执业兽医知识点范文

导语：如何才能写好一篇执业兽医知识点，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词 电子商务模式 供应链 博弈论 产品定价 制造商 经销商

电子商务概念的核心是“用电子手段促成商务”，而不是“电子支付的商务”，因为电子商务过程中99%是交流，而1%是电子结算。基于Internet的电子商务的实质在于通过网络提供信息和沟通潜力，使得社会经济活动成本最小化和资源配置最优化；目标是使企业供应链成员的利润双赢成为可能。电子商务模式要适应经济全球化和金融一体化前提下的客户动态性和贸易动态性的特点，两种动态性都取决于利益的获取度。为了体现电子商务的实质特征，文中尝试引用博弈论的博弈纳什平衡法和OGSA-VPU价值生长模块，作为电子商务供应链企业间双赢的价值生成器，使制造商与经销商的利益都达到一个较高的获取度。

1 电子商务的特征与电子商务模式

1.1 电子商务的特征

商务就是商业贸易活动和商业服务活动。商务是生产与消费之间的商务过程。包括商务信息交流、商品交换和资金清算的过程。整个商务过程有“三流”在流动，即信息流、物流和资金流。电子商务是利用计算机网络技术及网络设备进行商务活动。它以因特网为物质基础的商务形式，具有三大特点，即时空压缩、双向互动和虚拟空间。正由于Internet的虚拟性、快捷性、动态性、开放性和无国界性，才促进了电子商务的发展。为了无国界商务信息的交换，国际标准化组织对电子数据交换（EDI-Electronic Data Interchange）的商业或行政事务，电子政务的报文形成标准化结构化的数据格式，以利于国际间和企业间的网络传输，服务于电子政务和电子商务。为保证电子商务的隐私权和机密性，又引入了SSL安全协议，实现了电子商务的安全法律环境。

1.2 BtoB电子商务模式

企业对企业（BtoB或B2B）的电子商务模式有:在线商店模式，专业服务模式，中介模式和内联网模式。

（1）在线商店模式。企业在网上开虚拟商店，以网址展示产品和劳务。

（2）专业服务模式。例如，中华旅游网是香港“假日酒店”开设的旅游网，全球1.7万家酒店；中国粮食交易网由中国粮食贸易公司等创建，集合了网上贸易、粮油信息、贸易担保、质量检验、储运、保险和网上银行等多种服务功能。

（3）中介模式。中介机构在网上将经销商和采购商汇集在一起，采购代表利用中介机构网址查询产品。美国industry.net信息技术公司汇集众多制造厂商，制造了一个平台，使制造商能够与4 000多家销售商建立联系。聚集采购商达20万家，采购能力达1 600多亿美元。中国网上商品交易中心也采用了类似的中介模式，集商品信息门户、企业形象和商品报价于同一网站。

（4）内联网模式。企业将其内网有限度地向已有的或潜在的商业供应链伙伴开放，以实现电子商务的协调。客户也可在线填写需求表格，与制造商、经销商交流交易信息。美国乡村房屋贷款公司与银行和商业伙伴联网，有500个客户、250个商家使用该公司的内联网；阿根廷最大的酿酒公司Cervecrias Quilmes与六个酿造厂和四个大型经销中心共享内联网。中国联想电脑公司和用友软件公司也已建成内联网电子商务模式。

本文的企业对企业电子商务模式的博弈协调机制就是采用这种制造商与经销商的内联网电子模式，来建立供应链企业的价值生成器。

2 电子商务供应链中制造商与经销商企业的收益博弈协调机理

电子商务供应链的核心企业是中心制造商，而合作伙伴企业中重要的是供应商和经销商（博弈参与决策者）。在判定产品价格时，需要各企业成员协商定价，达到双赢效果。这就要提高买卖双方的响应速度，并要规避各种风险。通过供应链的网络系统，必须首先解决的关键问题是如何确定对各方都有利的最优订货数量Qs°和达到最优经销量时单位产品零售价格Ps°，以及如何进行分配才能节省相关费用等。采用博弈分析机理的数量折扣定价模型来协调各方收益是一种既有理论价值，又有实用意义的研究内容。一般来说制造商先预定一个短线产品以价格Vm卖给经销商，经销商以预定的零售价Ps卖给客户，但这种商务过程中的价格Vm、Ps和Qs不能保证制造商和经销商同时获得高利润。本节引入收益的博弈协调机理，力求达到各方双赢效果，并求出收益最优时Vm°、Qs°、Ps°的值。

