研修日志小学语文十篇

研修日志小学语文篇1

从开始上小学起，我就深深地爱上了语文这门学科，觉得中国语文这门学科不仅能使我们说出动听的话语，还能让我们写出漂亮的方块字，于是，我以后的生活就与中文结下了不解之缘。正是因为这份不解的缘分，我从小学到初中、高中，语文成绩一直很好，还曾一度长时间担任语文课代表，是老师眼中的优秀生，是同学眼中的佼佼者。高考结束，我的语文分数也一如既往的是我所有学科中最高的，因此，我选择了中文系汉语言文学专业来作为我大学学习的专业，而学校则选择了天津师范大学。很幸运的是，最后我被录取了，如愿以偿的进入到xx大学文学院汉语言文学专业继续我的学习生涯。

在这四年的大学生活里，我是愉快而充实地度过的。学业上，我不仅深入的学习了本专业所涉及的所有课程，同时，为了进一步提升自身的文化素质修养，还副修了英语专业;课余生活上，我积极地参加学校的社团活动和社会实践，加入了青年志愿者协会、邓研会及心理健康协会，同时在校外做些兼职，不仅锻炼了社会生存技能，所得的小小收入也能补贴生活。

对于我的专业——汉语言文学专业，我是怀着美好的憧憬的。听前辈人说，中文系能把一个女子塑造成为一个与众不同的人，一个有着深厚文化修养，一个气质如兰的人。的确，四年的专业学习，也让我也深深地体会到了中文的巨大魅力，以及它潜移默化改变人的塑造力。我们要修读的专业课程包括两个方面，一方面是专业必修课，如中国古代文学、中国现代文学、中国当代文学，外国文学、古代汉语、现代汉语等等，另一方面是专业选修课，如杜甫研究、陶渊明研究、港台文学、东方文化、基督教文学与文化，中国文化史、外国文化史等等。所修读的这些专业必修课奠定了我在汉语言与文学两方面的深厚基础，而专业选修课则是对必修课的一个有益补充，不仅使我的知识面更加广泛，而且使我对中文的爱慕之情益笃。专业选修课与专业必修课，两方面互为补充，相得益彰。

由于对自身有着较高的要求，我结合兴趣副修了英语专业。副修课程一般都开设在周六、周日，因此我就不能像其他不副修的同学一样，在周六、日还可以美美的睡个懒觉，我必须早早睁开朦胧的睡眼，起床，洗漱，然后去上课。虽然副修过程中有苦有累，但亦有喜有乐。上课时的充实，演presentation的搞笑与欢乐，拿到副修成绩单的喜悦，是只有身在其中的人才能体会的。非常遗憾的是，我只副修完专科的课程就不能再继续修读了，所以也不能如我先时之愿拿到双学士学位，但我也不能因此就自我否定整个副修过程，结果很重要，过程亦很重要，只要经历过，就值得珍惜。

研修日志小学语文篇2

关键词：笔译；批判性思维能力；小组讨论；反思日志

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）19-005-02

一、引言

在高等教育外语专业学生培养中，由于语言学习的特点以及传统的语言教学模式，教和学中的“思维缺席症”已引起了一线教师和研究者们的普遍关注：探究批判性思维能力培养的具体教学策略，比如合作学习（何强生，2004），语言输出（张曼，2012），探究批判性思维能力融入课程教学，比如英美文学课程（姚佩芝，2012），开设中国文化课程（邵丽君、孙秋月，2015），实证研究批判性思维能力的影响因素（章雅青等，2010）。鉴于此，本文以西安工业大学笔译课程教学改革为例，探讨如何将批判性思维能力的培养融入本科笔译课程教学之中，以期提高英语专业学生的思维能力和人格气质。

二、课程教育理念

百度百科指出批判性思维是一种思维技能，也是一种思维倾向。思维能力包括解释、分析、评估、推论、说明、自我校准，而思维倾向包括求真、开放思想、分析性、系统性、自信心、求知欲、认知成熟度。批判性思维最早可以追溯至苏格拉底的一种探究性质疑（probing questioning）， 而作为现代批判性思维的代表人物杜威提出了反省性思维（reflective thinking），本质上蕴含着假说的系统检验方法。20世纪80年代以来，世界上许多国家都把批判性思维作为高等教育的目标之一。在高等教育英语专业培养中，英语笔译是英语专业高年级阶段必修课之一，在英语专业教学计划以及所属课群中占有重要的地位。笔译课程的教育理念应以创新教育、培养翻译思维能力、批判性思维能力为核心，由此笔者在翻译教学的实践中大胆尝试教学改革，采取以翻译过程为取向的翻译教学模式，改变传统单一的讲、练、评的教学套路，使翻译教学回归到以学生为中心、以译者为主体的培养模式，注重学生的思维技能、思维倾向培养，为学生将来进入职业化工作状态奠定坚实基础，能在社会特定的翻译情景下创新性地、批判性地解决翻译问题。

三、批判性思维能力的培养

1、兼顾个人独立笔译与小组合作讨论

笔者一直在翻译教学中采取“小组合作”模式，但前提是要兼顾个人独立笔译。从立项至今，按照课题组工作思路，即践行、调查、调研、凝练，在西安工业大学外国语学院英语专业本科生120801班及130801班翻译课程教学中已经践行“关注翻译过程”的教改内容。首先，在践行中彻底改变传统“讲-练-评”的翻译教学模式，把翻译课堂转变为翻译作坊，强调在教与学的活动中“关注翻译过程”，培养学生翻译能力和翻译综合素养。其次，在调查中，站在学习者的角度考察了翻译小组教学模式的认同情况，包括小组人员结构、小组合作完成笔译任务的优点与缺点、课堂展示小组笔译任务的优点与缺点、以及关于选材、授课模式、译后活动、评估的思考。在120801班的教改践行中，把班内33人按照“同组异质、异组同质”分为7个翻译小组，根据作坊具体人数分配翻译原文资料。小组内每一成员首先要独立完成翻译课前教师提供的原语料，再把个人独立译作相互赏析、质疑，修改，形成小组译作，小组演示译文和翻译心得体会，小组之间互评、质疑，小组修改、重新定稿、提交译文，师生共同评价效果。通过翻译小组实践活动，课题组对每一小组的翻译风格按照次序分别评价为：稳健进取型、求真求实型、准确忠实型、个性张扬型、质朴奋进性、自由奔放型和流畅得体型。

2、培养多角度审视笔译习作的能力

在笔译习作小组内、小组之间鉴赏时，要求撰写反思日志，归纳总结所遇到的困难和翻译的心得启示，包括语言、文化、句子结构、语篇连贯、翻译策略等方面，在进行笔译习作讨论时就可以多角度的审视与校正。比如在反思日志中，译者写道“总是想要把原文中的每一个英文单词翻译过来，这样就会显得很嗦”，“翻译时不要主观臆断”，“每一个单词都有着很多不同的意思，在翻译的时候，往往被他们混淆，不知道选择哪一个。花很长的时间才找到一个合适的有的句子词来翻译。复杂句很难翻译。”其实，反思日志中在表达翻译实践中遇到的欠额翻译、超额翻译、语境翻译、避免欧化等问题。例如：

“Once inside the private compound you are wrapped in an ambiance of calm beauty， an ordered world of buildings， pavement， rock， and decorative vegetation. ”（American Space， Chinese Place by Yi-Fu Tuan）

第一小组译文为：当你踏入这样一个私人院落时，立刻会被一种宁静和谐的气氛所笼罩，亭台、曲径、奇石和花草―点缀其中，错落有致。第一小组写道“这里存在思维的差异，西方人喜欢抽象，中国人喜欢具体，唯恐描写不周。”第一小组对翻译难点的阐述有利于从问题存在的根源上审视其他译文，比如译文“一旦进入他的私宅你会被一种静谧的气氛围绕，规矩的四合院，蜿延的小道，各种石头和蔬菜的装饰。” “进入到这个私人小院里，你会被平静的氛围所包围。那建筑，走廊，岩石和植物构成了这个小天地。”黑体部分前者存在超额翻译，后者存在漏译。

3、反复修改习作提高批判性思维能力

小组内、小组间审视鉴赏之后，要让学生意识到反复修改习作的重要性，学会反复修改，认识到译文没有最好，只有更好，由此在修改校正的过程中不断地提高反省、质疑的思维能力。比如语言的衔接与连贯可以通过反复修改润色，有的译文很流畅，但有一点需要注意，关于英文指示代词所指代的对象，在汉语中，有些人称指示代词可以适当的删除。仔细读一读“我在我的大学里过得很快乐，我不仅经常利用课余时间练习我的小提琴，而且我还培养了很多其他的兴趣。”这句译文中有些“我”字似乎信息冗余，需要删除。又如下面的长难句：

“Serendipitous love as a romantic ideal is a paean to cities and their dislocations， the unlikely collisions that result from thousands of strangers with discrete histories overlapping briefly in time and space.”（Love in the Time of No Time by Jennifer Egan）

学生译文是“偶然相遇的爱像最浪漫的理想是对城市以及城市中纷繁变化的赞歌，是城市中成千上万的有着不同故事的陌生人在时间和空间上短暂地重叠在一起而产生的不可能的碰撞。”在脱离源语的情况下阅读显得拗口，欧化，没有突破原文的形式束缚，由此必须反复咀嚼原文进行校正，而译文“一见钟情是理想的罗曼蒂克，在纷乱喧嚣的都市生活中是一首赞歌，千千万万素不相识的人，各走各路，穿越时空、刹那交汇，把不可能变成了一种可能。”更为忠实、顺畅。

在笔译课程中融入培养批判性思维能力的理念还处于尝试过程中，如何引导学生养成反省、质疑的良好思维倾向仍对教育工作者是一个挑战，有待继续孜孜不倦地深入研究。

参考文献：

[1] 何强生.在合作学习中进行批判性思维教学[J]. 教育探索， 2004，12.

