十六年前的回忆教学设计十篇

十六年前的回忆教学设计篇1

在同学们即将告别母校迈入中学大门的时刻，为他们举行隆重的毕业典礼，是对毕业生进行感恩教育、理想教育的恰当时机，集中体现了学校德育对学生的正面情感培育和价值引导，相信一个成功的毕业典礼能够在小学毕业生的生命轨迹中留下深刻的印记。

【活动流程】

一、我们在这里长大

（一）播放视频《我的曙光生活》

设计说明：小学校园留下同学们六年的成长记忆，留下建立友谊、融入集体的心灵体验，播放跨度六年的反映校园生活及同学们共同成长历程的纪录片，引发同学们热爱母校、珍惜友谊的情感共鸣，为毕业典礼创设情绪氛围。

（二）配乐诗朗诵《再见了，曙光》

设计说明：诗朗诵《再见了，曙光》以学生的视角回顾六年的小学生活，表达同学们对自己快乐成长的礼赞，对母校的留恋，对师长的感恩以及对未来美好前景的希冀。这首诗是毕业典礼的“定场诗”，集中体现毕业典礼的主题思想。

（三）家长代表发言

设计说明：在孩子即将小学毕业之际，请家长代表发言，一方面满足家长表达对学校工作的肯定和感谢的要求；一方面也是对学校办学的鼓舞和激励。

（四）师生合唱—《相逢是首歌》

设计说明：班主任及任课老师与毕业生代表一起合唱《相逢是首歌》，深切表达师生间心心相印的美好情谊。

（五）毕业生向老师献花

设计说明：此环节是学生表达对老师六年教诲的感激之情以及对老师的美好祝福。这是师生在毕业特别时刻最真挚的心灵沟通。学生代表向老师敬献康乃馨并配以歌曲《感恩的心》，以渲染突出主题。

二、永远的母校

（六）传校旗仪式（配乐：校歌）

按照顺序全场传递签有全体毕业生名字的校旗，最终传至校长手中。

设计说明：作为即将毕业的学生，庄重地传递校旗，把曙光小学牢记心间，将所有应届毕业生们以曙光的名义联系在一起，是一次生动的爱校教育。

（七）校长致辞，打出字幕：“你们的未来已被我记忆”

……亲爱的同学们，在曙光小学的这几年里，你们一定有很多珍贵的记忆。你们一定还记得，你们入学时，正赶上2008奥运会召开；二年级时，你们赶上了国家六十年大庆；三年级时，你们见到了世博会上宏伟的中国馆的和惊异的异国场馆。你们的记忆中一定更有神舟飞船上天揽月，“蛟龙号”下海探底，还有航空母舰出海，世界超级计算机排行中，中国收获第一。同学们，国家时刻与你们在一起，就像你们的父母一样，一荣俱荣，从今天开始，它们将永远成为你值得称耀的回忆。

在曙光小学的这几年，你们会留下一生殊的记忆，同时，你们的未来从今天这一刻起，就已经被曙光小学所记忆！

（八）校长颁发《毕业证书》《毕业生纪念册》

设计说明：这一活动环节，伴随着悠扬校歌的旋律，校长为每个毕业生颁发《毕业证书》，副校长代表学校赠送学生《毕业生纪念册》。《毕业生纪念册》里有学生入学的第一张充满稚气的笑脸和学生一年级的“歪歪扭扭”的签名，相对应的则是充满少年朝气的毕业照片，生动地记录了学生的成长印记，对于毕业生们来说，是最具珍藏价值的礼物。

（九）学生代表赠送学校礼物

设计说明：礼物有本届毕业生的特色礼物及签有全体毕业生名字的校旗。我校各届学生所赠送的礼物均被学校校史纪念馆收藏。

三、放心去飞

（十）全体毕业生在校旗下宣誓

北京市东城区曙光小学毕业生宣言：我是曙光小学的毕业生，我在校旗下郑重宣言：我将牢记母校的教导，在未来的人生道路中，始终充满自信，不断磨练自己的意志，热爱学习、热爱生活，做一个有理想全面发展的人，立志长大报效祖国、服务社会，为母校增光！宣言者—（同学自述姓名）

学生宣誓完毕后转场到学校操场。

设计说明：学生毕业时在校旗下举行宣誓仪式，是一种庄严的承诺、一种理想的启迪。

（十一）放飞系着心愿卡的气球（氦气即可）（歌曲《青春纪念册》）

设计说明：放飞中自由欢呼表达对未来的美好愿景，这是一种小学生喜欢的带有游戏性质的活动，让同学们在轻松愉快的放飞气球的过程中，留下对未来的期许和美好快乐的校园记忆。

（十二）宣布树木命名

设计说明：应届毕业生命名校园树木并立牌纪念，把母校与毕业生以具体象征性的事物永远地连结起来。在母校的校园中守望着同学们，期待着同学们重回母校的时刻。

（十三）校园拥抱

设计说明：以拥抱的形式抒发对老师的感谢，对友谊的珍惜，把师生的情绪情感推向高潮。

（十四）宣布毕业典礼结束，操场自由合影留念。

十六年前的回忆教学设计篇2

这段回忆录提供了两条信息:一、民国时上海钱庄已经开始经营以房产为抵押的贷款业务,近似现在的银行按揭。二、在民国十六年,上海有两万五一套的房子。

我得嗦一句,卖主喊价两万五,可不是人民币两万五,而是现大洋两万五。现大洋两万五还是挺值钱的,在民国十六年的上海,一块现大洋能买一百五十根油条。大户人家办丧事,最名贵的“知宾酒席”也不过两元一桌。当时最牛的贵族小学育才学校,每学期学费才要三元。您掰指头算算就会明白,那位老中医花两万五千银元买套房子,相当于花掉了一个人一辈子的饭钱。

老中医买的那幢两层小楼,底层五间,顶层四间,占地半亩,有个小院子,跟现在的独栋别墅没什么两样。这么好的房子,要价两万五还真不算贵。你知道,现在上海市区的独栋别墅每平米不低于三万,想买同样面积同等样式的一套房,没六七百万是弄不成的。六七百万,那可不是一个人一辈子的饭钱,而是一个人几辈子的饭钱。

当我正感慨于民国上海房价之低的时候,北京地史办的朋友发来两张房契,用更低的民国北京房价把我惊着了。

房契一:民国三年,仁厚堂购买西城区丰盛胡同一四合院,正房三间、厢房两间、南房一间,院子占地半亩,市价二百二十五块现大洋。

房契二:民国十六年,宣武门内西大街住户李桂森出售一处四合院,共计瓦房十八间,由于是前清官邸,设施豪华,要价两千五百块现大洋。

十六年前的回忆教学设计篇3

1 与学生建立良好的关系

良好的师生关系可以使学生保持良好的心态去面对学习，这为搞好地理教学提供了保证。良好师生关系的建立，笔者认为首先要有爱心。农村学校的学生多为留守学生，缺乏父母的关爱，教师既要做严师，更要做慈母，视学生如己出，像对待自己的孩子一样，让学生感受到老师的爱，学生就亲近、喜爱老师，师生关系自然融洽，教学就得到保障。其次，教师要转变作风，改变过去那种高高在上、唯我独尊的观念，允许学生畅所欲言，发表自己的观点和看法。其三，要学高为范，处处做学生的表率，以精湛的教学艺术吸引学生。

2 做好新课的引入工作

俗话说：万事开头难。新课引入如果新颖、具有吸引力，就能起到事半功倍的作用。好的引入方法有许多，如用事例引入、新闻引入、歌曲引入、地理趣文引入、谜语引入等。如在教学湘教版教材“西亚”一课时，笔者考虑到西亚的突出特点是战乱频繁，而战争的根源揭示了西亚的自然环境特征——地理位置重要、水资源匮乏、石油资源丰富，和人文环境特征——宗教矛盾突出，就选择向学生出示俄土战争、以色列入侵黎巴嫩、巴以冲突、海湾战争4场战争的资料，让学生通过阅读资料，从资料中找出战乱冲突是由哪些因素引起的来导入。又如在学习“中国的民族”时，笔者用《爱我中华》这首耳熟能详的歌曲来开始新课的学习：五十六个民族，五十六个星座，五十六枝花，五十六个民族是兄弟姐妹亲如一家，五十六种语言，汇成一句话，爱我中华……

3 抓好图像教学

地理图像系统是地理新教材的有机组成部分，培养学生从地图中获取地理信息的能力至关重要。湘教版教材的地理图像主要包括分布图、气候图、统计图、景观图、剖面图、示意图等，要根据不同图像的特点进行教学。如中国1月平均气温图的教学，主要设计几个问题引导学生学习。1）我国1月平均气温最低和最高的区域在哪里？两地气温相差多少度？2）结合课文回答形成差异的原因。3）0 ℃等温线大致经过的地方？4）我国东部地区等温线的延伸方向有什么特点？

又如长江干流纵剖面图的教学，先让学生明确横坐标表示什么，纵坐标表示什么，再让学生计算源头到宜昌的相对高度是多少，到宜宾的相对高度是多少，从而得出长江水能资源最集中的河段。然后让学生结合地形图思考长江水能资源为什么集中在这里？现在在这里建设了哪些水电站？这样边读图边思考，前后知识综合学习，循序渐进，培养学生利用地图思考问题、解决问题的能力。

4 创设情境，激发兴趣

创设恰当的课堂情境，不但能激发学生学习的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，提高课堂教学质量，而且还能培养学生的能力，使课堂真正成为学生自由发展的阵地。

4.1 创设趣味问题情境

在教学过程中创设有趣味性的问题情境，可以使学生产生兴趣，感悟地理，从而收到良好的效果。如在教学“中国的交通运输业”时，笔者让学生思考：目前交通运输业仍然是制约我国经济发展的瓶颈，假如你是交通部长，如何来制定和规划我国的交通运输业的发展宏图？这样的问题容易激发学生的潜能，从而达到教学目的。

4.2 创设生活化的情境

新课程强调，地理课堂教学必须遵循联系社会生活实际的原则。社会生活实际贴进学生的生活，能够激发学生的学习兴趣，从而引发他们对地理学习的好奇心和探究欲，提高课堂教学的有效性。如在教学“中国的土地资源”时，让学生自己调查家乡的土地资源的利用类型，思考在利用过程中存在哪些问题？应采取什么对策？从身边的现象入手，使学生体会到生活中的地理无处不在，充分体现“学习对生活有用的地理”这一理念。

