲己。随后，于老师适时地补充了一些诗句，使充实的课堂又多了一份文学色彩。此时，再聚焦到这个寻常的动作——“挡”，学生自然就能体会出母爱的深沉。于老师对文本细致独到的解读使教学难点的突破水到渠成。

二、生发联想，孕育朗读语感

古希腊生物学家普罗塔戈说：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”唤醒生活的积累，牵引学生的心灵与作者的心灵产生和谐共振，渗透师生的生命体验，从而就能让学生从文本中获得情感的体验。

如《笋芽儿》一文中有这样一段话：“沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：‘笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！’”

在这段文字中，作者把“春雨姑娘来了”，说成“春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲”，为什么这样处理呢？对于二年级的小学生来说，他们还没有更多语感积累，所以感受不到其中的奥妙。鉴于此，可以设计一段师生对话。

师：你听过春雨的声音吗？

生：听过。

师：春雨落在叶丛中会是怎样的声音？

生：沙沙沙，沙沙沙。

生：滴滴，嗒嗒。

生：刷刷刷，刷刷。

……

师：多么美妙的声音啊，难怪作者说——

生：春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲……

师：你喜欢这句话吗？谁能美美地读读它？

抑扬顿挫的朗读，折射出学生们对语言的领悟和欣赏的成果。

三、抓实训练，培养双基能力

语文课程是开放而富有创新活力的，适度的文本拓展与训练更能开阔学生的视野，提高学生的语文素养和实践能力。如苏教版第五册《北大荒的秋天》一文，文章起始：“九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天就来了。”大部分教师都会向学生介绍一个成语——一叶知秋。但有位教师却与众不同，抓住这句话来训练学生的写作能力。

师：这一句话其实也就是四个字，是什么？

生：秋天来了。

师：同学们的习作《秋天的公园》《秋天的田野》《秋天的校园》……都是用“秋天来了”开头的。现在让你写这种题目，你会怎样开头呢？

生1：九月，从第一棵小草枯黄开始，家乡的秋天就来了。

生2：九月，从第一朵绽放金黄的花儿开始，公园的秋天就来了。

生3：九月，从田野里第一枝成熟的稻穗开始，热闹的秋天就来了。

……

小学生作文秋天来了篇8

教学目标：

知识目标：认识“钥、匙”等八个字，会写“扇、枚”等12个字，能正确读写“清凉、留意”等16个词语。

能力目标：读懂秋天的内容，感受秋天的美好。

情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出自己对秋天的喜爱之情，背诵自己喜欢的部分。[来源:学科网]

教学重点：

读懂秋天的内容，感受大自然秋季的神韵，能用自己的方式读出对秋天的爱怜恋。

教学难点：

感受大自然秋季的丰神韵姿，有感情地朗读课文。

教学准备：

让孩子们收集自己最喜欢的秋景图；多媒体课件。

教学过程：

一、

谈话引入

1、师：同学们好！（生）

2、师：孩子们，小时候我和你们一样，常听大人说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，小雨点就蹦着跳着把秋天送来啦！今天我们就一起来学习《秋天的雨》（板书）

3、师：你瞧，小雨点一滴一滴的落下来了。谁会读？（生）雨字读的多响亮啊，让大家一听就明白了，课题写的是《秋天的雨》，一起来响亮的读一读吧！

4、师：昨天，同学们已经提前预习过课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮的读一读这些生字，好不好？

5、课件投影生字。凉爽、（爽的写法）[来源:Z*xx*k.Com]

扇子扇那扇那、（多音字）

（1）指名；（2）师正音：（3）齐读。

衣裳、喇叭、钥匙（由钥匙引入课文）

6、师：“钥匙”啊，很常见又很神奇，拿着它轻轻一转，一扇扇大门就被打开了。课文里说秋天的雨也是一把神奇的钥匙。（板书）它为我们打开了什么呢？请同学们打开课本42页，听老师来读课文，一边听一边思考，秋天的雨给你留下了什么印象？[来源:Zxxk.Com]

二、初读课文，感知大意，认识课文结构[来源:学.科.网]

1、师范读

2、师：大家刚才都听得非常专心，小脸上还洋溢着快乐的微笑，说说看吧，秋天的雨给你留下了什么印象？（生汇报）

师：有不同的感受吗？[来源:学。科。网]

