机械行业就业形势范文

导语：如何才能写好一篇机械行业就业形势，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：高职院校机械专业 就业情况 调查

在我国普通高等院校中开展机械类专业的高等院校有890所，这表明机械类专业已成为工程教育中第二大专业。随着我国经济和科技的不断发展，推动了我国机械工业的发展，同时也为我国高职院校机械专业学生提供了大量的工作岗位以及才华展示舞台。据有关权威部门的数据统计，现目前我国机械工业一直处于旺盛的人才需求状态，社会对机械类专业毕业生的总需求位列社会需求的第一位。现目前，生源好和就业旺是机械类专业的主要优势。本文对我校2014届毕业生机电维修专业和机控专业的就业状况进行了抽样调查，以期为反映高职院校机械专业学生就业的实际情况。

一、样本描述

在2013年9月～10月间，笔者对我校2014届机械专业毕业生机电维修1101班（60人）、1102班（60人）、1103班（61人）、1104班（65人）的246名学生的顶岗实习跟踪情况和2014届机械专业毕业生机控1101班的64名学生，总计310名学生的顶岗实习跟踪情况的调查，我校2014届机械专业毕业生专业分布情况如表一所示：

二、调查结果

（一）我院2014届毕业生机械专业就业岗位

为了更加准确和具体地反映我校2014届毕业生机械专业就业岗位的就业情况，本次抽样调查将我校2014机械专业届毕业生机电专业就业岗位分为以下几大类型：①技工类，如维修工、钳工、接线员、售后服务等岗位。②销售类，如销售、策划市场专员岗位，③文职类，如文员、客服、仓管、实习生等岗位。④其他，如离职在家、无法联系、辞职待业、考公务员、学车等。我校2014届机械专业毕业生顶岗实习岗位分布比例情况如图一所示。从图一中可以看出，我校2014届机械专业毕业生顶岗实习情况如下：48.3%的学生能获得技工类岗位，如维修工、汽车吊臂、钳工、接线员、总装、售后服务等岗位，24.2%的学生能够获得机械销售类岗位，如销售、策划市场专员等岗位，17.7%的学生能够获得文职类岗位，如文员、客服、仓管、实习生等岗位，9.8%学生从事其他岗位工作，属于灵活就业，如继续升学、考公务员、自主创业等。该调查结果同时也表明我校机械专业学生就业方向与美国社区学院培养的学生相类似，并具备一定的工程应用性特征，同时有接近五成的学习就业为技工类，学生的就业岗位也与扩招前的精英教育时代有所不同，就业岗位分层相对明显，具备大众化教育时代的性特征。

三、抽样数据分析

随着我国经济和科技的不断发展，推动了我国机械工业的发展，同时也为我国高职院校机械专业学生提供了大量的工作岗位以及才华展示舞台。从我校2014届机械专业毕业生顶岗实习岗位情况可以看出，有接近五成的学生顶岗实习岗位为本专业对口工作，如维修工、汽车吊臂、钳工、接线员、总装等工作。这与我校大多数机械专业学生把从事机械行业内的工作作为自己个人职业发展的优选方向有关。现目前，机械行业的产业链相对较长，机械行业的相关配套中小企业也相对较多，这也为高职院校学生的就业和自主创业提供了更多的发展机会。

四、结束语

通过对我校2014届毕业生机械专业就业岗位的抽样调查发现，高职院校机械专业学生就业形势较好，有接近五成的学生从事机械专业对口工作，如维修工、钳工、接线员、售后服务等工作。随着我国机械工业的不断发展，机械行业的相关配套中小企业也相对较多，为高职院校学生的就业和自主创业提供了更多的发展机会。

参考文献：

[1]叶江，邱长军，李岚等.湖南省属高校机械专业学生就业状况与就业意愿抽样调查报告[J].湖南科技学院学报，2012，33（4）：155-157.

[2]李爱国.2009届工程机械专业毕业生就业状况调查及分析――以湖北交通职业技术学院为例[J].武汉职业技术学院学报，2009，8（6）：110-112，116.

[3]李爱国.2009届工程机械专业毕业生就业状况分析[J].中国科技纵横，2009，（11）：146-147.

[4]潘军君，王士强，王健等.机械专业就业前景及发展趋势浅析[J].河南科技，2013，（10）：270.

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[关键词]中职学校；机械制造专业；教学

中图分类号：TH-4；G712 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）30-0255-01

引言

当今，中职教育是我国的一类新型教育，因此存在着较多的问题，需要在教学实践中不断完善与归纳出合适的教学方式。机械制造专业是中职教育的重要工作之一，也是国民经济与社会发展的坚实基础。鉴于此，本文对中职学校机械制造专业教学存在的问题与解决对策进行分析与探究具有较为深远的意义。

1 中职学校机械制造专业教学存在的问题

1.1 课程设置不科学

目前的机械制造专业伴随社会的发展已经有了较大的改变，现在它不但包括着原有的内容还融合了电子、计算机、自动化控制等学科的内容，已经向综合性学科发展，但是在学科课程设置上，这一新的教学体系还没有形成。同样的，对于实践课程设置来说，所占的比重需要进行调整。

