电工知识讲解范文

导语：如何才能写好一篇电工知识讲解，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

刚才，我们集中收看了省、市质量工作电视会议精神，省、市主要领导对做好今后一个时期的质量工作提出明确的目标和具体的任务，希望大家结合实际认真抓好贯彻落实。下面，我再强调三点意见。

一、对质量工作要有更深的认识

质量代表着一个地方的形象，也反映了一个地方人的素质，更体现了一个地区、一个行业、一个企业的竞争力。自年我区在全市率先实施“质量兴区”战略以来，全区各级各部门和企业牢固树立“以质量求生存、抓质量促发展”的思想，进一步加强领导、健全组织，突出质量法制宣传和企业质量管理两个重点，在产品质量、工程质量、服务质量、环境质量等方面狠下功夫，大大提高了我区的质量整体水平。市政府先后两次在我区召开现场会议，有力地推动了我区质量工作的开展。一是区域整治取得新成效。今年月日，全国区域整治经验交流现场会在召开，二是实施名牌战略取得新成效。三是打击假冒伪劣取得新成效。对容易发生区域性质量问题的肥料、肉类加工、食品等重点领域，建立应对机制，并列为行政执法工作的重中之重，坚持日常监督和集中查处相结合，执法和教育相结合，监管和帮扶相结合的方针，加大执法检查力度，有力地打击了制假售假行为，维护了我区市场经济秩序。四是产品质量电子监管网建设取得新成效。在对全区企业进行宣传和培训的基础上，落实措施，强力推进，共签约家企业，已实施产品赋码企业家，为下一步更好地开展电子监管网应用工作夯实了基础。

在肯定成绩的同时，我们也必须清醒地看到，存在的问题和差距：企业的质量意识，特别是品牌意识不强，有的满足于无牌、贴牌生产，有的不注意保护自己的品牌；在农资、食品等重点领域，制假售假问题尚未得到根本解决；优势产品、企业的知名度、信誉度也有待进一步提高等。为此，各级各部门一定要充分认识加强质量工作的重大意义，研究措施，狠抓落实，努力推动全区质量工作实现新突破。

二、抓质量工作要有更实的举措

各级各部门要按照上级的统一的部署，推进质量工作深入开展。具体来讲，就是抓好“两延伸、四到位”。

“两延伸”：就是进一步拓宽质量工作的新领域，一方面向服务业延伸，以提高服务质量、打造服务品牌为目标，加速现代服务业的发展，努力提高服务业在国民经济中的比重；另一方面向农业延伸，将质量工作与建设社会主义新农村紧密结合起来，把为“三农”服务，质量兴农作为重点，积极推动农业标准化示范区和无公害农产品工作，引导农产品向规模化、产业化发展。

“四到位”：一是宣传发动要到位。各新闻单位和职能部门要进一步加大对质量工作的宣传力度，提高全民的质量意识，使“质量兴区”的观念深入人心，家喻户晓。要进一步加大对名牌产品和企业的宣传力度，积极扩大对外宣传和推介我区的名优产品、优秀企业，扩大对外知名度。二是政府引导要到位。区“质量兴区”工作领导小组各成员单位要发挥职能作用，积极开展质量达标评比活动，大力引导企业实施质量认证，推进自愿性产品认证、农产品和食品认证。要积极开拓认证新领域，建立科学的认证监管制度，完善认证产品的退出和淘汰机制。要认真做好标准化工作，帮助和指导企业制定和完善企业标准，促其严格按标准组织生产，认真纠正少数企业无标生产及不按标准生产的问题，特别是要下大力气抓好食品企业标准化工作，尽快建立统一完善的食品卫生标准体系。同时，要鼓励企业加大科技研发投入力度，组织和培养科研队伍，花大力气，下大功夫，吸收消化国内外最新科技成果，着力强化自主研发能力，不断开发出适销对路的高新产品，实现产品的升级换代，为我区经济产业结构的优化升级多作贡献。三是执法监管要到位。质监、工商等部门要严格按照《产品质量法》、《专利法》、《商标法》、《广告法》等法律要求，规范市场竞争，强化质量监督，对假冒伪劣产品的生产、经营单位要公开曝光、依法严惩。要积极探索打假的长效机制，突出关键环节，对重点产品、重点区域、重点企业实施重点监管，尤其要重点加大从源头打击假冒伪劣的工作力度，不给制假售假者以可乘之机，切实维护好群众利益。同时，要巩固气瓶、工业压力管道及危险化学品罐车等专项普查整治成果，加强对工业压力管道和起重机械的安全整治，强化对“土锅炉”、中小学校锅炉、游乐设施的重点监管，严防各类事故的发生。四是打造名牌要到位。在化工、复合肥、机械、五金工具、钢材加工、蔬菜、柳编等产业中再培育、扶持、发展一批具有较大影响的名牌产品和著名商标，形成具有较强优势的品牌集群，确保完成年初确定的创牌任务。

三、抓质量工作要有更大的合力

质量工作是一项复杂的系统工程，各乡镇、各部门务必通力协作、密切配合，形成抓质量工作的强大合力。

一要明确责任。各级各部门要把质量工作作为推动经济持速健康发展的关键措施来抓，切实加强对质量工作的领导，主要领导负总责，分管领导具体抓，建立相应工作机制，及时协调解决质量工作中的重大问题。要制订完善的激励机制，形成明确的考核、奖惩制度，并严格实施。各有关职能部门应认真履行职能，切实担负起部门工作的责任。

