高中生自查报告范文

导语：如何才能写好一篇高中生自查报告，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、开展组织学习，加强提高安全工作认识

今年开学初，学校召开了行政安全工作专项会议，明确了任务、责任，进行了细致的分工，筹划了学校下一步安全工作的打算。学校还组织全体教师，召开了安全工作会议，会上，校长结合我校的实际，讲了我们学校当前安全工作要注意的问题，提出了严格的安全工作要求，提出了“没有安全就没有一切”的工作口号，要求大家充分认识“安全高于一切”，“孩子的生命比一切更重要”的思想，指出了安全工作要深入人心，到岗尽责，安全工作不能有丝毫放松，学校要形成校园安全人人有责，大家时时想安全，处处抓安全的良好工作局面。

二、存在的问题

（一）安全工作方面

1、交通安全始终是我校安全工作重点，学校放学之后，教师无法管理学生，尽管教师反复教育学生遵守交通安全要求，但仍然有部分学生在公路上跑、穿等情况，极易造成安全事故。

2、校门口的流动商贩，流动性较大治理难度较大。

（二）学校食品卫生安全方面

1、食堂建筑规划不合理。随着我校招生规模逐年扩大，目前，已远远不能满足学生集体就餐的需要。食堂的清洗和加工区区划不合理，需要改进。

2、从业人员安全意识不强。一是部分从业人员对食品安全的敏感性和责任心不强，在食品加工和操作过程中漫不经心，麻痹大意。二是操作过程中有的从业人员不穿戴工作衣帽或穿戴不整洁，存在留长指甲等现象。超级秘书网：

3、食堂承包后管理不善。目前，学校食堂均为市场运作，承包给个人经营。个别承包人受利益驱动，在采购食品原辅料时追求最低价格，忽视食品卫生问题，特别是在购买食用油、调味品时多为无商标散装的不合格产品；采购索证意识不强，导致不合格食品流入学校食堂。

4、食品安全宣传力度不够。学校没有开展经常性的食品安全知识教育，多数学生不具备食品安全自我保护常识。

三、认真检查，督促整改

1、我们将继续加强以交通安全为重点的安全教育与管理，加强与家长的联系，形成教育合力，提高交通安全教育的实效性。

2、继续加强校门外流动商贩的整治工作，严禁学生课间出校门，加强食品卫生安全的教育与管理，教育学生不要购买“三无”食品。

3.规范食品采购工作。加大采购索证力度，使我校食堂采购食用油、调味品要符合国家的标准要求。

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自信心对一个人无论在智力上还是在体力上，或处事上都有基石的支持作用。自信是成功的基础，美国著名心理学家孟特曾对 800 名男性进行 30 多年的追踪研究，结果表明，成就最大者与成就最小者之间，最明显的差别不是智力而是自信心。研究表明，自信心总是与主动、独立、创新、勇敢、开朗、乐观等健康心理相联系，而缺乏自信心总是与自卑、被动、依赖、保守、怯懦、软弱、不求上进、忧郁等消极心理相联系。自信心是人的发展的内在动力，自信心作为一种相对稳定的自我情感，是个体对自身价值和能力的一种积极的自我肯定，并由此做出相应的社会行为。自信心作为一种重要的社会品质，是学生良好心理素质和健康个性的重要组成部分是人才素质的基本要求。

目前，大多数中学生缺乏自信心，造成厌学、自卑、孤僻、依赖、不求上进等不良心理现象。为此，我对如何培养和增强中学生的自信心深入研究，进行调查。

二、调查对象和研究方法

(1) ( 1 ) 调查对像：初二年级学生 150 人

(2) ( 2 ) 研究方法：问卷调查法

三、结果与分析

(3) ( 1 ) 自我评价的调查结果

数 项

据 目

指标

学习及各方面不如别的同学

处理事情的能力较差

在公众场合不敢表现自己

思考问题的方式消极悲观

评价自己很差不能干

学生人数

70

36

122

63

36

百分率（ % ）

46.7

23.6

81.3

41.8

23.6

(2) 结果分析

根据以上调查结果，学生自信心发展现状不容乐观，有相当一部分学生缺乏自信心。 46.7% 的学生认为自己在学习方面及很多方面都不如别同学，这些学生在集体场合中不敢主动提出自己的意见和建议，在集体活动中有压迫感，从不愿甚至排斥集体生活; 23.6% 的学生认为自己处理事情的能力较差，对自己的能力缺乏身心自信;有 81.3% 学生极少或从来不

四、中学生自信心不足的原因

1 、教育思想的影响

我国的传统思想中，强调学生应谦虚，应服从教师，子女听从父母，很少考虑个人存在和发展的价值，作为教师和家长很少去关心孩子在想什么、需要什么，因而很少提倡培养孩子的自信心，而且教育一直以来是在抓升学率，许多教师对学生的发展规律和个别特点缺乏正确认识和尊重，未能正确把握面向全体学生，热爱学生。坚持积极鼓励，启发诱导的正面教育，遵循学生身心发展的规律，符合中学生年龄特点，注重个体差异因材施教，引导学生个性健康发展。等原则。因此，在教学中往往对学生批评多，鼓励少，忽视学生的努力和在原有基础上的进步。学生除非成绩出众，否则难以得到赞扬。这样会造成某些成绩好的学生盲目自满，而更多的学生因在学习中成绩平平而受到批评，或被老师冷落，这样的结果造成大多数中学生缺乏自信。

2 、不良家庭教育的影响

(1) ( 1 ) 过度溺爱使学生盲目自信

孩子是父母的掌上明珠，是父母的全部希望，不少父母认为自己的孩子是最懂事、最优

秀的，只是还小。从而过份的纵容和溺爱，使养中处优的孩子容易产生盲目自信，而且易产生优越感，受不了一点委屈。过度的照顾和过份的保护，使孩子缺乏独立活动能力和解决问题的能力，并且不善于与他人交往。过份依赖人的孩子，一遇到困难就不知所措、畏缩退避，而这更易遭受挫折失败。

