剪纸资料十篇

剪纸资料篇1

传统文化剪纸简介

剪纸，又叫刻纸，是一种镂空艺术。是中国汉族最古老的民间艺术之一。其在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。剪纸的载体可以是纸张、金银箔、树皮、树叶、布、皮革。

剪纸在中国农村是历史悠久，并且流传很广的一种民间艺术形式。这种民俗艺术的产生和流传与中国农村的节日风俗有着密切关系，逢年过节亦或新婚喜庆，常常会贴"囍"这个字，人们把美丽鲜艳的剪纸贴在雪白的墙上或明亮的玻璃窗上、门上、灯笼上等，节日的气氛便被渲染得非常浓郁喜庆。

剪纸艺术是汉族传统的民间工艺，它源远流长,经久不衰，是中国民间艺术中的瑰宝，已成为世界艺术宝库中的一种珍藏。那质朴、生动有趣的艺术造型，有着独特的艺术魅力。其特点主要表现在空间观念的二维性，刀味纸感，线条与装饰，写意与寓意等许多方面。

传统文化剪纸历史沿革

剪纸剪纸是一种镂空艺术，其在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。其载体可以是纸张、金银箔、树皮、树叶、布、皮、革等片状材料。剪纸在中国农村是历史悠久、流传很广的一种民间艺术形式。剪纸，顾名思义就是用剪刀将纸剪成各种各样的图案，如窗花、门笺、墙花、顶棚花、灯花等。这种民俗艺术的产生和流传与中国农村的节日风俗有着密切关系，逢年过节抑或新婚喜庆，人们把美丽鲜艳的剪纸贴在雪白的窗纸或明亮的玻璃窗上、墙上、门上、灯笼上，节日的气氛便被渲染得非常浓郁喜庆。

剪纸的内容很多，寓意很广。祥和的图案企望吉祥避邪;娃娃、葫芦、莲花等图案象征多子，中国农民认为多子便会多福;家禽家畜和瓜果鱼虫等因与农民生活息息相关，也是剪纸表现的重要内容。作为民间艺术的剪纸，具有很强的地域特点：陕西窗花风格粗朴豪放;河北和山西剪纸秀美艳丽;宜兴剪纸华丽工整;南通剪纸秀丽玲珑。剪纸虽然制作简便，造型单纯，由于其能够充分反映百姓的生活内涵，具有浓郁的民俗特色，是中国农村众多民间美术形式的浓缩与夸张。从对剪纸的了解中，可以便捷地了解中国民间美术的其它方面。

先唐

纸的发明是在公元前的西汉时代(公元前6世纪)，在此之前是不可能有剪纸艺术的出现的，但当时人们运用薄片材料，通过镂空雕刻的技法制成工艺品，却早在未出现纸时就已流行，即以雕、镂、剔、刻、剪的技法在金箔、皮革、绢帛，甚至在树叶上剪刻纹样。《史记》中的剪桐封弟记述了西周初期周成王用梧桐叶剪成“圭”赐其弟，封姬虞到唐为侯。战国时期就有用皮革镂花，(湖北江凌望山一号楚墓出土文物之一)，银箔镂空刻花(河南辉县固围村战国遗址出土文物之一)，都与剪纸同出一撤，他们的出现都为民间剪纸的形成奠定了一定的基础。

南北朝时期《木兰辞》中就有“对镜贴花黄”的诗句。而中国最早的剪纸作品发现，是新疆吐鲁番火焰山附近出土的北朝时期(公元386一581年)五幅团花剪纸。这几幅剪纸，采用重复折叠的方式和形象互不遮挡的处理手法。

唐代

唐代剪纸已处于大发展时期，杜甫《彭衙行》诗中有“暖汤濯我足，翦纸招我魂”的句子，以剪纸招魂的风俗当时就已流传民间[3]。唐朝的崔道融所留传的诗中，有这样的词句：“欲剪宜春字，春寒人剪刀”这里所讲的“宜春帖子”，也就是现在人们所熟悉的剪纸。唐朝的李商隐《人曰》诗：“镂金作胜传荆俗，剪彩为人起晋风”。剪彩也就是剪纸。现藏于大英博物馆的唐代剪纸均可看出当时剪纸手工艺术水平已极高，画面构图完整，表达一种天上人间的理想境界。唐代流行颉，其镂花木版纹样具有剪纸特色，如现藏日本正仓院的“对羊”，其羊的纹样就是典型的剪纸手工艺术表现手法。唐代民间还出现了利用剪纸形式制作的漏版印花板，人们用厚纸雕刻成花版，将染料漏印到布匹上，形成美丽的图案。另外，在敦煌莫高窟也出土过唐代及五代的剪纸，如《双鹿塔》《群塔与鹿》《佛塔》等都属于“功德花纸”一类，主要是用来敬供佛像，装饰殿堂、道场。其画面构图复杂，有具体的内容，外还有《菩萨立像》《持幡菩萨立像》等水墨画镂空剪纸，是剪纸与绘画相结合的作品。

宋代

南宋时期，已经出现了以剪纸为职业的行业艺人。据宋人周密《武林旧事》中记载，此时杭州的“小经济”多达上百种。其中就专门有“剪镞花样”者，有的善剪“诸家书字”，有的专剪“诸色花样”。

宋代造纸业成熟，纸品名目繁多，为剪纸的普及提供了条件。如成为民间礼品的“礼花”，贴于窗上的“窗花”，或用于灯彩、茶盏的装饰。宋代民间剪纸的运用范围逐渐扩大，江西吉州窑将剪纸作为陶瓷的花样，通过上釉、烧制使陶瓷更加精美;民间还采用剪纸的形式，用驴、牛、马、羊等动物的皮、雕刻成皮影戏的人物造型;蓝印花布工艺制作的镂花制版是用油纸板雕镂成纹，刮浆印花的花版纹样就是采用剪纸的技法，有阴、阳刻之分，长线要割断，以点分虚实。

明清

清代剪纸铜镜

清代剪纸铜镜明、清时期剪纸手工艺术走向成熟，并达到鼎盛时期。民间剪纸手工艺术的运用范围更为广泛，举凡民间灯彩上的花饰，扇面上的纹饰，以及刺绣的花样等等，无一不是利用剪纸作为装饰成再加工的。而更多的是中国民间常常将剪纸作为装饰家居的饰物，美化居家环境，如门栈、窗花、柜花、喜花，棚顶花等都是用来装饰门窗、房间的剪纸。

剪纸艺术虽然来自于民间，但到清代已经成为全民性的艺术，就连当时的皇亲国戚也都离不开剪纸。北京故宫的坤宁宫是清代皇帝结婚时的花烛洞房。按照满族人的风俗，宫殿前后窗的窗纸都是裱糊在外面的。墙壁用纸裱糊，四角贴有黑色的“囍”字剪纸角花，顶棚中心是黑色的龙凤团花剪纸。宫殿两旁的过道墙壁上也贴有剪纸。从剪纸的纹样、用料、用色来看，与普通农家的顶棚花、墙花相比，除了剪纸图案稍大以外，基本没有差别。

