环保教育方案范文
时间：2024-01-26 17:59:38
导语：如何才能写好一篇环保教育方案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
中图分类号：G718.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0227-02
目前从小学到中学这一阶段的教育中仍没有环保教育这门课，在中等职业学校农学专业基础课《植物生产与环境》教材中也只是提到了保护环境，对于树立学生的环保意识效果不理想。为了能够提高学生实践能力，提高课堂教学的有效性，同时树立学生的环保意识，我设计了这一专题的活动。
一、活动目标
1.知识目标。通过学生阅读教材、查阅资料、调查统计，了解本校——民勤——甘肃——中国——世界的环保情况，认识到环保的重要性和紧迫性，初步掌握一般调查方法，并学会小论文的写作方法。
2.能力目标。通过阅读教材，提高学生的自学能力；通过查阅资料培养学生收集、分析、整理、利用信息的能力；通过调查统计等活动，培养学生的观察、动手及解决问题的能力；通过写调查报告、小论文、环保标语等方式，培养学生的语言表达能力和与人合作能力。
二、活动指导
1.讲授3课时：小论文的写作方法1课时，小报的构思1课时，调查报告的写作、调查的注意事项等1课时。
2.提供查找资料的途径。到环保部门了解我县的环保情况，查阅地方志等文献资料，网上搜集信息，还可参考有关的报纸、杂志、电视等。
3.教师经常深入各班解决学生的疑问。不仅师生之间要多交流沟通，也要鼓励同学之间相互讨论，教师们要适当地引导学生进行活动，但不是一味地替学生们去做，可根据学生在活动中出现的某些情况提供建议和指导；密切关注每个学生在活动中的体验、感知、思维走向以及情感动态。
三、活动步骤
以小组为单位，2～5人一组，也可以个人的形式进行，利用课余时间进行活动。为了张扬学生的个性，发挥学生的特长，鼓励全体参与，每人选2～3个课题来研究。具体步骤如下：
1.自主学习。为了获得有关的环保知识，学生须自主学习，阅读教材，找课外资料，进行自学，从而懂得有关环保知识，认识到环保的重要性和紧迫性，并收集有关的信息，或查询写小论文的资料，学会设计、布局小报的版面。同学之间、师生之间可相互交流、讨论、提供信息源。
2.调查研究。刚开始要求学生进行一些较简单的调查活动，如调查教室内、宿舍内、盥洗间、食堂内、校园内环境的情况，并记录数据，然后要求学生利用节假日调查自己所在乡（街道）、整个县城的环境情况，并记录数据。
3.汇总整理。每个学生将调查统计的数据进行分析，提出改进建议，并写成调查报告或小论文，并设计环保标语，后在小组内讨论、研究，力求达到小组内每个学生的调查报告真实、建议有价值，论文有理有据，标语有创意、新颖、易理解、易记忆、有创新。
4.讨论交流。各小组长组织小组成员上台朗读调查报告、小论文，实物投影自己的小报等作品，并讨论如何从小处着手、大处着眼做好环保？提出合理化的建议，小组长汇总环保建议，教师和其他小组成员进行评价。
5.写倡议书。班长汇集各组环保建议，汇合成班级的环保共同目标，并向全校师生写一份“拣起身边的每一片垃圾”的倡议书，号召全校师生从我做起、从现在做起、从小事做起来共同爱惜我们生存的环境，爱护我们的校园，使校园的水更清、天更蓝。
四、活动评价
活动评价是整个活动过程中重要的一个环节。只有重视评价考核这一环节，才能真正提高活动质量，提高学生的业务能力。为了做好评价活动，我认真写好每个学生每个阶段的指导方法、调查阶段小结，认真安排并记录好每小组成员的学习情况。此次活动结束以后，有大部分学生感触颇深：“这种开放式的学习很有新意，既能根据自己的个人爱好和兴趣选取自己喜欢的题材，又能鼓励学生主动的积极的去找寻相关信息和资料，这样学生们既获得了知识，又增加了历练，能深刻理解环境污染的危害性和保护环境的紧迫性，这是课本上学不到的知识与体验。”
五、活动体会
1.探究式的教学模式让学生通过亲身体验来帮助对新知识的理解和记忆，符合中学生好奇心强、喜欢尝试的心理特点，有利于提高课堂教学的有效性。
喜欢尝试、喜欢动手实践是中学生的一大特点。探究性教学通过一些贴近生活的简单易行的小实验，让学生亲身实践对知识的理解和记忆，使学生更容易掌握知识，更深刻地记忆，从而提高了课堂教学的有效性。
2.探究式的教学模式采用分组讨论和全班交流的方式组织教学，符合中学生团体意识增强的心理特点，有利于提高课堂教学的有效性。
喜欢在团体中体现自己的价值是中学生的另一大心理特点。通过分组讨论和全班交流，让学生互相启发、讨论，密切配合，共同发现问题、分析问题、解决问题，共同体会成功的乐趣，有利于培养学生的协作精神，这样的学习方式也为学生提供了宽松的学习环境，减轻了学生惧怕说错的心理压力，极大调动了全体学生参与教学的积极性，提高了课堂教学的有效性。
3.探究式课堂教学模式通过情境问题的设置，抓住了学生求知欲旺盛的心理特点，提高了课堂教学的有效性。
中学生的另一个心理特点是有着强烈的好奇心和求知欲，他们对周围的新事物非常好奇，有非常强的探究欲望。探究式教学通过设置情景问题，在完成既定的教学任务的同时，还可以补充很多的课外知识，拓宽学生的知识面，有利于培养学生的知识迁移能力和发散思维能力，提高了课堂教学的有效性。
篇2
（一）学习动员
1、召开动员大会。由局领导作动员讲话，局机关全体同志及局直各单位副处以上干部参加。