(2) ( 2 ) 过高期望或过于严厉使孩子缺乏自信

有些家长不考虑孩子的实际情况提出过高目标，使孩子经常受到父母的否定，这会使孩

子产生持续失败的挫折感，积累我不行的消极情感体验，从而缺乏自信。有些父母对孩子期望较高，当孩子一出现问题轻则批评、否定，重则挖苦、讽刺，甚至进行棍棒教育。长期处于这种缺少接纳、关爱的环境中，孩子会怀疑自己和价值和能力，久而久之，更易遭受挫折、失败、缺乏自信。

(3) ( 3 ) 横向比较和消极评价使孩子自信心不足

对家长来说激励孩子最常用的方法是将自己的孩子与他人孩子进行比较，殊不知这样比

较是有害的，把孩子的短处与他人的长处相比较，比掉的恰恰是孩子的自尊心和自信心。父母的评价是孩子认识自己的依据，父母的否定与消极评价会使孩子缺乏自信，产生己不如人的消极观点。

五、培养学生自信心的途径和方法

1 、在教学过程中，给学生锻炼机会，培养自信心

在入学之前，学生的成绩平平或有偏科，学生对学习缺乏信心，有些学生甚至有恐惧心理，我们应理解学生，帮助他们正确评价自己过去的成绩，鼓励学生通过自己的努力会迎头赶上的，当学生有所进步或取得了一点成绩，就应及时地给予表扬。在教学过程中，要多给学生实践锻炼的机会，使他们获得成功的体验，以增强他们的自信心。如在讲解重点、难点时，要由浅入深多设疑问，请同学们自由讨论，在教师的引导下，尽量鼓励学生通过讨论，争议去解决问题的难点，对有勇气站起来回答的学生给予表扬，对回答问题比较完整的学生，给予充分肯定，尽量多给学生一些鼓励和帮助。这样才能让学生不断的获得成功的体验，在研讨、理解的基础上，掌握每一节课的内容，从而，使学生体会到学习的乐趣，增强了学习自信心。

2 、善于发现学生的闪光点，给学生更多的爱和更多的帮助

每个学生都有自己的发展优势。我们应注意发现和抓住每个学生身上的闪光点，引导他们看到自己的进步，想到自己的优点和长处从而树立起天生我才心有用我能行的信念，相信自己的力量，只有通过自己的努力必有成效。同时，我们还应注意自己对学生的教育态度，正确地评价每一位学生，多给予肯定和鼓励。平时，可以通过点头、微笑、夸奖等方式使学生感到安慰、满足、自信。有的男生易犯错误，我们要耐心进行教育以理服人，使他们有适度的羞耻感，又不让他们与大家隔离开来。在教育时，应就事论事，不随意论断他的品性。当他做了好事后，应及时予以表扬，既消除同学对他的反感，也使他体验成功的喜悦，渐渐形成自信、勇敢而自制的良好性格。在这个过程中，免不了受挫折，当学生在失败和错误面前，要教育学生不要只看到失败这一结果，而要看到努力的过程，鼓励学生勇敢面对失败，敢于面对错误，并且人错误中学习经验和教训，要学会自我调整。

3 、开展各种活动，给学生表现的机会使所有的学生都有获得成功的体验

我们支持学生有一定的冒险精神，有克服困难的决心，有与其他学生一比高低的勇气，通过参加各种活动，，在对抗、竞争中增强学生的自信心。如：动员、鼓励学生参加校运会、征文比赛、演讲比赛、卡拉 OK 比赛、文艺晚会和社会公益活动等，不断满足学生的成就感，从而增强学生的自信心。

4 、密切联系家长，共同培养学生自信心

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一、好的方面有以下几点：

1、食堂卫生设施健全。学校自2000年起，陆续投入了近几百万元修建和改造一、二食堂，更新和改造了大批的炊事设备，食堂的设备、设施基本实现了餐具、厨具不锈钢化，墙面、地面瓷砖化。目前食堂功能齐全、防蝇、防尘、防鼠等设施健全，各加工区布局合理，周围环境整洁优美。基本符合教育部的文件要求。

2、内部管理比较规范。一是组织健全。自2000年起我校就成立了以校长于法文为组长的“食品卫生管理监督小组”，并分派后勤处一名副主任导职管理食堂，整个后勤执行“梯形”管理，“食品卫生监督小组”定期、不定期的对食堂进行卫生检查；二是管理规范。2001年食堂出台了《长沙二中饮食服务管理细则》，对食堂的全面工作进行了制度化、规范化。从人员、调入、设备、采购、保管、加工、出售等所有管理环节进行了细化并狠抓落实。

3、食品采购、贮存、加工卫生情况良好。食品采购我们严格按照《食品卫生法》的要求进行采购，所有统一采购的食品（包括大米、面粉、肉类、食油、种类调味、柴油等）都进行严格的考察把关，并按国家规定进行索证。各班组自行采购的配菜、家禽类，我们执行“签订合同，定点供应”的办法，与集市固定摊点、菜农签订《供货质量保证书》，确保食品卫生安全，价格优惠。食品贮存严格按照分类、分架、隔墙、离地的原则。加工程序比较合理，生熟、萦素分开，严格“三刀三板”和清洗消毒制度。基本符合教育部的文件要求。

4、食堂证照齐全、合法有效，所有工作人员每年都进行体格检查，每年都进行卫生知识的培训，并人人办理“两证”。平时积极配合、主动接受卫生行政部门的监督与指导，这方面我们做得比较好。

