免疫学的发展史范文

导语：如何才能写好一篇免疫学的发展史，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：会计学专业；发展趋势；面对问题；策略分析

随着市场经济的不断发展，当前社会对于会计学专业的人才需求不断增加。会计学专业主要包括信息会计学、微观控制跨境学、宏观控制会计学等几个部分。随着该专业教学的不断完善和发展，会计学的未来发展方向呈现新的趋势，但与此同时，其在发展过程中也出现了一些问题。会计学要结合时展特点，不断完善自身的专业教学，以促进教学质量的提高。

一、会计学发展趋势及其面对问题

（一）信息会计学发展

随着科学技术的不断发展，市场经济的发展组成更加复杂，传统的会计信息处理方法已经无法满足当前市场经济的发展需求，面对新的经济发展环境的挑战，会计信息系统结构只有实现自身的不断优化，完善自身的会计处理方法，降低成本，才能适应会计发展的需要。纵观当前的会计准则，其具有一定的局限性，面对当前更加复杂化的市场经济发展，其必须要不断完善自身的会计处理方式。不断优化会计信息生成的内部环境以及外部环境，建立健全会计专业团队管理制度，实现企业市场主体环境的优化。管理制度的不断完善和发展为企业的发展奠定了良好的基础，而作为制度管理的对象，即会计专业人员，企业要注重其的专业发展。高素质的专业人才，一直都是市场经济发展以及竞争的关键因素，面对信息化时代的挑战，企业只有不断加强会计信息人才的储备，才能实现自身的可持续发展。具体落实到会计专业人才的培养中，会计学要加强对专业学生信息会计处理能力的培养。

（二）微观控制会计学发展

微观控制会计学的发展要立足于现当代市场经济的发展，基于学科建设的角度出发，其发展速度远不如学科实践的发展。因此，只有建立健全控制会计学体系，才能不断推动我国会计学的发展。除此之外，企业的筹资活动是企业运营的基础和前提，只有建立高效的筹资管理模式才能实现内部管理职能的完善。外部环境主要是指市场经济发展环境的变化会对企业的发展产生直接的影响，甚至决定着企业能否实现长远的可持续发展。微观控制会计学的实践专业性要求要严格把控其控制程序的研究，以提高微观会计学控制的有效性。对于微观控制会计学来说，企业要结合自身的实际发展情况，并且将其作为控制程序以及控制方法选择的首要准则，根据自身的发展特点选择匹配度较高的程序，避免因为研究理论与实际发展不相符而产生问题，最终阻碍了企业的发展，造成一定的经济损失。

（三）宏观会计控制学发展

审计工作质量的提高，要在审计准则以及会计信息评价不断完善的基础之上，以此来提高企业财务信息的审计质量。虽然当前的审计准则建设处于一个良好发展的状态，但资本市场的发展速度不断加快，只有加大对审计质量的投入建设，才能确保未来我国审计工作的高效高质，为快递事业的健康发展做好充足的准备工作。为了充分体现审计工作的公平客观性，要改变与其他相关机构相互依存的现状，。不科学的会计信息会直接扰乱我国市场经济的发展秩序，而信息传播的源头就是审计工作人员，其主要负责会计信息的质量检测，所以具备了第一手的会计信息资料，为了稳定市场经济的发展，要实现审计质量控制机制的不断完善，以加强对审计人员的监督管理。

二、会计学创新发展的应对措施

（一）建立一致的发展目标、提高会计学的针对性

基于会计学的角度来说，其最终的发展目标是为了提高企业的经济效益，确保经济效益以及企业的价值不断增长。因此，要建立一致的发展目标，而与发展目标所相对的个体就是具备监督反映职能的相关部门以及具备预测以及控制的会计，两者要实现有效的结合，以达到会计学最终价值的最大化。

（二）契合服务对象、增强企业经营管理服务

由于会计学的服务发展方向是面向外部的，导致其服务难度比较高。就应用会计学来说，财务报告可以为其自身的发展提供正确的价值导向，这就要求会计学要充分发挥自身的指导作用。除了自身所具有的指导作用，会计学的另一个重要的职能就是财务管理。总的来说，不管是对外服务的财务报告，还是专项与企业自身发展的财务核算监督管理，都要充分发挥自身的履行职能，两者的服务对象是各具特点的，但两者不能孤立发展，只有实现服务对象的相契合，两者相互促进、互为补充，才能增强自身的经营管理服务能力。

（三）实现资料来源的交互性、其他财务管理的准确性

会计学的有效运用能够充分提高企业的生产经营水平，以便于决策者能够做出更加准确的决策。通过获取相关的资料，主要是财务信息以及与其相关的非财务信息资料，其内容的准确性直接决定了决策者最终管理决策的准确性。作为财务会计，其在向对方提供财务报告的过程中，要实现资料收集来源的交互性，其直接的对接对象就是管理会计，因此，管理会计最终结果分析的正确与否也至关重要。

三、总结

综上所述，在新的社会发展环境下，為确保资本市场的长期稳定和繁荣发展，作为未来会计专业人才的培养力量，要通过正确分析掌握该专业正确的发展趋势，正视自身所存在的问题以及发展中所要面对的问题，采取有效的措施实现会计学专业教学的可持续发展。

参考文献： 

[1]张进梁.发展会计学初探[J].财会学习，2017（16）：153. 

[2]曹伟.会计学科的发展瓶颈和发展建议[J].财会月刊，2017（01）. 

篇2

教学工作是幼儿园的中心工作，师资队伍的整体素质决定着教学质量和教学效率的高低。幼儿园的人事部门和工作人员必须以人为本，强化服务意识，完善人事制度，做好基础工作，创新常规工作，为人事工作在幼儿园的全面发展开创新的局面。人事工作就是单位人事部门的事，人事管理牵涉到政治、经济、法律、法规等各个方面，人事工作既有权威性又有服务性。长期以来，在主管部门的正确领导下，幼儿园的人事工作紧紧围绕为幼儿园发展服务这一中心，认真学习贯彻中央有关学校以及幼儿园人事管理工作文件的精神，紧密联系幼儿园的工作实际，积极采取切实有效措施，深入扎实地开展幼儿园的人事管理工作，努力构建幼儿园人事工作长效机制，为实现幼儿园人事档案管理的制度化、规范化、科学化和现代化做出了应有的贡献。

人事工作对我来说是一个全新的工作领域。作为人事工作的专干，自己清醒地认识到，它是承上启下、沟通内外、协调左右、联系四面八方的枢纽，推动各项工作朝着既定目标前进的中心。自2007年下半年我开始着手幼儿园的人事管理工作，主要负责教师的职称考评、认定工作以及职工的养老、失业、医疗等各种保险的管理工作等等，尽管人事工作千头万绪，整天面对繁杂琐碎的大量事务性工作，但我都会强化工作意识，注意加快工作节奏，提高工作效率，冷静办理各项事务，力求周全、准确、适度，避免疏漏和差错，我认为这是我的工作，不管多么辛苦我都会一丝不苟的去完成工作，我一直是这样要求自己，我不可能是最好的，但我会为每一的“更好”而努力。

人事工作是幼儿园管理工作的重要内容之一，理顺好人事关系，对于调动广大教职员工的积极性、创造性、推动幼儿园各项工作有效运转、充分发挥幼儿园的行政职能作用都起到十分重要的意义。

在新的历史时期，更要坚持与时俱进、开拓创新、深化人事制度改革，为了更好地服务于教育教学工作，努力当好幼儿园领导的好助手，我觉得以下几点非常重要。

一、人事专干要树立以人为本的思想，全面地把握科学发展观的内涵。

1、科学发展观是我们党对长期发展实践的经验总结和理论升华，党的十七大将科学发展观确立为发展中国特色社会主义必须长期坚持和贯彻的重大战略思想。教育人事工作只有始终坚持以科学发展观为指导，才能推进工作，提高水平。

2、同专曾说过：“要树立和落实科学发展观，首先必须全面准确地把握科学发展观的内涵和基本要求，坚持以人为本，就是要以人的全面发展为目标，从人民群众的根本利益出发，谋发展、促发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，切实保障人民群众的经济政治和文化权宜，让发展成果惠及全体人民。”在党的十七大工作报告中，作为大会主题之一的深入贯彻落实科学发展观的核心是以人为本。人事工作的基础是人，做好人事工作必须牢固树立以人为本的思想。一个单位的人事工作，是以单位内部的人和相关的事及与单位内部的人与事相关联的人和事为对象，做好一个单位的人事工作必须立足以人为本。

二、人事专干要肯于实践、肯于创新、肯于吃苦。

为了方便资料查阅，我将本园教师的所有有关人事资料整理成一本材料，作为我的工作资料，今后许多项目需要查阅时，我可以在最快的时间当中为园领导提供资料。许多老师想了解自己的某些情况，我一查就知道了，老师们看了我的这本资料，感慨的说：要整理出这本东西，那是一项很大的工程吧？是啊，我为了整理出这本东西，不知道设计了多少方案，做了废，废了再做，最终化了将近 20天时间才完成了这项大工程。

三、人事专干要加强自身学习，提高业务水平

由于感到自己身上的担子很重，而自己的学识、能力和阅历与其任职都有一定的距离，所以总不敢掉以轻心，总在学习，向书本学习、向周围的领导学习，向同事学习，这样下来感觉自己半年来还是有了一定的进步。经过不断学习、不断积累，已具备了人事方面的工作经验，能够比较从容地处理好日常工作中出现的各类问题，保证了本岗位各项工作的正常运行，积极提高自身各项业务素质，争取工作的主动性，具备较强的专业心，责任心，努力提高工作效率和工作质量。