二要强化督查。各乡镇、各部门要针对质量工作中的突出矛盾和问题，开展调查研究，深入企业，做好现场督导和跟踪服务。通过督查指导，把创名牌、贯彻IS标准、打假治劣等工作目标，进一步细化到企业，明细到产品，把各项具体措施落到实处。

篇2

    直接就诊定点医院仍为6家 今年将再放开5家供职工选择

日前，有参保患者询问：参加医保的人员不管选没选中医研究院广安门医院、积水潭医院等11家医院作为自己的定点医疗机构，都可直接去就诊一事是否属实。对此，记者与市医保中心有关人员进行了核实，目前，本市参保人员可直接就诊的医院仍为6家，不久将再放开5家。目前去这5家医疗机构看病仍不能享受放开医院的优惠政策。

市医保中心主任贾方红说，根据《北京市基本医疗保险规定》，参保人员看病就医，除个人选定的4家定点医疗机构之外，还可选择全市定点中医及专科医院就诊。目前，宣武医院、同仁医院、友谊医院、人民医院、协和医院、北医三院6家医院已经放开，参加医保的人员不管选没选这6家医院作为自己的定点医疗机构，都可直接去就诊。除上述6家医院外，今年还将再放开5家医院供职工选择。

将要放开的另5家医院分别是，北大医院、中国中医研究院广安门医院、北京积水潭医院、北京市健宫医院和房山区良乡医院。目前，这5家医疗机构的放开问题正在协商中。

篇3

一、发文情况

1、征求了区委组织部、区编办、区教育局等部门意见，共同协商确定了我区推广的十条经验；

2、已经通过区委常委会，通过区委发红头文件；

二、近期已开展的工作

1、所有新成立的社区全部组建团支部，明确了各（镇）街分管和团工委书记人员，完善组织建构。

2、草拟《西塞山区关于群团组织挂职干部实施办法》，解决团区委工作力量不少于5名的工作目标。

3、和教育局对接，将少先队工作纳入区教育局对各学校的党建考核之中。

4、和财政局对接，按照全区6岁到14岁少先队员人数和14至35岁常住青年人数落实青少年工作经费。

篇4

关键词：煤矿电工学；教学技巧

一、煤矿电工学教学现状分析

从学生角度来看，基础知识薄弱是较为严峻的一个问题。很多学生对于电工知识的了解都来自于初高中的物理课堂，部分学习煤矿电工学的学生在以前甚至没有电学知识，这给教师讲授知识的过程带来一定的难度。其次，学习煤矿电工学的学生很大程度上都没有积累认真学习的习惯，缺乏学习的积极性和主动性，一旦在学习过程中遇到瓶颈和困难就会放弃和打退堂鼓，教师需要在课堂上花费时间来维持课堂秩序、调动学生学习积极性，这样势必会占据授课时间，影响课堂教学效果和教学效率。此外，部分学生认为煤矿电工学并不是主要课程，对电工学的重要程度认识不足，觉得学得好与坏都无所谓，学习兴趣和学习动力都严重不足。

从教学层面来看，煤矿电工学的教学形式和教学内容和学生的实际状况不符。煤矿电工学的教学安排应该兼具系统性和基础性，教学的主要目的也是为了学生的就业服务。因此教师在教学过程中应该注重知识的实用性和针对性，以便于学生在今后的工作岗位中能够实际应用、直接上手，所以煤矿电工学应该给予学生机会掌握实际的设备操作，这样将来他们在实际工作中能够尽快地适应岗位要求。从当前的教学来看，教师和学生并没有意识到实际教学的重要作用。

二、提升煤矿电工学教学效果的思路

第一，注重学以致用概念的运用。煤矿电工学在众多学科中是比较基础的学科，学些这门课程的学生大多也是非电类专业的学生，教学内容也是为了后续的专业课程教育奠定基础，所以教师在讲授的过程中应该控制每一堂课教学的量，以学生能够接受的程度为限，以学生能够掌握的知识量为前提，将一些不必要或者学生难以掌握的知识适当地删减掉。比如说在讲解电机控制和安全用电等相关知识的时候，教师讲解的重点应该集中电机控制和安全用电上，对于其中的晦涩的理论基础知识可以适当地略过和删减。

第二，要充分调动学生的学习潜能。教师要想在煤矿电工学学科上取得良好的教学效果，就不仅仅要注重教学内容的合理性，还要注重教学内容的实践性。唯有如此，学生的学习动力和学习潜能才能激发出来。教师在教学过程中要反复强调理论知识对实践操作的指导意义，引导学生在实际操作中理解其背后蕴含的理论基础。比如说在讲解三相电反转相关知识的时候，教师可以引导学生通过实验课意识到只要将电机和与电源相连的三根线中的任意两根进行调动就可以实现电动机的反转，这样学生对三相电反转的相关知识理解得将更为透彻。

第三，要将相似的内容进行集中教学安排。煤矿电工学中部分概念和知识具有高度的相似性，学生在理解它们的时候很容易产生混淆的情绪。如果教师按部就班按照课本顺序讲解，学生可能会有前后脱节之感，并且在理解上也存在较大难度。教师需要灵活地运用教材，将具有相似性的教学内容安排在一起进行讲解，让学生在对比和类比的过程中加深对相关知识和理论的把握程度，提升教学效果。

