临床医学硕士论文范文

时间:2023-03-19 20:25:18

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篇1

临床医学专业学位研究生是以培养应用型专门人才为目标,旨在提高其临床诊疗和操作水平。因此,新生入校后,应加强入学教育,让其认识到医学科学学位与专业学位培养的区别,做好自身定位,避免因认识不够、安排不合理而造成临床能力和科研能力“两失误”。新生应尽早接触临床,尽快熟悉医院环境、操作流程,了解医学研究、医疗服务以及对整个医学职业有一个全面而深刻的认识。在实践中学习,在实践中应用知识,在实践中感悟,从而激发其热爱医学事业、献身医学事业的精神。传统上,医学院校研究生第一学期主要时间用在理论课程的学习,这样会缩短临床实践实践时间,不利于专业型研究生培养。为解决这一矛盾,作者所在院校开始试行新的培养模式:新生报到后便安排进入本专业临床科室,跟随导师或导师组成员管理病人,周末集中学习理论课程。这样时间得到优化,使其快速适应医院环境,熟悉各种操作流程,迅速由医学生转变到临床医生的角色,培养重点转移到临床实践能力上。新生入学后,根据专业要求,结合培养目标及个人实际情况制定出培养计划,并认真填写培养手册。导师是培养计划的责任人,需要做出培养总体安排,如熟悉本专业临床工作时间,轮转科室及时间,本专业定向学习时间,论文预答辩、答辩时间等,然后统一送教研室、科研处审查,确保轮转科室、轮转时间得到充分合理安排。

2培养方式与实践

2.1突出临床能力,强化“三基三严”训练

美国国家医学考试委员会认为,临床能力包括如下9方面:①病史采集;②体格检查;③应用诊断性辅助检查;④临床诊断;⑤医疗决策;⑥执行医疗决策;⑦继续治疗护理;⑧正确处理医患关系;⑨职业态度。临床医学专业学位本质是职业型学位,临床能力训练是临床医学专业学位培养的核心。临床医学专业学位硕士研究生“三基三严”培训是改善医务人员基本素养,加强基本技能,提高医疗服务质量的重要保障,是临床综合能力培养的基础。“三基”即基本理论、基本知识、基本技能;“三严”即严格要求、严肃作风、严谨态度。把“三基三严”贯穿到培训始终,建立研究生“三基三严”培训档案,可以帮助研究生打下坚实的理论基础,掌握系统的专业知识,熟悉各种技能操作。

2.2制定全面、规范的考核制度

临床专业型研究生考核制度是培养过程中重要环节,也是研究生质量的保证。目前临床医学专业学位研究生单位采取多种考核方法,如自我总结,理论考试,带教教师、导师组评论,专家考评意见等。评分有百分制法,主观判断法(优、良、中、差)等。主要采取如下考核内容:①研究生阶段理论考试。成绩以百分制,大于或等于70分为合格,若1门低于70分,可申请下一年补考,若2门不及格延缓毕业或退学处理。②临床能力评价。每个轮转科室结束后,科研处统一时间,统一地点举行考试,内容包括:理论基础(笔试)、临床操作、辅助检查、病例书写及分析。考试小组专家成员一般3-5人,提供一份本学科常见病例的现成病史资料,或准备一位常见病病人(研究生未参加治疗),由研究生询问病史、体格检查、分析资料、作出诊断、鉴别诊断、提出处理意见。在此过程中,考试小组提问,研究生答辩。考试小组提问应注意了解研究生对本学科常见病、多发病的有关基础知识和临床诊疗知识的掌握程度,注意考察其临床分析及思维能力,以及对学科发展动向和新知识、新方法的掌握与应用情况。诊断治疗技术操作考试,内科系统主要考辅助诊断方法或有关特殊检查,如心电图检查、骨穿、胸穿、腰穿、骨髓涂片、X线读片等。外科系统各专业,主要考手术操作,无菌操作规范。医疗技术学科及专业(如影像、核医学)则以考有关仪器的使用、操作和诊断为主。③阶段考核。研究生应认真填写《临床硕士研究生培养手册》及《临床能力训练手册》,如实作好平时收治病人记录,如门、急诊就诊病人数、病房分管床位数、所进行的诊疗操作、手术类型、术后并发症、病例讨论及参加学术活动次数等。轮转结束时认真填写统一制订的轮转小结表,对照培养方案的要求进行自我小结,业绩记录,然后由病房负责带教的主治医师审核研究生的自我小结,根据研究生在该科室的学习、工作情况,写出评语,并由科室考核小组,进行临床考核、评分。④毕业论文答辩。第六学期,培养科室及科研处组织学生统一答辩。

2.3培养临床思维与创新型思维能力

临床思维是培养高素质医学人才的关键。在临床上认真对学生进行临床思维的训练和培养,达到分析问题、解决问题及独立工作的能力。医学是一门实践性很强的科学,临床思维是在临床实践中通过不断积累得来的,因此,在临床训练中,如询问病史、体格检查、基本操作、病例分析等,让学生处于主体地位,主动分析解决问题,具备较强的分析、综合、判断、鉴别等临床思维能力,这是今后在临床工作中正确诊疗的根本保证。哈佛大学校长普西曾说过:一流人才与三流人才之间的分水岭在于是否具有创新能力。创新型思维是创新能力的关键,具有创新能力的人必需具有创新思维。创新型思维需在广泛积累知识的基础上结合临床实践逐渐养成的。由于研究生整天忙碌临床琐碎的工作,凭借个人经验,机械地接受上级医生意见,依葫芦画瓢,不善于独立思考,缺乏临床思维,更谈不上创新思维,这样使得其思维变的狭隘、固化,难以达到高层次人才要求。在培养过程中不仅要加强理论知识学习,加强“三基三严”训练,更应引导学生从被动中接受变为主动求索的学习方式,在掌握相关疾病诊治的同时加强临床思维锻炼。

2.4增加人文素质和医德医风教育

医学教育,德育为先。要将德育和职业素质培养列为医学教育人才培养的重要内容。当前,患者对自身权利意识逐渐增强,对医生的期望和要求也越来越高。医生的服务对象是人,直接面对患者及家属,在利益与道德选择上难免不会受到环境影响,稍有不慎便容易引发医患纠纷。因此,医学生不但要注重医技水平的提高,同时要加强人文素养及医德医风培养。除在本科阶段接触医学伦理学、思想品德教育外,在研究生阶段很少把人文学科纳入培训计划内,形成一种重知识、技能,而偏废人文素质教育。吴孟超曾说过:“医德比医术更重要,医生最重要的是学会做人”,做人先立德,只有德才兼备的医生才能尽心尽责为病人服务,才会不断提高自己的医技水平。在研究生培养过程中,应加设伦理学、医疗法规、心理学等人文学科,把专业型研究生培养成临床过硬,沟通能力强,具有高尚医德、较强人格魅力的合格医生。启发学生设身处地替病人着想,急病人所急,痛病人所痛,一切为病人。只有全心全意为病人服务,才能赢得病人的信赖,获得第一手临床资料,做出符合病人实际情况的诊断,制订出合理的治疗方案。