制造商独立定价的背景是在企业未形成供应链之前，生产新产品并未获取需求的客户市场和经销商的信息（博弈不完全信息），制造商先独立预定的新产品价格Vm（博弈战略行动）。

制造商追求利润：Bm=(Vm-Cm)×Qs ——博弈效用函数。

式中：Cm是制造商对单位产品投入的制造成本和运输成本，当然Vm>Cm才有利可图；Qs是经销商的订货量。

经销商追求利润：Bs=(Ps-Vm-Cs)×Qs ——博弈效用函数。

式中：Ps是经销商设定的单位新产品零售价；Cs是经销商付出的单位产品的销售成本。

至于订货数量与产品售价存在的相关关系，订货多则价格可低些，(Qs-Ps)的关系随买方卖方关系性质的不同而不同。在垄断性的新产品市场环境中Qs=αPs－β，销售产品时Qs与Ps的关系是需求量与价格存在负指数关系。设一个卖方向一组同质的买方销售一种产品时，(Qs-Ps)关系为以下的线性关系：Qs=β-αPs或Qs=α-βPs（α、β值按同类或类似产品在国际、国内、企业中的历史资料拟合取值）。将Qs=α-βPs代入以上利润Bm和Bs公式，最简易的博弈分析机理是纳什均衡求解，即对Bm和Bs公式求对Vm的一阶导数，再令此一阶倒数等于零，即求制造商造价的Vm的最大值Vm°。获得以下博弈协调收益均衡解：

(1)制造商最大利润下的理想造价：Vm°=[α+β(Cm-Cs)]/2β；

(2)经销商最优售价：Ps°=[α＋β（Vm+Cs）]/2β；

(3)经销商最优订货量：Qs°=[α-β(Vm°+Cs)]/2；

(4)制造商获得利润：Bm=M(Vm°)=2s；

(5)经销商获得利润：Bs=S(Vm°)=s。

式中：s=[α-β(Vm°+Cs)]2/4β。

由上可见，按此造价模型制造商先独立造价Vm，可获双倍于经销商的利润，而经销商获得满意的利润。当然还可以联合定价，采用博弈分析机理也可双方受益。

3 制造商与供应商的博弈双赢价值生成器

目前国际上出现价值生产模型(Value Production Unit-VPU)，开放式网络服务体系结构（Open Grid Services Architecture-OGSA）和基于企业远程监测运营参数的实时数据采集系统。OGSA体现了网络技术将技术协同计算向商业计算扩展的需求，它是建立在Oracle数据库中的Globus- Toolkit3.0工具包和Web Service服务技术的技术基础之上的。笔者认为OGSA已向商业计算扩展，而我国已广泛采用美国Oracle数据库技术，就可尝试将其价值生产模型用来作为电子商务中供应链企业的博弈利润（价值）生成器。这也符合中国产品制造业对电子商务网络的需求内涵。其需求内涵包括：①支持复杂产品的协同开发工程；②支持企业动态联盟的虚拟企业运行；③支持基于Web的原材料商、零配件商、资源供应商、中心制造商、经销商，产品服务商及客户的供应链产品协同商务。文中提出的生成器仅仅针对产品需求内涵中的供应链制造商与经销商的双赢获利的价值博弈技术。如图1所示。

图1中价值生产模型（VPU）的Y轴坐标为制造商的资金链流程；X轴为经销商的供应链流程。每个坐标轴有2条矢量线连接到IBM Net Commerce 3.1.2商务服务器上的8个端口，其具体端口的输出入内容参见图1。通过IBM Web Sephore Application Service 2.0应用服务器，及配有Oracle数据库的Globus-Toolkit 3.0工具包和Web Service的数据服务器，通过控制和观测，最终输出博弈分析后的最优产品价格Vm°和Ps°，最优订货量Qs°，此时制造商和经销商获得的双赢利润值为Bm和Bs。