近现代

现代剪纸

现代剪纸20世纪初“五四”新文化运动，在先进知识分子蔡元培、鲁迅、刘半农、周作人等倡导下，建立了中国民俗学的雏形。他们广泛收集民间文学资料，同时也努力收集民间美术作品，其中就有民间剪纸这一项。30年代，艺术家陈志农在北京开始了民间剪纸的研究与创作。他用速写和剪影的形式描绘了老北京大量的风俗民情，串街小贩、作坊工匠、食摊茶挑、集市庙会、市井闲人等。

20世纪40年代，以现实生活为题材的剪纸开始出现。1942年，发表的《在延安文艺座谈会上的讲话》指出“文艺为工农兵服务”的文艺方针。此后，延安鲁艺的艺术家陈叔亮、张仃、力群、古元、夏风等人开始学习当地具有深厚群众基础的民间剪纸，对民间剪纸进行了搜集、发掘、整理和研究，并创作出了一大批反映边区人民生产、生活、战斗的新剪纸。作品运用了民间传统的样式，描写了抗日战争和边区建设的新内容。它推动了群众性剪纸的创作和发展，使传统的民间剪纸发生了革命性的变化。1944年，在陕甘宁边区还首次展出了西北地区的民间新剪纸作品，为新中国成立后剪纸艺术的发展拉开了序幕。可以说延安的剪纸开创了中国剪纸的新纪元。

剪纸资料篇2

论文关键词：图书馆要做好报纸信息资源的开发利用工作

 

报纸是图书馆文献信息开发的一种重要资源。由于报纸具有新闻性强、信息量大、传递速度快和传播面广等特点，通过对报纸加工、分析、创造等处理后，形成报纸信息产品。报纸信息产品，已经成为人们了解市场、科学决策、拓宽思路、开发产品、开发新技术的一个重要工具。因此，必须重视图书馆报纸的开发，发挥其最佳使用效果。

一、开发利用报纸信息资源的重要意义

当今世界正迈向信息时代，信息资源日益成为社会发展不可缺少的重要因素，图书馆已逐渐走出地域的限制，向全球一体化和网络化方向发展，而图书馆加强对报纸信息资源的搜集、开发和利用，特别是开展专题剪报服务，提供二次、三次文献资料，具有十分重要的意义。

第一，便于读者较快地获取信息资料，节省阅读时间。由于报纸种类较多图书馆，信息含量较大，参考价值较高，可以制成适合不同层次和类型的读者需要的剪报信息资料。对此，图书馆的从业人员既要制成适合科研人员急需的专题剪报，又要制成适合其他行业或专业读者需要的专题剪报，如“金融信息”、“科技信息”、“就业信息”等等，这样做的同时会大大减少读者查报时间。

第二，有利于提高图书馆人员的业务水平和服务质量。开展专题剪报服务工作，要求图书馆剪报人员对报纸的内容进行研究和分析，然后进行深层次加工，将无序状态的信息进行有序化处理，制成专题信息，使其成为时效性和针对性强、信息量大，有更高参考价值的实用信息，这样做必然会提高服务质量，同时也加强了图书馆的服务功能。

第三，充分发挥报纸的利用价值，利于节省有限资金。开展专题剪报服务，提高了报纸信息资料的使用效率，加快了报纸信息的传递论文格式范文。另外，我市图书馆面临的是购书经费短缺，文献信息资料匮乏，文献资料费却又逐年上涨。开展专题剪报服务，既贮存了有价值的文献信息，又剔除了占据空间的冗余报纸。既有社会效益，又有经济效益，可以缓解经费紧张的矛盾。

第四，能为社会经济发展提供信息服务。随着社会的进步，图书馆在各国经济发展和社会进步中具有独特优势和重要作用。在市场竞争日益激烈的今天，报纸信息资料可以为领导科学决策提供及时的现成的理论和信息依据，可使企业管理者进一步交往广泛图书馆，较迅速地搜集信息，并通过对现有环境全面深入的分析，采取预测和判断，做到先见一步，先行一步。

二、如何做好开发利用报纸信息资源的利用工作

如何做好这项工作，是图书馆面临的一个新课题，笔者认为：

第一，重视报纸的订购和收藏，提高其利用率。报纸是开展剪报服务的物质基础，要搞好专题剪报服务工作，首要的前提就是把好报纸订购关。报纸的订购和收藏必须遵循这样两个原则：即系统性和经济性。系统性就是所订报纸的范围要相对稳定，特别是要保证中央和地方的主要报纸的体系完整，本地区出版发行报纸也应订齐全。经济性就是最大限度地满足读者的需求，在对全国所有报纸进行分析、比较、鉴别的基础上，精选出一部分，既节省资金，又订到可开发利用的报纸。做到充分发挥社会效益和经济效益。

第二，加强剪报人员的队伍建设。剪报是一种各种知识相结合的智力劳动，是知识、智力集合型的产业，要有一批高素质的信息工作人员。首先，剪报人员要有情报意识，对报纸上的住处能独具慧眼，头脑清醒，感觉敏锐，善于捕捉信息资料，进行加工整理。其次，剪报人员要有超前的服务意识，就是要求剪报人员对情报信息掌握和了解得多而快的基础上，或对其分析鉴别，消化掌握，在用户尚未到或刚意识到时图书馆，就能将经过自己“处理”的信息提供给用户。但目前我馆剪报人员的素质很难达到上述要求。这就要求从实际出发，对现有人员通过自学、进修、培训等途径提高其素质，同时也设法吸收高素质人才。也可以开展横向联合，与科研机构、情报研究机构等合作进行报纸信息资源的开发和利用。

第三，更新观念，走向社会，完善服务手段。图书馆必须打破长期以来形成的封闭状态，封闭式办馆不仅影响自身的建设和发展，而且也影响了信息资料的利用。更新观念就是要改变图书馆坐等上门，借借还还的封闭式、被动式的服务观念。剪报服务工作必须面向市场，面向社会。剪报人员在熟悉和了解用户需求的前提下，走向社会，主动上门服务，把馆藏文献信息与市场需求联结起来，开展专题服务等。另外，在服务手段上应不断地完善和改进，尽可能使用电话传真、电脑检索查询、光盘储存等，通过设立终端机，及时提供报纸信息资料论文格式范文。这样将能收到更明显的服务效果。

第四，开展报纸信息开发利用的研究和宣传，提高剪报信息产品质量。加强报纸信息资源开发利用的研究，是图书馆工作的重要组成部分。因此要重视这项研究工作，促使图书馆报纸信息资源的开发利用向更深的方向发展。广泛宣传报道图书馆剪报的价值、作用和意义，向社会大力推行剪报服务，让更多的人了解它、认识它和利用它，从而提高信息产品的“产销率”。