1.2 实际内容需要改善

目前我们很多职业学校的学生时间这方面得不到有效的保障，一方面实践车间相对紧张，不能保证学生都能够充分地参与实践。另一方面，实践机器设备老化现象严重， 得不到及时的更新换代， 导致有些技术虽然学生掌握得比较扎实，但是学生在实际应用中用处不大，因为更多的企业已经采用了更为先进的技术。

2 中职学校机械制造专业教学存在问题的解决对策

2.1 增强和企业的合作，提升实训结果

我国中职教育最主要的特征就是有着很强的实用性，对于技术操控能力非常严格。当今的家长更加普遍的让孩子接受中职教育，最主要的原因在于目前就业形势不容乐观，学生探究的人数太多形成了供大于求的状况[1]。因此学习一门技术，特别是机械制造专业，能够很好的适应我国目前机械行业的迅速发展形势，及市场广泛需求，更能够符合相关企业的要求。因此中职院校必须增强和企业的协作，企业有关人才的需要就是依照中职院校的学生数量来制定的，职业教育必须面向市场，将就业作为指引，这样不但可以从根本上提升就业率，还可以给学生制造宽广的就业空间，给企业培育人才，完成企业与中职院校的双赢。

2.2 充分利用现代化的教育方式

伴随信息科技的不断进步，多媒体技术在不断的发展，多媒体已经被应用在更多的教学工作中。计算机教学已经成为了最具发展潜力的一类教学方式，尽管机械专业核心仍然是实际应用。然而课本上的知识需要使用一定的正确有效途径例如多媒体来高效地传递给学生，当今很多关于机械专业的课件都制作的非常熟练了，老师应该完全利用好目前能够获得的条件，将教学工作由困难变成容易，由繁琐变成简单，由静态的板面教学变成动态的多媒体视听结合方式。这样可以非常显著的提升课堂教学工作的效率，提升知识的可接受度，扩宽有关的课外知识面[2]。现代式的教学方法能够让学生更轻松的去学习，绝大多数现在的青年学生都热爱于高科技，例如电脑。这样就可以将教材中比较枯燥乏味的知识经过多媒体的显现变得丰富多彩。

2.3 增强师资力量的建设，形成“双师型”结构

教学是学校工作的核心，好的中职老师队伍将确保中职教学工作能够顺利的开展。增强有关机械专业老师的培训工作关系到全方位的提升机械专业教学。老师队伍的综合素质也与中职院校的盛衰紧密关联[3]，而机械专业老师的力量则直接关联到机械专业今后的发展前景。因此必须做好以下几个方面的工作，第一，创建老师管理单位。我国较多的中职院校都没有真正意义上创建专一的管理老师的团队，即缺乏一个专一的管理单位。当调节老师的时候，需要确保部门相互之间处于和谐的状态，不然容易引发杂乱。第二，创建全面的老师评核、监督、查实体制[4]。只有给老师完成适当的监督与评核才能够有效确保老师的积极性。第三，全方位的提升老师的教育素养水平。时代在改变，知识在更换，这就要求老师提升自身的教学素养和水准、不停更新与时的教学思想。

3 结语

通过本文探究，认识到中职学校机械制造专业教学存在的问题，因此对其相关解决对策进行加强便显得极为重要。然而，这是一项较为系统的工作，不能一蹴而就，需要从多方面完善，比如增强师资力量的建设，形成“双师型”结构。相信做好以上这些，中职学校机械制造专业教学工作将能够得到有效强化，进一步为中职学校机械制造教育的发展奠定尤为坚实的基础。

参考文献

[1] 韦学成. 探索知识要有“探索味道”[J]. 中学生数理化（学研版）. 2011（11）

[2] 张长军. 巧用教学方法，提高学习动机――中学历史教学探讨[J]. 文教资料. 2011（24）

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关键词：前校后厂；校企合作；工学交替；人才培养

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.04.210

1 机械大类专业目前发展状况

机械类专业的大部分高职院校目前的办学状况都不太理想。办学质量驻足不前，招生人数大幅下降，如何破解目前困境，提高教学质量，融入中国制造2025中去。从而走出目前机械类专业（具体指模具设计 与制造，机电一体化技术，数控技术，）办学的困境，是摆在我们面前的大问题。

2 机械大类专业目前存在的问题

哪么机械类专业发展目前存在的主要问题体现在哪些方面：（1）招生人数大幅下降，个别学校甚至停止了本专业的招生，没停止招生的学校也难以为断。（2）教学方式陈旧，仍然沿用传统的教学方式，缺乏创新。（3）实践机会偏少，学生在校实习，仍然以传统的机加工方式，学生在校期间根本就没有参与机械加工的机会。（4）就业形势不容乐观，绝大部分毕业生并没有进入机械行业工作，流入了电子厂等流水线工作，学生看不到个人前途。从而产生了读书无用论的观点。

如何根据本校的实际情况，紧跟社会发展的形势，把教育目标同企业的发展目标与人才需求相结合，发挥职业教育的特点，增强自己的办学实力和办学活力，走出目前的困境？其有效途径，就是实施“前校后厂、校企合作、工学交替”的办学模式。