3、师：好了，孩子们，刚才你们用自己的话说出了对秋雨的印象，在我们的课文中，每个自然段的开头，作者都用了一句话，表达了他对秋雨的印象，下面请同学们自己读读课文，把这几个句子找到，请认认真真地画下来，现在开始吧！（师巡视，点评：动作真快！你也完成啦？真快！）[来源:学科网ZXXK]

4、师：找到了吗？（生汇报）（指名1-2名）[来源:学&科&网Z&X&X&K]

5、齐读每段第一句。

三、细读课文，指导朗读，感悟语言

（一）这五句分别概括了五个自然段的意思。我们先来一起读读第一段吧！

（二）体会第二自然段语句的生动形象，读出秋天的色彩美。

师：秋天的雨打开了秋天的大门，让我们一起去欣赏，秋天的雨带给我们的五彩缤纷的美景吧！请同学们默读课文第二自然段，看一看这盒五彩缤纷的颜料中藏着哪些色彩？（五彩缤纷）

师：很好。这么多的颜色，你最喜欢哪一种呢？就放出声音来美美地读一读那句话，一会儿请你读给大家听。

（学生练习朗读，老师巡视指导。）

师：喜欢黄色的同学起立，请你们美美地读一读这句话。

生：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

师：能说说为什么喜欢黄色吗？

师：是呀！黄黄的银杏叶就像小扇子扇走了夏天的炎热，给人怎样的感觉？

师：谁能读一读，让我们都感觉是那么凉爽，舒服！

师：（用手做出“扇哪扇哪”的动作。放慢语速，

稍微拉长声音地朗读“扇哪扇哪”）是一下子就扇走了炎热吗？对，是慢慢地，一点点地，所以在这里说了“扇哪——扇哪——”只说一个可不够。谁再来读？

师：你的朗读，真的为大家带来了凉爽的感觉，有那些同学喜欢红色呢？你来读一读吧！

师：说说你喜欢红色的理由。

师：好的，说话有理有据！同学们也读读这句话，看看你发现了什么？

生：我发现这句话中把枫叶比作邮票，为人们送来凉爽。

师：读懂了比喻的修辞方法，会读书！[来源:学.科.网]

师：好了，哪位同学愿意带领大家去看看美丽的金黄色？

师：为什么喜欢这金黄色呢？

师：你真会读书，看来这金色的田野给你留下了深刻的印象。其他同学呢？带我们去看看什么颜色？[来源:学科网ZXXK]

师：好，同学们，大家互相看一看，你们这群可爱的水果这样争先恐后，都想发言的样子，课文中是怎样说的呢？

师：是呀！水果们你挤我碰，争先恐后的样子，你能读出来吗？谁愿意试一试？

（范读“争着要人们去摘呢！”从而指导学生朗读。）[来源:Z_xx_k.Com]

师：同学们，还有你们喜欢的色彩吗？

生：我喜欢菊花的颜色。菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的，美丽的菊花在秋雨里频频点头。因为菊花得到的颜色很多，像仙子一样美丽。