2、局直各单位以支部（局机关以处室）为单位，组织党员、干部、职工认真深入学习党的十六大、十六届三中全会精神，全面理解和把握科学发展观的精神实质、主要内涵和基本要求，深化对科学发展观的理论基础、深刻内涵、基本要求和指导意义的认识，坚持以人为本，推动经济社会全面协调发展。
3、组织人员参加省里举行的“树立和落实科学发展观”报告会及其它学习活动。
（二）、宣传教育
1、组织参加开展清除千里京九铁路沿线白色污染活动。
2、组织参加“优化生态环境志愿者活动”。
3、举办环保局直系统“树立科学发展观，建设美好新某市”诗歌朗诵会。
4、邀请《人民日报》、新华社、中央电视台、《中国环境报》等中央新闻媒介的记者来我省进行生态采风，宣传“既要金山银山，更要绿水青山”的可持续发展理念。
5、实施“绿色中国筑长城行动”，组织开展“某市环境文化进校园”系列环保宣传活动。
6、在省广播电台“新闻话题”栏目开设“唱响环境保护主旋律，不断提高公众环境意识”系列节目，大力宣传树立科学发展观，促进我省经济社会全面、协调、可持续发展，节目每月一期，每期时间长达1小时。
7、为增强青少年的环境意识，举办全省第二届“利乐杯”环保英语演讲比赛。
8、围绕2006年世界环境日和环保赣江行主题，在全省举办大、中、小学生“爱护水资源”征文活动及“热爱生活，远离辐射”大型户外宣传活动。。
9、在《环境与人》杂志和环保网站开设“树立科学发展观，建设美好新某市”栏目。
（三）、工作要求
第一、要高度重视，加强领导。整个活动在局党组领导下进行，局直机关党委负责组织协调。
篇3
外活动
〔中图分类号〕 G633.8 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2012）23—0043—01
环境保护问题是当前人类急需解决的重大问题之一，环保意识已成为当代人类文化素养的重要组成部分。为提升全民的环保意识，在化学教学中培养学生的环保意识是每一位化学教师义不容辞的责任。在化学教学中应该怎样渗透环保教育，如何培养学生的环保意识呢？笔者认为应从以下几个方面入手。
一、深挖教材，联系实际，树立环保意识
教师在给学生传授化学知识的同时要把环保知识融入其中，这样既丰富了课堂教学内容，又激发了学生的学习兴趣，同时还能增强学生的环保意识。在教学过程中，教师要立足课本，结合环保常识，联系环境污染的事例，积极帮助学生树立环保意识。例如，在教学《空气》一课时，我没有停留在简单地介绍空气成分和大气污染上，而是提出了一些问题，如现在空气中哪些成分增加了，这些成分的增加将引起哪些后果等等。让学生带着问题，阅读课文，展开讨论，从而得出结论。 这样不但使学生了解了造成大气污染的原因，还认识到大气污染造成的危害，从而引导学生树立环保意识。在教学中增加一些具体数据，如全世界每分钟有28人死于环境污染，每年有1500万人因环境污染而丧生等等，使学生深刻认识到保护环境的重要性，培养学生的环保意识。
环保意识的培养不能局限于课堂教学，还应该延伸至习题课。近几年的高考试题中经常出现有关环保方面的试题，这就要求教师和学生去了解环保、关心环保。为此，教师可以设计一些有趣的、具有启发性的题目，让学生独立思考，把平时所学的知识用到实处，鼓励学生解决实际问题，从而亲身参与环保活动，树立强烈的环保意识。
二、规范实验操作，改进实验方案，强化环保意识
1. 实验操作规范化是减少环境污染的重要保证。学生实验要求学生的基本操作规范，药品的取用、物质的称量和加热、玻璃仪器的洗涤等都应做到准确规范，操作熟练。但在教材中，大部分实验的药品用量都未给出具体要求，往往让学生很难把握药品的实际用量。教师应确定用量和浓度，这样既方便施教，又方便操作，更容易让学生接受，从而培养学生严谨的实验态度和科学的实验方法，同时节省药品，减少环境污染。
2. 做微型实验，节约资源，减少污染。微型化学是近年来提倡的一种新型实验操作技术，它以尽可能少的试剂来获取所需的化学信息，它具有现象明显、效果良好、节省实验材料和时间、污染少等优点。 在微型仪器装置中进行实验，其试剂用量是常规实验的数十分之一至千分之一，排污量也大大降低，对师生健康有益。做微型实验可以节约资源，减少污染。
3. 改进实验方案及仪器装置，发展绿色化学。化学实验总是伴随气体、液体或固体产物的生成，这些生成物绝大多数是有毒或有害物质。实验产生的有毒气体直接影响实验人员的身体健康，散发到空气中会对大气造成污染。所以，我们要在不影响实验结果的前提下改进实验方案及仪器装置，尽量减少实验产物对环境的污染。中学化学实验进行环境保护改进的范例有很多，如实验室制O2有三种方法，我引导学生从操作简便、安全可靠、节能环保等角度考虑选择H2O2和MnO2，因为这种方法具有节约能源，生成物无污染的优点。
三、在课外活动中加强学生的环保意识
篇4
环境保护对于科学发展，协调发展，构建和谐社会具有十分重要的意义。环境保护，教育为本。环境教育是环境保护的一项重要工作，是学校教育的重要组成部分，也是市场经济条件下提高全民族思想道德素质和科学文化素质的基本手段之一。保护和改善环境，取决于一代又一代人的共同奋斗，不懈努力。青少年是祖国的未来和希望，也是未来环境的主人。逐步树立热爱环境，保护环境，与自然和谐共处的绿色文明意识，既是现代小学生应具备的基本素质，也是历史和社会赋予我们的义务和责任。
2006——2007学年度，学校将继续紧紧围绕“建设生态校园”的总目标，组织开展全校性的环保教育活动，普及环保知识，不断提高环保知识水平，增强全校师生的环保意识，努力营造良好的教育环境，以此推进学校的素质教育。