3 机械大类专业存在的问题解决思路

哪么“前校后厂、校企合作、工学交替”的办学模式。如何实施？

目前大部分学校采用的是引进校办工厂的方式，但经营一段时间后，碰到了各式各样的问题，并且大部分处于经营难以为继的状态。一方面，虽然有校办工厂，但就处于工厂在生产，但学生不能参与实习。主要原因是，机械加工的成本很高，而在校学生，根本就不具备参与普通机械零件加工的能力，体现在机床的操作能力差，而企业对产品的交货期限有一定的要求，不可能让学生因为加工速度慢（校办工厂的性质决定了学校不可能有很多的设备，设备少就不能弥补因加工速度慢而产生的交货漏洞），加工精度差，会造成残次品增加，生产成品增加，从而影响生产进度。更严重的是影响企业的生存。这些情况决定了在学校办厂的困难性，办厂容易，让学生实习难。

为解决这些问题，我们进行以下的模式探讨：（1）立足校办工厂的现有形荩不强制要求学生在校内工厂实习期间参与同专业相关的实习（因学生人数众多，而学校机床所限，不能保证学生的机床操作时间，而机床操作时间不够，就不能保证熟练操作。以机械加工零件为主，学好普通机床的操作技能，为参与校外实习打下基础。（2）现在高职院校普遍采用的是2+1或者2+0.5的模式。这就是说每个学生有半年到一年的时间参与顶岗实习。这就为学生的校外实训在时间上创造了条件。（3）寻找合适的大量的企业签定长期的合作协议，确定每个学生参与实习的工种，薪资标准，工作时间等等内容。规划每个学生的职业生涯，让学生明确个人的发展前景，这不仅对顶岗实习工作的开展有利，更对学生的职业发展有利。当然由于机械加工行业的特殊性，任何工厂不可能在同一时间内接收大量的学生进入技术工种，（一般情况下，千人以内的机械加工工厂，一次接收量不超过30人，百人以内的工厂，一次接收量不超过10人。这一点在模具厂中体现得更为明显。）当然我在这里指的是工厂的技术工种，而不是机械的流水线作业。（因为我们培养的是优秀的技术工人，而不是流水线员工，哪怕是操作机器，如果是哪种批量生产的机械零件，也是属于流水线工作的范筹。）（4）采用校企互动式模式，由企业提供实习基地、设备、原料，企业参与学校的教学计划制定，并指派专业人员参与学校的专业教学。企业优秀管理者或技术人员到学校授课，促进校企双方互聘，企业工程师走进学校给学生授课，同时学校教师给企业员工培训，提高员工的素质。通过校企双方的互聘，使学生在教学中获得技能训练的过程，既是提高专业技能的过程，也为企业生产产品、为企业创造价值的过程，既解决了实训材料费紧缺的矛盾，又练就了学生过硬的本领，真正实现在育人中创收、在创收中育人。通过校企合作使企业得到人才，学生得到技能，学校得到发展；从而实现学校与企业"优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展"的双赢结果。

4 结语

校企合作，大有可为。随着科技进步和产业结构的升级，特别是经济全球化的发展，社会需要一大批有一定理论基础的应用型技术人才。对于生产企业来说，其最迫切需要的是具有某种职业能力的、有专长的，有创新精神的技能型高素质劳动者。总之，通过校企合作，能使学校更好地了解到经济和社会发展对专业技术人才的需求和发展趋势，将不断促进学校教学内容和教学方法的改革，使职业教育与社会实践紧密结合。从而促使学校把对学生的培养过程与企业对一线专业技术人才的要求有机的结合起来，使学校培养的人才更加适应社会和企业的需要，缩短员工和企业的磨合期，降低企业的培训成本和劳动成本，有利于提升企业的竞争力所以，校企合作于学校、于企业是一种双赢的策略，具有重要的意义。

参考文献：

[1]教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见[J].教职成，2008（08）.

[2]蒯晓牛，范学银.工学结合、校企合作，构筑中职学校 教师继续教育新模式的思考[J].2009.

[3]校企共建实训基地的意义[J].中国教育报，2010.

[4]探索工学结合与校企合作人才培养的新模式和发展的基本方向[J].2010年江苏职业教育创意论坛.

[5]何涛.校企合作模式下的中职教学改革探析[J].安徽省汽车工业学校，2011.

[6]王林.“工学结合、校企合作”人才培养模式探析.教育与职业，2008.

[7]李靖.浅析关于中职学校积极推行工学结合校企合作新模式的探讨[J].论文天下，2011.