四、人事工作既是一项政治性、政策性、保密性、服务性很强的工作，也是一项具有科学性和专业性的工作。这些性质要求从事人事管理工作的人员，必须具备较好的政治素质和较高的专业素质。

1、要熟悉党和国家的干部人事制度，熟悉干部人事管理工作的方针、政策，如调配、任免、录用聘用、考核考察、政审、奖惩、工资、教育培训等工作情况，了解有关的方针政策，并能用以指导工作，保证人事管理工作有明确的指导思想和正确的方向。

2、要熟悉党的历史。人事档案材料的许多内容，同我党我国各个历史时期的重大事件有关，了解党的历史和各个历史时期的重大事件才能把握有关的档案材料形成的历史背景、从而正确地认识某些档案材料的保存价值。

3、要精通干部人事档案管理工作的业务，如收集、鉴别、清理、保管、转递和提供利用等工作的有关规定和工作方法，以及计算机的运用，档案保护技术等科学技术知识。

4、要有高尚的职业道德，严于律己，认真负责，坚持原则，不徇私情、不，严格按政策规定办事，坚决杜绝一切失密的现象和的行为。

五、人事专干需要顾全大局，作为教师的人事专干更要服务好教师工作。

教师是人类灵魂的工程师，要塑人类的灵魂，首先要有一台能塑人类灵魂的好机器，怎样才算是一台好机器呢？我认为这台机器应该具有无论外界条件多么的恶劣，无论别人想怎样的损坏你，你都能够抱着一种宽广的胸怀接纳，同时感化他，我想我已经做到了这一点。关心同事的生活，积极帮助有困难的同事，敞开胸怀，容纳同事的误解、容忍同事的不讲道理的言行，减少与同事产生的误解，有时静不下心来之时，我也会感到很痛苦，为什么别人可以误解我，我要怕伤害别人呢？但仔细一想我毕竟是一位中层干部，为了幼儿园的稳定为了管理者的方便我应该配合园领导尽可能的减少与同事们的矛盾。

六、通过建立健全幼儿园的教师队伍和主动服务，促进了幼儿园人事干部工作以及幼儿园的建设与发展。

通过建立健全幼儿园的教师队伍和主动服务，我们主要强调了“五个重视”，即重视档案信息资源建设，确保干部人事档案材料及时归档；重视与园内外相关部门联系，主动收集、补充干部人事档案材料；重视干部人事档案材料鉴别，确保干部人事档案全面准确；重视档案材料组织整理工作，做到分类准确、层次清楚、排列有序；重视干部人事档案工作信息化，使管理和服务工作更加科学、更加有效。

七、要勇于科研求创新，

1、探索创新是我们这一代青年人应有的职责，也是社会向高层次发展的必由之路。我顺应时代付于给我们的历史重任，参与人事电脑操作培训，勇于在人事工作方面多使用现代化的武器，不断寻找能人事工作的科学性和规范性，力求能在人事的工作领域寻找出一点有价值的东西。

2、人事编制工作就是要围绕重点抓好其他方面的工作，使各项工作都能既突出重点又力求全面，既相对独立又相互联系。因此,今后,无论是不是自己分管的工作，都要进行深入的研究，增强对全局工作的认识。在此基础上，要创新工作方法，创新载体，形成自己的特色和风格。在研究工作的过程中,要擅于抽丝剥茧，学会抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，事半功倍的解决问题。

八、人事干部不仅要有坚定的政治立场、清醒的政治头脑、高度的事业心和责任感、精深的业务知识，还必须具有把握政策的水平、改革创新精神、调查研究能力、协调能力、敬业奉献精神，同时还要做廉洁自律的楷模。

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“人的发展”、“人”、“人学”，是本次研讨会的关键词。谈论人与人学，绝非的先验预设或者旧话重提，它是基于新的背景所提出的具有特殊旨趣的一个命题。在中国当下，前现代、现代乃至后现代，人文知识分子尽管学术立场与平台互有差异，但学术旨趣却不约而同地辐凑于“人”并认同马克思“人是最终的目的”之命题，只不过其分野在于对“人”的不同理解或者说对“人”的不同角度的切入。正如西方革命直接导致了对话主义的性出场，中国理论界在经历了“众声纷纭”的表述危机以后，寻求话语间的“通约”与“间性”已成为一种理论自觉。“人的全面发展”问题的提出，同样是一种历史性的出场。作为一次多平台、多话语的对话与交流的尝试，这次研讨会表现的非常成功。其中既有现代性平台上对“人”的精英主义的价值关注；又有后现代平台对人的“本真状态”的探询；更有期许通由某种和谐的理论中介达至“持两用中”的对话语“间性”的一种追寻。

钱中文在开幕式上重提人文知识分子的使命感与历史担当，点出了本次研讨会的旨趣所在。认为计划体制下树立起的近乎“全面发展”的人的典范已随经济社会转型而黯然失色，新的时代在释放人的潜力的同时又面临着信仰缺失的诘问。人文知识分子必须高扬人文精神的旗帜。新的人文精神应融合我国原有人文精神的优秀传统与西方人文精神中的合理因素。黄克剑则由价值形而上学的角度切入，从作为对象化活动之人生众多价值之维中析出审美之维，并把人生放在审美视界中去把握，认为一旦审美这一维萎缩，就一定要把它找回来。让审美重新自觉的话题说起来，在当下仍有必要。成复旺则提出应把中国传统文化、前现代文化、跟现代文化综合起来加以考虑，以生命为导向来思考一种更健全的文明（后现代文明）。认为一个健全健康的社会，应该是一种跨时代的现象，人的健全发展所需要的也是一种跨现代文化。

具体到文艺学学科建设，从“人学”、“人论”的基点谋求文艺学的创新与发展，一直是许多学者尝试的课题。陈传才认为当代中国文论的变革发展，凸显了“文学是人学”的视角。这也是文学本体论的命题。从本体论出发看文学，它不仅具有满足人的精神需要的价值，而且具有解放自我、实现人的自由自觉生命本性的意义。当代文学观念的变革、重建，不能停留于文学主体性和文学价值论的探索，应推进到文学本体论的构建上。李衍柱认为人论是中西文艺学共同的理论基石，因此对人本身、人性、人的解放与历史的未来的和认识是开启文艺之门、探索文艺活动的特点和，建设有民族特色的文艺的入口。冯宪光认为当前文艺学建设要把重点放在人类学模式上，应当明确提出建设中国人类学的当代文艺学学科发展思路。此外，周忠厚就人的发展论和当代文艺思潮，杨恒达就多元主体性、交互主体性与当代西方文学关系分别作了发言。

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关键词： 免疫学 科学史 课堂教学

早在2002年第173次全国香山科学会议，我国科学家就得出结论：免疫学是生命科学和医学的前沿学科，其发展水映一个国家的综合科学实力[1]。因此，对于未来生命科学、医学、药学等专业的人才培养，免疫学教学的重要性不言而喻。免疫学具有理论性强、概括性强、实践性强等特点，并且涉及分子生物学、生物化学、微生物学、细胞生物学等诸多前沿科学，是历届学生反映较难学的课程之一。在免疫学理论教学中渗透科学史教育不失为非常有效的一种教学方式，下面笔者结合近五年多的教学实践和尝试加以分析。

1.自然科学专业本科教学中科学史教育的重要性

我国自高中起实施文理分科教育，导致的后果是：文科的学生不了解一些基本的自然科学知识，如不知道光年是长度单位；理科的学生不知道一些简单的人文常识，如不知道澳大利亚位于南半球等。为了有效弥补自然科学类专业本科学生人文素质的不足，在专业课中有机进行科学史教育不失为一种有效的途径[2]。美国科学史专家乔治・萨顿说：“科学史是自然科学与人文学科之间的桥梁，它能够帮助学生获得自然科学的整体形象、人性的形象，从而全面理解科学与人文的关系。”同时，随着人类文明的进步，人们意识到飞速发展的科学技术创造了巨大的物质财富，但并没有给人类带来真正的幸福感和安定感，反而使人类面临更多、更复杂的精神问题。现代科学已不再是一种单纯的科学理论和技术体系，反而包含许多社会、历史、文化等因素。这些都在客观上要求科学教育和人文教育的融合[3]，[4]。另外，自然科学的绝大多数理论都经历过或是严谨或是巧妙，甚至是传奇的研究，这些属于科学史的范畴。法国数学家亨利・庞加莱说：“如果我们想要预见数学的将来，适当的途径是研究这门科学的历史和现状。”从这个意义上说，要合理预测每门学科的未来发展方向，就必须了解它的过去和现在。所以，对于科学史的了解，不仅有利于学生学习学科课程理论知识，而且有利于培养学生探索未知世界的兴趣[3]。

2.科学史在免疫学中的重要地位

截至目前，有18项免疫学研究成果，共计32位免疫学家获得诺贝尔生理学和医学奖，这还不包括与免疫学相关的其他医学研究成果[5]。这些科学家的生平事迹和研究过程几乎就是一部免疫学的发展史。其次，每个特定时期免疫学的基本技术手段，如沉淀反应、单克隆抗体技术、酶联免疫吸附技术、免疫印迹技术等的发明，立刻成为当时医学和生命科学研究中不可缺少的技术手段。从这个意义上说，免疫学科学史不仅是免疫学本身的科学史，在很大程度上还代表了医学和生命科学的发展史[1]。最后，人类不断战胜疾病的历史，也是一部免疫学发展简史，尤其是现代免疫学的飞速发展，为疾病的预防、诊断和治疗提供了强有力的理论支撑和技术手段[6]。