第四，要注重比拟教学方法的运用。煤矿电工学中有些知识比较抽象和生硬，学生单凭自己的阅历和过往的学习经验难以理解得透彻。如果教师要让学生能够提升学习兴趣，就要适当地采取比拟教学方法，将课本知识和生活中的一些案例对比起来，将抽象的知识变得更加具象化，使得学生更加容易理解。

第四，提升学生学习的主观能动性。煤矿电工学学科具有较强的实践性，所以在这门课程的教学中学生的主观能动性和创新能力显得至关重要，所以教师要认真地思考应该如何调动学生的学习热情，促使学生热爱实践、重视实践。

三、提升煤矿电工学教学效果的策略

（一）根学生实际要求安排教学内容

煤矿电工学，顾名思义，就必须在教学过程中突出煤矿企业的特征。教师在教学工作安排中应该以煤矿企业的实际应用作为切入点，教学内容则要根据不同的专业进行优化配置。在教学实施中要以电工技能的培养为重难点，做到精简高效、有的放矢，运用深入浅出的教学方法突出教学重点，使得学生充分掌握课程要求。

鉴于煤矿电工学是一门兼具理论性和实践性的课程，所以教师在教学中也要兼顾两个重点，当然这对基础知识掌握不精的学生来说有一定的难度。教师在教学过程中应该秉承以实践技能培养为主题的思想，从学生的实际情况和教学的实际需要出发，为学生数学推到和分析中课程理论基础，减少课堂中繁琐的计算环节，注重煤矿电工学和物理课程的衔接和渗透，使得教学能够有序和连贯地进行下去。

（二）采取灵活多样的教学方法

教师可以在课程教学中采取多样的教学方法进行教学，为学生设置合理的教学情境，帮助学生理解教学重点和教学难点，让学生在生动更有趣的学习氛围中掌握知识。融洽的教学情境和师生关系有利于减少学生在学习煤矿电工学课程中的紧张感和压力感，学生能够更加主动地去思考和探索，最终突破教学难点。

（三）设置合理的实践操作课程

煤矿电工学要想学好学精，教师就必须重视实践操作环节的教学。在实操的过程中，学生可以了解到抽象的电工学知识和生活中具体的形象和事例之间的关系，这样本来晦涩难懂的知识可能一下子就柳暗花明了。实操教学方式能够提升学生的思维能力、创新能力和探索能力。比如说在电气设备的安装课程中，学生的读图能力不高，难以理解图像中的抽象符号和设备零件之间的对应关系，教师可以通过亲身示范来帮助学生掌握基本操作方法。

教师在实验课程前可以为学生示范式样的操作方法和注意要点，并在操作的过程中穿插理论知识回顾，和学生进行共同讨论，然后学生再进行独立的实践操作，最后教师要检阅学生上交的实验报告，学生的动手能力和动脑能力都得到显著的提升。

煤矿电工学教学中仍然存在着一些教学问题没有解决，本文从此出发，提出了可以提升教学效率和教学效果的教学对策，为学生打下良好的基础提供良好的教学条件。

参考文献：

[1]毋光明.谈谈《煤矿电工学》教学中的细节问题[J].科学与财富，2011（2）.

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目前，西南大学面向全校非电类本科专业开设的《电工技术》课程分为两种结构，即60学时数以上的多学时和60学时数以下的少学时．少学时《电工技术》课程的开课对象主要为工程技术学院的土木工程、农业建筑环境与能源工程专业（总学时数为36，其中实验6学时），纺织服装学院的纺织工程、轻化工程专业（总学时数为54，其中实验18学时），食品科学学院的包装工程专业（总学时数为45，无实验环节），化学化工学院的化学工程与工艺专业（总学时数为36，无实验环节）．其目的是围绕纺织、食品、化工、建筑行业在现代化生产过程中对机械电器设备等基本知识和职业素质的需求，培养学生从事研发、管理等相关工作的核心能力．由于课时数目少，造成了在上述各非电类专业中开设《电工技术》课程三方面的缺乏．第一，课程针对性少．由于理工科非电类《电工技术》课程体系是电类专业《电路原理》等课程的简化和压缩，因此，课程的教学目标以及教学应用性等方面缺乏针对性和实用性．特别是教师沿用《电路原理》等多学时课程的教学方法，把重点放在原理、理论的讲解上，没有很好地了解不同专业学生的需求，缺乏对市场的调研，不能适应课程少而精实际情况．第二，学院重视少．现有《电工技术》课程的课时设置不足．由于《电工技术》课程在非电类专业中的弱势地位，首当其冲地成为了非电类专业制定教学计划时学时数被压缩的对象．如2006年，西南大学工程技术学院为土建类专业学生开设的《电工技术》课程总学时数为45学时（其中课堂教学3时，实验6学时）；为了响应高校学科发展和教学改革要求，在制定2013年学生培养方案和教学计划时，《电工技术》课程被删减为36学时（其中课堂教学27学时，实验时）．第三，学生兴趣少．作为非电类专业学生，普遍缺乏对电类知识、电类科技及电工技能的认知，认为《电工技术》课程与自己所学专业关联性不大．其次，过多的理论基础知识对于非（电类）专业的学生来说，不仅枯燥无味，而且没有帮助，导致学生学习主动性不强、积极性不高．上述问题的出现不但造成学生学习上的困难，而且也影响教学质量的提高和人才的培养．

