电力学习总结范文
时间：2024-01-03 17:39:47
导语：如何才能写好一篇电力学习总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
一、集中学习注意力，培养学习兴趣
对于初中的物理学习起来相对较轻松、容易，但是自从升入到高中以来，感觉高中物理知识点冗杂且难懂，与初中物理完全不同，高中物理是初中物理的升华，在初中物理的基础上进行深度的挖掘以及对知识的宽度进行相应的扩展，从而使学生感觉到力不从心。
对于高中物理来说最难的两个部分是电学和力学，不仅公式多、题型多变且知识点难理解，因此许多高中生对物理失去兴趣并且产生厌学等心理，从而阻碍了高中生未来的学习生涯。所以高中学生必须在课上集中注意力，逐渐培养学习物理的兴趣，并做到在课上认真学习，课下认真复习，从而逐渐建立起电学的物理思维，为高中物理学习奠定夯实的基础。高中学生要真正理解并掌握每一个知识点，秉持着认真严谨的态度，构建完善的电学知识体系，从而为高中的物理学习生活做铺垫。
在如今的高中物理课堂上，因为对物理知识难于理解造成了学生听课效率不高，从而产生上课溜号、不认真听讲的现象。作为学生的我们应善于发现物理学科中的乐趣，逐渐培养学习物理的兴趣，从而养成良好的学习习惯，遇到难以理解的电学难题要先积极思考并深入探索，随后再请教老师，培养自主学习的习惯。
兴趣是最好的老师，只有对物理电学产生兴趣，才能在课上集中注意力，不断提高学习效率和学习质量，从而逐渐攻克电学中的知识难点。
二、课前进行有效的预习和整理
良好的学习习惯有助于提高学习效率和学习质量，因此要在课前进行有效的预习，并将在预习中发现的问题进行标记，梳理相关的知识点，加快对于知识点的理解，逐渐形成深刻的记忆。在课前进行有效的预习可以使我们对这节课的内容有大概的了解，对于难点和不懂的地方进行标记，使课堂听讲更有针对性。在学习物理电学这部分内容的时候感觉其不容易理解并且公式众多，如果光靠死记硬背地记住公式，则会产生不会将其合理地运用到具体题型中等现象。因此逐渐养成课前预习是至关重要的，并在预习之后做相关的课后习题，在做完全部习题之后对照答案，并在老师教授完这节课后，为巩固知识点用不同的方法做课后习题，从而加深学生对于知识点的印象并做到合理运用。
例如，在物理电学的学习过程中我发现了这样的规律，电学部分的大多数公式都是由电功率定义式和欧姆定律推到出来的，因此在做题的过程中只要对题目进行准确地分析，并正确地找对已知变量和未知变量的关系，再对公式进行推倒由此解出最终的答案，并做到举一反三。
课前的有效预习可以帮助学生对所学内容进行大致的了解，并总结所学内容的侧重点，不断提高学生课上的学习效率和学习质量，加深学生对于电学公式和原理的理解，从而做到有效学习。
三、认真听课并做相关的课堂笔记
有效的课前预习有助于学生对所学的内容做大致的了解，而课上认真听讲则是学好物理电学最重要的环节。在上课的时候教师会不断引导学生由浅入深地去思考、去理解相关的电学知识，而作为学生的我们则要认真听讲，记住并理解老师所讲授的每一个知识点，紧紧跟随教师的思路，对于重要的内容要做好相关的笔记，从而有助于课下回顾乃至期末复习。
认真听讲并对重点内容做笔记有助于学生构建完善的物理知识框架，从而加深知识点的理解并做到熟练掌握。在传统观念的影响下，我们对一些物理现象以及物理概念的理解是片面的，如果只靠自己的课前学习是远远不够的，而作为引导者的教师不仅可以帮助我们更全面地理解物理知识，还可以帮助我们分析容易混淆的概念和公式，因此高效率的课上听讲对于学生的我们来说是必不可少的。
四、结合实际生活对物理知识进行探索
物理时时刻刻存在于我们的日常生活中，因此我们要将所学的物理知识合理地运用于实际生活中。例如，在用测电笔进行测电的过程中应如何操作？哪根线是零线？哪根线是火线？在日常用电的过程中应该注意什么问题等。有一次我将家里的收音机拆开，发现其工作的原理就是电磁感应，主要的组成原件是永磁铁和线圈，通过二者相互作用产生一定的电磁感应，使空气不同频率地震动从而传递出声音。再如，手电筒的工作原理即物理电学中的串联电路。以上不难发现生活中处处存在着物理现象，因此只要对其进行认真钻研，会逐渐发现物理的魅力所在，从而激发学习物理的兴趣，将所学的理论知识正确地、合理地运用到日常生活中，逐渐建立物理电学的思维，不断储备物理电学的知识，从而相应地提高物理能力，为今后的学习生活奠定坚实的基础。
篇2
【关键词】 消化道息肉；病理学特点；内窥镜检查；临床方案
DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2016.19.024
消化道息肉是消化道常见疾病， 可致出血， 随着的病情的发展， 可能会发生消化道肿瘤。因消化道息肉癌前期病变， 因此， 早期诊断与治疗显得尤为重要。由此， 本院对进行内镜检查的消化道息肉患者235例进行分析， 并在内镜下采取多种治疗方法（行活检钳钳除， 氩离子灼烧、高频电凝切割、套扎器套扎或黏膜下切除等）， 已取得较好效果， 现总结如下。
1 资料与方法
1. 1 一般资料 选择2013年2月～2015年2月在本院消化内科收治的消化道息肉患者235例， 均经内镜检查确诊， 男124例， 女111例， 年龄2～78岁， 平均年龄（43.2±12.5）岁；疾病类型：①上消化道息肉139例（59.15%）， 男74例， 女65例；常见症状有上腹部不适， 症状无特异性， 部分患者有反酸、嗳气、上腹部胀痛、灼热等症状；其中食管息肉25例， 单发21例、多发4例， 胃窦39例， 单发21例、多发18例， 胃息肉54例， 单发41例、多发13例， 十二指肠息肉21例， 单发14例、多发7例。②大肠息肉96例（40.85%）， 男50例， 女46例；常见的症状有腹泻、便秘、上腹部胀痛不适， 且部分患者有便血；其中直肠49例， 单发31例、多发18例， 横结肠19例， 单发13例、多发6例， 降结肠15例， 单发11例、多发4例， 升结肠13例， 单发8例、多发5例。