5、种类设备的安全状况良好。食堂配属的各类炊事机械、用电设备、消防设备、电路、开关插座、各类库房的安全状况都比较好，管理比较规范、到位，操作规程明确。

二、存在问题

在自查过程中也暴露出一些问题，归结起来有以下两点：

1、部分学生的饮食习惯不科学、不卫生，外订盒饭现象较多。

2、食堂的个别工人懒惰，清洗蔬菜或清洗大米时没能严格按规定程序操作，食品中有砂石、虫、草等现象时有发生。

三、整改措施

为有效的控制学校食物中毒事件发生，做好各类事故隐患监控，切实保障学校师生员工健康安全。我们着重从以下几个方面着手解决：

1、加大宣传教育力度，增强学生的食品卫生、安全意识。学校卫生室、食堂要通过课堂教育、板报、知识讲座等多种形式加大教育力度，使食品卫生安全方面的知识深入人心，自觉抵制假冒、伪劣产品，维护自身健康。同时，也使食堂的工作人员自觉按照《食品卫生法》进行操作营业。

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关键词：中学生；自主学习；自我评价；调查

随着基础教育改革的不断深入和素质教育的不断推进，当今社会对学生自主学习能力的要求越来越高。本报告旨在运用抽样调查了解中学生学习现状和学习行为的特点，建立一种学生自主学习的模式，构建生本课堂，力争实现因材施教、减负增效，全面提高学生的整体素质，增强学生责任和担当意识，以教育的改革发展促进学生的全面发展，突显学生的主体地位。

第一部分：调查的基本情况

1.调查的对象与方法

为从不同角度了解我校学生自主学习的现状，学校课题组集体编写了《中学生自主学习品质调查问卷》，在我校七、八、九三个年级3000余名学生中每个年级开展抽样调查。20道选择题，随机发放到七（1）班、八（6）班、九（4）班共200份，收回190份有效问卷。为了使学生能反映自己的真实情况，调查问卷只填班级、性别和年龄，而且当堂完成问卷并收回，课题组成员及时统计并汇总。

2.调查的目的与内容

这次调查采用了问卷抽查的方式，目的是想了解当前我校中学生在日常学习中的真实情况。

调查内容主要包括学习方法、学习习惯、学习目标、学习态度和学习自我评价。

3.调查的结果与分析

（1）课前预习。调查情况显示：80%的学生课前预习情况令人担忧。就七年级学生来看，68%的学生只是偶尔参与预习，27%的学生没有预习，只有5%的学生能经常预习。随着年龄的增长，不预习的学生明显减少，有预习过程的学生明显增多，但能够长期坚持预习活动的学生人数依然不能突破25%。

（2）课后复习。调查情况显示：经常复习的学生未能随年龄的增长发生明显变化，但从不复习的学生却随之有所上升。在坚持经常复习的学生中，七年级和八年级人数占17%或26%，九年级学生骤然减少，令人担忧。因此，我们必须重视课后复习环节的要求和指导。

（3）纠错本的使用。纠错本可以帮助学生有效解决学习难题，但坚持经常用的学生七年级占17%，八年级占29%，九年级占14%；毕业年级甚至还有25%的学生没有自己的错题本，没有纠错的学习是不完善的学习，也注定是低效的、失败的学习，所以要警醒。

（4）学习方法。七年级10%、八年级19%、九年级6%的学生没有自己的学习方法，只是盲目地去学。我们知道，成功=刻苦+努力+正确方法+少说废话，可见正确的方法是成功的三要素之一。

（5）学习目标。学习目标是学生学习的努力方向，正确的目标能催人奋进，从而产生为实现这一目标去奋斗的力量。调查中可见，七年级有83%、八年级有65%、九年级有70%的学生是有学习目标，但毅力不足，时而放松对自己的要求，长此以往，目标就会轻言放弃。

（6）对玩电脑或手机（游戏）的迷恋程度。据调查，七年级学生对游戏的迷恋程度：经常玩的占20%，有时间玩的占57%；很少玩的占23%。可见，大部分学生是爱玩游戏的。这是否影响学习一直是社会焦点，也是一个不容易回答的问题。

第二部分：建议和对策

这次抽样调查使我们认识到我校中学生的学习目标、学习状态、学习方法、学习习惯、自主学习意识等方面比较薄弱，因此课题组集思广益，现将建议和对策归纳如下：

1.转变观念

我们要想提升中学生的自主学习品质，首先要转变教育观念，提升自我。中学生活泼好动，可塑性强，教师要用爱心、耐心、恒心、宽容心为学生营造优良的学习环境和氛围。

2.目标激励

学生结合自己的学习情况或者教师指导每位学生制定适合的学习目标，以此激发学生，调整学习需要，激发学习动机，优化学习行为，有效提升学生学习成绩和学业水平，最大限度体现个人价值的良性学习运行机制。在每次考成绩公布后，组织开展学生半学期学习目标实现的评价，可以分学生自评和师评，本着以人为本、学生主体的原则和以评导学、以评促教、以评育人的工作理念指导、肯定和再激励学生。

3.计划先行

调查发现：有些学生对自己的学习没有一点计划，不会自主学习，总是让别人牵着鼻子走。这就需要师生、家长三维融合，小组为基，组内各成员定合理计划，组内定期对照组员制订的计划看看实施了没有，同时让学生自我评价，家长和老师也要做好评价工作。

4.方法明确

针对学生不会听课，对学习方法的重要性认识不足这一现状，各年级备课组要组织学科老师学期初进行学法指导，各学科教师要根据学科特点确定研究的专题，有针对性开展。同时，倡议各班每次考试过后及时在班会上召开学习方法交流会。

5.习惯养成

调查还发现：30%的学生不能将所学内容进行归纳和整理，形成知识结构。所以，教师传授知识时不仅让学生对知识的印象停留在感性认识上，还要有深层次的理性认识，即学会“悟”。这样，在学习上就可以大大提高学习效率和成绩。

6.重视课中、课外

课堂教学是主阵地，教师肯定要重视，但学生的学习过程还要延伸到课外，二者可以相互补充和扩展。同时学生在全面发展的基础上可以发展自己的兴趣爱好，发挥自己的特长，全面多元化发展自己。

