小学语文试卷及答案范文
时间：2023-04-05 17:51:31
导语：如何才能写好一篇小学语文试卷及答案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
m0 y( r4ng l) b7n l!ng y9ng g1i
( ) ( ) ( ) ( )
sh#u c4i q0 gu4i d* sh& m7i l@
( ) ( ) ( ) ( )
W% men c$ng xi3o y4o y%u h3o s9 xi3ng，y3ng ch6ng h3o x0 gu4n。
( )
二、抄写汉字。(4%)
三、写出意思相反的词。(6%)
快—( ) 真—( ) 细—( )
有—( ) 对—( ) 生—( )
四、填上合适的字。(7%)
一( )瓜地 一( )雷声 一( )柳树
苹果又( )又( ) 黄瓜又( )又( )
茄子又( )又( ) 西红柿又( )又( )
五、扩词。(6%)
意( )( )( )
间( )( )( )
六、按要求填表。(6%)
七、写出同类词。(8%)
水果：___________________________________________
蔬菜：___________________________________________
交通工具：________________________________________
学习用品：________________________________________
八、把下面的词语组成句子写下来，加上标点符号。(6%)
1.一包 小白兔 菜子 送给 老山羊
________________________________________________
2.司马光 被 小朋友 缸里的 掉在 救出来了
____________________________________________________
九、读句子，对的打√，错的打×。(3%)
1.时间过去不再来，我们要爱惜时间。( )
2.火箭飞得快，飞得高，人比不上火箭。( )
3.小猴子下山，一样东西也没得到，因为它不爱劳动。( )
十、填空。(10%)
萝卜的( )好吃。 黄花菜的( )好吃。
莴笋的( )好吃。 扁豆的( )好吃。
白菜的( )好吃。
十一、造句。(8%)
一块儿—─_________________________________________
高兴—─___________________________________________
十二、看图写话(写明这是什么地方，有些什么人，他们在干什么)(15%)
_________________________________
_________________________________
_________________________________
十三、猜字迷。(5%)
1.老公公站树旁。( )
2.大雨下到田里。( )
3.山羊旁边有棵树。( )
4.太阳落到西山旁。( )
5.上半上字多一竖，下半少字少一点。( )
一、谜语、让路、本领、应该、收菜、奇怪、读书、美丽
我们从小要有好思想，养成好习惯。
三、慢、假、粗、无、错、熟
四、片、阵、棵、红、圆、绿、长、紫、亮、大、红
五、同意、意思、意见;中间、课间、时间
六、错：钅、13、-、左右结构;
燕：灬、16、、上中下结构;
腰：月、13、-、左右结构
七、水果：苹果、桔子、梨、西瓜;
蔬菜：西红柿、茄子、冬瓜、白菜;
交通工具：汽车、轮船、飞机、自行车;
学习用品：笔、尺、铅笔盒、橡皮
八、1.老山羊送给小白兔一包菜子。
2.掉在缸里的小朋友被司马光救出来了。
九、1.√;2.√;3.×
篇2
题序一二三四五六七*十十一十二十三总分
得分
一、看拼音,写词语。(12分)
二、选字填空。(6分)
做作蛙娃
响向泡包
动()青()
方()水()
()事小()儿
()声书()
()业()泳
()亮()上
三、照样子,写词语。(9分)
例:喜洋洋
例:跑来跑去
来去来去来去
例:一片片(叶子)
一张张()一块块()一座座()
四、写出下面词语的反义词。(4分)
早—()暴躁—()
寒冷—()买—()
五、写出下面词语的近义词。(4分)
—()美丽—()
特别—()立刻—()
六、把下面的词语补充完整。(6分)
金光()()坐()观()
()假()威()胜()迹
()居()业无()无()
七、查字典,填表格。(6分)
要查的字音序部首除去部首外
还剩几画组词
然
窗
些
八、给下面句子加上合适的标点符号。(4分)
1.窗外那棵树上()有一只小鸟在唱歌()
2.这个盒子真漂亮啊()
3.你怎么不去医院治病呢()
九、照样子,写句子。(9分)
1.例:湖水像一面镜子。
像。
2.例:叶子上的虫还用治?
叶子上的虫不用治。
天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
3.例:爸爸一边刮胡子,一边逗我玩。
一边,一边
十、根据课文内容填空。(8分)
1.欲穷千里目,。
2.不敢高声语,。
3.我也做过()坏事,淹没(),冲毁(),给人们带来()。
十一、课内阅读。(6分)
青蛙坐在井里。小鸟飞来,落在井沿上。
青蛙问小鸟:“你从哪儿来呀?”
