班级活动设计十篇

班级活动设计篇1

 一、活动主题：

班级户外秋游烧烤活动

二、活动目的：

秋高气爽，正是同学们踏足出游的好时节，班委会举办此次烧烤活动，为丰富同学们的课余生活，加强班级同学之间的联系，增进同学之间的感情，促使我们09越2这个班级能成为一个更具有凝聚力的团结的大家庭。

三、活动时间：

四、活动地点：

天雹水库

五、策划、组织单位：

外院xx越2

六、参与人员：

09越2全班同学与老师

七、组织方式：

骑自行车。这种自助游方式更适合我们年轻人，相信大家会喜欢的。

八、具体活动安排：（4—9项的时间安排具体时间具体安排）

下面是具体的活动流程：

1、 提前买好烧烤用具，提前一天到市场去预订烧烤食物，并在出发当天清晨去买回来。具体工作分到具体同学那。（所需食物和用品清单列在后面）。

2、 出发的时间定在早上8点半。请同学们早上8点20在南门前面集合。

3、 指定几名负责人，按组组织带领同学们安全有序的前往目的地，到达目的地的时间大约为早上9点半。

4、 到达目的地之后，用二十分钟左右布置班级烧烤活动范围，顺便休息一下。同学们帮忙把烧烤的东西处理好，菜洗干净。

5、对钓鱼感兴趣的同学还可以去钓鱼，钓到的鱼还可以用来烤。（一定要注意安全！！！）

5、此为游戏环节

6、包饺子，大家积极动手，互相学习。

7、烧烤活动开始，全班同学分为几个小组，每组烤出老师指定的某一食物，最终由老师评出最佳厨师奖。

班级活动设计篇2

班级文化是一个熟悉的话题，大家谈论的已经很多，比如班级的环境布置要有诗意，要制定相关的规章制度，要实行学生民主管理，要创造浓郁的学习氛围，诸如此类，不一而足，很难再说出很有新意的话。

班级文化建设的最大难点就是真切体会学生的心理需求。很多具有多年班主任工作履历的老班主任，积累了很多班级管理经验，他们的经验会帮助他们处理学生的有关事务，有些经验也的确管用，起到实效。但是很多以前管用的经验，现在未必管用，原因就在于学生变了。今天的学生不同于以往的学生。所谓真切地体会学生心理需求，不是那种泛泛而知，不是那种写在书本上的所谓学生心理，而是能够和学生真正对上话，能够感知他们的困惑，他们的烦恼，能够知道他们的期盼，这样班级文化建设才有了坚实的基点，因为班级文化建设首先要基于学生，以学生为出发点，最终才能有效地服务于学生。

1.坚持全员性、主体性

全员性可以理解为班主任在开展班级活动全过程中，应该精心策划，使得班级所有的学生都能积极地参与到班级活动中来，享受班级活动的快乐，在班集体的氛围中健康快乐地成长。主体性可以理解为班主任在开展班级活动全过程中，应该树立班级全体同学都是班级活动的主人的观念，应该尊重听取班级全体同学的心声和想法。班主任应该发动班级全体同学的力量，共同设计、组织班级活动。

2.坚持教育性、目的性

学校的教育活动一般都带有很强的教育性和目的性。学校运动会作为大型班级活动的一种重要类型，是实现教育目的的重要途径。所以在开展学校运动会时应该突出强调学校运动会的教育性与目的性。

对于班主任来说，这里的教育性可以理解为在组织班级成员参与学校运动会的全过程中，体现活动的教育意义，尽可能地对学生成长的各方面产生积极而有效的影响。目的性可以理解为班主任在组织班级成员参与学校运动会的全过程中，要意识到这项活动可能实现哪些教育目的，应精心策划，将其视为学生在校学习的重要部分，并使之成为实现学生德、智、体、美、劳全面发展的教育目的的重要手段。

3.坚持周全性、安全性

所谓周全性是指在开展大型班级活动时，班主任应和班级成员共同策划，尽量把班级活动开展的全过程中应该注意和考虑的事项考虑得更为周全。安全性是指在开展大型班级活动时，班主任一定要使学生树立安全意识，使学生习得和掌握保护自己、帮助别人和应对安全事故的技能。学校运动会持续时间较长，参与的人数又多，因而班主任在组织班级成员参与学校运动会时，要结合班级成员的实际情况，选择合适的运动员及后勤服务人员，还要安排好班级拉拉队的活动；在比赛过程中，班主任还应考虑到如何应急处理运动员意外受伤或者某些运动员临时不能参加等一系列突况。

4.开展课外文体活动，凝聚学生个性合力

课外文体活动的形式可采用

4.1 比赛类：如跳绳、跑步、拔河、各类球赛等。

4.2 合作类：如手工制作、无线电测向、修理自行车等。

4.3 欣赏类：如看电影、听讲座、图书馆内阅读等……特别是在前两类中凝聚班级合力的效果更好些。如拔河比赛：需要同学们以饱满的热情、积极的精神、密切的配合参与。比赛现场气氛热烈，全体同学情绪异常高涨，每一个同学都竭尽全力，随着裁判员的一声哨响，未参赛的同学组成啦啦队不停地高喊着："加油！加油！"激战双方比的是士气技巧、比的是人心合力。最终的输赢结果已然不那么重要，而重要的是学生们的特长闪亮展示与个性的激情张扬；重要的是全体同学的团结合作，心往一处想，劲往一处使；重要的是比赛的激情过程中浸透着团结的体验，合作与交流过程中滋长着班级的凝聚力。只有真正实现凝心聚力，才能有利于达到"不教""不管"的理想境界！

5.关注学生生活

从学生生活的问题中选取能让学生感兴趣的活动课题。这样才会使综合实践活动因这份兴趣而变得更加丰富多彩。

我们学校附近随时能看到废纸、塑料袋满天飞，学校围墙外尽管设有垃圾桶，但附近居民不是把垃圾倒入垃圾桶，而是都倒在垃圾桶外。在学校北边的小河边、周围村民水井旁随处可看见废气的瓶子、方便袋、废纸等，东侧的小区内还能见到垃圾堆积现象，有的家庭还有许多废弃的手机、电池尚未处理现象。发现这些现象，我做了认真的思考，决心让学生对垃圾要有"新"的认识。经过酝酿，我设计了《保护环境，做好垃圾分类》综合实践活动教学预案。于是我就在综合实践课上布置学生回家查阅资料，采访身边的人，我还和同学们一起上网查阅资料，利用各种途径了解有关垃圾分类的知识。通过活动，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识；认识垃圾的种类，了解一些常见的可回收垃圾、回收方法及其好处；引领学生走进环保世界，提高学生对自然社会和自我之间的联系的整体认识，初步形成自觉保护周围自然环境节约资源的意识和能力，并身体力行。就这样，《保护环境，做好垃圾分类》这一活动就有声有色地开展起来了。

