人大代表培训总结十篇

人大代表培训总结篇1

为了确保不断提高镇人大代表的素质，不断提高人大工作水平，××镇人大努力创新人大工作方法和工作机制，建起了新的人大代表培训中心，认真开展了各项学习培训活动，狠抓了人大代表活动的切实落实，充分发挥了人大代表的作用，为全镇的经济社会协调发展做出了应有的贡献。

一、抓培训，不断提高人大代表的素质

镇人大始终把组织代表学习，不断提高人大代表素质作为镇人大工作的基础工作来抓，通过以会代训、订阅业务报刊、代表小组学习和个人自学等形式组织代表学习《宪法》、《地方组织法》、《代表法》等有关法律法规和党的方针政策。通过学习，提高了人大代表的素质和履职能力，也使人大代表深刻认识到自己所担负职务的地位、作用、权利和义务，增强了做好人大工作的责任感和使命感。

为搞好学习培训工作，镇党委人大政府认真研究做出决定，专门划出了一间会议室，投入了20余万元建成了多媒体、多功能的现代化教育培训中心，并把它作为人大代表的培训基地，培训基地的建成，为人大代表的培训提供了良好的学习培训条件。

同时，镇人大根据新时期社会发展和对代表的要求，结合实际，制定了《××镇人大代表培训计划》，《××镇人大代表培训和学习制度》，明确了培训的内容、方法，使代表培训活动走上了制度化、规范化、实用化、系统化的轨道。

二、抓活动，把人大工作落实到实处

一是认真开展了走访活动。区、镇人大代表按照每名代表联系50户选民的要求，由各代表小组组织代表走访本选区选民，走访的内容是：了解掌握选民的思想、工作、生产和生活情况，听取选民对镇政府及其职能部门的建议、意见。人大代表在了解村情民意，宣传政策、法律的同时，也征求了选民对镇人大的意见建议。通过走访，进一步加强了人大代表与选民的联系，密切了党和政府同人民群众的关系。

二是围绕党委的中心工作和人民群众关注的“热点”、“难点”问题，镇人大组织市区镇人大代表对烤烟生产、收购，农业产业结构调整、农田水利设施建设情况、计划生育、教育等方面开展了视察活动。

通过视察，代表们有针对性地提出建议、批评和意见，并督促镇政府及有关部门认真整改。

开展了对镇行政区域的法律、法规的贯彻落实情况，全镇政治、经济、教育、科学、文化、卫生等方面的情况，与人民群众生产、生活密切相关的情况进行了个人持证视察活动。通过视察，提出了意见和建议，促进了镇政府及其职能部门工作的开展。

三是开展代表评议和述职评议活动。镇人大对镇政府各职能部门及其负责人逐年进行工作评议和述职评议，每年对三个站所及其负责人进行述职评议，评议采取一听、二评、三反馈的方法进行，评议工作坚持“依法、公正、务实”的原则，提意见采取面对面的形式进行。通过评议，进一步强化了人大代表的监督职能作用，广大干部群众受到了民主与法制的教育，增强了监督意识、民主意识和法制观念，进一步推动了人民政府及其所属职能部门的工作。被评议的各站所负责人增强了公仆意识，思想作风和工作作风得到了进一步转变。

四是组织代表开展了“议事日”活动。坚持“深入农户，走访选民，调查研究，掌握情况，确定议题，结合实际；提出建议，督促整改；注重质量，讲求实效”的总要求，努力做到议前有准备，议中求质量，议后讲效果。

全镇14个代表小组共确定议题31个，通过认真议事，代表们向镇人民政府、村委会、村民小组共提出建议、批评和意见78件。这些建议、批评和意见，涉及农业基础设施、农业产业结构调整、村庄道路建设、环境保护、计划生育、社会治安综合治理、干部队伍建设等方面。在“议事日”活动中，代表还积极协助和支持镇人民政府、村（居）民委员会和村民小组解决和处理各种矛盾和问题，为人大代表在闭会期间执行代表职务，履行代表职责，发挥代表作用拓宽了一条民主渠道。

五是认真办理人大代表的建议、批评和意见。坚持以保证质量为前提，以代表满意为目标，突出重点，加强监督，讲求实效，提高面商率、落实率和满意率的原则和要求，督促镇政府及职能部门认真负责地办理人大代表建议、意见。

二届四次人代会代表共提出建议、意见43件。加大了交办、催办和督办力度，使面商率达到了100%，代表对办复的满意度达到96%。

六是开展了扶贫帮困活动。各代表小组按照镇党委的要求，结合保持共产党员先进性教育活动，积极做好扶贫帮困结对工作。

人大代表培训总结篇2

关键词： 新生代农民工；就业培训；公共产品；服务型政府

2010年1月31日，国务院的《关于加大统筹城乡发展力度进一步夯实农业农村发展基础的若干意见》，第一次使用了“新生代农民工”的提法，之后，研究和分析新生代农民工就业培训的学者和文献越来越多。但是较少的文献对新生代农民工的就业培训进行研究，虽然有部分学者涉及到这一模块，但是较多的也是选择了理论分析和文字分析，缺少实证分析。本文将根据2010-2011年课题组对武汉市和广州市两个城市的部分新生代农民工进行实地调查和深入访谈，对新生代农民工进行就业培训的需求和满足程度做了调查，探讨作为三方利益主体之一的政府在新生代农民工的就业培训中应承担的责任。

1 新生代农民工培训意愿调查现状

本次调研采取随机抽样调查的方式，以问卷调查为主，以深入访谈为辅，对武汉市和广州市的电子行业、服务行业的部分新生代农民工进行了调研。调研过程中总共发放300份问卷，回收了247份，回收率为82.33%。

1.1 被调查者的基本情况

被调查农民工主要为男性，占样本总数的73.22%;由于本次调查的对象主要为新生代农民工，因此年龄主要集中在18-30周岁，其样本数为232，占到总样本数的93.93%；教育文化程度以初中、高中为主，其中教育程度为高中的有145人，占到样本总数的58.7%。

1.2 被调查的就业培训意愿

从表1可以得知，新生代农民工“需要”培训和“非常需要”培训的人数占到了总人数的75.31，即超过3/4的新生代农民工对接受就业培训的意愿是强烈的。

2 新生代农民工培训需求与现实的差距分析

2.1 被调查者实际需求

根据调研结果，新生代农民工的主要培训项目集中在职业技术，劳动保障知识以及安全保障方面。其中关注职业技术的样本达到198人，占样本总数的80.16%；其次是劳动权益保障和法律常识，分别占样本总数的58.02%和59.11%。这可能与私营企业中经常发生的侵犯劳动者利益的现象有关，更多新生代农民工开始关注自己的利益取舍；关注安全保障知识的样本量为130人，占到样本总数的52.63。（见表2）