1. 2 方法 所有患者均经内镜及病理学检查确诊。术前行血常规、肝肾功能、心电图及凝血功能检查， 根据息肉大小行活检钳钳除， 氩离子灼烧、高频电凝切割、套扎器套扎或黏膜下切除等多种方法[1]。选择型号为YHA300型氩气高频电刀， 于病变部位灼烧直至息肉整体变为灰白色， 套扎治疗直至息肉组织变为青紫色。高频电凝切割治疗：在内镜直视下， 全面探查息肉病变情况， 检查完毕后退镜， 并安装由美国COOK公司提供的多连发套扎器， 再次进入内镜， 于息肉部位处进行套扎， 直至带蒂隆起， 并颜色变紫[2]。将高频电金属圈套器通过内镜活检孔插入， 将隆起的套扎环蒂部套住， 行高频电切除术治疗， 通电时间持续3 s/次左右， 经多次通电直至息肉组织切除， 若创面周围组织与偶少量渗血， 可采用8%去甲肾上腺素局部喷洒止血或采用金属钛夹闭止血[3]。术后， 通过钳夹夹取切除的息肉组织标本， 行病理学检查， 应用4%中性甲醛溶液固定， 常规石蜡包埋， 取3 μm切片， 参考相关文献[4]对息肉组织的病理学特点进行分析。
2 结果
2. 1 病理学检查结果 上消化道息肉中， 食管：状瘤19例， 占13.67%， 鳞状上皮单纯性增生6例， 占4.32%；胃十二指肠：增生肉92例， 占66.19%， 炎肉11例， 占7.91%， 腺瘤肉6例， 占4.32%， 错构瘤肉5例， 占3.60%。上消化道息肉伴不典型增生28例， 占20.14%， 且以胃窦多见。大肠息肉中， 腺瘤肉47例， 占48.96%， 伴不典型增生35例， 占36.46%， 其中管状腺瘤31例， 占65.96%， 伴不典型增生26例， 占83.87%， 绒毛状腺瘤11例， 占23.40%， 伴不典型增生11例， 占100.00%， 混合型腺瘤5例， 占10.64%， 伴不典型增生3例， 占60.00%；增生肉 21例， 占21.88%， 伴不典型增生1例， 占4.76%；炎肉 18例， 占18.75%， 均无不典型增生；其他类型息肉10例， 占10.42%， 其中息肉恶变为癌症4例， 占40.00%， 锯齿状息肉3例， 占30.00%， 幼年肉病变2例， 占20.00%， 家族肉病变1例， 占10.00%。
2. 2 治疗效果及并发症情况 所有患者均在内镜下治疗成功， 成功率为100.00%， 手术时间为5～18 min， 平均时间（12.43±2.54）min。经电凝切割息肉组织时渗血32例， 出血量少者采用8%去甲肾上腺素局部喷洒止血， 出血量较大者采用金属钛夹夹闭止血， 并联合静脉滴注止血药物。本组患者术后均无明显不适症状， 部分患者有轻微腹痛， 经对症治疗后症状缓解。术后有3例经电凝切割术治疗后发生消化道出血， 有2例采取套扎术治疗后因套扎圈脱落而发生消化道出血， 经止血处理后症状缓解， 无术后穿孔发生。所有患者术后均卧床休息3 d， 禁食禁水2 d后， 进无渣流食， 并采取静脉补液支持治疗。大肠息肉患者静脉滴注抗生素3 d， 胃息肉患者静脉滴注抑酸剂3 d。术后随访6个月～1年， 经内镜复查无原位息肉复发。
3 讨论
消化道息肉是消化道肿瘤发生的重要原因之一， 主要分为上消化道息肉和大肠癌两类， 且主要以增生肉为主。有研究表明， 消化道息肉属于癌前期病变， 其中大肠癌的发病率高达55%～70%， 绒毛状腺瘤癌变率高达 60%[5]。
本研究病理学组织检查， 发现上消化道出血的发病率与大肠息肉发病率无明显差异， 其中上消化道息肉经病理检查以增生肉为主， 占66.19%；伴不典型增生占20.14%， 且以胃窦多见。而大肠息肉以乙状结肠、直肠多见， 其中腺瘤肉占48.96%， 伴不典型增生占36.46%， 且有4例息肉恶变为癌症。由于消化道息肉有癌变倾向， 早期发现、早诊断与治疗， 对预防消化道肿瘤的发生有重要意义。临床多以外科手术治疗本病， 但手术创伤大、并发症发生率高且费用高[6]。目前临床治疗消化道息肉的方法较多， 根据上消化道息肉的大小、形态、数量， 采取的治疗方法也不尽相同。随着近年来内镜技术的不断发展， 内镜技术广泛应用于消化道息肉治疗中。目前本院已逐步开展了直径0.5 cm的息肉病变患者， 若采取氩离子灼烧治疗， 往往会导致复发， 此时采用套扎术治疗， 不仅操作简单、安全可靠， 同时可完整切除息肉组织[9]。然而对于直径>2.0 cm的息肉病变患者， 往往采用上述方法并不能达到良好的效果， 此时采取高频电凝电切术， 术前常规行超声内镜检查， 确定息肉病变部位及是否有大血管， 若无较大血管者， 采用高频电凝电切术治疗， 首先应用套扎器套扎于息肉处， 使其形成带蒂隆起， 待颜色变紫后， 再行息肉切除， 为防止套扎圈脱落而发生消化道出血， 电切治疗时勿紧贴息肉基底部[10]。术后经6个月～1年后复查， 结果发现所有患者均无原发位息肉复发， 提示上述治疗方法的效果较好。
综上所述， 内镜下采取多种治疗消化道息有微创、操作简单、手术风险、费用低的特点， 且无复发现象， 值得临床推广。
参考文献
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篇3
【关键词】多岗位；复合型管理人才；培养；教学体系；重构
1.引言
在当今全球供应链管理背景下，多个国家、多个地区、跨行业协作设计、异地制造、全球范围内销售产品已成为一种普遍现象，现代企业对于多岗位复合型管理人才的需求量很大。以企业/产品的全生命周期管理为例（例如大飞机制造、手机电器等产品），可以串联目前上海电力学院经济与管理学院所有本科专业，重构经济管理类专业的本科教学体系。
2.实施层次
（1）在宏观层面上：基于全生命周期管理思想、以企业/产品的供应链流程为对象，在工商管理类、管理科学与工程类、公共管理类、经济贸易类多个专业中，协作开展多岗位复合型的教学改革与实践。
（2）在中观层面上：所涉及专业的相关教学与实践内容相当于在企业供应链流程和产品/企业的全生命周期过程中承担了若干重要分工，发挥了不同作用。为企业提高效率、降低成本，增强企业核心竞争力和客户满意度，追求供应链环境下各参与方多赢的最大化效益。
