班级学习管理范文10篇

班级学习管理范文篇1

闲暇之余，我主动与其他班主任沟通，我才发觉编排座位的方式五花八门，各有千秋，这里面可是大有学问。具体方法有：

1、高低法。高的坐在后，矮的坐在前。这是确保每个学生都能看到教师板书和演示的一种方法。

2、性别法。这是因学生的性意识编排座位的一种方法。到了初中以后，男女一般分开坐为好，以免双方行为不便和带来不应有的心理影响。

3、轮换法。一般是使学生左右轮换着坐，纵行每两周调一次。若坐椅、课桌能升降，也可前后轮换着坐。这是预防学生近视和斜视的一种方法。

4、带动法。这是以优带差的一种编排方法。一般是让学习态度好、成绩好的学生和与之相反的学生坐在一起，"一带一，一对红"。

5、相投法。让志趣相投的学生坐在一起，往往能收到"高山流水"的效果。这对于增进团结、相互合作很有好处。

6、互补法。当同一方面的优缺点在两名学生身上分别存在时，让他们坐在一起，相互取长补短，共同进步。这要求具有优点的同学对对方缺点必须具有一定的抵抗力，在优点上必须具有一定的感染力。

7、间隔法。为防止一学生对另一学生造成不良影响，可在二者之间插入一个能抵抗甚至能消除这种不良影响的学生。此法也适用于消弱或排除外界不良因素对教室内学生的影响，如可安排一些自制力强的同学坐在教室的窗口或门旁。

8、条件法。就是要对个别执意一定要坐或不坐某个位置的学生讲条件。针对其某方面的弱项提出合理的进步要求，满足要求，方可如愿。对这样的学生还应配以上述的思想认识教育。

班级学习管理范文篇2

关键词：小学数学；班级管理；教学思考

小学数学是学生学校教育阶段的主要学习内容。通过小学数学教学，学生能够掌握各种学习技能，也能够锻炼个人的数学思维，培养综合实践能力。在小学数学的教学中，管理是一个很重要的问题。良好的课堂管理能够提高学习效率，能够促进数学教育活动的开展，对小学生的全面发展有极大的作用。

一、小学数学学习与班级管理的关联性

（一）班级管理影响小学数学课堂教学效率。在小学数学的教学中，班级的纪律会直接影响到学生学习效率。像小学数学的课堂教学中，学生的纪律好，教师就能够比较好地展开教育活动，学生学习的时候注意力会更加集中。教师传授的知识就能被学生接受。这样也就能够比较好地促进小学数学教学活动的实践。小学生生性活跃，而数学知识的逻辑性比较强，所以不少小学生会在课堂上产生厌倦感。他们对数学知识的抗拒会让整个数学学习活动难以进行下去。小学数学的教学需要学生有端正的态度和钻研精神。教师必须在这个方面进行探索和实践。班级管理是班主任组织和安排的。在班级管理中，班主任会通过各项活动来促进班级的管理。比如通过班会活动来总结学生的学习情况，分析学生在学习中的问题。有的时候班主任会将班会内容与科目教学直接联系起来。这样就能够让学生的学习态度发生变化。除了班会活动，班主任还会在班级确定班干部人选和工作任务，大家一起来维护班级学习风气。在数学课堂上，这些班干部也会继续发挥作用，维护课堂纪律。班主任制定的班规班纪等也涉及了数学学科的教学，比如上课迟到、课堂上讲话、扰乱课堂秩序等行为都会有相应的规定。如果认真执行这些内容，就能够对小学数学课堂教学产生积极影响。（二）数学思维促进班级管理工作的开展。小数数学的教育教学中，教师注重学生实践能力的培养，也对学生的逻辑思维能力进行了锻炼。数学思维能力、实践能力的形成可以促进班级管理工作的发展。比如在小学数学教学中，学生细心耐心地学习各项知识，并且将这种谨慎的工作态度运用到班规制度地制定之上，那么就能够比较好地促进班级管理工作的开展。制定的班级制定就会更加规范和详细就能够让班级管理工作有一个更好的实践标准。小学数学还能培养学生的综合实践能力。当学生形成了综合实践能力，就能够在班级管理中更大胆地处理班级问题。那么，这就对班级管理工作的进一步提升有促进作用。

二、利用班级管理促进小学数学教学的方法

利用班级管理措施来促进小学数学学科的发展，可从管理制度、管理人才、管理方式、管理能力等角度来开展研究，找到更多促进小学数学教学效果提升的方法和手段。（一）加强学生对集体作用的认识。在班级管理活动中，要将管理的策略和措施变成促进小学数学教育的有效方法，就要加强学生对班集体的认识。在班级管理活动中，通过语言讲解、视频欣赏、讨论交流等方式来让学生认识到集体的重要性，懂得维护集体的利益。只有当学生愿意服从集体意识，才能够比较好地促进小学数学课堂纪律的维护，让学生都能投身到数学学习中去。那么，小学生数学教学课堂的维护就有心理保障。（二）结合学科教学制定班级管理制度。在班级管理活动中要制定管理的制度，作为学生学习实践的标准。制定班级管理制度时，要结合学科的具体特点。从学科的角度出发来制定制度。小学数学学习需要学生集中精神地学习，那么在制度制定中就要侧重学生积极性的提升，采用激励措施让学生形成竞争意识，这样就有利于学科教学的进一步发展。（三）强化班级管理活动的落实。班级管理活动中培养了管理人才，也建立了管理体系。那么，这些内容都需要与学科教学融合起来，一步步落实。数学教师可对照班级制度来开展教育活动，也可借助激励措施来强化这些管理内容的落实。如给遵守纪律的学生光荣称号，将学生的课堂情况展示到教师公示栏中等。

总之，班级管理工作的开展会从多方面影响小学数学教学。因此，我们要不断地调整班级管理策略，进行管理规划，促进小学数学教学活动的正常开展。这样才能比较好地促进小学数学教学效果的提升，给学生创造良好的学习环境。

参考文献：

[1]郑红芳.关于小学数学高效教学和班级管理的结合研究[J].中华少年，2017（11）.

[2]赵红.小学数学教学高效性教学与班级管理工作的结合[J].新课程（中），2017（3）.

[3]许媛媛.小学高年级数学探究式课堂学生参与研究[D].宁夏师范学院，2017.

班级学习管理范文篇3

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以党的十七大精神，以及学校工作思路为指引，进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和省市区文明委关于未成年人思想道德建设工作的总体要求，切实加强领导，精心安排部署，强化工作措施，狠抓任务落实，有序推进学生思想道德建设工作，以“博爱、求真、和谐、发展”为主旋律，以师生健康发展为根本，构建和谐、平安、文明、书香的校园。培养学生养成良好的学习习惯和行为习惯。

二、班级基本情况分析

该班共有学生49人，其中男生27名，女生22名。本班大多数学生积极上进，具备较强的集体主义观念，能积极参加学校和班级开展的各项活动，表现出了较为主动的参与意识。具有了较强的集体荣誉感和学习责任感，同学间通过两年的相处已相互了解，懂得如何与同学友好相处，懂得如何帮助他人，如何交朋友，对自己也有了较清楚的认识，初步具有了爱国、爱党、爱人民、爱校、爱班的感情，懂得尊重他人，孝敬父母。但是，本班学生几乎都来自农村，且部分学生父母不在身边，家庭条件都不太理想，性格内向、自信心不足在本班很多学生身上都存在，尤其是女生更为严重，转变学生个性、培养学生自信，是本期班级建设的一个重点。此外，本班学生有三十人以上住学校寝室，这部分学生的食宿、安全管理，也是本期班级管理必须抓好的工作。

