电工基础知识点汇总范文

导语：如何才能写好一篇电工基础知识点汇总，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

【关键词】说课设计；高职教育；支路电流法

高等职业教育是技术型人才的主要培养方式，说课已经成为高职教学探讨的主要形式。下面就以支路电流法说课为例，说教材、说教法、说学法、说教学过程、说反思这五大方面阐明教学思想。

一、说教材

《电工基础》是一门专业基础课，它为学生后续专业课的学习和从事实际工作提供理论基础，对生产实践有指导作用，所以电工基础在各专业课程中起到了承上启下的作用。

1.教材分析

教材选用的是由高等教育出版社出版，林平勇、高嵩主编的《电工基础》。

本节课选自书中第一章第九节支路电流法。在前一节中重点讲了基尔霍夫两大定律，本节课既是对上一节知识内容的巩固及继续，又为下面学习打下了基础，对于提高学生求解复杂直流电路的逻辑思维能力有重要的作用。

根据教学大纲的规定以及教学内容的结构特征，结合学生的实际水平，确定教学目标如下：

（1）知识目标

①巩固对基尔霍夫电流定律和基尔霍夫电压定律的掌握；

②掌握支路电流法的解题步骤；

③运用数学知识，掌握求解三元一次方程组的方法。

（2）能力目标

通过支路电流法的学习，培养学生分析问题和解决实际问题的综合能力，增进合作互助意识，养成认真细致、规范的职业素养。

（3）情感目标

通过引导学生参与分析问题和解决问题的过程，使学生体验成功的感受，激发学生的学习热情，增强学生自信心。

教学重点为：

①根据复杂电路的支路数，应用基尔霍夫定律，运用支路电流法列出求解复杂直流电路的方程组。

②求解复杂直流电路的方程个数与支路数相等，所列方程必须应用基尔霍夫定律。

教学难点为：

①如何根据基尔霍夫电压定律列出回路电压方程。

②运用数学知识，怎样求解三元一次方程组。

2.学情分析

要想讲好一堂课，不仅要备教材，还要备学生，只有对学生的知识结构、心理特征进行分析、掌握，因材施教，才能收到良好的教学效果。我所教的是机电系高职一年级的学生，学生学习能力较强，但电学背景知识较薄弱，因此在实际教学中要强调基础，适当练习。

二、说教法

针对学情，我在教学中以“提出任务——实施任务——仿真演示——练习强化——分析总结”为主线。综合运用多种教学方式，如引导法、演示法、讲述法、讨论法、仿真法等来充分调动学生学习的主动性和积极性，体现教师主导、学生主体，通过学习，使学生掌握重点，突破难点。实现复杂问题简单化、抽象问题形象化、动作过程可视化。

三、说学法

学法上，根据高职学生的心理和兴趣特点，在生动形象的教学情境下，在分析讨论的过程中，让学生积极参与进来，充分体现“以学生为中心”。通过自主式和合作探究式的学习方法，让学生围绕知识点由浅入深、掌握学习内容，养成良好的学习习惯。

四、说教学过程

1.复习提问

教学从学生已有的知识体系出发，已学习过基尔霍夫两大定律，是本节课深入研究的认知基础，这样设计有利于引导学生顺利地进入学习情境。

2.导入新课

采用情境法导入，用多媒体给出一个简单电路，一个复杂电路。简单电路学生会求解，复杂电路无法用旧知识求解，引起学生的注意和思考，从而提出问题——如何求解复杂电路。激发学生的兴趣，引出本节课的任务。

3.新课讲授

对新课导入部分提出的任务，即如何求解复杂电路，开始实施任务。

第一步：对于复杂直流电路图，假定支路电流和回路方向，运用基尔霍夫定律分别列KCL、KVL方程进行求解；

第二步：运用软件仿真，教师演示，学生讨论，验证支路电流法的正确性。软件仿真形象直观，有利于开拓学生思维，激励学习兴趣。

第三步：结合范例，引导学生归纳出支路电流法求解复杂电路的四大步骤，突出教学重点，突破教学难点。

第四步：布置课堂练习，让学生根据新学的支路电流法四大步骤求解出复杂直流电路各支路上的电流，实现从实践—理论—实践的教学思路。学生通过练习，加深理解，更好的巩固支路电流法的知识。

4.实时评价

分三个环节：

（1）学生自评；

（2）学生互评；

（3）教师评价。

学生按照教师指导进行自评和互评。教师指导评价方法主要从方程准确性和解题技巧性进行。在巡视指导过程中给予鼓励性的评价，然后推荐个别学生进行板书示样。

5.课堂总结

对本堂课的知识点归纳总结，强调本堂课的重点和难点。

6.布置作业

通过作业，巩固所学知识。

五、说反思

学生通过这一课的学习，初步掌握复杂直流电路的分析方法，支路电流的求解过程。由于有些学生在学习过程中对所学知识不能融会贯通，所以还需要对于基础知识加强复习，多练多做。对于学生的疑问要及时给予恰当的评价和鼓励，力求帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能。

以上就是我的教学设计，从知识学习到实践验证再回归到知识的汇总提高，形成完整的认知体系，引导学生在自主合作的学习模式下掌握知识。

参考文献

[1]夏雪刚.论高职院校专业课程说课[J].职业技术，2009 （2）：40.

[2]林平勇，高嵩.电工基础（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2004，5.