师：哦，你读懂了菊花颜色丰富，确实美丽。你知道菊花还有什么颜色吗？

生：粉红色。

生：大红色。

生：还有墨绿色。

师：这么多美丽的色彩，课文中无法一一写出来，是怎样表示的呢？

生：用省略号！

师：可爱的秋雨姑娘为我们带来这么多漂亮的颜色，同学们都很喜欢呀！我们一起回顾回顾，这和五彩缤纷的颜料中都有哪些颜色？

师生：本段写了黄色，黄黄的银杏叶；红色，红红的枫叶；金色，金黄色的田野；橙红色，橙红色的果实；紫红、淡黄、雪白的菊花——

师：还有吗？

师：那么，读到这里，你读懂“五彩缤纷”的意思了吗？

生：指颜色又多又好看。

师：你还知道那些词语也是说颜色又多又没这个意思的？

生：五颜六色！

生：五光十色！

师：这些词语都是“五彩缤纷”的近义词。我们再一起读读这一段好吗？我来读第一句，同学们，你喜欢哪种颜色，你就读那一句，我们比一比，谁读得最美！好吗？

（二）体会第三自然段用词的形象传神，读出被香味“勾住”的感觉。

师：刚才我们一起欣赏了秋天的雨带来的五彩缤纷的颜色。接下来，我们——（老师闭上眼睛，深吸气，一副很享受的样子，通过这个肢体语言，学生很快受到启发。）

生：要去闻一闻好闻的味道！

师：谁愿意带着大家去闻一闻好闻的味道？请你朗读第三自然段，要让我们通过你的朗读闻到香味儿呀！

师：哪位同学闻到了香味？嗯，那么多人呀！还有谁也闻到了？举起你的小手！啊！我也闻到了香味！梨香香的，苹果甜甜的！

师：咦，只有这两种水果的香甜气味吗？

生：不，还有更多！（朗读）还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！

师：这位同学很会读书！哪位同学还能闻到其它水果的香气？

师：啊！原来着秋雨里还藏着这么多的好气味哪！那我们一起来读一读这一段好吗？边朗读边去闻一闻哦！

（生齐读课文第三自然段。）

（老师走到学生中间，走着走着忽然停下来，直到学生的朗读结束。）

师：嗯！你们的朗读让我仿佛闻到了好多香香甜甜的气味，瞧！我现在站在这里，都不想离开了，你们知道我怎么了吗？

师：你真会读书，文中水果的香气把我的脚勾住了，那么在你们的生活中，你的小脚丫有没有被什么东西勾住过呢？[来源:Zxxk.Com]

生：我记得有一次，我听见一首好听的音乐，不知不觉地停下了脚步，我的脚被音乐声勾住了。

师：说得真好，有时一些美妙的声音也能把我们深深吸引。看来生活中这样的例子很多，同学可要记住“勾住”这个生动的词语，写作文的时候你也可以试着用一用。

（三）体会第四自然段，大自然的勃勃生机，读出语段中蕴涵的积极情感。

1、师：（指板书）同学们，秋天的雨为我们染出了五彩缤纷的颜色，送来了香香甜甜的气味，不过，你可别光陶醉其中。听一听！秋雨姑娘还在好心地提醒着我们——

请同学们默读课文第四自然段，用心听一听，秋雨姑娘告诉我们什么了？

（板书：冬天快要来了。）

师：同学们听懂了秋雨的提醒，还有很多小伙伴也听到了呢！它们可都忙碌起来了！小喜鹊，小喜鹊，你在哪——

（这时学生陆续举起手来，老师走到一名学生跟前。）

生：小喜鹊衔来树枝造房子。

师：小松鼠——

生：小松鼠找来松果当粮食。

师：小青蛙——

生：小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。

（此时学生已领会老师的意思，小手都高高举起。）

师：松柏——

生：松柏换上厚厚的衣裳。

师：杨树，柳树——

生：杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。

师：我们一起来——

生：它们都在准备过冬了。

四、回顾全文，赞美秋天，发展学生语言

小学生作文秋天来了篇9

目标：

1、正确认读本课生字词。

2、

正确流利有感情的朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵喜爱的部分，感受秋天的美好。

3、

抄写喜欢的语句，积累好词句，用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

重点：通过生动的描写，体会秋天的美好，感受本课的语言美。

难点：体会课文中多种修辞方法的使用。

教学过程：

一、

谈话导入，调动情感。

1、

配乐播放有关秋天景象的图片。

2、

在播放中提问：喜欢秋天吗？为什么？生自由谈。

3、

师：老师也很喜欢秋天，因为秋天是个美丽的季节，那秋天的雨是什么样的呢？

下面让我们一起走进课文，欣赏秋雨吧。引出课题，板书，齐读课题。

二、

检查预习。出示生字词，读（齐读、个读、领读、排火车读都可以，重点强调几个字）

三、

朗读整体把握课文。

1、

指名生分段朗读课文。引导生思考：课文写了几个自然段？每段内容是什么？

2、

随机出示课件：打开大门，走进秋雨，五彩缤纷的颜料盒。（银杏树、枫树、田野、橘子、柿子、菊花……）气味（各种水果）

小动物们……

一首歌

3、

随机板书：钥匙

颜料

气味

小喇叭

丰收的歌

快乐的歌

四、

拼读课文，感悟秋雨。

1、

你最喜欢哪一部分？

随机变化。（生说哪一段就讲哪一段，不必苛求顺序。）

第一段重点：注意清凉和温柔两个词，体悟感觉。

轻轻地，轻轻地，趁你没留意

语气轻柔

第二段：

1、比喻句“黄黄的叶子像一把……夏天的炎热”“红红的枫叶……秋天的凉爽”“田野像金色的海洋”