在研究宣传的基础上，图书馆的剪报人员一定要提高报纸信息产品的质量，高质量的报纸信息产品，应该具有准确性和科学性。准确性就是将错误的虚假的，对客户的误导作用的信息排除，保持信息的准确性、科学性图书馆，即对报纸信息进行分析研究后，得出研究的成果，可向用户提出建议，如专题研究、动态研究、项目预测等等。这些高层次的报纸信息产品，社会效益和经济效益都将是显著的。

第五，加强馆际协作，实现资源共享。我市图书馆必须跳出封闭的小圈子，尽快建立信息网和信息资料的交换关系。加强横向联系，加强馆际协作，把分散的信息力量组织起来形成整体优势，共同开展信息的开发、交流和服务。对开发某一类型的报纸文献，某一专题可进行分工合作，统一编制全国性的图书馆专题剪报篇目索引。这样做，有利于拓宽信息渠道，互通有无，取长补短，实现资源共享，避免重复浪费。

作者单位：内蒙古通辽市图书馆（杨永林）

邮 编：028000

剪纸资料篇3

本课主要针对动物的形体特征来进行剪纸活动， 在锻炼学生观察力的同时还 能发展学生的审美意识和动手能力。

二、教学目标

1、学习、掌握剪纸的方法。

2、提高学生动手能力，培养创造性思维。

3、体验、探索学习带来的乐趣。

三、教学重点：剪纸的过程

四、教学难点：怎样剪出来才能像

五、教学准备：软纸，简单，

六、教学过程

（一）课前延伸 预习课文，搜集资料。

（二）课内探究

第一课时

1 示范作品，激发兴趣

（1）教师用投影展示一些作品（喜鹊登梅、五谷丰登、北京申奥、动物乐 园等）引起学生对剪纸艺术的兴趣。

（2）教师组织学生交流： a 你还见到过哪些剪纸作品？ b 这些作品是怎样做出来的？

（3）教师介绍剪纸艺术的历史及广泛用途。

2 学习实践剪纸方法 教师介绍工具、使用方法及注意事项。学生根据教师提供的材料（纸样）动 手剪刻。学生自主探究实践，教师巡视，适时指导。 交流经验，总结方法（先刻小空，再剪大空；大空可对折后再剪；锯齿可连 续剪。尽量避免断开或走样）。

3 课后搜集资料，加强练习 学生回家搜集一些资料（图书、图样、网上查询、向父母请教等），自己创 作设计新图案来剪刻，说出你的创作意图是什么？

第二课时

1 介绍交流作品 展示作品：教师用投影仪展示学生课外完成的剪彩纸作品； 介绍作品：为了让同学们了解你的作品，请你把它介绍出来（创作意图及剪 纸方法）。 比较各自的作品： 将自己的作品和其他同学的作品进行比较，然后发表自己 的见解。

2 拓宽思路，想象创作

教师用投影仪展示几幅用彩纸随意折叠后剪刻的作品。 学生实践：拿一张正方形彩纸，随意对折、剪裁，可圆可方，打开剪纸，用 投影仪放映。学生观察，发现了什么？（都是对称图形，几乎没有相同的作品） 这时， 同学们自觉地进入了由模仿到创造的学习氛围中， 由于不受任何条件限制， 他们的创作思维在实践活动中充分发展， 从而达到了培养学生创新精神与实践能 力的目的。

3 交流评价作品 展示学生的新颖作品，教师应给予激励性评价，使学生全心全意互相学习， 增强学生的自信心和创新意识。

剪纸资料篇4

唐代大诗人杜甫诗云“暖水濯我足，剪纸招我魂”；崔道融诗中亦曰：“欲剪宜春字，春寒人剪刀”。剪纸艺术根植于民间，与中国农村的节日风俗紧密相连，有着广泛的群众基础。其构图跳跃性强、不受生活惯例及题材内容的束缚、阴刻阳刻转换自如、造型完整，对比、衬托、借喻的表现效果极为生动。

我学习剪纸的最初兴趣来源于母亲，母亲是浙江永嘉人，上世纪五十年代毕业于杭州师范学校，1958年响应党中央“知识青年上山下乡”的号召，深入农村辅导农民学习文化，和社员们一起参加劳动，成为闻名全省的“铁姑娘”，被浙江省委评为劳动模范。母亲的剪纸源于外婆，外婆是旧时典型的大家闺秀，上过私塾，喜欢越剧、古典文学和民间剪纸。《武林梵志》记载，五代时“吴越践王于行吉之日……城外百户，不张悬锦缎，皆用彩纸剪人马以代”，描绘的就是吴越故地的剪纸景观。

进入文化馆工作的二十多年里，我一直从事少儿美术辅导与民间民俗文化保护工作。我力图将剪纸这一承载着千百年悠久文化历史的传统技艺与少儿美术教学相融合。教学中，我把皮影戏人物脸谱、戏曲人物脸谱、漫画故事、成语故事等元素揉入到剪纸艺术的表现内容之中。我很留意农村民俗文化活动，常以速写的方式将民间建筑、皮影戏、花鼓戏、舞龙、舞狮、民歌对唱记录下来，作为我剪纸艺术创作和教学的源泉。荆门日报头版发表我整理改编的民间故事30余篇，并以《农村文化的守望者》为题对我进行了报道。

沙洋县位于湖北省中部，是楚文化的发祥地。这里人杰地灵，文化底蕴丰厚，民间艺术剪纸深受楚文化和两江文化的影响，在千百年的发展流变中，与戏曲、制陶、青铜器、民间美术等糅合在一起，派生出枝繁叶茂的文化形态，带有显著的民俗色彩，具有十分重要的历史价值与艺术价值。

把保护传承剪纸艺术与建设新农村联系在一起，对于传承传统艺术，丰富人民群众文化生活，构建和谐社会具有十分重要的实用价值。

如何使民间剪纸艺术在新农村建设过程中得到有效的传承与保护呢？我认为应该做好以下几点：

一是有的放矢。通过历史资料查找项目，通过项目查找艺人，通过艺人查找传承人的工作方法，认真细致做好剪纸项目代表性传承人的普查工作。

二是积极争取领导的支持。地方领导多重视经济工作而不重视文化工作，对于剪纸艺术保护工作表现冷漠。错误的认为文化工作是个无底洞，既不能给领导“贴金”，短时间内又不能产生经济效益，搞的好与不好无所谓。只有政府主要领导的认识上去了，观念转变了，高度重视了，剪纸艺术的传承与保护工作存在的诸多问题才会迎刃而解 。

三是要有敬业精神和全社会的参与。要对民间剪纸艺术运用文字、录音、录像、照片等多种手段，进行全方位、立体式记录，建立较为完善的信息资料档案。保护与传承工作不是一个人的事，必须发动文化站、学校、民间艺人和社会热心人士及新闻媒体积极参与，共同做好这件事。

四是注重媒体宣传。要利用报刊、电台、电视台报道剪纸艺术传承和保护的积极意义与区域优势，为保护和传承剪纸艺术造声势。

剪纸资料篇5

关键词：剪纸；剪纸艺术；创造力

剪纸是我国古老的民间艺术之一，它渊源于民间的美术活动，具有特殊的审美情趣和魅力，能充分表现当地独特民俗文化风貌，也是幼儿园美术教育的有机组成部分，它是一种具有创造性的活动。