6.关注学科教学，有效开展综合实践活动

班级活动设计篇3

主题班会改变了传统单一的班级课堂教学模式，能够激发学生的主观能动性，带动学生积极参与到课程主题班会中来，并主动表达自身的观点。以下是小编精心收集整理的三年级班会活动方案，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

三年级班会活动方案1班会目的：

树立集体观念，激发学生为集体共同目标而奋斗的热情，通过本次班会，能够团结、友爱，形成温馨和谐的班级。

分析班级学生存在的问题：

通过两周的集体形成和相处，发现班级存在一些问题、如：

1、一些同学存在着作业不完成，学习不刻苦的情况。

2、一些同学课间打闹，组织活动的纪律性较差的问题。

班会重点：

1、讨论个人与集体的关系。

2、讨论三(1)班的优缺点。

3、讨论如何扬长避短，把三(1)班建设得更好。

班会形式：

1、演讲式

2、讨论式

班会过程：

一、

二、老师以展示自己上学时的班级风采，趣事为导入。把现班级每个学生的照片放到PPT上，展示班级风采

三、四、五、六、请部分学生谈谈以前的班级，并谈谈对现班级的感受及要求与希望。讲班级团结的感人小故事。教师总结，指出班级存在的问题，找出解决方法，并提出对以后的要求。以歌曲《相亲相爱一家人》结束班会。

三年级班会活动方案2(一)班会目的：

1、使学生知道一些简单的安全常识。

2、使学生掌握一些在家遇到火灾、触电、食物中毒、遇到坏人的处理方法。

(二)活动地点：教室

(三)教育重点：学习防火、防触电、防中毒、防坏人破坏的生活常识，培养有关防范力。

(四)班会流程：

1、第一组代表表演防火：(一人读情节过程，三人表演)

2、大家认真观察表演后讨论：

(1)发生了什么事?他们是怎么处理的?发生火情应该怎样与消防队取得联系?(打火警119、讲清出事地点详细地址、火势情况)

(2)总结：情景表演向我们介绍了哪些方面知识。还有什么情况可能发生火灾?发生火灾怎么办?怎样防火?打什么电 话求救?

3、学习防触电知识的情景表演：

(1)第二组代表表演：

(2)大家认真讨论观察表演后讨论：

a.提问：发生了什么事?他们是怎么做的?

b.总结：情景表演向我们介绍了哪些方面知识?还有什么情况可能发生触电危险?发生触电应怎么办?怎么防止触电事情发生?出了事打什么电 话求救?

4、学习防中毒知识的情景表演：

(1)第三组代表表演：

(2)大家认真观察表演后讨论：

a.发生什么事了?他们怎么做的?小英的说法对吗?生吃瓜果不洗干净，容易造成不良后果?应该怎么做?

b.总结：情景表演向我们介绍了哪些方面知识?还有什么情况可能发生食物中毒?发生了食物中毒怎么办?怎么防止中毒?出了事自己处理不了打什么电 话求救?

5、学习防坏人破坏知识的情景表演：

(1)、第四组代表：

(2)、大家认真观察表演后讨论：

a.刚才发生一件什么事?小红这样做好不好?会发生什么危险?如果你遇到这种情况办?应该怎么做?

b.总结：情景表演告诉了我们什么问题?怎么防止此类事情发生?出了事自己处理不了应打什么点火求救?

(五)巩固总结

1、匪警、火警、急救中心电

话各是什么?遇坏人打110，着火打119，急救中心120。

2遇到火情，危险情况时，要保持镇静，迅速采取有效措施。

注意事项：

防火：不要在易燃物品(棉织物、柴草堆、木板堆、柴油汽油库等)附近玩火、放鞭炮。注意(液化气)灶的合理使用，用完电熨斗、电炉后应立即拔出插头。

防触电：自己不随便摆弄电器，用久的电器设施要注意检查、维修。

防中毒：不吃过期、腐烂食品，有毒的药物(如杀虫剂、鼠药等)要放在安全的地方。

防坏人：不轻信陌生人的话。不能随陌生人离家出走，夜晚不独自外出、遇到坏人要记住他的外貌特征、不把贵重、稀有物品暴露外边、平时不带过多的钱

(六)学生发表本节班会课的感想

(七)班主任总结

同学们，生命像是一根丝线，一端系着昨天，一端系着明天。站在两端之间，我们才知道：因为生命，我们才会拥有今天，因为今天，我们的生命才得以延续。

生活中总有一些突发事件，这些突发事件并不可怕，可怕的是没有自救互救的意识和解决问题的能力。今天我们的目的便是培养大家的这种意识和能力，在紧急时刻我们能用自己的经验和知识去保护自己和他人的生命。

我们的生命是宝贵的，也是脆弱的，一次小小的意外就可能吹破生命那张薄弱的纸，一点点烛光可能很微弱，寒风、冷雨会将它随时浇熄，但如若我们将它捧在手心，细心呵护，那一点微弱的烛光就可能照亮整个世界。

让我们把心中的温暖献给这美丽的生命吧!

三年级班会活动方案3活动目的：

1、让学生认识到肺结核是由于肺结核杆菌侵入人体肺部而引起的一种传染性疾病

2、使学生了解肺结核病传染途径及预防方法。

活动重点难点：

使学生了解肺结核病传染途径及预防方法。

活动过程：

一、主持人宣布班会开始

今天，我们要举行与大家身体健康有密切关系的一个班会，预防肺结核。

二、调查问答

1、调查展示：查一查在自己家里或周围邻居中有没有人患过肺结核病，都有什么症状?

(整天咳嗽，还不停咯血。易传染，十分痛苦。)

主持人：是啊!得了结核病的人不仅十分痛苦，同时也会严重地影响工作和学习。为了给病人加强营养，还增加了家庭的经济负担。

2、有哪位同学知道结核病是怎样传播的吗?

结核病的传播途径有两种，一种是空气中的结核杆菌，通过人的呼吸进入人的肺部，在那里繁殖、生长，这样人就会被传染上肺结核。另一种是血液传播。就是说原发肺结核病灶迅速发展，结核性脑膜炎等等疾病。

3、患肺结核的病人，有哪些主要症状呢?

患者的主要症状是咳嗽，浑身没有劲，软绵绵的，人渐渐消瘦，晚上睡觉常常盗汗，面部潮红，下午发低烧，胸口发闷，严重的时候还会咯血。这时病的传染性很强，因为病人咳嗽的时候，空气中会有许多结核菌。所以，前面那位同学讲他爷爷过去得了肺结核，妈妈不让他到爷爷的屋里去玩是有道理的。这一点，大家都要注意。

过去，我们国家的。医疗水平很落后，得了这种并的人，只有等死。现在可不同了，我们国家的医疗水平有了很大的提高，肺结核病也不是那么可怕了。只要我们平时注意预防，就不会被传染上肺结核。有哪位同学知道，我们平时应该如何预防呢?

4、怎样预防结核病?