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尊敬的龚局长，各位领导：

一、中介机构基本情况

二、中介机构监管情况

1、不设门槛公平竞争。为创造公平、公正的安全生产中介技术服务环境，凡在省局备案的外地甲级中介机构、省内的职业卫生、安全评价、检测检验等机构，均可在我市开展安全技术服务工作。全市安监系统不设门槛由企业自主选择服务机构。我们欢迎外地的甲级机构进入荆门市场，引入竞争机制提高评价报告质量，确保安全生产中介技术服务领域的“源头活水”，发挥安全生产评价报告应有的指导作用。

2、加强监督规范行为。为规范中介机构服务行为，重点开展以下工作，一是下发通知明确责任。下发了《关于进一步规范安全生产中介技术服务工作的通知》（荆安监管？2014?14号），提出明确规定，严禁安监部门指定中介服务，严禁开展无法律法规依据的评审，严禁安监部门及干部向中介机构收取费用、参与中介机构有偿活动。二是加强监督检查。去年11月，纪检书记张家瑜同志带队，局监察室、法规科组成检查专班对湖北吉祥安全技术服务有限公司、荆门华森安全评价有限公司、京山县安监局、屈家岭管理区安监局、钟祥市安监局、沙洋县安监局进行了检查，抽查了京山县钱场镇李同义碎石厂、京山县四山石料厂、京山雁门口镇家兴石料厂、大石山建材厂、湖北金龙福药业有限公司、钟祥市文集镇何梗加油站、沙洋县仙女山石料厂7家企业，对企业反映中介服务机构签订服务合同后未及时开展技术服务、安监部门反映评价报告质量不高等问题责任有关机构进行整改。

三、自查情况

按照检查内容，我们进行了全面检查：

（一）我市中介机构完全独立，与安监系统不存在瓜葛关联。

（二）关于巧立名目将已取消的行政审批事项转为安全生产中介服务问题。

目前我市安全生产领域的行政审批事项有6项：危险化学品建设项目安全条件审查、安全设施竣工验收；危险化学品经营许可证的核发； 烟花爆竹（批发）经营储存仓库建设项目的安全设施竣工验收；烟花爆竹批发经营许可证核发；非煤矿山建设项目的安全设施设计审查和竣工验收；省局下放得30万吨以下露采矿山安全生产许可证核发，其它取消的行政审批项目没有转为中介服务项目。

今后我们将要求局行政审批首席代表对照审批目录加强审查，防止出现将取消的行政审批事项转为安全生产中介服务，提请局纪检部门加强监督检查，利用12350举报电话广泛听取企业意见，提高安全生产领域的行政审批服务效能。

（三）严查公职人员“暗度陈仓”插手中介市场。

自2010年11月省局到荆门调查“荆门华森安全评价有限公司未取得资质开展评价活动”一事以来（最终查实不存在未取得资质开展评价活动问题），市局党组十分重视安监系统公职人员插手中介服务问题，张家瑜书记多次到吉祥公司、华森公司查看公司档案资料和财务账目，防止公职人员“暗度陈仓”参与中介服务活动，省局也多次到荆门开展中介机构监督检查，通过走访调查也没有发现公职人员利用职权插手干预安全生产中介服务市场的问题。今后我们将进一步加大监督力度，一旦发现苗头及时制止，并责成限期整改，对拒不整改的移交纪委进行查处，确保我市安全生产领域不发生“窝案、串案”。

（四）关于“体外循环”“帐外设帐”问题。

我市3家中介服务公司都设立有独立的财务部门，建立有较为完善的财务管理制度，并接受工商、税务部门的监督管理。2014年省安监局监察室、办公室、人事处会同市安监局对3家公司财务管理及收支情况进行过审核检查，未发现违纪违规行为。

（五）关于利用行政权力垄断服务强行收费问题。

我市有2家从事安全生产评价业务的公司，市疾控中心和钟祥、京山、沙洋疾控中心均有职业健康评价资质，机构多市场小，僧多粥少垄断市场和强行收费问题不可能发生。因为办公经费紧张，前几年钟祥市安全生产协会以技术服务的名义参与评价活动收取一定的服务费，有的安监局以处罚的名义收取中介机构费用以补充工作经费，自2013年7月省局到荆门检查后类似问题得到有效改正。

（六）关于违规采购购买服务问题。

我市没有设立安全生产专项资金，我局成立以来未开展过利用政府资金采购中介服务活动。

（七）关于利益输送沆瀣一气问题。

为有效防止安监干部与中介机构相互串通搞利益输送权钱交易，我局采取了轮岗制度，业务科室负责人3年一轮岗，分管负责人2年一轮岗，科室工作人员4年一轮岗，有效管控企业与业务科室过分“熟悉和热络”问题，严格执行一个项目2家机构分别做预评价和验收评价报告的规定，纪检部门加强监督检查，我局成立以来全市安全生产中介服务领域未出现腐败案件。但我们任然不能掉以轻心，借助“严明政治纪律、严守政治规矩”教育活动、“三抓一促”、 “三严三实”专题教育、“强化责任担当争做两为干部”主题活动，开展警示教育，防止利益输送沆瀣一气腐败行为发生。

四、几点建议

一是建议省局开展评价报告质量专项检查。虽然我们放开市场，欢迎符合条件的中介机构到荆门开展中介技术服务活动，但不能指定服务对象，大部分本土企业安全生产负责人与当地的评价机构都很熟悉，评价工作都选择本地公司，导致作出的评价报告内容雷同，长此以往致使报告质量不高，企业应对检查后束之高阁，请省局组织专家开展评价报告质量专项检查，督促中介机构不断提高报告质量，发挥评价报告的指导作用。

