会计从业资格考试题库十篇

会计从业资格考试题库篇1

一、单项选择题(本类题共20小题，每小题1分，共20分。每小题备选答案中，只有一个符合题意的正确答案，多选、错选、不选均不得分)

1．中国人民银行于（

）公布了《人民币银行结算账户管理办法》。

A．2003年4月10日

B．2002年4月10日

C．2004年4月10日

D．2005年4月10日

2．会计行政法规（

）。

A．由国家最高行政管理机关国务院制定

B．由国务院制定、经财政部签署国务院令予以公布

C．由国务院与财政部联合制定并

D．由全国人民代表大会及其常务委员会制定

3．某外商投资企业业务收支以美元为主，也有少量的人民币，根据《会计法》的规定，为方便会计核算，该单位可以采用（

）为记账本位币，但编制的财务会计报告应当折算为人民币。

A．人民币

B．人民币和美元

C．欧元

D．美元

4．根据《支付结算办法》的规定，下列各项中，不会导致票据无效的是（

）。

A．原记载人更改金额，并在更改处签章证明

B．原记载人更改出票日期．并在更改处签章证明

C．原记载人更改票据用途，并在更改处签章证明

D．原记载人更改收款人名称，并在更改处签章证明

5．甲公司委托开户银行收款时，发现其持有的由乙公司签发金额为20万元的转账支票为空头支票。根据《支付结算办法》的规定，甲公司有权要求乙公司支付赔偿金的数额是（

）元。

A．10000

B．6000

C．4000

D．1000

6．在遵循会计核算的基本原则，评价某些项目的（

）时，很大程度上取决于会计人员的职业判断。

A．真实性

B．完整性

C．重要性

D．可比性

7．关于银行卡账户及交易管理要求的下列表述中，不正确的是（

）。

A．单位人民币卡账户的资金一律从其基本存款账户转账存入

B．单位外币卡账户的资金应从其单位的外汇账户转账存人

C．单位人民币卡账户不得存取现金

D．单位人民币卡账户可以存入销货收人

8．“有德无才学后用”体现了会计职业道德中（

）的重要性。

A．坚持准则

B．参与管理

C．廉洁自律

D．提高技能

9．下列各项中，可以不单独设置会计机构的是（

）。

A．有限责任公司

B．经济业务较多的社会团体

C．股份有限公司

D．经济业务和人员都不多的行政单位

10．下列各项中，不属于会计岗位的是（

）。

A．出纳

B．会计档案保管

C．物资核算

D．仓库保管员

11．银行对1年未发生收付活动且未欠开户银行债务的单位银行结算账户，应通知单位自发出通知之日起（

）日内办理销户手续，逾期视同自愿销户，未划转款项列入久悬未取专户管理。

A．15

B．20

C．30

D．40

12．单位和个人在开具发票时，应在发票联和抵扣联加盖单位（

）或者发票专用章。

A．业务专用章

B．财务专用章

C．合同专用章

D．证明专用章

13．信用卡透支利息，自签单日或银行记账日起15日内按日息__________计算，超过15日按日息__________计算，超过30日或透支金额超过规定限额的，按日息__________计算。（

）

A．万分之二：万分之五：万分之十

B．万分之五；万分之十；万分之十五

C．万分之三；万分之八；万分之十

D．万分之五：万分之八；万分之十

14．手口缴义务人应扣未扣、应收而不收税款的，由税务机关向纳税人追缴税款，对扣缴义务人处相应税款（

）的罚款。

A．50%以上5倍以下

B．1倍以上5倍以下

C．50%以上3倍以下

D．1倍以上3倍以下

15．某工厂为小规模纳税人，2012年4月购进原材料2000元，取得增值税专用发票，进项税额为340元。当期生产产品以15000元的价格(含税)卖出。已知小规模纳税人适用的增值税征收率为3%。则该厂当月应纳增值税额为（

）元。

A．96．89

B．436．89

C．450

D．110

16．存款人地址变更，未在规定期限内通知银行的，应给予__________并处以__________元的罚款。（

）

会计从业资格考试题库篇2

关键词：互联网+ ；中职；会计从业资格考试辅导

中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）11-0112-02

一、 揭开面纱：深刻把握“互联网+”本质

2012年11月易观国际董事长兼首席执行官于扬在易观第五届移动互联网博览会首次提出“互联网+”理念，2015年3月5日上午十二届全国人大三次会议上，总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划，并于7月4日签批印发《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，至此，“互联网+”正式成为国家战略。

“互联网+”的本质就是“互联网+各个传统行业”，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让信息技术与传统产业的跨界融合与应用创新，培育出新业态、新服务、新模式。目前，已经在工业、金融、教育、交通、旅游等行业成功应用。

二、 寻根问源：中职会计从业资格教辅、考试的困境及原因

自从广东省会计从业考试实施无纸化考试并采用了国家统一题库以来，会计从业资格考试的通过率直线下降，无论是辅导老师还是参考学生，都处于茫然状态，考试的信心也处于低谷。原因有二：

第一，考试形式发生了根本性的变化，传统纸质考试的题型题量甚至考试内容基本上都比较模式化、具体化，经验丰富的辅导教师甚至可以通过对历年的考试试卷进行跟踪分析总结，判断出当年的考试具体内容。纸质试卷容纳的量基本上固定，而实行国家题库后的无纸化考试尽管每一次考试的题量、题型仍然是固定的，但是每一次考试的试题内容均是在考生登录考试终端后随机组卷，这样就意味着每次登录都是不同试题的组合。

第二，考试内容出现了海量化的趋势。据我校考生普遍反映，《会计基础》和《财经法规与会计职业道德》这两个科目的试题出现了精细化、碎片化的特点，每一道试题都是非常细小的知识，且有脱离大纲的趋势，有的直接将相关法律的详细条文作为考点，考生们普通觉得知识储备完全不够用，原有纸质考试方式下的估题、猜题已基本失去效力。

三、 逆势突围：“互联网+”中职会计从业资格考试辅导的可行性分析

（一）两者结合可行的基本条件

1.丰富的在线题库资源

基于对上述无纸化考试的现状分析，想要提高中职学生会计从业资格考试通过率，一个知识点覆盖面广、题量丰富、可供考生反复练习的题库是必需的。而且这个题库的题目设置应该具有层次递进、难度及梯度，注重记忆、理解与应用相结合。

2.优秀的、可操作性强、界面仿真的练习与模拟考试系统

无纸化考试在考查考生们的知识掌握程度的同时，也综合考查了考生们对知识点的熟练程度以及考试系统的熟悉程度，有些学生平时在学习过程中，习惯了深思熟虑，反复思考，对知识点的正确性把握得非常好，准确程度很高，但是完成的速度却比较慢，当前会计从业资格考试的时间都是每一科目60分钟，对考生们除了准确性的要求之外，还对速度有比较高的要求。因此，一个可操作性强、界面与考试系统高度相似、能提供错题记忆、练习及考试统计分析的优秀在线模拟考试系统无疑将会为提高通过率插上翅膀。

3.及时有效的学习辅导

对于一个具有自我学习能力的学生，良师依然必不可少。一个优秀的、具备深厚会计从业资格考试辅导经验与会计专业知识的辅导老师或是辅导团队，能及时收到学生在自我学习中遇到的问题并通过在线方式把解决问题的方式方法反馈给学生，不让学生把问题留在以后解决，实现疑问的“0存在”。

4.具备良好自我学习能力的学生

在如此海量的题库面前，单纯用上课时间来进行会计从业资格辅导的练习与巩固，显然是不现实的，尤其是对于刚参与辅导的学生，他们还需要一边接受会计相关基础知识的学习，同时还需要进行大量练习来巩固、加深对课堂知识的理解与应用，如此一来，课堂时间就捉襟见肘，大量的练习就需要参加考试辅导的学生用大量的课余时间来完成，这就要求学生必须具备较强的自我管理、自我要求、自我控制、自我目标达成的能力。否则，一切题库资源也就势必浪费，因为“用武之地虽有，英雄却没有诞生”。

“互联网+”与中职会计从业资格考试辅导的结合

（二）两者结合可行之分析

网络资源库与考试平台的高度结合已经成熟并开始进入商业化阶段，这为“互联网+会计从业资格考试辅导”的结合提供非常大的可行性。

随着会计从业资格考试无纸化考试在全国的不断推进和鉴于考试通过率过低的现状，一些具备会计专业底蕴的公司开始涉足到了会计从业资格考试的题库建设及模拟考试系统的开发，并进行了相关的商业化推广，甚至有些职业院校也联合企业进行相关的开发。如用友公司推广的业速会计从业资格考试模拟系统（网络教室使用）、广州业速互联网科技有限公司开发的369会计网，以及众多的手机APP相关软件、淘宝网站售卖的会计从业资格考试在线题库及模拟操作软件已经将两者进行了结合的尝试。只要有相关的资金投入就能比较便捷地获得所需要资源。