3.免疫学教学中科学史教育的重要作用

3.1正确理解科学家，塑造精神榜样。

美国行为经济学家丹・艾瑞里在著作《怪诞行为学》中对教育有过这么一段精辟的论述：“孩子们会对很多事情激动不已（如棒球），我们的大学作为社会团体要使他们像现在熟悉棒球明星一样熟悉诺贝尔奖获得者，我并不是说点燃对教育的激情是轻而易举的，可是，如果我们把这件事做好了，其价值将是巨大的。”作出奠基性贡献的免疫学家都具有非凡的个人魅力。这一点在早期科学家身上得以体现，譬如巴斯德，既是立体化学的奠基人，又是微生物学的鼻祖，还是现代免疫学的创始人，更是疫苗学的创始人。又如1960年诺贝尔奖获得者梅达沃是移植免疫学的创始人，开创了临床器官移植的新领域。同时，他在音乐、歌剧、哲学及科学文化传播方面的活动，使他的影响远远超出生物医学范围。随着目前大学生精神家园的缺失，科学家的榜样作用不可替代。

3.2感悟科学发现的巧妙，培养学生学习兴趣。

科学发现是某一阶段的历史产物，但是，科学家的巧妙设计与探索会加速科学发现进程，在教学过程中引入巧妙的科学发现，会让学生产生更浓厚的学习兴趣。比如，人们一直想搞清楚移植排斥反应的本质，但是却不知道如何入手。美国遗传学家斯内尔变换思维，把移植排斥反应当做遗传性状来研究，最后通过遗传学方法发现主要组织相容性复合体。而法国科学家多赛则另辟蹊径，他以大多数临床医生不重视的人类输血过程中受体血液中产生的抗体为突破口，找到了人类白细胞抗原。这些科学家的天才思维和巧妙发现等事实的讲解，在培养学生学习兴趣的同时，也让神秘的科学研究通俗化。

3.3培养学生的人文精神。

目前，很多大学生并非缺乏工具性的专业知识与技能，而是人文精神一定程度上的失落严重制约个体的成长。人文精神和科学精神如同“车之两轮，鸟之两翼”，二者相辅相成，缺一不可。在免疫学发展中，有着许多医学工作者救死扶伤，甚至舍己救人的故事。在免疫学教学中，可应用这些事例影响学生，提高学生的人文素质。例如，天花疫苗发明者琴纳在女儿身上试种牛痘疫苗。为了研制预防乙肝，美国科学家布隆伯格不远万里，深入澳大利亚乙肝患者中。SARS期间的抗感染免疫中，医护人员在抗击“非典”时冒着被传染的生命危险而不辞劳苦地工作甚至牺牲的典型事例。

4.如何做好免疫学教学中的科学史教育

4.1有机插入。

除了绪论中的免疫学发展简史可以以科学史为主讲解外，其他章节的教学只能有机插入，避免生搬硬套。如抗体结构这一部分内容，是免疫学的重难点内容，内容极其枯燥、晦涩、难懂。如果结合三位科学家对抗体的发现、结构解析和酶解片段的研究故事作为导言，引入相应理论进行讲解，就会使这部分枯燥的内容生动有趣，并且不再是单独的知识点堆积，而是前后联系的有机整体。

4.2避免喧宾夺主。

如果把免疫学课堂内容作为主料，那么科学史教育只能是佐料，不能占用过多时间。如ABO血性抗原的发现，放射性免疫的发明，干扰素的发现，toll样受体的研究，树突状细胞的研究等重要内容，可以适当放一些纪录片短视频，教师不过多叙述。这样既能增加科学史内容，又不会占用过多时间，还能提高学生的课堂专注力。

4.3课外小论文。

科学史教育是个庞大的系统工程，仅仅靠有限的课堂穿插是远远不够的。布置一些课外论文，可以达到事半功倍的效果。如体液免疫和细胞免疫的历史争论，胸腺发现的优先权之争，发现艾滋病毒的造假事件，对牛痘发明者琴纳的历史评价等有趣的论题，都可以作为学生的课外小论文。

总之，免疫学教学中渗透科学史教育是一项艰苦的任务，同时也是一项有意义的工作，无论是在提高课堂教学效率，培养学习兴趣，还是在培养学生人文素质和健全人格方面，都有显著的效果。

参考文献：

[1]陈慰峰.免疫学在生命科学和医学发展中的作用――记第173次香山科学会议[J].上海免疫学杂志，2002，22：73-78.

[2]李涛，肖恩玉，李志勇.论大学的科学史教育[J].河北大学成人教育学院学报，2012，14：113-117.

[3]马元方，王泽兵.论自然科学与人文科学的和谐发展[J].四川师范大学学报（社会科学版），2009，36：30-35.

[4]陈华群.浅论大学生命科学教育中科学史教育的意义[J].吉林教育，2011，11：7-8.

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【关键词】 医学免疫学； 研究生； 素质； 培养

Cultivating the overall quality education of postgraduate in the teaching of medical immunology ZHANG Cai-jun, WANG Ling, CAO Xia, XU Yan, WU Guo-dong, BAO Fu-kai. Kunming Medical College，Kunming 650500,China

【Abstract】 Objective To cultivate the overall quality education of postgraduate in the teaching of medical immunology and foster high level talent of medical college for our country.Methods Educating the overall quality of postgraduate generally in the teaching from five aspects, the quality was about the phylogeny of medical immunology, innovation thought,practice capability, engage society employment ,especially solidarity collaboration and favorable inspirit, morality and mentality character, et al.Results The overall quality of postgraduate generally was obviously improved.Conclusion Educating the overall quality of postgraduate generally could establish foundation for bringing up the high level physic talent of bestraddle century.

【Key words】 Medical immunology; Postgraduate; Quality; Educate

当今世界各国科技知识经济竞争的实质是人才竞争。中国在未来高科技社会中能否立于不败之地，关键是能否培养一批世界一流水平、具有创新思维和能力的精英人才，肩负起对国家产业经济起支撑作用的科学技术要求，以迎接知识经济时代以人为本的挑战。在跨世纪医学人才培养中,研究生培养处于战略中心地位,研究生培养的一个首要任务就是要培养出具有创新能力的学术骨干,培养出能参与激烈的国际竞争的21世纪的高层次医学人才,培养出具有坚实广博的基础知识,尤其是有关科学前沿知识的创新人才,这是对研究生的知识结构提出的新要求。

《医学免疫学》是高等医学院校三大最基本的课程之一。免疫学的进展十分迅速，其表现在，作为生命科学的前沿，免疫学理论与技术的蓬勃发展与不断更新。免疫学影响了医学各科，利用免疫学技术进行基础及临床研究，是目前国际性手段。在《医学免疫学》教学中进行研究生综合素质的培养，对于医科院校高层次人才培养具有重要意义［1］。

1 医学免疫学发展史教学中的综合素质培养［2］

1.1 勤奋和毅力的素质教育 在免疫学发展的历史长河中，免疫学在医学中的地位和作用可以从诺贝尔奖的颁发中反映出来。1901～2003年共颁发94次诺贝尔奖,免疫学以及与免疫学密切相关的科学成果占17项,这是任何生物医学学科所不能比拟的。教学中紧密结合免疫学领域诺贝尔奖获得者，对学生进行勤奋和毅力的素质教育。凡在事业上取得举世公认成就者，都是勤奋结出的硕果。勤奋和毅力是诺贝尔奖的成才之缘。诺贝尔奖获得者不仅从导师那里学到了科学知识，更重要的是学到了科研作风和思考问题的方法。在攀登科学的征途中，要付出艰险的劳动和毕生的心血，才能有所发现，有所发明。1931年德国诺贝尔生理学与医学奖获得者瓦博格常说，一个科学家必须有勇气冲击当代未解决的重大问题，而解决许多难题，只能靠百折不挠的毅力去完成。鼓励研究生学习科学家的恒心和毅力，能长期从事极为艰苦的工作，甚至在看来希望渺茫的情况下仍能坚持到底；鼓励其具有独创性，凡事有主见，不以别人的意志和方法作为自己的工作准则；鼓励其有雄心，肯努力，不甘虚度一生，总想为世间留下一些卓越的业绩；鼓励其充满自信，喜欢和别人开展热烈地争论；鼓励其精力充沛，干劲大。

1.2 积极独立地获取新知识、掌握与应用新技术的意识和能力的培养 1997年诺贝尔获得者雅洛（Rosalyn Sussan Yalow）把核物理学应用于临床医学，把放射性同位素示踪技术和免疫学结合起来，发明了放射免疫分析法而获奖。启发学生积极独立地获取新知识、掌握与应用新技术的意识和能力。教学中引入新进展专题内容，如流式细胞术（FCM）在免疫学中的应用，免疫学标记技术在医学中的应用等，布置研究生结合专业撰写相关的综述，如细胞因子、HLA和流式细胞术（FCM）在医学实践中的应用等。

2 创新思维的培养［3］

同志指出，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭之力。《中华人民共和国高等教育法》明确指出，高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。据此，我国的高等院校，在全面推行素质教育的过程中，重视培养研究生的创新能力，实践能力和创业精神，提高研究生的人文素养和科学素质，认真探索以培养学生创新精神和实践能力为重点的创新人才培养模式，成为知识创新和培养高层次创新人才的基地。