二、环境教育目标
从小培养学生热爱祖国，关心家乡的环保事业，帮助学生进一步增长环保知识，掌握环保基本方法，从小树立环保意识，引导学生参与环保实践，从小培养学生良好的环保习惯。
三、中心工作
（一）加强组织领导，强化师资队伍
1.为了使学校的环境教育落到实处，我校将调整和充实环境教育领导小组，构成我校环境教育的组织机构，全方位、立体式地推进环境教育。
2.强化师资队伍。要想使孩子具有强烈的环保意识，具有较高环境教育素质的老师是关键。我们决定采取以下措施：
A.加强对教师的环保培训，在教学业务培训的同时结合环保培训。
B. 创造机会，组织校领导和教师参加环保专题培训班。
C. 订阅环境报、杂志和书籍供教师学习。
D. 定期交流环保信息。
（二）抓好四个结合，加强环境教育
A.与学科教学相结合。环境教育具有综合性、边缘性的特点，诸多学科都涉及到环境教育内容，所以要求相关科目教师积极渗透环境教育，具体要落实到教学计划、教案中，并进行环境教育教案的常规检查和好课评比，将环境教育与学科教育有机地结合、渗透、拓宽、深化，使环境教育成为课堂教学的重要内容，从而增强学生对环保的感性和理性的认识。
B.与环保纪念日相结合。积极利用环保纪念日及时对学生环保教育，“3、12”开展植树节活动，上街开展护绿活动，地球日、爱鸟周、世界环境日、无烟日等要上街做好宣传工作，发放环保宣传品，开好主题活动。
C.与行为习惯相结合。学校将根据校本教材＜保护环境从身边做起＞和＜小学生环保行为规范＞要求做好行为习惯的养成训练教育，要求学生爱绿护绿，不乱扔乱抛杂物，不在墙上桌上乱涂乱画乱刻；学校和教师要经常检查学生的学习活动环境，如教室、班级环保区、自行车车棚等，以整齐干净为标准，评比打分，作为班级常规管理，使每一个学生在爱环境的每个具体行为上检查自己“做好事”，“不做坏事”，在公共场合，如街道、医院、公园等不随地叶痰，不抛任何杂物，不损坏一草一木。
D.与综合实践活动相结合。教育是一种做的哲学，学校环境教育只有与课程相结合，才能具有持久的生命力，学校将以绿色环保作为学校综合实践活动的主题，以凸现学校文化特色。
（四）以“生态校园”建设校园
我校在重新调整、规划、建设的同时，学校要始终围绕建设“生态校园”的办学目标，创造“人化”自然。学校根据自身财力，经济地制订"让每一块墙壁说话，每一棵树木寓意，每一个景点启智"的环保教育总原则，建生态校园。在自然与人的和谐相处中，规范道德与自然交往行为。
四、每月工作安排
九月份：
1. 总结“暑假环保公约”活动开展情况，表扬先进。
2. 学校出好环保主题宣传橱窗。
3. 学生环保知识竞赛活动。
4. “我和父母谈环保”活动动员
十月份：
1. 教师环保渗透优秀教案评比。共2页,当前第1页1
2. 请专家进行环保讲座。
3. 防止河水污染学生小论文评比（六年级）
4. 绿色环保主题中队观摩活动。
十一月份：
1. 班级环境评比。
2. 出好环保主题宣传黑板报。
3. 结合环保教育，开展“我爱大自然”综合实践活动。
4. 环境教育知识讲座。
十二月份：
1. 迎接全国绿色学校考评组来校验收。
2. 评选环保先进个人。
3. “家长学校”对家长进行环境教育辅导。
4. 汇总一年度环保教育资料。
5. 写好环保教育年度总结
二月份：
1. 制订环保教育工作计划及有关活动方案。
2. 各班黑板报要有环保内容。
3. 用好校本教材《保护环境，从身边做起》和《小学生环保行为规范》。
4. 学校少先队向全校小学生发出倡议，认真实践《小学生环保行为规范》。
5. 各中队组织学倡议书，明确环保身边小事内容。
三月份：
1. 广泛开展为环保做好身边小事活动。
2. 用好自编双册环境教育渗透参考材料。
3. 3.12植树护绿活动。要求每个学生种好一棵树、栽好一盆花。
4. “3、22”世界水日宣传教育活动。
5. 环保小卫士上街开展护绿活动，并开展清除白色污染活动。
6. 要求各科教师在教育中进行环保渗透，加强对学生的环保教育。
7. 开展环保征文活动。
四月份：
1. 组织学生进行“人与自然”社会实践活动
2. 纪念“4、22”地球日活动。
3. “4.20－4.26的爱鸟周活动。
4. 学校环保小卫士评选。
5. 对校内劳动实践基地进行管理。
五月份：
1. 利用世界无烟日上街宣传。
2. 组织五年级学生自制环保小报活动。
3. “自己动手变废为宝”小制作评比。
4. 环保教育综合实践活动观摩活动。
5. 继续开展以“绿色希望”为主题的校园文化艺术节活动。
6. 5、31”世界无烟日，开展“为了您的健康，请不要吸烟”活动。
六月份：
1.6.5世界环境日主题活动暨签名活动。
2.环保教育课堂渗透常规检查。
3. 评比班级环保小卫士活动。
4. 制定“暑假环保公约”活动计划
七、八月份：
1. 环境教育专题宣传栏布置。
2. 组织学生参加系列社会综合实践活动。
篇5
践行企业社会责任的公司，一定可以有效地平衡社会价值和商业利益。
如果能够开发出一个好的产品，企业会在未来多年持续受益。事实上，拜耳持续产生利润的项目，是由环保技术研发带来的，比如应用在汽车上的聚碳酸酯材料等。2007年，拜耳集团决定在全球启动“拜耳气候计划”，旨在通过运用先进设施、新技术和新方案，进一步减少生产过程中温室气体的排放量，以适应全球包括中国节能减排的发展目标。在拜耳气候计划的框架下，拜耳重点发展“灯塔项目”，包括生态友好商业建筑、抗逆性植物、植物源可再生能源及拜耳气候检测。