（3）在微观层面上：串联起所涉及专业的多门主干课程、核心课程（包括部分实验、实践课程），全面推进全生命周期管理思想，以企业/产品的供应链流程为对象，重构基于多岗位协同的、软硬件结合的、综合型设计性的教学形式，以提升学生的综合素质和创新能力为目标，灵活应用启发式教学法、案例教学法、体验式教学法等方法，教学相长，增强师生的互动性、学生的参与性，最终实现学生的自主研究型学习、创新性学习。
3.课程教学体系的重构方案
涵盖企业/产品的全生命周期管理流程及其对应的课程教学体系可以采用如下方案：
（1）企业的组建（涉及工商管理专业的管理学原理、人力资源管理等课程和实验、国际经济与贸易专业的跨国公司管理课程、信息管理专业的管理信息系统课程及实验和公共事业管理专业的相关课程和实验）
（2）企业/产品的设计开发（涉及工商管理专业的市场营销学、创新管理等课程及相关实验、信息管理专业的管理信息系统等课程及实验和国际经济与贸易专业、经济学专业的相关课程和实验）
（3）生产企业的选址与建设（涉及物流管理专业、工程管理专业和国际经济与贸易专业、公共事业管理专业的相关课程和实验，含异地制造、协同制造等理念）
（4）生产与运营流程设计（涉及物流管理专业、信息管理专业、工程管理专业，对应生产与运营管理、ERP系统、项目管理等课程和实验）
（5）生产现场管理（涉及物流管理专业、信息管理专业、工程管理专业，对应生产与运营管理、生产物流管理、ERP系统、项目管理等课程和实验）
（6）产品销售（涉及物流管理专业的仓储管理、运输与配送管理、信息管理专业的电子商务、工商管理专业的市场营销学、国际经济与贸易专业、经济学专业的相关课程和实验）
（7）售后服务（涉及工商管理专业、公共事业管理专业的客户关系管理、市场营销学等课程和实验）
（8）产品更新、淘汰（涉及物流管理专业的逆向物流，工商管理专业的市场营销学、创新管理等课程和实验）
（9）企业/产品全生命周期管理的绩效评价（涉及工商管理专业、信息管理专业、物流管理专业、工程管理专业、经济学专业的相关课程和实验）
4.实施路径
以企业/产品的全生命周期管理为主线（例如大飞机制造、手机电器、风力发电机等产品），专业课程和学科交叉课程为辅线，串联经管学院所有专业，以促进大学生创新、创业为宗旨，构建经管类大学生创新/创业实训平台，如图1所示。
首先，以“企业模拟经营管理”为抓手，贯穿企业/产品全生命周期管理的主要环节，将各专业相对独立的试验项目建立联系。通过角色扮演和多岗位协同型管理，学生通过各环节的实验了解、熟悉、理解企业经营的流程、制度、知识、方法，形成学生创新的基础。
其次，许多专业课程如管理信息系统、数据库原理与应用、电子商务、运筹学等，以及学科交叉课程如物流信息技术、项目管理、电子政务的课程实验体系可以划分为基础模块、专业个性化模块。专业个性化模块有助于形成培养学生创新意识、创业的素质。不同课程实验之间也有数据和信息的联系。
图1 学生创新/创业实训平台的组成
以电子商务课程实验为例。基本模块指所有专业的学生都要必须进行的实验项目，包括实验总述、B2B实验、B2C实验、C2C实验、网上银行、信用认证等；专业必修模块是根据不同专业特点而采取的个性化实验措施。比如，对于物流管理专业，必修模块为“供应链方案设计”、“网络配送方案设计”；对于工商管理专业，必修模块则是“网络营销方案设计”、“网上支付与结算方案设计”，对于工程管理专业是“招投标方案设计”、“合同与文档管理方案设计”；对于国际贸易专业是“EDI方案设计”，“海关通关系统设计”等；对于信息管理专业是“网络安全方案设计”、“电子商务流程优化”等。
再辅之以创业指导课程、校内实习基地、专业导师指导、创业政策、公共关系的宣传，有助于学生创业素质的形成。
5.实施特色
（1）教学与实验项目的模块化设置。教学与实验模块成为各专业共享资源的基本单位。课程之间有先后关系、承接关系，也存在着教学与实验内容的交集。通过教学与实验模块的拼接形成某一门课程乃至某一个专业的教学体系将是一个实现资源共享的较优解决方案。
（2）教学与实验数据的统一管理。以往课程教学与实验的数据不被重视，做完一次实验就丢弃不用。实际上保存这些数据非常有用：①对比历次学生实验水平，分析差异，有助于教师更好的组织实验。②不同课程之间有承接关系，比如电子商务与企业资源计划之间就存在数据的共享和传递，电子商务实验产生的销售订单数据将转化成企业资源计划的生产需求，继而安排生产计划，而生产引发的采购订单又要与电子商务实验相关联。③开放性实验的开展，实验数据将成指数级增长。
（3）模拟经营，寓教于乐。通过角色扮演和多岗位协同型管理，学生进行企业模拟经营，包括产品研发、生产、市场定位（国际、国内、区域、本地）、市场销售（含传统销售、网络销售）等。学生们主动学习和实践的兴趣与热情被激发。
6.实施成果总结
（1）通过诸多学科建设和专业建设项目的实施，创造了优良的软硬件条件和开展多岗位协同的空间。
（2）所涉及专业长期以来在各方面的不断探索，建立了从课程内容、教学方法、课程实验、课程设计、生产实习到最终的产学研联合培养一整套体系，积累了丰富的多岗位复合型经济管理类专业教学与实践经验。
（3）学生们积极参加各类学科竞赛和上海市乃至国家级大学生科技创新活动，成果较多。
（4）赴国外高水平大学、国内著名高校深造的学生人数、涉及专业不断增加，学生们的综合素质明显提高。同时也使上海电力学院的社会声誉和国际声誉继续显著提升。
（5）教师通过出国培训、去企业产学研践习、国内访问学者等方式提升了自己的教学和研究水平，并能指导学生们参与自己或企业的教研、科研项目和产学研合作项目。
（6）通过国家有关部委、行业主办的各类认证考试、取得执业资格的学生人数不断增加，直接增强了学生们的就业竞争力。
（7）在学生的毕业论文、课程实验报告、大型作业报告和实习报告中，越来越多地体现了全生命周期管理思想、供应链管理思想，取得了很好的学习与实践效果。
（8）所涉及专业的实验、实训教学体系不断规范化和优化完善，积极参与校内“卓越工程师”培养计划，参与的学生们深受培训企业和就业单位的好评。
参考文献：
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[3]吕肖鹏，蔡建刚.经济管理类专业综合课程平台的构建模式研究[J].华中师范大学学报（教育科学版），2010（3）：24-27.