篇2

充分了解课程的应用

一直以来，大家都比较头疼技校学生的求知欲问题，面对学生基础薄弱、无法静心学习、动手能力比较差等问题，在高技工班的学生身上更是表现得比较明显，不过随着年龄的增长，这部分学生会或多或少地对将来的毕业出路问题比较重视。另外，PLC这门课本身是一门逻辑性较强的学科，所以对学生的要求就不单单是乖乖的听讲记笔记，还需要激发学生浓厚的兴趣，自主地去思考。

基于以上种种因素，在授课的初始就要立足于激发学生的学习兴趣和树立学生的自信心为目的。

利用就业作引导

选取较有说服力的案例引入课堂，比如请几位比较优秀的毕业生，让他们回校现身说法，聊一下在工作岗位上PLC的具体应用和重要性，然后再反过来告诉现在学生应该在学校里具备怎样的知识才能达到实际的工作要求，让学生明白当前就业形势的严峻，如果没有一技之长是难以在社会上立足的，依此来激发学生内在的学习动力。

利用实验作参考 我们的教学是在一体化教室，教师充分利用教室的设备条件，在讲课的开始，给学生展示一些简单的实验，比如走马灯、电梯控制、交通灯的控制等等，同时把已经毕业的学生制作的毕业设计给学生展示，一方面能激发学生的学习兴趣，另一方面也能让学生明白，只要认真做都可以做出自己的作品，增强学生的自信心。

利用实际作诱导 充分借助学校的有利资源，给学生提供很好的平台，让他们走出校门，到实际工厂的自动化生产线，让学生们去和工厂的工人、技术人员面对面接触，从而更加直观地认识PLC在现代工业中的应用。

把新型的授课模式引入课堂

“翻转课堂”是近几年引入的新型教学模式，这种教学模式颠覆了传统的“课上教师讲授、课后学生完成作业”的授课方式，让学生在家里看视频以替代教师的课堂讲解。在课堂上，让学生把精力集中在完成练习以及与教师和同伴的互动交流上。

在PLC实训的授课中，充分发挥这种授课模式带来的优势，不但大大缩短了实训的准备时间，而且可以重复播放让学生具体对待某一知识点，比如“三相异步电动机的正反转控制”的教学任务，在课前教师把整个的实训准备及实施过程录制下来，然后在第一节课中引入控制要求后，先让学生自行分析控制要求，完成输入输出分配表的制作，这个过程中学生是以小组为单位的，给学生足够的时间进行探讨交流，而后播放视频进行校对是否分配正确。

PLC的主线路及控制线路接线是实训中硬件部分的难点，也是特别注意的安全问题，教师通过视频先是从安全入手，播放了一段有关安全事故的教学视频，让学生思想上更加高度的重视，在此阶段要求学生通过海报的形式罗列出试训过程中的几点注意事项，以及防范措施。收到很好的教学效果，在随后教学过程中也体现出规范操作的重要性。

翻转课堂的授课方式要求在授课过程别注意学生的作息时间安排，学生必须要课下下足功夫，带着问题上课才能有所收获。基于PLC课程本身的特点，其知识点比较具体，每次录制时针对某一点、某一实验具有很强的针对性，所以学生能够很好地解决具体的问题。“三相异步电动机的正反转控制”这个实训的讲解时就是划分为输入输出分配表、接线图的制作、梯形图的编制和语句表的抒写几部分，这样学生在课余观看教学视频后，自己就明确要学习的知识点，从而很好掌握课程内容。

把难点留在实践中解决

在使用的教材前几章是讲解PLC的工作原理，恰当的工作原理对于学生来讲是最难理解的，因为都是非实物的知识点。在处理这部分知识点时，安排在后面的实践中进行，让学生在一定的实训项目后再去彻底理解。因地制宜的安排教学内容的顺序，才能发挥学生的长处并增强其信心，让学生克服学习困难的勇气，从而让学生能够把知识点由直观到感官的深刻领会。

就PLC实训中“组合钻床”这个课题，里面知识点涉及到机床控制电路的学习，如何让学生在实习过程中了解控制原理，提高限额、独立安装、维修操作的水平是本专业实习的教学重点。仅仅从电路板的安装接线和梯形图的编写是无法从根本上解决问题的，因为一台钻床的控制电路是多种多样的，不同的控制对像有不同的控制电路，而且编程的方式方法以及外部接线是各不相同的，当然在实际的应用中造成故障的原因也是多种多样的。因此，只有利用控制装置找出控制线路查找出故障点，确定或者缩小故障可能出现的范围，才能快捷地查找出故障点，在课本上仅仅局限于电工理论知识去领会控制原理，通过多加练习的方式是能够找出控制的硬件软件一部分，无法满足故障点维修的地能力。基于以上原因，笔者带领学生首先到实地去了解钻床的实际应用，借用校企合作的钻床设备与数控专业相关的教师进行交流，通过实践找出与电路控制相关的故障点，然后总结分析出大部分控制线路问题出在逻辑运算上，这样通过与学生的共同总结，实地考察，找出问题的关键，再进行学习控制理论。事实证明，学生从中受益匪浅，而且兴趣很大，也丝毫不感觉枯燥乏味。整个过程学生不仅仅学习到了与控制相关的逻辑电路，而且更加具备了实战经验，提高了解决实际问题的能力。

PLC实训中梯形图与语句表的转换也是比较头疼的部分，学生在学习时往往无法理解其工作的过程，教师在授课的过程中也是把这部分知识点融到实验设备中，让学生通过自己的动手来理解逻辑过程，充分应用教学实验设备，借用不同的显示面板增加更多相关的实例进行演练，比如先有单个电动机起动、正反转、顺序控制，然后增加多台电动机的类似动作等等，让学生对PLC程序编写有一个由简单到难得循序渐进的学习过程，最终让学生能够牢固地应用各种指令，打好坚实的基础。

结合实际进行模块训练