毕业散文范文

导语：如何才能写好一篇毕业散文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

六月的青岛，透着丝丝的凉意，六月的校园，处处是离别的愁绪。不论是路上匆匆的脚步，还是四处拍照留念的同学，不论是宿舍里空空的床铺，还是清晨不是响起的行李箱的声音，仿佛都在诉说着六月校园永恒的主题：毕业离别。你年年岁岁别相似，岁岁年年人不同，只不过今年的主角已经换成了我们。没有灞陵柳絮，没有长亭短亭，有的只是恩师的点点叮嘱，有的只是同学的句句珍重。就在这个六月，我们将各自天涯。再见了，亲爱的兄弟姐妹，期望我们有缘再相见。再见了，亲爱的海大，有空我会常回来看看。

再见了，我的大学

为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱得深沉。再见了，我的大学。时光荏苒，岁月如梭，一转眼间，就这样结束了大学的生活。在这里，留下了最美好的回忆，无须叹息光阴如白驹过隙。

毕业的离歌

忘不了亲爱的你们，忘不了你们的欢笑，忘不了你们的一切，忘不了忘不了，挥挥手再见了，亲爱的同学们，知心的朋友们，敬爱的老师们

09的六月毕业离歌

六月离歌，舟过千帆，终有一天，时间会湮没太过太多过去的记忆，我们只是用这样一种方式面对青春的逝去，用这淡薄的文字，记下生命里最年轻里的点点滴滴。

篇2

乔桢：

我们如校园里并肩生长的小树，朝夕相伴。转眼间，我们身上增添了六个“年轮”。现在，你在我记忆深处留下了难以磨灭的痕迹。最令我难以忘怀的是现在唯一能驱走我心中阴云的东西——你甜蜜的微笑。在我眼里，你的微笑并不普通，并不平凡。你的微笑像阴天里的一缕阳光，像夜空中一粒明星，像一颗晶莹剔透的水晶，永远是那么纯洁。感谢你在六个春秋里为我带来了那么多的欢乐，我相信，我们做的友谊的糖果还会更加甜美，我们酿的友谊的美酒还会更加甘醇。愿我们的友谊地久天长！

你永远的朋友 叶佳惠

2009年4月20日

亲爱的徐老师：

是谁在默默培养我们？

又是谁无微不至地关照我们？

是您呵！六个春秋里，您如春蚕、如红烛、如桥梁，用生命辛勤地把无知的我们培养成朝气蓬勃的少年，倾注了您多少心血啊！课堂上，您在三尺讲台将您所有的知识毫无保留地传授给我们；课间，您与我们一齐欢笑，成为了我们最亲近的朋友；哪一个同学遇到了困难，您都会无微不至关照……您的恩情说不尽，道不完，让您的学生用成绩，来报答您这位辛勤的园丁吧！

您的学生 叶佳惠

2009年4月20日

亲爱的母校“

我们如校园小道上那几棵小树，转眼间便增添了六个年轮。母校，深深刻在我们脑海中——母校的小草是碧绿的，母校的鲜花是芳香的，就连母校里嗡嗡鸣叫的蜜蜂、枝头叽叽喳喳歌唱的小鸟，也是可爱的。母校，灌输给我们可贵的真理，我们会永远铭记母校，感谢母校。希望母校的明天会更加美好！

篇3

作为专科层次的秘书专业学生在毕业前要完成毕业论文的写作，近年来由于扩招和就业压力所致，不同层次不同专业学生的毕业论文质量均有下降，秘书专业也不例外。相比其他专业，秘书专业毕业论文还存在选题范围较窄、理论性不强等问题。在当前对本科专业是否需要撰写毕业论文尚有争议的情况下，对专科层次的秘书专业是否有必要进行毕业论文的写作在认识上和实际操作中更是存在分歧。有些学校完全取消这一环节，从规范教学管理、提高办学层次的目的出发，一些保留了专科层次毕业论文写作环节的学校，在毕业论文写作和答辩中也存在走过场的现象。由于秘书专业本身尚不成熟，学生在写作毕业论文时理论储备不足，论文雷同甚至抄袭的现象较多，秘书专业的毕业论文写作环节成为秘书专业培养过程中需要突破的瓶颈。