3加强导师队伍建设

导师在研究生培养过程中占有十分重要角色,是培养高质量专业型研究生的关键。一支优秀的德才兼备的研究生导师队伍才能培养出优秀的研究生。在研究生培养诸多因素中,导师是最基本的,最具有能动作用的因素,始终起着引路、督促、指导作用。导师的人生态度、学术作风以及思维方式,时刻影响着学生的成长。在研究生导师队伍建设中考虑如下几点:①研究生导师遴选与考核。研究生导师不仅要具有较高学术水平、较强科研能力,还要具备较高的道德境界,对自己品行严格要求,恪守学术道德和教育规范。只有这样才能保证培养出高层次、高水平的研究生。一但成为研究生导师并不是一劳永逸,还应加强考核,如:科研项目、学术水平、论文质量、研究生实践与培养情况,对于责任心不强,自身素质差的导师,相关部门应给予停招或取消资格等处理。②培养研究生导师后备力量。把优秀青年教师吸纳入研究生导师后备队伍中,加强对他们的培养,提供更多的深造机会,从而形成较强研究生导师人才梯队,为培养高素质专业型研究生奠定良好的基础。

4加强培养过程中的日常管理

4.1关心研究生身心健康

如今就业压力大,学习科研任务重,研究生内心脆弱,人生目标不明确、人际关系不协调等问题仍较突出。研究生导师及科研处工作人员应在研究生入学后全面了解其思想政治、身心健康等状况,每学期应与研究生直面交流,对其学习生活、思想动态及个人发展中存在的问题和实际困难及时给予指导和帮助,生活上应给予关心和照顾,使其顺利完成学业。

4.2规范培养过程中的管理

在研究生培养过程中强化院级对培养环节、教学环节的监控及规范化是提高研究生培养质量的有力保障。医学专业型研究生除其导师直接管理外,每个轮转科室应配有教学秘书并与科研处相关人员共同执行培养计划、监督,使学生顺利完成学业保证研究生培养质量。①做好考勤、考核登记管理制度。认真填写临床培训手册及训练手册。研究生入学后根据培养计划进入各个临床学习,教学秘书应对研究生认真做好考勤、考核工作,如实登记,并监督研究生。②加强轮转管理及阶段检查。据研究生培养计划有12-18个月轮转时间,须严格按照轮转培养要求进行,加强轮转期间检查,发现问题及时处理,顺利完成培养计划。

5结语

篇2

【摘要】 对临床医学专业学生进行科研训练有其必要性、重要性。新疆医科大学实施的“大学生科研训练计划”取得了成效。针对该计划在临床医学专业学生实施过程中存在的问题, 提出改进想法。

【关键词】临床医学专业 科研思维能力培养

一 临床医学专业学生进行科研训练的必要性

根据国家教委高等医学教育的有关文件精神,其培养目标为: 1.有厚实的人文和科学素养; 2.有较强的临床医学专业实践技能;3.有一定的医学科学研究的训练;4.有较大的发展潜力和后劲,是未来的医学精英人才。实现我国高等医学教育与国际医学教育接轨,适应未来国际医学科学技术的竞争, 培养具有高素质和发展潜力的医学人才,实行本、硕连读制的七年制临床医学专业培养是一条重要途径。为确保上述目标,对七年制临床医学专业学生进行医学科研训练是必不可少的重要内容。

二 七年制临床医学专业学生科研分阶段训练及其重要性

七年制临床医学专业科研训练可分三个阶段。第一阶段:一、二年级 : 基础学科阶段, 初步培养学生科研的基本素质,可以通过导师、名医、科研人员讲座等形式, 启发学生的科研兴趣, 培养其初步具备科研的条件、方法和态度; 第二阶段: 三至五年级:基础医学阶段, 进行系统科研训练, 培养学生科研能力, 如通过“课题设计—课题实施—撰写论文—理性认识”科研训练过程培养学生科研能力; 第三阶段: 临床学习阶段, 则在临床导师的指导下, 进行临床科研训练, 通过完成硕士研究论文和硕士论文答辩, 培养学生的科研能力。

在基础学科阶段, 学生的课程以理科类基础课程为主,还没有足够能力参与科研, 而基础医学阶段的科研训练则直接关系到学生进入临床阶段能否以较短的时间开展课题研究, 撰写学位论文, 乃至能否顺利完成本硕连读学业的大事。因此, 如何做好基础医学阶段的科研训练工作是七年制临床医学专业培养中一项值得研究的课题[1]。

三 基础医学科研训练的方法—“大学生科研训练计划”

1988年起国家教委批准招收七年制临床医学专业学生, 新疆医科大学至今已招收10 届,实施的“大学生科研训练计划”(Student Research Training Program,SRTP)已历经5期,它以学生完成课题,SRTP立项的方法, 经过系统的训练, 把学生从“以教师为中心”的管理模式转变为自主个性发展的管理模式, 灵活运用所学的理论知识, 通过实验或调查研究等方法去发现和解决问题以及突破常规进行创新研究, 摸索出科学研究的性质和律, 逐步形成创新意识、创新思维和科研能力。

四 “大学生科研训练计划”的实施

新疆医科大学SRTP 实施包括如下方面:

1.组织机构:成立了新疆医科大学大学生创新性实验计划领导小组和新疆医科大学大学生创新性试验计划专家委员会。由新疆医科大学教务处实验管理科负责日常管理工作。

2.执行程序:由“申报、评审、立项、中期教学检查、结题验收”组成,各学院教师组织学生自行申报,教务处组织专家委员会进行评审,确定立项课题,立项负责人组织实施,教务处组织专家进行中期检查,通过中期检查的立项继续进行,最后,教务处组织结题验收。

3.项目来源:学院自行申报(由各学院教师结合自身情况组织学生进行)。

4.教务处管理部门相关规定:出台《新疆医科大学大学生科研训练计划管理办法》。

五 “大学生科研训练计划”已见成效

新疆医科大学从2005年首期推出, 已立项5期, 全校共立项目326项, 9个学院的1289名学生次参加了训练。

通过SRTP训练计划,学生的学习由被动变为主动,增强了多方面的能力,如查阅文献资料的能力、实践操作能力、学习能力、研究能力等,开阔了视野,完善了自己的知识结构, 意志力也得到了磨练。使他们有更多的时间和机会与导师、博士生、硕士生接触,在这样充满学术氛围的研究集体中,大学生的个性品质得到了锻炼; 对科学研究的态度、对工作的认真踏实作风、对事业的敬业精神、对他人和社会的责任感等方面都得到了培养和提高。