2课程改革的基本内容

鉴于少学时《电工技术》课程存在的普遍问题，以及理工科非电类授课学生的专业共性，针对少学时《电工技术》课程，本文提出一种新的教学理念：《电工技术》课程教学以启发和培养学生在专业领域中应用意识为牵引，以市场需求和职业定位为切入，以培养学生动手能力和综合应用能力为重点，针对各专业特点，引入相关的案例教学，达到多层次，多元化的教学目的．第一层次的教学目标是使学生了解电工技术的基础知识，培养初步的电工技术应用意识；第二层次的教学目标是使学生掌握电工技术的基本定理及定律，掌握电路的基本分析方法；第三层次的教学目标是培养具备自身专业知识和电类专业知识的复合型人才．为了达到上述多层次、多元化的教学目标，本文针对理工科非电类少学时《电工技术》课程，从教学目标、教学内容、教学方法3个方面提出了如下改革方案．

2．1教学目标改革

根据不同专业定位，分层次设立教学目标充分调研学生专业性质及职业定位．理工科非电类少学时《电工技术》课程涉及的专业较多，不同专业对电类知识的需求不同．因此，充分了解学生的专业定位，在教学中通过引入案例教学，使教学内容紧扣学生专业方向，这样学生的学习兴趣才会明显提高．学生才会感到《电工技术》课程所讲授的知识内容与自己今后的工作是相关的，从而将《电工技术》课程学习的动力转变为一种内在的需要．例如土建类农业建筑环境与能源工程专业，主要培养学生掌握建筑工程、农业生物环境与农村能源工程等学科的基本理论、技能和方法；学生毕业后能在工厂化设施农业系统、农村新能源开发与科学利用领域从事规划设计等方面工作．因此，为该专业学生开设的《电工技术》课程的教学目标应定位为将电工技术应用于建筑照明工程中，通过课程的学习使学生掌握电工技术理论以及照明设计的计算和分析，能够应用所学知识对建筑物的照明进行设计和绘制电气施工图．

2．2教学内容改革

整合教学内容，构建《电工技术》模块化课程体系在保持少学时数《电工技术》课程体系相对完整的前提下，删减某些脱离实际应用的知识点，而将重点转向培养学生掌握电工技术知识，分析和解决实际电类问题的能力．根据培养目标，组织富有教学经验的教师重新修订非电类专业《电工技术》课程的教学大纲，在课程内容上努力做到“新”和“合”：“新”指根据授课专业学生的专业定位，对《电工技术》课程的教学内容进行重新梳理，更新并充实新知识、新技术等内容；“合”指采用模块化教学体系的思想对《电工技术》教学内容进行科学的整合．

2．3教学方法改革

多样化教学手段并用，激发学生学习兴趣有效的教学方法是获得良好课堂教学效果的直接手段．在《电工技术》课程教学手段中，以学生为主体、教师为引导，根据不同专业特点，针对不同教学内容，授课教师采用形式多样的教学方法，辅以动画演示、图片讲解、实训仿真、实验制作等多种现代教育技术手段，提高教学效果．

1）理论与实践结合的一体化教学法．传统的教学方法是先讲解理论知识，再开展实践教学．而一体化教学新模式把理论课与实践课结合起来，在注重理论学习的同时，更加注重提高学生实际操作能力，达到边学边练，精讲精练，讲练结合的效果．例如在“三相交流电路”章节知识点的讲解过程中，将“三相电源的联接”、“三相电路负载的联接”、“三相电路功率的计算”以及“安全用电”等知识点应用于解决“室内供电配电系统设计”面临的各种实际问题，达到理论教学与实际应用有机结合的目的．

2）任务驱动教学法．任务驱动教学方法是为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕该任务展开教学．比如，在“RLC串联交流电路”课堂教学中，以求解交流电路的响应为中心任务，首先由教师把求解单一参数元件———电阻、电容、电感交流电路的知识点进行梳理，倡导学生提出解决问题的方法并进行讨论和交流，最后通过教师对知识点的归纳、补充和修正．

3）实例教学法．《电工技术》课程知识点多，理论性强．因此，如果只是一味地照书讲解，势必会使学生产生听觉疲劳．实例教学却能很好地解决理论课讲解枯燥的问题，理论教学中因为穿插引入结合各自专业特点的实例分析，可以有效解决书本知识与生活实际的脱节现象，使学生认识到所学电类知识是切实有用的，从而极大地激发学生学习《电工技术》的热情．例如在“电路谐振”知识点的讲解过程中，引入收音机或车载MP3应用实例，帮助学生理解．

3总结

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[关键词]电工实习；实践教学；综合素质；创新能力

中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）47-0121-01

我国知识经济的发展尚处于初级阶段，人才的创新能力和素质至关重要，因此，注重实践，提倡创新是我国高职高专院校当前的主要教学目标[1]。如今我国大部分的高职高专院校都开展了实习课程，尤其在电工实习教学方面，更加注重培养学生的创新能力并提出新的创新机制，让学生在学习培训的过程中与社会接轨，除了学习到书本上的内容，也能以所学内容为基础来大胆发表和实现自己新的理念[2]。

