六一儿童节写一段话十篇
时间：2023-04-10 06:11:54
导语：如何才能写好一篇六一儿童节写一段话，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
六一儿童节写一段话篇1
一、从说好一句话开始，层层推进，提高学生口头表达的能力
小学低年级的学生，由于他们的年龄和心理特征决定其思维是简单的、形象的，对事物的认识具有肤浅、片面、孤立的特点，反应在语言表达上往往是十分残缺，重复累赘、词不达意等。作为教师，则必须从儿童的思维及表达形式的特点出发，进行有序的培养训练，由易到难，由浅入深，由具体到抽象，由感性到理性，循序渐进。教师在教学中不能脱离儿童的实际，急于求成，做法是从训练儿童先说好一句话开始。例如：首先让儿童在一句话中能明确表达一个意思，即在一句话中要能说清什么时间、什么地点、什么人干什么事，然后把句子修饰扩大，使意思不仅完整而且更加形象生动。通过扩句的方式，达到培养儿童说好一句话的训练目的，在说好一句话的基础上，再培养学生说好与内容有密切联系的二、三句话，即句群，以句群为基础再进而扩展到语段。例如：在教学《怎么过“六一”儿童节》的口语交际时，课文出示两个问题让学生交流：
1.上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？
2.小学的第一个“六一”儿童节，你们打算怎么过？
学生在回答以上两个问题时，教师应引导学生先说好一句话，再层层推进，把自己的思想以准确的语言表达出来。即说好
（时间） （地点） （谁，干什么）
问题1：学生的回答：“在幼儿园的‘六一’儿童节，我们小朋友都在学校里看节目表演。”在说好一句话后，再引导学生说出当时的心情怎样，最后还可以让学生说说最喜欢看什么节目，为什么喜欢看。
问题2：也能用此方法进行教学，这样遵循思维规律，通过长期有序训练，就能使学生的说话能力不断得到提高和发展。
二、从写好一句话开始，强化训练，提高学生书面表达能力
说话和写话既有紧密联系，又有严格区别，说话是写话的基础，文字是口头语言的书面表达，写话与说话最大的区别就在于它的文字性及句子构成的规律性，也就是各种句子成份和标点符号。小学低年级的学生要把说的话写下来，也不是简单的事。首先必须过好文字关，即认字、写字能力；其次句子结构关，即正确运用各种句子成份和标点符号，把意思准确、完整表达出来。低年级学生由于入学时间短，对字词掌握量很少，要把语言转化成为文字叙述，就要孜孜不倦地培养他们的书面表达能力。对此，我的做法是从写好一句话开始，然后逐步提高写话能力。要把想说的话写好，就必须重视以下训练：
首先要狠抓拼音、识字、写字三方面基础训练。巧妇难做无米之炊，离开了丰富的字、词的掌握，是写不成句子的，哪怕是最简单的句子。相反，词汇丰富，则句子表达得越准确、越生动。从低年级的教材要求来看，一、二年级也是以巩固识字为重点，进行词和句子训练，中高年级以词和句的训练为重点进行连句成段，连段成篇的训练。作为刚开始写句训练的学生来说，拼音尤其要过关，如果拼音能过关，即使写句子时碰到文字障碍，学生还可以通过注音代替文字达到完成句子的要求。字词的掌握除了大量的积累，还要让学生多在语言环境中去理解运用，如用词说话，补充句子，一词多义的理解等等。其次教师还可构建句子框架，对学生进行训练，引导学生把口头语言书写成文字。低年级学生要让其完整、有序地把自己说的内容用准确的文字表达出来有一定的难度。我们在教学中也往往能碰到这种现象，即说得好、写不好，要改变这种现象，教师应该重视引导，可以用构建句子框架的形式让学生完整地把一件事情叙述清楚。
六一儿童节写一段话篇2
在当今社会生活中，各种讲话稿频频出现，讲话稿是应用写作研究的重要文体之一。写起讲话稿来就毫无头绪?以下是小编精心收集整理的关于六一幼儿园教师讲话稿，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
六一幼儿园教师讲话稿1尊敬的各位家长、敬爱的老师、亲爱的小朋友们：
大家好!在这阳光明媚，鸟语花香的季节，在这鲜花盛开的日子里，我们迎来了小朋友们自己的节日——六一国际儿童节。在此，我代表幼儿园向小朋友们和各位老师致以节日的祝贺和亲切的问侯!向长期以来关心、支持我们幼儿教育事业的社会各界人士表示衷心的感谢!
在过去的一年里，我园在市局、教办的亲切指导下，认真贯彻落实各级教育工作会议精神，不断健全完善各项规章制度，加强和改进安全措施，大力改善基础设施，进一步提升教育教学水平，幼儿教育各项工作蓬勃发展，呈现出良好的发展势头。为了给孩子创造更加良好的学习生活环境，我们对操场进行了全面硬化，购置了滑滑梯、跳床等大型玩具;购置了20张高档课桌;购置了和面机、压面机和消毒柜;对厕所进行了修缮，围墙进行了加固;另外，给中班配备了碟机、电视。
一年来，我园始终把提高教师素质作为提升办学质量的立足点，把深化教育改革作为提高教育质量的推动力，多次到惠迪、城关幼儿园听课、学习、参观。进一步开拓教师的视野、提高教师的教育教学水平。
在过去的一年里，我园顺利通过了教育、卫生、城建、公安等部门的联合考核，学习、生活环境得到极大改善，孩子的学习兴趣明显增强，各项工作健康有序开展，多次受到市教育局和教办的表扬。今后，我园将在投入上再加大、措施上再落实，努力把我园建设成教学一流、设施一流、管理一流的示范幼儿园。
亲爱的小朋友们，为了使你们能够健康成长，拥有一个多彩的童年，今天为你们举行这次热烈而又隆重的庆祝活动，希望你们能够出色表演，尽情的玩、尽情的跳，同时把你们的快乐与大家一起分享。
最后，祝小朋友们节日愉快，学习进步。祝各位家长万事如意，合家欢乐，身体健康!
六一幼儿园教师讲话稿2家长们、同志们、小朋友们：
在"六一"儿童节即将到来之际，市妇联和教育局在世纪广场举行庆六一活动，我认为这个活动开展得很好，很有特色，也很有意义。在此，我代表市委、市政府向全市儿童少年致以节日的问候，祝小朋友们节日快乐!
儿童事业是我市经济社会发展的重要方面。20世纪90年代儿童发展规划颁布实施后，我市儿童受教育水平普遍提高，儿童健康状况不断改善，儿童合法权益得到进一步保护，儿童生存与发展的环境日趋优化。借此机会，我向全市儿童工作者，向为促进我市儿童事业发展做出贡献的各级党政组织和社会各界表示衷心的感谢!
儿童是祖国的未来，民族的希望。今天的幼苗，就是明天的栋梁。面对新的世纪，面对经济全球化、信息化，科学技术突飞猛进，知识经济悄然崛起和人才竞争更加激烈的新时代，希望全市小朋友们热爱祖国，崇尚科学，勤奋学习，勇于创新，让理想为你们的人生导航，让知识为你们增添力量，为实现中华民族的伟大复兴励志拼搏。
家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，是家庭教育的具体实践者，培养孩子、塑造孩子是我们每个家长义不容辞的神圣职责。希望全市每一位家长都树立"为国教子，以德育人"的家庭教育理念，提高教育素质，掌握家教知识，用远大的志向引导孩子，用广博的知识哺育孩子，用高尚的情操熏陶孩子，为祖国的现代化建设培养优秀人才。
一个孩子是一个家庭的希望，千万个孩子就是一个民族的希望，让我们从现在做起，从自身做起，牢固树立"要成才，先立德"的思想，把我们的孩子培养成为有强健的体魄、有高尚的道德、有健全的品格、有奋发向上精神的现代合格公民!发扬我市儿童工作的优良传统，坚持"儿童优先"的基本原则，树立"爱护儿童，教育儿童，为儿童做表率，为儿童做好事"的责任意识，党和政府乃至社会各界都要关注孤困儿童这一弱势群体的生存与发展，关心他们，爱护他们，支持他们，扶助他们，使他们与其他孩子一样健康成长，为积极调动方方面面的力量，全面落实《儿童发展规划》的目标和任务，为我市儿童事业的发展再立新功。
最后，祝全体家长工作顺利、万事如意，祝全市小朋友们健康快乐、早日成才!
六一幼儿园教师讲话稿3尊敬的各位领导，家长朋友们，敬爱的老师们，可爱的小宝贝们：
六一是属于孩子们的盛大节日，我们有幸聚在一起分享孩子们的欢乐!因为有了可爱的孩子们，爷爷奶奶才如此幸福，爸爸妈妈才如此骄傲，老师们才如此自豪!让我们把掌声送给最可爱的孩子们，祝孩子们节日快乐!