笔者认为，作为对所学知识和理论进行梳理、整合，将在校期间所学综合运用的一次实践性练兵，毕业论文撰写环节是必不可少的，且针对秘书这一对学生的写作素质和能力均有较高要求的专业，毕业论文写作更是其学业训练、职业能力培养的一个重要组成部分。笔者所在学校已有二十余年的开设秘书专业的历史，对毕业论文的环节要求严格，近几年在毕业论文的指导中越来越突出的感觉到秘书专业毕业论文的指导需改进，尤其在三个方面要严格把关。

按论题的性质不同进行分类，毕业论文的论题可分为：真题真做，真题假作和假题真做三种类型。真题真做是指以来自实践第一线的尚待解决的实际问题作为毕业论文的选题，运用所学理论真刀实枪的演练，力求找到解决实际问题的方法。真题假作是指论文选题来源于实际，但做论文时可只在理论上加以解决，或者来源于实践的论题已部分得到解决，学生运用所学理论和知识模拟解决实际问题，或可得出一个全新的结论。假题真做是指虚拟的题目，学生要对这一虚拟问题进行实际的演练，运用所学理论进行分析、论证，以求找到解决方法和途径。

篇4

同学们喊道?“老师，别说是三个，一百个我们也老老实实回答你。”

老师笑着说?“第一个问题，世界上第一高峰是哪座山？”大家哄堂大笑?“珠穆朗玛峰！”

老师追问?“第二高峰呢？”同学们面面相觑，无人应声。老师在黑板上写?“屈居第二与默默无闻毫无区别。”

“第二个问题，有人要烧壶开水，等生好火发现柴不够，他该怎么办？”有的说赶快去找，有说去借、去买。老师说?“为什么不把壶里的水倒掉一些？”大家一听，表示佩服。

“第三个问题，也是最后一个问题，古代有一人想学立身的本领，经过反复比较，决心去学屠龙之技。他拜名师，日夜苦练，终有所成。他会怎么样呢？”同学们兴致勃勃，说他能成为英雄、明星，受世人崇拜。老师摇头道?“这个人一定会潦倒一生，因为世上根本就没有龙。同学们好好想想吧，下课！”

在最后一节课里，老师短短的三个问题饱含哲理，发人深省。

第一个问题是让人有进取心。我想，老师并不是让每个孩子都必须成为第一，而是让他们都有去争取第一的勇气，即使你暂时屈居第二，但是韬光养晦，将来才能一鸣惊人。

第二个问题是让人进退有度。当你在前进的道路上遇到困难时，不妨退一步来考虑，也许会迎刃而解。不管是工作还是学习，切忌钻牛角尖，进退有度，才不至进退维谷。

第三个问题是让人找准方向。想要学有所用，就不能脱离实际；想要用有所成，就要定位准确；想要成有所获，就要找准方向。如果你人生的大方向错了，还谈什么有所建树、有所作为？

篇5

在学校，我能严于律己，遵纪守法，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。我有较强的集体荣誉感，努力为班为校做好事。作为一名团员，我思想端正，遵守社会公德，注重个人道德修养，有崇高的理想和伟大的目标，养成良好的生活作风，乐于助人，积极投身实践，关心国家大事。在团组织的领导下，力求更好地锻炼自己，提高自己的思想觉悟。

学习上，我有较强的自学能力，勤于钻研，肯思考，合理安排好学习时间，理解能力强，思维敏捷，对问题有独到的见解。学习中摸索出一套符合自己的学习方法，脚踏实地，循序渐进，精益求精，学习效率高。

积极参加体育锻炼，具有良好的心理和身体素质，体育成绩优秀，体锻达标。多次参加校运动会

我兴趣广泛，热爱生活。喜欢绘画，常利用课余时间自学绘画，并多次为班级板报绘制刊头。我热爱劳动，总是一丝不苟地完成学校布置的各种卫生工作，不怕脏，不怕累，能认真负责做好每一次值日生工作。

篇6

下午好！

亲爱的同学们，望着朝气蓬勃，意气风发，执著奋进的你们，此时此刻，我不忍也不愿面对我们即将离别的事实。在座的同学们，你们虽不是我们老师的第一届学生，也不会是我们的最后一届学生。但，我相信，所有的老师会和我一样，有一个相同的结论，那就是：20xx届是我们最难忘的一届，20xx届学生是我们最难忘的一届学生。亲爱的同学们，我要代表所有教师发自内心的说一声：“谢谢你们，谢谢给母校留下难忘回忆的你们！