互联网及移动互联网的普及让教师理论上能够保持“永远在线”，为参加辅导的考生提供及时有效的学习，一对一、一对多辅导成为可能。

众所周知，随着互联网的普及尤其是移动互联网的发展，所有参与会计从业资格考试辅导的师生都能借助笔记本电脑、智能手机、平板电脑等移动终端通过移动互联网接入到在线题库及模拟考试系统，如此一来，师生们均可能做到随时在线，随时就辅导学习中存在的疑问进行交流与沟通，及时解决学习中存在的问题。

对于中职学生来说，一个没有监督、没有约束、缺乏有效奖惩措施的自我学习是具有较大难度的，这也是实施“互联网+中职会计从业资格考试”的最大障碍。

长期以来，中职学生给大家的印象是学习基础差、学习主动性不强、学习目标不明确，这与他们从小开始学习时就没有养成一个好的学习习惯，形成一套有效的学习方法有关。但笔者在多年的教学中也发现中职学生动手能力较强，喜欢在实践中学习，一旦有了目标就会一如既往地朝目标前进。因此作为辅导教师如何充分利用这些优点让他们提高学习的主动性，合理利用互联网让他们动起来，就值得我们今后去思考与探索。

综上所述，尽管会计从业资格考试在实行无纸化考试之后通过率明显下降了，但在一定条件下，当会计从业考试辅导遇上风起云涌的互联网时，势必会让它生出一对腾飞的翅膀！

会计从业资格考试题库篇3

[关键词]：会计从业资格 无纸化考试 会计基础教学 改进建议

一、会计从业资格

《会计法》规定：会计人员从事会计工作必须通过考试取得从业资格，否则就是违法行为。会计从业资格是进入会计职业的门槛，是证明能够从事会计工作的唯一合法凭证，是一种执业资质。从事会计工作的人员必须具有会计从业资格证书。

二、会计从业资格无纸化考试

会计从业资格考试是由国家财政部组织的全国性考试。该考试实行全国统一大纲，各地自行编制教材及安排考试时间的政策，考试涉及《财经法规与会计职业道德》、《会计基础》、《会计电算化》。而无纸化考试是一种以优化的题库资源为基础、以现代信息技术为手段，集考试报名、试卷生成、上机考试、阅卷、成绩生成、合格证打印等为一体的、多元化、新型的考试模式。吴中区于2010年实行会计从业资格无纸化考试。

（一）会计从业资格无纸化考试的优点

1. 无纸化考试减少了泄题、改分舞弊和抄袭的行为，真实性高

无纸化考试时是通过随机组卷生成试卷进行的，每个考生的考题不一样，从而减少了抄袭的行为。卷子是在考试的前一天才能下载到考试的服务器上并采取加密等多种措施，与纸质试卷相比减少了人为泄题的可能性。提交卷子时分数及时生成，把老师从繁重的工作中解脱出来，也遏制了人为改分的可能，对考生来说公平、公正、及时、真实性高；对组织机构来说省时、省力。

2.无纸化考试题库内容丰富、覆盖广

无纸化考试题库中收集了大量的试题，有不同的题型，不同的难易度，各章节知识覆盖面全。

3. 试题内容与时俱进，题库维护具有灵活性和方便性

从业资格考试大纲每年都有所变化，考试题库做到了根据要求，及时地维护和更新知识点的数量和内容，能与时俱进。这种更新，迫使我们教师在教学上不得不关注新知识、新方法，也可以充分说明这对教学质量的提高有利无弊。

（二）会计从业资格无纸化考试的缺点

1.题型的局限性

《会计基础》试题类型有单项选择题、多项选择题、不定项选择题和判断题四类，但遗憾的是没有实践操作题，究其原因，一方面是实践题开发难度大，二是对于准确完成自动阅卷评分，难度大。

2.考试内容的局限性

题库中积累的考试内容理论知识题量多，覆盖面全、广，可实践题少，更别说综合型题目了，虽然在前面四种类型中也有部分题目，但仅仅是凤毛麟角，蜻蜓点水，学生即使不懂偶尔也能蒙对几分。会计岗位注重的是实践能力的培养，这种情况无疑对培养专业人才来说是一大忌。社会上出现有从业资格证书却不敢从事会计工作就是最好的说明。

3.试题的随机性和不确定

实现机器抽取试题，工作效率等各方面提高了，但难免存在问题：如试题内容覆盖不全的情况，个别知识点题量偏多而有些知识点根本没有出现，或者试卷出现非关键性知识点考了一大堆，而重要的、应考的没有考到，让学生感觉有“碰运气”的嫌疑，大大触伤和打击了一批专业知识和技能比较优秀学生的积极性和进取心。

三、会计基础教学

《会计基础》课程是会计专业的基础课程，是学生取得从业资格证书的应试课程之一，是激发学生能否爱好该专业的“源头”。而目前的基础会计教学现状是：

（一）应试教育难以突破，基础会计教学与从业资格考证的衔接不够到位

1.教材内容实践内容相对较少

教材内容本来就是偏多于理论阐述、制度解释、方法说明，实践内容相对较少，实行无纸化考试后，更是体现出重理论轻实践的现象，假如说题库做到兼顾了知识的普及性、相关性和连贯性，但是在技能操作的递进性上却无法体现。而专业教师在进行授课时，为了提高从业资格及格率，也只能侧重理论教学，即使进行相关手工操作也是不敢化大量的时间，让学生依葫芦画瓢过一下场，致使学生只知其然，不知其所以然，动手能力不强。

2.缺乏会计工作的感性认识，不利于激发学生兴趣

教材上的资料大多是虚拟的或打印的黑白样式，尤其是原始凭证，学生很难填制到真实的凭据，对凭证、账簿、报表的操作较为生疏，一旦离开教师的指导，往往无从入手，迟迟不敢下笔。

（二）对实践教学的深度探究不够

1.实践教学改革大多浮于表面

有些老师都是从“校门”到“校门”，缺乏实践工作经验，受自身能力、社会经验等条件的限制，实践教学深度不够，不能使学生全面的、系统的、高质量地完成专业技能训练。

2.忽视财务小知识的技能培养

以前一直说，从事会计工作要的技能是：“一手好字、一把好算盘、一本好账”。是的，大多企业或其他经济组织皆希望新吸收的会计人员立即进入工作角色。但是在会计基础教学中往往忽视一些基本技能的训练。如填制银行结算凭证时会计数字的规范书写、如何装订凭证账簿、用计算器练习加减法达到盲打数字键盘等等，要知道，这些财务小知识在工作和生活中是相当有用的。

四、改进建议

（一）建立以就业为导向的实践教学考证体系

做好新生入学前的专业教育：让学生了解培养目标，知晓开设什么专业课程，毕业时应达到什么程度的素质结构、知识结构、能力结构。在此基础上，我们试着按以下几方面着手：

1.以引导启发为主，培养学生学习积极性

教师以考试大纲为原则，对理论部分的教学体现以应用为目的，以“必需、考证”为准绳，把课程中的知识点进行系统的梳理，授课过程中以多提问多示范的方式引导学生去思考、讨论、归纳、实践，充分调动学生的积极性和主观能动性。

2.以现代化教学手段为辅，提高学生技能水平

《会计基础》课程应充分借助多媒体技术手段进行教学，以形象、直观的形式进行表述，使枯燥的理论通俗化，抽象的问题形象化，复杂的问题简单化，以便于学生理解和掌握，提升其操作能力。

3.以实效性为出发点，注重产学考相结合

充分利用企业资源，在教学中采取产、学、考相结合的多种形式：利用暑期进行对口社会实践训练，请企业专家来校指导学生实训，以及企业参与考证机构实践操作部分题目的研究等，使学校的教学、学生的考证更加接近企业实际情况，企业相对节约了支出，从而实现企业和学校双赢。步入理论指导实践，实践丰富理论的良性循环轨道。

