科技成果策划范文
时间：2024-03-27 18:03:45
导语：如何才能写好一篇科技成果策划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
1．1科技成果提质增效
为大力发展通江县干果产业，2003年以来，在县委政府的关心指导下，通江县积极投入林业科研项目研究。截至目前，已获得具有自主知识产权的林木良种8个（银杏4个、核桃4个），先后主研的《银杏丰产精研制与应用》、《银杏丰产经营技术》、《“巴山银杏”良种选育基因库建设项目》、《“巴山银杏”良种选育基因库建设项目》、《通江县珍稀树种银杏良种推广项目》分别获得市、县科技进步奖。通过林业科技工作者的共同努力，通江县紧紧围绕选育8个林木良种，建设了国家银杏良种基地和核桃良种采穗圃，对新成果进行转化应用。林业科技进步贡献率达到30％，科技成果应用率超过35％。通过大面积对林木良种进行推广应用，带动了青裕、广纳、空山、云昙等乡镇23000余户农户种植银杏和核桃，不仅推进了通江干果产业的发展，提高了良种使用率，也使得林农增收致富。
1．2科技体系建设明显增强
通过强化科技体系建设，有效提高了林业科技在生态建设、产业发展、病虫害防治等领域的贡献率。一是健全科技服务网络。利用现场指导、技术咨询、印发资料等多种形式，让林业科技人员真正上山入林，服务指导到农家院户、山头地块，基本形成了县、乡、村、社四级林业科技服务网络。二是加大林农技术培训。初步统计，从2012年起分批次集中培训林农达11万人次，有的“土专家”不仅成了林业专业大户，而且成为当地群众脱贫致富的带头人。三是加强对外技术合作。聘请省林科院专家为该县核桃产业科技顾问，同时引进印山红农业科技公司在通江县成立了巴中市首家民营性质的核桃产业技术研究院，并与中国核桃产业协会开展核桃研发合作。四是强化部门联动。通过林业科学技术研究所提供科学技术支持，林业推广中心进行科技推广，森防站、产业办、核桃产业发展中心实践，乡镇林业工作机构试点实施，形成了四级联动科技推广体系。五是重视培养科技人才。近两年来通江县高度重视林业科技人才的培养，通过人才引进、招考录等方式引进林业科技人才22名。至此全县有林业专业技术人员355人，其中拥有工程师等中级以上职称134人，高级工程师4人；现有116名技术人员从事林业科技推广工作。
1．3经济效益日渐显现
选育的林木良种通过无性系繁殖，植株能保持原品种性状不变，且嫁接苗比扦插苗、实生苗生长发育快，植株适应环境和抗病能力强。根据试验证明，银杏、核桃嫁接后，通过田间抚育管理，3～5年70％～80％的树开始坐果，大大缩短了生育周期。且良种果实销售具有市场竞争力，售价每公斤高于普通品种10～15元不等，经济收益可观。据调查数据显示，近年来，农户通过林业种植年收入增加1．5万余元。
2林业科技成果转化存在问题
2．1林业生产周期长见效慢，成本较高
林业生产周期长、见效慢，且社会效益和生态效益远远大于其经济利益。加之通江县良种推广受地域限制，成本高、后续管理难度大、投资力度不够、政府扶持不到位等导致推广应用具有一定的风险性，短期内难以取得成效。比如核桃良种的推广：一般栽植于高山地区，良种嫁接苗成本6．5～7元／株（通过国家林木良种补贴后限价销售的），在栽植后管理所需肥料、农药、人工等投入，预计4～5年后，每株投入成本达到300元，而核桃等良种通过无性系繁殖栽植后，少则3年多则5年才能取得直接性经济效益，且收入甚少，老百姓资金压力大，无力承受。
2．2科技推广机制不健全，科技推广落实难到位
推广机制不健全，现有的推广机构没有发挥到应有的职能职责。一是全县推广人员中大部分集中在县以上单位，真正扎根在基层一线的科技成员很少。二是科技推广最重要的一环，还是基层林业工作机构，它是直接为老百姓提供科学技术指导。通江县自2009年将乡镇林业工作职能和林业员并入农业综合服务站后，已有相当一部分乡镇的林业员未能坚守林业岗位，或被政府调配到乡镇其他岗位兼职，或被下派担任村支书、村主任，甚至有的因为政府管理不严长期不在岗，导致县－乡机构出现了“脱钩”现象，人员不稳定，在很大程度上削弱了乡镇机构正常职能的发挥。
2．3科技人员技能偏低，技术培训力度不够
科技成员是新成果和新技术应用传播的纽带，而技术人员业务水平的高低决定科技成果传播和应用的力度。目前通江县科技人员业务水平普遍偏低，接受学习机会不多，掌握新技术、新成果少，解决技术问题的能力不强。在实用技术方面甚至落后于当地的林业生产大户，真正能承担科技推广技术指导工作的林业科技人员不多。农村留守人员接受林业新成果、新技术能力困难，也是科技成果转化率低的原因之一。
2．4科技设施设备落后，科技资金投入不足
近年来，中央财政对林业科技支撑项目和费用有所增加，且财政资金专款专用于项目实施，但是随着项目争取难度大，加之地方财政资金困难，往往将其项目资金整合使用，导致林业科技推广项目资金困难，难以实施。目前，基层林业推广机构的基础设施建设非常落后，科研单位除电脑、游标卡尺、天平、电子称等几样简易的设施外，基本无科研试验需要的设施设备及试验基地。
3加强科技成果转化的对策与建议
3．1加强林业科技培训和宣传力度
加强林业科技人员技术培训，采取“走出去、引进来”措施，创造机会到省、市内外科技推广项目基地学习交流，吸取经验和学习先进技术。并聘请省、市林业专家现场技术指导，如种植技术、栽培技术、管理技术等。同时要举办培训班，对山区林农进行大量培训，尤其是对林业实用技能的培训要进一步加大力度，以使林农掌握更多的专业技术，为林业产业化建设提供科技保障。利用电视、报刊、广播等媒介加大对林业科技成果的宣传，让群众了解林业新品种、新技术。宣传形式上实现创新，由原有的静态纸质、照片资料转变为动态影像资料宣传，让群众一目了然。
3．2稳定和建立多方联动的林业科技推广体系
由政府牵头，建立一个集推广人员、推广任务、推广经费、推广措施的组织机构，稳定机构人员。着力打造上下相通，左右相联的推广技术服务网络，明确科技推广渠道。另外要充分调动和发挥民间专业合作社、民营企业、林业协（学）会的作用，着力构建以科技为先导的事业与企业结合，技术与资金结合，实验与阵地结合的社会化服务实体，有计划有目的地推广林业新成果、新技术。
3．3林业科技成果推广要以市场为向导
林业科技成果推广要面向实际，紧跟市场需要，推广前先做好市场调研。并实行配套推广，如推广核桃良种，尽量把育种、栽培、嫁接、田间管理、经济效益、社会需求等配套技术措施有机结合起来，形成一个整体的技术体系，实现科技成果系列化开发。要注重地域适应性。不同地区有不同的自然、经济和生态条件，林业科技成果推广要因地适宜，防止盲目引进和栽植。如通江县选育的“空山核桃”属高山地区良种，如果在广纳、诺江等低山区乡镇栽植，地理环境和气候就不适宜。所以科技推广要尊重科学、讲究科学、合理规划，才能见效快，收益好。
3．4坚持打造样板示范
林业生产周期长、直接经济效益慢，而它的社会效益和生态效益往往被人们忽视。推广机构应选择适宜地区条件好的地方，建立一两个具有代表强、基础较好、规模适当的示范林和科研试验基地。实行边试验、边推广，以试验带动示范、以点带动面来推广科研新成果。并为大范围、大面积科技成果转化积累技术经验。
3．5加大资金投入，严格资金管理
篇2
1．1科技成果提质增效
为大力发展通江县干果产业，2003年以来，在县委政府的关心指导下，通江县积极投入林业科研项目研究。截至目前，已获得具有自主知识产权的林木良种8个（银杏4个、核桃4个），先后主研的《银杏丰产精研制与应用》、《银杏丰产经营技术》、《“巴山银杏”良种选育基因库建设项目》、《“巴山银杏”良种选育基因库建设项目》、《通江县珍稀树种银杏良种推广项目》分别获得市、县科技进步奖。通过林业科技工作者的共同努力，通江县紧紧围绕选育8个林木良种，建设了国家银杏良种基地和核桃良种采穗圃，对新成果进行转化应用。林业科技进步贡献率达到30％，科技成果应用率超过35％。通过大面积对林木良种进行推广应用，带动了青裕、广纳、空山、云昙等乡镇23000余户农户种植银杏和核桃，不仅推进了通江干果产业的发展，提高了良种使用率，也使得林农增收致富。
1．2科技体系建设明显增强