由于肺结核病是一种呼吸道传染病，所以做好室内通风和消毒是预防肺结核的主要方法;少去或者不去通风不良的公共场所;锻炼身体，增强体质;避免受凉和过劳，以免机体抵抗力下降。凡发现有低烧、乏力、咳嗽者，请及时到校医院诊治。对与传染源密切接触者进行健康体检，发现可疑病人及结核菌感染者及时进行药物预防。

三、教师总结

学校这种人员比较密集、相对比较集中的地方，一旦出现更是比较容易传播，会对广大师生的工作学习带来较大的影响，因此我们有必要对春季常见的传染病及其预防措施有所了解。

三年级班会活动方案4活动目的：

初步认识那些门类的图书是好书，懂得书籍是人类进步的阶梯，激发读好书的兴趣。

活动准备：

1、学生利用课余时间，参观学校的图书馆，了解书籍的发展历史等有关知识。

2、扮演角色的排演。

活动过程：

1、主持人讲话：大家都参观了图书馆，看到了五花八门的图书，书籍是人类智慧的成果，书籍是人类进步的阶梯，所以我们从小就要自觉爱护图书，勤于读书，与好书交朋友。

2、表演小品《买书》

主要人物：小红、小明、老师、警察、书店老板

由 等五位学生表演。

谈谈看了小品后，你明白了什么?

3、主持人：刚才大家看了童话剧。

知道了买书要买健康向上的书，如何识别好书。我们怎样与好书叫朋友?由金原肖同学先为大家讲一讲古人《凿壁借光》的成语故事。

4、主持人：我们再听听《小萝卜头狱中读书》的故事。

由 同学为大家演讲。

5、主持人：最后请听《少年大学生施展》的故事。

6、学生谈谈自己听后的感受。

7、班主任老师讲话。

三年级班会活动方案5活动目的：

1、增强学生自信，使学生懂得只要通过自己的努力，就一定能成功。

2、在活动中感受到成功的喜悦。

3、做好切实可行的学习的计划。

活动过程：

一、回顾寒假生活

甲：锣鼓阵阵，送走旧岁的年华。

乙：欢笑声声，迎来新的春天、新的学期。

甲：春天，是美丽的季节，它预示着新的希望。

乙：春天，一个蕴含了生机与活力的季节。

甲：春，是一首赞歌，是一幅美景。

乙：春天，又意味着一个生机勃勃的开始。

甲：在我们的面前，展现的是清新美丽的校园。

乙：在我们的心中，是对未来的憧憬和希望。

甲：阳光外国语学校三(1)班《新学期，新打算》主题班会现在开始。

乙：首先让我们来回顾一下愉快的寒假，分享一下同学们的快乐，好吗?

甲：谁来说说寒假里的趣事。(学生各抒己见)

乙：同学们都进行了许多有意义的活动，增长了见识和本领，尤其是有的同学看了很多书籍，知识也越来越丰富了。我还听说有的同学利用寒假学会了许多才艺，下面请韩宣弹奏一曲。

二、新学期赠言

甲：愉快的寒假带给我们许多欢乐。

乙：崭新的学期带给我们无限的希望。

甲：此时此刻，我们的爸爸，妈妈又寄予我们怎样的期望呢?

乙：让我们听听父母对孩子的期望吧!

播放录相：内容父母对孩子的期望。

家长代表发言。

甲：这是人间最真切的爱。

乙：这是爸爸妈对我们的希望。

甲：你们的教导我们牢记心上。

乙：我们要争做学习的小主人。

甲：接下来请欣赏歌曲《隐形的翅膀》

三、新学期畅想

甲：伴着春天的音符。

乙：踏着欢乐的节拍。

甲：我们隆重告别过去的岁月。

乙：我们欣喜地迎来新的学期。

甲：意气风发，我们斗志昂扬。

乙：豪情满怀，我们踏上新的起跑线。一年之计在于春，春天是个播种的好季节，也是读书的好季节，请听诗朗诵《新学期》。

甲：新学期，我要一个努力的学生。

乙：新学期，我要一个进步的学生。

甲：说得真好，在新学期里你有什么新的打算吗?和你身边的同学讨论一下。

乙：谁来说说自己有什么新的打算?(学生各抒己见)

甲：同学们个个说的有声有色，下面让我们拿出纸和笔，绘画出自己的美好心愿。

四、制作心愿卡

甲：刚刚看到大家都写得非常的认真，所有同学的心愿我们都会贴在教室的墙壁上，现在，有人想分享一下自己的心愿吗?(学生各抒己见)