在生成器中，应用了与服务器操作系统无关联，却能适应不同电子商务网络设备类型的软件工具，如软件NT Server 4.0、SP4、Java等；并将上一节博弈分析结论式：Bm式、Bs式、Vm°式、Ps°式、Qs°式固化存入生成器，组成生

成器的当前服务池。服务池记录当前企业输入信息，收到企业服务请求，通过公式运算，动态输出结论。生成器用Java技术和Net data软件配置历史注册库，记录电子商务历史数据，以供查询。供应链企业可通过服务器定时刷新当前服务池，以适应不同时期电子商务的需求。

4 结语

将博弈分析机理纳入电子商务模式下供应链中的价值生成器，通过创建的供应链企业博弈双赢的价值生成器，实现了如何制定中心制造商和经销商的单位产品的最优定价和最优经销订货量，在这些最优化前提下，将使得供应链中各企业均获得高利润值。

参考文献

1 姜灵敏，谢建国.电子商务实用基础[M].北京：人民邮电出版社，2001

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收购资产溢价546.43%

公司19日公布的并购草案显示，公司拟以现金与定增的方式购买蔡剑虹等11名交易对象合计持有的永乾机电100%股权。其中，支付现金7888万元，以11.14元/股的价格发行股份3999.28万股。草案显示，双方会同中介机构以2013年8月31日为基准日，以收益法评估永乾机电100%股权的价值为5.26亿元，较其账面净资产价值8138.84万元，增值4.45亿元，增值率546.43%。然而，在2012年华昌达拟并购永乾机电的重组预案中，对永乾机电以2012年5月31日为基准日采用收益法进行预估，预估值不超过4.26亿元。换言之，仅过了一年，永乾机电“二婚”身价上涨了1亿元。公司给出的解释是业绩增长、净资产增加。

而在这次身价暴涨的并购中，永乾机电实际控制人蔡剑虹将会赚得盘满钵满。去年底，永乾机电将注册资本由300万元增加至475.2万元，此次增资由珠联投资、璧合投资、茂乾投资3家机构以及11个自然人以现金811万元的现金认购，获得36.89%的股权。按本次重组5.26亿元的价格，上述股权将等于2.07亿元的对价。这意味着仅一年时间，蔡剑虹等人将获利25.52倍。

业绩翻脸如翻书

2012年3月22日，在公司召开的2011年股东大会上，股民徐先生提出质疑，为何公司上市后的业绩远不如上市之前的三年表现。数据显示，公司2011年实现净利润5422.83万元，同比仅增长10.31%。而招股说明书显示，2009年、2010年归属母公凤东的净利润同比增长了201.52%、177.15%。

面对投资者的质疑，黄明松解释，去年，公司有多个项目都还在规划及审批过程中，因此，这在一定程度上导致公司业绩增速放缓，2012年以来，公司已经陆续拿到了多个建设项目的审批文件。同时，黄明松还向投资者信誓旦旦地表示，“未来三年，公司将进一步加大配电自动化系统、用电自动化系统软硬件产品研发等业务的开拓力度，预计2013年将是公司业绩增长的爆发期”。然而，2012年、2013年公司交出的成绩单依然令投资者十分失望。数据显示，2012年、2013年1-9月份净利润增长率分别下降了47.23%、71.48%。三季报还显示，2013年全年净利润将同比下降55%至75%。以此来看，黄明松当初只是给投资者画了一个饼。

那么，此次并购是不是为了应对主营业务的疲软，采用外延式扩张来填补业绩下滑的黑洞呢？对于记者的采访，截止发稿时为止，未收到公司方面的任何回复。

董事长黄明松擅长于资本运作

据知情人士透露，董事长黄明松毕业于中国科学技术大学，擅长于资本运作。该人士表示，2001年，公司的前身科大鲁能成立，当时出于社会知名度、资源的考虑，黄明松引进了战略投资人中科大资产经营有限责任公司、山东鲁能投资有限公司，以及临沂三力通信科技公司，三者的持股比例分别为26%、26%、16.73%，此时黄明松通过代持，持有科大鲁能23.58%的股权，位居第三股东。次年，科大鲁能发起成立了科大智能，科大鲁能出资450万元、中国科技大学实业总公司出资25万元、自然人杨锐俊出资25万元，三者持股比例为90%、5%、5%。此时，黄明松是公司的主要经营管理人，也是公司的第三大股东。