三、本期工作目标

1、继续培养学生爱国、爱党、爱人民、爱校、爱班的感情。

2、培养学生良好的行为习惯，增强学生的法制意识，做到“自强、自信、自律、自理、自护、自学”。

3、培养一批学习优秀、能力过硬的班干部，尽量做到面广、量多，让大多数学生在组织能力上得到锻炼。

4、和科任老师一起共同努力，抓好班级中后进生的转化、中等生的提高、优等生的巩固工作，促进班级的整体提高。

5、做好住校学生的食宿、安全管理，让家长能放心，学生能安心。

6、营造轻松、温馨的班级学习氛围，让孩子在集体中感受到浓浓的亲情、同窗情、朋友情，建立正确的班级舆论，鼓励大家发表心中所想，关爱班级中的留守学生，形成乐观、积极、有特色的班级管理模式。

7、继续加强班级的文明礼貌教育、安全教育、卫生管理和健康教育。

四、具体工作措施

1、强化学生干部的职能。将班干部周例会制度化；进一步明确干部的职责，明确分工，人人有事做，事事有人管；加强干部工作能力和方法的指导，让每位干部充分发挥工作潜能，最大限度的为班级服务，为同学服务，为老师分忧；培养干部的正义和正气，让正气充满班级。

2、加强班级文化建设。建设环境文化，做到窗明几净，桌椅物品摆放整齐，做无声的老师；重点建设思想文化，让刻苦、勤奋、进取、团结、勤俭、节约、互助、友爱、宽恕等精神和品质在教室生根、发芽、开花、结果。

3、规范行为。建立行为规范监督岗，采取盯班盯人的方式，对同学的行为规范进行监督，发现问题及时指出及时纠正。

4、培养良好的学习习惯。上课要求学生集中注意力听讲，读书要求学生放开声音，作业要求书写工整、按时完成，课前要求学生及时预习，课后要求学生认真复习，学习任务当天完成。

5、给学生更多的关爱。远离家庭的学生需要关爱，作为班主任要及时和学生进行情感的交流和沟通。坚持每天找一个学生谈心，了解他们的思想，给他们以关爱。特别是对那些问题学生，要关怀备至。对学习有困难的学生，要及时帮助，让他们始终保持学习的信心。对学生要即使鼓励，让每个学生都看到自己的长处和优点。

6、同学校保持高度一致，组织开展好各项活动，唯旗是夺。

7、班级工作中，做到腿勤、嘴勤、眼勤、脑勤、耳勤、手勤。班级工作多请示、多汇报，上令下达，不折不扣；多到教室、宿舍、餐厅等走走转转，发现问题及时解决；每次会议、班会、个别谈心都做好记录，及时总结；注意同学生们交流，虚心听取同学们的建议和意见，不断改进班级工作方式及工作思路。从而增强了班级集体的凝聚力，使班风有改观，为大家学习创设了良好的环境。

8、认真开展主题教育活动。本学期重点做好“早恋”专项主题教育活动，净化教育环境，使同学关系健康发展。

9、加强家校联系，电话联系不断，家访活动经常。让家长了解学校，了解班级，了解学生，取得家长的配合和支持。

10、加强后进生的转化工作。思想上多了解，生活上多关心，学习上多关心，不良习惯上多纠正。对他们言语上给多一点，眼光多投向一点，在他们课桌边多站一会，对他们的鼓励多一点。力求真心、细致的工作使他们能有长足的进步。

班级学习管理范文篇4

在一个班级中，如果全班同学都拧成一股绳，劲往一处使，那么没有什么事情是不能办到的。同时，在这样的氛围中，也将更容易调动大家的学习积极性以及积极参与社会活动的热情。

鉴于此，我认为，班级工作应从集体凝聚力中入手。这一问题解决了，其他问题也将迎刃而解。

所以，我这学期的工作目标是以下3点：

1、增强同学们的集体荣誉感、增强集体凝聚力。

2、学生以学为本，力求班级整体成绩更上一层楼;同时丰富课余文化生活。

3、在上一届班委工作基础之上，树立班级形象、争创院级、校级先进班级

具体工作计划：

1、实行班务公开。设立班务公开日(一月一次)，是班级事务更加公开化、透明化，使班级里的同学人人都可以参与到集体事务中来。同时，广泛采纳同学们对班级事务的意见，集思广益，争取使班级工作更上一层楼。

2、在已建立班级群的基础上，创建班级校友录或主页，在网络上展现班级的风采。班级校友录或主页也可以作为同学们心与心交流的无限空间，让大家更好地溶入到班级体这个大家庭中。还可以建设成为宣传班级形象的阵地，提高班级影响力，方便今后组织交流及活动通知，并有利于先进班级的评定。还要建立个人档案、个人简介，向来访者展示水政班每位同学的独特魅力。可能的话，还将成为日后用人单位认识本班同学的窗口。

3、在工作方面，班长、团支书及副班长、副团支书既要分工明确又要相互配合，坚持每周开班委会，针对班内出现的新问题制定新的对策。班委会由班长或团支书主持召开，应积极准备，保证开会效率。另外，对于班会负责人要做好纪录，以便开展工作。

4、在学习方面树立学习第一的观念，培养良好学习氛围。本学期课程较多，英语三级考试亦有人没有通过，很多同学准备考英语四级及专升本考试，学习压力不减，但仍有少数同学未能重视起来。针对这种情况，结合此次的班风学风教育活动，我班将举行学风建设为主题的班会，号召大家继续保持大一的学习和竞争氛围。使大家将学习和考试重视起来，提高大家学习的主动性，督促大家抓紧课程学习，避免不及格现象的发生。

以上就是我作为班长在本学期的工作计划。总而言之，在这个学期，我要好好工作，努力为同学们服务，使同学们更加团结、友爱，使我们的班级更加优秀。

小学班级学习管理部署

一、基本情况分析

本班学生共51人，其中男生27人，女生24人。他们思想淳朴，尊敬师长、团结同学，关心集体，乐于为班集体做事。班干部能主动协助班主任开展班级工作，做事认真负责，有一定的组织管理能力。大部分学生学习态度良好、专心听课。但还有几个学生学习态度散漫，基础差，书写马虎，常需要老师教育、督促。本学期我班的基本目标是：建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍，全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气;培养学生良好的行为规范，弘扬正气，形成守纪、进取、勤奋的班风。

二、指导思想

积极响应上级的指令，坚持以思想品德教育为重点，以学生校内、校外行为习惯养成教育为根本，以新编《小学生日常行为规范》为指针，结合学校教育主题全面开展“三礼”教育(“三礼”指礼貌、礼仪、礼节)，培养学生有礼貌，礼仪端正，礼节高尚的良好习惯。继续开展各项树榜样评选活动，培养学生人人争先进、人人为学校争光的意识，增强集体凝聚力。抓好学生思想教育，做细班级管理工作，提高教育教学质量，努力争创先进的班集体。

三、工作重点

1、加强学生的思想品德教育，重点从学生的校内、校外行为习惯养成教育出发，认真、深入学习《小学生日常行为规范》，要求学生根据学校的主题教育分阶段学习，重视学生心理素质的发展。让学生学会对己讲仪表，对人讲礼貌，学习讲勤奋，社会讲公德，在家讲孝顺。

2、注重交通安全教育，防火、防水安全教育;关注学生的身体健康，加强“自护”能力的培养，杜绝意外事故的发生。

3、加强班干的培训;做好优生思想指导，学困生的思想转化工作;利用“争先进创特色”进一步培养学生的集体凝聚力，从而形成人人为班争光的良好班风。

4、开展形式多样的活动，培养学生自主学习的能动性，让学生感受到学习的乐趣。

四、转变学困生措施

1、以学校制定的扶困措施为根本，把转“困”工作作为工作重点，利用课余和辅导时间进行个别辅导，多与他们谈心，定期召开“学困生”会，及时了解他们的心理状况，多发现他们的闪光点，多表扬，少批评，纠正其思想歪路，促其进步。