2、拟人句：“橙红色是给果树的……你挤我砸，争着要人们去摘呢!”你挤我砸可让生表演。

“菊花仙子……频频点头”学习比喻句、拟人句要随机出示图片（相关的）在学习句子时要多种方式反复体会读。

第三自然段：

1、

出示图片：梨、菠萝、苹果、橘子

2、

师：深深吸一口气，闻到香味了吗？美美的体会读一下，在文字中品尝水果的味道！

3、

思考：还会有什么味道呢？

第四自然段（图片）

1、

秋雨吹起小喇叭会对好朋友说些什么呢？

2、

说说小动物和植物们为过冬做了哪些准备，可用简单的动作表现，提示：小青蛙冬眠。

第五段：总结、赞美，给人们带来了幸福与快乐

总结全文感悟：

秋雨带给了我们什么？你最想在秋天里干些什么？

小学生作文秋天来了篇10

秋天是一个美丽的季节，大自然换上了多彩的衣裳;秋天是个丰收的季节，果园、田野，到处都是丰收的景象。以下是小编精心收集整理的幼儿园秋季主题活动，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

幼儿园秋季主题活动1一、主题名称：

我爱秋天

二、主题思路

秋天丰富而多彩，是个丰收的季节，是个充满喜悦的季节，是个处处都蕴含着教育契机的季节，从夏季到秋季的自然界会发生许多变化，草儿变黄了，树叶落了，树上结果子了，天气凉了……这些变化非常易于引起孩子们的兴趣，根据幼儿兴趣与实际发展需要，结合季节特征，我们开展了“我爱秋天”主题教育，在本主题中，孩子们会利用平时散步的机会，观察了解植物的变化，并学习用较连贯的语言来表达自己对秋天大自然的感受。我们还会让孩子们自己动手，进行一些种子镶嵌画等活动，提高孩子对美的鉴赏能力，小朋友会对这一主题非常感兴趣。

三、主题目标：

1、关注周围的事物在秋季的变化，感受秋天的美，积极学习运用多种手段表达自己对秋天的认识，乐意用自己的方式记录自己的发现。

2、欣赏散文，感受作品的意境美，初步理解散文中运用的比喻、拟人手法，能运用语言、动作、绘画等形式创造性的表现自己的理解。

3、在活动中有探究的兴趣，知道数木、花草、蔬菜、农作物、水果等都有种子，初步了解植物种子与周围环境的相互关系及几种常见种子的传播方式。

4、能用自然美好的声音歌唱，努力运用不同速度、力度、音色变化来恰当地演唱，并用形体动作表现树叶飞舞的形态。

5、初步学习用统计方法;

了解5的组成。

6、学习保持身体平衡，在间隔物体上自然的行走;