[2] 邵丽君.孙秋月.中国文化课程融入英语专业教学的行动研究[J].中国教育学刊， 2015， 6.

[3] 姚佩芝.英美文学课程与批判性思维能力的培养―湖南师范大学教学改革案例[J]. 湖南科技学院学报， 2012，9.

研修日志小学语文篇3

同志，中共党员，是县房产科的一名维修人员，同志工作几十年来，他时时刻刻不忘了以共产党员的标准来严格的要求自己，做事不声张，勤勉工作，是同志的工作特点，这些年来，同志以他出色的工作能力、心系群众的高尚情操和无私奉献的精神，追求着自己的人生理想，践行着自己的入党誓言，赢得了领导、同事和广大居民群众的交口称赞。由于他出色的工作成绩，同志多次被评为出席本系统的先进工作者，并被市政府授予“市劳动模范”的荣誉称号。

一、勤奋好学，钻研工作业务

1976年，年轻的同志参加了工作，成为县房产管理所的一名维修工。工作中，憨厚、朴实的他一方面积极向老同志虚心请教，一方面利用休息间隙对拆换下来的零件进行研究、维修，将自己的满腔热情完全投入到了忘我的工作之中。艰苦的努力，务实的工作，不仅很快使梁士忠成为了单位业务骨干，也极大的降低了单位的维修费用和购置成本，得到了领导和同志们的高度评价。

“一个人可以没有文凭，但决不可以没有知识”，这是他十分欣赏的一句话，为此，同志几乎把所有的业余时间都用在了钻研业务上，努力将自己的工作吃透，干好。

随着单位维修量的增加，工作难度也在加大，原来作为设备维修主力的卧式管道疏通机，常因施工中进水而造成电源短路，既影响施工进度又是事故隐患，同志暗自下定决心，一定要对原有机器进行技术改造，啃下这块硬骨头。

同志知道自己的文化水平不高，因此，他一方面虚心向老师傅请教，一方面自己刻苦钻研，认真研究卧式管道疏通机的工作原理、结构特点，其间，有的同志开玩笑的说：“咱就是一个维修工，操那份闲心干啥呀”?每逢这时，他总是淡淡一笑，心里说：“因为我是党员，就得要钻研业务”。功夫不负有心人，经过多次的反复实践，同志终于解决了将卧式管道疏通机改成立式的技术难题，机器投入使用后，不仅增加了施工的安全系数，提高了工作效率，延长了机器使用寿命，还为单位节省设备购置和维修费用万元以上。

近年来，城镇居民区下水道井盖丢失问题严重，这不仅加大了维修的工作量，更危及到群众的出行安全。经过同志的几经调研，提出了利用单位废旧钢材自制水泥井盖代替原来铸铁井盖的思路，这一想法马上得到了领导的认可和推广，如今的水泥井盖不仅避免了丢失，而且还为单位节约了大量维修资金。

同志的钻劲不仅表现在技术革新上，还表现在实际工作中认真总结经验，由表及里，触类旁通。如今，他炼就了一身硬功夫：只要听听户主的简单介绍，就大体知道问题出在什么地方。干一行，钻一行。如今，凭着这股钻劲，使原本木工出身的，成为了集木工、瓦工、管道工、水暖工、油漆工为一身的全能人才。

二、时时刻刻心系人民群众

作为一名房产管理所的维修工，最大的特点就是总在与广大居民群众打交道，谁家的屋子漏了，谁家的下水道堵了，哪片的居民区污水外溢了，都离不开梁士忠和他的同事们，每当这时，不管时间早晚，梁士忠总是毫无怨言，随叫随到，满腔热情的投入工作。

2月26日，建华楼1号楼1单元202的于师傅因家中下水道被堵而急匆匆来到房管所请求帮忙。原来，于师傅家里的下水道因为种种原因18年没有疏通了，现在找了几个维修队，要么人家嫌活太脏，要么觉得技术不过关都没有承揽，万般无奈之下，于师傅找到了房管所。同志听说情况后，二话没说和两个同事就来到于师傅家开始工作，寒冷的天气，加之下水道刺鼻的屎、尿、洗衣粉等味道混合在一起，熏的人抬不起头，但是他没有任何抱怨，率先跳入下水道开始工作，机器处理不了的地方，他就把手探进去清理，清理过程中，污水不时的喷到脸上、身上，但是这些都没有阻挡住同志的工作，最后，同志凭着过硬的技术和顽强的毅力，终于将管道疏通了。当时，于师傅激动的说：“我儿子18岁，这个下水道就整整18年没有疏通过，今天，你们可是了去了我一块心病!”

房管所维修工的工作特点是天气越热，活越多;雨越大，活越忙;逢年过节，更是不得闲着，为此，有的朋友也劝他：“这么大岁数的人了，还那么认真干啥，该歇就歇了!”每逢这时，他只是淡然一笑，说道：“因为我是共产党员，就得要为群众着想。”因此，每当群众有了困难，他显得比户主还着急，总是想方设法满足群众的需求。

11月26日，星期六，同志正在亲戚家忙碌着丧事，接到报修电话，说沿河路街85岁孤老户唐淑珍家的坐便器漏水急需修理。他二话没说，和亲戚打了个招呼就会同同事赶到了唐淑珍家。由于坐便器老化，第一次维修后还是往外渗水，虽然这样，唐大娘还是一个劲的说：“大礼拜天也不让你们休息，行了，行了，这就挺好的，挺好的!”可是，梁士忠考虑到老人年纪大了，身边又没有人照顾，毅然又把坐便器拆了下来进行了补救，彻底解除了老人的后顾之忧。

同志不善言辞，但是他的心里总是这样想，任何家庭成员都代表着自己家庭的形象，同样，自己是党员，也就代表着党的形象，因此，梁士忠在工作中总是从群众的角度想问题，努力将群众因维修而造成的影响减到最小。

排千家忧，解百家愁。同志解决的虽然都是些烦琐的小事，但是他以自己那凡事都要多为群众着想的朴素感情，书写着新时期一名普通共产党员的炽热情怀。

三、共产党员，时刻无私奉献

同志上有年近七旬的老母亲，下有在外上学的儿子，妻子没有工作，全家的收入只靠他一个人的工资维持，同时，他自己也患有血压高和轻微的甲亢，如果工作累了，身子就会发酸，出虚汗。但是，这一切并没有丝毫影响他的工作热情，相反，在出色完成本职工作的同时，30年来，他奉献了多少个公休日已经不能用数字来计算了。

今年年初的一个星期日，楼居民区下水管道因过往车辆碾压而破裂跑水，污水又很快溢到地面结成冰层，如不及时抢修就可能造成人员、车辆事故。这天，在家休息的同志接到报修通知后，迅速和三名维修队员赶到现场。施工中，因天气寒冷，冻土层深达几米，每一钢镐砸下去，镐柄震的手掌都发麻，手都打起了血泡，但是同志全然不顾，毅然脱下外衣继续工作，在他的带动下，全体维修队员仅用了半天时间就在主管线位置挖出了一个2平米的作业坑，然后马不停蹄的拆碎管、安新管，很快使下水管道恢复了正常，临近施工地点的饭店老板主动邀请他们吃饭，都被他带头谢绝了。

有朋友不解的问他：“凭你的技术自己干一定比在单位干强多了，何必在那瞎守着甘奉献呢?”每逢此时，他总是淡淡一笑，说道：“因为我是党员，就得要无私奉献。”就这样，义务奉献也就成了他的家常便饭。

奉献源于责任。多年的维修工作中，总是以高度的责任感投入工作，很少想哪些是自己的本职工作，哪些是无私奉献的，他心想：只要群众对自己的工作满意了，自己也就知足了，也就无愧于党员的光荣称号了。

淡泊名利，甘于奉献。作为一名共产党员就要无私奉献，不能图名图利，只有在工作中尽自己的努力为大家干点事，心里才会踏实。不善言辞的梁同志是这样想的，也是这样做的。

“道虽通不行不至，事虽小不为不成”，同志，一个普普通通的维修工人，既没有多高的文化，又没有超人的智慧，但他以不甘平庸的钻劲，心系群众的情怀和默默奉献的精神，在平凡的岗位上实现着自己的人生价值，同时，也以他的实际行动诠释了新时期一名普通共产党员的高尚情怀。

材料二：县级优秀教师申报事迹材料

申建平，男，20xx年毕业于重庆师范大学汉语言文学专业，同年8月走上工作岗位，现在是六枝一中一名高中语文教师。该同志忠诚于党的教育事业，在从教的5年中，一直坚守在教育工作的前沿。让每一位学生学有所获是他教育事业追求的目标;学高为师，德高为范是他的自律信条。

几年的教学生涯中，作为一名党员教师，该同志勤恳敬业、关爱学生、平等待人，在平凡的岗位上奉献出自己的一份微薄之力，深受学生、家长、同事、领导的好评。

一、拼搏进取，小有成果

五年来，该同志多次受到上级的各种奖励，也得到了学校领导的认可与好评。

个人荣誉方面：20xx——20xx 年度和20xx——20xx年度两次被评为校级优秀班主任;20xx——20xx学年度被评为校级优秀党员;20xx年六枝特区事业单位工作人员年度考核中，被确定为优秀等次;被聘为20xx年市、特开展的祖国好、家乡美小学生讲故事，中学生诗歌、散文朗诵比赛评委;获得六枝一中首届中青年教师教学技能大赛板书设计一等奖和硬笔书法一等奖;同时，为进一步提高业务素质，获批成功于20xx年加入贵州省诗词楹联学会(证书号：d0026)等。