2.1 创新思维人才的基本素质培养 在教学过程中努力培养研究生从事科研工作应具备的基本素质，对问题的好奇心和兴趣，为之投入和献身；善于观察入微（正常与异常，时间与空间等），反复思考剖析，寻根究底，敏锐洞察，从中发现问题；抓住机遇的判断力和想象力，选择切入点，设计求证，提出假说，跟踪实验；善于获得信息的能力（博学、谦虚的外语网络检索通讯能力），在浩瀚的文海中“淘金”的综合分析能力而不迷途；善于从实践中反复验证，去伪求真，失败不馁，锲而不舍的科学家素质；诚实解释结果，实事求是和辩证唯物论的阐述自我论点的素质；以我为主的新概念、新理论、新发现的实验证据累加，技术开发和临床应用协作研究；成果应用或转化。

2.2 培养综合运用各种知识、技术、技巧和创造性地发现、提出与解决问题的能力 21世纪的研究生，只有把创造力由低水平向高水平的转化，把其作为学习的出发点和归宿，在努力丰富知识、占有足够信息、建立合理知识结构的基础上，综合运用各种知识和技术，善观察、敢质疑，学会发现和提出问题；积极发展想象力，培养科学思维能力；注意集中思维热点，及时捕捉灵感；积极参与和开展科研活动，努力追求教学与科研相结合；自觉塑造性格，磨练意志，养成强烈的创造精神，才能保持自己创造力的可持续性发展，最终培养创造性思维，发展创造力，为医学发展作贡献。

3 培养较强的实践能力［4］

国家教委《关于改进和加强研究生工作的通知》指出，目前研究生培养中存在的问题是对实际能力的培养重视不够。要根据“三个面向”的要求，适当拓展研究生专业范围，扩大知识面，提高适应能力；强调要加强实践能力的培养，开设现代实验技术课。从多方面提高研究生医学免疫学的教学质量，在系统开设的实验课《医学免疫学实验技术》的基础上，引进卫生部医学CAI课件《医学免疫学实验》，应用多媒体进行实验教学，进行了荧光免疫技术、金免疫技术、流式细胞测定技术、单克隆抗体制备和多克隆抗体制备等20个实验，充实近年来开设的有限的实验。培养研究生科学实验能力，为参加科研、撰写学位论文以及今后的科研工作打下良好的基础。

4 培养从事社会工作的能力，特别是团结协作能力

教育研究生在研究工作和学习中应具备较好的团结协作精神。当今，科学研究进入“大科学时代”，任何一项认真的研究，几乎都离不开前人的劳动和今人的协作。在这一点上，杨振宁博士曾谈到自己的切身体会，在科学研究中，如果没有与别人的合作与交流，只是埋头钻研，视野不开阔，在科学研究的道路上就难免有局限性，还容易发生偏差。在信息时代，个人的力量越来越小，单靠个人力量来解决大科研问题的可能性越来越小。时代需要人们具有组织能力和协作能力，更多的成果要依靠集体智慧，人才也将以一种集合体的方式体现出来。因而，如何在科学研究中与人合作，成为一个科技人才能否取得成功的重要基本因素。

5 培养良好的精神、道德和心理品质

这是一种比知识和技能更难学习与培养的基本素质，也是一个21世纪的研究生最应该重视的基本素质。其本质是学会做人，其价值在于它是衡量全面发展的首要标志。因为，科学技术越进步，社会物质文明越高速发展，就越要重视社会精神文明建设，重视具有良好的精神、道德和心理品质的高层人才的培养。个人创造力的开发程度取决于其创造精神，这种精神既包括探索创新、奋力拼搏，也包括无私奉献、为社会服务。个人的成就还取决于其具有的良好道德和心理品质。如果说科学的发现往往具有惊人的相似，那么科学家的成功因素中的非智力因素也是这样。1976年诺贝尔医学奖获得者美国科学家盖达塞克（Daniel Carleton Gajdusek）,1997年奖的获得者是美国科学家普鲁西纳（S. Prusiner）。两人的研究均起因于对偶然遇见的不治之症患者死因的探究。结果一个揭示了南太平洋考察时发现的蔓延在土著人中间的“库鲁”病的病因，从而揭开了对慢性病毒病研究的序幕；一个揭示了在医疗治疗中发现并震撼英伦三岛、蔓延欧洲大陆的疯牛病有共同病原体的克-雅氏病的病因，从而揭示了对非传统意义的病毒，但极可能是一种全新病原体研究的序幕；更重要的是两人从开始研究到获奖均用了25年左右的时间，在研究过程中均体现了一种对患者的极大同情和做医生的强烈的责任感，为人类和社会无私奉献的高尚品德，崇高的敬业与创造精神。在研究生课程中只有重视这一点，并实际体现在未来的高等教育和对21世纪研究生的培养引导中，才能走出自己的路，在贡献人类和世界的同时，实现我国诺贝尔医学奖零的突破。

6 结语

实施研究生综合素质教育的关键是要全面，素质教育是全面教育。应将21世纪的研究生培养为勤奋、有坚强的毅力，积极独立地获取新知识，掌握与应用新技术的意识和能力，具有创新思维的高级才人；培养研究生具备综合运用各种知识、技术、技巧和创造性地发现、提出与解决问题的能力，具有较强的实践能力，从事社会工作的能力，特别是团结协作能力。同时还应具有良好的精神、道德和心理品质。近年来教学评议显示［5］，对研究生进行综合素质的培养，可为培养21世纪高层医学人才打下基础。

在教学实践中，笔者深刻认识到，研究生课程的教学，要求教师具有较高的学术水平，对教师提出了更高的要求，要培养研究生的综合素质，教师不仅要具备优秀的思想道德素质、丰富的教学经验，还应有宽厚的专业文化和知识面、较高的科学研究能力及健康的身体心理素质，才能适应21世纪研究生培养的要求。

参 考 文 献

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［4］ 杨韬，武高辉.让学生尽快更多地参与科研.2000（15/16）:38-39.

篇6

医学高等院校担负着为中国特色社会主义事业培育合格建设者和可靠接班人的重任。为了培育新时期合格医学人才，医学院校必须顺应时代潮流，与时俱进地将德育教育工作贯穿到学校教育的方方面面，不仅要搞好关系到学生政治立场、理想信念等主旋律的教育，还应加强医学生医德医风的职业道德教育。

1

1.1符合教育目标和社会发展要求[口中国教育的总体目标是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的"四有"新人。医学教育包括道德教育、医学专业知识和实践能力的训练，其目标是培育能服务于构建和谐社会的人，即具有高尚医德、精湛专业素养的医务工作者。因此，德育是医学教育的根本和核心。针对当前存在的医德缺失、对病患冷漠、缺乏责任心、一味追逐经济利益、大处方、医患关系紧张等现象，作者认为在医学院校的专业教学中加强德育渗透，能在一定程度上克服和避免功利主义带来的一系列问题。据文献报道.18%的学生认为违反校纪、校规无所谓；23%-27%的学生认为医生接受"红包"与药品回扣等属正常现象，可以接受；29%的学生认为对艾滋病患者的关爱是政府的事情、与自己无关问。囱此可见，加强医学生的思想道德素质教育势在必行。

1.2课堂教学是德育教育的主渠道[3J 教育学之父赫尔巴特曾说"教学如果没有进行道德教育，就只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有课堂教学，就是一种失去手段的目的"问。作为医学教育的首位和根本的德育教育是多渠道的，但主要在课堂，德育应与医学基础知识和基本技能的传授相辅相成，教师应把知识的传授与德育教育紧密结合起来，寓德育于医学专业知识的传播和技能的培养之中。

1.3医学院校思想德育工作的现状与不足[5J 党的十七大强调教育要"坚持育人为本、德育为先"。为此，各高校均开设了思想理论课、思想道德修养和医学伦理学等专门的德育课程，但由于当代大学生长期以来受传统政治课填鸭式理论说教的影响，他们对专门开设的思想政治课教育常产生心理上的抵触情绪g或者由于以前的教育淡化了社会复杂性和个体的自然属性，使德育教育更多的流于了形式。而专业课教学具有时间长、空间大、内容广、载体多和实效性强等特征，利用学生对专业课学习的浓厚兴趣和对科技教育工作者的崇敬，在其中渗透德育则会收到事半功倍的效果。因此，德育并不只是专职德育教师的任务，在专业基础课中进行德育教育尤为必要。

1.4教书育人乃教师天职教师法明确规定了教书育人是教师的基本职责。唐代诗人韩愈在《师说》中指出"师者，传道、授业、解惑也""传道"即传授为人之道，培养优良品德，即育人。因此，医学院校的教师在教授各科专业知识的同时，应适时适度地进行德育渗透，逐渐培养学生的社会公德意识、行为规范意识等，让学生获取做人做事的基本准则，从而实现"教书"与"育人"的完美结合。

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2.1（（医学免疫学》理论教学中的德育《医学免疫学》具有理论抽象、名词新颖繁多、与其他学科联系紧密，理论和新技术发展迅速等特点，大部分师生认为它是基础医学中最难教和最难学的课程之一。鉴于此，要充分提高学生的学习积极性，具有一定的难度和挑战性；然而该课程却蕴含丰富的德育素材，在教学过程中注意这些德育因素的提取，为更好地讲授这门课并以给学生德育教育，显然是行之有效的。