六 进一步做好七年制临床医学专业学生基础医学科研训练的想法

1. 改革教学模式, 让学生有更多时间参与科研训练。

科研训练除了贯彻理论探索,还应有适宜的研究氛围和环境。医学高校应深化课程改革,为有效实施SRTP创建良好的内部环境。首先更新教学内容。改变教学内容陈旧,落后于当代科学文化发展的状况,鼓励教师将本学科的前沿和发展方向以及各种学派的观点传授给学生。其次在教学模式和教材的编排上,积极推行启发式和讨论式教学,培养学生的批判、探索和怀疑精神,避免造成学生对权威和书本的被动接受。 转贴于

2. 鼓励科研训练项目学科交叉。

SRTP项目大部分都是在本专业和本学科内部实施的, 学科之间的渗透性和交叉性较差。学生如果仅仅接触本专业的知识, 会不利于思维多向发散性的培养, 而且也很难提高对于目前边缘学科、交叉学科的研究认识。立项打破专业的界线, 鼓励不同层次的结合、不同学科的交叉, 以培养具有高素质和发展潜力的医学人才[2]。

3. 加强组织, 营造校园科研氛围。

学校应通过各种渠道和途径广泛宣传学生参与科研训练的重要性,积极设计和引导校园文化活动,如医学院可举办生命科学节、医学节等,邀请著名专家讲学,开展科普活动、医学知识竞赛等; 学校要为学生组织各级各类学科竞赛,创业计划及课件制作竞赛等,学生通过运用所学的理论知识解决实际问题, 调动参与科研的积极性; 还可以成立“大学生科技协会”等社团, 有针对性地开展学术研讨、报告会、沙龙、竞赛等活动[3]。

4. 为大学生科研训练创造良好的场所。

利用学校的教育资源 实验室、实习基地、图书馆等,配置适当现代化、高科技的技术装备,建成大学生科研训练实践基地; 利用社会资源如通过产学研结合等手段, 利用企业、科研院所的装备条件来建设校外的科研训练实践基地; 也可以建立开放性实验室,为学生提供充足的实验设备与实验材料, 不受人、财、物、空间、时间的限制, 使学生科研训练得以自由开展。

5. 让更多教师来参与大学生科研训练。

创造意识、科学鉴赏力、创造原则与方法、科学品质与研究风格等都是凝聚在人的思想与行为之中, 只能通过教师潜移默化的作用机制来体现。要充分认识教师在其中的重要性,实行导师制。新生入学后, 即为其指定一位导师, 导师协助学生安排学习计划, 指导学生的科学训练, 学生必须定期到导师那里去与导师讨论, 向导师作读书心得报告, 与导师交流等, 最大限度地发挥大学生的潜能, 达到预期的目的。

6. 实施激励机制, 鼓励大学生科研训练出成果。

为了调动大学生参加科研训练的积极性, 培养其科研能力, 鼓励其在训练中出成果, 学校可实施大学生科研奖励办法, 建立经常化、制度化的学生科研活动评奖评优制度, 对大学生科研训练进行津贴补助和学分奖励; 对正式和申请专利的给予经费补助; 对表现突出的学生颁发荣誉证书、奖金、纪念章, 甚至推荐免试研究生等。要推行大学生科研能力等级评定, 把学生的科研训练效果直接与综合素质测评、毕业分配挂钩。

七 展望未来

为了使七年制医学生的理论知识、科研能力、临床技能等整体素质得到优化培养,必须实施七年制医学生科研素养的培养。SRTP作为提高大学生科技创新素质的重要手段和途径,有着普通课堂教学无法比拟的优势。在今后的工作中,我们要进一步借鉴国外大学同类项目在几十年实施过程中积累的经验,对校内七年制医学生科研训练进行不断的探索和实践,从而完善其科研素质的培养。

参 考 文 献

[1] 刘宝存.美国研究型大学本科生科研的基本类型与模式[J].教育发展研究,2004(11):95-98.

篇3

关键词:医学生;媒介素养教育;媒介实践;科研;健康传播

中图分类号:G645 文献标识码:A 文章编号:1674-120X(2016)35-0022-02 收稿日期:2016-10-21

作者简介:胡言会(1979―),男,川北医学院管理学院副教授,博士;王小娟(1981―),女,西华师范大学文学院副教授,博士。

一、医学院校大学生媒介素养状况

1.医学生的媒体使用主要是为了满足休闲娱乐需要

申正付等人对安徽四所高等医学院校的在校医学生进行调查,发现医学生上网的主要目的是休闲娱乐、放松身心和聊天,医学生在满足自身休闲娱乐需要的同时,媒介对他们的“精神麻醉”所带来的作用也不可小觑。

2.媒体负面形象对医学生的消极影响较重

作为今后治病救人的“天使”,医生需要在大学时代不断形成时代担当的责任感、乐于奉献的历史感、建构和谐医患关系的使命感。然而当下媒体对医患矛盾的不实报道以及报道之后缺乏事后正能量的宣传和教育,导致医学生对今后的医生职业产生恐惧感。“由于相关教育的缺失,其网络媒介素养储备已经滞后于网络媒介的普及和发展速度,不仅会造成网络媒介的负面作用凸显,也会使作为‘社会公器’的网络媒介的社会形象持续走低。”这呼唤高等医学教育重视医学生的媒介素养问题,让学生拥有明辨是非、增强社会理性的能力。

3.频繁接触新媒体,但缺乏伦理道德诉求

调查显示,每天上网 1 个小时以上的医学生占 90%左右,网络论坛、网络通讯、网络游戏、收发邮件等都体现出医学生对网络媒体的强烈认同。但有些情况使人忧,曾有通宵上网玩游戏的经历的医学生占 52%,承认自己有网瘾的占16%;另外学生受到不良信息的干扰也非常大,甚至将网上的不良行为带到网下,触碰社会道德底线,违公德,人生目标模糊,丧志。

二、确立实践支点,构建教师科研、学生实践、教学改革的立体教育模式

川北医学院管理学院人文素质教研室从事媒体研究的教师多名,都具有硕士研究生以上学历,其中一位老师拥有在国内著名大学从事传播学博士后的研究经历,可以说,教研室从事媒介素养教育的师资力量满足了需求。不过,凝聚教师队伍、强化师资力量又是基础,更重要的是打造好师资队伍之后,是从事科研还是从事教学改革的问题困扰着很多教师。事实上,从事科研与从事教学改革两者之间并非矛盾的,而是相辅相成的,如果处理得恰到好处,会实现教学相长的意外效果。仅就当下教学实际和未来发展趋势而言,教学相长一词其实包括两个层面的意思:一是传统的教与学之间的相互促进作用;二是科研与教学之间的相互补充与互动。我们在积极推动师生互动的过程中实现了将科研转换于教学、将教学改革服务于科研,中间环节就是实践。实践是纽带,是连接不同方面的环节,通过师生的共同实践,以学生为基点,带动科研和教学,从而将成果反哺于学生。具体做法如下:

1.将教师科研作为服务医学生教育教学的重要依托和支撑

为了培养学生的实践能力以及不唯书、不唯上的精神,教师成立多个指导小组,协助学生进行独立问卷调查,并在教师的指导下形成研究成果。例如,调查报告《新媒体对大学生人际交往行为的影响:基于四川南充市的调查》主要调查了新媒体下当代大学的人际交往行为,通过采用郑日昌等人编制的《人际关系综合诊断量表》来测量、了解大学的人际交往行为的发展现状和一般影响因素;客观地用4个维度因子来评价大学生的交往困惑,为进一步促进高校大学生健康成长,建立健康的交往行为提供科学的依据。这一成果不仅是学生了解自身媒介素养的过程,而且作为科研的重要组成部分,该篇论文的调查数据被樊九思的硕士论文《新媒体环境下大学生学习生活习惯研究》所引用。教师只有了解学生的媒体状况,尤其是运用新媒体的行为和心理,才能够准确把握传统教学内容与新媒体传播新知识之间的关系,从而较为精准地开辟出医学生媒介素养教育的新路径来。

2.以学生为主体,带领学生深入基层进行媒介素养的调查实践活动

这些调查是将教师的科研课题分解为学生科研题目,由学生完成,目的在于在科研过程中积极实践,在实践中了解中国基层社会的媒介素养状况,从而训练学生的媒介创新意识与实践能力。本次系列调查是以川北医学院2016年度开放性实验项目“四川基层健康传播现状的调查实训”为依托,搭建实践平台,大胆放手,形成以学生为主体的调查队伍。

学生在实践调查过程中,思考媒介素养问题,形成了系列调查报告以及科研论文。诸如《中国甘肃网的健康传播状况调查》(《社区医学杂志》2015年第22期)、《西昌市药品广告对购药行为影响的调查》(《中国医药导报》2015年第12期)、《四川省二甲以上医院官方微博的宣传管理的调查分析》(《中外企业家》2015年第23期)、《医药广告健康知识传播研究:基于华西都市报的调查》(《社区医学杂志》2015年第23期)、《医院官方微博宣传现状调查:以四川省二甲以上医院为例》(《生物技术世界》2015年第8期)。这些具体成果均是将科研与教改相结合,教师设计题目和调查思路,学生全程参与,全面主导和参与数据调查、社会实践以及书本知识向社会服务方面的转化。实践证明,学生立足教师科研,对社会问题进行调查研究,这是行之有效的媒介素养教育方式,可以从理论与实践两个层面提升学生的媒介素养。

上文提及了当下医学生媒介素养主要以传统教育方式进行,依赖于课堂的知识灌输和间接感受,缺少亲身体验和感悟。但学生的实践弥补了这一不足,将课堂延伸到了课下,学生带着疑惑,以实践方式调查基层老百姓的媒介素养状况。医学生不仅亲身感受了媒介素养的重要性,而且通过基层老百姓的接触反观自身的媒介素养状况,从而实现了学生动态学习的效果。同时也让学生认识到,媒介不仅仅具有满足自身需要的特质,而且更重要的是要借助媒介改变周围的人乃至社会。可以说,学生实践活动的这一支点解决了医学生如何提升媒介素养的教育问题,也解决了医学生如何在课堂上学习媒介素养知识的问题,以及教师教改与科研的矛盾。

3.改革和完善医学课程体系,加强健康传播的课堂教学

以上成果均是学生全程参与完成的,在调查中学生充分考察了媒体与老百姓健康素养的关系,从而加深了对课堂知识的理解,弥补了医学教育对健康传播的某种程度的忽视。健康传播对课堂教学而言,它是能够有效地将医学知识教育与媒介素养教育实现最佳结合的一门学科,同时这门学科也适应了医学教育模式由生物医学转向社会医学的内在需要。然而,纵观医学课程教育体系,健康传播在某种程度上“缺席”了。护理学、预防医学、临床医学都没有将健康传播学科纳入体系之中,侧重点依然强调媒介对健康知识的传递作用,没有看到媒介对健康传播的作用。为了弥补这一缺憾,人文素质教研室积极申报川北医学院开放性实验项目“四川省基层健康传播现状的调查实训”,进一步为学生搭建实践平台,开辟第二课堂,吸纳各个专业学生参与进来。目前卫生事业管理专业、医学影像学专业、麻醉学专业、口腔医学专业、预防医学专业、护理学专业、临床医学专业学生共计86人参与进来,培训人数达174人次,开设《健康传播的今生与来世》学术讲座2场次。另外,以人文素质教研室为主体,联合预防医学系和护理系,面向全校各专业拟开设健康传播学课程的公选课,学生获得健康传播的理论学习和思考。

三、医学生媒介素养教育展望

在学生与教师之间寻找实践基点,将教师科研、学生实践与教学改革三者融合起来,以学生的媒介实践为支点,带动科研与教改,本文称之为“一体两翼”:“一体”就是学生的媒介实践,科研与教改分别是“两翼”,这是川北医学院实践活动提炼出来的有益尝试。

这种尝试弥补了传统媒介素养教育的单一模式。一方面,将教学改革与学生实践双向结合、深度融合。教改不是教师一人行为,而是与学生双向互动,最终提升教学效果的活动;教师科研同样可以从学生实践中获得新材料;学生素养在教学与科研的反哺中获得提升,并且转化为实践能力。另一方面,以点带面,拓展教学成果的收益面。本文提出的科研、教改与教学实现的互融互动效果是学生和教师集体劳动的结晶。通过以上措施,学生的媒介素养教育有了依托,教改活动有了实质基础,科研也获得了实践养分。尤其学生在实践过程中,不再消极被动接受教育,而是以主人翁姿态思考和实践媒体素养。例如,口腔医学系学生聂娟、樊琴、郭晏汝等将其实践成果《四川省二甲以上医院官方微博的宣传管理的调查分析》《医院官方微博宣传现状调查》两篇调查报告上报参与第十四届四川省大学生“挑战杯”比赛,获得二等奖的好成绩,实践活动得到了新的延续。临床医学系学生高兵、罗阳、李淑婷等以《成都市社区居民健康素养与健康传播的关联性分析:以慢性病为例》为题,积极参加“青年中国行”2016年度的暑期社会调研实践活动比赛。学生获得更大实践平台的愿望自发而生。