教研活动方面：该同志参与了三个课题的研究，校级课题一个，部级课题两个。分别是校级课题《新课程改革背景下语文教学与传统教学对比有哪些变化》(已结题)， 部级课题xx科研规划课题《班主任专业发展与管理对策研究》子课题《提高班主任工作积极性的研究》及全国教育科学xx规划教育部规划课题‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法研究(课题批准号fhb110067)。其中，两个部级课题均正在进行中，且《班主任专业发展与队伍建设研究》阶段研究成果论文《浅谈新课改背景下班主任如何面对学生心理健康问题》获二等奖

辅导学生获奖方面：校级5人次，县级2人次，市级4人次，部级4人次。其中，20xx年7月辅导的学生作品《思》获首届全国中小学生诗歌大赛三等奖，20xx年8月获全国青少年五好小公民主题教育光辉的旗帜读书征文活动指导二等奖，20xx年7月获全国五好小公民文明美德伴我成长读书征文活动指导一等奖等诸多奖项。

学校其他工作方面：除了保质保量完成自己的常规教学工作外，该同志还担任校报《六枝一中》的责任编辑和桃李诗社秘书长之职。在自己亲手编辑并出版发行的30余期校报中，都经历了信息的采集、编辑、校对等一系列复杂的历程，同时，在担任桃李诗社秘书长期间，协助学校领导及诗社其他成员出版发行了校本教材《诗词教学与欣赏》及诗集《桃李诗韵》第一辑第二辑，且第三辑正在紧张筹备中。

二、心界空灵，一心育人

作为一名高中语文教师，该同志深知学习的重要性，只有不断学习，才能在思想上与时俱进、在业务上强人一筹，才能做一名人民信得过的教师。五年的教学工作中， 该同志一贯认真学习马列主义毛泽东思想、邓小平理论以及三个代表重要思想，忠实于党的教育事业。平时他注重学习党的各项时事方针、政策，关心国家大事，并运用学到的思想理论指导自己的工作实践。在三尺讲台上，该同志认真执行党的教育路线、 方针、政策，严格按照国家的教育改革政策、新课程标准教书育人、为人师表，全心全意做好本职工作。无论在任何岗位，他都以高度的责任感和事业心将全部的热情投入到工作中去，以培养有理想、有道德、有纪律、有文化的社会主义事业接班人为已任;志存高远、爱岗敬业、乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责。

三、重视学习、精熟业务。

五年的教书生涯，该同志虽说还不是一名成熟的高中语文教师，但以时间而论可认定为一名有一定工作经验的教

师。他没有在过去的成绩上停滞不前，而是时刻以高标准严要求对待自己。在教学上认真备课、上课、听课，开动脑筋、钻研业务，虚心向同行请教;及时批改作业、耐心辅导学生，对学生严而有度，与同学们真诚相处，用爱与学生沟通。同学们都认为他是值得依赖的教师、寓教于乐的教师，同时更是亲密的好朋友、值得尊敬的师长。因为有了爱和喜欢，同学们总是喜欢上他的课，他所教的班级的教学成绩也经常位于同年级前列。

该同志勤于学习，钻研业务，乐于奉献。作为学校一名语文教学的青年教师，他深感自己的知识能力还不足，学习自然成为首当其冲的事情。因此，该同志利用工作之余，上网查阅资料，经常阅读报刊，了解课程改革的理念和方法。多年来，他持之以恒地主动学习课改理论，掌握《新课标》的基本精神，阅读了大量的素质教育和新课程改革的理论书籍，写了大量的读书笔记和教学心得，使自己的教育思想理念始终走在教育改革的前列。在自身文化学习上，也从不甘落后，他的工作作风就是：无论做哪一项工作都力求脚踏实地、尽心尽责，尽量高标准严要求自己;每一项工作都要做到有计划、有步骤、有成效。该同志把自己学到的班级管理经验与学校的实际工作密切结合起来，促使班级管理水平不断提高。平时，该积极参加各种公开课、观摩课、开放研讨课的教学活动，不断完善自己的教学方法，每次听课后，都会认真听取各位教师有针对性的评课，从中找出自己的偏差和不足，并把它运用到自己的教学中去，帮助自己早日成熟起来。

四、拳拳爱心，施与学生。

认真教书，踏实做人。这是申建平读大一时一位老教授的开场白，一直以来，他都把它当做座右铭，并长期付诸实践。自参加工作至今一直担任班主任之职，他总是用最真诚的爱去关心和教育学生，把自己变成孩子们的好伙伴、他们的大朋友。哪儿有学生，哪儿就有他滞留的身影。在担任班主任期间，该同志以强烈的事业心和真诚的责任感。对所教的每个学生都怀着一片热忱和希望，用一丝不苟的态度和踏踏实实的工作，塑造一个个孩子的美好灵魂。他认为要当一名好老师，不仅应该有丰富的文化知识，娴熟的语言表达能力，而且更要懂得爱和尊重。热爱学生、关心学生是了解学生、教育学生的前提。赠人玫瑰，手有余香。这既是一种收获，也是一种职责。一个关切的眼神，一句鼓励的话语，一阵热情的掌声， 一次善意的举动……都是在播撒着我们身为人师的爱心。我想，这才是教育的真谛。爱心是最好的肥料，用它灌溉的花朵一定最美最香，永不凋谢! 我相信爱在温暖照亮别人的同时，也使自己充满了力量! 几年来，我一直深爱着我的学生，让他们在我的关怀下成长，从爱中汲取精神的养料，从爱中得到满足和教育。所谓的坏孩子的变化就是对我教育工作的最大肯定。我想：一定要挖掘学生内在的潜力，充分调动学生的学习积极性。

五、道阻且长，扎实工作。

和谐的教学环境使申建平激情无限。他无论在什么时刻都一如既往地对工作满腔热情，努力做到认真并且有效率。在工作中，他虚心学习、团结同事。认真完成学校部署安排的各项工作，同时他不怕别人指出我工作的不足，愿意向他人学习，也希望把自己的教学经验真诚的告诉别人。他自己认为自己能树立自己的个性，以自己特有的人格魅力带动和影响身边的教师;在处理和解决问题时我时常进行换位思考，站在别人的立场想他们为什么有这种想法。前途是光明的，道路是曲折的，申建平同志还需要花费更多的时间在教学上，使自己的教学风格能早日形成，为高等学府培育出一批批优秀的人才。

申建平就是这样用一点一滴的实际行动为自己深爱的教育事业默默地奉献着，孜孜不倦;用实际行动塑造人民教师朴素而高尚的品质，在平凡而伟大的岗位上做出自己最好的业绩，为祖国教育事业的发展添砖加瓦，为特区教育事业的美好明天贡献自己的一份力量。

材料三：大学生个人主要事迹材料

万盛飞，女，1989年11月出生，是英语教育学生06级(2)班学生，入校以来，严格遵守学院的各项规章制度，认真踏实，学习勤奋，自觉性强，积极参加各项活动，在思想、学习、生活、个人实践等方面都取得了较大的进展!受到老师和领导的好评!

—、思想积极要求上进，不断提高政治素养

在政治思想方面，具有坚定正确的政治方向，在思想和行动上严格要求自己，在不断加强自身素养的同时，做好各项工作，全心全意为同学服务。

二、认真学习，积极帮助同学

在学习上，做到认真踏实，勤学苦练，刻苦钻研专业知识，严格要求自己学好各项专业知识及相关基础知识，并不断提高实际动手能力，取得了优秀的成绩，入校以来，多次获得助学金，为了为拓展自己的知识面，坚持参加学校社团娄山书画协会，以取得证书;为了丰富自己的课余生活，还加入了学生会，在班级工作中，担任课体育委员，积极配合老师的各项工作，在老师与同学之间起到纽带的作用，热心帮助同学们解决困难，不管学习方面还是其他方面，都表现良好。

三、生活朴素，乐于助人

在班级里，我是一名优秀学生，和同学相处的十分融洽，互相关心，共同努力，同学们都很喜欢我，信任我。平时，养成了批评与自我批评的优良作风。不但能够真诚的指出同学的错误缺点，也能够正确的对待同学的批评和意见。面对同学的误解，我总是一笑而过，不会因为同学的误解和批评而耿耿于怀，而是诚恳的接受，从而不断的提高自己。在生活上她也十分俭朴，从不铺张浪费，也从不乱花一分钱。但是，只要哪个同学在生活上遇到了困难，都会力尽所能的帮助解决，为了能献出自己的一份力量，曾加入学校的爱心理事会，去贫困地区去帮助贫困儿童，有良好的道德品质，吃苦耐劳的精神。

四、个人实践方面

在个人实践方面，利用寒暑假积极参加社会实践，于20xx年的暑期开办小学生辅导班，主要是小学生英语，将所学知识运用到实际，实践期间得到群众的一致好评。

于20xx年9月份在遵义县一间乡村小学实习，主要是担任英语、数学科任教师，将所学的知识应用到实际当中，在实践当中也得到了领导的好评!

在不同的实践工作中，使得各方面都得到了锻炼，培养了实践动手能力及社交能力!