5 多媒体的应用

在现代教育教学中使用多媒体教学，是时代和新课改的要求，既打破了一支粉笔一张嘴的传统教学模式，又可以增加课堂的趣味性、直观性，达到充分调动学生的积极性、主动性和创造性。恰当应用多媒体，可以增大课堂教学容量，节省教学时间；突破教学重难点，化繁为简，化难为易，让学生理解得更加透彻，使导入新课更简洁鲜明。如应用多媒体教学中国主要山脉分布图，教师点击一条山脉，学生说出其名称、分布位置、走向、两侧地形区的名称，然后图文对照，最后在空白图上填出。这样一方面提高了学生学习的积极性，同时也有利于学生对山脉空间分布观念的形成，把地图上的图变成“心图”。又如在教学“中国的民族”时，用多媒体展示各民族风情的图片画面，可以使学生对各民族风情更加深理解，又有一种身临其境的感觉。再如在教学水旱灾害时，先播放一段某地区在遭受水旱灾害时的视频，让学生观看后回答：这一地区受到了哪些灾害？从而进入新课。这样引入能激发学生的学习热情，使学生乐于学习，学习起来更容易掌握知识。

6 加强学法指导

学生对学习方法掌握的程度，直接影响到教学质量，恰当的学习方法能产生事半功倍的效果。因此，在地理教育教学实践中要转变观念，由重教向重学转变，十分注重学法指导，“授之以鱼不如授之以渔”，也是对新课程基本理念的落实。

6.1 紧扣教材的特点，进行学法指导

湘教版地理七年级下册“认识大洲”“了解地区”“走进国家”，基本是从自然地理和人文地理两方面来讲述的，笔者主要教给学生学习方法，让学生知晓分析自然地理方面需要从地理位置、范围、地形、气候、河湖和自然资源等自然地理要素入手；人文地理方面的分析主要从人口数量和增长状况、居民的构成、主要人种和国家及其分布、经济发展水平和主要经济部门及分布等方面进行。又如在学习“中国的自然资源”时，重点告诉学生，自然资源的学习要从特点、分布、利用中存在的问题及解决问题的对策等方面来进行分析探讨。这样指导学生学习便于触类旁通，举一反三，达到提高学生自主学习能力的目的。

6.2 针对学生学习中遇到的困难问题，进行学法指导

十六年前的回忆教学设计篇4

在这一课中，激发学生的情感交流和正确的生活态度是至关重要的。而为了要让同学们融入到对过去回忆的深深怀念，也为了在绘画过程中学生能发现和感受到生活中的美好事物。我设计的课堂教学基本步骤是：导入――看过去――讲过去――画过去――总结升华。其中，我比较注重对以下三个环节的认真设计和教学，从中引发课堂的情感交流：

（一）导入环节：

教材选用反映童年生活的摄影作品和童年时期的绘画作品进行导入，引发学生对自己过去生活的回忆。我在进行导入教学设计的时候，决定选用教材中部分反映童年生活的摄影作品。而针对当下初一学生的实际生活背景和心理成长状况，我更多的在课件中选用了学生们在童年时期生活的摄影作品。比如老房子，开裆裤，糖葫芦，棒棒糖，跳皮筋，放风筝等能够让学生引起共鸣的照片。

1. 在上课的开始，就在一段舒缓悠扬的音乐背景声中，请同学们看到从前生活的缩影（包括衣食住行用玩六个方面的照片）。让学生在视听的双重感觉中，缓缓走进过去的日子。

2. 在照片播放了三张之后，老师将声情并茂的朗诵一首散文诗《过去的日子是一首歌》，更深入的引发学生对亲情，友情的感悟以及在过去成长岁月里，喜与悲，笑与哭，成功与失败……的思索。

“过去的日子是一首歌，一首动人的歌。

吟在妈妈温柔的催眠曲里，唱在爸爸冰冷的责骂声中，

和着老师谆谆教诲的符点，伴着同学嬉戏的节拍。

过去的日子是一首歌，一首噙满泪水的歌。

无数次跌倒，无数次爬起；无数次泪水的夺眶而出，

无数次在亲人、老师、朋友的鼓励中迈出又一步艰难的足迹。

过去的日子是一首歌，一首情意浓浓的歌。

涌在我第一声啼哭后妈妈的热泪里，打响在我第一次淘气后爸爸的尺子下，

闪烁在过生日时的烛光中，幸福在全家人欢聚一堂的筵席上。

过去的日子是一首歌，一首值得回味的歌。

快乐过与小伙伴的分分秒秒，痛苦过与好朋友的无声争吵，

凝聚在集体努力换来的奖杯里，感动在严寒中大家手挽手肩并肩的温暖中。

过去的日子是一首歌，一首成长的歌。我唱着想着，走到了十四岁的今天……”

3. 朗诵完后，引发学生回答出看到了过去的日子，正式进入这一课的学习。

（二）讲过去环节

这个环节是师生互动一个重要的部分。体现的是“回忆，分享，感叹”三个重点词语。1. 回忆指的是学生想起自己发生过的故事，这个部分会让学生拿出早已准备好的自己

小时候的有趣照片，由同学自己自发的讲述过去的开心，失落，感动的回忆。

2. 在同学们自发讲述故事的过程中，体现出分享的定义。带动学生之间的互相了解和情感在整个教室中的缓缓流动。

3. 生活中的故事有悲也有喜，师生共同感叹出：时光如流水，一去不回头……引发学生们的深思：怎么才能留住过去那些失去的美好？希望学生可以尽情抒发心中的情怀，找到体现内心情感的方式――画画。

（三）总结升华环节

学生把从导入环节到讲过去环节中激发的对过去日子的情感都抒发到了画过去和评讲作业的环节中，最后的总结环节是情感升华的重点。

1. 在教师一首短诗的朗诵声中，告诉同学们过去的日子终究一去不回头，而未来的人生才是我们要描绘的重点。

“过去的日子如轻烟，被微风吹散了；

过去的日子如薄雾，被初阳蒸融了。

过去的日子带走的不仅仅是时光的线索，

更带走了童年最珍贵的记忆……”

十六年前的回忆教学设计篇5

那么，怎样才能提高复习课的教学效率呢？笔者所在的教研组经过一年多的专题实践与研讨，形成了一定的共识，现抛砖引玉，以供大家探讨。

一、创设情境，激发兴趣

没有问题产生的学习不是真正的学习，所以数学教学首先应使学生产生问题，复习课教学同样不能例外。在复习课伊始，教师可根据复习的内容，结合学生感兴趣的事物创设合适的情境，激发学生产生探究的兴趣，这时复习自然水到渠成。

例如，教学“大数的认识”的整理与复习课时，教师先播放一些象山风景的图片，接着呈现一段文字信息：“象山素有‘东方不老岛，海山仙子国’之美誉。截止2010年10月，我县总人口为503009人，县财政收入有三十五亿一千六百一十六万元。第十五届中国开渔节期间，共接待游客400000余人，旅游经济收入约4亿元。”在学生阅读信息后，教师提问：“你们能把这段文字中的数字用同一种形式表示吗？”通过阅读信息，一方面使学生感受到“数学来源于生活，应用于生活”，体会到数学是人们日常生活中交流信息的手段和工具；另一方面为学生复习读数、写数、改写数等内容提供了素材，巧妙地把知识回忆与现实情境融合在一起。

二、再现知识，激活记忆

回忆是复习课不可缺少的环节，既有助于学生将学过的知识不断提取和再现，又有利于教师了解学生对知识的掌握情况，及时进行查漏补缺。笔者认为，可从以下几个方面促进学生回忆知识。

1.通过联想，促进知识回忆

教师在备课时，要先自行梳理本单元所涉及的知识点，做到心中有数，再通过联想唤起学生对知识的回忆，达到复习的目的。例如，教学“因数和倍数”的整理与复习课时，可以进行以下的设计。

师（课件出示1、2 、5、6、15、30、31这七个数）：看到这七个数字，你能想到“因数和倍数”这单元中的哪些知识呢？

生1：1既不是质数，也不是合数。

生2：1、5、15、31是奇数，2、6、30是偶数。

生3：2是6的因数，6是2的倍数。

生4：2、5是30的质因数。

……

通过这简单的七个数字，让学生在联想当中快速地激活尘封的记忆，回忆这个单元最主要的知识。教师根据学生的回答，适时进行点拨、提问、补充，并相应呈现相关知识点的卡片，为学生梳理知识埋下伏笔。

2.通过练习，促进知识回忆

通过典型的数学练习，回忆学过的主要内容，达到复习的目的，这种方法对于计算单元的整理与复习课比较适用。例如，教学“分数乘法”的整理与复习课时，教师在课始让学生完成以下练习。

师（在学生独立完成计算后）：请你选择一个算式，说说你对这个算式的认识。

生1：我想到了分数乘整数的意义与计算方法。

生2：我想到了倒数，乘积为1的两个数互为倒数。

……

上述复习中，教师先让学生练习，然后通过一个问题让学生回忆分数乘法的意义、倒数、简便计算、解决问题等知识，使学生深刻内化所要复习的内容，收到良好的复习效果。

3.通过解决问题，促进知识回忆

可让学生在解决问题过程中回忆所要复习的主要内容，达到复习的目的。例如，教学“多位数乘一位数”的整理与复习课时，教师在与学生谈话交流后出示三个问题，要求学生用最合理的方法进行计算：（1）老虎每小时跑80千米，5小时能跑几千米？（2）羚羊每小时跑88千米，3小时大约能跑几千米？（3）猎豹每小时跑115千米，4小时能跑几千米？学生在解决这三个问题过程中，通过对算法进行比较，逐渐回想起在这一单元中学习的三种不同算法，即口算、估算、笔算。创设这样的问题情境，对学生回忆知识起到了较好的作用。

三、系统梳理，建构体系

复习不是简单的复制、粘贴，不是再现新知识的教学。因此，教师应引导学生对所学知识进行系统的梳理，延伸原有认知，提升学生的数学思考能力，使学生获得新的发展。每个单元都有其相应的知识点，随着时间的推移，有些知识学生可能已经遗忘。所以，在教学整理与复习课时，教师首先要做的就是引导学生把相互联系的知识点在分析、比较的基础上，通过梳理串联、贯通起来，做到从复习一点到连成一线再到扩展一片，使学生建构完整的知识网络。对于不同年龄段的学生，自主建构知识时应该有不同的要求，如中低年级侧重于引导式整理，高年级侧重于自主式整理。

例如，教学“多位数乘一位数”的整理与复习课时，学生在解决问题以及计算分类后，形成了初步的知识体系。如下：

教师根据板书上的系统结构图，问学生：“看着这个知识结构图，你还有什么问题或补充吗？”这一提问激发了学生的思考与讨论，使学生在思维不断碰撞与教师的引导中完善认知，最后形成了新的知识体系。如下：