尽管我们进行了尝试性探索,医学生的媒介素养在互动过程中也实现了理想的教育目标,然而也存在很多不足。例如,除了健康传播之外,还应该多挖掘能够担负起医学知识教育与媒介素养教育重任的课程或知识载体,从而建立多元化的媒介素养教育实践形式。又如,如何在医学生临床实习阶段,将媒介素养教育的实践活动贯穿始终,改变媒介实践活动中大一、大二学生偏多,大三、大四学生偏少的状况,使媒介素养教育长期化。再如,需要开拓多种方式将学生的调查实践成果进行转化。一是向科研成果转化;二是为社区乃至政府制定政策提供参考;三是积极协助参与社会成果的转化,服务百姓;四是将学生的成果通过多种形式在校园进行宣传,提升学生的自豪感、价值存在感。医学生的媒介素养教育是一个永远在路上而没有终点的工程,我们的努力和探索也没有终点。

参考文献:

篇4

关键词:E时代 图书馆 读者服务

中图分类号:G251 文献标识码:A 文章编号:1007-3973(2013)003-191-02

随着互联网的迅速普及,人们的工作、生活模式发生了翻天地覆地变化,医学的发展也是日新月益,新学科、交叉学科也迅速增加,各种医学信息成爆炸性增长。医务人员若不能及时获取最新地、准确地医学信息,极大地影响着对患者诊断和治疗。受传统图书馆馆藏的限制,时效性的滞后远远不能适应互联网带来的革命。作为以知识服务工作为核心的图书馆应该在E时代与时俱进,发挥出应有的作用。如何适应新时代的要求,创新服务理念,更新服务内容,提高服务效能,已成为医院图书馆读者服务工作必须解决的问题。

1 信息化带来的改变

1.1 服务理念的创新

在传统图书馆工作中,长期处于“重藏轻用”的封闭式管理,服务内容单调,手段落后,时效滞后,导致图书馆宝贵的馆藏得不到充分利用,导致读书经常找不到自己所需要的书籍,查不到需要的的信息,相当多的书籍和文献得不到充分利用,造成资源浪费。而网络时代的来临使图书馆必需转变服务理念,让“以人为本”成为图书馆工作的宗旨。

1.2 读者服务模式的变化

传统图书馆读者服务主要是利用图书馆馆藏及一些便利条件,帮助读者利用馆藏文献并从中获取知识、掌握信息。服务模式主要是1-N,服务半径为馆内。而网络环境下,服务模式可以是N-1,也可是N-N,服务半径可以是无穷大。所谓N-1是指个人可利用的资源多样化,有纸质期刊、光盘数据库、中,外文全文数据库等等。而N-N是指多个相似信息需求的医务人员利用多种信息资源。而服务半径更是无需考虑的问题,传统图书馆只能利本馆或附近图书馆的馆藏;而网络时代只需下载或拷贝,便利不言而喻。

1.3 工作方式转换

对传统图书馆来说,主要工作是围绕馆藏的采编、流通工作,读者服务是面对面的完成。随着互联网的普及,网络服务手段的完善,网络的便利性时效性使得到馆人数逐渐减少,而网络用户逐渐增加,读者服务由面对面到到远程交互。

2 网络环境下医院图书馆读者服务方式

2.1 信息推送服务

所谓信息推送,就是“web广播”,是通过一定的技术标准或协议,在互联网上通过定期传送用户需要的信息来减少信息过载的一项新技术。推送技术通过自动传送信息给用户,来减少用于网络上搜索的时间。它根据用户的兴趣来搜索、过滤信息,并将其定期推给用户,帮助用户高效率地发掘有价值的信息。从技术而言,信息推送是一项以数据挖掘、自然语言处理以及互联网等多门技术为基础的综合性方向。将合适的信息推送给合适的人,是一项极具挑战的工作。这个过程需要对信息作充分的分析,并对人的兴趣、行为做细致的刻画,并对两者进行有效匹配。作为医院图书馆可借助推送软件系统,事先征集各个科室医护人员的信息需求,经过计算机系统以及人工分析、筛选、分类、排序等,按照用户的特定需求,在适当时候,将有关的信息传递给用户。

2.2 信息专题服务

需求背景与需求的提出专题信息服务是基层专业图书馆的一项重要任务,根据医院医务人员专题信息服务的目的,医院专业图书馆针对科研任务展开的专题信息服务工作主要分为下述几种类型:立项调研专题;研究进展跟踪调研专题;远景规划调研专题;科研成果评审查新;开题调研;标准规范制定调研;发表学术论文认证;专题信息参考等。做好专题信息服务工作,可使广大医务人员及时了解和跟踪国内外最新的科研发展动态,避免了科研立项工作在低水平上的重复,在项目研制和课题进行过程中少走弯路,并为科技成果的评审和推广工作提供客观的文献情报依据。该服务包含两个方面:(1)对网上某个专题的资源进行识别、筛选、过滤控制、描述、评价。(2)组织目录式信息,提供源站点。

这里有必要介绍一下网上几个权威的数据库:外文的如PubMed。PubMed收录的有MEDLINE、PreMedline、Publisher、Supplied、citation 综合分子生物数据库的链接和与接入服务,其中MEDLINE是NLM最重要的书目文摘数据库,内容涉及临床医学、基础医学、护理学、牙科学、兽医学、药理学、环境和公共卫生等专业。收录自1966年以来全世界包括美国在内的70个国家和地区的近5000种生物医学期刊。PreMedline是一个临时性的生物医学数据库,于1996年8月创立。它收录未经标引的生物医学期刊的新记录,并且每日更新。提供基本的书目信息,如题名、著者、文摘。

中文的有:(1)中国生物医学文献数据库是由中国医学科学院医学信息研究所于1994年研制开发的综合性中文医学文献数据库,收录1978年以来1600余种中国生物医学期刊,以及汇编、会议论文的文献记录,总计超过400万条记录,年增长量约35万条。学科涉及基础医学、临床医学、预防医学、药学、中医学以及中药学等生物医学领域的各个方面,是目前国内医学文献的重要检索工具。

(2)万方医学网拥有220多种中文独家医学期刊全文、1000多种中文医学期刊全文、4100多种国外医学期刊文摘(全文以电子邮件原文传递方式获得,核心期刊全部收齐),其中包括中华医学会、中国医师协会等独家合作期刊220余种;中文期刊论文近360万篇,外文期刊论文455万余篇。

该网是医生获得中华医学会123种顶级医学学术期刊、中国医师协会等的众多高品质期刊电子版全文的唯一途径,已经成为国内医生查阅文献资料的必查和首选网站,也是制药企业和医院进行品牌展示和学术推广的主要网络媒体新平台。

万方医学网将重点拓展面向三类用户的个性化、专业化业务:1)针对医院的科研需求,提供科研支持、成果管理、学术推广、医患教育四个方面的信息服务;2)针对药企推出学术推广卡、学术专题、学术监测等信息服务;3)针对传统出版单位的数字化转型需求提供服务。