拜耳在中国的核心策略就是与中国的经济和社会发展保持同步，在全球范围内，拜耳提出的“科技创造美好生活”，在中国应用起来便是“拜耳方案应中国之需”。这种针对性的举措，在中国的业务中得到了很好的体现。各个子集团通过和当地政府的沟通，行业协会的合作，在充分了解市场需求的基础上，将自己的环保技术和产品运用于当地的相关行业。总之，拜耳的可持续性发展有一个原则：所有的活动，一方面要满足生态环境的需要，一方面要具有商业价值。
2009年，子公司和生产基地启动“拜耳中国碳足迹”项目，全面检测生产和商务过程中所产生的碳排放量，成为国内第一个对其所有业务活动进行碳排放记录和检测的跨国企业。项目的特点在于运用科学的分析和检测机制将企业的经济利益、技术创新和对环境的社会责任感有机地结合，集中体现了拜耳的可持续发展理念。
拜耳的理念是通过各种环保教育项目来培养未来的环保中坚力量，以一小部分人来影响一大批人。从德国到全球，从大学到社区，拜耳将这一理念融入到众多环保教育和企业责任项目中，并和当地的合作伙伴紧密合作，在发掘和培养未来的环保领导力，环保媒体传播，生态教育基地，可持续发展科研等各个领域耕耘不辍。
篇6
课堂是教学的主阵地，教材是知识的基本载体，教师应抓住这一阵地，紧密联系教材，在日常教学中渗透环保教育，让学生了解环保的紧迫性和重要性，逐步培养学生的环保意识。
1.结合教材内容进行环保教育
如在课堂上学习《硫、硫酸》、《硝酸、硝酸盐》的知识时让学生了解酸雨的形成、危害及防治。
2.酸雨的形成
酸雨的形成是一种十分复杂的大气化学和大气物理过程。酸雨中含有硫酸和硝酸等酸性物质，其中又以硫酸为主。从污染源排放出来的SO、NO是酸雨形成的主要起始物，因为大气中的SO、NO经氧化后溶于水形成HSO、HNO和HNO，造成了雨水pH值降低，当pH值低于5.60时，便形成了酸雨。酸性污染物转入雨水中形成酸雨的过程为：
SO2+[O]SO
SO3+H2OHSO
SO2+H2OHSO
H2SO3+[O]HSO
NO+[O]NO
2NO+HOHNO+HNO
式中：[O]——各种氧化剂，如O、HO、HO、O等。
SO主要是燃煤产生，NO主要是机动车尾气排放。
3.酸雨的危害
（1）酸雨腐蚀建筑物和文物古迹。酸雨容易腐蚀水泥、大理石等建筑材料，并且容易使铁金属表面生锈，建筑物受损。
（2）酸雨可以使河流、湖泊的水体酸化，水体生态平衡遭到破坏，水生动植物减少甚至绝迹。
（3）酸雨破坏土壤、植被、森林。在酸雨的作用下，土壤中的钙、镁、钾等养分大量流失，导致土壤日趋酸化、贫瘠化，影响植物生长。
（4）酸雨危害人的身体健康。酸雨会引起呼吸方面的疾病，导致红眼病和支气管炎，咳嗽不止，尚可诱发肺病。
4.酸雨的防治措施
酸雨的防治措施主要是提高能源利用率，减少污染气体的排放。特别是减少烧煤排放的二氧化硫和汽车排放的氮氧化物。采用新技术改进化工生产工艺，进行煤脱硫、废气脱硫及废气的回收再利用。大力推广使用风能、太阳能、地热、氢能、核能等清洁能源，减少煤及石油的使用。如原煤脱硫技术，可以除去燃煤中大约40%～60%的无机硫、优先使用低硫燃料，如含硫较低的低硫煤和天然气等、改进燃煤技术，减少燃煤过程中二氧化硫和氮氧化物的排放量、对煤燃烧后形成的烟气在排放到大气中之前进行烟气脱硫。
再如结合卤素知识介绍臭氧层空洞的形成，认识氟利昂泄露对人类造成的危害，大力推广使用无氟冰箱、空调。结合高分子聚合物介绍“白色污染”，宣传使用易降解材料。结合《煤和煤的综合利用》、《石油和石油的炼制》等内容，了解温室效应是怎样造成的，煤和石油的大量使用造成大量的二氧化碳气体排放，从而导致温室效应，对环境造成严重破坏，因此要推广使用清洁能源减少碳排放，崇尚低碳生活。
5.利用化学实验进行环保教育
化学是一门以实验为基础的科学。化学实验是对学生实施化学教育的不可缺少的环节。化学实验总是伴随气体、液体或固体产物的生成，其中不可避免地产生一些环境污染物。化学实验室的污染源多，国家提出的居民区大气中的有毒物质有21种，化学实验室里有14种。例如，氯气制取和性质实验中的余氯、制取溴苯实验过程中逸出有臭味的溴蒸气，硫化氢、二氧化硫等有毒气体直接影响实验人员的身体健康，散失到空气中造成大气污染。结合化学实验对学生进行环保教育，也显得非常重要。在化学实验中如何有效地渗透环保教育，关键是要增强学生的环保意识。通过实验让学生亲身体验到有害物质就在自己的身边，它们随时随地会危害人类的生命，从而提高学生接受环保教育的自觉性。首先，要培养学生的实验习惯，如在密闭或通风橱中操作有毒气体，对反应后的尾气进行吸收，不让其扩散到空气中，反应后的废液、废渣不随意倒入水池，而是分类回收等，使学生养成环保的习惯。其次，要帮助学生学会从环保角度设计、改进、挑选实验方案，选取实验药品，使学生尽可能采用一些无毒无害、低污染、低能耗的实验方案和选择一些无污染、可回收、可循环利用的药品，从而培养学生在科学实验和工业生产上的环保意识。具体说来有以下几方面：
（1）以环保意识备好实验课。备有关实验课时，要设计好对学生进行环保教育的内容，以及有关实验的教学内容和方法，特别是在有毒气体的实验中，要做好毒气泄漏的预防、处理、吸收及停止实验的方法设计，实验中废弃物的处理、回收与再利用的方法设计等。
（2）以身作则，规范实验操作。教师的行为是一种无声的语言，因此教师以身作则、规范实验操作对进行环保教育有重要的意义。在实验教学中，教师要言行一致，做到实验操作正确规范，尤其是涉及环境教育的实验。
篇7