又如，教学“因数和倍数”的整理与复习课时，当学生通过联想回忆各知识点后，教师把这些知识点以卡片的形式零乱地贴在黑板上，问：“同学们，看着这单元所学过的知识，你觉得老师这样摆放有什么感觉？”学生回答：“太零乱了！”教师继续问道：“那怎么办呢？”学生回答：“重新整理一下。”教师说：“好的。老师给大家一点建议，请你们根据知识间的联系，把这些知识点再重新整理一下吧。”学生在教师的提示下独立思考与整理，然后四人小组讨论，再进行全班的交流汇报。学生在各组的汇报交流中，不断完善自身的知识体系，建构完整的知识网络。如下：

在这样的教学中，教师充分发挥学生的自主性，引导学生通过相互合作交流建构知识网络，使整个单元的知识连贯穿通。

四、练习拓展，促进提升

复习课中，在学生进行知识整理后必须加强练习，以练习促进学生认知的深化，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。由于单元复习的面广量大，所以复习课的练习设计应侧重代表性和典型性，不能搞题海战术，让学生进行高强度的练习。同时，精心设计的典型性习题要有一定的延伸与拓展，使“不同的学生得到不同的发展”。笔者认为，复习课的练习设计可从以下两个角度去思考。

1.从学生的错例中寻找练习的素材

在平时批改作业时，教师可以先把学生出现的错例进行积累，再将学生对一个单元的知识出现的问题进行整理，然后根据出现问题最多的知识进行练习设计。例如，在“多位数乘一位数”的整理与复习课练习设计中，将学生平时错误较多的习题在复习课中以旧题重温的方式加以呈现：“（1）李老师带领47名学生参观科技馆，门票每张8元。李老师带了400元钱买门票，够吗？（2）小明家离学校有320米，每天中午小明都回家吃饭，小明每天上学要走多少米？”这两道题都来自学生的作业，由于学生在解决问题时缺乏对隐形条件的分析与理解，造成错误率较高。复习课中，把这样的问题在练习中予以再次呈现，让学生在合作交流中及时弥补自己在这部分知识上的缺陷，从而全面掌握数学知识，提高学生解决类似问题的正确率。

2.设计综合性练习，为学生的发展提供机会

复习不仅是对知识的巩固、整理，而且是知识的应用和解决实际问题的过程。因此，在重视“双基”训练的同时，教师要对学生解决问题的能力进行适度的拓展与提升。教师可设计一些与生活联系紧密的综合性练习，不仅有利于培养学生用数学的眼光观察周围事物的兴趣、态度和意识，而且对学生更好地认识数学、学好数学和促进综合素质的提高有着重要的意义。例如，教学“大数的认识”的整理与复习课时，可以猜商品价格为主题进行综合性练习设计：“出示某款汽车图片，让学生猜汽车的价格。（1）约等于18万；（2）这个数由1个1，3个8，2个0组成；（3）2个0都要读。”在这样的练习中，逐条呈现信息，让学生自由发表意见。学生在辩论、评价的过程中，复习了近似数的取值范围、写数、读数等知识，实现知识的灵活运用，最大限度地发挥学生的主观能动性。

十六年前的回忆教学设计篇6

一、整理三千八百一十六张照片。

在他们毕业前我把三年来我照的相片，以及从赵xx老师那里得来的照片，共三千八百一十六张，反反复复看了几遍。再把属于每个人的照片挑选出来。在他们毕业前把相片冲洗好发到了每个人的手中，得到相片最多的有72张，得到最少的后转入班级一年多，也得到了23张。我总想这样美好的小学时光，他们应该记住，这样美好的回忆，应该让他们留住。翻着他们的每一张照片，从不大的一个孩童，在鼠标滑动间，长高了，变漂亮了。看着他们的每一张笑脸，从春暖花开，到枝繁叶茂，从黄叶飘飞到银屑满地。在一个个四季交替的过程中，三年的日子又被这三千八百一十六张照片无情翻过。当我用了五个接近零晨的时间整理完后，自己心里很满足。当接到家长的电话，听着家长感动的声音，当孩子们拿到相片，看到他们或是感动，或是兴奋，或是面对多年前那个自己大为惊讶的表情时，我知道自己的每一分心劳都收到了加倍的肯定。我愿意这样做。其实这个过程还应该感谢班级于烜海家长，为孩子们冲洗相片4毛钱一张，全市最低价。

二、运行五百二十八天直至最后一日。

三年来，学生在校的日子共五百二十八天，班级的管理机制也在这五百二十八天的每一天都正常运转着。所以从不担心班级里会出现什么问题。卫生工作、纪律工作都会有条不紊地运行着。直到考试的前一天7月1日，班级小组加分，学生还都在意，班级里的对手赛仍然继续，我还听到两个对手在校对着两个人比赛的成绩。对手赛这学期得胜最多的82次。可见举行对手赛的次数还要远远大于这一数字。而班级小组评分的折合制更使学生重视小组得分，直至最后一次成绩。

三、数学游戏心理游戏9个小组展风采。

本学期开展的数学游戏课采用了9个小组自学汇报的形式，自己的设计针对于自己班学生的特点，以及可以接受的程度，设计了9道难易适度的圆柱圆锥练习题。采用了分步完成，整体讲解的趣味方式。对于这9道题听课老师也都非常感兴趣，特别是一些低年级老师都跟着积极思考。听课后高校长对题的难易程度、学生的思维敏捷给予肯定，但却担心班级里大部分学生是不是能跟上讲题思路。由于校长的这种担心，所以晚自习我进行了检测。检测的结果是前7道题错误率都在3、4人，最后两道题也分别是7人和9人而且有计算性错误。高校长看了检测结果很满意。并建议这种方式可以在班级平时学习中来进行。

团体心理游戏课也是采用了9小组进行比赛的形式，课题是头脑风暴，整节课学生玩得特别有兴趣，学生参与热情高。相信，游戏会提升教学。

四、活动为平台，在失败中寻找失败的原因。

学生进入了六年级，很多工作都已不再用我过问了，学校何时组织检查卫生，何时要求更换内外展板，哪天消毒，哪天检查作业，都已有人去安排，广播关于我的事情已经不多。在这学期环城赛中，我同样把权力放给了他们，认为他们有能力，也应该长大了，对人选的确定，顺序的安排都是他们自己完成，最后通知我结果的时候，我只说了一点点建议。但我发现，他们并未采纳。原因是都想争功心切。他们都认为这次的比赛一定会和原来一样，最差也是第二，如果弄好就会第一。所以，所有人都想跑最后一棒。在他们发生矛盾的时候，我看在心里，并未出面解决。比赛结果让他们所有人大出意料，第七名。有史以来没有过的。还好，他们所有人都跑回来了，还是没有放弃比赛。但回来后就有两个人和我抱了过来，哭了。这件事我却没有去总结，他们都感觉很意外，放学的时候，好多人问我“老师，你为什么没说我们？”我只是反问“你们不知道错在哪里吗？”在接下来的运动会中，我仍然没有插手，只是告诉他们，要学会在失败中总结成功的办法。这次运动会的成绩，第一。我相信他们明白了。

五、为班级54人和自己的同桌合影留念。

“同桌”，他们在小学叫了六年的一个称呼，他们每天坐在一起，或是打过或是闹过，一同犯过错误，也都为对方提醒过老师瞄过来的眼神。而在这美好的六年里，得有多少故事和这个词相关。自己每当想起上学时代的每一个同桌时都会有滔滔不绝的说词。所以为他们每一个人与自己六年来的同桌合影留住这美好的童年故事。同桌最多的一个人在六年里和十八个人同桌过，最少的是六年级转过来的也有3个同桌，我相信，这些都是他们的财富，都是未来回忆时美好的故事。我相信他们的友情天长地久。

六、三年96节班会，今天上最后一节。

每一节班会课都会认真对待，都想让他们明白一个道理，而并不是简单的要求他们走廊不跑班级不闹。还记得那是在四年级刚接手班级不久，有两个男同学打架了，而且把对方的脸弄破了，事后对这件事说了很多，在之后的两年里，班级再未出现过打架的现象，偶尔会有争吵，但他们也都会冷静地处理。我想这缘于教育，也缘于孩子们原本很好的素质，只要加以引导，他们便会明白其中的道理。在7月1日最后一天，我也只能最后再告诉他们一个道理了。今天早上到班级，找了一件事，有意冤枉了几个人，几个人却是不同的表现，都想为自己辩解，但却有人不知从何说起，也有人默默流泪了，看他们流泪了，其实我心疼了。但我想让他们明白，在将来的日子里，一定会有这样的时候，他们需要坚强走过。下课，他们有人陆续过来和我解释，我表情仍然冰冷，心却和他们一同在流泪。两节课中，这几个人心情都十分低落，甚至连他们的朋友也都和他们是同样的心情，他们不知道老师今天这是怎么了，第四节课的时候，我和大家说了这件事的始末。那几个孩子笑着流泪了。我告诉他们，将来，你们一定会遇到这样被冤枉的时候，受委屈的时候，那个时候，你们所有人都想想今天，都要坚强走过！我相信，他们能做到！

七、毕业成绩数学、英语第一，语文落后四班0.43位居第二。

这个成绩我并不满意，我一直的追求就是全都第一，但在毕业时却没能实现，或许人生便是如此吧，每个人都在不停追逐的过程中，但追逐的结果却并非都尽如所愿。但我努力了，我付出了，所以也并不遗憾。我一直要求自己对得起孩子们坐在课桌前的每一分每一秒。要让他们在这里坐得值得，因为我们是他们的老师。冬天无论多冷，他们准时到校，夏天无论多热，他们得坐在教室苦读，而且这样的日子将来延续到之后他们每好的十年青春时光甚至。所以我所能做的就是让他们学习的时间，不浪费每一秒，玩的时间也不占用每一分。我的原则是不占用任何一堂科任课，但有时科任老师请假需要代课除外，如果可以，我也都尽量上科任课，有时也会带他们玩一玩。我只想让他们用和别人相同的上课时间，取得胜过别人的成绩。而并不是用大量时间来换取暂时的胜利。孩子们的努力有回报。