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关键字:教学特色专业特点学生特长就业市场

中图分类号:G459 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2010)04-0115-02

努力做好毕业生的就业工作,不仅是学校生存和发展的需要,更是在校学生和家长最大的需要。

办学多年来学校先后整合了,柴机技校、威孚技校、压缩技校、苏南技校、轻工技校、学校规模进一步扩大。在校学生数逐年增加,由原来的三四百人增加到目前的五千多人,每年的毕业生也在不断的增加,学校始终把分配工作抓紧抓好,做到早起动,抢攻势、多宣传、勤走访、抓到位,使学校的就业工作广开渠道,每年的毕业生百分之百的就业,全部分配在我市各大企业和中外合资、独资企业、经济开发区。工作稳定、待遇好、环境优、有发展。使学生对前景充满希望在企业中很安心,也受到了用工单位的欢迎和好评。近年来毕业的学生更是供不应求。以质量求生存,分配促招生,毕业生百分之百的就业优势已成为我校办学的一个特色,这个特色有利于提高学校的社会知名度,也有利于学校的生存和发展,更有利于教学质量的提高,形成了良性循环,使学校办学的路子越走越宽广。

多年来,我校突出抓住以下几项工作:

一、 瞄准市场设专业、学生就业有保证

前几年有些学校为了追求办学利润,开设了许多市场并不需要但名称又很吃香的专业,如财会、营销等吸引了许多的学生,但学生毕业后很难找到就业的机会。但我校长期以来一直坚持走自己办学路子。从没有改变学校的办学方针,根据市场的需求的专业而培养人才。就在机械行业处在低落时,学校的生源无法保证,就业更为困难。针对这种情况,学校领导果断决策,组织力量进行市场调查,通过市场信息表明,随着企业的发展和新区的开发不仅需要许多的机电技术人才补充到企业,更需要大批的优良技工学校毕业生充实到生产第一线。学校坚持设置“机械”这个几十年的长线专业,虽然这个专业是用人单位的抢手专业,但却毕业生供不应求。是大家认为的苦、脏、累工种。所以报考的学生并不多(尤其是城市学生),根据这个情况立即对新区用工市场进一步了解,随着无锡的经济发展新区合资单位越来越多需要大量的技工人才很有发展前景,学校马上开设了数控、数控维修、电子电工专业、电工维修、计算机等专业。同时加大了改革力度,扩大了招生范围。在硬件建设在加快步伐进行资金投入,包括自筹资金、教师集资、加盖宿舍、增添了机床、数控机床、办起了电子电工的实验室、电脑房,以适应现代化教学的需求。经过全校教职工的共同努力,学校逐步规范教学,就业找到了市场,我们的毕业生得到了各企业的认可,许多学生已成为企业的技术骨干,事实说明我们的办学路子是对的。

实践充分证明:只要坚持正确的办学方向,加强改革力度,坚持从学校的实际出发,寻其办学诀窍、抓住进出口、瞄准市场需求专业,特色赢生源、就业找市场。走出一条特色鲜明的办学之路,赢得了社会的信誉,树立良好的品牌。毕业学生的就业就会得到可靠的保证。

二、抓教学管理、增强学生就业的后劲

要使学生毕业后受到企业的欢迎,学校必须狠抓教学质量,突出学生的素质教育、法制教育、行为规范教育、就业形势教育、理论教育、实习教育,淡化专业基础课和专业课的界限,并在学生的操作技能培养上狠下功夫,严格按照训练课题,遵循教学规律,不折不扣的按教学计划进行。使每个学生真正掌握中高级工水平操作技能。这样的学生毕业后充实到生产第一线,就能担当起企业的生产任务,以完全适应企业发展的需要,因此学校必须在这几方面花本钱,多投入,全方位的进行校内实习培训。为了培养学生的综合实践能力,把理论学习和实际操作和实践能力联系在一起,为学生增设了书法、应用文、计算机、英语、社交礼仪等第二课堂的学习。通过上述的努力,学生适应社会的综合素质大大提高,毕业后深受用工单位的欢迎,不少学生已经成为企业的技术骨干,有些优秀的学生已经充实到管理岗位上,因此学校的就业渠道越走越宽广,为学生提供了就业的良好机会和发展空间。

三、实行双证多证 不断提高毕业生的质量

市场企业的需要就是我们办学的方向。随着高职教育的迅速发展,经济建设日新月异。这就为技工学校的学生实习和就业提供了天赐良机,也为中等职业的学生铺设了就业的宽广渠道,广大企业,特别是中外合资企业更急需大批的高级技工人才充实到一线,为此学校的机电一体化、数控技术、电气工程自动化专业分别与苏州大学、南京理工大学联合办实行五年一贯制,学生毕业后不仅有中级技能证书,又有大专文凭和高级工证书,成为现代社会所需求的新型技术工人,毕业后将受到企业的青睐。在普通技校班的学生中广泛实行双证和多证书的制度,学生在毕业时至少掌握二门以上的技能,这种复合型人才深受欢迎。超前的办学模式符合企业的需求,也吸引了更多的企业预定我校的毕业生。

四、灵活的办学 合理的分流

近年来,学校坚持多层次多渠道的联合办学,为了满足家长可继续升学的愿望给学生提供更好的上学机会,学校分别与苏州大学,南京理工大学,电大联合办学。根据本人的意愿和学习的实际成绩,在学校学完技校的全部课程及中级技能考工后,从二年级开始分继续教育班(自考班,成人高考班)和就业班,对升学的学生由学校组织高复、和基础课的重点学习。继续升学后可取得大专证书和高级工证书。通过大专班的学习,学生能更好的掌握理论和过硬的技能本领。就业班的学生重点加强技能的训练和培养。毕业后取得中等职业学校的毕业证书和2―3种的中级工技能证书。这种办学方式深受学生和家长的欢迎,因此也吸引了不少慕名报考我校的学生。通过大专方式的学习理论和实习的操作,学生可取得大专学历和高级工证书,其他学生也可取得中等职业学校证书和中级工技能证书,使学生能更好的掌握理论和过硬的技能本领。也可为他们提供更多,更好、更宽的就业渠道。