2.1.1充分发挥教师的榜样作用学生接受的德育可来自家长、朋友、教师和社会等方面，而教师是学生最直观、最重要的榜样田。所谓"学高为师，身正为范"，通过榜样的力量在潜移默化中影响学生，指导学生怎样做人，怎样做个好医生，常怀感恩心，赞扬真善美；对学生，不论成绩好坏，家境贫富，样貌美丑，都应一视同仁。在融洽的师生关系和深厚师生感情的基础上，榜样的力量是元穷的，学生会自觉地树立正确的人生观、价值观，进而树立正确的医德观念，为将来成为好医生奠定基础。

2.1.2培养爱国精神，增强民族自豪感爱国主义教育始终是中国各阶段教育的主旋律。爱国主义教育是教育学生热爱祖国，培养其为祖国的繁荣做贡献的崇高精神的。《医学免疫学》的发展史包括中国在内的多国免疫学家的艰苦创业史：早在唐代就首先使用人瘟疫苗预防天花，到17世纪才逐渐传至欧洲，比英国的Jenner使用牛症苗预防天花早800余年，这说明勤劳、勇敢、善良的中国人很了不起。在讲"抗原的理化性质对其免疫原性的影响"时，非常自豪地告诉大家是中国人首先人工合成了膜岛素；学习细胞因子时，告诉大家是中国人发现了"IL-18"。尽管目前中国的免疫学发展还处于落后地位，希望大家能好好学习，为其将来的进步贡献自己的力量，并相信大家能做到。于是，看似枯燥、难懂的免疫学让学生和老师都充满了激情，也增强了师生们的民族自豪感和历史使命感。

2.1.3提高学生的心理素质，正确面对各种压力[8J 21世纪是一个充满竞争和机遇的世纪，面对相对自主的大学生活以及未知的前程，学生们越来越感到压力重重，他们焦虑、忧伤、无助、恐惧，有的完全失去了目标和方向，于是干脆放弃自己。为了克服学生对本课程的畏难情绪，一开课就教给大家相应的学习方法，让学生学会建构自己的知识框架，注意前后知识的关联。有的学生最初听不懂，于是就放弃本门课的学习，打算期末考试时候"抱佛脚"，狠背一些知识点来应付考试。鉴于此，作者对其进行耐心劝导，并鼓励其试着去迎接挑战，如果自己真的努力了、付出了，还是一窍不通的话，那再言放弃或另辟蹊径。在后续的讲解过程中始终注意前后知识点的衔接和过渡，通过每次课的课前复习与课后小结，帮助学生掌握重点，理解难点。在整个教学过程中采用拟人化比喻，尽量让抽象的内容形象化、简单化F尽量用通俗易懂的语言来阐释一些单调乏味的概念，要求学生在理解的基础上记忆，用自己的语言阐述相关的理论。当学生取得一定学习效果时，及时给以强化和肯定，使学生不再"恐惧"免疫学。例如在讲解超敏反应的发生机制时，当幻灯片呈现发病机制图时，很多学生都唏嘘，觉得好难，有一种本能的排斥，于是告诉他们z第一次见到这张表的时候，自己也有同样的感受，但现在大家先别怕，它其实就是"纸老虎"。经过一一分解，同学们也真切感受到只要正确面对，困难和压力是容易克服和缓解的。

2.2（（医学免疫学》实验教学中的德育在实验过程中强调培养学生严谨治学的态度和团结协作的精神：（1）严格要求遵守实验室规则，规范实验操作，培养良好行为习惯。必须穿戴整洁工作服E对穿戴不整洁者，动之以情、晓之以理地进行说服教育，对待实验，就如同自己在跟患者诊治一样，不能马虎；其次，爱护实验设施，养成实验前后都清点所需所用的试剂、仪器、耗材等的习惯s最后，保持实验室整洁卫生。（2）分工合作，培养团结协作精神。实验以小组的形式进行，组闷成员有各自分工和协作，比如数据的采集和结果的分析，对实验结果进行讨论并总结等。通过典型的医疗事故分析，强调医护工作中哪怕微小的疏忽也可能造成无法挽回的损失。使学生养成并保持严谨求实、一丝不苟的治学态度和团结协作、密切配合的工作作风。

2.3进行辩证唯物主义教育《医学免疫学》中蕴含着丰富的辩证唯物主义，有助于培养学生科学世界观和方法论，提高分析、解决问题的能力。例如，讲解抗原后复习提问"鸡蛋是否是抗原7"有的学生不假思索地答"是"或"不是"，有的则能一分为二地看问题。通过这个问题既让学生明白应该客观辩证地看问题，不能一刀切，不要绝对化。同时也反映了学生是否真正理解了抗原的含义p在学习细胞因子时，因散在的内容和知识点繁杂，所以针对不同专业、层次的学生，则要求不同，即普遍联系和主要矛盾观点的应用，同时培养学生用发展的、普遍联系的观点去认识事物，解决问题，从而更好地理解细胞因子的共性。又如讲免疫系统的功能，须强调它是"一把双刃剑飞不能单一说有利或有害，因为事物的发展是对立统一的，矛盾的双方在一定条件下是可以转化的，引例到现实生活中，教育学生积极勇敢地面对暂时的不如意，努力去战胜，从而端正学习和生活态度，并不断地自我完善。

总之，在《医学免疫学》教学中有目的、有计划、适度地对学生进行德育教育，是智育与德育的统一，是融知识、技能、态度、目标为一体的具体表现之一。只有把教书与育人有机结合起来，才能使广大医学生成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，才能培育出精于医术、诚于人品的能承载"健康所系，性命相托"神圣使命的合格的医学人才。

参考文戴：

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篇7

乳腺是女性哺育与性的符号,她象征着女性的阴柔,更是母爱的标志；她是女性美与爱、性感、自信的象征,是女性的“第二张脸”,更是生命的一部分；她决定着人们的婚姻、家庭幸福,决定着夫妻感情,决定着事业成功。随着社会的发展,女性“乳腺”已经成为人类文明进步的动力。乳腺癌是全球影响女性健康最常见的疾病,它使乳腺癌患者的身心健康、家庭、社会经济状况受到严重的危害,严重地影响了乳腺癌患者的生活质量,影响着人类文明的进步。随着医学的发展和人类文明的进步,医学模式从生物医学模式向生物-心理-社会医学模式转变,转变的医学模式反映了人类的三重属性,本质是人类文明的进步。从哲学的高度看待人体与人类,是辩证唯物主义的医学观,这对人们正确认识转变的医学模式意义更为重大。人是自然和社会的统一体,是自然属性和社会属性的统一。人的本质并不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上,它是一切社会关系的总和。因此,对人生命价值的评价,不能只强调人的生命神圣,更为重要的是生命质量的价值,而生命质量是以社会经济文化背景和价值取向为基础,是人们对自己的身体状态、心理功能、社会功能以及个人综合状况的一种感觉体验。人生命的存在与生活质量是辩证统一的,既要讲生命的存在,还要讲生命质量并将两者统一起来。随着医学模式的转变,人们对乳腺癌的治疗提出了更高的要求,乳腺癌治疗的医学模式更加引起社会的关注。从心理学和社会学角度分析,乳腺癌根治术不仅使女性失去了乳腺,还失去了象征着女性阴柔和母爱的标志,失去了女性美与爱、性感、自信的象征,更是失去了生命的一部分,必然对女性的心理、家庭和社会生活形成负面影响。张超杰等曾比较分析保乳治疗和根治术治疗对乳腺癌患者预后的影响,结果显示：保乳治疗对Ⅰ~Ⅱ期乳腺癌患者的预后无差异,而保乳治疗乳腺美观满意度大多优良,明显提高了患者的生活质量。

2放射治疗是乳腺癌保乳治疗的基础和前提条件

乳腺癌保乳治疗源于基础理论的研究。目前手术和放射治疗是治疗肿瘤原发病灶及其周围亚临床病灶有效的治疗技术。手术和放射治疗比较各有优势。手术是治疗原发病灶最有效的治疗手段；通过扩大局部手术范围切除原发病灶周围的亚临床病灶,结果是创伤大,并发症多,手术死亡率高,并且使人体的形体美容和功能受到严重的破坏,治疗效果并不理想。放射治疗是消灭原发病灶周围亚临床病灶的有效治疗手段,是一种无创伤性治疗,治疗效果确切,治疗副作用少,痛苦小,可保留人体的形体美容和功能,对患者自身条件要求不高,易被患者接受；缺点是是对原发病灶的治疗疗效较手术差。随着分子生物学和免疫学研究的迅速发展,人们认识到乳腺癌是一种全身疾病,早期就发生区域和血行转移,盲目扩大手术范围的局部治疗并不能改善患者的临床疗效,同时由于放射治疗的优点弥补了手术的缺点,女性乳腺癌手术治疗经历了从小到大,再从大到小,最后到保乳手术的发展史,且手术治疗趋向小、快、精。大量前瞻性的临床对照研究证明：早期乳腺癌保乳手术加放射治疗与乳腺癌改良根治术治疗疗效相近。手术和放射治疗相结合,通过手术治疗乳腺癌原发灶和区域转移淋巴结,通过放射治疗治疗他们周围的亚临床病灶,既治疗了乳腺癌,又保留了乳腺的形体美容和功能,并减轻了患者的心理、社会压力,提高了患者的生活质量。乳腺癌保乳手术未做放射治疗的局部复发率是做放射治疗的3倍,乳腺癌专项病死率增加8.6%。乳腺癌保乳术后做放射治疗较未做放射治疗提高乳腺癌局部控制率,提高了乳腺癌的生存率,所以乳腺癌保乳术后必须做放射治疗。