2.2 被调查者培训需求的实际满足情况

被调查者的培训需求实际满足项目结构和内在需求类似，主要集中在职业技术，劳动保障知识以及安全保障方面（详见下表2）。说明企业或政府与培训机构与劳动者所关注的项目大致相同，只是农民工的实际满足与内在需求仍存在一定的差距，这需要相关机构做出一定的努力。

3 如何缩小新生代农民工就业培训需求与现实的差距

基于各种原因，新生代农民工就业培训需求与现实的差距较大。经过调研发现，产生这种差距的原因之一就是经费使用问题，即培训的投入和培训成本之间有一定的资金缺口。据调研结果表明，每名农民工接受一次就业培训的成本为600-800元，然而政府配套资金只有200元每人次。作为盈利企业的培训单位，要么选择向被培训人员收取培训费，要么选择减少培训内容。当前新生代农民工工资水平比较低，尽管他们有较强的职业发展意识，然而却由于培训费用的限制，只能接受较少的培训。

3.1 个人在新生代农民工培训中的责任

新生代农民工的产生，大多数都是由于出生农村，家庭支付不起昂贵的教育费用才不得已步入社会。所以在这个培训体系中如果过多的要求新生代农民工承担经济责任、为自己的培训买单似乎显得不太实际。新生代农民工在培

训中应承担的责任仅仅可以归结为：全身心培训，为自己人

力资本的增值做好储备，以此作为自己职业晋升的砝码。

3.2 企业在新生代农民工培训中的责任

我国相关政策规定，用工企业应该对使用的新员工进行技术培训，企业出于政府的硬性要求和企业自身利益及发展的考虑，一般都会进行培训。但是，不可忽略的是，对于不可能进入本企业或目前未进入本企业的潜在就业者，企业自然不会进行培训。用工企业是名副其实的“经济人”，所以几乎不能奢望企业注资为新生代农民工进行培训。况且即便是进行了培训，也很难规避新生代农民工的道德风险，他们或许会把提供培训的企业当成跳板。所以由企业来承担新生代农民工的培训也不实际。

3.3 政府在新生代农民工培训中的责任

从表2中可以看到，新生代农民工的内在需要得不到满足。个人是就业培训体系的直接受益者，企业是新生代农民工培训体系的间接受益者和实施者，而政府是培训体系的策划者和引导者。各种宏观政策的制定都是政府的职责范围。既然培训效果和预期直接的差距在企业和个人两方着手都是回天乏力，就只能依赖政府解决。

首先政府应该加大培训投入和政策引导，满足新生代农民工的内在需要。政府应从国民教育和国民人力资本提升的角度出发，加大培训投入，增加培训效果，增强新一代农民工的素质和技能，意味着增强了我国的生产力。其次政府应该发挥其公共职能，新生代农民工的就业培训由于其公共产品特征明显。再次，在当前和谐社会，建立服务型政府势在必行。政府在提供服务时应确立好自己的定位。政府应是宏观的推动者而不是具体的实施者。推动的含义在于，政府在发起和组织这项新生代农民工的就业培训工作时，应该从发展的角度考虑这项工作的宏观推进，从政策的制定方面思考如何最大效率的动员和组合各类社会资源，而不是自己去实施各项工作。

4 结论

从以上分析可知，作为新生代农民工就业培训的利益三方主体：个人、企业和政府，都应积极发挥各自的责任。然而，在整个就业培训体系中，政府的责任不可推卸，政府应确立好自己的定位，引导和促进新生代农民工就业培训体系的实施。

参考文献

［1］郑杭生，李路路，等当代中国城市社会结构——现状与趋势［M］.北京：中国人民大学出版社，2004.

［2］殷晓清农民的职业化——社会学视角中的三农问题及其出路［M］.南京：南京师范大学出版社，2005.

［3］国务院研究室课题组.中国农民工调研报告［J］.北京：中国言实出版社，2006.

［4］谢建社.新产业工人阶层——社会转型中的“农民工”［M］.北京：社会科学文献出版社，2005.

［5］程新征.中国农民工若干问题研究［J］.北京：中央编译出版社，2007.

人大代表培训总结篇3

关键词：考试员；飞行培训；作用

现阶段随着中国航空领域对飞行技术人员的需求不断增加，飞行培训的规模不断扩大，同时，在实际飞行培训工作中也凸显出各种问题。同时，随着教考分离模式的施行，飞行培训中均采用检查委任代表的培养方式。面对这种状况，如何能够将委派代表所提供的考试数据切实应用于教学并完善飞行培训的考试方式，从而切实提升飞行培训的质量，是文章需要具体研究的问题。

1 飞行培训中存在的问题

1.1 考试员数量不足

航空各行业的全面快速发展，带动各方面专业型技术人员数量的大幅增加，同时飞行培训的规模也得到极大提升。教学水平的不断提升、培训形式的不断完善等进步因素使飞行培训从质到量均具有重大飞跃。但是同时应该注意到，随着培训规模的不断扩大，考试人员的数量逐渐不足[1]。此外，随着教考分离措施的实施，正在不断培训检查委任代表，但是由于培训规模的不断扩大，委任代表人数尚未满足要求。

1.2 考试员工作效率需要提升

考试员与委任代表需要进行日常飞行培训，同时更要兼顾飞行队伍的管理、技术指挥等各项工作。飞行培训的工作具有相当的复杂性，需要考试员耗费相当多的精力，并且，检查委任人员对飞行培训工作的检查管理，意味着飞行管理方面人员的减少[2]。目前飞行培训与考试制度均能够保证正常运作，但是需要认识到，考试员在考试进程中存在准备紧张、持续工作等造成的工作压力。这些原因都会导致飞行培训的效率降低和质量下降。

1.3 飞行培训体系需要完善

现今科学技术在不断进步，飞行技术也在不断更新和提升，面对技术不断发展的新形势，对考试员进行飞行技术的知识补充显得尤为重要。但实际情况中，出于多种原因，考试员未能得到及时充足的知识培训。培训与考试内容上，需要及时补充理念层面与系统性知识，从而保证培训内容的不断完善[3]。同时，考试员存在一定的老龄化问题，年龄较高的考试人员和在对培训理念、考试理解、技术更新等方面存在不足。这些问题容易导致培训效果不明显、考试成绩不理想等情况，因此，对行培训体系需要切实进行完善。

1.4 考试员的总结与问题缺乏整合

考试员在飞行考试后的总结、针对教学状况提出的问题等要素无法切实整合并用行教学改革之中。一般情况下，针对学生在飞行考试中出现的各种问题，考试员只通过单方面的方式与带飞教师进行沟通，无法合理形成集体型的问题反馈模式，这种情况使教师面对各种问题只能自行解决，从而影响教师对于带飞工作的积极性[4]。飞行培训工作中，需要更多地从系统性问题的角度出发，找出飞行教学中出现各种问题的本质原因，从而通过整合各种问题，向训练部门提出可行的解决方法。