通过强化科技体系建设，有效提高了林业科技在生态建设、产业发展、病虫害防治等领域的贡献率。一是健全科技服务网络。利用现场指导、技术咨询、印发资料等多种形式，让林业科技人员真正上山入林，服务指导到农家院户、山头地块，基本形成了县、乡、村、社四级林业科技服务网络。二是加大林农技术培训。初步统计，从2012年起分批次集中培训林农达11万人次，有的“土专家”不仅成了林业专业大户，而且成为当地群众脱贫致富的带头人。三是加强对外技术合作。聘请省林科院专家为该县核桃产业科技顾问，同时引进印山红农业科技公司在通江县成立了巴中市首家民营性质的核桃产业技术研究院，并与中国核桃产业协会开展核桃研发合作。四是强化部门联动。通过林业科学技术研究所提供科学技术支持，林业推广中心进行科技推广，森防站、产业办、核桃产业发展中心实践，乡镇林业工作机构试点实施，形成了四级联动科技推广体系。五是重视培养科技人才。近两年来通江县高度重视林业科技人才的培养，通过人才引进、招考录等方式引进林业科技人才22名。至此全县有林业专业技术人员355人，其中拥有工程师等中级以上职称134人，高级工程师4人；现有116名技术人员从事林业科技推广工作。
1．3经济效益日渐显现
选育的林木良种通过无性系繁殖，植株能保持原品种性状不变，且嫁接苗比扦插苗、实生苗生长发育快，植株适应环境和抗病能力强。根据试验证明，银杏、核桃嫁接后，通过田间抚育管理，3～5年70％～80％的树开始坐果，大大缩短了生育周期。且良种果实销售具有市场竞争力，售价每公斤高于普通品种10～15元不等，经济收益可观。据调查数据显示，近年来，农户通过林业种植年收入增加1．5万余元。
2林业科技成果转化存在问题
2．1林业生产周期长见效慢，成本较高
林业生产周期长、见效慢，且社会效益和生态效益远远大于其经济利益。加之通江县良种推广受地域限制，成本高、后续管理难度大、投资力度不够、政府扶持不到位等导致推广应用具有一定的风险性，短期内难以取得成效。比如核桃良种的推广：一般栽植于高山地区，良种嫁接苗成本6．5～7元／株（通过国家林木良种补贴后限价销售的），在栽植后管理所需肥料、农药、人工等投入，预计4～5年后，每株投入成本达到300元，而核桃等良种通过无性系繁殖栽植后，少则3年多则5年才能取得直接性经济效益，且收入甚少，老百姓资金压力大，无力承受。
2．2科技推广机制不健全，科技推广落实难到位
推广机制不健全，现有的推广机构没有发挥到应有的职能职责。一是全县推广人员中大部分集中在县以上单位，真正扎根在基层一线的科技成员很少。二是科技推广最重要的一环，还是基层林业工作机构，它是直接为老百姓提供科学技术指导。通江县自2009年将乡镇林业工作职能和林业员并入农业综合服务站后，已有相当一部分乡镇的林业员未能坚守林业岗位，或被政府调配到乡镇其他岗位兼职，或被下派担任村支书、村主任，甚至有的因为政府管理不严长期不在岗，导致县－乡机构出现了“脱钩”现象，人员不稳定，在很大程度上削弱了乡镇机构正常职能的发挥。
2．3科技人员技能偏低，技术培训力度不够
科技成员是新成果和新技术应用传播的纽带，而技术人员业务水平的高低决定科技成果传播和应用的力度。目前通江县科技人员业务水平普遍偏低，接受学习机会不多，掌握新技术、新成果少，解决技术问题的能力不强。在实用技术方面甚至落后于当地的林业生产大户，真正能承担科技推广技术指导工作的林业科技人员不多。农村留守人员接受林业新成果、新技术能力困难，也是科技成果转化率低的原因之一。
2．4科技设施设备落后，科技资金投入不足
近年来，中央财政对林业科技支撑项目和费用有所增加，且财政资金专款专用于项目实施，但是随着项目争取难度大，加之地方财政资金困难，往往将其项目资金整合使用，导致林业科技推广项目资金困难，难以实施。目前，基层林业推广机构的基础设施建设非常落后，科研单位除电脑、游标卡尺、天平、电子称等几样简易的设施外，基本无科研试验需要的设施设备及试验基地。
3加强科技成果转化的对策与建议
3．1加强林业科技培训和宣传力度
加强林业科技人员技术培训，采取“走出去、引进来”措施，创造机会到省、市内外科技推广项目基地学习交流，吸取经验和学习先进技术。并聘请省、市林业专家现场技术指导，如种植技术、栽培技术、管理技术等。同时要举办培训班，对山区林农进行大量培训，尤其是对林业实用技能的培训要进一步加大力度，以使林农掌握更多的专业技术，为林业产业化建设提供科技保障。利用电视、报刊、广播等媒介加大对林业科技成果的宣传，让群众了解林业新品种、新技术。宣传形式上实现创新，由原有的静态纸质、照片资料转变为动态影像资料宣传，让群众一目了然。
3．2稳定和建立多方联动的林业科技推广体系
由政府牵头，建立一个集推广人员、推广任务、推广经费、推广措施的组织机构，稳定机构人员。着力打造上下相通，左右相联的推广技术服务网络，明确科技推广渠道。另外要充分调动和发挥民间专业合作社、民营企业、林业协（学）会的作用，着力构建以科技为先导的事业与企业结合，技术与资金结合，实验与阵地结合的社会化服务实体，有计划有目的地推广林业新成果、新技术。
3．3林业科技成果推广要以市场为向导
林业科技成果推广要面向实际，紧跟市场需要，推广前先做好市场调研。并实行配套推广，如推广核桃良种，尽量把育种、栽培、嫁接、田间管理、经济效益、社会需求等配套技术措施有机结合起来，形成一个整体的技术体系，实现科技成果系列化开发。要注重地域适应性。不同地区有不同的自然、经济和生态条件，林业科技成果推广要因地适宜，防止盲目引进和栽植。如通江县选育的“空山核桃”属高山地区良种，如果在广纳、诺江等低山区乡镇栽植，地理环境和气候就不适宜。所以科技推广要尊重科学、讲究科学、合理规划，才能见效快，收益好。
3．4坚持打造样板示范
林业生产周期长、直接经济效益慢，而它的社会效益和生态效益往往被人们忽视。推广机构应选择适宜地区条件好的地方，建立一两个具有代表强、基础较好、规模适当的示范林和科研试验基地。实行边试验、边推广，以试验带动示范、以点带动面来推广科研新成果。并为大范围、大面积科技成果转化积累技术经验。
3．5加大资金投入，严格资金管理
篇3
关键词：高校 科技成果 转化 对策
高校科技成果转化是高校促进产学研结合，实现社会服务功能的重要表现形式。教育部在2000年全国高校技术创新大会上要求高校“把科技成果转化、发展高新技术产业放在教学，科研同等重要的位置“。高校作为高层次人才培养的主渠道，具有知识密集、技术密集、人才密集、科研基础雄厚等特点，因此在促进企业创新，高新技术产业发展方面是有着自己独特优势的。高校科技成果转化率的高低，既说明了国家生产力的发展程度，更关系到国家和社会的进步。
1 我国高校科技成果转化的现状
我国高校科技成果转化的形式主要有以下6种：高校自己创办企业直接转化科技成果通过技术转让向社会转化科技成果与地方政府、企业开展产学研合作，共同开发新技术新产品，并实现成果转化及产业化利用一批重点科研基地，加强对重点科技项目的研究、开发和转化，使高校自己成为高新技术产业的孵化器参加各种技术交易活动，向外宣传和推广高校科技成果，通过”技术+资本”的方式与企业合作直接参与企业的技术创新及产品开发，风险共担，利益共享。
当前，我国高校从事科学技术研究与开发的人员约为67万人，占全国科技力量的22％，每年完成的科技成果和发表的科技论文约占全国70％以上：发表SCI。El论文也分别占到SCl、EI收录我国论文总数的70％和75％。这些数据充分表明，高校己经成为了我国“科教兴国”战略与国家科技创新的强大生力军。然而，我国高校科技成果有效转化为现实生产力状况并不理想。高校每年的国家级科技成果达6000～8000项，但真正实现有效转化与产业化的还不到1/10。这与美国、日本等发达国家科技成果转化率达到70％左右的水平有相当大的差距。
2 我国高校科技成果转化率低的原因分析
2.1高校科研与市场脱节，科技成果先天不足
高校每年申报大量的成果，但适销对路的成果少。长期以来，高校的研究开发项目违背市场导向原则，致使大量科技成果在研究、开发、产生之前就没有明确的应用对象和形成产业化的条件，产生的成果缺乏实用性，很难适应市场的需求。据一项调查结果表明，有19.6％的大型企业和28％的中小企业认为，高校提供的技术成果的配套性和成熟度差，企业不愿也无法使用它们。