关键词：绿色化学化学教育绿色化学教育
环境与发展问题,已成了当代世界共同面临的两难选择,成了对21世纪人类最严峻的挑战,人类不得不面临新的环境问题。为了从根本上预防和治理环境污染,必须依靠近年在国际上引起极大关注的化学领域——绿色化学(Green Chemisty)。
一、“绿色化学”的提出和内涵
“绿色化学”这个名称最早出现在美国环保局的官方文件中,以突出化学对环境的友好。1995年,美国总统克林顿、副总统戈尔专设了“总统绿色化学挑战奖”,以推动社会各界进行化学污染预防和工业生态学研究,鼓励支持重大的创造性的科学技术突破,从根本上减少乃至杜绝化学污染源。由于上述原因,使得“绿色化学”这个名称广为传播。
“绿色化学”是当今社会提出的一个新概念。在“绿色化学工艺”中,理想状态是反应物中原子全部转化为欲制得的产物,即原子利用率为100%(原子经济性)。原子的利用率越高,意味着生产过程中废物的排放量越少,对环境的影响也越小。
把绿色化学融合于中学课程教材改革和课堂教学改革之中,便绿色化学成为中学化学教育的一个重要的组成部分,这是中学化学教育的崭新课题。
二、“绿色化学”在中学化学中的渗透
在化学教学中培养学生的环保意识，应该抓住教学中的各个方面，多角度的进行环保教育。
1．抓住教材的环保内容渗透环保教育
化学教师应该结合化学教材中的许多章节向学生介绍环保的相关知识。如结合硫、氮的氧化物，介绍空气污染，酸雨的形成及其危害；结合一氧化碳等有毒气体的教学，在课堂上介绍其对环境和人体的影响和相关的实验操作注意事项；结合炼钢炼铁的工业流程，介绍工业污染及废气、废渣的处理；结合重金属元素的教学，介绍重金属对水的污染并给人体健康带来的危害；结合磷肥的相关知识，介绍湖泊水质的富营养化；结合有机高分子化合物的内容介绍白色污染及其危害和解决方法等等。课堂是教师的第一阵地，作为化学教师，我们要抓住这一阵地，紧密联系教材，在日常教学中渗透环保教育，让学生理解环保的必要性和紧迫性，逐步培养起环保意识。
2．在实验教学中推进环保教育
作为化学教师，我们要利用实验教学，让学生参与到环境保护的实践中来。首先，我们要培养学生的实验习惯，如在密闭系统或通风橱中操作有毒气体，对反应后的尾气进行吸收，不让其扩散到空气中，反应后的废液、废渣不随意倒入水池，而是分类回收等等，使学生养成环保的好习惯。其次，我们要帮助学生学会从环保角度设计、改进、挑选实验方案，选取实验药品。使学生尽可能采用一些无毒无害、低污染、低能耗的实验方案和选择一些无污染、可回收、可循环利用的药品。从小培养学生在科学实验和工业生产上的环保意识。
3．发挥考试的导向功能，强化环保教育
近年来，环境保护试题在各地中考试卷中都有出现。这些题有的落点仍在化学的基础知识上，发挥考试的导向作用和教育功能，引导学生关心社会、了解社会，推动中学的素质教育，提高学生对环境保护的认识。我觉得，中考中环保试题应向着综合型发展，难度有所提高，范围更加广泛，促进我们更要培养学生的环保意识，鼓励学生多了解环保常识，多把书本中的理论与社会实践相联系。我们化学教师要在平时就注重把身边实际与知识相结合，在日常考试练习中给学生营造一个重视环境保护的外部环境。
4．利用丰富的课外活动开展环保教育
根据现行《中学化学教学大纲》的要求，学生环保意识的培养仅靠在课堂上的培养是不够的。我们应该把环保活动作为化学课外活动的一个重要组成部分，把培养学生环保意识作为化学课外活动的一个重要目标来认真有效的实施。 ① 专题讲座。结合国内外重大的环境污染问题和重大的环保活动举办专题讲座。如结合6月5 日世界环境日向学生介绍当前世界关注的全球性环境问题有哪些；结合9月16 日国际保护臭氧层日向学生介绍臭氧层的相关知识及其被破坏的原因和氟里昂的应用及其替代技术；结合我国提倡消除白色垃圾活动谈谈白色垃圾的起源及其危害。 ② 组织学生参观活动。我们可以利用假期组织学生到附近典型的污染工厂（如焦化厂、水泥厂和镀锌厂）和受污染河流等处参观，与厂里工人和技术人员及河流周围的居民交谈，明确环境污染的危害性和环保的紧迫性。③ 组织学生进行小课题调查研究 a．组织学生对雨水、江水和工厂废水、民用废水的pH值测定后进行比较；b．了解空气质量是怎样评估的，API值与空气质量级别的对应关系，调查繁忙公路上二氧化碳及空气污染气体的含量；，c．调查目前各品牌冰箱中氟里昂的使用情况，与以前情况对比如何；d．对比小白鼠在不同空气质量、不同酸度的饮用水的条件下的生长情况；e．从环保角度改进课本上一些实验，并进行讨论研究。通过这样一些课外活动，让学生活动在环保第一线，把平时所学的化学知识用到实处，亲身参与环保活动，真真切切体会到环保任务的艰巨性，有利于学生把被动的培养环保意识转为自发的主动的培养自身的环保意识。
随着世界经济的发展,一场绿色变革浪潮正席卷全球,二十一世纪将成为绿色世纪。在中学化学教学中开展绿色化教育是历史赋予我们的责任。绿色化教育有利于保护人类赖以生存的环境,实现人类社会可持续发展,中学化学必须体现绿色化学教育,要让绿色化学的思想和内容贯穿于整个教育活动之中,真正做到绿色无所不在,只有这样我们的教育才能够充满生机,绿意盎然。
参考文献：
（1） 《十万个为什么—环境化学分册》
篇8
保护好地球，是人类造福千万子孙后代的必然选择。幼儿是未来世界的缔造者，加强环保教育，意义重大而深远。它将直接关系到我们的“今天”和“明天”能否拥有真正的绿色家园。幼儿园是幼儿环保启蒙教育的重要场所，对孩子进行环保教育，提倡“保护环境，从小做起，从我做起”是x不容辞的责任。本文对如何对幼儿进行环保教育进行了以下阐述。