同时，还可利用校园网，把从业资格课程的教学大纲、习题、课件等教学资源在网上运行，以便学生随时查阅，培养学生的自学能力，从而进一步提高学生的专业知识和技能水平。

（二）随机组卷确定考生试卷有待改进

试题随机抽取后，应组织出卷人员进行必要的手选，以确保试题知识点的普及。同时体现一定的弹性：难易度、重点非重点、理论与实践的比例等都要有所体现，消除学生“碰运气”的心理，让好学的同学有一种成就感，同时也让他们明白自己学会了什么，确信“一份耕耘才有一份收获”，天上掉馅饼的事情是不可能的，只有付出努力才有可能成功的道理。

（三）题库建设有待完善

1.加强知识点的更新、补充和延伸，增加实践操作题的考核

我始终认为，知识来源于实践，能力来源于实践，所以增加实践操作题是必然的趋势；同时考证知识点也同样要延伸，为财务会计教学打下伏笔，如存货的发出计价，固定资产的折旧计算方法都是可以进行选择的，让学生真正体会学有所用，学以致用的道理。

2.创建一个理实一体化的考试题库

现在的学生绝大部分都很懒，能不记则不记，非要老师逼着他学。因此借助无纸化考试题库这一平台，让学生多练多理解，特别是当电脑上体现真实的凭证、账簿、报表时，学生的视觉感和实践感就加强了，这对学生记忆、知识技能的提高将非常重要。因此建立一个融理论和实践操作于一体的考试题库将大大的提升学生的学习积极性，从而提高从业资格证书的通过率，并且切实地为企业输送更多受欢迎的会计专业人才。

参考文献：

[1]、财政部.企业会计准则.人民出版社，2010.

[2]刘荣策.高职会计专业会计基础课程教学改革初探.

[3]陈冬英.论会计从业资格证无纸化考试模式下的会计专业教学.

会计从业资格考试题库篇4

关键词： 会考改革 教学改革 启示

经济越发展，会计越重要。当前我国的经济和社会发展正处于转型升级、革新求变的重要时期，全面推进信息化发展战略，加强会计管理改革，已成了增强经济发展内驱力的必然要求。2012年12月5日财政部部务会议修订通过《会计从业资格管理办法》，自2013年7月1日起，会计从业资格考试科目实行无纸化考试，无纸化考试题库由财政部统一组织建设。这一改革措施应势而生，必将显著提升我国当前会计从业人员执业水平。2013年江苏省按照财政部的要求进行会计考试改革，首次采用新考试大纲和题库，由于在认识、准备、教学、培训等方面的不足，实施结果是考生通过率迅速下降。客观分析会考改革的目的、考试内容和考试方式的变化及影响，对职业院校的会计教学改革有着诸多启示。

一、会计证考试改革的目的分析

事实证明，经济发展与会计发展紧密相连，会计理论水平和会计执业能力对一个国家或地区的经济发展有着重要的影响。我国非常重视会计从业的准入管理，推行从业资格考试准入制度，但长期以来，会计从业证的考试是以各省为单位自行组织，由于教育水平、考试内容与标准、考试方式等方面存在地区差异，加上考试过程中一些人为因素的影响，各地会计人员的执业能力与水平参差不齐。本着统一标准，规范从业考试管理，提高会计执业水平的目的，自2013年7月1日起在全国实施新的《会计从业资格管理办法》，全面推行会计从业资格考试改革。

二、江苏省执行会考新标准对会计从业考试的影响分析

（一）会考新标准带来的变化。

按照新的《会计从业资格管理办法》，2013年江苏会考改革可概括为“三个统一”，即“统一考试大纲、统一试题库、统一合格标准”。与过去相比，变化较大。

1.统一考试大纲，即财政部的2013版新大纲。新大纲中各科考试内容有了不同程度的变化。三科中，《会计基础》、《财经法规与会计职业道德》考试内容进行了部分调整，《初级会计电算化》内容变化最大，首先是考试中会计电算化软件的改变。原江苏省初级会计电算化软件使用的是新中大，现改为用友T3软件。在T3系统中主要考核系统管理模块、总账模块、财务报表模块、工资模块、固定资产模块和应收应付账款模块。其次是考试评分制度的改变。原《初级会计电算化》考试分为计算机基础和会计电算化两部分，分制为各占100分，120分及格，但必须两部分均不得低于60分。现在全国统一题库改为客观题90分，实务操作题10分，且实行统一计分制，即总分达60分即可。

2.统一考试题库，即由财政部组织编写，每科题量约两千五百多道试题，但试题会隔一段时间更新一次。出题范围进行了拓展，试题难度趋于初级职称考试，考试方式、题型上变化更大。江苏采用了升级后的考试系统，3科连考，考试时间由原来的90分钟、120分钟统一改为每科60分钟，考试题量除电算化为92题外，基本保持在150题。《会计基础》和《财经法规与会计职业道德》的题型在单选题、多选题、判断题和不定项基础上增加了计算分析题和案例分析题新题型。

3.统一合格标准，三科都要达到60分。

（二）考试结果统计及原因分析。

截至2013年11月月底，江苏各市县相继完成了会计从业资格考试的组织，据不完全统计，2013年的通过率总体上呈现了较大幅度的下降，不少地区平均通过率低于20%。其原因主要如下：

1.江苏会考改革配套文件、考试新大纲和考试要求公布较迟，加上新考试辅导教材推出较晚，考生等待考试改革信息时间较长，客观上造成考生的备考时间不充分。

2.第一次使用全国统一题库，对考试难度、考试范围及考点分布把握不准。更新后的考试题库三科考试难度都增大，基本理论与实务操作并重，有少量的初级考试难度下放，有些试题的考点，现行配套教材匆忙推出尚未解读到，指导不够。

3.考试题量大，时间短，特别是《会计基础》和《财经法规与会计职业道德》两科，60分钟内完成150题，每题答题时间仅24秒，加剧考生紧张心理，因用时不合理造成能做会做的题目来不及做而失去不应失的分。

4.新增题型计算分析题与案例分析题考点多、知识活、实务性强，新的题型要求考生不仅要熟练掌握基本概念、基本理论，更要做到融会贯通，能用基本理论、方法解决实际问题。用友T3实务操作题，因缺乏系统训练、不熟练而失分较多。

5.考核标准要求三科一次性通过方可拿证，成绩不累计、不能补考。

三、会计从业资格考试改革对职业院校会计教学的启示

（一）与时倶进，转变思想，树立全新的会计信息化教学理念。

当前，信息技术和网络技术的迅速发展带来了企业财务管理和会计实务的革命，电子商务蓬勃发展，现代会计信息系统在会计实务中已经广泛应用。在会计信息化背景下，会计信息化能力、实用技能和素质，已成为用人单位衡量财务人才的重要标准，也成为会计从业考试题库改革的重要参照。目前，职业院校会计教学指导思想普遍落后，仍然推行基于手工会计信息系统讲授会计理论实务并开展会计实验的专业教学计划，因此培养的学生难以适应企业会计岗位的要求。因此，职业院校会计教学要转换教学理念，树立信息化教学理念，帮助学生摆脱手工会计信息系统思维模式局限，并运用会计信息化理念及工具处理会计实务和解决会计问题，为学生的学习、从业资格考试和实习就业打下良好基础。

（二）加快推进会计专业教学改革，注重教学内容、教学手段的整合。

会计教学目标要与会计实践要求协调一致，会计核算理论与方法要能反映会计业务的发展需求。从本次会计从业考试改革不难看出，考试内容丰富，知识面广且新，完全顺应会计实践会计需求的改革。当前，职业院校教学中使用的教材内容大多具有滞后性，不能及时反映新的会计理论、新的会计方法等，对企业会计实务中新的要求不能同步。这就要求在会计专业教学中加快课改步伐，关注会计专业发展动态，善于吸收和传递新的知识，及时调整教学内容。在条件允许的情况下，一要加强校本教材的开发，要着力研究会计信息化理论与实践的教学研究，打破传统的应试教学模式，构建全新的会计教学知识体系，让学生在应对各种考试的基础上，真正学以致用。二要加强信息化教学建设，加大对企业会计信息化教学系统建设的投入，让学生熟悉电算化业务流程，熟练掌握电算化操作技能。三要加强师资队伍建设，注重电算化教师教学能力与教学水平的提升。

（三）加强技能培养与企业会计信息化实践要求的融合，夯实基础，注重培养综合能力。

会计工作专业性比较强，无论哪种单位，其会计工作的基础都必须扎实过硬，尤其是在会计信息化条件下，经济管理工作对财务核算、财务分析和财务信息反馈的依赖性越来越强。从会计从业资格考试的要求来看，从业人员不仅要能熟练完成一般会计核算、编制财务会计报告的信息化过程，还要对固定资产、工资管理和购、产、销等与企业工作实际紧密结合的会计信息化业务处理了如指掌，只有这样才能适应会计信息化条件下的各项会计工作要求。从考题设置来看，增加计算分析或案例分析题题型传递出了会计从业人员需有扎实牢固的会计基础和一定的综合分析能力这一信号。会计从业资格考试题量增加和考试时间缩短对会计从业人员的应变能力、考试能力、综合能力提出了更高的要求。这就要求会计教学要求实、求新、求变，必须及时针对全国会计从业资格考试改革采取相应措施，改革教学内容、创新教学模式，在不弱化基本理论与业务技能教学的同时，注重培养学生识记、计算、实践操作和分析等多方面的综合能力，从而培养出与我国经济与发展要求相适应的复合型会计人才。

参考文献：

[1]王盛.会计信息化背景下的《基础会计》课程教学[J].财会月刊，2012（6下）：95-97.