为了给孩子们打开智慧的大门，领孩子们走上成功之路，我们走到了一起，感谢家长朋友的信任和厚爱，感谢领导们的关心和帮助，感谢全体教师的敬业爱岗，我替孩子们谢谢大家。
家长朋友们，孩子们马上要一展风采了，虽然他们的表演还有些稚嫩，但请大家多多鼓励，您的掌声就是对孩子最大的爱护 。
亲爱的小宝贝们，今天的阳光为你们灿烂，今天的蓝天 为你们蔚蓝，今天的长辈们都为你们祝福呐喊，加油小宝贝!相信你们每个人都是最棒的!
六一幼儿园教师讲话稿4尊敬的各位来宾，各位家长、各位老师、亲爱的小朋友们：
大家好!
今天，我们怀着阳光般的。心情欢聚一堂，庆祝孩子们共有的节日――“六一”国际儿童节。在此，我代表哆咪幼儿园全体教职员工以及小朋友们向在座的各位来宾以及家长表示热烈的欢迎和诚挚的谢意!感谢你们对幼教事业的关心和支持!感谢你们对我园工作的配合与理解!同时也祝愿全世界的小朋友健康快乐，茁壮成长。
3年来的不断追求和探索，我们付出了许多许多——求实、创新，同时我们也收获着。每一次进步，都令我们感动;每一次成功，都激励我们向更高的目标前行。尊重教育规律，尊重儿童身心发展特点，尊重儿童人格，尊重家长的真诚反馈，我们只有不断地用心和行动来回报社会，回报关心、支持、理解、信任哆咪幼儿园的你和她。
亲爱的孩子们，今天，你们都将登台表演，展示你们的丰姿，无论你们今天表现的怎样，只要站在这个舞台上，你们都是精彩的，也希望家长不要忘记给孩子们带来掌声，有你们的掌声孩子的表现会更精彩。亲爱的孩子们，今天的阳光、今天的蓝天、今天的鲜花都是在为你们祝福!你们像一只只雏鹰在天空中快乐地飞翔，让孩子们的`梦想从这里起航吧!
愿今天的你们展翅飞翔，展现出最美的风采!再次祝福你们节日快乐!同时也祝福在座的各位来宾、各位家长、老师们家庭幸福、工作顺利!
最后，预祝今天的六一文艺活动取得圆满成功!谢谢大家!
六一幼儿园教师讲话稿5各位家长们、小朋友们：
大家好!
在这阳光明媚、花香弥漫的六月，我们迎来了小朋友最盼望的'一天——“六一儿童节”。为了展示我园小朋友的风采，我园特举办了这次联欢活动。
首先、我代表~~幼儿园感谢各位家长在百忙中抽出时间来参加我们的活动，你们的到来是对我们工作最有力的支持。
作为我们幼儿园的老师，更会以耐心、仔细、认真的态度，尽自己最大的努力去培养孩子各方面的能力;作为家长，我们也感觉到了你们更加迫切地希望孩子学得多，学得好，为了适应时代的需要，我们这学期对课程进行重组和综合，既体现课程的多元化和可选择性，也体现了课程体系的科学性。因此，这学期我们计划：孩子除了要学市教委规定的必学教材外还必须创造性地学习一些新的、必要的知识，而快速阅读和珠脑速算的学习能为幼儿的终生学习和发展奠定良好的兴趣基础，它们的教学活动理念和教育实践是比较符合《纲要》精神的。为此我们这学期要在全园加插开展快速阅读的教学活动以及在中大班进行的珠脑速算的教学游戏。
首先，阅读，是人一生中最重要、最需要的一种学习方式，阅读，能集中孩子的注意力，提高孩子的记忆力，激发想象，拓宽视野，萌发情感。尤为重要的是，增加孩子的词汇量，提高孩子语言学习能力，可以使孩子逐渐领悟语句结构和词意神韵，从而为今后广泛阅读打下基矗幼儿期更是学习阅读的关键期;所以要培养他们形成良好的阅读习惯，形成自主阅读的能力。开学初，老师要把握好《纲要》中提出的“利用图书，绘画和其他多种方式引发的幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，幼儿培养前阅读和前书写技能”的精神，了解早期阅读不等同于读书写字。然后要积极研讨教材，运用指辨、以字配图、以图配字、字配实物、实物配字、动作配字、朗读(集体或亲子共读)等方法让孩子在游戏中快速的识记字宝宝。让阅读走进孩子们的生活，把学习化为孩子内心的渴望。
其次，多元智能理论认为，珠心算是从几个方面训练孩子，促进儿童全身心协调发展的。是运用双手拨珠方式，增加左手使用次数，训练左、右手协调配合能力;利用图片文字、游戏方式记忆规则，让孩子在不知不觉中掌握规则;坚持心算后进，适当练习、无心插柳的心态，不刻意追求心算结果;
努力体现趣味性和实效性相结合;学习珠心算的孩子，计算能力显著增强，增强了空间记忆力能力，通过数译珠，使孩子的视觉空间智能明显提高;注意力得到明显的改善。孩子通过听(看)、拨、说，锻炼了“各器官”的协调能力，也提高了注意力;
领悟力进一步加强。在教学上我们会要求教师运用多元培育手段，通过师生互动式、游戏式教学，体现“先有趣、后有效”的原则。同时还要注重引导孩子表现，强调赏识教育和纵向比较教育，使孩子不断感受进步、成功，进一步完善了自信心及持之以恒的心态。
今天，我们为了同一个目标———那就是为了教育好孩子走到一起，就让我们一起再了解一下我园的教育教学情况：我园是一所有科学化管理的市一级幼儿园，具有雄厚的师资力量，教师均是幼师毕业的，部分已进修到大专学历。同时，我园的硬件建设是市里一流的，我们的目标是为孩子一生的发展打基础，使孩子在原有水平上都得到发展。
家长会最主要是让家长能了解我园的工作情况，与家长有很好的沟通机会，呆会你可以向您孩子的班主任了解一下教师所教的科目和听老师介绍一下你的孩子在园一天的生活情况及家长关心的问题：比如家长要协助幼儿园老师做好哪些工作，也比如孩子有药在园服用，要写清服药时间，剂量姓名。及时看家园园地，那里有对孩子近段进步的表扬。有对您教育孩子提出的建议。有国内外教育的动向。更有您和孩子共同做的事情。也欢迎您把教子良方写下来，贴在园地里，与大家共享等等。
六一儿童节写一段话篇3
2、拥有童心，烦心不再；保持童真，愁思消除；忆起童年，童趣重现；六一儿童节到了，愿你时刻怀有一颗童心，无忧无虑的生活！
3、快乐如肥皂泡，一吹就满天飞；烦恼如鼻涕泡，一抹就全都没；日子如糖泡泡，一嚼就甜蜜蜜；六一来了，愿朋友童心永固，开心快乐！
4、六一儿童节，你期待已久的节日，衷心祝愿你：所有的期待都能出现，所有的梦想都能实现，所有的希望都能如愿，所有的努力都能兑现。
5、脸上保留一份童真，胸中藏有一颗童心，走路摆出一份童趣，嘴里哼上一段童谣，偶尔说上一句童言，六一到了，愿你六一儿童节快乐。
6、儿童时段人皆有，值此六一儿童节到来之际愿朋友：童年忆忆，童心找找，童乐拾拾，童真还还，童梦想想，童乐念念，开心快乐到永远！
7、儿童节到了，赶快打扮打扮，去儿童乐园报到吧：光着屁股蛋子，拖着鼻涕串子，顶着大树叶子，抱着玩具车子。祝你玩得开心哦！
8、童年的烂漫你曾度过，童心的天真你曾有过，童趣的快乐你曾得过，童颜的美丽你没错过。六一儿童节，愿你童心未泯，童趣长存，童颜常在！
9、我绝望了，紫霞离开了我，师傅太唠叨，牛魔王欠债不还，好不容易买下的水帘洞被菩萨抢走了，只剩下一毛钱发短信，二弟，祝你节日快乐！
10、笑脸时刻展现，哭过立马就忘；乐观好好表现，烦恼从未出现；天天无忧无虑，时时快快乐乐！六一儿童节，愿你永远如孩童般快乐！
11、你傻，但是傻得快乐。你呆，但是呆得可爱。你幼稚，但是幼稚得幸福。说句实在话，人大，都不说心里话，今天我是破例了。祝儿童节快乐！
12、让童心苏醒，让快乐同行；让童真回归，让虚伪崩溃；让童趣回放，让烦恼遭殃。六一儿童节，愿童颜永驻，美丽如故，好运入户，生活幸福！
13、好想和你一起，重演童年的欢笑：一起唱歌，一起跳舞，一起欢呼。虽然听不懂你唱的是什么，但是你的热情总是轻易打动人心。祝你儿童节快乐！
14、保持长寿的秘诀是什么？答：保持呼吸，不断气。保持年龄的秘诀是什么？答：每个儿童节都会对自己说一声六一快乐！愿童心永驻哦！
15、伸一伸小爪，把压力赶跑；扭一扭小腰，把孤独释放；谁说年纪大一点，就要把童心忘掉，疯狂起来，原来，人生可以这样！祝儿童节快乐！