2.2现行科研管理体制不利于高校科技成果转化
首先，高校目前科研体制下的科研管理仍沿用计划经济时期的基本模式，传统的科研体制重视学术水平，不重视科技成果的二次开发和中试工作，科学研究，科研项目的结题方式主要停留在论文的产出和成果的鉴定上，导致科技成果产出少、成熟度较低，实用性较差：其次，科研评价体系不完善，课题、经费，论文以及成果的数量是目前评价高校科研实力和社会地位的重要指标，这种评价体系影响了科技人员投身于应用研究、开发研究的积极性，制约了高校科技成果的产出和转化。
2.3科研经费短缺阻碍了高校科技成果的转化
目前高校的大部分科研资金来源于政府拨款，在数量有限的情况下，容易造成顾此失彼的现象。即只能关注那些关系到国家经济建设和社会发展的基础性研究项目和高新技术研究项目，而忽视了许多有市场潜力的中小型实用型科技项目的研究加之目前我国大部分企业自主创新能力不强，负债率很高，使得高校科技成果二次开发困难；科研经费短缺影响了成果转化过程中的中试、批量生产和试验，无法继续中试，从而制约了成果的转化。
2.4缺乏科技成果转化的专业队伍
高校作为科学研究的重要阵地，大多数科研人员擅长理论分析和科学实验，而缺乏科技成果宣传，推销及经营的经验和能力。高校科技成果转化缺少一支专业化队伍，在企业和高校之间缺乏科技信息交流的平台，使大部分科研成果不被企业所了解，导致成果推不出去，资金引不进来，具有市场前景的科技成果多数停留在理论和实验阶段，难以成熟和应用，成熟的技术又难以迅速地抢占国内国际市场，直接转化为生产力。
3 加快我国高校科技成果转化的对策
3.1改革高校现行科研管理体制，建立有利于高校科技成果转化的激励机制
首先，高校科技部门一定要树立科技管理的超前意识，在立项时既考虑技术的可行性又注重工程技术方面的论证，掌握好市场动向，优先选择生产需要的课题。在成果鉴定时一定要在考核成果先进性和新颖性的同时，注重考核技术的成熟性和可产业化的程度，从而促进广大高校科技工作者更加关心成果的应用和市场对成果的反映、评价；其次，在分配机制上，要进一步明确高校科技成果归学校和研制者共同所有，允许研制者及所在院系按一定比例分享技术转化收入，在分配比例上研制者占大头，真正落实把技术要素参与分配的原则；再次，为从事科技成果转化与推广应用的科研人员创造更加宽松的环境，在对科技人员评定职称和表彰奖励上，应对从事成果转化的科研人员给予政策倾斜，以鼓励他们投身于推广应用工作中，如中国农业大学的评聘“技术推广型教授”和清华大学设立的“科研成果推广应用显著奖“在这方面迈出了第一步。
3.2加强政府宏观调控能力，拓宽科技成果转化的融资渠道
资金是高校科技成果转化与市场经济相结合的”粘合剂”和“催化剂”，国外成功经验表明，理顺中间环节，完善投融资体系是支持高校科技成果转化投入的有效途径。一方面，需要依靠政府通过政策引导、财政支持等手段推进高校科技成果转化，对不同的组织载体出台相关的配套政策。可以借鉴日本政府对技术创新的优惠政策，即财政补贴、税收优惠和贷款优惠三大支持。另一方面，政府要支持、鼓励科技成果转化的风险投资，为风险投资者创造较好的法制环境，改变科技风险资本来源渠道单一的状况，迅速扩大我国的风险投资规模，鼓励企业加大吸纳高校科技成果的投入。
3.3组建和培养高校科技成果转化的专业队伍，搭建校企信息交流平台
一方面，有条件的高校，特别是有较多的科技成果需要推广的高校，可以设立专门的成果推广中介机构，吸引专业人才组成科技中介服务队伍，开办后的3～5年中由学校和科技管理部门重点扶持，逐渐进入市场后再脱钩。并要加强对科技推广人员培训，提高专业水平，以加强科技成果的信息服务、咨询评估能力及科技成果中试基地的管理能力。另一方面，要开展多种形式的科技咨询活动，增加高校与企业合作交流的机会，大力推动高校与企业的相互联合与合作，拓宽高校科技成果转化途径和资本来源。
篇4
【关键词】高校；政府；成果转化；政策建议
引言
在创新高校产学研创新体系中，需要发挥政府的主导作用，充分发挥市场在资源配置中的基础作用、企业在技术创新中的主体作用、高校在知识创新中的主体作用、高校联合科研机构在研究中的引领作用；使高校及科研机构成为“产学研”的重要基础作用和生力军作用，建设各具特色和优势的区域创新体系和社会化、网络化的科技中介服务体系；在实践中走出有中国特色的自主创新产学研道路。
以经济建设为出发点，政府主导下，通过联合、共建、融合等多种方式加强高校与企业和科研机构之间的合作，构建高校同企业“产研分工、优势互补、利益共享、风险共担”的合作机制，推进多种形式的校企合作，形成高校科技创新的新特色和新亮点。
一、健全法律法规，提供制度保障
（一）改革科技成果鉴定办法
打破现行的成果鉴定办法重学术价值、轻应用价值，重研究、轻推广的评价标准，适应市场经济发展和成果转化的需要。
（二）改革大学实力评估办法
改革现行的大学办学实力的评估办法，将高校科技成果转化数量及产生的经济效益作为高校科研能力的主要评价标准之一，真正把科技成果转化作为21世纪高水平大学的特别职能之一。
（三）建立科技成果转化项目认定及备案制度
对重大科技成果转化项目，政府给予资助的，可以采取公开招投标方式确定承担单位。将企业与研究单位签订的技术开发项目作为成果转化进行预审备案，并追踪转化情况。
（四）完善人才培养引进制度
复合型人才流失是科技成果转化中存在的最主要问题，为此应鼓励高等院校和企业联合兴办以人力资源开发为主的综合性社会服务机构，按企业化运作，从事人才交流，孵化培训一批既有扎实的工程专业技术知识，又有敏锐的商业洞察力的科技成果转化专门人才。推荐和引进高新技术成果转化项目所需的高级工程师、硕士研究生以上学历的高新技术人才，以满足科技成果转化的人才需求。
二、发挥监管职能，优化转化环境
（一）加强信用环境建设
要严厉打击不遵守科技合作合同的企业，进行企业信用等级评定并建立企业信用等级数据库，定期予以，努力营造良好的市场信用环境，同时政府引导和激励社会资金建立中小企业信用担保机构。
（二）加强知识产权保护力度
成立知识产权法院，加强《知识产权法》的实施检查与监督，今后在知识产权维权案件中，将更多地由公安、检察、法院等司法部门共同参与，除了民事、行政审判，更注重刑事审判，通过加大刑事手段的利用，提升威慑性，使知识产权维权更有力。避免高校在实施成果转化过程中技术流失以及可能出现的知识产权的权属纠纷，强化高校知识产权的保护。
（三）明确分配
要明确落实高校的成果转化收益的分配政策，尤其加强对企业行为的监控，消除高校的顾虑。
（四）规范成果价值评价
建立权威的科技成果的价值评价机构，消除高校与企业在成果价值认定方面的分歧。
（五）注重技术许可管理
对具有较好市场前景的应用研究项目，具备转化条件的单位以合理的条件请求技术所有人许可实施时，经论证考核后发挥调节作用，必要时适当缩短强制许可期限。
三、完善转化体系，转变服务职能
（一）加强中介服务体系建设
加强科技成果转化中介的功能性建设。加大对科技成果转化中介的技术扶持力度，提高其项目孵化能力；建立风险基金和贷款担保基金，提高其投融资能力；搭建成果转化信息网络平台，提高其信息共享能力。积极建立以市场为导向的非盈利中介机构，以优惠价格为科技成果转化提供服务。
（二）提高技术供需平台服务能力
经调查，74.19%的企业认为技术供需信息平台不能满足企业需求，同时有22.58%的企业根本没有关注过技术信息供需平台。为提高技术信息供需平台的服务能力，要进一步疏通高校和企业的沟通渠道，建立以企业为主体，市场为导向的需求分析机制，精准把握科技成果转化方向。与机构化的公共服务平台充分融合，使信息充分畅通，充分交流，促进科技成果的充分转化。
（三）创新校企合作模式
加大力持高校和企业联合共建实验室及其设置企业需求的开放课题，鼓励和支持联合开展重大课题攻关。在满足正常教学科研需要的前提下，探索将高等学校重大仪器设备以租赁费、使用费等方式入股科技型企业等新模式。
（四）加大税收减免力度