2 考试员在飞行培训中的作用

2.1 对考试员在飞行培训中作用的研究方案

研究方案的总体脉络：第一，大量查阅关行培训和考试人员各项状况的文献和资料，并对各类文献资料进行整合并做具体的分析工作。第二，对飞行培训中的考试数量、内容、方法、通过率以及问题等各项要素进行整合，制定考试员调配的具体解决方案，保证飞行培训中更加彻底地实现教考分离，在不影响正常飞行训练的情况下，切实提升考试标准。第三，运用整合出的各项数据并参照考试大纲具体要求的情况下，针对考试员的培养提拔和考试组织的模式进行具体研究，并最终提出可行性方案。第四，详细搜集考试员在飞行培训中发现的各种问题并进行分类整合，从而提出飞行培训中各种突出存在的问题并研究出针对性解决方案，切实对飞行培训中教师的技术能力进行补充。

2.2 研究结果

通过详细具体的研究，能够明确考试员在飞行培训中的作用，以及针对飞行培训中存在问题的具体解决方法。

面对考试员不充足、飞行测试效率不高、委任代表工作范围广且内容复杂的状况，需要运用针对性的解决方式加以解决。考试员的数量直接决定着每月实践考试的完成数量，为了切实解决问题，可以通过考试质量管理的方式，建立质量管理小组，选择专门委任代表担任主考试人员，主考试员不进行培训带飞，专门负责实践培训考试，从而保证考试效率的显著提升和考试时间的明显增加。并在此基础上，很大程度上减轻了其他考试员所负责的组织工作，保证负责指挥的人力充足稳定。

针对飞行培训中需要进行完善和解决具体问题的各方面，需要以会议形式进行质量分析和考试分析，会议频率以每月一次为佳，从而保证规范委任代表等工作人员的工作方法和内容。切实开展对委任代表的培训工作，通过对检查人员和委任代表的培训，培养新一批具有新理念、新技能的委任代表。在对考试员进行更新的同时，保证对检查标注的同步更新，从而确保飞行培训、实践考试等工作能够做到与时俱进，将奖学质量的控制方式和要求切实落到实处。此外，积极更新飞行培训的教学大纲，一丝不苟地进行送考前的检查工作，对技术还未过关的学员需要通过加大培训时间等方式，提升飞行考试的通过率，切实保证对学员质量的监控工作落实到位。运用监控措施对飞行培训教师提出更具有针对性的带飞要求，并对训练科目进行变更，从而提升飞行培训的教学质量。

2.3 研究成果展望

通过对考试员在飞行培训中作用的研究，能够在未来的飞行培训与考试中，为飞行教学工作在教学大纲的指导下更好地进行做出贡献。能够让飞行考试的评定工作更加准确、快速地施行并保证学院学习效率的提升、飞行技术的提高。此外，运用研究总结出的解决办法，能够更好地对考试员进行技术知识、综合素养的培养，确保飞行培训和考试的规范性得到切实加强，使考试员的工作精力更为集中、学员学习效果提升更加明显，进而提升教学的整体质量。研究成果的推广能够推动考试员与委任代表的选拔任命等工作的进一步改革，切实减少飞行培训的时间，面对现阶段飞行员短缺的市场态势，输送更多的优秀飞行员。

3 结束语

考试员对行培训工作具有特殊的管理和促进作用。通过对考试员在飞行培训中的研究，能够对考试流程进行具体规范，使用新大纲实现实践考试中的各项具体工作，确保考试质量的有效提升。同时，通过对委任代表与考试员的合理安排组合，保证人力资源的合理优化配置和考试效率的提升，使飞行学院接受飞行培训的时间变短，在保证质量的基础上，切实提升飞行培训的效率。通过研究所制定的解决方案，能够减少考试员的工作压力，让考试员将更多精力集中在飞行培训的具体工作上，在安全性的保障下，能够更大程度地提升培训质量。

参考文献

[1]周国忠.飞行考试管理系统的设计与开发[D].电子科技大学，2011.

[2]张锐.数字化飞行训练系统的开发与设计[D].电子科技大学，2012.

人大代表培训总结篇4

关键词 新生代农民工；职业培训；困境；制度障碍

中图分类号 G725 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2013）28-0072-06

农村劳动力向非农产业和城镇转移是发展现代农业、解决三农问题、提高城镇化水平的重要途径。实现“十二五”期间我国城镇化率由47.5%提高到51.5%的目标需要转移大量农村劳动力。从微观机制上看，劳动力的迁移决策是建立在对迁移成本和收益权衡的基础上的，如果迁移之后的收入越高、工作机会越多、工作前景越好，劳动力迁移的动力就会越强；反之则相反[1]。保证较多的工作机会和较高的收入，要有相应的职业技能及健全完善的技能培训制度。此外，据全国总工会的调查，农民工在加工制造业就业中已占68.2%，在建筑业中占79.8%。这些数据表明，农民工的素质已经在相当大程度上决定了我国制造业和建筑业的发展水平[2]。因此，加强对农民工尤其是新生代农民工的职业教育与培训，提高其技能水平，是促使其转移并融入城镇，提高城镇化水平的重要途径和手段，也是提升我国制造业水平，实现产业升级的重要突破口。本文以河南省农民工调研数据分析新生代农民工职业培训参与情况及培训意愿，并试图深入挖掘影响其培训参与程度背后的制度性因素。

一、新生代农民工界定

2001年，中国社科院研究员王春光首次提出“新生代农村流动人口”这一概念，并将其限定为90年代初次外出的农村人口[3]；2002年，他又对这一群体特征进行了描述：“年龄在25岁以下，……；他们不是第二代农村流动人口，而是介于第一代和第二代的过渡性农村流动人口[4]。继王春光提出“新生代农村流动人口”概念后，理论界基于该群体区别于其他群体尤其是老一代农民工的价值观念、思维方式和文化特征，提出“新生代农民工”这一概念。2010年中央一号文件在国家政策层面首次使用“新生代农民工”这一称谓，并指出，要“采取有针对性的措施，着力解决新生代农民工问题”。近年来，“新生代农民工”社会流动、城市融入以及教育培训等一系列问题成为理论界关注的热点。基于以往研究，本文将“新生代农民工”界定如下：出生于1980年后，年龄在16周岁以上，在城市务工的农村户籍人口。

“新生代农民工”是一个较为庞大的群体，国家统计局《2011年农民工监测报告》显示，2011年，全国农民工总量达25278万人，比上年增加1055万人，增长4.4%，其中30岁及以下农民工又约占农民工总数的39%，31～40岁占22.7%[5]。可见，转移的农村人口中，新生代农民工（年龄在32岁及以下）占较大比例，约为40%以上。