16、今天是六一儿童节，祝你童心永在，童趣多多，童颜不老，虽然我们不是童年，童月，童日生！但我们一定要童年，童月，童日，童快乐！
17、六一到了，不是只有儿童才快乐，你也可以，不是只有儿童才纯真，你也可以，不是只有儿童才尿床，你也可以，呵呵，愿你六一儿童节快乐。
18、六一儿童节到，愿你拥有六个一：一见钟情的爱人，一见如故的友人；生活里一片幸福，事业上一帆风顺；天天一脸笑容，年年一本万利。
19、烦恼时，学会自我解脱；困难时，学会自我鼓励；郁闷时，学会自我宣泄；失意时，学会自我安慰；人老时，学会自我老小。儿童节了，祝你快乐美好
20、六一到来不放假，你若心不平衡就裸爬，或者穿着开裆裤出去溜达，吊着鼻涕嘻嘻哈哈，保你心情愉悦胜过放假，祝儿童节快乐如傻瓜！
21、放下你的成熟，收起你的稳重，脱掉你的圆滑，穿上你的童真，释放你的压力，冲出你的焦虑，绽放你的活力！儿童节，给自己的心情放个假吧！
22、祝你每天都快乐得象炉子上的茶壶一样，虽然小屁屁被烧的滚烫滚烫，依然吹着开心的口哨，冒着幸福的泡泡，乐的屁颠屁颠！预祝你儿童节快乐！
23、调皮捣蛋是儿童的专利，天真快乐是儿童的写真；抓一把细沙轻轻飞扬，折一只纸船慢慢飘荡；把所有的快乐和幸福分享，祝六一儿童节更加开心快乐！
24、经济不太好，联系有点少。儿童节到，祝福少不了：愿你多赚钞票，感情闹靠，幸福环绕，快乐拥抱，健康微笑，幸福关照，生活美满，快乐每一天！
25、今天是儿童节，为了庆祝你的节日，我特意准许你今天可以玩泥巴，可以流口水，可以尿裤子，可以过家家，但是记住，要乖乖听我的话。祝你节日快乐。
26、紫霞离开了我，师傅太唠叨，沙师弟太木讷，牛魔王欠债不还，好不容易买下的花果山，被无来佛抢走了，只剩下一毛钱发短信，八戒，祝你6、1节日快乐！
27、你很有艺术家风范，放荡不羁的行为，思想天马行空从来不在乎别人怎么看你，够洒脱；今天是你的节日，再怎么不在乎也把鼻涕擦一下吧，儿童节快乐！
28、六一儿童节到了，大胆地放松自己：穿套大号儿童装，肩背儿童小水壶，一手拿动物造型小奶瓶，一手挥舞小彩旗，高呼打到压力！万岁，成人儿童主义！
六一儿童节写一段话篇4
1、六一儿童节是儿童的盛宴。在儿童节里，我们欢庆着属于自己的时光。今天是一年一度的六一儿童节，每一位同学的脸上都挂着欣喜、快乐的笑容。
2、充满欢乐的“六一”终于来临了，这是属于我们的节日。祝全世界的儿童健康成长，度过快乐的每一天！
3、同学们穿着节日的盛装，兴高采烈地来到校园。我们的会场可漂亮了！舞台的背景是蓝色的天，绿色的草地，在蓝天上还写着“六一快乐大舞台”这几个字。
4、请留住一份童趣，让生活更有滋味；请留住几个童年的幻想，让生活更有希望；童年短暂，童心无限。六一儿童节到了，愿你重拾童年的纯真，拥有孩子般灿烂的笑容！
5、六一是孩子们的天堂，六一将令你心花怒放；六一是你的期望，六一你可以激情奔放，六一里你也可以享受天伦之乐。总之，六一将令你无比激动，无比快乐！
6、“童年的小屋里”，装着暖暖的阳光；“童趣的小屋里”，装着缤纷的花朵；“童心的小屋里”，装着绿色的希望；“童话的小屋里”，装着幸福和欢乐，儿童节，愿你童心永在、快乐开心！
7、鸟语花香好时节，阳光灿烂花宜人；芍药盛开燕飞来，玫瑰含笑樱桃熟；宏伟理想鼓斗志，壮志凌云创大业；幼小心灵开红花，歌舞欢腾庆六一！
8、六一节儿童节快乐。
9、六一是纯洁的，六一是欢笑的。每个人在六一是看怀大笑的。
10、今天是个好日子，宜开心，宜快乐，宜休闲，宜出游，宜发财，宜晋升，六事皆宜，简称“六一”。
11、六一儿童节，全部是快乐，全部是笑声，全部是幸福，快乐，无忧，单纯，天真的你节日快乐！
12、百花开放笑声甜，拂面浓馥六月天。对对白鸭游碧水，双双木桨荡画船。嫦娥羡慕儿童节，织女思凡懒做仙。敢问瑶台谁是主？新蕾初绽正童年。六一欢开颜！
13、六一的歌是甜甜的，六一的花是香香的，六一的小朋友个个都是美美的。
14、在“六一”儿童节的时候，我们都兴高采烈地欢度着自己的节日。那一张张可爱的笑脸，一阵阵欢快的歌声，多么幸福啊！
15、六月的天是蓝的，六月的地是绿的；六月的风是柔的，六月的阳光是暖的；六月的花是香的，六月的歌是甜的；()六月的大人们是忙碌的，六月的孩子们是幸福快乐的！祝六一节快乐！
16、六一来临之际，送给你六个一：一筐开心果，一株幸福花，一条康庄道，一匹成功马，一片吉祥云，一个如意刷。
17、儿童节了，祝你像儿童一样活泼可爱，像儿童一样诚实善良，像儿童一样纯真好奇，像儿童一样天天向上。六一快乐！
18、六一到，“六”一份微笑给生活，“六”一份努力给拼搏。“六”一份童真看世界，“六”一份童趣快乐携。六一儿童节，留一句真心的话语送给你：愿你开心快乐！
19、“六一”是孩子们的天堂，“六一‘将令你心花怒放；“六一”是你的期望，“六一”你可以激情奔放，“六一”里你也可以享受天伦之乐。总之，“六一”将令你无比激动，无比快乐！
六一儿童节写一段话篇5
1、今天是儿童节，我换上我平时舍不得穿的衣服换上，和爸爸妈妈来到了游乐园。
2、六一儿童节终于到了，天气也和我们的心情一样，是那么惬意。整个校园里，都弥漫着欢乐的气息。
3、我有一个童真未泯的心，我喜欢一切可爱的，梦幻的，充满童趣的东西，同样，我也喜欢儿童节。儿童节那天，我的心里有一个大大的游乐园，而小小的我会在那里度过快乐的一天。
4、六一儿童节我过得真快乐，如果天天都是六一儿童节的话，我肯定都会开心坏了。
5、期盼！期盼！这属于我的一天，终于到来了！
6、早上，我们学校全体师生准时到校，你看，同学们个个精神抖擞，鲜艳的红领巾格外耀眼，要参加演出的小朋友们都穿着五颜六色的衣裙，学校四周彩旗飘飘，大院中间铺着红地毯，地毯周围摆着红桌子，欢声笑语直冲云霄。
7、一进校门，校园里到处洋溢着欢乐的节日气氛。路的两边彩旗招展，路的右边是校队的锣鼓队，锣鼓已经摆放整齐。来到演出现场，只看见舞台正中央的彩牌上写着“阳光天使，快乐六一”八个大字。这是我们这次“六·一”的主题，小学三年级作文《作文欢庆“六一”》。牌子上方有一座有气球做成的拱桥，舞台上铺着红色的地毯，四周摆放着五颜六色的鲜花，真是绚丽多彩。
8、清早，天气晴朗，风和日丽，我的心情也想是飞上云端的小鸟，满怀喜悦。为什么呢？因为今天是我们自己的节日“六·一”儿童节。
9、六月一日是洋溢着欢歌笑语的儿童节，全世界的儿童们相聚在一起，尽情歌唱，尽情舞蹈。这一年一度的节日，大家都非常期待和向往吧，我们学校就在紧急筹备这个不同凡响的六一！
10、游乐场地里，同学们有的打球，有的看木偶戏，有的玩电脑，还有的玩猫捉老鼠的游戏……“六一”儿童节真是一个开心的节日！
11、六一，六一，我度过了一段疯狂而美妙的难忘时光。我感叹时光飞逝，感慨人生短暂！而同时又期待下次六一，下一次属于我的六一！不仅仅是六一，还有那些属于我的假期！
12、今天早上，我很早就醒来了，因为今天是“六一”儿童节，是我自己的节日，我怀着高兴的心情起了床，飞快地刷牙、洗脸，去晨练。
13、精彩节目一个接着一个，你听，那一个个小拌手们放开嘹亮的歌喉，动听的歌声传遍整个校园。小泵娘们穿着漂亮的衣裙在院子中央翩翩起舞，那优美的舞姿迎来了观众们的一阵阵热烈的掌声。
14、小时候，我总是期盼着六一儿童节的到来，在距六一还有很久很久时间的时候我就在幻想着如何度过了。
15、六一儿童节真快乐，给我们留下了一个深深的美好的回忆。
16、阳光天使，快乐六一，今天是我们的节日，我们歌唱，()我们跳舞，我们是快乐的阳光天使。
17、时间过得真是太快了，短短的半天时间就这样过去了，班里又逐渐平静了下来，我只好依依不舍地离开了学校，期待着下一个美好的六一。