小鸟回答说:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点儿水喝。”
1.短文共有个自然段,其中第1自然段说了青蛙和小鸟所在的地方不同,青蛙在,小鸟在。(3分)
2.猜字谜,再在括号里填上相应的字。(3分)
(1)()水要用口,左边口字旁。
(2)口()要()水,左边三点水。
十二、课外阅读。(11分)
夏夜,静悄悄的。花儿睡了,小草睡了,树木睡了。
水池里,睡莲花闭(bì)上了美丽的眼睛。绿绿的叶子上,停着一只蜻(qīnɡ)蜓(tínɡ),像一架小飞机停在机场上。
池边的草地上,青蛙呱呱地唱歌,蟋(xī)蟀(shuài)在弹琴。
天上,月亮婆婆笑弯了眉,星星眨着调皮的眼睛。风儿轻轻地吹着。萤火虫提着小灯笼,在空中飞呀,飞呀,一闪一闪……
夏天的夜晚多美呀!
1.这篇短文共有()个自然段。(1分)
2.文中出现的动物有()、()、()、()。(4分)
3.用“”画出写天上景色的句子。(2分)
4.“小飞机”指,“机场”指。(4分)
十三、看图写话。(15分)
提示:图片画了哪些小动物?它们之间发生了怎样的故事?发挥你的想象力,写一段话。
参考答案
一、肚皮松柏老师名胜难道食物
二、作蛙向泡做娃响包作蛙响向
三、乐哈哈笑盈盈绿油油走走飞飞转转纸面包桥
四、晚温和暖和卖
五、闻名漂亮非常马上
六、闪闪井天狐虎名古安乐边际
七、R灬8然后C穴7窗户X止4一些
八、1.,。2.!3.?
九、1.月亮圆盘
2.天不过井口那么大,不用飞那么远。
3.妈妈听音乐扫地
十、1.更上一层楼2.恐惊天上人3.许多庄稼房屋灾难
十一、1.3井里井沿上
2.(1)喝(2)渴喝
十二、1.5
2.蜻蜓青蛙蟋蟀萤火虫
3.天上,月亮婆婆笑弯了眉,星星眨着调皮的眼睛。
篇3
六、按要求写句子（10分） 1、照样子，写句子 例：他的画一挂出来，就有许多人观赏。 _______________一____________________，就______________________________ 2、把句子补充完整 _______的花瓣落在地上，像__________似的，非常______________。 3、换种说法，意思不变 （1）那么多的书，你怎么能一下子都看完呢？
__________________________________________________ （2）那么多星星，一闪一闪地乱动，你数不清的。
_____________________________________________________ （3）你不能用这样的问题来哄骗我们小朋友。
_____________________________________________________七、按课文内容填空（19分） 1、________，______写出了瀑布从山顶直泻而下的壮观景象。这两句诗出自______写的《 》。（4分）
2、天才是_________的灵感加上_____________的汗水。（2分）
3、太阳是个_________，它在__________给你指点方向：中午的时候它在________，地上的树影正指着_______________。（4分）
4、花要叶扶___________。帮助别人的人，_________________。（2分）
5、_________的故宫变得__________。一束束灯光照着她，___________的城墙和__________的角楼倒映在河面上，_____________，十分动人。（5分）6、读了《难忘的泼水节》你说得是一个什么样的人？写出来（2分）
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________八、快乐阅读（8分） 乌鸦反哺 乌鸦是最有人情味的鸟类了。 小乌鸦在很小的时候，乌鸦妈妈每天都会飞到很远的地方找吃的。小乌鸦看到妈妈飞来，开心地大叫：“妈妈，妈妈，我饿了！”妈妈把找到的食物放到小乌鸦嘴里，微笑着看小乌鸦把食物吃完。日子过得很快，小乌鸦已长大了，妈妈飞不动了，不能自己找食物了，小乌鸦对妈妈说：“妈妈，从今天开始，我找食物给您吃，就像小时候你照顾我一样。”