[2]陈冬英.论会计从业资格证无纸化考试模式下的会计专业教学，2013.11.

会计从业资格考试题库篇5

关键词：二本院校；数据库工程师认证；教学改革；人才培养模式

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）26-0140-01

1 引言

在地方高校人才培养模式向应用型转型发展的指导思想下[1]，为了增强学生的就业竞争力，曲靖师范学院信息工程学院以优质教育提升学生价值为办学理念，在各专业的人才培养方案中明确规定了对学生实践应用能力的培养和加强，即培养“双证型”人才。针对曲靖师范学院信息工程学院学生的特点，学院将数据库工程师认证作为一门专业任选课，旨在帮助学生顺利通过计算机技术与软件专业技术资格水平考试中的中级专业资格――数据库系统工程师考试。

计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试是由国家人力资源和社会保障部和工业和信息化部领导的部级考试，是对全国计算机与软件专业技术人员进行职业资格、专业技术资格认定和专业技术水平测试。通过考试获得证书的人员，用人单位可根据工作需要从获得证书的人员中择优聘任相应专业技术职务（技术员、助理工程师、工程师、高级工程师）。计算机资格实施全国统一考试后，不再进行计算机技术与软件相应专业和级别的专业技术职务任职资格评审工作。因此，这种考试既是职业资格考试，又是职称资格考试。能够取得该中级和高级资格证书的学生就业有很大的优势，但是该门课程又不同于以往的传统计算机专业课程，该门课程针对性比较强，需要实施一系列的教学改革以期达到最佳教学效果。

2 教学改革实践

2.1 改革的指导思想与原则

该门课程是计算机科学与技术、软件工程等四个专业的专业选修课程，旨在帮助学生顺利通过软考中数据库系统工程师的资格考试，以考试为驱动，考查学生对本专业涉及相关主干课程融会贯通的能力。通过上机实践培养学生数据库技术的综合运用知识和分析开发的初步能力。加强对学生的数据库设计及应用能力进行全面考核，提高学生的数据库设计、综合专业知识解题技能。

2.2 理论教学改革的具体内容与措施

在教学任务的安排上，除了数据库工程师方向，还有软件设计师和网络工程师辅导方向，三门课内容有很多相似之处，但采取的分班教学模式，且考虑到涉及知识点比较难，因此集体备课，互相取长补短，组织不同班级的学生不定期地进行交流，横向比较，极大地激发了学生的学习积极性。

课程内容在遵循教学大纲的基础上，紧扣考试大纲的要求，准备大量的练习题充实课堂教学。对普遍性的错误，教师在课堂上统一讲解，个别的问题利用辅导答疑时间或以电子邮件的方式解答。既巩固基本概念，同时又提高学生的综合解题能力。

在授课内容拓宽知识面的同时，教学方法上也有所突破。教师在教学过程中采用任务驱动。让学生通过做任务，来联系所学内容。一方面学生完成任务后有成就感，从而激发了其学习积极性；另一方面他们可以掌握所学知识。

在授课方式上，从原来的黑板板书为主，多媒体课堂教学为辅的教学模式逐步过渡到全方位的多媒体课堂教学。以自制的电子教案为主，辅助以部分课件，加强了课堂教学的互动性，活跃了课堂气氛。对较难理解的概念列举大量例题，把概念贯穿于例题之中，反复讲解，必要时让学生上台讲解、练习、演示，课后再布置试验习题与作业题进一步强化训练。

2.3实践教学改革

上机练习对学生进一步理解课堂教学内容非常重要[2]，上机内容是通过选取、设计各种实践题目来贯穿。题目的设计、选取分为不同的难度，可以为不同层次的学生提供施展才华和互相讨论学习的平台。有助于培养学生的专业特长，也有利于激发学生的学习兴趣。教学效果和学生的学习情况是通过完成的质量来评价和考核的。学生通过完成项目来达到对教学内容的学习和掌握及知识的建构。在教师的指导下，学生以独立完成的形式进行学习，有利于体现教学主体地位和教师的主导作用。推动教学模式和学习方式的改革。

2.4课堂教学管理

针对合班上课存在的班级性质不同、不易管理等特点，建立严格的点名制度，每节课必点名，对不到的学生逐个进行落实，无故不到者记旷课一次，累计旷课三次或无故迟到八次，本学期平时成绩按不及格记。这样，有效提高了学生的出勤率。

针对部分学生基础差、底子薄、上课注意力不容易集中等特点，课堂加强对他们的提问非常必要，课堂经常提问能及时发现弱项及不足之处，多鼓励多表扬，课后多交流激发他们的学习热情，增强他们的学习自信心。

2.5 试题库管理

作为一门帮助学生顺利通过全国计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试的课程，建立试题库十分必要，通过大量习题的练习，可以使学生更加熟练，更有把握通过考试，因此目前笔者通过FTP的方式并不断更新试题，使学生可以随时下载并使用大量真题与练习题，极大地方便了学生。

2.6考核方式与成绩评定

为了加强学生的实际动手操作能力，考试成绩比重为：平时成绩40%，理论考试占36%，上机实践操作考试占24%。

3 结论

教学改革的根本思想是使得计算机相关专业的人才培养适应国家发展战略和社会需求，以培养应用技术型人才为目标。笔者结合自身实际从理论教学和实践教学等方面提出了数据库工程师认证课程的改革方案，完善了教学过程，取得了良好的教学效果。

参考文献：

会计从业资格考试题库篇6

关键词：会计从业资格证书；会计从业资格考试；高职学生

中图分类号：G712 文献标识码：A 收稿日期：2016-04-28

2014年起，会计从业资格考试（以下简称“会从考试”）在全国采取材、统一题库、统一题型，但各省具体安排还是存在一些差异。近两年，湖北省每年均安排两次会从无纸化考试，考试科目为会计基础、财经法规与职业道德和会计电算化，三科连续考试，总时长180分钟，各科均为60分合格（各科满分均为100分）。自从2013年实施无纸化考试，以及2014年统一题库以来，学生普遍反映会从考试的难度有增无减。但是，所有准备从事会计岗位的人员都无法逃避这项考试，只有通过参加考试才有可能取得会计从业资格证书。会计从业资格证书是证明能够从事会计工作的唯一合法凭证，是进入会计岗位的“准入证”，是从事会计工作的必经之路，只有拥有会计从业资格证书才能得到承认。笔者通过搜集长江工程职业技术学院（以下简称“长工院”）会计专业学生会从考试通过率的相关数据，了解会从考试现状，进一步分析原因，从而提出如何提高会从考试通过率的一些对策。

一、长工院会从考试现状

近两年，湖北省乃至全国范围，会从考试通过率均比较低，不到20%。在这么低的通过率下，高职会计专业学生考试通过率甚至更低。

2015年11月份的会从考试中，长工院会计专业大二学生有约140人参加，最后通过人数为8人，通过率仅为5.71%，低于湖北省平均水平。从三科考试情况看来，财经法规不及格的占多数，其次是电算化。

在历经多次会从考试的大三学生中，通过考试的人数也只占到总人数的50%左右。在已经毕业的学生中，至今还有一部分未取得会计证。这种低通过率的现象并不是历史遗留下来的，而是这两年才呈现出来的，这已经引起了专业老师和相关领导的高度关注，并在努力地寻找解决办法。

二、长工院会从考试通过率低的原因分析

1.考试难度加大

自从开始实施无纸化考试后，学生普遍反映考试难度更大。主要体现在： ①从考试本身来看，三科连续考试的模式无疑会让学生感觉到紧张和先入为主的难。②题库很大，考点很多，考法很细。学生即使做了很多复习题，最终还是很有可能碰到没有复习过的题目，或者碰到极其相似但又角度完全不同的题目。有的时候，学生感觉不是在考会计，而是在考语文，抑或总会让人感觉很多时候还要看自己当天的运气。③还有一种说法，通过率是存在人为控制的。因为参加会从考试的人越来越多，既有科班出身的也有业余的，所以，就出现了控制通过率的说法。这样就导致了很多学生距离通过考试就差一分。所以说，会从考试已经不再是简单的通过考试，而且还要跟其他人比较。