1 创设优美教育环境，萌发幼儿环保意识
环境对于人的发展起着潜移默化的作用，因此，创设与教育目的相一致的教育环境，并积极发挥幼儿的感官作用，对于激发幼儿关心、喜爱环境的情感具有十分重要的意义。在环境创设中，我们紧紧抓住“以幼儿为本”的原则，时时处处注重环境的育人性，为幼儿提供充分活动的机会。我们在教室里的自然角，请孩子们带来了许多适合室内生长的植物和动物如萝卜、洋葱、大蒜、小鱼、乌龟等，采取值日生制度，让幼儿轮流照顾观察，孩子们不仅掌握了许多动植物的知识，还进一步感受到了大自然的丰富多彩。另外，我们利用教室的墙面，设计以环保为主题的内容《我是环保小卫士》，以及在某些墙壁贴上环保指示语。如：在厕所的墙壁上贴上“节约用水”和“节水标志”，教育幼儿要节约用水，保护水资源，有的幼儿甚至还能相互提醒洗完手后要关紧水龙头；在教室里设置了可回收和不可回收的垃圾箱，可回收的又把它分成三类塑料类、易拉罐类、纸盒类，让幼儿把废旧物品带来，进行分类放置，并变废为宝，制作各种作品进行展示，如把易拉罐装饰成汽车、高楼大厦等，它们不仅美化环境，而且节约资金又便于操作，幼儿真正成了环境的主人。
2 利用各种教育活动进行随机教育，培养幼儿环保习惯
在幼儿园的各种教育活动中都渗透着环保教育，其内容更为系统全面，是知、情、意、行各层次的渗透。例如，在体育活动《小鸡捉虫》中，引导幼儿说出虫的害处，小鸡帮助了谁？小鸡这么做对我们有什么好处？由此引出了保护环境这一主题，让幼儿明白谁是我们人类的朋友，谁又是我们人类的敌人。再如社会活动《水为什么变脏了》通过看情景表演、游戏活动从而让幼儿知道水是如何被污染的，使幼儿知道保护水源清洁的重要性，培养幼儿环境保护的意识，从小懂得保护环境，热爱大自然。为了增强幼儿的环保意识，光靠一些教学活动是远远不够的。因此，在日常生活中，我们教师还要做个有心人，细心地观察幼儿的一举一动，适时地对幼儿进行环保教育。有次午餐时我发现有的孩子把自己不喜欢吃的饭菜全部倒掉，为了减少这一浪费现象，在午餐后，我给幼儿观看课件《大米的产生》，并通过讨论、交流，让幼儿知道我们所吃的每一粒粮食都是农民伯伯用辛勤的汗水种出来的，从而帮助幼儿养成不挑食、不浪费的良好习惯。此外，我们在日常的教育教学中，注意在与环保有关的纪念日中组织一些活动，如“3月12的植树节”，让幼儿了解树木的种类、生长过程、生长条件，树木与气候和季节的变化，树木和地形的关系，乱砍乱伐对人类造成的危害等，让孩子们意识到植物对人类的重要性，了解植树造林的重要意义；在“爱鸟日”则给幼儿讲述大量捕捉鸟类会出现的恶果；在“世界环境日”则组织幼儿进行“我最喜欢的环境”美术创作活动等，既丰富了幼儿的环保知识，又增强了幼儿的环保意识。由此可见，我们要随时抓住生活中的每个教育机会，从点滴生活及习惯中逐步渗透环保的重要性，培养幼儿的环保意识，提高幼儿保护环境的自觉性，养成良好的环保习惯。
3 充分利用家庭资源，强化幼儿环保行为
家庭是幼儿主要的生活场所，家长是幼儿的第一任教师，在家庭环境里与幼儿园达到教育的一致可帮助幼儿进一步理解环保知识，可帮助幼儿形成良好的环保行为。平时我们利用家园联系单向家长宣传环保知识，有时还邀请家长参加幼儿园环保教育专题讲座、布置宣传栏、编写宣传小报、倡议书，向家长宣传环保教育的意义、传递环保教育的信息，传授对幼儿进行环保教育的方式和方法，让家长了解幼儿园开展环保教育的目标、内容，参与幼儿园的环保教育课程决策和教育过程。例如，在“水”的主题活动中，通过在幼儿园的学习幼儿了解了水的特性、水在生活中的重要性，应该节约用水，了解了这些知识后再进一步引导幼儿如何节约用水。可以先要求家长与幼儿共同调查，家中用水量最多的地方，有哪些地方是浪费水的，然后引导幼儿与家长拟定节约用水的方案，并采取措施积极配合。如做到水龙头不漏水、淘米洗菜的水可以用来浇花、清洗衣服的水可以拖地、冲抽水马桶、洗完要及时关掉水龙头等等，最后鼓励幼儿从身边的小事做起，在幼儿园和家里自觉的开展节约用水活动。
幼儿还有较强的模仿性和可塑性，在他们刚刚开始接触环境时，得到正面教育和潜移默化的影响，对养成良好的行为习惯是十分重要的。因此，家长要加强自身的环境教育素质，做到处处为孩子榜样，多阅读一些有关环保方面的书籍，并要注意自己的行为从一点一滴做起，用自身的言传身教去影响孩子，教育孩子。比如不随地吐痰，不乱扔瓜皮纸屑，不损害图书，不在公共场所吸烟，不高声喧哗，不制造噪声影响他人的生活等。同时，家长要珍惜幼儿萌动的环保意识，如幼儿在街上看到地上有垃圾，马上捡到垃圾箱。这时家长应给予支持的态度和赞赏，家长要带幼儿积极参加各种环保教育活动，让幼儿生活在绿色环境中，从小受到环保的教育，在潜移默化的环境氛围中，在实际操作中接受环境教育。
篇9
为了更好的落实新区与华师大有关共建协议，*年的6、7月份，陈校长就带领着调研组进驻当时的*中学，展开了学校更名、提升的一系列准备工作。陈校长注意到包括学校已成为联合国教科文组织可持续发展教育(esd)项目成员学校在内的原有特色，有意要把学校的跨越式发展与绿色学校挂上钩。当然，陈校长眼里的绿色更多的是与学校的长足发展联系在一起：记得调研组召开的第一次校外专家座谈会上，陈校长就提出了自己的绿色学校理念：第一，要把绿色理解为一种可持续的发展观，第二，要把学校的发展与学校所在的*地域文化和经济发展紧密的捆绑在一起，第三，学校要以启动绿色学校为契机，大力挖掘绿色的办学资源，为形成学校的校本化特色和校本化课程奠定基础。这一观点得到了与会的等专家的一致首肯。这也为日后学校确定“传承大学文化、弘扬*精神、实现科学发展”的办学理念形成了有效的铺垫。