1、全文共_______个自然段。（1分）2、妈妈飞不动了，小乌鸦是怎么对待妈妈呢？在文中用“__________”画出。（2分）3、读了短文，你想对小乌鸦说些什么？（3分）
_________________________________________________________ 4、你准备怎样感谢你的妈妈？（2分）
篇4
【关键词】小学语文 语文阅读 阅读能力 有效方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.104
提升学生的阅读能力不仅对学生的语文学习具有重要意义，而且对学生更好的适应社会发展也有重要意义，小学阶段正是培养学生阅读能力的大好时机，教师要对学生阅读能力的培养引起重视。然而在实际的教学中，想要有效培养学生的阅读能力并不是一件简单的事情，需要教师采用有效的教学方法与技巧。本文就有助于培养小学生阅读能力的有效途径展开论述。
一、兴趣引导
在培养小学学生的语文阅读能力时，教师首先要从学生的兴趣着手，只有教师采取有效措施激发了学生的阅读兴趣，才能使学生积极主动的去阅读，并且在阅读的过程中有美好的体验。在实际的教学中，有助于培养小学生阅读兴趣的方法也有很多种，然而究竟哪一种方法更加有效，要求教师与实际的教学情况及学生的实际情况结合起来。在实际教学中，本人通常采取下列方法培养学生的语文阅读兴趣。
（一）提升学生的阅读成就感
小学生的学习压力较大，并且学生承受着较大的升学压力，因此成就感是学生十分需要的一种心理体验，一旦学生在学科学习的过程中能够产生成就感，那么，学生就会对学科学习产生浓厚的兴趣。而学生的语文阅读也是如此，学生在阅读的过程中一旦产生成就感，就会对阅读产生浓厚的兴趣。本人在学生进行阅读练习之前会设置一些问题，让学生通过阅读寻找问题的答案，结果学生找到了正确的答案，本人及时对学生进行表扬，使学生产生成就感。同时，本人设计的问题与语文试卷上题目的设计类型相似，基于平时的训练，学生在考试的过程中也能够顺利答题，这无疑对学生是一种莫大的鼓励，学生对阅读的兴趣自然越来越浓厚。
（二）让学生读一些自己喜欢的书籍
在培养小学生的语文阅读兴趣的过程中，让学生读一些自己喜欢的书籍也是十分必要的，不同的学生有不同的兴趣爱好，教师鼓励学生读一些自己喜欢的书籍，能够使学生更好的体会到阅读的乐趣。当然，教师在学生选择书目的过程中，应该给学生一定的指导，这样既能够使学生更好的体会到阅读的乐趣，也能够更好的帮助学生学习、进步，也才能更好地提升学生的阅读兴趣。
二、方法推动
阅读虽然是学生语文综合素质的体现，学生只有有了大量的知识积累，才能更好地进行阅读，然而教师在教学的过程中引导学生掌握有效的方法与技巧也十分重要，尤其在培养小学生的阅读能力时，更要注重引导学生掌握有效的阅读方法与技巧。阅读在语文试卷中占有重要分值，想要使学生更加有效的把握阅读环节，就需要学生掌握有效的阅读方法与技巧。
阅读作为语文学科的一个重要组成部分，在长期的教学中积累了很多有效的教学方法与技巧，而为了使学生更好的掌握这些有效的阅读方法与技巧，教师在教学的过程中也应该讲究方法与技巧。本人将相关阅读方法与技巧的教学与具体的阅读材料结合起来，如果教师在对学生进行相关阅读方法教学的过程中，仅仅从理论的角度对学生进行阐述。那么，学生即使领会了理论的含义，在实际的阅读过程中也难以有效应用，而只有与具体的阅读材料结合起来，才能使学生真正领会不同的阅读方法是如何在阅读过程中有效应用的。
当然，教师在对学生进行相关阅读方法与技巧的讲解之后，还要为学生提供一定的练习机会，使学生通过个人切身的阅读实践去应用相关的阅读方法，最终不同的阅读方法内化为学生个人的阅读方法，大大提升学生阅读的有效性。
三、知识积累
影响小学学生有效进行阅读的因素是多种多样的，然而影响学生阅读的最基本因素就是学生知识的积累，学生只有积累了丰富的基础知识。才能在阅读的过程中更好的理解句子的含义，进而更好的理解文章的含义，就目前小学生的阅读学习而言，学生存在没有对基础知识的学习引起重视的情况。由于小学生面临着小升初的压力，因此，学生更加注重提升自身的应考能力，而有些学生为了提升自身的应考能力，较之于进行基础知识点的学习，学生将更多的精力用于掌握相关的学习方法与技巧。尤其很多学生将提升阅读能力寄希望于掌握有效的方法与技巧，最终由于没有对基础知识的学习引起重视，而影响了自身阅读能力的提升。