篇6

来源： 第十二届挑战杯省赛作品

小类： 哲学

大类： 哲学社会科学类社会调查报告和学术论文

简介： 本文通过对曲阜师范大学日照校区四百名90后大学生进行问卷调查以及对相关人员的个案访谈，分析和研究90后大学生与父母关系的现状以及双方关系中存在的问题，并与中国传统的父母子女关系进行对比，以此揭示90后在与父母相处过程的特殊心得以及突出矛盾。研究表明，随着时代的变迁，90后大学生在与父母相处过程中存在一系列代沟和矛盾，但整体呈现出健康发展的态势。本文对这些特点和问题进行了探讨，并提出了自己的意见。

详细介绍： 对于大多数人来说，90后一词具有太多的争议：出生在改革开放后经济迅猛发展、生活优越的时代，个性张扬、叛逆、势利、非主流、标新立异等等。90后所成长的家庭环境较80后、70后有很大的不同，由于计划生育政策的实行，他们多为独生子女，亲情观念比较淡薄，与父母的沟通存在许多问题。另外，随着社会竞争压力的增大，90后承担了更多的学习压力、升学压力，而父母望子成龙、望女成凤的迫切心情，使得双方矛盾加剧。这种种的社会和家庭原因，促使90后子女与父母的关系成为一个热门话题。那么作为这支队伍的先锋者的90后大学生这个群体，又是如何看待父母与子女关系这个话题的呢? 在这份调查报告中，我们将从两个角度出发，即描述介绍现实情况和反观传统的父母与子女关系特点，来全面的分析90后大学生眼中的父母与子女关系。我们着重对90后大学生与父母的互动情况进行了四方面的分析，分别是客观背景概述、双方相处过程中的情感沟通、主要矛盾和冲突，以及90后大学生对待父母的新特点。 研究表明，随着时代的变迁，90后大学生在与父母相处过程中存在一系列代沟和矛盾，但整体呈现出健康发展的态势。研究的结果也给我们带来一些新的启示，值得进一步探讨。首先，90后大学生与父母之间沟通交流的主要障碍是代沟问题。消解亲子间的代沟，形成民主平等健康的亲子关系，父母应当承担起主要责任。其次，90后大学生的逆反心理是造成父母与子女分歧的一个重要原因。在疏导逆反心理方面，除了需要父母的努力之外，90后大学生自身应该担负起主要的责任。第三，父母对90后子女的关注点与90后大学生的期望有所差距。 90后大学生希望父母给予自己的关注是多方面的，他们更多的希望在人生规划和人际交往等生存、生活技能方面，以及自我的情绪和心态方面得到父母的指导与关心，以此来明确未来发展的路向，构建完善的人格。第四，尽管90后大学生与父母之间存在着各种问题与分歧，但是从总体来看，亲子关系的前景比较乐观，呈现健康发展的态势。第五，90后大学生所在的家庭中，父母与子女的传统关系模式正在改变，新的模式正在形成。与传统家庭模式不同，父母已经不是绝对的权威，绝大多数父母都能够尊重孩子的意愿，平等地与孩子沟通交流。

作品专业信息

撰写目的和基本思路

在这份调查报告中，我们将从两个角度出发，即描述介绍现实情况和反观传统的父母与子女关系特点，来全面的分析90后大学生眼中的父母与子女关系。内容涵盖了对独生子女问题、与父母沟通交流问题、矛盾冲突问题、代沟问题等的调查分析，并据此提出相关建议，为家庭社会学提供事实依据，为缓解父母与子女关系中的矛盾提供科学的解决方法，从而构建起和谐家庭，推动和谐社会的建设进程。

科学性、先进性及独特之处

出生在改革开放后经济迅猛发展、生活优越的时代，90后一直被人们认为是个性张扬、叛逆、势利、非主流、标新立异等等。另外，随着社会竞争压力的增大，90后承担了更多的学习压力、升学压力，而父母望子成龙、望女成凤的迫切心情，使得双方矛盾加剧。这种种的社会和家庭原因，促使90后子女与父母的关系成为一个热门话题。但是针对此问题，学术界尚未展开深入研究。在此意义上，本报告具有开创性意义。

应用价值和现实意义

家庭是社会的一个重要组成部分。在大力倡导构建社会主义和谐社会的今天，家庭和谐成为了最基础的工作。本次调查旨在分析和研究90后大学生与父母关系的现状，与中国传统的父母子女关系进行对比，以此揭示90后在与父母相处过程中存在的问题和呈现的新特点，并据此提出相关建议，为家庭社会学提供事实依据，为缓解父母与子女关系中的矛盾提供科学的解决方法，从而构建起和谐家庭，推动和谐社会的建设进程。

作品摘要

本文通过对曲阜师范大学日照校区的四百名90后大学生进行问卷调查，以及对相关人员的个案访谈，分析和研究90后大学生与父母关系的现状以及对双方关系中存在的问题的看法，并与中国传统的父母子女关系进行对比，以此揭示90后在与父母相处过程的特殊心得以及突出矛盾。研究表明，随着时代的变迁，90后大学生在与父母相处过程中存在一系列代沟和矛盾，但整体呈现出健康发展的态势。本文对这些特点和问题进行了探讨，并提出了自己的意见。

获奖情况及评定结果 无

调查方式

本次调查研究主要采用问卷调查和个案访谈相结合的方式。在调查中，搜集尽可能详实的资料数据，以求为数据的分析提供坚实的基础，提高此次调查的可信度和有效性。

篇7

关键词：留守孩子;假日生活;自我管理;分析;对策

一、问题的提出

自中国亿万农民工背井离乡进城务工那天起，中小学校园里就出现了一个特殊的群体留守孩子。接下来是政法界传来一组组令人震惊的青少年违法犯罪的数据，青少年违法犯罪率直线上升!而在违法犯罪的青少年中，大多数是留守孩子!而这些违法犯罪的留守孩子，又绝大多数是初中留守孩子。从此，留守孩子成了问题孩子的代名词。接着，全社会都开始高度关注：呼吁学校重视，家庭重视，社会重视!