五、努力做好学生的预分配工作

学校把就业工作抓紧抓好,花大力气组成一支打得响,过得硬的分配队伍,专职跑分配,这些同志不辞辛苦,早出晚归,跑市场,摸信息,抓反馈,他们兢兢业业的工作精神促进了学校分配工作的顺利进行,形成了学生就业有保障的良好局面。

多年来学校分别与五十多个企业友好合作,学生深受各企业用工单位的欢迎,每年的毕业生供不应求,学生对合格的毕业生实行双向选择的分配方法,在学生毕业分配中实行多次分配,一次到位的原则。学生在进入单位前学校首先做好就业前的指导和教育工作;要求学生必须从宏观上了解就业的形势和有关政策,了解正在实施中的企业用人改革措施及发展趋势,了解市场,摆正自己的位置。对一些可靠和固定单位在学生毕业前半年就把学生派进企业。边实习边考察,大部分学生在毕业前已被企业预定为固定职工,并享受职工的同等待遇。随着用工企业对学生的更高要求。学校也加大管理力度和培养学生复合型人才,使学生的质量不断提高,通过校企的长期合作,使企业对我们的学生有了进一步的了解,更增加了相互的信任。平时学校也制定了学生校外实习的管理方法,加强了校外实习的管理,并有专人管理,通过经常下厂了解学生的实习情况,发现问题及时解决,把学校的管理和企业的管理有机的结合起来,使学生不断了解了就业形势,也进一步树立了强烈的竞争意识,使自己能进一步端正就业态度,珍惜就业岗位,使学生服从于企业的需求,在实习中得到锻炼,在锻炼中得到提高,在提高中得到发展。

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经济学是国家级特色学科，主要分为两个方向――国际经济学和国民经济学。辽宁大学的经济学专业是这个学校录取分数最高的专业，最大的特色是每学期都会按成绩重新分班，这在其他院校是非常少见的。毕业生中几乎会有1/3有资格被免试推荐读研究生。

经济学基地班主要是为了培养经济学的研究型人才，其奖学金多而高，免试保送研究生的几率也非常高，但想进入这个班也不容易，新生入学不久参加分班考试，考试科目为数学和英语，前若干名才有机会进入基地班，所以想进入这个班的学生开学时也要做好准备。

法学院是省内第一所全日制法学本科教育基地，十分注重强化学生实践能力的培养，不仅经常聘请一些司法机关、科研单位的专家、法官等担任客座教授，而且安排每届学生进行一次为期两个月的集中实习。

广西大学

生物科学学院的生物技术和生物工程专业是科研能力最强的专业之一，生物技术专业有着明显的亚热带生物特色，在植物及微生物遗传工程上颇有建树。

动物科学技术学院的动物科学研究世界领先，有多项科学技术重大成果。

广西是我国重要的甘蔗生产和加工基地，制糖业十分发达，轻工与食品工程学院的甘蔗糖业工程学科被列为国家教育部“211工程”重点建设学科。

土木类学科是广西首批精品专业。这个学科也是理工类的高分群，毕业生一般都进入各大建筑公司和水利水电公司工作。

广西大学的爱国民主记念碑

广西还是有色金属富矿之地，是中国最重要的有色金属产地之一，广西大学资源与环境学院正是迎合广西丰富的有色金属资源开发及其加工技术研究的需要，建设起了一大批优秀的学科。

内蒙古大学

生物学专业是国家级重点学科，目前设有生物科学和生物技术2个本科专业，学科实行按类招生，在第2学年结束后，选拔出50名学生分别进入2个国家级人才培养基地――生物科学专业和生物技术专业进行学习。

蒙古语言文学是内蒙古大学的特色专业，在一般的学校是没有的。大学每年招收的蒙古族及其他少数民族学生人数约占总人数的30%。

内蒙古大学得天独厚的地理条件使得生态与环境学得到了充分的发展，并形成了以草地生态学及农牧业生物技术为主的科学群，本科设有2个专业：生态学、环境科学。也实行按类招生，第2学年结束后，选拔10名学生进入国家生物学基地(生态学专业)进行学习，学制四年。

新疆大学

数学与应用数学是国家重点学科，应用数学专业方面，在全国排名较高。

人文学院是由中文系、中语系、历史系、中亚文化研究所、阿尔泰学研究所组建而成的规模最大、专业门类齐全的文科学院，号称中国少数民族语言文学专业的“旗舰之威”，位居国家重点学科行列。