二、调查工具及样本

为深入了解当前新生代农民工的培训意愿、需求、影响因素以及农民工培训政策的执行情况，2012年3月18日至23日，课题组对作为人口大省和劳动力输出大省——河南省下辖的焦作、洛阳、郑州、漯河四市进行了为期一周的实地调查。调查采用访谈法和问卷法，访谈对象涉及人力资源社会保障局、农业局、教育局等与新生代农民工培训相关的政府部门以及技工学校、职业培训机构和新生代农民工。调查共发放问卷1500份，涉及建筑业、制造业等9个行业，有效问卷1096份，根据本研究对新生代农民工的界定，筛选出新生代农民工问卷563份。具体调查对象情况见表1。

表1 被试基本信息

调查工具采用自编问卷，涉及四个部分，第一部分是个人基本情况，包括性别、学历等；第二部分是工作情况，涉及工资、加班情况、工作满意度等；第三部分是培训和教育，涉及培训内容、培训态度、培训参加情况等；第四部分是社会融合部分。

三、培训态度、意愿及参与培训情况

（一）缺乏专业技术和技能是求职首要困难，初中及以下学历农民工比中职学校毕业生职业培训态度更积极，差异非常显著

对新生代农民工“您觉得找工作面临的最大困难是什么？”进行调查，分析得知，“缺乏专业技术或技能”和“学历低”成为新生代农民工求职中的前两大困难，其中，排在第一位的是“缺乏专业技术或技能”，选择该项的新生代农民工占到了42.6%，见表2。此外，对于个人花钱培训的原因，40%的被调查者表示为了“能学到技术”。可见，新生代农民工目前的技能水平与工作要求还存在差距，技能缺乏成为他们求职的最大障碍，而且这已被个体意识到；而从整个就业情况来看，这种劳动力市场需要的技能和劳动者实际供给技能之间的不匹配是造成目前就业结构性矛盾和结构性失业的主要原因。因此，为保障新生代农民工充分就业，减少结构性失业，促进其向城镇转移，加强对这一群体的技能培训已迫在眉睫。

表2 “找工作中第一位的困难”频次分布表

大多数被调查者对培训持较积极的态度，用从“完全不同意”到“完全同意”这五点量表对诸如“培训对找到更好的工作很重要”、“培训可以提高我的技能水平”等12个题项进行选择，结果表明，满分60分，被试的平均得分为43.57分。可见，大多数被调查者认同“培训对我未来的发展很重要”、“我需要参加培训”，对培训持积极态度。在与某一建筑公司部分新生代农民工座谈中，多数人都承认拥有一技之长对他们的工作非常重要，认为自己需要培训，并积极打听从哪里可以获取培训信息。

此外，不同教育程度（初中及以下、普通高中、中等职业学校、大学及以上）的被调查者在培训态度上具有一定差异（F=3.589，P=.014

表3 不同受教育程度农民工的培训态度比较

（二）公共培训与个人自费培训参与状况欠佳

态度是对行为主观的或心理的准备状态[6]。二者的关系是复杂的，科学的命题应当是“态度对行为的影响”、“态度在什么条件下决定行为”等，而不存在简单的“态度决定行为”[7]。从态度到行为的作出还要受各种主客观条件的影响。与新生代农民工的技能欠缺、技能需求以及积极培训态度形成鲜明对比的是并不理想的培训参与状况。为切实提高农村转移劳动力的技能水平，财政部、农业部、人保部等部委陆续实施了“农村劳动力转移培训阳光工程”、“职业技能培训”、“雨露计划”等免费公共培训项目，但本次调查发现，在过去三年时间里只有约16%的被调查新生代农民工参加过政府组织的培训，约84%的被调查者三年里没参加过此类培训，见表4。

作为“理性人”的新生代农民工，是否自己花钱培训过以及是否甘愿自费参加培训最能体现其培训的行为倾向。对新生代农民工的自费培训进行调查得知，只有29%的被调查者在过去三年里参加过自费培训，平均参加3次，平均培训时长为25天，仍然有71%的被调查者在过去三年里未参加任何自费培训。可见，新生代农民工自己购买培训的愿望和动机还不够强烈，尚不具有自费培训的意识。在培训支付意愿上，新生代农民工的自愿支付额度普遍较低，435位被调查者中，78.9%的被调查者表示2012年最多可以花在培训上的钱为1000元以下，在这其中，更有超过一半（53.6%）的被调查者一年愿意支付的培训费在500元以下。随着各种培训学费的日渐升高，显然这一自愿支付额度不够充裕。

总体来看，无论是政府公共培训还是自费培训，新生代农民工的培训参与程度都是比较低的，只有16.3%的被调查者参加过培训。这与国家统计局《2011年农民工监测报告》所得出的结论基本一致：“既没有参加农业技术培训也没有参加非农职业技能培训的农民工占68.8%。”[8]

四、影响新生代农民工参与培训的因素分析

（一）新生代农民工培训障碍因素分析

独立样本T检验结果表明，被调查者培训影响因素中的12个题项，t值均达显著性（p=0.000

另外，特征值大于1的变量有3个，能解释的方差变异量为66.540%。轴转前3个共同因素的特征值分别为5.768，1.162，1.055，总和为7.985。轴转后3个共同因素的特征值分别为3.00，2.843，2.142，总和为7.985，可解释的总变异量为66.543%，轴转后因素矩阵图见表4。

表4 轴转后的因素矩阵

从表4可知，抽取的3个因素，第一个因素包括6、7、8、5这4个题项，主要涉及培训内容太难、培训方式不合适、培训师资水平不高、培训地点不方便，可命名为“培训质量低”。第二个因素主要包括2、3、1、4这4个题项，涉及培训费用高、没时间、找不到培训信息、内容不实用，可命名为“培训可及性差”。第三个因素包括12、11、10、9题项，主要涉及“培训后的认证证书对就业没用”，“培训完后不能马上挣到钱”等，可命名为“培训预期收益低”。总之，影响农民工参与职业培训的三类因素分别为客观层面培训的质量、主观上培训的可及性差以及培训的预期收益。

（二）讨论——制度分析

1.作为培训成果体现的职业资格证书没有很好地发挥联系培训和就业的中介作用

目前，无论是政府的公共培训还是私人培训，培训结束后一般都对学员进行职业技能鉴定，对合格者颁发相应的职业资格证书。如果劳动力市场上用人单位将职业资格作为技术岗位招聘的必需条件，职业资格证书起到发挥联系培训和就业的中介作用，那么，势必会从根本上刺激新生代农民工参与培训的积极性，带动培训参与行为，但本次调查发现，有超过半数（57.2%）的被调查者反映，应聘本单位时，单位没有要求必须拥有职业资格证书；只有1/3左右（35.2%）的被调查者反映单位要求必须有职业资格证书。如果用人单位对求职者职业资格不做要求，有与没有一个样，那么，农民工培训的积极性肯定不会太高。