2.学生目标不明确

很大一部分学生之所以会选择会计专业，主要是因为家长的安排，所以，他们自己不知道自己想要的是什么。这样的学生往往会缺乏复习的动力，走一步算一步。还有一部分学生，虽然是自己选择了会计专业，但对未来的职业生涯缺乏规划。这部分学生总想着未来不一定会做会计，以此来搪塞会从考试。其实，不管是家长的要求，还是老师的教诲，都是成就不了学生考会从考试的动力的，唯有其认识到这其中的利害关系，才可能有明确的目标和足够的动力。

3.高职学生自主学习能力较弱

对于这种湖北省统一的考试，为什么本科院校的通过率大大高于高职院校呢？其实这很大一部分原因在于学生自己。虽说高职与本科没有等级的划分，但高职的生源要比本科的差。高职学生从高中开始就懒散习惯了，更何况大学老师还没有高中老师那样时时刻刻盯着学生学习。在高职存在一个比较普遍的现象，那就是，学生上课不听讲，下课不自学，考前投机取巧。关键的问题是，会从考试不像平常的期末考试，题库之大，根本不允许投机取巧。

4.缺少正确的学习方法

有部分学生确实投入时间进行复习备考了，但最终还是没能顺利通过考试。究其原因，主要还是缺乏正确的学习方法。①大部分学生没有制订复习计划，没有对复习进行全面规划，导致复习时间不足，没能进行全面复习。②未能全面认真地学习教材，只是对重点知识点进行复习，导致一些小知识点的考题失分。③真题做得太少，没有找到出题规律，只知埋头苦干，最终却迷失方向。④未能进行归纳总结，未能形成知识体系。

三、提高会从考试通过率的一些策略

1.激励学生

在学院层面，可以制定以证代考的政策。取得会计从业资格证的学生，期末考试可以免考一两门相关的基础课，这样既可以鼓励学生参加会从考试，提高对专业课程的重视程度，又可以在一定程度上减轻学生的课程压力。在专业教师层面，教师可以将会从考试通过情况与学生平时成绩挂钩。

在辅导员层面，大一的时候，辅导员就应该给学生做相关讲座，化解学生内心的一些疑惑，帮助学生明确专业学习目标。

2.专业课学习与会从考试接轨

从2014年开始，基础会计、财经法规与会计职业道德和会计电算化这三门课程的学习已与会从考试接轨，包括教材的选择、课程内容的学习和期末考试等。这样的安排已达到一定的效果。除此之外，今后还可以将这几门课程的辅导教材与会从考试接轨。那么就相当于，老师上课给学生教授一次，学生课后练习一次，然后在考试之前又系统复习一次。这样效果会比较明显。

3.强化无纸化考试的适应性训练

高职院校会计专业需要对现有软件和硬件设备资源进行充分的利用，加强学生的无纸化会从考试模式的训练，从而使学生在参加实际考试时，做到游刃有余。在制订授课计划时，应分配更多的实训课时给专业基础课，让学生在练习中掌握相关概念。教师可以每周安排学生进行至少一次上机操作，在操作中熟练无纸化考试的模式。

4.加强监督指导

虽说大学学习主要靠自己，但鉴于我们的学生自主学习能力太薄弱，所以，专业老师必须加强监督和指导。笔者在与兄弟院校的交流中发现，课后辅导班的开设和进行模拟考试，可以大幅度提高通过率。所以，可以在高职院校推广这种方法。具体做法，除专业课程外，另外开设专门的会从考试辅导班，可以由本校老师来上，也可以聘请外面培训机构来做。每周一次的模拟考试，查漏补缺，反复做题，反复考试，在反复中提升。

5.结成学习小团队

与本科相比，高职院校缺乏学习的氛围。那么我们可以把学生组成学习小团队，一个带一个，你学我也学，形成一种良性循环的学习氛围。好的学习氛围，可以让学生静下心来，好好复习，大大提高学习效率，优化学习效果。

参考文献：

[1]邵红霞.提高高职会计专业会计从业资格考试通过率的教学策略――以柳州城市职业学院为例[J].广西教育，2015（43）.

会计从业资格考试题库篇7

【关键词】课改 教证 法规

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0232-01

会计证考证制度已经经历了十年的课改，从2005年3月至今财政部颁发了《会计从业资格管理办法》，是进入会计岗位的“准入证”。 十年的课改从免试到连考的完善彻底改变了课堂中填鸭式教学方式，无纸化教学是利用现代化网络技术，实现教师与考生同步课堂的一种模式。无纸化教学已经成为会计证考试的新型教学方式。在教法课改中按照“目标导向明确化、教证思路清晰化”的思路进行教学，使法规课中会计职业道德、税法、财政学、票据法的法规要素构成了一条主线动态平衡的完整的教学系统，现将法规课课改十年的课堂教学效率的基本思路体系作如下的归纳和总结。

一、从免考到连考解点线

在这十年，会计证考证经历第一阶段2005年3月1日； 2010年1月1日；2012年7月；2013年7月1日；共进行了4次改革，改革内容如下：原规定六个专业：会计学、会计电化、注册会计师专门化、审计学、财务管理、理财学免试《会计基础》、《初级会计电算化（或珠算五级）》科目。时间自毕业之日起2年内（含2年）。2012年7月取消了会计从业资格考试的免试规定。同时规定初级会计电算化合格后可保留两次。目前三科通过才有效果，而不像往年一样能够保留成绩。

二、从笔试到无纸化解整合

2005年1月法规教材内容只包括四个章节会计法、票据法、税法、会计职业道德，到2009年10月增加了财政学。从笔试的考试时间两个半小时，题型是单项、多项、判断、简答题四个内容，2009年考试题库采用“全省会计从业资格无纸化考题库”，考试时间2个半小时，评卷系统上传到省上统一改卷。到2013年7月“全国会计从业资格无纸化考题库”，各科考试时间为1小时。

通过四个阶段的会计证考证改革就如不可抵挡的“沙尘暴”，考证生大部考证中存在心理障碍主要原因接受的是应式教育，因此对会计专业技术资格的管理和银行结算账户的分类的题型，简单的题型都无法进行知识点的分析，然而笔试的考试优势完全被计算机的操作屏幕所取代。在班级考生中根据学习基础分为三类进行互动教学，对多项题选题易错的20%的考生，可先让他们四人互学，对简单的判断题都存在问题的30%的考生，可以让他们先独立思考，然后选内容进行回答，对单项题选题比较准确的50%的考生，可以通过无忧卡资源来准确的掌握所学的概念、原理、政策、法规、条例以及‘该怎样回答 ’的道理去进行解答，找准了在题海战术的平台上学会考试的迎战实力。

三、从“教学”到“教证”解疑惑

朱熹说过：“读书无疑者，须教有疑。”十年的法规课课改采取“以解知识点为突破，以寻找规律为目的”的教学原则，解疑惑教学的学习是一种问题解决的学习，课改前考一门法规课教学上只反映了教师以讲为主的积弊，课改后教学的和谐已有了“此时无证胜有证”的教学外教证。课堂教学第一环节达到了“知识活力+自学”学习氛围，教师并不是简单的告知客观题在教材第几章知识，或者是粗略地纠正几个 错误的问题，也不是简单地给予某一套题型问题的答案，而是要引导考生学会分析有关的法律法规的具体要求，如：财政收入收缴方式缴款人将收入缴入‘国库单一账户’或者‘预算外资金财政专户’两个账户，又结合专用存款账户中不得支取现金‘财政预算外资金’的相关规定进行对比分析‘预算外’的要求。教学的第二环节是“基础知识+互动”的学习；以无忧卡练习为主线的讲解做到法对题清，如会计资料是否真实完整的内容要以“与实际发生的经济业务事项是否相符”进行说明。这样以法规题融会贯通了考题知识。又如税法的构成要素主要 有11点 ，选择“纳税义务人、征税对象、税率”三个基本要素的记忆。把多个问题的疑难的知识集合起来进行分组争论，对问题进行各抒己见的解答，这样能够达到师生互动拓展知识的学习效果。