(3)中国知网通过与期刊界、出版界及各内容提供商达成合作,已经发展成为集期刊杂志、博士论文、硕士论文、会议论文、报纸、工具书、年鉴、专利、标准、国学、海外文献资源为一体的、具体国际领先水平的网络出版平台。中心网站的日更新文献量达5万篇以上。

基于海量的内容资源地增值服务平台,任何人、任何机构都可以在中国知网建立自己个人数字图书馆,定制自己需要的内容。越来越多的读者将中国知网作为日常工作和学习的平台。

(4)维普资讯公司推出的《中文科技期刊数据库》(全文版)(简称中刊库),是一个功能强大的中文科技期刊检索系统。数据库收录了1989年至今的8000余种中文科技期刊,涵盖自然科学、工程技术、农业科学、医药卫生、经济管理、教育科学和图书情报等七大专辑。

2.3 加强数字资源建设,优化馆藏信息资源结构

对于传统图书馆而言,任何一个图书馆由于人力、物力、环境等方面的限制,馆藏资源都有各自的局限。而互联网海量的资源给医务人员带来便利的同时,也带来很多麻烦。如资源不完备、不稳定、不连续,同时也有大量的垃圾信息。因此,作为医院的图书馆在文献资源建设方面应挖掘潜力,加强数字资源的收藏,如商业化的数据库,网络免费资源等等。具体做法如下:(1)编制图书管理书目,内容包括:总号分类、作者、书次号、书名、出版时间、价格、到馆时间等,能快速地进行书目检索、报道到馆新书。(2)编制期刊管理目录。包括:邮发代号、刊名、期刊数、架号、年份、缺期、价格,能快速进行期刊目录检索,浏览期刊馆藏,提高期刊馆藏资源利用率。

2.4 通过购买“中国知网”医学数据库,提供中文医学文献服务

在医院局域网上,登录数据库网页上,通过作者、刊名、关键词等等检索到自己所需的文献。

2.5 传统的文献资源建设

在当今数字化信息越来越多,越来越普及的情况下,图书馆应适应形式,加强数字资源建设,同时也不能放弃传统的文献资源建设。两者相互促进,互相补充。医院图书馆馆藏主要为医疗、科研提供服务、方向,基于经费、馆藏的限制,在大量的国内外各种相关医学文献资资源面前,要反复比较、筛选,加强医院特色学科和有关基础学科的收藏,相应增加前沿学科、边缘学科的资料收集,适当收藏预防、保健、康复等科普文献以及医院管理方面的核心期刊,最大限度满足各类读者要求,形成医院图书馆独特的馆藏结构与文献特色。作为一所肿瘤专科医院,从建馆起我馆就一直加大对国内外肿瘤医学文献资源的收藏,保证文献资源的完整性和连续性。

参考文献:

[1] 锅艳玲.“开放获取”环境下图书馆何去何从[J].图书馆学研究,2006(11).

篇5

关键词 视频拍摄 临床教学 研究

中图分类号:R4 文献标识码:A

1临床教学研究的目的

临床教学研究的最终目的是促进临床医学生的专业发展。众所周知,教学课堂是教师日常工作的重要场所,也是临床教学研究的主要对象。临床课堂教学是一种复杂、专业、动态、互交的教学活动,教师的教学水平、教学行为、教学方式等均是极其复杂的动态结构体,涉及的变量很多,因此若不能选取一个恰当的方式便难以展开研究。常规课堂教学研究一般是采用了现场观摩合并文字案例的研究方式,这种方式存在较多弊端,它不可再现、难以抓住和反馈实际课堂细节。而运用视频拍摄技术对课堂教学开展研究则是20世纪末新兴的一种教学研究方法,由于视频拍摄具备特有优势,它正越来越广泛地被临床教师和教学研究者们运用于临床课堂教学和研究。

2课堂视频拍摄的作用

课堂视频拍摄就是拍摄者在课堂上以索尼、尼康等高清摄像机、三脚架等设备为基石,分别选取教室最后进门处、两边过道以及讲台两边等不同的合理的拍摄角度来摄取课程全况,并根据教师使用教学场地大小以及课堂活动情况来分别固定或移动拍摄镜头,以尽可能全面清晰的录下教师授课和学生听课的整个过程,通过对课堂信息的完整捕捉、拍摄、纪录、处理、存储、传送与重现等,以供教师或教学研究者后期对课堂教学进行分析和研究。

3国内外对课堂视频拍摄的研究背景和现状

由于视频拍摄能够真实而全面地再现课堂教学的复杂动态,其在教师教育领域中的应用已有很长的历史。早在19世纪60年代,美国教师教育项目便借助录像技术开展了教学研究,以关注职前教师教学行为的改变。

目前,关于视频教学研究,参与国家最多、影响最为广泛的就该数由国际教育成就评价协会发起和组织的“国际比较教育研究TIMSS”了。该组织开发出了课堂教学录像分析方法,并确定了包括课程目的、课堂常规、参与者的行动、课堂谈话、内容和气氛六个维度在内的课堂教学分析框架,其目标是开发出一种新型的基于视频案例分析的教师培养模式。

后来,随着技术的发展和科学理论的进一步成熟与完善,教育研究者们将视频技术与传统的教师学习模式整合在一起,又创造出了能够促进教师专业发展的新型模式,如视频案例(Video Cases)、视频俱乐部(Video Club)等。 教育研究者发现,视频案例能够提升教师的反思技能,是一种可支持教师专业发展的有利工具;视频俱乐部能为教师学习共同体提供良好的平台,教师在视频俱乐部中观看本组中每位教师的课堂教学视频片段,既观察自己又观察其他教师的课堂实践,并针对教学问题进行讨论,进而促进了教师专业发展。

除此之外,还有一大批国外学者对视频技术运用于教学研究表示了认可与赞许,如Lasse Tuomas Savola(2008)指出,教师们通过对自己的课堂教学视频进行分析,可以从不同的角度,客观地听到和看到自己在课堂上的言行,从而了解并改进自己不恰当的课堂教学行为,提高教学绩效。Pea和Hay(2003)认为,视频技术的运用可以帮助教师提高对重要的教学行为进行捕捉和分类的能力,促进教师对其教学行为进行反思,从而促进专业发展。

无论在理论或是实践方面,国外对教学视频拍摄的研究都比较成熟。而笔者通过检索发现,国内对视频拍摄的教学研究论述较为少见,主要也都是在TIMSS的基础上,简要介绍了课堂教学视频的拍摄和分析框架。总之,国内外学者都一致认为,视频拍摄技术相比于传统的教学观察方法更利于教师和教学研究者开展课堂研究,运用视频拍摄来研究课堂教学能有效地提升教师的反思技能,提高教学绩效,能为教师共同体开展教学讨论与交流提供更直观的平台,能更好地促进教师的专业发展。