乙：很高兴的听到你的雄心壮志。只要你肯努力，你的心愿一定能实现。

甲：同学们，让我们坚定信心，勇往直前。

乙：同学们，让我们鼓起勇气，放飞梦想。

甲：下面让我们伴随着这美妙的音乐挂上我们的心愿卡!~

乙：大家知道，没有学习和生活的目标，就没有追求，所以，我相信大家在学期的开始也都满怀憧憬地在作好新学期的打算。下面请杨老师讲话。

班级活动设计篇4

摘要：本文为了发挥班级文化对学生的教化、内化和潜移默化的作用，积极探索开放教育条件下班级文化建设的新途径。本文以开放教育学生组织班级活动为例，阐述了班级活动设计的理念、组织模式及注意事项等。使开放教育的学生达到增长智慧，陶冶情操，完善自我的目的。 关键词：班级文化 校园 开放教育 基金项目：获得2010年度浙江省现代远程教育学会科学研究的规划课题立项，课题编号：DES-10G25 班级文化作为一种校园亚文化，是指某一个班级大多数学员在学校特定的环境中，由于相互沟通而产生并认同的思想观念、价值取向以及行为方式。它既是班级管理工作的心理平台，也是学校文化的根本载体。作为班级文化的载体—班级活动是提高班集体凝聚力的重要保证。 一、开放教育班级活动概述 （一）班级活动设计的基本理念 开放教育班级活动的目的是为了使学生在活动中获得丰富的社会资源，提高学习、工作质量，将活动目标内化为学生的自觉行为。班级活动开发者应具备以学生发展为本、面向学生完整的生活世界及坚持学生亲历活动过程的理念。班级活动的主题就是从学生真实的生活世界发现问题；或者是学生终身发展必需的，班主任将其提炼成问题，通过学生个体和班级集体活动进行探究，寻求解决问题的办法。活动中要寓教于生活，通过学生亲身体验，感同身受，从而达到自悟、自我教育、同伴相互激发感情的教育目的。 （二）班级活动组织的理论与模式：人际关系与角色调整法 人际关系与角色调整的主要方法有以下3种： 1.组织调整法。班集体中的正式组织有班委会，党小组或团小组，学习组等多种，每个集体成员在组织网络中承担一定角色。改变人在组织中的位置，可以改变人的角色地位，从而改善人际关系与角色体验。在组织调整中，要注意倾听学生的意见，发挥学生的主体作用。 2.责任调整法。责任调整有多种情况：一是结合组织调整进行责任调整；二是在活动中进行调整，使集体成员在活动中获得满意的角色，从而在活动中发挥潜能，同时改善人际关系；三是在集体中开辟新的责任领域，由合适的人选承担。班主任经常运用责任调整法，其实效高低取决于对人际关系和成员角色状况的把握程度。 3.心理调整法。许多时候，班集体中人际关系出现的不和谐音符，成员出现的角色不适应，这就需要进行心理调整。心理调整有多种方法，如改变认知、情感交流、理解关注、真诚交友等，要根据实际情况选用。 二、组织班级活动的基本方法和注意事项 （一）组织班级活动的基本方法 组织开放教育班级活动的成败，与是否能选择最佳活动项目主持人、最佳活动形式、创设良好的活动情境等紧密相关。 1、班级活动项目主持人的选择。主持人的基本素质：首先仪表端庄，举止大方，有主持好班级活动的热情与信心；二是有一定的口头表达能力，且语言幽默、诙谐；三是要求有一定的组织协调能力；四是有一定的处事不惊的应变能力。班级活动的主持人，可以是一个，也可以有数个。 2、班级活动形式的选择。班级活动形式要注意考虑两方面的因素：一方面要与活动内容相适应。另一方面考虑活动形式的吸引力和为学生提供的积极参与面。 3、班级活动情境的创设。班级活动情境的创设，可分为两种情况：一是利用自然环境和社会环境，如游览名山大川，参观与专业相关的实践场所等；二是创造环境，如搞模似法庭、晚会现场布置等。 （二）组织班级活动的注意事项 组织班级活动，应坚持以下原则：①坚持方向性原则；②坚持"自主性"原则；③坚持创造性原则；④坚持整体性原则。具体到组织每种类型活动应该注意的事项：（1）组织学习活动，班主任要注意学习目的与态度以及考试纪律的教育，指导学生改进学习方法。（2）组织文体活动，要有充分准备，节目应事先安排，会场应预先布置，班主任要及时检查把关，注意各个环节的安排。（3）组织社会实践活动要注意：确定社会实践的目标，对每项社会实践，班主任要使每个学生明确具体的要求，了解活动的意义和达到的目的；在活动中要教育学生听从指挥、严守纪律、虚心学习、会合作、会交流；活动以后要认真总结反思，组织交流。（4）组织班级活动，要做到：①目标适宜，即一次活动要达到什么目的不要定得太多，1-2个即可。②主题集中，即一次确定一个主题，力图给学生留下深刻的印象。③过程简洁，即活动组织的程序要清楚、明了，场面不宜过大。④收费公开。开放教育班级活动的费用可根据自愿参加、自愿交纳的原则，根据我们对全校67名不同专业、不同年龄、不同工作单位的学生抽样调

[1] [2] 

查结果，一般的活动收费在--元之间合适，活动结束后将经费的使用情况公开。 三、成效与评价 （一）解决了过去的一些不足之处 第一，保证了班级次级文化的连贯和稳定性，优良传统得以保存和发扬。如我校成立了开放教育学生会，把每个班的主要干部加入到该组织中，使班级组织工作更加严密和规范。第二，促进了班级间的交流，传帮带作用得到了较好的发挥，在交互中实现促进提高。第三，有利于班级间的横向比较和均衡发展。为班级工作深入细致的开展创造了相对有利的条件，激发了各班组织活动的积极性和创造性。 （二）班级文化品牌特色独树一帜 成立以专业为依托的班级文化品牌，形成了“铁打的营盘，流水的兵”的亚组织文化，由于组织文化的稳定性，能有效保持班级逐年形成的特色和品牌，实现班级组织工作创新与发展。在班级组织内部建设、班级生活形式、与社会共建等各个方面都能在有效性和长效性工作方面进行探索。如走出校园，与社区共建就是其中一个优秀项目，共建的社区和居委会对我校的班级活动模式表示热烈欢迎，希望与我们长期共建“阳光家教”、“社区活动”等活动，并进一步拓展共建领域，校园文化工作也在互动中得到了良性发展。 （三）创新活动和实践的平台——“QQ群” 我们把“学生班级QQ群”设置作为班级文化工作创新的开端，通过教师、班级、学生共同的专业、学科背景，搭建起“班级QQ群”的活动和实践平台。这一模式在组织结构上形成了绳索构造，进一步强化纵向的径向力；在组织活动内容改变了学生生活单一、枯燥、缺少专业背景支撑的尴尬局面。这种班级组织生活形式和活动平台加强了开放教育老师与学生、学生与学生间的思想和学术交流，营造浓厚的校园文化和班级次级文化氛围。 （四）调研的情况反馈效果好 最近我校作了一次问卷调研，学生们对开放班级组织活动有很高的期待，.%的学生认为在班级组织文化建设工作中，师生应该共建、互动，.%的学生希望教师在就业、课外科技创新、学习等方面对自己有所指导或有所帮助。调研数据反映出班级组织活动形式非常符合大学生们成才的要求和愿望，实现了班级文化建设与学校办学中心工作的一致性。 班级文化的差别，是衡量高校实现教育目标能力的重要标准之一。开放教育要突出其人才培养模式改革的优势，引领成人教育走向辉煌，班级文化的建设是不能忽视的。因此，必须把班级文化建设纳入学校发展的总体规划并作为重点予以特别重视，同时树立全员共建意识，发动全体师生共同努力，努力营造良好的班级文化，从而达到潜移默化，增长智慧，陶冶情操，完善自我的目的。 周学高.试论远程开放教育的亚文化建设.中国远程教育.，() 周礼良.现代远程教育学习论.长沙：中南大学出版社，（）. 韦钰．努力培育基于互联网学习的先进文化．中国远程教育，，（） 王永辉，冯丽樱.远程学习支持服务：文化的视角.中国远程教育.，() 田建国.新时期高校德育工作的思考.,中国高等教育,,(): 文章屋在线：wzk.co

    

班级活动设计篇5

低年级班级管理的重心，应该是抓好、抓实常规教学。因为常规教学是班级管理的基础，基础夯实了，班级管理才能朝着健康、有序的方向顺利前行。常规教学通常包括社会生活常规、家庭生活常规、学校生活常规和课堂学习常规这几方面内容。对低年级班主任来说，首先得抓好学校生活常规和课堂学习常规，让学生养成初步的劳动能力、劳动习惯和良好的品行习惯。为了使入学不久的学生学会并掌握系红领巾、整理书包、整理课桌、整理餐盘、准备上课用品等五项学校生活技能而尽快适应小学学校生活，还特意开展了“自理五项大比拼活动”。活动内容包括：个人自理五项练习、小组自理五项评比、自理五项班级层面评比。让学生向家长、老师、学长等请教，学习最基本的五项学校生活技能；在班内开展小组合作，让生活自理能力强的学生帮助能力较弱的学生，选派能起示范作用的“志愿者”每天检查班级学生学习自理情况，记录并及时反馈。又如：班级里开展“我爱我的小书包”活动，活动分以下几个过程：第一步，先让学生猜一猜“我的书包有多重”，再现场测一测。并让学生思考：你还可以用什么方法得到结果？第二步，让学生展示“我的书包里有什么”，分别介绍它们的作用；第三步，“给我的书包减减肥！”，让学生们出出主意，谈谈怎样爱护自己的书包。在低年级学生中开展上述活动时，可以不必那么循规蹈矩地确定主题、设计方案、分组分工等，那是他们能力所不及的。而要以充满童趣的活动为主，让活动在自由自在的气氛中开展，教师要将主动权交给学生，哪怕效果不那么突出，也能为今后开展综合实践活动打下坚实基础。