剪纸艺术：用各种各样的纸通过画和剪，塑造人们可以直接感知的可视形象的一种创造性活动。

幼儿剪纸艺术活动：以幼儿为主体，有目的、有计划地培养幼儿剪纸的知识技能，陶冶情操，提升幼儿创造力的表现活动。

在当今的社会，受社会环境和家庭文化的影响，孩子们的依赖性强，动手能力差。在我们幼儿园里，若能将剪纸活动融入幼儿的学习生活中，既能锻炼幼儿双手的灵活性、协调性，提高幼儿的动手能力，又能培养幼儿的耐心和细心，还能激发幼儿的创造力和审美能力。何乐而不为呢！对于大班幼儿来说，孩子们已掌握了一些简单的剪纸技能，为了激发幼儿对剪纸活动的兴趣，需要更好地对大班幼儿进行剪纸活动的组织与实施。

一、创设一个轻松、自由、开放的环境，激发幼儿对剪纸活动的兴趣

家园共同收集各类剪纸作品（孩子自己制作的作品、家长制作的作品、马路上或艺术展上的作品、网上的作品），并用收集来的作品进行环境创设，供幼儿欣赏，让幼儿通过欣赏作品，从颜色、花纹、材料上对作品进行比较，从中感受到作品的美，激发幼儿对剪纸的兴趣。

二、向家长发放问卷调查，了解大班幼儿剪纸技能掌握情况

大部分幼儿知道剪纸的简单技能，但都比较单一，一般以先折，再进行简单徒手剪为主。

三、家园共同收集有关剪纸的书籍、图示、范例图和剪纸专家视频等资料，帮助幼儿了解剪纸的技能（沿线剪、目测剪、镂空剪、画样剪）、规律和方法

四、剪纸活动的组织形式

1.幼儿个体自主剪纸活动：让幼儿根据自己的兴趣、爱好，自由选择剪纸，用自己的创意方法剪出自己的作品。

2.小组合作式自主剪纸活动：所谓小组合作式剪纸，就是让几个幼儿自由地组合成一个小团体，一起合作剪纸。创设小组剪纸的形式，让幼儿发挥各自的想象力，各尽所能，取长补短，把作品发挥得更好。

3.师幼互动集体式剪纸活动：所谓互动集体式创作活动，就是通过教师和幼儿之间的相互作用，在活动中教师用高敏感性反应，引导幼儿最大限度地发挥自主性进行美术创作。在活动过程中，让幼儿做真正的主人，教师起相对的引导作用。

4.亲子互动式剪纸活动：所谓亲子互动式剪纸活动，就是家长与孩子之间的一种创造、合作、自主的创作活动。幼儿园的创作是有限的，仅靠老师的力量是不够的。家长也应成为我们创意活动必不可少的成员之一。在家长参与活动的过程中，不是让家长剥夺孩子的创造能力、想象力及动手能力，而是作为孩子的合作者和引导者。

五、实施剪纸活动的策略

1.设立剪纸区角，开展剪纸特色活动。提供有关剪纸的书籍、材料（各种各样的纸（以彩色纸为主）、笔、尺子等）、展示板等，幼儿进行自主的剪纸活动。不定期进行剪纸作品展览（图1、2、3、4）。

2.将剪纸活动贯穿于主题活动中，丰富幼儿的创作内容。在主题活动“各种各样的动物”“海底世界”“各种各样的花”“小雪花”等中，教师引导幼儿利用各种各样的方法，根据主题活动内容大胆地进行创作。

3.家园合作，提高幼儿的创意水平和创作能力。幼儿园的创作是有限的，光靠老师的力量是不够的。家长的智慧是无穷的，我们要发挥家长的智慧，共同提高幼儿的创意水平和创作能力。利用家庭和社会资源，家园互动开展剪纸活动。在家庭中，家长和孩子一起商量、协作，共同创作剪纸作品。互相促进，共同分享快乐，形成家庭教育和幼儿园教育互相渗透、互相补充的教育合力，家长有的放矢地指导孩子，使我们的剪纸活动更顺利地开展。

4.教师与幼儿一起分享剪纸经验，师幼共同探讨，通过集体、小组、个别等多种交流形式，让孩子在彼此经验的互换中表达自己的审美感受、丰富自己的审美感受，充分调动幼儿的积极性，使每一个幼儿获得不同程度的发展。将各种已有剪纸技能组合、叠加生成“新”内容，调动幼儿原有经验的同时，引导幼儿快乐创作、快乐学习，并促成同伴间的合作剪纸（幼儿自主剪纸―互相交流―教师提升经验）。

5.家长和幼儿一起分享剪纸经验，丰富幼儿的剪纸经验，开阔幼儿的视野。家长来园分享自己的剪纸经验，并给孩子们示范剪纸的技巧，帮助孩子们掌握更多的剪纸技巧和方法。

6.教师创设生动、形象、有趣的情境，引导幼儿将剪纸活动渗透至区域游戏和角色游戏中，在不断提升、丰富自己生活经验的基础上，巩固剪纸经验。

通过一段时间的剪纸活动实践，孩子们逐步掌握了剪纸的技巧和方法，从最初的撕纸到后来的沿线剪、目测剪、对折剪、镂空剪、画样剪等。比如，对折后要在单边剪，剪的时候只剪到图形交界处就可等；孩子们渐渐地能够自己找到折、剪的规律，折次数和剪出的个数的关系；能够主动通过自己的尝试巩固原有经验，获取新经验，在剪纸的世界中游刃有余。剪纸活动取材方便，蕴涵丰富的知识与技巧，是促进孩子健康成长的一种有益方式。幼儿在折剪纸中既可体验成功的乐趣，又可获得必要的知识经验和技能，我们应该重视幼儿剪纸能力的培养，为幼儿学习剪纸创设良好的物质环境与心理环境，把它融入幼儿一日生活中，只有这样，剪纸活动才能发挥它独特的作用，不断促进幼儿全面发展。

参考文献：

[1]李慰宜.2-6岁儿童绘画指导[M].上海社会科学院出版社，2003.