2、与家长密切联系、沟通，共同约束、监督孩子们的行为表现。

3、在班级中多表扬他们，树立他们在同学面前的好形象，建立他们做人的自信心。

4、针对班里“学困生”的个性特点，设立“一帮一”小组，让好带困，教师也配合帮教，尽量帮助他们解决思想障碍，克服学习上的困难，尽快跟上大队。

5、多安排他们参与班级管理工作，培养他们的工作能力，集体责任感，让他们感受到集体的关注。

五、少先队工作

1、根据学校少先队大队部的工作计划，具体制定中队活动计划，积极开展形式多样、生动、活泼，具有科学性、知识性、趣味性的中队活动。

2、抓好少先队的常识教育工作，树立先进队员榜样，重视提高队员素质，培养好队干，让他们自理策划队务及活动，寓教育于活动中，培养全体学生成为优秀的少先队队员。

3、紧抓爱国主义教育，集体主义教育，抓紧文艺节目的培训，培养学生各项素质全面发展。

六、文体卫生工作

1、上好每节《卫生与健康》、《心理健康》课，宣传生理与心理卫生知识，让学生养成良好的健康卫生习惯，确保身心得到健康地成长。

2、抓好“两操”保健落实工作，教育学生注意眼睛的保护，配合体育老师做好学生的队列、出操训练。

3、强化“文明班”评比要求，凝聚集体力量，完善班级管理机制，从卫生、仪表、纪律等方面约束学生养成良好的行为习惯。

七、努力的目标：

班同学能讲文明话、做文明事，看见有困难的人会主动帮忙，全班的同学都能主动与老师、家长、同学打招呼、鞠躬问好。

大二班级学习管理部署

一、班级存在的主要问题及原因：

(一)问题：

从上学期末测试的情况归纳，班级存在的主要问题是：

1.学生为实现目标而努力的程度不够。

2.对学生干部的满意程度不够。

3.班级学生遵守纪律不够。

4.一些学生学习态度不够端正，方法不够科学。

(二)原因：

1.学生对集体目标管理的参与度不够：(1)以前当过，而今未当主要干部者有失落感、自卑感;(2)学生参与管理的成功体验不够。

2.学生干部以身作则不够。

3.自律程度不够：(1)科任教师纪律要求宽严不一致，课堂纪律表现不一;(2)有些学生视学习为"交作业账"，上课时赶做其他作业，自修课又感到无事可做，不认真自修;(3)学有余力者自修完成作业后不抓紧时间复习、预习，也放松纪律;(4)有的学生尊师不够。

4.学习方法不够科学，一些学生缺乏追求巧学的思想，预、复习工作较差。

5.一些学生不能刻苦磨炼自己的思想和意志：(1)学习满足于完成作业，完成作业后就不认真自修和复习、预习;(2)锻炼耐力时怕苦畏难，训练不够。

6.任课教师在纪律要求、预习、复习和作业布置等方面协调不够。

二、班级的主要目标及措施

(一)目标：

1.学生为实现目标而经常努力者人数增多。

2.学生对学生干部全满意和多数满意者人数增多

3.学生反映班级课堂纪律较自觉者的同学人数增多;反映科任教师与班主任上课纪律的差别没有和很少者人数上升。

4.学习态度优秀和良好者由67.3%上升到75%以上;学习方法优秀和良好者由48.1%上升到55%以上。

(二)实现目标措施

分析班级存在的主要问题的原因，可采用下面方法：

1.完善组织机构

(1)原因：①优化内外关系有利于协调教学行为，促使班级学生集体和教师集体逐步形成自动调节机制，具有高度的自我组织性;②设置一系列班级管理的职能机构有利于提高师生对班级管理的参与度，并为其个性发展创造条件。

(2)要求：①完善学生集体的自我管理机构;a.根据学生要求和班级需要，以和谐结合的原则为每个学生安排适当的班级管理位置;b.完善学生自愿参加的多样化小组并安排时间开展必要的活动，为学生提供在集体中展示特长的机会;c.试行班干部轮换制度;②完善班级科任教师集体的协调机构;③完善集体参与民主管理制度等。

2.榜样示范

(1)操作原因：①与青少年学生好模仿的心理特点相适应;②借助具体形象说理，说服力强，易于使初中学生获得积极的情感体验;③体现正面教育为主，有利于发扬积极因素，克服消极因素。

(2)操作要求：①精选榜样，根据班级需要，拟精选组织纪律性强、刻苦学习和锻炼、讲求科学的学习方法的先进典型;②分析榜样，引导学生理解榜样形成的原因及其社会意义，帮助学生正确的思想观念，提高自觉性，防止停留在一般的表面的模仿上;③寻找身边的榜样，表扬本班在上述方面的先进典型;④组织行动，落实解决上述问题的措施。

3.集体的积极性评价

(1)原因：①评价是目标管理的重要环节，它不仅对班集体建设的结果做出鉴定，为评比和表彰先进提供依据，而且通过对集体教育的各个阶段和环节的活动质量的分析，明确后继活动的方向，从而改进工作，促使集体结构及其功能的发展水平的提高;②强调评价的集体性，有利于形成集体的正确舆论，充分发挥集体的教育作用;③强调评价的积极性，有利于体现评价的激励功能，调动广大师生的积极性。

(2)要求：①重视形成性评价，将评价贯穿集体教育的全过程，发现问题及时矫正，同时重视搞好期中性评价，对一个阶段的工作做出总结;②在自评的基础上搞好集体性评价，最后由教师做重点评价;③不仅评价目标的达成度，而且评价各自实施目标的参与度和科学性，即a.评价结果，看到在原有基础上取得了哪些进步，与预期目标存在多大差距，实施目标的方案是否切实可行;b.评价集体教育的过程，看集体教育工作是否符合教育科学规律;c.评价教和学的态度和发展趋势，看同学是否努力，集体有多大潜能。

三、主要活动安排

根据操作变量的操作要求，拟定本学期实施集体目标的主要活动为：

(一)开学常规教育(9月)

1.提出"三个一"要求：(1)上好第一天课;(2)做好第一天作业;(3)开好第一次班会;

2.学习《行为规范》与学习常规，要求：(1)校内外基本一个样：(2)各课(包括自修课)一个样：(3)班主任管不管一个样;(4)各科作业规范化一个样。

(二)健全班集体的自我管理机构(9月)

1.班会：总结表彰先进。

2.调整班级干部队伍，小干部就职演讲。

3.完善多样化小组，安排每周活动时间。

4.安排每个学生参与班级管理的合适岗位。

(三)制定目标(9月)

1.班会讨论：如何制定和实施集体目标和个体目标。

2.制定班级、小组和个人目标。

3.制定班级目标管理计划。

4.班级师生大会，确认共同目标及教学要求。

5.组织好每月的团组织生活。

(四)班级期中总结(11月)

1.期中集体素质测试。

2.评价目标达成度，表扬各自做出的努力。

3.分析存在问题及改进班级工作的建议。

(五)试行学生干部轮换制度(11月)

至期末轮换二次，每次轮换干部数的1/3。

(六)元旦文艺联欢会师生特长表演。

(七)科学学习方法介绍(1月)

1.学生科学学习经验交流。

2.老师归纳科学的学习方法。

(八)动员期终温课迎考(1月)

(九)班级期终，总结(1月)