篇4
摘要：大数据时代的到来已然波及到高校教育，网络辅助教育成为时展的必然趋势，构建完善的网络辅助教育系统成为教育改革中亟待解决的问题。本文在基于Web网络环境下分析了网上辅助教学系统应具有的职能并且提出一些关系的处理办法，运用ASP和数据库开发技术创建全新的网络辅助教学系统，有效解决了网上辅助教育存在的资源混乱、权限不明、职能不全等问题。
关键词 ：网络辅助教育系统；ASP技术；B/S架构
引言
在信息化革命的推动下，人们提前进入了信息化的大数据时代，不同年代不同地点的人们可以随时随地通过网络来进行思想文化的交流、共享彼此的数据资源，使彼此的能力得到提高，甚至可以改变他们对待事物的态度，影响他们的精神世界。从国家政治观点，到地域文化习惯，到商业谋划，及个人情感经历和表达方式，还有艺术设计、摄影、文学都在以人类进程史上从来没有过的低投资高效率实现着数据的共享[1]。在中国，教育行业正在有条不紊的进行着全面改革，在一步步把学生从课堂中解脱出来，让学生在不影响其自身全面发展的条件下自主选择学习，自己去挖掘知识。有更多的时间去动手实践，从中获得知识。当传统的教室这一介质再也不能承载中国教育的伟大任务，互联网教育义无反顾的从传统教育的手中接过中国教育的接力棒，带动了国内互联网教育的飞速发展，怎样将实实在在的课堂和互联网结合起来，更为有效的帮助学生学习呢？怎样在当下改革中为中国五千年沉淀下来的教学精华寻求出路呢？网上教学平台的创建使这一切成为可能。
计算机技术的快速普及，网络教学环境的成熟，为网上教学平台的搭建提供了必要的条件，各种各样的教学平台也开始崭露头角，本文将整合现有的网上教学管理平台，研究学校、教师、学生、网络之间的关系和实现方法，构建网上辅助教学系统，实现便捷化教学管理，帮助学生自主学习，老师同步课堂，学校的集中管理。开辟教室之外的学生、教师互动的场所。
1、对于网上教学系统分析
1.1 现行网上教学系统的局限性、不完整性和不适用性网上教学平台的提出已有十年之久，当下的各个高校都有属于自己的网上教学平台，不同的学校的网上教学系统形形，但具有的职能都差不多，由站内公布、精品课程资料、教师简介、专业介绍、学科介绍、推荐书籍和在线网易课堂构成，有些将老师的E-mail进行关联，学生可以在线发送邮件给老师。
网上教学系统建立于互联网，作用对象是多元化的，既面向校外游客，又面对校内师生。现行的网上教学平台局限于面向校内师生而忽视了社会这一更大的群体。
网上教学平台面对校内用户时，应该实现的理想职能有：教师与学生之间的简单交流（如电子邮件，在线留言等等，以在线留言偏好）、教师与课堂教学资源的共享即课件的同步、还有作业公告、相关书籍和资源的推荐等[2]。这些功能版块在大部分的网上教学平台上都有涉及，但都没有权限的设定，不同专业不同班级的学习信息一般是不同的，留言也应该是有针对性的而非面向整个学校的全体用户，故而应当细分科类，就像传统教室的职能一样，A班作业公告只出现在A班的黑板上，老师带的不同班级的作业公告也有所不同[4]。系统的不完整导致了系统的实用性不强。
有些元素，如课程介绍与教师介绍，对于网上教学这一学生老师之间动态的活动没有任何意义，原因如下：
（1）该网上教学是传统教育的延续，故而学生的专业将直接决定它需要学习的课程和给他教学的老师，课程介绍可以归并到专业介绍时的子菜单中加以简单介绍，教师信息学校官网可以获取。
（2）只有课程介绍而无实际的课程资料，这对每一个想要学习的人而言，介绍是没有用的信息，而对于想要了解这门课的人而言，百度中的解释将更加详尽。故而可以删除很多这类的元素，使系统简单明了，专业性强，可用性强。
另外，系统的开发往往由高级网络工程师实现，脱离了当代大学环境，不能够切实的运用到现在大学环境下。
1.2 适应于现行大学教学下的网上教学系统的理论分析对于以上网上教学系统存在的问题和其他未谈及的问题，本文将从使用者角度进行系统分析和操作流程模拟，拟写了详细的网上教学系统的理论存在状态。
首先，系统应有前台运营和后台管理两块构建，前台主要实现的是教师用户、学生用户和游客用户进行网上教学资源的使用和操作。后台主要由超级管理者进行数据的维护和信息的处理。这样区分开用户，对资源进行保护，也引导用户进行有利的阅读和操作。引导游客用户进入学校精品课程界面，而非校园内每日琐碎的日常教学课程，将游客所关注的学校精品课程与学校文化加以呈现，有可能再附以留言之类，实现学校与外界的学习交流。学生系统应全面围绕教育方面，专业化操作，而非平常网页，故而要版块清楚易用，不能含蓄或嵌套太深，不便使用[3]。主要有课件下载，作业公告，电子版实验作业上传，在线留言和相关学习资源推荐和个人信息等。教师系统应该专业针对学生管理和教学方面，应当有课件上传，作业和其他教学信息的公告，学生作业下载，个人信息，留言区和班级管理等，班级管理即每学期选择自己所要管理的专业班级，释放掉上学期管理的班级，这样权限等级更高，更好的保护数据。
1.3 主要功能滤析
1.3.1 学生主页：实现学生用户的在线学习功能，由课件资源的下载、作业公告、作业上传、在线留言和个人信息版块构成。课件资源下载提供课件检索和下载作用，不提供变更和上传功能；作业公告与上传提供公告的检索和浏览，不提供和变更，提供上传不提供变更；个人信息提供部分信息的修改功能。并设定学生i作为班级的管理者，协助教师实现教学资源的管理，减轻教师的操作负担；由作业布置和课件删改上传构成。
1.3.2 教师主页：实现教师用户的在线管理功能，由课件资源
上传、作业公告与下载、留言区和个人信息版块构成。课件资源上传提供课件的增删查改，作业区提供公告的增删查改和作业下载，留言区提供留言的检索和回复功能，个人信息包含教师个人信息和所带班级信息的增删查改(教师管理班级的添加和删除)。
1.3.3 后台管理界面：实现系统的定期维护和数据的定期处理活动。（见图3）
2、网上教学系统实现的相关技术
系统采用微软 Microsoft SQL Server 2008为数据库开发工具，前台功能的实现将基于B/S模式下采用ASP技术（或当前流行的java平台）进行开发，用可视性很强的Dreamweaver作为开发工具，灵活的运用CSS样式、用JavaScript来人性化设计页面、响应用户操作、验证输入、动态管理维护网页内容，实现用户和运行在服务器端上的应用程序进行交互等。
基于B/S结构，系统使用者无需再安装其它软件，系统开发者也无需专门开发其他的用户界面，统一采用浏览器网页界面，可以节省系统开发费用和时间，用户也很容易熟悉界面，方便用户的操作。B/S结构的核心就是Web服务器接收远端的请求，然后根据用户输入的条件对数据库进行查询，获取相关的数据，最终传回浏览器，呈现到网页界面中。
3、总结
随着Web服务的迅速发展和大数据时代的到来，网上教学管理系统的研究也开始步入鼎盛时期，创建有效的专业的有益于当代学生这一群体的教学系统成为教育改革必然发展的趋势。而利用ASP技术或者更高的JAVA技术进行数据库开发也成为潮流。在基于ASP技术下的网上教学系统能够实现教育的高效、便捷的实现，且代替传统的纸质信息，节约能源。
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作者简介：
陈艺德，上海电力学院经济与管理学院信管专业在读本科生；
陆青，上海电力学院经济与管理学院讲师，研究方向：决策分析；
许帅帅，上海电力学院经济与管理学院信管专业在读本科生；
篇5
关键词：数字电子技术；教学水平；EDA技术
作者简介：袁淑娟（1977-），女，江苏徐州人，上海电力学院电气工程学院，讲师；王鲁杨（1963-），女，天津人，上海电力学院电气工程学院，副教授。（上海 200090）
基金项目：本文系上海电力学院“085智能电网技术本科教改研究”项目的研究成果。
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）16-0084-02
一、新形势下“数字电子技术”教学的特点