研修日志小学语文篇4

关键词：学位论文；时域冲突；群体冲突；专题研究日志

中图分类号：G643.8？摇 文献标志码：A ？摇文章编号：1674-9324（2013）21-0150-04

有很多学生经常抱怨导师：“上次你是那么说的，这次你又这么说，下次是不是又有新的说法，我到底该怎么做？”听上去理直气壮，其实这是一个在科研学术领域极其常见的问题，不仅学生们有这样的体会，在我走过的大多数部队、院校、研究所等大多对上级、对项目组长、对有协调工作的同事等都会有相同的抱怨。

在科研学术领域，变是绝对的，不变是相对的。如果一开始就可以将项目后续的情况估计得一清二楚，那么这一定不是研究性项目，而是一个彻头彻尾的工程项目。如果没有这种应变的能力，不能说你“已经具备了独立从事学术工作的能力”。

在多年的科研学术工作实践中，作者发现：对于同一问题，不同地区的人们；同一地区不同单位的人们；同一单位不同层次、不同岗位的人们；即便是同一个人，在不同的时间、不同的场合下，可能出现不同的观点，甚至是截然相反的观点，即冲突问题。即所谓“仁者见仁、智者见智”，“此一时、彼一时也”。这是研究工作中频繁出现、并困扰着许多项目的问题，对项目的进程和结果有极大的制约作用。关于冲突和协调的理论与方法问题，目前已经有很多的研究[1-3]，但本文的重点在于提供一种冲突与协调过程的记载工具。

一、研究日志的概念

所谓“日志”通常就是按日期顺序排列的一种记事文体。由于需要记录的时间粒度通常是以天为单位，故称为“日志”。但在科研与学术领域，这个粒度还是粗略了一点，可以根据具体情况适当细化时标。为了保持概念的继承性，仍然延用“日志”一词。对于一个一般规模的研究项目而言，仅仅用人的大脑记需要记住的事情，通常是不可能的。而为了弥补这一记忆的不足，出现了研究日志的概念。而“要记住的事情”中有很多事先是不知道的，因此，一个最好的办法就是记住全部研究事项，以最大限度地减少遗憾程度。全面反映研究过程的日志，通常是从正式立项开始记录，到研究总结报告结束。为了保证日志的完备性，立项前的准备工作可以在立项获准时再进行补充，也可以从一开始就撰写。还可以扩展到评奖、推广工作，甚至是下一个相关的研究项目。作为导师，或某个方向的带头人，一般不会只考虑一个项目，而是需要一个稳定的研究方向或者称之为项目群，这样，其日志可能是按研究方向展开的，可能有多个日志，可能有延续十几年甚至几十年的日志。

1.主日志。主日志要求所有的研究事项在其中都有反映，包括废弃不用和作为备案的内容；对于篇幅较大的内容采用附件或专门报告的形式，但在主日志中必须有记载，如，任务书、会议纪要、工作论文、专题报告等，凡是课题形成的内容，在主日志中需要有所体现，有相应的条目。主日志要求完整地提供项目研究的过程信息，是一个正规的研究项目、优秀的学位论文等研究类型的工作必须具备的。

2.专题日志。由于学位论文的特点在于“研究”，许多问题不是一下子就有明确的设计方案或答案，需要有一个较为复杂的研究过程。如果在顺序的条目中记录，则会分散于日志的多个地方，致使阅读难以进行。如果在研究日志中，某一观点出现了多次，并存在差别，应当将这些相互关联的日志条目重新组合在一起，称为该问题的专题研究日志。专题日志的目标，就是将这些分散于多处的相同议题的内容集中于一处，设立一个专题，便于了解问题的形成、发展过程，冲突各方的意见与解释，从而便于协调新方案的生成。

3.阶段日志。对于一些时间较长的项目，主日志的篇幅过大不便于使用，因此，出现的阶段日志。为了避免阶段日志之间的交叉引用，阶段的划分一般要选择在阶段成果比较固定、不易变化的节点上，即，已经形成一个相对稳定的中间成果。后一阶段的日志，通常是以前一阶段相对稳定的中间成果为基础往后进行。如果不能如此，则后一阶段的日志应当包括对前一阶段日志的一个小结或摘要部分，包括成果描述、备选方案、未确定的问题等，其主要目标在于减少对于上一阶段日志的依赖。

4.分组日志与个人日志。对于一些大型项目，通常需要分组研究。由于各组之间也存在一些约定与协调事项，故各分组也应当撰写相应的日志。在一些组员们交互较多的项目中，每一个人都应当有自己的日志，即个人日志。至于具体的研究项目采用哪些日志，需要具体情况具体分析，但日志的复杂程度体现了项目本身的复杂程度。

为了便于查找，日志条目还可以加入“关键词”等内容。为了方便记录，日志的格式是自由的，因为日志的读者主要是自己，或者是一个很小的圈内人士，目标是以后自己能看懂就行了。为了便于保密，日志还可以采用一些自己或圈内人士的密语。

二、时域观点冲突及其处理方法

所谓时域观点冲突，实际上是一个动态过程。先根据客观实际形成一定的观点；在新的情况出现后，验证原有观点的合理性，如果有问题，则修改原来的观点，直至观点或方案能满足所有情况的需要。初始观点有可能是现成的，也可能是通过调研获取的，但它只作为一个循环迭代的基础，通常需要将其演绎到最终的满意或最优的观点或方案。这一方法本文称为逐步逼进法。对于时域性冲突，由于后面的观点是在前面观点的基础上形成的，故一般已经包括了前面观点的精华，而删除了缺陷，从而发展成为新的观点或方案，自然也就达到满意或最优。例：以硕士论文《通用管理性评估模型》[4]一文中输出门限规则的描述为例。

X年2月15日，张三提供，输出门限的概念语段。输出门限运算是具有数值计算输出结果节点的共同功能，如，枝节点具有聚合运算、叶节点具有分值转换运算和指标转换运算等。在每一次赋值计算后，都应进行门限作用，以保持指标的协调性。门限运行规则：①如果给定值大于其上限值，则将其设置为上限值；②如果给定值小于下限值，则将其设置为下限值；否则③保持原值。

X年3月2日，张三提供，输出门限的概念语段增加内容。④在出现界点不包含上下限值的情况时，如果是可列型（整数、枚举等），用上限减1的值取代上限赋值，同样，可用下限加1的值取代下限赋值，如果是实数型，则用上限减1个精度值取代上限赋值，同样，可用下限加精度的值取代下限赋值。由于拟编程的语言可能是强类型的语言，故门限函数也可分为整型和实型两种函数来定义。

X年3月3日，李四提供，输出门限概念的修改建议。在论文撰写中，要求：不能出现错误；需要高度抽象，论文一般在分析阶段，描述的是逻辑模型，应当高度抽象，不能具体到用设计或编程的语言来描述；逻辑要完备。此段论述首先分为包含界点与不包含界点，这在逻辑上是完备的。①将前三项与第四项并列，按可读性要求没有问题，也是我们工程常用的方法，因为开始没有那么仔细，后来又发现了问题，故增加注释性说明，并与前面的内容并列；但从学术的角度上看，存在BUG。需要先分为两类，再进一步论述。②该论述中只有可列型数据的处理，没有不可列型数据的处理方法，为不完备论述。③原文：“如果是可列型（整数、枚举等），用上限减1的值取代上限赋值”，枚举型数据是不能直接减1的，出现错误。④原文中只讨论了整型、枚举和实型三种类型，显然，还会有其他的类型，此处不完备。⑤原文：“由于拟编程的语言可能是强类型的语言，故门限函数也分为整型和实型两种函数来定义”，如果写的是论文，显然是多余的。

X年5月17日，张三提供，门限运算规则语段。如果一个值在门限域内，则保持原值（原3），门限不发生作用；如果不在门限域内，则门限发生作用。门限作用规则：①边界点在域内时，如果给定值大于其上限值，则将其设置为上限值（原1）；如果给定值小于下限值，则将其设置为下限值（原2）；②边界点不在域内时（原4），可列型数据域取相应的边界次点，非可列型数据报错（作者注：下一段将其纳入正确值域）。

X年5月20日，王五提供，门限运算规则语段修改。门限运行规则：①如果输出值在门限域内，则输出原值；②如果输出值超越门限域上限，在上限包含界点时，输出上界点值，在上限不包含界点时，取上边界次点；③如果输出值超越门限域下限，在下限包含界点时，输出下界点值，在下限不包含界点时，取下边界次点。边界次点：在可列数据域中，最接近边界的点称为“边界次点”，不可列数据域不存在“边界次点”。由于可列数据域的边界点有两个，故其边界次点亦有两个。在一个值域不包含边界点时，如果在值域内取其极限点，即，整数的边界次点为“上界值-1”和“下界值+1”；实数的边界次点为“上界值-精度值”和“下界值+精度值”；设：枚举的边界点为Last（枚举变量）和First（枚举变量），则，边界次点为Pre（Last（枚举变量））和Next（First（枚举变量））。

X年6月2日，张三提供，门限运算规则语段评注。本段论述中：①整体结构是先定义作用发生的条件，然后分述两个类型的门限处理方法，结构明确；②引入了“边界次点”的概念，使得正文内容非常精练易懂；③边界次点的概念高度抽象是，对所有数据域类型均有交代，满足了概念的完备性，在数据类型扩充时也只需要修改“边界次点”的概念内涵，即，满足了数据类型的可扩充性。

X年6月5日，王五提供，门限运算规则伪码。①由于管理评估基本上是基于整数运算的，个别地方可能用到小数，因此，将其定义在实数域中已经足够。②门限统一包含边界点。③门限运算函数如下：

Real X，Xup，Xdonw

Input X

Do Case

Case X>Xup Then X=Xup

Case X

Otherwise Then X=X

Endcase

三、群体观点冲突及其处理方法

所谓群体观点冲突是指：不同人群观点之间的冲突。解决这一问题的一种比较理想的方法就是辩论循环法，其步骤为：①将矛盾的观点明确的表达出来，并经提出方确认；②提交给矛盾的另一方或几方吸收与批判；③在互相攻击几个轮回后，互相取长补短，各方均形成新的观点；④重复上述过程，直至冲突各方达成一致观点、或者形成几个相容的观点；或者保留冲突观点。

对于群体冲突，等他们筋疲力尽的时候会出现以下几种情况：①达成一致，这是最理想的情况，可以直接采用；②形成几种相容的观点，可采取“全盖偏、细包粗”的思路，合并形成一个全面的新观点体系；③形成相对固定的几种互相排斥的观点，采用“功能并列，数据规范”的策略，即由“功能冗余化”的思想，各自执行，可较好地解决上述矛盾，即所谓社会系统三元运行理论中所称的“子系统自主运行”的模式[5]。