1.期终集体素质测试。

班级学习管理范文篇5

业在飞速前进中也面临着很多问题与挑战。小学教育作为教育事业的基础组成部分，对学生的发展具有重要影响。本文以合作学习理论为基础，简要探析小学班级管理模式的实践应用以及其优势。

关键词：合作学习理论；小学、班级管理；模式

近年来，我国经济进入腾飞阶段，随之而来的是对人才的需求，而人才靠教育。因此，十七大报告着重强调要把建设人力资源强国、优先发展教育作为社会主义建设的六大任务之首。党和国家对教育事业的关注使得教育事业有了长足发展，各种新的教育理念、教学方式纷纷涌现，本文主要以合作学习理论为基础，探讨基于这一理论下的小学班级管理模式。

1基于合作学习理论的小学班级管理模式的实施背景

合作是时展的必然要求。人们已经认识到，只有相互合作，才能不断取得新的成绩。随着合作理念的发展，它逐渐渗透到教育领域。引发了教育界对合作学习的探讨，并形成了合作学习理论，且广泛应用到小学教育实践中来。例如，经过大量研究发现，在小学班级管理中，课堂中的合作更能调动学生的积极性促使其参与到合作讨论活动中来，对提高其学习成绩有很大帮助。与此同时，还能培养学生形成互助、信任、尊重等为基础的和谐的人际关系、通过不同渠道获得信息的能力以及养成良好的心理素质。这对还没有形成世界观、人生观的小学生来说，有很大影响。合作学习理论具备的优势以及其理论体系的待丰富使得相关学者不断推进对其的研究性学习以及相关实验，基于合作学习理论的小学班级管理模式的意义与价值被进一步挖掘，激发了学者对这一领域的研究热情。

2基于合作学习理论的小学班级管理模式实践研究

2．1合作学习小组的建立：按照合作学习理论的教学思想，小学班级管理中，可利用合作小组模式展开管理。从具体的实践操作来看，应注意以下方面：1、合作学习小组的组建应遵循“组间同质，组内异质”的原则，即：一个班级内的各个小组的整体水平应该大体相当。而具体到各个小组内成员分配，则将成绩优秀的组员与成绩一般的组员按一定比例合理混搭分配。2、组建小组时，要充分考虑各个学生的学习能力、家庭背景、性格爱好等等多个方面因素。2．2合作学习小组班级管理模式的具体实施（1）组建异质固定分组。班主任可根据学生的能力水平、性别、身高、性格等等因素，将其分组。如辽宁省省鞍山市某小学三年级某班，将全班学生分为12组。每组5人，简称A、B、C、D、E。每组设立组长，组员有成绩优异的A、B，也有较差的C、D、E，有男生A、B也有女生C、D、E。小组内自觉性纪律性好的A、B可以给较差的C、D、E做榜样，并且相互之间可以进行监督。比起班主任独自管理全班，三令五申，小组成员间的良性同伴影响更加有利于小学生学业等方面的提高。（2）捆绑式评价，个体小组互为依赖。对各个合作学习小组实行捆绑式评价，组内成员“一荣俱荣，一损俱损”的政策。例如小组内5名成员在集体活动或课间要遵守班级、学校的规章制度。如有小组成员违反学校班级纪律，则全组成员均要扣分等等。小组成员的良好表现则对小组最终成绩有重要帮助。如鞍山市某小学三年级体育老师林老师说：“实行合作学习小组后，学生纪律感加强了很多。进行课间操时，原来大吵大闹影响班级秩序的学生，现在有了很大变化。即使有时仍有个别学生吵闹扰乱秩序，只要提醒他自己的行为直接影响小组评比，他立刻就变得遵守纪律了。

3基于合作学习理论的小学班级管理模式的优势

3．1提高学生的学业成绩：基于合作学习理论的小学班级管理的主要目标即对教师的教学活动从旁协助，营造一个有利于教学的积极环境。而大量实践结果也表明，合作小组班级管理有利于学生学习成绩的提高。合作学习小组的异质性使得小组成员之间相互帮助，共同进步，形成一种良性的竞争态势。

3．2提高学生的自我管理意识与能力：小学阶段，学生已经有了一定的独立性和自主意识。表现在班级管理上，即为对自我的约束管理和对民主的需求。而合作学习小组满足的学生的这些心理需求，在民主的基础上，给予学生一定的自由，使其主动的参与到小组活动中来，从而锻炼了自己的学习能力，也培养了其形成以互助、关爱为基础的人际关系。

4结语

我们传统的思维理念中，小学生缺乏自我约束力，需要班主任进行严格管理。但随着教育理念的发展，基于合作学习理论的小学班级管理模式越来越被大众认可。这一管理模式对小学生学业成绩、自主管理能力等等综合素质产生的有利影响有目共睹。但是这一模式还不完善，仍有需要改革、创新之处，需要我们去不断学习研究。

作者:范丹 单位:辽宁省鞍山市铁东区湖南小学

参考文献:

［1］应明炉．“捆绑式”评价———推进“板块教育”的一剂良药［J］．上海教育科研．2010（06）

班级学习管理范文篇6

一、反思“包办”管理、探索学生自主性管理模式

通过前两年的班主任工作，发现中等职业中学学生由于生源的原因呈现出基础差、行为习惯差，再加上许多年青教师刚参加工作经验不足，没有很好的利用情感和社会形式来引导学生。导致班级管理难度大。通过认真的反思对以前的班主任工作总结出了以下几点：一是，班内大小事务皆由班主任包办管理力量过于单薄，难免有顾此失彼的现象发生；二是，学生被动接受管理，师生双方处于“管”与“被管”这一矛盾统一体中。学生的主观能动性得不到发挥，自尊心受到一定伤害，有的学生不愿接受管理甚至与教师搞对立，这种反弹现象的出现使管理很难奏效；三是，单凭热情一味苦干，缺乏统筹计划和明确的管理思路，头痛医头、脚痛医脚，管理又忙又乱，疲惫不堪而收效甚微。反思之后为打开班级管理工作的新局面，我借鉴了一些先进经验，开始了通过培养学生自主性进行班级管理模式的探索，从而提高学生的综合能力，为职业中学学生出生社会适应市场经济的激烈挑战做好准备.

二、学生自主性管理的几点做法

（一）、全面公示、规范行为、增强班级管理的透明度

为了让学生及时了解学校的管理制度，加强自身行为习惯的养成。在教室里设置公示栏，将国歌、校歌、中学生守则、中学生日常行为规范、文明礼仪常规、班规、班委干部名单、学生职责、获奖、好人好事、各种违纪各类、考核结果都张贴在公示栏内，让学生一目了然。以便时刻提醒自己，什么事该做什么事不该做，自己的职责是什么。这样一来，谁都想在表扬栏内为自己增光添彩，谁都不愿意在违纪最差栏中“榜上有名”。这样，既增强了管理透明度，也美化了教室，有利于学生文明习惯的养成，有利于学生进取精神的增强，有利于科任教师对学生基本情况的了解，有利于班级的管理，也有利于教学效果的提高。

（二）、分责设岗、竞争上岗、培养学生的管理能力

设置班、团委干部人员岗位。并将班内事务进行分组分块管理，将每个岗位的主要职责、管理范围予以公示。然后通过自愿报名的方法，进行竞选，在竞选之前对参选者的基本情况予以公示，欢迎同学们对参选者提出意见。竞选时，先由竞选者在讲台演讲，最后由全班同学不记名投票进行选举。