二、结合班级文化建设来开展综合实践活动

班级文化建设是一门潜在的课程，恰如“随风潜入夜，润物细无声”。它是班级管理的一个重要组成部分，建设有特色的班级文化对班级凝聚力的形成及学生良好个性品质的熏陶有着潜移默化的影响。新课程改革要求班级文化建设中树立积极向上、展现活力热情的精神风貌。因为积极向上、充满活力的班级氛围是培养学生良好学习品质的文化土壤，而这恰好与综合实践活动课程的宗旨完全相同。班级特色文化建设可以分物质文化建设和精神文化建设两方面。班级物质文化建设是指教室环境建设，它是班级特色文化的物化表现，也是师生之间、生生之间沟通交流的平台，同时也体现了班级的精神文化———班级成员认同的价值观念、道德标准、行为方式等。班主任可借此开展相应的综合实践活动，发动学生运用自己的聪明才智进行设计和制作，用自己的双手布置美化教室，营造班级精神文化特色，形成独特的文化氛围。例如，有一个班级经过学生民主讨论决策都形成了共识：以“爱生活、爱阅读”为班级文化特色口号，除了学校统一的队角外，在教室里另行开辟了“百草园”和“三味书屋”。为激发学生参与班级管理的热情，发挥他们的主人翁意识，教师可以策划一个综合实践活动，组织发动全班学生都来参与“图书角”的设计、实施和管理系列活动，具体包括：1．图书角名称、图案征集；2．图书角板块设计；3．书架的设计；4．图书的来源与流转；5．图书的借阅与管理；6读书心得征集与展示等。在全员参与、人人设计方案的基础上，进行小组交流展示，最后每一块内容由一个小组（组长领衔，组员分工）负责具体实施和管理。学生参与热情高涨，活动有声有色。利用“百草园”来开展了以“植物保姆”为主题的综合实践活动。学生自由报名，分组研究“植物管理中浇水的学问”、“植物管理中施肥的学问”、“植物管理中光照、温度的学问”，通过小组研究掌握植物管理的方法。学生们采访了学校开心农场的负责教师和花工爷爷，邀请有经验的家长义工讲课，帮助学生及时解决管理植物中遇到的问题与困惑。笔者还引导学生用日记的形式记录自己点滴的感受和实践过程中的喜怒哀乐。学生兴趣盎然，因为他们在活动中体验生活、在实践中锻炼才干、在劳动中增长见识、在合作中分享快乐。

三、结合班级事务管理开展综合实践活动

班级是学校的“细胞”，班级管理是一项系统工程，涉及面很广，校长室、教导处、大队部等布置的各项活动，最终都得落实到班级。如果光靠班主任老师单枪匹马，累且不说，效果还不尽人意。要想班级管理工作有特色、出亮点、创和谐，班主任老师应该充分发挥学生的小主人翁意识，在综合实践活动中引领他们积极投身于班级管理、主动参与班级事务，这样既可以减轻班主任老师的工作压力，又培养了学生的综合能力。

（一）从服务于学生成长和班级管理的角度来设计目标

班主任老师让每个学生根据自身的能力和喜好，在班级里选择一项具体的工作来负责，教师根据任务的难易度进行适当的调整，选派能力强的学生担任组长。各小组在组长的带领下，讨论制定工作计划，合理分工，定期实行考核和轮换。例如，在高年级以“让学生学会参与班级管理，养成自主管理班级的意识”为目标，进行了“班级卫生工作自主管理系统的设计与实施”综合实践主题活动。活动内容包括：班级卫生工作目标分解—分组承包班级卫生—实践任务分解—制订班级卫生自主管理系统方案—实施班级卫生自主管理系统方案—监督、调整实施方案，在活动的实施过程中形成班级管理常态化。班主任老师把任务下放，让每个学生都参与活动全过程，从设计方案到具体实施，再到后续管理，让每个学生都有具体的事情可做，使每个学生都成为班级管理员，让他们真正体会到自己就是班级的小主人。对于那些调皮的学生来说，还使他们过剩的精力有了释放的空间和时间。

（二）学生成长、班级管理、教师指导评价三位一体

班级活动设计篇6

一、主要成绩

（一）班级布置：大部份班级布置都能体现美观、整洁、实用、新颖、创意、特色。各班班主任均能重视教室环境的布置，力求让教室的每一面墙壁都会“说话”。走进每一个教室，就会被一幅幅设计精美、色彩亮丽、富有个性的布置所吸引。每一个角落都体现出独具匠心和高品位的文化气息，每一寸空间都充溢着浓烈的读书求学氛围。各班能根据本班特点，教师与学生齐心协力、绞尽脑汁，为班里添红加绿，聚众人智慧创设班级亮点，使班级布置处处闪放光彩。“班主任寄语”、“心手相牵”、“沟通从这里开始”“奥运伴我成长”、“图书角”、“小画家”“美术天地”、“福娃大联欢”、“留下成功的脚印”、“成长展示台”……给每个同学带来了丝丝温馨。活动的开展不仅给学校带来了一道亮丽的风景线，还培养学生的创新思维和动手能力，同时创设了师生交流的平台。

（二）班级卫生管理：校园无小事，处处皆教育。潜心设计与构建优雅精致的班级环境，创设多姿多彩的育人场所，让环境说话，让景与人融合是现代班级环境文化建设的重要指向。班级环境文化在一个个大设计、小细节中成为学生良好行为习惯养成的向导，成为学生美德生长的乐园。通过本次的班级文化建设评比活动，大部分班级卫生管理工作有了一个质的飞跃！

（三）师生精神面貌：大部分学生穿戴整洁，朴素大方，举止文明，遇见老师能主动问好；教师举止端庄，仪表大方，有高度的事业心和责任感，热爱学生，尊重、理解学生，以人为本，关心爱护学生，对学生循循善诱。

（四）班级管理：班级活动有计划、有班级的管理机构、条约，让整个班级的管理有条可循，有章可依。班级的管理也常态地进行，体现出一种积极向上的班风。个别班级很有自己的管理特色：班级公约制定符合自己班级的特点。（环保、科技）班队活动也结合这方面进行，开展得有声有色，学生确实真正体验到班队课的魅力。