为提高工人的技能水平，我国从1994年开始实施职业资格证书制度。制度经济学家诺斯曾指出，“制度是社会的博弈规则，或更严格地说，是人类设计的制约人们相互行为的约束条件……”[9] 从制度经济学角度看，制度能够使他人的行为变得更可预见，抑制人类可能的机会主义行为，同时，减少人们在知识搜寻上的消耗，降低双方交易成本。从这个意义上来看，职业资格证书制度为的是发挥信息传递的功能，使用人单位能通过求职者所持有的职业资格证书来判定其技能水平，并期望求职者在岗位上能发挥出该技能，降低搜寻及进一步检验求职者技能水平的信息成本。但从目前情况来看，职业资格准入制度没有得到很好落实，职业资格证书制度没有很好地发挥体现求职者技能水平、降低用人单位与求职者之间交易成本并进而联系培训与就业的中介作用。当然，这背后有其复杂的原因，很多用人单位认为职业技能鉴定所考核的技能已经远远落后于企业对该技术工种的技术要求；同时，用人单位反映，目前技能鉴定参差不齐，部分技能鉴定机构所授予的职业资格证书质量不能保证。可见，无论从技术层面还是技能鉴定管理层面，都存在一系列问题，这导致了企业对职业资格证书认可度较低。

2.缺乏建立在技能差异基础上的薪酬管理体系，职业资格的经济效应不明显

另一个制约新生代农民工培训参与的深层制度性原因是，企业缺乏建立在技能差异基础上的薪酬管理体系，职业资格证书的经济效应并不明显。新生代农民工参加培训，获得职业资格证书，其在乎的是这背后所带来的经济收入的提升。如果企业中没有建立起充分体现技能差异的薪酬体系，对持有职业资格证书的工人给予薪酬、晋升等方面的优先考虑，那么，农民工参与培训的积极性肯定不高。本研究对持有和未持有职业资格证书的被调查者的月收入进行了独立样本T检验，结果显示，拥有职业资格证书的被调查者月收入为1801.38元，没有职业资格证书者的月收入为1726.01元，前者稍高于后者，但二者差异并没有达到显著性水平（p>0.05）。拥有职业资格证书的新生代农民工月收入（主要是工资）并没有显著高于未持有职业资格证书的农民工。由此也可以判定，在新生代农民工群体中，职业资格证书并没有体现出其工资或经济上的效用。

五、建议

（一）加强职业教育和培训的相关制度改革

改革职业教育招生和学制模式，加强对非应届初中毕业生的学历职业教育。从上述分析可知，缺乏职业技术和技能是当前新生代农民工找工作遇到的首位困难，新生代农民工的培训态度非常积极，尤其是未接受过职业教育的初中及以下学历农民工比中职学校毕业的农民工培训意愿更为强烈。近年来，中等职业学校努力加大招收非应届初中毕业生的力度，中等职业学校在校生年龄结构有了一定上移。“2010年中等职业学校18岁及以上年龄在校生规模为739.9万人，占总体比例的40.7%，21岁及以上年龄在校生规模为208.8万人，所占比例为11.5%。”[10] 我国职业教育的普及程度以及面向在职人员的招生比例，与美国相比还存在较大差距，尤其相对于农民工群体来说，实施职业教育还存在很大空间。据美国国家教育统计中心的调查，2005届高中毕业生大约有92%的学生学习了至少1门职业教育类课程。大约有1/5的公立中学毕业生（21%）集中完成一项职业学习，在某一项职业项目下获得3.0及以上学分。平均来说，2005年公立高级中学毕业生在高级中学期间学习相当于三年之久的职业教育课程（3.0个学分）[11]。此外，美国社区学院中60%为边工作边读书的半日制学生。因此，要改革职业学校招生模式，加大面向非应届毕业生的招生比例，同时要实行灵活学制，进一步推进和完善学分制，为在职人员完成学业提供条件保障。

（二）加强培训课程内容的开发和更新

由于目前多数职业学校在承担新生代农民工培训时并未加强专门适用于新生代农民工培训的课程开发，采用的依然是学科课程类型，课程结构及课程内容的编排强调学科内容的逻辑性和知识体系的完整性，而不是按照职业所需能力领域和具体能力来编排，这违背了技能培训的特点和规律。调查中新生代农民工所反映的培训内容不实用、太难也就不足为怪。鉴于此，有必要加强对农民工教育和培训课程的开发，通过职业分析，找出要培训职业的任务领域、具体任务以及所需能力，并标注能力级别，进而围绕这些任务编制模块课程，使农民工学员完成相应模块后便能掌握所需职业能力。另外，技术的更新速度日益加快，这意味着如果不对课程进行相应的修订，培训将落后于职业和岗位需求。因此，职业学校还要加强对培训课程的定期修订，邀请该职业从业者组成专家委员会对课程内容是否落后于当前职业技术或目前课程内容中是否有过时的技术知识进行审核，并进一步对课程内容作出相应的增加或删减。

（三）健全并继续推进职业资格证书制度，发挥其联系培训与就业的中介作用

一方面，人力资源和社会保障部及财政部门要在调查基础上，根据职业的性质和现实需求增加需资格准入的技术工种的数量，扩大资格准入范围。另一方面，要加强对已有资格准入工种的专项检查，重点检查用人单位落实职业资格证书方面国家法律法规和有关政策的执行情况；职业介绍机构是否将所涉及的工种对于职业资格的要求放在显著突出位置公告；用人单位技术工种招聘公告中是否有职业资格方面的要求；企业中技术工种职工是否持有相关职业资格证书等方面，对于未持有资格上岗的职工要责令其先培训获得资格证后再上岗。通过这一系列措施，进一步落实“先培训，后就业”、“先培训，后上岗”的制度，推进职业资格准入制度的实施。

当然，前提就是要健全职业资格证书制度，加强制度建设。从技术层面，要加快国家职业技能标准和鉴定题库的开发与更新，吸纳企业技术专家参与技能标准制定和题库开发过程，使技能考核标准更接近工作场所技术工种的技能要求。从职业技能鉴定管理层面，要加强对技能鉴定的准入审查，为防止技能鉴定机构因寻利性危害公共利益，对获得技能鉴定资质的机构，要加强对其技能鉴定环节的监督和管理，对该机构所鉴定学员的技能进行抽查，确保鉴定质量，进而提升用人单位对职业资格证书的认可度。有研究表明，标准化程度愈高，教育资格与职业获得的连接就愈紧密，雇主就可以完全相信求职者毕业证书标记的内容[12]。职业资格证书作为教育资格的一种，也是如此。职业资格证书的标准化和通用性越强，社会认可度越高，与职业之间的联系也就越紧密。从根本上提高新生代农民工参与培训的主动性和积极性，拉动培训需求。

总之，新生代农民工培训关系到城镇化和产业结构升级进程，关系到城市管理、就业稳定和社会和谐，在高度重视并将新生代农民工培训切实摆在经济社会发展重要地位的同时也必须深刻认识到，新生代农民工培训的有效开展，有赖于国家职业资格证书制度等技能制度的完善和切实推进，有赖于劳动力市场的成熟和完善，更有赖于我国体现终身教育理念的职业教育与培训体系的建立。

参考文献

[1]蔡 ，等.劳动经济学[M].北京师范大学出版社，2008：148.