18、送了她们生日诗，她们在自己的蛋糕上插了十几根蜡烛，庆祝自己的生日，我也十分羡慕她们，因为她们竟然在六一儿童节实在是太幸福了。啊！终于盼到吃蛋糕的时候啦！同学们纷纷跑上前去抢蛋糕，抢着了蛋糕的同学，有的不吃而是作为庆祝往别的同学脸上抹，连家长也往班主任的脸上摸了点，这个下午真是开心。
六一儿童节写一段话篇6
一、活动目的
1、通过在儿童节搞本次活动来提高卖场在少年儿童心目中的影响力。
2、以家庭参赛的方式借助儿童节来提高成人的消费。
3、以特殊的比赛形式来进一步提高卖场的知名度。
二、活动时间第一阶段：五月十六日——五月三十一日第二阶段：六月一日——六月三日三、活动主题：六一小当家
四、主要内容：在儿童节通过以“孩子选商品，大人买商品”的方式来吸引大量家庭到商场来参加比赛，再根据实际购买情况选出一部分获奖家庭。
五、活动具体步骤安排
（一） 第一阶段：
时间：五月十六日至五月三十一日
1、当日在商场购物累计满二百元或者购买儿童用品（玩具，儿童衣物，学习用品等）满一百元均可凭当日购物小票到总服务台领取一张“小当家”活动券。
2、凡年龄小于十四岁的儿童均可凭该活动券在五月二十八日至五月三十日到指定地点填写活动报名表，领取参赛号码。
3、活动报名表应包括：姓名、性别、年龄、父母亲姓名、联系方式、家庭住址、家庭电话、参赛编号等。
4、五月三十一日，参赛选手挑选。以年龄为标准，分为两个小组；第一小姐为四周岁以上的学龄前儿童，第二小组为小学一年级至六年级。根据报名表，从每个学龄段中挑选100位儿童来参加六月一日至六月三日的活动。
5、挑选工作结束以后，安排出场时间和出场顺序，并及时通知参赛选手的家长，如果无法联系到，则从候补名单中再选。尽量保证200位的参赛数量。
（二）第二阶段：时间：六月一日至六月二日，每天分为两个参赛时间段，即早上段，下午段，六月三日只有一个参赛时间段，即早上段。具体时间划分如下：早上段：9：00—12：00；下午段：13：30—16：30
1、每个时间段，在各学龄段各有20名选手参加活动。每位选手各由一位工作人员陪同进入活动区（活动区为商场购物区的一部分，商场可以根据自己的实际情况划定活动区，活动区内所有商品均要参加活动，参加活动的商品都必须要有一定的折扣率，而折扣率只针对比赛有效）。
2、在选手进入活动区之后，利用半个小时的时间挑选自己想要购买的商品或者是家长告之想要购买的商品，确定购买之后，由工作人员出示购物卡让营业员填写。每位参赛选手可选购十件商品。如果十件商品选完或者规定时间一到，则工作人员带领选手离开活动区，并把购物卡交给选手家长。
3、家长在拿到购物卡之后，可进入商场再次挑选，如家长买下了购物卡上所注商品。则当值收银员在购物卡上的该商品对应确定购买栏内打钩，并签字作证。
4、家长必须在六月三日3：30以前把购物卡和购物小票一起交至工作台进行登记，活动组织人员根据统计情况进行评奖。
5、“小当家”购物卡：品名、货号、单价、折扣率、实际价格、营业员、收银员、实际支付等项目。
（三） 奖项设置
1、最和谐家庭奖（五名）：各奖100元购物券一张评选办法：在一定的购物金额的基础上，按照购买成功率的高低依次评选。（各学龄段分别评选）
2、最有眼光奖（五名）：各奖100元购物券一张评选办法：根据购物卡上实际购物金额高低依次评选。（各党龄段分别评选）。
3、最佳小当家奖（一名）：奖500元购物券一张评选办法：购物卡上实际购买金额最高。（所有参赛选手共同评选）
六、附属活动
1、健康快乐大会餐凡取得活动券或者参赛号码的儿童，均可在六月一日至六月三日在商场美食城凭券领取一份健康快乐儿童套餐。
2、蹦蹦跳跳过六一凡取得活动券或者参赛号码券的儿童，均可在六月一日至六月三日在商场游艺厅凭券免费领取10枚游戏币。
七、活动注意事项
1、为保证活动的公平，公正和公开性，活动工作人员必须经过严格挑选。
六一儿童节写一段话篇7
甲：敬爱的校长，尊敬的各位老师，乙：亲爱的爷爷奶奶，爸爸妈妈，丙：亲爱的同学们，少年儿童朋友们，合：大家下午好！ 甲：草长莺飞的五月即将过去，火红火红的六月就在眼前，Chinese Fan Literature stations found an error, please immediately contact customer service, we will deal with the fastest time to ensure the accuracy and timeliness of information. If you have any suggestions you can contact customer service directly .cn site, for the good suggestions, we will adopt, the site of the operation and development needs your support. 乙：我们翘首期盼的六一国际儿童节即将来临丙：在这欢乐的日子里，让我们共同祝愿：全世界的小伙伴们合：六一儿童节快乐！甲：看，六一的鲜花绚丽多彩 乙：瞧，六一的阳光灿烂夺目丙：为了欢庆今年的六一国际儿童节，我们修文外国语学校的同学做了精心准备丁：同学们在老师的辅导下，排练了好多有趣的节目甲：现在，就让我们一起放声歌唱，用活泼的旋律，展示少年儿童的烂漫风采要注意休息，友情提醒：忙碌的工作中。关注中国，关注社会，关注地球，做祖国有用的人才，回报社会是我们IT一代年轻人的义务 乙：今天，就让我们一起尽情跳舞！让我们用美妙的舞姿表现修文学子良好的艺术修养丙：在节目开始之前，首先让我们用最热烈的掌声，欢迎敬爱的王校长讲话！大家掌声欢迎！丁：感谢王校长的热情鼓励和真情教诲。下面让我们隆重宣布：合：“迎绿色奥运，展童年风采”，淄博修文外国语学校2011年度庆祝六一文艺汇演现在开始！结尾：女：敬爱的老师，尊敬的爸爸妈妈们，亲爱的同学们甲：有一首诗，夸我们儿童是新世纪的雏鹰乙：有一段歌，赞我们少年是祖国的春天 丙：有一场梦，说的是少年强则国强。Pham Van is the template for writing, such as: assessment, personal summary, speeches, presentations, resume template, party applications, and so on. Writing for the secretary is often a reference to the preparation of presentation materials can also be used as a reference before. 丁：有一个伟人，把我们比作是初升的太阳。甲：不管怎样，春天孕育着未来，乙：无论如何，少年憧憬着希望。 丙：新世纪的太阳正照耀着我们前进，
丁：新世纪的鲜花正伴随着我们同行。
甲：托起闪亮的金星，未来靠我们去创造。
乙：走遍辽阔的大地，让童心乘着歌声的翅膀飞翔。
六一儿童节写一段话篇8
2、想跑就跑，想闹就闹，想玩就玩，想笑就笑，想流口水就流，想撒撒尿就尿，管他西方在乱闹，管他日本在海啸，六一儿童节，你的节日终于到了，疯吧！
3、小时候盼望：一觉醒来，随便赖床；长大了盼望：一觉醒来，人在课堂。亲爱的，儿童节来了，不管啥愿望，愿你快乐天天一个样。
4、用积木堆起五彩的城堡，感受孩童的智慧；用沙子铺就美丽的乐园，感受孩童的想象；用图画书写真纯的祝愿，感受孩童的可爱；用气球放飞童年的梦想，感受孩童的内心。六一儿童节到了，愿你重新找回童年的美好记忆，过个快乐别样的儿童节。