五年后，中科大资产经营有限责任公司、山东鲁能投资有限公司、临沂三力通信科技公司将持有的科大鲁能全部股权转让给了杨坤峰，杨坤峰又分二次全部转让给了黄明松，黄明松基本上完全控制了公司的绝大部分股权。值得注意的是，在这个过程中，由于当时公司业绩未释放出来，财务表现并不好看，黄明松所付出的成本相当低。2011年，公司成功上市，中科大资产经营有限责任公司失去了一个“一夜暴富”的机会。在市场为中科大资产经营有限责任公司惋惜的同时，又惊讶黄明松的“好运气”。

永乾机电技术研发实力成谜

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[关键词]电子商务；企业信息系统；知识转移；技术接受

[中图分类号]F713.36 [文献标识码]A [文章编号]2095—3283（2013）06—0134一02

一、引言

随着信息技术和电子商务的发展以及全球竞争的加剧，企业面临越来越大的挑战和机遇。为了适应这种变化，企业的经营管理水平也在快速提升，这使许多信息技术应运而生，并带来了企业生产力的巨大提高，成为企业获得竞争优势的重要手段。信息技术推动企业信息化进程，而信息系统的应用则是企业信息化的核心，对企业信息化进程起到举足轻重的作用。因此很多企业开发运行了相关的管理信息系统。尽管信息系统有助于提高企业竞争力，但其效果取决于用户对信息系统的接受和使用情况，因为用户是信息系统的最终使用者。目前关于信息系统的接受研究有很多，提出了很多技术接受模型来提升用户对信息系统的接受度，比较著名的有TAM、TRA等。但是这些模型并没有太多地考虑用户在接受信息系统过程中的知识转移问题。而用户在对信息系统接受过程中必然存在着多方面的知识转移，其中一部分知识转移将有助于用户更有效地接受系统所提供的内容及服务。因此本文在已有研究基础上，从知识转移角度分析其对用户接受信息系统的促进作用及用户信息系统接受过程中的知识转移过程。

二、相关文献综述

20世纪90年代初，国内信息界曾有著名的“2/8”原理：80%的信息化项目都未能取得成功，即只有20%的信息化项目是成功的；在众多失败的信息化项目中，80%是由于非技术因素导致的。基于这样一个背景，很多学者纷纷对企业信息化成功实施的影响因素及对策展开了研究，以便为企业信息化成功实施提供有力的保障。

Lyytinen K.&Hirschheim R.对之前学者针对信息系统实施失败的原因进行了归类和总结，共收集了247篇相关文献。王众托对系统开发与运用两个阶段信息系统实施失败的原因进行了深入分析总结。Jae—Nam Lee验证了知识转移、伙伴关系、组织能力对信息系统成功性的影响；秦黎教授等就知识共享在信息技术外包中的应用进行了研究；左美云教授认为信息化不仅是产品转移和技术转移，更重要的是实施信息化的各主体问的知识转移；杜红等认为成功的知识转移是成功实施ERP的有效保障。

基于以上分析可知，企业信息化的实质是实施方与使用方之间实现“知识转移”的过程，有效克服知识转移障碍是企业信息化成功实施的关键。目前许多企业仅仅关注信息化实施后所带来的效益提升，而忽略了实施过程中与实施方、使用方之间的相互沟通与配合，导致信息化实施成功率较低。由此可见，有效的知识转移是企业信息系统建设成功的主要因素，有必要对企业信息系统实施过程中的双方知识转移过程进行深入研究。

三、知识转移对用户接受信息系统的促进效用分析

用户对信息系统的接受也是知识转移的过程，知识与用户之间的有效转移将促进用户对信息系统的接受和使用。促进用户对信息系统接受的知识转移主要有三个层次：

第一层次：用户对任务知识的掌握，即用户对任务的复杂度、明确性、需要解决问题实质等知识的掌握程度，用户只有充分理解了要完成的任务，才能更好地去应用信息系统。

第二层次：用户使用信息系统首先体验的是系统的功能及界面设计，第二层次的知识主要是系统布局、界面词语及功能操作知识，用户对这三方面知识的掌握程度决定了用户能否很好地理解界面词语、熟练操作功能等。用户对本层次知识的掌握程度决定了用户对信息系统的易用性的感知程度。