1 电工实习现状

目前，我国高等工科院校存在缺乏实践教学或者实践教学薄弱等现象，因为很多教师认为理论是学生最重要的课程，分数决定一切，只把实践作为理论课程的辅助或补充[3]。另一方面由于实习设备的不足，指导人员匮乏，也致使实践教学条件处于尴尬的局面。还有就是理论教材与现今国情不相符，内容更新太慢，学生难以进步，实践和理论的教学还是停留在学生无法成为主体的时期。

工科院校的学生在电工实习的理论教学中，都是为了达到教学理论目的，这就造成了学生主观能力缺乏，能动性差，实践实施效果不佳，独立分析能力以及紧急情况的应对能力都非常弱，无法适应我国当前的社会经济发展需求，

2 强化实践教学体系

为了与我国现今社会经济发展的需求衔接，培养出更多的有人才，首先是要先针对我们院校的相关专业的具体特点，特意找来相关专业，相关技术的学家和学者进行重新编写实习教学大纲和适用于高校使用的电工实习教材，也要根据如今新型的人才特点进行分批分类培养。重新编写的教材出来包括了电工的所有基层知识、仪表仪器的使用、低压高压电器的原理、电机的拆装和使用等基本内容知识，还更加强理论与现代工艺实践技术的知识，以培养和提高学生的电工实践能力、创新能力、综合素质、工程应变能力等等为主要目的[4]。

另外就是在教学配置方面，引进最先进的设备（电工考核实训装置和网孔训练板）。电工考核实训装置集合了多种功能于一体，有理论学习、实际操作能力培养加强、验证学习最终能力。网孔训练板与实际操作非常接近，适应学生学习理论知识后实际操作，为学生除了巩固教学理论提纲知识外，也能与实际结合进行实操，提高综合素质，为社会提供更优秀的人才。

最后就是教学师资的招聘培养上，除了多引进专职的专业教师外，还要多储备一些兼职的专业教师、实习导师。为了适应今年来我国对新型师资要求的提高，实习导师也需要积极参加培训学习，学习更多我国新型经济时代的专业技术和理论技术。

3 丰富与完善教学内容

在高校电工的整改实习教学过程中，大一的学生主要学习理论知识，大二开始的学生会根据专业的不一样开始设定实习时间[5]。大二学生的基础理论指导都是在表面的理解阶段，因此必须要为其选择一些比较简单而且在生活生产中常用的基础性的实习内容。照明、电机拆装和电气控制等三个部分中尤以电机的拆装最为主要也是实习的重点内容。照明和电气控制基本内容是教会学生掌握基本的低压电路的原理和安装，能够让学生在实习中掌握到低压电器的线路安装、电度表配电电路、三相电机点长动控制电路、三相电机顺序控制电路、三相电机正反转控制电路以及三相电机反接制动等几大基本安装项目内容，这些低压电器电路的实习内容囊括了家用、工业用电等基本常识和安装技术，能够让学生在实习中充分掌握这些知识，学生才会在实习中不觉得枯燥无味，培养起学生对电器安装的兴趣和对这门知识的基础理论所具有的实际意义内容的认知。

电工技术实习是一门易学难懂的课程[6]。在实习的开始阶段，老师主要是以电器基础知识等内容的讲解为主，并且在讲解过程中辅以实际的操作来让学生明白电路的安装、电器开关的种类、安装位置和操作方式等等，只有通过讲解和实际操作才能够让学生有一个清晰的认知。照明的实习内容主要就是将低压电路、电路板的安装和接线等内容。在实习的开始阶段，老师要根据学生们不同的动手能力，着重进行工具使用、导线和接线柱之间的连接以及线路基本的安装技能等处进行详细的讲解。电气控制实习在每个实习项目安装前，都需要对电路的工作原理进行详细的讲解，包括电路中的各个元器件的结构工作原理、安装方式、操作方式和安装技巧等内容，让学生对电路中的各个构造都非常熟悉后才能够保证在安装过程中可以规范的完成安装工作，保证安装后电路能够合格达到试验的标准[7]。

4 结束语

随着学校对电工实习的重视，电工实习基地也在不断的增多，学生的实习成绩也不断取得可喜的成绩。通过实习成绩也能够证明电工实习能够充分提高学生的动手能力、头脑思路、问题分析和问题处理等各方面的能力都得到锻炼，效果也非常显著。然而在实习过程中还是存在着一些明显不足的地方，实际实习内容的创新性和重点性有所欠缺，应该相应的提高电工实习内容的技术含量，才能够让学生更加的适应社会的发展情况。这样就需要学校领导和实习基地的老师们共同努力去实现，深化电工实习的改革制定更加合理和创新的实习方案，才能够培养出更多具有高超技术能力的电工人才。

参考文献

[1] 瞿.电工实习教学过程的研究与实践[J].电气电子教学学报，2001，（6）：26-28.

[2] 何庆领.高校要重视实验教学的信息收集与利用[J].实验技术与管理，2006，23（4）：91-93.

[3] 何望云，胡明星.注重实践推进创新培养高素质人才[J].高校实验室工作研究，2007，（2）：4-6.

[4] 杨跃海.探究教学在中职电工教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2009（20）.

[5] 张学铭.电工教学中激发兴趣及探究能力培养的探讨[J].新课程（教育学术版），2009（1）.