十六年前的回忆教学设计篇7

编《中国农村》，从在新四军和苏北抗大讲授政治经济

学到主持山东解放区的战时财经工作，从建国前夕在

西柏坡协助处理即将诞生的新中国的经济工

作到为建立社会主义市场经济体制而深入探索，薛暮

桥以其睿智的头脑、深邃的思想、精辟的论

述，将马克思主义经济理论运用于中国革

命和建设的实践，提出了一系列富有创建

性的政策主张，为中国的社会主义经济改

革与发展作出了重要贡献，从而成为中国

经济学界的泰斗，和孙冶方、许涤新、于光

远并列为中国经济学界声名显赫的“四大

名旦”，最终成为影响新中国经济走向的

薛暮桥，原名薛雨林(一作与龄)，1904

年出生于江苏省无锡市，幼时曾在父亲办

的女塾和东林小学(其前身为著名的东林

书院)读书。1918年，薛暮桥考入江苏第三

师范学校学习，后因贫辍学，投考沪杭甬铁

路当练习生。1926年，年仅24岁的薛暮桥

担任了杭州览桥铁路站站长。1927年，他

光荣地参加了中国共产党，同年2至6月，

薛暮桥任沪杭甬铁路总工会常务委员、组

织部长，积极参加了工人、学生运动。1927

年6月，薛暮桥被捕入狱，直到1930年底

才被保释出狱，三年的牢狱生活为他后来

成为著名经济学家奠定了思想基础。对此，

薛暮桥的秘书、学生李克穆在2000年10月19日的

《人民日报》上以《飞瀑涤俗尘 偷闲理经纶――薛暮

桥同志二三事》为题进行了回忆：

“薛老1927年加入中国共产党，‘四．一二’反革

命后被捕入狱。在三年的牢狱生活中，他坚持每

天读书，阅读大量经济学、历史、哲学著作，还学习了

英语和世界语。三年‘牢监大学’，为他日后从事经济

工作和经济理论研究打下了坚实的基础。薛老在狱中

的自学，缘自一段感人至深的故事。当时与薛老同监

的，有中共浙江省委书记张秋人同志。张在狱中每天

要读五六个小时的书，并且让难友和他一起学习；他

曾在黄埔军校教过世界革命史，因此每晚为难友们讲

中外革命历史。有一天他读完书，不耐烦地说：‘怎么

还不枪毙?’薛老惊奇地问：‘你既然知道自己必死，为

什么每天还要认真读书?’张秋人同志答：‘共产党人

活一天要做一天革命工作。在牢中不能做革命工作，

就要天天读书。读书就是为着革命。’薛老将这一教诲

始终铭记在心。不久，张秋人同志壮烈牺牲，而薛老则

从此踏上了永不止息的学习研究之路，终成一代大

家。”

1932年1月，薛暮桥进入政府中央研究院

社会科学研究所工作，受到元老、中央研究院

院长蔡元培的赏识。1933年2月至1934年5月，薛暮

桥赴广西师范专科学校讲授农村经济和政治经济学，

并和校长杨束莼等进步人士组织了读书会、研究会等

学术团体。1934年10月，薛暮桥协助革命学者陈翰笙

等组织了“中国农村经济研究会”并任理事，开展了声

势浩大的乡村调查，同时主编《中国农村》月刊，从而

与晏阳初、梁漱溟等人一道成为中国乡村建设运动的

先驱人物。

1938年10月至1942年底，薛暮桥参加了新四

军，历任新四军军部直属教导队训练处处长，抗大五

分校、抗大华中总分校(苏北抗日军政大学)训练部部

长。在皖南新四军教导队讲课时，薛暮桥编写了一本

内容通俗、观点鲜明的教材，后来由新知书店以《经济

学》为书名出版，在新四军中曾广泛流传。由于《经济

学》一书同样受到国统区广大读者的喜爱，因而不断

重版，甚至搞不清楚究竟印了多少次。这是当时唯一

能与艾思奇的《大众哲学》相媲美的畅销书。

在新四军军中工作期间，薛暮桥还和刘少奇、陈

毅共同战斗，建立了革命友谊。1942年3月15日，刘

少奇曾复信薛暮桥，回答他提出的有关战略与策略方

面的理论和实践问题。1942年11月，约薛暮桥、

范长江、阿英、杨帆等人商谈成立诗文社事宜，讨论定

名为“湖海艺文社”，并通过《缘起》，发起人有、薛

暮桥、范长江、阿英、杨帆等22人，正式成立了抗日文

化统一战线组织“湖海艺文社”。

薛暮桥在华中的革命活动倍受国内各界的关注。

1942年10月24日，《新华社》华中电讯报道：“全国文

化工作者先后来华中敌后，自太平洋战争爆发后，港

沪文化人更接踵而至。”电讯列举知名者时，薛暮桥赫

然榜首。

1943年1月至1947年10月，薛暮桥受力

邀并呈请中共中央批准，任山东战时工作委员会(省

政府)委员兼山东分局政策研究室主任、省工商局局

长、省政府秘书长兼实业厅厅长。

对于抗战时期薛暮桥的理论贡献，前任国家计划

委员会主任陈锦华在1996年12月19日的《人民日

报》上以《重温历史经验 促进两个转变――读{薛暮

桥回忆录)》为题进行了高度概括：

“在30年代，暮桥同志作为我国早期马克思主义

经济研究者，曾对中国社会进行了广泛的社会调查，

深入分析中国半封建半殖民地的社会性质，论证了党

的新民主主义革命纲领的正确性。40年代，他是山东

革命根据地经济工作的负责人，领导对敌经济斗争取

得过辉煌胜利，在货币价格理论上提出了国际领先的

创新见解。”

1947年10月至1949年10月，薛暮桥任华北各

解放区财经联合办事处副主任兼秘书长、中央财政经

济部秘书长。时值解放战争进人大反攻阶段，薛暮桥

成为处理经济问题的主要助手。据杨尚昆回

忆：“恩来同志为了缩小‘大办公’的范围，减少‘陪会’

的人数，除了作战问题外，日常工作主要由杨立三、薛

暮桥和我三个人参加。我们坐在长桌子的一边，恩来

同志坐在对面。要处理的电报摆在桌上，属于财经方

面的事，由薛暮桥先提出处理意见。”

建国后至1958年夏，薛暮桥历任政务院(国务院

前身)中央财经委员会委员、秘书长兼私营企业局局

长、国家计划委员会副主任、国家统计局局长。值得一

提的是，1956年7月，在的直接领导下，薛暮

桥、顾明等人按照讲的内容算、改、写，紧张地

工作了个把月，经过数斟项酌后，送中共中央

政治局审定，最后由修改定稿，这就是

在中共上所作的《关于发展国民经济的第二个五

年计划的建议的报告》。

1958年夏至“”初期，薛暮桥又历任国家经贸

委员会副主任、全国物价委员会主任、中央财经小组

成员兼秘书。

国社会科学院学部委员这一荣誉，出版了《中国国民经济

的社会主义改造》(1959)、《中国社会主义经济问题研究》

(1979、修订版1983)、《当前我国经济的若干问题》(1980)、

《我国国民经济的调整和改革》(1982)、《我国物价和货币

问题研究》(1986)、《解放思想、深化改革》(1988)、《论中

国经济体制改革》(1990)、改革――面向新世纪丛书《中

国市场经济的萌发与体制转换》(1993)、《大中型企业改

革：建立现代企业制度》(1993)、《中国社会主义经济

问题研究――影响新中国经济建设的10本经济学著作》

1966年，“”的爆发打破了薛家宁静的生活，

薛暮桥和夫人罗琼(原全国妇联副主席、书记处第一

书记)都被打成了“走资派”。直到1969年，薛暮桥和

罗琼才先后从“牛棚”中放出来，但仍继续被审查。当

时薛老已是65岁高龄，但他每天仍被要求擦洗办公

楼里一条很长的走廊和男女厕所，还要从地下室打十

几壶开水送到二楼的各个办公室。同年冬，薛暮桥又

被送到“五七干校”劳动改造。在这样的劣境中，薛暮

桥笑看人生，渡过了一生中的又一道难关。

1975年后，薛暮桥复出，任国家计划委员会顾问

兼计划经济研究所所长。1979年11月，在杭州召开的

第一次全国统计科学讨论会上成立了中国统计学会，

薛暮桥当选为中国统计学会会长。

1980年5月，薛暮桥进入国务院经济体制改革办

公室工作。同年7月，薛暮桥任国务院经济研究中心

总干事。从此，他把主要精力放在经济体制改革的研

究上，并较早地提出了若干崭新的命题：如允许多种

经济成份和多种经营方式并存，打破城乡商业独家经

营；允许工厂自销和农民长途贩运，打破劳动力统一

分配制度；准许并帮助待业青年自行就业，打破条块

分割的管理制度；发展横向联系，形成经济网络；社会

主义经济是“国家计划指导下的商品经济”，计划调节

与市场调节相结合等等。不难看出，从这时起，薛暮桥

把经济改革的取向指向了市场。1980年，在由薛暮桥

负责起草的《关于经济体制改革的初步意见》中，他明

确提出：“我国现阶段社会主义经济，是生产资料公有

制占优势、多种经济成分并存的商品经济。”可惜的

是，这种认识当时并没有成为决策层的共识。

1982年5月至1985年5月，薛暮桥兼任国家体

制改革委员会顾问。1985年6月，80高龄的薛暮桥正

式退居二线，任国务院经济技术社会发展研究中心名

誉总干事至今，后又担任了中国价格学会名誉会长。

作为政学双栖的当代名流，薛暮桥在建国后既很

好地履行了全国人大第一、二、三、六届代表，政协第

五届全国委员会委员的职责，又无愧于首批当选为中

(1998)、《薛暮桥晚年文稿》(1999)等名著。其中，最具影

响力的是千锤百炼的《中国社会主义经济问题研究》

一书，发行量超过千万册，在非教科书类的经济学著

作中创下了世界之最，书中的许多概念在今天来看仍

不过时，如“所有制形式”、“三大差别”、“社会主义经

济中的资本主义成分”等等。1981年，中国外文出版社

向国际社会隆重推出了这一力作。

二

作为经济工作的权威，薛暮桥与我党老一辈无产

阶级革命家过从甚密，年届百岁华诞的他至今仍对一

些交往细节记忆犹新……

“1958年春节期间，我接到通知，要我立即到中南

海怀仁堂，参加中央召开的讨论国内形势问题的会

议。我是个时间观念极强的人，为了准时到会，我连早

饭也顾不上吃，便赶到了怀仁堂。因我到得早，发现空

荡荡的怀仁堂里只有一个人坐在桌前吃饭。我走上前

去，发现是，而桌上的餐食仅仅是一碗面条。主

席见我来了，便打招呼：‘坐，暮桥。’当知道我还没吃

饭时，主席便让服务员端来一碗面条。主席边吃饭边

与我闲谈，问我的名字‘暮桥’二字出自何处。我回答

说，‘暮桥’这两个字是陈翰笙同志在30年代初因革

命工作需要为我起的(我原名‘与龄’)。主席听后，随

口吟出了陆游的两句诗：‘朝发云根寺，暮宿烟际桥。’