剪纸资料篇6

关键词：技工学校；工艺美术；教学

在技工艺术设计课程中，工艺美术的内容有平面造型类，如民间剪纸、民间镂印、年画等；还有立体造型类，如竹刻、泥塑、编织编扎等。

一、民间剪纸教学

传统的民间剪纸作者一般未受过正规的美术教育，但这些作者所受到的民风民俗及乡土文化的润泽与熏陶却是不可替代的。世代相传下来的传统文化的遗产，从老百姓的窗户上和土壁上走向文化的大雅之堂，它在今天并不俗。传统民间剪纸是我国古老文明的繁花。

在教学中，教师要通过欣赏的引导，让学生了解生活中的民间剪纸及不同风格，使他们明白为什么北方的剪纸粗犷、强烈，南方的剪纸明快、清丽，沿海一带的剪纸细腻、秀婉，从而“充分发扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感”。

民间剪纸的造型方法较多，学生一般要掌握对称纹样的剪纸和不对称纹样的剪纸两种方法。

民间剪纸艺术有不同的造型风格，这也指明教学要“因材施教”。由于学生受的民间风俗影响不同，他们表现出的剪纸造型也就不同。

剪纸造型的思维方法主要是求大、求活、求全、求美。所谓求大是造型注重以硕大为美。如果是人物，要讲究造型健壮、硕大、丰满，并强调头部与眼睛的夸张，注意造型的整体效果。求活是充满“生命活力”。民间工艺美术的重“活”，一是“活”下来，这是人生哲学的主题；二是“活泼”“洒脱”。造型手法要活泼与大气，不是用静止的眼光去捕捉对象的片面。在他们眼中，形象具有各方位时空感的。民间剪纸中常有“三面脸”“多头马”“四肢完整的人物侧身”等。求美是劳动者爱美、求美的心理反映。民间流传的“画画无正经，好看就行”，就对民间艺术的这种求美心理作了形象的表达。剪纸中不管男人、女人、小孩，就连动物身上都要有花朵的装饰。

剪纸的步骤是：先要设计好图样，其图样是夸张、变形、装饰图案化的，再把图样画在要剪的纸的背后；剪刻图案过程应细心，线条流畅。通常从内到外、从小到大，剪外轮廓；把剪好的图样，用粗糊裱在准备好的白纸或彩色纸上。

在教学中应注意以下问题：

应向学生讲清设计的剪纸图样必须做到“线线相通，物物相接”，分清主次关系，突出“千刻不落，万剪不断”的剪纸特点。

在剪刻中，应向学生讲清用刀的要求：一条直线刀刻，转折变点定要落，不断再补刀，不可硬扯起。其要领是：剪刻过程应细心，刀刀合缝难易行，内外左右有先后，方圆曲直变化匀，丝丝入扣线条畅，出神入化刀剪工。

教师应教会学生使用剪刀，不应限制学生对纸张材料的选择，使教学既有指导又灵活，使学生的眼、脑、手协调的锻炼和发展。

二、乡土工艺美术教学

乡土美术教学内容中，其中的乡土工艺美术教学内容占有重要地位，也有其特有的优势与作用。下面，我具体谈谈用“桐花材料作立体造型训练”的教学。

“桐花”是桐树开的花。在春暖花开、小麦拔节抽穗时，桐花便随之铺天盖地而来……这种别具特色的自然形态，会让美术教师把它作为乡土教材的内容设想，不断探索出一套以桐花为材料进行立体制作教学的经验。

1. 注意对桐花自然形态的观察与联想

桐花花形像一个喇叭，上、中、下部有不同形态，从多角度审视它，就可激发许多美妙的联想；例如，花桶朝下，亭亭王立，其外形的曲线美令人回味无穷；花桶朝上，便很快想起敦煌的飞天、月宫的嫦娥或散花的天仙；如果将花平放起来，又会想起另一番形象――孔雀、凤凰或跃跃欲试的斗鸡。由于桐花的这些特殊的造型与形象，使桐花的立体设计与制作有广阔的前景。若在自然形态的基础上进行加工、装饰，就能创造出许多美的形象。

2. 注重对桐花的构造及各部分造型特征进行分析

一朵完整的桐花是由几部分构成的，其形态各有造型作用。一是花腿：花腿是花朵与枝杈的连接部分，形细，有的多杈。把它与花托相连，可做鸟的嘴、人物的脖颈、动物的腿等；多杈的花腿可做人物、动物、鸟类的头饰等。二是花托：色深、形椭圆，与花桶连结处有五个齿状。花托是做人物、鸟类、动物头部的重要材料。如果多个相连，可做虫及动物的身躯。三是花仁：花的中心和果实部分，形如大麦籽，色白嫩，可做鸟、虫的头部或小型装饰。四是花芯：与花仁相连，色白嫩，形细长，可做人臂、鸟腿或人、鸟、动物的头饰等。五是花蕊：长于花桶内部，与花桶上部相连，形同银丝，是做人、动物、鸟类的头饰或鸟类翅膀的材料。六是花桶：形长成桶状，多用于做人的身躯或衣裙。花桶截断，分为三部分：上部多做人、动物、鸟类的颈；中部可做人的衣袖；下部可做人物的帽子或裙子。七是含苞未开的桐花：形长或椭圆，能做人、动物的头部或身躯、臂袖等。枝杈、叶子经过修剪，做各种装饰或场景等。

3. 造型中的连结及装饰的采用

在用桐花作立体造型的制作或完成作业中，除采用桐花的自身材料外，通常还要加进其他材料起到连接或装饰作用。常用的材料，如竹蔑、铁丝、大头针、图钉、曲形针、乒乓球、泥巴等。制作的过程与方法，如做凤凰：一是先取个带花腿、花芯的花托，在中间两侧各扎一个小孔（眼睛）。二是把花桶的中、下部剪去，用以做颈，再配上一朵完整的桐花。三是用一根细竹蔑从花托的中部通过颈穿上头部，凤凰的立体造型制作就基本完成了。四是按需要，或再增添点装饰物。用这类方法还能做出一些立体造型来，如仙女、燕子、孔雀、小鹿等。

用桐花制成的立体工艺美术品，不仅能观赏，而且其照片也是一种艺术品，具有“久盛不衰”的观赏价值与实用价值。通过乡土美术内容的教学，能培养与加深学生热爱自己家乡的感情，是进行爱国主义教育、丰富其思想内容的好资源。

剪纸资料篇7

【关键词】剪纸 幼儿园 创造力 教学

【中图分类号】G613.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0206-01

剪纸教学有利于培养幼儿的想象力和创造力，有利于个性发展，符合幼儿教学的规律。结合幼儿教育的特点，探索出一套创造性的剪纸教学方法，能够激发孩子的想象力、独创能力以及动手、动脑的能力，对于孩子的成长起着十分重要的引导作用。现针对如何进行剪纸的创新教学做出以下讨论。

一、收集剪纸作品提高对于美的捕捉能力

1.民间剪纸的收集

我国民间剪纸艺术可谓精湛绝伦，各地剪纸艺术也独具特色。如苗族刺绣、泥塑，山西剪纸等，都是我国剪纸艺术上的典型代表[1]。了解和收集这些民间剪纸作品，有利于教师更好地开展教学工作。日常生活中注意收集剪纸的图片、实物作品或者照片，如一些报刊杂志、图书教材、物件包装上的剪纸图形等。同时，鼓励幼儿参与收集剪纸作品的活动，有利于提高剪纸教学的效果。教师将自身和幼儿收集到的剪纸作品通过多种形式展示给幼儿，如实物展示、多媒体放映等，在展示过程中通过引导式的提问引起孩子对于剪纸的好奇心，对于孩子的欣赏能力进行指引，培养孩子的审美能力。在收集和展示剪纸作品的过程中，教师和幼儿的审美能力和想象力都得到了提升，同时也让孩子感受到了民间剪纸的独特美感。