4视频拍摄法对临床课堂教学研究的益处

以往,对临床课堂教学进行研究主要采用现场观摩的方式,即观察者通过笔和纸来对课堂上发生的教学事件进行记录和评价。如今,随着数字摄像设备与计算机存储硬件价格的降低、可用行和性能的提高,以及教师个人素养的提升,教师及教学研究者利用视频拍摄技术开展课堂教学研究也逐渐走入现实。通过对两种研究方式对比,发现运用视频拍摄法来开展临床教学研究其优势日渐突出。

4.1传统的现场观摩法对临床课堂研究的弊端

由于临床课堂教学是在一定情境下发生的一种繁复、多变的互交性教学活动,课堂中教师教学行为、教学实施情况及师生的双边互动等所包含的信息十分庞杂,因此,课堂上仅凭观察者的纸笔和记忆是难于呈现课堂实况,而且观察者的个人经验和主观意识也不尽相同。通过总结后发现,笔和纸记录到的数据和资料常常会受到不同感官和经验的影响而产生偏差,这就存在着明显的缺陷。

(1)因为是现场进行观察和记录,主要依靠观察者的感官和经验,很难保证记录信息的客观性,继而出现信息主观化的现象。

(2)因为课堂教学活动具有不可逆性,观察者难以记录到课堂中所有有价值的信息,若观察者错过任何重要的教学活动事件和信息,就会造成记录信息的遗漏。

(3)课后观察者对于课堂教学活动进行评价的信息主要来源于其回忆,但由于脱离了当时的课堂情境,回忆的信息可能是不准确的,这就极易对课堂教学活动造成错误的分析。

(4)传统方法中,由教学观察者组成的课堂评估小组需要反复进出课堂,对正常教学产生干扰,容易对授课教师产生心理压力,继而影响正常教学秩序,且组织评估小组到教学课堂现场观摩费时费力。

4.2视频拍摄法对临床课堂教学研究的优势

现今,视频技术的高清化、智能化及视频摄像设备的便携化、低廉化、普及化等趋势使课堂视频拍摄被广泛运用与教学和研究。课堂视频拍摄能真实全面呈现师生课堂情景,它不仅能有效地提升教师的教学水平、激励学生学习,而且更有利临床课堂的分析与研究。视频拍摄法弥补了传统课堂分析评价方法的不足,其日渐突出的优势主要体现在以下几方面:

(1)视频拍摄法极大程度地避免了因观察者的个人感官和经验产生的偏差,它客观地记录了临床课堂教学情况,为教学研究者提供更为接近客观事实的研究资料。

(2)视频拍摄可以对临床课堂教学过程进行完整的记录、全面地展示教学过程,且拍摄得到的课堂教学视频可以永久保存,避免了信息遗漏,也方便了教师和教学研究人员随时点击、观看。

(3)视频拍摄能够全方位、多角度地捕捉到观察者用笔和纸等工具难以记录的课堂细节,能为研究者提供丰富的研究数据,完善临床教学评价指标。

(4)通过视频技术所记录到的接近真实情况的课堂教学活动,可以简化教学观察者的观察任务,为课堂评估小组增加便利。

(5)课堂教学视频可以复现课堂教学情况,并可以选择性暂停、播放以及针对某一片段循环播放等,为不在教学现场的专家及同事分析和评价授课教师的课堂教学提供了可能,也能满足研究者细致分析、检查记录等要求。

(6)对拍摄所得的视频资料进行分析研究能够促进临床教师的教学反思和质疑,进而从教学视频中进行学习,进而实现临床教师的专业发展和提升。

(7)临床教学课堂采用视频拍摄监控可以对课堂师生产生震慑作用,有助于督促任课教师做好授课、备课等工作,同时能够督促学生自觉遵守课堂纪律。

(8)由于视频资料易分享的特性和便捷的网络环境,这为更大范围地分享视频数据和研究成为可能,可以把录制的课堂视频作为临床医学网络教学资源分享等。

5结论

教学研究领域的研究者很早便倡导一线教师与研究者利用视频方法研究课堂教学,以促进教师的专业成长。采用视频拍摄法对临床教学行为进行研究,不仅在一定程度上弥补了传统教育对于教学行为研究方法的不足,而且它更有助于教师和教学研究者们更科学、更细致、更全面、更直观地开展临床教学研究。

总之,视频拍摄除了能够以多重表征的方式完整再现临床课堂实况,对课堂起到监督作用之外,还能有效地提升教师的反思技能,增进教师之间的交流与合作,对促进教师的专业发展,提高教学水平,引导和改善学生学习,推动教研教改,提高临床教学质量等均起到良好的作用。运用视频拍摄开展教学研究值得在高校广泛推广。

参考文献

[1] Sharon J.Derry,Guidelines for Video Research in Education[R].The Data Research and Development Center,2007.

[2] Pea,R & Hay,K.E.,CILT Workshop on Digital Video Inquiry in Learning and Education Report to the National Science Foundation[R].2003.

篇6

【关键词】皖北经济;高等教育

一、区域高等教育与区域经济的理论关系

随着我国高等教育体制的改革和社会主义市场经济体制的完善,国家将高等教育的权利不断下放,高等教育的办学主体也由国家公有承办换成社会各阶层多元办学,因而区域高等教育与区域经济的相互发展关系也日益密切。

高等教育主要是通过帮助受教育者掌握各行各业的专业知识技能,从而提高劳动力的技能和职业素质,进一步促进经济的发展。人力资本理论的奠基者舒尔茨曾依据资本理论的观点,用教育资本理论分析的方法推算教育对经济的贡献,他通过分析计算得出教育对国民收入的贡献是33%。本文将依据高等教育与区域经济发展的理论关系,具体分析皖北经济与高等教育发展之间的问题和解决措施。

二、皖北经济概况

在本文中,皖北地区包括蚌埠、淮北、淮南、宿州、阜阳、亳州等六市。皖北经济的发展状况可以依据表1进行分析。

由表1可以看出,皖北地区人口众多,占全省的42.71%,但是经济量偏小,人均GDP也相对较少。而且皖北地区国内生产总值明显低于皖中和皖南地区,经济发展速度有待提高。

另外根据2012年安徽省统计局相关资料显示,在一系列促进皖北振兴举措推动下,皖北发展速度明显加快,多项指标增速领先全省。2012年皖北六市生产总值4885.6亿元,增长12.5%,增幅高于全省0.4个百分点。财政收入也大幅增长,六市财政收入736.8亿元,占全省财政收入的比重由去上年的23%提高到24.3%。在地方财政收入方面,除淮北外,其余五市的增幅均高于全省。产业结构也相对更加优化了,六市生产总值中三次产业比例由2011年的19.9:49.2:30.9调整为2012年的19.2:49.6:31.2.而且各市的工业化进程明显加快。但是在2013年,根据2013年安徽省统计局“一季度全省区域经济发展状况分析”资料显示皖北六市完成GDP1068.5亿元,增幅比全省低0.3个百分点。皖北地区多数城市增速偏低,增速低缓对皖北地区经济发展步伐产生一定影响。