[2]郑小兰，冯海涛.构建新生代农民工职业教育体系——马歇尔《经济学原理》的启示[J].经济论坛，2010（6）：209-211.

[3]王春光.新生代农村流动人口的社会认同与城乡融合的关系[J].社会学研究，2001（3）：63-67.

[4]王春光.新生代农村流动人口的外出动因和行为选择[J].中国党政干部论坛，2002（7）：30-32.

[5][8]国家统计局.2011年我国农民工调查监测报告[EB/OL].中华人民共和国国家统计局，2012-04-27.

[6][7]金盛华.社会心理学[M].北京：高等教育出版社，2005：77.93.

[9][美]诺斯.制度、制度变迁与经济绩效[M].刘守英，译.上海：三联书店，1994：3-4.

[10]教育部职业教育与成人教育司，教育部职业技术教育中心研究所.2010年中国职业教育年度报告[M].北京：高等教育出版社，2011：7.

[11]Levesque， K.， Laird， J.， Hensley， E.， Choy， S.P.， Cataldi， E.F. and Hudson， L. Career and Technical Education in the United States： 1990 to 2005（NCES 2008-035）[Z]. National Center for Education Statistics， Institute of Education Sciences， U.S. Department of Education， Washington， DC，2008：26.

[12]莫琳.T.哈里楠.教育社会学手册[M].傅松涛，等译.上海：华东师范大学出版社，2004：584.

Analysis on the Predicament and Systematic Obstacles Influencing New Generation Peasant-workers’ Participation in Vocational Training

——Based on Investigation in Four Cities in He’nan Province

GAO Shan-yan

（National Institute for Vocational Education， Beijing Normal University， Beijing 100875， China）

人大代表培训总结篇5

“了解你自己”使你一生顺利，而“了解你的产品”则使你获得销售额。考虑到威瑞森品类繁多的设备、应用软件及其无线网络可以支持的商业解决方案，这就成了一项离谱的要求。但同时它也为公司带来巨大销售额的机遇。为了把握这个机遇，威瑞森需要一个精通公司产品和服务的销售部门，其中的销售人员要能够轻松地辨别客户未被满足的欲望和需求并熟练地将这两点结合起来。

在2011年5月，当时身为威瑞森无线通讯首席运营官的John Stratton试图建立具备这样程度的专业技能的销售部门。这意味着掌握另一种不同的销售技能，并且升级全公司27000多名销售专员的销售技巧。致力于销售改革，Stratton任命纽约都会区的零售总监Matt Carr为销售小组开发总监。

设计和开发过程

Carr先发的举措之一就是给零售通道开发和执行一种新的解决方案销售流程，并提供相应的技能课程。为此，Carr向时任无线员工发展副总裁的我求助。于是我就挑选了一个小组的课程开发师，让他们专注开发一套无线解决方案销售技巧的课程。Carr还把地区总裁、零售总监以及L&D资深领导者组成一支咨询核心团队。他们的职责包括：运用集体专业技能审核新的销售流程；选择一个第三方的销售培训供应商；批准新的解决方案销售课程；积极拥护销售和L&D团体的变革。

在咨询小组和课程开发小组到位后，Carr的下一步就是直接到员工工作点了解并获得他们对学习的反馈。Carr领导课程开发小组开展多个“中心”小组讨论，该小组由威瑞森零售部门各层次的高效职员组成，包括一线代表、商户经理、区域经理以及总监。小组洞察了这些高效职员和一般职员的区别及其获得销售成功和客户正面反馈的原因。这些高效职员的可观察行为不仅成为了新的解决方案销售流程的基础，也被认定为转变销售力量的必需新技能。

学习的解决方案

在评估了几家受好评的第三方销售培训和商务变革供应商之后，Carr、咨询核心小组和课程开发小组选择了威尔逊学习公司协助开发两款客制化课程。一个是针对一线零售代表的为期两天的项目，叫做“获得权力”（ETR）。另一个是针对零售领导的为期一天的同步课程，叫做“指导如何获得权力”（CETR）。“获得权力”这个名字直接来自于那些高效代表。他们再三强调在挖掘客户需求并提议解决方案之前要先与客户建立关系“获得权力”。

ETR关注高效销售代表的独特的可观察行为：

获得向前发展的权力

花时间，步入正轨

理解客户如何运用技术

为每一位客户提供个性化解决方案

实践，实践，再实践

简短的视频中高效代表分享最佳实践、小贴士并且示范有效的客户互动。学员们完成很多活动和实践回合。这种实践回合被称为“技能挖掘器”，旨在促使他们尝试走出舒适区，尝试新技能并且彼此做出有目标的建设性回馈。为了突出ETR是一种新的销售方式，研讨会被特意设计成与无线通讯其他学习经历不同的形式，具体体现在培训师花费极少的时间做讲座，转而引领讨论，展开活动，指导技能训练，以及引导旨在强化新的销售方式的点评。

CETR教授零售领导者如何通过对员工可观察行为进行辅导来强化ETR方案，而非通过指导其行为标准。零售领导者要先参加ETR，再参加CETR。通过CETR，领导者学会如何运用辅导观察报告和绩效报告确定最大程度影响每个代表的机遇，并且以有效的辅导对话对这些机遇做出回应。领导者们借助代表们和客户互动的视频情景练习他们的辅导技巧。为了帮助在职员工强化这些技能，课程开发小组在新的辅导门户网站创建了一个文库，其中包含用于技能训练的各种客户情景和课程精简温习模块。

执行

在整个开发过程中，2011年10月，核心团队成员和资讯中心小组参与了初次试用，参与者对ETR和CETR的总体设计提出了宝贵的意见。11月，ETR和CETR的第二次试用在全国五个地区进行。整个区域都测试了两门课程以及执行由上而下的策略，从而产生了最终的课程内容和课程教授方式的修正。然后，课程开发小组授予250名培训师资格证书。他们都参加过由30名顶级培训师之一执行的第二次试用课程。在试用课程结之后，培训师们应要求在12月，也就是公司最忙的月份，加入一个零售商铺工作以获得应用新的销售流程和技巧的第一手经验。2011年12月，ERT正式在全公司进行推广，首次课程的培训对象是公司高级销售代表，高级销售代表官们对于ETR的第一手经验令人兴奋不已并且传达出强烈的领导支持信息。2012年2月开始了两个项目的全面部署。截至6月底，逾千场研讨会成功举办，超过20000名销售专业人士参加。这个项目也归入到零售新人培训中。

结果以及后续步骤

销售技巧改革创举代表着在销售专业人士身上的重大投入。试用人群的初步结果显示了41%的投资回报率。2012年4月，威瑞森在J. D. Power 无线通讯购买体验研究中名列第一，因为其销售部门在客户体验和满意度上有很大改善。基于之前零售方面的成功，ETR和CETR的各个版本也在我们的间接销售和电话销售渠道中被开发部署。