那么，真正值得家庭、学校、社会关注留守孩子的问题，到底是什么问题呢?

二、农村初中留守孩子假日生活现状及分析

从这4个调查统计数据表来看，我们不难发现留守孩子的假日生活现状主要存在以下6个问题：一是留守孩子假日生活无规律，随意性大;二是留守孩子假日学习自觉性不高;三是网吧由城市向农村战略大转移后，留守孩子网络成瘾人数剧增;四是留守孩子假日参加不良娱乐种类多，人数比例大;五是留守孩子假日非正式群体人数比例和违法犯罪人数比例在增加;六是留守孩子的假日生活特别孤独，需要家长、老师、同学及社会的参与和帮助。可见，农村初中留守孩子的问题，关键在假日!

 

 农村是个广阔天地，双休日、节假日肯定是农村初中留守孩子一个非常广阔的生活空间。一到假日，都会不自觉地把自己从平时学校严格的管理中解脱出来，好好地放纵一回自己。殊不知，这样绝对自由的假日生活，孩子们完全可以学校平时的任何良好的品德行为规范教育，这就是我们称之为5+2=0的效果。

看似短短的1天或几天，一个寒假或暑假，却在不经意间，养成了许多不良习惯，使得他们形成了许多不良的行为，渐渐发展为积习难改、违法犯罪的结局。

假日，对农村初中留守孩子来说，真的不可忽视!我校教师先后分别在《湖南教育报》、《湖南日报》、《衡阳日报》发表了《填补中小学假期德育工作的空白》、《不可忽视的空白》、《农村中小学生假期生活面面观》等文章，呼吁社会、家庭、学校对农村初中留守孩子的假日生活进行高度关注。

农村初中留守孩子的假日生活状况，是一面镜子，它折射了家庭、学校、社会在留守孩子管理上，存在着一个可怕的空间。如何为农村初中留守孩子创造一个生活快乐、健康成长的假日生活空间?有无行之有效的途径来解决农村初中留守孩子的假日生活问题?能否为农村初中留守孩子假日生活提供一个自我管理的模式?

三、对策研究

要给留守孩子一个快乐生活、健康成长的生活空间，要解决其假日生活中林林总总的问题，并不是一件简单的事情，因为农村初中留守孩子的假日生活，点太多，面太广，线太长，需要家庭、学校、社会以及留守孩子本身的配合。

内因才是决定因素。要解决留守孩子的问题，不如让留守孩子从自我做起，让其学会假日自我管理。

2006年，我校成立了《农村初中留守孩子假日生活自我管理模式构建的研究》课题小组，我们围绕着两个目标进行研究：一是为孩子们构建一个假日生活自我管理模式，让他们在一种自我管理的模式下度过假日生活;二是构建一个能保障留守孩子假日生活快乐、健康、安全的家庭、学校、社会一体化服务管理体系。让家庭、学校、社会形成一个有利于留守孩子假日生活充实、快乐、健康、安全的环境管理服务空间。

我们的研究目的是：利用假日为学生创设一个自主性、合作性、实践性、个性化、有规律的学习、生活、成长模式，形成与学校教育相互补充、相得益彰的学习生活格局;以实践探究活动为载体，加大学习资源开发力度，广泛培养学生的兴趣和爱好;通过学校为主，依托社会，家庭为辅的双休日、节假日教育活动，建立家、校、社联系的桥梁，使学校家庭社会三位一体的教育网络更加健全，进一步促进留守孩子假日健全人格和正确人生观的形成，充分发挥育人作用;通过实验与研究，创设一个能让留守孩子在假日里，个性在活动中得到发展、学习在娱乐中得到提高、生活在指导下健康有序、品德在假日里得到提升的一体化服务管理体系。

2009年开始，课题组根据初中留守孩子的心理、生理特点，设计了一个农村初中留守孩子假日生活自我管理模式《农村初中留守孩子假日生活自我管理手册》。我们经过历时4年的反复实验与跟踪调查，发现该管理模式完全适合农村初中留守孩子的假日生活。下面是我们学校留守孩子试用《自我管理手册》前后的几组数据对照(见表5表10)。从这些对照统计数据来看，我校的留守孩子使用《假日自我管理手册》后，假日生活有了下面3个方面的亮点：一是留守孩子的假日生活充实了;二是他们的不良行为在渐渐消除;三是家庭、学校、社会及留守孩子对假日满意度有了明显的提高。

第一，自我管理模式是农村初中留守孩子假日生活的必备指南

我们在长期以来对留守孩子假日生活跟踪调查的基础上，创设了一个假日生活自我管理模式，即围绕留守孩子假日生活，在生活习惯、兴趣爱好、学业规划、交友处世、礼仪修养、社会责任、假日活动等7个方面，编写了一套《农村初中留守孩子假日生活自我管理手册》的校本教材，让学生通过校本教材的学习、培训，提高他们的自我管理意识和自我管理能力。我们的研究思路是：

为了证实可行性，我们还把这个模式在本镇的其他3所初中和周边2个乡镇的2所初中进行了同期同步研究实验。发现：近4年来，参与课题实验的7所实验学校的初中留守孩子假日违法犯罪率在直线下降，近2年为零;有90%的留守孩子基本上能自立自强，做到自我管理。得到了家长、社会的认可和高度评价。