在科技成果转化政策需求方面，政府应该加大税收减免扶持力度。应进一步加快落实国家对于大学科技园的优惠政策。地方税务部门对大学科技园自用及提供给孵化企业使用的房产、土地免征房产税和土地使用税，对其向孵化企业出租场地、房屋以及提供孵化服务的收入免征营业税。在有关税收政策尚未出台之前，知识产权作价入股所产生的所得税能由财政垫付，以解决科技企业初创阶段的生存问题。
（五）完善金融风险投资体系
建立财政部分出资、银行资金参与的政策性风险投资基金。同时，积极支持、鼓励建立各种形式的风险投资公司，通过招股、发行债券等方式广泛吸纳社会资金，广泛吸纳居民投资、社保资金和引进外资，以建立规范运作的商业性风险投资基金，最终建立以商业性为主导的风险投资体系和投资机制。
（六）明确高校与企业的两个主体地位
高校是知识创新主体，提出成熟或先进科技成果是它的责任和义务；企业是技术创新主体，是科技成果转化的受体，成果转化是企业义不容辞的责任，企业以向高校主动提出技术成果需求和产品需求为目标。在两者融合的过程中提升各自的主观能动性，发挥相应的特长。
四、加强课题管理，适应市场需求
市场风险是影响企业吸纳高校科技成果的重要因素。因此，政府应改变以往的项目立项方式，以市场应用开发前景为导向，提高企业在高校科研项目中的参与度，从源头上降低科技成果转化的市场风险，提高企业吸纳高校科技成果的积极性。
（一）把好项目立项关
任何应用型科技项目的立项，必须要求实施人中至少应包括一个企业，企业参与项目研究可以以技术人员参加或按比例追加研究经费，企业、高校和主管部门共同确定成果知识产权的行使方法。
（二）把好项目结题关
任何应用型项目必须以在企业的中间实施作为结题的条件，或至少由一家企业提出工艺应用性或经济效益报告。
（三）把好项目评审关
要求项目评审、实施、鉴定等各环节与企业保持良好的合作，以该项目是否适宜工业化生产、能否取得预期的经济社会效益作为评审、鉴定的重要指标。通过强化企业的作用，提高高校科技成果的市场适应性，有效调动高校与企业合作的积极性和主动性。
五、成立专项资金，完善经费管理
（一）提高科研经费投入比例
要推动高校科技成果转化，政府应努力加大科研经费的投入。使财政科技投入的增幅比例明显高于财政经常性收入增幅比例。提高高校的研究开发经费投入占高校科研经费中的比例。
（二）设立成果转化专项资金
政府应当设立科技成果转化资金，用于科技成果转化项目的资助、科技成果转化基础设施建设和设备购置，扶持技术中介服务机构，以及奖励等。
（三）调整横向科研经费管理办法
很多企业没有获得过政府科研基金的支助，因此提高横向科研项目经费支助力度势在必行。建议根据国家有关科技项目资金管理的政策，按照市场经济的原则，调整横向科研经费管理办法，鼓励科技人员承担重大和重点横向科研项目，对重大和重点横向科研项目经费使用给予政策性优惠和支持。
（四）改革人事考核制度，建立成果转化机构
由于高校科技成果种学术水平，轻市场前景，导致研究成果与市场需求脱节，科技成果转化率低。针对这一现状，为提高高校科研成果转化率，提升高校科技成果对经济和社会发展的贡献作用，提出如下四点建议。
（1）成立科技成果转化机构
建议高校成立科技成果转化办公室等，负责校内外科技信息的收集、整理以及科技成果和企业需求信息的搜集与沟通，负责组织学校相关单位或研发团队开展成果转化活动，协助有关部门做好以科技成果作价入股产生的技术股份的管理等相关工作。
（2）鼓励教师和科研人员从事成果转化工作
鼓励高等院校科研人员兼职从事高新技术研究开发与成果转化，技术咨询和技术服务工作，转让职务科技成果的收益主要用于改善科研条件和奖励科学技术人员。有条件的高校还可单独设立科技成果转化专项奖励资金，用于奖励对科技成果转化有突出贡献的教师及科研人员。
（3）将科技成果转化纳入人事考核评定指标
鼓励设立科技成果转化岗位，并在职称晋升上单独下达指标。对教师知识产权转化比例提出要求，达不到要求的在教职工考核和绩效发放上予以体现。
（4）改革职称评定考核制度
在职称推荐中，增加成果转让、成果服务及成果产业化等权重，并将科技成果是否成功转化作为该研究人员职称评聘定的重要依据。在年度考核中，把科技成果转化作为各单位、各部门和个人年度目标考核的重要指标之一。
总之，要加快高校的科技成果转化，必须合理吸收国内外其它高校的先进的科技成果转化的经验，针对高校和企业实际，大力发展地方经济，实行管理创新、科技创新和观念转变，进一步加强科技管理队伍建设和社会服务体系建设，不断优化转化环境、完善转化机制，积极稳妥地发展风险投资业和中介服务业，形成经济与科技的良性互动、企业与高校的良性互动、学校与科研人员的良性互动，科技成果产出与转化的良性互动。
参看文献：
[1] 陈国顺. 湖北省高等学校科技成果转化的现状分析与对策[D]. 湖北：华中农业大学，2006
[2] 徐鹏杰. 国外高校科技成果转化的经验与启示[J]. 经济研究导刊，2010，（23）： 239～241
[3] 钟鸣. 日本科技中介机构及其法律[J]. 全球科技经济望，1999，（5）： 58～59
[4] 李玉清，许朗. 高校科技成果转化的问题分析与对策研究[J]. 科技管理研究，2006，（4）： 128～131
[5] 邱晓军. 高校科技成果转化的因素与对策[J]. 理论学习―山东干部函授大学学报，1999，（6）： 33～34
[6] 张孝远. 高校科技成果转化的障碍与对策[J]. 甘肃社会科学，2003，（3）： 151～155
[7] 刘庆贤，陈善忠，黄为民. 高校科技成果转化的难点及对策研究[J]. 上海理工大学学报，2003，25（2）： 23～25
篇5
关键词：新形势；科技成果；转化对策
中图分类号：C913 文献标识码：A 文章编号：1007-3973(2010)010-192-02
科学技术是第一生产力。科技成果转化是实现科技成果向生产、生活转化，推动经济社会又好又快发展的有效途径。科技成果转化的实效，关乎当地经济社会发展，意义重大，作用突出。
1、当前科技成果转化遇到的矛盾与挑战
随着科技领域改革的不断引向深入，科技成果转化水平得到明显提升，为经济社会发展提供了有力支撑。但我国的科技成果转化率较低，层次较低，主要是因为当前科技成果转化过程中存在一些不容忽视的矛盾和问题。
1.1 科技成果与市场需求结合不紧密
高等院校和科研机构作为科技成果的主要产出单位，由于受传统体制、机制的制约，高校及科研机构的科研活动通常是在一个相对封闭的环境下运行，科研活动与市场需求间存在一条鸿沟，一定程度上制约了科技成果的有效转化和推广。同时，存在科技成果的实用性较弱，对实际生产、生活的指导性较差，许多高校及科研院所的科研成果仅仅满足于、通过验收，很难被市场所快速接受，成果的实效被削弱。
1.2 企业的科技成果转化主体作用发挥不明显
目前，促进我国的科技创新，推动科技成果产生的直接动力还主要靠政府规划，而不是来自于企业的自身需求。这一机制一定程度上挫伤了企业的科技创新热情，也拉开了成果与市场的距离。同时，一些企业的技术创新意识差，仅仅满足于对现有成熟技术的模仿与重复，对科技创新，以及科技成果转化热情不足，甚至怕承担相应的风险，企业的科技成果转化主体作用发挥不明显。
1.3 科技成果转化市场与服务机构不健全
中介服务机构是科技成果转化的重要组成部分，对加速科技成果转化具有举足轻重的地位。近些年，随着各级对科技就是生产力认识的深化，科技转化机构纷纷建立，科技成果转化进一步得到重视，但还未能真正适应技术转移需要、形成有效的创新产业化链条。科技成果评估、中介、签证等机构还不发达，无法为科技成果转化提供相应的服务。尽管我国技术市得到了不断发展，但技术市场还不适应成果转化的需要，特别是科技中介服务组织和技术市场的作用不能得到有效的发挥，制约了科技成果转化的实效。
2、加强科技成果转化对策
加快推进科技成果转化，是我国经济发展中迫切需要解决的问题。同时，也是一项系统工程，要从科技体制创新入手，努力解决好制约科技成果转化的瓶颈问题，切实提高科技成果转化实效。
2.1 加强科研活动与市场需求的对接