在新时期的教学中，为了有效提升学生的阅读能力，要求学生要对基础知识的掌握引起高度重视。当然，在引导学生通过基础知识的积累提升阅读能力的过程中，也需要学生掌握有效的基础知识学习方法与技巧，这就需要教师对学生进行有效引导。教师要引导学生将基础知识的学习渗透到日常的学习中去，这样逐渐进行基础知识的积累，尤其重要的一点是，教师要引导学生在阅读的过程中进行基础知识的积累。学生在阅读的过程中既会遇到已经学习过的知识点，也会遇到尚未学习过的知识点，学生如果能留心这些知识点，那么，对提升自身基础知识积累的有效性会有很大帮助。当然，学生通过阅读有效进行基础知识的积累，反过来又能够很好的提升学生的阅读水平。
四、提升学生的阅读量
篇5
学生甲：他是周立波，他能说会道，并且十分幽默，深受人民的喜爱
学生乙：他是人。
学生丙：这个人好像很骄傲，因为他是斜着眼睛看人的，好像看不起别人。我们不能这样，不然会失败的。
学生丁：他是赵本山，我想对他说我对您的技艺是十分惊叹，可是我觉得您在蛇年春晚排练退出让我十分惋惜。（笔者按：标点使用不当，“婉”为“惋”之误，句子欠通顺。）
看到以上这样的回答，不知语文课任老师特别是命题老师作何感想。笔者作为语言文字工作者，颇有感慨，不禁想到如下一些问题：图画阅读题如何设计？五年级的孩子是否应该知道莫言？语文试题跟风“追星”，有无必要？我们怎样做才能将孩子们对娱乐明星的兴趣转移到文化名人及其著作上来？最后，更深层的问题就是我们的语文课教什么，怎么教？考什么，怎么考？当然，这篇短文不可能全面地讨论上述所有问题。笔者下面仅就与试题本身直接相关的问题谈点个人的看法。
义务教育语文课程标准在论及作文教学时说：“作文教学既要培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力，又要培养学生观察事物、分析事物的能力。”图画阅读这种题型虽不属一般意义上的作文，但在一定程度上可以很好地考查学生观察、分析事物的能力以及组织话语进行语言表达的能力。因此，小学阶段的语文考试采用图画阅读题型，这本身没有什么不当。问题是，我们该如何选择、设计图画和题干？这里面大有讲究。选择、设计得好，就可以真实地反映出学生观察事物和组织话语的能力；相反，选择、设计得不好，不仅不能切实地反映学生的真实水平，反而会弄出一些让师生双方都很尴尬和无奈的事情来。上面提到的这道图画阅读题就犯了这样的错误。
这道题的设计之所以失败，首先是选错了对象。莫言虽然在2012年的岁末非常“火爆”，但他毕竟是中国文坛升起的“作家明星”，其作品的主要对象是爱好文学的成年读者。因此，对于尚不知文学为何物的小学生来说，无论这颗星多么耀眼，他们当中总有一些人会“视而不见”。其次，所选“图画”缺乏故事性。莫言的这张半身照基本上是一个“证件照”，除了眼睛向上看之外，没有其他任何引人遐想之处，学生们面对“他”，很难写出老师想要的结果来。难怪学生乙了三个字：“他是人”（截图显示，“他是人”后面被涂抹掉了一些内容。可见，学生这样写实属无奈）。我们能因为这个答案而责怪学生吗？不能。学生是无辜的，责任在我们老师。最后，与图画搭配的题干文字太幼稚。学生一个大头照，然后问“他是谁”。这样的考题有意义吗？这是在考语文吗？学生在上小学之前，在幼儿时期就做过这种练习，比如在家里长辈们指着相册里的照片问“这是谁”，幼儿园老师指着图片问“这是什么”。那个时候，他们就能很流利地回答这类问题。
或许有人会辩称，命题者的本意是考学生们是否了解中国作家莫言荣获2012年度诺贝尔文学奖这一重大文学事件。果真如此，那么我想说，这明显偏离了语文课程标准的要求。因为对于小学语文教学来说，文学常识不是学生应掌握的内容。退一步说，假如某学生知道2012年度诺贝尔文学奖得主是莫言，可是他从未见过莫言的照片，认不出“图画”中的人是谁，这种情况岂不更冤？其实，看照片认人跟语文水平的高低没有丝毫关系，拿它作为语文考试的一项内容，实在匪夷所思。