2.收集剪纸材料培养动手能力

收集剪纸材料的过程有利于培养幼儿的动手能力，同时也是加强师生互动的重要环节。这个环节可以鼓励家长朋友参与进来，教师与家长集思广益，鼓励幼儿选择日常生活中的各种材料作为剪纸材料，如食品、服饰、糖果、鲜花、工具等的包装纸，一些广告海报、墙纸、报纸、杂志、废旧纸等。另外，塑料制品，如布匹、毛绒线、皮革、果皮、菜叶、花草、树叶等也都可以作为剪纸材料。在收集这些材料的过程中，幼儿的想象力和动手能力得到了提高。同时，收集的过程也让幼儿体会到利用废旧品的乐趣，无形中向其灌输了绿色环保的意识。

收集后，教师引导幼儿进行剪贴，老师可安排家长带领幼儿组队进行自由剪贴活动，使用剪刀和胶水剪贴成各种动物、花草树木、蔬菜水果等；部分有颜色的材料，如果皮、鲜花、菜叶、树叶等可对剪贴作品进行装饰和润色。剪贴的过程最大限度地展现了幼儿的想象力和创造力，不但激起了孩子对剪纸活动的兴趣，而且动手能力和创造能力都得到了提升。

二、在环境创设中培养感受美的能力

环境氛围的创设对于人的成长有很大影响，这同样适用于幼儿教育。营造剪纸艺术的氛围，对培养幼儿感受美的能力和提升审美能力均有很大帮助。为了营造剪纸的艺术氛围，教师可在教室的墙壁和楼层的墙壁上粘贴各种剪纸作品，可以是幼儿和教师的剪纸作品，也可以是收集到的民间各种剪纸艺术作品。

创设剪纸艺术氛围不只是粘贴剪纸作品这么简单，还必须懂得如何更有效更生动地创设这种氛围。如在幼儿园的走廊上，选择一根或几根柱子，选用棕黄色的纸质或塑料类材料包裹成树干的模样，再将收集到的树叶粘贴在“树干”上，“一棵大树”就完成了。然后再发挥孩子的想象，为“这棵树”做一些装饰。如小鸟、松鼠、毛毛虫、蝴蝶、树洞、水果等巧妙地粘贴或悬挂在“树上”，一棵完整且充满生机的“树”就完成了。装饰好的走廊焕然一新，如同进入了大自然，点燃了幼儿热爱大自然，热爱生活的热情。

另外还可在幼儿活动区进行布置。活动区的墙壁是布置的重点，教师可以鼓励幼儿将墙壁布置成一片“海洋”。幼儿的剪纸作品，如大小不一的鱼儿、乌龟、珊瑚海、水草、海星、虾类、贝类等，教师引导幼儿将这些“海洋生物”贴在墙壁上，再用一些绿色的彩带剪成波浪型的线条张贴在墙上作为水波。

三、从创造性的剪纸活动中培养创造能力

1.剪纸作品的创新

传统的剪纸内容大多为人物、动物、植物等，随着时代的发展，更多新鲜的事物如雨后春笋般涌出。剪纸艺术也应跟随时代的潮流，加入新的元素，才会有更多的生机和发展。教师可抓住这一规律，在剪纸内容上有所创新。在剪纸内容中加入幼儿喜爱的卡通人物，如蜡笔小新、葫芦娃、中华小当家等，卡通动物如孙悟空、喜洋洋、灰太狼等，这些内容题材新颖独特，足够吸引幼儿的眼球。创新的题材内容能够有效激发幼儿的学习兴趣，而兴趣又是最好的老师[2]。当亲手剪出喜爱的事物时，带给幼儿的是前所未有的快乐满足感和成就感。

2.剪纸内涵的延伸

剪纸作品的创新是培养幼儿创造能力的重要途径[3]。若在作品中赋予某些含义，那么作品就更具价值和意义了。教师应注重幼儿的心灵成长，在剪纸活动中同样可以达到教育的目的，也就是说教师应引导幼儿注重作品的内涵。教师可选择一份剪纸作品做示范，提问作品的特殊之处，在肯定幼儿的回答后，说出作品潜在的内容，引出剪纸作品也需要有内涵的话题。然后鼓励幼儿亲手制作一份有内涵的剪纸作品。如制作一份剪纸礼物送给母亲，表达对母亲的爱，这不但拉近了亲子关系，还教会了幼儿感恩的重要性。

3.剪纸的巧妙组合

将单个的剪纸作品或剪纸材料进行巧妙组合，会收到意想不到的效果。联系日常生活，选择幼儿熟悉的事物作为创作的参考题材，鼓励幼儿多观察，多思考，可以将日常所看到的的事物通过剪纸的巧妙组合表现出来，这是培养幼儿创造力的有效途径。如日常使用过的包装纸、彩带、皮革，常见的树叶、花草等，都可以拿来进行创造性组合，在教师指导下，剪成各种大自然的组成元素，将这些元素进行组合搭配，可以组合成“大森林”“田园山色”“美丽花园”“动物乐园”等。这些剪纸的巧妙组合，对于开发幼儿的创造力有很大的帮助。

剪纸是集动脑、动手、想象和创新力于一体的艺术，而剪纸教学的创新更是一门艺术，教师根据幼儿的成长规律制定切实可行的创新教学，有利于提高幼儿的动手能力、审美能力以及思维创新能力等，对于幼儿综合能力的培养起到非常重要的作用。

参考文献：

[1]任兰珍.浅谈幼儿园剪纸教育教学活动的方法[J].快乐阅读（上旬刊），2013（03）：122-122.

剪纸资料篇8

关键词：高层建筑，剪力墙，施工技术；技术管理要点

随着经济的高速发展，建筑行业也进入了蓬勃发展的时期，建设高层建筑成了解决建设用地不足的重要手段。剪力墙结构由于具有整体性好，侧向刚度大，适宜做较高的高层建筑等优点被广泛应用于各种高层建筑，尤其是我国大中型城市中的高层住宅中。因此对于高层剪力墙建筑施工中的技术管理进行分析显得尤为重要。

1.明确高层剪力墙建筑施工中的管理目标

明确施工管理目标，有备而战。在正常情况下，高层剪力墙建筑施工技术管理的目标主要体现在下面几个方面：

1.1要掌握施工图纸以及有关的施工要求，了解设计要求，了解清楚有关技术资料对工程质量的要求，为了建筑工程可以正常施工，要提前解决设计图纸中出现的与上述不符合的问题。

1.2要熟悉施工组织设计及有关文件对于技术安全方面的要求，根据这些来进行施工方案的编制，要本着科学、适用、经济的原则，并进行动态管理，以便于可以随时进行合理优化。