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首先，它可以通过FFT课件，Flas、仿真等软件的应用，把抽象的知识理论变化成可观的形式教学，在教学时展示和帮助学生建立清晰的电子电工技术课程从而激发学生的学习欲望，也有助于教师对课堂内容进行优化，提高学生的学习效率。其次，多媒体信息技术属于声像、图文结合的技术软件，充分运用可以达到活跃课堂气氛，巩固教学内容。在课前，教师可以通过课前课件的完善，在呆板的教学内容中穿插有趣的知识结构，把抽象的知识宏观有趣的展示出来，这样在活跃气氛的同时，也让学生在潜移默化中掌握知识。

二、多媒体在电子电工专业教学中的运用

(一)传统教学手段与计算机辅助教学相结合，激发学生学习兴趣。电子电工技术课程含有大量的抽象概念和内容，是一门逻辑思维性很强的课程，因此学生很难凭借想象力去理解个中意义。而多媒体信息技术的则可以通过文字、图像、色彩、声乐等方面对课件内容形象化，刺激学生的听觉和视觉，使得物理的本质可以形象展示出来，让学生印象更为深刻，对规律和概念理解得更为透彻。也让学生在身临其境的情境中，感受到电子电工课程的魅力，从而调动学生的学习积极性，激发学习兴趣，增加课堂内容的丰富性。

(二)多媒体教学可以很大程度上提升课堂效率。多媒体信息技术在电子电工技术课程中最主要的特点是:利用多媒体视觉功能来形象展示各种电路图的不同结构以及元件的表达。例如，当讲解到电路这一章节时，由于电路中元器件非线性特征相对较多，抽象的描述讲解会有一定的困难，静态的东西学生也难以理解。而通过多媒体中的动态图形的形象展示功能，就可以使学生直观的理解到非线性特点。这种变静态为动态，变抽象为形象的充分刺激学生感官的功能特点，不仅可以吸引学生的注意力，更能有效的突破教学难点，激发学生对于电子电工课程的求知欲，提高教学效率。

(三)重现、细化实验的具体过程。对于电子电工教学来说，怎样让学生真正去理解抽象、深奥的课程知识是教师最主要的任务。为了让学生更加直观的了解到信息，教师会通过进行一些实验去讲解。但是由于一些实验的过程速度太快，抓不住瞬间现象，也有一部分自身危险系数大，不适合进行现场实验，这些问题的出现在一定程度上限制了学生对知识的进一步了解和探究。例如当讲解到交流电这一章节时，按照传统的方法，老师会通过运用模型进行演示，但是模型却很难让学生观察到实验过程中产生的电流。而利用多媒体进行教学，可以通过技术手段将电流的过程、流动的大小以及流动的方向等一一直观的展示出来，使学生在思维上更加容易理解和吸收。利用多媒体进行教学，可以打破时空上的种种限制，通过调动听觉视觉等因素将实验过程以最具象、直观的方式展现出来，强化了学生对电子电工课程概念和规律的理解。

(四)增加电子电工专业课堂教学的知识容量。运用多媒体进行教学，最大的特点是:方便、快捷。相对传统的每一个实验都要到实验室进行试验，每次实验时间都长短不一的情况来说，运用多媒体进行教学，不仅可以节约实验时间，教师还可以随时对细微的步骤进行演示，对学生的疑问立刻给出解答思路，这样不仅省了上课的时间，完成每节的教学任务，同时在教学过程中可以利用多媒体的强大检索和链接功能，针对课程内容，给学生普及一下相关的知识内容，增加他们的知识容量。促进学生的全方位发展。例如在学到电子线路这一课时的触发器原理讲解时。教师可以通过增加一些相关的电路图等，让学生在对比中分析原理，大大节省了书写时间，提高了教学效率，真正实现:时间短、内容精、效果好的目标。

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由于职业中学的学生生源比较差，学习理论知识较难懂。在技能课的教学中，理论知识的讲解尽量浅显易懂、遵循够用的原则。重点培养学生的专业操作技能，使学生毕业后能够直接上岗就业，是中等职业技术教育的主要任务。为了全面地落实教学计划，更好地提高学生的电工专业技能，使学生将来更好地适应社会的需要，适应就业的要求，我在电工技能训练的教学过程中，进行了积极的探索和改革，取得了良好的教学效果。

一、提高认识，明确目标

在电工技能训练教学前，教师要对学生加强学习目标教育，使学生明确：只有熟练掌握专业操作技能，毕业后才能直接上岗就业；学校实行“双证书”制度，电工类专业的学生毕业前必须考取劳动部门颁发的电工技能等级证书。因此，掌握电工操作技能，考取电工技能等级证书，既是学生毕业的前提，又是就业的需要。在教学时，重申技能训练的目的和意义，使学生明确学习目的，端正学习态度，在技能训练中克服怕苦怕累的思想，主动练好各项技能。

二、激发兴趣

技工学校的学生综合素质不高，基础普遍较差，且参差不齐，对专业知识的了解甚少，缺乏感性认识，学生对专业理论、专业技能学习感到很大困难。特别是电工技术、电子技术专业，因为学生本来对电就存在害怕心理，仅有的是模糊的认识，真正动手时不敢轻易动手。教师应设法让学生真正认识电、理解电，如果学生对电没有感情，没有兴趣，就会直接影响学习训练的效果。“兴趣是最好的老师”，通过采用各种有效方法激发学生的学习兴趣，从根本上调动学生的学习积极性，变“要我学”为“我要学”，才能收到最佳的教学效果。作为一个电工电子实习指导教师，笔者想方设法让学生对电工电子实习产生兴趣，这是搞好技能教学的前提条件。