此外，化学工程与工艺专业、资源勘察工程和电气工程及其自动化是高等学校特色专业建设点。凭借地域优势，新疆大学的俄语专业也一直是王牌专业。

人口资源环境经济学、自然地理学、计算机应用技术、动物学、控制理论与控制工程、机械制造及其自动化、民族学、法学均是新疆大学新增的重点学科。

贵州大学

贵州大学的英语学科在国内小有名气，多位知名学者曾在此任教，他们对外国语学院师资力量的发展奠定了坚实的基础。

国际刑法专业有一定特色，已经受到国内同学科领域的认可。

电力与能源工程被国家列为“211工程”重点建设项目，与此相关的自动化、采矿工程、控制理论与控制工程等专业也将得到加强。

化学学科拥有绿色农药和农业生物工程教育部实验室，绿色药物工程也被列为“211工程”项目之一。

此外，采矿工程、植物保护、林学、农林经济管理、材料科学与工程、汉语言文学和电子科学与技术为高等学校特色专业建设点。

延边大学

延边大学位于吉林省延边州，朝鲜族特色氛围浓厚，朝语系自然有得天独厚的优势。其它的小语种也不错，亚非语言文学是国家重点学科。

延边大学依山而建

师范学院的教育技术专业在全国排名很高，就业很好。

医学院也比较有实力，临床医学和药学都不错，麻醉专业很好。

石河子大学

医学院现设有临床医学、护理学和医学影像学3个本科专业方向，拥有附属医院3所，其中第一附属医院为全国“百佳”医院。

农学是石河子大学的校级品牌专业，是一门应用性较强的专业，有重实践、重应用的办学传统，走产学研相结合的道路。

经贸学院下设的农林经济管理专业围绕新疆农垦经济、绿洲农业经济、绿洲生态经济、农垦企业管理等内容展开研究，并将研究内容融入到课堂教学之中，形成了特色鲜明、优势明显的研究方向和农林经济管理专业课程体系。

海南大学

旅游学院是海南大学极具办学特色的学院，办学模式灵活多样，部分方向还根据市场变化与需求，和旅游企业、国际酒店进行广泛的合作，采用“订单式”培养等灵活模式。其中，旅行社管理专业还是旅游学院的特色专业，学生毕业后能在旅游行政管理部门、旅游企事业单位从事旅行社管理、营销策划、旅游接待与高端服务工作。

海南省具有热带资源丰富、海洋面积大的特点，热带农业与生命科学学院就是针对这一地域特点设置的专业，现开设了农学院、园艺园林学院、环境与植物保护学院和海洋学院。其中海洋学院的水产养殖专业还是我国农业部的重点学科，近几年学生毕业后的就业形势也非常好。园艺专业也成为第一批高等学校特色专业建设点。

此外，水产养殖学、食品科学与工程、法学、植物保护、农林经济管理也是特色专业。

青海大学

电气工程及其自动化是青海大学的传统优势专业，有清华大学的对口支援，成绩好的毕业生将有机会直接保送清华大学继续深造。

机械设计制造及自动化专业(机械电子工程方向)为青海省省级重点学科，学生毕业后可从事与机械行业相关的工作。

水利水电工程教学和科研并重，产、学、研紧密结合，重点培养面向国家水利水电行业和青海省资源开发急需的应用型高级专门人才。

医学院下设临床医学系、中医学系、藏医学系、公共卫生系等四系16个专业，高原医学、藏医药学、地方病学等特色学科专业在全国医药院校中享有较高声誉。

此外，资源勘察工程是高等学校特色专业建设点，依托青海的盐湖资源及旅游资源优势，盐湖专业和文化产业管理专业也大有前途。

宁夏大学

应用化学是国家重点建设科目，以就业率高著称，在南京扬子石化等十余家高新企业建立了理工科实习基地。毕业生就业率位居宁夏大学前茅。

草业科学力量雄厚，完成或承担多个国家开发项目。

应用数学培养模式十分特别，采取“大专业，小方向”的模式，招生时与信息和计算科学一起按数学与信息科学的大类招生，一、二年级打破专业界限试行“滚动制”教学，为三、四年级实行“分流培养”奠定基础。多年来还承担着师范生培养任务，就业前景一直较好。

此外，宁夏大学的农学、生物科学和汉语言文学专业也是该校特色专业建设点。

大学

藏语言文学学科历史悠久，藏语言文学和藏族历史两个专业是首批校级重点学科。与四川大学联合申报的“中国藏学研究所”，被确定为教育部人文社会科学重点研究基地。

药学(药方向)学科是大学医学学院结合自身特点和自治区独特的地域和传统优势，将高原医学和藏药的现代化研究和开发、地方病和常见病的流行病学研究和藏族基因组学研究等相结合，而重点建设的特色优势学科。目前与一大批国内著名院校建立了良好的合作及对口援助关系，并有多个实习基地供学生们提高实践能力。

数学与应用数学(师范类)专业、农学(植物生产类)和临床医学专业被评为高等学校特色专业建设点。

东华大学

东华大学的服装设计专业在服装界是很有名气的，不仅吸引了不少年轻人的眼球，而且还吸引了世界各地服装行业的目光，几乎每个星期都有一场国际品牌的会在这里举行。 学校会经常邀请一些来自法国、意大利等地的服装设计师前来开设讲座。

东华大学

纺织工程是教育部的重点学科，在天然纤维利用、生物技术在纺织方面的应用等许多方面都发挥着巨大的作用。

材料学不仅是国家重点学科，而且还是上海市“重中之重”学科。几乎凡是与纺织有关的各种纤维面料和特殊材料都可以在纺织工程实验室里找到，甚至是航天员的服装，东华都承担了相当一部分科研任务。