1.3要清楚施工任务中的各个环节，对施工现场进行实地勘察和了解，对于工程的各个部分和各个项目必须提前做好详细的有计划的技术安全交底。

1.4做好技术档案资料收集工作，认真整理，使技术档案与工程同步，更好地完善工作。

1.5了解并应用推广新的技术、工艺、材料的应用，并以之作为降低工程成本和提高工程质量的重要手段。

2.高层剪力墙建筑施工技术的管理措施

针对上述管理目标的几个方面，特别做出以下管理措施：

2.1审查施工图纸，找出存在的不合理之处，初步了解工程的基本情况和具体作法和主要功能以及门窗设置的具置；看图纸比例是否合理一张设计图纸必须按照严格的比例来制作；看设计图纸是否在准备施工的现场作认真细致的测量的基础上设计，看尺寸在设计时是否有遗漏，尤其是一些关键尺寸如果在设计时是否掌握，否则有可能在施工时产生设计与施工脱节的情况；看在设计图纸上是否标注出来主要材料的名称以及材料的品牌，这对于今后施工人员依照图纸施工很有利；看制作工艺是否标注，在施工图纸中标注必要的制作工艺是为了一方面是便于施工，同时也能起到约束施工人员在施工过程中偷工减料的作用，保证消费者得到一个与合同洽谈相符的工程项目。

2.2施工方案优化指在项目实施过程中，项目采用四新技术，合理安排施工网络图，优化利料、人员、设备的配置，以达到降低成木、压缩工期、增加效益的效果。施工方案的是否优化直接决定着施工工程的工作进度和工程成本以及工程质量，因此施工方案的优化选择就显得尤为重要。施工方案优化工作采取有限公司及项目部两级优化。工程中标后，项目部应及时进场，并尽早进行施工组织培训。在对项目进行效益评什的过程中，有限公司工程部对项目的施工组织设计进行评估，并对可以优化的方案进行确定，并把优化后的施工组织设计作为项目效益评估的依据。在施工过程中，项目部要划工程充分了解，并对优化项目的规模及优化日标作出计划，对施工进行指导。而且方案的设计与选择应该与周围环境相符。

2.3技术交底应该是施工单位组织在管理单位专业工程师的指导下主要介绍施工中遇到的问题和经常性犯错误的部位，要使施工人员明白该怎么做，规范上是如何规定的等。施工组织设计交底可通过召集会议形式进行技术交底，并应形成会议纪要归档；通过施工组织设计编制、审批，将技术交底内容纳入施工组织设计中。施工方案可通过召集会议形式或现场授课形式进行技术交底，交底的内容可纳入施工方案中，也可单独形成交底方案。各专业技术管理人员应通过书面形式配以现场口头讲授的方式进行技术交底，技术交底的内容应单独形成交底文件。交底内容应有交底的日期，有交底人、接收人签字，并经项目总工程师审批。

2.4档案资料的收集与整理资料的收集应该认真细致。工程技术资料应与工程进度同步，不能后补，前后时间不能矛盾，要相吻合。施工资料应随工程进度及时收集、整理，并应按专业归类，认真书写，字迹清楚，项目齐全、准确、真实。工程技术资料应改能准确、真实反应施工现场的实际情况，工程资料应该要认真审查，以保证工程资料的准确性。工程技术资料要具有可溯性，要经得起检查、盘问、推敲，同时逻辑性要强。如：工程材料的报审时间应在该批材料的检验报告日期之后；同一区段的钢筋原材、焊接接头试验报告日期应在该区段砼浇筑之前等。工程技术资料应为原件，填写要完整、真实，签章手续要齐全，不得随意涂改。如有特殊原因不能使用原件的，应在复印件或抄件上加盖公章并注明原件存放处。为业主和监理单位送达的资料应要求接受人本人签收，防止时候无人认可。

2.5新技术、新工艺以及新材料的应用是保证建筑工程质量，降低工程成本的重要手段。因此积极推广和应用新技术、新工艺、新材料在高层建筑的施工过程显得尤其重要。一项新工艺的应用，可以减少人力物力，减轻环境资源负担，节约成本，保护环境，实现可持续发展。某工程运用现行砌筑法施工，针对工程实际情况，基础梁侧模采用砖模，确保了基础梁的截面，节省了材料，同时达到了设计要求基础梁和地面板一次浇捣成型的工艺。各楼层、梁、板、柱砼一次浇捣成型，避免了先浇柱，后梁板时的繁锁工艺，且减少了主体结构砼施工缝的留设，确保了砼的施工质量。现浇砼踏步无须预埋件，待木工弹线确定正确位置后，一次电锤钻眼，环氧树脂埋设金属立杆电焊栏杆成型，此工艺能确保工程质量。选用水准仪、经纬仪控制标高与水平，提高计量精度。砂浆抹面时砼表面应机械喷浆，提高砂浆与基层粘结强度，采用清水砼施工工艺。

建筑工程施工人员应该积极学习掌握新的技术和工艺，熟练掌握能顺利应用新的技术和工艺。对于新材料要即使考察，积极引用，对于环保绿色的新材料更加要认真对待。在应用新技术新工艺时，应首先彻底了解关于新技术和新工艺的资料，明确使用方法，然后结合准备施工场地的环境等情况，确定施工方案，对施工人员进行培训，使其熟练掌握施工要领

3.结束语

随着建筑行业的蓬勃发展，高层建筑的数量也与日俱增，剪力墙结构的应用也越来越广泛，做好高层剪力墙建筑施工中的技术管理也越来越重要。

参考文献：

[1]关得彬.试论剪力墙结构施工[J].科技咨询导报.2010（08）：90-92

[2]王宗.剪力墙钢筋的设计与施工[J].建筑工人.2012（11）101-103

剪纸资料篇9

课程定位：

以现代剪纸和民间剪纸为抓手，在课程设置中着力于文化的传承和发展、引导教师具有现代美术教育教学正确的价值取向。课程中以师生的“发现和创造”为宗旨，在课程中渗透民族文化精神。注重对传统的技法进行分析，既要继承又要创新又要发展。更要引导、激励学生在现代剪纸活动中发现适用的新的技法，新的形式。在教学过程中也需要创设条件引导学生关注材料和工具的使用，引导他们对形式感产生兴趣，适度激发他们对技法探究的热情。同时要给学生足够的探索技法的空间，使学生在学习现代剪纸的过程中得到的是艺术感悟能力的培养。

课程目标：通过课堂教学实践、学生作品展示、专题教学研讨、课题研究等各种

形式全方位展开，层层推进。争取在现代剪纸教学的理论和实践方面

有了突破性的进展，取得了丰硕的成果。

知识与技能

接触中外优秀剪纸作品，知道剪纸艺术是一种独特的艺术表达形式。感受剪纸的艺术美、体会剪纸的作品风格的丰富性，能用口头或书面语言对剪纸作品进行描述，说出其特色，表达自己的感受。在会选用合适的美术工具、材料，发现

剪纸造型简单的新技法和新形式，并用剪纸的方式创造“现代儿童剪纸作品”。

■ 过程和方法

通过作品欣赏、资料查询、课堂实践等途径，通过“看、想、议、画、评、玩”等基本方法，了解剪纸的知识。利用刀刻、手撕、剪刀剪等方式表现剪纸作品。学习有创意地布置绘画作品，尝试学习成果的展示、评议及学习心得的交流，培养良好的美术素养。