第二，构建家校村留守孩子假日生活一体化服务管理体系

长期以来，我们不只是研究让留守孩子学会假日生活自我管理，我们还把管理的触角延伸到家庭、学校、社会三个方面。我们以学校为主体，研究构建一个与这三个方面协同联手的模式，形成一个完整的一体化服务管理体系。对留守孩子的每个家庭，建立了家长或监护人能保障随时与之联系的网络，如联系电话、手机信息、QQ群、家庭住址、务工住址等档案，在全县率先办起了留守孩子监护人的家长学校(省关工委已授予了示范性家长学校称号);与关工委、社区居委会、村委会、村民小组、派出所、网吧游戏厅等，确定日常联系点、联系人，确保留守孩子假日生活有一个绿色生活环境，聘请离退休教师、离退休干部、离退休工人、退伍军人等担任留守孩子的签约家长学校为留守孩子设计并组织举办有计划性的留守孩子的假日活动，利用学校远程教育资源，开通校园绿色免费网吧。

第三，将留守孩子假日生活自我管理教育，列为学校常规德育工作范畴

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关键词：信息技术；自主学习；教学模式；学习积极性

中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）26-0230-02

此次问卷调查旨在全面了解我校初中生的自主学习能力的现状，并试图通过大量的实践研究，逐步建立起适合我校初中生自主学习的教学模式。

一、调查背景

我校学生现在所处的社会、家庭环境以及自身的心理、年龄特征等多方面的因素，导致他们缺乏自主学习的能力，没有养成良好的自主学习的行为习惯。我校正在开展安徽省教育信息技术“十二五”规划课题“信息技术下的初中生自主学习能力的实践研究”的研究工作，为了能较准确地了解信息技术下的学生自主学习能力的现状以及存在的问题，有针对性地开展研究，制定了本次调查问卷。

二、调查方法

1.本调查采用了问卷调查的方式。为了从不同角度了解我校初中生自主学习能力的情况，本调查问卷发放面涉及七、八、九年级共9个班级。课题组成员经过认真地数据统计，得出有效的结果。调查结果在某些项目上可能存在局限性，但总体来说，还是能反映目前信息技术下的初中生自主学习能力的基本状况及存在的一些问题。调查问卷发放及回收情况如下：共发放300份问卷，回收286份。

2.调查过程。准备阶段：主要是学习有关“信息技术”与“自主学习”的理论、了解学生现状、合理地制定调查问卷三项工作。

实验阶段：分年级、班级进行问卷调查。

总结阶段：全面探索信息技术下的学生自主学习能力发展的方法、研究学生自主学习过程中存在的问题及解决办法。

三、调查对象

本调查样本最大限度地面向调查对象的全体，以增强调查数据的可信度、有效度。本次调查采取分班级抽样的方法，调查样本涉及286名同学（12～18岁）。

四、问卷设计

本次问卷调查根据学校当前信息技术运用状况，课题组自己设计问卷，目的在于全面了解我校学生自主学习能力的现状，以便于课题组能摸索出一条从信息技术入手来培养学生自主学习能力的路子来。

五、调查结果的分析

提高学生自主学习能力是素质教育的重中之重。建立学生自主学习的教学模式，影响着课堂教学，乃至素质教育的正常开展，对教育质量的提高和学生主体地位的确立起着决定性作用。本调查主要从以下几个方面入手。

1.师生利用信息技术手段及资源的现状。通过对“问题1：你对信息技术了解吗？”的调查统计显示，有6%的学生认为很了解，19%的学生选择比较了解，大约有58%的学生选择一般了解，还有15%的学生选择完全不了解。从学生回答的问题中可以看出学生对信息技术的了解还不够，还需要我们的教师和家长来引导他们认识信息技术，并逐步达到运用信息技术来提高学生自主学习能力。

2.初中生自主学习的常态表现及获取知识的途径。目前，教师每年都有机会参加各种现代教育技术的培训，我校老师大都会制作PPT课件，都能熟练使用电子白板进行教学，教师的教学观念正在悄然发生转变。

在这次问卷中，我们设置了教师对学生自主学习指导方面的问题，回答如下表。

通过以上数据可以看出，多数教师比较重视多媒体技术的应用，但学习视频方面仍旧薄弱，对硬件要求较高。我校仅有一台数码相机，教师要制作高质量的视频，确实存在困难。但随着新媒体技术的不断发展，拍摄微视频是有可能的，这还有待我们课题组做大量的调研工作，总结一定经验后向全校老师推广。

3.信息技术环境下初中生自主学习的方式。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》明确指出：“鼓励学生利用信息手段主动学习、自由学习。增强运用信息技术分析解决问题的能力。”在回答“在信息技术的支持下你喜欢哪种学习方式？（多选题）”时，有64%的学生选择自主探索，尝试学习。这部分学生利用网络上丰富的学习资源学习他们感兴趣的知识，了解他们想了解的事件，解决了他们在学校“吃不饱的问题”，52%的学生选择老师布置任务给学生，学生独立或者分组轮流完成，教师适当时候做指导，46%的学生选择教师先演示和讲解，然后学生按照老师的指导去做，23%的学生选择老师教，学生做。这说明相当一部分学生已认识到自主探究、合作学习方式的重要性和价值。

4.信息技术环境下初中生自主学习的优势及效果。对于“你认为使用信息技术能否提高自主学习能力？”的回答中：66%的学生认为“有一定程度的提高”，17%的学生认为“能很大程度地提高”，14%的学生认为“没有特别大的提高”，也仍有3%的学生认为“不能提高”。由此我们获知，信息技术的使用效果还是十分显著的。学生们能够在日常信息技术的使用与体验过程中，不断地总结，从而提高了自主学习能力。