十年课改教学带教考，十年课改教证带教学，让教育方式与教育手段的从根本上得到了针对性的转变，让考生踏踏实实的学好专业技能课和掌握专业技能奠定了坚实的基础，让创新性教学成为会计证教学的重要组成部分。

参考文献：

[1]张建华.《财经法规与会计职业道德应试指导》，立信会计出版社，2015年12月版

[2]姜正川.《中国名校高效教学》，南京大学出版社第3版， 2012年4月版

[3]赵学源.《财经法规与会计职业道德》，经济科学出版社2014年12月版

会计从业资格考试题库篇8

关键词：高职院校；自主招生；命题组卷；组织管理

中图分类号： G717 文献标识码：A 文章编号：1812-2485（2013）05-06-002

为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》精神，安徽省教育厅在单独招生试点的基础上，提出《2012年安徽省高等职业院校开展自主招生改革试点工作方案》，旨在逐步建立分类考试、综合评价、多元录取的高等职业院校考试招生制度，构建招生、培养、就业联动机制，提升高等职业院校服务社会发展能力。

自主招生是普通高校招生改革的重要组成部分，虽然由招生学校自主命题、自主考试、自主录取，但招生过程涉及的各类工作程序必须满足普通高校招生考试制度要求。因此，试卷的命题组卷组织工作必须建立规范的工作程序。在招生考试的试卷命题过程中，按照命题组卷工作制度建设，命题组卷组织机构建设，命题组卷题库建设，命题组卷组织实施，命题组卷安全防范的工作项目，规范工作过程，细化工作标准，精益工作流程，确保工作质量，推进命题组卷工作“机制长效化，管理规范化，手段现代化”，为高等职业院校自主招生改革试点工作提供考核评价制度保障。

1命题组卷工作制度建设

为确保高等职业院校自主招生改革试点工作顺利进行，高职院校在《安徽省高等职业院校开展自主招生改革试点工作方案》的指导下，应编制《学院自主招生改革试点实施方案》，明确考核项目内容、考核方式和时间。依据《学院自主招生改革试点实施方案》，制定《学院自主招生考务命题工作实施细则》，形成常态工作机制。

《学院自主招生考务命题工作实施细则》是命题组开展命题工作的指导性文件，主要应涵盖以下四个主要内容。一是确定考务命题程序，明确命题阅卷组成员，确定试卷命题内容，试卷分值分配，试题类型分布，试卷审核责任，试卷印制流程，试卷密封程序。二是确定考场组织程序，明确试卷领运保管，考前准备，考试组织实施，试卷装订规格。三是确定试卷的送达程序，规定试卷移交办法，试卷护送责任。四是确定试卷阅卷统计程序，明确阅卷评价形式，阅卷审核责任、统分版式制作，成绩提交程序。通过规范工作流程确定，为自主招生考务命题提供有力的制度保障。

2命题组卷组织建设

自主招生命题组卷工作是招生制度改革的重要环节，是体现专业特色和评价学生学有所长主要媒介。因此，在试卷命题过程中要体现学校招生专业所需基本素质，因此试卷命题组成员主要有学院教师构成；同时又要体现安徽省普通高考各科目考试大纲要求的文化基础知识，因此在命题组卷前要征集高中教师的试题并形成文化知识试题库。

在试卷命题过程中既要确保试卷命题的科学性，又要确保试卷命题的保密性。为此学院在自主招生工作领导小组的领导下成立以分管院长为组长，监察部主任任副组长的试卷命题组。在个别通知命题组成员的同时，到确定的命题地点集中封闭命题组卷，确保媒命题组卷规范操作。从而为确保命题组卷的质量和安全提供有效的组织保障。

3命题组卷题库建设

试题库建设是自主招生命题组卷的基础，是信息安全的重要防范手段，是体现普通高考各科目考试大纲要求的重要途径。因此，一是在命题组卷之前，要充分利用省内重点高中师资资源，按照考核内容和类型，征集考核试题形成文化知识试题库。二是在命题组卷过程中，要抽调学校招生专业的骨干教师，编制适合专业特色的素质试题，形成专业基本素质数据库，从而形成选拔培养优秀人才的试题库。通过试题库资源，组成既涵盖文化基础知识，又突出专业所需素质，科学而有特色的笔试试卷和面试试题。命题组卷的题库建设为试卷命题提供丰富的资源保障。

4命题组卷组织实施

命题组卷工作组织在制度、组织、资源保障的前提下，实施工作方案设计。在工作方案设计师主要应把握以下五个环节。

一是组卷试题类别设计，也就是依据面试和笔试类别的不同进行组卷。二是组建类型的选择，重点考核知识面和技能素质，规避大型计算和知识深度。三是考核重点的确定，以测试考生语言表达、分析判断和解决问题能力，考核考生逻辑思维、心理素质和和技能特长。四是命题组卷程序规范，严格执行各类型试题比重和分值规定，确定试题内容同时完成评分标准制定。五是命题组卷环境选择，自主招生既然是普通高校招生的重要部分，严格的保密制度嫣然是命题组卷的重点，选择专门的考试命题基地是首选。在完善的安全硬件条件下，实施严格的监控制度，通过严谨的命题组卷程序，确保命题组卷任务高质量完成。

5命题组卷安全防范

在命题组卷的过程中，要制定严格的安全防范措施。纪委书记进入学院自主招生领导小组，监察部主任任命题组卷组副组长，从而实施命题组卷全过程监控。

命题组卷组成员在接到通知后即刻进入指定场所，指定场所应无网络及通讯条件，所有成员在命题前需上交个人通讯工具，阅卷成绩统计提交后方可离开，以确保命题组卷和阅卷过程信息安全。

命题组建组成员在命题组卷工作实施以前需签订《学院自主招生命题阅卷保密承诺书》。一是承诺自觉遵守国家保密法律法规和学院员工保密守则，严格做到“九不准”；二是承诺对在命题阅卷工作中的资料、试卷等要严格遵守保密制度，不发生试题泄密事件，不擅自扩大知悉范围，确保国家秘密和学校秘密的安全。三是承诺认真执行学院和部门重大事项上报制度。本人发生失泄密事件时，立即采取补救措施，同时将有关情况向组长汇报，决不隐瞒。发现他人违反保密规定、泄露命题阅卷信息时，立即予以制止，并及时向纪检人员报告。四是承诺自觉学习保密知识，提高保密意识，掌握保密技能。五、接受保密教育和保密监督、检查，及时消除保密隐患，堵塞管理漏洞。六、所有参加命题教师在考试结束后十年内不得公开参与命题的任何信息。

在试卷送达过程中细化移交程序，填写移交记录，明确安全责任，同时由保卫处参与护送。领卷和送卷均在考试当日完成，防止途中泄密事件发生。

随着高等职业院校招生制度改革的不断深入，自主招生考核方式和内容的不断创新，自主招生的院校与人数不断增加，命题组卷工作也将会面临新的挑战。为了进一步探索选拔培养优秀人才的新途径，逐步建立分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度，促进学生的素质教育，需要高等职业院校对自主招生命题组卷的组织工作进行深入研究与探索，以实现安徽省职教大省和高教强省的建设目标，提升职业教育服务经济社会发展能力。

参考文献

会计从业资格考试题库篇9

关键词：《财经法规与会计职业道德》；课程建设；教学实践

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）15-0202-02＼

从2014年开始，会计从业资格考试难度不断加大，会计职业的入行门槛不断提高。而作为会计从业资格三门必考课程之一的《财经法规与会计职业道德》是会计专业的基础课程。该门课程涉及大量的财经法律法规，课程理论性强，知识点繁多，专业术语多，大部分是相对枯燥的法律条文，概念抽象，学生理解起来有一定的难度。特别是近年来通过考试改革，学校很多中职生因不能适应改革而未能通过考试，导致无法取得会计证。因此，学生对学习这门课程产生了一定的抵触情绪，学习缺乏主动性和积极性，导致通过率较低。针对这种状况，为帮助学生走出学习困境，正确应对考试，提高学生会计从业资格的考试水平，笔者结合自身多年的教学经验，进行了多方面的分析和归纳，对课程的教学改革总结了一些看法和体会。

一、会计从业资格考试改革的特点及难点

这几年会计从业资格一直在不断的改革，从纸质考试到无纸化考试、从各省自主命题到统一使用全国题库、从考试题型各省多样性到全国统一题型、从单科单考到实行三科连考一次性通过、从有部分免考科目到彻底取消免考科目，考试难度在不断的提高，主要难度是如下。

1.会计从业资格考试各省虽然统一了全国题库，但因没有指定统一的教材，学生考试时会遇到考试题库里有但使用的教材没有涉及的考试知识点。教材与题库不太统一，各出版社编写的教材对考试大纲的理解侧重点不同。