随着电子信息技术的飞速发展，各类数字集成芯片以及各种电子设计仿真软件不断涌现，“数字电子技术”的教学面临新的挑战——教学内容要不断更新。同时，在目前新的教改形势下，顺应新技术发展的需要，各类工程类专业的选修和必修课程的科目设置在不断增加，而单位课程的学时数在不断压缩，要在有限的学时内合理控制教学内容的广度和深度，对担任“数字电子技术”教学任务的青年教师来说是个巨大的挑战。而且，工程应用领域对人才综合能力的要求不断提高，既要求学生掌握专业基础理论知识，又要求学生具有一定的工程意识和灵活应用软件设计的能力，课程教学要满足社会的需求，这对青年教师也是个巨大挑战。
面对新技术的革新、课时压缩的教改形势和社会对人才需求不断提高的三重挑战，要求担任“数字电子技术”教学的教师，特别是青年教师，既要做到紧跟先进电子技术的发展，合理控制教材的广度和深度，又要在日渐捉襟见肘的学时内满足社会需要，激发学生的学习热情，提高学生的综合能力。
二、担任“数字电子技术”教学的青年教师的特点
各高校由于教学规模的扩大，每年新进人才的引进数量在不断增加，其中大多数以刚毕业的博士或博士后为主。他们的特点是：一方面，有较好的专业知识背景和接受新知识的能力，作为教学的新生力量，能够紧跟技术发展的需要；另一方面，担任“数字电子技术”课程教学的青年教师都不是师范类专业毕业，虽然他们的研究能力在博士阶段得到了加强，但是课堂教学的经验严重不足，初为人师很难树立起“知识的引导者”的概念，而且“数字电子技术”教学方法多样、知识应用灵活，更要求青年教师有比较强的课堂驾驭能力。
三、提高青年教师“数字电子技术”教学水平的方法
1.示范教学和试讲制度结合
电子技术教研室主任坚持把完善“数字电子技术”课堂教学作为提高教学质量的重中之重。在长期的“老帮青”和“结对子”的优良传统的基础上，进一步形成统一的“帮带”制度——“老教师”帮助和带领“新教师”积极开展课堂教学，形成领导重视并发挥带头作用，群众积极响应并献计献策的互助氛围。
教师在课堂教学要能够将严密的“数字电子技术”理论知识深入浅出地传授给学生，仅仅有自己的理解和领悟是远远不够的，还需要有较好的语言组织能力和课堂驾驭能力。为帮助青年教师尽快胜任课堂教学并成为教学的主力军，动员有丰富教学经验的老教师定期开展示范教学，将他们的宝贵经验毫无保留地共享，他们的言传身教使青年教师的理解能力和知识提炼能力都得到了提高。
同时，建立“新教师”试讲制度，所谓“台上一分钟，台下十年功”，在青年教师走上讲台之前培养其驾驭课堂教学的能力。在青年教师充分备课并编写教案的基础上，组织有丰富教学经验的教师做评委，从板书、课件的制作、语言表达的音量和语速、师生互动等方面给予指导，通过反复的试讲和改进，青年教师必然会受益匪浅，尽快胜任“数字电子技术”课程的教学工作。
2.集体备课制度和教学内容的精炼
大学教师的一个显著特点是工作时间的灵活性，不需要8小时“坐班”的弹性工作制导致长期以来教师之间沟通交流日渐减少。为加强沟通和经验交流，坚持每周一次的集体备课制度，所有担任“数字电子技术”课堂和实验教学的教师，特别是青年教师集中在一起，共同探讨。妥善处理教学内容不断更新与学时数不断压缩的关系，以应用型、创新型人才的培养为目标，规划教学内容，充分贯彻“掌握概念、强化应用、培养技能”的教学方针。
备课中以康华光主编的《数字电子技术基础》第五版教材为基础，精选基础理论，突出强化工程实践，合理整合教学内容，结合教学要求，制定课程计划并编写教案和教学进度表。改换传统的教学思路，不再拘泥于课本的内容限制。例如，对逻辑门电路的处理，考虑到实际应用的需要，增加逻辑门技术参数以及实际使用中的接口和抗干扰措施等方面的知识。再如，对触发器相关知识的教学，把着眼点放在在实用技术上，从抗干扰能力的角度层层递进讲述各种触发器的功能和应用特点。中规模集成电路的功能及其应用的教学，着重于外部逻辑功能的描述和分析，强调外特性和重要参数，让学生掌握通过功能表来分析器件的方法，做到触类旁通，力图用有限的课堂时间让学生了解更多更实用的数字电路知识。在日常教学中培养学生的工程意识，即使工作中碰到没有接触过的新器件，学生也能做到“心中有丘壑”，能够通过功能表的分析，掌握其应用特点并能灵活应用到实际的工程设计中，满足了社会对人才综合能力的要求。
3.建立督导联系和学生交流制度
上海电力学院的督导教师在课堂教学方面比较有建树，他们都有着数十年的课堂教学实践经验。在教学中，欢迎督导教师走进课堂，并从教学方法、师生互动等方面给予全面的指导。建立督导联系制度，定期将从事过“数字电子技术”课堂教学的督导教师请到教研组，以开展教学研究和交流座谈会的形式进行探讨。针对督导教师在听课过程中发现的问题和不足，进行有重点有目的的改进。“海纳百川，有容乃大”，这能强化认识，加深印象，因此青年教师的教学水平提高更快。
教师的职责就是知识的传承，教学犹如大海中航行的船只，学生的掌握才是航行目的地。因此，只有在教学的过程中及时和学生进行交流和互动，才能了解学生的理解状态、掌握程度和疑难困惑，如同远航的船只总要及时校正方向，才能不偏离航线，精准地到达目的地。课后定期开展师生交流座谈会，及时获得教学反馈，在听取学生意见的过程中，青年教师做到“虚怀若谷”，对学生提出的意见或建议做到“有则改之，无则加勉”，只有这样才能保证“数字电子技术”的教学质量和教师教学水平的稳步提高。
4.调研和学习并重，以保证教学内容与时俱进
“数字电子技术”和“微机原理”、“VHDL语言”和“FPGA电路设计”等课程有着紧密的联系，担任“数字电子技术”课程教学的青年教师要在学校内部保持和相关课程教师间融洽的交流探讨制度。通过在教学中和该类课程任课教师进行交流，了解后续课程的教学需求和相关知识，形成严密的教学体系，既可以避免重复教学，也为后续课程的教学缓解了课时紧张的压力。
加强校际间的教学交流和合作也是非常必要的，在上海地区加强兄弟院校的联系，比如和上海交通大学、上海大学等担任相同课程教学的教师相联系，组织青年教师参加同类课程的备课、教研交流，参观实验室，集思广益、共同提高；组织青年教师参加国家精品课程骨干教师高级研修班的学习，了解“数字电子技术”这门课程的国内教学动态，更新教学理念，广泛应用和共享国内的优质教学资源。中外合作办学已经是比较成熟的办学模式，利用这一有利契机，选派教师到国外调研和学习，向知名高校学习，和国际水平接轨，保持教学内容的与时俱进，保证“数字电子技术”教学的国际化。
5.更新教学手段以激发学生的学习兴趣
动机是人们“因需要而产生的一种心理反映”，[1]它是人们行为活动的内动力。因此，激发学生思维的动机是培养其思维能力的关键因素。“数字电子技术”课程的教学通常在大二或大三阶段，该年龄段的学生好奇心和求知欲都比较强，对新技术感兴趣，对枯燥无味的讲授比较厌烦。
青年教师有较好的专业知识背景和接受新知识的能力，这是得天独厚的优势。为丰富教学内容并增加灵活性，将情景教学和项目教学法[2]相结合，合理利用多媒体技术和EDA软件仿真技术[3]，在课堂教学中选取典型的具体实例培养学生的工程意识。例如，在学习时序逻辑集成器件时，选择既和生活密切相关又能激发学生学习兴趣的交通灯控制器设计，借助多媒体手段展示十字路口的交通灯功能，指导学生进行抽象—设计—仿真—总结，并将其贯穿于教学过程之中。在仿真环节利用Multisim这一目前较为流行的EDA仿真软件进行仿真设计，并可以在课堂上进行演示。通过这一方法，将学生从被动、死板的知识接受者转变为主动解决问题的参与者，使学生认识到工程的系统性，培养其分析和解决实际工程的实践能力，满足社会对人才综合能力的要求不断提高的需要。青年教师在教学实践中真正起到“传道、授业、解惑”的作用，而非单纯的“传道”。
总之，青年教师教学能力和教学水平的提高是先决条件，教师只有首先做到对知识的融会贯通，才能保证在教学中应用自如，才能更好地解决“数字电子技术”教学所面临的三大挑战。
四、结束语
在“数字电子技术”课程的教学中，青年教师是课堂教学的主力军和新生力量，在接受新技术更新教学手段等方面有着明显的优势，但同时也存在着教学经验不足、课堂教学水平偏低的劣势。面对新技术的革新、课时压缩的教改形势和社会对人才要求不断提高的三重挑战，加强青年教师队伍的内涵建设是必要而迫切的。本教研室从课堂讲授、教学内容精炼、师生交流、调研和学习、更新教学手段等五个方面应对新形势下的挑战。实践证明，青年教师的“数字电子技术”教学水平得到了显著提高，得到教学专家的肯定和学生们的广泛欢迎。
参考文献：
[1]马立新.教师如何才能激发学生思维动机[J].中外教育研究，
2011，（11）.