练习原地触物，在活动中注意安全。

四、环境创设

1、采集、收集一些秋天成熟的瓜果、种子等进行陈列。

2、布置秋天丰收展览会

3、举办“丰收的秋天”画展

五、家园配合

1、请家长平时让幼儿参与蔬菜菜肴的制作，让孩子参加买菜、择菜、洗菜、烧菜的制作全过程。

2、请家长一起收集植物的种子。

3、请家长协助制作一些装豆子的大大小小的口袋、植物种子标本等。

4、收集表现秋天美景的图片、照片、明星片等。

六、区域活动：

娃娃家(生活区)：利用各种种子的成品或半成品制作种子食品大拼盘

小巧手(美工区)：提供之和、见到、颜料、毛笔、油画棒、胶水和各种废旧材料，引导幼儿用拓印、镶嵌、绘画、贴印等方法表现对秋天的认识。

聪明屋(益智区)：继续提供花生及剥花生激励表，让幼儿用统计的方法进行简单的数据统计。

七、活动内容：

音乐：逛公园 拾豆豆 秋天多么美 秋叶

语言：秋天的雨 猜谜会 秋天真美丽

科学：植物趣闻 种子藏在哪里 植物这样过冬

综合：我知道的秋天 玉米真好吃 采集种子 种子的旅行 种子食品品尝会

秋游 剥花生

数学：分种子

美术：秋天的树林 种子镶嵌画 拾穗子

幼儿园秋季主题活动2一、指导思想

深入学习《新纲要》，不断反思、积累。坚持教研，促教师化发展，进一步优化保教质量。

二、工作目标

1、以纲要为指导，深化课程改革，促进师生在原有水平上获得限度的发展。

2、加强教师队伍建设，强化教师自觉学习，自主发展的意识，在研究中促进教师的自主发展和自我成长。

3、针对本园问题，有效开展教研活动，注重教研活动的实效性，切实提高保教质量。

三、主要工作与措施

(一)注重内涵发展，加强教师队伍建设。

1、加强教师优质意识

(1)加强自学的意识。结合县教育局组织的读书工程，要求教师在学习中工作，在工作中学习，在终身学习中引领自身的专业发展。本学期要求每位教师除规定的必读书外，必须重温细读专业书籍一本，并做好读书笔记。

(2)加强服务孩子的意识。要求教师必须转变角色和行为，建立民主，平等的师生关系。

(3)加强专业发展的意识。要求教师具有较强的专业发展的意识和能力，多向同行。网络学习。不断更新、丰富、完善自己的专业结构知识，提高自己的专业水平和能力。

2、为教师专业化发展提供平台，注重教师的培养，提高教师的专业能力。

重点培养教师的一日活动把握能力和对教材的熟悉度。

(二)加强实效性教研

1、每次活动围绕专题进行，发言要围绕主题，结合自己的工作实际，或是经验心得，或是问题困惑等，要做到人到心到，扎实有效的开展对教育教学实际问题的研究探讨。

2、重视教师反思能力的培养，提高教师教学反思的质量。

加强教师如何进行有效反思的学习，促进教师不断反思自己的教学成功之举，教学败笔之处;教学机智之精、孩子发现之美、教学改进之想???等等，切实提高活动质量。

(三)进一步加强家长工作。

1、进一步增强为幼儿服务、为家长服务的意识，把握好教师和家长互为合作者和支持者的角色关系，充分利用自身优势和家长资源，开展各类教学活动。

2、加大家长参与幼儿园的管理，形成家园教育的合力

3、根据不同幼儿特点、家庭情况、家长需求等，灵活运用面谈、家访、电话、家长会等多种途径和方法与家长交流沟通，赢得家长的理解、支持和配合。

四、工作安排

八月份：

1、教室环境布置

2、完成各类计划的制定工作。

九月份：

1、稳定新生情绪，加强常规培养。

2、开展走访活动。

3、完成幼儿早操的新授工作。

4、开展"教师节""国庆节""重阳节""中秋季"的主题活动。

十月份：

1、结合"国庆节""重阳节"开展爱国、敬老的美德教育。

2、开展教师读书工程活动。

十一月份：

1、幼儿早操赛。

2、教师舞蹈业务学习。

十二月份：

1、幼儿美术作品展。

2、家长元旦联谊半日活动。

一月份：

1、学期结束工作。

2、教学检查。

3、填写幼儿评估报告单。

4、资料积累整理。

幼儿园秋季主题活动3活动目标：

1、认识一些农作物或果树，知道秋天是丰收的季节，体验秋天丰收的快乐。

2、能围绕话题表达自己的想法，积极参与交谈。

3.教育幼儿尊重成人的劳动，爱惜农作物。

活动准备：

1、幼儿多次了解过秋天的景色，知道秋天收获许多的水果、蔬菜，并知道其中的一些名称。

2、农民田间劳作场景的录像。

3、每位幼儿带1-2个水果或蔬菜，在教室的一角布置“丰收的季节”展览。

活动过程：

一、自由探索

1、通过提问激发幼儿谈话的兴趣。

2、你们喜欢秋天吗?最喜欢秋天的什么?(引导幼儿根据自己的经验来讨论对秋天的认识)。

二、引导发现

1、观看农民田间劳作场景的录像。

通过提问引导幼儿围绕话题进行谈话，拓展话题。

“农民伯伯在干什么?”(如收割、脱粒、扬稻、摘棉花或玉米、砍高粱等)

小结：农民伯伯为了给我们种粮食，辛苦了一年，我们要爱惜农作物，爱惜粮食。

2、秋天还有许多好吃的水果和蔬菜，你最喜欢吃什么?为什么?