第三层次：信息系统的使用必然会改变企业原先的业务流程，因此第三层次知识主要是企业优化后的流程知识，用户只有掌握了新的业务流程知识，才能更好地熟悉信息系统，如果用户对业务知识不熟悉，那么即使信息系统再好用，用户也无法提高其工作效率，反而增加用户系统使用难度。

用户只有有效地掌握了以上三个层次的知识，才能增加用户对信息系统易用性和有用性感知。因此有必要了解知识转移发生在用户使用信息系统的具体环节及其影响因素。

四、用户信息系统接受中的知识转移过程分析

知识转移对于用户有效使用系统至关重要，用户在使用信息系统过程中主要有以下三种知识转移：

1.系统开发人员与企业管理者之间的知识转移

很多企业的信息系统实施最终以失败而告终，其中有一个重要的原因就是企业管理者对信息系统的实施不重视，并不了解信息系统的实施不仅仅是一个技术工作，而是与用户、管理等其他因素密切相关。而系统开发人员参与过多次的信息系统实施项目，对信息系统实施是综合性工作比较了解，因此系统开发人员要向企业管理者传达一个理念，要让企业管理者明白企业需要提供一个良好的环境，才能够更好地促进用户对信息系统的接受。

2.系统开发人员与用户之间的知识转移

信息系统使用过程中，系统开发人员需要对用户进行培训，系统开发人员是知识源，用户是接受者。在信息系统的最初使用中，企业都会利用相关的培训让用户获得信息系统的操作基础知识，主要是关于信息系统具有哪些功能以及如何操作信息系统来完成一件任务。这些都可以在培训过程中和日常工作中从系统开发人员那里转移给用户。

另外在信息系统使用过程中，用户会根据自己对信息系统的认识向系统开发人员提出自己的建议，把自己对系统使用的体验及建议知识转移给系统开发人员，从而便于系统开发人员更好地满足用户的需求。

3.用户与用户之间的知识转移

在这个过程中，用户既是知识源又是接受者。当用户面临着学习新信息系统任务时，除了培训项目外，在日常工作中，当用户遇到问题时，他们更倾向于向其他用户学习并获得相关知识。因此知识既可以通过正式的培训转移给用户，也可以通过非正式的渠道进行转移，如日常工作中用户与用户之间的交流。而相关资料表明这种非正式的知识转移渠道对于用户接受信息系统起着非常重要的作用，不仅促进了用户对信息系统平台认识，而且能够帮助用户理解如何操作信息系统。

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1高职教育考试存在的问题

1.1重结果性考试,轻过程性考试

多数教师只重视学生期末考试成绩,而忽视教学过程中对学生综合情况的评价。由于高职院校扩招,教学负担过重,没有配备足够的教学督导人员,即使教务管理部门有明文规定要重视考试的过程,但由于对考核过程的管理需要大量的人力物力,大部分课程的考核方式还是以重结果为主。此外,现在大部分专业课教师均以合班课的方式组织教学,多数教师每学期除了要完成200课时以上的教学工作量外,还要参与系部建设、担任班主任、参加教科研课题的实施、撰写科研论文、做好对外服务等工作。面对200名以上的学生,批改15次以上的作业或实验报告后,教师已经很难还有精力放在考核的过程上。每学期课程结束后,主要还是以期末考试成绩作为最后评定学生学习成果的依据,在教学过程中缺少或几乎没有其他过程性考试,只需要在期末总评表上随意填上平时的表现即可。这种重结果、轻过程的考试导致学生平时放松学习,接近期末才突击完成各种作业,突击背书,不求甚解,难以灵活应用,因此学生学习成绩不能很好地反映学生平时学习与技能的掌握情况。

1.2重理论考试,轻实践技能考核

经过多年的探索,高职教育已经基本形成了以职业能力培养为主线的教学模式,理论教学与实践教学比例有的已达到1∶1甚至更高。但是,由于技能考试费时、费力、费钱,许多学校不重视或难以真正实施。多数学校虽然对技能考核有集中培训并以单门成绩来计算,但多数任课老师并没有引起足够的重视,技能考核过程总是草草了事,不能全面、客观、公正地反映学生的实践操作能力。