[2]李小辉.“项目教学法”在《电子技术》中的应用[J].文教资料，
篇6
本人一九九五年九月考取万县水利电力技工学校,一九九八年七月万县水利电力技工学校毕业。一九九九年四月进入巫山县供电公司工作,分配在大昌变电站工作任变电运行工,二00一年九月考取河南省华北水利电力学院电力系统及其自动化专业（函授）,二00五年七月毕业。二00三年被巫山县水利局评为先进工作者,同年被巫山县供电公司评为先进生产者。
本人特就这一年的工作小结如下：
一、 思想工作方面;工作以来,在单位领导的精心培育和教导下,通过自身的不断努力,无论是思想上、学习上还是工作上,都取得了长足的发展和巨大的收获。思想上,积极参加政治学习,关心国家大事,认真学习“三个代表”的重要思想,坚持四项基本原则,拥护党的各项方针政策,自觉遵守各项法律法规及各项规章制度。
二、工作上;能吃苦耐劳、认真、负责、在同事的热心指导下很快了解到电力系统的工作重点,明白到变电运行的重要性。变电运行的正常和千千万万人们的正常生活工作紧密联系在一起。不管遇到什么问题,不管出现了什么问题,都需要虚心诚恳的请教随时笔记随时总结随时反省,绝对不允许出现自欺欺人,让师傅以为你是一个很聪明的人,电力行业是不需要这样的聪明,在这个行业对自己不认真就是对生命不负责。工作在不同的时间段要有不同的侧重点,这是必然的也是必需的。我不但要了解而且要积极的配合。我要抛弃个人的利益,把我的聪明运用到学习技术上,把我的能力以团队的形式发挥出来,不搞个人的表现主义,这样既损害公司,也伤害了自己。为了工作的顺利进行,我们的分工也明确了,不是意味着埋头苦干,恰是因为这样我们更加要互相帮助互相检查。公司需要有干劲的人,但一个人的力量永远是不够的。只要有能力,大家是有目共睹的,不但要发挥自己的特长,还要知道别人的特长。用行动证明自己,用成绩征服大家。俗话说：“活到老,学到老”,本人一直在各方面严格要求自己,努力地提高自己,以便使自己更快地适应社会发展的形势。通过阅读大量的道德修养书籍,勇于解剖自己,分析自己,正视自己,提高自身素质为能保质保量地完成工作任务,我在过去的基础上对电力系统的相关知识进行重学习,加深认识。使之更加系统化,从而融会贯通,使电力系统专业水准提到了一个新的起跑线。
篇7
本人一九九五年九月考取万县水利电力技工学校，一九九八年七月万县水利电力技工学校毕业。一九九九年四月进入县供电公司工作，分配在变电站工作任变电运行工，年九月考取省华北水利电力学院电力系统及其自动化专业（函授），年七月毕业。年被县水利局评为先进工作者，同年被县供电公司评为先进生产者。
本人特就这一年的工作小结如下：
一、思想工作方面：工作以来，在单位领导的精心培育和教导下，通过自身的不断努力，无论是思想上、学习上还是工作上，都取得了长足的发展和巨大的收获。思想上，积极参加政治学习，关心国家大事，认真学习“三个代表”的重要思想，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，自觉遵守各项法律法规及各项规章制度。
二、工作上：能吃苦耐劳、认真、负责、在同事的热心指导下很快了解到电力系统的工作重点，明白到变电运行的重要性。变电运行的正常和千千万万人们的正常生活工作紧密联系在一起。不管遇到什么问题，不管出现了什么问题，都需要虚心诚恳的请教随时笔记随时总结随时反省，绝对不允许出现自欺欺人，让师傅以为你是一个很聪明的人，电力行业是不需要这样的聪明，在这个行业对自己不认真就是对生命不负责。工作在不同的时间段要有不同的侧重点，这是必然的也是必需的。我不但要了解而且要积极的配合。我要抛弃个人的利益，把我的聪明运用到学习技术上，把我的能力以团队的形式发挥出来，不搞个人的表现主义，这样既损害公司，也伤害了自己。为了工作的顺利进行，我们的分工也明确了，不是意味着埋头苦干，恰是因为这样我们更加要互相帮助互相检查。公司需要有干劲的人，但一个人的力量永远是不够的。只要有能力，大家是有目共睹的，不但要发挥自己的特长，还要知道别人的特长。用行动证明自己，用成绩征服大家。俗话说：“活到老，学到老”，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质为能保质保量地完成工作任务，我在过去的基础上对电力系统的相关知识进行重学习，加深认识。使之更加系统化，从而融会贯通，使电力系统专业水准提到了一个新的起跑线。
篇8
[关键词]电力电子技术；CDIO模式；教学改革
[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）03-0077-02
电力电子技术课程是一门理论和实践紧密联系的课程，包括电力学、电子学和控制理论，这是课程的三大支柱。电力电子技术课程是自动化专业、电气通信专业的核心技术课程，在工业技术领域有极其广泛的应用。学生通过学习电力电子技术课程，掌握扎实的基础理论知识，具备极强的实际操作能力，熟悉构思、设计、实现、运行的产品研发过程，并具有相应的沟通协作能力和人际交往能力。在我国社会经济迅猛发展的背景下，电力电子专业学生就业态势良好，主要从事各大机关单位配电、配电设备生产及销售、建筑电气、电路开发工程师、PLC及控制、中国石化及相关企业、地铁公司等领域的技术工作。因此，如何教好电力电子技术课程，让学生有所学、有所用，成为大学生人才培养的重点问题。
CDIO模式是一种在全球各国广泛推行的工程教育模式，以产品或项目“构思-设计-实现-运行”为载体，为大学生创建企业模拟环境，帮助大学生掌握课程理论知识，培养大学生产品过程能力。CDIO模式以产品、项目的全生命周期为系统教育背景，制订CDIO课程教学标准和体系，让学生主动参与学习，在理论中学习，在学习中实践，通过CDIO模式提高工程能力。
因此，如何结合我国高校教育改革与创新趋势，把握高校电力电子技术课程应用型人才培养定位，融合CDIO模式理念，构建电力电子技术课程体系和培养方案，探索CDIO模式下电力电子技术课程教学方法成为广大教师需要思考的问题。电力电子课程是自动化专业、电气通信专业的核心技术课程，符合CDIO模式教学支撑的课程特点，对电力电子技术课程展开CDIO模式课堂教学和实验教学的改革与探索，能为电力电子技术课程教学改革提供支撑和助推作用。