三年时光，弹指一挥间。亲爱的同学们往事如歌，时光的流逝会冲淡许多的记忆，但有些东西会永远难以忘记。三年的成长历程，你们留下了一串串深深浅浅的足迹。忘不了，三年前我们师生相逢，那时初入校门的你们还是一群稚气未脱的孩子，说句真心话，和大家在一起我是很开心的。别人常说我是个乐观的人，其实我的开心是大家带来的。我们一起生活、学习，我分享你们的快乐，分享你们的忧伤，分享你们取得的成绩，分享你们拚搏取得的荣誉。是你们那一双双求知的眼睛让我懂得了教师身上的责任；是你们那一次次的进步让我体会到了成功的喜悦。在校园里，老师已经习惯了你们熟悉的身影，习惯了我们在一起的欢笑和泪水。三年来，老师和同学们一起苦乐共担，荣辱与共；作为老师，我们“快乐着你们的快乐，痛苦着你们的痛苦”。也许你曾厌烦过老师的唠叨、埋怨过老师的严厉、反感过老师的批评，但是，请你们理解老师“恨铁不成钢”的心情，请你们了解老师渴盼你们立志成才的心愿！在你们面前，老师是循循善诱的父母，是热情睿智的长者，是亲密无间的朋友……老师为你们成长所付出的心血或许只有等你们长大成人后，才能深深地体会其中的甘苦，其中的深情！多年以后，如果你们对老师的信任和感激还在，你们对母校的依恋还在，那就是你们留给老师和学校最好的礼物。

尽管三年前从认识你们，和你们发生化合反应的那一天起，我就知道三年后的今天要发生分解反应，但是，当告别的日子终于成为生成物的时候，我还是觉得有些突然，感慨是否催化剂加得太多，以致日子过得太快。是啊，时光飞逝，三年，一千多个日夜晨昏，就在我们发生物理变化和化学变化时成为了过去。

然而这一天真的到来了，我们这些老师又有些手忙脚乱，无所适从。因为，我们既是你们的老师，又像你们的父母，我们有太多的心里话还没有说，有太多的叮嘱还想再重复，有太多的牵挂放不下。我们希望你们养好身体，养足精神，我们希望你们已经积累了足够的信心和实力，我们希望你们懂得责任的含义；我们希望你们放下包袱，轻装上阵；我们希望你们战胜自己的粗心、自满和懦弱，决不放弃能获得任何一分的努力，我相信你们一定能够发挥出自己最好的水平。我们期待着你们的捷报频传！

面对即将升入高一级学校的同学们，我有三个期望送给你们：

一、我期望你们要拥有阳光的思想，睿智的思维，拼搏的精神。

面对各种环境，不同的人生经历，可能会让你们时常面对选择，此时，惟有清醒的头脑、正确的思想，独立的思维，方能指引你人生正确的航向。在求学的路上，也许你会有“山重水复疑无路”的困惑，也许你会有“夕阳无限好，只是近黄昏”的惆怅……但是，“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨……”这只是考验，还请记住“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，还请记住“车到山前必有路，船到桥头自然直”……只要你敢于拼搏，只有你敢于拼搏，你才可能摘到艳丽的成功之花。

二、我期望你们要拥有一颗感恩的心，学会感激。

俗话说，吃水不忘挖井人，学子最忆是恩师。是老师引领你们走出混沌懵懂的世界，敲开知识的大门；是老师的循循善诱拨开你心头的迷雾，让你的天空重归晴朗。在此临别之际，我提议：大家以热烈的掌声，向曾经悉心教导，大爱无言的老师们表达你们最深情的感谢！

三、我期望你们学会坚强，做个自信乐观的人。

过去的三年，你们默默耕耘着自己的理想，用辛勤的汗水、顽强的毅力，书写着自己靓丽的青春，你们刻苦的学习精神，已成为一道美丽的风景定格在老师们的脑海中。面对未来，你们也许迷茫，或许惊慌，但是要记住：没有爬不过去的山，没有趟不过去的河。你们曾经辉煌，昨天的成功就是今天的起点；你们曾经彷徨，过去跌倒，爬起来就是好汉！任何时候都应勉励自己：天生我材应有用，莫要空等黄昏来。