福州大学

福州大学的物理化学学科是国家重点学科，化学类，包括化学和应用化学两个专业，也是不错的。

如果对电子、通信方面感兴趣，物理与信息工程学院是不错的选择，其中通信专业录取分数在福大首屈一指。

篇6

关键词：应用型人才 专业课 专业课教学改革

中图分类号：C913;G642.0 文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2015）08-232-02

汽车是一种融合了机械、电子、液压、信号、控制、材料的结合产品，汽车工业的发展代表了机械行业发展水平，因此，汽车专业的专业课应当根据就业形势和培养目标的变化，保证专业课的深度和广度。在教学中如何突出实践环节对理论内容的促进，使得理论与实践有机结合，如何启迪学生的创新思维和求异思考，如何使专业课的教学适应应用型人才培养的需要，是当前车辆工程专业专业课改革的关键①。

笔者所在的佳木斯大学车辆工程专业是由原来的交通运输专业分离出来的，车辆工程专业的成立借助了原交通运输专业的部分师资、设备、实践实习场地，在专业课课程教学方法上借鉴了国内其他院校的经验和方法。由于汽车行业的加速发展，给车辆工程专业的建设发展和人才培养带来了良好的机遇，同时也给车辆工程专业的教学改革迎来了新的挑战，所以，车辆工程专业专业课课程改革是一项长期而艰巨的任务。

一、培养方向与课程内容的调整与整合

首先应明确车辆工程专业的培养方向和专业课必须掌握的专业知识和内容，并以此为依据进行课程的调整和整合。人才培养要适应现代社会对人才的需求，教学内容要突出基础理论的应用和实践能力的培养，贯彻教学内容以必须、够用为标准，加强针对性和实用性的原则。目前，我校正进行培养方案的调整和修订，利用此次机会对车辆工程专业的专业课进行内容的调整和整合，删掉交叉、重复性内容，合理安排专业课课程和学时，加大实践学时，增加实习、实验、实践环节，实现我校车辆工程专业专业课课程改革的第一步。并以此培养学生的实践技能、创新能力，满足当前社会对本科生就业需要。

1.专业的培养方向的定位。人才培养方案确定离不开课程体系的建设，人才培养目标是由各个不同的教学环节、各门不同的专业课课程实现的。因此，专业建设的定位和人才培养目标直接决定课程的教学内容、要求、目的。由于汽车工程专业是我校的新专业，专业的实用性和目标性都很强，非常符合应用型人才培养的目标。专业培养的方向主要面向汽车的设计、营销、维修，以及汽车保险理赔、二手车交易与评估和汽车行业中高级管理层等人才的培养。专业人才培养方向应以培养具备汽车基础知识的复合型人才为主，而不是以技术和设计为主。好多专业课，像《汽车构造》、《汽车设计》、《汽车电子技术》等专业课课程都会受教学目的和课时的限制，不可能系统讲述结构性能特性和工作原理，基于此情况应根据实际教学条件和规定的教学目标进行改革②。

2.课程内容的调整与整合。课程是基本框架，教材是基本依托，课堂是主渠道。针对课程改革及人才培养的需要，专业课课程的内容要及时调整，增减适宜，突出重点与适用。例如，《汽车运用学》、《汽车理论》、《汽车实验学》等课程都有比较成熟的教材和课程内容教学体系。专业的教材一般都采用“十二五”国家级规划教材或者采用21世纪全国本科院校创新应用人才培养规划教材。在实际教学过程中发现有些专业课存在内容重复和交叉现象，这就要求教师在制定教学大纲和教学计划的时候，删掉重复内容，及时调整授课方案，有效利用有限的学时讲述完整的最新的教学内容。

专业课课程的教学内容要广泛，使学生了解本门课程所涉及的相关内容、前沿知识。但教学内容不宜过难，教学目标应以认知汽车结构的构成、了解各总成结构的工作原理、掌握实际应用问题为主，需在新修订的培养方案中调整教学大纲和教学内容，使专业课的教学适合应用型人才培养的要求。

二、车辆工程专业课程体系改革

专业课课程体系的改革要以体现学生学习的主动性，有利于学生的发展为思路，因此，课程体系的结构应由必修课、选修课、加选课三部分组成。在课程安排中，注重学生认知能力、职业能力的形成和个性的发展，应体现“认同性”课程向“创造性”课程转变，“专业化”课程向“综合化”课程转变。

1.课程体系改革的方向。专业课课程体系的改革在课程目标上应强调知识与技能、过程与方法及情感态度与价值三方面的整合。在教学中注重体现基础性、时代性、实用性和综合性，从现代科学的最新成果中获取最新知识，加入具有时代性的新内容，体现时代特色。总之，优化的课程体系必须要注意对学生创造性思维的培养，自学能力的培养，同时适应学生个性发展的需要③。

2.课程体系改革的关键与应用。专业课课程的设置是培养具有创新能力人才的核心环节，必须处理好知识传授与培养能力、素质培养的关系。在传授专业知识的时候不能只拘泥于课本知识，应拓宽知识范围，扩大学生视野和知识面，把本学科的最新动态和前沿知识传授给学生。