一、CDIO模式下电力电子技术课程教学改革
CDIO模式理念涵括了产品、项目全生命周期，注重理论和实践的联系，体现了“基于项目的教学”理念，和电力电子技术课程相结合，整合课程传统教学模式，形成电力电子技术课程CDIO教学模式。本文以“CDIO模式”为主线，构建贯穿电力电子技术课堂理论教学和实验教学的新型教学模式，并对此进行有益尝试。
（一）基于CDIO模式的电力电子技术课堂教学
1.教学课程规划
在电力电子技术课程理论教学中，为了更好地开展理论教学，笔者建议有计划地将实践教学融入课堂教学全过程。在电力电子技术课堂教学中，教师向学生讲解理论基础知识，提出重难点，抛出问题，让学生进行仿真分析和总结。学生按照小组划分组建项目团队，对课堂理论知识进行讨论学习，从总体设计理论知识和项目任务，深入理解项目目标，主动发现问题。教师针对学生存在的学习问题进行引导，动态掌握学生理论知识学习情况，及时纠正学生理解中的错误。同时，教师还应全面开放电力电子技术实验室，开放电力电子技术项目实施环节，为学生项目团队设计项目任务。
笔者以“三相桥式全控整流电路”为例，为学生设计全控桥整流项目任务，结合三相交流变压、晶闸管工作特性、阻感式电路、纯阻性电路、触发电路等内容进行电力电子技术课程教学规划。
2.课堂教学方法
教师引а生查找相关资料，对项目任务进行工作分解，以“自上而下”为项目设计导向，构思项目整体概念，从整体到局部，从宏观到微观，整合涉及的所有课程基础知识，结合“三项全控桥”设计、“触发电路”设计的工作结构和原理，构建模型，分析模型，计算参数，评估设计，模拟故障等，让学生实践“原理思考-分解任务-小组探讨-模型构建-课程讲解”，在教师的启发下主动学习，带着问题学习理论基础知识，带着目的和方向学习，绘制出电路原理图和集成出发电路图，能收获较好的课堂教学效果。
在电力电子技术课堂教学中，教师要将课堂教学和模型仿真并行，为学生创设“学习-构思-设计-仿真”的一体化电力电子技术课堂教学模式，培养学生电路设计思维和能力。
（二）基于CDIO模式的电力电子技术实验教学
1.基础实验验证
电力电子技术课程在理论知识课堂讲解结束后，需要结合课堂教学内容，设计理论知识基础实验验证，帮助学生巩固基础理论知识，并结合实验过程中遇到的问题进行讨论学习，提高学生问题解决能力，让学生能够在实验构思、设计、实现、运行中巩固理论知识，操练电路设计实践能力。
笔者以“反激变换器”为例，在给学生讲解介绍了反激变换器设计内容和实施步骤后，要求学生应用“电流型脉宽调制器芯片（UC3842）”设计反激变换器，在设计中正弘交流输入是给定的110V/50Hz，经过降压、整流后，输出功率实际为Pout=60W，开关频率为fs=64kHz，输出电压为Vo=15V，要求学生结合电路设计中的各元件参数，确定各参数的选取原则与计算公式，设计仿真方案，制作版图和电路板调试电路，撰写项目设计结果分析报告。
2.创新实验设计
在电力电子技术课程内容教学结束后，教师应梳理电力电子技术发展前沿，紧随时代步伐，更新课程教学内容，制订创新实验设计，让学生结合时代要求调整实验设计方案，遵循“理论学习-实验设计-仿真验证-实验”的流程，按照“基础-实践-综合-创新”的教学主线，创新设计电力电子技术综合实验。
“反激变换器”实验设计中的变换器电路设计包括主电路参数设计、控制电路参数设计。第一，主电路参数设计包括整流桥、变压器、滤波器、开关管等参数的选取，钳位电路、启动电路、供电电路等设计。其中，电感和变压器等磁性元件设计是反激变换器设计中最复杂的难点。在可变的电磁变换环境下，高频变压器工作发挥着变压器和电感双重作用，变换器性能受原副边匝数比、线圈电感、磁芯参数等参数关键影响，学生需要计算这些参数，然后结合计算结果绕制变压器。第二，控制电路参数设计包括振荡电路参数设计、光耦隔离部分参数设计、反馈采样电阻设计、驱动电路设计。通过设计控制系统，学生有机结合自动控制理论和电力电子技术，深入理解PID控制理论，这样可培养学生电力电子技术知识运用能力和问题解决能力。
二、CDIO模式下电力电子技术课程教学考核评价
CDIO模式下电力电子技术课程教学考核评价包括过程考核和结果考核。
电力电子技术课程过程考核应构建“自评+互评+师评”的评价指标。其中，自评指标需要学生在正确认识自我基础上，对自己学习态度、操作能力、创新能力进行客观评价；互评指标是在项目小组分工下，由小组成员对学生的学习态度、操作能力、团队参与、项目报告等能力进行客观评价；师评是教师结合学生在学期内的课堂和实验表现，对学生学习态度、操作能力、团队参与、实验设计等能力进行评价，全面提高学生专业素养。
电力电子技术课程结果考核是试卷考核，教师为学生创新课程试卷，设计“理论知识+实验设计”的新型试卷，以“理论+实验”的试卷模式取代“理论+计算”的试卷模式，全面考核学生知识应用和创新能力。
教师应该结合学校专业人才培养方案，在过程考核和结果考核之间设定科学权重，制订课程教学考核标准，以计算最终课程成绩。
三、结论
本文提出CDIO模式下的电力电子技术课程教学改革模式和实施“构思-设计-实现-运行”的流程，帮助学生应用理论知识实施实验，掌握电力电子技术课程知识，掌握课程实验操作方法，使课程理论和实践融会贯通。笔者在电力电子技术课程内容和就业去向分析的基础上，结合CDIO模式理念，指明力电子技术课程教学改革趋势，提出“基于项目教学”的电力电子技术课程CDIO教学模式。本文从教学课程规划和课堂教学方法，论述了基于CDIO模式的电力电子技术课堂教学改革，从基础实验验证和创新实验设计，论述了基于CDIO模式的电力电子技术实验教学。最后，笔者给出CDIO模式下电力电子技术课程教学考核的新办法，包括“自评+互评+师评”的电力电子技术课程过程考核和“理论知识+实验设计”的电力电子技术课程结果考核，形成“CDIO”模式下电力电子技术课程新型教学模式，培养应用型专业化人才。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 胡静波. “电力电子技术”课程的CDIO教学改革[J].高教学刊，2015（6）：34-35.