5、收起你的忧伤，丢掉你的烦恼，抛开你的惆怅，遗弃你的难过，然后绽放你的笑容，展示你的可爱，摆出你的酷毙，炫耀你的快乐。儿童节一定要快乐哟。
6、六一儿童节，人人喜洋洋。小孩穿新衣，美味尽情尝。父母在一旁，心中也欢畅。工作抛一旁，压力去天堂。一家全欢笑，其乐无穷样。祝六一节快乐！
7、玩起童年的游戏，找寻幼年的欢笑；唱着童年的歌谣，回忆校园的美好；聊起童年的梦想，心里满是骄傲。六一儿童节到了，愿你再次恢复儿童的心态，快快乐乐无烦恼！
8、唱一曲动听的童谣，为心灵栽下快乐的种子，讲一段美妙的童话，为生活播下幸福的小苗，六一儿童节，愿你童心不老，快乐依旧，幸福永在，儿童节快乐！
9、哼起快乐的童谣，心花怒放；拾起失去的童心，感慨良多；找寻曾经的童趣，乐此不疲；保留永远的童真，永远年轻。六一儿童节，愿你童心依旧，开心永远！永葆童真，幸福永远！
10、六一儿童节，将童心唤醒，一起去追逐儿时的梦想；将童谣翻唱，一起去体味无忧的快乐；将童话阅读，一起去咀嚼生活的美好；将童年回忆，一起去乐享儿时的童趣。愿你永葆童心，开心永远！
11、儿童喜欢家长笑，宝贝出彩观众叫。登台演唱舞蹈跳，一声哨音竟赛跑。祖国未来花蕾苞，培养体育豪健儿。为国争光逞英豪，试看天下谁能敌。六一节愿儿童，兴高采烈喜乐颜，长大成人接好班。
12、天真的眼神惹人爱，无邪的小脸让人怜，顽皮的嘴角微微翘，无忧的心态让人羡，童真的年代让人忆，无虑的模样让人疼。6、1儿童节，愿你永葆童心，开心永远！
13、童年带给人无限美好的回忆，更让人认识了什么是真正的欢乐，希望工作后的你，依然能记着那种感觉，没事多出去走走，陪陪家人陪陪孩子，享受享受生活，找找孩童般的欢乐，六一儿童节，依然属于你，节日快乐！
14、咱俩小时候，吃的是青梅，骑的是竹马，但还没有玩过猜谜游戏，今天是六一，出个题让你猜猜：是我爱你多一些，还是你爱我多一些？
15、童年快乐很简单，有块糖，开心一整天。成年简单才快乐，懂知足，心情才开朗。六一儿童节，愿你放下包袱，简单生活，重新拥有童年那无忧无虑的快乐！
16、六一来了，回味童趣，找找欢笑，寻寻童真，聊聊故里，觅觅童心，笑声依旧，祝福依然，问候来到：祝六一儿童节快乐无忧乐逍遥、幸福甜蜜无限延。
17、给一点糖果，你就笑；给一点引诱，你就中圈套；给一点捣乱，你气得哇哇叫。在我眼里，你还是那么小。六一节了，愿你乐逍遥！
18、今天是儿童节，为了庆祝你的节日，我特意准许你今天可以玩泥巴，可以流口水，可以尿裤子，可以过家家，但是记住，要乖乖听我的话。祝你节日快乐。
19、童年是一串远去的脚印，虽然久远，却依然感觉清晰；童年是一列远行的火车，虽然遥远，却仍然让人着迷。儿童节，祝你重回童年，快乐相连！
20、六一了，你一定要像小时候一样，吹点天真的牛皮，吃点无营养的零食，唱首不着调的歌谣，然后问候一个可爱的朋友，祝TA节日快乐
21、花蕾是你的年华，包在丛丛的绿叶之间；春天是你的节日，歌声装满了你的书卷；繁华是你的等待，五彩斑烂的梦想随你实现。六一儿童节，愿快乐为你呈现！
22、百花开放笑声甜，拂面浓馥六月天。对对白鸭游碧水，双双木桨荡画船。嫦娥羡慕儿童节，织女思凡懒做仙。敢问瑶台谁是主？新蕾初绽正童年。六一欢开颜！
23、人人都是儿童。儿童属于你，儿童属于我，儿童属于他，儿童属于我们大家。六一儿童节来啦，祝福你，祝福我，祝福他，祝福我们大家！六一儿童节祝福语
24、唉哟，我的妈也，今天差点闹笑话了，你不知道嗷，不晓得咋的，裤裆破了，路上一大妈指着说，这么大人了，怎么不注意，我赶紧说嗷，谁叫今天是六一呢~
25、花园里，鲜花开，鲜花开；一朵朵，真可爱，真可爱；一条短信啊，快快乐乐纷飞呀，飞来飞去多呀多愉快；祝你幸福满胸怀，六一儿童节里喜开怀！
26、生生不息，永不停息，年年不息，岁岁不息，儿童是最珍贵的天然资源，儿童是最丰富的物资财产，儿童是希望，儿童是梦想，儿童节快乐。
27、童年是最美妙的，充满自信；童年是最开心的，无忧无虑。童年是花朵，童年是种子，充满生机，富有活力，追忆童年，回味童年，快乐儿童节！
28、日子把风霜刻在脸上，岁月把回忆印在心头。但童心是一种心态，即使岁月蹉跎，时光荏苒，珍惜它，爱惜它，你将年轻永驻，六一儿童节，记得保持童心！
29、每片树叶都有开心的记忆，每朵小花都有快乐的留念，在我们小时候嬉戏的花园再次把童年怀念。我的发小儿们，儿童节快乐！
30、一天天走远，一夜夜演变，一年年走远一个回不去的童年。一次次想念，一封封信笺，一条条短信送回你一个快乐的儿童节！
31、春天是你的童年；鲜花是你的笑脸。你把老师的教诲象红领巾戴在胸前，你把妈**唠叨藏在书包里面。黑板上老师的粉笔写着祝愿，祝你儿童节快乐平安！
32、今天你最大，你说什么都算话；想吃啥就吃啥，想喝啥就喝啥；风儿为你轻轻吹，雨儿为你轻轻洒；所有的人都这么宠着你，今天是你的节日，祝你节日快乐！
33、也许我们已经远离了无忧无虑的年龄，也许忙碌冲刺着我们彼此的生活，但快乐是没有时间限制的，只要你想你就能，儿童节到了，祝大家节日快乐，永远快乐！
34、儿童节了，祝你像儿童一样活泼可爱，像儿童一样诚实善良，像儿童一样纯真好奇，像儿童一样天天向上。但是不能淘气，更不准夜里尿炕！
35、六一是告诉人生六个一：一副好身体，一个好家庭，一份好事业，一世好心情，一圈好朋友，一生好运气！愿你一生拥有六个一！祝 六一 快乐！
36、今天发短信主要有两个目的：一是锻炼指法，二是联络感情。现在我很负责的告诉你：六一到了，一定要开心！另外送句有技术含量的话：天天向上！
37、心愿是风，快乐是帆，祝福是船。心愿的风，吹着快乐的帆，载着对小朋友祝福的船，漂向快乐的你，轻轻地问候：六一节快乐！
38、一年一度，在我们祝福天下所有的孩子儿童节快乐的这一天，也让我们每一个成年人回到童年，用最纯真的情怀最纯洁的心灵过一个快乐的儿童节！节日快乐！
39、最大的愿望是想与你：先过儿童节，再过青年节，再过情人节，再过母亲节，再过父亲节，再过重阳节。
40、这是我给你明天的信息(别往下看)，明天才看！窥视癖呀？！淘气！叫你别看还看！没辙，你长不大啦！儿童节快乐
41、儿童节快乐，永远童真的你！阿姨准备了适合你吃不伤牙齿的糖，欢迎到时来尝尝。
42、短信到，让快乐与你轻轻拥抱，让困难见你乖乖让道，让烦恼偷偷走掉，让吉祥对你格外关照，让幸福对你永远微笑！六一节快乐！
43、二十多年前的今天给你发的信息收到没有，没收到没关系我再发一次：祝六一节日快乐！
44、 六一 是孩子们的天堂， 六一 将令你心花怒放； 六一 是你的期望， 六一 你可以激情奔放， 六一 里你也可以享受天伦之乐。总之， 六一 将令你无比激动，无比快乐！
45、在这个六一，我许下三个愿望：在我们的祖国，还有许许多多的儿童因家境贫穷而没办法上学，我第一个愿望给他们，愿他们能早日重返校园；5、12地震夺去许多孩子的生命，愿他们在天堂也有 六一儿童节 ；我的第三个愿望给灾区的孩子，愿他们早日走出地震的阴影，健康快乐的生活！
46、你的生命刚刚翻开了第一页，愿初升的太阳照耀你诗一般美丽的岁月。明天属于你们。
47、我的孩子在这个特殊的日子里我祝福你.你是个永远长不大的BaBy，祝你节日快乐！
48、祖国花朵，父母的星星，爷爷奶奶的心肝，外公外婆的宝贝，今天一定是你最幸福的日子。
49、短信到，让快乐与你轻轻拥抱，让困难见你乖乖让道，让烦恼偷偷走掉，让吉祥对你格外关照，让幸福对你永远微笑！六一节快乐！
50、儿童节快乐！祖国花朵，满园向阳花；未来主人，一代接班人。你好呀！祝六一儿童节快乐！小朋友天天快乐！
51、愿你永远拥有一颗童心，天天笑哈哈。谁说回忆不是美好的？虽然不放假，想想也开心：祝你六一快乐！