篇7

光阴似箭，日月如梭。不久，我便要告别养育了我三年的母校，踏上人身的另一个起点，在剩下的两个多月里，我一定会以一名团员的身份，为学校做出更多的贡献，为团的事业而终生奋斗！

初一刚入团时，我并不懂得团的真正含义，只知道入团是一件很光荣的事，每当走过同学们的身旁时，他们都会用很羡慕的目光望着我，那一刻我感到自己是多么的自豪。随着时间的流逝，岁月的增长，我已经成为了老团员，作为一名老团员，我深知自己必须干些什么，朝着什么方向发展，正如邓爷爷说的：“要发展中国，就必须坚持四个现代化建设，其中科学是主要的，而科学又离不开知识，所以我们必须在端正思想的前提下努力学习，积极创新！”

在实中度过了六个春秋，我结识了许多朋友，在他们的身上，我学到了很多宝贵的东西，也从他们身上领悟到自己应该做什么，不应该做什么。如果要问我这三年为团做了什么重大的贡献，我只能惭愧地说一句：“一件也没有。”一项喜爱运动的我，比起团的领导工作，我更向往的是学校的运动场。跟同班的团员相比，我可能在团并不是很出众，但我可以为自己的运动才能而自豪，初一、二时我曾代表学校的田径队和篮球队参赛，同时也获得了不错的成绩，在班级，我也会主动地帮助有困难的同学，老师需要我的时候，我会尽自己最大的努力完成任务，团要什么要求，我会积极响应。综合上述评价，我不能说自己是一位优秀的团员，但我认为自己是以为负责任的团员。

篇8

[关键词]心理健康教育/问题/对策

中考是青少年成长历程中比较重要的一次转折，由于学习任务繁重，对青少年的心理构成极大的压力，因此，加强对初中三年级学生的心理健康教育迫在眉睫。通过各种形式引导并培养学生积极向上的健康心理，显得尤为重要。

改革开放以来，经济高速发展，青少年的生活质量有了极大的提高。与此同时，现代社会带来的冲击，也引起了学生精神和行为上的适应。信息时代再次使人们面临生存发展的严峻挑战，层出不穷的新事物、互联网的诱惑、影视歌星的吸引、学习任务的繁重等等，均对青少年的心理构成极大的压力。心理健康教育的根本目的在于如何培养健康快乐并具有未来品质的人，使学生能形成健康的人格模式，顺利适应社会的发展。

心理健康是指“在一定的社会环境中的个体，在高级神经正常的情况下，智力正常、情绪稳定、行为适度，具有协调关系和适应环境的能力与性格”。只有在良好的心理状态下，青少年才能对外界事物作出正确良好的适应，充分发挥其自身内在的潜能，更好地学习和生活，在面对升学压力时，也才能采取正确方法调节自己的心理情绪。鉴于初三的升学压力，作为班主任尤其应该关注学生的心理健康问题。

一、要帮助学生认识自我

初中三年级的学生虽然已经经历了两年多的中学学习，但自我认识仍然比较薄弱。生理上的快速变化使他们在惊恐中夹杂着几分好奇，加之这时成人对他们的要求和责备过多，使之疲于应付这些内外变化，却好像总无法使自己与他人满意。处于“断乳期”的中学生自我意识虽然开始发展，但缺乏必要的经验和充分的思想准备，社会知识和能力都严重不足，往往过高或过低地评价自我，在现实中容易产生心理问题。这种强大的逆反心理，容易和身边的人以及环境产生冲突，其独立性的增长常常遭遇到来自主客观两方面的限制与阻碍，与社会的价值观念和规范相冲突。如果不加重视，任其发展，他们中的一些人就会将自己封闭起来，遇事可能会采取过激手段。另外，学习压力日益加重，他们也容易产生自卑、厌倦等情绪。总之，身心发展不健全的话，如果不关心他们的成长，就很可能引发心理危机。