（五）整体效果：大部份班级都创造性地完成了较高质量的班级文化布置，反映出班主任和学生的创造素质。从检查的情况来看，几乎所有的班级所展现出来的班级文化均能体现一定的教育思想，具有积极的教育意义，都能体现各自的班级特色。具有有班级独创设计，反映班级的学风，彰显充满活力的班级文化氛围；“你我风采”、“心灵手巧”、“看我多棒！”等栏目作品多反映学生的学习成果，充满人文情趣；“飞扬的世界”、“心情吧”、“魔法球”等栏目体现“儿童化”思想，整体效果明显，与教室内其他设施融为一体，和谐自然；一盆绿色的植物，使教室内拥有了大自然的生气，也给图书角增添了一股儒雅的韵味。一幅图画、一段文字无不蕴涵教师独特的思维和创造性的发挥。内容的选择与编排、版块的设计、图案的装饰等诸多方面不仅饱含浓郁的文化气息，同时具备了一定的审美价值，能让人耳目一新、赏心悦目。

二、存在问题

（一）班级布置：部份学习园地方面有园地无内容、内容陈旧、内容不适合学生的年龄特点；黑板报的设计没办法突出主题、板面设计不美观；而学生评比栏没能体现一定的教育机制和教育意义，评比对象没有覆盖全班对象；图书角摆放不整齐、图书的利用价值不高。

（二）班级卫生管理：有的班级没有打扫卫生,卫生工具乱摆放,暖瓶摆放不整齐.。

（三）整体效果:

整体效果：虽大部分班级的布置都能力求儿童化、艺术化]德育化，但部分班级过多追求整体效果的美观、多样，忽视了它的实用性和使用性；班级布置上过于随意，缺乏主题，版块虽多却过于凌乱，图案虽美却过于花哨，没能做到实用性与观赏兼备；在班级特色上，大部分班级都出现只有“结果”（如只有美术作品、手工制作等式逻辑），没有“过程”（如没有计划、记录等）的现象，无法体现出特色项目活动的真正开展。

三、整改措施

1、突出班级特点，从学生的角度看待班级文化。各班要设计出适合本班学生年龄特点，具有本班特色的文化氛围，如班级格言、励志语言的选择要贴近学生的实际，符合学生的年龄特点、理解水平，避免深奥、艰涩的文字，要让学生容易理解，容易接受。版块设计不要生搬硬套，要合理吸收原作的设计理念，并不断超越。

2、真正使“图书角”的作用得到发挥。建立健全图书各种管理制度。建立健全图书管理制度，采用专人管理办法，及时做好借还记录，并训练班级学生将图书分类，同时应定期更换各类图书，以满足学生的阅读需要，增加阅读知识面。

3、信息栏的完善。多数班级的信息栏基本上是由班级制度、课程表、作息时间表、值日轮流表等组成，内容单一，缺乏知识性、趣味性，建议信息栏设计应及时更换一些实效性较强的信息，让这些信息内容也能融入整个班级文化中，增强整体协调感。

班级活动设计篇7

【关键词】班级文化；建设；实践；思考

一、班级文化建设过程中存在的问题

（一）班级文化建设层次较浅

班级文化内容丰富，包罗万象，一般可以划分为表层、里层、内核三个层次的内容。其中，表层包括班级环境的布置、班容班貌以及班级的标准等；里层包括班级纪律、奖惩机制、计划组织等制度形态的文化建设；内核包括价值观、理想情操、道德素养等深层次的文化建设。物质形态即表层的文化是班级文化建设的外壳，制度形态即里层的文化是班级文化建设的支柱，精神形态即内核的文化是班级文化建设的真正核心所在。但是，在进行班级文化建设过程中对班级文化的理念不够全面和深入，工作的重点在班级环境、班容班貌以及班级制度等表层和里层班级文化建设上，而对精神层面的班级文化建设不够重视，缺乏深层次的班级文化建设经验和水平，导致班级文化建设的层次较为浅显，有待进一步的深入。

（二）班级文化建设的随意性较大

由于对班级文化建设的认识不够深入，导致在进行班级文化建设时的行为不够规范。在实践过程中，往往是评主观判断来进行班级文化建设，缺乏科学性和规范性。在进行班级文化建设时没有真正从学生的角度出发，也没有充分发挥教师的优势，无法形成个性化的班级文化特色。其次，班级文化建设缺乏系统的规划和整个设计，导致班级文化建设具有一定的随意性，没有明确的目标和主题。

（三）班级文化建设存在一定的空心化

多数教师习惯用成绩和纪律两大指标进行学生的评定，这种陈旧的教育观和学生观已经植根于许多教师的心中，对班级文化建设具有很大的制约性，影响了班级文化建设的科学化发展。班级文化建设不仅仅需要通过组织各类活动来发展学生的个性，还需要通过多元价的值取向来引导主导价值观的建立，进而形成班级文化认同，促进学生的全面发展。这是班级文化建设最核心、最本质的目的所在以及班级文化的灵魂支撑。

（四）班级文化建设形式化

班级文化建设是高中进行素质教育的途径之一，因此应该进行多渠道、多元化、多模式的班级文化建设。而实践是班级文化建设的关键，只有通过组织各类班级文化活动，让学生参与到实践活动中，在学习中实践，在实践中学习。让学生切身感受到班级文化的魅力并不断促进自身的发展。但是多数班级在进行文化建设时流于形式，只是单纯的响应学校和社会各界的号召，开展“大呼隆”式的活动，无法真正发挥学生的主体作用，限制了学生创新思维的发展。

二、班级文化建设的对策

（一）制度班级文化建设计划

为了有效提高班级文化建设的实际效果，在建设之前应制定具体的班级文化建设计划。首先，确定班级发展的目标。为了实现学校的教学理念，促进学生的全面发展，在进行班级文化建设时应将具体的内容落实到班级中。并根据学生的实际特点和综合情况，和学生及家长进行良好的沟通，共同制定符合学生全面发展的班级活动计划。并根据高中学生的特点由学生集思广益来起一个个性化的名称和口号，进而加强班级文化建设的力度，向学生传递积极向上的思想信号，在潜移默化中激励学生积极向上的学习。

（二）创建个性化的班级教育理念

班级处于高中教育和教学的中的一线地位，班级文化建设追求个性化的教育理念，需要全体学生积极参与，这就需要班主任独具慧眼，具有独特且富有创造性的班级设计和管理能力。教师在班级活动中不仅仅是扮演成员的角色，更重要的是扮演引导者的角色。在班级活动中班主任所发挥的作用是不能一概而论的，在班级文化建设过程中应给予学生更多的发展空间，要积极鼓励学生进行个性化的发展，并对学生进行个性化的评价。坚持以人为本的管理原则，重视学生个体之间存在的差异性，根据学生的具体特点进行班级的文化建设，用积极的眼光去看待每一位同学。其次，班主任在进行班级文化建设时应充分融合当地的文化特色和历史底蕴，建立具有地方特色的班级文化并体现学习的理念和精神。