1.3考试形式单一[4],试卷分析流于形式闭卷考试方式要求学生对所学知识有全面的记忆,在没有任何参考资料的情况下,能反映掌握知识的客观水平。但是,由于闭卷考试需要学生对基本知识的记忆投入较大的精力,反而忽略了对知识更深入的理解与运用。学生对知识的掌握多为突击性的机械记忆,同时考试多为客观性试题,客观题答案的唯一性不利于学生创造性思维的培养,这种只看到思维结果而不注重思维过程的题型,对学生的创造力是一种无形的压制[5]。许多教师对于试卷没有很好地进行分析,从中发现存在的问题,提出今后改正的方法,对重点难点问题该如何处理等等,而是匆匆应付了事,试卷分析形同虚设没有起到应有的作用。

2考试内容的改革

2.1变单一的闭卷考试为多元化考试

职业教育应与执业资格考试接轨,平时可以让学生模拟执业资格考试的内容和形式进行模拟考试,但也应淡化目前正在盛行的标准化考试形式。考试内容要多样化,形式要综合化,试题答案要非标准化。试卷可以让学生自己出,教师审核后进行交叉式考核,以突出素质教育、职业教育的特点,达到培养应用型人才的目的[6]。

2.2变传统的教学模式为多元化教学模式

在教学中要改变传统的讲授式、灌输式教学模式,充分激发学生的主观能动性[7],采用多种方式进行教学,如师生角色互换式、问题推进式、启发讨论式、问题解决式、专题研究式、小组合作式等优化组合教学方法,让学生积极参与讨论,对学生在学习和实践中能否对理论知识、作法、方法提出新的见解、新的观点及参与讨论的程度等作为平时学习过程成绩考核的内容,为促进学生重视学习的过程,可随时进行课堂小考或阶段性测试。

2.3变重理论考试为理论与实践并重

考试不仅要检测知识点,更要检测综合运用能力。例如,设计案例让学生根据实际情况对具体问题进行分析,采取相应的解决方法并说明理由,或设计治疗方案让学生进行处方分析,还可以进行药物实验观察或模拟病例的用药演练等。有时还可以给出病例,让学生讨论拟定综合治疗方案,以考核学生运用所学知识的能力。对学生来说,解决问题所用的知识是已经学过的,主要是训练和考察学生知识转化运用的能力。

3考试方法的改革

3.1口试

改变传统单一的闭卷考试方法,运用转换角色的口试形式,如师问生答、生问生答、生问师答等。口试主要考查学生对知识的理解、归纳、概括的能力,在口试中发现问题并及时追问。从追问中既能发现学生的不足又能及时纠正错误,还可以培养学生的口头表达能力,使学生对所学知识能正确理解及完整叙述。这种考试尤其适用于检查学生预习、复习、听课和参与课堂讨论的情况,也适用于实验操作考试[8]。

3.2讲学

“讲学”就是让学生介绍自己的学习内容、学习方法、学习动机、学习态度、学习习惯、学习计划、学习策略。“讲学”有两种方式:①即课前检查学生复习、预习情况,起到督促学生预习和复习、训练表达能力、综合归纳能力和交流学习方法的目的。②写“讲学”稿,如讲课稿、论文稿等,不仅可以促使学生认真思考、认真总结学习方法,还可以训练学生的写作能力,调动和激发学生的学习兴趣。比如,在每次课前请学生总结上次课的内容,作为一种考核形式,记录平时分数。对于不看书本就能讲出来的学生予以表扬,并给出较高的平时分。另外给学生布置各种类型的作业,让他们利用课后时间自己去查资料、找答案。例如,让学生两人一组扮演畜主与兽医,畜主要根据兽医的询问讲述动物患病的情况,兽医对畜主的介绍要作出相应的分析和解释。