因此，对学习基础差且有较强自卑心理和厌学情绪的后进生，老师要真诚地爱他们，并在这基础上通过各种策略激发他们的学习兴趣，增强学生的自信心，尊重并信任他们。教学上应多激励，少指责，更不能贬低学生的学习能力。做错事或者学习成绩不好的学生，往往心理压力较大，自卑自责，不知所措。这时，他所需要的是帮助、安慰。而我们有部分老师为了给学生以教训，往往采取比较严厉的批评。这种教育方法会让学生丧失信心，不再努力，甚至反叛。若此时我们老师能采取明智宽容的态度，比如在考砸的学生面前，不能让学生泄气，要鼓励学生，要让他感觉到老师对他的能力和水平深信不移。要让他知道人生的道路不可能一帆风顺，失败是常有的，并帮助他分析原因，克服困难。

二、家庭教育要重视精神培养

家庭和学校一样，是孩子成长的主要环境，而且越来越多的研究表明，除了知识的传授，家庭对孩子各方面的影响都超过学校，而且起决定作用。现在的孩子，特别是家庭条件较好的孩子，优越感强，心理承受力脆弱。这样就造成有的孩子独立能力差，思想品德和个性心理素质存在缺陷。“望子成龙，望女成凤”是当今家长的普遍心理，然而过高的期望和过分的关心却导致子女心理压力过重。虽然家长重视物质方面的满足，要什么给什么，却忽略孩子精神方面的培养。我们应该敢于放手，让孩子在生活中得到磨炼，使其在失败中不断地吸取教训，并顽强地站起来，以发展孩子的独立性和承受力。

还有的家长不懂教育方法，只会严厉斥责或打骂，不知耐心教育，不按照孩子的心理发展来进行教育，造成逆反心理的产生。针对家长存在不恰当的教育方式，教师应通过家访等多种形式向家长宣传心理健康教育知识，讲解学生身心发展的特点并提出合理的教育建议：尊重理解子女，减少严厉的惩罚措施，尽力了解他们的志向、兴趣、能力，给予适当的期望等。

三、把素质教育当成头等大事来抓

部分教师在教学过程中方法简单粗暴，教书不育人，容易导致学生产生心理问题。素质教育的本质是要使学生成为品行高尚、身心健康、知识丰富、实践能力强、能适应社会发展的人。中学生正处于成长发育的旺盛时期，具有精力旺盛、活泼好动、勤学向上的特点，良好的校园环境可以使学生生活在轻松、和谐、活泼的氛围中，使他们的潜能得到充分的发挥，能力得到全面的发展，从而减少心理压力和心理负担，培养积极向上的精神，抵御各种心理困扰。现在，学校也开始更新教育观念，注重学生思想品行素质、科学文化素质、身体素质、心理素质的全面发展，营造积极向上的校园文化氛围。现在的孩子在家里基本上都有自己的电脑，学校可以利用网络资源，在学校网站上开辟“老师，我想对你说”、“悄悄话”等专栏，让学生将心里不愉快的感受或困惑尽情地倾诉出来，丰富学生有关心理方面的知识，使他们愉快学习和生活，健康成长。

篇9

由国际创新三螺旋理论的思想，高校、产业界和政府应该互相协调发展，推动知识的转换、运用和发展。本文在此理论基础上进行延伸，针对高职学生专业综合实践能力的提高，提出“综合实践-毕业设计-职前训练”相融合的三螺旋模型。实践活动是现代高职教育强调的主体活动，也特别强调学生在实践环节的主体地位，逐步使学生在学习、实践、再学习、再实践的循环过程中获得知识的积累和技能的提高。2005年我国职业教育改革与发展将工学结合、校企合作确立为人才培养模式的方向，经过多年的探索与实践，已经取得了一定的成果，并深刻认识到要实现真正的基于职业岗位的、真实的、参与工作过程的实践，以真实工作环境为基础的工与学结合才是职业教育的根本。从现有关于高等职业院校学生专业综合实践、毕业设计以及职前训练这一问题的研究成果来看，虽然前人对高等职业院校学生工学结合的重要性、存在的某些问题以及如何开展顶岗实习与就业等方面作了分析、探讨和研究，但对专业综合实践、毕业设计以及职前训练的意义及某些影响因素、存在的问题，都没有进行深入的研究和探索。新三螺旋理论认为在实践教学模式创新的过程中，综合实践的专业性、毕业设计的创新性和职前训练的职业性是三个同等重要的环节。这三个环节既互为因果、互相联系，又相互作用、相互交融，共同形成了独特的三螺旋结构。新三螺旋的模式强调过程性和发展性。过程性指专业综合实践和毕业设计在实施过程中要注重效果、过程的任务分配和考核要明确明晰。发展性是指高职的教育直接为企业输送技能性人才。因此，在专业实践和毕业设计中，教师要带领学生走进企业，直接与职业需求挂钩，进行有效和有用的实践活动。新三螺旋理论也要求每位教师都要积极主动地将师生间的信息交流贯穿始终并以此作为改进工作的动力和依据。这种交流包括实践活动前、活动中、活动后教师主动组织的征求反馈意见，要对教与学的效果进行总结，促进这一过程实施的完整性。