(引导幼儿在别人谈话过程中，积极参与谈话和补充谈话的内容，表达自己的感受，使幼儿知道秋天是各种植物收获的季节。)

三、交流讨论

幼儿自由结伴进行交谈，学会向同伴介绍自己带来的水果、蔬菜的名称、外形、味道及用途。

(教师巡回参与幼儿的交谈，提醒幼儿围绕话题轻声谈话，不影响别人。)

幼儿园秋季主题活动4设计思路：

大自然中的一草一木，生活中的每一次经历，游戏中的每一次体验都可以成为幼儿积累的内容，都可以引发为谈话的话题。幼儿园谈话活动是帮助幼儿学习运用口头语言与他人进行交谈的活动，具有独特的促进幼儿语言发展的功能。谈话活动不仅能激发幼儿与他人交谈的兴趣，帮助幼儿习得谈话的基本规则，还可以增强幼儿通过交流获取信息的意识，引导幼儿关注周围生活，促进幼儿建立良好的同伴关系。让孩子们围绕“树林——田野——果园——花园”这一系列线索，用语言清楚地表述对秋天的认识。

活动目标：

1、能用连贯的语言清楚地表述秋天的主要特征，加深对秋天的认识。

2、在谈论感受中产生热爱大自然的情感。

活动准备：

有关“秋天”的课件。

活动过程：

1、谈话导入活动。

一年有几个季节?(春夏秋冬)那你们知道现在是什么季节了?(秋天)你是从那里看出来现在是秋天了?

【此环节，我简单地运用了两个封闭式的提问，直接引出了“秋天”，为后面的谈话环节做好准备】

2、“走进”秋天，表述、感知秋天的特征。

(1)秋天的树林

以游戏形式，带幼儿“走进”秋天的树林。

【一板一眼的谈话活动，显得枯燥、乏味，容易让幼儿失去兴趣，而游戏是最能引起孩子兴趣的“武器”，所以这里我用了一个“梦想秋游”的游戏开始活动，一来想激发幼儿“说”的兴趣;二来让幼儿通过想象，产生有一些身临其境的感觉;三来是想创造情境，为幼儿创造认真倾听的环境。】

反思：这里为幼儿创设了游戏情境，能激发幼儿活动的兴趣。但是这类“想象”游戏，需要孩子们在完全静下心来的时候才能顺利开展。活动开始我有些操之过急，有些孩子没能完全过渡到游戏中。

师：来到树林里，你看到了什么?

直接出示树林的图片，树林里的叶子有点变黄了，有的变红了，秋风轻轻一吹，落叶像……飘落下来，落在地上，像……

幼儿园秋季主题活动5活动目标：

1.围绕“我知道的秋天”话题，大方地在集体面前进行讲述。

2.有良好的倾听习惯，能够安静地倾听别人谈话，不随便插嘴。

3.初步感受秋天的美丽和丰收，萌发热爱秋天、热爱自然的情感。

活动准备：

1.带领幼儿观察园内外的景色变化;

幼儿在家长的帮助下填写《我知道的秋天》调查表。

2.《我知道的秋天》PPT。

活动过程：

1.创设谈话情境，引出谈话话题。

小朋友们，你们知道现在是什么季节吗?

2.结合调查表，围绕话题自由交谈。

(1)请小朋友拿着调查表，两人一组进行交谈。

(2)教师轮流参与小组谈话，了解幼儿的谈话内容。

(3)请个别幼儿在集体面前进行讲述。

3.集体谈论，拓展谈话范围。

(1)说说秋天美丽的景色。

“你发现秋天的景色有什么变化了吗?你知道秋天有哪些花吗?你知道菊花都有哪些颜色吗?菊花像什么呀?

(2)说说丰收的秋天。

你知道秋天有哪些水果成熟了吗?你知道秋天的田野里，哪些农作物丰收了吗?

4.交流小结，萌发热爱秋天的情感。

你喜欢秋天吗?为什么呢?