然后说：大概是用的这个典故。这样一件小事，使我对

主席的渊博钦佩不已，同时对主席简朴和平易近人的

作风也感受颇深。

“1962年，我国经济处于困难时期。一次，同

志约我到玉泉山谈经济计划工作。谈完工作已是中

午，朱老总便留我一起吃饭，我想都没想就答应了。这

时，朱老总的秘书悄悄过来，催我快走。走到门外，秘

书告诉我，朱老总家一顿饭的细粮只有两碗米饭，如

果你留在这里吃饭，康大姐这顿就没的吃了。这件事

对我的触动很大，我将此事作为老一辈革命家与人民

同甘共苦的例子，常讲给身边的工作人员听，鼓励大

家保持艰苦奋斗的作风，刻苦钻研经济理论。

“60年代初，中央召开物价工作会议，制定物价政

策。对此极为重视，主持了文件的起草工作。按

照总理的安排，这个文件至少要讨论和修改五到六

次。我作为全国物价委员会主任，受中

央之托草拟了文件的第一稿，经总理亲

自修改后提交给会议讨论。讨论时总理

临时有事，不能到场，便委托中共中央

总书记邓小平代为主持讨论。会议开始

后，小平同志对我说，文件已发给大家

了，没必要读全文，把文件的要点解说

一下就行了。我对文件的主要内容作了

简要说明后，小平同志说，暮桥同志是

物价问题专家，文件写得比较全面，在

座的哪一位还有修改意见，请提出来。

会场静默了片刻，小平同志说：我看就

这样吧，第一，调价规模不要超过XXX

亿；第二，要稳步推进。这个稿子基本成

熟了，没必要再在会议上讨论了。与会

者离开后，我仍坐在位子上，心想：总理亲自布置要讨

论五到六次的文件，才进行一次讨论便通过了，这样

行97于是，我前往总理办公室，向总理汇报了讨论的

情况。总理听后沉吟了一下，对我说了一句：‘就按小

平同志的意见办。’事后看来，这份文件即使再讨论五

六次，它的主要精神和基本内容也不会有大的变化。

通过这件事，我看到了总理与小平同志之间的高度信

任和理解，更为小平同志工作中的快节奏、高效率、敢

负责的精神和作风所折服，正是这种作风，加速了改

革开放的进程。”

薛暮桥治学严谨，实事求是，学风朴实无华，学以

致用，这在他的文章中表现得最为突出。他常说，写文

章一定要到有话要讲、有理要说、而且非说不可的时

候才动笔，才能做到写出来的文章言之有物，论之有

据。他在动笔之前，首先要进行细致的调查研究，查阅

大量的资料，然后坐下来打腹稿，或是利用散步时间

默想，思路基本形成后，用一段完整的时间一气呵成。

所以，他的文章具有很强的实用性和指导性，而且通

俗易懂。在他的文章里，深奥复杂的理论变成了浅显

生动、有理有据的白话。因此，不论经济学界的专业人

员，还是关心经济问题的普通读者，都愿意看他的文

章。

正因如此，1994年10月25日，在“祝贺薛暮桥同

志从事经济工作和经济理论研究六十周年座谈会”

上，朱基同志号召理论工作者尤其是青年理论工作

者要学习薛老严谨的学风，实事求是，从国情出发，扎

扎实实地研究中国经济问题。

与他在经济理论上的杰出造诣相比，薛暮桥在人

际交往方面的“能力”可谓“大失水准”。

在许多社交场合，即使是与一些有重要地位的人

物交往，薛暮桥也往往记不起人家的名字，甚至交谈

很久却不知对方何许人也，谈话的内容也从不涉及人

事交往一类的话题。

难道是记忆力差吗?不，薛暮桥的记忆力十分惊

人，他对于建国以前部分解放区和建国以来国家各个

时期的有关经济统计数据，可以随口道出，如数家珍。

要理解薛暮桥在人际交往方面的“不谙世事”，我们只

能从他在1982年所赋的一首诗中寻找答案：“幽谷飞

瀑涤俗尘，林泉深处养劳神。文山会海无已时，不如偷

闲理经纶。”

1996年底，作为“偷闲理经纶”的硕果，薛暮桥和

著名经济学家马洪任主编的、全面反映中国社会经济

发展全貌的大型经济史册《中国经济年鉴》由中国经

济年鉴社出版，此后每年一部，它是了解一年一度中

国社会经济发展状况的权威性百科全书。

同年，《薛暮桥回忆录》由天津人民出版社出版，

时任国家计划委员会主任的陈锦华在《人民日报》上

撰文，对薛暮桥本人的成就及《薛暮桥回忆录》出版的

意义给予了高度评价：

“暮桥同志是我国老一辈马克思主义经济学家的

杰出代表，也是我党长期在经济工作领导岗位的实践

家。六十多年来，他以全部身心投入经济实践工作和

经济理论研究，作出了重大贡献。他的《回忆录》的出

版，对于总结我党经济工作、特别是社会主义经济建

设的经验，对于社会主义经济理论的发展，是具有重

要意义的。……新中国成立后，他一直处在我国的经

济工作领导岗位上，经历了我国社会主义经济的建

立、发展和改革的全过程。他既参加了建立社会主义

公有制和计划经济体制的实践，也亲身体验了所有制

改造上急于过渡、计划管理体制的僵化和发展战略上

急于求成、盲目冒进所带来的挫折。十一届三中全会

前后，他在邓小平建设有中国特色社会主义理论指引

下，不仅在理论上主张从计划经济体制向社会主义市

场经济体制的转变，而且通过设计改革方案，研究改

革步骤，为中央领导出谋划策。在改革进程中，他多次

强调正确处理改革、发展和稳定三者的关系，始终力

主加强宏观调控，争取国民经济持续健康协调发展，

以保证改革顺利推进。在这部《回忆录》中，暮桥同志

对自己在上述各个时期经济工作的经历做了扼要的

记述，对主要历史经验做了精辟的分析。我感到，阅读

《回忆录》，可以重温历史经验，对于指导今天的经济

工作，有很大的帮助，特别是提高人们对于两个根本

性转变的认识，大有裨益。

“《回忆录》记叙了全党在邓小平建设有中国特色

社会主义理论指引下，所经历的改革历程……重温这

段历史，可以大大提高我们对转变经济体制的认识，

增强我们实现经济体制转变的信心和决心。

“《回忆录》充分说明盲目追求速度的危害，有助

于我们进一步认识转变经济增长方式的重要性。”

1997年2月，有关单位又在北京召开了《薛暮桥

回忆录》出版座谈会，93岁高龄的薛暮桥偕夫人罗琼

参加了座谈会，座谈会由经济研究杂志社、改革杂志

社和管理世界杂志社联合召开。到会的经济界、理论

界负责同志和专家学者对薛暮桥本人及其回忆录再

次给予了高度评价：

“薛暮桥作为老一辈马克思主义经济理论家，在

长期的工作实践和经济理论研究过程中，对党的经济

工作和中国社会主义经济理论的创建、为我国社会主

义市场经济体制的建立都做出了重要贡献。”

“《薛暮桥回忆录》反映了我国人民在中国共产党

领导下所经历的漫长的革命和建设历程，叙述的不只

是个人的经历，可以看作是一部新中国的经济发展

史，是一部内容极其丰富的历史佐证文集。”

1998年，为纪念薛暮桥对我国价格理论和价格政

策的杰出贡献，同时促进和繁荣价格理论与价格政策

研究，中国价格学会设立了“薛暮桥价格研究奖”，定

期奖励对我国价格理论与价格政策研究有重要贡献

的著作和论文。同年12月16日，首届“薛暮桥价格研

究奖”在京颁奖，国务院总理朱基写信祝贺。

2000年5月，由中国社科院经济研究所等单位举

办的“影响新中国经济建设的10本经济学著作”学术

研讨会在南京召开，薛暮桥所著《中国社会主义经济

问题研究》和孙冶方的《社会主义经济学论稿》、马寅

初的《新人口论》、于光远的《中国社会主义初级阶段

的经济》、王亚南的《中国经济原论》、卓炯的《论社会

主义商品经济》、蒋一苇的《论社会主义的企业模式》、

刘国光的《中国经济体制改革的模式研究》、厉以宁的

《非均衡的中国经济》以及吴敬琏、刘吉瑞合著的《论

十六年前的回忆教学设计篇8

关键词：小学数学 课堂活动 主线结构 激发兴趣 拉近距离 激活能力

一、以实验操作为主线的课堂教学的活动结构。

以学生对材料的实验性操作为起点，通过在老师的引导下的多次分析与比较，以获得新的结论为特征。这时，尝试实验的方式构成了学习活动的主要因素，而学生的探索体验和发现则成了学习过程中的主要活动。

我之所以把数学课堂上成活动课，是受到女儿的启发，在她3岁的时候，我教她认读写1到10，当时我用小黑板，彩色粉笔，无论我怎么做她就是不感兴趣，我当时担心女儿是数学盲，后来，我在茶几下面发现扑克牌，就跟女儿玩，边玩边教，不到半小时，女儿居然全部会读会写，所以才想到活动在课堂教学中的作用。

1.1情境设置

比如在学习?园的初步认识中，有以下几个情境：

情境一：班级的同学在操场上玩一个游戏。一面小红旗插在场地上，在裁判的口令发出后，所有的同学开始一起去夺那面小红旗，夺到的人就算胜。但是为了保证公正性，这些同学应该怎样排列最合理？你能否尝试将自己的想法画出来？并试着说说理由？

情境二：如果你手上有一根细绳，那么你不妨试着去做这么一个小小的实验：你将一个稍有些重量的小物品系在这根细绳的一端，然后抓住这根绳的任意一个部位，用力快速地甩动手臂，越快越好，这时，你会看到什么？你能叫出它的名字吗？

情境三：回想一下，在你的生活里经常接触到的物品中，或者平时观察到的各种物品中，你发现他们比较多的是什么形状的？你是否想过这些物品为什么都是这种形状的？这种形状里面含有的最基本的图形是什么？试着填一下你的工作表格，看看你是不是真的已经知道了自己想做些什么了。

1.2尝试操作与探究

提问：先试试看，根据你自己的理解，想想这些小问题可以怎么回答？你能不能用圆规自己来画几个大小不一样的圆？在画圆的过程中你发现了什么？如果你当时把圆画错了，或者是没有画好的话，现在你能不能说说看，问题主要出在什么地方？能不能和你的同伴说一说，你发现了哪些画圆的小窍门？你可以用哪些方法来检验你自己猜测的特点对不对？小组（全班）交流一下。

二、调动学生的多种感官参与学习、激发学生的学习热情

学生思维的发展贯穿于整个数学学习的过程当中。小学低年级学生的思维特点以形象思维为主，善于形象记忆，逻辑推理能力较弱。他们需要动手摸图形，动脑想图形特征，动口说图形名称来巩固对图形的认识，并较深刻地掌握图形各自的特征。学生在游戏过程中，通过动手激发了求知欲望，变被动学习为主动学习，通过动手调动了多种感官，既轻松愉快的学会了新知识，又促进大脑思维，推动形象思维向抽象思维过渡。