三、讲究教法

在技能教学中，以往一般都是将实验、实习安排在新授课后进行，作为对课本有关内容的验证、实习。这样，不但浪费了时间，也不利于学生对知识的理解掌握，不利于学生智力的开发和能力的培养。为此，笔者打破上述的教学方法，采取三个结合的教学方法，即：将实验实习与讲授结合；将单纯操作与图上练习相结合。

四、学中做，做中学

著名教育家陶行知早就提出“做中学，学中做”理论，实践能力不是通过书本知识的传递来获得发展，而是通过学生自主地运用多样的活动方式和方法，尝试性地解决问题来获得发展的。从这个意义上看，综合实践活动的实施过程，就是学生围绕实际行动的活动任务进行方法实践的过程，是发展小学生的实践能力和基本“学力”的内驱。

综合实践活动最普遍的学习方式是实践，让学生实实在在的“做”。但这一种实践性的学习活动，其中必然包括一定的文本学习。文本学习是一种符号学习，是对前人积累下来的认识成果通过各种间接学习的方式来获得。实践学习与文本学习的关系实际上是直接经验与间接经验的关系，是教师讲解与学生自主实践活动的关系。同时教师一定要注重实践的深度，要求学生在活动过程中，真正理解实践的目的与意义，把握各种不同实践方式的基本要求和操作要领，结合具体的活动情境，恰当地选择和利用活动工具和相关手段，完成达到活动的具体任务和目的。

尤其是《电工技能与训练》这门课程，更是要让学生动手做，在做的过程中学习，也要让学生在学得过程中做，真正做到在理论教授中穿插实践动能项目，在实训过程中给学生讲授理论知识。

五、实践—理论—实践

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【关键词】电工电子 课堂提问 提问设计

一、电工电子课堂提问的设计

1.设计不同答案的问题。教师在设置问题时要注意避免问题答案的单一性，问题的设置要避免只有一个答案，课堂提问时第一位学生回答正确后并不一定是这个问题的终结答案，在设置答案时还要注意答案的多样性，这样才能激发其他学生继续进行思考回答问题。例如在讲解电器时，教师可以让学生列举教室里的电器，像电风扇、日光灯等都是教室里有的电器，这样不仅仅让学生充分理解本节课所学的知识，更重要的是还让学生能够将所学知识与社会生活相联系，更好地体现知识的力量。

2.教师在设置问题时还要注意难度的不同。在进行问题的设置时，教师要注意到问题要符合大多数学生的接受能力，问题的设置时要有梯度，一个问题可能有多个知识点的，教师可以根据知识点的难易来相应的设置问题，让每个学生都能得到锻炼，让每个学生都能体会到回答问题的乐趣。例如在讲解复杂的电路时，教师可以根据电路中的术语如支路、结点等定义进行提问，还可以通过提问电路中的回路数、支路数来提问对本节课知识掌握的较好的同学。

3.问题的设置还要注意切入本节课的难点问题。所学内容的难点问题一般也是学生不容易掌握的问题，在备课的时候就要注意将教学中的难点问题进行总结，并结合问题的设置来讲解本节课内容。例如在讲解电源和负载的区别时，教师可以通过引导的方式来进行提问，可以先提问学生干电池是否是电源，然后提问汽车中的电池是什么电池，回答蓄电池时在问学生蓄电池在充电时在电路中的作用是什么，最后问学生负载和电源的作用分别是什么。不仅可以让学生更好地理解“负载是将电能转化为其它形式的能，电源是将其它形式的能转化为电能”这个知识点，也因为这结合了生活中的实际，学生就容易理解并深刻记忆。

二、电工电子课堂教学提问的方式

教师在进行课堂教学时要注意课堂提问的形式，课堂提问的形式也直接关系到学生学习本节内容的成效，关系到教师的教学效果。在进行课堂提问时，教师要注意提问方式要灵活多样，提问形式避免单一化，在教学过程中要善于运用举例法，用举例子的方法来提高学生的学习兴趣。课堂提问时要注意设问的渐进式，要引导学生逐渐深入的了解问题，例如在讲解串联电路时，教师就可以利用循序渐进的方式来进行提问，首先根据日常生活中常见的台灯进行设问，问学生可以调节亮度的台灯其亮度与什么有关系，学生答与电压有关系，而老师再进行提问，电压又与什么有关系，学生答电压的大小与电流和电阻有关，老师可以再问改变电阻的方式以及通过何种仪器可以改变电阻的大小，最终将答案的关键引入到滑动变阻器，问学生滑动变阻器是如何连在电路中的，学生最终会回答通过串联的形式将滑动变阻器连接在电路中，这样学生不仅会认识到以前学习的知识的用处，也更容易激起学生学习的兴趣。另外教师还要注意要善于运用举例法，举例法可以通过常识举例、实验举例、类比举例等形式，让学生充分认识到电工电子课堂的趣味性以及实用性。例如在讲解电流时，对电流产生的条件介绍中有关于“电位”的内容，学生刚开始接触会难以理解这个概念，但联系到生活中的“水位”这一概念，学生则会很明白，因此可以借助“水位”来进行举例：生活中常见的鱼缸，如果里面的水浑浊了，就需要换水，为保证鱼缸里的鱼能正常的生活，需要用胶管进行换水。将胶管的一头插在鱼缸里，另一头插在比鱼缸水位低的盆子里，给胶管一定的外力则胶管里的水就会往盆子里流，从而进行换水。因此有水位差的两水位之间才会产生水的流动，从而引出电位差及电位的概念。举例法的运用可以将复杂的问题简单化，将深奥的电工理论更加形象化，更好地让学生了解电工方面的知识。