3乳腺癌保乳治疗体现了放射治疗的文明

随着放射治疗技术的提高、放射治疗设备的改进、放射物理学与放射生物学深入的研究和乳腺癌生物学特性深入的研究,乳腺癌的放射治疗作用和策略越来越受重视。乳腺癌保乳放射治疗技术经历了常规放射治疗、三维适形调强放射治疗和部分乳腺放射治疗的发展史。常规放射治疗技术效果较好,但由于乳腺组织的不均一性,导致放射剂量分布不均一,影响乳腺的美容效果；部分肺组织和部分心脏(左乳癌)受到高剂量照射,导致少数患者肺和心脏并发严重的放射性损伤,影响患者的生活质量,甚至导致患者死亡。与常规放射治疗相比,三维适形调强放射治疗可以明显改善乳腺组织放射剂量分布的不均一性,并降低肺和心脏组织的放射剂量,减轻了肺和心脏组织的损伤。由于三维适形调强放射治疗技术达到更好的放射剂量分布,减少肺、心血管、胸壁等损伤,使长期存活的患者生活质量更好。常规放射治疗和三维适形调强放射治疗均为全乳腺放射治疗技术,均存在很多的缺点：①对于患侧乳腺其他部位的复发几率并没有明显的影响,可能存在过多的乳腺组织受到了照射。②对心脏、肺组织和胸壁组织产生影响,可能导致肺纤维化、心脏疾病(左乳癌)、肋骨骨折和继发恶性肿瘤等。③治疗时间长,给患者带来不便,严重地影响了患者的生活质量。④导致急性放射性损伤,如乳腺皮肤脱落、肿胀、疼痛及身体疲劳等。⑤导致晚期放射性损伤,如色素沉着、皮肤纤维化、持续的乳腺水肿和疼痛。这些缺点给患者带来了痛苦,使患者形成了心理、社会压力,影响着患者的生活质量。为了进一步提高乳腺癌保乳治疗患者的生活质量,人们开始探索保乳术后部分乳腺照射(PBI)。PBI的定义是对手术切除区域及其临近的乳腺组织进行照射。加速部分乳腺放射治疗(APBI)、多导管组织间放射治疗、腔内放射治疗、术中放射治疗、永久性粒子植入放射治疗等技术应用临床,并取得了满意的结果。APBI解决了放化疗的衔接问题,方便患者,减少对肺、心血管、胸壁的放射剂量。多项研究的初步结果显示,APBI对有适应证的患者而言,其疗效与全照射相同。随着PBI的不断发展,可以进一步降低正常组织的放射剂量,减轻放射性损伤,缩短治疗时间,提高美容效果和生活质量。

4小结

篇8

[关键词]生物化学与分子生物学；临床医学；学习兴趣

生物化学与分子生物学是医学科学中重要的基础学科之一[1，2]。在多年的教学中，我们发现大部分医科大学学生认为生物化学与分子生物学是医科大学中最难的一门课程，比较难学。经过多年的教学观察和问卷调查，觉得学生之所以对生物化学与分子生物学习的兴趣不高及产生畏难情绪的原因主要有以下几点：

一、学生的相关背景知识薄弱

生物化学与分子生物学是化学与生物学结合的一门交叉学科。医科大学学生的化学和生物学基础一般都较弱，特别是有些专业招生是文理兼收的，如护理专业，卫管专业等。他们的理科基础就更薄弱。而在生物化学与分子生物学代谢章节的学习过程中涉及大量的有机化合物和有机反应。这些化合物和反应的名称是学生很少见到过的，在这种情况下要记住并理解这些化合物及化学反应对学生来说是十分困难的一件事。在遗传信息传递的内容中，不仅涉及复杂的高分子化合物和复杂的反应，也会涉及生物学的内容，比如病毒、线虫、细菌等等，而学生对这些物种都不太熟悉。在生物化学与分子生物学中出现了一系列新的领域，比如：表观遗传学、生物信息学等。尤其是生物信息学更需要一些计算机、数学和统计学等知识。因此，学生在学习中会感到格外的困难。此外还有复杂的生物化学与分子生物学实验技术，都让学生感到生物化学与分子生物学的学习十分困难。

二、学生对生物化学与分子生物学学习的重要性认识不够

我们通过调查发现，部分临床专业的学生认为，生物化学与分子生物学这门课只是基础课。他们将来毕业主要是做医生和护士，而不是从事科学研究，并且生物化学与分子生物学与临床医学的关系不大，不象专业课那么重要，片面的认为只要专业课好就行，把基础课放在一个不重要的位置，因此，对生化学习的积极性不高。

三、教学方法单一，理论与临床脱节

随着招生人数的增加，教师的教学任务繁重，教学课时减少，尤其是实验课时的减少较为明显，这些都使得教师没有时间进行基础知识与临床疾病关系的讨论。结果使学生觉得生化和分子是化学课程或者是生物学科的课程，与医学科学关系不大。长此以往丧失了对生物化学与分子生物学的兴趣。

然而，生物化学与分子生物学是一门重要的医学基础课，教师在教学中应该加强学生对其重要性的认识，并且在教学中结合临床医学培养学生学习该学科的兴趣和动力。如何做好临床和该学科的结合?可以从以下几个方面着手：

一、在回顾历史中激发学生的兴趣

在医学发展史上，生物化学与分子生物学对医学的发展发挥了巨大的作用。从历年来的诺贝尔获奖情况中可以知道，许多重大的医学发现都是与生物化学与分子生物学领域的研究成果。比如：蛋白质、核酸方面的研究、维生素B1、维生素K等的发现、肌肉中氧消耗和乳酸代谢阐述、染色体理论的建立、胰岛素的发现、糖代谢的研究、DNA双螺旋结构的发现、蛋白质测序技术、DNA测序技术、PCR技术、基因定点突变技术、真核基因表达调控的分子机制、RNA干扰现象的发现等等都被授予了诺贝尔生理学医学奖[3]。这些重大发现为医学科学的发展奠定了基础。从而使医学科学进入了一个崭新的一页――分子医学时代。通过这些重大事件的讲解，使学生更清楚地认识到生物化学与分子生物学在医学科学中的重要性，并且激起学生利用生物化学与分子生物学知识探讨生命现象的兴趣。

二、生物化学与分子生物学与疾病的发病机制

几乎所有的疾病发病都能追寻到其发病的分子机制，而这一点正是生物化学与分子生物学研究内容之一。教师可以在授课是结合这一点，利用学科知识来解释一些常见病的发病机制，从而加强学生对课程内容的理解、学科重要性的认识以及培养其学习兴趣。对于学生觉得最难学习的代谢来说，可以用生物化学与分子生物学所学的代谢知识来解释糖尿病的发病机理来激发学生的兴趣。糖尿病是胰岛素缺乏引起的血糖升高，进而导致代谢紊乱，出现多饮、多食、多尿和消瘦为主要临床表现的疾病。那么为什么胰岛素缺乏会出现这些情况呢？我们可以从刚刚学过的胰岛素对糖代谢、脂代谢和蛋白质代谢的调节及三大物质代谢的相互联系来解释其发病。胰岛素缺乏时，机体不能利用葡萄糖供能，只能利用脂肪和蛋白质分解供能。这样就导致血糖水平升高，高血糖导致饥渴感渗透性利尿，因而多饮、多食和多尿；脂肪和蛋白质的分解加强导致消瘦[4]。尽管学生没有学习过糖尿病的知识，但通过简单临床背景知识的介绍，然后运用所学习的物质代谢知识，很容易使学生理解糖尿病的发病机制，这既加强了学生对所学内容的理解，也激发了其学习兴趣。

三、生物化学与分子生物学与疾病的诊断和治疗

生物化学与分子生物学的知识不仅能够解释疾病的发病机制，也在疾病的诊断和治疗中得到体现。在教学中，我们可以通过对一些常见疾病诊断和治疗介绍，使学生能够认识到本学科在医学科学中的重要性及培养其应用本学科知识解决问题的兴趣。比如常见的乙型肝炎诊断，乙型肝炎病毒可以通过本学科最常用的技术荧光定量PCR（real-timePCR）技术来检测乙型肝炎病毒的DNA含量，而血清谷丙转氨酶可以判断患者肝脏是否收到损害。因为谷丙转氨酶在干肝脏细胞中的含量最高，当肝脏细胞受损伤时，该酶就释放入学，从而导致血清谷丙转氨酶升高[3]。这样学生就能够认识到PCR技术及一些基本知识在医学诊断中是非常有用的，同时也加强了学生对这些知识的理解和记忆。生物化学与分子生物学知识还用于理解疾病的治疗措施。随着现代科技的发展，建立了许多新的治疗手段，基因治疗就是最好的例证。基因治疗包括很多种，涉及许多生物化学与分子生物学的知识，包括：基因矫正、基因置入、基因敲除、反义DNA及RNA干扰等许多新技术。