作为小学生，他们的集体还处于成长发展过程之中，特别是神经系统不够成熟，注意力集中时间只有二十分钟左右。特别是对于抽象、枯燥无味的数学知识他们往往更加难以集中注意力，对数学兴趣的欲望不高。而在数学课堂中活动恰能补充这方面的不足。根据这种情况，作为老师在课堂教学中应组织形式多样的数学活动帮助孩子对数学知识的理解、记忆、运用，摆脱心中对数学的抗拒因素，从而达到教学目的，提高学生对数学的兴趣。

三、活动能促使教师做学生的玩伴，拉近师生之间的距离

在小学数学低年级课堂教学中，我认为老师是学生的“玩伴”，因为低年级的数学课程从程度上来说，比较简单，但是要想让学生全员参与，教师必须设计一些有趣的活动，在活动中，教师也要积极地参与，了解学生的想法，指导学生完成活动，让学生形成表象的结论。

就拿一年级上册“比一比”来说：学生们对谁多谁少比较容易理解，但对谁比谁多谁比谁少就很难掌握。我就设计这样的一个活动：

学具：一张8开的卡纸，一把剪刀，一枝固体胶水，图片（小猪，小兔，木头，转头，苹果，胡萝卜，鱼蝴蝶）。

方式：剪一箭，粘一粘，连一连。

在这个活动中，教师陪着学生玩，通过实践——汇报——点播——小结，学生就完成了这一环节的学习，头脑中得出“猪比木头少，木头比猪多”……的结论，并且远远比老师说：“猪比木头少，木头比诸多”，要实在得多。

所以我认为：教师充当学生的玩伴远远比当教授者要强得多。

四、活动能激发学生的探究意识和归纳整理的能力。

实践告诉我们，丰富多彩的活动能唤起学生的求知欲，能激励学生全身心的投入数学的学习中；学生在活动中学习数学，其注意力和观察力都有明显的加强，学生的积极性和主动性的明显的提升。

比如：在6的乘法口诀的教学时，我设计了这样一个活动。（1）、谈话：前面在推理1至5的乘法口诀时，老师都为小朋友们准备了一些学具，其目的是让小朋友们玩得开心一些。但是今天这堂课啊，老师什么也没有为你们准备，只有几张白纸，可是老师也同样希望小朋友们能玩的开心，并且学到东西，你们能做到吗？听清楚老师的要求：

首先，你们可以在白纸上随便画，画什么都行，但是老师要的结果是6的乘法口诀。

其次，小组讨论时要注意，怎么做才能既简便又有说服力。

再次，学生自己完成，老师巡视，争取参与到每个小组学习中去。

在交流乘法口诀的编制过程中，汇报口诀并说说是怎样想的，可以图文展示。此时教师可以根据学生的汇报情况来进行板书：

1×6=6 一六得六 6×1=6

2×6=12 二六十二 6×2=12

3×6=18 三六十八 6×3=18

4×6=24 四六二十四 6×4=24

5×6=30 五六三十 6×5=30

6×6=36 六六三十六 6×6=36

最后，观察口诀，订正口诀，看看那些组的全对，感受合作成果，体验学习乐趣。

十六年前的回忆教学设计篇9

1、母校几经沧桑，奋发图强，赢得桃李满天下，为祖国培养了数以万计的各类人才。回顾过去，我们无比自豪;展望未来，我们信心十足。最后，让我深切地说：“母校，祝愿您永远朝气蓬勃，桃李满天下!”

2、感谢东林的四年，人生很不一样的四年，它给了我好多同学知识及人生经历!我爱你，母校!

3、金秋时节，丹桂飘香。欣闻母校五十周年校庆，我身在祖国北陲，怀着一颗赤子之心，遥望北京母校，感慨万分，写这封信，以表达我对母校的由衷祝贺!

4、十载风雨，造就精英无数，十年沧桑，培育桃李满园，是你给了我知识的蓓蕾，是你赋予我前进的动力，是你孕育了代代莘莘学子，祝福你，燕园教育，祝福永铸辉煌!

5、忆往昔峥嵘岁月，何其匆匆;望未来岁月峥嵘，何其漫漫。六十年辉煌，继往开来，再创佳绩。

6、亲爱的母校，祝你年年桃李，岁岁芬芳。

7、五十载风雨，造就精英无数，五十年沧桑，培育桃李满园，难忘你华理大，是你给了我知识的蓓蕾，是你赋予我前进的动力，是你孕育了代代莘莘学子，祝福你，祝·福永铸辉煌。

8、我用人生宝贵的四年换得了在林大的宝贵时光和丰厚的人生财富--知识。感谢林大，感谢培育我四年的母校，愿即将到来的母校华诞会带给母校更大的辉煌。

9、记忆中的那些年回荡着清晨白桦林里的书声朗朗，记忆中的那些年铭刻着校园里面的每一处小桥流水与花香，记忆中的四年并不算长，记忆中的点点滴滴却被永远珍藏!母校生日快乐!

10、走遍千山万水，看过潮起潮落，历经风吹雨打，尝尽酸甜苦辣，始终觉得您的怀抱最温暖!不论我走多远，心中永远眷恋，都祝福我的母校!

11、走过的十年灿烂时光，万名学员不仅收获了知识的芳香，更收获了人生的芳香，十周年校庆，愿长沙燕园教育有一个更辉煌的前程。

12、创百年丰功，赖济济时贤，桃李芬芳溢四海。

13、亲爱的母校即将迎来她周年的生日,胸中编织着对她生日的祝福,心中充盈着无尽的感激。隔山隔水隔海天,我永远与母校心心相印彼此相连.

14、浦江奔涌，百年传承百年凝聚，海纳百川学子莘莘誉华夏。

15、敬贺母校百年华诞：饮水思源，不忘母校培育之恩。

16、万古犹传风雅趣 百年仍飘翰墨香

17、感谢母校的培养，愿母校越办越好!

18、知识的海洋，文化的殿堂，思想的宝库，精神的圣地。五十载辛勤汗水结硕果，跨世纪芬芳桃李满天下。

19、沐风雨，育桃李，感恩母校无限情;迎朝阳，迈征程，建设祖国铸辉煌。

20、祝愿母校有更大发展。

21、名校百年庆，正桂子芳香，鸿鹄展翅，适逢示范高中传捷报;XX一中好，看桃李满门，英才辈出，又见科林艺苑展新篇。

22、五十五载风雨，造就精英无数，五十五年沧桑，培育桃李满园，是你给了我知识的蓓蕾，是你赋予我前进的动力，是你孕育了代代莘莘学子，祝福你，母校，祝福永铸辉煌!免费发送

23、朝搴?之木兰兮，夕揽洲之宿莽。朋友们，珍惜在XX附中的时光，将这短短的数年烙在我们的心中。朋友们，感激XX附中，感激它为我们提供的家园。

24、母校几经沧桑，奋发图强，赢得桃李满天下，为祖国培养了数以万计人才。回顾过去，我们无比自豪，展望未来，我们信心十足。我们相信，母校将前启后继再创辉煌的新起点。

25、“学参天地，德合自然”那么亲切熟悉，四年我学会了坚韧和宽容。

26、我的校友，原你作一滴晶亮的水，投射到浩瀚的大海;作一朵鲜美的花，组成百花满园;作一丝闪光的纤维，绣织出鲜红的战旗;作一颗小小的螺丝钉，一辈子坚守自己的岗位??

27、百年学府，盛世华章，祝愿母校再创辉煌!

28、人在东林，或许羡慕过其他学校的同学;人在东林，或许曾经有过小抱怨。但是，母校就是自己报怨千回也不允许别人说一个“不”字的地方。十五年了，东林的一草一木已融入了我的生命。衷心祝愿母校这所承载着东林人梦想与希望的大船，在其辉煌的航程中，乘风破浪，直挂云帆，遨游沧海!

29、百余年风雨沧桑，培育出万千栋梁，感谢你----我的母校，给了我知识和力量，祝福你永铸辉煌!

30、母校成长我见证，母校建设我参与。母校人才满天下，母校教诲永难忘。百年校庆齐庆贺，激情澎湃把歌唱。斗志昂扬向前进，共襄盛举创辉煌!

31、十载风雨，造就精英无数，十年沧桑，培育桃李满园，难忘你XX学校，是你给了我知识的蓓蕾，是你赋予我前进的动力，是你孕育了代代莘莘学子，祝福你，XX学校，祝福永铸辉煌!

32、是您给了我知识的蓓蕾，让我看到太阳升起在东方，是您赋予我前进的动力，让我迈出了人生的第一步，是您用光彩夺目的英姿，让我重新认识了自己，是您孕育了代代莘莘学子，培育了万千教育精英。

33、回首历史，山东科大风雨兼程造就桃李满天下;驻足近日，四海校友汇聚一堂共庆五十五华诞;绿树红花，芳草青青，科大今朝正美好;蓝天碧水，白云悠悠，科大明日更辉煌。

34、森林茂盛，我们茂盛，林大欢乐，我们欢乐。划归教育部直属，正式进入行列，国家重点实验室的建立，优势学科创新平台的批准，李坚校长当选院士林大蓬勃朝气，届毕业生关注母校心系东林。

35、五十年的静安小学，倾尽了园丁的汗水;五十年的不断付出，取得了累累的硕果;五十年的辛勤劳动，培育了无数的花朵;五十年的共同努力，看到了明天的辉煌!

36、值此母校百年华诞，祝愿母校为祖国培育更多的优秀人才，创造新的辉煌!

37、锲而不舍，莘莘学子百年传环宇

38、XX小学，一个美丽的校园，XX小学，一个培养人才的摇篮。

39、希望有关于校庆祝福语大全的文章，校庆祝福语大全能对您有所帮助!

40、爱附中，爱附中人，附中校舍，甚至一棵玉兰。不辞艰辛考来附中，只为圆幼年的梦。恰逢附中年校庆，欣喜之际又平添一份欣慰，愿附中越办越好。

41、一百年传薪播火风雨兼程喜继往开来代有精英登虎榜，万千次革旧创新品学并重看腾蛟起凤每凭实力上青云

42、齐鲁大地育孔儒，文化照万代 ;山科校园铸精英，科技创未来

43、百年校园风雨沧桑见彩虹，万千学子薪火相传续辉。

44、祝福您母校，祝您沐浴改革春风，再掀教改浪潮，祝您吹响时代号角，争创一流学校，让莘莘学子，感受明天的希望，祝您在历史的沧变中更逾馨香。

45、愿你在未来的岁月里，永葆青春活力。

46、美丽清川我的家，为她添彩靠大家。

47、在这特殊的日子里，我向母校致以最诚挚的祝福，愿母校永远年轻，永远充满生机!