将班、团委干部选出后，根据班内的实际情况将班内事务安排给每一位学生。这样做到了人人有事做、事事有人管。如门窗、电视机、饮水机、扫帚等都落实专人管理，校徽、团徽、长发、礼仪也不例外。为了充分调动其积极性、锻炼学生的管理能力，对学生的管理水平进行了综合考评，实行每周一小记，每月一评比。若月评中被评为优秀者，在重精神轻物质的宗旨下给予一定的奖励，还与操行分挂钩，并在公示栏内张榜。为提高管理员的积极性，在主管班干的同意下可以申请“换岗”。对工作效果差的，也有可以调整。对本周的工作总结采用写周记的形式交班主任处存查。一学期后按照同样的方法进行换届。通过多渠道、全方位的给学生提供了更多的锻炼机会，让学生在演讲、协调关系能力上得到了锻炼，也培养了学生的踏实、进取的精神，增强了自我管理、自我教育、自我服务的能力。

（三）、缩小范围、分组管理、增强学生竞争意识

为了给同学们营造出一种竞争机制，让同学们养成在竞争中生活的习惯。把全班同学按自愿组合的方式进行分组，每组各选组长一名，组长牵头讨论出各组的管理办法报班委会审批后执行。再通过学生会、班干部、老师三结合的方式对各小组进行考评，每周评出一个最差组和一个最佳组并上榜公布。每获一次最佳组每个组员加操行1分。被评为最差组的所有同学与班主任处一起研究改进办法。每学期进行两次综合评比（综合评比包括学习成绩）期中和期末各一次。被评为最佳组的在班内给予表彰，给以适当的奖励。校级及以上的文明学生等各类表彰都以此为根据。实行这种方式管理以后每位同学都严格要求自己，都竭力为本组获取最大荣誉。同学们在有竞争力、压力动力的环境中学习和生活，不断增强了年轻心理的承受能力。

（四）、开展活动、扩展知识、培养复合型人才

为充实课余文化生活，消除男生班的枯燥和寂寞，用每周一节班会的时间组织班上学生开展形式多样的活动，以达到扩展学生知识面、培养思维能力、增强体质的目的。这由组织委员负责，并做到活动有计划、有组织、有记录、有总结。

1、丰富多彩的百科知识竞赛，激发了学生学习兴趣。老师与学生一起翻阅了大量的书籍，汇集成了百科知识题库。并仿照“开心词典”的组织形式，由主持人临时在题库里抽题。通过成功的举行了两次活动后，激发了学生的学习兴趣，自觉去查阅大量资料，达到了学习的目的。让一些基础差、学习兴趣不高的学生，认为学习是一种乐趣，充分调动了他们的学习积极性，营造出了良好的学习氛围。

2、精彩激烈的演讲比赛和辩论赛，提高了学生的表达能力。在现在的社会竞争中，必须学会用语言表达自己的思想和想法。为了提高学生的这种能力，在班上，以组为单位用不同的主题让绝大多数的学生参与的演讲比赛和辩论赛。班上的优胜者将去参加学校组织的比赛。通过这些活动增强了学生的表达能力、辩解能力和思维能力，为学生在出生社会后，如何去面对复杂的社会竞争奠定了基础。

3、形式多样的体育竞技赛，丰富了学生的课余文化生活、增强了学生体质。“健康第一”是当今社会的一大主题,中学生正值生长发育期，发展学生的身体素质是学校教育的首要任务。本班以班内分组和班级联谊相结合的形式开展了篮球、乒乓球、羽毛球以及各种棋类比赛（如：象棋、军旗、跳棋等）.这不但充实了学生的课余文化生活、增强了学生体质，还让学生养成了长期锻炼身体的良好习惯，减少了学生的违纪,提高了班级管理的有效性。

（五）、加强监督、落实制度、形成良性循环

无论你的制度有多严、多细，缺少了监督就不会得到好的结果，为了让制度得到落实，让学生得到真正的锻炼，形成一个良好的班风，让学生学到更多的知识。建立了一个由班委领头老师参与的督察小组，对各项管理进行随时抽查，并采用老师意见箱和写周记的形式给老师反应情况，让老师能在最快的时间内，得到最准确的信息。这样学生违纪的不敢轻举妄动，促使学生良好行为习惯的养成，使班级管理形成良性循环。

班级学习管理范文篇7

近年的班主任工作实践中，我觉得要搞好班级工作，应该坚持一个标准，调动两个积极性，依靠三个方面的力量，发挥四套班子的作用。使学生受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。

坚持一个标准，即是说在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任执法，一定要公允，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。这些年来，我坚持了一个标准，对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，赢得学生的尊敬和信任，扭转了班风。调动两个积极性。一是要尊重每个学生，在课余时间里要尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你无拘无束地相处，他们必然会对你敬而近之，由此而产生一种爱屋及乌的效应。二是发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会。每期我们班的八分钟自主活动内容的安排、少先队活动计划以及班级评比标准，都采用征稿的形式，发动全班同学献计献策，再结合老师的见解，取得共识，大家共同制定和执行。学生愿意干的事，干起来热情高，干劲大，成效也好。三是要求全班同学参加日常管理形成轮值制度，每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。四是在各项中尽量不冷落每一个人。凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。

调动三个方面的力量，即是要充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理，以提高班级管理工作的成效。

学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假，平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系，尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作，已成为不可忽视的重要的教育手段。我班有位同学长期放学不按时回家，与社会上不三不四的人混在一起，不想上学，养成了许多不良习惯。了解到这一情况后，我与家长商定：放学后由家长亲自到校接他回家，或通过《家长联系簿》由老师签注每天放学离校时间，再由家长签注到家时间，以杜绝他与坏人接触的机会，平时注意关心和提醒他，稍有进步就给于表扬和鼓励。坚持了一学期，该生的学习和行为习惯有了很大的进步。在班级管理过程中，我们还经常结合时事政治，强化思想教育和班级管理工作，坚持下面教育和引导。如抗洪救灾、见义勇为、乐于助人、勤奋学习等感人的事例级学生树立榜样。

儿童心理学专家朱智贤说过：学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。不从根本上去抓品德教育，就不能促使他们健康诚长。我班采取多种形式的班队会，针对性的主题会，师生间的思想交流，制度化的班级周评小结等，在实践中证明是行之有效的。

发挥四套班子的作用，即指少先队中队委、小队委、科代表、小组长的作用。这四套班子是班级的中坚力量，他们的模范作用如何，他们对班级管理的成效如何至关重要。在选举这些干部时，我坚持做到：人人参与竞选，力求把大家信赖的好同学推选出来，使他们一开始就具有良好的群众基础。每次主题班会，每次大型活动都要求班委全部亮相并轮流登台，使每个人都能策划活动、主持活动、锻炼和培养学生的才干，把班级各项活动开展得形式多样。

班级学习管理范文篇8

关键词：高职护理专业；班级管理；学风建设

学习环境和氛围对于学生的日常学习生活有重要影响，良好的班级管理是营造班级学习环境、建设班风学风的重要途径。近年来，随着高职护理专业教育规模的扩大，生源结构更加复杂，生源素质水平参差不齐，客观上增加了高职护理专业班级管理的难度。本文将结合湘潭医卫职业技术学院2015级319班和320班的管理现状，分析其中存在的问题，并探讨加强高职护理专业班级管理的重要性。在此基础上，对高职护理专业班级管理及班风学风建设提出几点建议，以期促进高职护理专业班级管理水平的提升。