四、通过病例讨论增加和激发学生对生物化学与分子生物学的兴趣

在实验教学或理论教学进行到一个阶段，我们可以采取课堂讨论的形式，利用一个阶段学习的知识来认识一种或一类疾病，这样既能够加强学生对学过知识的理解和记忆，也能够学会如何应用所学的知识来解决问题，同时也激发了学生的学习兴趣和主动性。我们在学期结束曾经讨论癌症这一疾病。从癌症的发病机制、诊断到治疗都涉及到生物化学与分子生物学的知识。目前关于肿瘤发病机制的学说，主要是癌基因和抑癌基因的理论，即癌基因的过度表达或者抑癌基因低表达可能是肿瘤发病的基本原因。这样我们就能够熟悉癌基因和抑癌基因的内容并能够用于实践。再如肿瘤的化学治疗，许多抗肿瘤药物，比如5-氟尿嘧啶、阿糖胞苷等，都是碱基或核苷酸等的类似物。那么这些类似物为什么能够治疗肿瘤或者说杀死肿瘤细胞呢？这些药物结构上与碱基或核苷酸类似可以通过酶的竞争性抑制作用的来抑制核苷酸的合成或干扰DNA和RNA的功能[3]。这样学生就能够了解酶竞争性抑制、核苷酸的合成、DNA的复制和RNA转录以及细胞的生长繁殖等知识很好地运用在疾病的治疗中。所有这些涉及了很多生物化学与分子生物学知识。这样我们能够运用生物化学与分子生物学的知识来认知肿瘤的发病机理及诊断治疗等等。

五、临床医学贯穿生物化学与分子生物学教学始终

从生物化学与分子生物学的发展史到蛋白质与核酸、从物质代谢到遗传信息传递、从分子生物学技术到细胞信号转导都与临床医学有关。比如从乙醇能够是蛋白质变性，认识到临床使75%乙醇消毒的原理；从核酸的代谢，我们认识到核酸没有营养价值；从胆固醇代谢，我们认识到动脉粥样硬化的发病机理；从基因突变认识到遗传性疾病。我们在教学中充分认识到学生的目标是学习医学科学，始终把临床和生物化学与分子生物学联系起来不仅使学生认识到临床医学是一个庞大的知识体系，而且学生的学习兴趣就会越来越浓。

在多年的教学中，学生一直反应生物化学与分子生物学是较为难懂、并且枯燥无味的一门科。通过不断改进教学方法、教学理念及不断实践、总结、提高，我们认识到生物化学与分子生物学的教学中通过与临床医学的形式多样的结合，不仅能够使学生认识到生物化学与分子生物学在医学科学中的重要性，并且培养了学生对本学科的极大兴趣。我们希望在今后的教学中，通过不断的摸索实践提高教学效果、培养学生的兴趣，为我国的医学教学做出贡献。

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篇9

笔者从事推拿诊疗工作20余年，虽不是科班出身，但亦多次参加过本专业国家级、省级培训班学习，对本专业知识有了一定的了解和提高。多年来，通过培训和自学、及与部分地区同仁交谈心得，认为目前我区乃至全国推拿学界队伍庞大，并自发许多学派，且硕果累累，前景喜人。但有一种倾向令人担忧，那就是本专业的医疗缺陷。现试述如下。

1　专业诊疗水平发展不平衡

资深诊疗专家、学者过于集中在各大发达城市大医院，基层医院推拿诊疗水平普遍偏低，而基层医院正是面对颈腰腿痛等软组织伤科疾病最多、市场最大的地方。容易造成各地人力、物力及财力的巨大浪费。增加了民众的负担。

基层医院推拿专业诊疗水平偏低有如下几方面因素：

1．1工资落差　由于各地经济发展不平衡，执行政策有偏颇，国家应有的配套工资政策得不到落实和执行，市县级专业人员收入落差很大，有些地区相差至1000～2000元不等。

1．2　内外环境　国家经济政策比较活跃，大多数人生活比较富裕，许多卫技人员为谋求和改善生活环境而不得不在业余时从事其它工作换取收入来解决家庭日常开支。从而淡化了医生坚持自学能力的作用。

1．3　资金投入　由于推拿科医生少，门诊看病收入不多，不可能成为当地医院收入的栋梁科室。又加上地方政府对卫生的投人逐年减少，医院出于本身经济因素考虑，目前只重视对内、外、妇、儿、颅脑、泌尿及一些大型检查设备的发展，可增加收入，而难于承受科室收入少的医生到上级医院进修学习所需的一切费用。

1．4　专业培训计划　各地卫生系列只能做到执行上级卫生部门政策和应急所辖卫生部门的一般工作，而对所辖医疗的技术指导无暇顾及，也无暇安排比较全面的人才培训计划，造成各地基层医院推拿专业自由发展或生存，无明确的发展目标和方向。因为卫生主管部门与医院只存在行政干预、协调和指导，而两者的经济实体是脱勾的。

2　诊断概论模糊

2．1　局解不熟练　由于基层医生进修学习机会少，临床诊断能力低下，有些工作了10多年的专业医生对一些诊断概念模糊不清，如临床常见的慢性腰肌劳损症多误认为是腰大肌劳损，而临床上以腰部的骶棘肌(竖直肌)和腰髂肋肌损伤等多见；许多的颈肌筋膜炎患者也被误作颈椎病治疗；冈下肌劳损也属于肩周炎范畴，但若不仔细检查，则疗效渺茫，患者症状依然。

2．2　依赖性太强　颈腰腿痛这一类疾病的表现相当复杂，如基础不扎实，误诊和漏诊是不可避免的，如对颈腰腿痛病变的诊断，基层医生大多依赖于现代检测设备的报告单而制定相应的治疗方案，其效果往往不如意，患者疗效不佳，或症状无缓解，最终延误了病情。

2．3　独立分析能力欠佳　即对X线照片的分析能力不到位。目前放射诊断学医生，只重视构成该病症的重要X线条件或依据，而对一些细微的X线改变特别是椎后小关节的异常改变未能陈述到位，也不可能描述得很细致，故而要求临床医生要具有一般的阅片能力，并要具备本专业的诊察能力，如此才能对该疾病的临床表现作出比较实际的解释。如一些腰椎CT或X线照片提示有椎间盘突出征象，而临床上患者只有腰痛，却无坐骨神经痛的表现。另有些患者临床上有腰腿痛症状，但X线或CT检查却未见明显异常改变等等。

2．4　诊断名词杂多　同一种病变，在临床上却有多个诊断名词，如臀部的病变：臀上皮神经损伤、臀上肌损伤、臀上肌劳损、臀上皮神经卡压综合征、臀上皮神经激惹综合征、臀上肌硬化症、臀部肌肉注射硬化症、臀上肌萎缩症等；腰背部的筋膜炎、筋膜劳损、筋膜增厚、皮神经炎及腰三横突综合征等。

2．5　疾病混杂，临床难以辨认　颈椎病是一种常见病，也是一个难治病。有一些人的颈椎病经系统的牵引和按摩等治疗，很快痊愈了，而另一部分人的颈椎病却老是治不好，或根本没有疗效，究其原因可有多方面：颈椎病多为退行性病变，包括有颈部肌群和颈椎本身的退化变性过程，有些为颈肌劳损症、颈筋膜炎(筋膜劳损)所至；有些则以椎间盘退化变性为主如椎间隙明显狭窄，颈部伸屈受限、局部疼痛，或神经卡压放射性疼痛的表现；有些则为一些特异性炎症刺激如风湿性颈肌炎或风湿性颈筋膜炎所至；有些颈椎病则主要发生在颈部的韧带变性硬化或钙化如项韧带硬化症[1]等而产生一系列临床综合征。

2．6　病因学研究太少　目前本专业的诊断与治疗已达到了相当高的境界，从各类报刊、杂志前沿可以看出，许多学者非常重视脊柱细微解剖的研究与力学的动态分析，对脊柱结构的内外环境平衡的研究已达很高层次：如广州的“龙氏”治脊疗法[2]及广西韦贵康教授的脊柱相关疾病与手法治疗[3]等确在指导临床发挥了较好的作用，推动了中医推拿学说的发展。可对颈腰腿痛等软组织病变的病因学研究性文章却不多见，成功的案例临床报道亦鲜见。

在临床实际工作中，每个同行者都可能会遇到一些诊断较明确的腰腿痛病例，虽经系统的推拿等法治疗而疗效反复或症状无改善，或已明确的腰椎间盘突出症虽经手术治疗，但临床症状改善不大或疼痛依然。所有这些，有可能是其它病因累及(风湿、类风湿、强直性脊柱炎或内脏疾患等)所至。就象强直性脊柱炎病变早期[4]，其腰背胀痛，无论你怎么推拿治疗，其效果总是不稳定，病情仍在发展，如果你能早期作出诊断，同时辨证施治用药，就有可能将病情控制或者治愈，使病况消失在萌芽之中。

3　诊疗方法本身存在缺陷

由于各地各级医院对推拿专业的发展观不同，很多人都认为专业分科越细越好，目的和任务较明确，专攻方向性强，如此容易出成果，且有利于患者就诊和有效的治疗。诚然，本专业分科越细，越容易出人才，可攻克某些疑点、难点，或独竖一旗。但其本身就存在着一定的利弊关系。通观历代中医发展史，我们就不难发现，中国古代没有哪一位有成就的大医家不是精通中医和针灸技术，就连著名的李时珍药学家不但熟练掌握中草药的内服外用方略，更懂针灸和推拿术。这就说明每一种学术方法的产生，都有其优越之长处，也同时存在着一定的缺陷或不足。因此才会在中国的医学发展史上出现这样和那样的不同的治疗方法。其虽治法不一，但殊途同归，效果一样，合而为用，可取长补短，提高疗效。如治疗外伤性瘀肿症推拿与针灸均不如中草药外敷外洗效果快；软组织损伤性肿痛症用针灸推拿治疗就不如外敷药和内服药快；某些五更腰痛(慢性腰肌劳损)，若中医辨证明确，用药得当，则服药效果比推拿治疗效果快；轻型尿路感染或隐型肾炎所至的腰痛若误当腰肌劳损治，无论你怎么推拿，结果不如服药快。