以市场需求为导向，从生产条件出发，科研成果直接应用于生产、满足市场需求，科研经费由生产部门提供。变政府唱主角为企业唱主角，确立企业技术投入、研究、开发、生产和市场销售的中心和主体地位，形成利益驱动和风险驱动机制。探索建立与市场经济相适应的“产、学、研”一体化机制，加快科技成果转化。加大将科研院所和大学的研发机构推向市场的力度，通过市场运作，推动科研机构与市场的对接、整合。鼓励高校、科研机构与企业的合作和联盟，优势互补，加速转化和消化技术成果，以最大限度挖掘科研潜力。
2.2 发挥大企业在科技成果转化中的主体作用
企业处于科技成果转化的最前沿，是科技成果转化的主体，发挥企业在科技成果转化中的作用，特别是发挥大型企业在研发中的作用，是推动科技成果转化的有效途径之一。大企业要充分发挥具有较强的抵御科研风险的优势，在加快科技成果转化上走在全社会的前列。可以通过购买先进的研发设备，聚集研发领军人才，促进企业多出成果、快出成果。同时，企业可以利用其庞大的销售网络，迅速地将研发成果推向市场，获得利润，实现科技成果的转化。
2.3 建立健全科技成果转化促进机制
创新科研体制机制，充分调动科技人员转化科技成果的积极性。倡导和鼓励科教人员深入企业、市场进行调研，到企业兼职合作研究，促进产学研的紧密结合。比如：高校与企业间建立校企对接信息交流机制，举办产学研对接交流会，提出技术需求和技术难题，推介科技成果，促进成果转化。建立以自主知识产权、产业化绩效、科技持续创新能力为取向的价值标准评价体系，推动科技人员致力于高新技术及产业化，到市场中实现自我价值。进一步完善激励机制，从以往单纯对项目的评价转向重点对人的素质、能力和研究水平、研究业绩的综合评价，从注重项目人员排序转向注重对创新的实际贡献，营造有利于形成研究团队、促进科技人员之间良好协作的机制，以机制创新促进成果转化。
2.4 建立完善科技成果转化服务体系
要建立健全科技成果转化服务体系，搭建良好的信息网络平台，实现科技成果转化信息化服务。建立技术市场准入机制，打造科技市场诚信平台。加强技术经纪人队伍及各种中介服务机构的建设，为技术的供需双方提供可靠的中介服务，保证双方的有效合作和应有法律权益。坚持多渠道融资，支持企业，尤其是大中型企业增加研究开发和技术创新投入，积极承担起科技开发和成果转化的主体作用。鼓励创业风险投资企业投资处于种子期的创业企业：在政策法规的允许下，支持保险公司投资创业风险投资企业：积极鼓励支持有条件的高新技术企业上市，筹集科技成果转化所需资金，实现投资主体多元化和经营风险的分散化。比如：中关村把促进重大科技成果产业化作为示范区建设的重要目标和主要抓手，大力推进重大成果产业化工作平台体系建设，形成了加快重大成果产业化的一套工作机制，加快了科技成果转化的步伐。
篇6
关键词：工作过程系统化；学习情境；个性化；能力目标多样化
中图分类号：G718.5
目前我国很多高职院校主要借鉴的是德国的学习领域课程，其工作过程系统化课程开发理念被广大教育工作者接受，工作过程系统化课程开发方法成为课程开发的主流方法。由于职教专家的课程开发方法往往是准对所有课程的，难以覆盖具体专业相关课程开发中产生的问题。我们在开发实践的基础上，归纳总结了如下几个常见的问题及对策。
一、学习情境的设计流于形式，缺乏适合课程特点的设计原则
不同专业甚至不同的课程有其自身的一些特点，学习情境的设计原则必须要和课程的特点相结合。尤其是第一次开发学习领域课程，设计的学习情境往往难以实施，因为根据工作过程系统化课程一般要求每个学习情境是一个完整的工作任务，这些工作任务大部分来自企业，虽然有的教师会按照先易后难的顺序实施，但还是很难实施。我们根据计算机相关课程的特点，设计了"分层递进"学习情境设计与编排方法。"分层"是把一门课程的学习情境分成两层，第一层学习情境的目的是让学生经历完整的工作过程，重点是通过一个完整的项目让学生获得专业知识和专业技能。另一层学习情境中默认学生已经掌握了大部分项目需要的专业知识和单项技能，要求学生综合这些知识和技能完成一个完整的项目。"递进"要求每一层的学习情境之间要有一定的递进关系，两层学习情境之间也要求有一定的递进关系。这个原则遵循了人类的认知规律和建构主义教学理论。
二、能力培养目标单一，不适合学生个性化发展
我们在教学实践、就业工作、企业访谈中发现，同样是网络专业相关的就业岗位，企业对人才的能力结构要求有很大差别，如企业中关于网络安全的岗位分为售前工程师、销售、安全顾问、售后工程师、安全实施工程师，对于售前工程师工程要求有较强的沟通能力，对网络技术只要求总体上的把握，不需要做具体的实施，而对于安全实施工程师更加偏重于技术细节。由于种种原因，一个班的学生中有些适合做售前工程师、销售，有些则更适合做安全实施工程师，但我们目前的教学中，往往用一种标准去要求和考核学生。
根据这个问题，我们提出了能力目标多样化的教学模式，对学生进行个性化培养，体现以人为本、以学生为中心的理念。（1）能力目标多样化教学模式中的教学方法。能力主要分为方法能力、专业能力、社会能力，学生将来的工作岗位不一样，对这三方面的能力要求是不一样的，我们根据学生的个性特点在教学过程中有准对性的培养学生的能力。（2）能力目标多样化教学模式中的考核方案。我们从企业的角度去评价学生的工作业绩（角色扮演、工作态度），通过学生自评评价学生的团队合作能力和理论应用能力，从教师的角度去评价学生的项目成果。
三、"做中学"教学形式和理念单一，教师只关注学生能否"做"起来
"做中学"这种教学方法的有效性已经得到广大高职院校教师的认可并在教学中进行了实践，在提高学生的学习兴趣和动手能力方面有较好的效果，但与我们期望培养的创新能力、专业能力、社会能力目标还是有一定的距离。通过对我们自己教学过程的反思和其他同事教学活动的观察，大部分教师开发了实验指导书、案例库等学习材料帮助学生在行动中学习，教师的重点放在如何让学生做起来，这在刚开始学习一门新课时是十分有效的，但随着学生学习的深入和能力的提高，我们不应该仅仅停留在"做"的问题上，还应该让学生具有一定的思维和思辨能力，解决如何做和怎么样做的更好的问题。我们提出了一种计算思维和思辨能力相结合的做中学教学方法。我们实践后认为"做中学"有三个阶段，第一个阶段是根据实验指导书或者教师的演示完成一个任务，主要是积累实践经验和掌握专业技能；第二阶段是在特定思维方法的指导下完成一个任务，即学生知道如何做，能根据情况选择合适的方法；第三阶段学生知道如何做的更好，能够评价和改进现有的工作方法和工作结果，需要具有一定的思辨能力，不盲从传统和专家，能够激发学生的创新能力。
四、缺乏有效的个性化指导模式
要对学生进行个性化培养，激发学生的创造能力，个性化的指导是必不可少的，但我们主要是大班教学，在时间上不允许对每个学生进行个性化指导。准对这个问题，我们提出一种基于学习团队和指导团队的个性化指导模式。（1）基于学习团队的个性化指导教学方式。由于是大班教学，很难做到个性化培养，由于我们的学习情境往往要求学生以团队的方式进行学习，学生团队之间学习进度、学习内容、学习方式有一定的差异，这就要求我们对这个团队进行个性化指导，因此我们创建了基于学习团队的个性化指导模式。这个模式以培养学生的自学能力、创新能力为前提，在注重团队内成员的个性化发展的前提下，要求团队学生之间充分交流，很多基本问题可以通过学生之间的相互学习得到解决，节约了教师的时间，使教师有足够的时间对学习团队进行个性化指导。（2）基于指导团队的个性化指导模式。"做中学"要求以学生为主体，在行动中学习，在以往的教学中教师往往把任务和学习材料给学生，等待学生学习成果的出现，往往等学生把学习结果上交时，课堂时间也快用完了，可是教师却发现了学生的很多问题，教师只有无奈的把这些问题搁置。我们要研究教师如何有效的和学生进行交流和沟通，控制学生进度，由于我们采用的是大班教学，不可能去关注每个学生的情况，因此我们想组建一个指导团队，如让高年级的学生充当助教或者让学习特别优秀的学生对学生进行实时的指导。
五、教学资源与课程内容、教学进度关联度低
在学习情境教学中，有两个非常突出的问题是，一个是小组之间的学习进度参差不齐，另一个是学生自学能力的培养需要有较强准对性的学习材料和实验环境。为了支撑这种教学模式，我们需要开发具备学习材料和实验环境的课程支撑平台--网络课堂
参考文献：
[1]马华林.行动导向教学中一种基于团队学习的个性化教学模式[J].教育科研，2011.