例2：以“新装备”的概念描述为例。经过调研，形成多人、大量的日志条目，许多人的认识是一致或接近的，尽管重复，但也需要有相应的记载。总体上给人“百花齐放，百家争鸣”，“公说公有理，婆说婆有理”的感觉，由于论文篇幅限制，不能给出全部调研记录，只能给出根据调研日志整理出来的结果。在经过仔细分析与鉴别后，发现对于概念内涵的认识同接受调查的人的身份、立场和出发点强相关，故做了以下归类，形成了“新装备”的概念体系如下：

用装部分队认为：新装备就是以前没有使用过的装备，因为没有使用经验，这类装备容易产生很多新的问题。如，某自行榴弹炮，在配发到一个装甲部队和一个炮兵部队后，两者均反映该炮不好用，军区组织专家调研后发现，装甲部队的维修人员将火炮的复进弹簧中注满了黄油，致使火炮无法后座；而炮兵团原来只有牵引火炮，其装甲车体部分玩不转，主要原因是不熟悉底盘部分。这些装备对于他们来说自然就是所谓的新装备了。

订购部门认为：新装备就是“九五”以后列编的装备。“九五”以前我军基本上没有发展新装备，“九五”以后我军大规模的列编了新装备。新装备的一系列问题由此出现——以前的装备，一方面训练使用不多；二是技术成熟和普及；三是技术骨干较多。而“九五”以后的新装备，由于缺少与使用部分队的磨合，以及自身存在一些缺陷，暴露出大量的问题。这些问题又反馈到订购部门，在这个背景下，“九五”以后的装备的共性就是“新”。

保障部门认为：新装备是指部队还没有形成保障能力的装备。由于其采用了许多部队过去所没有掌握的新技术，只能依赖生产厂商实施保障的装备。因此，装备在部队的技术保障中出现了严重问题。这些装备的特点是基层级和中继级的维修机构无法保障，甚至基地级的维修机构都无法保障。

后方仓库认为：①新装备是指刚出厂、且检验合格的装备，或质量等级为“新品”的装备——他们管的就是收与发，其质量等级是一个重要参数，其余的他们并不关心。②与用装部分队有同感。

工业设计部门认为：新装备就是正在设计、未投入生产的新型装备——在设计、未定型、或已定型但未移交生产单位的装备。未接受设计任务的装备与自己无关，通常也不研究。

研究所认为：新装备是具有新的战术技术指标或已有战技指标有突破性进展的装备。如，红土地导弹系统、云爆弹药等。

院校认为：①将要新开的装备课程所定装备；②同研究所。

不同的人们所使用的“新装备”的概念不同，因而，在早期的使用中出现了较多的误解，随着研究和实践的深入，各类人员的协调，新装备的概念将进入互融阶段。那么，到底采用哪一个概念或概念体系呢？这需要由你自身的研究目标来确定。如，在研究战略保障旅的编制体制时，应当采用保障部门的意见，即，新装备是指部队还没有形成保障能力的装备，在装备清单上应以订购部门的概念为出发点。而在研究部队保障问题时，应当以用装部分队的观点为主体，即，新装备就是以前没有使用过的装备，但还要兼顾其他观点，如，需要考虑本部队不能保障和全军都不能保障的情况，采取相应的方法。

事实上，纯粹的时域冲突和空域冲突的情况很少，在项目进程中，通常两者是结伴而来，错综复杂，即所谓的混合冲突问题。

四、结论

专题研究日志是以一个研究专题为基础的，以日期为主索引，以分专题或具体细小问题为条目的一种记事文体，其目的在于记录一种思想、观点和方法的变化轨迹。这是避免研究进入死循环的重要手段，对于时间跨度越长、冲突观点越多的问题，其效果就越显著。

所谓群体观点冲突是指：不同人群观点之间的冲突。解决这一问题的一种比较理想的方法就是辩论循环法，其步骤为：①将矛盾的观点明确的表达出来，并经提出方确认；②提交给矛盾的另一方或多方吸收与批判；③在互相攻击几个轮回后，互相取长补短，各方均形成新的观点；④重复上述过程，直至冲突各方达成一致观点、或者形成几个相容的观点；或者保留冲突观点。所谓时域观点冲突，实际上是一个动态过程，先根据客观实际形成一个观点。在新的情况出现后，验证原有观点的合理性，如果有问题，则修改原来的观点，直至观点或方案能满足所有情况的需要。

参考文献：

[1]马雷著.冲突与协调——科学合理性新论[M].上海：商务印书馆，2006.

[2]孙明秋.冲突与协调[D].中国政法大学硕士论文，2006.

3]卢福营.冲突与协调[M].上海：上海交通大学出版社，2006.

[4]黄万荣.“两成两力”建设统一评估模型研究[D].军械工程学院硕士学位论文，2007.

研修日志小学语文篇5

摘要:长久以来，口语体与书面语之间的差别受到研究者的广泛关注，是我国翻译界感兴趣的话题之一。相较于书面体，口语体是一种文学中的新形式，有其自身特点，而目前涉及口语体翻译的研究较少，尤其缺乏关于口语体特征及相关翻译策略的研究。因而本文将从口语体文学的特征以及翻译策略入手，探讨口语体的翻译问题。

关键词:口语体文学;《饥饿游戏》;翻译

引言

严复提出“信、达、雅”翻译标准以来，虽然人们对其中“雅”的理解有很大分歧，但一致认为“雅”字与文体有关。张弓(1963:76)将汉语语体划分为“口头语体”和“书面语体”两大类，并被后来的研究者所接受。郑颐寿(1993:83)认为语体分类要“多层次、多序列的划分”，其中的第一层次分为口头语体和书面语体，第二层次为演讲体、讨论体和谈话体。口语体文学松散、自由，其生动、幽默、通俗易懂的文体风格给文学领域注入了新的活力。口语体文学《饥饿游戏》由美国女作家苏珊•柯林斯创作。该小说自2009年问世以来，便收获无数奖项及好评。该作品是一部青少年科幻冒险小说，也是一部反乌托邦小说，讲述了在北美洲这块废墟大陆上，有个新兴国家帕纳姆，国内有一个富饶的行政中心凯匹特以及十三个行政区。由于凯匹特的高压及残暴统治，各区发动起义，结果第十三区被镇压并消灭。为了惩罚反叛者，且震慑国民，帕纳姆统治者每年逼迫十二个行政区交出12岁至18岁的少男少女各一名，投入一年一度的“饥饿游戏”，并以电视实况转播。对于凯匹特来说这是一个节日，对于其他十二区来说确是羞辱与折磨。参加竞赛的24个“贡品”只有相互厮杀才能存活，而代替妹妹参赛的女主角凯特尼斯聪慧美丽，受到观众的追捧。她在这场“游戏”中不向现实屈服、不断反抗，以其强烈的求生意志在残酷的生存游戏中战胜了一切困难，最终回到了日思夜想的家中。至今《饥饿游戏》已被翻译为了35种语言。本文将基于中国传媒大学外国语学院副教授耿芳的中国大陆译本(柯林斯2010)，探讨翻译中的口语体的特点及翻译策略。

1.《饥饿游戏》的语言特色

《饥饿游戏》这本小说最大的语言特色就是用词较为口语化，且大量使用断句与分句对情节进行描述，这些都是因为其潜在的目标读者是青少年，然而，这亦给翻译带来了一定的限制与要求。口语体文学作品在现代文学中作为一种反叛出现，其表达方式并非全盘照搬日常话语，而是选用口语中明快的、极富表现力的语言形式作为其独特表现(芮雪梅2012)。在这类文学作品中，仅仅点缀几个口语词是不够的，将小说写成口头话语的原声记录也是过犹不及，而苏珊•柯林斯的这部小说正是结合口语体和文学语言两者优点的一个成功的尝试。本章将在《饥饿游戏》原文中探索译本语言特征。

1.1词汇特征

从词汇角度来看，口语中常使用具有明显口语体色彩的词汇，比较通俗、明快、浅显、简短、易懂。英文口语体多用源于Saxon语源的词汇、动词短语，大量使用er、mm、um、umhum这类语气助词;还常常在话语中添加诸如well、youknow、yousee、Imean等插入语(汤君2000)。有时为了表达得更为委婉，口语中还常使用副词kindof、sortof等模糊词。

1.2句式结构简单，多用短句

研究者们共同认为，这类作品口语体语句简略。如在口语表达中多用短句、少用长句，不完整句子多，句子结构较简单，因而作者即使表达较为复杂的内容也尽量不用长句，即多层次修饰语的句子运用较少(幺书军2004)。在《饥饿游戏》中，作者大量使用短句，一是与作者的风格以及时代相关，二是为了降低年龄偏小读者的阅读困难，所以小说中尽量不使用结构复杂的长句，其一可以制造出跌宕起伏的情节，其二能增强小说的紧张感。

2.《饥饿游戏》的翻译策略

2.1口语体语言的口语化翻译

小说中，口语体交流主要通过人物对话实现，它架起了作者与读者沟通的桥梁，是作者最常用的方式，常以塑造人物形象、彰显人物个性、实现交际任务为目的。小说家经常使用直接引语来加强真实感，以缩短作者和读者之间的距离(刘艳芝2008)。小说的对话片段当然主要采用的是口语体，此处将以小说的对话为例，说明口语体的口语化翻译策略。

2.2尊重人物语言的个性化

“翻译时尊重人物个性化的语言，‘闻其言而知其人’就是这个道理”(王春霞2011)。小说中，人物会话可阳春白雪，可下里巴人，这都是作者通过语言塑造人物形象的重要手段。