2.对考试大纲的理解不同，各出版社对教材知识点的编写详略程度不同，影教师的教学和学生学习。如：有些教材对税的计算编写详细清楚，有些教材则一笔带过，看似不需要重点掌握，但是在从业资格考试中也会出现复杂的计算税的案例分析题。

二、提高考证通过率应采取的措施

1.积累会计从业资格考试资源库，应对题型变化。针对教材的不统一、对考试大纲的理解不同，平时教学中必须建立会计从业资格考试资源库，积累比较有类型、比较特别题目，吃透考试大纲，对于一些有争议的考点进行归类并统一答案，防止学生抽到类似题目失分而影响考试成绩。

2.全面系统引导，帮助学生在理解的基础上记忆。自从无纸化考试后，教材里所有知识点已演变成一条条的题目，考试时随机抽取考试题目，所以对于课程的所有知识点没有哪里是重点、哪里不是重点。这就要求学生必须全面、系统地学习并掌握课程的内容。同时，这门课程相关法律法规的内容很多，有大量的知识点要学习，记忆量很大，对此类知识学生学起来一般都会感到枯燥乏味。引导学生理解是记忆的最好前提，如果考生理解了课程内容，再加上熟记知识点，考试时则比较有把握。

3.善用教学方法，调动学生的学习积极性，提高学习效果。在传统的教学中，对于这种理论型的课程，大部分教师都会采用“填鸭式”的教学方式，这样往往使课堂讲授枯燥，学生学习无趣，听起来像是云里雾里的，不知道教师讲什么，学生的学习积极性无法调动起来。因此，教师在课堂上对于不同的知识点需要采用不同的方法教学。

（1）案例法。由于这门课理论性强、知识点抽象，在教学中可以通过案例教学鼓励学生独立思考，帮助学生就抽象知识转化为具体。比如在第一章《会计法律制度》的教学中，设计如下的案例：甲有限责任公司为国有企业，2013年6月，该公司会计科长江某将其侄女小江调到公司担任出纳工作，小江已取得会计从业资格。7月小江调到一家外贸公司财务部工作，调离前与接任的小张自行办理了会计工作交接手续。小张接替出纳工作后，另设置了现金日记账和银行存款日记账。9月，A公司向甲公司购买了一批总价款为30万元人民币的货物，甲公司收到货款后，小张为A公司开具了收款发票，在填写发票时将30万元误填为3万元，A公司发现后，交给小张进行了更改并加盖了单位印章。要求：根据以上材料，回答下列问题：①哪些单位不用实行会计人员回避制度。②小江可以担任甲公司出纳工作吗？③一般会计人员交接，由单位的谁负责监督交接？④小张接替出纳工作后，另设置了现金日记账和银行存款日记账，对吗？⑤原始凭证有错误的，应当由接收单位重开或更正，更正处应当加盖接收单位印章是吗？通过由学生进行情境模拟和分析与讨论，使枯燥的会计法律知识形象化、生活化，一个案例同时涉及多个考点，学生印象更加深刻，教学取得了良好的效果。

（2）仿真模拟法。第三章《税收法律制度》，一直以来学生觉得这部分内容较难，在教学中通过多媒体和教学税务软件给学生真实操作工商和税务部门的工作内容和办事流程，让学生切实感受到以后从事会计工作需要这些部门打交道时该做些什么工作，以激发学生的学习兴趣。同时，在讲解税收基础知识后，针对主要税种，根据现实企业例子给学生出相关计算题，使学生在理解知识点的同时，也认识到这些内容也是未来工作的一部分。如有条件，可以带学生到企业现场去参观，请企业专业人士为学生解答学习中碰到的问题，这样学生感到学到的知识更真实和直观。

（3）分组讨论法。自主、合作、探究学习是当前课改所倡导的新的学习方式。要做到自主、合作、探究学习，除了鼓励学生在课余时间尽可能多做外，课堂上的分组讨论学习无疑是让学生进行自主、合作、探究的行之有效的承载体。同时，课堂上的分组讨论学习既是教师进行教学的活动之一，也能活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣的有效方法。因此在教学中，在讲解完一个知识点后可抛出一些题目，如：如何合理设置会计工作岗位？组织课堂讨论，通过讨论能较好地克服学生社会经历不多的弊端，又可以给学生留下充分发挥的空间，使学生在讨论中逐渐培养起解决问题的能力。

（4）讲练结合法。学生学习财经法规与会计从业这门课，除了提高会计人员的职业道德水平外，最主要的是应对会计从业资格考试，因此在教学中，课堂练习是课堂教学中的一个重要环节。在课堂教学中，教师应多给学生练习的机会，并加以指导，目的是引导学生通过“练”，达到理解、巩固所学知识和培养学生分析、解决问题的能力。因此，在课前把与这一节课内容有关的习题先归纳起来，并穿插在讲课的过程中。根据教学实际和学生实际，适时、适当的巧设练习，促进学生进入积极思维的状态，使课堂教学气氛既紧张又活泼，充满生机和活力。为了保持较好的学习状态，提高学生的练习兴趣，除了注意练习的目的性、典型性、层次性和针对性以外，还要特别注意练习形式的设计，注意使练习有趣味性。

三、结语

中职《财经法规与会计职业道德》课程教学要提高课程教学效果和会计从业资格考试通过率，应改革教学方式，采取灵活多样的教学手段，实现教学过程与会计从业资格考试要求的对接，应该引导学生提高应试能力，为顺利通过会计从业资格考试做好铺垫，也为学生将来走上工作岗位应严格执行相关法律、法规奠定良好的基础。

参考文献：

[1]王蕾.关于《财经法规与会计职业道德》课程教学方法的探讨[J].轻工科技，2013，（7）：189-190.

会计从业资格考试题库篇10

[关键词]医学生物化学；上机考试；模式；人才培养

[中图分类号] R34 [文献标识码] A [文章编号] 1674-4721（2016）11（a）-0149-03

Study of medical biochemistry examination on computer

WANG Han-yan GUO Dong-mei

Biological Chemistry Department，North Sichuan Medical College in Sichuan Province，Nanchong 637000，China

[Abstract]Exam on computer is the main trend of the development of modern college exams，but at this stage pass rate of exam on computer mode is relative lower compared to the paper pattern exam.The implementation of medical biochemistry examination on computer still has many problems，this paper mainly analyzes the advantages and disadvantages of biochemical examination on computer on talent training system，discusses the existing problems of the reform and how to fully implement the examination reform and analyzes the positive effects of the reform.

[Key words]Medical biochemistry；Exam on computer；Mode；Personnel training

上机考试区别于传统的纸质考试方式，是在计算机上进行的考试及考试相关活动，是计算机与专业课程结合的新型考试模式，上机考试的有效实施建立在上机考试系统的建立基础之上，教师运用上机考试系统管理操控整个考试的实施及考后的阅卷评分，学生则运用考试系统考试答卷及进行考后的查询成绩。上机考试亦支持考试报名、生成试卷、生成阅卷成绩等多种功能。随着计算机技术以及网络信息技术的迅速发展和广泛普及，上机考试已成为一种非常重要的考试方式，一大批资格考试已经引入计算机操作，如执业医师资格考试 、会计从业资格考试、全国计算机等级考试及驾驶员考试等均已实现上机考试[1-2]。

传统考试采用人工纸质考试方式，考试的时候教师使将纸质考卷发给学生，学生纸质考卷手写答题，考试完成回收学生试卷，批改试卷，评定成绩。人工纸质考试方式虽然操作简单，但存在诸多不便，如这种考试方式整个过程完全依教研室及教师把控，需教师人工管理，教师严格控制考试过程及试卷批阅及成绩统计和分析，这导致教师工作量大，琐碎繁重。随着计算机网络技术的迅速发展，考试无纸质，考试息化已经成为各个学校提高教育质量的重要措施[3]。医学院校以培养高素质专业人才为目标，医学生化课程考试的目的是检测考试者对生化方面知识的掌握程度，是为了发现学生在学习中存在的问题和不足，之后采取切实可行的措施加以改进，不断改进，完善教学。医学院校的理论类课程目前主要采取的是传统的纸质考试方式，上机考试的尝试实施则是对现行考试机制的一次重大改革，将成为医学院校未来重要的考试方式，它将对高等教育体制的各个方面产生重大深远的影响。本文以医学院校上机考试的应用需求出发，对医学院校上机考试系统进行了分析，根据川北医学院校园计算机，网络资源，首先面向小专业进行上机考试改革。