为了确保ETR嵌入我们的文化，成为一种做生意的方式，现任威瑞森无线通讯首席运营官Marni Walden任命了一支ETR“老虎队”。该团队由高效代表、商铺经理、区域经理、主要市场销售运营领导者和L&D小组成员组成，旨在寻找能够把ETR观念融入我们的商业实践的非培训式机会。这个跨职能团队处理很多问题，包括酬劳结构、一线代表的雇佣要求、新员工试用培训一体化、季度型强化和销售点的流程。课程开发小组领导一个独立的ETR内容管理小组。该小组每季度审阅为了维持ETR生命力而提出的提高和改变方案，但始终坚持那些带给ETR成功的最初的目标和观念。

这项创举极好地展现了商务领导者、一线员工和L&D之间的合作对有效学习方案的开发和执行影响甚巨。它也建立先例，告诉我们如何进行新的技术改革不断前进。

人大代表培训总结篇6

3、首先，请***老师本期党校培训班培训工作向各位领导、学员做总结汇报。

4、下面请***老师宣读本期党校培训优秀学员、优秀联系人以及优秀组织奖表彰名单。

5、接下来请优秀学员代表上台领奖。

6、请优秀联系人上台领奖。

7、颁发本次培训的优秀组织奖，请获奖组织上台领奖。

10、让我们再次以热烈的掌声向获得本次培训优秀奖的学员、联系人和组织表示热烈的祝贺。现在请学员代表***代表本次培训学员发言。大家欢迎。

11、谢谢，接下来请本次培训班的学员代表上台领取结业证书。

12、最后，请***老师讲话。大家欢迎。

人大代表培训总结篇7

尊敬的各位领导，亲爱的各位同事：

大家好！

金风送爽，玉露生寒，值此秋高气爽，硕果盈收之际，我们__公司训练营也迎来了毕营收获的日子。

历时三个月的__公司训练营在公司高层领导的高度重视和大力支持，培训部上下的精心策划和严密组织，其他兄弟部门的精诚配合和鼎力帮助，及训练营成员的认真学习和努力实践下，圆满的实现了开营之初制定的，将训练营打造成__公司的“黄埔一期”和持久发展的中坚力量这一目标，为公司的战略发展培养和储备了一支素质与能力兼备，职业道德与发展潜力并重的人才梯队。今天这个团队将以最饱满的精神和最昂扬的斗志向大家展现他们的收获与成长，提高与成熟。

现在我宣布__公司训练营毕营仪式现在开始。

首先请允许我介绍出席这次毕营仪式的领导和嘉宾：

第一项：介绍出席领导及嘉宾（15：00——15：05）

2、

刘经理：

请大家再次用掌声对各位领导的到来表示最诚挚的感谢和最衷心的祝福。

三个月的时光转瞬即逝，作为培训部的副经理和这个项目的主要负责人，我亲自见证了训练营这个团队的成长和进步，他们不仅善于学习，乐于学习也能够认真的按照培训部的策划和部署开展学习和实践活动，并积极的总结和完善，尤其是他们身上体现的创新精神和开拓意识，一定会在今后的工作中为公司的发展壮大做出巨大的贡献。今天的毕营仪式就是对这个团队的一次考察与检阅，我相信他们一定能在今天的毕营仪式上展现出他们最优秀的一面。

下面训练营毕营仪式汇报表演正式开始。

第二项：汇报表演

3、

刘经理：

学员们的精彩表演虽然已经结束，可他们展现出的饱满精神、昂扬斗志和创新能力、团队意识一定给各位领导和同事们留下了深刻的印象，这场汇报表演正可以看做是整个训练营学习和实践的缩影，是他们收获和成熟的良好体现，也预示着他们美好未来的开端。（此处可再针对此次汇报表演临场表现做适当总结）

正如学员们在表演中所说“公司的舞台正等待着他们的出场”，__公司为学员们提供了实现人生价值的大舞台，培训部的精心培训为他们的正式出场奠定了良好的基础，三个月的学习生活也让学员们有太多收获和成长，让他们有太多发自肺腑的话要说。

下面请训练营的学员代表发言。

第三项：__x代表全体学员发言

4、

刘经理：

雪丰的发言道出了所有训练营学员的心声，声声感谢无不是那么深情而真诚，点点收获无不是那么厚重而受益终生。训练营的学员已经完成了与公司的融合，对公司形成了浓厚的归属感和认同感，也矢志与公司同发展共命运。扎实的理论知识基础定会助他们有更厚重的沉淀，高效的学习方法定会伴随他们一生。从他们身上我们看到了公司更加壮大的希望，从他们身上我们看到了公司更加辉煌未来。

训练营是培训部推出的第一个重点项目，是关乎公司人才建设和战略发展的全新人才培养机制，也是培训部建立后工作的重中之重，在培训部的直接精心策划和组织领导下，训练营才能取得今天的成绩，下面有请培训部经理孙博士讲话。

第四项：由培训部经理孙博士讲话（16：30——16：45）

5、

刘经理：

博士的发言说出了我们所有培训部成员的心声，……（对博士发言进行一定总结）。训练营作为培训部的第一个项目，在没有前例可循的情况下，培训部克服了重重困难，无论是课程安排还是教学内容的制定，无论是对学员进行课程上的教育还是进行心理上的沟通，都付出了巨大的努力和心血，直到今天训练营毕营仪式上，看到他们的成长与收获，我们感到我们的辛劳和汗水没有白白付出，我们为公司的未来造就了一批可用之才。而这一切都离不开公司高层领导，尤其是人力资源系统分管副总张总的指导与帮助。

下面有请张总讲话。

第五项：由人力资源系统分管副总张总讲话（16：45——17：00）

6、

刘经理：

让我们再次用掌声对张总表示感谢，……（对张总发言进行一定总结）

从开营之初张总就时刻关注着训练营每一位成员的成长，开营仪式上的谆谆教诲还深深地印在每一名学员的心头，相信我们的训练营学员们一定不会辜负张总和其他领导对你们的殷切希望，也必定会在未来的工作中真正成为公司的精英。

正如训练营成员展示的对联中所说，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，公司这片广阔的天空，深远的大海已经向你们展开臂膀，并在你们走出人生职业生涯的第一步时为你们打下坚实的基础，指引出前进的方向，希望你们在今后的工作中时刻牢记自己是公司训练营的毕业生，在与公司的共同腾飞中实现自己的人生价值。

最后我宣布__公司训练营毕营仪式结束。请我们再次以热烈的掌声对各位领导和嘉宾的到来表示感谢。

人大代表培训总结篇8

 