一、高职护理专业班级管理现状

（一）2015级319班班级管理现状

本次研究采取问卷调查的方式了解2015级319班、320班班级管理的实际情况，分别从班级学风、班级制度、学习指标、纪律指标、学生满意度等角度设计问题，采取随机发放问卷的方式，共发放50张调查问卷，回收有效问卷48张，有效回收率96%。从问卷统计情况来看，超过60%的护理专业学生缺乏学习动力，是为通过考试、拿到文凭而被动学习，缺少与未来职业发展的联系。有接近50%的学生认为班级组织松散，缺乏团队协作精神。对于护理专业而言，协同工作能力是一项重要的能力，需要在学生学习过程中有意识地对其进行培养。松散的班级组织结构和管理结构，使学生缺乏团队精神和集体意识，在平时缺乏交流合作。此外，学生也普遍存在考前突击的现象，没有做到脚踏实地。另有调查结果显示，319班学生无故旷课较为严重，每学期超过4次的人数占到32%，迟到和早退的现象更加严重。这说明班级管理制度缺乏威慑力和执行力，对班级班风学风建设十分不利。

（二）2015级320班班级管理现状

从本次调查结果来看，320班班级管理情况比319班稍好，迟到、早退、旷课、考试作弊等行为均少于319班。但在320班中一个较为突出的问题是班级学风较为低迷，学生对自己的就业前景普遍不乐观，只是被动地按照教师要求和班级管理制度完成每天的学习任务，缺乏学习主动性。因此，320班在整整一个学期内几乎没有开展过社会调研、班级学术研讨、专项课题研究等活动，完全是按部就班地按照教学任务进行学习。这种现象集中反映了两个问题，一是高职护理专业班级学习氛围较差的根本原因是学生缺乏对专业学习的正确认识，而且缺乏就业信心。二是班级管理的有效开展，尽管能够一定程度上约束学生的学习行为，起到一定的积极作用。但就学生的长远发展和班级风气建设而言，还需要先解决根本上的问题，再配合有效的班级管理手段，促进学生学习质量的提升。

二、加强高职护理专业班级管理的重要性

从上述对2015级319班和320班两个班级的调查研究情况能够看出，班级管理对于班级学风建设有重要影响。特别是针对护理专业班级结构越来越复杂的情况，更需要采用科学的管理方法，引导学生树立正确的学习态度。通过开展人本化管理，将刚性管理手段与柔性管理手段相结合，为良好的班风、学风建设提供支持。基于上述现状分析，加强高职护理专业班级管理的重要性主要体现在以下三个方面。第一，护理专业学生毕业后从事医疗卫生行业，对职业道德要求较高，作为一名合格的医护工作者，必须具有较强的责任意识、服务意识，学会与人合作，能够对患者负责。开展班级管理是思想政治教育的一部分，对学生的思想道德观念形成有重要影响。第二，在具备良好的职业道德基础上，护理专业生还需要具备扎实的职业知识和技能，这需要在学习过程中不断积累和锻炼。一个良好的班级学习氛围不仅对学生个体的学习过程有重要影响，还能够发挥学生之间的相互促进作用，形成良好的群体意识，更加高效地完成各项学习任务，达到事半功倍的效果。第三，对于班集体生活而言，也需要一定的制度加以规范和约束，调和学生之间的矛盾冲突，使学生更加专心、专注地投入学习中。总体而言，高职护理专业班级管理对学生的学习、职业技能培养、价值观形成都有重要影响。

三、高职护理专业班级管理策略

（一）加强职业生涯规划引导，明确学习目标

基于高职护理专业班级管理目前存在的问题及加强班级管理的重要性，在现阶段的管理创新过程中，首先应加强对学生职业生涯规划的引导，帮助学生明确学习目的，树立正确的学习目标。职业生涯规划广义上包含学习规划、职业规划和生活规划等各个方面，提前制定自己的职业发展方向和发展计划，可以帮助学生少走弯路，把时间和精力投入到最高效的自我提升过程中[3]。对于高职护理生而言，选择护理专业就是选择了一份崇高的医护事业，只有树立远大的理想，坚定专业信念和奉献精神，才能成为一名合格的白衣天使。因此，在开展班级管理的过程中，应将职业生涯规划引导渗透到平时的思想教育工作中，让学生在正确方向的引导下，不断增强职业信息，建立职业情感，从而自发地克服各方面困难，主动完成学习任务。如在2015级320班的班级管理中，就需要制定职业生涯教育计划，定期通过开展班会的形式，由专业教师对学生进行职业生涯规划指导和就业指导，培养学生的职业归属感和职业荣誉感，对端正学生的学习态度起到重要作用。

（二）营造良好班级学习氛围，以教风带学风

为营造良好的班级学习氛围，必须建立长效的学风建设机制，健全班级管理制度，发挥学生的主动管理作用和相互监督作用，帮助学生养成良好的学习习惯。营造良好的班级学习氛围是一个相对漫长的过程，不是一朝一夕能够达成的。特别是像2015级319班这样学风基础较差的班级，更需要持之以恒，而不是作为一种形式化的教改活动。在此方面，应充分发挥教风的带动作用和教师的示范作用，在日常教学活动中，树立严谨、认真的教学态度，以细心和耐心投入到学生专业教学和日常辅导工作中。在教师优良作风的带动下，让学生形成严谨的治学态度和积极的学习行为。这对班级学风建设有直观重要的影响。此外，班级风气建设与学校整体风气建设息息相关，班级环境无法脱离整个学校的大环境。因此，应在校领导和主管工作者的指导和监督下，全面开展学风建设工作，围绕学校党政组织，落实各项建设工作，积极反思在工作中存在的问题，通过及时整改，不断提高工作成效。

（三）细化班级管理任务，强化班风学风建设

在具体的建设工作中，应详细划分班级管理任务，由此形成严谨、规范和制度化的日常班务管理形式，为形成良好的班风、学风做好铺垫。高职护理专业班级管理工作具体由辅导员教师负责，所以，辅导员应带领班委成员制定相对完善的班级管理细则，直面全体学生在日常生活和学习上的问题。班级管理细则应该由全体学生参与，建言献策。班级管理细则应该根据实际情况，囊括班级管理条例、课堂常规、学习纪律、宿舍作息制度、卫生公约等多项内容，用于引导和规范全体班级成员的日常思想道德和学习生活等行为。以课堂常规管理为例，主要管理以下四项内容：①按时上课，不迟到，不早退，不逃课；②有事不能上课要按照有关程序请假，获得批准方可；③积极配合相应科代表的工作，认真完成作业，按时上交；④遵守课堂纪律，尊重老师，体现出大学生应有的风度。实施“三制”班级管理制（“三制”即值日班长制、班委轮值制、人人岗位责任制），运用量化考核表打分评定班级成员表现。通过该项班级管理细则，细致划分班级管理任务，用于对学生实行量化管理，做到奖罚分明。在整个管理班级的过程中，每一项管理任务都选定相应的监督管理人员。班主任在处理班级问题时，可以直接向负责该项管理任务的班委了解具体情况，确保实行班级管理民主化、规范化。负责各项班级管理任务的班委是班级管理工作的执行者，一般要由品学兼优、关心集体、能起带头作用，并在同学中有一定威信和一定组织能力的学生来担任。另外，要求全班同学共同参与监督，对班级不良班风进行举报，通过举报情况进行及时处理。由此，形成以抓不良班风带动班级优良学风，形成良好的班级管理体系，使班级管理成为全体学生参与的一项工作，在潜移默化中提高他们的自觉性，促进班级良好班风、学风形成。