二、“综合实践-毕业设计-职前训练”模式的特点

（一）学校是开展新三螺旋模式的核心主线

作为教育活动的主要场所、知识生产的主要园地，学校无疑在人才培养的过程中起到核心作用。当然，在此过程中学校并不是孤立无援的，政府和产业应作为支撑机构积极参与，最终形成“大学—产业—政府”的动态三螺旋。高职教育强调学生的动手实践性，那么高职院校在这个三螺旋的创新模型中，当然也起了核心主线的作用。首先，学校给予了知识积累和就业实践的基础。任何的一项实践创新活动，都离不开基础知识的积累。没有知识积累，谈什么实践？在新三螺旋模型提到的三种活动中，任何一项活动都不能脱离的学校的基础教育，同时还需要在具备了知识和理论功底的基础上，培养自己一定的社会素养，增强自己对知识的转化能力、社交能力和敏锐的洞察力。适应职场或者自主创业，都是一个复杂的综合性的过程，涉及许多领域的知识，比如市场营销、财务管理、法律、经济管理等等，这些知识的获取必然与学校教育紧密联系。其次，学校也要改革教育课程体系及教学模式，培养学生的实践能力和创新意识，为其长远发展提供积极良好的氛围和环境。既然是高等职业教育，就要与大学本科教育相区别，在课程的设置中，应加大综合实践的比重，增加实训基地的建设，为学生提供合适的实训环境，营造有利于人才培养的创新的文化氛围。

（二）企业是推动新三螺旋模式的重要基地

在“综合实践-毕业设计-职前训练”的新三螺旋模型中，企业或者说产业是不可或缺的重要支撑机构。首先，企业可以与学校合作，共建实践基地，这是校企合作中的一种重要途径。学生在实践的过程中，如果遇到不能解决的问题，可以请教企业的专家；企业的工程师也可以参与到学校相关课程教学计划、实践安排等的指定中，帮助学生完成实践。同时，学校与企业也可以通过共建科研项目的方法，进行知识成果的转化，这样的科研项目不仅带动的学校教师，也可以带领学生一起完成。有了企业的参与后，学校又可以再次进行教学的改革，比如根据与企业合作的经验和研究，修订课程教材，让学生掌握更新更实际的知识。另外，企业为学校提供人力资源方面的支持。一方面，学校应当定期邀请企业中富有经验的技术人员、管理人员到高校作报告、开设学术讲座，或开展专题研究，或兼任教师，参与并指导课程教学改革、创业实践、就业指导等各项工作。另一方面，在校企合作的前提下，企业也应该为学校的教师和学生提供实践的场所，学校可以安排学生将毕业设计放在企业来完成，企业给予支持和指导，让学生进行职前的相关准备工作。

（三）政府是推进新三螺旋模式的重要支撑

在亨利•埃茨科威兹的三螺旋创新模式中，政府的独特身份是作为契约关系的来源，确保稳定的相互作用与交换。所以，政府的作用主要体现在两个方面：一方面，政府制定利好的扶持政策；另一方面，政府要完善相应的服务体系。在“综合实践-毕业设计-职前训练”的新三螺旋模型中，政府需要进行推动，比如如何协调院校与企业之间的利益关系；如何激发企业参与校企合作的积极性；如何规避校企合作中的风险等一系列问题均需要政府的政策支持。在校企合作中，政府作为一个第三方机构，要能够提升合作中企业的社会认可度，帮助落实企业在校企合作中的相关优惠政策，要对校企合作过程进行质量的监控和质量验收，要帮助处理校企合作中会出现的损害双方利益的消极行为，同时要降低学校和企业参与校企合作的风险，这样才能给学校与企业更多的合作空间。