三、皖北地区高等教育情况

从1998年到2012年,安徽省普通高校数量由当初的34所发展到今天的107所,普通本专科在校生102.3万人,高等教育毛入学率30.6%,比上年上升4.2个百分点。高等教育的规模正在不断扩大,教育水平也正在提高。表2所示是关于皖北六市教育的相关情况。

由表2可知,皖北地区高等学校数量才21所,仅占安徽省的五分之一,这说明皖北地区的高等教育需要进一步的发展。另外从2010年到2011年,我们不难发现各城市高校都在不断扩招,而且毕业人数也都有所增长。这表明皖北地区的高等教育规模正在不断扩大,但是这些学校的规模基本是9000人左右,这远远达不到规模效益,这也将会导致教育与区域经济的发展不平衡。

四、基于蚌埠市的调查分析高等教育与区域经济的问题

1.蚌埠市作为皖北地区最有发展潜力的城市,在2011年GDP总收入为780.24亿元,占皖北地区GDP总收入18.1%,其中第一产业144.38亿元,第二产业384.88亿元,第三产业250.98亿元。这说明蚌埠目前还是以第二产业为主,第一、第三产业为辅。蚌埠通高等学校专任教师2308人,在校学生5.32万人,招生学生数3.06万人,毕业生数2.21万人。而据笔者的调查问卷,可知蚌埠大学毕业生留在蚌埠工作的仅占18%。66%的学生表示毕业后不曾想过要留在蚌埠工作。这说明蚌埠市面临了很大的人才流失问题。

2.蚌埠市的盈利主要集中在交通运输设备制造、烟草制品、食品制造、农副食品加工、化学原料及化学制品制造、电力、热力的生产和供应、医药制造、非金属矿物制品这行业,共实现主营业务收入210.35亿元。而根据对蚌埠市高等教育的调查,安徽财经大学专业设置基本以经济学、管理学、法学为主,而蚌埠医学院主要是以临床医学专业为主,医学检验学、护理学、医学影像学、药学、预防医学等专业共同发展。这表明蚌埠市高校在非金属矿物制品、热力生产和供应等行业存在专业空白,不能很好的完成专业与产业的对接,高等教育人才培养的专业结构尚不能满足当前区域经济对不同专业人才的需求。

3.为了探究蚌埠市高等教育情况,笔者针对蚌埠市安徽财经大学大四和大三学生做了一次问卷调查,有72%的学生表示学校对专业知识方面只是形式上重视,对专业知识的要求不是很严格。50%的学生认为目前所学的专业知识不能够符合职场的要求,需要大量培训才符合。这充分说明目前高校毕业生的职业素质和专业水平无法胜任行业要求,高等教育培养的层次结构尚未充分适应区域劳动技术的要求。

4.以安徽财经大学为例,依据调查数据显示,66%的学生表示不会留在蚌埠工作,但是若该城市有比较好的单位或者公司给大学生提供实习的机会,仍然不会留在蚌埠工作的学生只占28%。而企业或政府给学生提供的实习机会次数,50%的学生认为0次,46%的学生认为提供的很少。这表明学校、政府、企业之间的互动工作需要更加密切,对学生提供的社会实践活动和实习机会的次数太少。

五、促进高等教育与区域经济良好发展的对策

1.学校方面

普通高等学校必须加大对专业知识的重视和培训,实现专业与企业的产业的对接,尽量填补区域经济的相关产业空白。专业知识水平的高低能直接影响教育科研成果,而科研成果恰恰可以对产业经济发展有着促进和指导作用。因此学校要加大对课题研究、教育研究等相关经费的投入,加大对科学技术、对专利的重视,响应“科技是第一生产力”的号召。

另外学校需要在扩招方面优先追求质量,保证学校又好又快发展。当前诸多高校为了全面发展,增开许多尚未拥有足够教育水平的热门专业。盲目扩招只会降低大学生的质量,降低高等教育水平,增大大学生的就业压力。

学校应该采取“工学结合,校企合作”的人才培养模式,这不仅能使所培养的人才能够贴近生产实际和社会的需求,还能提升高校自身的教育水平。学校应该充分运用社会关系,与诸多当地企业达成提供免费实习的协议,这样一方面提高学生的职业素质,另一方面也能让学生对该市的产业与市场有更进一步的了解,有利于吸引更多的人才为当地经济服务。

2.政府方面

政府首先要做的就是加大教育支出,经济是根。充足的教育经费可以使得学校全身心投入到教育水平提升和科研成果研发方面,能够避免为了减缓费用压力而盲目大规模扩招的现象。

政府需要充分发挥它的主导性作用,采取一系列财政政策、政策优惠的措施来吸引人才。例如,政府面对全市高校生出资开创创业培训班,为应届毕业生提供创业资金和政策优惠,这种方式能有效解决人才流失严重的问题。

政府要加大高等教育模式改革,促进高等教育水平的提高,改革高等教育的办学机制,营造出良好的高等教育办学环境。政府理应倡导创建一个学校—专业—企业—产业的循环链。高等学校与企业联系,开设符合产业发展需求的实用性专业,邀请企业高水平人才进行客座教学,然后挑选优秀学生在企业进行实践。这样一种循环教学的模式可以让学生的职业素质、专业知识得到更进一步的提升,有利于大学生的就业发展。政府可以利用区域资源优势建立起与产业相关的专业学院,例如淮南的安徽理工大学,淮北的煤电技师学院等,做到因地制宜。

3.企业方面

企业管理的核心是人,人才是企业发展的血液,只有源源不断的新鲜血液才能让企业蓬勃发展。因此,企业应该考虑长远利益,积极配合政府和学校的工作,增加每年度在大学宣讲企业的次数,积极为在校大学生提供假期实践机会。这既能够让大学生的素质更加符合社会经济发展的标准,又能让企业发现更多的企业人才。

当前我国民办大学已成一大趋势,政府也鼓励多层次多阶层办学,因此大型企业有能力的应该考虑创建学术程度高的高等学校,创办一所企业的人才培训基地,建立起企业—学校—企业的发展模式。

参考文献

[1]西奥多W·舒尔茨.教育的经济价值[M].长春:吉林人民出版社,1982.

[2]高翔.皖北经济发展相对滞后的原因分析以及政策建议[J].蚌埠学院学报,2013(2).

[3]王岳含,黄彦震.区域经济与区域高等教育互动发展的机制研究[J].黑龙江社会主义学院学报,2012(3).