篇7
在计算机信息技术快速发展的情况下，企业采用会计电算化核算方法能够及时的、准确的、系统的洞悉全部的财务信息，在结合当今的经济政策导向和宏观调控方向的情况下，做出更加合理有效的经营决策和投资决策，从而进一步提高企业的经营效率和投资效率，提升企业的竞争优势。但是，与其他软件相比，会计电算化有其独特性，它包括着业务信息、管理信息、财务信息、统计信息等内容。再加上会计业务本身的复杂性以及缺少整体性和系统性的规划和组织，会计电算化在实施过程中出现很多亟待解决的问题。因此，为了使会计电算化获得更好的发展，当务之急是找到这些问题，并发现解决问题的对策。
二、会计电算化实施过程中出现的问题
（一）对会计电算化的实施不够重视
目前，企业管理层对电算化的认识不足，这就限制了会计电算化的发展，不能使电算化深入人心，降低了财务人员使用会计电算化的热情。我国的传统的手工做账会计已经发展了很多年，在会计人员的心中根深蒂固，而会计电算化是随着计算机技术发展起来的，并没有很长的发展历史。目前，在一些中小企业的管理层和财务人员还没有认识到会计电算化实施的必要性。在会计电算化的推行过程中，部分人员表现被动，没有热情。有些企业领导不相信电算化的作用，对电算化工作的开展不冷不热。还有一些企业负责人为了提升企业形象，购买几台电脑来装点门面，根本没有建立完整的会计电算化信息系统，没有及时更新电算化信息软件，也没有定期的培训电算化专业人员。对于一些年龄稍大的会计人员，他们因为思想保守，也跟不上日益更新的信息技术，就片面的认为会计电算化只是简单的简化了会计人员的工作负担，并没有认识到电算化会计在预算、管理、分析、统计方面的作用。因此，他们就只是学会会计核算的基本操作，对电算化的财务预警和管理功能不加重视，从而没有真正充分的发挥会计电算化的功能。
（二）会计电算化专业人才不足
在具体的会计电算化的实施过程中，主要涉及到知识包括计算机知识和会计知识，因此，会计电算化专业人员必须具备这两方面的知识。在现实中，传统的财务人员对计算机技术比较欠缺，在经过会计电算化计算机培训以后，尽管能够掌握基本的操作，但是在实际的运用中还是会出现很多问题不能独立解决。企业目前比较缺乏会计电算化专业人员，也缺乏系统全面的会计电算化培训。问题出现的症结有以下三个方面：首先，现存的会计人员没有做到全面的会计知识和计算机知识的统一。经验丰富的会计人员在会计业务上非常娴熟，但是对计算机的应用却非常困难。而年轻的会计人员却刚好相反，他们对计算机能够灵活运用，但是对会计业务的处理不是很熟悉。其次，会计电算化的培训比较单一，更新速度缓慢，跟不上日新月异的会计业务的发展。特别是在计算机的培训上，所用的教材太过陈旧，计算机技术发展迅速，软件的发展也是日益更新。所以，当前的计算机培训不足以满足电算化会计工作的需要，不具有实用性，也就是走了形式。最后，企业尚未建立会计工作人员定期培训机制，会计人员不能及时的更新知识，跟不上会计电算化的发展速度，必然阻碍会计电算化的发展。终上所述，这些原因都会导致会计电算化的发展缓慢，阻碍了企业获得更好的发展。
（三）内部控制不健全
在会计电算化的实施过程中，受到固有会计核算方法的影响，企业的内部控制制度不健全，不能更好的为会计电算化服务。其存在的情况主要有：首先是会计电算化实施中的工作职责权限划分不明。有的企业会计人员不仅做会计工作也担负计算机系统的维护、管理责任，他们可以接触到财务数据，给不法人员徇私舞弊提供了机会，降低了企业财务数据的可靠性和安全性。其次，会计的记账凭证的出炉一般是在月底，这要通过计算机里的信息进行输出，输出的有问题的凭证很难发现。若要核对，需要找到原始凭证，这就会耗费很大的人力成本，通过内部控制来监督很难实现。
（四）会计电算化的安全性不足
目前，会计电算化信息系统正在不断完善，电算化的应用也很普遍，会计信息网络化也是必然趋势。但是，随着信息技术的高速发展会计电算化的信息安全也应该逐渐受到重视。目前存在的计算机病毒、网络黑客的恶意攻击、软件本身的内部缺陷都会影响财务信息安全，从而导致财务数据的缺失、商业机密的泄漏等问题。因此，应该重视会计电算化实施过程中的信息安全问题。
三、解决会计电算化问题的对策
（一）增强对会计电算化工作的重视
提高会计电算化在企业中的应用，首先应该转变企业管理层的观念，使管理层认识到会计电算化的核算、管理、统计、预警等方面的作用。管理层意识到会计电算化的重要性，才能领导财务部门顺利实施会计电算化，充分发挥会计电算化的优势和更好的为企业服务。企业也应该做好宣传工作，树立会计电算化的操作理念；充分发挥网络技术和计算机技术在会计电算化中的应用，努力开发出有利于会计电算化实施的电算化软件系统；另外，企业也应该增加资金投入，增加电算化会计所需的机器设备，定期培训会计电算化专业人才。
（二）提高会计电算化人才的素质
若要促进会计电算化的顺利实施，必须提高会计电算化人才的综合素质。这可以从两个方面入手：首先是学校在培养会计专业人才时，就应该注重培养综合性人才，具体实施时可以采用会计专业课程、计算机应用课程、计算机软件维护和操作课程必须同时选修的方法，从而从源头上培养综合型人才。另外，对于在职的会计人员应该把参加计算机培训作为上班的必修课，定期组织培训，并进行考核，完成考核目标即可以上岗。
（三）建立健全的内部控制制度
只有内部控制制度不断完善，才能真正实行责任到个人，责任到各个具体部门，才能更好的为企业会计电算化服务。具体需要做到有：首先，企业应该做到分工明确，职责分开，也就是企业会计电算化人员和计算机系统维护人员的分离，不能同时担任两个职位；其次，应该依据原始凭证进行数据的输入和输出，并加以审核监督，以确保财务数据信息的可靠性和真实性；最后，建立严格的信息造假惩罚制度，做到奖惩有序，规范会计人员的行为。企业做到这些内容，建立健全的内部控制制度，才能更好的实施会计电算化工作。
（四）加大对破坏信息安全行为的惩罚力度
我国的国家立法机关应该尽快制定惩罚网络犯罪的法律制度，同时，各个企业也应该采取会计电算化系统密码定期更换，设置口令等措施，以增强企业信息的安全性。政府部门应该增强对网络犯罪的打击力度，建立会计信息保密系统，使不法分子没有空子可钻。企业要想做好信息的安全管理，必须要购买正规的优质的财务软件，以确保财务数据的安全。另外，也也该在计算机上安装杀毒软件，及时更新并对财务数据进行备份，以防止数据的流失。
篇8
关键词： 可行性 公共项目 科学决策 价值决策
自1990年代起，中国各大城市就不断掀起地铁（含轻轨）热。?中央政府多次行政干预，以停止审批方式给地铁热降温。然而，中央降温，地方不降温；地铁项目不上，地铁规划线路却在增长。目前运作地铁项目的城市，尽管一号线长度都在25公里以内，但其规划总长却大都已超出100公里。其中，杭州和南京更分别达到了$&'公里和())公里。这种情况不能不使人担忧。地铁属于建设成本巨大、营运成本昂贵的公建设施，其上马需慎之又慎。上世纪末的“机场热”已是前车之鉴：全国已建成的)'个支线机场，)&个严重亏损，有的已经停航。而地铁与机场不同：机场停航，土地资源还可利用；地铁停运，埋在地下的资源统统报废，毫无效益可言。这便是对地铁“可行性研究”进行专题研究的重要性所在。笔者因工作关系，自!""#年代开始接触地铁项目，从而发现地铁“可行性”研究中存在着忽视或违反社会科学规律及价值原则的现象。为此，笔者结合自己的价值学研究，围绕地铁规划的可行性，以探讨科学认识、价值决策的基本原则及程序，供地铁及其它大项目的规划者和决策者参考。