同时身为地理特级教师和华东师大、上海师大兼职教授的陈胜庆校长，本身就是一位热心环保事业的好教师，由他主编的上海市中小学环境教育拓展型课程教材《绿色探索者》已经由市教委审定，由上海教育出版社正式出版发行。教材通过“全球关注的地球变暖”、“能源问题与节能减排”、“循环经济与3r原则”、“不容忽略的‘地球之肾’”和“21世纪与生态文明”等五个专题对当今世界共同瞩目的环保话题作了详尽且科学的阐述；教材在编排上不仅有“经典阅读”、“专家观点”、“让数据说话”等章节，更设置了“相关链接”、“案例聚焦”和“畅想与争鸣”等教学环节；在教材之首，还特别提示使用者要“为了我们共同心愿：节约资源、保护环境。请珍惜图书，争取让更多的同学循环使用。”
（二）更名后的学校发展千头万绪，但学校领导班子团队始终没有忘记绿色环保的大事，明确指出，地处*高科技园区的*实验中学，责无旁贷地应该肩负起地区环保学校的重任，要把*的创新精神和科学精神融入到学校的教育教学的各个环节；学校不仅在年初提交了创建“绿色学校”的申请，更身体力行的推进学校的绿色环保工作：书记方晓毅率领的学生兴趣小组在今年暑假面向整个*地区中小学生的信息技术夏令营活动中，指导学生们关注奥运、关注身边的环境，同学们自己采访、自己摄制，编辑出了有关宣传奥运、宣传环保、宣传养成良好卫生习惯的宣传教育片，并以此为契机，组织同学深入社区、里弄，展开宣教活动，受到了居民的欢迎，也得到了新区的好评。副校长刘党生老师更是亲自担纲学校创“绿色学校”的项目负责人，以学校专职环保教师的身份为全校同学开设了多场环保讲座，以普及环保知识、宣传环保理念、指导环保行动；刘校长还直接指导学生“环保社团”、“发明创新社团”，率先开设“聚焦*高科技”、“科学与艺术”等校本课程；在他的带动下，一批校本课程脱颖而出：“初中化学课外实验探究”、“多彩的科学实验”、“绿色校园之化学”、“校园及其周边环境监测”、“现代生物技术与社会”、“生活中的微生物”等拓展课，自编教材、开发课件，。
这些课程不仅涵盖了科学教育的方方面面，也凸现了作为身处*热土的学校特点和特色，老师们率领学生走出课堂、走出校园，在*这个最直接、最生动的环境里帮助学生们认识自然规律、辨别科学的双刃剑作用、挖掘现实中的环保新发现、新革新。同学们围绕*高科园区这一大背景，逐渐梳理出了一大批有价值、有创意的科技创新课题，比如：“关于建立‘一校一河’、‘百校百河’水环境监测网的方案”、“*功能区成为白领宜居区域的软环境分析”、“以*高科园区为例，解析、调整和提升高科技园区环境内的常规环境监测指标体系”等多项冲击英特尔青少年科技创新大赛的课题。环保教师还充分利用社会关注的话题和热点问题，有机的结合到教学之中，比如前段时间的“三聚精胺”事件发生后，老师就运用化学实验、物理实验等手段演示和再现了问题的过程，并指导学生确立质量意识、安全意识和诚信意识；事后，这一课例被《教育参考》刊载。
（三）学校还得到了*镇政府的支持，与上海市环境教育协调委员会一起发起、承办了20*年“*杯”上海市青少年环保创意大赛活动；承办了上海市环保教师专题研讨会；在*科技活动月的发起仪式上，来自华东师大二附中和我校的学生代表同台向全市中小学生发出了“以实际行动迎接绿色奥运”的倡议，并得到青少年的广泛响应；在上海市社区水环境治理工作坊研讨会上，做了主旨发言……
“*杯”上海市青少年“绿色”创意大赛于20*年4月份组织发动，来自全市17个区县的近百所学校学生，围绕绿色奥运、科学世博的主题展开智力和智慧的竞逐，有17个区递交了“绿色生活”创意方案274件，“绿色生活”创意作品158件，“绿色生活”创意画322件，经专家评委的认真把关和细致比较、初审有创意方案217件、创意作品120件，创意画205件参加复评，最终评审出：创意方案一等奖13件、二等奖30件、三等奖54件；创意作品一等奖8件、二等奖22件、三等奖25件；创意画一等奖15件、二等奖33件、三等奖53件；同时还评选出优秀组织奖6件，于20*年11月11日落下帷幕。在这其中，我校共获得奖项，有位指导老师受到表彰。我校的组织工作受到了市环境学会、市青少年环保组织、市青少年科技指导中心、市少年宫等上级单位的好评。
（四）学校结合春游秋游活动，把学生的足迹和视点引向现代科技，引向大学校园；近一年来，先后组织了学生参观华师大的物理中心实验室、上海中医药大学的中医博物馆、上海科技馆和凌空现代农业园区；丰富而又多彩的互动形势和活动内容是同学们新奇，令学生们入迷，帮学生们叩开了一扇扇通向科学的大门。学校还通过开展经常性的科技教育活动，如校园科技节等主题活动来为环保科学教育造势，为学生的环保科技成果提供展示的平台。
学校重视对环保教育的经费投入，仅20*年，学校的总投入就达到近30万元。目前与社发局教育处和新区青少年活动中心协商，意欲在*建设一个以环保为主题、与科技教育特色项目相对应的工作室或实验室。
与此同时，校园环境亦积极营造环保科普宣传教育的良好氛围；依托社区、依靠社会支持学校开展环保教育；并建立起一支由学校教师和科技辅导员为主组成的热心于青少年环保教育的社区辅导员队伍；学校引导学生积极参与社区科普宣传活动；而党员教师带头深入社区，开展以宣传科学为主题的系列宣教活动。
篇10
多项专利构成完整系列
见老婆孩子跟着自己受苦,郑昌辉心如刀割!