（四）创新班级管理手段，整合线上线下资源

针对越来越复杂的高职护理自考班级管理工作，必须加快对管理方式和手段的创新，积极利用现代化工具，增加管理覆盖面，提高沟通的及时性和有效性。随着智能手机的普及，以及网络社交平台的快速发展，高职护理专业班级管理人员可以充分利用网络工具，与学生进行在线沟通，对学生学习状况进行督查，反映班级管理的实际情况。在此方面，以微信、QQ和微博三大平台为基础的网络沟通机制已经全面建立，并在2015级319班和320班的日常管理工作中得到应用。教师在三个平台上同步更新班级管理的新规定，可以确保班级管理要求的及时传达。同时利用网络平台的实时互动功能，让学生能够与教师及时沟通，反映在学习和生活中遇到的实际困难，进而快速制定有效的应对措施，帮助学生解决实际问题。对线上平台进行合理利用，使其成为班级管理工作的重要通信工具，可以充分发挥微信的积极作用，提高班级管理效率。

总体而言，加强班级管理和学风建设的最终目的是培养符合时代要求的医护专业人才，为学生从事专业工作打下良好基础。因此，管理工作者应与时俱进，积极利用现代化工具，整合线上线下资源，实现班级管理的全覆盖。通过营造良好的班级学习风气，培养学生的职业道德、学习习惯和学习能力，促进学生职业知识技能水平不断提高。

四、结语

针对2015级319班和320班的班级管理现状，对高职护理专业班级管理进行研究，可以找到有效的管理创新途径，弥补目前班级管理存在的不足，提升班级管理效率和质量。通过营造良好的学习风气，为学生的专业学习、职业成长提供良好环境，使其成长为知识技能兼备、道德素质合格的优秀护理专业人才。

参考文献：

[1]秦双立.高职学院护理学专业班级管理中的案例探讨[J].科技视界,2016(27):448.

[2]王玲珍.以人为本的管理方法在高职护理班级管理中的应用[J].教育教学论坛,2013(8):28-30.

班级学习管理范文篇9

1.现代学徒制。现代学徒制人才培养模式是应企业生产需求，为企业培养合格劳动者而产生的育人模式。这种育人模式把企业身份由过去的需求侧转变为供给侧+需求侧，通过企业参与育人，实现中职人才培养目标与企业人才培养标准一致，让中职教育更好地为企业生产服务。这种育人模式把教育对象身份由过去的学生转变为学徒+学生，通过教育对象对学徒身份的认同，激发教育对象的职业意识，让教育对象懂得中职学习是为自己将来能够胜任企业工作岗位作准备，教育对象的学习目的与学习动机由此产生。2.现代学徒制中职班级管理。现代学徒制中职班级管理是教育工作者（教师、师傅）根据教育主体（企业、学校）对技术技能型人才培养的要求，在学校与企业两个教育活动场所，通过企业化的班级组织建设、校企双元的班级制度管理、工作过程式的班级活动管理，引领教育对象在学习专业知识（专业理论、专业技能）的基础上养成良好的职业道德，促进教育对象关键能力的提升，实现中职技术技能型人才培养目标。

二、现代学徒制中职班级管理特点

现代学徒制背景下中职学校班级管理是基于教育对象的认知规律与技术技能人才的培养规律，以校企共同育人为前提，以教育对象的职业素养培养为核心的双元教育管理模式。1.企业体验式的班级管理。现代学徒制是校企双元育人，通过企业工作岗位培训与学校学历本位教育，达成教育目标。因此，现代学徒制背景下中职学校班级管理应该让教育对象能够深刻感受企业生产管理，通过基于企业文化的班级管理让教育对象真实地体验到企业对人才的要求，激发教育对象的劳动生产意识，在学习过程中确保教育对象能够自觉服从班级管理，使班级的管理过程成为有效培养教育对象良好职业素养的过程。2.校企渐进式的班级管理。一般而言，中职现代学徒制人才培养模式下的教育对象是初中毕业生，他们对企业文化所知甚少，在认知惯性下他们认为学习知识就是学习文化知识，遵守纪律就是遵守学校纪律。因此，现代学徒制背景下中职班级管理应既要遵循初中毕业生的认知特点，又要遵循技术技能型人才培养规律，逐步形成让教育对象适应企业生活的班级管理模式。具体而言，对于中职教育对象的教育管理应该从刚进校时的中学生日常行为规范要求循序渐进地过渡到企业规章管理制度的执行，在培养教育对象人文素养的基础上有效促进职业素养的养成。3.现代师徒式的班级管理。所谓学徒制就是师傅在生产劳动过程中向徒弟传授相关的职业知识，其核心就是师傅对徒弟的教育。现代学徒制则是教师、师傅在生产学习过程中向教育对象传授相关的职业知识，其核心就是教师与师傅对教育对象的共同教育。因此，现代学徒制背景下中职班级管理不仅要发挥教师的育人功能，更要充分发挥师傅的育人功能。班级管理通过师傅的参与，一是能将企业管理有效融入到班级管理中，二是能确保师傅在传授职业技能的同时传授职业道德，真正实现以企业岗位能力要求为培养目标的班级管理。

三、现代学徒制中职班级管理策略

现代学徒制班级管理目标就是创建优秀的工作学习共同体，通过现代学徒制班级管理明确工作学习目标，让教育对象了解职业，认识即将从事的工作岗位，激发教育对象的学习积极性，让教育对象的生产学习建立在“我要学、我要发展”的基础之上。这样，能使班级管理有效支持教育教学，培养学生的职业素养。1.建立校企联合教育管理机构。班级管理是教育工作者为了完成教育主体所布置的教育教学任务，通过明确班级学习目标、制定班级管理制度、建构班级管理组织，在班级共同体之间形成良好的人际关系，有效达成教育主体指向的教育教学目标。现代学徒制教育主体是企业与学校，为了能够有效达成校企所指的教育教学目标，现代学徒制班级管理应在校企共同领导下进行。因此，校企需要共同建立专门的教育管理机构，通过该教育管理机构传递校企人才培养要求，指导教育工作者的班级管理工作。2.构建班级小组管理组织模式。现代学徒制下的教育对象的学习空间为企业与学校。其中在企业学习空间，教育对象被分配到各个工作岗位由工人师傅带领学习，此时教育对象是分散的，需要按照工作岗位类型划分学习小组，于是小组管理形式应势而生。在学校学习空间，为了延续小组管理的有效性，促进小组间的竞争，班级同样需要采用小组管理组织模式。例如，教育工作者根据企业工作岗位类型确定工段长、班组长、工人（组员），同时制定班级工段长、班组长、工人等各类人员的学习职责，从而确保在学校学习空间、企业学习空间中做到人人有职责，事事有人管，使班级教学工作有效进行。3.营造班级企业文化氛围。班级文化是班级共同体在班级活动中所形成的并为大家所共同遵守的各种文化形态，它对教育对象的成长能够发挥其特有的潜移默化的作用。现代学徒制是让学徒通过工学结合方式迅速成长为企业合格员工的一种人才培养模式，因此现代学徒制班级管理应该基于企业管理理念，让班级充满企业文化氛围。具体而言，现代学徒制班级管理制度要能够反映出企业对员工职业素养的要求，班级布置要能够促进教育对象职业素养的养成。

四、现代学徒制中职班级管理的实施效果

实践证明：现代学徒制的实施必须重视班级管理，通过基于校企共同领导的班级管理能够在班级中营造良好的学习氛围，促进教育对象良好职业道德的养成，使教育对象的职业素养与企业要求相吻合。下面，以在班级管理中首次进行现代学徒制试点的班级（30人）为例，通过表1加以说明。表1结果表明，在现代学徒制中重视班级管理后，学生的职业素养有所提高。

总之，基于现代学徒制人才培养模式的中职班级管理是在校企共同领导下实施的。校企通过建立联合教育管理机构对相关班级进行针对性的管理，班级则通过营造企业文化氛围、构建小组管理组织模式对教育对象实施管理。而良好的班级管理能够有效激发教育对象的学习动机，促进教育对象良好职业素养的自我养成，它是现代学徒制有效开展的基本保障。

参考文献：

[1]王晓云.现代学徒制背景下人才培养策略的构想———以中职旅游管理专业为例[J].江苏教育,2017(68).