5.影响学生自主学习的内在、外在因素。自主学习是学生对自己的学习负责，对未来的学习保持积极态度的一种学习方式，每个学生对学习的元认知、动机及行为认识程度不一样，其自主学习的能力就存在差异。对于“认为自己自主学习能力较差的原因主要是什么？”问题的回答：44%的学生认为习惯了老师的讲授；58%的学生认为不能制定合理的学习目标并且坚持，这说明过半的学生把导致自主学习能力较差的原因归于内因，但也从侧面反映出教师没有教会学生如何合理地制定计划、目标，教师参与、指导学生自主学习的过程是至关重要的；而33%的学生认为是没有学习的氛围和环境，或是对信息技术不是很了解，无从下手，将原因归于外部环境和技术条件。影响自主学习的内在因素有多种，其中包括自我效能感、已有知识、元认知过程、目标、情感等等。一方面，自我效能与学生学习策略的运用和自我监控密切相关，高自我效能感的学生与低自我效能感的学生相比，展示出更高水平的学习策略，更多地对学习结果进行自我监控；另一方面，自我效能感与学习成绩相关，这种相关在低成就学生身上的表现尤为强烈。统计发现，影响自主学习的内在因素主要是学习态度、学习基础、学习目标和学习方法。态度决定一切，必须让学生养成良好的自主学习习惯，端正自己的学习行为。所以，针对不同学习能力的差异性，教师有必要教会他们一些具体的自主学习的方法，例如如何制定计划、学会复习、学会自测自评等。笔者从教学实践中发现，影响自主学习的环境分为两类，即社会环境和物质环境。我们认为，在社会环境中，可供模仿的榜样以及同伴、教师、家庭成员的帮助对自主学习有重要影响；在物质环境中，信息资源的可利用性以及学习场所对自主学习有一定影响。

六、调查结论

1.要将初中生自主学习的意识落到实际行动上。

2.因学生自律性不强，指定计划之后没有足够的执行力度，所以教师一定要加强检查监督。

3.在现代信息技术环境下，面对繁多的信息学生容易本末倒置。

七、研论及建议

1.教师转变观念是自主学习模式的前提。

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为进一步规范教育办学行为，强化学校管理，确保新学期学校教育教学工作正常开展，根据县局的相关文件精神，学校召开中层以上校长主任会，布置各年级处室认真开展自查工作，现将自查结果报告如下：

一、开学常规工作情况

1、师生到校情况

新学期，我校教职工365人，含代课教师12人，学生3506人，目前共有62个教学班。其中高一教师82人（含3名代课教师），新生报到1006人；高二教师88（含2名代课教师），学生1290人； 高三教师71人（含2名代课教师），学生1210人。

2、学校管理及教职工开学工作安排情况。工勤人员暑假期间一直坚持在岗，进行校园环境治理（包括教学楼、办公楼危险因素的修缮）和学生桌凳维修，为开学做好后勤保障工作。8月2日之后，***校长多次召开领导班子会议，部署假期县局布置的任务和新学期各项工作要求。8月30日，学校召开全体教职工会议，布置各处室、各科任教师的教学工作任务、强调教师提早备课，规划好本学期学生教学及管理工作。9月4日，学校召开中层以上校长主任会，对新学期校长及处室年级主任工作进行了明确的分工，要求全体领导干部率先垂范，以身作则，廉洁自律，立足本职岗位，开创新业绩。

二、教育教学常规管理情况

我校坚持把教育教学常规管理作为提高教育教学质量，提升学校品位的最基础工程来抓，注意把教育教学常规管理工作落实到位。

1、制定工作计划。开学前，***校长召开班子会议，要求各处室年级制定好新学年的工作计划并依照计划稳步进行。8月30日，学校召开了全校教职工会议，进一步要求贯彻落实学校工作计划。

2、加强德育工作管理。学校建立由校长负总责，政教处牵头，各年级配合落实，全体教职工齐抓共管的德育工作网络，全面构建“一核两翼三维度”的德育工作新模式，围绕社会主义核心价值观，推进制度育人和活动育人，真正做到常规管理制度化、德育活动主题化、心理教育特色化；重视传统文化对学生潜移默化地影响，做到文化深扎根，实现学生思想大飞跃；9月1日，各班组织召开收心班会，让广大师生尽快走出假期安逸的氛围，投入到新的教育教学工作和学习。以班为单位，组织全校师生认真收看《开学第一课》活动，让学生深刻理解：创新。“我们的生活需要创新，我们的社会需要创新，我们的国家和民族需要创新。”只有培养孩子们创新意识国家和民族才有希望。

3、加强教学工作的管理。教务处制定了详细的教学工作计划，严格按照县局的要求，开齐、开足各学科课程。教学工作以狠抓教学质量为重点，紧紧围绕着三率(学习效率、教学效率、管理效率)认真做好教学常规管理工作。教学常规管理从教案编写、课堂教学、听课评课、作业布置、培优辅差等方面规范教师的教学行为。每月底学科教研组长对学科组进行教学常规检查，教务处分别进行全校性的教学常规检查和抽查。教研与师资培训工作以课程改革为切入口，以学科组为单位，深入开展“集体备课”、“有效教学”、“同课异构”等教研活动。同时依托教研网功能，开展网络教研，组织教师参与远程研修项目培训。

4、对假期布置的档案归档工作扫尾。对档案进行了归类整理，一个学期所有的教育教学活动记录（文字、图片、视频）按照年级、科室类别进行了重新归档。

三、学校安全卫生管理工作情况

我校坚持把学校安全工作做为开学工作的重要方面来抓。开学前，学校组织有关人员对老化电路、楼梯扶手、宿舍楼床板护栏、体育器材、实验室仪器设备等容易出现安全隐患的地方进行排查，发现问题及时进行整改。组织人员进行卫生整治、消毒；开学初，学校全体师生开展了两次全校扫除。开学的第一天班主任对学生进行了安全教育，有效增强了学生的安全意识，提高了学生的安全防范能力。“学校安全无小事”，学校把安全工作作为第一把抓手，严格落实24小时值班制度和校长带队值班制度。由于安全工作抓得扎实，开学以来实现了平稳过渡，没有发生安全事故，没有发现学生打架斗殴等违法行为。 

四、严格规范办学

依照上级有关文件会议精神，对使用教材进行了自查，完全符合国家规定的标准。

依照高中学生培养目标的要求结合我校实际进行科学的课程设置。

合理安排作息。以高中生的身心发展规律和季节变化对作息进行适时安排和调整。