篇9
一、在领导的鼎力支持下，圆满的完成了此次任务
省电力公司“青春光明行”暨青年志愿者优质服务社会实践活动派遣至益阳电业局的志愿者由王敬、罗洋、王闻名、李美霞、谭巨名、欧阳超、李文龙、陈苗、刘海燕、夏康英十名志愿者组成。在此次益阳地区的调研期间，领导甚是关心，给与了工作的大力支持和生活的细心照顾。在此，我们深表感谢！在调研期间，我们深入益阳全市的县区）的党政机关、企业、社区、学校、乡村，发放安全、科学用电宣传资料，宣传公司“诚信、责任、开放、进取”的良好形象；以调查问卷方式向电力客户收集、征询意见和建议，进行分类整理并形成调查报告。任务圆满完成。
二、周密安排，分工合作
在调研日程的安排下，我们兵分五路，前往各组所要调查的地方。我们秉承坚持不解的精神，最终，我们提前完成将近二百份的调查问卷。稍作休息，又马不停蹄把这次调研活动中发掘的问题进行归纳总结，完成一份较高质量的调研报告供相关部门进行参考。
三、让电力服务精神走进人们的心中
为了让群众更加了解国家电网的服务宗旨，骄阳似火，我们行走在烈日炎炎的益阳大道上热情地对过往行人发放安全用电资料，讲解和介绍用电政策和法律法规、安全节约用电等宣传资料。对于前来咨询的客户，我们都一一做了耐心细致的答复，对当场解决不了的问题进行认真记录并留下客户联系方式，便于日后解决落实。为期一天的资料发放，即使累，但心情异常的激动，共向居民发放资料3000余份，超有成就感啊。这次活动向社会广泛宣传了电力企业的各项政策、服务承诺及新举措，获得了广大市民和社会各界的好评。超级秘书网
四．心得体会
7月24日，我们正式启程。在益阳电业局团委书记陈舸的带领下，我们十人组的益阳志愿者队在下午1点到达益阳电业局。开始了我们为期十三天的供电优质服务的社会调查。在整个调研中，各个电力局的负责人对我们大家都很关心，我们甚是感动，再次表示感谢。
篇10
关键词：单神经元PID；抗干扰性；过热汽温
中图分类号：TM62文献标识码： A
引言
过热汽温系统属于典型的多容环节，其对象具有较大的惯性和延迟性，受到的干扰因素多，具有非线性、时变等特点。电厂过热蒸汽温度控制系统大多采用串级PID控制方式【1】。常规的PID串级控制系统具有结构简单、易于实现等特点。由于过热汽温系统具有非线性和不确定性，且当发电机组向大容量发展，被控对象变得越来越复杂时，常规的汽温串级PID控制已经不能完全满足汽温控制质量的要求，PID控制参数难以确定，控制品质很难保证，而且系统的安全稳定会受影响。
目前得到广泛应用的人工神经网络对于多输入.输出非线性复杂系统具有很强的处理能力它能够以任意精度逼近任意连续非线性函数。对于复杂不确定问题具有自适应能力和自学习能力【2】。当被控对象具有复杂的非线性特性、难以建立精确的数学模型、且对象和环境不确定性时，常规串级PID控制往往难以实现，而神经网络PID却能达到很好的控制效果，通过自学习过程来获得控制器的参数，可以进一步改善控制器的性能，对系统参数变化有较强的适应能力，能很好地改善过热汽温的响应特性。
1 过热汽温经典串级控制系统模型
目前电厂过热汽温控制一般采用串级控制方式. 为了克服控制通道的滞后和惯性, 采用了由导前汽温和主汽温串级构成的串级汽温控制系统【3】,其原理框图如图1所示. 被控对象采用文献【4】所给的参数。
图1 过热汽温串级控制系统图
图1中： r—过热汽温期望值，为系统输入；
，—汽温控制对象导前区和惰性区的传递函数，
；
，—导前汽温和主蒸汽温度测量单元， ==1；
—内回路副调节器， =0.4；
PI—外回路主调节器，.
2单神经元自适应PID控制
单神经元自适应PID控制器是通过对加权系数的调整来实现自适应，自组织功能，权系数的调整时按有监督的Hebb学习规则实现的[4]。单神经元自适应PID控制的结构如图（2）所示。
图2 单神经元自适应PID控制结构
控制算法及学习算法为：
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
式中，
分别为积分，比例，微分的学习速率，为神经元比例系数， ，
为加权系数。
值的选择很重要，越大，则快速性越好，但超调量大，甚至可能使系统不稳定。当被控对象时延增大时，值必须减少，以保证系统稳定。值选择过小，会使系统的快速性变差。
由以上算法可知，单神经元控制部分本质上仍然是PID算法，三个输入权值分别就是PID控制器的积分、比例、微分系数，但是神经元网络权值(i=l，2，3)均能在线调整，具有较强的自学习和自适应能力，能适应环境变化或模型不确定性，增强系统的鲁棒性。但是值的选择只能靠专家经验。
2.1单神经元参数分析
针对过热汽温串级控制系统模型,，取输入信号为阶跃信号r=1.0,设P,I,D的初始值为零，采样时间为1s,学习速率分别为：,,，神经元的初始权值,神经元的比例系数。
分别改变单神经元参数，的大小，观察仿真曲线的变化，分析仿真曲线，我们可以做出以下结论：
（1）越大，则快速性越好，但超调量大，甚至可能使系统不稳定,值选择过小，会使系统的快速性变差。
(2)学习速率越大，则超调量越小，系统越稳定，但是系统学习时间变长，达到稳定的时间变长。
（3）学习速率越大，则超调量越大，系统越不稳定，甚至出现震荡现象，越小，达到稳定的时间越长。
（4），系统对学习速率不敏感。学习速率越大 ，系统的快速性越差 。在小于1时，系统输出曲线几乎不变。
2.2单神经元的抗干扰性分析
在原来的被控对象的基础上添加扰动信号，为在1200个采样时间下的外
加干扰,。
为了考察单神经元控制器的抗干扰能力，当系统运行在t=1200s时，在被控对象的输入端加一个幅值为0.1的脉冲扰动信号，由仿真结果可知，单神经元PID控制器具有一定的抗干扰能力。
5.总结
本文针对过热汽温串级控制系统，研究了单神经元自适应PID控制器,并在matlab中进行了编程实现。单神经元结构简单，参数设置容易，具有较强的抗干扰性，能够达到较好的控制效果。神经元比例系数对系统性能影响大，学习速率对系统性能不敏感。
参考文献
[1] 周光明，马永光，神经网络在火电厂过热蒸汽温度控制系统中的应用[J]，仪器仪表用户，2005，12（5）：67-68。
[2] 江颖，王静，许伟明，左小伍，基于RBF的改进单神经元PID控制[J]，仪器仪表学报，2005，26（8）：345-346。