（三）建立柔性化的班级文化

从现代教育学的观点来看，教育的出发点已经发生了巨大的变化，更加注重解放思想，鼓励学生个性化发展。因此，在进行班级文化建设时应给予班级更多的个性化发展空间，坚持“因材施教、因班施育”的教育理念。可以通过以下几种方式来进行班级文化建设：

第一，强化班级主流价值观建设。通过班级全体成员充分讨论，形成属于本班的独特的主流价值观。主流价值观一旦形成，就应该引领班级各项活动，引导每个成员的学习和生活。

第二，采取小组竞赛积分法的管理方式。将班级划分为若干个小组并选取每一组的小组长，再制定具体的班级活动积分规则，让学生在班级活动中不断积累分数，并采取小组竞争的方式进行小组比选。通过这一方法来提高高中生的积极性，并不断提高班级凝聚力，并且学生的班级班规遵守情况也会显著改善。

第三，采取“班级文化社团”的管理方式。来不断提高高中生的学习兴趣，促进班级活动的顺利展开，并提高每一位学生的自律性。让学生在课余活动中感受到不同的氛围，学习更多的知识，不断拓宽知识面。

第四，采取“领导带头”的管理方式。让全班每一位学生都积极地参与到班级活动中，并采取学科带头轮班制度，并对每一位带头人进行评分，并给予优秀学生奖励。在进行班级文化建设时不拘泥于形式，采取柔性化的管理模式进行班级文化建设。进而提高班级的凝集力，促进每一名同学发挥个人特长，并逐步提高全体同学的学习积极性，实现学生的综合全面发展。

参考文献：

[1]叶薇芳.班级文化建设的实践与反思[J].思想理论教育，2012，08：56-60.

[2]李幽然，李灿，张彦花.高职班级文化建设的实践与反思[J].陕西广播电视大学学报，2016，02：45-48.

班级活动设计篇8

一、个性，在特色文化中滋养

班级文化能在班级成员之间形成独特的“心理场”，让学生于无声中受到感染和熏陶，从而激发其个性潜能。在创建特色班级过程中，各班结合自身的特点和优势，立足于培养高尚的审美情趣，着眼于特色文化内涵，充分发挥学生的个性特长。

美化教室，启迪个性。班主任发动学生精心设计和布置教室，使教室的每一面墙壁、每一个角落都有特色教育内容，散发启迪个性的教育魅力。各班通过环境的布置，营造出浓郁的特色文化氛围，让学生感受到文化的熏染。

集思广益，打造个性。在设计班级标志以及班徽、班歌，制定班训、班级公约时，充分发挥学生的智慧与个性，集思广益。例如，“妙手生花班”的班训是“动手做一做，创新会更多”，“花样跳绳班”的班训是“让我们跳得更高”，象棋班的班训是“博弈棋盘，挑战自我”，展现了鲜明的班级个性文化特征。

制定目标，实现“兼容”。班级目标的制定，既要考虑班级的整体情况，制定集体目标；又要考虑到每一个学生的个体差异，帮助他们制定适合自身发展的个体目标，做到班级集体目标与个体目标的和谐统一。

二、个性，在特色活动中孕育

在特色班级建设中，各班依据班主任、科任教师、学生乃至学生家长的不同特点与特长，采取各具特色的活动方式。活动重在引导班集体建设向着多样化、特色化发展，注重创新性与实践性、学生发展的自主性与合作性的有机结合。

各班精心设计特色活动的各个环节：包括活动方案的制定、活动前的准备、活动过程中的人员分工、活动资料的收集与整理、活动成果的鉴定与展示等等。活动设计兼顾集体需求和个人需要，为学生预留展现爱好、特长的空间，让学生在各种活动中自由、充分地展现自己的兴趣、特长和潜力。活动的组织形式尽可能多样化，或由教师指定，或学生自发组合。

学校注意整合资源，让学校、家庭、社区共同参与特色班级建设，将活动场地延伸到更广阔的天地。例如，邀请家长进课堂，展示一技之长，为孩子们传经送宝；开设家长学校，利用家委会组织亲子活动，架起家长与师生之间的沟通桥梁；建立假日小队，聘请校外辅导员，开展户外活动，让学生开阔视野，增强社会实践能力。

三、个性，在特色评价中引导

建设特色班级的一个重要内容就是要在班级生活中发现学生的潜能并加以引导，真正让学生的个性得以充分发展。要充分发挥特色班级的个性化教育功能，就要改变以往的一元评价观，全面审视学生，给予多元评价，从而引导学生的良性发展。

为此，学校指导各个班级建立了综合评价制度，重视和欣赏每位学生的进步。除了常规的“三好学生”“优秀学生干部”奖，还设立了许多展现学生个性特长发展的奖项，如“下棋进步标兵”“剪纸小能手”“苗圃园丁”“篮球之星”等，以尊重和鼓励学生特长，激发学生潜能，培养学生自强自信、积极进取的精神。

四、个性，在特色成果展示中激励

特色班级建设形成了学生主动参与、自由开放的育人氛围，学生通过活动的参与不断取得进步，收获成功的喜悦。每个班级又将课室打造成为学生创造成果、展现个性与才华的天地，将特色成果以各种方式展示出来，激励学生努力学习、大胆创新，彰显班级和自身的个性与成就。

各班教室的橱窗和展板上张贴着学生的作品、学习成果、活动图片或授奖照片等，课余时间，同学们都会驻足欣赏、评论。每当看到其他同学品评自己的作品或进步，孩子们都显得十分自豪。每学期每个人都有多次机会把自己的作品、成果或活动照片贴上去，大家可以经常看到新成果的产生、新人的成长。到了学期末，手工、剪纸、文摘、绘画、书法、诗歌等特色班级，只要把作品汇集起来，再设计一个漂亮的封面，就成了一本很好的作品集。

五、个性，在特色大课间中丰盈

特色班级的创建，极大丰富了班级文化，培育了孩子们的兴趣爱好和个性特长，使他们更加自觉地学习，更加快乐地生活。但孩子们的爱好是广泛的，他们对知识的渴求、对不同事物的兴趣远远超出了班级这一有限的空间，他们希望到更广阔的天地去遨游探索，去发现收获。

为此，学校结合小学生的年龄和心理特点，进一步拓展和延伸特色班级建设的范围，开展了丰富多彩的大课间活动。大课间活动整合了各班特色，组成了球类、棋类、书画类、歌舞类、足球、篮球、围棋等近30个兴趣活动小组。如此，不仅满足了学生希望“品尝”其他班级特色的需求，更促进了同年级各班或不同年级学生的相互交流，让学生在互动中取长补短，不断进步。

班级活动设计篇9

班级文化是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的载体。通过班级文化建设，为队员营造勤奋学习、快乐生活、全面发展的良好环境，不断增强学生的人文精神，启迪学生思想，升华学生人格，陶冶学生情操，弘扬学生道德，使文明守纪、勤奋读书、乐于助人蔚然成风。