1999年3月28日,郑昌辉与朋友合伙办了福建省清辉文化工艺厂。该厂一直生产销售白色书写板为主,考虑到产品不能给社会带来实质性效益,郑昌辉经过认真调研考察后,确定了企业新的经营方向――研发生产无尘教具。
关键时刻合伙人变卦撤资!怎么办?是也打退堂鼓,还是孤军奋战、坚持不懈地努力?最终,郑昌辉选择了后者。整整十年的辛苦钻研,他把原工厂变成研发无尘教具的科研所和生产实验基地。
十年中,他先后投入的研发资金多达500多万,为此家庭生活陷入艰难境地。一家人节衣缩食,几年没买过新衣服,就连孩子也吃不上零食,而且郑昌辉连烟都戒掉了。眼见着老婆孩子跟着他受苦,郑昌辉这位铁骨铮铮的汉子别提多难受多心疼。但绝不放弃,郑昌辉发誓一定要研发出环保教具。
凭借坚韧不拔的毅力和持之以恒的钻研精神,郑昌辉经过长达十年的研发历程,终于成功推出无尘书写板、无尘书写笔、无尘墨水等系列绿色环保教具,填补了中国环保教育工具的空白。十年付出终获回报,从产品检测到企业标准,无尘书写板,无尘书写笔,无尘墨水的各项指标均达到国家标准,并获得省级颁发的环保产品证书。不仅如此,郑昌辉研发的无尘教具还先后多次获得国家专利,其中包括实用型专利和发明专利。
郑昌辉随后成立了湖北省师乐教育科技开发有限公司,他的无尘环保教具一上市,便得到政府、教育部门的大力支持,创造了巨大经济效益和社会效益。
签下千余所学校订单
谁加盟谁的市场巨大
绿色环保教具,利国利民!
由于粉尘污染造成教师咽炎、肺炎和呼吸道疾病现象越来越严重,因此郑昌辉发明的无尘教具得到政府部门的大力支持。福建电视台“走进科学”栏目、当地电视台“襄樊新闻”也于4月20日,对郑昌辉研发的环保教具做了重点报道和特别推荐。不仅如此,为了让全市5万多名教师彻底告别粉笔灰,当地的市教育局还与郑昌辉经理签订了购销合同,计划要在3年内完成全市1400多所学校的老教具更新为无尘绿色环保教具的工作。目前,郑昌辉经理率员工,已经完成了三十八中学和致远中学两所学校的样板工程,两学校每月都购进墨水使用。
当这两所学校的传统黑板被“师乐”牌无尘绿板取代,教师们改用水性板书笔在无尘绿板上写字教课时,书写异常流畅,字迹特别清晰,擦拭起来没有粉尘。“师乐”牌无尘教具除了健康环保外,其中绿色“黑板”不反光,坐在教室任何一个角落的学生,都能很容易地看清板书内容,有效地保护了学生的视力。老师以前使用传统黑板上课时,一节课下来,头发、衣服、脸上、手上到处都是粉笔灰,嗓子更是干涩发痒,而今使用无尘教具老师们都高兴地说:“在健康绿色的教学环境中讲课幸福而快乐”。
近日,郑总又与湖北十堰市教育局建立合作关系,将对十堰市500所学校进行无尘环保教具的改造安装工程……
加盟商房卫东,与郑总合作前,曾过其他品牌的环保教具。结果发现产品并不环保,不但有挥发性刺激味,且笔尖墨水易干易堵,使用成本高。后来,房卫东了解到郑昌辉研发无尘环保教具整十年,十年中不断改进技术,而且郑总2000年研发的环保教具就获得国家专利。 其中,“师乐”无尘书写笔的墨水,是以清水为基料,产品无毒、无味、不易挥发不堵笔尖,书写流畅,成本低,产品质量明显强于同行。
于是,房卫东果断地与郑昌辉经理签订了加盟合同。房卫东打市场的办法其实很简单:他在当地选出几所目标学校后,以关心老师和学生健康为由,上门为各所学校的5个教室免费安装师乐环保绿板,并赠送无尘书写笔和无尘书写墨水,请老师试用效果。一个月过后,房卫东上门回访老师使用产品情况。结果学校校长早已接到老师们的反馈,因此房卫东二次回访时,校方都主动提出合作。
这以后,房卫东的举动引起了当地教育部门的重视,教育部门领导认为无尘教具符合当前绿色环保、以人为本的社会发展要求,及教育发展需要。为此决定引进房卫东的产品,将当地全部院校更换为绿色无尘教具。财富来得如此之快,连房卫东都没有想到,尽管他对无尘教具前景充满百分百信心。看来好产品就是如此好销售,不费吹灰之力。
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