篇6
关键词：阅读；能力；解答困惑；解决策略一；解答困惑
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）12-198-02
近年来，阅读分析类试题在小学生习题中占了相当大的比重。阅读题能综合考查学生的语文水平，它既涉及到字、词、句等基础知识，又能考查学生分析、概括等各个方面的能力，因此阅读题是一种检验学生语文能力的非常好的题型。
一、 存在问题
根据对小学生语文试卷的分析调查，我发现小学生在完成阅读题时一般会出现以下几种问题：回答错误率高；速度太慢；害怕做阅读题；无效阅读太多。
二、 原因分析
当前的语文教育对学生解答阅读题的能力是如此重视，但学生最把握不住的也是这一块，那么是什么原因导致小学生在解答阅读题时出现以上问题呢？通过与学生的谈话，以及对学生阅读卷的仔细分析，我觉得以上问题的出现与这些方面是有关系的。
阅读能力是一种语文综合能力，但许多家长包括学生平时都会觉得掌握字词、写好作文就可以把语文学得很棒，其实提高阅读能力同样也是非常重要的，尤其是在小学阶段培养阅读的兴趣、掌握阅读的方法，对每一个学生来说都是终身受益的。提高阅读效率，并非一日之功，但指导学生探求阅读文章的一般规律，培养学生临场阅读习惯，训练答题技巧和方法，对正确理解、综合分析、鉴赏评价文章是是非常有好处的。因此，本人提出了提高小学生语段阅读解答能力的策略研究。
三、解决策略
1、明确阅读题的特点
要让学生掌握解答阅读题的技巧和方法，首先要对阅读题的内容特点有一个大致的了解。一般在小学阶段的阅读题主要有以下种类型：
第一种：填空和默写。按原文填空或默写课文某段落。体现了课内外知识、新旧知识的有机结合，考查了学生积累知识、综合运用知识的能力。
第二种：阅读一段话、阅读短文回答问题。当前小学语文阅读题主要体现了以下几个特点：
注重对语言积累的考查。
体现选择性学习。思维训练是语文教学的核心，创新思维又是诸多思维中最为重要的方面，“培养学生创造力”“发展健康的个性”是新大纲、新课标提出的新的语文教育思想，要促进教师在教学中发展学生的创新思维，培养创造力。当前的许多阅读题都体现了这一特点。
把语文学习延伸到课外，拓展了语文的学习空间。
题型富有变化，比较强调阅读的概括和表述。针对阅读题的这些特点，学生平时要注重以下几种能力的提高。
第一是识读能力。当我们展开阅读题时，首先必须凭借大脑“字词库”的记忆，辨析文字材料。“辨”字的音、形、义；“认”字词的意义和用法。一般过程为“先逐字通读，后解词句之意，再析全文主旨。”
第二是理解能力。在读懂文字材料后，运用语言知识对所获信息加工处理，将其转化为书面文字。这中间包括领会词意、索解句子、理清段落、把握层次、分析结构、概括要点、评价文章等内容。
第三是应用能力。在理解的基础上，学生通过分析、概括、评价等手段把文章内容表述出来，这就是应用。迁移能力是应用的“支柱”，综合分析能力是应用的“基础”。
识读是基础，理解是核心，应用是深化，三个步骤不能截然分开，它们互相渗透、交叉。
2、培养良好的阅读心理
我觉得一个学生具有良好的阅读心理，主要表现在：以自信目光审读文章，遇到阅读障碍不气馁，解答阅读问题顺手也不盲目乐观；正确客观地认识自我，毫不畏惧地解读文字材料，轻装上阵、充满信心，能巧妙地克服“害怕阅读”的心理现象。
由于以上原因，学生在完成阅读理解题时会出现这样那样的错误，因此要教给学生进行自我调节的方法。
集中注意。有的学生经常会看错了阅读题，有的漏做，有的“张冠李戴”，这是什么原因？主要问题在于解答阅读题时思想不专注。因此，学生在完成阅读题时一定要专心致志。
轻装上阵。做阅读题时特别要做到注意力高度集中，排除思想杂念。阅读文字材料平心静气，解答题目有条不紊，回视材料、检查答案不慌不忙。应该这样想：阅读题大家都觉得难，我必须在这方面有所突破才能战胜对手；心情平静一分，答题会多得一分，放下“包袱”就是胜利。没有心理障碍，心境自然宽松多了，阅读也就会得心应手。