二、活动主题：

创建和谐校园 展现班级风采

三、总体目标：

提炼班级文化精神，营造人文关怀、积极进取的文化氛围，培养学生良好的品德行为和文明习惯，让班级成为每一个学生温馨的家。

四、主要依据：

让教室成为一个散发书香的天地；让教室成为回归生活的家园；让教室成为一个平等对话的环境；让教室成为一个挑战自我的场所；让教室成为一个展示才华的舞台；让班级成为一个有精神的集体；让班级成为一个师生共同耕耘的园地；让班级成为一个凝聚力量的支柱。

五、具体内容：（简称“1121”）

（一）“1”围绕一种精神（班训）：

用简明扼要、含义深远的核心精神凝聚班级所有学生，制定出具有概括力强、震撼力强、号召力强的核心精神，让它无形地赋予班级一种无尽的自豪和长足的干劲！如：“紧靠团结、力争上游、 倔强挺立、不折不挠”！

（二）“1”建立一种制度：

为了使学生具有秩序观念，能够自觉维护各类公共秩序，遵纪守法，制定切合实际的、大家共同认可的班级公约或守则。

（三）“2”开展两种活动：

班级静态文化氛围布置活动

1、设计好中队别名和班徽，组织学生学习班名、班徽的深刻内涵，理解班级精神；

2、布置如学习园地、班级风采、卫生角、图书角等学校统一的和具有班级特色的文化园地；

3、用好“班务公开栏”，主要用于张贴课程表、作息时间表及班内各项工作安排表等内容；

4、结合活动主题出好墙报，教室后面墙壁可贴学生的书法、美术作品或兴趣小组作品。

班级动态文化教育活动

1、有班委会，实行民主管理，并能定期召开小干部例会，围绕班队主题开展活动；

2、有社区服务小队，开展丰富多彩的社会实践活动，在校内、外发挥作用；

3、有班级文化特色的主题班队会，设计一堂围绕班级精神而开展的中队主题会；

4、学生积极参加体育、艺术等课外兴趣小组等集体活动，活跃班级氛围，增强班级凝聚力，促使学生全面发展。

（四）“1”形成一个档案：

积累 “班级成长档案”， 记录学生及班集体成长的足迹。内容可以包括：班级公约及学生签名；大型集体活动的记录及照片；主题队会的方案设计；个别学生在某一个班级活动后的体会；学生的读书心得体会；典型的好人好事案例；优秀的祝岁册；班级轶事等等，最终加以整理美化，每学年形成一份《班级成长记录档案》。

五、时间安排：

起始阶段：

第一阶段：各班酝酿班级别名（如映雪班）、班徽、班训。（学校统一制作）

第二阶段：各班学习理解班名、班徽、班训的内涵，据此制定《班级公约》，并将公约布置上墙。

班级活动设计篇10

学校环境是学生赖以成长和发展的重要土壤。环境育人又是德育工作的一个重要方面。为了更好发挥学校环境育人的功能，充分展示学生的个性特长，增强学生的创新能力，体现班级文化建设的特色，达到培养学生良班级文化的审美意识和健康的审美情趣的目的。同时，也为了营造良好的学习氛围。机电工程学院决定在10级展开“课室设计大赛”的评比活动，从而推动校园的文化建设。

二、活动对象：10级各班

三、活动地点：10级各班负责课室

四、比赛时间：xx年10月8日-------xx年11月5日

五、活动准备：制作班级通知单（徐方负责）、海报（李惠龙负责准备素材）、制作评分表（金立负责）

六、前期宣传

1、 向各班发放通知单（督察部负责）

2、 在第一次生活委员会议上通知（生活部负责）

3、 海报粘贴（一个饭堂一张、教学楼二楼南侧、三楼南北侧各一张）（李惠龙负责）

备注：宣传在10月8号之前完成

七、课室美化要求

1、 墙的美化-------可以在kt板上写班级格言、班级制度、班级计划、或者班级活动图片等等粘贴在课室内墙上。让墙面成为一面会说话的镜子。

2、 讲台、课桌椅、劳动工具 摆放整齐，垃圾及时倾倒，天花板无蜘蛛网，灯管无积尘等。

（建议爱心箱与垃圾桶摆放在一起）

八、班级文化建设要求

1、 班徽、班旗、班级口号的设置。(须与本专业有密切的关联并要有创新，有特色。班级口号体现出本班的特色与气势）

2、 班级文化要有特色--------可以设制有特色的卫生角、读书角、学习园地、绿化角或文化长廊（天气预报、当日新闻等）。

3、 建立班级博客

备注：活动时间：10月8日--------10月28日

九、评选当天各班须派人讲解本班的班徽、班旗、班级口号的涵义。

十、评分标准（100分）

1、 班级布置主题鲜明（主题内容要求思想健康、具有特色）（15分）

2、 班徽、班旗、班级口号的制作（根据各班特点选择符合本班特色的内容。要求具有创新，体现出班级特色）（20分）

3、 课室设计以及班徽、班旗的设计理念讲解，班级口号的涵义讲解。（20分）

4、 讲解者的表现（表述清楚，语言流畅，声音洪亮，普通话标准流利。）（10分）

5、 教室整洁（讲台、课桌椅、劳动工具 摆放整齐）（20分）

6、 班级博客的建立（5分）

7、 课室整体搭配（10分）

十一、活动评比时间

第一轮评选：10月29日（下午3点---5点）《评分员到班上评分课室美化后各班讲解人在本班讲解班徽、班旗、班级口号的含义》

第二轮评选：11月5日（下午3点---4点）《评分员到班上评分课室美化后各班讲解人到阶103讲解班徽、班旗、班级口号》

十二、评比人员

第一次评选：机电学院律委会各部长，主席团，（评选出前12名的班级参加第二轮）

第二次评选：深圳职业技术学院各学院律委主任，08级辅导员老老师，黎良田老师（评选出奖项）

十三、奖项设置

以班级为单位，根据评比结果设立一等奖1名（奖人民币150元，每人加3分德育分）、二等奖3名（奖人民币100元，每人加2分德育分）、三等奖4名（奖人民币50元，每人加1.5分德育分）、优秀奖4名（每人加1分德育分）。

十四、资金预算

复印通知单25份（0.2*25=5元）

制作海报2份 （ x 元）

评分表50份 （ 0.1*50=5 元） 1

水 3箱

（3*36.00=108元）

奖状 12面

（12*1.00=12元）

一等奖1个班级共补贴150.00元

二等奖三个班级共补贴300.00元

三等奖四个班级共补贴200.00元

气球 4包 （4*8.00=32元）

彩带 5圈 （5*2.00=10元）

共计：822 元

组委会成员：

总负责人：文旺成、龙淅

成员：李惠龙、金立、徐方

附则：

无理由退出本次比赛的班级扣本班所有人的德育实践分并取消评“优秀班级、优秀支部”的资格。

评奖时须班上任意三名同学出席（无理由不出席的班或个人扣班级或个人德育实践分）

附件：1.课室设计大赛宣传单

2. 课室设计大赛评分表

策划书：深圳职业技术学院机电工程学院 自律委员会