2.3译文修辞翻译应符合目的语读者习惯

Nida(1993)曾提到，翻译是交际，它取决于听/读者从译文中所获得的信息。既然翻译也是交际，译者就不能不顾语境，不能不顾修辞(邓志勇1999)。译者应根据目的语读者习惯翻译修辞，否则极易造成交际障碍。例如，英文中astimidasahare直译过来是“胆小如兔”，这会让汉语读者产生困惑，而“胆小如鼠”则更易于理解。Reiss(2000)建议，不同类型的文本采用不同的翻译方法。文本类型分析从原文出发，分析原文的类型、功能、特点、焦点等来确定翻译方法。文学作品注重形式，但译者不应盲目模仿原文形式，而应在充分理解该形式的目的和效果的基础上，根据目的语中效果相当的形式译出原文。翻译此类文本应尽可能保留原文的形式及语言特色，但当原文本形式与语法及逻辑相违背时，则应进行适当调整，保证目的语读者获取正确的信息。

3.结语

翻译中对于高雅的古典文学以及措辞严谨的文体如科技文体、法律文体可根据实际情况译为不同的文体，而对于语言朴实的口语体文学作品则不宜改变其文体特征，不宜过度追求美化及书面化。《饥饿游戏》作为一部青少年文学的代表作，也是一部典型的口语体文学作品。这部小说的语言极具现代感，使用大量具有口语色彩的词语，简短而通俗;语法上句子简短结构简洁，较少使用复杂成分。译者在处理过程中尽量保留了原文的语言特色，同时采用地道的汉语，给中国读者带来了原汁原味的阅读体验。

参考文献：

[1]邓志勇．1999．语境、修辞与翻译［J］．中国翻译(6)．

[2]柯林斯．2010．饥饿游戏［M］．耿芳译．北京:作家出版社．

[3]刘艳芝．2008．探讨英语中口语和书面语的共性与差异［J］．黔西南民族师范高等专科学校学报(2)．

[4]芮雪梅．2012．口语体文学《麦田里的守望者》翻译研究［J］．安徽工业大学学报(社会科学版)(6)．

[5]汤君．2000．口语体及书面语体的语域标记与翻译［J］．山东外语教学(4)．

[6]王春霞．2011．英语口语体与英文小说对话片段汉译［J］．河南广播电视大学学报(4)．

[7]幺书军．2004．口语体研究述评［J］．海外华文教育(1)．

[8]张弓．1963．现代汉语修辞学［M］．

研修日志小学语文篇6

一、提高认识，充分认识研修的重要性

为做好暑期语数外教师全员培训工作，学校采取多项措施，加强研修管理。

1、抓研修前准备工作。为确保所有研修学员顺利进入研修状态，我校组织开好管理人员会、指导教师会、参训教师动员会，明确要求，同时要求网管人员在假期内熟悉操作规程、做好网络调试等，做实做细研修前准备工作。

2、注重过程管理。要求教师在研修过程中要做到两个“结合”：远程研修和校本培训相结合，研修培训和平时教学相结合。针对培训中可能出现的部分老师只重视关注度，忽视作业质量的现象，学校召开了指导教师会议，要求各学科明确研修目的，在推出精品作业上下工夫，确保教师有所学必有所得。

3、强化制度管理。建立完善三个制度：一是责任制度，校长亲自挂帅，副校长负责培训的全面工作，教研组长、备课组长是直接责任人，一级抓一级，层层抓落实。二是考勤制度，要求考勤人员认真做好考勤记录，研修教师在培训过程中要按正常上班对待，不得迟到、早退、旷班；三是考评制度，学校制定了量化考核措施，对教师的培训进行监督和检查。

二、专家交流，给教师思想的洗礼

教师认真研修，热情高涨。每天早早来到计算机室，坐在电脑前看视频、做作业、发评论，该休息了还迟迟不肯离去。室内空气燥热，可是老师们不叫苦，不喊累，为期10天的研修无一人旷班、迟到早退，老师们都想抓住这次很好的提高充电机会，好好学习，与新课程一起成长。

视频里专家们用自己严谨的治学态度，丰富的教学经验、高尚的师德修养、先进的理论水平为我校教师提供了一堂堂精彩的报告，对教师的职业道德、理论水平、教学实践给予了很大的改进和提高，老师们普遍认为每一次的专家报告对每一位培训的教师都是思想的洗礼、灵魂的撞击、理论的引领、水平的提高，他们的教学艺术、实践经验对我们教师必将产生深远的影响；一线教师的现场讲课也给老师们很多的启迪，他们对事业的执着，对学生的热爱，对教育的满腔热忱，他们广博的知识，丰富的教育艺术，对教育教学细致地研究，给学员们留下了深刻的印象，树立了榜样。

三、收获希望，让培训教师受益匪浅

这次全员培训活动安排有序，内容丰富，方式便捷实用，实效性强，为教师专业成长提供了良好的发展平台。全体学员珍惜这次学习机会，认真参与培训，主动学习，勤于总结反思，全面提高自身素质，促进了自己的专业化发展，达到了预期目的。学员们纷纷表示这次培训收获很大，每每听完专家的讨论点评，总有一种豁然开朗的感觉；每次面对面讨论，都是一次真诚的交流；每次作业，都是新的感悟与思考，全体参训学员都对模块教学有了进一步的认识，为新学期的选课走班奠定了坚实的基础。

2011年暑期，根据山东省教育厅统一部署，利用山东省教师教育网组织开展了初中语文、数学、英语部分教师参加的为期10天的新课程专题培训。为组织好此次培训，多次进行调研，了解学校硬件设施和网络条件，确定富国中学等11处作为语文、数学、英语教师集中研修点。 7月20日各研修点专门召开了筹备会议，对集中研修的内容、模式、时间、开课条件作了详细说明并提出了具体要求。为顺利启动培训，组织语数英98名教师于7月26日下午2：00在各自培训点报到，特组建了班委会，组织教师们对网络平台进行登录测试，确保每一位研修学员按时顺利登录网络进行在线学习。研修期间编排了巡查日程，由教研室、师训科全体同志组成的巡查组每天进行巡查指导，并提出指导意见。分科驻点跟踪辅导，各集中研修学习点都设置了各科班主任全程进行班级服务与管理，实施一天四点名制度，并对出勤情况及时进行通报。

7月27日—8月7日集中研修期间，绝大多数参训教师能够认真观看视频、浏览资源、提交作业，积极参加在线研讨，每天集中学习6个多小时。经培训点负责人、班主任和全体学员共同评选，评出了26名同志为优秀学员，由教委颁发证书予以表彰。对于非全勤学员全市进行了通报，要求各学校将学员考勤情况纳入下一学年的年度考核之中，凡迟到（早退）达二次以上、事假达一天以上、病假达二天以上或旷课半天以上的学员其全部午餐补助费学校不予报销。

通过2011年语数外三科培训，各科教师知识面加宽，与专家交流及时的解决教学中的疑惑，极大地促进了我办中学的教育教学。

四、几点建议

1、完善教师培训机制，加大教师培训力度，使培训学习成为教师工作生活的常态。

2、拓展研修平台效能。研修平台不能仅仅用于暑期培训，放大其功效，用于日常教学教研，可以通过累计积分、增加教师学分等措施来促进教师专业化发展。

研修日志小学语文篇7

该同志从事教学工作近三十年在教学岗位上兢兢业业认真钻研教材仔细备课积累了丰富教学经验课堂上讲课时既结构严谨又生动活泼大胆使用启发式教学充分发挥每个学生积极性使学生们在理解基础上掌握知识并在教学上将思想教育与知识教育相结合达到教书育人目及时批改作业有针对性地讲评和辅导对学生严而有度用爱与学生交流用真诚与学生相处经常对学生们说：“咱们在课堂上师生下课后朋友如果你们遇到什么疑难问题随时欢迎大家来咨询”学生们认为一个值得信赖好老师所以下课后身边围满了学生针对学生各种问题总热情而又耐心解答因此学生们都说：“刘老师既一个教学经验丰富教师又关系融洽好朋友”在教育下学生们都养成爱学习爱劳动尊敬师长兴趣广泛好习惯工作成绩突出所教每届毕业班成绩都达到优秀在片区名列前矛受到家长和学生们一致好评

十分清楚即使一个教学经验丰富老教师如果知识不更新观念不转换教法不改进就跟不上现代教学改革步伐跟不上新时代教育发展因此动员教师们积极参加市教育局新课程培训学习先进教改经验组织教师观摩优质课使教师们在学制转换和新老教材更替上尽快适应新要求还组织教师钻研新教材带头上公开示范课熟练掌握本职岗位所需知识和技能并利用多媒体设备进行课件幻灯教学取得较好效果还经常开展教研活动听课评课对青年教师进行传帮带成为子弟学校小学语文教师骨干

作为班主任为了有效地帮助每个学生进步不但向学生公开自己电话号码还打印了一份全体学生通讯录在电话中解答问题常年利用寒暑假及双休日进行家访将学生在学校表现及有待改进方向与家长交流在家长和老师共同教育下不少学生有了长足进步这种家访活动受到家长们欢迎

作为学校兼职总务主任清楚子弟学校虽然部门不大但财产管理头绪不少水电门窗桌椅维修工作量不小该同志除在寒暑假请有关部门维修添置外平时维修事项随叫随到或利用双休日修理从不耽误协助领导做好学校治安管理工作使学校教学工作能正常进行

研修日志小学语文篇8

外国人申请入学的高等教育机构主要有以下4类：

1、大学：学制4年（医学类、牙科类、兽医类为6年），学位为学士。

2、大学院：学制2-5年。相当于中国的研究生院，设置两年的修士（硕士）课程和3年的博士课程。日本的“研究生”，属于非正式学生，是为了留学生升入修士及博士做准备。

3、短期大学：学制2年，相当于中国的“大专”。

4、专门学校：学制2-4年，与中国的高等职业技术教育近似。

小贴士：除了大学院的 “研究生”，外国学生日语达到入学要求可以直接申请以外，基本上其他形式的教育机构的升学都在日本国内完成。

升入日本大学的途径

除了部分私立大学在国外直接招生以外，基本上升入日本大学的必经途径：一是参加全国统一进行的“日本留学考试”，二是考生参加填报志愿的大学单独进行的考试。两项考试，综合评分，然后决定录取与否。“日本留学生考试”，一年分6月和11月两次举行。