2018年以来，喀什分局党组认真贯彻落实上级党委要求，严格按照喀什公路管理局开展培训工作的通知要求。为了加强分局人才队伍建设，喀什分局以深入学习科学发展观和新时代中国特色社会主义思想为抓手，按照“干什么、学什么，缺什么、补什么”的原则，努力提高分局干部职工的思想政治素质、科技文化素质和思想道德素质。经过培训，使分局干部职工提高了政治理论修养，更新了观念，增强了个人素质，提高了分局干部队伍的整体素质，现将2018年上半年职工教育培训情况总结如下：

一、2018年上半年培训完成情况 

 2018年上半年分局干部职工共参加各类培训4期28人次。其中，参加喀什公路管理局举办档案业务培训1人共计1天，主要培训档案业务知识，公文格式、写作，档案整理与收发归档等；参加喀什公路管理局精神专题培训2期17人次，参加人员为主要领导和机关全体党员，培训主要内容学习精神解读、学习新党章、学习领导讲话，代表进行表态发言、讨论交流等；参加喀什分局安全生产培训1期10人，各相关业务人员参加，培训邀请喀什市交警支队警官授课，讲授安全出行常识等。

二、强化学习，提高认识

为保证培训工作上质量、出实效，喀什分局认真落实上级党委职工教育培训方案计划，抓好培训工作，实行领导班子成员业务骨干带头授课，提高了培训质量，在培训工作上，形成了党政统一领导，上下齐抓共管、责任明确的培训工作领导机制，保证了培训工作的正常开展。

三、采取灵活多样的培训方式，确保培训取得明显成效 

在培训方式上，分局讲求实效性，突出灵活性，坚持改单一的理论灌输，被动听记向灵活多样、易于接受、简便实效转变。具体工作中，注重四个结合：集中培训与个人自学相结合，辅导灌输与研讨交流相结合，理论教育与形象教育相结合，学习教育与开展实践活动相结合，强化政治理论培训，切实提高党员干部的理论素质和思想素质，在学习内客上，分局注重“三个贴近”即贴近当前形势，贴近中心工作，贴近干部职工的思想实际，认真学习党的代表大会及一系列重要会议精神。

在2018年的职工教育培训工作中，分局领导高度重视，分局职工全力协作，参训人员积极主动，经过大家辛勤的工作，使2018年喀什分局上半年培训工作取得了较好的效果，实现了培训的预定目标。

四、存在主要问题  

（一）分局各业务培训力度还不够，各方面的能力需要增强。

（二）部分职工对培训意识认识不够，认为只要踏踏实实的工作，思想上没有进一步开放。

人大代表培训总结篇9

我们党历来高度重视干部教育培训工作。在波澜壮阔的革命、建设和改革进程中，以、邓小平、同志为核心的三代中央领导集体，总是把干部的学习和教育培训作为推进党的事业发展的重要基础工作，作为转折关头的紧迫任务，作为在重要历史时期着眼未来、积蓄力量的战略举措，不断开创和推进了干部教育培训事业，培养和造就了一批又一批优秀的领导骨干和专业人才，为实现党在各个历史时期的政治路线和战略目标提供了重要保证。党的十六大以来，以同志为总书记的党中央，从党和国家事业发展的全局出发，提出了大规模培训干部、大幅度提高干部素质的战略任务，放开视野看教育，集中力量抓培训，干部教育培训事业进入了一个大发展时期。在推进干部教育培训事业发展的实践中，我们党不断总结经验，开拓创新，形成了一整套干部教育培训工作的指导思想、基本原则、政策措施和规章制度，初步建立起了具有中国特色的干部教育培训体系。

在新的历史起点上推进党的事业发展，关键在于培养一支政治上靠得住、工作上有本事、作风上过得硬的干部队伍，这对干部教育培训工作提出了新的更高的要求。《干部教育条例》集中体现了中央对干部教育培训工作的要求，系统总结了党的干部教育培训工作的历史经验和新鲜成果，首次以法规形式对干部教育培训工作做出了全面系统的规定，这表明我们党对干部教育培训规律的认识达到了新的高度，标志着党的干部教育培训事业迈进了崭新的发展阶段。

《干部教育条例》着眼于推进干部教育培训工作的科学化、制度化、规范化，对干部教育培训工作的各个方面做出了明确规定，构成了完整的规范体系，是干部教育培训工作必须遵循的基本规章。其基本精神，就是坚持以马克思列宁主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，围绕党和国家工作大局，联系实际创新路，加强培训求实效，按照实事求是、与时俱进、艰苦奋斗、执政为民的要求，以增强执政意识、提高执政能力为重点，推动学习型政党、学习型社会建设，为全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化提供思想政治保证、人才保证和智力支持。

各级党委（党组）要充分认识贯彻实施《干部教育条例》的重要性，把干部教育培训工作放到改革开放和现代化建设的新形势下，放到加强党的执政能力建设和先进性建设的总要求中，放到干部教育培训工作的新起点上来认识和把握。要大力开展《干部教育条例》的学习、宣传和贯彻工作，组织广大干部认真学习领会《干部教育条例》的基本精神和主要内容，全面把握中央对干部教育培训工作的要求，切实把思想和行动统一到中央精神上来。要通过《干部教育条例》的贯彻实施，努力使干部教育培训工作在体现时代性上有新飞跃，在把握规律性上有新进展，在富于创造性上有新突破。

人大代表培训总结篇10

1．甲方同意对乙方操船人员进行气垫船操作使用方面的培训，通过培训，使受训人员能了解气垫船的设备、仪器、器材的基本结构性能并掌握对上述设备、仪器、器材的操作、使用和维护保养的方法。

2．应乙方要求，甲方同意为乙方分两批在___________________地培训___________名工程师、技术员。每期培训为__________天，交船前在陆上训练_______________天，交船后在乙方接收的气垫船上进行_______________天的海上训练。每期培训计划另行制定，并在受训前两个月通知乙方。每批受训人员具体来____________地的时间，将由双方根据交船进度和培训计划予以商定。

3．为了便于甲方作好培训的准备工作，在每批培训人员受训前_______________天内乙方向甲方提供受训人员的姓名、专业、职务、出生年月、文化程度等。上述受训人员应具备一定的专业基础和实际操作能力并能懂英文。

4．培训费由乙方承担，每人每天______________美元（包括训练、食、住、医疗和市交通费），培训费总额为____________u.s.d（大写_________美元）。培训费以可兑换的美元支付。乙方在每批受训人员抵达_____________________地时，应将该受训人员费用一次付给甲方，支付时间及金额见附件。

5．本协议书用英文书写，正本两份，双方各执一份。本协议书自签字之日起生效。

6．如有未尽事宜，双方将通过友好协商并以书面确认。

___________________代表__________________代表

签字___________________签字__________________

日期___________________日期__________________

附件培训批次、人数、费用、支付时间一览表

培训批次

培训名称

受 训 人 数

培训费用（美元）

支付时间（即开始培训时间）

备注

工程师

技术员

合计

第一批

第二批