48、不知不觉的已经毕业半年多了，想念林大的一切，祝母校校庆越办越好。

49、苍天冷，炉火自融融。蔬果菜肴兼碗盏，陈年佳酿夜朦胧，相聚校园中。诗纵酒，满座赛真龙。遥问同窗说近事，连天战况气如虹!来日定成功。

50、十载树林，新苗成材，桃李满天下;百年育人，春风化雨，栋梁荣中华

51、东海浩荡，百年沧桑百年沉淀，学贯中西桃李芬芳扬寰宇，

52、今天,科大在新世纪的朝阳中成长桃李满天下才俊如星流.

53、十载风雨，造就精英无数，十年沧桑，培育桃李满园，难忘你??XX学校，是你给了我知识的蓓蕾，是你赋予我前进的动力，是你孕育了代代莘莘学子，祝福你，XX学校，祝福永铸辉煌!

54、年校庆的时候我还是学生，参加了组字，好怀念啊，年过去了，终身难忘，在即将到来的年，希望林大越来越好~!

55、情系母校，新老校友汇聚一堂欢庆科大五十五岁华诞。

56、千万里辗转华夏 遍撒硕果;百十年风雨兼程 恒发春华

57、聚散多匆匆，各自从容，前学不忘后来人。今日恰逢时光好，恭贺诞辰!

58、百年老校，桃李遍天下，神州大地，英才展风华

59、同窗几年，你把友谊的种子撒在我心灵上。我将默默地把它带走，精心浇灌栽培，让它开出芳馨的鲜花。

60、祝福母校：光辉历程更辉煌，人才辈出代代强，桃李满天扬四海，硕果累累振中华!

61、情系科大，祝福母校。五十五年的风雨兼程，五十五年的饱经沧桑，永不停留，砥砺博弈奋进前行，永远追求，团结奋进求是创新，科大明天更美好!

62、建千秋伟业，有殷殷学子，群星灿烂遍九州。

63、华理五十立江东，教工勤勉一甲子;勤奋求实育英才，产学结合促发展;化工领域人才出，两院院士拔头筹;奋发向上华理人，厚德载物存心中;今朝华诞普天庆，共祈明日天下名。

64、百年老校，桃李遍天下 神州大地，英才展风华

65、回首一路辉煌历程，苦乐通行;展望未来宏伟蓝图，风雨化虹

66、我们今天的努力，是清川明天的腾飞

67、谨贺母校百五华诞并期盼新百年绚烂华章：

68、饮水思源，作为“聚中”校友，我深切感谢母校的栽培，也密切关注着母校的发展。住院母校积历史之厚蕴，宏图大展!再谱华章!

69、愿母校的发展日新月异，培养出更高层次的人才!

70、五十年春华秋实，风雨兼程，五十年开拓进取，沧桑砥砺。五十年，你为祖国培养了大批栋梁之才，铸造了一个五十丰碑!五十华诞，愿我的母校在新的征程里，再铸造新的辉煌!

71、浦江之畔，百年图强，沧桑何足惧;东海之滨桃李芬芳，明朝更辉煌!

72、神山欢笑 百年名校庆华诞，宁水高歌 八方嘉宾颂齐昌

73、时光如炬，岁月如梭，悄然不知，你已迎来五十五岁华诞，喜悦，激动，不尽言表，只有祝你飞的更高，走的更加耀眼夺目，生日快乐!

74、西南有佳木，枝枝相交通;凌然领风雨，欣欣以向荣。

75、十年的辛勤教诲，如春风化雨，浇灌出无数璀灿艳丽之花.铺就一条希望之路.人生有几多十年，让我们为了理想共同奋斗.愿燕园教育永远蒸蒸日上!

76、亲爱的母校即将迎来她周年的生日,胸中编织着对她生日的祝福,心中充盈着无尽的感激。隔山隔水隔海天,我永远与母校心心相印彼此相连

77、百十年风雨兼程 恒发春华

78、东林五十周年校庆的时候正值大二，一切仿佛就在昨天一样!好亲切!怀念东林留给我的美好时光!祝愿东林越办越好!六十周年校庆圆满成功!

79、十载树林，新苗成材，桃李满天下，百年育人，春风化雨，栋梁荣中华

80、祝愿母校十二五再创辉煌。

81、这是个被称作家的地方;这是个用银杏叶编制梦想的地方;这是个载着我们驶向彼岸的地方，这里是XX附中。XX附中，愿你的明天更加辉煌!更加美好!

82、小时候，母校是我们眼中的一个纯情的乐园;长大后，母校是我们人生的一座青春的殿堂;老去时，母校或许是我们心中的一道永远的风景。

83、在母校百年华诞之际，祝愿母校：积历史之厚蕴，更展宏图!再谱华章!

84、顾往昔，一百零五载底蕴谁与争锋;看今朝，数十万理工人风流创伟业;展未来，学子辉煌母校荣光举世望!

85、育人育德育百年盛况;立业立志立四海名校

86、金石可镂，代代精英千载遍九州

87、育人育德百余年 立业立志传四方

88、愿母校蒸蒸日上!

89、海不辞水，故能成其大，你岁的智者，不会拒绝一个随行的年轻人，而我，我希望陪你一路辉煌，只让我今生无憾!而你的辉煌，与时光无限延伸!!

90、学子游天下 心系浦江情 ——贺上海理工大学周年校庆

91、学在绿林，与书为伍，生活在幽境，神秘又清新，绿色栋梁伴我共成长，每每路过，都参观回味，离别十年，难忘昔日情，祝福您：母校!

92、长沙燕园教育，专业型研究生联考培训学历教育管理内训为一体的综合培训机构，祝福参加培训的所有学员事业腾飞!

93、迎国庆，佳节享盛事;奏华章，学子舞翩跹。笔架山，墨水河，山灵水秀同育宝地英才;严师恩，挚友情，恩深情笃共谱母校新篇。

94、含大海之神韵，富泰山之雄伟，携珠山之秀丽，孕泉水之灵气。钟灵毓秀之地，人才辈出之都。喜庆荡漾人工湖畔，祝福弥漫繁星广场，幸福围绕你我之间，快乐挥洒美丽校园。

95、五十五年的风雨兼程，科大几经沧桑，奋发图强，赢得桃李满天下，为祖国培养了数万计的类人才。

96、倩影翩翩，华理学府，气壮斯年。科研结硕果，桃李满芬芳。漫漫甲子路，勤奋求实铺就;殷殷学子情，灵魂园丁浇铸!

97、金秋时节，丹桂飘香。欣闻母校周年校庆，怀着喜悦的心情，写下用这贺词，以表达我们对母校由衷的祝贺!

98、十年燕园，让数以万计的学院成为职场中的精英，在这十年校庆之际愿燕园再接再厉让更多的学员学以致用，也愿燕园的明天更加美好，更加辉煌，获得更大的影响力。

99、看今朝，厚德载物，更续辉煌誉五洲。

100、浪淘沙 校庆：教育百年风，你我传承，同为母校争殊荣。身在他乡不问远，感念师恩。

101、山东科大，屹立东方，双五华诞，美丽辉煌;辛勤耕耘，桃李出墙，精心哺育，永生难忘;长江后浪，更加光芒，科大强壮，直上九霄。

103、很想念在学校那艰苦而愉快的岁月，很怀念在学校那六年的美好时光，感谢学校老师的培养!感谢学校的谆谆教诲!祝学校更加美好!

104、您给予我们一片和风细雨，我们将还您一秋累累果实。

105、十年过来了，XX收获万千;十年过去了，XX铸造辉煌。

106、风华正茂的XX人，必须拥有更辉煌的明天!

107、值此母校建校一百周年纪念日，班全体同学谨向母校致以最热烈的祝贺，并向全体师生员工致以亲切的问候!向参加校庆的历届校友致以亲切的问候!

108、我的人生是从东林转轨的，东林给了我跃升的平台。祝福母校，生日快乐!

109、朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。朋友们，珍惜在XX附中的时光，将这短短的数年烙在我们的心中。朋友们，感激XX附中，感激它为我们提供的家园。

110、海不辞水，故能成其大，你岁的智者，不会拒绝一个随行的年轻人，而我，我希望陪你一路辉煌，只让我今生无憾!而你的辉煌，与时光无限延伸!

111、不因悠久而文明，只因文明而悠久。

113、我已离校年，但大学年的校园生活仍然历历在目，它是我终身的精神财富。衷心地祝福您周年校庆，我的母校。

114、盛世迎华诞明朝更璀璨。

115、饮水思源，作为校友，我们深切感谢母校的栽培，也密切关注着母校的建设和发展。在年华诞之际，预祝校庆活动圆满成功!祝愿母校积历史之厚蕴，宏图更展!再谱华章!

116、金菊怒放迎安中百年华诞 ，万众一心绘母校千秋蓝图。

117、真情涌动，万名学子载歌载舞喜迎科大五十五岁生日;

118、五十载，风雨兼程，积淀深厚底蕴;数磨难，砥砺成钢，铸就英姿飒爽;五十载，回首同庆，举杯再续华章!

119、六十年艰苦历程，华东理工大学积淀了深厚的文化底蕴;六十年矢志追求，华东理工大学形成了鲜明的办学特色;六十年辛勤耕耘，华东理工大学创造了一个个奇迹。

120、忆往昔，桃李不言，自有风雨话沧桑;看今朝，厚德载物，更续辉煌誉五洲。

121、六十载东林蓬勃发展，奋发图强，得以桃李满天下，祝福母校明天更辉煌

123、泓歌如水串起一个个阳光温暖的日子，荡漾着记忆的涟漪。漫步于广玉兰树下，清幽淡雅的香气，溢慢开心扉，任思绪激情飞扬。母校——您永远是我心中最美丽的风景。

124、迎着缕缕秋风，携梦踏入科大门，顶着炎炎烈日，挥汗走过军训关，带着阵阵欣喜，招收迎来校园庆，带着深深怀念，释心归宿科大情。

125、光阴似箭，日月如梭，风光流转，时光荏苒。在历经风雨后，常外喜气洋洋的迎来了十年校庆!Happy birthday to you!

126、朝气蓬勃，莘莘学子续科大新章;孜孜不倦，名流巨匠添教风奇葩

127、忆住昔，博学石旁，邕大的一草一木，老师的一颦一笑，仍记忆犹新。再那绿色的校园里，我们手握春光烂漫的年华，编织着人生的七彩之梦。

128、在母校周年华诞之际，祝愿母校：积历史之厚蕴，更展宏图!再谱华章!

129、让我们用爱心和汗水，浇开清川美好的明天!

130、母校音容心底藏，栽培恩泽永难忘。欣看桃李繁枝果，仰望松楠大厦梁。亲切师生常入梦，悠闲草木总萦肠。百年华诞金樽举，教育兴邦翥凤凰!