情感态度和价值观

能热情主动地参与“现代儿童剪纸”的美术拓展课程活动中，了解祖国灿烂文化，能欣赏剪纸艺术的独特魅力，增进民族文化的自尊自强的情感。具有对民族文化艺术的情感。欣赏国内外名家的现代剪纸作品，培养学生对各种文化、意识形态和信仰之间的相互尊重和相互理解的精神。

课程重点：

1）正确的剪纸审美观的培养。

2）“刀味和纸趣”的探索。

课程内容：

1、 欣赏。

2、 现代剪纸的创作。

课程进展步骤：

1、兴趣的启蒙

2、体验创作的快乐

3、剪纸作品的创作

4、剪纸作品的展示

课堂教学实践：

1、编写教材、教案

2、实施教学计划

3、进行课后反思

4、书写课堂实录

5、实践总结

课程成果展示：

1、教案及课后反思

2、课堂实录

3、交流课

4、展示课

5、学生作品展示

课程评价方式：

1、教学过程中注重过程评价：在教学的过程中，在作品制作的师生互动中很深入很有效

很个性化地进行的。

2、学生作品评价： 学生的学习是否达标，主要应该是看其作品有没有表现出现代剪纸的审美特征，有没有努力表达了自己的情感，有没有表现出一定的创意以及在活动中的综合表现。而绝对不应该只是作品制作的精细与否。

剪纸资料篇10

【关键词】幼儿园；纸工创意；剪纸；探讨

剪纸是中国民间传统艺术，根植于民间，目前已被国家列入非物质文化遗产进行保护。幼儿园开展民间剪纸教育意在弘扬中华民族文化，传承民间剪纸艺术。剪纸因其直观、形象、艳丽、多变的图案，方便、简单的工具材料，符合孩子学习的特点，深受孩子们喜欢。幼儿通过自己动手、动脑，可以创造出变化出千万种的图案，能满足幼儿的求知欲，发挥想象力与创造力，还能陶情冶性，提高审美能力，促进幼儿全面和谐健康发展，推进素质教育的实施。

一、有效的指导策略显现剪纸的艺术

有效的指导策略改变传统的填鸭式教学方法，增加幼儿学习的兴趣，摆正教师主导、幼儿主体的地位，促进幼儿主动、积极地参与学习活动，从而达到很好教学效果。

策略一：暗示策略：教师运用环境、材料、互动、隐性教学和指导等多种暗示因素，让幼儿进行大胆的、自主的剪纸，习得相关经验。

1.环境和材料的暗示

在创设环境中，提供各种丰富的材料、工具、资料等，以萌发幼儿动手剪纸的愿望，给不同层次发展水平的幼儿提供自主选择和主动参与的机会。教师事先把准备好的剪纸步骤图、教师的剪纸作品展示在活动室的周围供幼儿欣赏。

提供丰富的操作材料：在幼儿剪纸时，除了提供剪刀、手工纸外，还为幼儿准备充足的辅助材料。如：颜料、胶水、油画棒等，通过适当的辅助材料的提供，激发幼儿的创造兴趣，丰富剪纸作品情节。

2、教师隐性讲解与示范

游戏是孩子的天性。教师以游戏的参与者和幼儿玩伴的身份，以生动形象的游戏口吻，伴随着体态动作来对剪纸关键技能进行提示性示范和讲解，使幼儿在游戏中自然习得剪纸经验和技能。在剪纸活动中较多地运用诗歌、故事、猜谜语、做做玩玩等游戏，使幼儿获得愉悦，新奇的情感体验，激发幼儿创造出别具一格的意象。

策略二：回应策略：

在幼儿剪纸活动中，教师通过对幼儿剪纸过程中的各种行为进行观察和了解，进行分析与价值判断后，作出积极的呼应和跟进的对应指导。

剪纸活动《我把皇冠送妈妈》中引导幼儿观察讨论剪纸步骤图后，孩子便着手开始了。在孩子动手折剪皇冠的过程中，老师随时提醒着孩子“皇冠上的镂空图案可以跟老师的不一样！”果然，很多孩子设计出了与别人不同的镂空图案：有的是圆形、有的是三角形、有的是四边形等等。感到一阵惊喜，每个小朋友剪的皇冠上的镂空图案是截然不同的。接着，又让孩子利用水彩笔给“皇冠”设计出了漂亮的花纹，他们同样很动脑筋，画出了许多漂亮的花纹……孩子们设计制作的“皇冠”，真的让我觉得“赏心悦目”！

大胆“放手”，让孩子在掌握剪出皇冠的基本形状后，努力让孩子大胆想象，设计出不同的镂空花纹，以使每个孩子剪出的“皇冠”都是各具特色的，充分开发了幼儿创作的主动性和独创性。教师将观察中发现幼儿有创意的剪法及时反馈给幼儿，起到拓展思维的功效。如看乐乐的皇冠上剪出了月亮、星星、小花的图案，真漂亮。最后，在交流与分享中，教师展示幼儿的作品，让幼儿通过介绍自己的作品――皇冠，分享快乐，产生成功感；同时，引发幼儿对其作品进行评价，帮助幼儿提高剪纸技能，激发生生互动。

策略三：结对策略

有的孩子脑子反应快，动手能力强，一会儿功夫就剪完了。剪完的孩子坐在那里没有事情做，你看看我，我看看你。我引导说：“剪完的小朋友你们想一想，怎么帮助还没剪完的小朋友”。剪完剪纸的孩子们受到了启发与鼓舞，也纷纷试着教了起来。他们认真教没剪完的小朋友认真学，不一会儿就有好多的孩子领着他的小伙伴来到老师面前，非常自信地说：“老师我把某某教会了，我成功了”。我给他们竖起了大拇指。在这次结对活动中，孩子们战胜了不会教的困难，提高了语言表达能力和剪纸的技能。

二、适宜的教学方法促进剪纸能力的提高

适宜的教学方法促进剪纸能力的提高。示范讲解是剪纸教学最常用的教学方法，它能够教会幼儿剪某件物体的技能，但这种方法比较呆板，无法激发幼儿学习剪纸的兴趣，需要教师根据具体的教学情况采取更多更灵活的教学方法。

1、共同讨论法――让幼儿在互动交流中创造性的表达自己的想法。

让幼儿这一学习活动的主体参与讨论创作方法，真正发挥幼儿的独创性与积极性。讨论的时机选择在活动的不同阶段，就会对幼儿的具体创作及思维活动起不同的作用。

2、游戏情境法――让幼儿在情境化的剪纸活动中乐于表现。

新《纲要》强调；“寓教育于生活之中”。 游戏情境法就是，即通过创设游戏的教学情景的来调动幼儿学习剪纸积极性。教师努力为幼儿创设生动、形象的学习情境，使幼儿产生身临其境的感觉，并引发相应的情感和态度，提高幼儿的剪纸激情与兴趣。

3、感官参与法――让幼儿在看看、听听、想想中体验剪纸的乐趣。