旁若无人。有的学生本来心理紧张，看到别的同学下笔如飞，自己先慌了阵脚，不知该从何下手。或者一看到老师过来，生怕老师说自己做得差，心里又紧张了。因此，既然在做了，就当周围什么人也没有，相信自己的能力。
3、培养解决难题的能力
阅读题需要学生综合运用知识，进行深入的理解，有一定的难度，因此在完成阅读时，学生经常会碰到各种阅读障碍。那么，该怎样消除这些障碍呢？
速读。提高阅读的速度，多读几遍，有句话叫做“书读百遍，其义自现”，有时，读着读着，会茅塞顿开，突然想到答案。
巧忆。消除障碍还须依赖于巧妙的瞬时记忆。在完成题目时要适当地进行回忆，回忆以前老师讲过的相关知识，如果有点想起，要赶快记下来。
静思。碰到阅读障碍，最要紧的还是能够静下心来，千万不要急躁。心理学研究表明，轻松、愉快、乐观的情绪，不仅能使人产生超强记忆力，而且能活跃思维、充分发挥阅读潜能。要不断暗示或自我激励，强化自己的阅读意志，保持平静的向上的心态完成阅读题。
4、掌握正确的阅读步骤
在解答阅读时有的学生能够非常迅速正确地完成，而有的学生花费了很多时间还在原地打转，因为他不知道该如何入手，没有进行有效地阅读。面对阅读题怎样入手阅读解答呢？我觉得正确的步骤应该是这样的：
通读材料，扫除障碍。首先要读全、读懂材料，对阅读题题有粗浅认识，形成整体印象。“全”，就是将所给的材料及题目全部列入审读范围；“懂”就是能理解全文（段）的内容和中心。理清结构的段落之间的关系。
审读题意，定向选读。这一步要领是仔细审读各题，且根据各题的规定材料、要求、目的等确定阅读范围，捕捉语言信息。审题要细、透、准，这对完成阅读题来说尤为重要。弄清题干要求，有目的、有指向性地筛选阅读材料，辨明考点，对号入题。
调集“库存”，思索求解。解答每一道具体的阅读题，需要的是与题有关的知识，因此，明确了考点，弄清了题意后，在定向阅读基础上，就要调集大脑库存的与阅读有关的知识，经过筛选、整理，变成语言文字。解题的核心是：比较、辨析、运用。
全面检查，认真验证。解题得出答案，并不算是最后的工序。必须全面检查，认真验证。“检查”是指检验审题有无偏差，符号、字形等有无错漏，答案是否符合要求。“验证”是指检测答案的正确与否。验证一般采用“复校”（再换角度做题）、“代入”（将答案代入原题中阅读）、“析因”（重新思考答案正误的原因）等方法。
当然，提高学生的阅读能力并不是短时间内就能完成的，有的学生阅读能力已经有了提高，但是对阅读题总还是有一种害怕感，不喜欢做阅读题，用他们的话说：“太难了，有的答案别说我们确定不了，就是老师也要不准。”因此如何提高学生的阅读兴趣怎样提高，是我们今后尚待解决的问题。
（上接195页）（k＞0,k,b为常数），其中0＜x＜2的大致图象是（D）
（4）下列所给图象中，符合函数 ，其中x≥0的大致图象是（B）
这组习题选择的是由函数图象和性质组成的题目，对落实双基具有典型的意义。并且标题中有明确的知识指向性，提示学生要注意的问题，能让全体学生轻松把好“基础关”．
2、展示学生作业、改正练习错误
1、一次函数概念的内涵学生没有理解透彻
在一次函数y=kx+b (k、b为常数，且k≠0)的概念教学中，要注意x与y的对应关系（对于x的每一个值，y都有唯一确定的值与它对应）、函数y是自变量x的一次式及k≠0的本质特征。例如：已知y=(k－2)x+k -3，当k为何值时，y是x的一次函数？
解：设K?-3=1，得k=±2
当k=±2时，y是x的一次函数。
错误分析：很多学生理解成：一次函数只要是x的一次式就可以了，而忽视k≠0的条件。这时我们教师要多强调k≠0是一次函数必不可少的条件。所以k只能等于-2
2、忽视正比例函数和一次函数的关系致错
如果直线y=-x+m不经过第一象限，那么实数m的取值范围是_____.
错解：因为直线经过第二、三、四象限，所以m
错误分析：直线不经过第一象限，并不表示一定经过二、三、四象限，也可能只经过二、四象限，应分两种情况考虑。
3、图象位置不确定，混淆数形关系致错
已知一次函数y=-kx+4的图象与两坐标轴围成的三角形面积为16,求一次函数的解析式。
错解：因y=-kx+4与y轴，x轴的交点分别是（0,4）,( ,0),
故解得k=- ,所以一次函数的解析式是y=- x+4.