实事求是：地铁可行性研究的科学原则
实事求是，是自然科学也是社会科学认识的基本原则。地铁，建在城市、服务城市，因此，把握客观市情是可行性研究的基础。市情包括许多内容，但对地铁而言，最重要的一是城市经济实力、二是城市人口规模———经济落后、人口规模过小的城市，地铁项目通常可免谈。应该说，把握这两条都不难。问题是，如何准确预测城市远期人口，这是地铁规划的科学依据。而在目前的地铁规划中，城市预期人口却几乎是一弹性存在。
1990年代初，由北方某院编制的青岛地铁规划，曾预测2000年青岛地铁一期（16公里）日均客流76万人次。当时北京42公里地铁日客运量才150万人次，每10公里35.7万人次；青岛地铁每10公里竟达47.5万人次。按比例推算出来，青岛的人口在2000年就该有2004万了！2004年，南方某院编制的青岛交通规划中的轨道规划，总长度为195公里，预测远期日客运量382万人次。按目前北京轨道交通总长114公里日客运量180万人次的比例推算，青岛未来城市人口也将超过2000万。由于国内地铁建设、运营成本大体相同，票价大体接近，因此，凡轨道规划超过100公里的城市，所预设的城市人口也都应超过700万，其中，杭州、南京的人口更应超过2000万！
人们不禁要问，凡地铁规划，大都是国内权威单位、专家编制的，这些近乎天方夜谭的数据，究竟是怎么得出来的呢？在笔者接触的可行性报告中，大都有一个读不懂的数学模型和繁琐计算过程。问题是，这些数学模型的计算方法是把城市出行人口与经济增长正相关，把客流量按固定增长比率累进计算，然后得出不断线性增长的数据。这种方法显然是违反城市发展规律的。这好比预设年龄与身高正相关，设计的数学模型再精致，结论必然是错误的。
但由于这些错误隐蔽在复杂的数学模型背后，所以，它往往一路绿灯通过各级审查。这就形成一种反常的“规律性现象”：越是重大项目，越易犯低级错误。像粤海铁路、上海磁悬浮严重亏损便是例证。这之中，除去迷信专家之外，还有一个重要原因，就是把“实践检验”错解为“直接经验”。即便有人对某些数据产生怀疑，也无法否证，因为在地铁修成之前，谁能断定这预测数据是错误的呢？这种认识本身就是反科学的。科学之所以不是算命，就在于它有实践的依据。这实践包括当下的、日后的实践，也包括他人的、先前的实践。譬如像吃毒药可死人之类的真理，是不需再拿自己的生命去验证的，否则还要科学干什么？世界上已建成地铁的城市多的是，其客观规律早已存在。譬如，北京、香港地铁的运行数据与城市人口关系，就足可作为我们检验各地地铁规划数据科学性的参照系。如地铁长度超过100公里时，城区人口应过700万，就是笔者参考了香港82公里地铁服务700万人口的实例。笔者曾经考察过世界许多城市的地铁，当城市人口在200-300万时，地铁大多只有30-40公里（外延的城铁不算）。在这些客观数据背后，表明地铁长度与城市规模是有一定内在关联的。无视这种内在关联科学性的规划，到头来必然要被实践所证伪。一旦被实践证伪，如锦州机场可行性报告预测年旅客吞吐量为211万人次，实际只有1.7万人次，其巨大损失便无法挽回了。
实事求“善”：地铁可行性研究的科学价值原则
实事求“善”，这是科学的价值评价与价值实践原则。这里的“善”，泛指社会价值、社会效益。价值学告诉我们，社会的“善”是具有两重性的，体现于地铁，一是社会效益、功利价值；二是经济效益、交换价值。城市对地铁社会功利价值的“需要”，离不开城市经济实力即交换价值的“能要”。在地铁的可行性研究中，所谓实事求“善”，就是要在实事求是的基础上，从城市对地铁的客观“需要”及“能要”出发，坚持社会与经济效益的统一性原则，追求以最小的经济成本实现最大化的社会效益目标。
篇9
关键字：工作过程；网络营销；项目课程
课题项目：本文系河北省职业教育科学研究“十二五”规划课题《高职院校基于工作过程导向的课堂教学评价体系研究》的成果。（课题批准号：ZJY11320）
作为国家助理电子商务师职业核心课程之一，《网络营销策划》课程是对应于网络营销策划类岗位的课程，是培养学生如何运用营销知识和营销方法解决企业网络营销实践问题的课程。该课程教学应依托企业真实的工作项目，设计具体的、可操作性强的工作任务，通过模拟企业工作环境与企业顶岗实习，使学生掌握中小企业实施网络营销策划的基本方法，提高利用网络从事营销服务活动的职业能力，对网络商务信息搜集与分析能力、网络营销工具整合运作能力、网络贸易开拓、个人网上创业等专业核心能力的培养起支撑作用。
一、课程设计理念
本课程设计的基本理念：基于工作过程，解构职业岗位业务，重构专业学习项目。
课程设计以“河北大羽天猫旗舰店网络营销策划”项目为切入点，与“校企合作、工学结合”为培养模式，以“学生的网上营销职业资格能力”培养为核心，以真实的传统企业开展网络营销项目运作流程的设计与实施文案作为依据归纳典型工作任务并设计教学情境、进行实训教学模式为手段，实现教、学、做一体化，理论与实践一体化，课程设计过程中集中体现了终身学习的教育观、多元智能的学生观和能力本位的教学观。
二、课程设计思路
1.依据课程设计理念，设计课程教学方式
课程设计采用真实的传统企业和电子商务型企业网络营销策划项目运作流程的设计与策划（实施）文案作为依据归纳典型工作任务并设计教学情景，“课（校）内”与“课（校）外”双线并行的教学方式，培养和提升学生网上营销整合运作的能力。
2.依据课程设计理念，设计“河北大羽天猫旗舰店网络营销策划项目”
与企业、行业合作共同开发“河北大羽天猫旗舰店网络营销策划项目”，整合课程教学内容。以本专业学生已开设的淘宝网店为课程的课（校）内教学平台实施项目化教学，以校企合作项目“河北大羽天猫旗舰店”为课程的课（校）外的教学平台实施项目化教学。
1）淘宝网店
（1）为本专业学生已开设网上淘宝网店进行有效的店铺形象策划；
（2）为本专业学生已开设网上淘宝网店进行有效的网络营销产品、价格、渠道、促销策略的整合运作；
（3）本专业学生已开设淘宝网店网络营销策划方案撰写。
2）河北大羽天猫旗舰店
（1）为河北大羽天猫旗舰店进行有效的店铺形象策划；
（2）为河北大羽天猫旗舰店进行有效的网络营销产品、价格、渠道、促销策略的整合运作；
（3）河北大羽天猫旗舰店网络营销策划方案撰写
3.依据课程能力培养目标，以岗位典型工作任务为导向进行课程整体设计
以真实的传统企业和电子商务型企业网络营销项目运作流程的设计与策划（实施）文案作为依据归纳典型工作任务并设计教学情景。第一部分以网络营销运作项目流程为线索整合为网络店铺形象策划项目，从网店栏目以及页面布局策划以及网络店铺色彩以及整体风格策划两方面来培养网店规划能力，第二部分整合网络营销产品、价格、渠道、促销策划项目，以典型真实企业实操有效的网络营销策略运作出发制定符合真实传统企业或电子商务型企业或个人自主网络创业完整有效需要的网络营销策划方案。
三、课程教学内容设计
本课程教师在深入相关企事业单位调研，多方访问已毕业电子商务学生从业、创业过程中的体会，结合本专业人才培养目标，参考国家电子商务师职业资格标准，协同阿里巴巴诚信通会员企业、河北大羽制衣集团有限公司、漫宁科技有限网络公司等资深业内人士的基础上，以真实的传统企业网络营销项目运作流程的设计与策划实施作为依据归纳典型工作任务并设计教学情境和教学内容，具体学习情境设计如下表所示。