单就颈腰腿痛疾病而言，目前很多医院将牵引列为专科、推拿单室、理疗与电疗及针灸独立，各行

其是，各治同一类病，疗效单一，实属医疗资源浪费。笔者认为有些科室还是可优化组合的，一能增强疗效，二可减少病人就诊时间，三可节约经费开支。病人受益大。医生治病的成功率高。

4　专科院校教学课程设置繁杂

迄今许多高等院校对本专业教学设置课程不合理，杂科太多，学习任务繁重。如中医推针系学生前两年要学政治、哲学、微生物免疫学、寄生虫等，直到大三才能学些专业基础，未能突出重点和专攻系列，真正在校学临床的东西不多，大五又要急于寻找或联系接收单位，实习期间未能掌握过硬本领，理论与实际脱节，未能融会贯通。导致上班后未能独立接诊，或诊而疗效未见，须重新学习临床才能应付日常诊疗工作。

5　专业发展探讨

鉴于本专业目前存在的种种缺陷，应引起地方政府和各级卫生部门的高度重视，各级地方政府应切实关注卫生事业的发展，加大投入，大力弘扬祖国医学，培养一批德才兼备的本专业人才，这也是解决当前群众看病难看病贵的一个重要途径和方法。

5．1　政府拨款，定期培训本专业基层人员，由省市级以上医院临床经验丰富的专家教授举办执教，每年可1～2次或数次，不断提高基层医务人员的诊疗水平。

5．2　强化医德医风教育，切实纠正行业不正之风，提高为民服务意识，改善就医环境，提高专业人员工资待遇，同时制定严厉措施，褒奖先进，净化外部环境(商业贿赂)，这是遏制行业不正之风的一个有效途径。否则一切将是空谈。

5．3　推拿是中医的一种具体疗法。作为推拿科医生也应掌握一定的针灸及中医辨证知识，同时结合牵引、电疗等法，才能确保提高诊疗效果。

篇10

关键词：开发内化；英语词汇学；教学模式

中图分类号：G642

文献标识码：A

由于学生的先天倾向有善有恶，即学生学习动机不尽相同，有的积极好学，有的性情懒惰不善学习，因此认知心理学观点认为，内化过程为外部活动 表象 概念 内部活动，最终将外部知识转化为内在的知识、能力、技能等。教师的角色就是将外部活动转换为表象进而转变为概念，最终成为学生掌握的知识图示即内部活动。

传统的词汇学教学模式是教师将理论知识加以阐释灌输给学生，要求学生通过记笔记将知识点抄录下来记忆。这样课堂上师生缺乏交流，课堂气氛沉闷，学生处在被动接受的状态，学习积极性不高，不仅知识点难以识记，更不用说运用知识点进行分析和研究的能力了。与该课程教学目标往往相差甚远，很难达到知识内化的效果。开发内化教学观旨在改变以往被动教学的模式，促进自主学习和知识内化。

一、开发内化教学观

内化（internalization）一词最初作为医学术语，用于免疫学方面，指配体与细胞膜表面相应受体结合形成复合物，进而发生膜内陷而凹入细胞内的现象。该概念后延伸至心理学、教育学领域。《牛津高阶英汉双解词典》中对内化的解释为“使(态度、看法、行为、语言等经学习或同化)内在化(成为本性或主观意识)”。武昌理工学院赵作斌教授于2011年提出开发内化教学观，认为教学最终的目的是为了达到学生知识和技能内化的目的，为了达到这个目的采取开发学生自主学习的潜能的方式能更好地达到内化的效果。它是一种从知识观到内化观的转变，大学生在校期间需要掌握的不仅仅是知识，更重要的是素质，而内在化的素质必须通过开发去内化，才能有效地被学生所掌握。

二、英语词汇学课程特色

英语词汇学不同于其他英语专业核心课程，它属于语言学的一个分支，主要研究英语词汇形态、意义、构成，词汇发展史、语义关系、英语谚语以及英语词典等，理论性强，英语词汇学是一门独立学科在21世纪其地位得到巩固（汪榕培，2001），是一门研究型课程，内容相对枯燥乏味。因此，本门课程教学首要目的就是激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极主动性。同时，汪榕培还认为英语词汇学是一门实用学科，该课程实用性强，对英语词汇知识和技能的掌握能帮助学生提高词汇习得的能力。因此教学目的之二就是不仅要求学生掌握相关的词汇知识，更重要的是要让学生掌握该门课程的体系，形成词汇学知识体系的图示。此外，汪榕培认为英语词汇学是一门交叉学科，需要学生学会类似词汇学这种研究型课程的学习方法。因此本门课程的教学中，教师不仅要传道授业解惑，更重要的是引导学生建构自己的知识图示，掌握相关学习方法和基本的研究方法。

三、开发内化教学模式在英语词汇学教学中的应用

（一）课内和课外相结合，加强学生课后自我管理

课堂学习一直以来是教学研究关注的焦点，然而，课后学习占大学生学习时间的大部分，因此课后学习也是教学的重要组成部分。黄源深（2007）认为英语学习的功夫主要在于课外，课外学习质量的好坏，一定程度上决定着英语学习效果的好坏。作为大学教师只有将课外学习也纳入到教学安排中，以促进大学生进行课外自我管理，才能更好的提高学生的学习效果。课堂上除了讲解具体的知识点以外，合理安排课外学习内容、检查课外学习效果是必不可少的。教学中对学生进行了一次对比研究，第一章和第二章在教学方法上侧重点有所不同。在第一章词汇的基本概念教学中，笔者每次安排课后学习内容，并在下一次课开始前仔细检查布置的课后学习内容；在此后的第二章教学中，笔者有意减少课后学习效果检查的时间。对学生进行随机访谈时，学生普遍认为虽然课后学习检查明显让大家感到压力很大，但这很大程度上促进了学生课外主动花时间复习。在第二章的测试中，发现学生的平均成绩由第一章的71分降为67分。因此，课外学习安排环节十分重要，能促使学生加强自我管理。

（二）预习和复习相结合，提升学生的自主学习能力

开发内化教学观，强调复习和预习环节，对于大学生而言尤其重要。英语词汇学课程安排每周一次课，一个学期也就是27小时的时间，要读完整本书都困难，更何况掌握。由于词汇学理论性强，如若不预习，很多知识点，听老师的讲解不一定能马上理解，只有通过预习，了解重难点后，听课的时候才能有的放矢，从而提高课堂听课效率。

必要的预习重要，复习更加不可少。例如词干、词根、词基的区别，词素、形素和词素变体的区别等，都是教学难点，课前预习后学生对这一知识现象只是有所了解，仅处于知识的表象阶段。老师在课堂的讲解能打开学生思路，帮助大家区别清楚，但此时知识也不过处在概念阶段，并没有完全内化。如果不认真复习，一周以后老师再考察时，结果就是只知道这个概念，但是理解还远谈不上。

将课堂检查、课后预习和复习有机结合在一起才能有效地促进课后自主学习，促成学生养成良好的自主学习习惯。

（三）习题、测试与研究课题相结合，提升学生的研究能力

习题和测试环节是每章节必不可少的环节，敦促学生课后积极学习。此外课题研究是本门课程开发内化教学的一种新尝试。在教学过程中，教师积极开展各种与研究相关的活动，教师首先要关注最新科研动态，第一阶段给学生分发一些科研论文参阅；第二阶段让学生就论文进行讨论，发表自己的见解；第三阶段让学生选取自己感兴趣的论题，并自己查找文献并最终确定论题；第四阶段在教师的指导下开始撰写小论文；最后，将优秀小论文拿到全班汇报，讨论总结。通过这种模式，在老师的指导下，学生既减少了学习的盲目性，又极大地提高了自主性，非常踊跃地提出各种问题，在老师的引导下，积极寻找答案，将理论知识和实践知识很好的结合在一起，形成自己的知识图示。只有主动学习到的知识才是印象深刻的，持久的。通过研究课题环节的设置，学生的逻辑推理能力大大提高，科研水平也上了一个台阶，为毕业论文的撰写奠定基础。

四、结语

本文在开发内化教学观的指导下，认为开发和分析了英语词汇学课程的实用性、研究性特点，提出英语词汇学教学应当结合课内和课外学习，加强学生课后自我管理；结合预习和复习环节，提升学生的自主学习能力；结合习题、测试和研究课题，提升学生的研究能力。通过一系列措施，帮助学生将外化的知识转化为内化的专业素质，以提高其逻辑能力、研究能力等。

参考文献：

[1] 黄源深. 英语学习的功夫主要在于课外——英语教学谈之三[J]. 外语界, 2007(6).

[2] 康荔. 从知识观到内化观——大学课程观变革探讨[J]. 煤炭高等教育, 2005(5).

[3] 蒯振华. 英语词汇学课程的研究型教学[J]. 安徽工业大学学报, 2006(5).

[4] 梁红. 心理学四大学派的内化观比较[J]. 广西社会科学, 2003(11).

[5] 内化——科技名词定义. 百度百科.

[6] 彭湃, 梁红. 内化论视域中大学通识教育的现实困境与变革[J]. 中国地质大学学报, 2010(6).

[7] 汪榕培. 国外语言学：历史与现状——英语词汇学：历史与现状[J]. 外语研究, 2001(1).