3.3学生出勤率

出勤率也是评价学生学习的重要考核指标。因为学生的出勤情况可以反映学生的思想状况、生活状况、社会活动交往情况、家庭情况和学习态度等。若学习态度端正、学习积极性高,没有生活窘迫或身体不适、生病及复杂的社会交往现象,多数学生出勤率一般是比较高的。也可适当放宽条件,毕竟学生因故缺1~2次课对一门专业课程的学习影响不是太大,要给他们一些自。笔者每次第一节课都会给学生讲明所学课程的重要性及课程的期末成绩评定方法,还会郑重声明:每位学生每学期都有旷一次课的机会,但是不能迟到、早退等。因为迟到、早退会打断老师的教学思路,影响其他同学的学习,而旷课只会影响学生本人的学习。这种比较人性化的方法得到了学生的认同,拉近了老师和学生的距离,反而极少有人旷课,深受学生欢迎。

3.4撰写论文

指导学生撰写一些结合学生学习实际的论文,例如:“浅谈如何学好动物解剖”、“学好专业课程的意义”、“你认为如何才能教好动物解剖这门课程”。既可以训练学生的写作能力,又可以促使学生认真思考,了解所学课程包含的知识,知道自己应该怎么配合老师,怎样培养自己的学习兴趣。

3.5课前课间小测验

课前提问10分钟只能问到2~3到个学生,这对学习思想松懈的学生正好是一个偷懒的机会,不能起到全面调动学生学习积极性和主动性的作用。针对这种情况,可以把提问与小测验结合起来。小测验成绩作为平时成绩,并且明确告诉学生这叫压力分散法,减轻期末复习的负担,以便让学生明白教师的良苦用心。课间小测验可以填充部分上课时间,尤其对青年教师而言,由于高职院校发展较快、青年教师较多,教学经验略有欠缺,有时候准备两节课的内容可能提前讲完,此时来个小测试,既填补了教学时间又达到检验教学效果的目的。

3.6自编试题作为作业或期末考试试题库

适量的作业与练习是每门课程必不可少的教学环节和有效的教学手段。教师要认真批改、点评学生的作业,对于那些不是认真完成的作业则要及时反馈。部分章节课后可以让学生根据课堂学习目标以自编试题的形式完成,下次课前或课间教师给予评价或指正。课程结束前要求学生自己出一套百分制的试卷(含参考答案),并且告知期末考试就从所有平行班级所形成的题库中选择考试题目。当部分学生在期末试题中遇到和自己出的题目一致的考题时,会认为自己出的试题得到了老师的肯定,可以增加他们的出题积极性及学好专业课的信心。当然,教师要指导学生怎么编题,指出题目一般是一个重要的知识点,而备选答案要具有较强的干扰性(即容易混淆的内容)。

3.7阶段测验

每学完一个章节的内容就进行一次测验,这样做便于及时掌握教与学的情况,调整教学方法、查漏补缺。测验方法视具体班级、具体情况而定。对成绩不满意的学生可申请重新测试一次。就动物解剖教学而言,每个系统主要器官的形态、结构和功能学生都应该掌握。对于那些有专业兴趣的学生,笔者尝试着让学生结合自身的器官、结构进行学习、记忆,效果还不错。实践证明,用这样的方法学习,每个学生都能更容易地记住解剖名词,都会有所收获。

3.8学生出题,交叉考试

在课后与学生交流的过程中,教师常常能够感觉到学生对考试的敬畏心理。教师可以提出让学生根据教师授课内容、重点、难点自己去出试卷,然后一起对试卷进行评判对比。目的是让学生课后自觉通读教材,找出重点、难点,反复研究教材的过程也是不断学习的过程。因为学生掌握不了考试的重点,教师要先拟订复纲发给学生,让学生根据这个范围出题,并附标准答案,出好后提前两周交给教师审查,合格后可进行交叉考试。为防止学生应付了事,试卷质量的好坏也要按一定比例计分。这样,学生之间私下就会讨论怎么出题,收集答案,熟悉内容等。学生自己出题的过程是一种最好的复习方式和熟悉课程内容的过程,使出题成为一件乐事、趣事,能充分调动学生的学习积极性和主动性,激发学生的创造性思维。

4考试改革效果

通过动物医学专业部分专业课程的考试改革,学生的专业知识与实践技能都有了一定的提高,在课程的教学过程中,由于不断要求学生对知识进行总结,查阅资料,提高了学生的自学能力。同时经常让学生进行角色扮演,不但加深了对书本知识的理解和运用,让学习更接近于临床,也促进了同学之间的团结协作,这在学生以后的工作中也是非常重要的。