考试科目：文科为日语、综合科目、文科数学3门。理科为日语、理科(从物理、化学、生物中选择2个科目)、理科数学3门。大学独立入学考试主要包括考试及面试。例如东京大学的入学考试就有2次考试主要是依据书面材料审查，英语，小论文，面试等综合情况评定。

专家提醒：中国学生要想考上日本名牌国公立大学，仍不能放松对基础知识包括英语的学习。虽然英语不作为“留学生考试”考试科目，但是有些名牌国公立大学也都要求托福成绩。目前在读高中生在准备日本留学时，仍不要放松基础知识的学习，因为在申请材料审核时，需要对高中生高考及会考成绩的认证，对于成绩优异者日方也会降低语言要求。对于其他具有12年教育经历如职高、技校、中专生的申请，要想提高签证率，还需提高自己的学习能力，重点体现在语言上，最好能有日语三级或J-TEST F级，且离校时间最好不要超过三年。

升入日本大学的难度

研修日志小学语文篇9

和英语的至关重要性相比,这些年来,母语的地位一直是无关紧要,很多高校只是在文科院校部分专业设有语文课,而众多理工院校和专业,根本没有“语文”的影子。

这一现状有望改变。日前,教育部建议高校面向全体大学生开设中国语文课,得到了多家高校的响应,把语文课列为全校必修的高校已经达到40所。这意味着,学生的语文成绩若不达标,将无法拿到毕业证书。

现状:大学语文边缘化

汉语是中国人的母语,但汉语教学近年来却呈现“外热内冷”的态势。一方面,全球非汉语国家及地区学习汉语的人数已经超过三千万人,已有100多个国家和地区的2500余所大学开设了汉语课程;另一方面,国内高校语文课程却逐渐被“边缘化”。中科院院士郑时龄提到,“我注意到一个很奇怪的现象,小学语文课的课时是外语的一倍多,初中语文的课时和外语一样多,高中外语课时要超过语文,到大学后,学生基本只学外语不学国语了。”

作为社会上的高文化群体,一些大学生写出来的文章逻辑混乱、词不达意,有的甚至连请假条、便条都不会写。一些理工科的学生因为缺乏语文知识,毕业论文成为他们最头疼的事情。去年复旦大学举办了一次汉语言大赛,冠军居然被外国留学生夺走。对此,南开大学语言文字研究中心主任周志强说:“以前国内没有一所高校的大学语文是学校公共必修课。许多理科院校虽然开设了大学语文课,但因受师资和教材的限制,都将大学语文设置为选修课,大学语文基本上处于边缘地位。”

北京大学中文系主任温儒敏则说,大学语文恐怕连“边缘”也说不上,许多大学已经取消或者根本就没有开过大学语文。不重视的原因很简单,现在做什么都要考英语,而对中国语文能力则缺少硬性要求,后者难免被挤掉。没有人说可以不重视母语教育和传统文化的传承,可是因为体制上没有保证,也缺少切实的措施,加上现实利益总是驱动人们优先考虑比较实际的问题,像大学语文这样要求比较“软性”的课程,就变得越来越无关紧要了。

大学语文不可或缺

对于开设大学语文课程的重要性,全国大学语文研究会名誉会长徐中玉指出:“实现通才教育都有公认的基础,即首先必须要求一个大学生对本国语言文学有相当广博的知识,具有熟练地至少明白清楚地用本国文字进行表达的能力,如果连本国语文都不能运用得好,怎么能谈得上是一个通才呢?”

华中科技大学中国语文课教师李军钧认为,一个人是需要理性思维和感性思维并重的,理工为主的高校长期以来偏重理性思维的锻炼,某种程度上理工科教育会忽视人文素质与传统文化素养的培养,在基本的语言表达、交流与辨识方面存在缺陷。而中国语文课恰能帮助学生在发展理性思维的同时,发展感性思维,使其思维方式更加完善。

周志强认为,近几年来,随着全球化进程的加快,我国很多人也意识到要保存自身的本土文化、发扬自己的传统,但在此过程中,却出现了母语危机。很多学生在学英语的同时,却没有汉语的认知能力,特别是现在出现的新的媒介形式,如键盘、手机等,对我们汉语的美的形态也是一个考验。实际上,整个亚洲很多国家都面临这个问题。日本、韩国都感受到随着英语的泛滥,母语的阵地在不断缩小。去年韩国教育人士曾经这样呼吁:不要像中国人一样,重视英语超过了重视自己的母语。

周志强因此称:“我们需要一场‘汉语保卫战’,需要保护国家语言!”

大学语文进入必修课行列

教育部的建议正在得到高校的响应。据了解,今年以来,不少高校将大学语文列为必修课。

北京大学设置了“素质教育通选课”,要求所有学生,包括理工科学生,都要选择一两门语言文字类的课程。学校安排名师来给学生们上这些基础课,比如汉语专家陆俭明开设《汉语和汉语研究》、蒋绍愚教授开设《大学语文》等。北京大学教务部负责人说,“英语不过不能毕业,现在汉语不过也不能毕业!”

清华大学对本科一年级新生实行新的教学方案,要求所有理工科学生必须要学习语言、文学等方面的两门“文化素质教育核心课程”。而北京航空航天大学和南开大学等高校更是把“大学语文”列在全校所有本科生的必修课表上。南开大学今年还设置了“语文高等教育”博士学位授权点,这在全国高校还是首家。

中国农业大学也在全校本、专科学生中开设了大学语文公共必修课,课程分为48个学时,共3个学分,属于校级一类课程。学生若该门课程考试不过关,将拿不到毕业证书。

华中科技大学也已决定面向所有本科生开设“中国语文”必修课程。此前,“中国语文”在华中科大仅是一个考试项目,校方并未设立相应课程。江西理工大学近日规定,全校理工科学生必须选修“大学语文”课程才能获准毕业。此前,该校只将语文列为理科生的任选科目,而对学生是否选修不作硬性规定。此外，在全校本科生中开设了大学语文相关课程的还有云南大学,语文课在该校共2-4个学分,学生若得不到该门课程的学分,则会影响毕业。目前该校正在积极进行大学语文的“模块分层教学”的研究和探讨。

师资不稳教材无序

随着大学语文在高校的“复兴”,围绕这一课程的许多问题也浮出水面。

在教育部建议之前,一些学校的大学语文早已经处于没落阶段,有的学校从原有的一学年100多节课缩减到停开此课程,有的学校师资队伍严重萎缩,从20多人缩减到不足5人。教师队伍的不稳定成为首先要解决的难题。

全国大学语文研究会会长齐森华表示,一些高校从事大学语文教学的教师,由教学课时不够的教师担任,这样的师资安排,不但不能保障师资队伍的稳定性,还势必对教学质量产生不良影响。有的学校虽然有固定的大学语文教研室,教师队伍也比较稳定,但是进行大学语文教学的教师在搞科研、方面都有困难,教师们心理负担较大,积极性不高。

有的学校没有专门的大学语文教师,就由新引进的青年教师进行教学,甚至有的学校全部由研究生上课,这些教师也只是把大学语文作为过渡,根本无法保证授课质量。还有一个比较突出的问题是大学语文教师的学术交往活动非常少。很少有会议、科研活动的安排,的机会也少,也很少有进修学习的机会。

此外,大学语文教材呈现出一种无序状态。从上个世纪80年代以来,我国馆藏大学语文教材达到1402种,用于现在大学语文教学的教材在100种以上。但许多教材内容与中学语文课本有相当程度的重复(有的比例高达70%以上),内容结构大同小异,无非是选收古今一些文学性的范文,加上一点注释和简要导读。常见的教学方式则是以老师串讲为主,跟中学语文的教学方法其实没有什么区别,难怪这门课引不起学生的兴趣,甚至被讥笑为“高四语文”。

教育部全国高校中文教学指导委员会主任委员、南开大学常务副校长陈洪指出,教材建设的一个典型问题是,在某些地区和单位存在着“劣币驱逐良币”的现象。一些教师出于职称评定等因素的考虑,自编教材给学生使用,还有少数学校关起门来使用自编的教材,这些教材普遍水平较低,有的甚至是“搬”别人的材料。没有高水平的教材,很难让学生接受大学语文。

周志强表示,就全国的情况来看,教材林林总总、编写水平参差不齐,有的学校甚至以文学课、思想课代替大学语文,要么过分重视文学教育,要么过分重视思想启蒙、政治启蒙等,大学语文存在着比较严重的道德训诫色彩。

只有改革才能赢得尊重

在陈洪看来,大学语文课程只有改革,才能赢得尊重。改革的首要问题是统一认识,“中国语文应兼具两种功能,提升学生的人文素质和审美能力、提升学生的口头和书面表达能力,这两条基本思想应得到贯彻。在教材的编写上,首先是文本本位,以优秀范文引领学生学习,而不是概论式的。同时要贴近青年人,兼具时尚性,产生亲近感;其次是语文本位,有别于思想品德教育课程。”

周志强认为,大学语文课在教学方法和教学理念上应与高中语文区分开来。大学之前的语文教育属于汉语基础知识教育,而大学的语文教育应成为汉语魅力的“感染教育”。在大学语文课上,老师应该着重让学生体会文章的审美内涵,感受语言文字的魅力。大学语文课应成为“个性教育” ,不同的老师由于本人思想修养、理论和学术背景不同,教学效果也会不一样。因此,这对大学语文教师的素质要求会很高。

温儒敏表达了这样的观点:大学语文教学一般只有半年或一年的时间,一个重要原则就是要把学生被应试教育“败坏”了的语文胃口给重新调试过来,然后,让他们用更多的时间去自学。既不能完全顺着中学语文的路子来学学语文,必须要有提升;也不能完全放开,不宜讲成一般文学鉴赏或者文化史那种类型的课程。