131、爱附中，爱附中人，附中校舍，甚至一棵玉兰。不辞艰辛考来附中，只为圆幼年的梦。恰逢附中50年校庆，欣喜之际又平添一份欣慰，愿附中越办越好。

133、五十五载风雨，造就精英无数，五十五年沧桑，培育桃李满园，难忘你——科大，是你给了我知识的蓓蕾，是你赋予我前进的动力，是你孕育了代代莘莘学子，祝福你，科大，祝福永铸辉煌!

134、亲爱的山科大，你是我人生中的驿站，我相信，你的出现将使我的人生更加辉煌灿烂。真心祝福你，我的山科大，愿你在美丽中更加美丽，在壮大中更加壮大。

135、饮水思源，我们深切感激母校的栽培，也密切关注着母校的建设和发展，时刻希望能有机会为母校贡献绵薄之力。在曲沃中学百年华诞之际，预祝校庆活动圆满成功!祝愿母校积历史之厚蕴，宏图更展!再谱华章!

136、毕业已经三年了，离开母校也已经年了，不能亲身见证母校的蓬勃发展，祝福母校，恭贺生日快乐。

137、今天是母校的生日，我们的母校已经走过了极不平凡的充满风风雨雨与创业艰辛，但在我们这些科大学子的心目中，母校依然年轻，风华正茂，充满活力，昂扬向上开拓创新和再创辉煌的新起点。

138、在母校的生活和学习的四年里，老师和同学给予的非常大的鼓励和帮助。饮水思源，永难忘怀。在母校华诞来临之际，祝愿母校的未来更加辉煌!

139、五十五年的风雨兼程，科大几经沧桑，奋发图强，赢得桃李满天下，为祖国培养了数万计的类人才 。

140、忆往昔，博学石旁，母校的一草一木，老师的一颦一笑，仍记忆犹新。在那绿色的校园里，我们手握春光烂漫的年华，编织着人生的七彩之梦。

十六年前的回忆教学设计篇10

    肖老师抽到的课题是《匈奴的兴起及与汉朝的和战》。本节课是初一上册第三单元“统一国家的建立”中的第十四课。“战”与“和”两种方式都促进着中华民族的融合,各民族之间的友好往来和合作构成历史的主流。秦汉时期各民族的联系加强,民族关系初步繁荣,很好地反映了第三单元“统一国家的建立”这一主题,其前承汉朝的大一统与两汉经济的发展,后启汉通西域和丝绸之路,在本单元中地位重要,也是整个古代史教学的一个重要组成部分。根据对教材的地位分析、历史课标要求和学生实际,在本课的教学中肖老师始终遵循了以下教学理念和教学思路:以史实为基础,以问题为载体,以情境为主线,以多元互动(师生对话、生生对话、对话生活)为手段;以自主、导学、合作、交流、练测为形式,做到“导而不牵”、“活而有序”,让学生生动、活泼、主动地获取历史知识、汲取历史智慧,在感知中感悟历史,在熏陶中受到教育。按照这一理念和思路,整个教学过程设计扎扎实实、精彩纷呈。

    一、精彩导入,引人入“境”

    新颖、巧妙而又实用的导入,可以唤起学生对已有知识的回忆,吸引学生的注意力。这节课我们准备了3个导入。一是利用Flash《昭君出塞行》;二是利用雷佳的MTV《落雁·昭君》;三是长城的图片导入。动画是学生喜闻乐见的,最终选定第一个方案。这段Flash动画,画面清晰,音乐轻柔,更关键的是突出了这节课的重要历史人物——王昭君。上课之前播放了这段Flash,会场立刻安静下来,学生和听课的老师被优美的意境吸引住,随后老师抛出问题,引出人物王昭君,由此自然地导入本课。这样的教学情境,渲染了气氛,调动了学生的学习兴趣,为新课的学习做好了铺垫。

    二、板块整合,环环相扣

    教师要“用”教材教,而不是“教”教材,我们要遵循学生的认知规律、思维特点和文本逻辑关系。在备课时,我与肖老师共同探讨,将教材整合为“说崛起”“忆战争”“唱和平”三个主题板块,打破了以往过于僵化的模式,使课堂生动起来,更直观地再现了历史,教学过程自然流畅,历史线索清晰明了。在教学过程中,用比较分析的方法,让学生正确理解汉族与匈奴族民族关系的主要表现形式为“战”与“和”。匈奴南下破坏了人民的正常生活,是掠夺战争,是非正义的。汉武帝的战争解除了匈奴的威胁,为西汉的大一统局面做出了贡献,得到了人民的支持。各民族间的友好往来是历史发展的主流。同时主题板块过渡语言设计清新流畅,富有感染力。“说崛起”和“忆战争”两个板块之间的过渡语为:“这正是‘单于英武觊中原,西汉求和觅宁安’。堂堂的大汉王朝这时也只能忍气吞声、委曲求全。然而西汉的和亲并没有带来真正的安宁。匈奴仍然经常南下掠夺,严重威胁到中原王朝的农业经济。而且这关系到中原王朝的脸面问题,实际上是民族之间的仇恨,西汉到汉武帝时已经非常的强大,已经有了同匈奴叫板的资本。为改变这种屈辱的‘和亲’局面,汉武帝经过长时间的准备,毅然决定反击匈奴。”“忆战争”和“唱和平”两个板之间的过渡语为:“‘汉武雄图载史篇,长城万里遍烽烟’。反击匈奴的胜利使西汉北部边郡得到安定,有利于中原文明的发展。但是民族怨恨仍然存在。此后,有一位人物为汉匈之间化干戈为玉帛而奉献了自己的青春。‘何如一曲琵琶好,鸣镝无声五十年’,她成为了千古传颂的和平使者。”

    按照这三板块的顺序,个个击破。整堂课安排紧凑,好似用一根漂亮的绳子串起一串美丽的珍珠,得到了多位历史老师的一致好评。

    三、自主学习,授之以渔

    培养学生自主学习是历史新课标的要求之一。同样是自主学习,被动完成老师布置的任务与主动探索发现、快乐学习,其学习效果也是有很大差别的。“授之以鱼,不如授之以渔”,学习的过程中要加强对学生学习方法的指导,尤其是对初一学生更为重要。在第一次说课时,确定在本课第一目关于“匈奴经济的发展”部分向学生介绍了标注法——就是要把知识序号化、要点化,并以“畜牧业”为例讲解,随后让学生标出第二点和第三点,教师巡视指导。在第二次修改时,为了更加直观地展示学习成果,我和肖老师商定用投影展示学生标注的内容,然后简评并与全体学生对照标注的要点。课堂上与我们预设的一样,整个学习过程细腻生动,学生知识构建水到渠成。标注是历史学习中最重要的方法和习惯,类似的学习方法指导要渗透到平时的学习中去。掌握了学法,学生就自然地成为了课堂的主人。

    四、资源延伸,拓展思维

    新教材内容较少,单纯地用教材,教学内容就显得单薄,学生历史视野狭隘,不易理解历史。因此在指导肖老师备课时,确定在对教材进行深入挖掘的同时,用文字、图片、视频等不同方式补充相关的史料,然后以这些史料为切入点,提出一系列相关的问题,让学生去感知感悟历史。这样既大大开阔了学生的眼界、拓展了思维,又有效地深化了课本主题。如:以播放视频的形式,将教材内容偏少的卫青、霍去病大破匈奴的过程娓娓道来,既激发了学生学习历史的兴趣,更使学生增强了对漠北战役的直观感受和理解。在此基础上,教师补充:经过漠北战役,匈奴再也无力与西汉对抗。卫青、霍去病胆识过人、英勇善战,一生先后多次率兵出击匈奴,立下赫赫战功,深得汉武帝信任。汉武帝为了表彰霍去病的功勋,在长安给他修建了一座豪华住宅,并问他是否满意。霍去病坚决地说“匈奴未灭,无以家为也”。然后提出问题:卫青、霍去病有哪些高贵品质值得我们学习?从而引导学生感悟:卫青、霍去病感召人的不仅仅是英勇善战,更是满腔的爱国热忱。

    五、知识小结,画龙点睛

    课堂知识小结是历史新授课必不可少的环节,是教师指导学生对本节课的知识及其内在联系等方面系统回顾的过程。及时归纳所学历史知识,是探求学习规律、教会学生融会贯通的重要手段。肖桂勋老师讲完《匈奴的兴起及与汉朝的和战》后,利用板块式重新组合整理了本课知识:

    这一课堂小结不是单纯罗列知识点,而是对历史规律和知识间内在联系的揭示。学生更明确了西汉时期民族关系的整体线索和历史规律,起到了画龙点睛的作用。

    六、情理统一,认识升华

    历史课的一个重大功能就是对学生进行情感教育,帮助学生树立正确的情感、态度价值观。要将“死”的历史教“活”,真正触动学生的心灵,在学生心里激起涟漪,就应避免空洞而乏味的说教。在备课时,我们在遣词造句上狠下工夫,努力使叙述的语言生动、鲜活,有血有肉。在本节课结束时,肖老师在《爱我中华》的背景音乐下,做了这样的总结:

    历史上各民族间有“战”有“和”,但民族友好和平交往始终是多民族国家历史发展的主流。正是各民族之间的“战”与“和”,我国的历史才能曲折向前发展。历史雄辩地证明,中华民族五千年的灿烂文明,是由各族人民共同缔造的。今天,民族团结、民族平等和民族互助已成了我国基本的民族政策。五十六个民族已成为和睦的一家。“五十六个星座,五十六只花,五十六族兄弟姐妹是一家,五十六种语言汇成一句话:爱我中华。”让我们珍视民族团结,共同去谱写祖国美好的明天!

    这一课堂总结将整堂课推向了高潮,学生在肖老师抑扬顿挫的情感宣泄中受到了熏陶,领悟了所学内容的情感基调:中华民族以和为贵,民族友好和平交往始终是中华民族历史发展的主流。做到了历史与现实结合、情与理的高度统一,并使这些认识升华为指导学生行为的准则。

    以上是在指导肖老师备课过程中和课堂教学中呈现的优点。但这堂课也不是十全十美。有些问题值得商榷:

    第一,教学中,教师提出了“今天的56个民族中还有匈奴族吗”这个问题,这里不能只是让学生简单地回答“没有了”,教师还应该指出其历史发展渊源:东汉初年,匈奴分裂为南北两部,南匈奴归附汉朝。迁到长城内外一带,与汉人杂居,逐步融入了以汉族为主体的中华民族大家庭之中。北匈奴多次南下攻掠东汉边郡,被打败后,大部分西迁。4世纪,匈奴人出现在东欧平原上。

    第二,汉族和匈奴族、西汉政权和匈奴政权,两组概念不可混淆。

    第三,在引导学生回顾汉武帝大一统局面的形成时,教师设计的知识框架为: