环保教材范文

导语：如何才能写好一篇环保教材，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

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环境污染英语教材环保教育环保教育是一个非常严肃的话题，它的开展是为了保护我们人类赖以生存的环境，加强学生的环保教育应该从多方面入手，要巧妙的体现在各科教材中。将环保教育渗透到英语教材中，使学生们在学习英语的过程中，体会到环保的重要性，从而养成良好的生活习惯。我们为何要将环保教育渗透到英语教材中呢？环保教育渗透到英语教材中体现在哪？如何去渗透环保教育才能让学生更好的吸收呢？

一、在英语教材中渗透环保教育的重要性

随着人们生活水平的提高，制造的生活垃圾逐年上升，工业的发展也会带来大量的垃圾污染，使环境污染加重，环境污染造成了全球气候变暖，引起降水分布的变化，从而影响生物链，增加干旱和水灾等，破坏我们的生态环境。环境污染还会对大气环境造成危害，空气质量的下降危害着我们的健康。环境污染的危害性不仅仅如此，臭氧层的破坏、生物多样性的减少、酸雨的增加、土地荒漠化、森林的锐减等等都是危害性的体现。

环境污染有如此多的危害，因此保护环境是必须的。然而环境是大家的，保护环境仅靠一个人是不够的，需要我们大家携手，环保教育不仅仅是生物地理学科的内容，也需要在英语教材中渗入，这也是每一个英语教学者的责任和义务，将环保教育渗透到英语教学中来，更能体现我们对环保教育的重视，让学生们有了更广泛的方式了解环境问题，增强环保意识。英语学习并不是单独的课目学习，学生需要多课渗透性的学习，在英语教学中体现环保教育更能引起学生的重视，从而掌握好环保知识，热爱大自然，更好的保护我们的家园。

二、环保教育渗透到英语教材中的体现

在地球上，生存着许多的生物，人类具有着最高的思维，是地球的主人，因此保护动植物是每一个人的责任。在历史的进程中，许许多多的生物因为受到环境的污染而遭到灭绝，物种的多样性慢慢减少，这对我们人类来说也是一种遗憾。我们无法挽回过去，却能拯救现在。我们将环境污染的这一危害性也渗透到了英语教材中，例如，八年级仁爱英语教材第四单元中的“Topic l Weshare the world with plant and animals”，围绕着动植物展开环保教育渗透。

在Section A中，通过对话的形式让学生们了解动植物是我们人类的朋友，然后以小组活动的方式告诉学生们要拯救那些面临灭绝的动植物，最后又采用完形填空的方式让学生们了解食物链，这不仅让学生们了解到生物的多样性不可缺失，而且也体现了学科之间渗透的魅力。

在Section C中，通过文章、听力等方式阐述了热带雨林对人了的重要性，让学生们了解到森林的破坏不仅仅会造成植物的减少，没有了热带雨林，许多动物失去了保护屏障，危及这它们的生命甚至造成物种灭绝。在3a和3b中又讲述了生命之源――水，没有水，便没有了生命的存在，水资源的枯竭会直接造成人类的消失，让学生们了解到节约用水的重要性，养成良好的用水习惯，及时的关掉水龙头，合理用水，保护我们的水资源。

在Section D中，讲述了几种特殊的鱼类，我们也可以联想到乱吃动物的危害性，渗透到教学中，让学生了解到有些动物的身上携带病菌，人类乱吃或生吃后会导致疾病，甚至危及生命，保护动物也是保护人类自己，和动物成为朋友，而不是只把他们当成我们的猎物。

三、如何渗透环保教育才能让学生更好的吸收

在英语教学的课堂上，老师起到引导作用，调动起学生的积极主动性，不要一味地讲解，让学生们成为“复读机”，被动地接受。要采用灵活多变的方式教学，例如将学生分成几个竞赛小组，让每个小组举出在生活小事上的浪费现象，并且用英语表达出来，例如，忘了关水龙头（Forgot to turn off the tap）。词汇是英语学习的重要部分，在英语单词中，有很多是可以渗透与环境有关的问题，例如单词旅行者（tourist）的学习，老师可以用英语来告诉学生怎样去做一个有素养的“tourist”，可以插入一些简单的语句句子，如“不要乱涂乱画”（Don't Scribble）、“不要乱扔垃圾”（Don't litter）等。通过单词的讲解渗透一些环保教育既能增强环保意识，又使学生更加牢固的掌握单词。在学习环境有关的英语文章时，老师可以组织征文比赛，征集一些有关环保的小短文，字数不需要多，根据学生的掌握能力来定，这样还可以锻炼学生的英文书写能力。

走出课堂，还有许多的教学资源可以利用，学校是一个育人的环境，所以更需要在校园内宣传环保教育，营造一个美好的校园环境。可以在保护环境的指示牌上标注上英语，例如在草坪旁边可以加上“Keep off the Grass”（勿踏草地）的标语牌。还可以在植物上挂上英语标识牌，例如小草（grass）、仙人掌（cactuses）等，让学生可以在校园里潜移默化的加强环保意识，而且还能更熟练的掌握英语句子。老师也可以帮助学生制作环保主题的英语宣传栏，例如用一些英文漫画来表现破坏环境的现象，说明它的危害性，提醒学生们正确的做法，让学生们逐渐养成良好的生活习惯。在英语教学中可以多组织野外实践课，在野外实践中可以讲解一下应当注意的环保问题。让学生贴近大自然，在大自然中去学习有关的英语单词，用简单的英文句子来进行交流，例如，不要随便扔垃圾（Don't throw rubbish casually）。

四、总结

重视环保教育是对学生以及人类的负责，将环保教育渗透到英语教学中去是正确的抉择，但是切忌喧宾夺主，毕竟英语学习的主要任务是语言的学习，环保教育的渗透要运用的巧妙恰当是很重要的，不要理解成围绕环保教育去制定英语教学，而是在英语教学中慢慢去渗透环保教育，这样才能达到一举两得的效果，让学生在英语学习中，加强环保意识。

参考文献：

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清剿火患、构建平安 人民生命至上、火灾隐患必除 全民动员“清剿火患” ，构筑消防安全“防火墙” 齐心协力“清剿火患” ，携手打造平安家园 推进深化“五大活动” 齐心协力“清剿火患” ，

消除火灾隐患、构建平安酒店 消防安全是一种责任，为己、为家、为他人 人民生命至上、火灾隐患必除 消防安全是幸福的保障，治理隐患保障消防安全 筑牢消防安全防火墙，开创消防工作新局面 “构筑社会消防安全防火墙，全面提升社会单位‘四个能力 齐心筑牢防火墙，携手打造平安家 酒店是我家，防火靠大家 警惕火灾，珍惜生命 大意一把火，损失无法补 关注消防，珍爱生命，共享平安 预防和减少火灾危害，维护公共安全和社会稳定 落实逐级消防安全责任制 构筑社会消防安全“防火墙”

加强社会单位管理

全力构筑“防火墙”工程 构筑消防安全“防火墙” 提高酒店火灾防控水平 提高新世纪“四个能力” 提高酒店火灾防控水平 深入开展消防安全“四个能力”

创新社会单位消防管理 构筑消防安全“防火墙”

树立消防安全责任主体意识 增强新世纪消防安全能力 创新酒店消防安全管理 建设 关口前移 固本强基

构建新世纪消防安全管理新格局 扎实推进“四个能力”建设 全力提高社会火灾防控水

创新酒店消防管理

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关键词：采暖方式；环保节能；比较

引言

按照我国十二五计划的要求节约能源保护环境已经是中国创建节约型社会以及走轮回经济的关键实质，绿色构筑是现在国内构筑的主旨，很多新式的取暖形式也在构筑中普遍的运用。文章从环境保护节约能源的方面对新式的取暖形式开展了对比解析。

1 集中供热暖气片采暖

以城市、地区或者大型的整体取暖为源头，经过暖气管道有暖气片散热实现取暖。因为这种措施已经较为安全、成熟、稳定，运用便利，前期都是全天候进行供应热源。所以在现在，乃至之后的很长时间内依旧是城市住宅取暖形式的关键形式。不过伴随着新式取暖形式的研发，以往的取暖形式也暴露了其不足：取暖的时间以及温度自己无法操纵；散热片尽管从之前的笨重式的铁暖气片转变到现在的铝合金样式的散热设备，不过还是占据着很多空间，不美观。温度达到一定的数值就会形成灰尘团，导致暖气位置的墙壁不干净。

2 地板辐射式采暖

低温辐射地暖是使用构筑物内部地板开展取暖的体系。其煤质是低温度的热水，经过铺筑在地面下的导电管抑或铝塑复合管道中，地板温度升至十八到三十二摄氏度为定值，整个房间温度一致而获取取暖成果，能够对房间温度开展调整的节约能源取暖体系。因为其热度适宜，热量安稳，节约能源，免于修理，便利管制等优点解决了房间高度太高、跨度太大、低窗构筑物热源紧急的情况，低温热水地暖是比较不错的取暖形式，其优势有以下几个方面：

（1）干净，保健。按照人们身体对取暖的需要，最佳的房间内温度应该是中医所倡导的脚暖头凉。低温热水地暖地板温度匀称，房间温度是下暖上凉慢慢的递减实现脚暖头凉，适合人身体对温度的需求。空气对流状况降低，不存在浑浊的空间，房间内气体十分清洁，能够达到较高的清洁度。对老年人以及年幼孩子特别适合，对具有关节病的身体也有预防用途。

（2）节约能源。辐射和对流形式的供应暖气相比具有高功效，同样条件下地热能够使用少能源提供高热量，并且是低温运送，在运送程序中耗损低，顾客也能够按照自己的需求，经过调节进水阀门自己调节温度。和别的供暖形式相对比，比较节约能源，能够节约百分之十到百分之二十。铺筑地暖管道时，要先在地板上铺筑聚苯板能够隔热，还能够降低噪音。

（3）运用时间长。低温热水地暖是把塑料管铺筑在地面的混凝土中，如果没有人为的损坏，能够使用五十年以上，不会被侵蚀，没有灰垢，在很大程度上降低了修理给顾客带来的繁琐，还节省了修理成本。但是也存在缺点，因为其构造特征，要有隔热结构、混凝土结果，一共要八厘米厚，占据了房间的高度，再次进行装修时，地面不能有损坏不能扎钉，会破坏地下管道并且修理繁琐，对管道材料的需求标准高，要选用抗抗压抗高温抗侵蚀，热稳定功能佳的高科学技术保护环境的管道铺筑，使用木地板容易出现裂缝，最好不要使用纯实木的，并且长时间使用，木地板会走形。

3 电热膜采暖

电热膜是一种通电后能发热的半透明聚酯薄膜。以电力为能源，将特制的导电油墨，金属截流条印刷、热压在两层聚酯薄膜之间的纯电阻式发热体，配以独立的温控装置，以低温辐射电热膜为发热体，大多数为天花板式，也有少部分铺设在墙壁中甚至地板下。电热膜采暧的特点如下：

（1）安全。电热膜都是铺设在地板或地砖之下，而且在膜与板之间还要铺设一层防护层，加之电热膜本身完全防水，接头亦做过防水处理，这样整个系统具有耐防水潮湿性。电热膜在工作时表面最高温度都有一定限制，因此不会发生烫伤、火灾等事故。

（2）节能环保。现代社会，节能是硬道理，电热膜采暖系统都配置了智能温度控制器，暂不使用的房间可以调低温度或关闭，还可以根据个人需要调整室温井保持恒定，实现了经济运行，节约能源的目的。电热膜采暖系统由于其本身的特殊原理，运行环境环保。没有煤灰，燃烧废气等环境污染，而且系统无噪声，没有异味。尤为突出的是，相比传统取暖系统，电热膜采暖不会产生因热空气对流引起的灰尘漂浮，使室内空气更加清洁，对人体健康几乎没有危害。

（3）运用时间长。电热膜取暖体系是一次性装置。在没有认为的损坏状况下能够一直进行使用不用维修，事故率很低，并且自身使用的物料费用耐用，运用时间长。房间能够住多久电热膜就能够使用多久，不过其不足的地方是：升温过程慢，普遍要使用一小时到一个半小时，才可以升到十八摄氏度；体系装置要和装修一起进行，并且不可以在顶棚上扎钉，钻孔等。在电能供应不安稳，电费收费规范高的位置最好不要使用。费用成本：房间一百平米的话，一家使用六十度，假设一度电零点六元，在严寒季节供热要使用五千二百五十元一年。

4 分户壁挂式燃气采暖

这种方式通常是在厨房或阳台上安装壁挂炉，由壁挂炉燃烧天然气达到供暖目的，与壁挂炉相连的是室内管线和散热片，一般可同时实现暖气及热水双路供应。可自行设定采暖时间，分户计量。家中无人时只需保留4℃左右的低温运行（防冻作用）。比传统暖气先进、节能、安全，可安装在墙体上，房间角落里，还可同时提供生活热水，但存在安全、污染等隐患，在郊外低密度住宅使用比较适合。

成本：前期成本较多，装置一台炉子要使用一万元，并且只能运用十五年。假设房子是一百平米，炉子设置的温度大概在六十摄氏度，室内能够一直维持在二十摄氏度。煤气一小时要用一个字，一个字两块钱，一天要用十五个小时，差不多一天用三十元，一个严寒季节一共要花费四千五百元。

5 家用中央空调系统

中央空调档次高，外形好、舒适度高。但成本高，每套机组价值约数万元，每平方米铺装成本高达500元左右，运行费用高（大多走电费），多用于饭店及档公寓，不适合大多数普通家庭使用。

6 水源热泵空调系统

水源热泵空调体系是使用地下水为提供热能的根源，使用风机盘管为尾端强行开展散热的空调取暖体系。这种体系一定要装置在地下补偿回水装置以及整体轮回水体系。除了成本增多了之外，会牵扯到很多例如水源、保护环境等很多部分的繁琐要素，执行的困难大，在水源紧缺的地方，不能够运用这种装置。总而言之，每一种取暖形式都有优势以及劣势。在新构筑物开展取暖形式选用时，要按照构造种类，供热管道网络环境，装修风格等要素，尽可能使用节约能源，保护环境的取暖形式。

参考文献

[1]赵英豪.地板采暖的施工及运行维护[J].城市建设理论研究，2012（16）.

[2]祝艳敏.谈对环保采暖问题的分析[J].中国对外贸易，2010（16）.

[3]肖皓斌.住宅采暖方案的选择与分析[J].制冷与空调，2012（1）.

[4]于文涛.不同方式采暖的运行费用及环保情况分析[J].中小企业管理与科技，2009.

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作为“执政为民， 根据国家环境保护法律法规有关规定和我市的实际情况。服务发展”学习整改活动的成果，局大幅度下放了建设项目环境管理权限，压缩了审批时间，简化了内部管理程序。为适应我市建设项目环境管理的新形势，确保国家有关建设项目环境管理的法律法规得到落实，促进我市经济又好又快发展，现就进一步规范全市建设项目环境管理有关事宜通知如下：

一、市局实行内部分类审批管理制度

一）将建设项目分四类进行管理，根据建设项目环境影响的大小和区域环境敏感程度。

存在一定环境风险，第一类是指生态环境影响大或环境风险高的项目或COD年排放量300吨及以上或SO2年排放量500吨及以上的项目；第二类是指对区域环境影响较大。涉及环境敏感区的项目；第三类是指污染轻、生态环境影响和环境风险小，不涉及环境敏感区的项目；第四类是指基本不产生环境污染，或有利于减轻环境影响，不涉及环境敏感区的项目。

二）实行审批级次责任人制度,按照分级负责、权责对等的原则。

送局长或分管副局长审批；第二类项目由分管副局长审批；第三类项目经处务会集体讨论通过后，第一类项目经局办公会讨论通过后。由处长审批；第四类项目由经办人员或接件大厅直接办理。

三）未纳入《分类管理适用项目名录》建设项目原则上按第三类项目进行管理。

二、适当简化建设项目环境影响评价

一）若其环境风险小、生态环境不敏感，环境影响评价通过审查的规划所包含的具体建设项目。按规定需编制环境影响报告书的可简化为编制环境影响报告表，视项目具体情况设置相应评价专题。

二）一般可以直接开展环境影响报告书编制工作。情况复杂需编制环评大纲的由环评单位和建设单位商定。需编制环境影响报告书的建设项目。

三）建设项目的环境影响评价可利用经批准的规划（区域）环评的成果：

3年内项目环评可以直接引用其数据及评价结论。1.规划环评中已进行环境现状监测的如区域环境未发生重大变化。

重点说明项目污染防治方案是否符合规划要求。2.规划环评已明确污染集中防治措施的项目环评可简化污染防治措施论证。

且园区仍有剩余总量指标的拟入园项目环评可简化总量控制论证，3.规划环评中已明确污染物排放总量指标的工业园区。重点说明项目总量控制指标是否符合园区总量控制要求。

重点征求可能受项目直接影响的公众的意见。4.对入园区项目环评可简化公众参与工作。

三、建设项目环境影响评价文件的技术评估

一）原则上须通过专业评估机构组织的专家评估，建设项目环境影响报告书和含专题的环境影响报告表。作为行政审批的依据。

二）可根据具体情况采取函审形式。建设项目环境影响报告书的技术评估原则上以专题会议形式；环境影响报告表的技术评估。

三）应提出评估报告。对一般报告表的技术审查，评估机构对建设项目环境影响报告书和含专题的环境影响报告表的评估。要提出专家组意见或专家函审汇总意见。

四、规范建设项目建设期监督和竣工环境保护验收管理

国家和市局审批项目的信息要及时报告我局。对环保设施未能同步建设的建项目，一）严格执行建设项目跟踪管理制度（渝环发〔 〕47号）对辖区内的全部建设项目要实施全过程跟踪管理。督促建设单位加快环保设施建设进度；对项目已建成尚未申请验收的责令建设单位限期验收；对未经验收擅自投运的及时予以查处。

二）要严格按照《建设项目竣工环境保护验收管理办法》环保总局第13号令）和我市竣工环境保护验收许可条件、程序和时限开展建设项目竣工验收。

必须在主体工程验收时经认真核实后同步验收。三）对环评批复中关于“以新带老”区域替代”总量控制等要求。

不得再批准其新扩改建项目环评。四）对未经环保验收擅自投运或环保验收不合格的企业。

并作为环保验收审批的依据；对环评批复要求开展施工期工程环境监理的建设项目，五）建设、运行过程中产生不符合经审批情况的应限期开展环境影响后评价。应要求建设单位提供施工期环境监理报告。

须由具有相应资质和能力的机构承担，六）建设项目竣工环境保护验收监测报告和调查报告。并对结论负责。

五、建立建设项目备案管理制度

备案内容及要求按《建设项目环评审批备案登记表》附件3建设项目竣工环保验收审批备案登记表》附件4执行。一）各区县（自治县）环保局、市环保局经开区和高新区分局的建设项目环境影响评价及竣工验收审批情况每月10日前以电子邮件或软盘方式报市环保局备案。

其环评审批文件和竣工环保验收审批文件应同时抄送市环保局建设项目环境管理处。二）区县审批的编制环境影响报告书的项目。

六、认真执行《环境影响评价公众参与暂行办法》

一）审批对环境可能造成重大影响或社会影响较大且编制环境影响报告书的建设项目（涉密建设项目除外）应当执行公示公告制度。

二）应向社会公示有关情况，环保部门在受理建设单位环评或验收申请后。公示期间公众反映的意见作为环保审批的重要依据。完成建设项目环评或验收审批后，环保部门应向社会公告。

三）建设项目的公示和公告时间为5天。市环保局、经开区、高新区分局审批的项目在 市环境保护局网站 和环境保护公众信息显示屏上公布。区县（自治县）环保局根据实际情况采用适当方式进行。

四）公示和公告的内容按《 市环境保护局建设项目审批公示公告格式》附件5实施。

以电话、传真、信件、电子邮件等方式，公众可在建设项目公示期间。向负责审批该项目的环保部门提出意见和建议。公众要求给予回复的环保部门应当在5个工作日内予以答复，特殊情况可延长至10个工作日。

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一、《服装材料学实验》教学内容分析

《服装材料学实验》课程的教学内容，主要包括以下方面：（1）突出面料结构与性能测试的系统性；（2）设计性与创新性实验，加强培养学生思考问题的能力及操作能力；（3）实验操作的规范文件制定以及配套多媒体与图片的制作；（4）实验成果展示，整理成果集。我校服装工程专业拟开设的专业综合性实验是为深化专业所学而开展的有明确指向的实验，学生在教师的指导下，选择开放式的综合性设计及创新性实验项目，有针对性地开展实验。本文为此从《服装材料学实验》的环保性能实验与教学方法进行讨论。

二、服装面料环保性能实验方法分析

（一）服装面料环保性能实验PH值测定

1．面料取样：从常用面料上剪取2g（上下差异5%）的样品，需要提醒学生注意的是单块不宜过大，过大对于接下去的步骤中的“摇晃溶解”效果不够理想。

2．样品放入实验瓶并添加试剂：在放入样品的瓶子中添加100ml氯化钾溶剂，配置方法：每29.85克氯化钾与4000ml一级过滤水充分溶解制成，配置后的氯化钾溶剂的PH值在5.0 - 7.0之间。要求学生重点确定PH值的范围。

3．摇晃溶解：震荡仪器，将完成第二步后的实验瓶放在振荡器上，震荡至少一个小时，充分溶解样品。要求学生充分掌握时间。

4．萃取试剂：从振荡器上取下试验瓶，将里面的溶液倒入萃取装置：上部分为有萃取层的小杯，下面承接普通小杯，一般萃取下面小杯容量的2 / 3即可。要求学生重点掌握萃取的过程。

5．PH仪器读数：采用PH测试仪，在进行测试前，先用标准溶液（一般PH值为4.08、6.18、9.04）进行调试，在仪器中输入这三组数据，作为标准参考指标，完成后即可进行正常测试。测试时，只要将测试仪器的探头伸入小杯的溶液中，显示屏便会显示数据，一般用手左右摇晃小杯，为了快速反应，等到显示屏的数据不再跳动时，PH值测试完毕，记录数据。完成一瓶测试后，再进行第二瓶测试之前将仪器测试的探头用配置成的氯化钾溶剂冲洗干净，防止前项溶液的残留液影响到下一项测试的数据，再用吸纸将探头上溶液吸收至干燥，进行测试下一项。要求学生读数要认真，实验操作精确。

（二）服装面料环保性能实验的实际应用

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[关键词]节能环保；补强；材料；橡胶密封制品；应用

中图分类号：TQ336.42 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）03-0381-01

一、绪论

橡胶密封制品用于防止流体介质从机械或仪表的静止部件或运动部件中泄露，并防止外界灰尘、泥沙及空气（对高真空状态而言）进入密封机构内部，其质量好坏直接影响各种密封装置的使用性能。而当前以石油为原料的橡胶填充材料价格在不断攀升，提高了橡胶轮胎企业原料成本，而以低碳产业、清洁能源、环保产业等为代表的新兴产业却获得了非常快速的成长。开发和使用对石油资源依赖性小的各种非炭黑补强材料，制造利于环保、节能降耗、生态均衡的“绿色”橡胶制品具有非常重要的现实意义。

二、节能环保补强材料在橡胶密封制品中的应用

1、白炭黑的应用

通常情况下，炭黑不能直接用于彩色的制品之中，而一些白色的填料便获得了广泛的应用。白炭黑通常情况下主要分为沉淀法白炭黑与气相法白炭黑，白炭黑是橡胶工业中重要的改性剂与补强剂，其粒子细而且比表面积大，具有多孔的特性。在此种情况下，其硫化胶的拉伸强度、撕裂强度和耐磨性较高。和炭黑相比，虽然其表面极性及亲水性使其补强效果及加工性能略低，而且还比较容易产生静电，但是双官能团硅烷偶联剂后，不仅能够有效降低胶料的门尼粘度，达到对其加工性能改善的目的，而且可以降低生热，使其耐磨性能提升。当前应用在橡胶密封制品的白炭黑主要三类的发展方向，一是“标准”传统白炭黑（LDS）、二是高分散白炭黑（HDS）、三是易分散白炭黑（EDS）。当然，目前也有研究表明，将白炭黑与炭黑混合使用可以显著增强硫化胶的力学性能，甚至可以到20.7MPa以上。

2、凹凸棒土的应用

凹凸棒土是一种天然矿物材料，随着近些年科技水平的不断发展，其在橡胶工业中的应用变的越来越广泛，凹凸棒土是一种含水富镁硅酸盐无机矿物粘土材料，具有链层状结构，其化学式为，由于凹凸棒土自身特性所决定，其在橡胶中很难均匀分散，尤其在用量较大的时候。造成凹凸棒土很难在橡胶中均匀分散的主要原因体现在两个方面，一是凹凸棒土粒子与橡胶浸润比表面积较大，粒径越小，比表面积越大，二是凹凸棒土粒子的表面能大，粒子易团聚。由于这两个原因的存在使得要实现粒子在高聚物基体中的均匀分散比较困难。不过可以利用凹凸棒土的吸水性对其进行改性，改性后的凹凸棒土便可以表现出来和橡胶的一定亲和作用。

通常使用机械共混法将凹凸棒土有效混入到橡胶之中，通过其中充分的剪切力作用能够将凝聚的凹凸棒土粒子打开。为使分散性提高可以采用二段法塑炼、薄通次数增加、存放时间延长等措施。而且随着薄通次数和存放时间的增加，可增加凹凸棒土的添加量，从而使其均匀性进一步提高，在这种情况下，凹凸棒土可以在橡胶中获得大量而且均匀的分布。

3、有机蒙脱土的应用

近些年来，包括蒙脱土在内的纳米材料获得了非常广泛的应用，而具有纳米片层硅酸盐结构的蒙脱土经过表面活性剂有机化之后可以得到亲油性的有机蒙脱土（OMMT）。其综合性能优异，尤其在物理性能方面，可接近甚至超过高耐磨炭黑填充胶。混炼胶料包辊性能好，混炼时无粉尘飞扬，收缩小，半成品挺性好。利用有机化改性蒙脱土与NBR复合，可制备出优异力学性能、热性能、高阻隔性能的纳米复合材料。

而目前有机蒙脱土在橡胶密封制品中的应用主要为：以甲基双羟乙基十八烷基溴化铵为插层剂制得的有机蒙脱土OMMT-2与EPT4045型三元乙丙橡胶熔融插层复合效果最佳，OMMT用量以10%为宜。在插层复合后，OMMT层间距由1.9nm显著增大至4.5nm，EPDM分子链插入OMMT层间形成有序插层型纳米复合材料。当插层复合后，明显可以看到橡胶密封材料的热稳定性以及其他力学性能都获得了非常明显的改善，同时也显著提高其气体阻隔性能，具有很强的应用优越性。

4、、短纤维的应用

短纤维具有优异且特殊的性能，其使用范围几乎覆盖了所有橡胶制品，由于其具有众多优势使得其在橡胶密封制品中获得了广泛的应用。短纤维补强橡胶复合材料既具有橡胶的弹性，又有纤维的强度和刚度。制品具有高强度、高模量、耐撕裂、抗溶胀等优良性能。当前已经获得了应用的短纤维主要有有机短纤维与无机短纤维两种。木质素短纤维、芳纶短纤维及锦纶短纤维等是目前常用的有机短纤维，而玻璃纤维以及石棉短纤维是主要的无机短纤维。当前将短纤维与橡胶进行复合时，其复合后的材料性能主要受到短纤维的长径比、分散性以及短纤维的取向和断裂等关键因素的影响。

当前将短纤维在橡胶密封制品中的应用中，其中颇受关注的是将丁腈橡胶（NBR）密封材料与短纤维的复合，丁腈橡胶的耐油性极好，非常适合制造耐油密封材料。不过在丁腈橡胶的结构中含有极性的腈基，从而使其滞后现象严重，力学损耗大，在使用过程中容易产热，而该种背景下，其力学性能也会随着温度的升高而大幅度下降。和炭黑增强橡胶相比，短纤维增强橡胶可以赋予橡胶极佳的初始拉伸模量和拉伸强度，从而可以将硫化胶的蠕变性获得极大的改善，同时也会赋予密封件更加优良的耐热性能和抗疲劳性能。可见，通过短纤维在丁腈橡胶中的应用能够明显改善其性能。

三、结束语

综上所述，当前在橡胶密封制品中应用的白炭黑、凹凸棒土、有机蒙脱土以及短纤维优势各有千秋，其中白炭黑以优良的补强性能成为最主要的白色和透明补强填充剂，其用量在不断扩大，而短纤维补强橡胶复合材料既具有橡胶的弹性，又有纤维的强度和刚度，制品具有高强度、高模量、耐撕裂、抗溶胀等优良性能使得其在橡胶密封制品中获得了广泛的应用，值得在实践中运用。

参考文献

[1] 庆，张立群，张慧峰，王一中，程治国，徐和昌. 凹凸棒土/ 橡胶纳米复合材料结构和性能研究[J]. 北京化工大学学报（自然科学版），1999，03：25-29.

[2] 程俊梅，于广水，赵树高，张萍. 溶聚丁苯橡胶/炭黑/短纤维复合材料的取向结构与力学性能[J]. 合成橡胶工业，2005，04：300-305.

[3] 金叶玲，钱运华，程晓春，陈静. 改性白云石凹凸棒土在橡胶中填充的可行性探讨[J]. 南京理工大学学报（自然科学版），2005，06：720-723.

[4] 刘吉文，许海燕，吴驰飞. 环氧天然橡胶接枝高分散白炭黑增强天然橡胶复合材料的制备及表征[J]. 高分子学报，2008，02：123-128.

[5] 付文. 接枝改性炭黑、白炭黑应用于天然橡胶的性能研究[D].华南理工大学，2014.

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【关键词】七年级;整合;环境;环保教育

How in seven grade geography class to carry out the environmental protection education

Qin Wenhong

【Abstract】(Human teaches version in seven grade geography teaching material, similarly hereinafter), many about environmental protection’s content, this explained that the environmental protection question receives social more and more attention, the environmental protection education also day by day brings to society’s attention. How organically unifies seven grade’s geography contents and the environmental protection education? This article mainly from improves the teacher quality, the conformity course content, the innovation teaching way and so on three aspects to launch the discussion.

【Key words】Seven grades; Conformity; Environment; Environmental protection education

目前，环保问题已成为人类面临的重大问题之一，环保教育的重要性也日趋凸显。因此，如何利用地理学科的自身特点和优势，在七年级地理教学中开展环保教育，形成比较成熟的环保教育模式，这个问题很值得我们去探讨。

1 从学生的实际出发，提高老师自身的环保素养

教师要了解七年级学生的年龄特征和心理特点。七年级学生刚从小学升上初中，他们打开课本、观察周围环境，对各种各样的地理现象有着强烈的好奇心，常常爱问个“为什么？”他们也有尊重大自然、做大自然朋友的愿望，但他们的想法和做法都比较幼稚，获得的环保知识也比较零碎。如何树立环保意识，如何去保护环境，保护环境与人类的生存和社会的发展有什么关系……，这些问题并没有引起他们的重视。教师只有了解学生的这些特点，并根据这些特点整合和提高自身的地理素质，才能有针对性地开展环保教育。

教师在教学中承担着环保教育的重要责任：一方面要帮助学生形成正确的环保观；另一方面还担负着培养学生富有责任感的环保行为和正确处理环保问题的能力。为了实现这些目标，要求教师提高自身的环保素养，做到“两个准备”和“一个提高”。

“两个准备”：首先是观念的准备。教师的环保观念直接影响着环保教育的开展。因此，要求教师既要明确环保教育的重要性，培养在教学中开展环保教育的能力；又要成为环保事业的热情参与者。第二是知识的准备。环保教育涉及面广，教师不仅要博览群书，收集多方面的资料，积累大量的包括国内外的环保信息，而且还要熟悉其他学科，比如，化学、物理、生物等基础知识，尽可能向学生提供科学而全面的信息。

“一个提高”：即教师运用地理知识解决实际问题能力的提高。教师具有较高的学历和渊博的知识，但并不意味着具有较强的解决实际问题的能力。这就要求教师在环保教育实践中不断探索。比如，在所教班级中组织学生成立环保小组，开展环保活动，到学校附近进行调查活动；指导学生阅览图片、资料，举行环保知识讲座等。通过这些活动，实现环保教育目的。在对学生进行环保教育的同时，教师应以身作则，自觉节约资源、保护环境，不断提高自身环保的素质和能力。

2 整合教学内容，提高教学开展的针对性

在七年级地理教材中关于环保教育的内容很丰富。首先，教材中有不少的内容是讲述社会、经济、生态的可持续发展，阐述环保问题的现状、原因及解决途径。其次，教材的内容还时常提醒人们：自然资源不是取之不尽、用之不竭的，对资源的无节制掠夺开采，对环境的污染和破坏，必然受到大自然无情的惩罚。第三，教材从行为上要求学生从自己做起，从小事做起，节约能源、爱护自然，养成良好的环保习惯。要求教师深入钻研教材，充分挖掘教材中的环保教育内容并加以整合，提高环保教育的针对性。

2.1 环保教育和地理教材的整合。七年级地理教材知识体系，课本上册是从我们人类赖以生存的地球开始的，重点讲述了与人类相关的自然环境（包括自然资源）和人类在生活生产中形成的人文环境两大内容，还讲述了人类与环境的关系、如何协调人类与环境的关系、走可持续发展道路等环保内容；下册以区域地理为主要内容，讲述了亚洲等世界重要地区和国家的自然环境和人文环境，多处强调人地和谐发展的重要性。环保教育就象一条红线，贯穿着整个地理教材。

2.2 环保教育和乡土地理的结合。目前我国经济迅猛发展，特别是中小城镇如雨后春笋发展起来。城镇用地规模和人口数量都急剧地扩大。但由于人们只注重经济效益而忽略了生态效益，甚至不惜牺牲环境为代价来谋求经济的发展，导致环境污染和环境破坏越来越严重。在教学过程中，教师要注重整合乡土地理中的环保素材进行环保教育。例如，随着我们灵山县经济的发展，位于灵城东北面的化工企业产生的废气、废水，对灵山县城的大气和鸣呵江的水源造成了严重的污染。随着县城一幢幢高楼拔地而起，周围的一座座大石山也没了踪影。通过这些学生身边的素材，不仅使学生对城市建设过程中不能忽略生态效益和可持续发展有了感性的认识，而且使学生对家乡的建设和发展有了一定的了解。

2.3 环保教育和地理国情的整合。在学习印度地理国情时，对比我国的国情。既讲我国地大物博、山川秀丽的一面，又讲自然灾害频繁、环境污染和破坏较严重、人口众多加上资源浪费导致人均资源不足等不利的一面，以辩证唯物主义观点来认识我国环境的优缺点，增强学生的环保意识，树立正确的环保观念。又比如，从纬度位置看，我国领土南北跨纬度近50°，气候由南到北，从热带到温带，气候类型复杂多样，各种农作物都适宜生长。同时，我国处于亚欧大陆的东部，季风气候典型，雨热同期，有利于农作物生长。但是，季风气候降水集中在夏季，降水的季节变化和年际变化较大，容易造成洪涝、干旱等气象灾害，从而使学生理解我国的地理国情。

2.4 环保教育和地理新闻的整合。目前，世界各地各种环境问题发生的频率越来越高。教师可以通过报刊、广播、电视、国际互联网等媒介收集一些有关环境问题的时事资料，让学生明白这些环境问题的危害，同时引导学生分析其产生的原因，寻找解决的途径和方法。比如，新闻联播报道近几个月以来全球出现天气异常的情况，教师可以让学生观看今年我国南方的旱情，以及紧接着强降雨引起的洪涝灾害的实况录像，了解自然灾害给我国人民带来的严重灾难。引导学生分析引起旱灾和洪灾的人为原因：人类过度追求经济效益等不良活动引起的气候异常。寻找解决办法：从全球范围内减少废气的排放量，即“节能减排”，还有植树造林等环保措施。新闻地理的时效性，容易激发学生学习的兴趣和改善环境的欲望，有助于增强他们的环保意识和环保责任感。

3 创新教学方式，提高教学开展的实效性

在地理学科中开展环保教育，必须形象具体，使学生有切身感受、切肤之痛，使他们认识到环境问题的严重性，产生保护和治理环境的紧迫感。因此，只有通过教学方式的创新，才能提高环保教育的实效性。

3.1 创新课堂教学方式。课堂教学是地理学科开展环保教育的主渠道。可以通过教学内容整合，讲授有关人口、资源、环境等知识。通过教学手段的创新，如运用录音、电视、电影、录像、幻灯、投影、多媒体课件等，把环境问题或化虚为实，或化远为近，或化静为动，有效地开展环保教育。比如，灵城的学生对滑坡、泥石流比较陌生，可以制作以去年在甘肃舟曲特大泥石流为主题的多媒体课件，结合课件给学生讲解泥石流的危害性：堵塞江河，摧毁城镇，破坏道路，对人民的生命财产、生产活动及环境造成很大的危害。引导学生分析泥石流发生的原因：一是山区多暴雨；二是人类对植被的破环。其中，人为因素是造成泥石流日趋频繁的重要原因。通过教育手段的创新，使课堂教学在深度和广度上都得以扩展，既调动了学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，又增强了环保教育的效果。

3.2 创新开展课外活动。开展形式多样的课外活动，容易调动学生学习环保知识热情，激发其热爱自然、保护环境的强烈愿望。如在“世界环保日”开展以环保为主题的演讲会；“世界水日”和“世界粮食日”则利用黑板报、广播等开展宣传活动；在校园内组织“环保监督岗”等，使学生在活动中不知不觉养成环保的行为习惯。

3.3 创新组织社会实践。组织学生开展气象、水文观测、地质野外考察，开展当地人口发展、资源利用现状的调查，了解当地污染环境、破坏环境对人类健康、经济发展的影响，并要求学生写出总结或调查报告，提出自己的建议。比如，在学习“我们需要洁净的空气”这一节时，为了增强学生对粉尘污染的理解，可以组织学生对灵山化肥厂的排污现状及原因调查。学生经过实地调查，得出现状及原因：灵山化肥厂是灵山县的支柱企业之一，但现在由于生产工艺落后，排出的粉尘大大超标，对工厂周围环境造成了污染。改进及对策：只有加强管理，并引进先进的生产工艺，才能实现达标排放的目标。通过社会实践活动，学生接触了社会，了解了目前“减排”的重要性，掌握解决环保问题的基本措施，并自觉地投身到环境保护和治理活动之中。

总之，我们要从七年级开始，通过多渠道、多层次、多角度地去开展教学，来培养学生正确的环保观念，以及认识、解决和预防环保问题的技能。

参考文献

[1] 人民教育出版社出版的教材七年级《地理》上、下册.

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关键词：生物教学 环保教育 渗透

从我国目前的教育状况看，对环保教育的重视还不够。对环境知识的传播和传授尚未纳入教学主渠道中，在传授知识的同时，开展环境教育尚未引起广大生物教师的高度重视。渗透环保教育是提高全民族思想道德素质和科学文化素质、实施可持续发展战略的基本措施之一。初中生物作为学生获得基本的科学方法和科学知识并形成一定的科学态度的基本学科，它在帮助学生探索大自然奥秘的同时，，也担负着对学生进行环保教育的神圣职责。在生物教学中渗透环保教育，倡导环保行为，对引导全社会提高环境保护意识起着积极的推动作用。

一、环保教育渗透的必要性和可能性

当前，我国正面临发展经济和保护环境的艰巨任务，而这都离不开贯彻可持续发展的战略思想。《中国21世纪议程》明确提出：“环境保护是我国的一项基本国策。”《全国环境宣传教育行动纲要》指出：“要根据大、中、小学的不同特点开展环保教育，使环保教育成为素质教育的一部分。加强中、小学各科教材中环保内容的教学研究，提高课堂教学质量。”初中环保教育既是国策教育，又是国情教育，更是人的素质教育。因此，环保教育是初中生物的重要内容之一。初中生物教学应渗透环保教育，培养学生环保观念与意识的责任，形成科学的环境价值观及关心环境的情感，获得积极参与环境保护动力。

《全日制义务教育生物课程标准》明确提出了“具有关心、保护环境的意识和行为是重要的培养目标”。另外，青少年时期是形成良好行为习惯的关键阶段。因此，初中生物课堂教学中，应加强环保教育，帮助他们从小树立爱护环境、保护环境的意识，养成爱护环境、保护环境的良好习惯。

初中生物课又与环境知识紧密相连，蕴含着丰富的环境保护与可持续发展等教育素材，只要教师努力挖掘，适时插入，可以使生物教学与环保教育有机地结合起来。

二、环保教育渗透的途径和方法

1.将环境教育渗透到相关的知识点去

在初中生物课中，有许多章节可渗透环境教育内容。作为教师要紧扣教学大纲，认真钻研教材，深入探讨课本中的环境教育因素，有计划、有目的的渗透环境教育。课堂上要采用启发式教学，在环保部门的支持下，通过运用数据、图片和录像等，将环境保护中的一些知识性、趣味性内容有机地融入课堂教学中，使学生在积极、轻松、自然的情景中接受环境教育。例如，在讲授“两栖类”内容时，可以补充介绍蛙的捕虫知识。蛙的食量相当大，据测：一只泽蛙一天内食虫量可达266只，如按平均吃虫量50只统计，设每亩稻田有1000只泽蛙，每天就可以消灭二化螟、三化螟、稻飞虱等害虫达5万多只，据环保统计数字表明，全球蛙的数量正在锐减。当今青蛙数目的减少，显示着环境的问题日益严重，人类因此可能面临严重灾害，进而告诫学生，为了人类的生存，为了给子孙后代留下或创造良好的生存条件，人们不能无限度地向自然界索取资源，必须走可持续发展之路。震撼学生的心灵，使他们清醒的认识到破坏环境所带来的灾难，懂得环境保护的重要性，从而树立起环保意识，自觉参加到环境保护的行列。

2.在生物教学中灵活渗透环保教育

教师要充分运用教材中的环保教育素材。例如，在讲述根系在土壤中的分布时，讲述了为 了保持水土，应当在山坡、沙地上造林、种草；在讲述苔藓植物对自然界的意义时，讲述了苔藓植物可以当作监测空气污染程度的指示植物。又如，在讲述原生动物时，讲述了草履虫可以吞食细菌，使污水净化等。此外，教材还设有“生物与环境”专章，集中讲述了人口增长与资源危机、生态平衡的关系以及计划生育是我国的一项基本国策等基础知识。

3.重视课程的探究活动

教材中安排的实践活动都尽可能能让学生完成。探究活动：探究酸雨的危害，本人组织探究“酸雨”对种子萌发的影响，让同学们亲身感受酸雨的危害，意识到环保的重要。另外，我还根据教材内容布置一些探究活动，学习“分析人类活动破坏生态环境的实例”时，我将班级分为三组，分别调查人类破坏校园、江河、湖泊的行为，然后，共同讨论交流这些的危害。通过这样的探究活动，学生都有了真实的感受，就能把环保行动化为自觉的行动。

4.利用社会实践活动渗透

可配合环保部们在环境日、地球日、植树节等纪念日开展一些公益性宣传活动，还可以引导学生对学校周围的环境问题和社会关注的环境热点问题进行调查。如开展海滩植被的调查、农贸市场塑料袋使用及危害等系列社会实践活动。还组织学生参加公益劳动，如到海边捡垃圾、到公共场所打扫卫生等。通过这些丰富多彩的教学形式，既增强了教育效果，提高了学生环境保护意识和环境保护的责任感，也激发学生参与环境保护的愿望，主动参与到环境保护活动之中去。

5.规范日常行为，强化环保行为

地球只有一个，破坏自然进程、破坏生态环境的后果必然是毁灭人类自身。“保护环境”并不是一句空话，也并不只是少数科学家或科研机构的专门工作，而是所有公民都应该具备的基本观念和意识，并且每个人都可以从身边的一些小事做起，在平时的生活过程中能够自觉自愿地留意身边的小事，留意自己的言行，尽量减少对环境有不良影响的行为，并且能够向身边的亲友宣传环保的重要性。在日常生活中像节约用水、不乱扔废旧电池、垃圾分类放置等这些行为不过是举手之劳，所以我们应该从自身做起，从每一个行为出发，真正保护生物圈，保护我们所生活的环境。

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一、环保教育渗透的原则

在初中语文教学中渗透环保教育，笔者认为应该遵循以下原则：

1.紧紧围绕语文教学工作开展环保教育。

教师应将环保教育巧妙地、恰当地引入语文学习过程中，让学生在学习语文的过程中“不知不觉”地接受环保教育，而不是刻意地把它上成环保课。

2.充分利用初中语文教学的特点，从多方面运用多种教学手段进行环保教育。

语文教学内容有阅读、写作、口语等，在教学过程中，可以穿插环保教育的内容。例如，我们可以在讲解课文时，利用一些游记、散文、说明文中的片断，很自然地谈及生态方面的知识。

3.正确把握中学阶段环保教育的深度和广度。

初中生已具备了一定的文化知识和独立思考问题能力，我们在进行基础环保知识教育的同时，可以在深度和广度上作适当提高。不能局限于环保常识，还可以引导学生了解国家的环保政策及环保热点问题，如可持续发展及沙尘暴的成因、白色污染、酸雨及赤潮，等等。

二、环保教育渗透的途径

1.通过朗读渗透环保教育。

一些优美的诗歌、散文，语言精练，富有节奏感、音乐美，写景状物也出神入化，教师应指导学生加强朗读。有声有色的朗读，能渲染气氛，激感，能变无形为有形，变抽象为具体，变平面为立体。如：教学朱自清的散文《春》时，我们完全可以集审美教育与环保教育于一体，把无声的文字变为有声的语言，美丽的画面，入于眼，出于口，闻于耳，记于心，指导学生富有感情地朗读课文，吟诵课文时，使文中的人、情、景跃然纸面，让学生在情感上产生共鸣，感受春带给我们的美，感受书中的“我”热爱大自然的情怀，在性情上得到陶冶，心灵日臻“净化”，教师再稍加点拨，让学生明白人与自然共存的重要性。又如：教学的诗词《沁园春・雪》，在此词中塑造的形象巨大。那起伏不尽的群山，巨大隆起的高原，不仅在舞动，在奔驰，生命力如此旺盛，而且有着进取、挑战的姿态和意志，要与覆盖在头顶上的那高远、阔大、威严而神秘的“天公”比试高低，而且似乎胜利了。这里有一种“与天奋斗其乐无穷”的超越一切的力量，融合作者“自我”的美的形象，令人感奋，给人以豪迈感和崇高感。朗读时，要把远大的抱负、如潮的激情与博大、雄浑、壮阔的空间联系起来，读出作者的豪情万丈、居高临下、意气轩昂，表现出作者伟大的胸襟和坚定的信心，这样才能领会作者选择这些自然景观的美处。

2.通过作文教学，有机渗透环保教育。

写作训练是语文教学中的一个重要环节，写作能力与学生的社会实践、思想水平有着密切联系。因此，在指导学生写作训练的过程中有机地将环保教育渗透于作文教学中，以增强环保意识是完全可行的，也是行之有效的。如结合习作教学中的写景主题、叙事主题及观察日记等渗透，还可以通过写《环保循环日记》、《环保调查报告》、《环保剪贴、评议报》等形式强化环保教育。

学生习作本身就是语文学科最有效的基本技能和思想品质教育有机结合的训练方式。每个学期有计划地安排一两次成功的环保内容的作文，做到语文训练和思想教育统一，相辅相成。环保教育题材的作文要因地制宜，不能脱离本地区实际。要针对本地区环保问题的实际写，通过观察、调查、访问，收集材料，找出症结，研究解决问题的办法，一般学生都能写出成功之作。例如：河湖密布的水乡写水污染的内容就容易，学生直观沟河湖被污染的现状，能了解污染的原因，也能了解过去碧水秀色的胜景。通过对比一定能写出抒发愿水常清的情文并茂的好文章。假如你让学生写滥垦滥牧、开山毁林造田导致环保恶化等内容的文章，只能从书本到作文本，进一步学习环保基础知识而已，不能从灵魂深处受到深刻的环保教育。

3.利用教材辅助系统，进行环保教育。

除在教学中把握好进行环保教育的时机外，教材的助读系统也是教学中应该重点把握和运用的环保教育载体。在现行初中语文教材中，编者为了帮助学生更好地理解课文，安排了很多幅表现自然风光和动植物的图片，教师可以合理运用，在使学生直观地感受自然、了解自然、热爱自然的同时将环保的主题渗透其中。如：《月亮的足迹》一课后面的月球表面图片，从那一圈圈斑驳的痕迹中，让学生在理解课文的同时，更体会到大自然的脆弱；在课后的一些综合性学习材料中也有对环保教育很有价值的内容。又如：《感受自然》后面根据提供的材料让学生接近大自然，并说出自己的感受；《敬畏生命》：搜集资料，出一期关于“人与宇宙之秘”的期刊等。

课后练习可以说是教材辅助系统中最能体现环保教育的素材。如《山中访友》课后练：“假设你是一景物，与游人互诉心声，写一段文字……”，使学生在与人和景物互换中体会各自存在的道理；《化石吟》课后练习一：“化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？”学生可通过查资料了解万年前化石形成的前身及形成的原因，树立珍惜环保的理想和信念，培养环保意识；《斑羚飞渡》有这样一道练习题：“动物是人类的朋友，试给狩猎队写封信，谈谈你的看法。”练习与课文内容互相呼应，具有人性化色彩，利于引导学生从感情上接受人与自然和谐相处的道理。

4.课外实践，开展环保教育。

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【关键词】初中生 语文教学 培养 环境教育

素质教育应适应时展的需要，提高学生整体素质是教育的重点，进入21世纪，环境恶化问题已成为人类发展的最大障碍。而面对人类正在失去自己的家园，人们的环保意识仍相当淡薄。所以，环境保护迫在眉睫，作为一名教育工作者，应教育学生从小树立环保意识，初中语文教材中有很多篇目与环保教育有着密切的联系。所以在语文教学中可突出对学生的环保意识的灌输，培养学生科学的环境观，使学生深深懂得地球是人类之家，大自然是我们生死相依的朋友。以下就谈谈我在语文教学中开展环保教育所收获的点滴体会。

一、在环保素材中培养学生正确的环境价值观

初中语文课文多是编者从古今中外名家名篇中精心筛选出来的文质兼备的上乘佳作，很多篇目可以用来对学生进行环保教育。培养学生热爱大自然，热爱整洁、优美、和谐的生活环境，使学生在和谐的大自然和优美的环境前产生美感，进而产生要保护这些美的东西的欲望。综合现在教材与环保教育密切相关的课文有这样两类：一是具有显性特征的普及自然科学知识的说明及科学小品文章，如《大自然的语言》《雨林的毁灭――世界性灾难》《海洋是未来的粮仓》《花儿为什么这样红》《珍奇的稀有动物――针鼹》等，重在介绍科学知识、阐释科学道理的同时，还能让学生在了解大自然秘密的过程中体会到人类过度活动而造成环境破坏和污染的严峻现实，从而增强他们的环保潜意识。二是具有隐性特征的环保教材，如《春》《济南的冬天》《小石潭记》《望岳》《登飞来峰》《苏州园林》《青海湖，梦幻般的湖》等。在教学中把握文章的文学性的同时，可通过探讨式的教学方式带领学生领略大自然的美丽，感受自然赋予人类的丰富多彩，使他们产生对大自然母亲的敬仰之情，激励学生从身边的小事做起，为环保事业贡献力量的决心。在教学中只要认真把握教材的时代脉搏，积极将以人为本、可持续发展的思想、自然环境和人文环境教育有机地与语文教学结合，我们的语文课堂、教材都可以成为培养学生正确的环境价值观的良好载体。

二、在课堂教学中渗透环保教育

语文课堂教学是对学生进行环保教育的最重要的载体，特别是初中生更显得极其重要，在他们正确世界观形成的重要阶段引导他们对人类赖以生存的环境的思考是我们教育工作者历史的使命。

我们语文教师在潜心提炼教材的同时要将环境教育有机地与语文教学相结合，避免机械的说教和与课堂教学脱离。朗读课，教师应指导学生动情地朗读教材中一些优美的诗歌、散文，通过学生反复有表情地朗读，与文章产生共鸣，唤起学生对大自然、对祖国的热爱，进而激发他们保护好生态环境和自然资源的情感。如《钱塘湖春行》一诗中为我们展现了一幅生动的画面：春天草长莺飞，春燕衔泥，乱花迷人，万物苏醒的景象。教学时，就可以引导学生思考：诗中的诗人这么热爱大自然，如果人们肆意踩踏草木，砍伐树木，乱扔垃圾，会是一幅什么景象？这就很容易将学生的思维带到环保主题上来；这样无形之中就使学生走近了环保，提高了环保意识。还能收到良好的环保教育效果。

三、在课外实践中开展环保教育

1.教师可要求每个学生准备一个环保记事本，让学生随时记下自己为保护环境所做的事，哪怕是随手关灯、关水龙头，节约用纸，分类倾倒垃圾，种植一棵树木等日常生活小事。要求学生从自己做起，从自己家里做起，从日常生活中的点滴小事做起，并在潜移默化中“领悟”到一种可贵的环保意识，进而又渐渐培养和形成种种更为可贵的环保习惯。

2.每当参加一次社会实践活动或游览一个地方之后，教师应要求学生把活动内容记下来。可在活动之前，引导学生有意识地把注意力集中在环境方面，常常能起到比较明显的效果。 例如在放寒暑假或组织春游、秋游时向学生布置任务：每到一个地方，把自己的所见所闻所感随手写下来，通过对祖国河山的真实描写，反映你眼中的生活环境，抒发你心中的真情实感。

学生所写的作文中，往往有对祖国大好河山的赞美，也有对所见景致有所欠缺之处深深的忧虑，更有对改善环境提出的见解。通过有目的地观察自己周围的环境，引起学生对自己生存环境的关注，从而提高环保意识。这是作文训练中进行环境教育，同时也是环境教育丰富作文教育的一个成功范例。