三、“综合实践-毕业设计-职前训练”模式的实施与效果

（一）加强实践活动的层次性

根据信息加工理论的思想，人类知识分为两种，一种是“是什么”，一种是“怎么做”。那么，我们这里研究的就是“怎么做”的知识活动。“综合实践-毕业设计-职前训练”的三螺旋模式，倡导的是一种相互融合、循序渐进的实践行为。这里，主要是着眼于加强实践活动层次性。首先，实践可以划分为课堂实践和课外实践两个类型。那么，根据高职教育的特点，我们即可将综合实践的实施放在课堂进行。比如，在课堂中进行案例分析、实验室模拟以及学生进行课堂讨论、针对理论联系实际提出问题等，教师负责答疑解惑；而毕业设计和职前训练，我们一般放在课外进行。可以有社会调查、企业实训、顶岗实习等多种形式。不管是哪种类型的实践，我们都可以按照以下几个层次来实施：第一层次是“听知”，即教师负责将实践的基本原理、基本步骤等传达给学生，学生能够了解和掌握；第二层次是“认知”，即实践的过程演示，教师做学生观摩；第三层次是“实战”，即学生自己动手进行案例的设计、实验的实施，并在这个过程中发挥主观能动性，有创新的行为和意识；第四层次是交流碰撞。学生已经有了实践的经验后，和教师以及互相之间进行互动交流；第五层次是点评。不管是哪种实践，最终都需要教师和学生共同进行总结，教师点评。

（二）重视实践活动考核的全程性

实践活动的考核不应该是一纸的考核，更强调过程性和全程性。比如，我们以高职一门《web应用程序开发》课程为例，来讨论如何具体开展“综合实践-毕业设计-职前训练”的考核。这门课程的课堂教学中，包括提问、小测验、课后作业等，突出考核对基本理论、基本原则、基本方法和基本要求等基本知识的理解和掌握；综合实践教学中的考核，一是考核同学在案例的实施中完成的情况，二是要考核学生的互动讨论情况，学生不仅要能完成案例设计，还要能够具有分享设计心得，与他人交流的基本技能，二者可以有个加权平均；三是期末考试，可以以大作业的形式或者试卷形式进行考核。对于这门课程，考核即可如此。毕业设计阶段，学生很多运用了这门课程的方法和设计，不妨在课程的考核中，将期末考试部分放到毕业设计中来考核，这样课程考核与毕业设计就很紧密地结合起来了。如果毕业设计完成良好，这门课程的期末考核部分也就相应得分。这样的全程考核方法，学生毕业设计的积极性会更高，对课程的掌握也会更深透。如果在职前训练中，也有相应的模块实践，那更是锦上添花，学生在将来应对这个方面的问题应该就得心应手了。

（三）解决了实践与职位脱节、毕业设计流于形式的实际问题

篇10

我热爱祖国，衷心拥护党的领导，关心时事政治，思想健康进步。自觉遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，具有较强的集体荣誉感，热爱劳动，先后担任过班级的体育委员和宣传委员，能以一名团员和班干部的标准要求自己，团结同学，配合老师工作，任职期间获得了老师和同学的一致好评。

我勤学好问，在高中三年学习生活中取得了较大进步，并做到了各科的均衡发展。在完成课业学习任务的同时，我积极参加了化学学科的夏令营和竞赛活动，拓宽了自己的课外知识面。

我具有一定的组织才能，高一时曾成功地主持了一次主题班会，在全校性评比中获得了第一名。我爱好书法，具有一定的基础，曾在高二年学校组织的“迎书法现场表演赛”中获三等奖，我创作的黑板报也曾在学校举办的黑板报设计比赛中获优秀奖。

我爱好文学，先后担任《青年文学报》和《南国诗报》的特约记者和撰稿人，一些文学作品也曾在报上发表。高一、高二年时，我还在课余时间里担任校图书管理员。课外知识丰富，曾在高二下学期学校举办的“迎知识竞赛”中获得第一名。