六一儿童节写一段话篇9
一、轻理法远灌输：模仿尝试，听说读写，契合语文能力生长规律
石皇冠的“模仿・尝试”教学体系概括起来，就是以培养学生语文能力为核心目标，以学习阅读为经，以识字写字、写作、口语交际为纬，主要通过模仿、尝试的方式，在实践中发展学生语文能力尤其是阅读能力。教学过程中，他不传授词汇、语法、修辞、表达方式和写作方法等语文理法知识，阅读教学过程也不做通行的内容分析，尤其杜绝用教师的分析代替学生的实践活动。
“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”“学习语言文字运用”既是语文课程的基本性质，也是其基本任务。其中“运用”二字还在明示，语文课程重在培养语文能力，而非掌握语文理法知识。
关于能力与知识的关系，有条定律：无知必无能。亦即知识是能力的基础和必要条件。学会数学公式、物理定律、化学定理，才能解决实际问题并形成能力，公式、定律、定理就是知识。那么，可否推而广之，认定语文能力以语文知识为基础，培养语文能力必须先授予语文知识呢？否定的回答，违背了定律；肯定的回答，却违背了所在皆是、有目共睹的无数事实。
语法知识传进中国仅仅二百多年，二百多年前中国的语言大师及作品却灿若星辰；赋比兴的观念出现于春秋时期，但春秋之前运用赋比兴创作的诗歌名篇却光耀千秋。客观地说，对此我们有所认识，所以有些语文知识比如语法知识近年已经淡出中小学语文课程，但对于是否要教给大量的文字、词汇、写法等知识，不少老师还心存疑虑。
笔者目睹：六岁的“小不点”上学途中，因每个路口都遭遇红灯而长叹：“真无奈呀！”“‘无奈’是什么意思？”大人忍俊不禁。“小不点”笑道：“不知道！书上看来的。”“不知道”意味着并未掌握关于“无奈”的诸多知识，但毫不影响其准确运用。相反，“知道”又如何？“奈”，《说文》作“柰”，木名，借用为“奈何”，汉作“奈”。“奈”与“何”连用，意为“怎么办”，用于疑问句；用于陈述句则作“无可奈何”、“无奈何”，简缩为“无奈”。若认为知道这一切就一定会准确运用，那是想当然。“这设备坏了，你会修吗？”答曰“无奈”反而不准确、不到位。此类现象就存在于所有人都亲历的语言活动中，构成语言生活的重要部分，只是我们往往熟视无睹或未加深思而已。口头表达如此，书面表达亦然。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》颁布后，源于对“学习语言文字运用”的误解，阅读教学中大量教写作知识的做法突然盛行。其实写作能力并不建立在我们熟知的写作知识上。鲁迅先生说：“我也尝见想做小说的青年，先买小说法程和文学史来看。据我看来，即使将这些书看烂了，和创作也没有什么关系的。”那么，写作能力如何形成？鲁迅先生又说：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。”
从“书上看来”、“从旧书上钞来”并运用于表达实践，鲁迅先生通过“多看和练习”创作小说，这些就是“模仿”，就是“尝试”，就是“实践”，显示了母语习得或语文能力生长的普遍规律。母语习得是通过语言交际实践活动，在自然、真实的语言环境中，耳濡目染地掌握母语。儿童不仅入学前掌握母语口语凭借习得，上述例子以及无数事实都证明，入学以后学习母语书面语也主要凭借习得。习得的主要途径就是模仿和尝试，其实质就是实践。入学前掌握口语是首次习得，入学后掌握书面语以及更高层次口语是二次习得。前者在自然状态下进行；后者更多在教师引导下进行，避免了随意性，增强了针对性，更为高效。母语习得过程，也是语文能力生长过程；母语习得规律，也就昭示语文能力生长规律。石皇冠老师的课改实验，几乎不灌输语文理法知识，而主要采用模仿、尝试的方式，在听说读写实践中让学生学语文，深合母语习得和语文能力成长规律，其明显成效，又进一步印证了这一规律。
二、未识字先听读：绕道迂回，抢占先机，合乎儿童语言发展规律
阅读是从书面语言中获取信息的过程，而文字则是记录书面语言的工具，因此，完成阅读必须先识字，这是常识，天经地义。我国古今母语教育大都照此程序进行――先识字后读书。建国以后历部小学语文教学大纲或课程标准，都将大部分识字量安排在低年级；现行小学低年级语文教材，也大都安排集中识字的内容，尤其是在拼音教学之后。这些都是“常识”影响的明显痕迹。但“常识”不等于教学规律，一般自行阅读与教学生阅读不同，自行阅读必须以识得一定数量文字为前提，而教学生阅读却未必时时处处都需如此。
石皇冠老师在低年级教学中大胆取消专门的识字教学，学生一入学就听和读儿童喜闻乐见的童话故事。整个低年级的教学序列是：1.听懂老师或家长范读童话故事；2.能模仿老师或家长朗读；3.能自己朗读老师、家长领读或范读过的童话故事；4.能独立朗读一般的童话故事；5.能熟练默读一般的故事。两年间，模仿老师熟读20万字童话故事，巨大的阅读量使学生获得与汉字反复见面的机会，虽无具体的识字目标，但凭借无意记忆，实验班学生还是轻松地比普通班学生认识更多汉字。这一结果印证或揭示了三点：
其一，读书未必都要先识字，读中可以识字。借助听读，学生熟悉并记住语言，不识汉字也完全可以模仿着朗读；通过朗读积累和发展书面语言，同时也在不断反复接触书面语言材料中一回生二回熟地认得汉字。这一结论为许多事实所验证。著名特级教师于永正谈过他和女儿教育外孙女的事：他让女儿从外孙女两岁开始每天为她读书。虽未专门教识字，但孩子五岁时就能流畅、自然地读近千字的童话，对其中不认识的字，也能连猜带蒙地读正确；六岁时，女儿只为她读几遍《猴王出世》，孩子听后就能记个八九不离十，自己会读并能绘声绘色地讲。这主要应归因于家教得法而非孩子超常。有人调查过，多位学前就会读书的儿童都有类似经历：多次听别人读书，基本记住其中的语言，自己模仿朗读，在反复读书中认识了汉字，而他们也都智力中常。 因此其法完全可以复制。
其二，低年级语文教学必须抢占发展语言先机。识字不是最终目的，学习书面语言才是。儿童学前从生活中习得口语，入学以后主要发展书面语。研究表明，儿童6～12岁是发展书面语言的最佳时期；我国儿童一入学，就进入这一时期。依照常规，学习汉语书面语要先过汉字关，而学象形写意的汉字比学拼音文字入门难，因此，汉字便成为发展学生书面语言的“拦路虎”。入学之初，耗费大量时间拿下“拦路虎”，定然贻误学习书面语言的最好时机。错过此期，语言能力发展就会产生递减，其后即使花费再多时间也无法补救。为了克服识字与尽早阅读以不失时机发展书面语言的矛盾，始于上个世纪八十年代初的“注音识字，提前读写”进行了探索和实践。此中，低年级的教学重点不再是识字，而是语言尤其是书面语言：入学之初先集中学好汉语拼音，达到直呼，然后阅读纯拼音读物或拼音与汉字对排的读物，绕过专门的识字教学，在大量阅读中通过多次见面让学生潜移默化地识字，以占得发展学生书面语言和思维之先机。尽管存在对拼音教学要求过高和因没有专门的识字教学导致学生错别字过多的缺陷而饱受质疑和非议，但这种教学体系在发展学生语言和思维方面的确优于其他教学体系。鉴于其成效，1988年，时任国家教委副主任的柳斌先生号召“把‘注音识字，提前读写’的实验推广到全中国”。石皇冠老师的具体做法与“注音识字，提前读写”不同，但都取消了专门的识字教学，为发展学生语言赢得了宝贵先机，在发展儿童语言的战略高度上，二者具有一致性。
其三，书面语言学习从培养语感开始。儿童学习书面语言以培养书面语语感为要，其主要途径也只能是大量阅读。石皇冠老师让小学语文教师给一段文言文要求断句，虽无一个生字、难字，但老师们却大都未能完成任务，读顺句子尚不可得，理解文意更无从说起。“文字连成串不等于文章。方块汉字连成串不等于中文。会念汉字不等于会念中文。教学生念汉字不等于教学生念中文。”石皇冠老师的话切中肯綮。他以模仿朗读作为低年级学习书面语言的起点和教学重点，彻底颠覆传统和现行，有胆识，有见识。心理学研究表明，通过反复朗读，朗读者便将语调、节奏、语流在大脑神经元上留下“声音映像”――也就是语言图式；遇到相应情境的刺激，这图式便从大脑中活现出来。所以，朗读是公认的积淀语感、发展语言的首要途径。
听读中自然识字，识字促进了读书。读书能力与识字数量螺旋上升，形成良性循环。识字、阅读、写作、口语交际在课程标准中分别提出目标，教学研究也大都分开进行以更透彻地把握其规律，但教学实践不应将它们截然分开实施。语文能力诸多要素互动相生，教学中彼此融合、和谐运行更符合规律。
三、先认字后书写：分步施教，化解难点，顺应儿童身心发展规律
传统的识字教学，不同学段有不同的数量要求，但在质量上任何学段都一律“认写同步”，即要达到“四会”：会读、会讲、会写、会用。低年级识字数量占小学阶段的大部分，质量上一步到位的高要求，使入门阶段识字任务过于繁重，大大超过低年级小学生的承受力。十年语文新课改，为同时满足尽早阅读和减轻低年级学生学习负担的需要，“多认少写”便应运而生。2011年版课程标准要求，第一学段“认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写”，“在教学过程中要‘多认少写’，要求学生会认的字不一定同时要求会写。”
“会认”的含义是，学过的字再次出现时能准确地读出来――心理学上称之为“再认”，在语言环境中模糊地了解字义以不影响阅读；“会写”的含义是，读准字音，了解字义，能运用于书面表达，当字不在眼前时还能一笔不差地默写出来――心理学上称之为“再现”。一字之差，记忆水平却差之天壤；在记忆深度和难度上，“再现”要比“再认”难得多。
汉字形体复杂于拼音文字。文字越是形体简单轮廓上越具相似性，不便于“再认”；越是形体复杂，轮廓上越是特征鲜明，反而易于“再认”。这也就是没有专门的识字教学环节，石皇冠老师能让学生通过反复读书无心插柳地“会认”更多汉字的原因之一。但是，“再现”汉字则完全不同，它必须以精细辨认、精确识记其形体――包括轮廓和所有细节为前提。初入学儿童精细、精确地辨别客观事物能力不强，更多停留于对大体轮廓的感知；空间知觉的精确性和分化性发展水平也不高。要精细、精确地辨认细节以便于“再现”，对于感知大体轮廓占优势的低年级学生来说难度太大，所以他们“会认”汉字易，“会写”汉字难。
“会写”不仅要写正确，还要写整洁甚至美观。没有正确的握姿、写姿就很难做到。而正确的握姿和写姿，又要以足够的手指、手腕骨骼发育水平为基础。我国有关研究揭示了儿童手指和手腕骨骼发育系列数据，这些数据告诉我们，我国小学生六岁入学时其手指和手腕骨骼发育水平很低。国外相关研究中也认为：“五六岁儿童的手指和手臂肌肉尚不发达，此时不宜进行正式的书写练习”；“从生理发育水平看，正式书写练习应从7岁开始”。 一般认为，亚洲人骨骼发育总体上要略迟于欧美人。可见，低年级学生练习书写勉为其难，不仅事倍功半，而且贻害无穷。笔者所执教的大学本科生中，一半左右握姿问题严重，经询问，发现他们虽然七岁入小学，比现在小学生晚一年，但几乎都在六岁或更早开始握笔。并非幼儿园教师或家长没有教给正确握姿，而是他们骨骼发育水平不能满足正确握笔的最低需要，以至于错误握姿终生相伴。
语文新课程虽实行“多认少写”――相比于传统的“认写同步”进步不小，但由于种种原因，还没有做到“认写分步，先认后写”。石皇冠老师勇敢、坚定地迈出了这一步，在小学前两年不教写字。学生无需“再现”当然也无需进行精细辨认和精确识记，极大地减轻了学习负担。只认不写，主要借助无意识记认识汉字，符合低年级学生无意识记占优势的心理特点。此时，学生在没有精神压力下学习，轻松愉快，有助于激发学习热情。当然，先教听读而暂时不先识字不是不要识字，“先认后写”也不是降低写字教学要求。不先识字只是在特定学段暂时绕过而已，最终还必须保质、保量地完成课程标准规定的识字任务。先认后写是根据学生身心发展规律，分解识字难点，以便于逐步、顺利地各个击破，最终还是不折不扣地达成识字教学质量上的目标。石皇冠老师的做法无疑是建立在儿童生理科学、心理科学和汉字认识特点基础上的审慎之举、科学之举，是实现学科逻辑和学生心理逻辑沟通的突出表现。
此外，为实现尽早阅读、大量阅读，低年级“会认”汉字具有必要性和迫切性，而“会写”汉字的迫切性则相对较弱。不失时机地发展学生语言，也可以是先口头后书面，先说后写。即便是根据语文课程标准编写的教材，写话训练也都要晚于说话训练，现行一年级语文教材都未安排写话练习，人教版教材直到二年级上册才开始安排写话练习，但仅有一次而已。事实证明，会写的字若未及时运用于书面表达就会淡忘。可见，即使实施国家课程而不另起锅灶，书写训练适当延后也具有一定的空间。
六一儿童节写一段话篇10
江苏省特级教师，力学小学党委书记，南京市语文学科带头人，先后荣获全国优秀教师、南京市“五一”劳动奖章、南京市劳动模范等荣誉。曾获全国小学语文研讨会论文一等奖，江苏省、南京市小学语文课赛一等奖。2009年由江苏人民出版社出版个人专著《为童年点灯》。
是读《三字经》《弟子规》《唐诗三百首》，还是读《格林童话》《伊索寓言》，抑或《舒克和贝塔》《淘气包马小跳》？关于小学生该读什么课外书的争论从来就没有停息过，因为小学阶段是学生学知识的起始阶段，接受什么样的熏陶至关重要，而且小学生阅读能力和选择能力有限，需要长辈的指导，所以，这是一个绕不过去的话题。全国优秀教师、江苏省特级教师、南京市语文学科带头人李琳女士更倾向于让小学生多读当代作品。日前，本刊记者采访了她，请她详细阐述自己的一家之言。
还是应该读经典
记者（以下简称记）：您有丰富的小学从教经验，您认为课外阅读对小学生的心智成长有哪些影响？
李琳（以下简称李）：笼统地说，在儿童的成长过程中，阅读是不可或缺的，因为阅读对儿童的身心发展有关键性的影响。阅读是给孩子一双看世界的眼睛，孩子的阅读面有多宽多广，他的视野就会有多宽多广，思想就有多全面多成熟，人生境界就有多高。其重要性不言而喻。
记：那么，您认为家长在孩子课外阅读这件事上承担着怎样的责任？
李：小学生的课外阅读，不是孩子自己的事，而是由老师、家长、孩子共同完成的，三者缺一不可。有些老师只注重课本的学习，忽视孩子的课外阅读，是狭隘的教育观，也是功利主义的短视行为，必须改变。有些家长把教育的责任推给老师，平时只关注孩子的考试分数和在班里的排名，也是不可取的。教育的本质是培养孩子全面发展，强调孩子的个性培养，无论在学校还是在家里，孩子无时不在学习，无时不在接受环境的熏陶，所以，家长应该主动承担起引导孩子阅读经典文学的责任，让孩子的童年与文学相遇。
记：说到阅读，人们首先会想到“开卷有益”“博览群书”等成语，好像读书越多越好，您为什么要强调孩子要阅读经典的文学呢？会不会限制孩子的视野？
李：英国著名评论家李维斯在《伟大的传统》中提出，要让经典占据个人的阅读空间。儿童处于成长期，生理和心理都不成熟，只有在一定的指导下才能获得健康的发展和得到有益的滋养。因此，在条件许可的情况下，应该让孩子优先阅读经典的儿童文学作品。每一个儿童都有特定的性格、兴趣与独特的智能，而每一种儿童读物对孩子的启迪作用也是不一样的。经典童话，更倾向于对美的赞颂，孩子们读着这些比较纯净的文字，更能提升人性善的一面。阅读多彩的小说，可以间接丰富孩子的人生阅历。