研修日志小学语文篇10

关键词：孔子；道德修养；思想；价值

中图分类号：G02 文献标识码：A文章编号：1005-5312（2011）27-0259-02

一、孔子道德修养思想的内容

（一）“仁”是道德修养的基本内容

孔子认为，“仁”是一种普遍的美德，是道德修养的最高境界和精神追求，其他的基本美德都必须围绕“仁”这一中心思想。《论语》中，孔子并没有对“仁”做一个确定的定义，而是依据不同的环境、事物，从不同的角度对“仁”进行阐述。在《论语》中孔子提到“孝弟也者，其为仁之本也”，孝敬父母尊敬长辈，是仁的根本；孔子认为“仁者爱人”，仁者是富有爱意、具有慈爱之心的人。《论语・颜渊》一章中，“颜渊问仁。子曰：克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。”颜回问孔子，如何才能达到仁的境界。孔子回答说，努力克制自己，使自己的言行举止符合周礼的要求。从《论语》中我们还可以看到诸如“修身以道，修道以仁”，“仁者安仁，知者利仁”，“人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？”等思想，我们可以看出，孔子的“仁”超越了基本道德规范范围，具有崇高地位的一种个人道德修养思想。

（二）“礼”是道德修养的要求

孔子认为，“礼”是道德修养的方式，是人们交往相处的准则之一。孔子的道德修养思想就是通过“礼”，使人们对国家法律制度、社会伦理规范、家庭道德观念等具有一定的认识，从而克制自我行为，提高自我意识，自觉遵守国家法律、社会规范、民间风俗，让每一个社会成员在“礼”的约束之下形成自觉行为，使人们不论是对自己、对他人还是对自然都有“礼”。在《论语》中，孔子关于“礼”的思想是很多的，如“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉”，从这里可以看出，孔子强调的是，人们只有通过遵循以仁义为本的行为模式与行为规范，约束自己，使自己的言行举止符合“礼”的要求，才能建立有序协调的人际关系；“不知礼，无以立也”，“君子博学于文，约之以礼，亦可以弗畔矣夫。”孔子强调用“礼”来规范人的言行举止。“礼”是整个社会生活的一条主线，是国家经济、政治发展的有力保障，是维持社会稳定的基石。

（三）“慎独内省”是道德修养的方法

“慎独”指的是个人在独处的境况中，其言行遵循一定的道德准则与规范。慎独对行为人的自觉性要求很高，它不仅要求人们在无人监督的状态下不要去做坏事，而且要求人们做到“勿以恶小而为之，恶以善小而不为”。这种道德修养方法是一种很高的个人修养境界，道德高尚之人，即使在独处的环境下也能自觉依据道德标准严格要求自己。

孔子对于个人的内在修养是非常看重的，这种修养主要是通过个人的内省来实现的。“已矣乎！吾未见能见其过而内自讼者也”，孔子要求人们能够反省自身错误并能从内心责备自己。“内省不疚，夫何忧何惧？”孔子认为，人在自我反省与警醒时没有做对不起他人的事，无愧于心，那他就不会有忧虑和恐惧存在。“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，通过道德与不道德两种不同情况的对比，使人对个人修养有更深层次的了解。通过“慎独内省”，人们能够出于自觉意识遵守道德规范，及时发现自身的缺点与错误并进行改正。

（四）“知行合一”、“立志有恒”是道德修养的原则

孔子在教学的过程中，要求弟子言行一致，强调“知”与“行”二者的统一性。孔子认为，要了解一个人的德行，就要“听其言而观其行”，观察其言语和行为是否一致；孔子强调“言而有信”，“言必信，行必果”，“君子不以言举人”等等，在《论语》中很多观点，都体现了孔子要求学生言行一致的思想。孔子认为一个君子，一个有道德的人，能深刻理解并遵守行为准则，这就是知行合一。

孔子认为，一个人想要有所成就或者达到一种更高层次的精神境界，就必须要有远大的志向与持之以恒的精神。孔子经常与学生“言志”，如在《论语》里记载，“子路曰：‘愿闻子之志。’子曰：‘老者安之，朋友信之，少者怀之’”，“志于道，据于德，依于仁，游于义”，孔子这些观点都凸显了志向的重要性，孔子认为立志在个人的道德修养方面具有不容忽视的意义，他要求学生要胸怀远大的志向，并且拥有为实现这一远大志向的坚定不移的信念。

（五）“内圣外王”是道德修养的目标

“内圣外王”是孔子教育的最终目标。“内圣”指的是个人内在修养，追求一种崇高的精神境界；“外王”指的是用道德价值治理国家，以达到仁政的目的。孔子道德修养的核心思想史“仁”，认为只要人人的言行举止符合“礼”的要求，人们遵循道德标准与道德规范，就会使国家发展、社会稳定，达到太平盛世。所以，孔子特别强调君子人格的养成，个人通过自身的反省约束，重视内在修养，做到“修己以敬”，“修己以安人”，“修己以安百姓”，实现自己的人生价值，从而达到“内圣外王”的境界。

二、孔子道德修养思想的当代价值

孔子道德修养思想是我国构建社会主义和谐社会过程中不可或缺的精神支柱。在提高构建社会主义和谐社会能力专题研讨班开班式上，总书记指出，我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。在《论语》中，孔子给我们阐述的是一幅讲仁爱、重诚信、注礼节、亲和睦的美好蓝图，我们继承和发扬孔子的道德修养思想，对于推动社会主义文化的发展和繁荣、构建社会主义和谐社会具有重要的意义。

（一）完善道德人格，规范道德行为，实施人文关怀

孔子的君子理想人格思想对中华民族精神的树立具有深远的影响，君子理想人格要求人们的言行举止要符合一定的道德规范与道德准则，注重“仁、义、礼、智、信”，强调“克己复礼”，重视个人的内在修养。在当代，孔子的道德修养思想仍旧影响着人们的思想与行为，有助于完善人们的道德人格，规范其道德行为。在市场经济条件下，人们过度追经济利益而致使人际关系淡漠、道德缺失，孔子的仁爱思想恰恰弥补了人们精神上与思想上的空白，在一定程度上起到了人文关怀的作用。

（二）调整他己矛盾，建立良好人际关系的文化价值

从《论语》中，我们可以很轻易的就看出孔子的人际交往思想，该书体现出五种人际关系，即君臣关系、父子关系、夫妻关系、兄弟关系以及朋友关系，孔子对这五种关系阐述，为我国在构建社会主义和谐社会的过程中人们建立良好的人际交往关系奠定了良好的基础。如“齐景公问政于孔子。孔子对曰“‘君君，臣臣，父父，子子’”，“亲亲”、“尊尊”、“尊贤”、“泛爱众”，这些人际交往关系思想强调，人们依据自己的身份尊重爱戴身边的人，彼此和睦相处，有助于调和他己矛盾。在当代，随着科技的发展，人们的交往日益密切，同时，对于经济利益的追求，使得人们的交往趋向功利化。而孔子的人际交往思想，有助于促进人与人之间的和谐相处，彼此相互理解，弘扬和发展和谐的人际交往价值观。

（三）培养理想信念和价值体系，形成良好社会风尚

孔子要求学生“志于道，据于德，依于人，游于艺”，就是要学生树立远大的理想抱负，培养高尚的道德情操，在做到这些的基础上，还要“立志有恒”，拥有坚定不移的理想信念。市场经济条件下，很多人都以追求物质利益为目标，而忽略了自身的内在修养，缺乏坚定的信念和信仰，贪图享受，“拜金主义”之风盛行。同时，这个社会对于道德的呼唤之声越来越强烈。孔子认为，在道德修养的过程中，在对道德规范有一定认识的基础上，一个人要树立远大的目标，用道德准则规范自己的行为，形成一定的道德信念和信仰。现代人，应当用孔子的道德修养思想来武装自己，充实自己，使之具备正确的道德认识、发展高尚的道德情操、培养坚定的道德信念、并在实际生活中贯彻道德规范，在正确的人生观、价值观、世界观的指导下，才不至于偏离道德规范的轨道，在生活、工作和学习中才能不会被轻易影响，才能够保持自己的独立性。这样，整个社会风尚良好，社会生活井然有序，国家安定，人民幸福。

（四）培养诚实守信意识，孕育道德人格

社会主义和谐社会应该是诚实守信的社会，诚实守信也是千百年来中华民族的优秀传统文化，是中华民族文化的精髓之一。随着社会与经济的发展，诚实守信有了新的内涵，就是互相关爱、和睦相处、诚恳待人。在公民道德建设的基本规范中明确要求我国公民要明礼诚信。然而，在改革开放与市场经济的浪潮中，很多人丧失了诚信、丢失了自我，利益至上、弄虚作假等现象层出不穷，直接导致了人们彼此之间缺乏信任，从而扭曲了人与人之间坦诚相待、真心相处、平等友善的关系，整个社会陷入了诚信缺失的大漩涡。“言不信，行必果”，孔子认为讲诚信是做人的根本，是君子的基本品质之一；“与朋友交，言而有信”，在和朋友的交往过程中，要做到言而有信，讲信用；对孔子道德修养思想的学习与运用，有助于公民坚定理想信念、培养公民诚实守信的意识，有助于道德人格的孕育与完善，有利于增强人们的社会认同感及凝聚力。

孔子道德修养思想阐述了中国传统文化的当代价值和意义，使人们在接受中国传统文化的熏陶和培养的过程中，从根本上转变其道德观念、价值观念及处世态度。孔子道德修养思想维护了人的尊严和人格，奠定了构建社会主义和谐社会的道德基石，是中国特色社会主义价值体系的内在要求，具有极高的精神价值与现实意义。

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