1机考介绍

教师和学生是机考系统的用户，机考依托机考系统，机考系统可实现试卷管理、在线考试和成绩查询，机考系统由考试数据库和上机考试软件组成，系统设计包括了数据库设计、系统的功能设计和系统应用模式[4-6]，教师将试题输入系统，建立题库，考试结束获得考试相关各种数据，评价教学效果；学生登录计算机，使用机考系统在线考试。目前，国内许多大学校园网覆盖了教学区、各职能部门及教学部门，学校良好的网络设施可为机考发展提供坚实的基础[7]。

2机考的优点

上机考试的实施需依托网络资源和信息技术，这使涉及考试的考卷选择、考试监考及考后阅卷等环节尽可能减少人为干扰因素，为加强考风考纪建设提供了良好条件；考试过程公平、公正；减少了考试过程中人为主观因素造成的可能的考试不公，对促进考风考纪建设起到积极作用。①机考知识面覆盖广泛，命题规范、考察全面。机考试卷是从试题库中随机抽取的，题库中的试题涵盖的知识面广，内容细致；题库中的题型多样，包括名词解释、问答题、多选题 、单选题及判断题等多种题型。②机考因其可避免学生抄袭，因而提高了考试的公正性。每个考生的机考试卷都是由计算机系统自动随机生成，各人抽取的试卷不同，因此极大避免了考生作弊； 教师根据统一的标准对考生提交在系统中的试卷进行评分，避免了教师主观评分上造成的误差。③机考革新教师工作模式。机考试卷是根据题库内容随机生成的，且题库中是大量的涵盖知识点的标准化试题，考卷中的客观题可通过计算机自动判卷，这极大地提高了阅卷效率；判卷结果直接输送到数据库中进行数据统计及试卷分析，计算机系统给出考试成绩分析图，极大地压缩了教师工作量[8]。考试分数可体现学习效果，反教学质量。传统纸质考试试卷批改依靠人工，机考的试卷批阅直接由计算机进行，相比纸质考试的阅卷效率更高，且基本不会出现人工阅卷经常出现的漏判、错判的现象[9]，提高阅卷的准确率及公正性。另外，现阶段很多工作已经实现网络、计算机信息化，机考可增强学生的实践操做能力，启发学生思维，有利于提高学生的计算机实际操作能力[10]。

3医学生化机考实施过程中的主要问题及解决措施

为确保机考系统顺利实现，并在生化专业课中得到普及，实现上机考试改革，达到相应的教改目的，生化课程的各教学环节也需要实施相应的改革，为上机考试能在同类课程中推广做好前期准备。

3.1机考应用的教师队伍建设及考生准备

3.1.1 强化教师专业队伍建设 为了培养出更多合格的医学生化人才，要重视教师培训，建立一支团结互助、综合素质较强的教师队伍，增强学者的团队协作意识。教师应该及时了解并掌握生化研究进展及相关考试动态，确保实际教授过程中可以做到有的放矢[11-12]。

3.1.2C考应用的教学及考生准备 为更好地实现上机考试，前期应加强对学生实践能力的培养，改革学生学习行为，改革教学方法及教学手段。原来的课堂教学全部应在多媒体教室中讲授；学生作业全部采取网络作业；对学生平时的测试由原来课堂的笔试改为在上机测试。考试环境的转变及考题类型的多样化增加了考试难度，考试从以往的有纸化考试模式转变成上机考试模式后少数考生的计算机操作应用水平并不是很高，如果缺乏前期上机考试训练，考生会非常不适应机考模式。考生会不熟悉操作界面，在调换界面时手忙脚乱，进而影响考试心态。

另外，机考是基于一个大的考试平台的前提下构建一个大的题库，题库中的试题涉及的知识点比较细致，因此机考在一定程度上也增加了考试难度。

3.2建立医学生化上机考试模拟操作及考试系统的试运行测试

3.2.1建立医学生化上机考试模拟操作 机考要求考生具备一定的计算机实践操作水平，为此非常有必要建立一套上机考试模拟系统，通过网络实现资源共享，加强师生互动，提高考生的应试能力。另外，在上机考试模拟操作下考生可进行平时测验、考试自测以及作业练习等各种模拟训练，便于考生随时检查的学习效果。

3.2.2考试系统的考前试运行测试 为使学生学熟练使用上机考试系统，首先考前教授试点班级学生使用流程，进一步研究此机考系统是否能稳定，技术是否达标；为确定题库的题目是否客观、合理，涵盖知识点，应科学分析学生考试成绩；对参考学生进行问卷调查，评价分析上机考试对教学带来的积极性影响，比较机考与纸质考试的优缺点；总结机考的经验及优劣，进一步完善医学生化教学体系，为机考的广泛实施做好准备[13]。

3.3完善题库建设，加强题库保密管理

3.3.1完善题库建设 合格的题库是机考的核心支撑，机考的许多优势，如避免考生抄袭，激发考生全面掌握知识点， 在很大程度上与题库建设密切有关，因此，相关命题老师要挖掘题目，丰富题库，并根据教学内容和目标的变化，不断更新、完善题库，加强题库建设[14]。选题时需要多经验丰富老师进行操作，多个老师协商对题型难易进行分级，题库里的试题应覆盖知识点，同时试题本身应具备严谨性及科学性。为保证生成的试卷严谨、科学及公平，注意同类试题难易度一致，不同种类试题难易度区分。同时要求题型要新，题的切入点、考点应符合大纲的要求，即语意清晰、考点明确；答案要求要点清晰、分值明确。

3.3.2加强题库的保密管理工作 题库是机考的根本，是各个考生试卷的生成来源，若题库泄密，无异于试卷泄密，因此，教研室及计算机室各级部门应全力做好题库的安全与保密工作，指定专人管理考试系统。指定教师在得到授权后方可对题库进行增补或修改调整；之后任命专人审核题库试题；专门的计算机管理人员提供技术支持；专门管理人员保管题库，下发权限，各司其职。

3.4合理安排考试，注意监考环节

根据机房计算机配置数目，合理安排考场人数，机考的每个考场配备的监考教师中应至少有一人是计算机管理人员，可及时应对并有效处理考场的网络及计算机突发事件，保证考试顺利进行。一个考场的考生不宜过多，因在计算机操作，考试时敲击键盘声音过大则会影响考生情绪、不利学生思考。提前做好计算机检查及系统准备工作，合理安排考试时间，避免因准备不足而造成考试过程中出现各种突发事件[15]。另外，为保护及保密题库，防止病毒入侵考试系统或试题泄漏，严禁考生携带U盘、手机等数据存储、移动、传输设备进入机房，有条件的机房可提前限制和封闭数据传输接口、软件及网络。

3.5做好考务人员培训及软硬件技术支持

由于机考环境特殊，主要操作依赖计算机，因此为确保上机考试的顺利实施，相关部门应组织好考前计算机维护、组织好监考教师的系统操作及突况处理等方面培训，以应对考试中的突发事件对影响考试；考前应对考试系统做好网络限制，避免考试系统的考场外登录或考场内的网络作弊。另外，在学生的考试登录设定为 “按场次登录”模式，这可使考试时间更精准，管理更规范[16]。

4小结

纸质考试中的工作量大、效率低、资源浪费等问题可通过上机考试解决，因此，机考成为现代教育研究及改革的方向之一。要适应上机考试，教师需更新授课内容、提高授课水平，重视培养和提高学生实际开发能力，因此，机考促进了教师教授水平的全面提升；由于采用多媒体教学，学生要上机作业、学习及考试，因此学生更为关注课程内容的安排，需投入一定的精力用于上机实际操作能力的学习，学习方法与传统考试下的学习有所改革，学生的学习的兴趣提高；上机考试使教师不再手工批卷、统计成绩及试卷分析等，改变了教师了工作方式；上机考试还可端正学风，加强考风考纪建设。因为机考基本可以避免考试中人为因素，主观因素影响，降低考生尝试违纪的侥幸心理，在现有教育基础上可最大限度地避免考试不公。机考的成功实施需要优质的题库保障，但机考题库建设需要足够的积累及许多优秀教师的协同工作，目前大部分高校仍有很多科目机考的基本条件尚且不够；机考系统的建设及维护是一项长期、系统的工作，希望各高校可给教师提供更多支持、鼓励考试创新，大胆尝试更多的科目上机考试。总之，上机考试的全面推行将促进对现有教育体制的改革，上机考试改革将在大范围内对高等教育的考核形式、高校学生的学习形式及教师的工作形式产生深远影响。

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