阅读是儿童思想、精神启蒙的过程，是他们的精神、情感、态度、价值观等整体人格成长的过程。现在普遍强调的德育，与良好的阅读有很大的关系。对孩子的道德教育，归根结底就是教会他“爱”。从这个角度讲，儿童文学是最好的教材。孩子们在意味隽永的故事里得到共鸣，从中学会爱父母、爱长辈、爱同学、爱周围他应该去爱的人。
记：我能否这样理解：小学生心智尚不成熟，是“一张白纸”，又没有鉴别能力，所以在这个阶段应该给他读经典的文学作品，等到孩子大一些再博览群书？
李：是这个意思。不过，中学生的课外阅读也需要老师和家长的引导，因为现在的出版物很多，未必都适合孩子阅读。另外，阅读方式也在不断变化，孩子们更喜欢通过电子产品阅读，阅读内容更不好控制，家长要谨防暴力、迷信、色情等趣味低级甚至的内容污染孩子的心灵。这些不健康的内容与教会孩子“爱”是背道而驰的，所以我建议，中学生课外阅读仍应以经典文学为主。
记：中学生课外阅读是另一个话题，今天我们只谈如何引导小学生课外阅读。前一段，有人提倡小学生诵读国学经典，比如《三字经》《弟子规》《唐诗三百首》。您支持这一做法吗？
李：我不反对，但我认为小学生应该多读语言障碍较少的当下时代的儿童作品，孩子们更容易理解。
阅读是写作之母
记：有的家长认为，与其让孩子埋头读闲书，不如给他报个作文班，训练写作文的技巧，因为写得一手好作文可以在考试中得高分，而读闲书却不能。您如何看待阅读与写作的关系？
李：家长常犯这样的错误，把阅读和写作割裂开来看，认为孩子不会写作文就是写作能力不够强，于是给孩子报作文班，单纯训练写作技巧。这是舍本求末、急功近利的做法，对提高孩子的写作能力弊大于利。虽然读书多不一定能写好作文，但作文写得好的一定是平时读书多的孩子，因为阅读是写作之母。著名作家秦文君把小学生的作文分为四个等级，也是小学生学习写作文的四个阶段：第一是“麻雀”作文，即把短小的作文写得具体完整，麻雀虽小，五脏俱全；第二是“老鹰”作文，即写作文可以夸张一点，飞得高一点；第三是“孔雀”作文，即可以把作文写得生动一点、绚烂一点，敢于虚构；第四是“凤凰”作文，即充分发挥想象力，把作文写得生动、优美。多年的教学经验告诉我，要想写出这样的“凤凰”作文，孩子平时要大量阅读经典文学作品，集腋成裘，积沙成塔，绝对不是突击训练可以做到的。
经典儿童文学作品是专为儿童创作的文学作品，它与儿童的心理特点相吻合，易于被儿童接受。经典儿童文学作品使用大量生动词汇和优美语句，能开发儿童模仿语言、表达情感的能力，是儿童积累语言的最佳读物。儿童文学所创造出来的富于变幻的离奇情节，善恶分明的观念，既能激发儿童的想象力和创造力，发展思维的广度，还能使他们从中受到真善美的熏陶。
记：您说得非常好，除了体验生活以外，阅读是提高儿童写作能力的最佳方式，因为孩子的学习都是从模仿开始的。请问，儿童文学都包括哪些体裁？
李：儿童文学包含童话、寓言、儿童小说、儿童诗歌、儿童散文、儿童剧、儿童科学文艺等众多体裁，不同的体裁能让小读者感受到不同的书面表达方式所带来的不同表现效果。
记：还有童谣。
李：对，童谣也属于儿童文学的范畴，但是很遗憾，纯粹的童谣作品在现在的小学教材里是没有的，市面上也很少见到童谣读物。与国外相比，中国的儿童文学比较落后，像童谣这样的作品更是严重匮乏。历史上，以后，出现了一些经典的童谣作品，大多是文学大家所作。现在中国文坛很少有作家愿意创作童谣，写童谣的多为业余爱好者，创作能力有限，一定程度上限制了童谣的推广和发展。许多小学教师和家长感叹，现在中国缺少“儿童文学的守望者”。
记：造成这种局面的原因何在？
李：原因是多方面的，我认为主要与时代特点有关。创作童谣和欣赏童谣都属于“慢生活”的内容，现在社会竞争压力大，生活节奏快，人心浮躁，童谣已经变成了奢侈品。另外，童谣这种体裁似乎离孩子们越来越远，他们更喜欢在电脑前打发游戏时光。
记：前一段时间，儿童恶搞唐诗的现象引起社会关注，虽然属于孩子的恶作剧，但从中可以看出，童谣在儿童群体中还是很受欢迎的，如果没有优美、健康的童谣，孩子们就用同样的方式胡来。
李：我同意您的看法。我们需要大量原创的、优秀的、现代的童谣作品来占领教育阵地。真正好的童谣不是生硬地教化，需要兼具文学性和思想性。遗憾的是，这样的作品可遇而不可求。
记：回到刚才的话题，您认为小学中高年级，也就是三至六年级的学生应该多读哪些体裁的文学作品？
李：就体裁而言，我建议家长让孩子读得杂一些。小学中高年级的孩子可多读儿童诗歌，因为节奏感强、表现技巧丰富的诗歌可以让孩子品味美好的情感，诗歌凝练的语言和音乐般的韵律，会把孩子带入美妙的意境中。还可以多读人物传记，因为伟大人物的成长经历，可以帮助孩子从小树立人生目标。另外，科普读物也是阅读重点，这类作品可以引导孩子进入奇幻的知识天地，解答孩子头脑中越来越多的小问题，激发孩子的探索欲望。总之，家长要学会给孩子配“文化餐”，不同种类的书籍都能有所涉及，同时要注意书籍阅读难度要由浅入深，不可急于求成。
记：请推荐一个经典书目。
李：小学一二年级的孩子，我建议阅读高洪波的“蘑菇屋”童话系列，三四年级的孩子，我建议读冰波的“抒情童话系列”，五六年级的孩子，我建议读金曾豪的“动物传奇小说系列”。这是我所在的小学给学生的推荐书目，家长可根据孩子的兴趣爱好和阅读能力自行安排。我建议，无论选择什么书，都应该在经典这个范畴之内。
心灵沟通的密码
记：课外阅读，也可以看做素质教育的一部分。您同意这个观点吗？
李：我同意。课外阅读的本质是给文字注入感情，让文字拥有生命，孩子通过阅读与作者进行心与心的交流，从而获得全面的进步。比如，喜欢阅读的孩子，通常人际关系较好，因为他在阅读中不知不觉增强了沟通能力和表达能力。文学是一个个形象、生动的场景和故事，是一个个有血有肉有性格的人物，对孩子有天然的吸引力，因而阅读是很好的教育方式。
记：引导孩子课外阅读，也给家长提出了更高的要求。
李：是的。一个家庭就是一个阅读环境，通过共同阅读，成员间可以拥有共同的语言和交流密码，形成共同的价值观和共同的愿景。从这个意义上来说，亲子共读也是增强家庭凝聚力，促进亲子交流的好办法。引导孩子课外阅读，家长首先要有良好的阅读习惯，还要有交流读书心得的习惯，让孩子沉浸在读书的气氛当中，逐渐养成书卷气质。
记：相信所有家长都愿意引导孩子多读书，只是有些家长心有余而力不足，不知该从何处入手。这方面，您有什么具体建议吗？
李：具体的，家长可以从“三导”入手。所谓三导，即导读、导趣、导写。这是我在学校推广的三门课，效果很好，家长可以参考，在家照方抓药，相信会受到孩子的欢迎。
记：请您详细解释解释。
李：好的。首先，家长要有读书的习惯，遇到适合孩子读的书，先认真读一遍，然后推荐给孩子，顺便介绍书的内容，帮助孩子读懂读透，读出书的主题，读懂人物命运和人物性格。这是“导读”。其次，家长应该根据孩子的兴趣特点，寻找适合孩子读的、孩子也爱读的书。这是“导趣”。举例来说，杨红樱的“淘气包马小跳”系列，可以让孩子先读其中一本，如果孩子喜欢，再给他买整套书。所谓“导写”，就是把阅读和写作联系起来，深入分析各个作家不同的写作风格，让孩子读出作家的“门道”，便于孩子在写作文时模仿。我曾给孩子们上过一节儿童文学作家语言风格比较课，把杨红樱、黄蓓佳、曹文轩，秦文君等作家的作品做了语言风格的比较。孩子们发现，这些作家可能因为人生阅历不同、生活区域不同，或兴趣爱好、人生态度不同，语言风格迥异。杨红樱的作品语言浅显，活泼欢快；曹文轩的作品语言优美，带着淡淡的忧伤；黄蓓佳的作品语言轻灵，充满智慧；秦文君的作品语言幽默，暗含哲理。下课后，孩子们都说有“忽然开窍”的感觉，原来我们每天都用到的语言文字居然是有温度的，也是有色彩的，更是有情感的！孩子们在感悟作家语言的同时，也知道我们的语言也可以有自己的风格，每一个人的语言应该说在走向完善的过程当中，都可以是优美的。