电工电子是一项专业性很强的课程，学生在学习过程中会产生很多问题，教师在讲解的过程中要将预想中学生学习过程中可能存在的问题通过提问的方式予以解决。通过提问，不仅学生可以更好地了解本堂课所讲内容，更重要的是将以前所讲得知识与现在知识相结合，让学生体会到学习的乐趣，更好地激发学生的学习兴趣。因此教师在进行问题的设置时，要综合考虑到学生的学习接受能力，问题的设置也要符合大多数学生学习的掌握情况，做到全面综合式的提出问题。

参考文献：

[1]陆琳杰.浅议电动电子课堂提问设计[J].科技向导.2009(06).

[2]李昭.例举法之运用―浅谈举例在电工电子课堂教学中的作用[J].辽宁高职学报.2010(10).

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关键词：中职教学；电子电工教学；创新策略

随着素质教育的全面发展，很多学校对学生的动手能力、操作能力的考核越来越严格，电子电工教育需要培养学生掌握更多实际的操作技巧，电工电子专业技术基础课，是培养学生形成全面的知识体系和操作能力的重要课程，在中职院校的课程安排中课时不多，在课时少的情况下帮助学生掌握基本电学知识和基本技能，则必须要对传统的教学方法进行改进。当前很多中职院校的电子电工课脱离了中职教育的根本目的，使中职电子电工教学模式无法满足发展的要求，多年的教学经验与事实证明：在中职教育中，不适于使用传统的课堂理论教学与教法，而且当前所使用的教材以及教学形式，都注重理论教育，导致中职教育实效性不高。

一、中职电子电工教学过程中的常见问题

1.中职电子电工教学目的不明确

随着教育体系的不断改革，职业教育受到的重视程度越来越高，中职教育的根本目的是为了给国家和社会培养更多专业型和全面型人才，除了对学生的文化素养进行培养之外，还应该培养学生的专业技能，使学生能够掌握一定的专业技巧，在社会竞争中占有一席之地。当前很多教师在进行电子电工教学的时候没有正确地认识到电子电工教学的目标，没有积极将电子电工教学目标和中职教育目标联系起来，因此导致中职电子电工教育水平不高。

2.中职电子电工教学方法比较陈旧

就电子电工教学而言，教学方法受到教学理念的影响，中职电子电工教学受到传统教育观念的束缚，在实际教学过程中一些教师仍然重视理论教育，将各种大纲教材作为讲解的重点，没有一种长远的目光，不注重培养学生的终身学习意识，导致很多学生掌握了理论知识但是并没有掌握真正的实践技巧，对学生的学习积极性有很大的影响。

二、中职电子电工教学过程中的改革创新策略

1.确定电子电工教学目标

在中职教育中，电子电工是一门十分重要的理工课程，电子电工教学的目标在于培养学生的动手能力、自主思考能力、分析能力，其具体的教学目标应该要与中职院校的教学目标保持一致，在课程设置、教学评价、教学活动开展的过程中都应该以实践教育为终极目的，在保证这个目的的前提下可以根据学生的个性特征以及兴趣爱好，选择不同的教学方式，吸引学生的注意力，使得学生能够在电子电工课程中学到更多有用的知识。

2.创新教学方法

教学方法的创新是提高教学效率的重要手段，在传统的教学过程中，电子电工课的时间较少，在课堂上也只是按照简单的“填鸭式”教育，对学生的学习积极性产生很大影响。素质教育时代，应该结合各种新技术、新媒体对传统的教学方法进行改革：

首先，在电子电工课上要多安排一些有趣的活动，做到寓教于乐，实现情景教学。电子电工有很多复杂的知识点，为了帮助学生对这些知识的理解，则可以以生活为例，结合现实生活的情况来分析问题。例如，在第一次上《电工基础》课程时，可以不讲解书本上的知识，在教室里做“家用日光灯的电路连接”的实验，这个实验与课本知识的联系十分紧密。教师在讲台上将电路联通并且通电，由于学生并没有进行实验，所以对其中的原理不清楚，但是当试验中灯管被点亮的时候，学生会被其吸引，便φ飧鑫侍饨行讨论，可以很好地进入学习状态。此时教师在对具体的知识进行讲解，学生也更容易理解。

其次，在教学过程中要结合新媒体进行教学。电工基础是一门抽象的学科，课程的内容比较抽象、难以理解，遇到很多抽象的知识点，教师可以借助多媒体软件和技术，对这些问题进行拆解和分析，比如教师可以利用多媒体计算机制作一些比较逼真的模拟课件，并且演示实验，从而增强视觉效果，帮助学生加深对各种复杂图景的理解。

最后，以项目活动为载体。项目教学法是职业教育的一项重要改革，在《电工电子技术基础》的教学过程中，可以加强对项目教学法的应用，将理论知识和项目实践结合在一起，比如选择与企业进行合作，让学生在企业中参加具体的项目，在参加项目的过程中对各种电工技巧进行学习和掌握。