[2]周新源,邵长孝.角色、素质与职责:现代学徒制中的企业师傅[J].江苏教育研究,2018(33).

班级学习管理范文篇10

关键词：班级管理模式;创新;研究

班级是学生成长的摇篮，一个具有积极健康班风的班级能够有效激励学生不断进步，使学生积极健康地成长，因此，要加强对班级管理模式的研究与创新，通过不断地研究实践，摸索出适合班级发展的管理模式，为学生的身心健康发展提供有利条件。

1班级管理的特点及任务

首先，班级管理的特点。具体表现在以下几方面:第一，班级管理工作直接关系到这个班级所有学生的学习、生活，并对学生的身心健康发展有着直接的影响，因此，班级管理工作是一项重要而又艰巨的任务，同时班级管理的对象包括班级教学设备、班级教学成绩、班级文体工作的发展等，但是主要的管理对象是学生，在班级管理中要注重对学生的全面管理，做好学生管理工作才是做好班级管理工作的核心[1]。第二，班级管理需要一定的手段，主要管理手段包括计划、组织、协调以及控制等，在班级管理过程中要根据学生以及班级资源的具体情况，利用以上3种手段进行科学管理，班级管理活动是一个互动的活动过程，需要教师与学生双向互动、共同参与，因此在班级管理过程中师生之间是一种互动的关系，教师对学生的管理以及班级干部与学生的管理统称为班级管理。其次，班级管理的任务。具体表现在:第一，维持班级秩序。班级是学生学习与生活活动的基础，是学生在校园中活动的重要场所，班级是一个集体，因此在班级管理中应充分调动学生参与班级集体管理的热情，使学生积极参与到本班级的管理中，班级全员共同创建一个健康有序、互相帮助、团结友爱的班级，形成良好的班风班貌，这是班级管理的首要任务。第二，提高学生学习效率。班级的组建目的主要是为了给学生提供一个接受教学的环境，使学生在良好的教学环境下提高其学习效率，因此班级管理的重要任务还包括，在管理中利用各种有效途径与手段组织和协调学生的教学活动，提高学生的学习效率。第三，锻炼学生个人能力。班级组建为学生提供了有利的人际交往环境，在班级中存在一定的班级管理任务分工工作，这些班级组织形式为学生获取社会信息、适应社会能力等提供了依据，在班级管理中使学生的个人能力得到充分锻炼。

2班级管理模式现状分析

首先，班级管理模式缺乏班级凝聚力的管理效果，学生无法在班级管理中获得归属感。有些班主任还在校内担当其他的职务，因此班主任的工作压力较大，无法将全部精力投入班级管理中，甚至有些班主任对自己班级学生不够了解，不知道自己班级学生总人数，更不了解学生的个性与存在的问题，有时和自己班级的学生迎面相遇，班主任都叫不出学生的名字。而班级管理是班主任教师与学生互动的一个过程，这严重影响了学生的班级归属感；同时，有些班级很少组织集体活动，学生较为分散，学生之间缺乏经常性的互动与交流，缺乏一定的班级集体荣誉感，甚至存在部分班级出现学生“拉帮结伙”不够团结的现象，严重影响了班级管理的有效性；班级学生之间缺乏友爱、信任与帮助，使班级的存在仅仅流于表面[2]。其次，班级干部的选拔有失公平。一些班级管理中，班主任自己安排班级职务人选，部分班主任会根据学生学习成绩的好坏，安排学生担任班长、学习委员、生活委员、劳动委员以及体育委员等，这种班级干部的选拔方式具有较强的片面性，其他学习成绩一般或学习成绩较差的学生得不到充分发展，严重影响了学生身心健康成长。同时还有部分班主任职业道德素质较低，根据家长的经济地位将学生分为三六九等，使家庭经济条件较好的学生担任班级干部，班级干部的选举严重缺乏公平性，直接影响着班级的有效管理。最后，部分班级管理存在忽视学生的感受。班主任进行权威性的管理，在管理中班主任一人制定班级管理制度与条例，这些严格的班级管理条例与管理制度，严重束缚了学生的发展，有些班级管理偏重学生学习成绩的管理，对学习成绩较好的学生委以重任，并在家长面前严厉批评学习成绩较差的学生；同时为了提高学生的学习成绩，班主任规定学生早到校半小时进行早读，甚至有些班主任还将班级集体活动时间定为自习时间，剥夺了学生自由活动的权利，给学生的班级生活增添压力，使学生对该班级产生厌倦、想脱离该班级管理的心理，严重影响了学生的发展。

3班级管理模式创新研究

3.1科学制定班级管理条例

班级管理条例是班级管理制度的一种体现，科学地制定班级管理条例，是提高学生班级集体责任感，增强学生班级归属感的重要前提。教师要根据班级学生的特点，制定班级管理条例，在管理条例中要体现以班级集体为核心，并在条例中明确指出班级的组织机构、班级的选举制度以及奖惩制度，要使班级干部严格遵循班级管理条例，辅助班主任开展班级管理工作；同时还要定期开展班级集体活动，将集体活动中班级学生个人的表现与参与状态列入奖惩制度中，以此激励学生积极参与集体活动。同时还要联合其他班级开展班级竞赛活动，使学生积极参与竞赛活动，为班级争光，并使学生在团结合作中增强班级集体荣誉感，增强学生的班级凝聚力和向心力，使学生在科学的班级制度中认同班级管理，在集体活动中增强其归属感，以此提高班级管理效率[3]。

3.2公平公开选举班级干部

班级干部是辅助班主任进行班级管理的重要角色，班级干部管理能力是影响班级管理的关键因素，只有进行公开公正的选举，才能使班级全员信服，并配合班级干部的管理工作，才能体现班级管理的公平性。因此，在选举班级干部时，要根据班级管理条例中对班级干部人选的要求进行民主选举，使学生参照班级管理条例相关依据进行选举，并当众计算选举票数，宣布班级干部人选，之后还要对班级干部人选进行定期试用考核，考察班级干部的管理能力与协调能力，待试用期结束后再使学生对班级干部进行评价，经过评价确认，使班级干部正式上岗。公平、公开地选举班级干部，是以人为本的管理体现，使学生对班级管理进一步理解并认同，有助于加强班级管理[4]。

3.3以学生为主体开展管理工作

以学生为主体开展班级管理工作，需要班主任明确班级管理的特点与班级管理的任务，在管理中要充分尊重学生、理解学生，摒弃管理以成绩为主的传统观念，注重培养学生的综合素质，尊重与认可学生的个性化发展，同时使学生参与到班级管理决策中，在做出管理决策之前，要对学生开展民主调查，关注学生的感受，做到管理以学生为主体，加强与学生的交流与互动，了解学生的特长与优点，为学生提供更多的有利条件，使学生发挥自己的优势，提高学生个人能力，培养其综合素质，保证班级学生整体进步，才是班级管理达到最佳效果的表现[5]。

4结语

综上所述，班级是学生在校生活与学习的重要场所，班级管理直接影响着学生的学习与发展，因此应创新班级管理模式，摒弃以往传统的管理模式，根据学生的需求，以学生为本开展班级管理，在班级管理中使学生的综合素质得到全面发展，为国家培养出更多优秀人才。

作者:冯伟元 单位:宁夏中宁县第一高级中学

参考文献：

[1]韩安庄.班级文化建构现状及对策——以滨州学院为例[J].西南农业大学学报:社会科学版,2014(8):177-178.

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