四、课程教学方法设计
我院电子商务专业通过几年的探索与实践，提出了以网上创业项目带动高职电子商务专业教学模式改革的口号，《网络营销策划》课程教学模式的设计也是这一教学模式改革的应用。针对教学内容的不同，主要按照项目教学法组织教学，中间穿插一些其他方法。
1.案例分析法：利用多媒体技术，配备大量教学用图片、动画、多媒体、录像等教学素材，学习网络营销策划。
2.演示答辩法：在教学过程中个，学生们组成工作小组，按照项目要求查阅资料，展开讨论，研究确定处理方案，并进行论证。
3.任务驱动法：学生按照教师布置的工作任务，学生自主学习完成网络营销策划工作方案的设计。
4.现场指导法：采取走出去、请进来的方法，邀请企业专家参与教学，使学生们能站在专业前沿，激发学生的学习兴趣，提升了职业素养。
5.项目教学法：通过项目教学法实施综合性工作项目，发展完善了学生的职业能力，训练了学生的检查评估能力，加强了学生对较大规模的完整工作任务的实施能力。
作者简介
篇10
关键词：广西；高等学校；科技成果转化
近年来，广西高校在科研实践中逐渐形成了一套较为完整的科技成果转化理念，科技成果转化途径也呈现多元化趋势。本文在分析广西地方高校科技成果转化的途径及科技成果转化中存在的问题的基础上，提出一些建议。
一、广西高校科技成果转化途径
1.技术转让
技术转让是广西地方高校科技成果向生产力转化的主要途径，在广西地区每年的科技大篷车活动及科技活动周活动中尤为集中。在这些活动中，各高校与企业及各科研机构、政府充分沟通交流，得到了展示学校科研能力、介绍学校科研发展方向的机会，而且能够深入了解各大企业不同时期的科技消费需求及科技需求发展趋势，深入洽谈相应项目科技成果转让事宜。如2007年，广西大学就签订了10个科技成果转让协议，科研合作金额达到110万元。
2.合作研发
合作研发也是广西地方高校科技成果转化较为常见的途径之一，各高校与企业、相关机构合作研发的成果转化方式虽起步较晚，但总体效果较佳。例如，2007年，柳州桂人建材有限责任公司就与广西工学院签订了新型复合建筑保温材料的合作研发协议；西单贸易公司与广西大学签订了转化低聚糖合作研发协议。
3.自办科技企业
有一定的科研规模及经济实力的高校会通过自办科技企业的方式实现校内科技成果的转化，且校办科技企业的数量与学校科技研发实力、科技成果转化力呈正相关。例如，广西大学创办的农大兽药厂于1999年改制成为当今的广西北斗星动物保健品有限公司；桂林电子工业学院自主创办了桂林桂电翰特信息产业有限公司。目前，广西地方高校创办的科技企业数量稀少，从某种角度说明，广西地方高校科技成果转化实力仍有待提高。
二、科技成果转化存在的缺陷
1.高校内部条件限制
广西地方高校大多并不具备足够的科技研发及成果转化实力，科研教育思想较为陈旧，没有充分发掘校内既有专业、师资及教学资源优势，未能积极争取政府的扶持及社会科研机构、相关企业的合作机会，致使高效内部科研条件裹足不前。
2.社会制约因素较多
广西地区多数企业过分偏重科技含量低、生产水平要求低的生产运行方式，没有强烈的产品生产方式、产品质量优化需求，因而尚未形成足够的科技消费需求。此种状况与广西地区工业欠发达有一定关联。
3.相关机构力量不够壮大
北京、上海等科技发达地区已经形成很多专门的科技成果转化中介机构，但广西地区中介机构数量很少、中介服务质量较差，多数高校的科技成果转化仅仅依靠学校领导单方面的努力，缺乏足够的信息及策略支持，高校与企业合作很难顺利达成或进行。
4.政府及群众支持力度不足
政府及群众的支持与本地区经济、科技及文化发展状况有很大联系，广西当地政府及群众仍然没有充分意识到科技研究及科研成果的转化对高校自身及社会的重要性，片面地将高校的科研活动视为高校日常教学及运行管理的一种单纯行为，没有给予政策、经济、渠道上的支持。
三、广西高校科技成果转化对策
1.强化政府宏观调控，优化科研环境
高校科技成果的转化是一项复杂多变的工作项目，不仅需要高校内部科研思想及科技成功转化制度的转变，还需要社会各界的充分支持，强化政府宏观调控是加强社会各界支持的核心部分。
广西地方政府应立足于地区经济、科研、工业实况，明确各高校科技成果转化瓶颈所在，建立并完善对话平台，强化政府相关部门与高校领导、科研人员、学生的交流与沟通，针对性地加强相应的政策、资金、渠道支持，推动专业化的中介服务平台建设，帮助广大高校通过专业化的中介平台准确、全面地获取社会企业及科技市场的最新发展动态及需求特点，进而实现与企业、社会的高效沟通。
例如，广西自治区政府近年来推出的“年度国家农业科技成果转化资金项目”就是针对高校科技成果转化工作推出的专门扶持政策，符合标准的科研项目可申报“年度国家农业科技成果转化资金项目”，争取政府对于科技成果转化工作的资金支持。
2.转变高校教育思想，鼓励科技成果转化创新
地区高校应充分认识到科技成果转化对学校科研、专业发展及对社会的重大意义，及时转变教育理念、端正教学思想，转变以往封闭科研、单一途径科技成果转化的陈旧模式，以社会主义建设目标、社会工业发展、科技发展需求为科研及科技成果转化工作主要导向，将人才培养与社会经济、科技发展紧密结合，深层次发掘高校既有经济资源、科研成果优势，积极建立高校科研产业园，争取企业及科研机构的合作交流，实现与人才培养观念、学校长远发展及社会经济科学发展协调一致的科技成果转化工作。
3.增加企业科技消费需求，提倡全面合作
企业对科技消费需求的增长是促进高校科技成果转化途径创新及科技成果转化力度提升的关键所在。广西地方政府应首先鼓励并提倡地区科技、工业发展与创新，大力引入创新型、高科技含量型产品与科技化产业，将现有科技产品市场引向高科技需求的发展方向，引导地方企业重视长远发展与长期盈利，不断扩大科技消费需求，为高等学校科技成果的转化拓宽渠道、奠定基础。
地区政府在针对性地加强相应的政策、资金、渠道支持的同时，应大力推动专业化的中介服务平台建设，为地方高校科研工作及科技成果转化工作提供足够的信息及策略支持，帮助广大高校通过专业化的中介平台准确、全面地获取社会企业及科技市场的最新发展动态及需求特点，进而实现与企业、社会的高效沟通。企业和高校应充分意识到自身在科技成果转化中的主体地位，不怕短期的经济失利、项目失败，时刻以双方共同利益的维护、社会科技与经济利益的保障为合作准则，积极探索科技成果转化新路径。
找准问题根源，全面、有针对性地采取对策是广西高校科研成果转化质量得以提升的关键。广西地方高校科技成果转化途径较为单一，主要受到高校自身教育及科研条件，社会环境及政府、群众的影响与制约。新时期的广西高校应强化政府宏观调控、优化科研环境，转变高校教育思想、鼓励科技成果转化创新，增加企业科技消费需求、提倡高校与企业的全面合作，多措并举，切实提升高校科技成果转化水平。
参考文献：
[1]黄苏凤.中南大学“学科性公司制”科技成果转化模式研究[D].广西大学，2008.
[2]罗启清，赵晓芳.对新时期综合性大学横向科研经费管理的若干思考——以广西大学为例[C].高校科技管理研究会2011年学术年会论文集，2011：239-242.
[3]零西云.广西高校科技成果转化途径、问题和建议[J].商场现代化，2007，（24）：184-185.