通过课程体系改革实现在传授专业课内容的时候，由原来的专业素质教育转变为综合素质教育，由侧重获取知识教育向增强创新能力教育转变。这就要求教师在教授专业课时不能按书本的知识结构讲解，应结合本校实际情况，培养学生的动手能力，创新能力、创业能力。

现在，有些高校的课程体系改革，尤其是专业课课程体系的改革还不够深入，大部分是纸上谈兵，没有落实到实处。光有理论，缺乏实践是很难取得更大的突破的，理论不付诸于实践，就不能实现其价值。因此，专业课课程体系改革在教学中的应用是至关重要的，而且，在应用中不能照抄、照搬别人的经验和方法，要根据自己学校的特点、专业建设情况、课程设置情况等进行专业课课程体系的改革应用。

3.注重实践能力和创新能力的培养。在专业课课程体系的改革中，应以就业为方向标，使专业技能培养方向条理清楚，思路清晰。加大专业课的实践教学比例，强化实践教学环节，带领学生参加创业和创新研究，目前，汽车专业每年都有20%～30%的同学在专业老师的指导下参加省、校级的创新、创业项目研究和大赛，取得了良好的效果，锻炼了学生创新能力。同时加强第二课堂等活动课程的建设，教研室充分利用自身资源开展校企联合活动，开展汽车服务进校园、学生到店进行实践等活动，使学生能够有机会参与到实践当中，亲自动手操作，增长实践经验。

三、构建能提高学生综合素质和创业能力的新型教学模式

在知识经济时代，不仅需要大批有创新精神和创造力的人才，更需要一个完整的创业教育的体系的支持。随着人民生活水平的提高，造成了社会对汽车专业人才需求的增长，国内许多学校开设了车辆工程专业，同时招生规模也不断扩大①。所以，车辆工程专业专业课课程教学的改革也越来越得到重视。而当前，陈旧的教育观念与传统的教学方法束缚了绝大多数教师，教学仍采用以教材为中心，课堂为中心的教学模式。因此，构建能提高学生综合素质和创业能力的新型教学模式势在必行。

1.教育思想的转变。专业课程当中要充分体现创业教育的思想观念，这是非常难的，要求老师要先转变观念，不能认为学生毕业了，只需找份工作，要树立起既要就业，又可以创业的崭新观念。要实现这一目标，应制定新措施，鼓励教师到创业一线去兼职，使教师队伍有所创新。也可请一些专家或一些经验丰富的成功企业家、创造者、技术专家在业余时间来讲学、做报告，帮助大学生树立大就业观念。还可以开展创业论文大赛，由在各自学术领域有所建树的教授、副教授、企业家作为大赛论文写作的指导教师和评委。通过各种渠道和教育方式启发、诱导、挖掘大学生的创新创业潜能，鼓励大学生开拓创新与创业。

2.构建新型教学模式。改革教学方式，打破传统的教学模式，建立以学生为主的行为导向教学法，讨论教学法，“模块”教学等新的教学模式，以学生为中心，激发学生的学习热情和学习兴趣。

行为导向教学方法是以学生为中心，以培养学生行为能力为目标，让学生自己动脑、动手、用心学习②。讨论式教学法在国内外高等教育中被普遍采用，在教学改革中占有非常重要的地位。讨论教学法中教师扮演着“导演”的角色，对学生的思维起到引导和启发的作用，在教师指导下学生进行有意识的思维探索。学生的学习始终处于“问题―思考―探索―解答”的积极状态。学生的不同思维方式导致看问题的方法也不同，针对学生的这些不同观点和看法展开讨论，就会形成强烈的外部刺激，引起学生的高度兴趣和注意力的集中，从而使学生产生自学习的主动性、勇于探索问题的探索性和互相沟通学习的协同性。这样的教学方法体现了以教师为主导，以学生为主体的教学理念。通过课堂讨论的方式来解决学习中遇到的问题，广泛应用于理论和操作教学。“模块”教学是根据教学计划和课程的内容，按照能力培养的要求把课程划分为几大模块，在几大模块的教学中把理论知识和实践技能相结合，这种教学模式改变了以往理论与实践教学脱节的现象，激发了学生对专业课的学习兴趣，提高了学生的实践技能③。

四、总结

在高等院校的本科教育中，专业课课程既是实现人才培养目标的重要途径，又是实现教学改革的突破口。如何通过专业课课程改革实现高等院校的创新教育、创业教育，以便培养出高素质的复合型人才是高等教育教学改革的一个重要课题。现代社会的发展需要大批的创新型、创业型人才，高等院校必须紧跟时代的节拍，与时俱进，不断更新教育理念，深入理解创新型、创业型人才培养的教学模式和深远意义。

[基金项目：黑龙江省高等学校教改工程项目：（JG20010623）“理论+模块”教学方法在汽车构造实践教学中的应用研究]

注释：

①段俊生等.车辆工程本科教学改革和实践.华北水利水电学院学报（社科版），2010（6）

②余文明.应用型车辆工程专业实践教学体系改革的思考.城市建设理论研究，2011（18）